Ներբեռնեք ներկայացումը հողը կերակրողն է. «Հողը կերակրողն է» թեմայի շուրջ աշխարհի մասին դասի համառոտագիր: Բ) երկաթի հանքաքար, պղնձի հանքաքար

Մենք ապրում ենք երկրի վրա: « Մարդը վերցված է երկրից և սնվում է երկրի վրա-Այս ճշմարտությունը վաղուց է հայտնի։

Հողին «բուժքույր» ենք ասում, քանի որ լավ ժամում ցանվածի հարյուրապատիկը վերադարձնում է։ « Խոնարհվեք մայր երկրի առաջ, նա ձեզ հարյուրապատիկ կպարգևատրի:»- այս իմաստությունը ապացուցված է դարեր շարունակ:

« Մայր-Պանիր-Երկիրը կերակրում է բոլորին, ջրում է բոլորին, հագցնում է բոլորին, ջերմացնում է բոլորին իր ջերմությամբ:«. Հակառակ այն բոլոր բարիքների, որոնք երկիրն ուղարկում է մարդուն, մարդկային ցեղը որդիական զգացմունքներ ունի նրա հանդեպ:

« Կյանքում մարդու համար ավելի սուրբ բան չկա, քան մայրական զգացմունքները։ Հայրենի հողի զավակը՝ ապրելով և սնվելով նրա առատաձեռնությամբ, ռուս ժողովուրդ-գութանը, մի շունչ շնչելով բնության հետ, լցված է հիրավի որդիական սիրով և հարգանքով Մայր-խոնավ Երկրի հանդեպ:».

«Եվ բոլոր մարդիկ սննդի կարիք ունեն,
Չհասկանաք, իհարկե
Ոչ մի ծանր աշխատանք:
Դուք պետք է աշխատեք գետնին
Նա քո բուժքույրն է»:
(Տաղի հեղինակ. Iris Revue )

Մարդը չի կարող ապրել առանց սննդի. Այն ուղղակի կվերանա։ Եվ երկիրը կերակրում է մարդուն: Բայց գետնին նետված սերմը առանց լավ հսկողության, առանց ներդրված աշխատանքի և բարի խոսքի լավ բերք չի տա: Մարդն աշխատում է երկրի վրա. Հասարակ մարդիկ հերկում են, ցանում, ցանում։ Հմտություններն ու փորձը փոխանցվում են սերնդեսերունդ: Յուրաքանչյուր պահակ գիտի հող մշակելու բազմաթիվ հնարքներ։ « Երկիրը բուժքույր է, և նույնիսկ այն ժամանակ նա ուտելիք և խմելիք է խնդրում«. Ժողովրդի մեջ հորինվել են բազմաթիվ առածներ, ասացվածքներ, ոտանավորներ, կոչումներ հայրենի հողի, մարդկանց կերակրողի մասին։

«Հողն ավելի պարարտացրեք՝ բերքն ավելի շատ կլինի»։

«Այն, ինչ շրջում է, գալիս է»:

«Լավ է աշխատում՝ հացը կծնվի»։

«Երկիրը խարխափով չի հերկվում».

« Գոյ, երկիրը խոնավ է,
սիրելի երկիր,
Մայրիկը մեզ համար թանկ է:
Նա ծնեց բոլորիս
Բարձրացված, բարձրացված
Եվ հողով օժտված;
Մեզ՝ մեր երեխաների համար,
Խմեք մաքուր ջուր
Եվ ծնեց ամեն տեսակ հացահատիկ»…

Այսպիսով, եզրակացությունն ինքնին հուշում է. «Երկիրը ափսե է. ինչ դնում ես, հետո վերցնում»:

Անատոլի ՕՆԵԳՈՎ.

Գիտություն և կյանք // Նկարազարդումներ

Տանձանման վարունգները աճում են այգում, երբ հողում կալիումի պակաս կա։

Գարու ետևի դաշտերում վարսակ էին ցանում։

Մարգագետինների տարածքները կրճատվում են, որին հաջորդում է անասունների գլխաքանակի և գոմաղբի նվազում:

Հավանաբար, դուք պետք է հանդիպեիք ամառվա վերջում վարունգի մահճակալների վրա, երբ բերքը գրեթե ամբողջությամբ հավաքված է, հրեշ վարունգ: Նրանցից ոմանք նման են պղպեղի - վարունգի պոչերը բարակ են և թեքված; մյուսները՝ տանձի վրա, «գլուխը» վատ զարգացած է, իսկ ներքևը՝ տանձի պես ուռած։ Վարունգները, որոնք նման են մրմնջային պղպեղի, աճում են մահճակալներում, երբ բույսերը ազոտի պակաս ունեն, իսկ տանձանման պտուղները աճում են, երբ կալիումի պակաս կա:

Ազոտը, ֆոսֆորը, կալիումը, ինչպես նաև ծծումբը, մագնեզիումը, կալցիումը, երկաթը բույսերը պահանջում են մեծ քանակությամբ, ուստի դրանք կոչվում են մակրոէլեմենտներ։ Սնուցման համար անհրաժեշտ այլ նյութեր՝ հետքի տարրեր, բույսերին անհրաժեշտ են շատ ավելի փոքր չափաբաժիններով: Հետքի տարրերն են՝ բոր, մանգան, պղինձ, մոլիբդեն, ցինկ, սիլիցիում, կոբալտ, նատրիում, յոդ։

Վաղուց հայտնի է, թե ինչպես են վարվում բույսերը, երբ նրանց պակասում է այս կամ այն ​​մակրո կամ միկրոտարրերի սնուցումը: Բավարար ազոտ չի լինի, և բույսերը անմիջապես կդանդաղեցնեն իրենց աճը, և տերևները կանաչից կդառնան բաց կանաչ:

Ֆոսֆորի բացակայություն - դրանց աճը, ծաղկումը և պտուղների հասունացումը կհետաձգվեն, տերևները կսկսեն մանուշակագույն դառնալ, և կողային ընձյուղները չեն ձևավորվի:

Կալիումը բավարար չէ. տերևները կդառնան անառողջ, և դրանց վրա կհայտնվեն շագանակագույն բծեր, իսկ ծայրերը կդառնան դեղին:

Կալցիումի պակասի դեպքում բույսերը չեն աճի, նրանք կմնան փոքրիկ թզուկներ:

Իսկ պղնձի բացակայության դեպքում նրանք ընդհանրապես չեն կարող զարգանալ ու բողբոջելուց անմիջապես հետո մահանում են։

Բույսի այս բոլոր սննդանյութերը գալիս են հողից: Երկրում հայտնաբերված են կալիում, ֆոսֆոր, կալցիում, ծծումբ, երկաթ..., դրանցով հարուստ է նույն կավը, որն ընկած է հողի վերին բերրի շերտի տակ։ Բայց ազոտը հողում չի պարունակվում. այն գալիս է օդից հատուկ բակտերիաների գործունեության արդյունքում, որոնք կլանում են օդի ազոտը և հարստացնում հողն այս տարրով։

Նման բակտերիաների հաջող աշխատանքի համար պահանջվում է երկու պայման՝ թթվածնի հողի հասանելիություն և դրա թույլ թթվայնությունը։ Ահա թե ինչու ցածր, խոնավ վայրերում հողերը շատ ավելի աղքատ են ազոտով, քան բարձր, չոր վայրերում:

Ցավոք սրտի, հողում ազոտի բնական կուտակումը դանդաղ է ընթանում, և մշակովի բույսերը կարող են շատ արագ արդյունահանել այն. դրա համար բավական է ընդամենը մի քանի տարի: Բավականին արագ հողից կարելի է հանել այլ սննդանյութեր։

Դեռևս 1980-ականների սկզբին Ֆինլանդիայում ինձ ցույց տվեցին դպրոցականներին ուղղված գրքից մի նկար: Նկարում կողք կողքի երկու հաց կար։ Մեկը փոքր է, իսկ մյուսը՝ հսկա հաց։ Նկարի տակ այսպիսի ստորագրություններ կային. բոլորովին վերջերս, որպեսզի մեր օրգանիզմը ստանա իրեն անհրաժեշտ բոլոր միկրոէլեմենտները, բավական էր մի փոքր հաց ուտել. Հիմա, երբ երկիրն արդեն աշխատել է մարդկանց համար, նույն քանակությամբ էական հետքի տարրեր ստանալու համար պետք է ուտել այդպիսի հսկա հաց։ Այսպիսով, ֆինն դպրոցականներին բացատրեցին, որ առանց հողի մեջ միկրոտարրեր ներմուծելու, մարդկանց բնականոն կյանքը շուտով ընդհանրապես անհնար կլինի: Այլևս չէր ասվում, որ բոլոր մակրոէլեմենտները պետք է ավելացվեն հողում, դա ճիշտ էր:

Գիտական ​​գրականության մեջ մի կերպ կարդացի ռուսական հյուսիսում ցար Ալեքսեյ Միխայլովիչի օրոք հավաքված հացահատիկային մշակաբույսերի մասին (խոսքը վանական հողերի մասին էր): Այս բերքահավաքները բնութագրվում էին հետևյալ թվերով՝ «ինքնա-5», «սեփ-7», «սեփ-11», և նույնիսկ «ինքնա-13», ի՞նչ է «ինքնա-5»-ը, նրանք ցանում էին մի փունջ հացահատիկ, բայց ստացել է հինգ փոդ, իսկ «սամ-13»-ը` մեկ փուդ ցանել են, 13 փուդ աճեցրել: Շատ բարձր ցուցանիշներ նույնիսկ այսօր. հեկտար Նկատի ունեցեք, որ այն ժամանակներում չկային այսօրվա սերմնացաններ, և հացահատիկը չէր ցանում շարքերով, այլ ցրվում էր ձեռքով, և հացն աճում էր ամուր հաստ պատի մեջ: Ցանելու այս եղանակով ոչ թե 200-250 կիլոգրամ սերմ: գնացել է մեկ հեկտար վարելահող, բայց 400, իսկ «սամ-13»-ի բերքը տարբեր տեսք ուներ՝ ոչ թե 26 ցենտներ մեկ հեկտարից, այլ 52 ցենտներ։ Անտառը այրվել է գետնին, և հողը, նրա վերին բերրի շերտը, այրվել է դրա հետ միասին, մոխրի տեղում պարունակել են բոլոր մակրո և միկրոտարրերը, բայց դրա մեջ ազոտ չի եղել: .Ազոտն էլ հողում չի մնացել՝ ցնդել է։ կենդանի ոչինչ չկար՝ ո՛չ աերոբ միկրոօրգանիզմներ, ո՛չ բակտերիաներ, որոնք կարող էին ամրացնել ազոտը և տեղափոխել այն հող: Մերկ անապատը միայն մեկ-երկու տարի մոխրի շնորհիվ ինչ-որ բերք է տվել (մոխիրն առաջին հանքային պարարտանյութն է, որին մարդ հանդիպել է)։ Այնուհետև մարդիկ լքեցին վերջին հրդեհը, և այն աստիճանաբար լցվեց սկզբում Իվան-թայով (կրակով), հետո ազնվամորիով, ավելի ուշ՝ կեչիով, կաղամախու և լաստանով: Եվ այդպիսի հողի վրա 17-րդ դարում նրանք հավաքեցին բերք, որն այսօր անհասանելի է ժամանակակից շատ ֆերմաների համար: Իսկ կախարդական փայտիկը ամենատարածված գոմաղբն էր, որը գարնանը հանում էին դաշտեր ու հերկում հողի մեջ։ Պարզվեց, որ գոմաղբը երկրորդ պարարտանյութն էր, որին հանդիպեց մարդը՝ և՛ օրգանական՝ սնունդ տալով տարբեր միկրոօրգանիզմների, և՛ ամբողջական, որը պարունակում էր բույսին անհրաժեշտ բոլոր սննդանյութերը, այդ թվում՝ ազոտը:

Միևնույն ժամանակ, երբ հյուսիսային երկրներում առատ բերք էին հավաքում, գոմաղբն այնտեղ ապրանք էր, իր գինն ուներ, և կովերին հաճախ պահում էին ֆերմայում ոչ թե կաթի ու կարագի, այլ պարարտանյութի համար։

Գարնանը գոմաղբը, դեռ ձյան մեջ, հանվում էր դաշտեր։ Ձյունը հալվելուց հետո, երբ երկիրը չորացավ, այն հերկեցին։ Գոմաղբով լցված վարելահողերը հանգստանում էին մինչև աշուն, իսկ աշնանը դաշտը ցանում էր ձմեռային աշորա։ Հաջորդ տարի աշորան հավաքեցին, հացից հետո մնացած կոճղերը աշնանը հերկեցին, իսկ նոր գարնանը այս դաշտում աճեցրեցին գարնանացան՝ նույն գարին։ Երրորդ տարում գարու ետեւից վարսակ են ցանում։

Վարսակը քաղեցին, և միայն հաջորդ գարնանը գոմաղբը նորից հանեցին դաշտ։ Այսինքն՝ չորս տարին մեկ գոմաղբ է մտցվել հողի մեջ՝ 40 տոննա հեկտար վարելահող։ Այս քանակի գոմաղբը չորս տարում արտադրել է մեկ հորթով և ոչխարների փոքր երամակ ունեցող մեկ կով։ Պարզվում է՝ մեկ կովը կարող էր մեկ հեկտար վարելահողն ապահովել լիարժեք պարարտանյութով։ Եթե ​​ուզում ես երկու հեկտար վարելահողից հերկել ու բերք հավաքել, երկու կով սկսիր։

Ի դեպ, մեկ հեկտար վարելահողից 40 տոննա գոմաղբը նույնպես հացի, կարտոֆիլի, կաղամբի աճեցման համար պարարտանյութի այսօրվա նորմ է։ Այս համամասնությունը պետք է պահպանվի նաև մեր այգում, եթե միայն օրգանական պարարտանյութով ենք կարողանում։ 1 մետր լայնությամբ և 10 մետր երկարությամբ մահճակալի վրա 4 տարին մեկ անգամ պետք է քսել 40 կիլոգրամ գոմաղբ՝ 1 քառակուսի մետրի համար 4 կիլոգրամ գոմաղբ կամ 2 քառակուսի մետրի համար մեկ դույլ գոմաղբ (հում): այգի. Աշնանը ներմուծված թարմ գոմաղբից կարելի է աճեցնել կա՛մ կաղամբ, կա՛մ կարտոֆիլ. ապա արմատային բանջարեղեն, կանաչ բանջարեղեն: Երրորդ, առավել եւս՝ չորրորդ բերքից առաջ հողը պետք է շտկել, քանի որ մենք մեր հողը չենք հատկացնում օձի։

Այսպիսով, ինձ համար բացահայտվեց մեր հյուսիսային երկրի բարձր բերքատվության գաղտնիքը։ Իսկ ինչպիսի՞ն էր հացահատիկի բերքահավաքի վիճակը հարավում՝ մեր երկրի նույն կենտրոնական գոտում... Այստեղ բերքը շատ ավելի քիչ էր, և տարիների ընթացքում դրանք շարունակեցին նվազել։ Եկեք բացենք Ռուսական գյուղատնտեսության ամբողջական հանրագիտարանը, հատոր X: Տարեկանի բերքը Ռուսաստանում 19-րդ դարի վերջին տասնամյակում (միջինը բոլոր շրջանների համար) կազմում էր 40 ֆունտ մեկ տասանորդի համար, մի հեկտարից 6 ցենտներ: Մինչդեռ Գերմանիայում հեկտարից 14 ց. Բայց ոչ Չեռնոզեմի շրջանի համար տարեկանը հիմնական հացն է, հեկտարից 6 ցենտները մաքուր շահույթ չէ, այստեղից պետք է հանենք նաև սերմացուի համար մնացած հացահատիկը։ Հետո ի՞նչ եղավ գյուղացու և նրա ընտանիքի հետ կյանքի մի ամբողջ տարվա ընթացքում։

Իմ առջև կա մի փոքրիկ գիրք՝ պրոֆեսոր Կ.Ա.Տիմիրյազևի «Գիտությունը և ֆերմերը» դասախոսությունը: Շապիկին կա հեղինակային գրառում՝ «Այս գրքից վարձը նախատեսված է քաղցածների օգտին»։

Գիրքը հայտնվել է 1906 թվականին և, ըստ երևույթին, ոչ մի կերպ չի սահմանափակվում տարերքի հետևանքով առաջացած կոնկրետ սովի տարով. մենք խոսում ենք Ռուսաստանում մեկ այլ, քրոնիկ սովի զոհերի մասին.

«Ներկայումս, եթե Շչեդրինի որոշ գեներալներ չհասկանան, որ Ռուսաստանը սնվում է գյուղացուց: Նա ինքն է հողը անվանում իր կերակրողին: Բայց արդյո՞ք դա իսկապես այդպես է: Ահա թե ինչ կարելի էր կարդալ թերթերում ոչ ուշ, քան երեկ. Գորեմիկինի գլխավորությամբ Գյուղական բնակչության կարիքները հոգալու վերաբերյալ Գերագույն հաստատված ժողովում ստացված տեղեկատվության համաձայն, պարզվում է, որ ընդհանուր առմամբ 50 գավառներում երկու սեռերի մեկ շնչի հաշվով հացի քանակը չի հասնում տարեկան. սննդի նորմա մեկ հոգու համար, 20 փուդ՝ 3,4 փուդ, այսինքն՝ նորմայից 17 տոկոսով պակաս։ «Նա, ով կերակրում է Ռուսաստանին, ինքը թերսնված է։ Եվ նա թերսնված է, քանի որ հին կերակրողը՝ հողը, հրաժարվում է նրան կերակրել, ինչպես նախկինում… «Ի՞նչ է պետք անել, որ երկու հասկի հարցը լուծվի, ո՞վ կբերի այս թելադրանքը»։

Ռուսաստանում քրոնիկ սովի պատճառն առաջին հերթին գոմաղբի բացակայությունն է։ Ժամանակին լայնորեն հայտնի էր գերմանական ասացվածքը՝ «մարգագետինը՝ վարելահողերի կերակրողը»։ Ավելին, հստակ հայտնի էր, թե ինչ չափի մարգագետնում կարող է կերակրել 1 հա մակերեսով վարելահողերը՝ 2 հա մարգագետին – 1 հա վարելահող։ Այս թվերը կարելի է հաստատել գոմաղբի նույն նորմայով. մեկ կովը գոմաղբ է մատակարարում 1 հա վարելահողին, իսկ կովը խոտով կերակրվում է ախոռի շրջանում 2 հա մակերեսով մարգագետնում:

Բայց նման հարաբերակցությունները «մարգագետին-վարելահող» պահպանվել են միայն այնտեղ, որտեղ շատ հող է եղել։ Հյուսիսում բարգավաճում էր, հարավում բնակչությունը շատ արագ աճեց, իսկ մարդկանց կերակրելու համար պետք էր մարգագետնի հաշվին վարելահողեր ավելացնել։ Մարգագետինների տարածքները կրճատվել են, անասունների գլխաքանակն ու գոմաղբը պակասել են, հետո նվազել են նաև բերքը։

Բայց սա այն երկրի բոլոր դժվարությունները չէ, որը ժամանակին հայտնի էր որպես առատաձեռն բուժքույր: Այն մարգագետինները, որտեղ տարեցտարի անասունների համար խոտ էին պատրաստում, բնականաբար, կորցնում էին իրենց ուժը, պտղաբերությունը, քանի որ այն ժամանակ չէին պարարտանում։ Ամեն անգամ խոտը պարունակում էր ավելի ու ավելի քիչ մակրո և միկրոտարրեր, որոնք անհրաժեշտ են բույսերի սնուցման համար: Պարզվում է, որ գոմաղբը գնալով պակաս արժեքավոր էր դառնում։ Բացի այդ, կալիումը և ֆոսֆորը, որոնք ծախսվում են բույսերի հյուսվածքների կառուցման վրա, դաշտ են վերադարձել 40%-ից մի փոքր ավելի: Այսպես կորցրեց վարելահողը, քանի որ մարգագետինը կորցրեց իր ուժը, հետո գոմաղբը։ Բայց նույն մարգագետնում տարեցտարի և հյուսիսում խոտ էին հավաքում, և այնտեղ բերքատվությունը երկար ժամանակ բավականին բարձր էր։

Պարզվում է, որ հյուսիսում խոտն ամենից հաճախ հնձվել է սելավային մարգագետիններից, ցածրադիր վայրերից, որոնք ամեն գարուն լվանում էին աղբյուրի ջրերը։ Աղբյուրի ջուրն իր հետ տարել է ջրհեղեղի ժամանակ տարբեր վայրերում լվացված մեծ քանակությամբ սննդանյութեր և թողել դրանք գետի սելավատարում, առվակի մեջ, խոնավ ցածր մարգագետնում։ Հողը պարարտանում էր ամեն գարուն նորից ու նորից, և հետևաբար այստեղ միշտ աճում էր գեղեցիկ խոտը, որը գնում է անասուններին կերակրելու։

Բայց նույնիսկ նախկին ժամանակներում ոչ բոլոր ֆերմերային տնտեսություններին էին տրամադրվում սելավային հողատարածքներ։ Իսկ սովորական, ոչ սելավային մարգագետինները միշտ չէ, որ բավարարում էին։ Եվ հետո հերկեցին այն հողերը, որտեղ վերջերս խոտ էին հնձել անասունների համար՝ մոռանալով, որ առանց բավարար քանակությամբ գոմաղբի ցանկալի բերք չի լինի։

Բայց երկար տարիներ մարդն աղտոտել է օդը, ջուրն ու հողը։ Հիմա մտածում ենք բնության նկատմամբ հարգանքի մասին։

Բեռնել:

Նախադիտում:

Ներկայացումների նախադիտումն օգտագործելու համար ստեղծեք Google հաշիվ (հաշիվ) և մուտք գործեք՝ https://accounts.google.com

Սլայդների ենթագրեր.

Արևելյան թաղամասի կրթության վարչություն ՀԱՏՈՒԿ (ուղղիչ) №30 ՀԱՏՈՒԿ (ՈՒՂՂԻՉ) ՀԱՄԱԼԻՐ ԳԻՇԵՐԹ II ՏԵՍԱԿ. Կ.Ա. ՄԻՔԱՅԵԼՅԱՆ ԵՐԿԻՐԸ ԱՅՍՕՐ ԵՎ ՎԱՂԸ ՄԵՐ ՍԵՆՑՈՐՆ Է։

Մենք սովոր ենք հավատալ, որ մեր երկիրն ամենահարուստն է բնական պաշարներով։ Իսկապես, Ռուսաստանում կան բազմաթիվ անտառներ, գետեր և հողեր, որպեսզի դուք կարողանաք ծախսել այդ գանձերը՝ առանց ապագայի մասին անհանգստանալու։ Բայց երկար տարիներ մարդն աղտոտել է օդը, ջուրն ու հողը։ Հիմա մտածում ենք բնության նկատմամբ հարգանքի մասին։

Աշխարհի բնակչության կեսը չի կարողանում մաքուր ջուր խմել։ Ջրային պաշարներով մեր երկիրը երկրորդ տեղն է զբաղեցնում աշխարհում։ Թեև ջուրը շատ է, մենք պետք է սովորենք խնայել այն։ Ժամանակակից ձեռնարկությունները մաքրում են ջուրը և նորից օգտագործում այն՝ չաղտոտելով մոտակա ջրային մարմինները: Քաղաքների ու գյուղերի բնակիչները պետք է ունենան նոր խողովակներ, ժամանակակից ծորակներ, հաշվիչներ, որոնք խնայում են ջրի սպառումը։ Գյուղատնտեսության մեջ ջուրը նույնպես պետք է ռացիոնալ ծախսվի։ Մարդը 80%-ով ջուր է։ Եթե ​​քաղաքում լավ, մաքուր ջուր լինի, կլինեն առողջ ու ուժեղ մարդիկ։

Անտառն ու նրա բնակիչները նույնպես մարդկային պաշտպանության կարիք ունեն։ Պատմությունը մեզ ցույց է տվել, որ վերջին տարիներին Եվրոպայում անհետացել են անտառների մեծ տարածքներ։ Օրինակ՝ ժամանակակից Գերմանիայում չկան պատմական անտառներ, բոլոր անտառները տնկվել են մարդու ձեռքով։ Մենք սա չենք ուզում: Անտառը մեր քաղաքների «կանաչ» թոքն է, օգտակար ապրանքների մառան, այն պաշտպանում է գետերը, ճանապարհները, կենդանիներին ու թռչուններին ապաստան ու սնունդ է ապահովում։ Անտառի օդում 300 անգամ ավելի քիչ բակտերիա կա, քան քաղաքային օդում։

Ծառերը կտրելով, հողը հերկելով՝ մարդիկ նվազեցնում են կենդանիների ապրելավայրը։ Շատ հաճախ մարդիկ, լինելով անտառում, գողտրիկ բացատներում թողնում են աղբի լեռներ և կոտրված շշեր, որոնց հատակը կարող է անտառային հրդեհների պատճառ դառնալ: Ահա թե ինչու է այդքան կարևոր, որ անտառը միշտ մաքուր և թարմ լինի։

Արգելոցները օգնում են փրկել կենդանիներին: Էլկ կղզին ազգային պարկ է, որը գտնվում է մեր թաղամասում: Նրա տարածքը կազմում է 12 հազար հա։ Այնտեղ աճում է 500 տեսակ բույս, ապրում է 280 կենդանի, 200 տեսակ թռչուն։ Մեր տարածքի բնակիչները աշնանը և ձմռանը այգում սնուցիչներ են կազմակերպում: Ընտանիքով գնում ենք այնտեղ՝ սկյուռներին ընկույզով, տիտրիկներին, ճնճղուկներով ու աղավնիներով, բադերին՝ հացով կերակրելու։

Բայց կա նաև հող՝ մարդուն սնունդ տվող հիմնական հարստություններից մեկը: Սա բարակ բերրի շերտ է, այն ծածկում է մեր մոլորակի ամբողջ երկիրը։ Հողը գոյանում է օդի, ջրի և կենդանի օրգանիզմների փոխազդեցության արդյունքում։ Մեր երկրի հողային ռեսուրսները հսկայական են, բայց բերրի հողերի քանակը շարունակաբար նվազում է. կառուցվում են նոր ճանապարհներ ու քաղաքներ, գործարաններ ու գործարաններ։ Սակայն հողն ունի ուշագրավ հատկություն՝ այն կարող է ինքնուրույն վերականգնել բնության մեջ առկա նյութերի ցիկլով։ Հիմա մեր խնդիրը բնությունից ոչինչ խլելը չէ, այլ նրան հին պարտքերը վերադարձնելն ու ունեցած հարստությունները պահպանելը։ ՀՈՂԸ

Գիտնականները երկար ժամանակ կարծում էին, որ երկրի վրա կենսապայմանների վատթարացումը կարող է աղետալի հետեւանքներ ունենալ։ Նրանք որոշել են ստեղծել կենսոլորտի աշխատանքային մոդել։ Սա կօգնի պատրաստվել տիեզերքում կյանքին. եթե հանկարծ ստիպված լինեք տեղափոխվել այլ մոլորակներ: Բացի այդ, նման համակարգերը կարող են օգտակար լինել Երկրի վրա կյանքի պայմանների ծայրահեղ վատթարացման դեպքում։

Ամերիկացի գիտնականները ապակե գմբեթի տակ կառուցեցին հսկայական սենյակ, որտեղ կային բոլոր երկրային բնական պայմանները՝ անապատ, սավաննա, անտառ և նույնիսկ տեխնածին ջրամբարներ։ Ենթադրվում էր, որ բույսերը պետք է ապահովեին և՛ թթվածնով, և՛ թեթև սնունդ, իսկ այծերը, հավերը, օվկիանոսի կենդանի արարածները՝ հագեցած կերակուրներ: Ստեղծվել են պայմաններ արհեստական ​​տեղումների համար, հորդառատ անձրեւների ժամանակ խոնավություն է տեղացել։ Ծառերի արձակած թթվածինը անհրաժեշտ էր մարդկանց, կենդանիների և միկրոօրգանիզմների շնչառության համար, իսկ նրանց կողմից ածխաթթու գազի կլանումը պետք է բարձրացներ բույսերի բերքատվությունը։ Սկզբում ամեն ինչ լավ էր, բայց մի քանի շաբաթ անց միկրոօրգանիզմները սպառեցին օդը, մարդիկ տառապում էին թթվածնի ու սննդի պակասից։ Սավաննան և անտառը արագ լցվեցին բակտերիաներով, որոնք ոչնչացրեցին դրանք: Բուծվել են մեծ թվով միջատներ, հատկապես՝ ուտիճներ և մրջյուններ։ Կենսոլորտ - 2

Կենսոլորտային սարք - 2

Որքան էլ գիտնականները ջանում էին հաշվի առնել ամեն մանրուք, նրանք չէին կարող կրկնել այն, ինչ ստեղծել է մայր բնությունը: Այս փորձը ցույց տվեց, որ մարդը դեռևս ի վիճակի չէ արհեստական ​​պայմաններ ստեղծել նյութերի առանց ձախողման շրջանառության համար։ Հիմա մեր խնդիրը բնությունից ոչինչ խլելը չէ, այլ նրան հին պարտքերը վերադարձնելն ու եղած հարստությունը պահպանելը։ Սկրիլևա Վարվարա, 4 «Ա» դաս.

4-րդ դասարանում շրջապատող աշխարհի դասը թեմայի շուրջ.

«Երկիր-բուժքույր»

Նաումենկո Նատալյա Վլադիմիրովնա

տարրական դպրոցի ուսուցիչ ՄԲՈՒ թիվ 13 միջն

Կրասնոդարի երկրամասի Պավլովսկի շրջան

Դասի նպատակները.

Աշակերտներին ծանոթացնել հողերի տարբեր տեսակներին և դրանց բաղադրությանը;

Նպաստել տարրական դասարանների երեխաների դաստիարակությանը հողի նկատմամբ. խմբում աշխատելու կարողության զարգացում;

Նպաստել տրամաբանական մտածողության, դիտողականության, սեփական կարծիքն արտահայտելու կարողության զարգացմանը.

Ուսումնական և լրացուցիչ գրականության ցանկ

Դասագիրք. Ա. Ա. Պլեշակով «Մեր շուրջը գտնվող աշխարհը», 4-րդ դասարան. Մաս 1., Մ.: Կրթություն, 2010 թ.

Պլեշակով «Մեր շուրջը գտնվող աշխարհը», 4-րդ դասարան. Մաս 1., Մ.: Կրթություն, 2010 թ.

Ն.Վ. Լոբոդին. Մեզ շրջապատող աշխարհը. Դասարան 4: Դասի պլաններ: Վոլգոգրադ: Ուսուցիչ, 2006 թ.

Օ.Ի. Դմիտրիևա, Օ.Ա. Մոկրուշին. Դասի զարգացումներ «Աշխարհի շուրջ» դասընթացի 4-րդ դասարանի համար. Մ.: ՎԱԿՈ, 2004

Ի . Կազմակերպման ժամանակ. Ուսանողների մոտիվացիա.

Բարև տղաներ:

Պատրա՞ստ եք դասին։

Հուսով եմ ձեզ, ընկերներ:

Մենք լավ ընկերական դասարան ենք

Մեզ մոտ ամեն ինչ կստացվի։

Այսօր ունենք «Հետազոտողների» ակումբի հերթական հանդիպումը։ Ներկայացնեմ այսօրվա հանդիպման մասնակիցներին.

II . Տնային աշխատանքների ստուգում

Եկեք խաչբառը անենք.

(Սլայդ 1)

Խմբային աշխատանք

1. Այն շատ դիմացկուն է և դիմացկուն,
Շինարարների վստահելի ընկեր.
Տներ, աստիճաններ, պատվանդաններ
Նրանք կդառնան գեղեցիկ և նկատելի։ (գրանիտ)

5. Երկար եփվեց
Պայթուցիկ վառարանում
Հայտնի դարձավ
Մկրատ, բանալիներ. (Երկաթ)

6. Նրանցով ծածկում են ճանապարհները,
Փողոցներ գյուղում
Այն նաև ցեմենտի մեջ է։

Ինքը պարարտանյութ է։ (Կրաքար)

8. Եթե հանդիպեք ճանապարհին,

Հետո ոտքերը շատ են խրվում։

Եվ գունդ կամ ծաղկաման պատրաստելու համար -
Նրան անմիջապես պետք կգան: (Կավ)

9. Նա սև է, փայլուն,
Նա ջերմություն է բերում տուն,
Շուրջբոլորը լույս է։
Օգնում է հալեցնել պողպատը
Պատրաստեք ներկեր և էմալներ: (ածուխ)

2. Երկրի վրա ամենաշատն է։

Դուք նրան լավ եք ճանաչում։

Առանց դրա չի անի

Ոչ մեքենա, ոչ կոնֆետ

Ոչ մեքենաներ, ոչ հրթիռներ: (Ալյումին)

7. Առանց դրա չի առաջադրվի
Ոչ տաքսի, ոչ մոտոցիկլետ
Հրթիռը չի բարձրանա.
Գուշակեք, թե ինչ է դա: (Յուղ)

3. Նրան իսկապես պետք են երեխաները,
Նա բակի արահետների վրա է

Նա շինհրապարակում է և ծովափին,
Այն նույնիսկ հալվեց ապակու մեջ:
Իսկական օգնական մարդկանց համար։ (Ավազ)

4. Բույսեր են աճել ճահճում,
Նրանք դարձան վառելանյութ ու պարարտանյութ։ (Տորֆ

Ստուգումն ավարտելուց հետո սլայդ 1.

Եկեք ստուգենք, թե որքան լավ եք սովորել նախորդ թեման: Եկեք թեստ անենք։ (Սլայդ 2 - ընտրեք ճիշտ պատասխանը՝ սեղմելով մկնիկը)

Թեստ «Մեր ստորգետնյա հարստությունները»

(առջևի աշխատանք)

1. Օգտակար հանածոների հանքավայրեր որոնվում են ...

ա) հնագետներ.

բ) երկրաբաններ.

գ) շինարարներ.

2. Հանքանյութերը ներառում են ...

ա) աղյուս, բետոն, բենզին;

բ) մեքենաներ, ծաղկամաններ, մկրատներ.

գ) նավթ, գազ, կավ.

3. Մետաղները ստացվում են ...

ա) ածուխ, սաթ, կավիճ;

բ) մարգարիտ, կրաքար, տորֆ;

գ) երկաթի հանքաքար, պղնձի հանքաքար.

4. Հորատման սարքերի օգնությամբ արդյունահանում են ..

ա) նավթ, բնական գազ.

բ) կալիումի աղ, ադամանդ;

գ) մարմար, գրանիտ.

5. Այրվող հատկությամբ օգտակար հանածոներ ...

ա) ադամանդ, կրաքար, գրաֆիտ;

բ) ածուխ, տորֆ, ձեթ;

գ) երկաթի հանքաքար, կերակրի աղ, կավիճ.

6. Շինարարական օգտագործում…

ա) տորֆ, երկաթի հանքաքար, ակնեղեն;

բ) քարածուխ, մալաքիտ, անտրասիտ;

գ) ավազ, կավ, գրանիտ:

7. Հանքերը ականապատված են ...

ա) ածուխ, անտրացիտ, երկաթի հանքաքար;

բ) սեղանի աղ, մարգարիտ, գրանիտ;

գ) կրաքար, խեցի քար, գրանիտ:

III . Դասի թեմայի և նպատակների ձևակերպում.

Երկրի վրա մի հրաշալի մառան կա։ Եթե ​​դրա մեջ մի բուռ հացահատիկ դնեք, դրա դիմաց հարյուր բուռ կստանաք (սլայդ 4 - սեղմումով):

Եթե ​​թաքցնեք կարտոֆիլը, շատ բան կքաշեք (սլայդ 5):

Փոքրիկ սերմը վերածվում է հսկայական ձմերուկի (սլայդ 6):

Բարակ բողբոջը վերածվում է գեղեցիկ ծաղկի (սլայդ 7):

Մի բուռ սերմերը դառնում են վարունգի, գազարի, լոլիկի, քաղցր անուշահոտ մրգերի և հատապտուղների մի մեծ կույտ:

Հեքիաթ է, թե ոչ։ Սա հեքիաթ չէ։ Իրականում կա մի հրաշալի մառան:

Ինչ է դա կոչվում: (Երկիր):

Մարդիկ վաղուց երկիրն անվանել են կերակրող: Եվ դա այն է, ինչի վրա մենք պատրաստվում ենք կենտրոնանալ այսօր: (Սլայդ 8)

IV . «Նոր գիտելիքների» բացահայտում.

Այժմ բացեք բացատրական բառարանը, գտեք բառերը; և կարդա այն, ինչ գրված է այնտեղ:

Երկիր բառը մի քանի իմաստ ունի, որոնցից մեկը հողն է։

Եկեք հիշենք, թե ինչ է հողը? (երկրի վերին բերրի շերտը):

Ի՞նչ նյութերից է բաղկացած հողը: (Սլայդ 9)

Այն է հիմնական գույքըհող? (Պտղաբերություն)

Տարբեր հողերի բերրիությունը տարբեր է.

Այսօր մենք կիմանանք, թե ինչ են հողերը:

Եվ մենք դեռ պետք է պարզենք, թե ինչու է երկիրը կոչվում «բուժքույր»:

Մենք արդեն ուսումնասիրել ենք մեր երկրի բնական տարածքները։ Այսպիսով, յուրաքանչյուր բնական գոտի բնութագրվում է հողի իր տեսակով։

Հողերի մասին գիտությունը՝ հողագիտությունը, ստեղծել է ռուս հողագետ Վասիլի Վասիլևիչ Դոկուչաևը։ Ավելի քան 100 տարի առաջ Դոկուչաևն ապացուցեց, որ հողերի հիմնական տեսակները գտնվում են երկրի վրա՝ ըստ գոտիականության։ Յուրաքանչյուր բնական գոտի ունի հողի իր տեսակը։ Կազմել է Ռուսաստանի առաջին հողային քարտեզները, ստեղծել հողերի գիտական ​​դասակարգում։

Այժմ մենք կդիտարկենք մեր երկրի հողի հիմնական տեսակների հատվածները (Սլայդներ 11-16)

Տունդրայի հողերը տարածված են տունդրայում:

Տունդրայի հողը թեթև է, դրա մեջ քիչ հումուս կա։ Ինչո՞ւ։ (սլայդ 10):

Տայգայում կա մոխրագույն պոդզոլային հող (սլայդ 11):

Սաղարթավոր անտառներում՝ գորշ անտառային հողերում, այն ունի շատ ավազ (սլայդ 12):

Տափաստաններում գերակշռում են չեռնոզեմի հողերը։ Չեռնոզեմ - հողը շատ մուգ գույնի է, այն ունի հատիկավոր կառուցվածք, այն ամենից բերրի է (սլայդ 13):

Ճահճային հող - պարունակում է տորֆի հաստ շերտ (սլայդ 14):

Մարգագետնային հող - դրա մեջ բավականաչափ հումուս կա: Գոյություն ունի խոտածածկի հաստ շերտ, որը ձևավորվում է արմատների միահյուսումից (սլայդ 15):

Եկեք արտադրական ընդմիջում անենք՝ հանգիստ։

Ֆիզմնուտկա. (Սլայդ 16)

Վա՜յ, դու սերմացու (ձեռքերը դեպի կողմերը)

Պառկիր ներքևի ակոսում։ (պահել)

Դու, մի վախեցիր, ոսկե (ձեռքերդ դեմքի)

Այնտեղ մութ ոչինչ չկա, (կռկել)

Դեպի լույս, դեպի արև, երկրից (ձեռքերը վեր՝ պառկած)

Դու, ծլիր, գնանք, (վեր կաց)

Ինչպես գարնանը, վաղ ժամին (շրջվում է)

Մեզնից սերմեր են ծլել (շրջվում)

Մթությունից դուրս եկավ արևի մոտ (ձգվել)

Ողջույն արև, մենք ենք (ձեռքերը թափահարեք)

Փոքրը դեռ բողբոջ է (գլուխը թեքվում է)

Հենց տակդիրներից դուրս, (նստեք)

Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ հողեր են գերակշռում մեր տարածաշրջանում։ (Մենք ապրում ենք տափաստանային գոտում, ինչը նշանակում է, որ մեր երկրում գերակշռում են չեռնոզեմի հողերը)

Մեր տարածաշրջանում գերակշռում են Չեռնոզեմի հողերը։ Դրանք մուգ գույնի են։ Չեռնոզեմն ունի հումուսով հարուստ վերին բերրի հզոր շերտ։ Չեռնոզեմի հողերն աշխարհում ամենաբերրի հողերն են։ Չեռնոզեմը մեր տարածաշրջանի հիմնական հարստությունն է։ Հայրենական մեծ պատերազմի ժամանակ նացիստները խաղաղ բնակչությանը քշել են դաշտեր և ստիպել հեռացնել մոտ կես մետր սև հողը։ Հետո այս հողը բարձեցին հարթակների վրա և տարան Գերմանիա։

Ի՞նչ եք կարծում, հողի բերրիությունը անսահման է, թե՞ այն երբևէ կվերջանա:

Այո, պտղաբերությունը պետք է պահպանվի, բայց ինչպես – հիմա դասագրքից կսովորենք։

Դա անելու համար նստեք խմբերով և հանձնարարեք ելույթ ունենալ գիտխորհրդում: Դուք կանգնած եք «Ինչպե՞ս պաշտպանել հողը» խնդրի հետ։

1 խումբ- Ի՞նչ կանոններ պետք է պահպանվեն ճանապարհներ, գործարաններ, հանքարդյունաբերություն կառուցելիս: (անհրաժեշտ է հեռացնել հողի շերտը, այնուհետև դնել այն իր սկզբնական տեղում կամ օգտագործել տարածքը կանաչապատելիս)

2 խումբ- Ինչպե՞ս պաշտպանել հողը քամու և ջրի հոսքերի ազդեցությունից: (Գոտիներ տնկեք, կատարեք ձյան պահպանում, պատշաճ կերպով հերկեք հողը):

3 խումբԻնչի՞ց է վախենում հողը. (Թունաքիմիկատներ, շատ պարարտանյութ, չափից շատ ջուր)

Վ . Նոր գիտելիքների համախմբում.

Իսկ հիմա գյուղատնտեսության աշխատողների համար հողի պահպանության վերաբերյալ հուշագիր կկազմենք։ Նայեք սլայդին և հեռացրեք սխալ գործողությունները: (Սլայդ 17)

Հարաբերեք հողը և բնական տարածքը (սլայդներ 18-24, անհրաժեշտ է սեղմել ճիշտ պատասխանի վրա)

Նույնիսկ հին ժամանակներում մեր նախնիները երկիրը կերակրող, մայր են կոչել: Նրան իրենց հետ տարել են հեռավոր թափառումների, քանի որ հավատում էին, որ նա ուժ է տալիս և օգնում ամեն ինչում օտար երկրներում։ Մարդիկ միշտ լավ են խնամել հողը։ Նրա մասին գրվել են բանաստեղծություններ և երգեր։ Եկեք սիրենք, գնահատենք երկիրը, հոգ տանենք նրա մասին: Այնուհետև նա մեզ կուրախացնի հարուստ բերքով, խիտ անտառներով, ծաղկած դաշտերով: Այդ իսկ պատճառով ռուս նշանավոր գիտնական Դոկուչաևն ասել է, որ հողն ավելի թանկ է, քան ոսկին։ Մարդիկ կարող էին ապրել առանց ոսկու, բայց ոչ առանց հողի։

VI . Արտացոլում

Արտացոլում (սլայդ 25):

Այսօրվա դասը հետաքրքիր էր...

Ինձ համար բացահայտում էր, որ...

Ես կարող եմ օգտագործել իմ նոր փորձը...

Տնային աշխատանք (եթե անհրաժեշտ է դասարանում)

1) Ս.171-174 առաջադրանք 2 կատարել /.

2) Պատրաստ եղեք խոսելու այն մասին, թե ինչ եք անում ձեր տարածքում բույսերը ամուր, առողջ պահելու և հարուստ բերք տալու համար: