Mitä tarkoittaa sanojen yhteyden näyttäminen lauseessa. Sanojen suhde lauseessa. Lauseiden sanajärjestyskaavio

02.11.2019

Teksti on joukko lauseita, jotka liittyvät merkitykseltään ja kieliopillisesti toisiinsa. Pääidean johdonmukainen esittäminen ja välittäminen tiettyjen termien, puhekuvioiden ja lauseen käänteiden avulla mahdollistavat tyylin yhtenäisyyden saavuttamisen. Tekstin lauseiden yhdistämistavat tarjoavat jatkuvaa ajattelua häiritsemättä sen rakennetta.

Tekstin rakenne

Tekstin kokoonpano koostuu pääsääntöisesti kolmesta osasta: johdanto, pääkertomus, johtopäätös. Venäjän kielellä voidaan erottaa useita tekstityyppejä rakenteesta riippuen.

Lineaarinen – tosiasioiden tai tapahtumien peräkkäinen kerronta.
Porrastettu - teksti on jaettu osiin, jotka asteittain korvaavat toisensa rikkomatta semanttista eheyttä.
Samankeskinen - siirtyminen ajatuksesta toiseen ja paluu jo ilmaistuihin ajatuksiin.
Rinnakkais - tapa sovittaa tapahtuma toiseen.
Diskreetti - kertomus, jossa yksittäisiä yksityiskohtia on jätetty tarkoituksella pois juonittelun luomiseksi.
Soi - lukija palaa tekstin lopussa jo alussa ilmaistuun ajatukseen pohtiakseen tietoja uudelleen tutustuttuaan aiheeseen täysin.
Kontrasti - käytetään tekstin eri osien kontrastiin.

Tekstin lauseiden välistä suhdetta käyttämällä rakennetaan kappaleita. Ne erotetaan toisistaan merkityksen ja syntaktisesti. Jokaisella kappaleella on oma pieni aiheensa, logiikka ja täydellisyys.

Tekstin laatiminen eri puhetyyleissä

Tekstin rakenne voi vaihdella tyylistä riippuen. Esimerkiksi taideteosten tekijät noudattavat harvoin tiukkaa porrastusta. Taiteellinen tyyli sallii syy- ja tila-ajallisten suhteiden rikkomisen. Sävellys perustuu vain teoksen ideologiseen rakenteeseen.

Tieteelliset, journalistiset tai liiketoiminnalliset tekstit toteutetaan yleensä suunnitelman mukaan. Esimerkiksi puhetyyppiä "päättely" käytettäessä on välttämätöntä jäsentää se selkeästi osiin, jotka sisältävät opinnäytetyön, todisteen ja johtopäätöksen.

Lause - tekstiyksikkö

Tekstin kappaleet muodostavat lauseita. Ne sisältävät täydellisen arvioinnin, jota helpottaa lauseen sanojen semanttinen, kieliopillinen ja syntaktinen yhteys. Syntaktinen yhteys riippuu sanojen järjestyksestä ja merkityksestä lauserakenteessa. Kieliopillinen yhteys saadaan aikaan konjunktioiden, pronominien ja vaihtuvien sanamuotojen avulla. Semanttinen yhteys muodostuu semantiikan säännöistä sekä intonaation käytöstä.

Yleensä lauseet ovat lauseita, joiden sanoissa on erityisiä yhteyksiä.

Sanojen yhdistämistyypit lauseessa

Lauseessa olevat sanat voivat muodostaa koordinoivan tai alisteisen suhteen. Fraasin jäsenten välinen suhde, jossa yksi sana riippuu toisesta, luo tiettyjä kieliopillisia vaatimuksia. Riippuvan sanan tulee olla sama kuin pääsanan muuttuvat morfologiset piirteet, eli yhdistettävä siihen ajallisesti, lukumäärältään, sukupuolen ja tapauksen suhteen.

Alisteista suhdetta, jossa riippuvainen sana ottaa kokonaan pääsanan muodon, kuvataan ohjaustyypillä "suostumus". Sanoja käytetään yhdessä numerossa, kirjaimessa tai sukupuolella. Esimerkiksi: kaunis kukka, pieni tyttö, vihreä pallo. On myös epätäydellinen sopimus, kun sanat viittaavat eri sukupuoleen: lääkärini, tunnollinen sihteeri. Useimmiten substantiivi ja täysi adjektiivi (partiisiippi), pronomini ja numero sopivat yhteen.

Johtaminen ilmaisee toiminnan suhdetta kohteeseen, eli se näyttää sen suunnan. Substantiivi tai sen korvaava sanaosa (adjektiivi, partisiippi) toimii yleensä riippuvaisena sanana. Lausun pääsanasta tulee verbi, adverbi tai substantiivi. Esimerkiksi: sanomalehden lukeminen, erilaisia liharuokia, kahdestaan isäsi kanssa.

Läheisyys määräytyy vain semantiikan perusteella. Liitännäistyypin mukaan lausekkeet muodostetaan infinitiivistä, partisiivista tai adverbista, substantiivit ovat usein käytössä. Esimerkiksi: laulaa kauniisti, haluaa syödä, erittäin kaunis.

Sanojen kokoonpano lauseessa

Lauseen sanarivit voidaan yhdistää vain merkitykseltään ja kieliopillisesti, eivätkä ne ole riippuvaisia toistensa muuttuvista ominaisuuksista. Sanoista, jotka muodostavat tällaisen yhteyden, tulee homogeenisia tai heterogeenisia jäseniä lauseessa. Tässä tapauksessa voidaan käyttää yhdistävien, vastakkaisten ja jakavien merkityksien liittoja. Liittoutuneet rivit yhdistetään vain intonaatiolla.

Mikä tahansa puheen osa voi muodostaa sävellysyhteyden. Useimmiten lauseessa itsenäiset rivit viittaavat kieliopillisesti yhteen sanaan. Lisäksi jokaisella sanalla voi olla oma rivinsä ja levinneisyys.

Syntaksi lauseessa

Lause on venäläisen syntaksin monimutkaisempi yksikkö, ja lauseen sanojen väliset suhteet ovat haaroittuneempia. Lause on kieliopillinen, ja alaikäiset jäsenet voivat laajentaa sitä. Subjektin ja predikaatin välinen yhteys on tyypillinen ero lauseen ja lauseen välillä: predikatiivisia suhteita yhdistelmään sisältyvien sanojen välillä ei voi syntyä.

Ehdotuksen pääjäsenten välinen suhde on:

tasa - sanat muuttuvat samanaikaisesti, mukautuen toisiinsa, jota kutsutaan koordinaatioksi. (Syksyn sateinen);
ilmaisematon - sanoja ei verrata toisiinsa, mitä kutsutaan niiden rinnakkaiseksi. (Isä töissä);
double - yhdistelmäpredikaatin nimellisosa viittaa sekä nimeen / pronomiiniin (subjektiin) että sen verbiosaan. (Siskoni palasi koulusta väsyneenä).

Lauseen toissijaiset jäsenet muodostavat alisteisen suhteen kieliopin kanssa muodostaen lauseita.

Lauseita, joissa on kaksi tai useampia kieliopillisia perusteita, kutsutaan kompleksiksi. Niiden osien välille voi syntyä tasa-arvoisia suhteita tai alisteisia suhteita. Kommunikaatio monimutkaisissa lauseissa tapahtuu konjunktioiden ja merkityksen avulla.

Sanojen yhdistäminen monimutkaisiin lauseisiin

Yhdistetyille (CSP) lauseille on ominaista meneillään olevien tapahtumien kuvauksen tasa-arvo ja samanaikaisuus. Tällaisen lauseen osat eivät ole riippuvaisia toisistaan ja voivat esiintyä erikseen, kahtena yksinkertaisena, menettämättä semanttista kuormaa. Kaksi kielioppipohjaa yhdistetään (alkuperäisten jäsenten kanssa tai ilman) koordinoivien konjunktioiden avulla. Pääryhmää on kolme: erottava, yhdistävä ja vastakkainen. Kunkin ryhmän nimi selittää kuinka monimutkaisen lauseen kaksi osaa liittyvät toisiinsa semanttisella tavalla.

Ei-union-lause (BSP) viittaa myös koordinatiiviseen yhteyteen. Eri kieliopilliset perusteet erotetaan toisistaan välimerkit, intonaatio ja merkitys.

Lauseen alistumistavat ilmaistaan paitsi lauseina. Seuraava monimutkaisen lauseen tyyppi perustuu yhden tai useamman osan alistamiseen toiselle. (SPP) muodostetaan liittojen avulla ja jolla on erilainen semanttinen kuormitus. Merkityksestään riippuen erotetaan alalausetyypit (syyt, ajat, paikat, ehdot jne.).

Usein, varsinkin taiteellisessa ja journalistisessa tyylissä, on SPP:itä, joissa on useita alalausekkeita. Näissä tapauksissa syntyy erilainen alisteinen suhde:

peräkkäinen - lauseet riippuvat toisistaan "ketju"-periaatteen mukaisesti: toinen osa ensimmäisestä, kolmas toisesta jne.;
rinnakkainen - yksi osa sisältää erityyppisiä lausekkeita;
homogeeninen - pääosa sisältää useita samantyyppisiä alalauseita.

Ne voivat samanaikaisesti yhdistää koordinatiivisen yhteyden (SSP:n ja BSP:n muodossa) ja alisteisen.

Ehdotusten tiedottaminen

Ne on jaettu kahteen pääasialliseen: sarja- ja rinnakkaisiin. Jaksottaiselle narratiiville on ominaista pääidean asteittainen ja looginen kehitys. Edellisen lauseen sisällöstä tulee uuden perusta, ja niin edelleen ketjua pitkin. Tässä tapauksessa lauseiden yhdistämiskeinona voi toimia synonyymi, liitto, pronomini, assosiatiivinen ja semanttinen vastaavuus.

Rinnakkaisyhteys lauseiden välillä perustuu vertailuun tai vastakohtaisuuteen. Suurimmalle osalle rinnakkaisviestintää käyttävistä teksteistä on ominaista yhden lauseen käyttö "datana" idean kehittämiseksi ja konkretisoimiseksi. Yhdensuuntaisuuden saavuttamiseksi käytetään asianmukaisia syntaktisia, leksikaalisia ja morfologisia tapoja linkittää lauseita tekstissä.

Leksiset menetelmät lauseiden yhdistämiseen

Leksiset toistot - koostuvat sanojen ja niiden muotojen käytöstä, näppäinyhdistelmistä.
Sanat, jotka kuuluvat samaan teemaryhmään.
Synonyymit ja synonyymit korvaukset.
Antonyymit.
Sanat ja niiden yhdistelmät loogisen yhteyden merkityksessä (siis, siksi lopuksi jne.).

Leksikaalisten keinojen käyttö lauseiden yhdistämisessä on pääosin luontaista peräkkäisessä kerronnassa.

Morfologiset lauseiden yhdistämismenetelmät

Morfologisen yhdistämisen keinot perustuvat erilaisten puheenosien käyttöön, jotka pystyvät sovittamaan yhteen tai useampaan lauseeseen. Vaikutus on saavutettavissa vain, jos noudatetaan oikeaa sanajärjestystä.

Morfologiset kommunikaatiotavat lauseiden välillä luokitellaan seuraavasti.

Liitossanat, konjunktiot ja partikkelit, joita käytetään lauseen alussa.
Henkilökohtaiset ja demonstratiiviset pronominit, jotka korvaavat sanoja aikaisemmista lauseista.
Paikan, ajan adverbit, jotka liittyvät merkitykseltään useisiin tekstin lauseisiin.
Yleisten aikamuotojen käyttö verbaalisissa predikaateissa.
ja edelliseen lauseeseen liittyvät adjektiivit.

Sovellus sopii sekä rinnakkaisuuteen että peräkkäiseen selostukseen.

Syntaktiset menetelmät lauseiden yhdistämiseen

Tekstin lauseiden syntaktinen yhteys saadaan aikaan käyttämällä tarkoituksellisesti jotakin seuraavista tekniikoista:

syntaktinen rinnakkaisuus (samanlainen sanajärjestys ja morfologinen muotoilu);
rakenteen ja sen suunnittelun poistaminen lauseesta itsenäiseksi tekstiyksiköksi;
käyttö;
johdantorakenteiden, vetoomusten, retoristen kysymysten jne. käyttö;
inversio ja suora sanajärjestys.

Lauseiden syntaktinen yhteys on ominaista eri tyyleille. Tietysti monimuotoisempia ja omituisempia muotoja voi nähdä vain fiktiossa tai journalismissa.

Kuvatut tavat linkittää lauseita tekstissä eivät ole ainoita mahdollisia. Kaikki riippuu tekstin tyylistä ja kirjoittajan ideasta. niillä ei ole selkeitä rajoja - ne voivat vastata mitä erilaisimpiin mahdollisista viestintävaihtoehdoista. Tieteelliset ja viralliset talouspaperit sisältävät selkeämpiä ja jäsennellympiä tekstejä, jotka täyttävät kaikki loogisten ja aika-avaruusyhteyksien vaatimukset.

OPPIEN YHTEENVETO LUOKKAAN 2 GEF:stä

Oppitunnin kokosi peruskoulun opettaja Gorodova Natalya Vladimirovna

Aihe: venäjä

Oppitunnin teema: "Sanojen kommunikointi lauseessa"

Oppitunnin tyyppi: Uuden tiedon "löydön" oppitunti

Tarkoitus: kehittää taitoja muodostaa lauseen sanojen yhteys kysymyksiin ja kuvata se graafisesti

UUD:n muodostuminen:

Sääntely:

1. Tee itse yksinkertaiset johtopäätökset, suorita analyysi oleellisten ominaisuuksien valinnalla

2. Siirrä tiedot tyypistä toiseen.

3. Osaat ilmaista olettamuksesi oppikirjan materiaalin kanssa työskentelyn perusteella.

4. Arvioi oppimistoimintaa tehtävän mukaisesti.

5. Ennusta tulevaa työtä.

6. Heijastaa.

Kommunikaatiokykyinen:

1. Kehitä kykyä kuunnella ja ymmärtää muita.

2. Rakenna puhelause tehtävien mukaisesti.

3. Pystyy muotoilemaan ajatuksesi suullisesti.

4. Kehitä parityöskentelykykyä.

Kognitiivinen:

1. soveltaa erilaisia tapoja kiinnittää tietoa, käyttää näitä menetelmiä koulutusongelmien ratkaisuprosessissa;

2. Paljasta esineiden olemus, piirteet.

3. Tee johtopäätökset esineiden analyysin perusteella.

4. Yleistä ja luokittele merkkien mukaan.

Henkilökohtainen:

1. Opiskelijan suuntautuminen ottamaan huomioon jonkun toisen näkökulma;

2. Jatkuva koulutus ja kognitiivinen kiinnostus uusia yleisiä tapoja ratkaista ongelmia; riittävä ymmärrys koulutustoiminnan onnistumisen / epäonnistumisen syistä.

3. Muodostamme motivaatiota oppimiseen ja määrätietoiseen kognitiiviseen toimintaan.

Tuntien aikana.

1. Org. hetki

2. Tiedon toteutuminen.

1) Oikeinkirjoitus minuutti.

Kaunokirjoitus.

Tänään oppitunnilla muistamme kuinka kirjoittaa E-kirjain.

Kuusi, kuusi

Mitä voit sanoa tästä kirjeestä? (Vokaali, siinä on 2 tähteä, pehmentää konsonanttia...)

Kuinka monta kirjainta sanassa EL on? (3) Kuinka monta ääntä? (3)

Kirjoita muistiinpano. ____________________________________

Kysymys-päätelmä Minkä kirjeen kanssa työskentelimme? (E)

Sanastotyö.

Sivulta 34 löydämme sanakirjasanoja näillä kirjaimilla.

aihepredikaatti

Kirjoita nämä sanat muistiin. Aseta painopiste. Korosta vaarallisia alueita.

2) Mitä nämä sanat tarkoittavat? Missä niitä käytetään puheissa?

(Venäjäksi. Opiskelemme lauseita)

Tarina sanan alkuperästä.

Arvaa minkä aiheen käsittelyä jatkamme tänään oppitunnilla.

(ehdotus) DIA 1

- Mikä on tarjous?

(Lause ilmaisee täydellisen ajatuksen. Lauseessa sanat linkitetään.)

Mikä on lauseen kieliopillinen perusta?

Mikä on aihe? Predikaatti?

Millä nimellä kutsutaan lauseen muita sanoja?

Mihin lauseen toissijaiset osat on tarkoitettu? DIA 2

(Lause on täydellinen ajatus. Lauseen sanat liittyvät merkitykseltään. Subjekti ja predikaatti muodostavat kieliopillisen perustan. Lauseet ovat yleisiä ja epätavallisia.)

Oppitunnin aihe: Kuinka muodostaa yhteys lauseen sanojen välille? DIA 3

3. Itsemääräämisoikeus toimintaan

Ratkaise arvoitus. (DIA 4)

tyhjät kentät,

Märkä maa,

Vettä sataa.

Milloin se tapahtuu?

Syksy

Tee lause tästä sanasta. Kirjoita muistivihkoon kaksisanainen lause.

Mistä lauseen jäsenistä tämä lause koostuu? Mikä on tällaisen tarjouksen nimi?

4. Työskentele oppitunnin aiheen parissa.

Syksyinen tuuli hajotti sanat. Yritetään selvittää asia.

Koivut on puettu kultaan.

Matalat puut katosivat auringon taakse.

Lehdet putoavat keltaisiksi puista. (DIA 5)

(Suullinen) Tee lauseita ja löydä kielioppipohja.

Lapset kirjoittavat viimeisen virkkeen.

Todista, että tämä lause on yleinen.

Mihin kysymykseen jokainen lauseen alaikäinen jäsen vastaa?

Mihin lauseen osaan se liittyy?

Tehdään johtopäätös. Kuinka yhdistää sanoja lauseeseen?

Oppikirja s. Sääntö 37 (DIA 7)

5. Fyysiset minuutit.

6. Materiaalin kiinnitys.

Joten, kerro minulle, miksi meidän täytyy opettaa ja tuntea tämä aihe?

Osoita lause, joka sopii oppituntiin.

1) Iloinen tuuli tuoksui tuoreelta ruoholta.

2) Kultainen sade kahisi metsässä.

3) On hyvä kesäaamu. (DIA 8)

Kirjoita tarjous. Kirjoita sanapari. Etuosa. Tutkimus. (DIA 9)

P.39 harjoitus 46 työskentelee pareittain.

7. Heijastus

Kuka piti oppitunnista?

Millainen tunnelma on oppitunnin lopussa?

Mistä pidit oppitunnilla eniten?

Millä värillä haluaisit merkitä itsesi? (DIA 10)

8. Tulos

Mitä uutta opit?

Mitä tiedät vielä paremmin?

Työskennellä pareittain

kuka kirjoitti siististi?

Kuka kirjoitti siististi?

Kuka kirjoitti ilman virheitä?

Kotitehtävät. *** Mieti ja kirjoita lyhyt tarina syksystä (3-4 lausetta), nimeä teksti, alleviivaa lauseen pääjäsenet, merkitse mikä osa puhetta on subjekti ja predikaatti.

Loput: s.38 ex. (DIA 12)

Opettaja: Berdnikova Irina Alekseevna

Asuinpaikka: Moskova

Oppilaitos:

GBOU TsO nro 1619 nimetty. M.I. Tsvetaeva

Aihe: Venäjän kieli

Oppikirja: Ramzaeva T.G.

Luokka: 2

Oppitunnin kesto: 45 min.

Tietotekniikka: käytössä on Pervologo-ohjelma, työskentelee luokan tietoympäristössä.

Oppitunnin kommentit: oppitunti pidettiin aktiivisuuslähestymistavan puitteissa, se on luonteeltaan ongelmatutkiva, käytetään erilaisia lasten toiminnan organisointimuotoja: itsenäistä työskentelyä, pari-, ryhmä-, luokkakeskusteluja. Henkilökohtaisten, aihe- ja meta-aiheisten tulosten saavuttamiseksi käytetään tietotekniikkaa, PervoLogo-työkaluja, työskentelyä tietoympäristössä.

Oppitunnin aihe: Ehdotus. Sanojen suhde lauseessa.

Oppitunnin tarkoitus: muodostaa kyky muodostaa sanojen yhteys lauseessa.

Päätavoitteet:

luoda visuaalinen ja kuviollinen esitys lapsista lauseesta toisiinsa liittyvien sanojen ketjuna;

näytä toissijaisten jäsenten rooli lauseessa, luo heidän suhteensa tärkeimpiin jäseniin ja yhdistämiskeinot (kysymys, loppu, prepositio)

3) osoittaa sanan semanttisen yhteyden tarve lauseessa;

4) kouluttaa lapsia löytämään tuomion pääosat;

5) opettaa esittämään kysymyksiä lauseen jäseneltä toiselle;

6) kehittää koululaisten puhetta erityyppisten lauseiden valmistelussa;

7) PervoLogo-ohjelman työkalujen avulla oppia muokkaamaan ja siirtämään tekstiä;

8) jatkaa työskentelyä tietoympäristössä (testin suoritus).

Henkilökohtaisten tulosten saavuttaminen:

yhteistyötaitojen kehittäminen vertaisten kanssa eri tilanteissa, kyky olla luomatta konflikteja ja löytää ulospääsyä riita-tilanteista;

opiskelijan sosiaalisen roolin hallitseminen, oppimistoiminnan motiivien kehittäminen ja oppimisen henkilökohtaisen merkityksen muodostuminen;

Meta-aihetulosten saavuttaminen:

hallitsee kyky hyväksyä ja ylläpitää koulutustoiminnan tavoitteita ja tavoitteita, etsiä keinoja sen toteuttamiseksi;

hallitaan tapoja ratkaista luovia ja tutkivia ongelmia;

kyky suunnitella, valvoa ja arvioida koulutustoimintaa tehtävän ja sen toteuttamisen edellytysten mukaisesti; määrittää tehokkaimmat tavat saavuttaa tuloksia;

kognitiivisen ja henkilökohtaisen reflektoinnin alkumuotojen hallitseminen;

merkki-symbolisten keinojen käyttö tiedon esittämiseksi algoritmin luomiseksi lauseen sanojen yhteyden muodostamiseksi;

ICT-tekniikoiden käyttö kommunikatiivisten ja kognitiivisten tehtävien ratkaisemisessa;

vertailun, analyysin, synteesin, luokittelun loogisten toimien hallitseminen;

yhteisen tavoitteen määrittely ja keinot sen saavuttamiseksi; kyky sopia tehtävien jaosta yhteistoiminnassa; harjoittaa keskinäistä valvontaa, arvioida riittävästi omaa ja muiden käyttäytymistä.

Varsinaisten tulosten saavuttaminen:

luoda perusta ajatukselle syntaktisista yksiköistä kielen yksikköinä;

muodostaa kyky muodostaa sanojen yhteys lauseessa kysymyksiin; Näytä viestintävälineet;

parantaa tietämystä aiheesta ja predikaatista, kykyä korostaa lauseen pääjäseniä;

vahvistaa sanojen oikeinkirjoitustaidot vahvistamattomalla painottamattomalla vokaalilla;

kehittää oppilaiden oikeinkirjoituksen valppautta ja monologipuhetta.

Laitteet : vokaalien fani, kortit lauseen ääriviivan laatimiseen, kortteja sanoilla lauseiden levittämiseen (aurinko paistaa; sataa; tuuli, puhaltaa; puro, nurina; ruohon kasvatus; perhosia, lentää) liima, tukee lauseen sanojen yhteyden muodostamisalgoritmin laatimista, itsearviointilomakkeet, opettajan ja opiskelijan kannettavat tietokoneet, PervoLogo-ohjelmalla luotu aihio, esitys, tietoympäristöön sijoitettu testi.

Tuntien aikana

Luokkaorganisaatio.

Kello soi

Aloitetaan oppituntimme .

Kirjoita numero muistikirjaan.

- Avaan vihkoni

Ja taipuvalla laitan.

Ja ystävät, en piiloudu teiltä -

Näin pidän kädestäni!

Istun suorassa, en kumarru

Otan työn vastaan.

Kirjoita numero ylös, hienoa työtä.

Sanasto ja oikeinkirjoitustyö.

Lue sanat, täytä puuttuvat kirjaimet(kirjaimien fani) nimien kirjoitusasu.

Mihin kahteen ryhmään sanat voidaan jakaa?

Mitä sanoja, joissa on valitsematon korostamaton vokaali, tiedät vielä?

Nimeä ne oikeinkirjoituksen mukaan.

Ongelman muotoilu. Tiedon päivitys.

Lue lauseet:

- Vertaa lauseita: mitä yhtäläisyyksiä ja eroja niillä on? (yleinen ja epätavallinen, alaikäisten jäsenten kanssa ja ilman, monta sanaa ja muutama sana)

- Tehtävä meidän oppituntimme:Miksi puheessa tarvitaan yleisiä lauseita?

Jatketaan toista ehdotusta. Kirjoita lause muistiin, korosta oikeinkirjoitus. Alleviivaa kielioppi.

Olemme nyt löytäneet subjektin ja predikaatin, mutta mitä niiden välissä oleva kaksipuolinen nuoli tarkoittaa?

Voiko ne kääntää lauseessa?

Tehtävän ratkaisu.

Tarjousten jakelu (koonti). (työ ryhmissä).

Tarjoan sinulle tätä mallia vastaavia ehdotuksia.

- Mitä yhtäläisyyksiä näiden ehdotusten välillä on?

Levitä, lisää 1 sana, joka kertoo enemmän aiheesta, ja 1 sana, joka kertoo enemmän predikaatista.Järjestä sanat niin, että ajatuksesi on selkeä, mieti, kuinka järjestää ja yhdistää sanat.

Jokainen ryhmä työskentelee ehdotuksensa (kirje1) kanssa.

Ehdotukset laitetaan taululle.Tutkimus :

Mikä sana kertoi yksityiskohtaisesti aiheesta, liittyy siihen?

Mikä sana kerrottiin yksityiskohtaisesti predikaatista, liittyykö se siihen?

Kuka tarvitsi pienen sanan lauseiden muodostamiseen? Mitä sellaisia sanoja kutsutaan? Mitä ne palvelevat?

- Mistä lauseista pidit: opettajan ehdottamista vai keksimistäsi lauseista. Miksi?

Yksi lause kirjoitetaan muistivihkoon ja yhteys muodostetaan.

Kirjoita muistivihkoon lause:

Etsi kielioppipohja. Nimi. Miten perustelit?

– Miten lauseen pääosat liittyvät toisiinsa?(Kysymyksiä.) Mikä niiden välinen yhteys on?
- Mieti nyt, mihin sanaan aihe liittyy, minkä sanan kanssa se ystävystyi? Sana, joka viittaa ystävyyteen, on tärkein, laita siitä kysymys, osoita se lauseessa. Sanakevät selittää taustalla olevan auringon.

– Mihin sanaan predikaatti liittyy? Miten loit tämän yhteyden? Kysy kysymys(paistaa kuinka? kirkkaasti).
Lauseessa tämä suhde näytetään yleensä nuolilla. Mistä sanasta esitämme kysymyksen, siitä sanasta piirrämme nuolen.
mikä? kuten?

Kevään aurinko paistaa kirkkaasti.

Fizminutka

Aurinko, aurinko paistaa taivaalla!

Venytä kirkkaat säteet meille.

Laitamme kätemme käsiisi.

Kierrä meidät repimällä meidät irti maasta.

Kätemme taputtavat iloisesti

Nopeatempoiset jalat.

Aurinko on kadonnut, mennyt lepäämään,

Me istumme alas kanssasi!

Johtopäätös - mallinnus.

– Tehdään algoritmi, joka auttaa meitä yhdistämään sanoja lauseessa. Mitä teemme vaiheessa 1? 2 askelta? jne.

Löydämme lauseesta subjektin ja predikaatin.

Etsi sanat, jotka liittyvät aiheeseen ja näytä yhteys.

Löydämme sanat, jotka liittyvät predikaattiin ja osoittavat yhteyden.

Liitutaulun ääressä olevat opiskelijat kokoavat korteista algoritmin ja kiinnittävät sen kaavioon. Taululla on huomautus:

Uuden tiedon hallinta käytännön ongelmien ratkaisemiseksi on harjoitusta lauseen sanojen yhteyden muodostamisessa.

Sanakortit asetetaan taululle.

Metsä, kielot, tuoksuva, kukkiva.

Selitä, kuinka näistä sanoista tehdään lauseita.

Yhdistä sanoja niiden merkityksen mukaan, järjestä ne oikein ja linkitä ne.

Muuta tällöin joidenkin sanojen muotoa linkittääksesi muihin sanoihin.

Lisää prepositiota (mihin prepositiot käytetään puheessa?)

(Metsässä kukkii tuoksuvat kielot.)

Kirjoita lause muistivihkoon.

– Ja nyt, käyttämällä algoritmia, muodosta yhteys lauseeseen. Mitä teet vaiheessa 1, 2, 3? (itsenäinen työ)

Algoritmin tarkistus:

Työskentele tietokoneilla pareittain (resurssi luotiin PervoLogo-ohjelmassa).

Edessäsi on runo. Lue se.

Miksi se sai sinut nauramaan? (semanttinen yhteys katkennut)

Todellakin, tämä runo on E. Uspenskyn vitsi

Ymmärretäänkö ajatus, jos sanat on järjestetty ja yhdistetty väärin?

Kokoa linjat eri tavalla. Sisällytä ensimmäiselle riville sanat numeron 1 alle, toiselle - numeron 2 alle, kolmannelle - 3, neljännelle - 4.Muuta sanojen muotoa tarvittaessa.

Millä työkalulla aiot muuttaa sanojen päätteitä? ("Avain" työkalupalkissa)

Tutkimus:

Vanya ratsasti hevosella.

Johti koiraa vyöllä.

Ja vanha nainen tällä hetkellä

Pesin kaktuksen ikkunalle.

Lue lauseet oikein. Onko nyt sanojen merkitys yhteydessä?

7. Heijastus.

Mitä sinun tulee muistaa, mitä pitää huomioida tehdessäsi yleisiä lauseita?

1) yhdistää sanoja merkityksen mukaan;

2) järjestää sanat oikein ja yhdistää, yhdistää toisiinsa;

3) vaikkamuuta joidenkin sanojen muotoa yhdistääksesi toisiin sanoihin, lisää prepositio.

Ja miksi me tarvitsemme yhteisiä lauseita puheeseen? (jotta ajatus on tarkempi, täydellisempi, ymmärrettävämpi, jotta muut ihmiset ymmärtävät sinua)

– Onko tarpeen tietää oikein rakentaa lauseita?

Tiedon valvonta ja arviointi.

Oppilaat suorittavat kokeen aiheesta "Suggestion", joka on julkaistu luokan verkkosivuilla tietoympäristössä. Kun testi on suoritettu, lapsille ilmoitetaan tuloksista 10 pisteen asteikolla.

Itsetunto.

Sinulla on pieniä paperilappuja, joille on piirretty ympyrä työpöydällesi. Jos olet nyt hyvällä tuulella, väritä se oppitunnin lopussa vihreäksi. Jos jokin ei toiminut tänään, maalaa se siniseksi. Jos et ymmärtänyt jotain oppitunnilla ja olet huonolla tuulella, maalaa ympyrä mustalla kynällä.

Kotitehtävät:

Katso ulos ikkunasta. Etsi silmilläsi joku tai jokin, josta haluaisit puhua (ihmiset, lintu, kissa, koira ... tai auto, pilvi ...). Päätä, mitä sanot siitä. Keksi ja kirjoita muutama lause. Mitä lauseita käytät tähän, jotta ajatuksesi on selkeä, tarkemmin ilmaistu?

NUOTIO.

2. Fedya kantaa risua metsästä.
3. Vanyusha katsoo tulta.
4. Vasya kertoo tovereilleen matkastaan pioneerileirille.

Kuljettaa mitä? - Tuo sairautta. Mistä se on kotoisin? - Kuljettaa metsästä.

Harjoitus 133. Käytä kysymyksiä osoittamaan, mitkä sanat liittyvät merkityksensä mukaan artikkelin "Nuolla" 3. ja 4. lauseeseen.

Harjoitus 134. Kirjoita muistiin ja merkitse kaarilla, kuten näytteessä on annettu, sanojen merkitys keskenään.
Laita kysymyksiä sanasta toiseen.

Aurinko oli kultainen
kullatut topit
puiden latvat.

2. Aamutuuli oli viileä.
3. Paksu sumu nousi joen yli.
4. Kaste oli hopeaa ruohikolla.
5. Kiurut lauloivat äänekkäästi.
6. Kollektiiviviljelijät menivät pellolle.

Harjoitus 135. Tee lauseita näistä sanoista; Sanat, jotka ilmaisevat kohteen toimintaa, keksivät oman merkityksesi.

Pojat, tuli, virran varrella.
Natasha, liinavaatteet, joki.
Isoisä, mehiläishoitaja, mehiläispesät.
Vanya, puutarha, sängyt.
Lapset, vuori, reki.
Lehdet, puista, syksyllä.
Paimen, niityllä, lauma.
Pioneerit, suksilla, läpi metsän.
Koululaiset retkellä museoon.

Harjoitus 136 Käytä kysymyksiä määrittääksesi, mihin muuhun sanaan kukin näiden lauseiden sana liittyy.

1. Koira juoksi puutarhan kujaa pitkin. 2. Orava hyppäsi puusta maahan. 3. Nastya laittoi kirjeen postilaatikkoon. 4. Seinää vasten oli pitkä penkki. 5. Tänään sataa kevyesti. 6. Traktorinkuljettaja tuli pellolta. 7. Siskoni opiskelee lääketieteellisessä laitoksessa. 8. Kolhoosi on korjannut runsaan sadon.

Harjoitus 137. Kirjoita jokainen lause uudelleen erikseen ja käytä kaaria osoittamaan, mitkä sanat liittyvät merkitykseltään.

Kuu leijui hiljaa maan päällä.
Mökeissä syttyivät kirkkaat valot.
Teräslintu nousi helposti maasta.
Puusepät rakensivat taloa.
Vene purjehti joella.

Harjoitus 138. Lue ja selitä, mitkä sanat liittyvät mihinkin näissä lauseissa merkityksen perusteella. Kirjoita sanat pareittain ja esitä kysymyksiä sanasta toiseen.

Kultaiset raidat ulottuvat taivaalla.
Höyryt pyörivät rotkoissa.
Larks laulaa äänekkäästi.
Aamunkoittotuuli puhalsi.
Punainen aurinko nousee pehmeästi.
Lauma vetäytyi kylästä.
Lapsiipit leijuvat suon päällä itkien.

10. Harvinainen ehdotus.

Sade on ohi. Aurinko tuli ulos. Ruoho on kuivunut.
Linnut lauloivat. Hyönteiset suristivat.

Nimeä aihe ja predikaatti jokaisessa lauseessa.

Harjoitus 139. Keksi ja kirjoita ylös yksinkertaisia epätavallisia lauseita, joissa aiheena olisivat seuraavat sanat:

1. Kevät. Kylä. Ulkopuolinen. Lapset. Koivut. Kottarainen.
2. Ilta. Aurinko. Aamunkoitto. Sumu. Kaste. Lauma. Emäntä. Tähdet.

Näyte: Linnut laulavat.

Harjoitus 140. Tee kuvasta useita lauseita kahdella sanalla: aihe ja predikaatti.

Mihin kysymyksiin aihe vastaa?
Mihin kysymyksiin predikaatti vastaa?

Harjoitus 141. Kun kirjoitat pois rekisteröidyille, valitse predikaatit.

Silmut..., lehdet..., kukat..., ( kukoistaa, turvonnut, kääntynyt).
Mehiläiset..., perhoset..., muurahaiset... ( ryömi, surina, lepattaa).
Pääskyset..., variset..., vankat..., varpuset..., sammakot... ( sirkutti, huusi, kurjahti, kurjahti, sirkutti).

Harjoitus 142. Lue tarina "Isoisä" ja kirjoita siitä epätavallisia lauseita.

On kesä. Isoisä iloitsi. Varjoisa metsä kutsuu häntä kesällä. Isoisä rakastaa vaeltaa metsässä. Hän pitää kaikista siellä olevista. Linnut laulavat. Puut ovat meluisia. Hän tietää, missä mikä sieni syntyy, missä mikä marja kasvaa. Jo ennen auringonnousua isoisä nousee ylös, heittää korin olkapäälleen ja kävelee kohti metsää.

Harjoitus 143. Tee epätavallisia lauseita, joissa seuraavat sanat olisivat predikaatti;

melua, heiluu, katosi, kaadettiin.

Harjoitus 144. Kirjoita ja alleviivaa lauseiden aiheet.

Aurinko on laskenut. Tähdet syttyivät. Yö on tullut. Kuu on nousemassa. Kylän valot välkkyvät kaukana. Kevyt tuuli puhalsi.

Harjoitus 145. Kirjoita ja alleviivaa lauseiden predikaatit.

Syksy on tullut. Sumu pyörii joen yli. Kova tuuli puhaltaa. Jackdaws huutaa puutarhojen yllä. Märkä lumi kiehuu ilmassa. Ihmiset pukeutuvat lämpimiin vaatteisiin.

Harjoitus 146. Kirjoita pois ja ennen jokaista aihetta esitä kysymys kuka? tai mitä?

Syntyi kauhea myrsky. Puut taipuivat lumen painon alla. Valtava lumilohko putosi yhdeltä vuorelta. Kuului kova pauhu. Lohko syöksyi nopeasti alas.

Harjoitus 147. Kirjoita pois ja ennen jokaista predikaattia Laita kysymys merkityksen mukaan.

Lapset tulivat metsään. Kuura hopeoitti puut. Tässä on tiainen parvi koivussa. Peput hyppäävät oksille. Orava istuu männyn oksalla. Kaukaa kuuluu tikan ääni.

Harjoitus 148. Kirjoita pois ja yhdistä kunkin lauseen subjekti ja predikaatti kaarilla.

Aurinko paistaa kirkkaasti. Lunta sataa. Kärpäset heräsivät eloon ikkunan ulkopuolella. Tie muuttuu mustaksi. Silmut turpoavat pajussa. Varpuset ovat tehneet pesiä. Ensimmäinen sulanut paikka ilmestyi kukkulalle lähellä jokea.

Harjoitus 149. Kirjoita tämän artikkelin jokaisesta virkkeestä aihe ja predikaatti.

Vuoren alla on järvi. Kaste putoaa nurmikkoon. Rannan mökeissä syttyivät valot. Kalastajat sytyttivät tulen lähellä vettä. Pelästynyt lintu lensi ylös. Ruoko soi tuulessa. Kala roiskui veteen. Valkoinen sumu nousee järven yli. Kaukana pimenee.

11. Yhteinen tarjous.

Oppilaat istuvat(missä?) luokassa .
Kolhoosi lähti(missä?) kaupungissa .
(Kun?) Nyt luemme.
Luen(Miten?) ääneen .
Opettaja kysyy(kuka?) opiskelija.
Se on tullut(mikä?) paisti kesä.
kypsynyt(mikä?) runsas sato.

Millä nimellä alleviivattuja sanoja kutsutaan?
Mitä lauseen osia he selittävät?

Vuorilta(mistä he pakenevat?) - alaikäinen jäsen
juosta(brooks) -predikaatti
ketterä(mitä virtoja?) - alaikäinen jäsen
purot(juoksu) -aihe

Harjoitus 150. Lue tarina. Mitä ilmaisut tarkoittavat: Aamunkoitto on tulessa ja Ilma täyttyy sumulla? Kirjoita tarinasta ensin epätavalliset ja sitten yleiset lauseet.

KESÄ-ILTA.

Ilta tulee. Aamunkoitto leimahti tulesta ja nielaisi puolet taivasta. Aurinko laskee. Pitkät varjot juoksivat puista, pensaista, korkeista heinäsuovasta. Aurinko on laskenut. Tähti syttyy ja vapisee auringonlaskun tulisessa meressä. Yksittäiset varjot katoavat. Ilma on täynnä sumua. Tuolla, mustien pensaiden yllä, taivaan reuna on hämärästi selkeämpi. Se on kuu nousemassa. Ja alhaalla, oikealla, kylän valot jo välkkyvät.

Harjoitus 151. Tee näistä epätavallisista lauseista yleisiä käyttämällä kysymyksiä.

Puunhakkuri leikkaa (mitä? missä? millä?) ....
Susi veti pois (mistä? kuka? mitä?) ....
Kalastajat saalis (mitä? millä? mistä?)....
Lauma laiduntaa (missä?) ... .
Kaverit juoksivat (minne? millä?) ... .

Harjoitus 152. Laajenna seuraavat lauseet lisäämällä uusia sanoja tarpeen mukaan. Kirjoita nämä ehdotukset muistiin.

Pilvi on ohi, tuuli on laantunut. Puut iloitsivat. Vihreä ruoho. Linnut lauloivat.

Harjoitus 153. Jäsennä tarjoukset; ilmoittaa niissä pääjäsenet (subjekti ja predikaatti) ja toissijaiset jäsenet.

Kesä on tullut. Harjoitukset ovat ohi. Pioneerit menivät leirille. Se sijaitsee viehättävällä alueella. Pojilla on hauskaa. Kovia kappaleita soitetaan koko päivän. Pioneerit auttavat usein naapurivaltiota.

Harjoitus 154. Lue lauseet ja laita kysymyksiä pisteiden sijaan. mikä? mikä? mikä? alaikäisille jäsenille, jotka selittävät aihetta.

1. Istuin nuotion äärellä (...) iso koira. 2. Siellä oli (...) makea hillo. 3. Kasvaa puutarhassa (...) hoikka poppeli. 4. Joen rannalla seisoi (...) rappeutunut kota. b. Kylän takana oli (...) iso järvi. 6. Korissa oli (...) herkullinen omenat. 7. Saapui (...) ilta kouluttaa. 8. Kasvaa puutarhassa (...) korkea (...) paksu ruoho. 9. He huojuivat Punaisella torilla (...) punainen liput. 10. Seinällä roikkuminen (...) kaunis maalaus.

Harjoitus 155. Lue lauseet ja osoita toissijaiset jäsenet, jotka selittävät predikaatteja ja vastaa kysymyksiin: kuka? mitä? kenelle? mitä? mitä? kenen? Miten? kenestä? mistä?

1. Lapset lukevat ketun tarinan. 2. Äiti antoi Tanyalle lelun. 3. Piha oli lumen peitossa. 4. Palomiehet sammuttivat palon vedellä. 5. Ystävä toi Koljaan kirjan, 6. Isoisä työskentelee vartijana. 7. Oppilaat kirjoittivat esseen talvesta. 8. Mestari korjasi koneen.

Harjoitus 156. Kirjoita lauseita ja esitä kysymyksiä alaikäisille jäsenille pisteiden sijaan: missä? missä? missä? kun? kuten?

1. Vene laskettiin (...) joelle. 2. Vasya opiskelee (...) täydellisesti. 3. Kotka lentää (...) nopeasti. 4. Poika putosi (...) pesästä. 5. Tummaihoinen poika istui (...) ikkunalla. 6. Olemme menossa (...) elokuvateatteriin. 7. Isä saapuu (...) huomenna. 8. Seryozha vapautti siskin (...) luontoon. 9. Lapset palasivat (...) koulusta.

Harjoitus 157. Lue ja ymmärrä nämä lauseet; merkitse niissä toissijaisia termejä, jotka selittävät aihetta.

Nuoret luonnontieteilijät ovat menossa retkelle.
Tummat pilvet peittivät taivaan.
Pimeä metsä huokaa kuuroina.
Pieni puro kiertelee rotkoa pitkin.
Metsän reunassa kasvoi hoikka koivu.
Mahtavat männyt kahisevat mietteliäänä.

Harjoitus 158. Pura nämä lauseet ja merkitse niissä toissijaiset jäsenet, jotka selittävät predikaatin, sekä ne, jotka liittyvät muihin alajäseniin.

Vanhus kalasti verkolla. Ihmiset kävelevät leveää katua pitkin. Ajan kelkassa jyrkällä vuorella. Lumi kiiltää auringossa. Joelle juoksee joukko lapsia. Linnut laulaa lehdossa.

Tarkasteltavat kysymykset.

Mitä lauseen jäseniä kutsutaan pääosiksi?
Mitä lauseen osia kutsutaan toissijaisiksi?
Mitä tarjouksia kutsutaan jakamattomiksi?
Mitä tarjouksia kutsutaan yleisiksi?
Mihin kysymyksiin aihe vastaa? Antaa esimerkkejä.
Mihin kysymyksiin predikaatti vastaa? Antaa esimerkkejä.
Mihin kysymyksiin lauseen toissijaiset jäsenet vastaavat selittäen aihetta? Antaa esimerkkejä.
Mihin kysymyksiin lauseen toissijaiset jäsenet vastaavat selittäen predikaattia? Antaa esimerkkejä.

12. Toistuvat harjoitukset menneisyyteen
yleisestä ja epätavallisesta
tarjouksia.

Harjoitus 159. Tee epätavallisista lauseista yleisiä lisäämällä toissijaisia jäseniä.

Kevät on tulossa. Aurinko paistaa. Lumi sulaa. Virrat kulkevat. Ruoho on vihreää.

Harjoitus 160. Jaa nämä ehdotukset ja kirjoita ne ylös.

Aurinko on noussut. Kimaltelevaa kastetta. Valkoinen sumu. Lauma on tulossa. Traktori huminaa. Kiurut kutsuvat. Pääskyset välkkyvät.

Harjoitus 161 Lue ja osoita mitkä näistä lauseista eivät ole yleisiä ja mitkä yleisiä; merkitse yleisissä lauseissa pää- ja toissijaiset jäsenet.

a) On aamu. Bor on herännyt. Lumien vuorten huiput pukeutuivat kultaan.
b) Myrsky kohisi. Sade oli meluisa. Salama välähti pimeydessä. Ukkonen jyrisi lakkaamatta. Tuulet raivosivat erämaassa.
c) Aurinko laskee. Valkoinen sumu joen yllä. Hitaasti pimeys peittää alueen.
d) Talvi on tulossa. Kova pakkanen iski. Lumyrskyt ulvoivat.

Harjoitus 162. Kirjoita tarina pois ja lisää puuttuvat toissijaiset termit suluissa olevien kysymysten tilalle.

KALASTUS.

Kaverit menivät (minne?). He ottivat (mitä?). Täällä kaikki heittivät (mitä?). Pian Petyan kelluva upposi (missä?). Petya poimi nopeasti (mitä?). Ahven välähti (missä?), mutta katkesi (mistä?) ja putosi (minne?).

Harjoitus 163. Lue lauseet ja vastaa. Mikä lauseen osa selittää alleviivatut sanat.

1. Kirjoitan uutta kynä.
2. Vanha mies meni sininen meri.
3. Isä osti Vasya uudet luistimet.
4. Kaverit tekivät lunta baba.

Harjoitus 164. Lue lauseet keväästä vasemmasta ja oikeasta sarakkeesta. Mitä eroa niillä on? Mitkä tarjoukset ovat parempia?

Jäsentäminen.

Poika johdattaa hevosen juomapaikalle.

1. Selvitä, millainen tarjous on: levittämätön vai laajalle levinnyt?
2. Mitkä tämän lauseen sanat liittyvät merkitykseltään?
3. Etsi pääjäsenet.
4. Mitä toissijaiset jäsenet selittävät: subjekti vai predikaatti?

Oppitunti #17

Oppitunnin aihe : "Sanojen yhteys lauseessa."

Oppitunnin tyyppi: Uuden tiedon "löydön" oppitunti.

Kohde: taitojen kehittäminen lauseen sanojen yhdistämiseksi kysymyksiin ja sen kuvaamiseen graafisesti.

UUD:n muodostuminen: Sääntely:

Tee itse yksinkertaisia johtopäätöksiä, suorita analyysi oleellisten ominaisuuksien valinnalla
Siirrä tietoja tyypistä toiseen.
Pystyy ilmaisemaan mielipiteesi oppikirjan materiaalin kanssa työskentelyn perusteella.
Arvioi oppimistoimintaa tehtävän mukaisesti.
Ennusta tulevaa työtä.
Suorita heijastus.

Kommunikaatiokykyinen:

Kehitä kykyä kuunnella ja ymmärtää muita.
Rakenna puhelause tehtävien mukaisesti.
Pystyt muotoilemaan ajatuksesi suullisesti.
Kehitä parityöskentelykykyä.

Kognitiivinen:

Käytä erilaisia tapoja kiinnittää tietoa, käyttää näitä menetelmiä koulutusongelmien ratkaisuprosessissa;
Paljasta esineiden olemus, ominaisuudet.
Tee johtopäätökset esineiden analyysin perusteella.
Tee yhteenveto ja luokittele ominaisuuksien mukaan.

Henkilökohtainen:

Opiskelijan suuntautuminen ottamaan huomioon toisen näkökulma;
Jatkuva koulutus ja kognitiivinen kiinnostus uusia yleisiä tapoja ratkaista ongelmia; riittävä ymmärrys koulutustoiminnan onnistumisen / epäonnistumisen syistä.
Muodostamme motivaatiota oppimiseen ja määrätietoiseen kognitiiviseen toimintaan.

Tuntien aikana.

1. Organisatorinen hetki

2. Oppitunnin tavoitteen ja tavoitteiden asettaminen. Perustietojen päivittäminen.

1) Oikeinkirjoitus minuutti.

Kaunokirjoitus.

Avaan muistikirjani

Laitan kulman.

Minä, ystävät, en piiloudu teiltä,

Pidän kädestäni oikeassa!

Kirjoita numero ylös, hienoa työtä.

Tänään oppitunnilla muistamme kuinka kirjoittaa E-kirjain. Kuusi, kuusi

Mitä voit sanoa tästä kirjeestä? (Vokaali, siinä on 2 tähteä, pehmentää konsonanttia...)

Kuinka monta kirjainta sanassa EL on? (3) Kuinka monta ääntä? (3)

Kysymys-johtopäätös . Millä kirjaimella työskentelemme? (E)

Sanastotyö.

Sivulta 34 löydämme sanakirjasanoja näillä kirjaimilla.

Aihepredikaatti

Kirjoita nämä sanat muistiin. Aseta painopiste. Korosta "vaaralliset" paikat vihreällä.

2) Mitä nämä sanat tarkoittavat? Missä niitä käytetään puheissa? (venäjän kielellä. Tutkimme ehdotuksia)

Ajattele ja arvaa minkä aiheen käsittelyä jatkamme tänään oppitunnilla.(Tuomita)

Mikä on tarjous?(Lause ilmaisee täydellisen ajatuksen. Lauseessa sanat linkitetään.)

Mikä on lauseen kieliopillinen perusta?

Mikä on aihe? Predikaatti?

Millä nimellä kutsutaan lauseen muita sanoja?

Mihin lauseen toissijaiset osat on tarkoitettu?(Lause on täydellinen ajatus. Lauseen sanat liittyvät merkitykseltään. Subjekti ja predikaatti muodostavat kieliopillisen perustan. Lauseet ovat yleisiä ja epätavallisia.)

Oppitunnin aihe: Kuinka muodostaa yhteys lauseen sanojen välille?

3. Itsemääräämisoikeus oppitunnin toimintoihin.

Arvaa arvoitus

tyhjät kentät,

Märkä maa,

Vettä sataa.

Milloin se tapahtuu? (Syksy)

Tee lause tästä sanasta. Kirjoita muistivihkoon kaksisanainen lause.

Mistä lauseen jäsenistä tämä lause koostuu? Mikä on tällaisen tarjouksen nimi?

4. Uuden materiaalin ensisijainen assimilaatio.

1) Työskentele epämuodostuneen ehdotuksen parissa.

Syksyinen tuuli hajotti sanat. Yritetään selvittää asia.

Koivut on puettu kultaan. Matalat puut katosivat auringon taakse.Lehdet putoavat keltaisiksi puista.

Tehdään lauseita ja löydetään kielioppipohja.

Todista, että tämä lause on yleinen.

Mihin kysymykseen jokainen lauseen alaikäinen jäsen vastaa?(suullisesti)

Mihin lauseen osaan se liittyy?

Kysymys-johtopäätös . Kuinka yhdistää sanoja lauseeseen?

2) Työskentele oppikirjan parissa. Kanssa. 37 (sääntö)

Avaa oppikirjasi sivulla 37.

Lue, mitä opimme tänään?

Etsi harjoitus 43.

Lue tehtävä.

Lue kaksi lausetta ja löydä yhteinen lause, lue ...

Kypsä omena putosi omenapuusta.

Mikä on ehdotuksen perusta? ( Omena on pudonnut.)

Mikä on ehdotuksen perusta? (subjekti ja predikaatti)

Mikä sana selittää aiheen? Kuinka määrittää?(Kysy kysymys)

Omena (mitä?) Kypsä.

Mikä sana selittää predikaatin?(kysymys)

Se putosi (mistä?) omenapuusta.

(ehdotussuunnitelman laatiminen)

5. Fyysiset minuutit.

6. Ymmärryksen alkutarkastus

1) Peli "Kirjoita ja todista" (työskennellä pareittain)

Vedä paperit numerosta 1 itseäsi kohti.

Yksi - lukee sanat, toinen kirjoittaa lauseen oikein, löydämme sen perustan.

vuonna, raivonnut, päivä, metsä, koko, ukkosmyrsky.

sisään, kuule, kiuru, taivas, korkea, laulu.

täynnä, sisällä, alkaen, silmiä, värejä

monet, syksy, in, sienet, metsä

luolat, karhu, ulos, pääsi ulos

Tee lauseista näistä sanoista.

Miten kirjoitetaan jokainen uusi lause?

Mitä laitamme vetoa, kun tarjous päättyy?

Laitetaanko jokaisen sanan perään pilkkuja? Miksi?

2). Työskennellä pareittain.

- Tee seuraava tehtävä pareittain. Yhdistä lauseen sanat.Yksi pari työskentelee taululla, loput vihkoissa.

Kirkas aurinko paistaa taivaalla.

Katso taululta, kuinka tehtävä tehtiin, ja vertaa sitä omaasi. Oletko samaa mieltä poikien kanssa?

Oliko tehtävän suorittaminen sinulle helppoa?

3) Itsenäinen työ. Monitasoisia tehtäviä.

Nyt teet tehtävän itse, mutta arvioi ensin itsesi. Miten uskot selviäväsi tehtävästä.

1 taso. Kirjoita lause ja yhdistä sanojen välille.

Ensimmäiset lumikellot ilmestyivät selvitykselle.

2. taso. Muodosta lause sanoista ja muodosta yhteys sanojen välille algoritmin mukaan.

kukkii, metsä, kielossa, tuoksuva

3. taso. Tee lause aiheesta "Kevät" ja muodosta yhteys sanojen välille algoritmin mukaan.

Tarkista: 1 - 2 tason itsetesti, suoritettu tehtävä kirjoitetaan taululle. Taso 3 - lapset lukevat lauseensa ja lajittelevat ne.

Kuka sai oikeat pisteet?

Kuka sai huonommat tulokset?

- Mikä teki siitä sinulle vaikeaa?

Joten seuraavalla oppitunnilla jatkamme tämän aiheen käsittelyä.

7. Bottom line. Heijastus.

Mitä opimme tänään tunnilla?(Oppinut muodostamaan yhteyden lauseen sanojen välille.)

Mitä uutta opit tunnilla?

8. Kotitehtävät.

Monitasoinen tehtävä: 1 taso - s. 39 ex. 46, 2-3 taso - mieti ja kirjoita lyhyt tarina syksystä (3-4 lausetta), nimeä teksti, alleviivaa lauseen pääjäsenet.