Valtio sosialisaatiotekijänä. Yhteiskunnan ja valtion välinen vuorovaikutus ihmisen sosialisaatioprosessissa. Valtion institutionaalisten mekanismien rooli sosialisaatioprosesseissa
Osavaltio
Valtio on lenkki yhteiskunnan poliittisessa järjestelmässä, jolla on valtatehtäviä. Se on joukko toisiinsa liittyviä instituutioita ja organisaatioita (valtion koneisto, hallinto- ja rahoituselimet, tuomioistuimet jne.), jotka johtavat yhteiskuntaa. Valtiota voidaan pitää spontaanin sosialisoitumisen tekijänä siltä osin kuin sille ominaista politiikkaa, ideologiaa (taloudellinen ja sosiaalinen) ja spontaani käytäntö luovat tietyt edellytykset kansalaistensa elämän sosialisoitumiselle, kehitykselle ja itsensä toteuttamiselle. Lapset, nuoret, nuoret miehet, aikuiset, jotka toimivat näissä olosuhteissa enemmän tai vähemmän menestyksekkäästi, oppivat vapaaehtoisesti tai tahattomasti sekä valtion vahvistamia että (myös useammin) yhteiskunnallisessa käytännössä hankittuja normeja ja arvoja. Kaikki tämä voi tietyllä tavalla vaikuttaa henkilön itsensä muutokseen sosialisaatioprosessissa. Valtio toteuttaa tiettyyn sukupuoleen ja ikään kuuluvien, sosioammatillisiin, kansallisiin ja kulttuurisiin ryhmiin kuuluvien kansalaistensa suhteellisen suunnattua sosialisointia. Valtio toteuttaa objektiivisesti tiettyjen väestöryhmien suhteellisesti suunnattua sosialisointia ratkaiseessaan tehtäviensä toteuttamiseksi tarvittavia tehtäviä.
Siten valtio määrää iät: oppivelvollisuuden alkaminen, täysi-ikäisyys, avioliitto, ajokortin saaminen, armeijan asevelvollisuus (ja sen kesto), työelämän alkaminen, eläkkeelle siirtyminen. Valtio kannustaa laillisesti ja joskus rahoittaa (tai päinvastoin hillitsee, rajoittaa ja jopa kieltää) etnisten ja uskonnollisten kulttuurien kehitystä ja toimintaa. Rajoitamme itsemme näihin esimerkkeihin.
Siten valtion toteuttama suhteellisen suunnattu sosialisointi, joka on suunnattu suurille väestöryhmille, luo tietyt edellytykset tietyille ihmisille valita elämänpolku, kehittyä ja toteuttaa itseään. Valtio osallistuu kansalaistensa kouluttamiseen, tätä tarkoitusta varten luodaan järjestöjä, jotka päätehtävänsä lisäksi toteuttavat myös eri ikäryhmien koulutusta. Valtio otti koulutusorganisaation haltuunsa 1800-luvun puolivälistä lähtien. Se on erittäin kiinnostunut kansalaisten kasvatuksesta ja etsii sen avulla sellaisen henkilön muodostumista, joka vastaisi yhteiskuntajärjestystä. Tavoitteidensa saavuttamiseksi valtio kehittää koulutuspolitiikkaa ja muodostaa valtion koulutusjärjestelmän.
-
Osavaltio Miten tekijä sosiaalistaminen. Osavaltio- valtiotieteen ja oikeuden käsite. Osavaltio- linkki yhteiskunnan poliittisessa järjestelmässä, jolla on valtatehtäviä. -
Enemmän tai vähemmän tutkitut olosuhteet tai tekijät sosiaalistaminen ryhmitelty 4 ryhmään.
Toinen on makrotekijät (englannin sanasta "macro" - "iso"), jotka vaikuttavat sosiaalistaminen maat etnos, yhteiskunta, osavaltio. -
Osavaltio Miten tekijä sosiaalistaminen. Osavaltio- valtiotieteen ja oikeuden käsite. Osavaltio -
Osavaltio Miten tekijä sosiaalistaminen. Osavaltio- valtiotieteen ja oikeuden käsite. Osavaltio- linkki yhteiskunnan poliittiseen järjestelmään, joka ... lisää ». -
Osavaltio Miten tekijä sosiaalistaminen. Osavaltio- valtiotieteen ja oikeuden käsite.
Alue - osa valtioita, joka on kiinteä sosiaalisesti- talousjärjestelmä, jolla on yhteistä. -
Osavaltio Miten tekijä sosiaalistaminen. Osavaltio- valtiotieteen ja oikeuden käsite. Osavaltio- linkki yhteiskunnan poliittisessa järjestelmässä, kissa. Koulutuksen tyypit ja tehtävät. -
...maat ne vaikuttavat sosiaalistaminen henkilö, niitä käytetään ja otetaan huomioon vallitsevat maa etniset ryhmät, yhteisö ja osavaltio.
Etnisen ryhmän rooli Miten tekijä a sosiaalistaminen toisaalta ihmistä koko elämänsä ajan ei voida sivuuttaa, mutta toisaalta ... -
tekijät henkilön uhriksi joutumisesta voi tulla yhteiskunta ja osavaltio jossa hän asuu. Tietyntyyppisten uhrien läsnäolo epäsuotuisissa olosuhteissa sosiaalistaminen, niiden monimuotoisuus, määrällinen, sukupuoli ja ikä, sosiaalisesti- kunkin tyypin kulttuuriset ominaisuudet riippuvat... -
Vastaanottaja tekijät ihmisten uhriksi joutuminen voidaan katsoa kaikkien syyksi tekijät sosiaalistaminen: mikrotekijät - perhe, vertaisryhmät ja alakulttuuri
tiedotusvälineet; makrotekijät - avaruus, planeetta, maailma, maa, yhteiskunta, osavaltio(luokitus A. V. Mudrik). -
Osavaltio Miten talousinstituutti. Useissa taloudellisissa yksiköissä, joiden toiminta on psykologisen vaikutuksen alaista tekijät, yhdessä yksilön, organisaatioiden, sosiaalinen ryhmillä on erityinen paikka osavaltio.
Vastaavia sivuja löytyi:10
Onnistunutta sosiaalistumista ohjaa kolme tekijää: odotukset, käyttäytymisen muutos ja mukautuminen. Esimerkki onnistuneesta sosialisaatiosta on ryhmä kouluikäisiä. Lapset, jotka ovat saaneet auktoriteettia ikätovereidensa keskuudessa, määrittävät käyttäytymismalleja; kaikki muut joko käyttäytyvät kuten käyttäytyvät tai haluavat.
Tietenkin sosialisointi ei tapahdu vain ikätovereiden vaikutuksen alaisena. Opimme myös vanhemmiltamme, opettajiltamme, esimiehiltämme ja niin edelleen. Heidän vaikutuksensa alaisena kehitämme henkisiä, sosiaalisia ja fyysisiä taitoja, joita tarvitaan sosiaalisten rooliemme täyttämiseen. Jossain määrin he myös oppivat meiltä - sosialisaatio ei ole yksisuuntainen prosessi. Yksilöt etsivät jatkuvasti kompromissia yhteiskunnan kanssa. Joidenkin opiskelijoiden käyttäytyminen on ristiriidassa vaikutusvaltaisimpien opiskelijoiden asettamien mallien kanssa. Vaikka heitä kiusataan siitä, he kieltäytyvät muuttamasta käyttäytymistään. Vastarinta, protesti, uhmakas käytös voivat antaa sosialisaatioprosessille epätavallisen luonteen. Siksi lasten sosialisoinnin tulokset eivät aina täytä heidän vanhempiensa, opettajiensa tai ikätovereidensa odotuksia.
Joskus on mahdollista ohjata tällainen prosessi päinvastaiseen suuntaan. Esimerkiksi eräänä päivänä Sussexin yliopiston vasemmistoopiskelijoiden ryhmä ilmoitti pitävänsä aiheellisena ottaa käyttöön luentokurssi vallankumousten teoriasta ja käytännöstä yhteiskuntatieteiden laitoksella. Aluksi tiedekunnan johto hylkäsi tämän ajatuksen, mutta myöhemmin sitä päätettiin tukea. Tässä tapauksessa sosialisoinnin aiotut kohteet (eli opiskelijat) vaikuttivat sosialisoinnin vaikuttajiin (tiedekunnan johtajuus) vakuuttaen heidät siitä, mitä tarkalleen piti tutkia poliittisten levottomuuksien aikana vuonna 1968.
Sosialisaatio on kuitenkin poikkeuksellisen voimakas voima. Yhdenmukaisuuden halu on pikemminkin sääntö kuin poikkeus. Tämä johtuu kahdesta syystä: ihmisen rajallisista biologisista kyvyistä ja kulttuurin aiheuttamista rajoituksista. Ei ole vaikea ymmärtää, mitä tarkoitamme, kun puhumme rajallisista biologisista kyvyistä: ihminen ei pysty lentämään ilman siipiä, eikä häntä voi opettaa siihen. Koska mikä tahansa kulttuuri valitsee vain tietyt käyttäytymismallit useista mahdollisista, se rajoittaa myös sosialisaatiota, käyttämällä vain osittain ihmisen biologisia kykyjä.
(K. Smelser)
Näytä vastaus
Seuraavat selitykset voidaan antaa:
1) valtio on kiinnostunut kansalaisarvojen, kansalaisten tietyn poliittisen kulttuurin muodostumisesta;
2) valtio on kiinnostunut lain ja järjestyksen ylläpitämisestä ja kansalaisten oikeustietoisuuden kehittämisestä;
3) valtio tekee tiettyjä menoja koulutukseen ja kulttuuriin ja on kiinnostunut sijoitettujen varojen tehokkaasta käytöstä;
4) valtio on kiinnostunut työmarkkinoiden normaalista toimivuudesta, koska se asettaa tiettyjä painopisteitä ammatillisen koulutuksen kehittämisessä.
Muitakin selityksiä voidaan antaa.
Mikä on valmistautuminen Unified State Examination / OGE:hen Tetrikan verkkokoulussa?
👩 Kokeneet opettajat
🖥 Nykyaikainen digitaalinen alusta
📈 Seuraa edistymistä
Ja tuloksena tulostakuu on 85+ pistettä!
→ Ilmoittaudu ilmaiselle johdantotunnille ← mistä tahansa aiheesta ja arvioi tasosi nyt!
19. Valtio ja ihmisten sosialisaatio
Valtiota voidaan tarkastella kolmelta puolelta: spontaanin sosialisoitumisen tekijänä, koska valtiolle ominaiset politiikka, ideologia, taloudelliset ja sosiaaliset käytännöt luovat tietyt edellytykset sen kansalaisten elämälle; tekijänä suhteessa ohjattuun sosialisaatioon, koska valtio määrittää pakollisen koulutustason, sen alkamisiän, avioliiton iän, armeijan palvelusajan jne.; sosiaalisesti kontrolloidun sosialisaation tekijänä, koska valtio luo koulutusorganisaatioita: päiväkoteja, lukioita, korkeakouluja, laitoksia lapsille, nuorille ja nuorille miehille, joiden terveys on merkittävästi heikentynyt jne. yhden tai toisen sukupuolen, iän, sosio-ammatillisen, kansallisen ja kulttuurisen ryhmän. Valtio toteuttaa objektiivisesti tiettyjen väestöryhmien suhteellisesti suunnattua sosialisointia ratkaiseessaan tehtäviensä toteuttamiseksi tarvittavia tehtäviä. Siten valtio määrää iät: oppivelvollisuuden alkamisen (ja sen keston), täysi-ikäisyyden, avioliiton, ajokortin saamisen, armeijan asevelvollisuuden (ja sen keston), työelämän alkamisen, eläkkeelle siirtyminen. Valtio kannustaa laillisesti ja joskus rahoittaa (tai päinvastoin hillitsee, rajoittaa ja jopa kieltää) etnisten ja uskonnollisten kulttuurien kehitystä ja toimintaa. Rajoitamme itsemme näihin esimerkkeihin. Siten valtion toteuttama suhteellisen suunnattu sosialisointi, joka on suunnattu suurille väestöryhmille, luo tietyt edellytykset tietyille ihmisille valita elämänpolku, kehittyä ja toteuttaa itseään. Valtio toteuttaa enemmän tai vähemmän tehokasta kansalaistensa sosiaalisesti ohjattua sosialisointia luoden tätä tarkoitusta varten sekä organisaatioita, joiden tehtävänä on kouluttaa tiettyjä ikäryhmiä, että luomalla olosuhteet, jotka pakottavat tavalla tai toisella organisaatiot, joiden suoriin tehtäviin tämä ei kuulu. osallistua koulutukseen. Koulutuksesta on tullut yksi valtion tärkeimmistä tehtävistä 1800-luvun puolivälistä lähtien. Valtio parantaa koulutusta varmistaen, että se tehokkaasti muodostaa henkilön, joka vastaa yhteiskunta- ja valtiojärjestelmän määräämää yhteiskuntajärjestystä. Tätä varten se kehittää erityistä koulutuspolitiikkaa ja muodostaa valtion koulutusjärjestelmän.
20. Alue ja sosialisaatioprosessi
Alue on tila, jossa tapahtuu ihmisen sosialisaatio, elämäntapanormien muodostuminen, säilyminen ja välittäminen, luonnon- ja kulttuurivaurauden säilyminen ja kehittäminen (tai päinvastoin). Jokainen maa, sekä objektiivisesti, luonnonmaantieteellisesti että subjektiivisesti, on asukkaidensa mielessä kokoelma alueita-alueita, jotka eroavat toisistaan. Alueellisten olosuhteiden vaikutus sosialisaatioon on luonteeltaan erilainen, ja sen määräävät useat alueelle ominaiset piirteet. Alueen luonnolliset ja maantieteelliset ominaisuudet (maisema, ilmasto, mineraalit jne.) määräävät pitkälti sen kaupungistumisasteen, talouden luonteen, väestön määrän ja vakavuuden, ts. vaikuttavat epäsuorasti moniin asukkaiden sosialisoinnin näkökohtiin. Ilmasto voi myös vaikuttaa suoraan ihmiseen, hänen terveyteensä, suorituskykyyn, mielentilaan, elinajanodotteeseen. Alueen sosiomaantieteellisiä piirteitä ovat väestötiheys, asutusluonne (kaupungistumisen mitta), asukkaiden perinteiset ammatit sekä läheisyys - syrjäisyys muista alueista ja viestintävälineet alueen sisällä ja muiden alueiden kanssa. Nämä piirteet vaikuttavat sosialisaatioon pääosin välillisesti, koska elämäntyyli, liikkuvuus, väestön tiedotuslähteet ovat pitkälti niistä riippuvaisia, mikä näin ollen vaikuttaa tietyllä tavalla lasten, nuorten ja nuorten miesten kehitykseen. Ilmasto ja talous määräävät alueen kaupungistumisen asteen ja luonteen. Alueen sosioekonomisia piirteitä ovat tuotannon tyypit ja luonne alueellaan, alueen kehitysnäkymät, asukkaiden ammatillinen koostumus ja elintaso, taloudelliset siteet muihin alueisiin (ja joskus muihinkin alueisiin). maat). Alueen sosiodemografisia piirteitä ovat väestön kansallinen koostumus, sen sukupuoli- ja ikärakenne, perhetyypit (täysihminen, yksilapsi-iso jne.), muuttoliikkeet. Kaikilla näillä ominaisuuksilla on erittäin tärkeä rooli nuorempien sukupolvien sosialisaatiossa. Alueet eroavat väestön etnisestä koostumuksesta. Historialliset ja kulttuuriset alueelliset erot ilmenevät väestön tottumuksissa, elämäntavoissa, tavoissa ja merkeissä, perinteissä, kansanjuhlissa ja -leikeissä, kansanperinnössä, arkkitehtuurissa ja asuntojen sisustuksessa. Alueen objektiivisia ominaispiirteitä ja siellä kehittyneitä olosuhteita voidaan pitää myös nuorten sukupolvien ohjatun sosialisoinnin edellytyksenä, mikä riippuu pitkälti alueviranomaisten sosioekonomisesta politiikasta.
Venäjän yhteiskunnan kaikkien osa-alueiden ontologiset muutokset, jotka valtio kohtasi viime vuosisadan lopussa - tämän vuosisadan alussa, johtivat valtion roolin merkittävään vähenemiseen Venäjän prosessien säätelijänä. yksilön sosialisointi. Venäjän federaation kansalaisten sosialisoituminen oli pitkään spontaanien tekijöiden (maailmanlaajuinen verkosto, epäviralliset ryhmät jne.) hallitsevana vaikutuksen alaisena, minkä seurauksena perinteiselle yhteiskunnalle tyypilliset prosessit elvytettiin julkisuudessa. , mikä vaikeuttaa merkittävästi Venäjän siirtymistä hyvinvointivaltioon.
Huomautus 1
Viime vuosikymmeninä venäläisessä yhteiskunnassa on tapahtunut monimutkaisia prosesseja, jotka ovat muuttaneet merkittävästi yhteiskunnan perusinstituutioita, johtaneet aiempien sukupolvien arvojen uudelleenarviointiin ja häirinneet sosiaalisten kokemusten siirtoprosessien jatkuvuutta, mikä johtaa valtion rooli sosialisaatioprosesseissa.
Valtion rooli sosialisaatioprosesseissa
Valtio toimii sosialisaatiotekijänä, jolla on suuret resurssit vaikuttaa prosesseihin, joilla yksilö perehtyy yhteiskunnan vaatimuksiin. Lisäksi valtiolla on valtava työkalupakki, joka mahdollistaa sosialisaatioprosessien säätelyn. Tärkeimmät valtion mekanismit sosiaalistumisen säätelemiseksi ovat seuraavat:
- ideologinen;
- institutionaalista.
Ideologisten valtiomekanismien rooli sosialisaatioprosesseissa
Sosialisaatioprosessien hallinnan ideologisen valtion mekanismin pääkomponentti on ideologia, jonka sisällä:
- kansakunnan historiallista kohtaloa, sen paikkaa nykymaailmassa, ongelmia ja mahdollisia kehitysnäkymiä tarkastellaan uudelleen;
- muodostuu arvoja, jotka keskittyvät kansakunnan lujittamiseen ja jotka ovat sosiaalisesti hyväksyttyjä tietyssä historiallisen kehityksen vaiheessa.
Lisäksi muodostunut arvojärjestelmä on pakollinen kaikille yhteiskunnan jäsenille, joka suuntaa yhteiskunnallisten perusinstituutioiden (perhe, koulutus, uskonto, media jne.) toimintaa siten, että yksilö tuntee nämä arvot, hyväksyen ne omikseen.
Valtio luo ideologisia mekanismeja käyttäen suhteita yhteiskunnallisten perusinstituutioiden, sosiaalisten käytäntöjen, valtion ja yksilön välille, luo malleja hyväksytystä sosiaalisesta käyttäytymisestä ja määrää kansalaisilleen vähimmäiskäyttäytymisnormeja.
Valtion institutionaalisten mekanismien rooli sosialisaatioprosesseissa
Institutionaalisella tasolla valtio säätelee sosiaalisten perusinstituutioiden toimintaa:
- koulutusjärjestelmät,
- julkiset järjestöt,
- poliittiset puolueet, media jne.
Yhteiskunnallisten perusinstituutioiden toiminnan valtiollinen sääntely saa erityisen roolin siirtymisessä perinteisestä yhteiskunnasta moderniin, hyvinvointivaltion muodostumiseen. Yhteiskunnallisten prosessien virtauksen intensiteetin lisääminen tekee ihmisen onnistuneelle sopeutumiselle riittämätöntä yksinkertaisesti omaksua aikaisempien sukupolvien kokemuksia, perinteisen yhteiskunnan sosiaaliset instituutiot (kirkko, perheluokka, heimojärjestö jne.) eivät pysty selviytyä sosialisaatioprosesseista, mikä johtaa tarpeeseen modernisoida vanhoja ja muodostaa uusia sosiaalisia instituutioita.
Valtiolla on tietty rooli minkä tahansa ikäisten yksilöiden sosialisoinnissa. Merkitse yhteiskuntatieteellisen tiedon ja julkisen elämän tosiasioita käyttäen mitkä tahansa kolme tehtävää, jotka demokraattinen valtio voi ratkaista sosialisaatiotekijänä, ja vastaavat keinot, joita se käyttää.
Lue teksti ja suorita tehtävät 21-24.
Sosialisaatio käy läpi vaiheita, jotka osuvat yhteen niin sanottujen elinkaarien kanssa. Ne merkitsevät tärkeimpiä virstanpylväitä ihmisen elämäkerrassa, jotka voivat hyvinkin toimia laadullisina vaiheina sosiaalisen "minän" muodostumisessa: yliopistoon pääsy (opiskelijan elinkaari), avioliitto (perheen elinkaari), ammatinvalinta ja työpaikka. (työkierto), asepalvelus (armeijasykli), eläkkeelle jääminen (eläkejakso).
Elinkaaret liittyvät sosiaalisten roolien muutokseen, uuden aseman saamiseen, vanhojen tapojen hylkäämiseen, ympäristöön, ystävällisiin kontakteihin, tavanomaisen elämäntavan muutokseen.
Joka kerta, kun siirrytään uuteen vaiheeseen, astuu uuteen sykliin, ihmisen on koulutettava paljon uudelleen. Tämä prosessi jakautuu kahteen vaiheeseen, jotka ovat saaneet erityisnimet sosiologiassa.
Vanhoista arvoista, normeista, rooleista ja käyttäytymissäännöistä vieroitusta kutsutaan desosialisaatioksi.
Periaate, jonka mukaan persoonallisuuden kehitys läpi elämän on nousevaa ja perustuu menneisyyden lujittumiseen, on muuttumaton. Mutta aiemmin muodostuneet persoonallisuuden ominaisuudet eivät ole horjumattomia. Uudelleensosialisaatio on uusien arvojen, roolien, taitojen assimilaatiota vanhojen, riittämättömästi assimiloituneiden tai vanhentuneiden tilalle. Uudelleensosialisointi kattaa monia toimintoja – luokista lukutaitojen parantamiseen työntekijöiden ammatilliseen uudelleenkoulutukseen. Psykoterapia on myös yksi resosialisoinnin muodoista. Sen vaikutuksen alaisena ihmiset yrittävät ymmärtää konfliktejaan ja muuttaa käyttäytymistään tämän ymmärryksen pohjalta.
Desosialisaatio ja resosialisaatio ovat saman prosessin kaksi puolta, nimittäin aikuisen tai jatkuvan sosialisoinnin.
Lapsuudessa ja nuoruudessa, kun yksilö kasvaa perheessä ja koulussa, hänen elämässään ei pääsääntöisesti tapahdu rajuja muutoksia, paitsi vanhempien avioero tai kuolema, koulutuksen jatkaminen sisäoppilaitoksessa tai orpokodissa. Hänen sosialisoitumisensa etenee sujuvasti ja edustaa uuden tiedon, arvojen, normien kertymistä. Ensimmäinen suuri muutos tapahtuu vasta aikuisikään mennessä.
Vaikka sosialisaatioprosessi jatkuu tässä iässä, se muuttuu merkittävästi. Nyt desosialisaatio ja resosialisaatio tulevat esiin. Joskus ihminen joutuu sellaisiin ääriolosuhteisiin, joissa desosialisaatio menee niin syvälle, että se muuttuu yksilön moraalisen perustan tuhoamiseksi ja uudelleensosialisaatio on pinnallista. Se ei pysty palauttamaan kaikkia kadonneita arvoja, normeja ja rooleja.
(V. V. Kasjanov, V. N. Nechipurenko, S. I. Samygin)
Mitä aikuisten sosialisoinnin kaksi puolta kirjoittajat pitävät? Miten he määrittelivät kummankin puolen olemuksen?
Selitys.
Oikean vastauksen tulee sisältää seuraavat elementit:
1. Aikuisten sosiaalistamisen kaksi puolta on osoitettu:
Desosialisaatio;
Uudelleensosialisaatio.
2. Jokaisen niistä määritetään olemus.
Desosialisaatio - vieroitus vanhoista arvoista, normeista, rooleista ja käyttäytymissäännöistä;
Uudelleensosialisaatio on uusien arvojen, roolien, taitojen assimilaatiota vanhojen, riittämättömästi assimiloituneiden tai vanhentuneiden tilalle.
Mitä eroa on tekijöiden mukaan lasten ja aikuisten sosialisaatioprosessin kulun välillä (käyttäen tekstiä, anna yksi ero)? Tuo esiin kaksi muuta eroa yhteiskuntatieteelliseen tietoon vedoten.
Selitys.
Oikean vastauksen tulee sisältää seuraavat elementit:
1) Ero lasten ja aikuisten sosialisaatioprosessin välillä, joka on esitetty tekstissä:
Lapsuudessa ei tapahdu rajuja muutoksia, sosialisaatioprosessi etenee sujuvasti, uusien normien arvojen kertyminen tapahtuu, aikuisuuteen tullessa desosialisaatio- ja resosialisaatioprosessit tulevat esiin.
2) Muut erot lasten ja aikuisten sosialisaatioprosessissa:
Lapsuudessa primaarisen sosialisoinnin agenteilla (vanhemmat, sukulaiset, ikätoverit) on suurempi vaikutusvalta, aikuisuuteen mennessä toissijaisen sosialisoinnin agenteilla (julkiset organisaatiot, viralliset instituutiot) on voimakkaampi vaikutus.
Lapsuudessa sosiaalistaminen tapahtuu pelin kautta, kasvaessa muut toiminnot tulevat esiin.
Muita eroja voidaan antaa.
Aihealue: Sosiaaliset suhteet. Sosialisointi
Lähde: USE yhteiskuntatieteissä 5.5.2014. Varhainen aalto. Vaihtoehto 1.
Näytä tekijöiden osoittaman henkilön elämäkerran minkä tahansa kolmen virstanpylvään esimerkissä henkilön aseman (oikeudet ja velvollisuudet, elämäntapa) muutos. Ilmoita ensin elinkaaren nimi (virstanpylväät elämäkerrassa), sitten kuvaile, kuinka oikeudet ja velvollisuudet, elämäntapa muuttuvat.
Selitys.
Oikean vastauksen tulee havainnollistaa tilan muutosta elämäkerran kolmen virstanpylvään esimerkin avulla.
1. Opiskelijaelämän kiertokulku. Ihminen hallitsee opiskelijan roolin. Hän voi luottaa saavansa laadukkaan koulutuksen, pääsyn kirjastoihin, tieteellisiin laitoksiin, tarvittaessa pätevään apuun ja ohjaukseen opettajilta. Velvollinen osallistumaan tunneille, suorittamaan tentit ja kokeet, harjoittelemaan, puolustamaan tutkinto- ja tutkintokirjoja. Opiskelija voi asua hostellissa, ansaitsee usein ylimääräistä rahaa, on itsenäinen, yrittää olla taloudellisesti riippuvainen vanhemmistaan.
2. Perhe-elämän kiertokulku. Aviomiehen tai vaimon, isän tai äidin roolin hallitseminen. Voi luottaa ymmärtäväiseen henkiseen tukeen toiselta puoliskolta, kunnioitukseen lapsilta. Vastaa lasten kasvatuksesta, perheen aineellisesta ylläpidosta. Puolisot yrittävät yleensä asua erillisessä asunnossa, henkilö arvostaa vakautta, yrittää löytää pysyvän tulonlähteen, roolipelikokeilujen aika on menneisyyttä, hän viettää vapaa-aikaa perheensä kanssa.
3. Työkierto. Ottaa työntekijän roolin. Hän on integroitunut työssä hierarkiaan, voi olla sekä alainen että pomo, on velvollinen suorittamaan työtehtävänsä, noudattamaan kurinalaisuutta, turvatoimia, saa työstään palkkaa. Työntekijä yrittää todistaa itsensä parhaalta puolelta, luottaa usein uraan, elintasoon, kustannukset riippuvat yleensä työntekijän tuloista.
Oikea esimerkki voi sisältää muita esimerkkejä.
Aihealue: Sosiaaliset suhteet. Sosialisointi