Oppitunti johdonmukaisen puheen kehittämisestä leksikaalisen aiheen "Kuumien maiden eläimet. Yhteenveto oppitunnista valmistelevassa ryhmässä "kuumien maiden eläimet" Peli nimeä kuumien maiden eläinten perhe

Yhteenveto integroidusta oppitunnista valmistavan ryhmän lapsille ulkomaailmaan tutustumiseksi ja puheen kehittämiseksi.

Tarkoitus: Antaa lapsille alkeellisia käsityksiä Afrikan maantieteellisen sijainnin piirteistä.

Tehtävät:
Antaa lapsille ideoita elävien organismien suhteesta ympäristöön: autiomaa, savanni, tropiikki.

Selvitä lasten käsitykset kuuman maan eläimistä: ulkonäkö, ominaispiirteet.

Luo iloinen tunnelma, tuo lapsille iloa, uusia kokemuksia, nautintoa. Järjestä lapset toisilleen, luo ryhmässä positiivinen tausta.

Ajan järjestäminen.- Kaverit, katsokaa, tänä aamuna postimies toi minulle salaperäisen kirjeen. Se on ryhmällesi. Luetaan se:KirjeNuori merimies merimiespuvussaMeni joen rannalle.Hän riisui merimiespukunsa merimiehen tavalla,Hän riisui merimiehen kengät,Merimies riisuutui,Kuten merimies, hän aivastai,Kuin merimies olisi paennutJa ... sukelsi kuin sotilas.Hei kaverit, luultavasti ymmärrätte, kuka kirjoittaa teille. Olen merikapteeni ja rakastan matkustamista, ja päätin mennä Afrikkaan tänään. Haluatko, että otan sinut mukaani?- Mikä vuodenaika nyt on? (Kevät)Kyllä, kevät on ulkona, mutta pakkasta, kylmää, lunta, ja tänään lähdemme kanssasi erittäin kuumalle maalle ja meistä tulee lämmin ja iloinen.Yrittäkää löytää Afrikka kartalta itse.(Näytä lapset)Ja mikä tämä (maapallo) on, mutta katsotaanpa, onko maapallolla Afrikkaa? (on)Katso, mikä tuo sininen väri sen ympärillä on? (vesi)- Kuinka voimme päästä siihen? Kuinka voimme mennä sinne? (laivalla)- Aivan oikein, tässä on laivamme. MUUTTUAN MERJEISISI. No, oletko valmis? Kaikki laivaan.-Istukaa, seisokaa kolme ihmistä peräkkäin.-Kuuntele, mikä on hyvä jae Afrikasta"Afrikka! Afrikka!Ihmemaa.Mennään AfrikkaanHän on odottanut meitä pitkään.Nähdään kuumassa AfrikassaMiten eläimet siellä elävät?Pikemminkin olemme menossa Afrikkaan, viidakko odottaa meitä!”.Täällä valmistaudutaan matkallemme.-Kuuntele matkasuunnitelmamme:"Mennään Sansibariin,Kuljetaan Saharan halkiKatsotaan KilimanjaroKävely Hippon kanssa.Ja takaisin Limpopoa pitkin"- Ja niin matkalla.Uimme lauluun "Punahilkka" A. Rybnikovin sanoiin /Jos se on pitkä, pitkä, pitkäJos radalla pitkään,Jos polulla on pitkäPyöri, aja ja juokseEhkä sitten tietystiSe on varmaan oikein, niinSe on mahdollista, se on mahdollista, se on mahdollistaVoit tulla Afrikkaan.Joten päästiin Afrikkaan.Lähdemme laivastamme. Istumme tuoleilla.Kuvaaessaan Afrikkaa kartalla he käyttivät paljon keltaista.Mitä keltainen mielestäsi tarkoittaa?Afrikka on maailman kuumimman auringon ja kuuman hiekan valtakunta.Afrikka on jaettu autiomaaksi, tropiikiksi, savanniin,Mikä on aavikko, luulet? (autiomaa sanasta tyhjä, autio)Tehdään lyhyt kävelymatka autiomaassa.- Näetkö, mistä autiomaa muistuttaa sinua? Näyttääkö se mereltä?- Näitä pieniä kukkuloita muistuttavia kukkuloita kutsutaan dyyniksi. Täällä puhaltaa kuumat tuulet ja hiekka tuntuu valuvan paikasta toiseen.-Yritetään nyt tehdä aavikkomeri ja katsotaan kuinka hiekka liikkuu tuulen puhaltaessa.- Ja kaverit autiomaassa vuosia, ei satanut.Luuletko, että kasvit voivat elää tässä paikassa? (vastauksia)Opettaja: Kävi ilmi, että he voivat. Matalat kasvit pienillä lehdillä kasvavat autiomaassa.Miten ne pärjää ilman vettä? (vastauksia)Niillä on hyvin pitkät juuret. Jos kiipeät 15-kerroksiseen rakennukseen, niiden juuret ulottuvat maahan.Miksi kasveilla on niin pitkät juuret? (saadaksesi syvällä maan alla olevaa vettä).Näyttää siltä, ​​​​että autiomaassa ei voi olla eläimiä.Mutta autiomaassa asuu yksi erittäin kestävä eläin, kuuntele arvoitustani ja arvaa se silmällä?"Olen kyyräselkäinen peto,Pidän pojista."Kuka se on? (kameli, näyttää kuvia)Kamelia kutsutaan erämaan laivaksi.Miksi luulet? (liikkeet sujuvat, kuin laivalla)Kamelit kuljettavat raskaita kuormia, ihmiset. Nämä ovat erittäin vahvoja ja kestäviä eläimiä.Miksi he eivät ole kuumia autiomaassa?(Pitkät paksut hiukset suojaavat kamelin vartaloa paahtavan auringon vaikutukselta).Kun tuuli nostaa hiekkaa, on vaikea hengittää, sieraimet voivat sulkeutua erityisten lihasten avulla. Ja korvat on suunniteltu niin, että hiekka ei tukkeudu niihin. Ne ovat pieniä ja karvat kasvaneet.Täällä ei sataa melkein koskaan. Päivällä on erittäin kuuma, joskus puhaltaa kovat tuulet, jotka kuivattavat kaiken ympäriltä. Mutta auringonlaskun jälkeen lämpötila laskee jyrkästi ja tulee hyvin kylmää.Mennään pidemmälle.Nouse kamelien selkään, mennään pidemmälle. (jäljitelmämatka, äänitallenne)Aavikolla on kuuma! On niin kuuma, että voi paistaa kananmunan auringon lämmittämillä kivillä. Haluan todella rentoutua jossain lähellä vettä, varjossa. Ja yhtäkkiä edessämme ilmestyy pieni järvi, jonka rannoilla kasvaa taatelipalmuja (kuva).Noustaan ​​kameleistamme.Se on hedelmällisen maaperän keidas, jossa puutarhat kasvavat lähteiden tai jokien ympärillä.Pojat, levätään järven rannalla! (Joo)Mennään uimaan, (rentoutumismusiikin tahtiin - uinti)- No, lepäsitkö? Istutaan kamelien selkään ja mennään pidemmälle.Kaverit, aavikko on jäänyt taakse.Edessä - afrikkalainen savannaMillä savannin maa on peitetty? (ruoho).Täällä on aina paksua: kuiva keltaista kun ei ole sadetta ja mehukas vihreä sateen jälkeen. Paikoin kasvaa jättimäisiä puita. Niitä kutsutaan Baobabeiksi.Kävelemme savannilla, tarkkailemme sen asukkaita.- Noustaan ​​pois kameleistamme ja annetaan niiden laiduntaa.No, tässä ollaan savannilla, kuului valtava pauhu. (Äänitys)Mikä eläin karjuu? (leijona, kuvassa).Tämä on eläinten kuningas - leijona.Kaverit, leijona voi olla näkymätön, kun hän piiloutuu keltaisen kuivan ruohon sekaan.Miksi leijonan on tärkeää olla näkymätön? (hän on saalistaja, vaanii saalista)Savannilla on erittäin vaikea piiloutua, tiheitä metsikköjä ei ole.Miten eläimet pakenevat saalistajia? Esimerkiksi seeprat. (juokse nopeasti)Arvoitus: "Minkälaisia ​​hevosia, kaikki liivit" (seepra).Tässä leijona metsästää seepraa. Seepra juoksee karkuun suurella nopeudella. Leijona on kuitenkin myös hyvä juoksija ja voi saada seepran kiinni.Mitä seepran pitäisi tehdä? (puolustaa)Seeprojen suojakeino on isku kavioilla. Lennon aikana seepra iskee vihollista takajaloillaan. Tällainen isku voi vahingoittaa saalistajaa suuresti.Seepra on erittäin leikkisä, siro eläin, jokainen on peitetty raidoilla ja ne eivät toistu.-Muutetaanko seeproiksi ja piirretään itsellemme paljon raitoja?- Katso, kuka tulee meitä kohti.Kouluttaja:"Tänne tulee pää ylhäälläEi siksi, että se olisi tärkeä asiaEi ylpeän luonteen takiaMutta koska hän ... (kirahvi) (esittää kuvan tai hahmon eläimestä).Maan korkein eläin asuu savannilla.Miksi kirahvi näyttää ylpeältä ja tärkeältä? (hänellä on pitkä kaula, jalat).Kirahvin korkeus on 6 metriä, se on yhtä korkea kuin 2-kerroksinen talo.Miksi hänellä on tällainen kaula? (pääsee helposti korkeiden puiden latvoihin repimällä irti lehdet).- Haluatko meidän muuttuvan kirahveiksi? katso häntä myös, mielenkiintoisen värin.Maailman suurin lintu elää Afrikassa. He sanovat hänestä:"Eikä hän laulaEikä se lennä...Miksi ihmiset ovatLuuleeko hän olevansa lintu? (B. Zakhoder)Kuka tämä on? (strutsi)Miksi sitä pidetään linnuna? (strutsilla on siivet, mutta ne toimivat koristeena.) Ja strutseilla on myös yksi mielenkiintoinen piirre: kun ne pelkäävät, ne piilottavat päänsä hiekkaan."Sääriä on paljonEläintarhassa ja metsässäKaikilla on sarvet päässäänJa hänellä on vain nenässään ”(sarvikuono, show)Sarvikuono on valtava kahdesta neljään metriin pitkä, painaa jopa 4 tonnia. Sen runko on peitetty paksulla, likaisen harmaalla iholla.Mitä hänen otsassaan on? (sarvi)Ja tässä ovat afrikkalaiset jättiläiset.Tunnistatko ne? (norsut, show)Luuletko, että leijona uskaltaa hyökätä norsun kimppuun? (ei, norsu on voimakas, erittäin vahva eläin, leijona ei voi selviytyä siitä).Hämmästyttävin asia norsussa on sen runko.Mitä elefantti tekee niille? (rungon avulla norsu poimii lehtiä puista, repii ruohoa, juo).Kaverit, pelataan peliä "Afrikkalainen Teremok"Jokaiselle pelaajalle annetaan kortteja, joissa on kuvia erilaisista afrikkalaisista eläimistä. Yksi kortti jokaiselle osallistujalle. Yksi pelaajista nimitetään ehdollisen talon (maton tai lasten talon) omistajaksi, ja muut (tai joku muu) lähestyvät taloa ja pyytävät menemään hänen taloonsa (esimerkiksi sadut):- Kop, kop, kuka asuu pienessä talossa?- Olen leijona. Ja kuka sinä olet?- Ja minä olen kirahvi. Päästä minut teremokiin?- Jos kerrot minulle, miltä näytät minulta, päästän sinut sisään.Minulla on myös häntä.SeepraSarvikuonoNorsuStrutsiJa missä Afrikan kolkassa emme ole vielä olleet. Olivat autiomaassa, olivat savannissa,- Aivan oikein, tropiikissa. Tropiikissa on monia apinoita, miksi? (Kyllä, se on totta, apinat elävät tropiikissa, koska siellä on monia puita, palmuja, kookos-, banaani- ja taatelipuita. Apinat hyppäävät, kiipeilevät, hyppäävät puiden yli palmuista palmuihin, takertuen köömijöihin. Heillä on erittäin mielenkiintoinen ja hauska elämä.Ja matkamme jatkuu.- Muistetaanpa mitä kartalle piirrettiin ruskealla? (osoittaa vuoria)Tämä on Kilimanjaro. (näytä kartalla). Suahilista käännettynä tämä on Afrikan kansojen kieltä, kimalteleva vuori, mutta miksi luulet? Hän kimaltelee auringossa.Monet Afrikan joet ovat peräisin täältä: Niili, Kongo, Zambezi, Limpopo."Ja tukki kelluu joessaJa se on ilkeääNiille, jotka putosivat jokeenNenä puree pois ... ”(krokotiili) (esitys)- Afrikan joissa on monia krokotiileja. He leikkaavat saaliinsa vedessä. Kun seeprat, antiloopit tulevat kastelupaikalle, ne törmäävät niihin. Krokotiilit ovat erittäin vahvoja eläimiä.Jokien rannoilla kasvaa sitruuna- ja appelsiinipuita, kookospalmuja, banaaneja.No mitä olet tehnyt? Levätään vähän, eikö?

Kävelen Afrikassa (kävelen paikallaan),
Huomaan kulkiessaan
Kuin rehevän ruohomeren yli
kirahvi venytti kaulaansa

(kädet ylös, venyttely).
Pääni ylitse

(kallistaa sivuille käsivarret ylhäällä)
Palmu kahisee lehdistä,
Mutta sinun täytyy kyykky (kyykky)
Keräämään päivämääriä.
Tässä on velvichia, turisti

(kädet vuorotellen ojennettuna eteenpäin):
Vasen arkki, oikea arkki (kädet sivuille).
Ja valtava harmaa norsu (ympyrä käsillä)
Lähettää meille jousen (nojaa eteenpäin).
Suoritamme kävelyn loppuun (kävely paikalla)
Ja kiirehditään työpöytien luo (istutaan alas heidän paikoilleen).

Voi kaverit, kun puhuimme täällä. kaikki eläimet piiloutuivat ja jättivät vain valokuvansa muistoksi.-Mitä - ilmeisesti pariskunta palataksemme kotiin päiväkotiin?- Istumme laivaamme, otamme paikkamme ja lähdemme.- Joten saavuimme päiväkotiin, näkemiin, (näkemiin)Esimerkiksi leijonalla on iso harja, joten millainen se on? (isoharjainen)Ja strutsilla on ohuet jalat, joten millainen se on? (ohutjalkainen).Jos strutsi syö vain ruohoa, niin mitä se on? (kasvissyöjä)Krokotiili ui vedessä, joten mikä se on? (vesilinnut)Kirahvilla on pitkä kaula, joten mikä se on? (pitkä kaula)Elefantilla on pitkä nenä, joten millainen se on? (pitkänokkainen)Krokotiili sukelsi veteen ja sitten pois vedestä... (pinnalle)Strutsi hautasi päänsä hiekkaan, ja sitten hän kaivoi sen sieltä ulos .. (kaivoi)Ja ne kaikki liikkuvat eri tavalla.Miten krokotiili liikkuu? (kelluu, kävelee)Ja sarvikuono? (kävelee)Ja kilpikonna? (väristykset)

KAIKKI YHTEENSÄ:Kerro, piditkö matkasta?Kaverit, annan teille nyt merkkikortit: punaisen ja vihreän. Teen nyt seuraavat lauseet. Jos se on mielestäsi oikein, nostamme vihreän merkkikortin, ja jos se on väärin, niin punaisen. Mennään siis:Matkustimme tänään Australiassa.Afrikka on jaettu kolmeen vyöhykkeeseen: autiomaa, tropiikki, savanni.Käärinliinassa on jättiläisiä puita - baobabeja.Afrikka on kylmän valtakunta.
No hyvin tehty kaverit!
Tähän matkamme päättyi. Hyvästi! (jätä hyvästit vieraille)

Viimeinen integroitu oppitunti

johdonmukaisen puheen kehittämiseen

leksikaalisen aiheen materiaalista

"Kuumien maiden eläimet"

valmistelevan puheterapiaryhmän lapsille.
Kehittäjä:

Puheterapeutti Kokovina N.A.

Pedagogisen prosessin osallistujat:

hoitaja

Koulutuspsykologi
Esiopetuslaitos nro 3, Lipetsk, 2016

Integroitujen koulutusmuotojen kehittäminen, vammaisten lasten osallistaminen on tämän päivän vaatimus. Kysymys vammaisen lapsen koulutus- ja kuntoutusreitin valinnasta, mm. sen integroitumisaste tulee päättää lapsen tarpeiden, kehitysominaisuuksien ja kykyjen perusteella.

Uusien teknologioiden kehittäminen integroitua lähestymistapaa varten on erittäin tärkeää puheterapiaryhmille. Integrointi puheterapiaan vastaa yhtä esikoulun didaktiikan päävaatimuksista: koulutuksen tulee olla volyymiltaan pieni, mutta tilava. Se on uusi, hieman unohdettu lasten luovia ja puhekykyjä kehittävä malli, jonka avulla voit nähdä ja ymmärtää mitä tahansa ilmiötä kokonaisvaltaisesti.
Esikoululainen hahmottaa ympäröivän maailman kokonaisvaltaisesti. Hänelle esineet eivät ole olemassa erikseen vain akateemisen aineen sisällä: eläimet ja kasvit ovat "ympäristöön tutustumisesta", numerot ja geometriset muodot ovat "FEMP:tä (matematiikan alkeisesitysten muodostuminen)", äänet ja kirjaimet puheesta. terapia-alue jne. .d.
Tieteidenväliselle käsiteyhteydelle rakentuvan integroidun puheterapiaopetustoiminnan tavoitteena tulee olla objektin (objektin tai ilmiön) monipuolinen tutkiminen, mielekäs ymmärryksen ymmärtäminen ympäröivästä maailmasta, muodostuneen tiedon tuominen sopivaan järjestelmään, yllyttäminen fantasiaa, luovuutta ja kiinnostusta, ylläpitää positiivista emotionaalista tunnelmaa.
Tällaiset suorat koulutustoimet saavuttavat tehokkuutensa, jos seuraavat sen järjestämisen ja suorittamisen ehdot täyttyvät:
integroitujen ja monimutkaisten oppituntien rakentaminen sisällön keskittämiseen yhden aiheen ympärille;
tehtävien määrittely integroidun koulutustoiminnan jokaisessa vaiheessa;
Yhteisen sisällön käsitteiden ja taitojen johdonmukainen muodostus;
Erilaisten keinojen järkevä käyttö lasten kognitiivisen toiminnan aktivoimiseksi.
Integroitu oppitunti on oppitunti, jonka tarkoituksena on paljastaa tietyn aiheen kokonaisvaltainen olemus erityyppisten toimintojen avulla, jotka yhdistetään oppitunnin laajaan tietokenttään molemminpuolisen tunkeutumisen ja rikastumisen kautta.
Tällaiset tunnit säästävät sekä opettajien että lasten aikaa, ja niillä on erittäin laaja vaikutus esikoululaisten monipuoliseen kehitykseen.
Integroidun koulutustoiminnan tavoitteet:
- Tiedon tulee olla luonteeltaan kognitiivista (systeemistää, syventää, yleistää lapsen henkilökohtaista kokemusta);
- toimintojen tai kognitiomenetelmien hallinta (oivaltamaan yhteydet ja riippuvuudet, jotka ovat piilossa häneltä jokapäiväisissä asioissa);
- kyky ilmaista puhetaitoja tai tietämystä;
- henkilökohtaisten ominaisuuksien (uteliaisuus, sosiaalisuus, luovuus, reagointikyky jne.) kehittäminen.
Ohjeet integroitujen tuntien järjestämiseen:
Suunnittelussa ensisijaiset tehtävät ovat lasten kognitiivisen ja henkilökohtaisen kehityksen tehtävät.
Sisällön tulee olla omakohtaisen kokemuksen perusteella elintärkeää, mikä on lapselle selvää, herättää hänen kiinnostuksensa.
Opettajien ja lapsen välinen vuorovaikutusmalli on aihekohtaista, persoonallisuuslähtöistä kommunikaatiota: ei "lapsen yläpuolella", ei "lapsen vieressä", vaan "yhdessä lapsen kanssa", opettaja ja lapsi ovat tasavertaisia ​​kumppaneita. .
Ongelmapelitekniikka: peli, visuaalis-käytännölliset menetelmät ja tekniikat lapsen asettamiseen etsinnän, ongelman, kokeilun, kokemuksen, tutkimuksen tilanteeseen. Mitään ei anneta oppilaalle valmiina; ei esitystä; opettaja luo aliarvioinnin ilmapiirin, lapsen halun oppia, ymmärtää, oppia, eikä muistaa opettajan hänelle esittämiä tietoja; auttaa arvaamaan itse - lapsen avustaminen; yksilöllisesti erottuva suuntautuminen; innovatiivisten teknologioiden elementtien luova käyttö.

Puheterapiassa on kahdenlaisia ​​integroituja luokkia:

2. Puheterapeutin muiden asiantuntijoiden (psykologi, kasvattaja, musiikkityöntekijä jne.) työmenetelmien käyttö.

Integroidulla koulutustoiminnalla ei ole selkeää rakennetta, mutta niillä on erityispiirteitä: koulutusmateriaalin äärimmäistä selkeyttä, tiiviyttä ja korkeaa tietosisältöä vaaditaan; looginen keskinäinen riippuvuus, integroitujen oppiaineiden yhteenliittäminen; visuaalisen materiaalin vapaa sijoittelu, dynaamisen asennon vaihtaminen sekä kapeiden asiantuntijoiden ja vanhempien osallistuminen. Suoraan integroitu koulutustoiminta kiinnostaa, auttaa lievittämään ylikuormitusta, ylikuormitusta ja väsymystä vaihtamalla niitä erilaisiin aktiviteetteihin. Kaikki tämä edistää kaikkien asiantuntijoiden tiiviimpää kontaktia ja yhteistyötä vanhempien kanssa, mikä johtaa aikuis-lapsiyhteisön muodostumiseen.

Puheterapiassa on kahdenlaisia ​​integroituja luokkia:
1. Yhteistyö eri akateemisten alojen opettajien välillä (puheterapeutti - psykologi, puheterapeutti - musiikkijohtaja, puheterapeutti - kouluttaja, puheterapeutti - urheilutyöntekijä).

Venäjän federaation opetusministeriön menetelmällisessä kirjeessä, päivätty 16. tammikuuta 2002. Nro 03-51-5 in / 23-03 "Kehitysvammaisten lasten integroidusta kasvatuksesta ja koulutuksesta esiopetuslaitoksissa" huomautetaan, että kotouttamista ei tule toteuttaa spontaanisti. Se on mahdollista vain, jos esiopetuslaitoksilla on asianmukainen materiaali-, tekninen, ohjelmisto-, metodologinen ja henkilöstötuki.

Lasten toiminnan etupuolen organisointimuodot voi ratkaista sekä kognitiivisia että sosiaalisia ongelmia. Frontaaliset muodot voivat tapahtua eri tavoin. Osallistavan prosessin järjestämiseen sopivin oppitunti ympyrän muodossa - erityisesti järjestetty oppitunti, jossa lapset ja aikuiset leikkivät yhdessä erityisessä, rauhallisessa, luottavaisessa ilmapiirissä.

Tiivistelmä ulkomaailmaan tutustumisesta aiheesta:« Kuumien maiden eläimet» sisään valmistava kouluryhmä.

Tavoitteena on lujittaa ja laajentaa lasten tietoa kuumien maiden eläimiä.

Selventää ja laajentaa lasten näköaloja elämään kuumien maiden eläimiä;

Jatka opettamista ilmaisemaan omat tuomionsa;

Kehitä kiinnostusta edustajia kohtaan villieläimiä;

Laajenna oppilaiden sanastoa;

Kasvata kiinnostusta ympärillä maailma ja kyky puhua sen esineistä aikuisten ja ikätovereiden kanssa, kuunnella tarkasti ja täydentää toistensa vastauksia;

1. Organisatorinen hetki.

Kouluttaja: - Meille tänään hyvin aikaisin

Apina koputti.

Ja kynnyksellä hän huusi:

"Tässä, ota se! Paketti sinulle"

Avasimme paketin

Ja he olivat hirveän yllättyneitä!

Paketti tuli meille Afrikasta

Tule Afrikkaan, Afrikkaan pian!

Ja ota kuvia kaikista eläimistämme!

Kouluttaja: Kyllä, täällä on kamera. (vetää kameran esiin). Kaverit, pidätkö matkustamisesta? Haluatko lähteä kanssani mahtavalle matkalle? (Joo). Meillä on kamera ja mikä meillä tapaamme eläimiä, ota kuva. Ja me nimitämme Camellian vastaavaksi, hän ottaa kuvia eläimet.

2. Pääosa. Kouluttaja: -Afrikka on polttavan auringon ja kuuman hiekan valtakunta maailmassa.

Arvaa arvoituksiani eläimet jotka siellä asuvat.

Kouluttaja:

Petojen kuningas on iso kissa

Karjuuta vähän pahasta,

Hän nukkuu luolassa syötyään

Käyttää harjaa, mahtavaa... (Leijona)

Joo. Tämä on leijona. Mitä tiedät hänestä?

Lasten vastauksia.

Kouluttaja:

Leijona on saalistaja, vaanii saalista. Leijonalla on iso pää, pörröinen harja, mutta leijonalla ei ole harjaa. Leijona ei pelkää ketään. Yleensä naarasleijonat menevät metsästämään. He ovat liikkuvampia, taitavampia ja menestyneempiä metsästyksessä. Leijonat ovat raskaita, hitaita, laiskoja. Leijonien hankkima liha maistaa ensin omistaja. Siksi hän on aina pullea, täynnä eikä metsästä itseään. Kun hän menee metsästämään, hän ei piiloudu, ei hyökkää uhrinsa kimppuun, vaan varoittaa ylpeänä: murisee - Menin metsästämään, varo eläimiä.

Kouluttaja:

Nenä - letku jättiläinen

Pesee kuin suihku.

Tämä on asukas kuumia maita

Kaikki maan suurimmat.

Kouluttaja: - Kyllä. Tämä on elefantti. Mitä tiedät hänestä?

Lasten vastauksia.

Kouluttaja: -Elefantti - voimakas, erittäin vahva eläin. Jopa leijona ei kestä sitä. Hämmästyttävin asia norsussa on sen runko. Mikä tekee norsusta rungon?

Kerää lehtiä ja hedelmiä puista, repii ruohoa, juo, voi kantaa puita. Rungolla hän puolustaa itseään vihollisilta, peseytyy, kerää vettä tavaratilaansa ja kaataa itsensä ylhäältä.

Kuka voi vahingoittaa norsua? (Hiiri, kun norsu nukkuu, joutuu runkoon ja puree kaiken; ja muurahainen, kun norsu nukkuu, puree jalkapohjia, eikä norsu voi kävellä).

Kouluttaja:

Afrikassa lihava mies asuu, hänellä on valtava suu,

Kuumassa hän istuu vedessä koko päivän, ajattelee vain ruokaa,

Kyltymätön pureskelee tonnia ruohoa... (virtahepo)

Joo. Tämä on virtahepo. Mitä tiedät hänestä?

Lasten vastauksia.

Kouluttaja: - Virtahepo - valtava ja raskas eläin. Hän viettää suurimman osan ajastaan ​​vedessä. Virtahepolla on valtavat hampaat, mutta se ruokkii vain kasveja ja repii ne pois vahvoilla huulillaan. Erityisesti suuret hampaat alaleuassa. Tällä leualla hän poimii levää pohjasta, kuten kaivinkoneen kauhalla. Vaikka vaikuttaa siltä, ​​että virtahepo on iso ja laiska, se ui hyvin ja juoksee nopeasti maalla.

Kasvattaja: - Kasvissyöjä, noin metrin pituinen.

Tapaat minut savannilla.

Nenän sijaan sarvi tai kaksi -

Tuskin pitelee päätään.

Voin olla musta tai valkoinen.

Uin hyvin vedessä.

Kun näet sen tiellä...

Tunnistat heti ... sarvikuonon.

Joo. Tämä on sarvikuono. Mitä tiedät hänestä?

Lasten vastauksia.

Kouluttaja: - Sarvikuonon vartalo on peitetty paksulla, likaisen harmaalla iholla. Hänellä on erittäin huono näkö. Sarvikuono ruokkii pääasiassa kasviperäistä ruokaa ja suosii ruohoa. Tasangoilla, joissa ruoho kasvaa suuria määriä, he syövät mieluummin pieniä pensaita vetämällä ne ulos juurista.

Kouluttaja:

Tässä elävä nosturi,

asukas kuumia maita.

Monikerroksisen arkistosta

Repii sekä lehdet että banaanin. (kirahvi)

Joo. Tämä on kirahvi. Mitä tiedät hänestä?

Lasten vastauksia.

Opettajan tarina lasten vastausten jälkeen:

Kirahvi on kaikista korkein eläimet. Pitkän kaulan vuoksi se voi takertua oksiin syödessään puunlehtiä. Etujalat ovat pidemmät kuin takajalat, ja päässä on pienet sarvet. Iholla olevat täplät auttavat naamioitumaan saalistajilta puiden joukkoon. Ja kirahvin pentuja kutsutaan kirahveiksi. Kirahvi, kuten kameli, voi myös olla ilman vettä pitkään savannilla kuivuuden aikana.

Kouluttaja: Ja mitä muuta eläimet Emmekö nimenneet Afrikkaa?

(Lapsiluettelo: apina, kameli, sarvikuono, antilooppi jne.)

Kouluttaja: Hyvin tehty! Olet kertonut paljon mielenkiintoisia asioita ja oppinut Afrikan eläimet. Nyt levätään.

Suosittelen kuvaamaan Afrikan asukkaiden liikkeitä:

Afrikassa kirahvit tekevät tätä! Kädet ylhäällä, varpaille.

Värilliset papukaijat siivillä "byak-byak-byak". Kädet ovat taivutettuja kyynärpäistä ja liikkuvat ylös ja alas.

Ja boat nippuna "taputtaa-taputtaa-taputtaa". He taputtavat käsiään.

Ja norsut tallaavat "ylhäältä ylhäältä". He taputtelevat jalkojaan.

Ja he räpyttelevät korviaan "taputtaa-taputtaa-taputtaa". He taputtavat käsiään.

Apinat hyppäävät "hyppy-hyp-hyp". Paikoilleen hyppääminen. Kädet vyöllä.

Ja potkia heidän jalkojaan "vedä-vedä-vedä". Kyykky.

Ja nyt me hyppäämme ympäriinsä kuin apinat. Hyppy paikallaan. Kädet vyöllä.

Ja nyt tarkistan kuinka tiedät pentujen nimet kuumien maiden eläimiä. kutsun aikuiseksi eläin, ja sinä olet pentu:

Esimerkiksi: Virtahepolla on ... virtahepo

Leijonalla on... leijonanpentu

Elefantilla on... norsunpoika

Kamelilla on... kameli

Apinalla on... apina

Kirahvilla on... kirahvi.

Peli "Kuka on paljon?"

Ja nyt soitan aikuiselle eläin yksi, ja annat nimet pennuille, kun niitä on paljon.

Esimerkiksi: Kilpikonnalla on paljon - kilpikonnia.

Leijonalla on paljon - ... leijonanpentuja

Norsulla on paljon -... norsuja

Kamelilla on paljon... kameleja

Apinalla on paljon -... apinoita

Virheellä on paljon - ... virtahepoja

Kirahvilla on paljon - ... kirahveja.

Peli "Kuka on iso".

minä soitan eläin, ja lisäät hiukkashaun sen nimeen.

Esimerkiksi:

strutsi - strutsi,

1 leijona - leijona

2 elefanttia

3 kirahvi - kirahvi

4 seepra - seepra

5 krokotiili-krokotiili

6 sarvikuono - sarvikuono

7 virtahepo

8 kameli-kameli

Kouluttaja: Kaverit, pidät varmaan juoksemisesta ja hyppäämisestä? Tehdään vähän harjoituksia kanssani.

Mitä tarvitset lataamiseen?

Sukat erillään ja kantapäät yhdessä.

Aloitetaan tyhjästä:

Me venymme kattoon.

Sillä ei ole väliä, etteivät he sitä saaneet

Suoritettu. Teräksen yläpuolella!

Ja me emme seiso "Kädet housuissa"-

Laitamme kätemme rinnan eteen.

Jotta meitä ei moiti laiskuudesta,

Toistetaan käsinykäykset.

Hei, älkää lannistuko kaverit!

Tuo lapaluusi loppuun.

Lopettaa! Onko jaloille tukea?

Käsi ylös, toinen sivulle.

Onko harjoitus sinulle tuttu?

Sitä kutsutaan rinteiksi.

Toista vasen ja oikea

Taivutamme itsemme ja suoristamme.

Nojaa nyt eteenpäin.

Kädet sivuille. Ja niin.

Näyttää pyörivän

Tuulimylly.

Nousimme ylös. Hengitetty ulos: "Vai niin,"

Hengitä sisään ja ulos. Hengitä uudelleen.

Rentoutunut ja kaikki yhdessä

Hyppäämme paikalleen.

Kehoa syytettiin voimalla

älä unohda hymyä.

Kouluttaja: - Kaverit, nyt jaan signaalikortteja kaikille: punaisia ​​ja vihreitä ja sanon seuraavat lauseet, jos se on mielestäsi oikein, nosta vihreä merkkikortti ja jos se on väärin, niin punainen, ja minä sanon. katso kuinka tarkkaavainen olit. Joten aloitetaan:

Matkustimme tänään Australia?

Pelkääkö leijona ketään?

Onko norsulla pitkä kaula?

Voiko kirahvi olla ilman vettä pitkään?

Onko sarvikuonon ruumis täplikäs iho?

Onko Afrikka kylmän valtakunta?

Vain leijonat lähtevät metsästämään?

Elefantti on pienin eläin maan päällä?

Haluatko vierailla Afrikassa uudelleen?

Toistamme ehdottomasti tällaisen matkan, meidän on aika palata päiväkotiin.

Sanotaanpa loitsu.

Väänän itseäni, vääntelen,

Haluan palata (lapset pyörittelevät sinun ympärilläsi) .

3. Heijastus.

Kouluttaja: - Ja nyt näemme kaikki yhdessä mitä eläimet Kuvannut Camellia. (lapset katsovat kuvia). Kenelle mitä eläin piditkö siitä eniten ja miksi? (lasten vastaukset). Kiitos kaikille huomiosta.

KOKO NIMI. Paklyashova Anna Vasilievna

Tehtävä: Opettaja-puheterapeutti

Työpaikka: Kunnallinen esiopetuslaitos

"Yleisen kehitystyypin lastentarha nro 5", Babaevo

Abstrakti puheterapiatunnista valmistelevassa ryhmässä OHP-lapsille aiheesta "Kuumien maiden eläimet".

Tehtävät:

Sanakirjan selvennys ja päivitys aiheesta "Kuumien maiden eläimet"

Puheen kieliopillisen rakenteen parantaminen (omistuskykyisten adjektiivien muodostuminen)

Prepositioiden käyttö puheessa from, due to, on, from, to, in, under, from under

Ehdotuksen jakautuminen homogeenisten jäsenten kesken

IP:n käyttö R.p.:ssä. monikko ("monet ketkä?")

Yhtenäisen puheen kehittäminen

Puhekuulon, foneemisen havainnon kehittäminen

Hienomotoristen taitojen kehittäminen, puheen ja liikkeen koordinointi

Koulutusta hyvästä tahdosta, yhteistyökyvystä, itsenäisyydestä, aktiivisuudesta, aloitteellisuudesta

Ongelmatilanteiden ratkaiseminen (tutkimustoiminta)

Varusteet: eläinhahmot, äänitys viidakon äänistä ja eläinten äänistä kuumista maista, kuva "Kuka on puun takana?", paperiarkkeja kamelin kuvalla, kyniä, astia hiekkaa, tikkuja , vaahtokumia.

Oppitunnin edistyminen:

1. Organisatorinen hetki.

Lapset: Kuulin tiikerin ja leopardin karjun. Kuulin apinan äänen.

Puheterapeutti: Kenestä luulet meidän puhuvan tänään?

Lapset: Tänään puhumme eläimistä kuumista maista.

Puheterapeutti: Muistellaanpa millaisia ​​kuumia maita nämä ovat?

Lapset: Tämä on autiomaa, jossa on erittäin lämmintä, missä aurinko paistaa aina, siellä on paljon hiekkaa ja vähän vettä.

Puheterapeutti: Juuri niin, kaverit! Kuumissa maissa on aina kuuma, lämpötila jopa talvella on + 20 astetta, sateita on hyvin vähän, lunta ei ole, mutta tämä ei ole vain hiekka-aavikko, vaan siellä on myös puoliaavioita, aroja ja viidakoita.

Puheterapeutti: Kaverit, eläimet huomasivat, että menet pian kouluun, mikä tarkoittaa, että heidän pitäisi tietää paljon asioita, he päättivät testata tietosi ja valmistelivat sinulle tehtäviä.

Oletko valmis näyttämään tietosi? Oletko tehtävässäsi? (Lasten vastauksia.)

2. Sanan äänianalyysi.

Puheterapeutti: Joku tuli tunnillemme. Arvaa kuka se on.

Näytän kuvat, ja sinä valitset ensimmäisen äänen näiden kuvien nimistä ja teet näistä äänistä sanan: aurinko, lamppu, aasi, veitsi.

Lapset: Elefantti.

Puheterapeutti: Juuri niin, kaverit. Kerro minulle, mikä on norsu?

Lapset: Iso.

Puheterapeutti: Ja mitä muuta?

Lapset: Iso paksunahkainen norsu.

3. Tätä otosta koskevien ehdotusten laatiminen.

Puheterapeutti: Elefantti ei voinut tulla yksin ilman ystäviään. Valitse kaikista eläimistä vain ne, jotka elävät kuumissa maissa (pöydälle asetetaan hahmoja eri eläimistä. Lapset tulevat pöytään ja valitsevat vain kuumissa maissa olevia eläimiä).

Puheterapeutti: Kerro nyt kenet löysit.

Esimerkiksi: Löysin valtavan paksunahkaisen norsun.

Lapset: Löysin valtavan paksunahkaisen sarvikuonon, nopean taitavan leopardin, vihreähampaisen krokotiilin.

Puheterapeutti: Luuletko, että Vera teki lauseen oikein? (Lasten vastauksia.)

4. "Kerro minulle, mikä?" (yhdistesanojen muodostus).

Puheterapeutti: Heitän pallon ja nimeän sanat, ja sinun on muodostettava näistä sanoista yhdyssana, joka vastaa kysymykseen "Mitä?".

Puheterapeutti: Jos sarvikuonolla on lyhyet jalat, niin mikä se on?

Lapset: lyhytkarvainen.

Puheterapeutti: Lyhyt häntä, terävät hampaat, iso pää jne.

5. "Asoita savanni (viidakko)" .

Puheterapeutti: Kaverit, asetetaan eläimemme.

Dasha, laita leijona puun taakse. Missä leijona on?

Lapset: Puun takana.

Puheterapeutti: Mistä leijona tulee?

Lapset: Puun takia.

Puheterapeutti: Diana, laita krokotiili veteen. Mistä krokotiili näyttää?

Lapset: vedestä.

Puheterapeutti: Apina puussa, norsu puun ja veden välissä, kirahvi lähellä puuta, seepra puun alla, virtahepo veden alla jne.

6. "Monet ihmiset?"

Puheterapeutti: Tässä ovat kaverit, kuinka monta eläintä. Kuten sanomme sanalla "paljon" leijonasta?

Lapset: Paljon leijonia. Jne. muiden eläinten kanssa.

7. Liikuntakasvatus .

Puheterapeutti: Mihin kahteen ryhmään eläimet voidaan jakaa? Missä nämä eläimet elävät?

Lapset: Savannissa, viidakossa.

Puheterapeutti: Mitä saalistajat syövät?

Lapset: Muut eläimet.

Puheterapeutti: Mitä kasvissyöjät syövät?

Lapset: Puiden lehdet, ruoho, juuret.

Puheterapeutti: Jos kutsun kasvinsyöjäksi, sinä kyykkyt, ja jos se on petoeläin, nouset ylös.

8. "Kuka on tarkkaavainen?"

Puheterapeutti: Eläinten on oltava erittäin tarkkaavaisia, keskittyneitä ja valppaita ympäröiville äänille. Katsotaan kuinka älykäs olet. Ajattele eläimiä, joiden nimet alkavat kiinteällä konsonanttiäänellä.

Lapset: norsu, krokotiili, kirahvi, sarvikuono.

Puheterapeutti: Nimeä nyt eläimet, joiden nimet alkavat pehmeällä konsonantilla.

Lapset: Virtahepo, tiikeri, seepra, leopardi.

Puheterapeutti: Hyvin tehty! Olet erittäin tarkkaavainen.

9. "Etsi äiti."

Puheterapeutti: Kaverit, leikkiessämme seepran lapset sekoittuivat. Autetaanko lapsia löytämään äitinsä?

Lapset: Kyllä.

Puheterapeutti: Ja miten saada selville, kenellä on millainen äiti? (Lasten vastaukset).

Puheterapeutti: Tiedät, että jokaisella sellaisella hevosella on oma raidallinen kuvionsa, siitä syystä varsat tunnistavat emänsä suuressa laumassa (ei ole yhtä toistuvaa kuviota).

Heille annetun piirustuksen mukaan lapset löytävät seepraäidit.

10. Liikuntakasvatus.

Anna lasten mennä kävelylle

Ja heidän äitinsä saada kiinni,

Kirahvit juoksevat

Kilpikonnat jalkaisin

Ja seeprat hyppäsivät

Ja tien päässä he putosivat. (Suorita sopivat liikkeet).

11. "Kuka on puun takana?" (omistusperäisten adjektiivien muodostus).

Puheterapeutti: Kun leikimme, eläimet piiloutuivat puun taakse. Kerro mitä näet. Rakenna lause sanoillakoska .

Lapset: Leijona piiloutuu puun taakse, koska näen leijonan harjan, krokotiilin hännän, tiikerin ruumiin, norsun korvat jne.

Puheterapeutti: Hyvin tehty, kaverit! Olet erittäin terävä ja tarkkaavainen.

12. Kokeile hiekalla.

Puheterapeutti: Kaverit, katso, jonkun jälkiä? Missä luulet tämän paikan olevan?

Lapset: Tämä on aavikko.

Puheterapeutti: Kaverit, kertokaa minulle, kuka asuu erämaassa?

Lapset: Kameli, liskoja, käärmeitä.

Puheterapeutti: Onko autiomaassa kuuma ja onko kamelilla paksut hiukset? Miksi luulet?

Lapset: Kamelin turkki on paksu, joten se säästää hänet auringonpolttamilta.

Puheterapeutti: Kaverit, katsokaa, kameli on iso, ja kun se kävelee hiekalla, sen jalat eivät putoa läpi. Miksi luulet?

Kuinka voimme tietää? Mitä meidän tulee tietää? (Lasten vastauksia.)

Puheterapeutti: Tehdään kokeilu ja katsotaan kuinka kamelin jalka on järjestetty.

(Lapset suorittavat kokeen ja tulevat siihen tulokseen, että kamelin jalka on leveä).

Puheterapeutti: Kaverit, miksi luulet kamelin kävelevän paljain jaloin eikä polta jalkojaan, koska hiekka on erittäin kuumaa? (Lasten vastaukset).

Puheterapeutti: Ja kaikki siksi, että kamelin jalassa on erittäin paksu, kova iho, joka muistuttaa maissia (kallustyyny). Siksi kameleja kutsutaan joskus maissijalkaiksi.

13. Sormivoimistelu "äidille" ("Su-Jok").

Elefantinpoika kävelee elefantin takana,(Laita vuorotellen sormus sormiin,

Krokotiilin takana - krokotiili, alkaen oikean käden pikkusormesta).

Pieni leijonanpentu seuraa leijonaa,

Kameli juoksee kamelin perässä,

Raidallinen seepra kiirehtii seepran perässä,

Kenelle jokaisella lapsella on kiire.(Kierrä Su-Jokia kämmenten välissä).

14. "Kuka on nopeampi ja tarkempi?" (Lapset varjostavat kamelin kuvan).

Puheterapeutti: Piirrä vihreä ympyrä, jos tehtävä on tehty siististi, viivat ovat tasaisia ​​eivätkä ylitä kuvan rajoja. Piirrä keltainen ympyrä, jos osa viivoista on poissa kuvasta; punainen ympyrä, jos viivat ovat epätasaisia ​​ja ylittävät kuvan reunojen (arvioi toisiaan).

15. Oppitunnin yhteenveto .

Puheterapeutti: Tässä ovat kaverit, selvisit kaikista tehtävistä. Oliko vaikeaa? Mitä me teimme? Mitä olet oppinut? Ketä he auttoivat? Miten se toimi? (Lasten vastaukset).

Lavrenova O.A.
puheterapeutti, Irkutskin kaupungin esiopetuslaitos nro 68

Aihe: Kuumien maiden eläimet. Matka Afrikkaan

Paranna ja aktivoi lasten sanastoa tästä aiheesta;

Harjoittele lapsia substantiivien muodostamisessa deminutiivisilla ja deminutiiviliitteillä, epiteettien ja niihin liittyvien sanojen valinnassa, numeron yhteensovittamisessa adjektiivin ja substantiivin kanssa, kuvailevan tarinan laatiminen suunnitelman mukaan;

Vahvistaa sanojen tavu- ja äänikirjainanalyysin taitoja;

Kehitä loogista ajattelua, muistia, huomiota, puheen emotionaalista ilmaisukykyä.

Varusteet: aihekuvat, jotka kuvaavat eksoottisia eläimiä; pallo; kortit numeroilla 2, 5, 9; kirjaimet sanojen tekemiseen; kortit ristisanatehtävästä tai aihekuvista (gepardi, virtahepo, seepra, kirahvi, tiikeri, sarvikuono); ristisanatehtävä; pehmeä lelu leijona.

Oppitunnin edistyminen

I. Organisatorinen hetki

Terveisiä

II. Aiheviesti

Kutsun sinut nyt kävelemään viidakon läpi.

Kuka asuu kuumassa Afrikassa? Muistetaan.

I. Korjaus

1. Peli "Pieni - valtava." Sanojen muodostus deminutiivisilla-peittävillä ja vahvistavilla päätteillä

Lapset muistavat eksoottisten eläinten nimet ja muodostavat niistä sanoja pienenevällä ja suurentavalla loppuliitteellä, ääntävät sanat sopivalla intonaatiolla (lakka ja uhkaava). Aihekuvat, joissa on kutsuttujen eläinten kuva, näytetään taululla.

Esimerkiksi: virtahepo - virtahepo - virtahepo.

2. Numeron yhteensopivuus adjektiivin ja substantiivin kanssa:

Petojen kuningas, mahtava leijona

Päätti kerätä kaikki aiheet,

Hampaisiin ja sarveisiin,

Sekä hampainen että takkuinen,

Lautalla on kortit numeroilla 2, 5, 9. Jokainen lapsi tulee ulos oman kuvansa kanssa ja keksii lauseen.

Esimerkiksi: 2 sarviantilooppia, 5 sarviantilooppia, 9 sarviantilooppia.

3. Peli "4. extra":

Kuinka väsynyt leijona on?

Laskin eläimiä koko päivän.

Leijona laski, mutta laski väärin:

Joku oli tarpeeton.

Tule, lapset, yksi, kaksi, kolme!

Auta löytämään hänet!

Kuka on extra?

- Seepra, norsu, kirahvi, mursu;

- Sarvikuono, hevonen, apina, kirahvi;

- tiikeri, norsu, leijona, leopardi;

- Apina, virtahepo, gepardi, sarvikuono

4. Dynaaminen tauko:

1) Puhe liikkeellä:

Olipa kerran valtava norsu.

Hän kumarsi kokouksessa,

Pitkä runko hän on palmusta

Sain banaaneja.

Varhain aamulla aamunkoitteessa

Suihku sopi itseensä.

2) Peli "Moms and Cubs" pallonheitolla:

Eläimet kuumassa Afrikassa

Elä, elä, älä sure

Ja he ovat ystäviä keskenään.

Ja joka aamu pienet eläimet

He leikkivät leikkikentällä.

He vievät sinut päiväkotiin

Eläimensä eläimet.

Tiikeri johtaa... (tiikerinpentu),

Leijona tuo...

Elefantti johtaa…

Kameli -...

Strutsi johtaa -...

5. Peli "Kerää sana". Ääni-kirjain synteesi:

Matolla on hajallaan kirjaimia (6 sarjaa - eksoottisten eläinten nimet).

Oli sunnuntai

Elefantin syntymäpäiväjuhlat.

Vieraat lauloivat, pitivät hauskaa,

Ja kierteli ja kierteli.

Pyörii ja pyörii siis

Se hajosi palasiksi.

Yhden kerran! Kaksi! Kolme! Neljä! Viisi!

Auta keräämään vieraita!

1) Sanojen teko kirjaimista. Lapset pareittain keräävät jokaisen parin sanansa.

2) Sanojen lukeminen. Kuka oli norsun syntymäpäiväjuhlissa?

3) Nosta kätesi, kenellä on petoeläinten nimet? Kenellä on kasvinsyöjiä? Kenellä on 2-tavuinen sana? 3:sta? 4:stä?

6. Ristisanatehtävä. Kuvaavan tarinan laatiminen kuvasuunnitelman mukaan.

Tässä toinen hitti:

Eläimet päättivät kadota.

Päätti pelata piilosta

Leo arvaa arvoituksia.

Yhden kerran! Kaksi! Kolme! Neljä! Viisi!

Auta minua löytämään kaikki!

6 lapsella on kortti, jossa on sana tai aihekuva. Lapsi kuvailee eläintään suunnitelman mukaan nimeämättä sitä. Loput arvaa. Valmistettu ristisanatehtävä.

1. Elinympäristö

2. Ulkonäkö

3. Ravitsemus

4. Elämäntavat ja käyttäytymismallit

5. Kuinka kasvattaa vauvoja

Ristisanatehtävä

6. ROCK

Leijona on eläinten kuningas. Sanoo kiitos ja haluaa kättele jonkun, joka poimii sanaan LION liittyvän sanan.

Lapset nimeävät toisiinsa liittyviä sanoja (leijona, leijonanpentu, leijona, Leva, leijona) ja ravistelevat pehmeän leluleijonan tassua.