Osa: Kaikki minusta.

Leksinen aihe: Hei koulu!

Oppitunti 1

Oppitunnin aihe: L. Kaminsky "Aloitan uuden elämän."

Koulu:

Päivämäärä:

Opettajan nimi:

LUOKKA: 2

Läsnä olevien määrä:

Poissa:

Oppimistavoitteet

niya, mikä

omistautunut silmä

pentutunti:

2.1.1.1

2.3.3.1 kirjoittaa luovia töitä käyttämällä piirustuksia / sovelluksia /

valokuvia (opettajan avustuksella).

Kehitys

taidot:

1.1 Ääni-/videotietojen sisällön ymmärtäminen.

2.1 Lukutyyppien käyttö.

3.3 Tekstien kirjoittaminen erilaisilla esitysmuodoilla.

Olettaen

uudelleen

tulos:

Kaikki opiskelijat voivat:

Vastaa yksinkertaisiin sisältökysymyksiin.

Ilmaise mielipiteesi tekstin sisällöstä.

Useimmat opiskelijat voivat:

Kuvaile tapahtumaa, josta runo kertoo.

Luo klusteri.

Paranna puhetaitoja.

Järjestä kuvat järjestykseen.

Yhdistä kuvat tekstin lauseisiin.

Jotkut opiskelijat voivat:

Valitse assosiaatiot sanoille.

Kirjoita luovaa työtä käyttämällä piirustuksia / sovelluksia / valokuva-

graafisia kirjallisia laitteita.

Kieli

päämäärä

Perustermit ja lauseet: ilmeikäs lukeminen, tietoinen lukeminen, termien sanasto.

Dialogissa/kirjoituksessa käytetty kieli oppitunnilla: venäjä.

Keskustelun aiheita:

Miten Tietopäivän loma meni?

Miten vietit kesäsi? Missä olet ollut, mitä olet oppinut?

Materiaali

mennyt

oppitunteja

1. luokan ohjelmamateriaali.

suunnitelma

Väliaikainen suunnittelu

suunnitellut toimet

resursseja

0-1 min

Positiivisen tunnetilan luominen.

Kello soi

Hän onnistui keräämään kaikki luokassa!

Älä löysty, seiso suorassa

Ovatko kaikki valmiita oppitunnille?

Annoin kaikkien istua alas

Ja aloitamme oppitunnin!

kello

1-5 min

Elämänkokemuksen päivittäminen.

Kuuntelee kappaletta "Peers, peers".

(K) Opettaja ehdottaa miettimään, miksi ensimmäinen oppitunti

alkaa kappaleella "Peers, peers".

(D) Selitä sanojen "Peers, peers" merkitys.

(P) Mistä puhumme kirjallisuuden lukemisen tunneilla?

Tavoitteiden asettaminen.

Oppituntimme tarkoituksena on oppia:

Vastaa yksinkertaisiin sisältöä koskeviin kysymyksiin;

Ilmaise mielipiteesi tekstin sisällöstä;

Kirjoita luovaa työtä.

http://chudese

nka.ru/load/9-

1-0-117

laulu "Ro-

jouset, ro-

vesniks."

Sanat: I.

Dick,

Musiikki: A.

Ostrovski

5-12 min

Työskentele oppitunnin poikkileikkaavan aiheen parissa.

(TO) Johdatus uuteen oppikirjaan.

(G) Tutustuminen läpileikkaavaan teemaan "Kaikki minusta".

Opettaja tarjoaa muistelemaan, mitä tietoja hankittiin 1. luokalla tässä osiossa. Täytä 1 ja 2 saraketta.

Oppikirjatyötä.

(G) Harkitse kuvaa. Kirjoita tarina.

(JA) Kuuntele tai lue runoN. Alimkulova "Soita" ääneen oikein, tietoisesti ja ilmeikkäästi.

(G) Vastaa yksinkertaisiin sisältökysymyksiin.

Yhtenäisen puheen kehitys.

(P) Keksi tarina siitä, kuinka lapset viettivät kesän ja kuinka koulu tapasi heidät.

F.O. Opettaja pyytää nostamaan oikean kätensä, jos hän onnistui suorittamaan suullisen luovan työn.

(D) Klusterit "Mitä haluan oppia tänä vuonna?"

arkki pöydällä, huopakynät

oppikirja

12-14 min

dynaaminen tauko

musiikkia

14-17 min

Oppikirjatyötä.

(P) Opettaja ehdottaa puheen lämmittelyä. "Julkisen puhumisen koulu". Johdatus sanaan "puhuja".

oppikirja

17-27 min

Työ kirjallisen teoksen parissa:

L. Kaminsky "Uuden elämän aloittaminen."

(TO) Tutustuminen L. Kaminskyn työhön.

(D) Opettaja lukee ääneen oikein ja lukee työn ilmeikkäästi.

(JA) Oppilaat valitsevat tuntemattomia sanoja ymmärtääkseen.

(TO) Sanastotyötä.

(G) Ääneen lukeminen oikein, tietoisesti ja ilmeikkäästi.

(TO) Vastaa yksinkertaisiin kysymyksiin työn sisällöstä ja suorita tekstin tehtäviä.

(P) Tutkimus teoksen sankarin toimintasuunnitelmasta.

(TO) Selvitetään opettajan avulla, mitä luonteenpiirteitä teoksen sankarin tulee kasvattaa.

(G) Opettajan avulla opiskelijat päättävät, minkä suunnitelman he itse tekisivät.

(P) Kuvien järjestely järjestykseen. Lauseiden valinta tekstistä.

oppikirja

27-29 min

(D, K) Dynaaminen tauko

Peli "Se olen minä, se olen minä, se on kaikki ystäväni!"

29-36 min

JA) L. Kaminskyn "Aloitan uuden elämän" tekstin sisällön ymmärtämisen tarkistaminen. Muistikirjan "Mitä tiedän ja osaan" koetehtävän nro 1 suorittaminen.

(G) Suunnitelman kohtien vertailu muistikirjassa nro 2 ja oppikirjassa.

(P) Opiskelijat yhdistävät linjalla ne luonteenominaisuudet, joita teoksen sankarin tulee kehittää itsestään. Numero 3.

(JA) Oman tavoitteesi ja toimintasuunnitelmasi kirjoittaminen. Nro 4.

(JA) Arvioi työsi luokassa.(F.O.)

Oppikirja,

työtete-

ole hyvä, illus-

striaatiota

36-38 min

Silmien lämmittely "Kesä".

esittely

38-43 min

Luovaa työtä.

(G) Tee klusteri "Kuinka vietin kesäni? Missä olin kesällä? Projektin esittely.

(TO) Keskinäinen arviointi kriteerien mukaan: luova, luova, kiinnostava esittely-projektin suojaus.

(JA) Kirjoita tarinasi muistikirjaan.

(JA) Arvioi työsi luokassamenestyksen jälki (F.O.)

Paperi,

merkit.

Työskentely tete-

vuoksi

43-45 min

Yhteenveto oppitunnista. Heijastus.

Vastataksesi kysymyksiin tarvitset ... .

Sinun täytyy ilmaista mielipiteesi...

lisäinformaatio

* Formatiiviset arviointistrategiat on kuvattu tarkemmin johdannossa.

Erilaistuminen

Arviointi

Aiheiden välinen viestintä

Työprosessissa

oppitunnin opettaja

auttaa yksilöllisesti

opiskelijat vastaamaan

yksinkertaisia ​​kysymyksiä

korjaa ääntämistä

ääneen luettaessa

runoja, yhdessä

kehittää suunnitelma

tarina. Opettaja

stimuloi kykenevä

opiskelijat vastaamaan

kysymyksiä ja päättää

runoja ja valita

sanayhdistykset,

kirjoittaa luovaa työtä

käyttäen kirjallisuutta

temppuja.

Formatiivinen arviointi.

Itsearviointi kappaleittain

menestys muistikirjassa "Mitä tiedän ja

Voin."

Vertaistyötä

pari, ryhmä, luokka.

Havainnoinnin tulokset opettavat

lem opiskelijoiden vastausten laadusta

oppitunti.

Assimilaation tason määrittäminen

taito aiheesta (muistikirja "Mikä minä olen

tiedän ja osaan).

taide

stvo

itsetuntemusta

Tieto maailmasta

Pohdintaa opettajalle:

Tärkeitä kysymyksiä oppitunnille:

Yura makasi sohvalla, katseli kattoa ja moitti itseään henkisesti: "On korkea aika ottaa oppitunnit, mutta valehtelen itselleni, ja ainakin sitä! Ehdottomasti ei tahdonvoimaa! Joten elämä menee ohi, eikä minulla ole aikaa tehdä mitään. Ei löytöjä, ei levyjä... Muistan lukeneeni jostain, että Mozart sävelsi musiikkia jo kolmivuotiaana. Ja minä? En pysty edes kirjoittamaan kirjettä isoäidilleni! Ja koulu on pulassa. Ota ainakin viimeinen kuukausi. Nukkui kahdesti. Liikuntakasvatuksessa - "pari": Unohdin lenkkarini kotiin. Kirjallisuus - kolminkertainen: hän ei muistanut, miksi Ivan Ivanovitš riiteli Ivan Nikiforovichin kanssa ... Ei, se ei mene pidemmälle! On aika aloittaa uusi elämä. Heti huomisesta alkaen. Mitä meillä on huomenna? Perjantai? Ei, parempi uudesta viikosta! Kaipaan kaksi päivää ja heti - maanantaista! Eikä mitään itsehemmottelua!"

Yura hyppäsi päättäväisesti ylös sohvalta, repäisi paperiarkin muistivihkosta ja alkoi kirjoittaa:

"TOIMINTASUUNNITELMA #1

1. Aloita uusi elämä (maanantaista).

2. Nouse joka päivä klo 6.15.

3. Osta käsipainot ja tee harjoituksia, minkä jälkeen huuhtele jäävedellä.

4. Korjaa kakkonen saksaksi ja opi vielä kaksi vierasta kieltä.

5. Saavu kouluun 10 minuuttia ennen opettajan saapumista.

6. Vastaa isoäidille viime vuoden kirjeeseen.

7. Ota selvää, miksi Ivan Ivanovich riiteli Ivan Nikiforovichin kanssa.

No, odotellaan maanantaihin!

Maanantaina Yura oli myöhässä koulusta. Ei, hän ei nukkunut. Päinvastoin, heräsin puoli tuntia aikaisemmin aloittaakseni uuden elämän. Suunnitelman mukaan. Mutta on helppo sanoa: "Suunnitelman mukaan"! Ja missä hän?

Se ei ollut pöydällä, ei myöskään sohvalla. Yura etsi sitä sängyn alta, kaapista, käänsi koko huoneen - ei tuloksia: "Toimintasuunnitelma nro 1" putosi maan läpi!

"Ei mikään", Yura rauhoitteli itseään, "vaikeuksia vain hillitä tahdonvoimaa!"

Hän repäisi päättäväisesti muistivihkosta paperin ja kirjoitti:

"TOIMINTASUUNNITELMA #2

1. Etsi "Toimintasuunnitelma nro 1".

2. Aloita uusi elämä (ensi maanantaista alkaen)."

Kuinka moni teistä pojista ja tytöistä voi sanoa: ”Olen lukija! Ja olen ylpeä siitä!"

Samuil Yakovlevich Marshak kirjoitti: "Kirjallisuus tarvitsee lahjakkaita lukijoita yhtä paljon kuin lahjakkaita kirjoittajia"...

"Kuinka monta kirjaa luetaan - sillä ei ole väliä, mutta sillä on väliä hyvin pitkä aika päivittäin, iltalukeminen, öisin - lampun kanssa - ikkunasta. Ja niin kauan kuin ympyrä pyöreän pöydän lampusta sammuu vasta myöhään aamunkoitteessa kaikki on kunnossa pyöreällä ja kirkkaalla Maapallolla, lukijoiden asuttamalla planeetalla."

Boris Slutski

Anna Gavalda "35 kiloa toivoa"

"Tämä kirja kertoo 13-vuotiaasta tyypistä, joka asui Ranskassa. Hänellä oli vakava ongelma koulun kanssa: hän vihasi sitä, hänet jätettiin kahdesti toiselle vuodelle. Vanhemmat usein kirosivat, jos äitini auttoi tunneilla, hän itki toivottomuudesta, ja jos isä yritti auttaa tunneilla, niin kaveri itki. Mutta miehellä oli hyvä sydän ja hän rakasti askartelua. Suosittelen lukemaan tämä kirja - se on mielenkiintoinen."

Sergei V.

A. Usachev ja M. Barnetev "Lammas tai suuri palkinto luvattu"

"Luin veli Yurasta ja sisar Nyurasta, jotka tapasivat Barabashkan. Barabashka kertoi heille heidän taloonsa piilotetusta aarteesta, jonka jälkeen se katosi. Lapset alkoivat etsiä aarretta, mutta eivät löytäneet mitään. Heillä oli erittäin haitallinen naapuri. , joka valitti heistä koko ajan ja kerran hän valitti vanhemmilleen heidän talostaan ​​tulevasta koputusta. Äiti kysyi: "Kuka koputti?" Poika Yura vastasi, että se oli hän ja koputti palloa, jonka jälkeen äiti heitti pallon ikkunasta ulos... Yura ja Nyura olivat järkyttyneitä... Ja sitten alkoi mielenkiintoisin asia...

Mutta en jatka tarinaa, haluan, että luokkani kaverit lukevat tämän hauskan tarinan ja haluan säilyttää juonittelun!"

Masha

Leonid Kaminsky "Naurutunteja"

"Kirja koostuu humoristisista tarinoista, jotka muistuttavat Yeralash-TV-lehden juonet. Pidin tarinoista: "Uuden elämän aloittaminen", "Normaali monumentti", "Sovellus", "Uskomattomin tarina", "Sense of Huumori". Jokaisen tarinan yli ei voi vain nauraa, vaan myös tehdä tiettyjä johtopäätöksiä. Esimerkiksi tarinassa "Aloitan uuden elämän" kaikki alkoi siitä, että laiska poika Yura makaa sohvalla , päätti aloittaa uuden elämän maanantaina. Hän repäisi päättäväisesti arkin muistivihkosta ja kirjoitti suurilla kirjaimilla: SUUNNITTELE TOIMINTA #1

1) Aloita uusi elämä (maanantaista).

2) Herää joka päivä klo 6.15.

3) Osta käsipainot ja tee harjoituksia seuraavan kastelun kera jäävedellä.

4) Korjaa 2 saksaksi ja opi vielä kaksi vierasta kieltä.

5) Tule kouluun 10 minuuttia ennen opettajan saapumista.

6) Vastaa isoäidille viime vuoden kirjeeseen.

Ja mitä luulet, hän meni nukkumaan, ja kun hän heräsi kello 6, hän ei löytänyt suunnitelmaansa. Yura käänsi koko talon ympäri eikä löytänyt sitä. Sitten hän kirjoitti TOIMINTASUUNNITELMAN 2:

1) Etsi "TOIMINTASUUNNITELMA #1".

2) Aloita uusi elämä (ensi maanantaista alkaen).

Minusta näyttää, että Yura ei koskaan aloittanut uutta elämää, koska hän lykkää sitä myöhemmäksi. Pidin tästä kirjasta, koska sitä lukiessa voi nauraa sydämellisesti. Suosittelen sinua lukemaan sen."

Lisa Baklushina

A. Nekrasov "Kapteeni Vrungelin seikkailut"

"Tämä on erittäin mielenkiintoinen seikkailutarina merikapteeni Khristofor Bonifatievich Vrungelista ja hänen tiimistään. Lom (erittäin vahva, mutta ei kovin älykäs) ja Fuchs (hieman huolimaton, mutta ystävällinen) matkustivat hänen kanssaan. Ja tässä he ovat jahtillaan." Trouble" (alun perin se oli "Voitto", mutta kaksi ensimmäistä kirjainta putosi heti kun jahti purjehti) lähti etsimään seikkailua ympäri maailmaa. Kampanjassa heidän piti tehdä erilaisia ​​asioita: kasvattaa pastapuita, selviytyä. kellumalla palmulla Tyynellämerellä, tapaa heidän tuplaansa, purjehti ylösalaisin jahdillasi, matkusta jäävuoren ja mursun kanssa, taistele jättiläiskäärmettä vastaan, pelaa golfia bumerangeilla... Yleensä kaikki heidän seikkailunsa voidaan listata pitkään, mutta haluan todella, että kaverit lukevat ja ilmaisevat mielipiteensä tästä kirjasta. Toivotan teille kaikille miellyttävää kokemusta tästä kirjasta!"

Sonya V.

"Tomek etsii isojalkaa" Alfred Shklyarsky

"Neljäs kirja Tomek Wilmowskin ja hänen ystäviensä seikkailuista Aasiassa. Jan Smugan kirjeen kannustamana Tomek, hänen isänsä ja laituri Nowicki purjehtivat Bombayyn. Sieltä he lähtevät seikkailuun, joka on täynnä seikkailuja ja vaaroja Intian halki Tiibetiin. kultaa ja isojalkaa etsimässä Smugan veli karkotettiin Siperiaan.Hän onnistui pakenemaan maanpaosta.Hän maksoi vapaudestaan ​​henkellä.Smuga ja hänen ystävänsä lähtivät kaukaisille vuorille haluten täyttää kuolleen veljen viimeisen tahdon Altyntach / Golden Mountains / löytää kultaa hän oli piilottanut.Ystävät tekivät pitkän ja uuvuttavanmatkalla, vaaransivat henkensä. Retki on kuitenkin ohi...

Sasha G.

VENÄJÄN HALLITUKSEN HISTORIA

otteita koulun esseistä

(kerätty Leonid Davidovich Kaminsky)

TÄMÄ TAPAHTUI KELLO KUUDEN AAMISELLA VUOSADALLE

Muinaiset ihmiset asuivat majoissa, luolissa ja hostelleissa.

Evoluutioprosessissa suurapina alkaa osallistua sosiaaliseen toimintaan.

Arkeologit löysivät kaivauksissa muinaisten ihmisten sirpaleita.

Villit tuhosivat mammutteja, koska silloin ei ollut punaista kirjaa.

Muinaiset ihmiset kävelivät neljällä kädellä.

Muinaiset ihmiset juoksivat keihäillä mammuttien perässä ja ajoivat ne kuiluun, ja sitten joku kiipesi siihen ja otti mammutin pois.

Muinaiset ihmiset rakensivat itselleen pesiä.

Muinaiset ihmiset olivat peitetty harjaksilla.

Muinaiset ihmiset olivat sammaleen peitossa.

Alkukantaiset ihmiset eivät käyttäneet takkeja, koska silloin oli kuuma.

Alkukantaisella ihmisellä jalat riippuivat polvien alapuolelta.

Alkukantaiset yhteisölliset ihmiset asuivat laumassa.

VASTAUKSET PALVELULLE

Mitä on arkeologia?

Tiede tiedemiesten kaivamisesta.

Miksi dinosaurukset kuolivat sukupuuttoon?

Koska heitä ei ole rokotettu!

Mistä ihmiset tiesivät dinosaurusten olemassaolosta?

Aikalaisten muistelmista.

Mitä vaikeuksia primitiivisillä ihmisillä oli?

Heillä ei ollut traktoreita eikä kolhooseja.

Kuinka muinaiset ihmiset metsästivät mammutteja?

He kaivoivat syvän kuopan, mammutit putosivat siihen ja mursivat kätensä ja jalkansa.

Mikä oli ensimmäinen varhaisten ihmisten kesytetty eläin?

Mammutti.

Kuinka primitiiviset ihmiset pelastivat itsensä kylmältä?

Niistä tulee karvaisia!

Kuinka primitiiviset ihmiset metsästivät?

He kaivoivat kuopan, ajoivat villieläimiä siihen ja heittivät niitä työkaluilla ...

Miksi muinaiset ihmiset asettuivat merelle?

He rakastivat uintia ja auringonottoa.

Miksi muinaiset ihmiset asuivat heimoissa?

Se ei ollut tylsää!

Mitä muinaiset ihmiset tekivät?

Mitä primitiiviset ihmiset söivät?

Kaikki, mitä he tapasivat matkallaan, he söivät kaiken!

Kuinka voit selvittää, mitä muinaiset ihmiset söivät?

Peltitölkkeihin!

Miten primitiiviset ihmiset erosivat nykyajan ihmisistä?

Primitiivit kävelivät kaduilla laujoissa ja nykyaikaiset - perheissä.

Mitä tiedät apinasta?

Apina on ihmisen esi-isä. Hänellä on kaksi kättä...

Ja neljä jalkaa!

Kiovan ruhtinaat olivat hyvin hajanaisia

Pechenegit söivät keksejä...

Prinssi Olegille ennustettiin, että hän kuolisi käärmeeseen, joka ryömi hänen kallosta.

Piirretyt heittivät kiviä linnoituksen muureilta ja kaatoivat keitettyä vettä vihollisten päälle.

Kasakat käyttivät pitkiä viiksiä, etuosia ja kaljuja päitä.

Hevonen katsoi kuljettajaa olkapäänsä yli.

Hänen edessään, hevosen selässä, seisoi ratsastaja.

Kun Suvorov oli pieni, hän nousi aikaisin, teki harjoituksia, pesi itsensä ja meni taistelemaan tatari-mongoleja vastaan.

VASTAUKSET PALVELULLE

Mitä rajoituksia Novgorodin ruhtinaalla oli?

Hän ei saanut mennä naimisiin äitinsä kanssa. Ja hän halusi myös asua keskustassa, mutta hänet heitettiin jatkuvasti pois kaupungista.

Mitä kenkiä muinaiset slaavit käyttivät?

Bast kengät ja vanhat lenkkarit.

Millaisen kunnianosoituksen Kiovan ruhtinas keräsi muinaisilta slaaveilta?

Slaavit antoivat hänelle öljyä, ruukkuja ja ihonsa, jotka he saivat metsästä.

Millaista elämää tatari-mongolit viettivät?

Eläineläin.

Kroonikkaa kutsutaan niin, koska se on yleensä kirjoitettu kesällä.

Prinssi Igor näki horisontin takaa tatari-mongolien ikeen.

Rohkeus, kunniantunto, rakkaus isänmaata kohtaan kohtasivat prinssi Igorissa.

Prinssi Igorin koko armeijasta oli jäljellä vain viisitoista puna-armeijan sotilasta.

Ilja Murometsin vanhemmat olivat yksinkertaisia ​​kollektiivisia viljelijöitä.

Alyosha Popovich istui kypärässä lansetti kädessään.

Alyosha Popovich istuu hevosen selässä. Hän on tummanruskea.

Ilja Muromets soitti hyvin ja tanssi harpulla.

Ilja Murometsin päässä oli kypärä ja jalassa saappaat muinaisilla nauhoilla.

Alyosha Popovich katsoi valppaasti Ilja Murometsin pään takaosaan.

Sankarilla oli yllään ketjuposti ja metalliromusta valmistettu kypärä.

Dobrynya Nikitich istui hevosensa selässä ja kynisi rauhallisesti ruohoa.

Ilja Muromets istuu hevosen selässä, jolla on suuri harja ja upea häntä.

Ilja Muromets pitää toisella kädellä keihästä ja toisella katsoo eteenpäin.

Sankareilla oli päällään kypärät, ketjuposti ja lapaset.

Yhtäkkiä maa tärisi: käärme Gorynych oli laskeutumassa...

VASTAUKSET PALVELULLE

Nimeä positiivinen sankari venäläisessä sadussa.

Kana Ryaba. Hän muni kultaisen munan isoisälle ja Baballe.

Kerro meille Baba Yagan hahmosta.

Baba Yaga kätki ystävällisen sielunsa huhmareeseen luudalla.

Nevski Prospektia kutsutaan nimellä Aleksanteri Nevskin kunniaksi, joka asui tällä kadulla

Suvorov haaveili lapsena Suvorov-jäsenyydestä.

Pugachev oli ystävällinen. Hän ei hyökännyt ihmisten kimppuun.

Pugatšov meni rakennustelineelle ja huusi: "Kaikkien maiden proletaarit, liittykää yhteen!"

Pietari Suuri istuu hevosen selässä ja nostaa etujalat korkealle.

Emelyan Pugachev tuomittiin kuolemaan armahduksella.

Bogdan Hmelnitski lähetti sähkeen Venäjän tsaarille.

Ei vain talonpojat, vaan myös eläimet kärsivät maaorjuudesta.

Venäläiset aateliset olivat helposti haavoittuvia ja kuolivat kaksintaisteluissa.

Jalo aatelisto hukkui ylellisyyteen.

Laatikon päällä istui valmentaja lampaannahkaiseen takkiin käärittynä, ja sisällä oli herrasmies.

Aiemmin Smolnyssa oli jalotyttöjen instituutti.

VASTAUKSET PALVELULLE

Kolmea hevosta ajoi parrakas laatikko lampaannahkaisessa turkissa.

Kaikki

Elinvuodet: 1931 - 2005.

Olen lapsuudesta asti rakastanut hauskoja kirjoja, niille on kaapissani erityinen hylly. Vain mieliala alkaa huonontua - hän ojensi kätensä, otti kirjan, luki sen, nauroi - ja hän tunsi olonsa paremmaksi. Tällaisten kirjojen joukossa on Leonid Kaminskyn "Naurutunnit".

Jos kysyt, kuka Kaminsky oli ammatiltaan, en voi vastata sinulle. Pikemminkin voin, mutta kestää kauan luetella: hän on kirjailija ja taiteilija (kuvittanut itsensä), toimittaja (johti hauskoja osioita eri sanoma- ja aikakauslehdissä), keräilijä (hän ​​keräsi suurimman kokoelman kouluhuumoria maassa).

Ja hän oli myös opettaja. Eikä vain opettaja, vaan myös naurun opettaja. Monien vuosien ajan hän matkusti kouluihin ja johti "naurutunteja", jotka, kuten ymmärrät, eivät ole koulun opetussuunnitelmassa. Vierailin näillä tunneilla ja näin omin silmin, kuinka lapset eivät vain naura, vaan liukuvat tuoliltaan lattialle. Itse liukastuin.

Kaminsky osasi myös piirtää karikatyyrejä - hauskoja muotokuvia ystävistään ja tutuistaan. Kerran, kun työskentelimme yhdessä luovuuden talossa, hän piirsi erittäin hauskan karikatyyrin kaikista ryhmämme taiteilijoista, myös minusta.

Leonid Kaminsky alkoi kirjoittaa ja piirtää lapsille, kun hänellä oli tytär Masha. Hän sävelsi hänelle satuja ja piirsi heille kuvia. Sitten hän alkoi kirjoittaa hänen hauskoja huomautuksiaan. Näistä tallenteista tulivat tarinat, jotka painettiin lastenlehtiin. Löydät tarinoita Mashasta hänen kirjoistaan. Yksi tarina kertoo, kuinka ekaluokkalainen Masha osasi lukea, kirjoittaa ja laskea, mutta ei vielä osannut sanoa "kissa" englanniksi. Nyt hän jo tietää, koska hän on tullut aikuiseksi ja opettaa itse englantia opiskelijoille.

Luulen, että pidät kaikista Leonid Kaminskyn teoksista, jotka otat käteesi. Hänen kirjojaan voi lukea koko perhe: ne kiinnostavat sekä lapsia ja koululaisia ​​että isiä ja äitejä (niistäkin löytyy jotain). Ja olen varma, että kun luet hänen teoksiaan uudelleen, naurat, naurat ja naurat!

Ohjaajan toimistossa

"Ah, oletko se sinä, Bryukvin?" Tule sisään, olen odottanut sinua pitkään. Katsos, mikä kunnia sinulla on: koulun johtaja itse jätti asiansa sivuun keskustellakseen kanssasi!

en enää...

Kyllä kissa tietää, kenen lihaa se söi! Joten, onko sinulla aavistustakaan, mistä keskustelussa tulee olemaan?

en enää...

Olemme jo kuulleet tämän. Tässä on luettelo seikkailuistasi ennen minua. Vain joku mytologinen sankari! Herculesin kaksitoista työtä!

en enää...

Aloitetaan huhtikuun ensimmäisestä päivästä. Et ollut koulussa sinä päivänä. Näin ajattelivat opettajat. Mutta itse asiassa vietit kaikki oppitunnit "Live Cornerissa" teeskennellen olevansa simpanssi!

en enää...

Huhtikuun 4., maanantaina, heitit liikuntatunnilla koripallokoriin opiskelija Anya Karnaukhovan repun, joka putosi liikunnanopettajan Eduard Nikolajevitšin päähän! ..

en enää...

Teit 6. huhtikuuta historian oppitunnilla sensaatiomaisen löydön: käy ilmi, että dekabristit ovat saaneet nimensä, koska he ovat kaikki syntyneet joulukuussa ja juhlivat yhteistä syntymäpäiväänsä Senaatintorilla!

en enää...

11. huhtikuuta tauolla esitit karatetekniikoita, minkä seurauksena murtauduit väliseinän läpi jalkasi läpi ja lensit opettajan huoneeseen! ..

en enää...

Tiistaina, 12. huhtikuuta, kiipesit kemian huoneeseen ja yritit liuottaa päiväkirjaasi typpihappoon, mutta onneksi sopivia astioita ei löytynyt ...

en enää...

Viikkoa myöhemmin, 19. päivänä, venäjän kielen opettaja pyysi sinua kirjoittamaan päivän numeron taululle. Ja sinä epäröimättä kirjoitit: "Tänään on fluoronek, 14. huhtikuuta", mikä aiheutti Ljudmila Arkadjevnalle sydänkohtauksen.

en enää...

Eilen kirjallisuuden tunnilla sait kaksi kakkosta kerralla. Toinen kehotuksesta ja toinen virheellisestä kehotuksesta: mielestäsi käy ilmi, että Mumu on itseään hukkuneen lehmän lempinimi, joka ei kestänyt tsaarin itsevaltiuden sortoa!

en enää...

No, mitä minun pitäisi tehdä sinulle, Bryukvin ?! Mutta jos haluat, voit opiskella hyvin.

Esimerkiksi viime kuussa sait ansaitun A:n matematiikassa!

en enää...

Yura Serjozhkinin tapaukset

- Kolmas osapuoli! Petuhov ja Serjozhkin! Olen pahoillani, että keskeytin kiehtovan keskustelusi, mutta meidän on jatkettava oppituntia. Petukhov, taululle! Joten kuvittele olevasi kirjailija. Kirjoita meille kahden tai kolmen lauseen lyhyt tarina ja kirjoita se taululle. kirjoititko sinä? Hyvä. Katsotaan mitä sait. Opettaja meni taululle ja luki: ”Isä ja äiti moittivat Vovaa huonosta käytöksestä. Vova oli syyllisesti hiljaa, ja sitten hän lupasi parantaa.

Ihana. Tarina näyttää olevan suoraan elämästä. Mutta nyt olemme enemmän kiinnostuneita kielioppista. Alleviivaa kaikki tarinasi substantiivit. Valmis? Kiitos, istu alas, Petukhov. Nyt on sinun vuorosi Yura. Päätä, missä tapauksessa nämä substantiivit ovat.

Ymmärsitkö tehtävän, Serjozhkin?

Ymmärrän, Ljudmila Arkadjevna.

Aloita sitten.

- "Isä ja äiti". Kuka mitä? Vanhemmat. Tapaus on siis GENENTIALINEN. Moitti ketä, mitä? Vova. "Vova" on nimi. Siis NIMEALLISTA. Moitti mistä? Huonosta käytöksestä. Ilmeisesti hän teki jotain. Tapaus on LUOVA. Edelleen - Vova oli hiljaa? Syyllinen. Joten tässä Vovalla on ACKUSATIIVINEN tapaus. No, "lupaus" on tietysti DATIVEssa, koska Vova antoi sen. Täällä kaikki...

Kyllä, analyysi osoittautui alkuperäiseksi! Tuo päiväkirja, Serjozhkin! Mietin, minkä arvosanan ehdottaisit itsellesi?

Mitä? Tietysti viisi!

Siis viisi? Muuten, missä tapauksessa kutsuit tätä sanaa - "viisi"?

EHDOTUKSESSA.

Prepositiossa? Miksi?

No miten! Loppujen lopuksi ehdotin sitä itse!