Ekologinen polkuprojekti aikuisille. Teemasuunnittelu keskimmäisessä ryhmässä ”Matka ekologista polkua pitkin. Ekologinen polku luonnollisissa olosuhteissa
Kunnallinen esikoulu valtion laitos päiväkoti "Skazka"
kaupunki Levintsy, Orichevsky piiri, Kirovin alue
Kunnallinen valtion lisäkoulutuslaitos Orichevsky piiri Luovuuden talo Kirovin alue
"Ekologinen polku - upea matka luontoon"
Naumova Tamara Aleksandrovna -
Taide. kouluttaja
Panagushina Elena Arkadevna
Luovuuden talon metodisti
Johdanto
Projektin toteutettavuus
Hankkeen käytännön merkitys
Hankkeen budjetti ja sponsorointi
Yhteenveto
Meidän tulevaisuudennäkymämme
Sosiologinen tutkimus
Kirjallisuus
Liite nro 1 "Kyselylomake vanhemmille"
Liite nro 2 "Club" Weekend Club "
Liite nro 3 ECO-polun suunnitelmakaavio
Liite nro 4 Pedagoginen neuvosto
Liite nro 5 Ekopolun käytännesäännöt
Liite nro 6 Viikon tapahtumasuunnitelma
Liite nro 7 Nuorten luonnontuntijoiden kerho
Sovellus nro 8 Peli Mitä? Missä? Kun?
Liite nro 9 "Alamme talvehtivat linnut"
Liite nro 10 Ekopolkuobjektien ominaisuudet
Johdanto
Aiheen valinnan perustelut
Meidän aikanamme ympäristökasvatuksen ongelma on noussut esiin. Se saa yhä enemmän huomiota kaikkialla maailmassa. Ympäristökasvatuksen prioriteetti on nyt tunnustettu kaikilla koulutuksen osa-alueilla.
Ympäristökasvatuksen ongelmien ratkaisemiseksi päiväkodimme tiloihin on luotu erinomainen oppiainekehitysympäristö - tämä on ekologinen keskus, jossa on kehystetty alppiliukumäki, rikas visuaalinen ja didaktinen materiaali on valittu kokeellisen järjestämiseen ja suorittamiseen. tutkimustoimintaa lasten tutustuttamiseksi kasvistoon ja eläimistöön. Siellä on museo maapallon syntyhistoriasta ja kehityksestä nykypäivään. Jokaisella ikäryhmällä on ekologinen vyöhyke jne.
Lastentarhanopettajat kohtasivat tarpeen parantaa esikoulun aluetta niin, että se olisi mielenkiintoinen ja houkutteleva paitsi lapsille myös vanhemmille. Tätä tarkoitusta varten istutettiin kukkapuutarhoja, istutettiin puita ja pensaita yhdessä lasten ja vanhempien kanssa ja alppimäki koristeltiin hiekkakivellä, kukilla ja kivikkopuutarhaan sopivilla yrteillä.
Pyrimme varmistamaan, että päiväkoti ja sen alue ovat informatiivisia, mielenkiintoisia ja upeita. Päiväkodissa ja sen ympäristössä jokaisen neliömetrin tulisi toimia esikoululaisten koulutuksessa. Siten esikoulun henkilökunta yrittää kiinnittää kyläläisten huomion, luoda miellyttävän tunnelman ja viihtyisyyden sekä halun varustaa läheisten talojen jokainen piha-alue.
Tänään meillä on tehtävänä luoda "ekologinen polku" ekologisen tilan laajentamiseksi täydentääksemme lasten ekologisen tiedon järjestelmää lähellä todellisia olosuhteissa.
Hankkeen tavoite
Viihtyisän maisemavyöhykkeen luominen rikastuttaa lasten tietämystä ympäröivästä elävän ja eloton luonnon maailmasta havaintojen, kokeellisen tutkimustoiminnan ja työn avulla. Lasten ekologisen kulttuurin kasvatus, luonnon kunnioittaminen.
"Ekologisen polun" luominen ekologisen tilan laajentamiseksi lasten ekologisen tiedon järjestelmän täydentämiseksi olosuhteissa, jotka ovat lähellä todellista.
Päiväkodin alueen maisemointi ja maisemointi,
Projektin tavoitteet
tarjota mahdollisuus kommunikoida luonnon kanssa luonnonläheisissä olosuhteissa;
edistää lasten kognitiivisen toiminnan kehitystä kokeilla ja kokeilla luonnon esineillä;
kehittää esteettisiä tunteita, kykyä huomata ympäröivän luonnon kauneus;
muodostaa tietoisesti oikea asenne luontoon kaikessa sen monimuotoisuudessa, sitä suojeleviin ihmisiin, asenne itseensä osana luontoa. Elämän ja terveyden arvon ymmärtäminen, niiden riippuvuus ympäristöstä;
kouluttaa lasten ekologista kulttuuria, kunnioitusta, turvallista käyttäytymistä;
aktivoida vanhemmat, koulu, asutuksen hallinto sponsoroinnin ja fyysisen avun tarjoamiseksi päiväkodin alueen ekologisen polun parantamiseksi.
Projektin toteutettavuus
Miksi päiväkodin ympäristökasvatuksen ongelmasta on tullut ajankohtainen? Syynä on se, että ihmisen toiminta luonnossa on usein lukutaidotonta, ekologisesta näkökulmasta virheellistä, tuhlaavaa, mikä johtaa ekologisen tasapainon rikkomiseen.
Esikouluikä on arvokas vaihe ihmisen ekologisen kulttuurin kehityksessä. Tänä aikana luodaan persoonallisuuden perusta, mukaan lukien positiivinen asenne luontoon, ympäröivään maailmaan. Tässä iässä lapsi alkaa erottaa itsensä ympäristöstä, kehittää tunne- ja arvoasennetta ympäristöön, muodostaa perustan yksilön moraalisille ja ekologisille asemille, jotka ilmenevät lapsen vuorovaikutuksessa luonnon kanssa, tietoisuus erottamattomuudesta sen kanssa. Tämän ansiosta lapset voivat muodostaa ekologista tietoa, normeja ja sääntöjä vuorovaikutukseen luonnon kanssa, kasvattaa empatiaa sitä kohtaan ja olla aktiivinen eräiden ympäristöongelmien ratkaisemisessa. Samaan aikaan tiedon kertyminen esikouluikäisille ei ole itsetarkoitus. Ne ovat välttämätön edellytys tunne-moraalisen ja tehokkaan asenteen kehittymiselle maailmaa kohtaan.
"Ekologisen polun" järjestäminen päiväkodissa liittyy läheisesti esikouluikäisten lasten ympäristökasvatuskysymyksiin. Se on erityisesti koulutustarkoituksiin varusteltu luontoalue, jossa luodaan olosuhteet esikoululaisten toimintaa luonnollisessa ympäristössä järjestävän ja ohjaavan tehtäväjärjestelmän toteuttamiselle.
"Ekologisen polun" luominen johtuu myös siitä, että lapset eivät aina voi soveltaa tietojaan käytäntöön. Lapset osaavat käyttäytyä luonnossa. Voivatko he selittää miksi? Mutta tapahtuu myös niin, että lapsen käyttäytyminen on ristiriidassa hänen tietämyksensä kanssa, koska lapset eivät ole tarpeeksi kommunikoimassa luonnon kanssa luonnollisissa olosuhteissa, joissa he voisivat tarkkailla muutoksia luonnon elollisessa ja elottomassa maailmassa ajan myötä, nähdä omalla tavallaan. näkee ihmisen haitallisen vaikutuksen luontoon.
Siksi tavoitteemme on opettaa lapsille ympäristön kannalta turvallisen, asiantuntevan käyttäytymisen perusteet luonnossa, kykyä ennakoida tekojensa seurauksia. Ekologinen polku on polku, jolla lapsi voi tehdä "löytöjä". Kaikki lasten ja aikuisten yhteiset ja itsenäiset toiminnot toteutetaan retkien, kävelyretkien, teatteriesitysten jne. aikana.
Projektin tyyppi: kognitiivinen tutkimus, terveyden parantaminen.
Projektin toteuttamisen aikajana pitkäaikainen. Hanke on ollut toteutuksessa vuodesta 2012 ja se on suunniteltu pitkäjänteiseen kehittämiseen.
Käyttötila- pysyvä ekologinen polku.
Projektin osallistujat: lapset, vanhemmat, opettajat
Projektialue: päiväkodin alueella
Hankkeen käytännön merkitys
Päiväkodimme ekologinen polku on erityisesti koulutus- ja koulutustarkoituksiin varusteltu alue. Erilaisten luonnonkohteiden läpi kulkevalla reitillä on kognitiivista, esteettistä, ympäristöllistä, terveyttä säästävää, moraalista arvoa.
Ekologisen polun täyttäminen lajikohteilla tapahtuu ympäristökasvatuksen tavoitteiden ja tavoitteiden mukaisesti. Lasten luontoon perehdyttämisen tavoitteet ja tavoitteet suunnitellaan lasten iän mukaan. Objekteja edustaa tietty sisältö.
Ekologinen polku auttaa lapsia oppimaan rakentamaan ulkoisia elämänolosuhteita heijastavan mallin:
lapset oppivat kotimaansa luonnon erityispiirteet;
lapset hallitsevat tiedon turvallisesta käyttäytymisestä luonnossa;
lapset kehittävät halun tutkia luonnon kohteita, oppivat tekemään johtopäätöksiä, luomaan syy-seuraus-suhteita;
lapset systematisoivat ja syventävät tietojaan kasveista, eläimistä, luonnonilmiöistä, ympäristön tilasta;
lapset pystyvät tarkkailemaan elävän ja eloton luonnon esineitä, selittämään luonnon yhteyksiä ja ketjuja.
Ekologisen polun järjestely on suunniteltu uusien tutkimuskohteiden muodostumisen organisatoriseen jatkamiseen.
| Määräajat | Ongelmanratkaisumenetelmät (aktiviteetit) | Arvioitu tulos |
||||
| 1. Valmisteluvaihe |
||||||
| syyskuu | Määritelmä ongelmia ja botka-strategia hankkeen toteuttaminen "Ympäristö | Maisemasuunnittelun historiaa ja tyylejä käsittelevän materiaalin tutkimus. Aiheeseen liittyvän tiedon kerääminen ja analysointi. Vanhempainkysely Hakemus nro 1 | Menetelmien käyttö, lasten, vanhempien, kasvattajien aktiivinen luova osallistuminen polun luomiseen ja työhön. Ekopolun luominen ja kaikki jatkotyöt perustuvat lasten toiminnan yksilö-, ryhmä- ja massaorganisaatiomuotojen yhdistämiseen. |
|||
| Valitse tarvittava materiaali ekologisen polun näköalojen (objektien) järjestämiseen Edistää lasten huomion, havainnoinnin, muistin, kauneuden havaitsemisen kehittymistä, paljastaa heidän luovia mahdollisuuksiaan | Joukkueen yleiskokous: Luo viikonloppuklubi Hakemus nro 2 |
|||||
| Esiopetuslaitoksen alueen ominaisuuksien tutkiminen |
||||||
| Maisemointisuunnitelman kehittäminen päiväkodin alueelle: |
||||||
| syyskuu lokakuu | Luonnosten luominen, suunnitelma - kaaviot, Hakemus №3 |
|||||
| II.Hankkeen käytännön toteutus |
||||||
| Huhti-toukokuu 2013 | Osallistuminen yhteiseen ekopolun luomis- ja kehittämistyöhön opettaa lapsia työskentelemään, kehittää heissä vastuuntuntoa. | Hankkeen toteuttamiseen tarvittavan materiaalin hankinta | Ekologisen polun organisointi ja varustelu |
|||
| Huhti-toukokuu 2013 | Siementen istutus taimia varten |
|||||
| Hedelmällisen maan toimitus, piensora, koristekivi, kylvöä edeltävä maanmuokkaus |
||||||
| Tonttien, kukkapenkkien jakaminen, maanmuokkaus. | Kokemus lasten suorasta kommunikaatiosta luonnon kanssa. He oppivat tuntemaan alkuperäisen luontonsa, näkevät sen kauneuden ja haavoittuvuuden, alkavat ymmärtää, että jokainen laji on tärkeä lenkki ekologisessa järjestelmässä. Kaiken elävän ja elottoman luonnon yhtenäisyyden ymmärtäminen. |
|||||
| Toukokuu kesäkuu | Puiden ja pensaiden taimien, monivuotisten kukkien taimien hankinta |
|||||
| Käytännön taitojen muodostuminen Tekoja, oman ja muiden käsien hedelmien kunnioittamista | "Istuta oma puu" -kampanja. |
|||||
| Yksivuotisten kukkien taimien istutus |
||||||
| Tutustuminen erilaisiin kasveihin, visuaalisen muistin ja huomion kehittäminen. | Tietotaulujen valmistus kasvien nimillä, "ekologisen polun" kohteiden ominaisuuksilla Hakemus nro 4 |
|||||
| III. Arviointivaihe |
||||||
| esitys täyttymys toimitettu | Pedagoginen neuvosto Hakemus nro 5 Ekologisen polun avaus Käyttäytymissäännöt reitillä Hakemus nro 6 | Teatteriesitys ekologisesta sadusta "Vokukka" vanhemmille ja päiväkotilapsille |
||||
| Kesä-heinäkuu 2013 | Ekologisen maailmankuvan muodostuminen, ryhmätyötaitojen ja -taitojen kehittäminen Hyvinvointitehtävä: henkisen työn ja fyysisen toiminnan yhdistelmä ulkoiluun. | Ekologisen viikon tapahtumasuunnitelma Hakemus nro 7 Ekologiset lomat : "Punainen kesä on tullut" "Koivun syntymäpäivä" "Näkymätön tuuli" | Lasten valmistautuminen ja osallistuminen kaikkeen toimintaan. Lasten luovien kykyjen ja kykyjen ilmentäminen ja paljastaminen |
|||
| Kesä-syyskuu | "Työvoiman laskeutumisen" promootiot: Kukkapuutarhan hoito | Aktiivinen osallistuminen yhteistoimintaan kokeellis-kognitiivisten, luovien, työläisten lasten kanssa |
||||
| Kilpailu "Ryhmäni kukkapenkki" |
||||||
| Toukokuu kesäkuu | Kilpailu "Pienet arkkitehtoniset muodot" |
|||||
| syyskuu | Kokoelma vihanneksia, siemeniä, syksyn kukkapenkkien kaivaminen, sänkyjä. |
|||||
| syyskuu | Hyvässä esimerkissä, näytä käsite "ekologinen polku" esittelemällä esitystä, kokoakaa lapset | Loppuesitys "Matka ekologista polkua pitkin" Opettajaneuvostossa. Sanomalehden "Vesti iz" Skazki " numero. | Luonnonhistoriallisen ja paikallishistoriallisen tiedon tarjoaminen, ihmisten käyttäytymiskulttuurin vaaliminen luonnossa, ekologisen maailmankuvan muodostuminen |
|||
| Työn tuloksen esittely tieteellisessä ja käytännön konferenssissa, yleisessä vanhempainkokouksessa. |
||||||
| IV. Työskentele ekologisella polulla |
||||||
| Kaikki ajanjakso Töissä marraskuusta 2013-2017 | Kerätä lapsia, kehittää kykyä työskennellä ryhmässä, kehittää nuorten luonnontieteilijöiden taitoja | Klubin "Connoisseurs of Nature" kokeellisen tutkimustoiminnan järjestäminen; Hakemus nro 8 "Metsäapteekki" (kuvien tutkiminen ja lasten kanssa jutteleminen, lääkekasvien etsiminen paikalta) keräily; näyttelyt ja näyttelyt; ympäristökilpailut Ekologisia pelejä Hakemus nro 9 ekologinen viihde, vapaa-aika, loma; dramatisointi, teatralisointi; liikunta- ja virkistystoimintaa Promootio "Feeder" | Lasten tiedon ja ajatusten laajentaminen huolellisesta, luovasta asenteesta luontoon. o Lapsilla humanistisen käyttäytymissuunnitelman muodostuminen ympäröivissä luonnonoloissa. Edistää kasvi- ja eläinmaailmaa koskevien ajatusten kehittymistä. Syöttimien valmistus ja ripustaminen |
|||
| Retkiä ekologisella polulla |
||||||
| Kaikki ajanjakso marraskuusta 2013 - | Alueesi kasveihin tutustuminen.Opettaa lapsille havainnointikykyä, kykyä kuvata, analysoida, vertailla ja arvioida ympärilläsi tapahtuvia luonnonilmiöitä. Laajentaa lasten ajatuksia kasvimaailman monimuotoisuudesta, opettaa heitä navigoimaan ekologisen polun suunnitelman mukaan. | Kävely- ja virkistysretkiä Vuodenaikojen ilmiöt elottomassa ja elävässä luonnossa. Suojelu ja metsätalous alueellamme Kausiluonteiset retket "kevätmatkat" "kesämatkat" "Syksyn retket" talviretkiä. | Erityistä huomiota kiinnitetään ilmasto-olosuhteiden ja kasvien ja eläinten elämän ilmiöiden väliseen suhteeseen. Jokaiselle elottoman luonnon esineelle laaditaan kuvaus kaavion mukaisesti: kiinteistön nimi; sijainti; lyhyt kuvaus, kuvaus kohteen ominaisuuksista, suhde luonnon muihin osiin |
|||
| Kaikki ajanjakso marraskuusta 2013-2017 | Monimutkaiset retket - "Luonnonyhteisöjen monimuotoisuus alueellamme", - "Ihmisen toiminnan vaikutus ekosysteemeihin", | Esimerkkejä mielenkiintoisista kasvien ja eläinten biologisista sopeutumisesta Löytyvien kasvi- ja eläinlajien määrä. Pystyy löytämään muutoksia kasveissa ja eläimissä vuodenaikojen vaihtuessa. |
||||
| Ekologinen työpaja |
||||||
| Kaikki ajanjakso marraskuusta 2013-2017 | Lasten tutustuminen erityyppisiin puihin ja pensaisiin, havainnoinnin kehittäminen, kyky kuvata, piirtää luonnoksia, vertailla. | Kasvitieteelliset retket "Kasvien elämänmuodot" "Menetelmät siementen levittämiseksi kasveihin" "Vihreä apteekki" "Viljellyt elintarvikekasvit" "Kukkakenttä" | Kaavan lyhyt kuvaus : lajin nimi, elämänmuoto, Tärkeimmät erottavat ominaisuudet Leviäminen Kasvin taloudellinen merkitys on istutus ja istutettujen kasvien hoito; kokeellinen tutkimustoiminta; seurata kasvien kasvua Piirustuksia retkikohteista |
|||
| Kaikki ajanjakso marraskuusta 2013-2017 | Opettaa lapsia laskemaan lintuja, esitellä heille alueen yleisiä lintulajeja, kehittää tarkkaavaisuutta, havainnointikykyä ja visuaalista muistia, kykyä erottaa eri lintujen äänet. Opi erottamaan eläimet toisistaan ominaispiirteiden perusteella | Eläintieteelliset retket Metsän eläinasukkaat Maaperän asukkaat "Kuoriaiset", "Perhoset "Lintujen luona" "Alamme talvehtivat linnut" Hakemus nro 10 "Eläimet ovat ihmisen naapureita" "Tutustu kotieläinten jälkiin" "Jalanjäljet lumessa" | lajin nimi, Lyhyt kuvaus ulkonäöstä, mitoista, tärkeimmistä tunnuspiirteistä, Leviäminen, elinympäristöt, elämäntapa, Piirustuksia retkikohteista |
|||
| Ekologiset polkureitit |
||||||
| Kaikki ajanjakso marraskuusta 2013-2017 | Opeta käytännön toimia havainnointiobjektien kanssa | Reitit 1 ja 2 Suunniteltu retkiä varten. enintään ((20 minuuttia) Niiden tärkeimmät ominaisuudet ovat pieni pituus ja suuri tietokapasiteetti. | Jokaisella reitillä valitaan paikat (pisteet), joissa on pysähdyspaikkoja näytettäväksi mielenkiintoisia kohteita ja kilpailuja tarina heistä. |
|||
| Paljastaa lasten ideoiden luonnetta elävistä ja elottomista esineistä ja niiden keskinäisriippuvuudesta | Reitti 3 Suunniteltu retkille (30 min). Se sisältää kaikki reittien 1 ja 2 kohteet sekä lisäkohteet, jotka koskevat vain tätä reittiä. | Tietokapasiteetti se on paljon korkeampi ja joten voit pohjimmiltaan laajentaa tehtyjen retkien aihetta. |
||||
Projektin budjetti
| Nimi | Hinta | ||||
| Hiekka "mukavan suon" sisustamiseen; pinnan kohokuvion korjaus. | |||||
| hedelmällinen maa kukka- ja vihannespuutarhalle; | |||||
| kalkkikiveä tai hiekkakiveä | 2 tuhatta 500 ruplaa. |
||||
| Kukkien siemenet | |||||
| Lelusarja "Linnut" | |||||
| Lelusarja "Hyönteiset" | |||||
| Lelusarja "Samfibialaiset" | |||||
| lämpömittarit | |||||
| Kääntöpöydät (tuulen suunnan määrittäminen) | |||||
| 15 tuhatta ruplaa |
|||||
Sponsoroinnin houkutteleminen.
Vanhemmat:
puiden ja pensaiden taimien osto, toimitus;
puutavaran osto syöttölaitteiden, lintuhuoneiden, meteorologisten tasolaitteiden valmistukseen;
puiden ja pensaiden istuttaminen (yhdessä lasten ja opettajien kanssa) toiminta "Istuta puu";
ekologisen polun helpotuksen korjaaminen;
monivuotisten kukkien ja kasvien taimien osto. Toiminta "Istuta kukkasi";
Koululaiset:
Paarien valmistaminen lapsille kukka- ja puutarhatöissä;
puutarhan ja kukkapenkkien kitkeminen ja kastelu (päiväkodin sulkemisaika korjausta varten);
tappien tuotanto puiden ja pensaiden taimia varten.
Kylän hallinto:
avustaminen maaperän, kiven toimittamisessa;
luonnonvaraisten puiden ja pensaiden taimien osto ja toimitus.
Yhteenveto
Laadulliset indikaattorit
Päiväkodimme ekologinen polku on erityisesti koulutus- ja koulutustarkoituksiin varusteltu alue. Erilaisten luonnonkohteiden läpi kulkevilla reiteillä on kognitiivista, esteettistä, ympäristöllistä, terveyttä säästävää, moraalista arvoa.
Hankkeen tuloksena päiväkodin alueelle syntyy suotuisa ekologinen ja kehittyvä ympäristö, jossa lapsella on mahdollisuus havainnoida ja toimia luonnossa eri vuodenaikoina.
Lapset
hyvinvointia
Raikkaassa ilmassa oleskeleminen edistää lasten kehitystä.
Vuorovaikutus luonnon kanssa tarjoaa psykoemotionaalista mukavuutta, vähentää ahdistusta .
esteettinen
Luodaan olosuhteet lapsen kauneuden tunteen muodostumiselle. Muotoilun estetiikka, harkittu suunnittelu - esteettisen käsityksen, maun kehittämisen perusta.
Kuten K.D. Ushinsky: "Kauniilla maisemilla on niin kasvattava vaikutus nuoren sielun kehitykseen, että opettajan vaikutuksen kanssa on vaikea kilpailla."
Tieto - kehittäminen
Lasten tiedon ja ideoiden laajentaminen kasvistosta ja eläimistöstä, luonnon laeista. Sanakirjan rikastaminen ja aktiivisen puheen kehittäminen.
moraalinen
Huolellinen, luova suhtautuminen luontoon.
Viihdettä ja pelaamista
Tilaa leikkimateriaalilla, koska peli on esikouluiän johtava toiminta.
Vanhemmat:
Aktiivinen osallistuminen tarvittavien materiaalien hankintaan. Ekologisen polun tekeminen yhteistoiminnalla lasten kanssa kokeilu-, koulutus-, työ- ja retkeilyluonteisia.
Vanhempien osaamisen lisääminen lasten ympäristötiedon laajentamisessa, ympäristökulttuurin vaaliminen, luovuuden kehittäminen.
opettajat:
Päiväkodin metodologisen pohjan rikastaminen ympäristödidaktisilla materiaaleilla.
Ympäristökasvatuksen yhteistyön aktivointi oppilaiden perheiden kanssa. Yhdessä järjestetyt tapahtumat eivät ainoastaan auta varmistamaan pedagogisen prosessin yhtenäisyyttä ja jatkuvuutta, vaan tuovat tähän prosessiin myös lapselle tarpeellista erityistä positiivista tunnevärjäystä.
Hankkeen esittely opettajaneuvostossa, yleisessä vanhempainkokouksessa, alueellisessa tieteellisessä ja käytännön konferenssissa.
Kasvattajien pedagogisen osaamisen parantaminen.
Määrälliset indikaattorit:
1. Puiden, pensaiden istutus:
havupuut: mänty - 2 kpl, kuusi - 2 kpl, kuusi - 2 kpl;
lehtipuut: lehtikuusi - 1 kpl, tammi - 1 kpl, vaahtera - 1 kpl, haapa - 1 kpl; pihlaja - 1 kpl.
pensaat: kataja - 2 kpl, herukat (punainen, musta) - 2 kpl, lila - 2 kpl; aronia - 2 kpl;
vuosittaiset kukat - 10 lajia;
monivuotiset kukat - 20 lajia;
metsä- ja lääkekukat - 15 lajia.
2. Kukkapenkkien parantaminen - 20 kpl.
3. Laitteet tietyille kohteille - 10 kpl.
Meidän tulevaisuudennäkymämme
Jatka kaikkien koulutusprosessiin osallistuvien (lasten, vanhempien, opettajien) vuorovaikutusta yhteistyön, keskinäisen kunnioituksen ja keskinäisen avun pohjalta.
Täydentää ja uudistaa viljelymaisema-aluetta ja kävelyalueiden maisemointia.
Jatketaan ekologisen polun täyttämistä lajikohteilla ympäristökasvatuksen tavoitteiden ja tavoitteiden mukaisesti.
Sosiologinen tutkimus
Työ ekologisen polun parissa esikouluikäisten lasten moraalisen, ekologisen, esteettisen kasvatuksen ja kehityksen parissa auttoi:
esikouluikäisten lasten ympäristötiedon, kognitiivisen ja puhetoiminnan tason lisääminen;
parantaa lasten mielenterveyttä:
lapsen vuorovaikutus luonnon kanssa vähensi ahdistustasoa ja vaikutti positiivisesti lasten emotionaaliseen hyvinvointiin;
opettajien ammatillisen valmiuden lisääminen ekologisen polun kohteiden retkien tekemisessä.
Bibliografia
Mashkova S.V. Kognitiivinen ja tutkimustoiminta lasten kanssa ekologisella polulla / S.V. Mashkova ja muut - Volgograd: Opettaja, 2011
Maslennikova O.M., Fillipenko A.A. Ekologiset projektit päiväkodissa/
O.M. Maslennikova, A.A. Fillipenko. - Volgograd: Opettaja, 2011
Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Tutkimaton lähistöllä: Kokeilut ja kokeet esikoululaisille / Toim. O.V. Dybina. - M.: TC Sphere, 2010. - (Lapsi haun maailmassa)
Nikolaeva S.N. Nuori ekologi. Ekologisen kasvatuksen ohjelma päiväkodissa / Toim. S.N. Nikolaeva. - Moskova "Mosaic - synteesi" 2010
Nikolaeva S.N. Ekologisen kasvatuksen menetelmät päiväkodissa / S.N.Nikolaeva. - Moskova. "Valaistus", 2000 Liite 1.
Hakemus nro 1
Kyselylomake, jolla selvitetään vanhempien tietotaso lasten ympäristökasvatuksesta.
1. Pidätkö lapsen ekologista kasvatusta tärkeänä persoonallisuuden harmonisessa kehityksessä?
2. Luotko olosuhteet lapsen ympäristökasvatukselle?
3. Onko lapsellasi ekologisia perustietoja?
4. Tiedätkö tavat parantaa luonnon esineiden kautta?
5. Pystyykö lapsesi olemaan vuorovaikutuksessa itsenäisesti suorassa kosketuksessa luonnon kanssa?
6. Tietääkö lapsesi turvallisen käytöksen säännöt luonnossa?
7. Tuetko lapsen kognitiivista kiinnostusta luontoon?
8. Otatko lapsesi mukaan yhteistyöhön maalla?
Hakemus №2
Viikonloppu Club
PÄÄMÄÄRÄ : Yhdistä päiväkodin ja perheen ponnistelut lasten ekologisen kulttuurin kasvattamisessa.
Ota heidät mukaan luovaan prosessiin, tee heistä osallistujia ympäristötoimintaan ekologisella polulla
Edellytysten luominen aikuisten ja lasten monipuolisten tarpeiden ja etujen tyydyttämiselle ottamalla heidät mukaan yhteiskunnallisesti merkittävään, luovaan ja työelämään.
Uuden perhekokemuksen muodostuminen yhteisestä toiminnasta.
Suunniteltu tulos
Tietoisesti - lasten oikea asenne luontoon;
Luodaan päiväkodissa järjestelmällinen työjärjestelmä lasten ja perheiden kanssa ympäristökasvatukseen lasten tietoisen oikean asenteen luomiseksi luontoon.
Työskentele vanhempien ekologisen polun parantamiseksi.
Elävien ja elollisten luonnon esineiden ja kehon tilan suojelu ympäristötekijöiden vaikutuksilta, ihmisen toiminnasta, luonnonilmiöiden alkuperäisen kauneuden ymmärtäminen, eläviä olentoja
Hakemus №3
Ekologisten polkukohteiden symbolit:
1 -Jokaisen ryhmän ekologinen vyöhyke
1a- "Metsä on rikkautemme" ja "Lintukaupunki";
2-" Vanha kanto";
3- "Muurahaiskeko";
4- "Sienien raivaus";
5- "Viihtyisä suo";
6-" Valkoiset koivut ikkunamme alla”, ”Linnun ruokasali”;
7- "Meteorologinen paikka";
8- "The Amazing World of Flowers", "Alpine Hill";
9- "Nurmikko";
10- "Puutarha";
11 - urheilukenttä;
"Kukkapenkit" ja ryhmäpalstat
12-ryhmän "Thumbelina"
13-ryhmän "Punahilkka"
14-ryhmän "Cinderella"
15-ryhmä "Cheburashka"
16-ryhmä "Lumikki"
17-ryhmä "Scarlet Flower"
18-ryhmän "Kolobok"
19-ryhmä "Golden Cockerel"
20 laboratoriota kokeita varten
21-ekologinen museo
22 - talvipuutarha
Kuisti;
aidata esikoulun alueen ympärysmitta;
kävelytiet.
Hakemus nro 4
Pedagoginen neuvosto KVN:n muodossa "Ekologia taiteessa"
TARKOITUS: Selventää opettajien tietämystä aiheesta "Ekologisen kulttuurin koulutus esikouluikäisten keskuudessa" opetusprosessin organisoinnin näkemyksen ja laadun kehittämiseksi ympäristökasvatuksen alalla.
Kysymyksiä opettajille "Aivoriihi".
PÄÄMÄÄRÄ : Lisätä opettajien pätevyyttä kasvistoon ja eläimistöön sekä lasten ympäristökasvatukseen liittyvissä kysymyksissä.
1. Nimeä viisi sammakkoeläintä ja viisi matelijaa.
2. Mitä eroa heidän elinolojensa välillä on?
3. Ulkoiset erot sammakkoeläinten ja matelijoiden välillä?
4. Sanontaa ja sananlaskua luonnosta;
5. Nimeä kissaperheen eläimet;
6. Listaa sateenkaaren spektrisekvenssi;
7. Nimeä makean veden kalat (vähintään 6);
8. Huonekasvien nimi, joilla esittelemme esikoululaisia;
9. Viisi puun merkkiä;
10. Vesilintujen erityispiirteet maan linnuista? jne.
Ristisanatehtävä "Lasten ekologinen koulutus".
TARKOITUS: Selventää opettajien tietämystä ekologiasta.
Pystysuoraan:
1. Pääasiallinen ympäristötehtävä (ympäristö);
2. Pääasiallinen lasten opetuksen muoto (tunti) ;
3. Yksi peruskoulutuksen (työvoiman) tehtävistä
4.Toiminnan tulos (tulos);
5. Luonnonkulman esineiden hoitotyyppi (pesu).
Vaakasuuntaisesti:
6. Käytännön menetelmä (peli) ;
7. Tiede kasvi- ja eläinorganismien suhteesta toisiinsa ja ympäristöön (ekologia);
8. Ympäröivän maailman esineiden ja ilmiöiden määrätietoinen, systemaattinen havainnointi (havainnointi);
9. Luonnon esinenurkkaus (lintu);
10. Työjärjestyksen muoto luonteeltaan (tehtävä);
11. Tarkkailu suoritettu erityisesti organisoiduissa olosuhteissa (koe).
Hakemus nro 5
Käytännön säännöt ekologisella polulla
Älä koskaan jätä polkua!
Älä häiritse asukkaiden elämää - ohita ilman tarpeetonta melua.
Et voi poimia mitään kasveja, ei vain harvinaisia ja uhanalaisia.
Reitiltä ei saa viedä pois luontomuistoja: kauniita kiviä, mielenkiintoista ajopuuta jne.
Vain tietoa, vaikutelmia ja valokuvia, luovaa nousua ja inspiraatiota voidaan "poistaa" polulta.
Vain hyttyset ja punkit ovat sallittuja polulla.
Älä roskaa polulla - et ole sen viimeinen vierailija.
Polkuvälineitä ei tarvitse pilata - tarvitset niitä useammin kuin kerran!
Hakemus nro 6
Viikon toimintasuunnitelma ekologisen polun avulla
tiistai
keskiviikko
torstai
perjantai
Hakemus nro 8
Nuorten luonnontuntijoiden kerho (tutkijat)
Tarkoitus: Yhdistä halukkaita (kiinnostuneita) lapsia ryhmään (kerhoon), jotta he saavat syvempää tietoa luonnosta järjestämällä tutkimustoimintaa.
Rikastaa lasten tietoa ympäröivästä maailmasta tutkimustoiminnan avulla.
Kehitä itsenäisyyttä, yhteistyökykyä parityöskentelyssä.
Kasvata kykyä suorittaa työ loppuun asti, saavuttaa tuloksia.
Tutkimusaiheet:
"Maan hengitys", "Näkymätön ilma", Milloin tulivuori herää?",
"Mitä on kätketty pareittain?", "Mistä pilvet tulevat?" jne.
Integroitu oppitunti keskimmäisessä ryhmässä "Tuuli on näkymätön."
TARKOITUS: Rikastaa lasten tietoa luonnonilmiöstä - tuulesta. Tuulen ominaisuudet, merkitys ihmiselle ja luonnolle.
1. Tarkenna lasten tietämystä tuulesta;
2. Kehitä kognitiivista kiinnostusta luonnonilmiöitä kohtaan, tutkimustaitoja.
3. Kasvata yhteistyökykyä yhteisessä tutkimustoiminnassa.
1. Äänite "Tuuli";
Mitä kuulet? (vastausvaihtoehdot);
Mikä on tuuli?;
Mitä tuuli voi tehdä?
3. Tuulen katselu ikkunasta.
Näetkö tuulen?
Tunnetko tuulen?
Millainen tuuli on?
4. Taikatuulettimen kanssa pelaaminen.
5. Tuulen arvoituksia.
6. Didaktinen peli kuvilla "Tuulen haittoja".
7. Lasten luova toiminta "Opetetaan tuulta piirtämään."
8. Ulkopeli, jossa on "pilviä" (puhallettavat muovipussit) ja "tuulta".
Keskustelu: Mistä pidit? Mitä uutta opit?
Hakemus nro 8
Peli Mitä? Missä? Kun?(vanhempi ikä).
Ohjelman sisältö:
Vahvistaa lasten tietämystä ekologiasta.
Opeta lapsia tekemään yhteistyötä ikätovereiden kanssa yhteisen toiminnan prosessissa.
Kehitä lapsilla toleranssia.
Kasvata ekologista kulttuuria.
| Kilpailut | Arviointikriteerit | "Auringon säteet" | "Nuoret luonnontieteilijät" |
|
| Esitys | ||||
| Lämmitellä Kysymyksiä planeetoista "Sano sana" "Mitä luonnossa tapahtuu..." | ||||
| Kilpailut "Syötävät sienet" "Lääkekasvit" Kotitehtävät runokilpailu Vedenpuhdistus "Neljäs lisä" "Kuinka monta kuukautta vuodessa?" "Kerää sana" Kilpailu - viestikilpailu "Mistä puusta lehti on?" Kapteenien kilpailu Taiteilijakilpailu "Do draw" Työskennellä pareittain "Ruoki lintuja" "Kuka asuu missä?" Kuka rakastaa mitä? |
Hakemus nro 9
« Mitkä linnut talvehtivat alueellamme»
Tutkimusaihe: lintujen elinympäristö talvella
Tutkimuskohde: linnut
Tutkimuksen tarkoitus: Lintulajien tutkiminen ja luokittelu alueellaan
Tutkimusmenetelmät: viitekirjallisuuden tutkiminen, havainto.
Opintosuunnitelma
1. Viitekirjallisuuden valinta ja tutkiminen
2. Lintujen tarkkailu lastenkylän ja kylän alueella
3. Tutkimustulokset
4. Valmistele sivuja yksittäisistä linnuista ja niiden elämästä talvella.
1. Viitekirjallisuuden valinta ja tutkiminen
Tehtävän suorittamiseen käytimme viitekirjallisuutta ja teimme omia havaintojamme.
Tutkimustulokset
Luettelo kylämme alueelle saapuvista linnuista tutkittiin ja taulukko täytettiin.
Lista linnuista:
Useimmat näkivät varpusen, tiaisen, varisen, harakan, naakan, kyyhkysen, härkävarpun, tikan. Jotkut näkivät myös vahasiipiä, pähkinää, närkkiä, ristinokkia ja pöllöä.
Johtopäätös: Tutkittuamme kirjallisuutta, tekemämme omia havaintojamme ja haastateltuamme päiväkodin henkilökuntaa, vanhempia, tuttavia, saimme tietää, että suurin osa näistä linnuista elää lähellämme kesällä ja talvella, mutta jotkut linnut lentävät meille talvella kaukaa kylmästä pohjoisesta.
Talvivieraitamme ovat vahasiipiä, ristinokkoja, härkäpeippoja. Heidän kotimaissaan talvella on niin kylmää ja kylmää, että heistä tuntuu, että meillä on lämmin!
Natalja Menštšikova
Projekti« Ryhmäpaikan ekologinen polku"Tähdet"
Ekologinen polku päiväkodin alueella
Näytä hanke: vapaa-ajan kognitiivinen
Kesto: pitkäaikainen (kahden vuoden aikana).
Jäsenet: keski- ja vanhempien ryhmien lapset, kasvattajat, asiantuntijat, oppilaiden vanhemmat.
Koulutusalue: ympäristöön tutustuminen
Merkityksellisyys:
Nykyaikaisissa olosuhteissa ongelma ekologinen esikoululaisten koulutus saa erityisen kiireellisen ja merkityksellisen. Suurin osa nykyajan lapsista kommunikoi harvoin luonnon kanssa. ekologinen koulutus alkaa tutustumalla lähiympäristön esineisiin, joita lapsi kohtaa päivittäin. Mistä tahansa kaupungista, kylästä voit löytää mielenkiintoisia luonnonkohteita havainnointia varten. esineitä: puut, ruoho, hyönteiset, linnut. valtava rooli ekologinen esikouluikäisten lasten koulutus on käytännöllinen, luonnollinen ympäristö. Prosessin aikana voit tutkia luontoa design- tutkimustoimintaa aiheesta päiväkodin alueella. Siksi käytännössä tarjoamme lapsille tällaisen mahdollisuuden osallistua tutkimustyöhön vaiheittain sivustomme ekologinen polku, johtavana tapana tuntea ympäröivä maailma.
Kohde hanke: olosuhteiden luominen elementtien muodostumiselle lapsessa ekologinen kulttuuri, ympäristön kannalta pätevä käyttäytyminen luonnossa, inhimillinen asenne eläviin kasviston ja eläimistön esineisiin.
Tehtävät hanke:
1. Opeta lapsia tarkkailemaan elollisia ja elottomia esineitä
2. Opettaa erityisiä tapoja kokeilla ja tutkia luonnon esineitä.
3. Kehitä taitoja ympäristön kannalta turvallista käyttäytymistä luonnossa
Arvioitu tulos: lasten kyky käyttäytyä luonteeltaan ympäristöystävällinen.
alustava työ: havainnot, materiaalin kerääminen, keskustelut,
Vanhempien rooli toteutuksessa hanke: apu käsikirjojen valmistelussa, laitteiden valmistuksessa, materiaalien keräämisessä kokeilua varten, videokirjaston luomisessa ekologia.
Osallistuminen PEI-asiantuntijat toteutuksessa hanke: työntekijän muusojen vetovoima, fyysinen. työntekijä, psykologi, talonmies.
Tuote projektitoimintaa: suunnitelma päiväkodin ekologinen polku, valokuvat, kansiot- hankkeita, piirustukset, tutkimuspaperit, kaaviot, näyttelyt, syöttölaitteet, didaktinen ympäristöpelejä, kokoelmat, ryhmäkokeilualue, alueellisia multimediaesityksiä keskittyä: "Puut", "Niittykasvit", "Eläimet", "Punainen kirja", "Ötökät", perhe ekologinen lasku, ympäristömerkit.
Näkökulmien passi ryhmän ekologinen polku"Tähdet"
OBJEKTI #1 "Kauppa-lepo"
Objekteja havainnointiin:
luonnon esineitä alueella eri vuodenaikoina
esteettinen kehitys
kaunokirjallisuuden lukemista
luova työpaja
näe jokaisen kukan, jokaisen ruohonkorren kauneus ja ainutlaatuisuus
muodostaa luonnonläheisyyden tunnetta ja empatiaa kaikkea elävää kohtaan, halua auttaa ja huolehtia luonnosta
OBJEKTI #2 - "Vihreä apteekki"
Objekteja havainnointiin:
1. Nokkonen
2. Voikukka
3. Plantain
4. Siankärsämö
kävellä ja tarkkailla kasvien ulkonäköä keväällä, kasvua, kukintaa, katsoa kukkia, lehtiä, vertailla eri kasveja kevät- ja kesäkuukausina
kasvien siementen tutkiminen ja kerääminen
keskusteluja lasten kanssa kunkin kasvin parantavista ominaisuuksista
pelejä lasten kanssa "Olemme kasveja", "kuinka hyödyllinen", "kenen lehti"
lasten aistillinen kehitys
OBJEKTI #3 - "Pensaita"
Objekteja havainnointiin:
retkiä ja pensaiden havaintoja eri vuodenaikoina
ulkoisen tutkimuksen ominaisuudet: lehti, runko, kukat jne., miten ne eroavat puista, yleiset ja erot pensaiden välillä
yhteys eläinmaailmaan
inhimillinen hyöty ja inhimillinen huoli.
OBJEKTI 4- "Puut"
puiden katselu ja tarkkailu eri vuodenaikoina
vertaamalla niitä toisiinsa
inhimillinen huoli puista
tutkimassa: sademittarit, puiden korkeuden, paksuuden mittaaminen, puun varjon piirtäminen
lasten aistillinen kehitys kävelyjen ja havaintojen aikana
yhteyttä eläimiin
OBJEKTI #5 - "Ihmeellisten kantojen valtakunta"
Objekteja havainnointiin:
pöydät, sienet, kantotuolit.
puun luonnollinen ikääntyminen
katsomassa sammalta ja puiden sieniä
havaintolinssien käyttö
luoda olosuhteet vanhojen asioiden toiselle elämälle
tutkimustoimintaa
OBJEKTI №6 "hunaja saari"
Objekteja havainnointiin:
yhteys eläimiin ja hyönteisiin
ruohon ja sammaleen vertailu
miettiminen « polut» muurahaiset
havaintolinssien käyttö
luettelo niityn kasveista
erilaiset kukinta-ajat
luettelo nähdyistä hyönteisistä
seurata kasvien kasvua ja siementen kypsymistä (esimerkiksi voikukan)
tutkimustoimintaa
kasvien ja hyönteisten käyttäytymisen luonne eri vuorokaudenaikoina ja sään luonteen mukaan
OBJEKTI №7 "lintukaupunki"
Kohteet syöttölaitteiden tarkkailua varten ryhmän osa"Tähdet".
syöttölaitteiden tarkoitus
katsomassa lintuhuonetta
lintujen tarkkailu
kuunnella eri lintujen laulua tallenteessa
käytännesääntöjen kehittäminen
OBJEKTI №8 "Mestarien kaupunki". (Hiekkalaatikko)
Havaintokohteita olivat hiekka, vesi, lumi.
tutkimustoimintaa
tehdä kokeita ja kokeita
keräilytöitä
kollektiivista työtä
luovaa työtä
OBJEKTI №9 « Terveyden polku»
Objektit "sammakon kyhmyt", "tikkaat - tuhatjalkainen", "pyhiinvaeltajan keinu", "sateenkaari etana", "sininen järvi"
terveyden edistäminen
vakaan fyysisen toiminnan tavan muodostuminen
luovaa työtä
OBJEKTI №10 "Haluatko tietää kaiken"
Veranta päällä sivusto ryhmät huonolla säällä
lasten aistinvarainen kehitys kävelyn aikana
keskusteluja ihmisen roolista kasvien elämässä (hoito, apu, ihailu jne.)
esteettinen kehitys
kaunokirjallisuuden lukemista
didaktiset ja lautapelit
Katso kirjojen kuvituksia ja valokuvia eläin- ja kasvimaailman elämästä
teatteritoimintaa
luova työpaja
OBJEKTI nro 11 "Kukkapuutarha"
Objekteja havainnointiin:
1. Kehäkukka
3. Pitunia
kävellä ja tarkkailla kukkien kasvua, katsoa kukkia, lehtiä, vertailla eri kasveja kevään ja kesän aikana
kasvien katselu ja kerääminen herbaariota varten
keskusteluja lasten kanssa eri väreistä
pelejä lasten kanssa "Olemme kasveja", "kaunein kukka"
lasten aistillinen kehitys
OBJEKTI nro 11 "Mini puutarha"
kävellä ja tarkkailla kasvien kasvua puutarhassa, tutkia lehtiä, hedelmiä. Eri kasvien vertailu kevään ja kesän aikana
hedelmien katselu ja poimiminen.
keskusteluja lasten kanssa erilaisista vihanneksista, yrteistä.
pelejä lasten kanssa "meidän puutarha", "terveellisiä vihanneksia"
lasten kognitiivinen kehitys.
Natalia Tkachenko
Ekologinen viikko senioriryhmälle
Ekologinen viikko
ekologinen lasten kasvattaminen ei ole vain ympäristötyötä esikoululaisten kanssa. ekologinen koulutus on tiedon järjestelmä luonnosta, suhteista luonnossa. Tietoisuus ihmisen toiminnan vaikutuksista ympäristöön. Työn tulos ei ole vain tiettyjen taitojen ja tietojen hallinta, vaan myös sellaisten tunteiden kehittyminen lapsissa kuin reagointikyky, myötätunto; halu suojella ja parantaa luontoa.
Maanantain päivän teema"Talo sinisen taivaan alla".
Aiheeseen liittyvä keskustelu: "Maa on yhteinen kotimme".
Kohde: paljastaa ajatuksen elävien ja elottomien asioiden yhtenäisyydestä ja keskinäisestä yhteydestä luonnossa.
Peli - tietokilpailu "Maa on planeetta, jolla elämme".
Kohde: jatkaa tutustumista maailmaan; muodostaa lapsille käsitys siitä, että planeettamme on valtava pallo, peitetty merillä ja valtamerillä, maanosilla ja jota ympäröi ilmakerros; laajentaa lasten tietoa ekosysteemeistä, luonnonilmiöistä. Laajenna sanatietoa. Korjaa käyttäytymissäännöt luonnossa; kasvattaa halua huolehtia luonnosta.
Auringon havainnot.
Kohde: muodostaa lapsille ajatus siitä, että aurinko on valon ja lämmön lähde.
mobiili peli "Päivä Yö".
Kohde: lujittaa tietoa päivän osista, aktivoida motorista toimintaa.
Didaktinen peli "Kuka asuu missä?"
Kohde: kehittää kiinnostusta eri luonnonalueiden asukkaisiin.
Satudramatisointi "Kettu, kissa ja kukko"
Kohde: vahvistaa lasten kykyä esittää teatteriesitys. Kehitä puhetta, muistia, huomiota.
Tiistain päivän teema "Metsä - monikerroksinen rakennus".
Lukemalla kaunokirjallisuutta "Metsälehti" W. Bianchi.
Kohde: syventää lasten tietoa luonnon ominaisuuksista, laajentaa sanastoa.
Keskustelua metsästä.
Kohde: selventää ja laajentaa lasten ajatuksia metsästä.
Kohdekävely päiväkodin alueella. "Kaikki puut loistavat monivärisessä mekossa ..."
Kohde: muodostaa ajatuksia kasvien tilasta syksyllä, antaa tietoa tiettyjen puiden hedelmistä ja siemenistä (lemus, mänty, kuusi, tammi, koivu).
Didaktinen peli "Kenen lapset ovat oksalla?"
Kohde: vahvistaa lasten tietämystä puiden siemenistä.
Piirustus teeman mukaan: "Syksyn puut".
Kohde: kehittää kykyä nähdä ympäristön muutokset erilaisissa sääolosuhteissa. Opi piirtämään puita tuulisella säällä. Vahvista taitoja työskennellä värikynän kanssa.
Keskiviikon päivän teema "Höyhenpeitteiset naapurit".
Albumin arvostelu "Maamme linnut".
Kohde: laajentaa lasten tietämystä alueemme linnuista. Kasvata huolehtivaa ja ystävällistä asennetta lintuja kohtaan.
Aiheeseen liittyvä keskustelu: Mitä tiedämme linnuista?.
Kohde: selventää lasten ajatuksia tutuista linnuista, niiden elinoloista, ihmisen roolista talvehtivien lintujen elämässä.
ekologinen peli"Linturuokailu".
Kohde: anna lapsille perusideoita siitä, mitä lintuja ruokitaan talvella; mitä linnut syövät luonnossa.
mobiili peli "Varpuset ja varpuset".
Kohde: kehittää puhekykyä "kova hiljainen", kehittää äänen voimaa; aktivoida fyysistä toimintaa.
ekologinen peli"Arvaa mikä lintu".
Kohde: Opi tunnistamaan lintu tottumuksista, ulkonäöstä.
Torstain päivän teema "Nelijalkaiset ystävät".
Didaktinen peli "koti- ja villieläimet".
Kohde: Selvitä koti- ja villieläinten merkit.
Aiheeseen liittyvä keskustelu: "Eläimet talossamme"
Kohde: vahvistaa lasten ajatuksia lemmikeistä ja niiden pennuista. Selvittää lasten tietoja ihmisen roolista lemmikkien elämässä, kehittää ystävällistä asennetta eläimiä kohtaan.
Arvoituksia eläimistä. Liikkeiden ja äänen jäljitelmä.
Kohde: Kehitä lasten mielikuvitusta ja luovuutta.
Lukemalla kaunokirjallisuutta. "Pentu" A. Barto.
Kohde: kehittää kuuloaistiota, muistia.
mobiili peli "Meri tärisee".
Kohde: harjoittele lapsia tasapainon ylläpitämisessä. Paranna motorisia taitoja.
Perjantain päivän teema "Ihminen tuntee luonnon".
Aiheeseen liittyvä keskustelu: "Maa vaarassa".
Kohde: antaa lapsille käsitys siitä, missä planeetta maa on nyt vaara: monin paikoin vesi, maaperä ja ilma ovat likaantuneet. Kaikkien on vaikea hengittää, ihmiset ja eläimet sairastuvat. Pelastaaksemme planeettamme, meidän on rakastettava luontoa lapsuudesta lähtien, opittava sitä, kommunikoitava sen kanssa oikein.
Suoraan koulutustoiminta on taiteellista luovuutta. Käsitöiden tekeminen luonnonmateriaaleista.
Kohde: kehittää avaruudellista mielikuvitusta, luovuutta.
Retki syyspuistoon.
Kohde: selventää lasten ajatuksia kasvien elinolosuhteista syksyllä. Opi luomaan yhteyksiä kasvien tilan ja ympäristöolosuhteiden välille, tunnistamaan meneillään olevien muutosten syitä. Tutustutaan aikuisten työhön puistossa.
Kognitiivinen tutkimustoiminta "Puutarha ikkunalla". Sipulin istuttaminen.
Kohde: opi havaitsemaan muutoksia kasvavassa sipulissa, luo edellytykset kasvien kasvulle.
ekologinen peli"Punaisen kirjan kasvit ja eläimet"
Kohde: esitellä lapsille punaista kirjaa, suojeltuja kasveja ja eläimiä.
Valentina Melnikova
Teemasuunnittelu keskimmäisessä ryhmässä "Matka ekologista polkua pitkin"
Aihe: « Matka ekologista polkua pitkin»
Kohde: Edistää lapsen lisätietoa luonnonmaailmasta, esittele kasvien merkkejä ja ominaisuuksia elävinä organismeina (syö, hengitä, kasvaa, laajentaa ideoita vuodenaikojen muutoksista, luonnon yksinkertaisimmista suhteista, lujittaa tietoa turvallisen käyttäytymisen säännöistä luontoa, kasvattaa kunnioitusta luontoa kohtaan, kykyä huomata keväisen luonnon kauneus.
Aamuvoimistelukompleksi nro 7 (toisto) Puhe: ”Opeta itsesi tilaamaan, harjoittele joka päivä”
Lopputapahtuma: puhua asiasta "Kuinka käyttäytyä luonnossa"
Koulutustoimintaa hallinnon hetkinä
Yksilötyötä
Kehittämisen organisointi ympäristöissä lasten itsenäiseen toimintaan
Muuttuva osa
P, S / C, F, 1. Keskustelu päällä ongelmia: "Mitä hyönteisiä ilmestyy kevään tullessa? Mitä hyönteiset tekevät talvella? Mitä hyötyä niistä on ihmisille?
2. D / peli "Kerro minulle hyönteestä" Kohde: opi tekemään kuvasta lyhyt tarina.
3. Tehtävä nurkassa luonto:
kasvien kastelua ja suurten kasvien lehtien hieromista
Yksilötyötä Stepan, Egorin, Grishan kanssa
A. Prokofjevin runon oppiminen "Koivu" 1. Tekstin oppiminen rooleittain "Kuoriainen, kovakuoriainen, surina, missä piileskelet, kerro minulle?"
2. Fyysinen minuutti "Parketilla tanssittiin kahdeksassa parissa kärpäsiä..."
3. Ilmaista leikkitoimintaa leikkialueilla.
1. Voi voi "Taiteellinen luovuus" Sovellus "Hauskoja pieniä miehiä piireistä" katso Shvaiko sivu 31
2. O. O "Fyysinen kulttuuri" päällä ohjaajan suunnitelma
Kävele P,
S / C, F 1. Kukonkukon havainnointi. Tavoitteet: laajentaa käsityksiä hyönteisistä, jatkaa heidän tutustumistaan niiden monimuotoisuuteen; kehittää kiinnostusta hyönteisten elämää kohtaan; kehittää havainnointia
2. Tunteisiin tutustuminen: suuri määrä toukokuoriaisia - kuivuuteen; Hyttysiä on paljon - huomenna sataa.
3. Työtehtävät järjestyksen ylläpitämiseksi työmaalla. Harjoittele pitkiä hyppyjä Styopa, Cyril, Angelina. 1. P "Etsi itsellesi kumppani"- avaruudessa suuntautuminen, juoksuharjoittelu.
2. P\u "Kuka juoksee lipun luo nopeammin"- näppäryyttä, kekseliäisyyttä, harjoittelua juoksussa.
3. Itsenäinen leikkitoiminta etämateriaalilla
Ilta P, R,
Х/Э 1. Keskustelua toukista, sen rakenteesta, värityksestä.
Etude "Toukka" (mykkä elokuva) Katso lisämateriaali.
Aseta I. Gurinan kirja kirjanurkkaan "Kuinka perhonen ilmestyy" Lisäkoulutus. Ympyrätyö "Käden ihme" katso työohjelma.
Iltakävely F,
P Hyvinvointikävely - auttaa parantamaan lasten terveyttä
Työtehtävät - oksien kerääminen työmaalla - ryhmätyötaitojen muodostamiseksi
Didaktinen pallopeli "Lentää - ei lennä" - puheen, huomion, reaktionopeuden kehittäminen
C / C 1. Aamuharjoitukset.
2. Koulutustilanteen kehittäminen « Ekologinen polku keväällä»
Kohde: laajentaa lasten ideoita vuodenaikojen muutoksista luonnossa; antaa alkeellisia ajatuksia ihmisen ja luonnon välisestä suhteesta.
3. A. Prokofjevin runon lukeminen "Koivu"
Jatka taitojen ja kykyjen vahvistamista käyttää saksia Artem, Misha, Polina. 1. KGN. Muista lasten kanssa lasten loruja vedestä. Jatka taitojen juurruttamista pitääksesi kätesi puhtaina.
2. P / peli "Kuoriaiset"
Kaikki lapset osallistuvat peliin - lintua kuvaava lapsi valitaan etukäteen laskuriimin avulla.
1. O. O "Kognitiivinen kehitys" RMP nro 29 "Lukujen 1,2,3.4,5 tiedon lujittaminen" katso Kolesnikova s. 73 (toisto)
2. O. O. "Taiteellinen ja esteettinen kehitys" World of Music kirjoittaja muusien suunnitelma. Pää
Kävele P,
R 1. Kasvien havainnointi. Kohde: kehittää kykyä luoda yhteyksiä elottoman luonnon muutosten ja elävien organismien elämän välillä
2. P / peli "Perhoset ja linnut"
Valitaan neljä pelaajaa, jotka pitävät kädestä, he kuvaavat lintua. Loput lapset ovat perhosia. sanoiksi "Perhoset, perhoset lensivät niitylle" Perhoslapset juoksevat helposti heiluttaen käsiään.
sanoiksi: "Linnut lentävät" lintulapset kädestä yrittäessään saada kiinni perhonen: ympäröi hänet yhdistämällä kädet. Kiinni jääneet lapset ovat poissa pelistä. Voit saada vain yhden perhonen kerrallaan.
Pallon heitto ja kiinniotto - kehittää kätevyyttä, heittovoimaa, terveellisten elämäntapojen muodostumista.
1. Työtehtävät järjestyksen ylläpitämiseksi työmaalla, lelujen kerääminen kävelyn päätteeksi.
2. Ilmainen leikkitoiminta etämateriaalilla.
3. Maahan piirtäminen kepillä vapaasta aiheesta.
S/C Design: "Kalusteet päiväkotiin" (rakennusmateriaali) katso Kutsakova s. 118 D/I "Yksi on monta".
Kohde: jatka lasten tutustumista erilaisiin sananmuodostustapoihin. Kirill, Dasha, Sasha 1. Turvallisuus
"Lapsi kaupungin kadulla"
Pelit pihalla
Kuvituksia tutkimassa.
Keskustelut: "Pihalla leikkiminen", "Ja autot ajavat pihalla".
Leikitään ja keskustellaan tilanteista.
Iltakävely P,
F Pilvien havainnointi - jatkaa tietoisuuden muodostamista maan ja taivaan yhtenäisyydestä perustana kokonaisvaltaiselle maailmankuvalle.
taiteen sana: lukee S. Juicea "Miksi on pilviä?" katso lisämateriaali.
Di "Syötävä - syömätön" (pallon kanssa)- huomion muodostuminen, kyvyn kehittäminen korostaa esineiden tärkeimpiä, olennaisia piirteitä.
Ilmaista leikkitoimintaa.
C / C 1. Aamuharjoitukset.
2. D / peli "Kuka nimeää enemmän toimia?" Tavoitteet: oppia valitsemaan toimintaa ilmaisevia verbejä, kehittämään muistia, huomiota. liikkua pelejä: Opettaja kysyy, lapset vastaavat verbeillä. Mitä kukilla voi tehdä? (repiä, haistaa, katsella, kastella, antaa, istuttaa) Mitä talonmies tekee? (lakaisee, puhdistaa, kastelee, puhdistaa polut lumesta)
D/peli "Mitä mitä mitä?" Mishan, Timofeyn ja Xenian kanssa. 1. Harjoittelu "Koristele perhosen siivet", perhonen piirretään ulkoisen stensiilin mukaan - kehittää hienomotorisia taitoja, luovaa mielikuvitusta.
2. C/roolileikki "ruokakauppa"- kehittää pelialuetta
1. O. O. "Puheen kehitys" Kuvaus nuoren eläimen ulkonäöstä. Käsiteltävän materiaalin yhdistäminen. Katso Ushakov s. 174,
Kolesnikov-katu 74
2. O. O. "Fyysinen kulttuuri" päällä suunnitelma liikuntaohjaaja
Kävele P,
C / C 1. Puiden havainnointi - kehittää havainnointitaitoja, viljellä välittävää asennetta luontoon.
2. P/s "Jalat irti maasta", "Ansoja"- harjoitella juoksua törmäämättä toisiinsa; kehittää ketteryyttä ja kestävyyttä.
3. Didaktinen peli "Lentää - ei lennä" - puheen, huomion, reaktionopeuden kehittäminen
Pallon heittäminen maaliin - kehitä liikkeiden koordinaatiota. Polina, Dasha, Xenia. Työvoimatoimintaa. Kivien kerääminen sivustolla - oppia työskentelemään yhdessä, saada iloa tuloksesta.
2. Peli luovan ajattelun kehittämiseen
"Mitä jos?."- Opeta lapsia ajattelemaan eri aiheita. Esimerkkejä tehtäviä:
Mitä jos. sammuttaa kiehuva vedenkeitin?. jättää jääkaapin auki? käyttää tiukkoja kenkiä? et pese hampaitasi?
Potkaisiko pallon ulos ikkunasta? syötkö kymmenen annosta jäätelöä kerralla?
Naapurin koiran kiusaaminen?
S/K. Tutustuminen kaunokirjallisuuteen S. Marshakin runon lukeminen "Viksikkäinen - raidallinen" ks. teknologiset kartat Z. T. Asanova s. 164 Työ typhlopedagogin suosituksesta. Katso vuorovaikutusmuistikirja. C/R peli "Hoitataan hyönteisiä"
Pelit pienillä leluilla - hyönteisillä. Jatka pelin neuvottelu- ja roolijakotaitojen kehittämistä
Iltakävely F,
C / C 1. Harjoitus hyppäämiseen matalien esineiden yli
2. P / I " "Lopettaa"- opettaa lapsia toimimaan sääntöjen mukaisesti, hallitsemaan toimintaansa, reagoimaan nopeasti äänimerkkiin; kehittää kätevyyttä, vahvistaa jalkojen ja vartalon lihaksia.
3 Pelit lasten pyynnöstä vahvistamaan kykyä neuvotella peli
C / C 1. Aamuharjoitukset.
2. Sormivoimistelu "Mehiläinen":
Tuli meille eilen (heiluttaa kämmentä)
Raidallinen mehiläinen.
Ja hänen takanaan kimalainen-bumblebee (taivuta yhtä sormea jokaiselle hyönteisen JA iloisen koin nimelle) Kaksi kovakuoriaista ja sudenkorento
Kuin taskulampun silmät. (tee sormilla ympyröitä ja
tuo silmiin)
Humisei, lensi (heiluttaa kämmentä)
He putosivat alas väsymyksestä. (pudota kämmenet pöydälle) Yksilötyö D/I: "Sano yksi sana" (Vasilisa, Ulyana, Yana)
Kohde: vahvistaa lasten kykyä yhdistyä ryhmiä ja eristä ryhmän osat. 1. Lautapeli "Mosaiikki".
Kohde: opettaa lapsia asettamaan kuvioita ohjeiden mukaan, keksimään piirustuksia itse, kehittämään visuaalista havaintoa, mielikuvitusta, käsien hienomotorisia taitoja.
2. Tarjoa albumi ilmaista katselua varten "Kuka tarvitsee puita metsään"
1. O. O. "Tieto" Luonnon maailma » "Sienet. Marjat" katso Kaushkal sivu 30 "Holistisen maailmankuvan muodostuminen"
2. O. O. "Taiteellinen luovuus" Piirustus "Voikukka kukkii" katso Utrobinastr. 29
Kävele P,
S/C 1. Ruohon tarkkailu.
Kohde: kehota lapsia pohtimaan ruohoa, kuuntelemaan sitä koskevia arvoituksia, tunnistamaan ominaisuuksia yrttejä: on monien eläinten pääruoka, joidenkin hyönteisten elinympäristö. Muodostaa lapsille ajatuksia luonnon suhteista.
2. Virkistys lenkkeily päiväkodin alueella - kehittää lasten motorista toimintaa, edistää kehon kovettumista. Yksilötyö Harjoitus "Käärme"-jatka kävelemistä "käärme" esineiden välillä lyömättä niitä alas; kehittää tarkkaavaisuutta ja havainnointia. Kirill, Ksenia, Nikita, Misha. P/pelit "Hiirenloukku", peli lasten pyynnöstä.
Työtehtävät: löysää maata istutettujen kukkien ympäriltä, selvennä niiden nimet - kehäkukka. Kasvata halua suorittaa määrätty työ tunnollisesti.
Itsenäinen leikkitoiminta.
Peli "Keitä sanoja äänillä [s], [w] - harjoittele kykyä keksiä sanoja tietyllä äänellä "Yksi viisi" (Harjoittele: nimeä ja laske hyönteiset yhdestä viiteen.) Roolipeli
"Lääkärillä"
Tavoitteet: Opeta lapsia hoitamaan sairaita ja käyttämään lääketieteellisiä laitteita, kouluttamaan lapsia tarkkaavaisuuteen, herkkyyteen, laajentamaan sanastoa varastossa: syötä käsitteitä "sairaala", "sairas", "hoito", "huumeet", "lämpötila", "sairaala". Laitteet: Nuket, lelueläimet, lääketieteelliset työkaluja: lämpömittari, ruisku, tabletit, lusikka, fonendoskooppi, vanu, lääkepurkit, side Lisäkoulutus. Ympyrätyö "Vierailu sadussa"
Iltakävely F,
P, X / E Harjoitus käsien hienomotoristen taitojen kehittämiseen "Asetele itse" - aseta aurinko pienistä kivistä.
pallopeli "Nimeä se pian", sitten heittää pallon lapselle lausuen yleistävän sanan, lapsi soittaa edustajalle.
C / C 1. Aamuharjoitukset.
2. Pelin ongelmatilanteet "Näimme kaatuneen poikasen", "Näimme pojan, jolla oli ritsa käsissään", "Näimme linnun istumassa ikkunalaudallasi"
Kohde: Jotta muodostuisi käsitys siitä, että eläimet ja kasvit ovat elossa, niitä on suojeltava. D/peli "Kutsu sitä suloisesti" Kohde: opettele valitsemaan sanoja deminutiivimuodossa. Christina, Polina Matvey. 1. Hyönteiskuvien väritys, kollektiivisen sommitelman suunnittelu "Kevät niitty"
2. Tarjoa lauta-opetuspelejä, kehittää edelleen kykyä neuvotella peli, pelata rauhallisesti, häiritsemättä muita.
1. O. O. "Taiteellinen ja esteettinen luovuus" World of Music kirjoittaja muusien suunnitelma. johtaja.
2. O. O. "Fyysinen kulttuuri" päällä suunnitelma liikuntaohjaaja
Kävele P,
S/K 1. Havainto. "Valkorunkoinen koivu".
Kohde: kutsu lapsia etsimään koivu sivustolta, keskustele miltä se näyttää, miten voit tunnistaa koivun; kutsu lapsia kuuntelemaan arvoituksia koivusta, selvitä, mitä tämän puun merkkejä ja ominaisuuksia heijastuvat, mikä tarkoittaa arvoituksista löytyviä kuvaannollisia ilmaisuja ( "valkoinen aurinkomekko", "korvakorut", "kiharat" jne.); oppia käyttämään puheessa sanat: koivu, kaunis, valkorunkoinen, pehmeä, oksat, ohut, passat.
2. Terveysjuoksu - edistä terveyttä
3. Ulkopelit: "Hanhet, hanhet", "Meri tärisee"
Liikkeiden kehitys.
Kohde: harjoittele hyppyjä paikoillaan kääntyen oikealle, vasemmalle, ympärillesi (Denis, Dasha, Nikita) 1."Turvallisuuden hetki" "Vaarallisia tilanteita kadulla ja pihalla"- opettaa lapsia käyttäytymään oikein tilanteissa, joissa löydetään tuntemattomia esineitä ja kun tavataan tuntemattomia; kouluttaa mindfulnessia, varovaisuutta.
2. Työtehtävät. "Hae itsellesi työpaikka"- muodostaa kollektiivisen työn taitoja, tukea halua järjestyksen palauttamiseen.
Lopputapahtuma: chat by ongelmia: "Kuinka luonnossa pitäisi käyttäytyä? Onko mahdollista saada perhosia, kovakuoriaisia? Tuhoaa muurahaispesät? Poimia kukkia? Murtaako puiden oksia? Miksi?" katsella kuvia aiheesta.
Harjoittele kykyä värittää esineitä Timofey, Yegor, Grisha Työvoimatoiminta - "Otetaan kirjat"- suorittaa yksittäisiä työprosesseja
D/i - "Mikä tässä on vialla?"- luokitteluharjoittelu, esineiden ryhmittely; korjata sähkölaitteiden nimi ja käyttötarkoitus
Iltakävely F,
S/C 1. P/I "Hiiri tanssii".
Kohde: opi liikkumaan nopeasti signaalin perusteella; juosta törmäämättä toisiinsa.
2. Harjoitus "Sammakot" - harjoittele lapsia hyppäämään kahdella jalalla eteenpäin.
Itsenäiset pallopelit.