Perinnöllisen vaihtelun laboratoriotyöt. Ero käytännön ja laboratoriotyön välillä. Mitkä ovat laboratoriotyön piirteet
yleisessä biologiassa
Biologian opettaja Gonokhova L.G.
Taldykorganin kaupunki
Kokoelma sisältää laboratoriotöiden tekstit, yleisen biologian laboratoriotyöpajan 12-vuotisen koulutuksen 9., 11. luokkien ja 11-vuotisen koulutuksen 11. luokan opiskelijoille Nazarbajevin henkisen koulun opetussuunnitelman mukaisesti.
LABORATORIOTEOT
YLEISBIOLOGIASSA
Laboratoriotyöt
KROMOSOMOMORFOLOGIAN TUTKIMUS
Tavoite: tutkia mikroskoopilla jättimäisen (polyteeni) kromosomin mikrovalmistetta ohuiden rakenteiden (kromoneemien) moninkertaisen lisääntymisen seurauksena lisäämättä kromosomien määrää, tutkia kromosomin morfologiaa.
Laitteet: mikroskooppi, polyeteenikromosomin mikrovalmiste
Edistyminen:
Polythenia on ohuiden rakenteiden (kromoneemien) lisääntyminen kromosomeissa, joiden lukumäärä voi kasvaa monta kertaa, saavuttaen 1000 tai enemmän, lisäämättä kromosomien määrää. Kromosomit saavat jättimäiset mitat, jotka ovat ominaisia Diptera-sylkirauhasille.
Tutki näytettä mikroskoopilla. Hyvin värjäytyneen solmun, kromokeskuksen, tulisi sijaita mikroskoopin näkökentän keskellä. Se yhdistää kaikkien kromosomien sentromeerit. Kromosomit ilmestyvät siitä nauhojen muodossa. Kiinnitä huomiota kromosomin morfologian ominaisuuksiin. Piirrä muistivihkoon.
Piirrä osia jättiläiskromosomista. Yksittäisten levyjen rakenteen piirtämiseen on kiinnitettävä erityistä huomiota: ne ovat tummempia (geenien sijainti). Joissakin paikoissa kromosomissa voi löytyä paksuuntumista - pullistumia. Näissä paikoissa tapahtuu intensiivinen RNA:n synteesi.
Kuvaile kromosomien rakennetta.
Mitä kromosomeja somaattiset (ei-sukupuoliset) solut sisältävät? Miten sitä kutsutaan ja merkitään?
Mitä kromosomeja löytyy sukusoluista? Miten sitä kutsutaan ja merkitään?
Mitä kromosomeja kutsutaan homologisiksi?
Tee omat johtopäätöksesi.
Laboratoriotyö vetyperoksidin entsymaattinen hajoaminen kasvisoluissa
Tavoite: havaita katalaasientsyymin vaikutus kasvikudoksissa, vertailla luonnollisten ja kiehumisvaurioituneiden kudosten entsymaattista aktiivisuutta.
Laitteet: 3 % vetyperoksidiliuos, koeputket, huhmarit ja survin, raa'an ja keitetyn perunan palaset.
Edistyminen:
Laita pieni pala (herneen kokoinen) raakoja ja keitettyjä perunoita koeputkiin. Lisää 8-10 tippaa vetyperoksidiliuosta jokaiseen putkeen. Merkitse havaitut ilmiöt taulukkoon.
Murskaa huhmareessa pala raakaa perunaa solujen tuhoamiseksi ja perunamehun saamiseksi. Lisää mehuun vetyperoksidia. Kirjaa havainnot taulukkoon.
Tee yleinen johtopäätös.
Laboratoriotyö organismien vaihtelun tunnistaminen
Tavoite: tunnistaa organismien vaihtelua, pohtia muutosten syitä.
Laitteet: kasvien lehdet, kasvien herbaarionäytteet, saman lajin etanoiden kuoret.
Edistyminen:
Vertaile esineitä ja seuraa minkä tahansa ominaisuuden vaihtelua (etanankuoren koko, kuvio ja väri, lehtien lukumäärä, ulkonäkö).
Etsi heistä 2 yksilöä, jotka ovat yhtä samanlaisia kaikilta osin. Onnistuitko tekemään sen? Miksi?
Yritä vertauksena löytää näistä objekteista jokin muuttuva ominaisuus ja valitse useita yksilöitä, joilla on jyrkimmät poikkeamat tässä ominaisuudessa. Onko se helppo tehdä?
Mitkä organismien ominaisuudet ilmenevät saman lajin yksilöiden samankaltaisuudessa ja erossa?
Täytä taulukko ja näytä siitä ero valittujen yksilöiden välillä.
Harkitse eri olosuhteissa kasvatettuja voikukan kasveja. Vertaa näissä kasveissa lehtien kokoa, väriä ja sijoittelua, varren tai varren pituutta ja paksuutta. Miten nämä yksilöt eroavat toisistaan? Miksi?
Lab #1
"Lajin yksilöiden kuvaus morfologisilla kriteereillä".
Kohde: varmistaa, että opiskelija hallitsee lajin morfologisen kriteerin käsitteen, vahvistaa kykyä kuvata kasveja.
Laitteet: elävät kasvit tai eri lajien kasvien herbaariumimateriaalit.
Edistyminen
1. Harkitse kahden lajin kasveja, kirjoita niiden nimet, tee kunkin lajin kasveille morfologinen ominaisuus, eli kuvaile niiden ulkorakenteen piirteitä (lehtien, varren, juurten, kukkien, hedelmien piirteet).
2. Vertaa kahden lajin kasveja, tunnista yhtäläisyydet ja erot. Mikä selittää kasvien yhtäläisyydet (erot)?
Lab #2
"Vaihtelevuuden tunnistaminen saman lajin yksilöissä"
Kohde: muodostaa käsite organismien vaihtelevuudesta, jatkaa taitojen kehittämistä luonnon esineiden havainnointiin, vaihtelun merkkien löytämiseen.
Varusteet: moniste, joka havainnollistaa organismien vaihtelua (5-6 lajin kasvit, 2-3 näytettä jokaisesta lajista, sarjat siemeniä, hedelmiä, lehtiä jne.).
Edistyminen
1. Vertaa 2-3 saman lajin kasvia (tai niiden yksittäisiä elimiä: lehtiä, siemeniä, hedelmiä jne.) ja löydä merkkejä niiden rakenteesta samankaltaisuudesta. Selitä syyt saman lajin yksilöiden samankaltaisuuteen.
2. Tunnista eron merkit tutkituissa kasveissa. Vastaa kysymykseen: mitkä organismien ominaisuudet aiheuttavat eroja saman lajin yksilöiden välillä?
3. Laajenna näiden organismien ominaisuuksien merkitystä evoluution kannalta. Mitkä erot mielestäsi johtuvat perinnöllisestä vaihtelevuudesta, mikä - ei-perinnöllisestä vaihtelevuudesta? Selitä, kuinka saman lajin yksilöiden välillä voi syntyä eroja.
Lab #3
"Organismien ympäristöön sopeutumisten tunnistaminen"
Kohde: oppia tunnistamaan eliöiden ympäristöön sopeutumiskyvyn piirteitä ja selvittämään sen suhteellista luonnetta.
Laitteet: herbaarionäytteet kasveista, huonekasveista, täytetyistä eläimistä tai piirroksia eläimistä eri elinympäristöistä.
Edistyminen
1. Määritä harkitsemasi kasvin tai eläimen elinympäristö. Tunnista sen ympäristöön sopeutumisen piirteet. Paljasta kuntoilun suhteellinen luonne. Syötä saadut tiedot taulukkoon "Organismien kunto ja sen suhteellisuus".
Organismien kunto ja sen suhteellisuus
Pöytä 1 *
Nimi
ystävällinen
Habitat
Elinympäristön sopeutumisominaisuudet
Mitä on suhteellisuusteoria
kunto
2. Kun olet tutkinut kaikki ehdotetut organismit ja täytetty taulukko, perustuen tietoon evoluution liikkeellepanevista voimista, selitä mukautumisten syntymekanismi ja kirjoita yleinen johtopäätös.
Lab #4
"Ihmisalkioiden ja muiden nisäkkäiden välisten samankaltaisuuden merkkien tunnistaminen todisteena niiden suhteesta".
Kohde: tutustu orgaanisen maailman evoluution alkioihin.
Edistyminen.
2. Tunnista yhtäläisyydet ihmisalkioiden ja muiden selkärankaisten välillä.
3. Vastaa kysymykseen: mitä alkioiden yhtäläisyydet osoittavat?
Lab #5
"Elämän syntyä koskevien erilaisten hypoteesien analyysi ja arviointi"
Kohde: tuntevat erilaisia hypoteeseja elämän syntymisestä maapallolla.
Edistyminen.
Teorioita ja hypoteeseja
Teorian tai hypoteesin ydin
Todiste siitä
3. Vastaa kysymykseen: Mitä teoriaa sinä henkilökohtaisesti noudatat? Miksi?
"Erilaisia teorioita elämän alkuperästä maan päällä".
1. Kreationismi.
Tämän teorian mukaan elämä syntyi jonkin menneisyyden yliluonnollisen tapahtuman seurauksena. Sitä seuraavat lähes kaikkien yleisimpien uskonnollisten opetusten kannattajia. Genesiksen kirjassa esitetty perinteinen juutalais-kristillinen ajatus maailman luomisesta on aiheuttanut ja aiheuttaa edelleen kiistaa. Vaikka kaikki kristityt tunnustavat, että Raamattu on Jumalan käsky ihmiskunnalle, Mooseksen kirjassa mainitun "päivän" pituudesta ollaan eri mieltä. Jotkut uskovat, että maailma ja kaikki siinä elävät organismit luotiin 6 päivässä 24 tunnin aikana. Muut kristityt eivät pidä Raamattua tieteellisenä kirjana ja uskovat, että Mooseksen kirja esittää ihmisille ymmärrettävässä muodossa teologisen ilmoituksen kaikkivaltiaan Luojan luomisesta kaikkien elävien olentojen luomisesta. Maailman jumalallisen luomisprosessin ajatellaan tapahtuneen vain kerran ja siksi havainnoimattomana. Tämä riittää poistamaan koko jumalallisen luomisen käsitteen tieteellisen tutkimuksen piiristä. Tiede käsittelee vain niitä ilmiöitä, jotka voidaan havaita, ja siksi se ei koskaan pysty todistamaan tai kumoamaan tätä käsitystä.
2. Stationaarisen tilan teoria.
Tämän teorian mukaan maapalloa ei koskaan syntynyt, vaan se oli olemassa ikuisesti; se pystyy aina ylläpitämään elämää, ja jos se on muuttunut, niin hyvin vähän; lajeja on aina ollut olemassa. Nykyaikaiset ajoitusmenetelmät antavat yhä korkeampia arvioita Maan iästä, mikä antaa vakaan tilan teoreetikot uskoa, että maa ja lajit ovat aina olleet olemassa. Jokaisella lajilla on kaksi mahdollisuutta - joko lukumäärän muutos tai sukupuutto. Tämän teorian kannattajat eivät ymmärrä, että tiettyjen fossiilisten jäänteiden läsnäolo tai puuttuminen voi viitata tietyn lajin ilmestymis- tai sukupuuttoon, ja mainitsevat esimerkkinä ristieväkalan edustajan - coelakanttin. Paleontologisten tietojen mukaan crossopterygiat kuolivat sukupuuttoon noin 70 miljoonaa vuotta sitten. Tätä johtopäätöstä oli kuitenkin tarkistettava, kun Madagaskarin alueelta löydettiin eläviä risteytysten edustajia. Vakaan tilan teorian kannattajat väittävät, että vain tutkimalla eläviä lajeja ja vertaamalla niitä fossiilisiin jäänteisiin voidaan päätellä sukupuuttoon, ja silloinkin se voi osoittautua vääräksi. Fossiilisen lajin äkillinen ilmestyminen tiettyyn kerrokseen johtuu sen populaation lisääntymisestä tai siirtymisestä jäänteiden säilyttämiselle edullisiin paikkoihin.
3. Panspermian teoria.
Tämä teoria ei tarjoa mitään mekanismia elämän ensisijaisen alkuperän selittämiseksi, vaan esittää ajatuksen sen maan ulkopuolisesta alkuperästä. Siksi sitä ei voida pitää teoriana elämän alkuperästä sellaisenaan; se yksinkertaisesti vie ongelman jonnekin muualle universumissa. Hypoteesin esittivät J. Liebig ja G. Richter keskelläXIX vuosisadalla. Panspermia-hypoteesin mukaan elämä on olemassa ikuisesti ja meteoriitit kuljettavat sitä planeetalta planeetalle. Yksinkertaisimmat organismit tai niiden itiöt ("elämän siemenet"), pääsevät uudelle planeetalle ja löytävät täältä suotuisat olosuhteet, lisääntyvät ja johtavat kehitykseen yksinkertaisimmista muodoista monimutkaisiin. On mahdollista, että elämä maapallolla syntyi yhdestä avaruudesta hylätystä mikro-organismipesäkkeestä. Tämä teoria perustuu useisiin havaintoihin UFO-havainnoista, raketteja ja "astronauteilta" näyttävistä esineistä tehtyihin kalliokaiverruksiin sekä raportteihin väitetyistä avaruusolioiden kohtaamisista. Meteoriittien ja komeettojen materiaaleja tutkittaessa niistä löydettiin monia "elämän esiasteita" - aineita, kuten syaanit, syaanivetyhappo ja orgaaniset yhdisteet, jotka mahdollisesti näyttelivät paljaalle maapallolle pudonneiden "siementen" roolia. Tämän hypoteesin kannattajat olivat Nobel-palkinnon saajat F. Crick, L. Orgel. F. Crick vetosi kahteen aihetodisteeseen:
geneettisen koodin universaalisuus;
välttämätön kaikkien elävien olentojen normaalille aineenvaihdunnalle molybdeenistä, joka on nykyään erittäin harvinaista planeetalla.
Mutta jos elämä ei ole syntynyt maapallolla, niin kuinka se syntyi sen ulkopuolella?
4. Fyysiset hypoteesit.
Fyysiset hypoteesit perustuvat elävän aineen ja elottomien aineiden perustavanlaatuisten erojen tunnistamiseen. Mieti V. I. Vernadskyn XX vuosisadan 30-luvulla esittämää hypoteesia elämän syntymisestä. Näkemykset elämän olemuksesta johtivat Vernadskyn siihen johtopäätökseen, että se ilmestyi maan päälle biosfäärin muodossa. Elävän aineen perustavanlaatuiset, perustavanlaatuiset piirteet eivät edellytä sen esiintymiselle kemiallisia, vaan fysikaalisia prosesseja. Sen täytyy olla eräänlainen katastrofi, shokki maailmankaikkeuden perustuksille. 1900-luvun 30-luvulla laajalle levinneiden kuun muodostumista koskevien hypoteesien mukaisesti, koska aiemmin Tyynenmeren kaivantoa täyttänyt aine erottui Maasta, Vernadsky ehdotti, että tämä prosessi voisi aiheuttaa tuon spiraalin, maanpäällisen aineen pyörreliikettä, mikä ei toistu. Vernadsky ymmärsi elämän syntymisen samassa mittakaavassa ja aikavälein kuin itse maailmankaikkeuden alkuperä. Katastrofissa olosuhteet muuttuvat yhtäkkiä, ja elävää ja elotonta ainetta syntyy alkuaineesta.
5. Kemialliset hypoteesit.
Tämä hypoteesiryhmä perustuu elämän kemialliseen spesifisyyteen ja yhdistää sen alkuperän Maan historiaan. Tarkastellaanpa joitain tämän ryhmän hypoteeseja.
Kemiallisten hypoteesien historian alussa olivatE. Haeckelin näkymät. Haeckel uskoi, että hiiliyhdisteet ilmestyivät ensin kemiallisten ja fysikaalisten syiden vaikutuksesta. Nämä aineet eivät olleet liuoksia, vaan pienten kokkareiden suspensioita. Primaariset kokkareet pystyivät kerääntymään eri aineiden ja kasvamaan, mitä seurasi jakautuminen. Sitten ilmestyi ydinvapaa solu - alkuperäinen muoto kaikille maan eläville olennoille.
Tietty vaihe abiogeneesin kemiallisten hypoteesien kehityksessä oliA. I. Oparinin käsite, hän esitti vuosina 1922-1924. XX vuosisadalla. Oparinin hypoteesi on synteesi darwinismista biokemian kanssa. Oparinin mukaan perinnöllisyys oli seurausta valinnasta. Oparinin hypoteesissa se, mitä halutaan, siirtyy todellisuudeksi. Aluksi elämän piirteet pelkistetään aineenvaihduntaan, ja sitten sen mallintamisen julistetaan ratkaissut elämän alkuperän arvoituksen.
J. Bernalin hypoteesi ehdottaa, että abiogeenisesti syntyvät pienet muutaman nukleotidin nukleiinihappomolekyylit voisivat välittömästi yhdistyä koodaamiensa aminohappojen kanssa. Tässä hypoteesissa ensisijainen elävä järjestelmä nähdään biokemiallisena elämänä ilman organismeja, jotka harjoittavat itseään lisääntymistä ja aineenvaihduntaa. J. Bernalin mukaan organismit ilmestyvät toisen kerran, kun tällaisen biokemiallisen elämän yksittäisiä osia eristetään kalvojen avulla.
Viimeisenä kemiallisena hypoteesina elämän alkuperästä planeetallamme, harkitseG. V. Voitkevichin hypoteesi, esitettiin vuonna 1988. Tämän hypoteesin mukaan orgaanisten aineiden alkuperä siirretään avaruuteen. Avaruuden erityisissä olosuhteissa syntetisoidaan orgaanisia aineita (meteoriiteissa on lukuisia orgaanisia aineita - hiilihydraatteja, hiilivetyjä, typpipitoisia emäksiä, aminohappoja, rasvahappoja jne.). On mahdollista, että avaruudessa on voinut muodostua nukleotideja ja jopa DNA-molekyylejä. Voitkevichin mukaan kemiallinen evoluutio useimmilla aurinkokunnan planeetoilla osoittautui kuitenkin jäätyneeksi ja jatkui vain maan päällä löytäen sieltä sopivat olosuhteet. Kaasusumun jäähtymisen ja tiivistymisen aikana koko joukko orgaanisia yhdisteitä osoittautui ensisijaiseksi maapalloksi. Näissä olosuhteissa elävää ainetta ilmestyi ja tiivistyi abiogeenisesti muodostuneiden DNA-molekyylien ympärille. Joten Voitkevichin hypoteesin mukaan biokemiallinen elämä ilmaantui alun perin, ja sen evoluution aikana ilmaantui erillisiä organismeja.
Lab #6
"Ihmisen alkuperän erilaisten hypoteesien analyysi ja arviointi"
Kohde: tutustua erilaisiin hypoteeseihin ihmisen alkuperästä.
Edistyminen.
2. Täytä taulukko:
KOKO NIMI. tiedemies tai filosofi
Elinvuosia
Ajatuksia ihmisen alkuperästä
Anaksimander
Aristoteles
C. Linnaeus
I. Kant
A. N. Radishchev
A. Kaverznev
J. B. Robinet
J. B. Lamarck.
C. Darwin.
3. Vastaa kysymykseen: Mitkä näkemykset ihmisen alkuperästä ovat sinulle lähimpänä? Miksi?
Lab #7
"Aineiden ja energian siirtosuunnitelmien laatiminen (ravintoketjut)"
Kohde:
Edistyminen.
1. Nimeä organismit, joiden pitäisi olla seuraavien ravintoketjujen puuttuvalla paikalla:
Muodosta ehdotetusta elävien organismien luettelosta ravintoverkko: ruoho, marjapensas, kärpäs, tiainen, sammakko, käärme, jänis, susi, lahobakteerit, hyttynen, heinäsirkka. Ilmoita tasolta toiselle siirtyvän energian määrä. Rakenna kolmannen ravintoketjun biomassapyramidi (tehtävä 1) tietäen energian siirtymisen sääntö trofiatasolta toiselle (noin 10 %). Kasvibiomassa on 40 tonnia. Johtopäätös: mitä ekologisten pyramidien säännöt heijastavat?
Lab #8
"Ekosysteemien muutosten tutkimus biologisilla malleilla (akvaario)"
Kohde: keinotekoisen ekosysteemin esimerkillä jäljittää ympäristöolosuhteiden vaikutuksesta tapahtuvia muutoksia.
Edistyminen.
Mitä ehtoja on noudatettava akvaarioekosysteemiä luotaessa. Kuvaile akvaariota ekosysteeminä osoittaen abioottisia, bioottisia ympäristötekijöitä, ekosysteemin komponentteja (tuottajat, kuluttajat, hajottajat). Tee ravintoketjuja akvaarioon. Mitä muutoksia akvaariossa voi tapahtua, jos: suora auringonvalo putoaa; Akvaariossa on paljon kaloja.
5. Tee johtopäätös ekosysteemien muutosten seurauksista.
Lab #9
"Luonnollisten ekosysteemien ja niiden alueen agroekosysteemien vertailuominaisuudet"
Kohde: paljastaa yhtäläisyyksiä ja eroja luonnollisten ja keinotekoisten ekosysteemien välillä.
Edistyminen.
2. Täytä taulukko "Luonnollisten ja keinotekoisten ekosysteemien vertailu"
Vertailun merkkejä
Sääntelytavat
Lajien monimuotoisuus
Lajipopulaatioiden tiheys
Energialähteet ja niiden käyttö
Tuottavuus
Aineen ja energian kierto
Kyky kestää ympäristön muutoksia
3. Tee johtopäätös kestävien keinotekoisten ekosysteemien luomiseksi tarvittavista toimenpiteistä.
Lab #10
"Ympäristöongelmien ratkaiseminen"
Kohde: luoda edellytykset taitojen muodostumiselle yksinkertaisimpien ympäristöongelmien ratkaisemiseksi.
Edistyminen.
Ongelmanratkaisu.
Tehtävä numero 1.
Kun tiedät kymmenen prosentin säännön, laske kuinka paljon ruohoa tarvitset yhden 5 kg painavan kotkan kasvattamiseen (ravintoketju: ruoho - jänis - kotka). Hyväksy ehdollisesti, että kullakin trofiatasolla syödään aina vain edellisen tason edustajia.
Tehtävä numero 2.
100 km2:n alueella tehtiin osittaista hakkuuta vuosittain. Varantoa järjestettäessä tällä alueella havaittiin 50 hirveä. Viiden vuoden kuluttua hirvien määrä nousi 650 päähän. Toisen 10 vuoden kuluttua hirvien määrä laski 90 päähän ja vakiintui seuraavina vuosina 80-110 pään tasolle.
Määritä hirvipopulaation lukumäärä ja tiheys:
a) varannon perustamisajankohtana;
b) 5 vuotta varannon perustamisesta;
c) 15 vuotta varannon perustamisesta.
Tehtävä nro 3
Maan ilmakehän hiilidioksidin kokonaispitoisuus on 1100 miljardia tonnia, ja kasvillisuuden on havaittu imevän vuodessa lähes miljardi tonnia hiiltä. Noin saman verran vapautuu ilmakehään. Määritä kuinka monta vuotta kaikki ilmakehän hiili kulkee organismien läpi (hiilen atomipaino on 12, hapen 16).
Ratkaisu:
Lasketaan kuinka monta tonnia hiiltä maapallon ilmakehässä on. Muodostamme osuuden: (hiilimonoksidin moolimassa M CO2) \u003d 12 t + 16 * 2t \u003d 44 t)
44 tonnia hiilidioksidia sisältää 12 tonnia hiiltä
1 100 000 000 000 tonnia hiilidioksidia - X tonnia hiiltä.
44/1 100 000 000 000 = 12/X;
X \u003d 1 100 000 000 000 * 12/44;
X = 300 000 000 000 tonnia
Maapallon nykyaikaisessa ilmakehässä on 300 000 000 000 tonnia hiiltä.
Nyt meidän on selvitettävä, kuinka kauan kestää, että hiilimäärä "kulkee" elävien kasvien läpi. Tätä varten on tarpeen jakaa saatu tulos maapallon kasvien vuotuisella hiilenkulutuksella.
X = 300 000 000 000 tonnia / 1 000 000 000 tonnia vuodessa
X = 300 vuotta.
Siten kaikki ilmakehän hiili 300 vuoden kuluessa sulautuvat täysin kasveihin, ovat osa niitä ja putoavat jälleen Maan ilmakehään.
Laboratorio nro 11
"Antropogeenisten muutosten tunnistaminen alueensa ekosysteemeissä"
Kohde: tunnistaa ihmisen aiheuttamia muutoksia alueen ekosysteemeissä ja arvioida niiden seurauksia.
Edistyminen.
Harkitse karttoja-kaavioita Epifanin kylän alueesta eri vuosina. Paljastaa ihmisen aiheuttamia muutoksia paikallisissa ekosysteemeissä. Arvioi ihmisen taloudellisen toiminnan seurauksia.
Lab #12
”Oman toiminnan ympäristövaikutusten analysointi ja arviointi,
globaalit ympäristöongelmat ja keinot niiden ratkaisemiseen"
Kohde: perehdyttää opiskelijat ihmisen toiminnan seurauksiin ympäristössä.
Edistyminen.
Ympäristöongelmat
Syyt
Tapoja ratkaista ympäristöongelmia
3. Vastaa kysymykseen: Mitkä ympäristöongelmat ovat mielestäsi vakavimpia ja vaativat välittömiä ratkaisuja? Miksi?
Kasvi- ja eläinsolujen rakenne
Tarkoitus: löytää eri organismien solujen rakenteellisia piirteitä, verrata niitä toisiinsa
Edistyminen:
1. Tutki mikroskoopilla sipulinkuoren mikrovalmisteita, hiivasieniä, monisoluisten organismien soluja
2. Vertaa näkemääsi taulukoiden esineiden kuviin. Piirrä solut muistikirjoihin ja merkitse valomikroskoopilla näkyvät organellit.
3. Vertaa näitä soluja keskenään. Vastaa kysymyksiin. Mitä yhtäläisyyksiä ja eroja solujen välillä on? Mikä on
eliöiden samankaltaisuuksien ja erojen syy?
| samankaltaisuus | Syitä yhtäläisyyksiin | Ero | Eron syyt |
| Solu on elossa, kasvaa ja jakautuu. aineenvaihdunta tapahtuu. Sekä kasvi- että eläinsoluissa on ydin, sytoplasma, endoplasminen retikulumi, mitokondriot, ribosomit ja Golgin laite. | elämän yhteinen alkuperä. | Kasveilla on soluseinä (valmistettu selluloosasta), kun taas eläimillä ei. Soluseinä antaa kasveille lisää jäykkyyttä ja suojaa veden häviämiseltä. Kasveilla on tyhjiö, eläimillä ei. Kloroplasteja löytyy vain kasveista, joissa orgaanisia aineita muodostuu epäorgaanisista aineista energiaa imeytymällä. Eläimet kuluttavat valmiita orgaanisia aineita, joita ne saavat ruoan kanssa. | Erot kasvi- ja eläinsolujen välillä syntyivät erilaisista kehitystavoista, ravinnosta, eläinten itsenäisestä liikkuvuudesta ja kasvien suhteellisesta liikkumattomuudesta. |
Johtopäätös: Kasvi- ja eläinsolut ovat pohjimmiltaan samanlaisia toistensa kanssa, ne eroavat vain niissä osissa, jotka ovat vastuussa solun ravinnosta.
Lab #3
Entsyymien katalyyttinen aktiivisuus elävissä kudoksissa
Kohde: Muodostaa tietoa entsyymien roolista elävissä kudoksissa, vahvistaa kykyä tehdä johtopäätöksiä havaintojen perusteella.
Edistyminen:
1) Valmista 5 koeputkea ja aseta:
Ensimmäisessä vähän hiekkaa,
raakoja perunoita toisessa koeputkessa,
3. keitetyt perunat,
neljännessä koeputkessa raakaa lihaa,
5. keitetty liha.
Lisää muutama tippa vetyperoksidia jokaiseen koeputkeen. Tarkkaile, mitä jokaisessa koeputkessa tapahtuu. Merkitse havaintojen tulokset taulukkoon.
2) Jauha pala raakaa perunaa pienellä määrällä hiekkaa huhmareessa. Siirrä murskatut perunat hiekan kanssa koeputkeen ja tiputa siihen vähän vetyperoksidia. Vertaa jauhetun kudoksen aktiivisuutta. Merkitse havaintojen tulokset taulukkoon.
Kudosten toiminta erilaisten hoitojen alla.
3) Selitä tulokset.
Vastaa kysymyksiin:
1) Missä koeputkissa entsyymiaktiivisuutta ilmeni?
Aktiivisuus ilmeni 2,4,6 koeputkessa, koska nämä koeputket sisälsivät raakatuotteita ja raakatuotteet proteiinia, loput koeputket sisälsivät keitettyjä tuotteita ja, kuten tiedetään, elottomissa - keitetyissä tuotteissa proteiinia tuhoutui kypsennyksen aikana, eikä reaktioita näkynyt. Siksi proteiinia sisältävät ruoat imeytyvät paremmin kehoon.
2) Miten entsyymien aktiivisuus ilmenee elävissä kudoksissa?
Elävissä kudoksissa vetyperoksidin kanssa vuorovaikutuksessa kudoksesta vapautui happea, proteiini jakautui primäärirakenteeseen ja muuttui vaahdoksi.
3) Miten kudosten jauhaminen vaikuttaa entsyymin toimintaan?
Hiottaessa elävää kudosta aktiivisuus tapahtuu kaksi kertaa nopeammin kuin murskaamattoman kudoksen, koska proteiinin ja H2O2:n välinen kosketusalue kasvaa.
4) Eroaako entsyymin aktiivisuus kasvien ja eläinten elävissä kudoksissa?
Kasvisoluissa reaktio on hitaampaa kuin eläimissä, koska niissä on vähemmän proteiinia ja eläimissä enemmän proteiinia ja reaktio niissä etenee nopeammin.
Johtopäätös: Proteiinia löytyy vain elävästä ruoasta, ja kypsennetyssä ruoassa proteiini tuhoutuu, joten kypsennettyjen ruokien ja hiekan kanssa ei tapahdu reaktiota. Jos myös jauhat tuotteet, reaktio etenee nopeammin.
Lab #4
Aihe: ihmisalkioiden ja muiden selkärankaisten välisten merkkien ja yhtäläisyyksien tunnistaminen ja kuvaus.
Tarkoitus: Paljastaa eri selkärankaisten ryhmien edustajien alkioiden samankaltaisuutta todisteeksi heidän evoluutiosta.
Edistyminen:
· Piirrä eri selkärankaisten ryhmien kaikki 3 alkionkehityksen vaihetta.
· Tee taulukko, johon merkitään kaikki alkioiden yhtäläisyydet ja erot kaikissa kehitysvaiheissa.
· Tee johtopäätös alkioiden, eri selkärankaisten ryhmien edustajien, evoluutiosuhteesta.
Johtopäätös: samankaltaisuudet ja erot eri ryhmien edustajien alkioissa paljastettiin todisteena heidän vallankumouksellisesta sukulaisuudestaan. Korkeammat muodot ovat täydellisempiä.
Lab #5
Aihe: geneettisten ongelmien ratkaiseminen ja sukupuun rakentaminen
Tarkoitus: kontrolliesimerkeissä ominaisuuksien, olosuhteiden ja ilmenemismuotojen periytymisen huomioon ottamiseksi
Edistyminen:
· Sukupuun laatiminen alkaen isovanhemmista, jos tietoja on, sitten isoisoisistä.
Vaaleaihoinen nainen ja tummaihoinen mies ovat naimisissa. Kuinka monta vaaleaihoista lasta tulee olemaan kolmannessa sukupolvessa. Tumma iho hallitsee vaaleaa ihoa.
AA - tumma iho - uros
aa - vaalea iho - nainen
F 1 Aa Aa Aa Aa 100% - tumma iho
F 2 AA Aa Aa aa 75% - tumma iho
25% - vaalea iho
AA x aa AA x Aa Aa x aa Aa x Aa
F 3 Aa Aa Aa Aa AA Aa AA Aa Aa Aa aa AA Aa Aa aa 81, 25% - tumma iho
18,75% - vaalea iho
Vastaus: 18,75% - vaalea iho
Johtopäätös: Merkit muuttuvat Mendalin 1. ja 2. lain mukaisesti.
Ihmisillä kiharat hiukset hallitsevat suoria hiuksia. Ruskeat silmät hallitsevat sinistä. Piamiat ovat myös hallitseva piirre. Jos tankkiin meni mies, jolla on kiharat hiukset, siniset silmät ja ilman pisamia. Ja nainen, jolla on suorat hiukset, ruskeat silmät ja pisamia. Mitä mahdollisia yhdistelmiä voi olla lapsilla?
Tee johtopäätös merkkien vaihtelevuudesta.
Kiharat hiukset
suorat hiukset
B-ruskeat silmät
c - siniset silmät
C- pisamia
c- ei pisamia
| ABC | ABC | aBC | ABC | ABs | ABC | |
| ABC | AACC | AaVvSS | AaVVSs | AAVvSS | AAVVSs | AaVvSs |
| ABC | AaVvSS | aabvss | aaBvSs | aavvss | AaVvSs | aawwss |
| aBC | AaVVSs | aaBvSs | aaBBSS | AaVvSs | AaBBSS | aaBvSs |
| ABC | AAVvSS | aavvss | AaVvSs | AAvvSS | AAVvSSs | aavvss |
| ABs | AAVVSs | AaVvSs | AaVVSs | AAVvSSs | AABBss | AaVvSs |
| ABC | AaVvSs | aawwss | aaVvss | aavvss | AaVvss | aawwss |
75% kiharat hiukset
25% - suorat hiukset
75% - ruskeat silmät
25% - siniset silmät
75% - pisamia
25% - ei pisamia
Johtopäätös: merkit muuttuvat Mendalin 3. lain mukaisesti.
Lab #6
Eri lajien kasvien morfologiset ominaisuudet.
Työn tarkoitus: Varmistaa, että opiskelija hallitsee lajin morfologisen kriteerin käsitteen, vahvistaa kykyä piirtää kasveille tunnusomaista ominaisuutta.
Edistyminen:
1. Harkitse kahden lajin kasveja, kirjoita nimet muistiin, tee kunkin lajin kasveille morfologinen ominaisuus. Kuvaile niiden rakenteen piirteitä (lehtien, varsien, juurien, kukkien, hedelmien piirteitä).
2. Vertaa kahden lajin kasveja, johda yhtäläisyydet ja erot. Piirrä edustavista kasveista.
Setcreasia Syngonium
Lab #7
Aihe: Variaatiosarjan ja variaatiokäyrän rakentaminen
Tarkoitus: Tutustua modifikaatiovaihteluiden malleihin, variaatiosarjan muodostamismenetelmään
Edistyminen:
Laskemme erilaisten merkkien lukumäärän. Määritämme piirteen keskiarvon kaavan avulla. Keskimääräinen arvo on M. Vaihtoehto - V. Muunnelman esiintymistiheys - R. Summa - E. Muutossarjan kokonaismäärä - n.
Rakennamme variaatioviivan. Rakennamme vaihtelevuuden variaatiosarjan. Teemme johtopäätöksen merkin vaihtelevuudesta.
| 1.4 | 1.5 | 1.5 | 1.4 | 1.8 | 1.6 | 1.5 | 1.9 | 1.4 | 1.5 | 1.6 | 1.5 | 1.7 | 1.5 | 1.4 | 1.4 | 1.3 | 1.7 | 1.2 | 1.6 | |||||||||
| 1.7 | 1.8 | 1.9 | 1.6 | 1.3 | 1.4 | 1.3 | 1.5 | 1.7 | 1.2 | 1.1 | 1.3 | 1.2 | 1.4 | 1.2 | 1.1 | 1.1 | 1.2 | |||||||||||
M pituus = 1,4
M leveys = = 0,6
Johtopäätös: Pituuden keskiarvo on 1,4. Leveys keskimäärin 0,6
Lab #8
Aihe: Eliöiden sopeutuminen ympäristöön.
Tarkoitus: muodostaa käsite organismien sopeutumiskyvystä ympäristöön, vahvistaa kykyä tunnistaa organismien sopeutumiskyvyn yhteiset piirteet ympäristöön.
Edistyminen:
1. Piirrä 2 sinulle annetusta organismista.
Kaukasialainen Agama Steppe Agama
2. Selvitä tutkimuksella sinulle ehdotettujen organismien elinympäristö.
Kaukasian Agama: Vuoria, kallioita, kallioisia rinteitä, suuria lohkareita.
Agama aro: Hiekkainen, saviinen, kivinen aavikko, puoliaavikko. Ne pesivät usein veden lähellä.
3. Tunnista näiden organismien ympäristöön sopeutumiskyvyn ominaisuudet.
4. Paljasta kuntoilun suhteellinen luonne.
5. Perustuen tietoon evoluution liikkeellepanevista voimista, selitä mukautumisten syntymekanismi
6. Rakenna pöytä.
Johtopäätös: organismit sopeutuvat tiettyihin ympäristöolosuhteisiin. Tämä voidaan nähdä erityisessä esimerkissä agamasista. Organismien suojakeinot - naamiointi, suojaava väritys, mimiikka, käyttäytymissopeutukset ja muun tyyppiset mukautukset antavat organismille mahdollisuuden suojella itseään ja jälkeläisiään.
Lab #9
Aihe: Eliöiden vaihtelevuus
Tarkoitus: muodostaa käsite organismien vaihtelevuudesta, jatkaa työtä luonnon esineiden havainnointikyvyn ja vaihtelevuuden merkkien löytämiseksi.
Edistyminen:
Piirrä annetuista organismeista.
2. Vertaa 2-3 saman lajin organismia, löydä merkkejä niiden rakenteesta samankaltaisuudesta. Selitä syyt saman lajin yksilöiden samankaltaisuuteen.
Samankaltaisuuden merkkejä: lehden muoto, juuristo, pitkä varsi, yhdensuuntainen lehtien tuuletus. Näiden kasvien samankaltaisuus viittaa siihen, että niillä on samat perinnölliset ominaisuudet.
3. Tunnista eron merkit tutkituissa organismeissa. Vastaa kysymykseen: mitkä organismien ominaisuudet aiheuttavat eroja saman lajin yksilöiden välillä.
Merkkejä eroista: lehtiterän leveys ja pituus, varren pituus. Saman lajin kasveilla on eroja, koska niillä on yksilöllinen vaihtelu.
4. Laajenna näiden organismien ominaisuuksien merkitystä evoluution kannalta. Mitkä erot mielestäsi johtuvat perinnöllisestä vaihtelevuudesta, mitkä eivät ole perinnöllistä vaihtelua? Selitä, kuinka saman lajin yksilöiden välillä voi syntyä eroja?
Perinnöllisyyden kautta organismit siirtävät ominaisuutensa sukupolvelta toiselle. Vaihtelevuus jaetaan perinnölliseen, joka tarjoaa materiaalia luonnolliseen valintaan, ja ei-perinnölliseen, joka johtuu ympäristötekijöiden muutoksista ja auttaa kasveja sopeutumaan näihin olosuhteisiin.
Perinnöllisestä vaihtelevuudesta johtuvat erot: kukan muoto, lehtien muoto. Erot, jotka eivät johdu perinnöllisestä vaihtelevuudesta: lehtien leveys ja pituus, varren korkeus.
Erot saman lajin yksilöiden välillä voivat johtua erilaisista ympäristöolosuhteista sekä erilaisesta kasvien hoidosta.
5. Määrittele vaihtelu.
Vaihtuvuus on elävien organismien yleinen ominaisuus hankkia uusia piirteitä ympäristön (sekä ulkoisen että sisäisen) vaikutuksesta.
Johtopäätös: muodostettiin käsite organismien vaihtelevuudesta, jatkettiin kykyä tarkkailla luonnon esineitä löytääkseen vaihtelevuuden merkkejä.
Lab #10
Tavoite: Oppia ymmärtämään luokkahuoneen hygieniavaatimukset
Työn valmistuminen:
Kaada tiukasti 10 ml valmistettua liuosta pulloon.
Ruiskuta ruiskulla 20 ml ulkoilmaa
Syötä ilmaa pulloon neulan kautta
Irrota ruisku ja peitä neulat nopeasti sormella
Liuosta vatkataan, kunnes hiilidioksidi on imeytynyt (liuoksen väri muuttuu asteittain)
Ilmaa syötetään, kunnes (säätämällä sen määrää asteittain), kunnes liuos on täysin värjäytynyt
Liuoksen värin muuttumisen jälkeen se kaadetaan pullosta, pestään tislatulla vedellä ja täytetään uudelleen 10 ml:lla määriteltyä liuosta.
Kokemus toistetaan, mutta yleisön ilmaa käytetään
Hiilidioksidin prosenttiosuus määritetään kaavalla:
A on kartion läpi kulkevan ilman kokonaistilavuus.
B on kartion läpi kulkevan yleisön ilman määrä
0,03 % - likimääräinen hiilidioksidin taso ilmakehässä (vakiotaso)
Laske kuinka monta kertaa enemmän hiilidioksidia on luokkahuoneessa kuin ulkoilmassa
· Muotoile hygieniasäännöt saatujen tulosten perusteella.
· Kaikkien huoneiden pitkäaikainen ilmanvaihto on välttämätöntä. Lyhytaikainen ilmanvaihto on tehotonta eikä käytännössä vähennä ilman hiilidioksidipitoisuutta.
· On välttämätöntä tehdä yleisölle vihreitä. Mutta ylimääräisen hiilidioksidin imeytyminen ilmasta sisätilojen korruption seurauksena tapahtuu vain valossa.
• Korkean hiilidioksidin luokkahuoneissa olevilla lapsilla on usein hengitysvaikeuksia, hengenahdistusta, kuivaa yskää ja nuhaa, ja heillä on heikentynyt nenänielu.
Hiilidioksidipitoisuuden nousu huoneessa johtaa astmakohtausten esiintymiseen astmaatikoilla lapsilla.
Koulujen ja korkeakoulujen hiilidioksidipitoisuuden kasvun myötä sairaudesta johtuvien poissaolojen määrä lisääntyy. Hengitystieinfektiot ja astma ovat suuria sairauksia näissä kouluissa.
Hiilidioksidipitoisuuden nousu luokkahuoneessa vaikuttaa negatiivisesti lasten oppimistuloksiin, heikentää heidän suorituskykyään.
· Ilman tiloja tuulettamatta haitallisten epäpuhtauksien pitoisuus lisääntyy: metaani, ammoniakki, aldehydit, keuhkoista hengityksen aikana tulevat ketonit. Yhteensä noin 400 haitallista ainetta vapautuu ympäristöön uloshengitysilman mukana ja ihon pinnalta.
· Hiilidioksidimyrkytysriski esiintyy palamisen, käymisen aikana viinikellareissa, kaivoissa; hiilidioksidimyrkytys ilmenee sydämentykytysnä, tinnituksena, paineen tunteena rinnassa. Uhri tulee viedä raittiiseen ilmaan ja aloittaa välittömästi elvytystoimenpiteet
Laboratoriotyöt
Vaihtoehto numero 1
Kohde:
Laitteet:
Edistyminen:
Nimiystävällinen
Lumileopardi (irbis)
Baikal omul
Habitat
Mitä ilmaistaan
suhteellisuusteoria
kunto
Leopardin turkin väri on harmahtavan savuinen, mutta kontrasti mustien pilkkujen kanssa antaa vaikutelman valkoisesta villasta. Mustille täplille on ominaista ruusukkeen muoto. Joskus pisteen keskellä voit nähdä toisen, tummemman, mutta pienemmän. Täplien ominaisuuksien mukaan lumileopardi muistuttaa jotain jaguaria. Tietyissä paikoissa (niska, raajat) täplät ovat enemmän kuin tahroja. Eläimen värillä on tärkeä rooli, se auttaa häntä naamioitumaan luonnolliseen elinympäristöönsä metsästyksen aikana. Loppujen lopuksi saalistaja etsii usein saalista valkoisen lumen tai jään keskeltä. Vartalon alaosassa turkki on pääosin tahraton, valkoinen, hieman kellertävä.
Leopardilla on kaunis, paksu turkki, melko pitkä (sen pituus voi olla jopa 12 cm). Siellä on myös paksu aluskarva, joka lämmittää siroa eläintä kylmimpänä aikana. Villa, joka kasvaa jopa sormien välissä, säästää sekä kylmiltä kiviltä talvella että auringon lämmöltä kuumana kesänä. Kuten näette, lumileopardin takin yksityiskohdissa ei ole mitään sattumaa, kaikella on tarkoituksensa.
Pedolla on jopa 130 cm pitkä kyykkyvartalo, jonka anatominen rakenne auttaa sen kiinnittymään matalaan maahan toisen uhrin väijytyksen aikana. Leopardi piiloutuu helposti jopa pienten kukkuloiden taakse. Verrattuna erittäin vahvaan leopardiin, irbis on vähemmän lihaksikas. Kuten lähes kaikki eläimet, naarasleopardi on kooltaan hieman pienempi kuin uros. Aikuinen painaa yleensä 45 kg (jos se elää luonnossa) tai 75 kg (jos se syö säännöllisesti ja liikkuu vähän eläintarhassa).
Leopardin tassut eivät ole kovin pitkiä, ne ovat pehmeitä eivätkä putoa lumeen, mikä on erittäin tärkeää onnistuneen metsästyksen kannalta. Mutta on syytä huomata raajojen vahvuus, jota käytetään erityisen usein hyppäämiseen. Ja yksi eläimen ulkonäön tärkeimmistä eduista on sen pitkä häntä, tämän parametrin mukaan saalistaja on kissojen johtaja.
Keskimääräinen elinikä. Suotuisissa olosuhteissa lumileopardit voivat elää jopa 20 vuotta. Ja eläintarhoissa, joissa he ovat vähemmän alttiita vammoille, sairauksille, syövät säännöllisesti, lumileopardit elävät jopa 28 vuotta.
2. Taulukon täyttämisen jälkeen selitä evoluution liikkeellepanevien voimien tietämyksen perusteella mekanismi sopeutumisten syntymiselle ja kirjoita yleinen johtopäätös.
Laboratoriotyöt
"Organismien ympäristöön sopeutumisten tunnistaminen".
Vaihtoehto numero 2
Kohde: oppia tunnistamaan eliöiden ympäristöön sopeutumiskyvyn piirteitä ja selvittämään sen suhteellista luonnetta.
Laitteet: valokuvia eläimistä Irkutskin alueen eri elinympäristöissä.
Edistyminen:
1. Kun olet lukenut valokuvat ja lukenut tekstin, määritä sinulle tutkittavaksi tarjottujen eläinten elinympäristö. Tunnista eläinten sopeutumiskyvyn piirteet ympäristöön. Paljasta kuntoilun suhteellinen luonne. Syötä saadut tiedot taulukkoon "Organismien kunto ja sen suhteellisuus".
Organismien sopeutumiskyky ja sen suhteellisuus.
Nimiystävällinen
lumilampaat
Siperian maaorava
Habitat
Elinympäristön sopeutumisominaisuudet
Mitä ilmaistaan
suhteellisuusteoria
kunto
Pässi on artiodaktyyliryhmään, nautaeläinten heimoon, pässien sukuun kuuluva nisäkäs.Pässin koko on 1,4-1,8 metriä. Lajista riippuen pässin paino vaihtelee 25-220 kg ja säkäkorkeus 65-125 cm.
Oinassuvun ominaispiirre on massiiviset spiraalimaiset sarvet, joissa on sivuille suunnatut pienet poikittaiset lovet, jotka istuvat pienessä pitkänomaisessa päässä. Oinaan sarvet voivat nousta 180 cm:iin, vaikka on lajeja, joissa on pienet sarvet tai ei ollenkaan sarvia. Melko korkeat ja vahvat jalat sopivat täydellisesti kävelyyn sekä tasaisilla pelloilla että vuoren rinteillä.
Vaakasuuntaisten pupillien silmien sivusuunnan ansiosta pässillä on kyky päitä kääntämättä nähdä ympäristön takanaan. Eläintutkijat ehdottavat, että pässin silmät voivat havaita värikuvan. Tämä yhdessä kehittyneen haju- ja kuuloaistin kanssa auttaa lampaita löytämään ruokaa tai piiloutumaan vihollisilta.Naaraspäss on lammas . Seksuaaliset erot urosten ja naaraiden välillä ilmenevät ruumiin koosta (pässit ovat lähes 2 kertaa suurempia kuin lampaat) ja sarvissa (uroksilla sarvet ovat paljon paremmin kehittyneet kuin naarailla). Mutta turkispeitteen väri ei riipu seksuaalisista ominaisuuksista. Kaikki lajin yksilöt ovat väriltään lähes identtisiä. Oinaan ja lampaiden väri on ruskeanruskea, kelta-ruskea, harmaanpunainen, valkoinen, vaaleanharmaa, tummanruskea ja jopa musta. Lähes kaikilla pässillä on vatsa ja sääret vaaleat, melkein valkoiset. Kaikilla suvun edustajilla, kotieläimiä lukuun ottamatta, on kausiluonteinen lamutus.Oinas on lauman elämäntapaa noudattava eläin. Lauman jäsenet kommunikoivat toistensa kanssa haukumalla tai jonkinlaisella haukkumalla. Oinaan ääni puhisee, eri sävyinen. Usein lauman jäsenet erottavat toisensa äänellä.
Lampaiden keskimääräinen elinajanodote luonnollisissa olosuhteissa vaihtelee 7-12 vuoden välillä, vaikka jotkut yksilöt elävät jopa 15 vuotta. Vankeudessa pässit elävät 10-15 vuotta, ja hyvällä hoidolla ne voivat elää jopa 20 vuotta.
Laboratoriotyöt
"Organismien ympäristöön sopeutumisten tunnistaminen".
Vaihtoehto numero 3
Kohde: oppia tunnistamaan eliöiden ympäristöön sopeutumiskyvyn piirteitä ja selvittämään sen suhteellista luonnetta.
Laitteet: valokuvia eläimistä Irkutskin alueen eri elinympäristöissä.
Edistyminen:
1. Kun olet lukenut valokuvat ja lukenut tekstin, määritä sinulle tutkittavaksi tarjottujen eläinten elinympäristö. Tunnista eläinten sopeutumiskyvyn piirteet ympäristöön. Paljasta kuntoilun suhteellinen luonne. Syötä saadut tiedot taulukkoon "Organismien kunto ja sen suhteellisuus".
Organismien sopeutumiskyky ja sen suhteellisuus.
Nimiystävällinen
hoverfly lentää
Baikalin sinetti
Habitat
Elinympäristön sopeutumisominaisuudet
Mitä ilmaistaan
suhteellisuusteoria
kunto
Hylkeellä, kuten kaikilla hyljeeläinten edustajilla, on karan muotoinen runko, runko on kaulan jatko. Eläimen väri on ruskehtavan harmaa, ja hopeanhohtoinen sävy pohjaan tulee vaaleammaksi. Hylkeen hiusraja on paksu, jopa kaksi senttimetriä pitkä, ja se peittää lähes koko kehon, lukuun ottamatta kuulokuojan reunaa, kapeaa rengasta silmien ympärillä ja sieraimet. Sinetin räpylissä on myös karvoja. Eläimen sormet on yhdistetty toisiinsa kalvoilla. Etukäpälissä on voimakkaat kynnet, takajalat ovat hieman heikommat. Tiivisteissä on läpikuultavat värinät ylähuulilla ja silmien yläpuolella. Eläimen sieraimissa on kaksi pystysuoraan sijoitettua rakoa, joiden reunat muodostavat ihon taitoksia ulkopuolelta - venttiilit. Kun sinetti on vedessä, sen korva-aukot ja sieraimet ovat tiiviisti kiinni. Kun ilmaa vapautuu keuhkoista, muodostuu painetta, jonka vaikutuksesta sieraimet avautuvat.Hylkeillä on hyvin kehittynyt kuulo, näkö ja haju. Hylkeen silmissä on kolmas silmäluomi. Pitkän aikaa ilmassa eläimen silmät alkavat vuotaa.Aikuisen hylkeen keuhkojen absoluuttinen tilavuus on 3500-4000 cc. Kun eläin upotetaan veteen, keuhkoissa voi olla enintään 2000 kuutiometriä ilmaa. cm.
Tiivisteessä on rasvakerros, jonka paksuus on 1,5 - 14 cm. Rasvakerros suorittaa lämmöneristystoimintoa, mahdollistaa vedenpaineen vaihtelun sietämisen myös sukelluksen ja nousun aikana. on myös ravinteiden säiliö.Hylke liikkuu vedessä 10-15 km/h nopeudella. Voi kehittää nopeutta 20-25 km/h asti. Baikal-hylkeen ruumiinpaino on 50 kg. Jotkut yksilöt voivat painaa jopa 150 kg. Eläimen kehon pituus on 1,7-1,8 metriä. Hylkeiden murrosikä tapahtuu 3-4 vuoden iässä. Pentujen kantavuus kestää 11 kuukautta, jonka jälkeen syntyy pääsääntöisesti yksi pentu. Synnytystä varten hylje rakentaa lumen ja jään luolan. Se on suuri kammio, joka on liitetty veden ulostuloon. Sinetillä on kehittynyt äitiyden tunne. Hän kantaa pentuja hampaissaan, jos ne ovat vaarassa lisäreikiin, jotka sijaitsevat lähellä pääaukkoa. Urokset eivät osallistu jälkeläisten kasvatukseen.
Hylkeet ruokkivat kaloja: golomyanka, omul, keltakärpäs, Baikal goby, lohi ja muut. Kalojen lisäksi hylkeet ruokkivat äyriäisiä.
2. Kun olet tutkinut kaikki ehdotetut organismit ja täytetty taulukko, perustuen tietoon evoluution liikkeellepanevista voimista, selitä mukautumisten syntymekanismi ja kirjoita yleinen johtopäätös.
Laboratoriotyöt
"Organismien ympäristöön sopeutumisten tunnistaminen".
Vaihtoehto numero 4
Kohde: oppia tunnistamaan eliöiden ympäristöön sopeutumiskyvyn piirteitä ja selvittämään sen suhteellista luonnetta.
Laitteet: valokuvia eläimistä Irkutskin alueen eri elinympäristöissä.
Edistyminen:
1. Kun olet lukenut valokuvat ja lukenut tekstin, määritä sinulle tutkittavaksi tarjottujen eläinten elinympäristö. Tunnista eläinten sopeutumiskyvyn piirteet ympäristöön. Paljasta kuntoilun suhteellinen luonne. Syötä saadut tiedot taulukkoon "Organismien kunto ja sen suhteellisuus".
Organismien sopeutumiskyky ja sen suhteellisuus.
Nimiystävällinen
Punasiipinen siivetön
Siperian maaorava
Habitat
Elinympäristön sopeutumisominaisuudet
Mitä ilmaistaan
suhteellisuusteoria
kunto
Maaorava on oravaperheen pieni jyrsijä. Sen pituus on jopa 15 senttimetriä ja häntä jopa 12. Se painaa jopa 150 grammaa.Heidän turkkinsa on väriltään harmaa-punainen ja vatsassa vaaleanharmaasta valkoiseen. Ne irtoavat kerran vuodessa syksyn alussa ja muuttavat turkin tiheäksi ja lämpimäksi. Niiden pulssi on 500 lyöntiä minuutissa ja hengitystiheys jopa 200. Kehon lämpötila on normaalisti 39 astetta. Ne ovat osittain samanlaisia kuin orava: etujalat ovat pidemmät kuin takajalat, suuret korvat, pienetkynnet. MUTTAmyös maaoravat ovat joidenkin ulkoisten merkkien ja käytöksen osalta samanlaisia kuin gophers: 1. He kaivavat kuoppia ja asuvat niissä. 2. Käytä poskipusseja. 3. Ei tupsuja korvissa. 4. Nousee takajaloillaan ja tarkkailee tilannetta. Useimmat maaoravat elävät Pohjois-Amerikassa lehtimetsissä. Siperian maaorava leviää Euroopasta Kaukoitään ja etelästä Kiinaan. Taigan eläimet - maaoravat kiipeävät puihin hyvin, mutta heidän asuinpaikkansa on kolossa. Sen sisäänkäynti on naamioitu huolellisesti lehdillä, oksilla, ehkä vanhassa mädässä kannossa, tiheässä pensaassa. Enintään kolmen metrin pituinen kuoppa eläimille, jossa on useita umpikujaosastoja ruokakomeroja, wc-tiloja, naaraseläinten pentujen majoitusta ja ruokintaa varten. Olohuoneessa on kuivaa ruohoa. Maaoravassa on poskien takana isot pussit, joissa ne kantavat ruokatarvikkeita talveksi ja raahaavat myös maata kaivaessaan siitä pois kuoppaanaamioida.Jokaisella maaoravalla on oma alueensa, eikä heidän ole tapana rikkoa sen rajoja. Poikkeuksena on uroksen ja naaraan kevätparitus lisääntymistä varten. Tänä aikana naaras kutsuu urokset koolle tietyllä signaalilla. He juoksevat ja taistelevat.
Nainen parittelee voittajan kanssa. Sen jälkeen he hajaantuvat alueilleen ensi kevääseen saakka. Eläimet ovat päivällisiä. Aamunkoitteessa he tulevat ulos koloistaan, kiipeävät puihin, ruokkivat, paistavat auringossa, leikkivät. Illalla he piiloutuvat koloihin. Syksyllä valmistan talveksi jopa kaksi kiloa painavaa ruokaa raahaten niitä poskieni takaa.
Lokakuun puolivälistä huhtikuuhun maaoravat nukkuvat kiertyneinä palloon, ja niiden nenä on piilossa vatsaan. Häntä peittää pään. Mutta talvella he heräävät useita kertoja syömään ja käymään wc:ssä. Keväällä, aurinkoisina päivinä, eläimet alkavat ryömiä ulos koloistaan, kiivetä puuhun ja paistatella.
2. Kun olet tutkinut kaikki ehdotetut organismit ja täytetty taulukko, perustuen tietoon evoluution liikkeellepanevista voimista, selitä mukautumisten syntymekanismi ja kirjoita yleinen johtopäätös.
Laboratoriotyöt
"Organismien ympäristöön sopeutumisten tunnistaminen".
Vaihtoehto numero 5
Kohde: oppia tunnistamaan eliöiden ympäristöön sopeutumiskyvyn piirteitä ja selvittämään sen suhteellista luonnetta.
Laitteet: valokuvia eläimistä Irkutskin alueen eri elinympäristöissä.
Edistyminen:
1. Kun olet lukenut valokuvat ja lukenut tekstin, määritä sinulle tutkittavaksi tarjottujen eläinten elinympäristö. Tunnista eläinten sopeutumiskyvyn piirteet ympäristöön. Paljasta kuntoilun suhteellinen luonne. Syötä saadut tiedot taulukkoon "Organismien kunto ja sen suhteellisuus".
Organismien sopeutumiskyky ja sen suhteellisuus.
Nimiystävällinen
Baikal omul
Leppäkerttu
Habitat
Elinympäristön sopeutumisominaisuudet
Mitä ilmaistaan
suhteellisuusteoria
kunto
Omul on puolianadrominen kala, joka voi elää jopa murtovedessä. Omulin runko on pitkänomainen, peitetty tukevasti istuvilla suomuilla. Tämän kalan suu on pieni ja leuat ovat yhtä pitkiä. Omulissa on rasvaevä. Rungon yleinen väri on hopeanhohtoinen, selän väri on ruskeanvihreä, vatsa on vaalea ja evät ja sivut hopeanhohtoiset. Seksuaalisen dimorfismin aikana epiteelin tuberkuloosit korostuvat miehillä.
Yksittäinen omuli voi olla jopa 47 cm pitkä ja painaa yli 1,5 kg, mutta yleensä omuli ei paina yli 800 g. Tämä kala elää enintään 18 vuotta.
Omul haluaa asua paikoissa, joissa on puhdasta ja kylmää vettä, hän pitää parempana happipitoista vettä. Tämä kala elää Jäämeren altaassa, Baikal-järvellä, se tunnetaan tundrajoissa, jotka virtaavat Jenisein lahteen. Baikal omulilla on seuraavat populaatiot: suurlähetystö, Selenga, Chivirkuy, Pohjois-Baikal ja Barguzin kutualueista riippuen. Omulin kutuvaellus alkaa yleensä elokuun 2.-3. vuosikymmenellä. Kun se lähestyy kutualueita, omuli muuttaa lauman liiketapaansa liikkuakseen pienissä parvissa. Liikkuessaan ylös jokea omul ei tule lähelle rantoja ja välttää matalia alueita pitäen kanavan keskellä. Pohjimmiltaan tämän kalan kutualueet sijaitsevat 1,5 tuhannen kilometrin päässä joen suusta.
Murrosikä omulissa tapahtuu 7-8 vuoden iässä, kun sen pituus ylittää 30 cm, on mielenkiintoista, että urokset voivat tulla sukukypsiksi vuotta aikaisemmin kuin naaraat, murrosikä omulissa voi venyttää 2-3 vuotta. Omul-kasvatus tapahtuu vuosittain. Omulin kutuaika on syyskuun loppu - lokakuu, jolloin veden lämpötila ei ylitä 4 ° C ja valitaan paikka, jossa on vähintään 2 m syvä hiekka- ja kivipohja. Munien halkaisija omulissa on 1,6-2,4 mm, munat eivät ole tahmeita, pohja. Kutemisen jälkeen omuli rullaa alas ruokintapaikoille. Toukat eivät myöskään viipyy kutualueilla, vaan vierivät joen alajuoksulle. Omulin hedelmällisyys voi olla jopa 67 tuhatta munaa, mitä suurempi kala, sitä enemmän munia.
Kutemisen aikana omuli ei ruoki, vaan alkaa ruokkia intensiivisesti sen jälkeen. Omul kuuluu monenlaisiin ravintokaloihin, sen ruokavalioon kuuluu eläinplanktonia, pohjaselkärangattomia, kalojen, kuten jäämeren ritsan, napaturskan, nuoria eläimiä. Omul ruokkii syksy-kesäkaudella matalalla rannikkoalueella, jossa se syö mysidejä, gammarusta ja äyriäisplanktonia.
2. Kun olet tutkinut kaikki ehdotetut organismit ja täytetty taulukko, perustuen tietoon evoluution liikkeellepanevista voimista, selitä mukautumisten syntymekanismi ja kirjoita yleinen johtopäätös.
Oppimisprosessissa opiskelija osaa suorittaa käytännön ja laboratoriotyötä. Mikä on niiden erikoisuus? Mitä eroa on käytännön työllä ja laboratoriotyöllä?
Mitä ominaisuuksia käytännön työssä on?
Käytännön työ- tämä on opiskelijan tehtävä, joka on suoritettava opettajan määräämällä aiheesta. Lisäksi edellytetään hänen käyttävän hänen suosittelemaa kirjallisuutta käytännön työhön valmistautuessa ja suunnitelman materiaalin opiskeluun. Harkittava tehtävä sisältää joissain tapauksissa opiskelijan tiedon lisätestin - testaamalla tai esimerkiksi kirjoittamalla kokeen.
Käytännön päätavoitteena on kehittää opiskelijan käytännön taitoja, jotka liittyvät tiettyjen tieteellisten aineistojen yleistämiseen ja tulkintaan. Lisäksi oletetaan, että käytännön harjoitusten tuloksia käytetään myöhemmin uusien aiheiden hallitsemiseen.
Opettajan, joka auttaa opiskelijoita valmistautumaan kyseisiin tapahtumiin, tehtävänä on laatia johdonmukainen algoritmi, jolla opiskelijat hallitsevat tarvittavat tiedot, sekä valita menetelmät asiaankuuluvan tiedon objektiiviseen arviointiin. Tässä tapauksessa yksilöllinen lähestymistapa on mahdollinen, kun opiskelijan taidot testataan tavalla, joka on opiskelijalle mukavin tiedon esittämisen opettajalle kannalta. Joten jotkut opiskelijat ovat tyytyväisempiä tietojen testauksen kirjalliseen muotoon, toiset - suulliseen. Opettaja voi ottaa huomioon molempien mieltymykset.
Käytännön oppitunnin tulokset eivät useimmiten vaikuta opiskelijan myöhempään arviointiin kokeessa. Tämän tapahtuman aikana opettajan tehtävänä on ymmärtää opiskelijoiden tämänhetkinen tietotaso, tunnistaa virheet, jotka kuvaavat heidän ymmärrystä aiheesta, sekä auttaa korjaamaan tiedon kehittämisen puutteet niin, että opiskelija esittää ymmärryksensä aiheesta. aihe oikein jo kokeessa.
Mitkä ovat laboratoriotyön piirteet?
Alla laboratoriotyöt useimmiten ymmärretään koulutustilaisuudeksi, jonka puitteissa suoritetaan yksi tai toinen tieteellinen kokeilu, jonka tarkoituksena on saada tuloksia, jotka ovat tärkeitä opiskelijoiden opetussuunnitelman onnistuneen hallitsemisen kannalta.
Laboratoriotyön aikana opiskelija:
- tutkii tiettyjen prosessien käytännön kulkua, tutkii ilmiöitä tietyn aiheen puitteissa - luennoilla hallituilla menetelmillä;
- vertaa saadun työn tuloksia teoreettisiin käsitteisiin;
- tulkitsee laboratoriotyön tuloksia, arvioi saadun tiedon soveltuvuutta käytännössä tieteellisen tiedon lähteenä.
Joissakin tapauksissa opiskelijoiden on puolustettava laboratoriotyötään, jossa jollekin opiskelijayleisölle esitellään tutkimuksen yksityiskohtia sekä todisteita opiskelijan tekemien johtopäätösten oikeellisuudesta. Usein laboratoriotyön puolustaminen tapahtuu opiskelijan ja opettajan yksilöllisen vuorovaikutuksen järjestyksessä. Tässä tapauksessa opiskelija laatii tutkimuksen tulosten perusteella raportin (vakitun tai itsenäisesti kehitetyn lomakkeen mukaan), joka lähetetään opettajan tarkistettavaksi.
On huomattava, että laboratoriotyön onnistunut suorittaminen on pääsääntöisesti tärkeä kriteeri opiskelijan kokeiden onnistumiselle. Opettaja harkitsee mahdollisuutta antaa korkeat arvosanat opiskelijoille vain, jos he pystyvät esittelemään luennoilla hankitun tiedon soveltamisen käytännön tulokset ennen tentin suorittamista.
Vertailu
Suurin ero käytännön työn ja laboratoriotyön välillä on niiden toteuttamisen tarkoitus. Tyypillinen käytännön työ on siis opettajan aloitteesta lähinnä tiedon määrän tarkistamiseksi, laboratoriotyönä arvioida opiskelijoiden kykyä soveltaa hankittua tietoa käytännössä, kokeen aikana.
Toinen kriteeri on käytännön työn tulosten rajallinen vaikutus opiskelijan loppuarvosanaan. Tyypillinen laboratoriotyö puolestaan, kuten edellä totesimme, voi olla tärkein tekijä opiskelijan kokeessa menestymisessä.
Tyypillinen laboratoriotyö on ominaista lähinnä luonnontieteille - fysiikka, kemia, biologia. Käytännön - toteutetaan osana koulutusta eri tieteenaloilla, mukaan lukien humanistiset tieteet.
Teosten väliset erot voidaan jäljittää myös opiskelijoiden tiedon testausmenetelmien tasolla. Käytännön työssä tämä on suullinen tai kirjallinen kysely, testaus. Laboratoriotoiminnassa tutkimustulosten suojausmenettely voi olla väline opiskelijan tiedon testaamiseen.
On huomattava, että laboratorio- ja käytännön työllä on useita yhteisiä piirteitä. Kuten esimerkiksi:
- suoritus opettajan suositteleman suunnitelman mukaisesti sekä käyttämällä annettua luetteloa kirjallisista lähteistä;
- keskittyä tunnistamaan opiskelijan nykyinen tietotaso.
Todettuamme eron käytännön ja laboratoriotyön välillä kiinnitämme johtopäätökset taulukkoon.
Pöytä
| Käytännön työ | Laboratoriotyöt |
| Mitä yhteistä niillä on? | |
| Käytännön ja laboratoriotyöt ovat monella tapaa samankaltaisia (molemmat sisältävät suunnitelman mukaista toteutusta, keskitytään opiskelijan tiedon arviointiin) | |
| Mitä eroa niillä on? | |
| Tarkoituksena on arvioida opiskelijan nykyisten tietojen tasoa | Tavoitteena on saada konkreettisia tuloksia opiskelijoiden saaman tiedon soveltamisesta |
| Voidaan suorittaa useiden eri alojen opetuksessa | Se suoritetaan pääsääntöisesti luonnontieteellisten tieteenalojen opetuksen puitteissa. |
| Ei yleensä vaikuta opiskelijan mahdollisuuksiin läpäistä koke | Se on tärkeä tekijä, jotta opiskelijat saavat korkeat arvosanat kokeesta |
| Tietoa testataan suullisen tai kirjallisen kyselyn, testauksen avulla | Tiedon testaus suoritetaan laboratoriotyön puolustamisen yhteydessä |