Lapsen psykologinen valmistautuminen koulupsykologiaan. Lapsen valmistaminen kouluun: psykologin suositukset. Lapsipsykologia: kommunikoinnin oppiminen

Uuden lukuvuoden alkuun on enää vähän aikaa. Etenkin ekaluokkalaisten on vaikea päästä koulun aikatauluun. Opettajien ja psykologien mukaan päiväkodista valmistuneet viettävät ensimmäiset kuukaudet sopeutuen uusiin olosuhteisiin; puhumme lasten elämän psykologisesta uudelleenjärjestelystä. Tyumenin opettaja-psykologi Natalya Kurmanova vakuuttaa, että ensimmäisellä luokalla lapset kärsivät useimmiten järjestelmän muutoksesta. Päiväkodissa heitä kohdeltiin alentuvammin, mutta koulussa heillä on tietyt vaatimukset, eivätkä kaikki ole valmiita hyväksymään niitä. Asiantuntija puhui julkaisumme haastattelussa siitä, kuinka psykologisesti valmistetaan lasta uuteen elämänvaiheeseen.

Korr.: Hyvin usein kuulee lauseen: "Lapsen on oltava psykologisesti valmis kouluun"... Mitä vanhempien tulisi tarkoittaa tällä lauseella, ja onko mahdollista valmistaa ekaluokkalaista kouluun?

Psykologinen valmius on yhdistelmä lapsen henkistä ja henkilökohtaista kehitystä. Monet vanhemmat uskovat, että lapsen menestymiseksi koulussa riittää, että organisoidaan vain älyllinen valmius - opettaa lapsi lukemaan, laskemaan ja päättämään, ja tämä varmistaa hänen täyden valmistautumisensa kouluun, mutta erittäin tärkeä näkökohta valmistautumisessa. on sisäinen henkilökohtainen valmius: hänen sopeutumisensa uusiin olosuhteisiin, itsenäisyyden ja itsepalvelun taso, sosiaalisten normien ja sääntöjen omaksuminen. 6-7-vuotiaana lapsen koko psykologinen ulkonäkö muuttuu, hänen persoonallisuutensa, kognitiiviset ja henkiset kyvyt, tunteiden ja kokemusten alue sekä sosiaalinen piiri muuttuvat.

Lapsi ei ole aina tietoinen uudesta asemastaan, mutta hän varmasti tuntee ja kokee sen: hän on ylpeä aikuisuudestaan. Lapsen kokemus uudesta sosiaalisesta asemastaan ​​liittyy "koululaisen sisäisen aseman" syntymiseen.

On olemassa sellainen asia kuin osittainen kouluvalmius, kun lapsi ei pysty nopeasti oppimaan uutta tietoa, hän tarvitsee lisäaikaa, joten opetussuunnitelmat suunnitellaan aina keskimääräiselle valmiusasteelle. Monet tämän päivän ekaluokkalaisista ovat varsin kehittyneitä luokkahuoneessa jo ennen kouluun tuloaan. Tehostettu koulutus, vierailut esikoulun lyseoissa, kuntosaleilla jne. johtaa usein siihen, että kouluun meneminen menettää lapselle uutuuden elementin, estää lasta kokemasta tämän tapahtuman merkitystä. Lisäksi keskivertoopiskelijalle suunniteltu ohjelma vaikuttaa heistä jo kokeneelta epäkiinnostavalta.

Vanhemmilla on korvaamaton rooli "koululapsen sisäisen aseman" ylläpitämisessä ekaluokkalaisessa. Neuvoja vanhemmille: vakava asenne lapsen kouluelämään, huomio hänen onnistumisissaan ja epäonnistumisissaan, kärsivällisyys, pakollinen kannustus ponnisteluihin ja ponnisteluihin, henkinen tuki auttaa tuntemaan toimintasi merkityksen, auttaa lisäämään lapsen itsetuntoa, hänen itsetunto.

Cor: Mitä psyykkisiä ongelmia ja vaikeuksia ekaluokkalaiset kohtaavat koulussa?

Ensimmäisellä luokalla lapset kärsivät useimmiten järjestelmän muutoksesta. Päiväkodissa heitä kohdeltiin alentuvammin, mutta koulussa heillä on tietyt vaatimukset, eivätkä kaikki ole valmiita hyväksymään niitä. Ongelmana on levottomuus, he eivät voi istua paikallaan yli 20 minuuttia. Monilla nykyaikaisilla lapsilla ei ole itsenäisyyden, itsepalvelun taitoja, he eivät voi valmistautua oppituntiin, he menettävät tavaroita liikunnan aikana, pukuhuoneessa, he unohtavat portfoliot. Luokassa on paljon miehiä, ja jokaisen on löydettävä lähestymistapa. On tarpeen tottua opettajaan, hänen käytökseensä, hänen ääneensä jne. Monet reagoivat erittäin kielteisesti sukunimellään kutsumiseen, he loukkaantuvat, heidän on vaikea hyväksyä itseään erillisenä itsenäisenä henkilönä, mutta tämä on juurrutettava.

Korr.: Onko olemassa yksinkertaisia ​​temppuja, joilla sopeutua opintojen alkuun koulussa?

Jotta sopeutumisprosessi sujuisi kivuttomasti, vanhempien on ponnisteltava jo kesällä.

Ensimmäinen vastaanotto Tämä on ensimmäinen koulukäynti lapsen kanssa. Lapsen tulee tuntea tunnetilasi. Jos vanhempi on positiivinen ja optimistinen koulun suhteen, niin lapsi oppii tämän asenteen erittäin syvästi, eikä hänellä ole tulevaisuudessa ahdistusta koulunkäynnistä.

Toinen vastaanotto Vanhempien kannattaa järjestää lapsensa koululeirille kesäloman ajaksi. Joten hän pystyy nopeasti arvioimaan tilanteen ja sopeutumaan, esikoululainen hallitsee jo kesällä tilan, jossa hänen tulee opiskella. Lukuvuoden alussa hänen ei tarvitse käyttää aikaa ja energiaa koulun seinillä navigointiin, hän on todennäköisemmin utelias itse kouluaineista, ei koulun seinistä.

Kolmas vastaanotto - elokuussa, 2-3 viikkoa ennen lukuvuoden alkua, on tarpeen säännellä kouluaikana toimivaa päivittäistä rutiinia, aamunousun tulee vastata aikaa, jolloin sinun on herättävä kouluaikana. Totuttamalla lasta vähitellen päivittäiseen rutiiniin vanhemmat auttavat lasta helpottamaan sopeutumisaikaa uusiin olosuhteisiin.

Neljäs vastaanotto - Tunteja tehdessään on tärkeää, että aikuiset säilyttävät positiivisen asenteen, jotta lapsi ei pelottaisi pois.

Viides vastaanotto- tunnit tehdään parhaiten leikkisästi, muista pitää taukoja lepoa ja leikkejä varten. Tämän ikäisten lasten huomion keskittyminen on maksimissaan 20 minuuttia, jonka jälkeen väsymys iskee, 5-7 minuutin toiminnan vaihdon jälkeen lapsi on taas valmis aktiiviseen työskentelyyn. Samalla hänen on ymmärrettävä, että aikuiset rohkaisevat hänen työhönsä riittävästi ja saavat kiitosta.

Kuudes vastaanotto - Lapsen on paljon helpompi sopeutua uusiin olosuhteisiin, jos joku hänen tutuistaan ​​opiskelee hänen kanssaan luokassa. Yritä järjestää lapselle mahdollisuus kommunikoida ikätovereiden kanssa, jos mahdollista tulevien luokkatovereiden kanssa.

Koulutuspsykologi Natalia Kurmanova

Kor.: Miten rakentaa opiskelijan arkirytmi niin, että hän kestää mukavasti uusia kuormia?

Tulevan ekaluokkalaisen ajan rationaalisin jakaminen on päivittäinen rutiini, joka ottaa huomioon lapsen itsensä yksilölliset ominaisuudet. 6-7-vuotiaiden lasten aktiivisimmat tunnit: 8.00-11.00 ja 16.00-17.00.

Esimerkiksi, jos lapsesi on kiiru, aktiivisimmat toiminnot kannattaa suunnitella päivän ensimmäiselle puoliskolle, ja jos hän on pöllö, hän on aktiivisempi iltapäivällä. Mutta ehdotan, että rakennat ekaluokkalaisen päivittäisen rutiinin näin. Yritä saada hänet menemään nukkumaan viimeistään klo 21 ja nousemaan klo 7, koska. Ensimmäisen luokkalaisen tulisi nukkua vähintään 10 tuntia, plus - päiväuni, johon keho on tottunut. Poikien tulisi olla raittiissa ilmassa vähintään 3 tuntia päivässä, joten heti koulun jälkeen käy lapsen kanssa kävelyllä vähintään 40 minuuttia. Vasta sitten lounaalle - anna hänen tehdä ruokahalua.

Lounaan täytyy olla 13.30-14.00 . Sen jälkeen anna fidgetille paljon lepoa. Sinun ei tarvitse heti istuttaa häntä tunneille, lounaan jälkeen työkyky laskee. Jos lapsi on tottunut katsomaan televisiota tai pelaamaan pelejä, niin välillä 15.00-16.00 tämä on oikea aika.

Vaikka lapsi ei enää nuku päivällä, hän voi tulla kotiin ja nukahtaa välittömästi. Tämä tarkoittaa, että keho on uupunut. Anna lapsellesi mahdollisuus levätä.

Vasta kun lapsi on syönyt ja levännyt, voit istua alas oppitunneille. Optimaalinen aika - 16.00-17.00. Ensimmäisellä luokalla kotitehtäviä ei anneta, mutta tämä aika voidaan käyttää lapsen kanssa koulussa opiskeltua materiaalia selaillen, auttamalla lasta toistamaan sen, mitä hän muistaa päivän aikana eniten, selvittää, mitkä aiheet voivat olla vaikeita ja auttamalla häntä selvittämään. ulos.

Tehtyjen kotitehtävien jälkeen lapsesi voi mennä osioon tai ympyrään. Tie sinne voidaan yhdistää kävelyyn.

Ja ei kotitehtäviä tänä iltana! Etkö pääse piiriin? On parempi lykätä yksi oppitunti kuin siirtää oppitunnit illalle.

Päivän aikana kertynyt ylikiihtyvyys on poistettava kävelyllä. Älä usko, että iltatanssi ja ennennäkemätön toiminta osoittavat, että lapsi ei ole väsynyt. Kävele lapsesi kanssa ennen nukkumaanmenoa stressin lievittämiseksi. Jos mennään nukkumaan klo 21.00, niin kävely kannattaa aloittaa viimeistään klo 19.30, heti illallisen jälkeen.

Nukkumaanmenon tulee olla rauhallista, puhumatta päivän vaikeuksista ja ilman muistutuksia menneen päivän ärsyttävistä virheistä tai epäonnistumisista.

Korr.: Mitä ohjeita ensimmäiselle luokalle menevälle lapselle tulisi välittää? Jotkut lapset, jotka ovat käyneet koulua jonkin aikaa, sanovat - en halua, en mene, en ole kiinnostunut ... Mitä vastata?

Lapset voivat sanoa - en halua, en mene, en ole kiinnostunut useista syistä: vanhemmat itse "pelkäävät" koulua; hermostunut siitä, että heidän on otettava ylimääräistä työtaakkaa ja -vastuita; kun lapset näkevät, että vanhemmat suhtautuvat kielteisesti kouluun ja jopa opettajiin; kun vanhemmat eivät itse ole kiinnostuneita tiedosta, he eivät lue; kun lapsi ei tunne tukea vanhemmiltaan. Jos opettaja valittaa lapsen käytöksestä ja vanhemmat rankaisevat häntä ymmärtämättä, hän on kiinni siitä, että koulu on huono. Usein ennen kouluun tuloa lapsi valmistautuu intensiivisesti, ja sitten hän ei ole kiinnostunut ohjelmasta, jonka hän on jo oppinut esikouluiässä. Psykologisesti lapselta jäi väliin se ajanjakso, jolloin roolipeli oli johtava toiminta, sanalla sanoen - hän ei pelannut tarpeeksi. Siksi positiivinen asenne kouluun, oppimiseen riippuu suoraan merkittävän aikuisen, hänen vanhempiensa, asenteesta kouluun.

Psykologien mukaan tärkeintä on tukea ekaluokkalaista hänen halussaan menestyä. Aloittelevaa opiskelijaa on kehuttava jokaisesta saavutuksesta. Ylistys ja henkinen tuki ("hyvin tehty!", "Teit niin hyvin!") voivat lisätä jopa aikuisen, lapsesta puhumattakaan, henkisiä saavutuksia. Äitejä ja isiä kehotetaan myös olemaan unohtamatta, että kun ihminen opiskelee, hänelle ei välttämättä sovi jokin ja tämä on aivan luonnollista - lapsella on oikeus tehdä virhe.

Asiantuntijat suosittelevat, että lasta ei lähetetä kouluun ilman aamiaista, kiinnitä huomiota päänsäryn, väsymyksen, huonon terveydentilan valituksiin - useimmiten nämä ovat objektiivisia osoittimia väsymyksestä, oppimisvaikeuksista. Lisäksi sinun on valvottava vempaimiin käytettyä aikaa, seitsemänvuotiaalle normi on vain 15-20 minuuttia päivässä.

Äskettäin Tjumenin asukkaat voivat saada ilmaisen konsultoinnin psykologin kanssa, kaikissa esiin tulevissa kysymyksissä he odottavat sinua portaalin virtuaalitoimistossa "Terveyden alue". Täällä voit keskustella nimettömästi perhe- tai henkilökohtaisista ongelmista.

Haastatteli Elena KUKHALSKAYA,
tekijän valokuva

Kuinka nopeasti aika lentää! Viime aikoihin asti odotit innolla vauvasi syntymää, ja nyt hän on menossa ensimmäiselle luokalle. Monet vanhemmat ovat huolissaan siitä, kuinka lapsensa valmistetaan kouluun. Tätä kannattaa todella ihmetellä ja olla odottamatta, että kaikki ratkeaa itse koulussa. Todennäköisesti luokat ovat liian täynnä, eikä opettaja yksinkertaisesti pysty fyysisesti kiinnittämään riittävästi huomiota jokaiseen lapseen.

Firestock valokuva

Lapsen kouluun valmistaminen on asia, joka huolestuttaa jokaista vanhempaa. Valmiuden määrää sekä älyllinen että monella tapaa psykologinen perusta. Koulussa opiskeluun tarvittavien taitojen hallitsemiseksi riittää, että omistat 15-20 minuuttia päivässä. Valtava määrä kehitysapua ja valmentavia kursseja tulee apuun.

On paljon vaikeampaa valmistaa lasta psykologisesta näkökulmasta. Psykologinen valmius ei synny itsestään, vaan muodostuu vähitellen vuosien aikana ja vaatii säännöllistä liikuntaa.

Milloin aloittaa lapsen valmistaminen kouluun ja miten se tehdään oikein, kysyimme psykoterapeuttisen keskuksen lääketieteelliseltä psykologilta Elena Nikolaevna Nikolaevalta.

On tärkeää luoda lapsen mielessä positiivinen asenne kouluun etukäteen: kertoa, että koulussa hän oppii paljon mielenkiintoista, oppii lukemaan ja kirjoittamaan hyvin, hän saa monia uusia ystäviä. Älä missään tapauksessa saa pelotella lastasi koululla, läksyillä ja vapaa-ajan puutteella.

Hyvä psykologinen valmistautuminen kouluun on peli "koulussa", jossa lapsi oppii ahkeruutta, sinnikkyyttä, aktiivisuutta, sosiaalisuutta.

Yksi kouluun valmistautumisen tärkeistä näkökohdista on lapsen hyvä terveys. Siksi karkaisu, liikunta, urheilu ja vilustumisen ehkäisy ovat välttämättömiä toimenpiteitä.

Parempaan kouluun sopeutumiseen lapsen tulee olla seurallinen, eli kyettävä kommunikoimaan sekä ikätoveriensa että aikuisten kanssa. On ymmärrettävä ja tunnustettava aikuisten auktoriteetti, vastattava riittävästi ikätovereiden ja vanhinten kommentteihin. Ymmärrä ja arvioi toimintaa, tiedä mikä on hyvää ja mikä huonoa. Lapsi on opetettava arvioimaan riittävästi kykyjään, myöntämään virheet, pystymään häviämään. Siksi vanhempien on valmisteltava vauva ja selitettävä hänelle elämän säännöt, jotka auttavat häntä integroitumaan kouluyhteiskuntaan.

Firestock valokuva

Elena Nikolaeva, lääketieteellinen psykologi

Tällainen työ lapsen kanssa on aloitettava etukäteen, kolmen tai neljän vuoden iästä alkaen. Avain vauvan kivuttomaan sopeutumiseen koulutiimissä on kaksi pääehtoa: kuri ja sääntöjen tuntemus.

Lapsen tulee ymmärtää oppimisprosessin tärkeys ja vastuu sekä olla ylpeä opiskelijastatuksestaan, tunnettava halu menestyä koulussa. Vanhempien tulee osoittaa, kuinka ylpeitä he ovat tulevasta opiskelijastaan, tämä on erittäin tärkeää koulun kuvan psykologiselle muodostumiselle - vanhempien mielipide lapsille on tärkeä.

Sellaiset välttämättömät ominaisuudet kuin tarkkuus, vastuullisuus ja uutteruus eivät koskaan muodostu kerralla - se vaatii aikaa, kärsivällisyyttä ja vaivaa. Hyvin usein lapsi tarvitsee yksinkertaista tukea läheiseltä aikuiselta.

Lapsilla on aina oikeus tehdä virheitä, tämä on yhteistä kaikille ihmisille poikkeuksetta. On erittäin tärkeää, että lapsi ei pelkää tehdä virheitä. Kun hän menee kouluun, hän oppii oppimaan. Monet vanhemmat moittivat lapsiaan virheistä, huonoista arvosanoista, mikä johtaa esikoululaisen itsetunnon laskuun ja väärän askeleen ottamista koskevaan pelkoon. Jos lapsi tekee virheen, sinun täytyy vain kiinnittää siihen huomiota ja tarjota tai auttaa korjaamaan se.

Ylistys on edellytys virheiden korjaamiselle. Pienistäkin onnistumisista tai saavutuksista lapsia on palkittava rohkaisemalla.

Esikouluiässä lapsen johtava toiminta on leikki. Pelin kautta hän oppii maailmaa, kokeilee aikuismaailmamme rooleja, kehittää fantasiaa ja mielikuvitusta, fantasia on voimakas kannustin ajattelun kehittymiselle. Mutta 7-vuotiaana lapsi alkaa ymmärtää, että peli, lelut ovat kaikki pienille, hän haluaa jo tunkeutua aikuisten maailmaan, tehdä jotain vakavaa, astua seuraavaan askeleeseen kehityksessään.

Esikoululainen ymmärtää, että hänen aikuiselämänsä on erilaista, ymmärtää, että jos hänen äitinsä keittää puuroa huvikseen, koko perhe on vaarassa jäädä nälkäiseksi. On tärkeää, että lapsi ei pelkää kokeilla jotain uutta, ja tämä edellyttää aikuisen oikeaa reaktiota, jotta lapsi ei lannistaisi.

Kun hallitaan meille jotain uutta toimintaa, niin usko meihin ja läheisten tuki on meille kaikille erittäin tärkeää: ”Olen siellä, autan, se ei ehkä onnistu heti, mutta ajan myötä oppii. ", jne. Ja sitten lapsi voi rauhallisesti hyväksyä mahdollisen epäonnistumistilanteen alussa. Ja kun hän onnistuu, lapsen täytyy nähdä ilomme, hyväksyntämme, tämä on hänelle tärkeä kokemus. Tämä on henkilökohtaisen kehityksen hetki - hän pystyi, hänestä tuli erilainen, hänen itsetuntonsa nousee.

Kun lapsi ajaa pelimotivaatiota esimerkiksi voittamaan hopeassa, hän harjoittelee itseään voittaakseen. Sama koskee akateemista motivaatiota, mutta sen sijaan, että hän voittaisi koulussa, hän saa arvosanoja.

Keskuksessamme on mahdollista tehdä diagnoosi lapsen kouluvalmiudesta ja saada johtopäätös tuloksista.

Millainen on siis lapsen psykologinen valmius kouluun, millaista lasta voidaan kutsua kouluvalmiiksi?

Lapsi, joka on myös muodostanut motivaatiovalmiuden - ts. halu oppia ja oppia jotain uutta, se on peli, joka asettaa motivaatiovalmiuden; ja mielivaltainen valmius - kun lapsi voi säädellä käyttäytymistään, mikä antaa hänelle mahdollisuuden tehdä jotain ei kovin mielenkiintoista luokkahuoneessa; ja älyllinen valmius on kyky havaita tietoa ja yleistää sitä; ja puhekehitys on sekä hänen sanavarastonsa että lapsen kyky erottaa ääniä eli foneemista kuuloa.

Valitettavasti vempaimien ilmaantuessa elämäämme ja kommunikoinnin puutteen työssäkäyvien vanhempien kanssa sekä leikkiajan lyhentyessä lapsen elämässä puheella ei yksinkertaisesti ole minnekään eikä aikaa kehittyä. Mutta juuri pelissä ja kommunikaatiossa muiden ihmisten kanssa kehittyy spontaani puhe.

Seuraava tärkeä osa psykologista kouluvalmiutta on itsearviointi., se on myös tärkeä persoonallisuuden kehityksen indikaattori. Itsetunto antaa ihmisen tehdä valintoja erilaisissa elämäntilanteissa, määrittää hänen pyrkimyksensä ja arvonsa sekä hänen suhteensa muihin ihmisiin.

Alkanut muodostua varhaislapsuudessa, kun lapsi alkaa erottaa itsensä ympärillään olevista ihmisistä, se jatkaa muuttumista koko hänen elämänsä, muuttuen kriittisemmäksi ja merkityksellisemmäksi. Suotuisin aika itsetunnon muodostumiselle itsetietoisuuden erityiskomponenttina on alakouluikä, joten sen kehittämiseen tulee tänä aikana kiinnittää erityistä huomiota.

Luokkia pidettäessä noudatetaan arvioimatta jättämisen, hyväksymisen, turvallisuuden ja tuen ehtoja.

Tätä varten tarvitset:

• vahvistaa positiivisesti lapsen ideoita, reaktioita ja toimia;
• käytä virhettä mahdollisuutena katsoa uutta, odottamatonta tuttua;
• mukautua mahdollisimman paljon kaikkiin lasten lausuntoihin ja toimiin;
• luoda keskinäisen luottamuksen ilmapiiri;
• antaa lapselle itsenäisyyttä valinnassa ja päätösten tekemisessä sekä kyky hallita itsenäisesti omaa edistymistään.

Luokassa käytetään välttämättä lasten päivittäistä kokemusta. Näin lapsi tuntee, että se, mitä hänelle nyt tapahtuu, on tärkeää. Lapsi ei vielä osaa ennustaa elämäänsä, keskittyä siihen, mikä on hyödyllistä tulevaisuudessa. Hän asuu tässä ja nyt, ja kaikki aikuisten keskustelut tulevaisuudesta eivät vaikuta vauvaan. Mutta se, mitä hänelle nyt tapahtuu, on tärkeintä.

Esikouluikä on ratkaiseva ajanjakso ihmisen elämässä, jolloin muodostuvat perustavanlaatuisimmat kyvyt, jotka määräävät henkilön jatkokehityksen. Tämä ikä, kuten mikään muu, on täynnä erittäin tärkeitä saavutuksia lasten sosialisoinnissa, koska tänä aikana lapset oppivat hallitsemaan omia tunteitaan, he kehittävät motivaatioalueen, lapset hallitsevat mielivaltaisesti käyttäytymistään ja omia toimiaan. Kuuden vuoden iässä sellainen asema kuin "minä ja yhteiskunta" on kiinteästi esikoululaisten keskuudessa.

Mitä lapsen tulee tietää ennen koulun aloittamista?

• Kouluun mennessä on tärkeää, että lapsella on jo kokemusta näytteen ja säännön mukaisesta työskentelystä. Tosiasia on, että koulu ei muodosta tätä taitoa, vaan käyttää sitä aktiivisesti.
• Ymmärrä ja puhu kieltä, jolla koulutus järjestetään.
• Ymmärrä ikäkohtaisten tekstien, satujen, tarinoiden merkitys.
• On tärkeää, että sinulla on motivaatio, kognitiivinen tarve, tarve aloittaa oppiminen.

Mitä kursseilla tulee olemaan?

Kouluun valmistautuvien psykologin opetusohjelmamme 6-7-vuotiaille lapsille sisältää monia aktiviteetteja:

• yhdessä lasten kanssa luemme, keskustelemme, piirrämme, leikimme ja näytämme lukemamme
• keskustelemme siitä, mikä lasta innostaa ja kiinnostaa
• taitamme origamia, mosaiikkia mallin mukaan, kaavan mukaan
• kopioimme näytteen (toista kuvioita, piirustuksia)
• arvaamme arvoituksia, ratkaisemme arvoituksia, arvoituksia
• kehitämme orientaatiota avaruudessa (edessä-takana-vasemmalla-oikealla-lähempänä-edemmälle-ylhäältä-alla): mennään kartalta etsimään lumikelloja, jääpuikkoja, lintuja (mutta koskaan ei tiedä mitä mielenkiintoista haluamme etsiä !)
• olemme vuorovaikutuksessa toistemme kanssa ryhmäpelien kautta ja opimme säännöt
• kehitetään mielikuvitusta
• järjestämme älyllisiä lomia Rostokin taitoturnauksen ritarien ja kauniiden naisten vihkimyksen kera
• pelaamme logiikkapelejä, joissa sinun täytyy nähdä kuvio, jatkaa sarjaa, valita ylimääräinen kohde
• pelaamme pelejä säännöillä (luultavasti muistat nuo pelit, joita pelasimme lapsuudessa: "Puutarhuri", "Kyllä ja ei", "Syötävä-kelvoton", "Liikennevalo"). Nyt tarjolla on paljon opettavaisia ​​lautapelejä, jotka rikastavat kommunikaatiota ja lasten leikkitoimintaamme. Ja tämä on lapselle hyvin luonnollinen tapa tuntea maailma, oppia jotain.

Kouluun valmistautumisen luokkia johtaa kokenut lapsipsykologi Elena Vladimirovna Nagaeva. Elena Vladimirovna valmistaa tulevia ekaluokkalaisia ​​opiskeluun kehittämällä ja tukemalla lapsen kognitiivista kiinnostusta, auttaa muodostamaan positiivista asennetta.

Mitä voimme tehdä valmistaaksemme lapsemme kouluun?

• ympäristö, jossa on runsaasti erilaisia ​​mielenkiintoisia materiaaleja
• Aivovoimisteluharjoitukset
• aikuisten rakkaus ja kunnioitus
• turvallisen, hyväksyvän ryhmäympäristön luominen
• monen vuoden kokemus esikouluryhmistä
• koulutusta esiopetuksen alan parhailta asiantuntijoilta
• kiinnostusta uusiin innovaatioihin
• tietojen ja taitojen vaihto lastenpsykologian ja -pedagogian edistyneimpien asiantuntijoiden kanssa
• ottamalla huomioon esikoululaisten ikäominaisuudet
• leikkisä lähestymistapa oppimiseen

Mitä lapsi saa koulumme valmennustuntien tuloksena?

• halu oppia!
• lisääntynyt itsetunto
• puheen ja itsensä esittämisen taitojen kehittäminen
• kunnioitusta itseään ja muita kohtaan
• uusia tietoja ja taitoja, laajentaa näköaloja
• kokemusta ryhmäviestinnästä
• iloa ja iloa

Mitä vanhempi, joka tuo lapsensa kouluun valmistautumaan keskukseemme, saa?

• lapsen halu oppia
• lapsen kiinnostus uuteen tietoon
• uusia tietoja ja taitoja, jotka laajentavat lapsen näköaloja
• psykologinen neuvonta, yksilölliset suositukset kouluun valmistautumiseen
• 1,5 tuntia vapaa-aikaa
• rauhallisempi tunnetila odottaessasi lapsesi koulun alkua

Ja tässä vanhemmilla voi olla kysymys: mitä sitten on esikoululaisten valmistaminen kirjoittamiseen?

Vastaamme lainauksella Venäjän koulutusakatemian kehitysfysiologian instituutin johtajalta, akateemikolta, biologisten tieteiden tohtorilta, professorilta, Venäjän federaation presidentin koulutusalan palkinnon saajalta Mariana Mikhailovna Bezrukikhilta. :

”Paljon enemmän kuin graafisten elementtien määrääminen valmistaa kirjoittamiseen taitojen, kuten visuaalis-tila-analyysin, käden ja silmän koordinaation, kehittäminen. Kirjoitustaitojen muodostumisen kannalta kyky kopioida hahmo viisi tai kuusi vuotta täyttäneelle lapselle on paljon tärkeämpää kuin kyky kirjoittaa kursiivielementtejä.

Käytämme tunneillamme myös hieroglyfejä sekä origamia, mallinnusta, applikointia ja muita lasten elämän iloja!

Lapsen kouluvalmiuden diagnosoinnin kustannukset

Lapsen kouluvalmiuden diagnosointi tapahtuu kahdessa tapaamisessa.

Ensimmäinen tapaaminen

Ensimmäinen tapaaminen sisältää:

• 20 minuuttia alustavaa keskustelua vanhempien kanssa,
• 60 minuuttia (tarvittaessa tauolla) kestää suoraan lapsen testaamiseen.

Konsultoinnin hinta on 3500 ruplaa.

Tapaamisten välillä psykologi käsittelee tulokset ja tekee johtopäätöksen.

Toinen kokous

Toinen tapaaminen tapahtuu vain vanhempien kanssa, jonka aikana annetaan johtopäätös lapsen valmiudesta oppia suosituksineen. Kokouksen kesto on 40 minuuttia, konsultoinnin hinta on 2000 ruplaa.

Huomioithan, että alustava tapaaminen vanhempien kanssa ja lapsen testaus tapahtuu samana päivänä ja tapaaminen vanhempien kanssa diagnoosin tulosten perusteella on sovittu jollekin muulle päivälle.

Kahden kokouksen hinta (20 min + 60 min + 40 min) on 5500 ruplaa.

Kouluun valmistautumisen kustannukset

Lapsen kouluun valmistaminen tapahtuu 2 kertaa viikossa, tunnit ovat yksilöllisiä ja 3-5 hengen ryhmässä. Luokat pidetään Moskovan keskustassa.

Odotamme sinua ja lapsiasi keskukseemme!

Psykologimme

Kaikilla keskuksemme asiantuntijoilla on laaja kokemus, erikoistunut koulutus ja he osallistuvat jatkokoulutukseen. Jokaisen psykologin sivulla näet arvostelut, todistukset, tiedot työkokemuksesta, lähestymistavan ominaisuudet.

Oksana Nikolaevna
barkova

Psykoterapeutti, Gestalt-psykologi

Kokemusta 25 vuotta

Auttaa ymmärtämään itseään, ratkaisemaan konflikteja ja rakentamaan suhteita muihin. Voittaa pelot ja kiinnostuksen puute elämää kohtaan.

Natalja Jurjevna
bogerchuk

Perhepsykologi, psykoanalyytikko

Työkokemusta 15 vuotta

Tarjoaa yksilö- ja perheneuvontaa, auttaa ratkaisemaan konflikteja, psyykkisiä vaikeuksia ja parisuhteen ongelmia.

Olga pavlovna
sopot

Psykoterapeutti, perhepsykologi

Inga Malyugina
Lasten psykologinen valmistautuminen kouluun

Minä, Malyugina Inga Viktorovna, opettaja esikouluryhmä. Olen iloinen voidessani toivottaa sinut tervetulleeksi sivulleni. Tänään puhumme kanssasi valmiudesta valmistavia lapsia ryhmiä, joissa opiskella koulu.

Lapsen valmius oppia koulu on yksi tärkeimmistä tuloksista henkinen kehitys esikoulun aikana lapsuus ja avain menestykselliseen koulutukseen koulu. Lapsesta lähtien valmistautunut kouluun kaikki edelliset esikoulun kehitysvaihe, riippuu sen mukauttamisen onnistumisesta tilaan siirtymisessä kouluelämä, hänen akateeminen menestys, hänen psykologinen hyvinvointi.

Selvitetään kanssasi, mihin lapsen valmius on koulu.

Komposiittikomponentit psykologinen valmius kouluun ovat:

* henkilökohtainen

*älyllinen

*emotionaalinen-tahdoton

* fyysinen.

Henkilökohtainen ja sosiopsykologinen kouluvalmius sisältää lapsen valmiuden omaksua uuden sosiaalisen aseman koulupoika joilla on joukko tärkeitä velvollisuuksia ja oikeuksia, jotka työskentelevät muualla kuin esikoululaiset lasten yhteiskunnassa.

Ottaa kantaa opiskelija- liittyy ensisijaisesti koulu, oppimistoimintoihin, opettajalle, itselleen. Kyky kommunikoida aikuisten, ikätovereiden kanssa, astua lasten yhteiskuntaan, toimia yhdessä muiden kanssa.

Älykäs valmius koulu koostuu tietyn näkemyksen hankkimisesta, tietyn tiedon varastosta, yleisten mallien ymmärtämisestä, taustalla oleva tieto:

* lapsen suuntautuminen ympäröivään maailmaan, hänen järjestelmässä hankkimansa tiedon varasto,

* Halu oppia uutta

* sensorinen kehitys,

figuratiivisten esitysten kehittäminen,

*puheen ja ajattelun kehittäminen.

Lapsen emotionaalinen ja tahdonvoimainen valmius kouluun kuuluu:

* kyky alistaa motiiveja, hallita käyttäytymistään,

* kykyä organisoida työpaikkasi ja ylläpitää järjestystä siinä,

* positiivinen asenne toiminnan tavoitteita kohtaan (opiskelu, niiden hyväksyminen,

* halu voittaa vaikeudet,

* halu saavuttaa toimintansa tulos.

Fyysinen valmius sisältää mm:

*terveydentila (vakavien sairauksien puuttuminen, perinnöllisyys jne.)

* fyysinen kehitys (tunnit urheiluosastoilla, vierailut piireissä,

*analysaattorijärjestelmien kehittäminen,

* pienten lihasryhmien kehittyminen (käsi, sormet,

*perusliikkeiden kehittäminen (juoksu, hyppy, kävely, urheilupelit).

Kaikki henkisiä prosesseja(huomio, muisti, ajattelu, mielikuvitus) on oltava riittävän kehittynyt. Lapsen tulee pystyä keskittämään huomionsa erilaisiin töihin, esimerkiksi kirjeen elementtien kirjoittamiseen. Havainnon ja ajattelun kehittyminen antaa lapselle mahdollisuuden systemaattisesti tarkkailla tutkittavia esineitä ja ilmiöitä, tuoda esille esineiden ja ilmiöiden merkittäviä piirteitä ja eroja, päätellä ja tehdä johtopäätöksiä sekä päästä tiettyyn tulokseen.

Nykymaailmassa on paljon erilaisia ​​etuja, harjoituksia, tehtäviä, pelejä lapsen kokonaisvaltaiseen kehitykseen. Helppoa ja hauskaa tehdä kaikkien perheenjäsenten kanssa, joilla on vapaa-aikaa ja halu harjoitella. Kun kirjoitat tehtäviä, kiinnitä huomiota lapsesi heikkoihin kohtiin. Käytä yleisiä vahvistavia harjoituksia, jotka ovat hyödyllisiä vahvistamaan havaintoa, huomiokykyä, muistia ja käsien liikkuvuutta. Puhu vaikeat sanat selkeästi. Pyydä heitä ääntämään, toistamaan. Opi paljon pieniä riimejä, lue lapsellesi. Opi kielenkääntäjiä ja keksi tarinoita. Pyydä heitä kertomaan uudelleen. Pelaa kollektiivisia pelejä, ne kehittävät toimien mielivaltaisuutta, keskittymistä, rikastavat puhevarastoa lapset, sosiaalisuus, herättää positiivisia tunteita.

Voit valita pelejä tai leluja, jotka auttavat sinua valmistaa lapsia kouluun(esimerkiksi suosikki satuhahmosi, joka tapauksessa lapsesi kasvaa ja lähestyy koulu. Ja on sinun edun mukaista tehdä tästä ajasta mahdollisimman pehmeää ja mielenkiintoista.

Mutta muista muutama yksinkertainen sääntö:

*tunnit eivät saa olla väkivaltaisia,

*Oppitunnit eivät saa ylittää 35 minuuttia

* järjestää pieniä liikuntatunteja, taukoja,

*Tunnit on järjestettävä järjestelmällisesti.

Yritä herättää motivaatio tunneille, kiinnostaa lasta (kiitokset, tarrat erityisistä saavutuksista, yllätyshetket jne.)

Lopuksi haluan sanoa seuraavaa - riippumatta siitä, millä askelilla lapsesi siirtyy tiedon korkeuksiin, hän tarvitsee apuasi, rakkauttasi, tukeasi, uskoasi itseensä. Luo terve, positiivinen, myönteinen asenne ennen koulu, jossa hän pyrkisi hankkimaan uusia tietoja, taitoja, ei pelännyt huonoja arvosanoja, ongelmia opettajien, luokkatovereiden kanssa ja oli varma, että erinomainen opiskelija tai häviäjä, hän on rakkain ja rakkain!

Onnea rakkaat vanhemmat!

Lähettämällä lapsen ensimmäiselle luokalle mikä tahansa perhe muuttaa radikaalisti aiemmin hyväksyttyä elämäntapaa. Tämä pätee erityisesti lapseen itseensä, joka alkaa tuntea liiallista väsymystä, joskus sairastuu, mops ja jopa itkee - vanhemmat itse alkavat huolehtia hänen mukanaan. Onko mahdollista auttaa jotenkin tässä tapauksessa, ei vain ekaluokkalaista, vaan myös itseäsi? Luonnollisesti jokainen vanhempi yrittää tehdä kaikkensa tämän eteen, mutta kaikki eivät voi varmuudella sanoa, että hän on menossa oikeaan suuntaan.

Aluksi kaikki alkaa nykyaikaisista "pelättimistä", kun kokeneet vanhemmat kertovat niille. Kenellä on vielä kaikki edessä, kuinka monimutkainen ohjelma ja korkeat vaatimukset odottavat lapsiaan lähitulevaisuudessa. Tämä johtaa siihen, että heti kun lapsi lähtee taaperoikäisestä, vanhemmat yrittävät istuttaa hänet lukemiseen ja laskemiseen, minkä seurauksena lapsi lukee koulussa ja pitää luokan parhaita yhteensä, mutta tekee ei ole vähemmän ongelmia tästä. tulee.

Koulussa lapsi voi hyvinkin pärjätä, mutta samalla hän voi kokea jyrkän aukon kommunikaatiokyvyssä ja itseluottamuksessa.

Vasta iän myötä hän saa ymmärrystä ja tietoa monista asioista. Ehkä lapsi ei ole vielä oppinut kiinnittämään huomiotaan ja siirtämään sitä oikeisiin esineisiin. Hajamielisyys ja unohtaminen ovat hänelle luontaisia, hän ei voi vielä elää koulun sääntöjen mukaan ja tulla toimeen kaikkien luokkatovereidensa kanssa.

Jokainen ala-asteen opettaja voi todistaa, että joskus enemmän kuin kyvyttömyys lukea lasta haittaa se, että hän vaihtaa hitaasti vaatteita tai hänellä on vaikeuksia kerätä salkkua.

Vanhempien tulisi aluksi ajatella sitä, että lapsi on ensin opetettava kommunikoimaan ikätovereiden kanssa - nämä ovat taitoja, joista on hänelle hyötyä koulussa. Lisäksi on pidettävä mielessä, että jokaisessa koulussa on tiettyjä sääntöjä, jotka liittyvät ensisijaisesti opettajan ja opiskelijan suhteeseen. Lapsi, joka pääsi ensimmäisen kerran sellaiseen tiimiin kuin tavallisin koululuokka, ei näytä vieläkään ymmärtävän alkeellisia asioita, kuten hierarkian kunnioittamista, tarvetta nostaa kätensä vastatakseen kysymykseen tai kysyäkseen. jotain itse tai nousta ylös siinä hetkessä, kun opettaja ilmestyy luokkahuoneeseen, on hänelle vielä käsittämätön.