Õppetund sidusa kõne arendamiseks leksikaalse teema „Kuumade maade loomad. Tunni kokkuvõte ettevalmistavas rühmas "kuumade maade loomad" Mängu nimega kuumade maade loomade perekond
Lõimitud tunni kokkuvõte ettevalmistusrühma lastele välismaailmaga tutvumiseks ja kõne arendamiseks.
Eesmärk: anda lastele elementaarseid ideid Aafrika geograafilise asukoha iseärasuste kohta.
Ülesanded:
Anda lastele ideid elusorganismide suhetest keskkonnaga: kõrb, savann, troopika.
Selgitage laste ideid kuuma maa loomade kohta: välimus, iseloomulikud tunnused.
Looge rõõmsameelne meeleolu, tooge lastele rõõmu, uusi kogemusi, naudingut. Seadistage lapsed üksteise jaoks, looge rühmas positiivne taust.
Aja organiseerimine.- Poisid, vaadake, täna hommikul tõi postiljon mulle salapärase kirja. See on teie rühma jaoks. Loeme seda:KiriNoor meremees meremeheülikonnasLäks jõe kaldale.Ta võttis madruse kombel seljast madruse ülikonna,Ta võttis jalast meremehe kingad,Meremees riietus lahti,Nagu meremees, ta aevastas,Nagu meremees põgenesJa ... sukeldus nagu sõdur.Tere, poisid, ilmselt saate aru, kes teile kirjutab. Olen merekapten ja mulle meeldib reisida ning otsustasin täna Aafrikasse minna. Kas sa tahad, et ma su endaga kaasa võtaksin?- Mis aastaaeg praegu on? (Kevad)Jah, kevad on väljas, aga pakane, külm, lumi ja täna läheme teiega väga kuumale maale ja muutume soojaks ja rõõmsaks.Poisid, proovige ise kaardilt Aafrikat leida.(Näita lapsi)Ja mis see (gloobus) on, aga vaatame, kas maakeral on Aafrika? (seal on)Vaata, mis sinine värv selle ümber on? (Vesi)- Kuidas me selleni saame? Kuidas me saame sinna minna? (laeval)- See on õige, siin on meie laev. MEREMEESTEKS. Noh, kas olete valmis? Kõik laevale.-Istuge istetele, seiske kolm inimest järjest.-Kuulake, milline on hea salm Aafrika kohta"Aafrika! Aafrika!Imedemaa.Lähme AafrikasseTa on meid kaua oodanud.Kohtumiseni kuumas AafrikasKuidas loomad seal elavad?Pigem läheme Aafrikasse, džungel ootab ees!”.Siin valmistume oma reisiks.-Kuula meie teekonda:"Purjetame Sansibarile,Eksleme üle SaharaVaatame KilimanjarotHippoga jalutamas.Ja tagasi mööda Limpopot"- Ja nii teel.Ujume laulu "Punamütsike" A. Rybnikovi sõnadele /Kui see on pikk, pikk, pikkKui pikka aega rajal,Kui kaua teelTrampi, sõida ja jookseSee võib-olla siis muidugiSee on ilmselt õige, eksSee on võimalik, see on võimalik, see on võimalikVõite tulla Aafrikasse.Nii jõudsime Aafrikasse.Me lahkume oma laevalt. Istume toolidel.Aafrikat kaardil kujutades kasutasid nad palju kollast.Mida kollane sinu arvates tähendab?Aafrika on maailma kuumima päikese ja kuuma liiva kuningriik.Aafrika on jagatud kõrbeks, troopikaks, savanniks,Mis sa arvad, mis on kõrb? (kõrb sõnast tühi, mahajäetud)Teeme väikese jalutuskäigu kõrbes.- Vaata, mida kõrb sulle meenutab? Kas see näeb välja nagu meri?- neid väikseid künkalaadseid künkaid nimetatakse luideteks. Siin puhuvad kuumad tuuled ja liiv näib voolavat ühest kohast teise.-Proovime nüüd kõrbemerd teha ja vaatame, kuidas liiv tuule puhudes liigub.- Ja poisid kõrbes ei saja aastaid vihma.Kas arvate, et taimed võivad selles kohas elada? (vastused)Õpetaja: Selgub, et saavad. Kõrbes kasvavad väikeste lehtedega madalad taimed.Kuidas nad ilma veeta hakkama saavad? (vastused)Neil on väga pikad juured. Kui ronite 15-korruselisse hoonesse, ulatuvad nende juured maapinnale.Miks on taimedel nii pikad juured? (sügaval maa all oleva vee saamiseks).Tundub, et kõrbes ei saa loomi olla.Aga kõrbes elab üks väga vastupidav loom, kuulake mu mõistatust ja arvake ära?"Ma olen küürakas metsaline,Mulle meeldivad poisid."Kes see on? (kaamel, näitab illustratsioone)Kaamelit nimetatakse kõrbe laevaks.Miks sa arvad? (liigutused on sujuvad, nagu laeval)Kaamelid veavad raskeid koormaid, inimesed. Need on väga tugevad ja vastupidavad loomad.Miks neil kõrbes palav pole?(Pikad paksud juuksed kaitsevad kaameli keha kõrvetava päikese eest).Kui tuul liiva tõstab, muutub hingamine raskeks, ninasõõrmed võivad spetsiaalsete lihaste abil sulguda. Ja kõrvad on disainitud nii, et liiv neisse ei topi. Nad on väikesed ja kasvanud karvadega.Siin ei saja peaaegu kunagi. Päeval on väga palav, kohati puhuvad ägedad tuuled, mis kuivatavad kõik ümberringi. Kuid pärast päikeseloojangut langeb temperatuur järsult ja muutub väga külmaks.Lähme edasi.Mine kaamelitele, lähme kaugemale. (imitatsioonireis, helisalvestus)Kõrbes on palav! Nii palav on, et päikese käes kuumaks köetud kividel saab muna praadida. Ma tõesti tahan lõõgastuda kuskil vee lähedal, varjus. Ja järsku ilmub meie ette väike järv, mille kallastel kasvavad datlipalmid (illustratsioon).Lähme kaamelite seljast.See on viljaka pinnasega oaas, kus allikate ümber või jõgede ääres kasvavad aiad.Poisid, puhkame järve kaldal! (jah)Lähme ujuma, (lõdvestava muusika saatel - ujumine)- Noh, kas sa puhkasid? Istume kaamelite selga ja läheme edasi.Poisid, kõrb on maha jäänud.Ees – Aafrika savannMillega on savannis olev maa kaetud? (rohi).Siin on alati paks: kuivkollane, kui vihma pole, ja mahlane roheline pärast vihma. Mõnel pool kasvavad hiiglaslikud puud. Neid kutsutakse Baobabideks.Jalutame läbi savanni, jälgime selle elanikke.- Tõuseme kaamelitelt maha ja laseme neil karjatada.No siin me oleme savannis, kuuldus hirmuäratav mürin. (helisalvestus)Mis loom möirgab? (lõvi, illustratsioon kujutatud).See on loomade kuningas – lõvi.Poisid, lõvi võib olla nähtamatu, kui ta peidab end kollase kuiva rohu vahele.Miks on oluline, et lõvi oleks nähtamatu? (ta on kiskja, jälitab saaki)Savannis on väga raske peitu pugeda, seal pole tihedaid tihnikuid.Kuidas pääsevad loomad kiskjate eest? Näiteks sebrad. (Jookse kiirelt)Mõistatus: "Missugused hobused, kõik vestid" (sebra).Siin on lõvi jahtimas sebrat. Sebra jookseb suure hooga minema. Lõvi on aga ka hea jooksja ja suudab sebrale järele jõuda.Mida peaks sebra tegema? (kaitsma)Sebrate kaitsevahendiks on löök kabjadega. Lennu ajal lööb sebra vaenlast tagajalgadega. Selline löök võib kiskjat oluliselt kahjustada.Sebra on väga mänguline, graatsiline loom, igaüks on kaetud triipudega ja need ei kordu.-Teeme sebrateks ja joonistame endale palju triipe?- Vaata, kes meile vastu tuleb.Koolitaja:"Siia siseneb pea püstiMitte sellepärast, et see oleks olulineMitte uhke meelelaadi tõttuAga sellepärast, et ta ... (kaelkirjak) (näitab looma illustratsiooni või figuuri).Savannis elab maakera kõrgeim loom.Miks näeb kaelkirjak uhke ja tähtis välja? (tal on pikk kael, jalad).Kaelkirjaku kõrgus on 6 meetrit, ta on sama kõrge kui 2-korruseline maja.Miks tal selline kael on? (jõuab kergesti kõrgete puude latvadeni, rebides lehti maha).- Kas sa tahad, et me muutuksime kaelkirjakuteks? vaata teda ka, huvitav värv.Aafrikas elab maailma suurim lind. Nad ütlevad tema kohta:"Ja ta ei laulaJa see ei lenda...Miks on inimesedKas ta peab end linnuks? (B. Zakhoder)Kes see on? (jaanalind)Miks teda linnuks peetakse? (jaanalinnul on tiivad, aga need on kaunistuseks.) Ja jaanalindudel on ka üks huvitav omadus: kui nad kardavad, peidavad nad pea liiva alla.“Pärve on paljuLoomaaias ja metsasKõigil on sarved peasJa tal on ainult nina peal ”(ninasarvik, saade)Ninasarvik on tohutu kahe kuni nelja meetri pikkune, kaalub kuni 4 tonni. Selle keha on kaetud määrdunudhalli värvi paksu nahaga.Mis tal otsaees on? (sarv)Ja siin on Aafrika hiiglased.Kas tundsid nad ära? (elevandid, saade)Kas arvate, et lõvi julgeb elevanti rünnata? (ei, elevant on võimas, väga tugev loom, lõvi ei saa temaga hakkama).Kõige hämmastavam asi elevandi juures on tema tüvi.Mida elevant nendega teeb? (tüve abil riisub elevant puudelt lehti, rebib muru, joob).Poisid, mängime mängu "Aafrika Teremok"Igale mängijale antakse kaardid erinevate Aafrika loomade kujutistega. Igale osalejale üks kaart. Üks mängijatest määratakse tingimusliku maja (vaiba või lastemaja) omanikuks ja teised (või mõni muu) lähenevad majale ja paluvad tema majja minna (näiteks muinasjutud):- Kop, kop, kes elab väikeses majas?- Ma olen lõvi. Ja kes sina oled?- Ja ma olen kaelkirjak. Lase mind teremoki?- Kui sa ütled mulle, kuidas sa välja näed, siis ma lasen su sisse.Mul on ka saba.SebraNinasarvikElevantJaanalindJa millises Aafrika nurgas me veel käinud pole. Olid kõrbes, olid savannis,- See on õige, troopikas. Troopikas on palju ahve, miks? (Jah, see on õige, ahvid elavad troopikas, sest seal on palju puid, palmipuid, kookose-, banaani-, datlipuid. Ahvid hüppavad, ronivad, hüppavad üle puude palmilt palmipuule, klammerdudes roomajate külge. Neil on väga huvitav ja lõbus elu.Ja meie teekond jätkub.- Tuletame meelde, mis oli kaardile pruuniga joonistatud? (näitab mägedele)See on Kilimanjaro. (näita kaardil). Suahiili keelest tõlgituna on see Aafrika rahvaste keel, sädelev mägi, aga miks sa arvad? Ta sädeleb päikese käes.Siit saavad alguse paljud Aafrika jõed: Niilus, Kongo, Zambezi, Limpopo.“Ja palk ujub jõe pealOh ja see on kuriNeile, kes jõkke kukkusidNina hammustab ära ... ”(krokodill) (saade)- Aafrika jõgedes on palju krokodille. Nad lõikavad oma saaki vees. Kui sebrad, antiloobid kastmisauku satuvad, sööstavad nad neile otsa. Krokodillid on väga tugevad loomad.Jõgede kallastel kasvavad sidruni- ja apelsinipuud, kookospalmid, banaanid.Noh, millega sa tegelenud oled? Puhkame natuke, eks?
Ma kõnnin Aafrikas (kõnnin paigas),
Märkan, kui lähen
Nagu üle lopsakate heinte mere
kaelkirjak sirutas kaela
(käed üles, sirutades).
Üle mu pea
(kallutab ülestõstetud kätega külgedele)
Palmipuu kahiseb lehestikust,
Aga sa pead kükitama (kükitama)
Kuupäevade kogumiseks.
Siin on velvichia, turist
(käed vaheldumisi ette sirutatud):
Vasak leht, parem leht (käed külgedele).
Ja suur hall elevant (kätega ring)
Saadab meile vibu (kallutab ette).
Lõpetame jalutuskäigu (paigal kõndimine)
Ja kiirustame töölaudade juurde (istume oma kohtadele maha).
Oh, poisid, kui me siin rääkisime. kõik loomad peitsid end ja jätsid mälestuseks ainult oma fotod.-Mis - ilmselt paar selleks, et saaksime koju lasteaeda naasta?- Istume oma laeva, võtame kohad sisse ja läheme.- Nii me jõudsime lasteaeda, hüvasti poisid, (hüvasti)Näiteks lõvil on suur lakk, mis see siis on? (suure mehega)Ja jaanalinnul on peenikesed jalad, mis see siis on? (õhukeste jalgadega).Kui jaanalind sööb ainult rohtu, siis mis see on? (taimtoiduline)Krokodill ujub vees, mis see siis on? (veelinnud)Kaelkirjakul on pikk kael, mis see siis on? (pikk kael)Elevandil on pikk nina, mis see siis on? (pika ninaga)Krokodill sukeldus vette ja siis veest välja ... (tuli pinnale)Jaanalind mattis oma pea liiva sisse ja siis kaevas ta selle sealt välja .. (kaevas)Ja nad kõik liiguvad erinevalt.Kuidas krokodill liigub? (hõljub, kõnnib)Ja ninasarvik? (kõnnib)Ja kilpkonn? (hiilib)
KOKKU:Ütle mulle, kas sulle meeldis reis?Poisid, ma annan teile nüüd signaalikaardid: punased ja rohelised. Teen nüüd järgmised laused. Kui arvate, et see on õige, tõstame rohelise signaalkaardi ja kui see on vale, siis punase. Nii et lähme:Käisime täna Austraalias.Aafrika jaguneb 3 tsooniks: kõrb, troopika, savann.Surilinas on hiiglaslikud puud - baobabid.Aafrika on külma riik.
Noh, hästi tehtud poisid!
Siin meie teekond lõppes. Hüvasti! (jäta külalistega hüvasti)
Lõplik integreeritud tund
sidusa kõne arendamiseks
leksikaalse teema materjalil
"Kuumade maade loomad"
ettevalmistava logopeedilise rühma lastele.
Arendatud:
Logopeed Kokovina N.A.
Pedagoogilises protsessis osalejad:
hooldaja
Hariduspsühholoog
Koolieelne õppeasutus nr 3, Lipetsk, 2016. a
Integreeritud õppe- ja koolitusvormide arendamine, puuetega laste kaasamine on tänapäeva nõue. Puudega lapse haridus- ja rehabilitatsioonimarsruudi valiku küsimus, sh. selle integreerimise aste tuleks otsustada lapse vajaduste, arenguomaduste ja võimete põhjal.
Uute tehnoloogiate väljatöötamine integreeritud lähenemisviisi jaoks on logopeediliste rühmade jaoks väga oluline. Integratsioon logopeedilise praktikaga vastab ühele koolieelse didaktika põhinõudele: haridus peaks olema väikesemahuline, kuid mahukas. Tegemist on uue, veidi unustusehõlma vajunud mudeliga, mille eesmärk on arendada laste loome- ja kõnevõimeid, mis võimaldab näha ja mõista mis tahes nähtust terviklikult.
Koolieelik tajub ümbritsevat maailma terviklikult. Tema jaoks ei eksisteeri objektid eraldiseisvalt ainult õppeaine sees: loomad ja taimed on „keskkonna tundmaõppimisest“, numbrid ja geomeetrilised kujundid on „FEMP (elementaarmatemaatikaesitluste moodustamine)“, helid ja tähed kõnest. teraapiaala jne .d.
Interdistsiplinaarsele mõistete seosele rajatud integreeritud logopeedilise õppetegevuse eesmärk peaks olema objekti (objekti või nähtuse) mitmekülgne uurimine, ümbritseva maailma mõtestatud tajumine, tekkinud teadmiste viimine sobivasse süsteemi, õhutamine. fantaasia, loovus ja huvi, säilitades positiivse emotsionaalse meeleolu.
Selline otsene õppetegevus saavutab oma tõhususe, kui selle korraldamiseks ja läbiviimiseks on täidetud järgmised tingimused:
integreeritud ja kompleksklasside loomine, mis põhinevad sisu koondamisel ühe teema ümber;
ülesannete täpsustamine integreeritud õppetegevuse igas etapis;
Ühise sisuga mõistete ja oskuste järjepidev kujundamine;
Erinevate laste kognitiivse tegevuse aktiveerimise vahendite ratsionaalne kasutamine.
Integreeritud tund on tund, mille eesmärk on paljastada konkreetse teema terviklik olemus erinevat tüüpi tegevuste abil, mis on kombineeritud tunni laias infoväljas vastastikuse läbitungimise ja rikastamise kaudu.
Sellised tunnid säästavad nii õpetajate kui ka laste aega ning avaldavad väga laia mõju koolieeliku mitmekülgsele arengule.
Integreeritud õppetegevuse eesmärgid:
- teadmised peaksid olema kognitiivse iseloomuga (süstematiseerima, süvendama, üldistama lapse isiklikku kogemust);
- tegevuste või tunnetusmeetodite valdamine (teostada seoseid ja sõltuvusi, mis igapäevastes asjades tema eest varjatud on);
- oskus väljendada kõneoskusi või teadmisviise;
- isikuomaduste arendamine (uudishimu, seltskondlikkus, loovus, reageerimisvõime jne).
Juhised integreeritud tundide korraldamiseks:
Planeerimisel on prioriteetseteks ülesanneteks laste kognitiivse ja isiksusliku arengu ülesanded.
Sisu peaks olema isikliku kogemuse põhjal eluline, mis on lapsele selge, äratab temas huvi.
Õpetajate ja lapse vahelise suhtluse mudel on aine-aineline, isiksusekeskne suhtlus: mitte “lapse kohal”, mitte “lapse kõrval”, vaid “koos lapsega”, õpetaja ja laps on võrdsed partnerid. .
Probleemmängutehnika: mäng, visuaal-praktilised meetodid ja võtted lapse otsimise, probleemi, katse, kogemuse, uurimise olukorda asetamiseks. Midagi ei anta õpilasele valmis; ei näita; õpetaja loob alahinnangu õhkkonna, lapse soovi õppida, mõista, õppida ja mitte jätta meelde teadmisi, mida õpetaja talle esitab; aidata ise ära arvata - lapse abistamine; individuaalselt diferentseeritud orientatsioon; uuenduslike tehnoloogiate elementide loominguline kasutamine.
Kõneteraapia praktikas on kahte tüüpi integreeritud klasse:
2. Teiste spetsialistide (psühholoog, pedagoog, muusikatöötaja jne) töömeetodite kasutamine logopeedi poolt.
Integreeritud õppetegevusel ei ole selget ülesehitust, kuid neil on iseloomulikud tunnused: nõutakse õppematerjali ülimat selgust, kompaktsust ja kõrget teabesisaldust; loogiline vastastikune sõltuvus, lõimitavate ainete omavaheline seotus; visuaalse materjali tasuta paigutamine, dünaamiliste kehahoiakute muutmine ning kitsaste spetsialistide ja lapsevanemate kaasamine. Huvi pakub vahetult integreeritud õppetegevus, mis aitab leevendada ülekoormust, ülekoormust ja väsimust, lülitades need erinevatele tegevustele. Kõik see aitab kaasa kõikide spetsialistide tihedamale kontaktile ja koostööle lapsevanematega, mille tulemusena kujuneb välja täiskasvanud-laste kogukond.
Kõneteraapia praktikas on kahte tüüpi integreeritud klasse:
1. Koostöö erinevate akadeemiliste erialade õpetajate vahel (logopeed - psühholoog, logopeed - muusikajuht, logopeed - pedagoog, logopeed - sporditöötaja).
Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi metoodilises kirjas 16. jaanuarist 2002. a. nr 03-51-5 in / 23-03 "Arengupuudega laste integreeritud kasvatamise ja hariduse kohta koolieelsetes lasteasutustes" märgib, et lõiming ei tohiks toimuda spontaanselt. See on võimalik ainult siis, kui koolieelsetel õppeasutustel on olemas vastav materiaalne, tehniline, tarkvara, metoodiline ja personali tugi.
Laste tegevuse korraldamise frontaalsed vormid suudab lahendada nii kognitiivseid kui ka sotsiaalseid probleeme. Frontaalsed vormid võivad toimuda erineval viisil. Kaasava protsessi korraldamiseks sobib kõige paremini ringikujuline tund - spetsiaalselt korraldatud tund, kus lapsed ja täiskasvanud mängivad koos erilises, rahulikus, usalduslikus õhkkonnas.
Abstraktne teema välismaailmaga tutvumise kohta:« Kuumade maade loomad» sisse ettevalmistuskooli rühm.
Eesmärk on kinnistada ja laiendada laste teadmisi kuumade maade loomad.
Selgitage ja laiendage laste silmaringi elust kuumade maade loomad;
Jätkake oma hinnangute väljendamise õpetamist;
Arendage huvi esindajate vastu elusloodus;
laiendada õpilaste sõnavara;
Kasvatage huvi vastu ümbritsev maailm ja oskus rääkida selle objektidest täiskasvanute ja eakaaslastega, kuulata tähelepanelikult ja täiendada üksteise vastuseid;
1. Organisatsioonimoment.
Kasvataja: - Meile täna väga vara
Ahv koputas.
Ja lävelt hüüdis ta:
„Siin, võta! Pakk teile"
Avasime paki
Ja nad olid kohutavalt üllatunud!
Pakk tuli meile Aafrikast
Tulge Aafrikasse, varsti Aafrikasse!
Ja pildistage kõiki meie loomi!
Kasvataja: Jah, siin on kaamera. (tõmbab kaamera välja). Poisid, kas teile meeldib reisida? Kas sa tahad minuga suurele teekonnale minna? (jah). Meil on kaamera ja mis me kohtume loomadega, tee pilti. Ja me määrame Camellia vastutavaks, ta teeb pilte loomad.
2. Põhiosa. Koolitaja: -Aafrika on maailma põletava päikese ja kuuma liiva kuningriik.
Arva ära mu mõistatused loomad kes seal elavad.
Koolitaja:
Metsaliste kuningas on suur kass
Möirga natuke kurjast,
Ta magab koopas, olles söönud
Kannab lakki, hirmuäratav ... (lõvi)
Jah. See on lõvi. Mida sa temast tead?
Laste vastused.
Koolitaja:
Lõvi on röövloom, jälitab saaki. Lõvil on suur pea, kohev lakk, kuid lõvil lakk puudub. Lõvi ei karda kedagi. Lõvid käivad reeglina jahil. Nad on liikuvamad, osavamad, jahil edukamad. Lõvid on rasked, aeglased, laisad. Lõvide saadud liha maitseb esmalt peremees. Seetõttu on ta alati lihav, täis ja ei jahi ennast. Kui ta jahile läheb, ei varja ta ennast, ei ründa oma ohvrit vargsi, vaid hoiatab uhkelt: uriseb - käisin jahil, hoiduge loomadest.
Koolitaja:
Nina – voolikuhiiglane
Peseb nagu dušš.
See on elanik kuumad riigid
Kõik suurimad maismaal.
Kasvataja: - Jah. See on elevant. Mida sa temast tead?
Laste vastused.
Kasvataja: -Elevant - võimas, väga tugev loom. Isegi lõvi ei saa sellega hakkama. Kõige hämmastavam asi elevandi juures on tema tüvi. Mis teeb elevandist pagasiruumi?
Kogub puudelt lehti ja vilju, rebib muru, joob, suudab puid kanda. Pagasiruumiga kaitseb ta end vaenlaste eest, peseb, kogub pagasiruumi vett ja valab end ülevalt.
Kes saab elevanti kahjustada? (Hiir, kui elevant magab, satub pagasiruumi ja närib kõike; ja sipelgas, kui elevant magab, närib jalataldu ja elevant ei saa kõndida).
Koolitaja:
Aafrikas elab paks mees, tal on tohutu suu,
Kuumuses istub ta terve päeva vees, mõtleb ainult toidule,
Rahutu närib tonnide viisi muru ... (jõehobu)
Jah. See on jõehobu. Mida sa temast tead?
Laste vastused.
Kasvataja: - Jõehobu - tohutu ja raske loom. Ta veedab suurema osa ajast vees. Jõehobul on tohutud hambad, kuid ta toitub ainult taimedest, rebides need oma tugevate huultega maha. Eriti suured kihvad alalõual. Selle lõuaga korjab ta vetikaid alt üles nagu ekskavaatori kopaga. Kuigi tundub, et jõehobu on suur ja laisk, siis tegelikult ujub ta hästi ja jookseb maismaal kiiresti.
Kasvataja: - Taimtoiduline, umbes meetri pikkune.
Sa kohtud minuga savannis.
Nina asemel sarv või kaks -
Vaevalt pead hoides.
Ma võin olla must või valge.
Ma ujun hästi vees.
Kui näed seda teel...
Sa tunned kohe ära ... ninasarviku.
Jah. See on ninasarvik. Mida sa temast tead?
Laste vastused.
Kasvataja: - Ninasarviku keha on kaetud määrdunudhalli värvi paksu nahaga. Tal on väga halb nägemine. Ninasarvik toitub peamiselt taimsest toidust ja eelistab rohtu. Tasandikul, kus rohi kasvab suurtes kogustes, eelistavad nad süüa väikseid põõsaid, tõmmates need juurtest välja.
Koolitaja:
Siin elav kraana,
elanik kuumad riigid.
Mitmekorruselise pagasiruumist
Rebib nii lehti kui banaani. (kaelkirjak)
Jah. See on kaelkirjak. Mida sa temast tead?
Laste vastused.
Õpetaja jutt pärast laste vastuseid:
Kaelkirjak on kõigist kõrgeim loomad. Pika kaela tõttu võib ta puulehtedest toitudes okste vahele takerduda. Esijalad on pikemad kui tagajalad ja peas on väikesed sarved. Laigud nahal aitavad kiskjate eest puude vahel maskeerida. Ja kaelkirjaku poegi nimetatakse kaelkirjakuteks. Kaelkirjak, nagu kaamel, võib ka savannis põua ajal pikka aega ilma veeta olla.
Kasvataja: Ja mis veel loomad Kas me ei nimetanud Aafrikat?
(Laste nimekiri: ahv, kaamel, ninasarvik, antiloop jne)
Koolitaja: Hästi tehtud! Olete rääkinud palju huvitavat ja õppinud Aafrika loomad. Nüüd puhkame.
Soovitan teil kujutada Aafrika elanike liikumist:
Aafrikas teevad seda kaelkirjakud! Käed ulatuvad üles, varvastel.
Värvilised tiibadega papagoid "byak-byak-byak". Käed on küünarnukist kõverdatud ja liiguvad üles-alla.
Ja boad kimbus "plaks-plaks-plaks". Nad plaksutavad käsi.
Ja elevandid trampivad "ülevalt-ülevalt". Nad trampivad jalgu.
Ja nad plaksutavad kõrvu "plaks-plaks-plaks". Nad plaksutavad käsi.
Ahvid hüppavad "hüppa-hüppa-hüppa". Kohale hüppamine. Käed vööl.
Ja löö nende jalgu "lohista-lohi-lohista". Kükid.
Ja nüüd hüppame ringi nagu ahvid. Kohale hüppamine. Käed vööl.
Ja nüüd ma kontrollin, kuidas te teate poegade nimesid kuumade maade loomad. Ma kutsun täiskasvanuks loom, ja sa oled kutsikas:
Näiteks: Jõehobul on ... jõehobu
Lõvil on ... lõvikutsikas
Elevandil on ... elevandipoeg
Kaamelil on ... kaamel
Ahvil on ... ahv
Kaelkirjakul on ... kaelkirjak.
Mäng "Kes on palju?"
Ja nüüd helistan täiskasvanule loom üks ja annate poegadele nimed, kui neid on palju.
Näiteks: Kilpkonnal on palju – kilpkonnad.
Lõvil on palju - ... lõvikutsikad
Elevandil on palju – ... elevante
Kaamelil on palju - ... kaameleid
Ahvil on palju – ... ahve
Jõehobul on palju – ... jõehobusid
Kaelkirjakul on palju - ... kaelkirjakuid.
Mäng "Kes on suur".
ma helistan loom ja lisate selle nimele osakeste otsingu.
Näiteks:
jaanalind - jaanalind,
1 lõvi - lõvi
2 elevanti
3 kaelkirjakut - kaelkirjak
4 sebra - sebra
5 krokodill-krokodill
6 ninasarvik - ninasarvik
7 jõehobu
8 kaamel-kaamel
Koolitaja: Poisid, teile meeldib ilmselt joosta ja hüpata? Teeme minuga mõned harjutused.
Mida on vaja laadimiseks?
Sokid laiali ja kontsad koos.
Alustame mitte millestki:
Me venitame laeni.
Pole tähtis, et nad seda ei saanud
Sirgunud. Üle terase!
Ja me ei seisa "Käed püksis"-
Panime käed rinna ette.
Et meid laiskuse pärast ei noomitaks,
Kordame käte tõmblusi.
Hei, ärge painutage, poisid!
Viige oma abaluud lõpuni.
Lõpeta! Kas jalgadele on tugi olemas?
Käsi üles, teine küljele.
Kas olete harjutusega tuttav?
Seda nimetatakse kallakuteks.
Korda vasakule ja paremale
Me painutame ennast ja sirutame.
Nüüd kallutage ettepoole.
Käed küljele. Ja nii.
Tundub, et keerleb
Tuuleveski.
Tõusime üles. Väljahingatud: "Oh,"
Hingake sisse ja välja. Hinga uuesti sisse.
Lõdvestunud ja kõik koos
Hüppame kohale.
Keha süüdistati jõuga
ärge unustage naeratust.
Kasvataja: - Poisid, nüüd jagan kõigile signaalikaarte: punased ja rohelised ning ütlen järgmised laused, kui arvate, et see on õige, tõstke roheline signaalkaart ja kui see on vale, siis punane ja ma ütlen vaata, kui tähelepanelik sa olid. Nii et alustame:
Täna reisisime Austraalia?
Kas lõvi kardab kedagi?
Kas elevandil on pikk kael?
Kas kaelkirjak suudab pikka aega ilma veeta olla?
Kas ninasarviku keha on kaetud laigulise nahaga?
Aafrika on külmariik?
Ainult lõvid käivad jahil?
Elevant on väikseim loom maa peal?
Kas soovite uuesti Aafrikat külastada?
Kindlasti kordame sellist reisi, meil on aeg tagasi lasteaeda minna.
Ütleme loitsu.
Keeran ennast, keerutan,
Ma tahan tagasi saada (lapsed teevad tiiru sinu ümber) .
3. Peegeldus.
Kasvataja: - Ja nüüd näeme kõik koos, mida loomad Pildistanud Camellia. (lapsed vaatavad fotosid). Kellele mida loom kas sulle meeldis see kõige rohkem ja miks? (laste vastused). Tänan teid kõiki tähelepanu eest.
TÄISNIMI. Pakljašova Anna Vasilievna
Ametikoht: õpetaja-logopeed
Töökoht: Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus
"Üldarengu tüüpi lasteaed nr 5", Babaevo
Logopeedilise tunni kokkuvõte OHP-ga laste ettevalmistusrühmas teemal "Kuumade maade loomad".
Ülesanded:
Sõnastiku täpsustamine ja täiendamine teemal "Kuumade maade loomad"
Kõne grammatilise struktuuri parandamine (omadussõnade moodustamine)
Eessõnade kasutamine kõnes from, due to, on, from, to, in, under, from under
Ettepaneku jaotamine homogeensete liikmete vahel
IP kasutamine R.p. mitmuses ("paljud keda?")
Sidusa kõne arendamine
Kõnekuulmise, foneemilise taju arendamine
Peenmotoorika arendamine, kõne koordineerimine liikumisega
Hea tahte, koostööoskuse, iseseisvuse, aktiivsuse, algatusvõime kasvatus
Probleemolukordade lahendamine (uurimistegevus)
Varustus: loomafiguurid, kuumade maade džunglihäälte ja loomade hääle salvestamine, pilt “Kes on puu taga?”, kaameli kujutisega paberilehed, pliiatsid, anum liivaga, pulgad , vahtkumm.
Tunni edenemine:
1. Organisatsioonimoment.
Lapsed: Ma kuulsin tiigri ja leopardi möirgamist. Ma kuulsin ahvi häält.
Logopeed: Kellest me teie arvates täna räägime?
Lapsed: Täna räägime kuumade maade loomadest.
Logopeed: Tuletagem meelde, millised kuumad riigid need on?
Lapsed: See on kõrb, kus on väga soe, kuhu paistab alati päike, palju liiva ja vähe vett.
Logopeed: See on õige, poisid! Kuumades riikides on alati palav, temperatuur on isegi talvel + 20 kraadi, sademeid on väga vähe, lund pole, kuid see pole ainult liivakõrb, siin on ka poolkõrbeid, steppe ja džungel.
Logopeed: Poisid, loomad said teada, et lähete varsti kooli, mis tähendab, et nad peaksid palju asju teadma, otsustasid nad teie teadmisi proovile panna ja koostasid teile ülesanded.
Kas olete valmis oma teadmisi näitama? Kas olete ülesannete kõrgusel? (Laste vastused.)
2. Sõna kõlaanalüüs.
Logopeed: Keegi tuli meie tundi. Arva ära, kes see on.
Ma näitan pilte ja sina vali nende piltide nimedest esimene heli ja tee nendest helidest sõna: päike, lamp, eesel, nuga.
Lapsed: elevant.
Logopeed: See on õige, poisid. Ütle mulle, mis on elevant?
Lapsed: suured.
Logopeed: Ja mida veel?
Lapsed: suur paksunahaline elevant.
3. Selle valimi kohta ettepanekute koostamine.
Logopeed: elevant ei saaks üksi ilma sõpradeta tulla. Valige kõigi loomade hulgast ainult need, kes elavad kuumades riikides (lauale asetatakse erinevate loomade kujundid. Lapsed tulevad lauda ja valivad ainult kuumade maade loomad).
Logopeed: Öelge nüüd, kelle leidsite.
Näiteks: leidsin tohutu paksu nahaga elevandi.
Lapsed: Leidsin tohutu paksunahalise ninasarviku, kiire osava leopardi, rohelise hambakrokodilli.
Logopeed: Kas arvate, et Vera tegi lause õigesti? (Laste vastused.)
4. "Ütle mulle, milline?" (liitsõnade moodustamine).
Logopeed: viskan palli ja nimetan sõnu ning nendest sõnadest tuleb moodustada liitsõna, mis vastab küsimusele "Mis?".
Logopeed: Kui ninasarvikul on lühikesed jalad, siis mis see on?
Lapsed: lühikarvalised.
Logopeed: Lühike saba, teravad hambad, suur pea jne.
5. "Asusta savann (džungel)" .
Logopeed: Poisid, lahendame oma loomad.
Daša, pane lõvi puu taha. Kus on lõvi?
Lapsed: Puu taga.
Logopeed: kust lõvi tuleb?
Lapsed: Puu pärast.
Logopeed: Diana, pane krokodill vette. Kust krokodill välja näeb?
Lapsed: Veest.
Logopeed: Ahv puu otsas, elevant puu ja vee vahel, kaelkirjak puu lähedal, sebra puu all, jõehobu vee all jne.
6. "Paljud inimesed?"
Logopeed: Siin on poisid, kui palju loomi. Nagu me ütleme sõnaga "palju" lõvi kohta?
Lapsed: palju lõvisid. Jne. teiste loomadega.
7. Kehaline kasvatus .
Logopeed: Millisesse kahte rühma saab loomi jagada? Kus need loomad elavad?
Lapsed: Savannis, džunglis.
Logopeed: mida kiskjad söövad?
Lapsed: muud loomad.
Logopeed: mida rohusööjad söövad?
Lapsed: puulehed, rohi, juured.
Logopeed: kui kutsun rohusööja, siis kükitad ja kui kiskja, tõused püsti.
8. "Kes on tähelepanelik?"
Logopeed: Loomad peavad olema ümbritsevate helide suhtes väga tähelepanelikud, keskendunud ja valvsad. Vaatame, kui tark sa oled. Mõelge loomadele, kelle nimed algavad kindla kaashäälikuga.
Lapsed: elevant, krokodill, kaelkirjak, ninasarvik.
Logopeed: Nüüd nimetage loomad, kelle nimed algavad pehme kaashäälikuga.
Lapsed: jõehobu, tiiger, sebra, leopard.
Logopeed: Hästi tehtud! Oled väga tähelepanelik.
9. "Leia ema".
Logopeed: Poisid, sel ajal kui me mängisime, läksid sebra lapsed segamini. Aitame lastel oma emad leida?
Lapsed: Jah.
Logopeed: Ja kuidas teada saada, kellel milline ema on? (Laste vastused).
Logopeed: Teate, et igal sellisel hobusel on oma triibuline muster, selle järgi tunnevad varsad ära oma emad suures karjas (pole ühtki korduvat mustrit).
Neile antud joonise järgi leiavad lapsed sebraemad.
10. Kehaline kasvatus.
Las lapsed jalutavad
Ja nende emadele järele jõudma,
Kaelkirjakud - jooksmine
Kilpkonnad jalgsi
Ja sebrad hüppasid
Ja tee lõpus nad kukkusid. (Tehke sobivaid liigutusi).
11. "Kes on puu taga?" (omadussõnade moodustamine).
Logopeed: Sel ajal, kui me mängisime, peitsid loomad puu taha. Räägi, mida näed. Koostage sõnadega lausesest .
Lapsed: Lõvi on peidus puu taga, sest ma näen lõvilakat, krokodilli saba, tiigri keha, elevandi kõrvu jne.
Logopeed: Hästi tehtud, poisid! Oled väga terav ja tähelepanelik.
12. Katsetage liivaga.
Logopeed: Poisid, vaadake, kellegi jäljed? Kus see koht teie arvates asub?
Lapsed: See on kõrb.
Logopeed: Poisid, öelge mulle, kes elab kõrbes?
Lapsed: kaamel, sisalikud, maod.
Logopeed: kas kõrbes on palav ja kas kaamelil on paksud juuksed? Miks sa arvad?
Lapsed: Kaameli karv on paks, nii et see säästab teda päikesepõletuse eest.
Logopeed: Poisid, vaadake, kaamel on suur ja kui ta kõnnib liival, ei kuku tal jalad läbi. Miks sa arvad?
Kuidas me saame teada? Mida me peame teadma? (Laste vastused.)
Logopeed: Teeme katse ja vaatame, kuidas kaameli jalg on paigutatud.
(Lapsed viivad läbi katse ja jõuavad järeldusele, et kaameli jalg on lai).
Logopeed: Poisid, miks te arvate, miks kaamel kõnnib paljajalu ega kõrveta jalgu, sest liiv on väga kuum? (Laste vastused).
Logopeed: Ja seda kõike seetõttu, et kaamelil on jalal väga paks ja kõva nahk, mis meenutab maisi (kallusepadi). Seetõttu nimetatakse kaameleid mõnikord maisijalgseks.
13. Sõrmevõimlemine "Emale" ("Su-Jok").
Elevandipoeg kõnnib emaelevandi taga,(Pane vaheldumisi sõrmus sõrmedesse,
Krokodilli taga - krokodill, alustades parema käe väikesest sõrmest).
Väike lõvikutsikas järgneb lõvile,
Kaamel jookseb kaameli järel,
Triibuline sebra kiirustab sebra järel,
Kelle pärast on igal lapsel kiire.(Veeretage Su-Joki peopesade vahel).
14. "Kes on kiirem ja täpsem?" (Lapsed varjutavad kaameli kujutist).
Logopeed: Joonistage roheline ring, kui ülesanne on korralikult tehtud, jooned on ühtlased ega välju pildi piire. Joonistage kollane ring, kui mõned jooned on pildilt väljas; punane ring, kui jooned on ebaühtlased ja ületavad pildi servi (hinnake üksteist).
15. Tunni kokkuvõte .
Logopeed: Siin on poisid, saite kõigi ülesannetega hakkama. Kas see oli raske? Mida me tegime? Mida sa õppisid? Keda nad aitasid? Kuidas see toimis? (Laste vastused).
Lavrenova O.A.
logopeed, Irkutski linna eelarveline koolieelne õppeasutus lasteaia nr 68
Teema: Kuumade maade loomad. Reis Aafrikasse
Täiustage ja aktiveerige laste selleteemalist sõnavara;
Harjutada lapsi deminutiivsete ja deminutiivsete sufiksitega nimisõnade moodustamisel, epiteetide ja nendega seotud sõnade valimisel, arvsõna kooskõlastamisel omadus- ja nimisõnaga, kavakohase kirjeldava jutu koostamine;
Kinnitada sõnade silbi- ja häälikuanalüüsi oskusi;
Arendada loogilist mõtlemist, mälu, tähelepanu, kõne emotsionaalset väljendusvõimet.
Varustus: teemapildid, millel on kujutatud eksootilisi loomi; pall; kaardid numbritega 2, 5, 9; tähed sõnade tegemiseks; kaardid sõnadega ristsõnast või teemapiltidest (gepard, jõehobu, sebra, kaelkirjak, tiiger, ninasarvik); ristsõna; pehme mängulõvi.
Tunni edenemine
I. Organisatsioonimoment
Tervitused
II. Teema sõnum
Kutsun teid nüüd läbi džungli jalutama.
Kes elab kuumas Aafrikas? Jätame meelde.
I. Kinnitamine
1. Mäng "Väike - tohutu." Sõnade moodustamine deminutiivsete-paitavate ja suurendavate sufiksitega
Lapsed jätavad meelde eksootiliste loomade nimed ja moodustavad neist sõnu deminutiivse ja suurendava sufiksiga, hääldavad sõnu sobiva intonatsiooniga (lakk ja ähvardamine). Tahvlile kuvatakse teemapildid kutsutud loomade kujutisega.
Näiteks: jõehobu - jõehobu - jõehobu.
2. Numbri kokkulangevus omadus- ja nimisõnaga:
Metsaliste kuningas, võimas lõvi
Otsustasin kõik teemad kokku koguda,
Kihvadele ja sarvilistele,
Nii hambuline kui ka karvas,
Tahvlil on kaardid numbritega 2, 5, 9. Iga laps tuleb välja oma pildiga ja mõtleb välja fraasi.
Näiteks: 2 sarvega antiloopi, 5 sarvega antiloopi, 9 sarvega antiloopi.
3. Mäng "4. lisa":
Kui väsinud on lõvi?
Ma lugesin terve päeva loomi.
Lõvi luges, kuid arvutas valesti:
Keegi oli üleliigne.
Tule, lapsed, üks, kaks, kolm!
Aidake teda leida!
Kes on ekstra?
- sebra, elevant, kaelkirjak, morss;
- ninasarvik, hobune, ahv, kaelkirjak;
- tiiger, elevant, lõvi, leopard;
- Ahv, jõehobu, gepard, ninasarvik
4. Dünaamiline paus:
1) Kõne koos liikumisega:
Elas kord suur elevant.
Ta kummardus koosolekul,
Pika tüvega on ta palmipuust
Sai banaane.
Varahommikul koidikul
Dušš sobis ise.
2) Mäng "Emme ja pojad" palliviskamisega:
Loomad kuumas Aafrikas
Ela, ela, ära kurvasta
Ja nad on üksteisega sõbrad.
Ja igal hommikul väikesed loomad
Nad mängivad mänguväljakul.
Nad viivad teid lasteaeda
Oma loomade loomad.
Tiiger juhib ... (tiigrikutsikas),
Lõvi toob...
Elevant juhib…
Kaamel - ...
Jaanalind juhib - ...
5. Mäng "Kogu sõna." Heli-tähe süntees:
Vaibal on hajutatud tähed (6 komplekti - eksootiliste loomade nimed).
Oli pühapäev
Elevandi sünnipäevapidu.
Külalised laulsid, lõbutsesid,
Ja keerutas ja keerutas.
Nii et keerleb ja keerleb
See purunes tükkideks.
Ükskord! Kaks! Kolm! Neli! Viis!
Aidake külalisi koguda!
1) Sõnade tegemine tähtedest. Lapsed paaris koguvad iga paari oma sõna.
2) Sõnade lugemine. Kes oli elevandi sünnipäevapeol?
3) Tõstke käed, kellel on kiskjate nimed? Kellel on taimtoidulisi? Kellel on 2-silbiline sõna? 3-st? 4-st?
6. Ristsõna. Pildiplaani järgi kirjeldava loo koostamine.
Siin on veel üks hitt:
Loomad otsustasid kaduda.
Otsustas peitust mängida
Lõvi mõistatusi arvama.
Ükskord! Kaks! Kolm! Neli! Viis!
Aidake mul kõik leida!
6 lapsel on sõna või teemapildiga kaart. Laps kirjeldab oma looma vastavalt plaanile, nimetamata teda. Ülejäänud arvavad. Täidetud ristsõna.
1. Elupaik
2. Välimus
3. Toitumine
4. Elustiil ja käitumismustrid
5. Kuidas lapsi kasvatada
Ristsõna
6. KALJU
Lõvi on loomade kuningas. Ta ütleb aitäh ja tahab kätt suruda kellegagi, kes sõna LÕVI juurde haarab seotud sõna.
Lapsed nimetavad seotud sõnu (lõvi, lõvikutsikas, lõvi, leeva, lõvi) ja raputavad pehme mängulõvi käppa.