Õppetund marjade teemal. Vanema rühma välismaailmaga tutvumise tunni kokkuvõte “Mets- ja aiamarjad. Kehaline kasvatus "Marjade korjamine"

Vanema rühma tunni kokkuvõte leksikaalsel teemal „Mets. Marjad"

(Esimene õppeaasta)

Paranduslikud ja kasvatuslikud eesmärgid:

Ideede kinnistamine metsast ja metsas kasvavatest taimedest. Teemakohase sõnavara täpsustamine, laiendamine ja aktiveerimine. Kõne grammatilise struktuuri parandamine, lausete loomise õpetamine; moodustama deminutiivse sufiksiga nimisõnu; tugevdada eessõnade kasutamist;

Parandusi arendavad eesmärgid:

Visuaalse tähelepanu ja taju, kõne kuulmise ja foneemilise taju, mälu, peen- ja üldmotoorika arendamine, kõne koordineerimine liikumisega.

Paranduslikud ja kasvatuslikud eesmärgid:

Koostööoskuste, üksteisemõistmise, heatahtlikkuse, iseseisvuse, algatusvõime, vastutustunde kujunemine. Armastuse ja austuse kasvatamine looduse vastu.

Varustus: Trükiseadelõuend, sügismärke kujutavad pildid, tasapinnaliste marjakujutistega korv, marju kujutavad pildid, vihikud, värvipliiatsid, pall.

1. Aja organiseerimine.

- See, kes nimetab seente nimesid, istub.

- Kus seened kasvavad?

Mis veel metsas kasvab?

- Millest me täna räägime?

2. Sõrmede võimlemine "Marjadele"
Üks kaks kolm neli viis, Mõlema käe sõrmed tervitavad.
Käime metsas jalutamas. O ilma käteta "mine" indeksiga

Mustikate, vaarikate jaoks, ja keskmised sõrmed lauale.
Pohladele, viburnumile. Sõrmed on painutatud, alustades suurest.
Leiame maasikad
Ja vii see mu vennale.
3. Sissejuhatus teemasse. Mäng "Metsas jalutamine"

Mets on suur maja, kus elavad erinevad taimed, loomad ja linnud.
Me läheme metsa. "Keda sa metsas näed?" või "Mida sa metsas näed?"
Lapsed vastavad: "Ma näen puid. Ma näen põõsaid. Ma näen lilli. ma näen loomi. Ma näen linde. Ma näen seeni. Ma näen marju."
Lapsed kutsuvad metsamarju (piltidelt) - pohlad, vaarikad, mustikad, jõhvikad, maasikad.

4. Harjutus "Ütle mulle, milline mari"

Mis on pohl? Punane, hapu, väike.

Mis on vaarikas? Roosa, suur, magus, mahlane.

Mis mustikas? Sinine, magus, väike.

5. Harjutus "Kaja"

- Me eksisime metsa ära. Hüüdkem "AU!"

Tüdrukud on valjuhäälsed ja poisid vaiksed.

6. "Mis on kadunud?"

- Vaadake pilte hoolikalt.

Nüüd pane silmad kinni, ma eemaldan ühe pildi. Mis jäi puudu?
7. Mäng "Suur - väike"

marja - marja vaarikas - vaarikas
maasikad - maasikad mustikad - mustikad

põõsas-põõsas jõhvikas - jõhvikas
leht - lehelind - lind
lill - lilleharu - oks

8. Mäng "Üks - mitu" (palliga)
Seened - seened marjad - marjad
puu - puud bush - põõsad
Leht - lehed lind - linnud
Lill - lilled haru - oksad

9. Kehaline kasvatus "Marjade korjamine"

Võtan okstelt marju Tehke toiminguid vastavalt tekstile.

Ja kogun korvi.

Marjad – korv täis!

Ma proovin natuke.

Ma söön veel natuke -

Koju on lihtsam saada.

Ja siis veel vaarikaid.

Mitu marju on korvis?

Üks kaks kolm neli viis…

Ma kogun uuesti.

10. Mäng "Mida me küpsetame?"
Seentest - seenesupp.
Vaarikatest - vaarikamoos.
Mustikatest - mustikamoos.
Maasikatest - maasikamoos.
Jõhvikatest - jõhvikamahl.
Pohladest - pohlamoos.
11. Mäng "Mis see on?"(lõpeta lause ja korda seda täielikult).
Kask, haab, tamm on ... (puud).
Mesirohi, russula, kärbseseen - see on ... (seened).
Vaarikad, mustikad, maasikad on ... (marjad)
12. Mäng "Mõtle lause marjade kohta"

Poisid. Vaata pilte. Igaüks teist valib marja ja teeb selle kohta ettepaneku. Aitan Teid:

Oleme kogunud palju jõhvikaid.

Metsas kasvab palju maasikaid.

Põõsastel valmivad mustikad.

Ema tegi vaarikamoosi.

Isa tõi metsast palju pohli.

13. Tunni tulemus.

Pidage meeles, mida öeldi.

(ettevalmistusrühm)

Koostanud: õpetaja MKDOU Butulinovsky lasteaed

Üldarenduslik tüüp nr 1

Borštševa E.A.

Eesmärgid ja eesmärgid: Kinnitada teadmisi seente ja marjade, välimuse iseärasuste, kasvukohtade kohta. Aktiveerige selle teema sõnavara. Arendage tähelepanu, mõtlemist, visuaalset taju. Üld- ja peenmotoorika arendamine, kõne koordineerimine liikumisega. Kasvatage austust keskkonna vastu. Arendage uudishimu.

GCD edenemine:

hooldaja : - Poisid, ta tuli meile täna küllaVanamees-metsamees. Ta tahab meid kutsuda imekaunisse seene- ja marjumetsa. Kas sulle meeldib seeni ja marju korjata? (laste vastused)

No võta siis korvid ja läheme rongiga.

seenerong

Sõida rongiga

Lained ja kukeseened

Sõbrannadega – sõbrad

Mustikud, seened

Jaamast "Prigorkino"

Jaama "Vederkino"

Jaamast "Podyolkino"

Jaama "Zasolkino"

Rattad hoolega

Müra mööda rööpaid

Tarnitakse graafiku alusel

jälle firma

Jaamast "Polyankino"

Jaama "Smetankino"

Penkovo ​​jaamast

Dukhovkino jaama

Kärbseseen on kelmika välimusega

kuri naeratus -

Ronis rongi ja istub

Nagu juustukook.

Aga siit tuleb kontroller,

Toob esile kärbseseene

Ja rändaja on kärbseseen

Punastades häbist.

Ja vanamees on puravik

intelligentne paks mees

Tõstab, võtab oma

Ja esitab oma pileti

Pileti külge kinnitatud

neliteist kviitungit

neliteist kviitungit

Jaamade nimedega:

Dorožkino, Lukoškino,

Opushkino, Zasushkino,

Kastryulkino, Bulbulkino,

Luchkovo, Seldereykino,

Morkovkino, Perlovkino,

Natuke - kartul

Lavruškino, Petruškino,

Tarelkino ja Lozhkino.

Koolitaja: - Noh, me jõudsime jaama"Müsteerium" . Nüüd kontrollime, kas tunnete seeni.

1. Metsas kasvavad õed

Punapead…. (kukeseened)

2. Poisid istuvad kännu otsas

Neid nimetatakse…. (mesi agaric)

3. Ma kasvan üles punase mütsiga

Sihvaka haava all

Te tunnete mind ära juba kilomeetri kauguselt

Mind kutsutakse…. (puravik)

4. Noorte mändide seas

Läikivas tumedas mütsis

Seen kasvab... (õlitaja)

5. Hallid mütsid

Korrutatud jalad

Kasvab kase all

Mis on nende nimed? (puravik)

6. Paksel valgel jalal

pruun müts

Kindlasti iga seenekorjaja

Leia unistused…. (puravik)

Koolitaja: - Nii palju söödavaid seeni me oma korvidesse paneme !!!

Seened on ebatavalised taimed, neil pole oksi, lehti ega õisi. (pildilt vaadates). Mis on seentel? Jalg, kübar, seenejuured. Seened paljunevad eostega. Eosed on väikesed osakesed, mis peidavad end seenekübaratesse. Kui seened valmivad, kukuvad eosed maapinnale. Noored seened kasvavad eostest. Seened saavad maapinnast vett ja toitaineid juurte – nööride kaudu. Inimesi, kes käivad metsas seenel, kutsutakse seenekorjajateks. Söödavad seened on väga maitsvad ja tervislikud. Neid saab keeta, praadida, marineerida, kuivatada.

Koolitaja: - Poisid, peate olema seentega metsas ettevaatlikud ja tähelepanelikud. Kui te pole ettevaatlik, ronivad teie ostukorvi kutsumata külalised. Arva ära?

1. Metsas on seen, mida sa ei pea otsima,

Paljud neist kasvavad igal lagendikul,

Kuid neid seeni ei saa puudutada ega võtta -

Nende mürk on ohtlik. See…. (kärnkonnad)

2. Jalg on valge, sirge,

Müts punane, suur

Ja korgi peal nagu tedretähnid

Metsa lähedal serval,

Pimeda metsa kaunistamine

Kasvas kirjuks nagu petersell

Mürgine…. (kärbseseen)

Koolitaja: - Poisid, kas teate, et kui kärbseseen vananeb, kerkivad tema mütsi servad üles ja ta muutub taldrikuks. Sajab vihma, alustassis on vett. Pole lihtne – mürgine. Kärbes joob seda vett ja sureb. Seetõttu kutsuvad nad seda Mukho-moriks.

Koolitaja: Söödavad seened korjasime kokku ja mürgised jätsime metsa. Pidage meeles, poisid, jätke lagendikule seeni, mida te ei tunne, ärge tallake, ärge koputage. Kõik metsa seened on vajalikud. Kas orav sööb seeni, siis siil ja põder ravitakse kärbseseenega. Mets vajab neid.

Koolitaja: -Seente kogumine on põnev tegevus, kuid sellega kaasneb suur risk. Paljud inimesed satuvad igal aastal haiglasse seenemürgistuse tõttu, mõnikord isegi surmaga. Seetõttu, poisid, jätkem mürgised seened taas hästi meelde. (esitlus)

Mobiilimäng "Karu juures metsas ..."

Koolitaja: - Metsas ei kasva mitte ainult seened, vaid ka marjad. Marjad on põõsaste ja rohttaimede väikesed mahlased viljad. Mis on marjadel? Juur, vars, lehed ja viljad (skeem).

Koolitaja: - Suvisest päikesest soojendatud, vihmast purjus marjad on vitamiinide aare. Arstid on kindlad: mida rohkem inimene marju tarbib, seda vähem on ta talvel ja kevadel haigustele vastuvõtlik.

Poisid, milliseid metsamarju te teate? (laste vastused)

Koolitaja: - Aga ole ettevaatlik, metsas varitsevad mürgised marjad. (esitlus)

Koolitaja: - Poisid, kas soovite teada, millist maiust Baba Yaga kunagi meie metsas küpsetas? Siin kuulake!

Nõid otsustas suppi keeta

Kuivanud madu murenes

Ja jättis paja

Mändide ja raiesmike vahel.

Kogusin ämbri kärbseseeni,

Vaatasin üle mäe

Leitud kärbseseen.

Maitsestamiseks - leedri vili,

Mürgi jaoks - henbane,

Hundimarjad pool korvi

Ja suurepärane värske tina.

Supp tuli välja – mida vaja

Koguni 20 liitrit mürki !!!

Koolitaja: - Aga kui sa järsku sõid võõrast marjast, siis räägi sellest pigem täiskasvanule. Jagage lastele ja vanematele jaotusmaterjale.

Seente ja marjadega mürgituse korral tuleb pöörduda arsti poole või kutsuda kiirabi.

Enne arsti saabumist peate: - jooma 1 liiter sooja keedetud vett ja kutsuma esile oksendamise

Nii et korrake 5 korda.

Pidage meeles, et iga vahelejäänud minut võib maksta teile elu!!!

Koolitaja: - Aga loodame, et sinuga seda ei juhtu, sest sa õppisid mürgised seened ja marjad väga hästi meelde, need ei kuku kunagi sinu ostukorvi.

Ja meie retk metsa sai läbi. Jätame Vanamehe-Lesovitšokiga hüvasti ja kiirustame rongile, mis viib meid tagasi lasteaeda.

Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus

Lasteaed "Laps"

Otseselt õpetliku tegevuse kokkuvõte

haridusvaldkonnas "Kommunikatsioon"

eelkooliealistele lastele

Logopeediline rühm ONR-iga

Teema "Seened ja marjad"

Seda teeb kõnepatoloog

MBDOU kombineeritud tüüpi lasteaed "Kid"

Silantieva Natalia Nikolaevna

Udomlya

2013. aasta

Eesmärgid

Paranduslik ja õpetlik:

Kinnitada ja süstematiseerida ideid sügisel metsa elus toimuvate muutuste, metsaseente ja marjade ning nende kasvukohtade kohta;

Rikastage aktiivset sõnastikku (seen, puravikud, puravikud, puravikud, seened, volnuška, kukeseen, kärbseseen, kärbseseen, rusikas, valge, jalg, kübar, põõsas, mari, jõhvikas, pohl, vaarikas, pilvikas, mustikas); moodustama verbisõnastiku (otsima, koguma, lõikama, pesema, puhastama, keema, kuivatama, praadima, marineerima, koristama, leidma, korjama, ...)

Arendada sidusat kõnet; parandada kõne grammatilist struktuuri (relatiivsete omadussõnade moodustamine, omadussõnade kokkusobitamine nimisõnadega);

Treeni ruumilise eessõnaga lausete tegemise oskust (sisse, peale, alt, alt, alt); õppida eristama eessõnu fraasidest ja lausetest; kujundada harjumus neid õigesti kasutada.

Parandust arendav:

Arendada sidusat kõnet, kõne kuulmist, nägemis- ja kuulmis tähelepanu, üldisi, peenmotoorikat.

Paranduslik ja õpetlik:

Kasvatada aktiivsust, algatusvõimet, iseseisvus-, suhtlemis- ja koostööoskusi; armastust ja austust looduse vastu.

Materjal: pall, seeni ja marju kujutavad illustratsioonid, eessõnade skeemi kujutavad kaardid peal, all, sisse, alates. Lõigatud pildid "seened".

Tunni edenemine

1. Aja organiseerimine.

Logopeed kutsub lapsi tundi, korraldab tervituse ja pakub mõistatusi lahendada:

Haava all tee ääres Tüdrukul on peenikesed jalad

Kes seisab muru vahel? Erksad punased kõrvarõngad.

Jalg on, aga kinga pole. Vaata lehe alla

Müts on, pead pole See punastab seal ....

L. Suurepärane. Sa arvasid mõistatusi ja arvasid kohe, et täna alustame sinuga vestlust seentest ja metsamarjadest, sellest, mida mets meile sügisel annab.

Logopeed puistab vaibale tasapinnalisi seente ja marjade pilte ning kutsub lapsi vaibale istuma, kujutades ette, et tegemist on metsalagendikuga.

Mina ja mu sõbrad läheme metsa,

Otsi marju ja seeni.

Kogume need korvidesse

Ja me toome nad koju.

L. Enne oled pilte seentest ja marjadest. Palun vastake mu küsimustele ja tehke õige pilt.

Miks sa metsa lähed?

Mis seene sa leidsid?

Mis on teie ostukorvis?

Mida sa metsast tõid?

Mis marja sa korjasid?

Mis seal põõsas rippus?

Millest sa mahla teed?

Millist seent on parem soolada?

Millistest marjadest sulle meeldib moosi keeta?

Millistest seentest sa seenesuppi keedad?

Millist seent sa korvi ei paneks?

L. Hästi tehtud. Vastasid mu küsimustele õigesti ja valisid pildid ning saame edasi liikuda järgmise mängu juurde.

Pallimäng "Mida nad teevad?" (laste kõne rikastamine tegusõnadega)

Mida saab teha seente ja marjadega? (otsida, koguda, sorteerida, lõigata, pesta, puhastada, keeta, kuivatada, praadida, marineerida, koristada, leida, kitkuda, ...)

Logopeed kutsub lapsi laudade taha istuma. Minu küsimustele vastates kasutasite väikseid, kuid väga olulisi sõnu. Need aitavad meil teada saada, kus objekt asub. Vaadake diagramme ja vastake, kus ring asub, ja arvake ära, milliseid eessõnu need tähistavad.

sisse all sisse välja

Koostage nende eessõnadega lauseid. Ja diagrammid ja pildid aitavad teil ülesandega toime tulla. (Puravikas kasvab haava all. Maasikad valmivad päikese käes. Jõhvikad kasvavad rabas. Poiss tõi metsast terve korvi seeni. Jne.)

L. Sa tulid selle raske ülesandega toime. Puhkame natuke.

Visuaalne harjutus "Marjad"

Paremal valmivad maasikad

Vasakul - magusad mustikad,

Paremal on punane pohl,silmade liigutused vasakule ja paremale

Vasakul laulavad mustikad

Kogume kõik marjad kokkusulgege mõlema silma silmalaud 3-5 sekundiks,

Puhkame, lähme koju. korrake 6-8 korda

L. Valmistasin teile ka ühe novelli marjadest ja seentest. Kuulake, mis ma sain.

Metsast kasvavad seened ja marjad. Puravikud haavas, puravikud kasel. Marjad - mustikad ja vaarikad põõsaste all. Seened korjan korvist, marjad purgi alla ja toon koju. Kodus keedan jõhvikatest maitsva seenesupi, puravikest kosutava tervisliku puuviljajoogi.

Kes märkas mu loos vigu? Parandage need ja korrake minu lugu õigesti.

Kehaline kasvatus "Seente jaoks"

Me läheme metsa

Leiame seene

Ai, ai! Keegi ei vasta.

Vastab ainult kaja.

L. Meie metsad on seene- ja marjarikkad. Huvitav, miks on seentel ja marjadel nii huvitavad nimed?

Harjutus "Miks seda nii kutsutakse?"

Mis te arvate, miks nad seda nii kutsusid: puravikud, puravikud, russula, kaamelin, valge, mustikad, maasikad, mustikad.

L. Sa põhjendasid õigesti, miks neid seeni ja marju nii kutsuti. Ja nüüd soovitan teil tükeldatud piltidelt koguda seente pilte.

Lõigatud pildid "Seened".

Tunni lõpp. (Laste tööde hindamine.)

Logopeed pakub meelde, mida nad tegid, millest nad huvitatud olid, ja seejärel hindab nende tööd.

Svetlana Agafonova
Ettevalmistusrühma ümbritseva maailma õppetunni kokkuvõte teemal "Metsikud marjad"

Tutvumine üle maailma selleteemalises ettevalmistusrühmas"Marjad"

Ülesanded:

Sügisel metsa elus toimuvate muutuste kohta ideede üldistamine ja süstematiseerimine, umbes metsmarjad, nende kasvukohad;

Sõnastiku aktiveerimine ja värskendamine teema« Marjad» .Sügisel mets "(mets, soo, marja, jõhvikad, jõhvikad, mustikad, pilvikud, murakad, vaarikad)

Looduse austuse kasvatamine.

Tunni edenemine

1. Organisatsioonimoment

sfääriline kuju,

Marjadel on,

Sügisel soodes

Nad teavad, kuidas küpseda! (jõhvikas)

Palju marjad kaussidesse,

On mustikaid ja pilvikuid.

Siin lähevad murakad mustaks,

Selle kõrval on punane. (pohla)

AT: Millest ma mõistatuse koostasin?

D:-umbes marjad

AT:- Täna räägime hilisest marjad. Jõhvikad valmivad soodes hilissügisel. Ta kasvab kühmudel marjad lamavad otse samblal. Kaugelt nähtavad marjad ja varred on nähtamatud. Aga kui vaatad tähelepanelikult, siis näed, et samblapadjale on venitatud peenikesed niidid, mille peal kõvad läikivad lehed.

-« must marja, väike, kullake, armas lastele ”- nii räägitakse mustikate kohta. Mustikapõõsad kasvavad turbarabades.

Sündis rabas

Peidus pehmesse rohtu.

Kollane pross- marja(pilviku)

See on suur, mahlane, ilus marja.

Kasvab põhjas. Esineb samblasoodes, jõgede ja järvede ääres, edasi metsaraiesmikud. See on abinõu.

Pohl on väike roomav põõsas. Maitse marjad meenutavad pohla. Alates marjad keetke moosi ja lehti kasutatakse ravimite valmistamiseks.

Murakas meenutab vaarikat. Marjad näevad mustad välja, aga tegelikult on need mustad marjad ainult tunduvad, on need värvitud sügavalt tumelilla värviga. Alates marjad murakad saavad väga maitsva moosi, moosi, tarretise. Hilissügisel saab metsast koristada vaid jõhvikaid, pohli ja pihlakaid. Puhka marjad sel ajal te ei kohtu.

2. Füüsiline minut "Kõrval marjad»

AT:- Ja nüüd ma soovitan sul metsa minna marjad. Ja korjamiseks võtame kaasa korvid marjad.

Meie metsamuru tuli välja,

Tõstke jalad kõrgemale

Läbi põõsaste ja küüru,

Läbi okste ja kändude.

Kes nii kõrgel kõndis

Ei komistanud, ei kukkunud.

Siit jõuame heinamaale.

(Lapsed järgivad üksteist, kummardavad, kujutades kollektsiooni marjad).

Kogume metsas

jõhvikad ja pohlad, (Vaibal on pildid, mis kujutavad marjad)

Ja me kanname koju Lapsed ainult koguvad marjad.)

Täis korv.

2. "Mis maitse?"

Mustikatel on magus, jõhvikatel hapu, pohladel mõrkjas-hapu, pilvikutel magus, murakatel magushapu, pihlakatel mõru.

3. Mäng "Neljas lisa"

AT:- Millal marju tuuakse metsast, need on tavaliselt välja sorteeritud, lehtedest puhastatud, ebaküpsed marjad, mitmesugused metsapraht, mis võib korvi sattuda.

Pohla, mustikas, pulk, pilvik;

Murakas, pihlakas, jõhvikas, leht;

Jõhvikas, pilvikas, lill, pohl;

Mustikas, jõhvikas, oks, murakas.

4. Pallimäng "Siin on kokad"

AT:- Seal on mustikad, maasikad, murakad ja pohlad.

Tasub rääkida millest keeda meile marju.

Ma viskan sulle palli ja alustan lauset. Sa püüad palli kinni ja lõpetad lause.

AT:- Mustikatest saab süüa teha ....

D:- Mustikamoos.

AT:- Jõhvikatest saate küpsetada ...

D:- Jõhvikakompott.

AT:- Pohladest saate küpsetada ...

D:- Pohlamoos.

AT:- Pilkadest saab süüa teha ...

D:- Maitsev puuviljajook.

AT:-Millest veel valmistada saab marjad?

D:- Maitsev pirukas, koogid, saiakesed.

6. Kokkuvõtete tegemine õppetunnid

AT:-Kellel vaja marjad?

D:-Loomad, linnud, putukad, inimesed.

AT:- "Millest marjadest on kasu?»

D:- Need sisaldavad palju inimesele kasulikke vitamiine. Nendest valmistatakse meditsiinilisi dekokte, puuviljajooke.

AT:- Rahvas nad ütlesid: “Metsa lähedal elamine pole näljane. Miks nad nii ütlevad?

D:-Mets on meie rikkus, seda tuleb kaitsta ja kaitsta.

Bibliograafia:

1. Nishcheva N. V. Kaasaegne korrektsioonitöö süsteem logopeedias Gruppüldise kõne alaarenguga lastele. -SPb.: LLC "Kirjastus "Lapsepõlv-ajakirjandus", 2013.-624s.

2. Lozbyakova M. I. Õigesti ja selgelt õppimine rääkida: Juhend logopeedidele, pedagoogidele, lapsevanematele. M.: Ventana - Graff, 2003. - 304 lk.

Seotud väljaanded:

Keskmise rühma "Kosmosereisid" ümbritseva maailma õppetunni kokkuvõte Kosmosereis. Eesmärk: patriotismi arendamine. Sotsialiseerumine. Näidake, et inimeste unistused täituvad (lend kosmosesse). Ülesanded: 1. Hariduslik.

Vanemate rühma "Cosmos" ümbritseva maailma õppetunni kokkuvõte Vanema rühma ümbritseva maailma tunni kokkuvõte teemal "Kosmos" Ülesanded: - Ideede kujundamine kosmosest, inimeste kosmoseuuringust, tööst.

Tunni kokkuvõte keskmises rühmas üle maailma "Lemmikloomad" Teema: "Lemmikloomad" Eesmärgid: tutvustada lastele selliseid mõisteid nagu "lemmikloomad" ja nende "vasikad". Arenda tähelepanu.

Kognitiivne ja loominguline projekt vanemas koolieelses eas lastega

Visuaalse tegevuse haridus on lasteaia haridusprogrammi oluline komponent. Joonistamine, voolimine ja aplikatsioon on laste lemmiktegevused, iha loomingulisuse järele on aasta-aastalt tugevam. Käsitöö loomise protsessist positiivseid emotsioone saades arendavad poisid samal ajal oma tulevaseks koolieluks vajalikke oskusi. 6–7-aastaselt on koolieelikute peenmotoorika hästi arenenud, ilmnevad ennustamis- ja analüüsivõimed, ümbritseva maailma objektide ja nähtuste vaheliste seoste tuvastamine. Kaunite kunstide klassiruumis antakse lastele ülesande täitmisel maksimaalne valikuvabadus: idee iseseisev läbimõtlemine, selle elluviimiseks tegevuste kavandamine, teostustehnika, vajalike tööriistade ja materjalide määramine. Täna räägime teile, kuidas tuleks laste ettevalmistusrühmas läbi viia õppetund teemal "Seened ja marjad".

Ettevalmistus joonistustunniks teemal "Seened ja marjad" lasteaia ettevalmistusrühmas

Joonistamine on lapse loomingulise tegevuse üks peamisi vorme. Lasteaias toimuvad tunnid aitavad kaasa koolieeliku harmoonilisele ja emotsionaalselt positiivsele arengule, valmistuvad põhikooliks ning arendavad isikuomadusi. Pintsli, pliiatsi ja viltpliiatsiga töötamine arendab peenmotoorikat ning valmistab käe ette tulevaseks eluks olulise oskuse – kirjutamise – omandamiseks. Joonistustundides saab laps teadmisi värvide ja varjundite kohta, õpib nägema ilu erinevates värvikombinatsioonides. Areneb ruumiline mõtlemine, kinnistuvad kompositsiooni ja perspektiivi mõisted. Kujundmälu ja mõtlemisprotsessid aktiveeruvad.

Joonistamise õpetamise ülesanded ettevalmistusrühmas

1. Esteetiliste tunnete arendamine: objektide värvi- ja kompositsioonitaju, vormitaju, rütm, proportsioon. Suunates lapsi objektide konkreetsele visuaalsele tajumisele, peab õpetaja õpetama neid nägema objekti ilu, objektide ainulaadseid omadusi.
2. Ruumilise mõtlemise arendamine, kompositsioonivõimete kinnistamine. Vanemad koolieelikud peaksid suutma luua kolmemõõtmelist kompositsiooni.
3. Objekti põhiliste või olulisemate omaduste esiletõstmise õppimine, kasutades värvilist esiletõstmist, pildi suurust, asukohta pildi esiplaanil.
4. Idee järgi joonistamise oskuse arendamine (ümbritseva reaalsuse teemadel, muinasjuttude põhjal).
5. Iseseisva loomingulise tegevuse julgustamine, lapse kujutlusvõime aktiveerimine.

Ettevalmistusrühma õpilased on tuttavad peamised joonistamise tüübid ning kasutada loomingulise idee elluviimiseks erinevaid tehnikaid ja tehnikaid:

1. Teema joonistamine.

   Lapsed õpivad realistlikult edasi andma joonisel eseme või selle osade iseloomulikku kuju, järgides proportsioone, värvi, mahtu, liikumist. 6-7-aastastel lastel areneb aktiivselt analüütiline mõtlemine, nad õpivad tuvastama objektide ja tunnuste ühiseid jooni, mille poolest nad üksteisest erinevad. Vanemas ja ettevalmistusrühmas klassiruumis joonistamist ei teostata. Võimalik on tutvuda etteantud teemal valminud tööde näidistega, arutleda esitustehnikate, joonistustehnikate üle. Toimingute otsest kuvamist ei teostata. Tehniliste kaartide ja visuaalsete juhiste õppimisel on soovitatav koos õpilastega koostada suuline tegevuskava. Suur tähtsus on loodusest esemete joonistamisel: lapsed õpivad konkreetsete näidete abil edasi andma struktuuri ja kuju iseloomulikke jooni. Ettevalmistusrühmas joonistavad poisid esemeid idee järgi, tegutsedes visuaalse mälu piltidega ja järgides kujutlusvõimet.

2. Loo joonistamine.

   Koolieelikud õpivad oma muljeid ja tundeid edasi andma, joonistades esemeid ja näidates välja oma arusaama nendevahelisest seosest, vastastikmõjust. Ettevalmistusrühmas antakse lastele võimalus tunni teemal iseseisvalt jutuke (väike sketš) välja mõelda. Arenevad noorte kunstnike kompositsioonivõimed: nad paigutavad joonise kogu lehe alale, õpivad määrama objektide asukohta - esiplaanil ja taustal. Lasteaia lõpurühmas omandavad lapsed oskuse edasi anda esemetele iseloomulikke liikumisi, ületada konventsionaalsust ja staatilist kujundit.

3. Dekoratiivne joonistus.

   Pabertooriku või papier-mache kujukese kaunistamise õppimine täidab kaunite kunstide klassiruumis esteetilise maitse kujunemise nõude. Koolieelikud tutvuvad meie riigi rahvakäsitööga, õpivad nägema ilu inimeste käest pärit käsitööliste toodetes. Lapsed kasutavad omandatud teadmisi Gzheli, Khokhloma, Gorodetsi seinamaalingu eripärade kohta rahvakunsti põhjal oma mustrite loomisel.

Teema “Seened ja marjad” jaoks ettevalmistusrühmas on kõige aktuaalsem elust või idee järgi ainejoonistamine: “Kuuseoksad”, “Kimp pihlakas”, “Amanita”, “Seened metsas”, “Meeseente perekond” jne. Poisid harjutavad kompositsiooni loomise oskusi, esemete paigutamist paberilehele, õpivad täitma kogu lehte joonisega, luues ebatavalise tausta. Elust joonistamine saab olema koolis peamine meetod. Ettevalmistusrühmas ei ole õpilaste ülesandeks kujutada eseme mahtu ega luua chiaroscuro. 6–7-aastaste laste õpetamise eesmärk on õppida esile tõstma nende ees oleva eseme tunnuseid ja neid joonisel kuvama: eseme kuju, selle osad, detailide suhe põhifiguuriga. Objekti analüüsi ja selle detailide ülekandmist viivad edukalt läbi 6–7-aastased lapsed, kellel on objekti asukoht. Tõhusalt läbida mänguelemendil põhinevaid klasse. Näiteks asetatakse iga õpilase ette lauale pihlaka oks, mis vastavalt ülesandele tuleb loodusest ammutada. Igaüks uurib ainult oma oksa, tõstab esile ja kujutab selle tunnuseid (üks-kaks äikest marjadest, hargnenud oks, lehtede arv, värske või kuivanud lehestik). Tunni lõpus kogub õpetaja oksad kokku ja paneb need ühisele lauale, kutsudes lapsi üles leidma joonistelt, kes millise oksa joonistas.

Tihti tehakse selleteemalisi töid süžeejoonistusmeetodil: “Huljavindid nokivad pihlakast”, “Orav hüppas oksale”, “Seenesiil”, “Kes peitis end seene all” jne. Ettevalmistusrühma õpilased õpivad kujutada lindude ja loomade iseloomulikke liikumisi, mõelda väikeste süžeeliste stseenide üle. Dekoratiivses joonistamises kasutatakse seeni ja marju ka toorikule lilleornamendi loomiseks.

Jooniste aluseks on valge ja värvilise paberi komplektid, spetsiaalsed akvarellide ja guaššide jaoks, vatmanpaberid (tavaliselt kollektiivsete tööde loomiseks või loominguliste projektide elluviimiseks). Toonitud paberit kasutatakse tööks harva, peamiselt rahvakunstil põhineva dekoratiivmustri loomiseks. Aine- ja süžeejoonistustundides õpivad lapsed ise tausta looma (monotoonset või sujuvate üleminekutega).

Joonistamise tehnikad ja tehnikad

Mõelge tabeli kujul, milliseid tehnikaid peaksid vanemad õpilased ettevalmistusrühmas joonistamise õpetamise käigus omandama:

Teemal “Seened ja marjad” toimuvad tunnid ebatraditsioonilistest joonistustehnikatest: vahakriidid akvarellvärvi visandiga, vatitupsud, kriit liivapaberil, kratsimise tehnikates, monotüüpias jne.

Ebatraditsioonilises tehnikas tehtud seente, okste ja marjade joonistuste näited

Trükkidega joonistamine Kraapimine Blotograafia Sõrmemaaling Monotüüpia Blottrükk Sõrmedega maalimine Joonistamine vaha ja akvarelliga Punktvärvimine Joonistamine värvipliiatsidega liivapaberile Poke meetod

Haridustegevuse käigus tuleks järgida isikukeskset lähenemist. Ettevalmistusrühmas joonistustundideks valmistumisel peab õpetaja arvestama iga lapse individuaalsete iseärasustega. See on konkreetsete joonistustehnikate valdamise aste, segatehnikas töötamise oskus, kollektiivsesse tegevusse kaasatuse määr. Kõik õpilased peaksid jõudma tunni alguses seatud eesmärgi elluviimiseni. Neile, kellel on joonise loomisel raskusi, rakendab õpetaja individuaalse väljapaneku vormi. Edukatele õpilastele antakse lisaks ülesandeid alarühmas valmis joonise kaunistamiseks või üldkompositsiooni kujundamiseks (joonistuspaberile paneeli loomine).

Personaalne lähenemine realiseerub õpilaste joonistusmaterjalide valikuvabaduse kaudu. Lastele tuleks anda juurdepääs paberikomplektidele, pliiatsitele ja markeritele, värvidele ja värvipliiatsidele. Vanematel koolieelikutel on oma võimete hinnangu alusel õigus valida ülesande täitmiseks oma joonistustehnika.

Õpilaskeskse õpikäsituse elluviimisel on peamine disainivabaduse pakkumine. Lapsele antakse teema, mis hõlmab kujutlusvõime aktiveerimist. Süžee joonistamine soodustab eriti fantaseerimist: laps mõtleb joonistamiseks välja kujundid, olukorra, esemete suhte.

Individuaalsete ja kollektiivsete kompositsioonide variandid teemal "Marjad ja seened"

Motiveeriv tunni algus teemal "Marjad ja seened"

Ettevalmistusrühma visuaalse tegevuse tunni kohustuslik etapp on motiveeriv algus. See loob emotsionaalselt positiivse õhkkonna, aktiveerib õpilaste kujundlikku mälu, avardab laste teadmisi ümbritsevast reaalsusest ja häälestab neid edasiseks loomeprotsessiks. Motiveeriva materjalina joonistustunni alguses kasutatakse järgmist:

• Visuaalne materjal: temaatilised plakatid, kaardid, illustratsioonid raamatutes, mänguasjad ja kujukesed.
• Tunni teemal luuletuste, muinasjuttude, vanasõnade ja kõnekäändude lugemine, katkendid proosakunstiteostest.
• Vestluse läbiviimine.
• Probleem- ja mänguolukordade loomine, üllatusmomendid.
• Tehniliste vahendite kasutamine: helisalvestiste kuulamine, slaidide näitamine projektoris.

Näiteid motiveerivate materjalide kasutamisest tunni alguses teemal "Seened ja marjad"

Joonistamise tunni kokkuvõtte koostamine teemal “Seened ja marjad”

Joonistustundide ajaplaan ettevalmistusrühmas

Joonistustunni kestus 6–7-aastaste õpilastega ei ületa 30 minutit.

• Korraldusmoment 1-2 minutit.
• Motiveeriv algus 6-7 minutit.
• Praktiline töö 15–17 minutit.
• Valmis tööde demonstreerimine ja arutelu 2-3 minutit.
• Kokkuvõte 1 minut.

Õpetaja vaatab iga õppetunni läbi järgmiste kriteeriumide alusel:

• Tunni eesmärgi saavutamine.
• Kasvatus- ja kasvatusülesannete täitmine.
• Õpilaste emotsionaalne meeleolu tunni igas etapis (mis põhjustas selle või selle laste seisundi).
• Viivituste esinemine tunni mis tahes etapis: põhjuste ja parandusviiside tuvastamine järgnevates õppetegevustes.
• Õpilaste tööde analüüs: millised joonistamistehnikad nõuavad täiendavat kinnistamist.
• Õpetaja töö eneseanalüüs: millised õppemeetodid ja võtted olid tunni läbiviimisel tõhusad, millised mitte.

Joonistamise tunni skeem (ettevalmistusrühm) teemal "Pihlaka oks".
Joonise loomine erinevates tehnikates (kleepimine, torkamine, pintsli otsaga joonistamine, näpuga maalimise elemendid). ÜlesandedLuua mugavad tingimused positiivseks loominguliseks tegevuseks.
Akvarellidega joonistamise oskuste parandamine.
Värvide segamise oskuse fikseerimine plastikpaletile või paberilehele.
Ilumeele arendamine läbi loodusobjektide vaatlemise. Tunni edenemineÕpetaja loeb luuletuse ilusast pihlakast. Räägib lastele selle puu ehituslikest iseärasustest ja sellest, kuidas selle lehtede värvus sügise algusega muutub.
Visuaalse materjali uurimine ja arutelu - pihlaka kujutavad pildid erinevatel aastaaegadel.
Praktiline osa:
Paberilehe toonimine värvi ja poroloonitükiga.
Paberi kuivamise ajal uurib õpetaja veel kord koos lastega pihlaka oksa kujutist, arutleb struktuuriomaduste, marjade ja lehtede kuju ning värviomaduste üle.
Harjaga okste ja lehtede joonistamine, näpuotsaga pihlakamarjad.
Pintsli otsaga väikeste detailide joonistamine: lehtede veenid - löökidega, marjade keskosa - täppidega.
Valmis tööde demonstreerimine ja analüüs.
Täname õpilasi raske töö eest.

Joonistuste tegemise järjekord teemal "Seened ja marjad"

Ettevalmistusrühma õpilased arendavad aktiivselt oskust järgida õpetaja suulisi juhiseid. Seetõttu peaks kasvataja enne ülesande praktilise osa täitmist nendega läbi arutama, millistel viisidel ja järjestuses nad maastikku joonistavad ning küsimuste ja näpunäidete abil suunama nad soovitatud tegevussuunani. Võite kaaluda näiteid antud teemal valmis töödest ja paluda lastel määrata nende jooniste loomise meetodid. Neile lastele, kellel on ülesande täitmisega raskusi, saab pakkuda kaarte skemaatiliste juhistega objektide joonistamiseks. Ettevalmistusrühma õpilastele mõeldud toimingute otsest demonstreerimist viib õpetaja läbi ainult eriti keerulise elemendi sooritamise korral või individuaalselt õpilase jaoks äärmiselt keerulises olukorras.

"Pihlaka oks"

Sketching Sketching Sketching Värvimine koos viirutusega Joonistamine kooruvate lehtedega Haudeprotsess Marjade kontuuride varjutamine Värvitud pintsel Oksa kontuuride jälgimise protsess Kontuuride joonistamine Lehesoonte joonistamine Marjade kontuuride joonistamine Kontuuridega marjadega pintsel Marjasüdamike (ristide või tähtede) joonistamine Jälgitud südamikega pintsel Täppidega südamike joonistamine Valmis töö

"Pihlaka oks"

Lihtsa pliiatsikontuuri joonistamine Oksa joonistamine Oksa kontuuride joonistamine Lehtede joonistamine ja värvimine Värviline oks ja lehed Marjade joonistamine Marjade värvimine Värvilised oksa- ja pihlakakobarad Veenide joonistamine Marjade südamiku joonistamine (ristpisted) Joonistamise vaheetapp Väikeste detailide joonistamine Valmis töö

"Seene siil"

Akvarelltausta loomine Kuni taust kuivab, joonista siili keha Joonista tõmmetega rohi Joonista siili jalad Joonista koon ja nina. Tehke pruunid tõmbed - nõelad Tehke tõmme musta värviga Guašš joonistage seente jalad Joonistage seenekübarad Lase guašš kuivab Pintsli otsaga joonistab välja seente jalad. Siilil on ka seened jälgitavad Valmis töö

"Kes peitis end seene all"

Joonistame akvarellvärviga taeva tausta Sujuv üleminek joonista muru Märjale taustale joonistame taevasse pilvi Joonistame tilkade märjale akvarellitaustale tõmbeid Joonistame märjale akvarellitaustale tõmmetega rohtu ja lehti Guašš joonistame varre seenest Guašš joonista müts Joonista torso ja putukate pead Viimistleme antennid ja käpad harjamardikate otsaga Joonistame pintsli otsaga detailid Valmis töö