Voy a resolver el examen de opciones tempranas de inglés. Ege en idiomas extranjeros
El examen en un idioma extranjero tiene una gran demanda entre los niños que planean continuar sus estudios en universidades de este tipo.
En el examen estatal de lenguas extranjeras el próximo año no está previsto. Está previsto dividir todas las preguntas en parte escrita y preguntas que requieren respuestas verbales
Algunos puntos nuevos aparecerán en el procedimiento para aprobar el examen estatal. El estudiante tendrá tres intentos para aprobar el examen.
USO en inglés 2018 tratar de tomar alrededor del 9% de los graduados. Los cambios en el examen afectaron solo la estructura de las tareas. Fue presentado parte bucal, y modificó la forma de varias preguntas. En general, el examen se mantuvo igual que en años anteriores.
USO en alemán 2018 se cambió en la primera parte, donde los ítems de prueba fueron reemplazados por preguntas orales.
USO en francés 2018 goza de una particular impopularidad entre los adolescentes, sin embargo, aun así, el número de calificaciones bajas es bastante pequeño. Una serie de cambios afectaron la estructura y la forma de las propias tareas. Algunas preguntas sobre las que se requería elegir la respuesta correcta entre las opciones propuestas fueron reemplazadas por tareas en forma de emparejamiento.
USO en español 2018 tampoco es popular, debido a la baja calidad de la enseñanza en las escuelas. Sin embargo, sorprendentemente hay pocas notas negativas en este idioma extranjero. No hay cambios en el examen estatal, con la excepción de reordenamientos estructurales.
Una serie de innovaciones afectarán el USO en idiomas extranjeros en el futuro. A partir de 2018, se llevará a cabo una prueba del examen de idioma chino. Estará en pleno funcionamiento en 2020. En el futuro, planeamos hacer de los idiomas extranjeros una de las materias obligatorias. Esto debería suceder para 2022.
La estructura de tareas del USE 2018 en idiomas extranjeros.
Para cada lengua extranjera, la suya KIM. El número de preguntas en tareas para cada idioma es 46 .
Las preguntas se dividen en dos grupos. El primer grupo son tareas de prueba, y el segundo grupo en 2018 se volvió oral.
primeros 14 las preguntas se relacionan con el texto escuchado, son básicas y requieren la elección de una respuesta entre las propuestas. próximo 7 preguntas, requieren respuestas ya en el texto escrito.
Varias preguntas también se refieren a las normas gramaticales y léxicas del idioma y la respuesta, que consiste en una palabra. Al aprobar la prueba, debe escribir una carta a un amigo. La última tarea es un ensayo sobre el tema elegido. En general, las preguntas en todos los idiomas son las mismas.
Carta al Examen Estatal Unificado en Idiomas Extranjeros 2018
Como tarea para el examen en un idioma extranjero, se propone escribir una carta personal a un amigo en un idioma extranjero. De acuerdo con los requisitos, el volumen de la respuesta no debe exceder 100-140 palabras. En general, la tarea no es difícil, pero debe compilarse rápidamente y de acuerdo con ciertas reglas.
Las reglas para el formato y el contenido suelen ser las siguientes:
- la dirección del destinatario y la fecha de la carta se indican en la esquina superior derecha;
- la carta debe comenzar con un saludo informal con el nombre del destinatario;
- es muy importante recordar que se coloca una coma después del tratamiento;
- el texto está dividido en varios párrafos lógicos;
- el primer párrafo consiste en agradecer a un amigo por el mensaje, el segundo está dedicado a todas las cuestiones que deben plantearse de acuerdo con las reglas de la asignación misma, la última parte indica la razón por la cual es necesario completar la carta y futuros contactos.
Antes de la prueba de examen, un adolescente debe hacer una plantilla de carta aproximada para que el examen no pierda tiempo en su formulación y compilación.
Ensayo en el examen de lenguas extranjeras 2018
Otra tarea en el examen estatal en un idioma extranjero fue escribir un ensayo. Quizás esta tarea se pueda atribuir a las pruebas más difíciles del examen. Esto se debe al hecho de que escribir un artículo requiere contenido de alta calidad y una estructuración clara del texto.
Se considera un gran error de los egresados que no completan la tarea en la forma en que se requiere, es decir, en lugar de escribir un ensayo con elementos de razonamiento, simplemente hacen un ensayo. Esto no permite revelar completamente el tema expresado.
Requerido en ensayo escrito utilice un estilo puramente formal y no utilice abreviaturas. Además, no use palabras introductorias en el trabajo.
El éxito del trabajo radica en estructurar claramente el ensayo. El plan de escritura debe ser el siguiente:
- El primer párrafo formula el problema principal, que será discutido más adelante en el texto.
- El segundo párrafo debe contener su punto de vista sobre el problema y las razones por las que otras opiniones no son aceptables.
- Al final, se resume la discusión.
Un punto muy importante a recordar es que la cantidad de trabajo no debe ser mayor y al menos 200-250 palabras. De lo contrario, la tarea no se contabilizará.
Categorías de los que aprueban el examen en lenguas extranjeras
Para aprobar una prueba en un idioma extranjero, debe registrarse y recibir un documento especial para participar en el examen. Todos son elegibles para tomar el examen estatal. Pueden ser graduados de la escuela y adolescentes que no obtuvieron la cantidad de puntos requerida. Además, los graduados de instituciones vocacionales secundarias que deseen mejorar sus resultados anteriores e ingresar a una institución de educación superior pueden participar en el examen.
También pueden participar ciudadanos de países extranjeros, siempre que hayan completado el currículo escolar general.
Cómo convertirse en un participante en el USE 2018
El registro de la solicitud requerida para aprobar la prueba de examen puede realizarse en varios lugares. En primer lugar, dicho documento es aceptado por los organizadores escolares del examen. También se permite el registro de la solicitud en la comisión de admisión a la universidad y en el organismo regional del municipio.
Es muy importante que la aplicación contenga todos los datos del adolescente, así como las disciplinas en las que el adolescente quiere examinarse.
Para aprobar el examen en el período temprano, la solicitud se registra antes de febrero, y para aprobar el examen en el período principal, el estudiante debe registrarse antes de principios de diciembre.
Entrega anticipada del examen en lenguas extranjeras en 2018
Si antes solo los adolescentes que tenían buenas razones, como el servicio militar obligatorio, la mudanza o las competencias, podían tomar el examen estatal antes de lo previsto, entonces el próximo año está previsto que todos aprueben el examen estatal antes de lo previsto. Entrega anticipada del examen. permitido el 28 de marzo - la parte oral y el 28 de abril la parte escrita. Día de la reserva - 6 de abril.
La desventaja de tal opción radica en el hecho de que una carga adicional recae sobre el niño, ya que se ve obligado a combinar sus actividades en la escuela y la preparación para el examen, lo que afecta negativamente el nivel de rendimiento escolar y la cantidad de puntos recibidos en el examen estatal. La ventaja, como antes, es que un adolescente puede aprobar el examen estatal por adelantado y prepararse para ingresar a la universidad.
Información adicional sobre el USE 2018
Antes de ir al examen, el estudiante debe familiarizarse con la lista de materias aprobadas por Rosobrnadzor que están permitidas para el examen. Los principales artículos permitidos son un pasaporte, una hoja de trabajo y un bolígrafo de gel negro.
Para una serie de disciplinas, se pueden utilizar algunos materiales de referencia. Como regla general, antes de los exámenes, se elabora una especificación de temas, en la que se indican estos temas y materiales.
En cuanto a un idioma extranjero, como materiales adicionales, puede usar equipos de reproducción de sonido y medios que contengan textos para completar una serie de tareas.
Está estrictamente prohibido traer teléfonos celulares y otros dispositivos electrónicos de cómputo al examen. También están prohibidos los manuales, libros de texto, folletos que no figuran en la lista de artículos permitidos.
Hay situaciones en las que los organizadores violan el procedimiento de examen. En este caso, el examinador tiene derecho a protestar el propio examen estatal. Para hacer esto, debe completar dos copias de la queja sin dejar la audiencia y dársela a los organizadores, tome una copia con su marca para usted.
En el caso de que surja un desacuerdo con respecto a la cantidad de puntos anotados, aquí, el adolescente puede protestar los resultados presentando una queja en todo momento. dos días hábiles. Tenga en cuenta que la verificación se realizará en todo el trabajo y la cantidad de puntos se puede reducir aún más si se encuentran errores adicionales. Un punto muy importante a tener en cuenta es que el trabajo debe ser revisado por expertos independientes. Aquí está el tiempo para redactar una respuesta a la apelación es de tres días.
Durante varios años, los adolescentes no han recibido un documento en papel que confirme la aprobación de los exámenes. Este certificado fue reemplazado por una versión electrónica del documento, que está registrado en el sitio web oficial del Examen Estatal Unificado. El período de validez del certificado es cuatro años desde el momento de su compilación. El documento indica los datos del examinador y el número de puntos que obtuvo en las materias obligatorias. También se pueden incluir otras disciplinas en el certificado si la puntuación total de las mismas es satisfactoria.
Cómo prepararse para el USE 2018 en idiomas extranjeros
Preparación para el Examen Estatal Unificado en Inglés 2018 o en otros idiomas extranjeros, como alemán, francés, español, es usar preguntas y tareas similares, pruebas y libros de texto, manuales, folletos.
Como materiales de preparación, los siguientes manuales son muy adecuados:
Adecuado para preparar el examen de inglés. versión demo del examen en inglés 2018 y materiales de demostración. Estas versiones del USO anterior, publicadas en el sitio FIPI(fipi.ru) están diseñados para que un adolescente pueda prepararse para el examen en un modo lo más cercano posible a lo que será en el examen mismo.
Otra forma de prepararse es a través de la formación. pruebas en línea. La ventaja de este tipo de formación es que el graduado puede practicar la realización de tareas durante un tiempo.
Para prepararse adecuadamente para el examen, tanto mental como físicamente, un adolescente debe construir adecuadamente el proceso de preparación. Los psicólogos aconsejan elaborar un plan de preparación claro y establecer objetivos.
Se requiere que los padres proporcionen la atmósfera necesaria para apoyar a su hijo durante todo el período.
Estadísticas de aprobación del examen en idiomas extranjeros durante los últimos años.
Todos los años, los idiomas extranjeros no fueron populares entre los adolescentes. El GPA más bajo generalmente estaba en alemán: 59 puntos. En cuanto a otros idiomas, la puntuación media allí supera 65 puntos. El número más pequeño de hablantes está en francés, y el inglés se considera el más popular. El número máximo de estudiantes que no obtuvieron el número de puntos requerido recae en el idioma alemán y es aproximadamente 3,3% , y el mayor número de cien puntos se observa en el idioma inglés: 581 graduados.
Calendario de exámenes
Primera etapa de aprobación del examen de idiomas extranjeros en 2018 - 28 de marzo (miércoles) - oralmente; 2 de abril (lunes) - por escrito, 6 de abril (viernes) - día de reserva
La etapa principal de aprobar el examen en idiomas extranjeros en 2018 - 9 de junio (sábado) - oralmente; 13 de junio (miércoles) - por escrito. Días de reserva - 27 de junio - parte oral, 29 de junio - escrita.
Esta página contiene versiones de demostración del examen en inglés para 2003 - 2019.
A partir de 2015, USO en ingles consiste en dos partes: escrita y oral, que incluye cinco secciones: "escuchar", "leer", "gramática y vocabulario", "escribir" (parte escrita) y "hablar" (parte oral).
Para las tareas de las tres primeras secciones en las versiones de demostración se dan respuestas y para las tareas de las secciones cuarta y quinta se dan criterios de evaluación.
En comparación con los criterios para evaluar el desempeño de la tarea 40 de la sección "Escritura" en la parte escrita del examen, así como la redacción de la tarea 40, en la que se ofrece al participante del examen la elección de dos temas de una detallada declaración escrita con elementos de razonamiento “Mi opinión”, se especifican.
Versiones de demostración del examen en inglés
Tenga en cuenta que opciones de demostración se presentan en formato pdf, y para visualizarlos es necesario tener instalado, por ejemplo, el paquete de software de distribución gratuita Adobe Reader en su ordenador.
| Versión de demostración del Examen estatal unificado en inglés para 2003 | |
| Versión de demostración del Examen estatal unificado en inglés para 2004 | |
| Versión de demostración del Examen estatal unificado en inglés para 2005 | |
| Versión de demostración del Examen estatal unificado en inglés para 2006 | |
| Versión de demostración del Examen estatal unificado en inglés para 2007 | |
| Versión de demostración del examen en inglés para 2008 | |
| Versión de demostración del Examen estatal unificado en inglés para 2009 | |
| Versión de demostración del examen en inglés para 2010 | |
| Versión de demostración del examen en inglés para 2011 | |
| Versión de demostración del examen en inglés para 2012 | |
| Versión de demostración del examen en inglés para 2013 | |
| Versión de demostración del examen en inglés para 2014 | |
| Versión de demostración del Examen estatal unificado en inglés para 2015 (parte escrita) | |
| Versión de demostración del Examen estatal unificado en inglés para 2015 (parte oral) | |
| Versión de demostración del Examen estatal unificado en inglés para 2016 (parte escrita) | |
| Versión de demostración del Examen estatal unificado en inglés para 2016 (parte oral) | |
| Versión de demostración del Examen estatal unificado en inglés para 2017 (parte escrita) | |
| Versión de demostración del Examen estatal unificado en inglés para 2017 (parte oral) | |
| Versión de demostración del Examen estatal unificado en inglés para 2018 (parte escrita) | |
| Versión de demostración del Examen estatal unificado en inglés para 2018 (parte oral) | |
| Versión de demostración del Examen estatal unificado en inglés para 2019 (parte escrita) | |
| Versión de demostración del Examen estatal unificado en inglés para 2019 (parte oral) |
Cambios en las versiones de demostración del examen en inglés
Versiones de demostración del examen en inglés para el grado 11 para 2004 - 2008 incluía cinco secciones: "escuchar", "leer", "gramática y vocabulario", "escribir", "hablar". Las tareas de las tres primeras secciones en las versiones de demostración recibieron respuestas, y para las tareas de las secciones cuarta y quinta, se dieron criterios de evaluación.
Versiones de demostración del examen en inglés para el grado 11 para 2009 - 2014 ya constaba de cuatro secciones: "escucha", "lectura", "gramática y vocabulario", "escritura". Se dieron respuestas a las tareas de los tres primeros apartados en las versiones de demostración, y para las tareas del cuarto apartado se dieron criterios de evaluación.
Así, desde versiones de demostración del Examen Estatal Unificado 2009 - 2014 la sección "hablando" fue excluida.
EN 2015 USO en ingles comenzó a consistir en dos partes: escrito y oral. Versión de demostración de la parte escrita del USE 2015 en inglés En comparación con la versión de demostración del USE en 2014, presentaba las siguientes diferencias:
- Numeración tareas era a través de en toda la variante sin designaciones de letras A, B, C.
- Era Se ha cambiado la forma de registrar la respuesta en tareas con opción de respuesta: la respuesta se ha vuelto necesario escribir el número con el número de la respuesta correcta (y no marcar con una cruz).
- Tareas de escucha A1-A7 versión de demostración en 2014 fueron transformado en tarea 2 parte escrita de la demostración de 2015.
EN 2015 en USO en ingles otra vez sección devuelta "hablando", ahora en forma parte oral del examen.
EN versiones de demostración de USE 2016 - 2018 en inglés comparado con demostración 2015 en inglésno hubo cambios significativos: se aclaró la redacción de las tareas de la parte oral del examen y los criterios para su evaluación.
EN versión de demostración del USE 2019 en inglés comparado con demostración 2018 en inglés se aclararon los criterios para evaluar el desempeño de la tarea 40 de la sección “Escritura” en la parte escrita del examen, así como la redacción de la tarea 40, en la que se ofreció al participante del examen la elección de dos temas de un escrito detallado. declaración con elementos de razonamiento “Mi opinión”.
En nuestro sitio web también puede familiarizarse con los materiales de capacitación preparados por los profesores de nuestro centro de capacitación "Resolvente" para prepararse para el examen de matemáticas.
Para estudiantes en los grados 10 y 11 que quieren prepararse bien y aprobar USO en matemáticas o idioma ruso para una puntuación alta, el centro de formación "Resolvente" realiza
También hemos organizado para escolares
¡Estimados colegas!
Y al mismo tiempo contaré su "historial de caso": cómo comenzó todo y a qué llegamos, incluido un análisis de los errores cometidos en el examen. ¡Espero que mi experiencia te ayude en tu preparación!
Este año, tuve dos niñas tomando el examen de inglés: Anastasia e Irina.
Anastasia
Anastasia vino a mí un año y medio antes del examen con un nivel seguro. intermedio. Ella había estado estudiando con tutores de inglés desde la escuela primaria, pero recurrió a mí porque no sentía progreso en sus clases con el maestro anterior.
Anastasia me hizo feliz con la facilidad de percibir el idioma, memorizando rápidamente nuevas estructuras y palabras, pero me frustró con errores en el nivel Elemental. Y estaría bien que fueran fosilizados, es decir, permanentes. Pero estos mismos errores se comportaron como en un resort: aparecieron una vez y desaparecieron sin dejar rastro ...
Versión de prueba el estudiante escribió alrededor de 75 puntos, excelente para alguien que no esté familiarizado con el formato del examen. Por lo tanto, el propósito de la preparación era enseñarle a la niña cómo exprimir su buen inglés en el formato del examen.
Y después de un año de clases, Anastasia cambió de opinión sobre elegir una universidad y dijo que ahora necesita el examen de literatura y no de inglés. Pero decidieron aprobar el examen de todos modos, ya que ya se había esforzado mucho.
Las últimas muestras previas al examen, Anastasia escribió alrededor de 90 puntos, y este fue el resultado que esperábamos en el examen.
Antes del examen, según ella, no estaba nada preocupada y tenía confianza en sus respuestas. Pero, habiendo recibido los resultados, ambos estaban decepcionados: 78 puntos!
La tabla muestra claramente cómo el estudiante escribió las muestras y qué sucedió en el examen. Las columnas indican menos cuántos puntos recibió el estudiante.
Es especialmente ofensivo para la gramática con vocabulario y ensayos. Miremos a errores de ensayo según los criterios para evaluar el USE en inglés:
El lema de la Región de Moscú este año es “Las mejores fiestas y festivales son aquellos con tradiciones específicas para celebrar”. Sí, complicado. Sería interesante para mí ver cómo la persona que lo inventó lo describiría por 14 puntos, me preocupa especialmente la solución de la tarea comunicativa: ninguno de mis alumnos recibió el máximo por este ítem.
por decisión tarea comunicativa(KZ) Anastasia tiene 2 puntos de 3. Esto significa: “algunos aspectos indicados en la tarea no se revelan completamente; hay algunas violaciones del estilo del discurso. Dado que todo está en orden con el estilo (sin abreviaturas y vocabulario informal), algún aspecto no se revela.
En mi opinión, Anastasia distorsionó el tema. En la introducción, vemos la oposición “viejas tradiciones - tradiciones específicas”, lo cual no es del todo cierto. Más bien, debería sonar así: "sin tradiciones particulares, tradiciones específicas", por ejemplo, 8 de marzo / 23 de febrero - Halloween / Año Nuevo. Esta oposición incorrecta se repite a lo largo del ensayo, por lo que se restó un punto.
Detrás organización del texto(OT) tenemos 2 puntos de 3: “la declaración es básicamente lógica, hay algunas desviaciones del plan en la estructura de la declaración; hay algunas deficiencias en el uso de enlaces lógicos; hay algunas deficiencias al dividir el texto en párrafos”. No noté ninguna deficiencia al usar los medios de comunicación, la división en párrafos es correcta, lo que significa que estamos ante una violación de la lógica del enunciado.
En el segundo párrafo, donde se indica la opinión del estudiante, el primer y segundo argumento son similares: 1) las viejas tradiciones son aburridas; 2) no pueden sorprender a los turistas.
En el tercer párrafo, donde se debe expresar el punto de vista opuesto, leemos sobre las antiguas tradiciones de los países, que muestran la cultura antigua del país. El contraargumento en el párrafo 4 establece que en dichos países será más interesante para los turistas participar en celebraciones específicas para comprender la singularidad del país. Es ilógico, porque las antiguas tradiciones también distinguen a un país de otro.
Aquí podrían poner un menos para este paquete en el segundo párrafo: "Personalmente, en mi opinión, ..." Aunque personalmente no veo ningún delito en él.
Detrás vocabulario eliminado 1 punto. “El vocabulario utilizado corresponde a la tarea comunicativa establecida, sin embargo, hay algunas imprecisiones en el uso de las palabras (2-3 palabras), o el vocabulario es limitado, pero el vocabulario se usa correctamente”. No sé en qué parte de este tema con el vocabulario fue posible dar la vuelta, por lo que, probablemente, se quitaron puntos por el uso incorrecto del vocabulario:
celebrar con viejas tradiciones/ … se celebran por viejas tradiciones… 1,2 párrafos nuestro mundo no está parado en un solo lugar, 5 párrafos
Sobre el gramática también menos 1 punto: "hay una serie de errores que no dificultan la comprensión del texto (no más de 4)".
la viejas tradiciones, párrafo 2 (sin aclarar cuáles)
… son populares entre los turistas que quieren visitar un país una y otra vez, párrafo 2 (se trata de un país específico)
la tradición hace que cualquier país es diferente…, 4 párrafo
… las mejores fiestas y festivales no son los que se celebran común..., párrafo 5 (no esa parte del discurso)
Detrás ortografía y puntuación También descontó puntos. “Hay una serie de errores ortográficos y/o de puntuación, incluidos aquellos que dificultan un poco la comprensión de la prueba (no más de 4)”.
Ortografía: “ellos anhelan probar algo supo“, 2 párrafo
Puntuación:
Los demás tienen una opinión opuesta...__ y puedo entender este punto de vista, párrafo 1 (oraciones compuestas sin coma antes de la unión)
… cantan sus canciones patrias, no bailan como siempre , pero haz trucos geniales... 2 párrafos (miembros homogéneos, no se necesita coma)
En consecuencia, los eventos, que sorprenden a la gente…, son los mejores, párrafo 4 (subjetivo, no separado por comas)
... eventos, que son celebrados por tradiciones específicas, párrafo 4 (definitivo subjetivo, no separado por comas)
Aquí está el ensayo y su análisis. Si no estás de acuerdo conmigo en valorar el ensayo o en algo más, ¡escríbeme en los comentarios!
irina
Ahora hablemos de Irina. Estudiamos con ella exactamente un año antes del examen, también vino a mí de otro tutor, de clases con las que no vio ningún beneficio. Antes de eso, no estudiaba el idioma con profesores, el examen de inglés era necesario para ingresar a la universidad. Nivel de idioma: el comienzo de Intermedio, Investigacion escribió 67 puntos. Constantemente aparecían vacíos en la primaria, como: ¿Hay un menú vegetariano? Pero a diferencia de Anastasia, estos errores ya estaban depositados en la subcorteza.
Durante el año, prácticamente no tocamos el vocabulario, cuyo stock era suficiente para escribir un ensayo, sino que endurecimos la gramática y estudiamos minuciosamente el formato del examen. Una maestra de escuela, experta en USE, hizo un gran aporte en la preparación, compartió materiales para la preparación y sugirió puntos que no conocía. ¡Muchas gracias a ella por esto!
Antes del examen en sí, las sondas mostraron 85 puntos, por lo que Irina aprobó, en el esperado 85 puntos. Me complació especialmente el ensayo con un tema difícil, que logró describir y hablar sin errores.
Tabla de comparación:
Desglosemos también su ensayo de acuerdo con los criterios:
En este trabajo se pierde 1 punto en KZ y gramática. Les prestaré atención solo a ellos, no tocaré errores en otros parámetros que no afectaron la pérdida de puntos.
Asi que, KZ. Para mí personalmente el tema está abierto, el único lugar donde no le veo lógica a poner un ejemplo a mi afirmación es el 3er párrafo con un contraargumento: “Consideran que las celebraciones fuera de lo común pueden ser peligrosas porque la gente no sabe lo que debe hacer allí”. Para mí, la palabra peligroso no significa “la gente no sabe lo que debe hacer allí”.
Gramática Encontré 4 errores:
… porque ___ forma inusual de pasar su tiempo libre …, párrafo 2 (sin artículo)
Además, puedes ir con tu amigo. cual era allí antes..., párrafo 4 (que en lugar de quién, fue en lugar de ha sido)
En conclusión, diría que los festivales específicos son __ una forma muy interesante de pasar el tiempo libre, párrafo 5 (sin artículo).
Resultados
¿Qué he hecho para mí? recomendaciones?
Con Anastasia No resolví la psicología de aprobar el examen; tuve que repetir muchas veces antes del examen que no debía relajarse y tener cuidado de no cometer errores. Tal vez fue su confianza en sí misma lo que la defraudó.
Este es un ejemplo del hecho de que una persona con un buen conocimiento del idioma (al final de nuestras clases, Anastasia tenía un nivel intermedio alto seguro) no siempre puede ajustarlo al formato del examen. Y el Examen Estatal Unificado es una lotería, este año con textos impredecibles, a veces por encima del nivel requerido, y un tema de ensayo complicado.
Con irina todo es lógico, escribió tanto como se merecía. Por supuesto, me gustaría que obtuviera alrededor de 90, pero dada la dificultad para escuchar (2 tareas), leer (3 tareas) y el tema del ensayo, podría ser peor. Así que aquí estamos satisfechos.
Aquí concluí que el nivel Intermedio es suficiente para aprobar con éxito el examen, lo principal es dominar el formato y las estrategias para la resolución de tareas donde no se tiene el conocimiento suficiente para comprender completamente el texto.
Con esto concluye mi reflexión sobre el trabajo realizado. ¡Será genial si compartes los resultados del examen 2016!
¡Buenas vacaciones a todos!
Número de opción 510277
USE - 2017. Early wave en inglés
Al completar tareas con una respuesta corta, ingrese en el campo de respuesta el número que corresponde al número de la respuesta correcta, o un número, una palabra, una secuencia de letras (palabras) o números. La respuesta debe escribirse sin espacios ni caracteres adicionales. Para completar las tareas 1, 2, escuche la grabación de audio y escriba la secuencia correcta de números. Para las tareas 3-9, escuche la entrevista y elija una de las tres respuestas. En la tarea 10, empareje los textos A-G con los encabezados 1-8. Hay un encabezado adicional en la tarea. En la tarea 11, lea el texto y complete los espacios A-F con partes de las oraciones marcadas con los números 1-7. Una de las piezas de la lista 1-7 es extra. Lea el texto y complete las tareas 12-18. En cada tarea, escribe el número 1, 2, 3 o 4 en el campo de respuesta, correspondiente a la respuesta que hayas elegido.
Al completar las tareas 19-25, si es necesario, transforme las palabras impresas en mayúsculas para que se correspondan gramaticalmente con el contenido de los textos. Escriba las respuestas sin espacios, comas y otros caracteres adicionales; no copie las palabras de respuesta del navegador, introdúzcalas escribiendo desde el teclado. Al completar las tareas 26-31, forme palabras de una sola raíz a partir de palabras impresas en letras mayúsculas para que se correspondan gramatical y léxicamente con el contenido del texto. Escriba las respuestas sin espacios, comas y otros caracteres adicionales; no copie las palabras de respuesta del navegador, introdúzcalas escribiendo desde el teclado. Lea el texto con espacios marcados 32-38. Escriba en el campo de respuesta el número 1, 2, 3 o 4 correspondiente a la respuesta que ha elegido.
Si el profesor establece la opción, puede ingresar o cargar respuestas a las tareas con una respuesta detallada en el sistema. El maestro verá los resultados de las tareas de respuesta corta y podrá calificar las respuestas cargadas para las tareas de respuesta larga. Los puntos otorgados por el profesor se mostrarán en sus estadísticas.
Versión para imprimir y copiar en MS Word
Escuchará 6 afirmaciones. Haga coincidir las declaraciones A-F de cada orador con las declaraciones dadas en la lista 1-7. Use cada declaración, indicada por el número correspondiente, solo una vez. Hay una declaración adicional en la tarea. Escuchará la grabación dos veces.
1. Un uniforme hace que la escuela sea un lugar mejor organizado.
2. Los uniformes ayudan a mejorar la disciplina en las escuelas.
3. Los uniformes pueden ayudar a prevenir delitos en la escuela.
4. Los uniformes no mejorarán la vida en la escuela.
5. Los uniformes pueden enseñar a los estudiantes cómo comportarse profesionalmente.
6. Acostumbrarse a los uniformes es bueno para una futura carrera.
7. Los uniformes hacen que los estudiantes se concentren más en su aprendizaje.
| Discurso | UN | B | C | D | mi | F |
| Declaración |
Responder:
Escucharás diálogos. Determina cuál de las siguientes afirmaciones A–G corresponden al contenido del texto (1-Verdadero) que no coinciden (2 - Falso) y lo que el texto no dice, es decir, sobre la base del texto, no se puede dar una respuesta positiva ni negativa (3 - No consta). Ingrese el número de su elección de respuesta en la tabla. Escuchará la grabación dos veces.
Utilice el reproductor para escuchar la grabación.
A. Jake tuvo éxito en sus exámenes finales de la escuela.
B. Jake tiene un hermano mayor.
C. Jake quiere enseñar la materia que enseña la señorita Clark.
D. La señorita Clark se sorprende con la elección de carrera de Jake.
E. Jake no cree en las habilidades de todos los estudiantes.
F. La señorita Clark cree que Jake tomó la decisión correcta.
G. La señorita Clark no está feliz de escuchar las palabras de Jake.
Escriba los números en respuesta, organizándolos en el orden correspondiente a las letras:
| UN | B | C | D | mi | F | GRAMO |
Responder:
Utilice el reproductor para escuchar la grabación.
¿Qué aprendemos sobre Alice al comienzo de la entrevista?
1) Ella ya tiene un premio de la Academia.
2) Tiene 18 años.
3) Nació en Brasil.
Responder:
Escucharás la entrevista dos veces. Elige la respuesta correcta 1, 2 o 3.
Utilice el reproductor para escuchar la grabación.
¿Cuál de las siguientes es VERDADERA acerca de la familia de Alice?
1) Participa en un negocio con su familia.
2) Todos sus parientes viven en São Paolo.
3) Muchos de sus familiares trabajan en el mundo del espectáculo.
Responder:
Escucharás la entrevista dos veces. Elige la respuesta correcta 1, 2 o 3.
Utilice el reproductor para escuchar la grabación.
¿Qué hizo que Alice quisiera convertirse en actriz?
1) Una obra de teatro que vio una vez.
2) Su escuela en São Paolo.
3) Revistas brillantes sobre estrellas.
Responder:
Escucharás la entrevista dos veces. Elige la respuesta correcta 1, 2 o 3.
Utilice el reproductor para escuchar la grabación.
¿Cuál es VERDADERO sobre el proyecto actual de Alice?
1) Su carácter es muy hermoso.
2) Su parte no está en inglés.
3) Su amiga le ofreció el papel.
Responder:
Escucharás la entrevista dos veces. Elige la respuesta correcta 1, 2 o 3.
Utilice el reproductor para escuchar la grabación.
¿Por qué Alice se inscribió en Queen of the South?
1) Por el director de la película.
2) Por el papel que le tocó desempeñar.
3) Porque ella había escrito el libro.
Responder:
Escucharás la entrevista dos veces. Elige la respuesta correcta 1, 2 o 3.
Utilice el reproductor para escuchar la grabación.
¿Con qué la ayuda el entrenador de actuación de Alice?
1) Conocer al personaje.
2) Memorizar las líneas.
3) Sugerir ideas sobre disfraces.
Responder:
Escucharás la entrevista dos veces. Elige la respuesta correcta 1, 2 o 3.
Utilice el reproductor para escuchar la grabación.
¿Qué dice Alice sobre tener que actuar en inglés?
1) Es más fácil cuando pasa mucho tiempo trabajando en ello.
2) Ya no es problema para ella.
3) La hace traducir todo el tiempo.
Responder:
Coincidencia de textos A-G y encabezados 1-8 . Anota tus respuestas en una tabla. Usa todos los números sólo una vez. Hay un encabezado adicional en la tarea.
1. Razones para tener miedo
2. Lucha contra tu miedo
3. Un lugar de maravillas
4. Cómo decir gracias
5. Visitar la vida salvaje y los animales.
6. Aprende a ser agradecido
7. Nunca es tarde para aprender
8. Lectura del lenguaje no verbal
UNA. Hoy en día, cuando es demasiado fácil enviar un correo electrónico o un mensaje de texto, la mejor manera de demostrar que estás agradecido con alguien es enviar una tarjeta escrita a mano. La persona que lo reciba sabrá que se tomó el tiempo extra y pensó en escribir una tarjeta y enviarla por correo con un bonito sello. Esa persona apreciará mucho más tus esfuerzos. Además, obtendrá la ventaja adicional de sentirse agradecido un poco más de lo habitual mientras escribe cada nota y espera a que llegue.
b. La música es una pasión noble, y las personas que pueden tocar un instrumento musical siempre han sido vistas como personas inteligentes. Aprender a tocar un instrumento musical es mucho más eficiente si lo haces en la niñez. Sin embargo, hay millones de adultos que aprenden a disfrutar de la música a lo largo de su vida. Además, no se centran en un solo instrumento, sino que se especializan en dos o incluso más, si tienen el tiempo y la ambición necesaria.
C. Millones de personas evitan viajar en avión cada año por miedo a volar. El miedo a que ocurran accidentes es probablemente el miedo más común entre los viajeros aéreos. Es un miedo comprensible, ya que ha habido muchos accidentes de aviación a lo largo de la historia. Algunas personas pueden tener miedo de que el avión tenga algún tipo de mal funcionamiento o avería, mientras que otras pueden tener miedo de que el clima o las turbulencias afecten al avión.
D. Trate de entender que tener miedo es solo una ilusión que lo vuelve limitado y miserable. Toma el control de tu mente y no dejes que tu imaginación cree imágenes aterradoras en tu cabeza. Si no puede lidiar con eso, debe intentar salir de su zona de confort. Elige cosas y actividades que te den miedo y enfréntate a tus preocupaciones cara a cara, porque es imposible huir de ellas. Solo enfrenta tus problemas sin importar cuán poderosos puedan parecer.
MI. Cuando te aburres crónicamente de algo, tu mente se acostumbra a ver el mundo negativamente. Es necesario romper la cadena de pensamientos negativos y entrenar tu mente para notar lo mejor. Solo escribe 5 cosas por las que estás agradecido. De esta manera, su mente cambiará para mejor en un tiempo. El agradecimiento te abrirá los ojos a la belleza del mundo que te rodea y te ayudará a concentrarte en los momentos positivos de tu vida.
F. Si vas a Irlanda, ve a lugares lejanos y aislados del país, habla con los lugareños y te contarán las historias sobre el mítico lugar irlandés, llamado el Otro Mundo. Creen que es la tierra del paraíso y la felicidad. En la poesía y los cuentos irlandeses, se describe como una serie de islas cerca de Irlanda donde vivían las diversas criaturas de los cuentos de hadas. También el Otro Mundo parecía poder moverse de un lugar a otro.
GRAMO. Muchas personas pueden entender la naturaleza del personaje sin hablar con la persona que les interesa. Los gestos y posturas suelen reflejar el estado de ánimo y el nivel de confianza de la persona. Es fácil notar a una persona muy segura incluso en un gran grupo de personas. Se paran en un lugar sin moverse constantemente de un lugar a otro, y siempre hacen contacto visual con la persona con la que están hablando.
Responder:
Lee el texto y completa los espacios en blanco A-F partes de oraciones marcadas con números 1-7 . Una de las piezas de la lista 1-7 es extra. Ingrese los números que indican las partes correspondientes de las oraciones en la tabla.
Fortaleza de Pedro y Pablo
La Fortaleza de Pedro y Pablo en St. San Petersburgo, ubicado en la pequeña isla Hare, es el núcleo histórico de la ciudad. La historia de San Petersburgo comienza con la historia de la fortaleza.
Desde 1700, Rusia había estado librando la Guerra del Norte contra Suecia. En 1703 se conquistaron las tierras a orillas del río Neva. Para protegerlos de los ataques de los suecos, fue necesario construir aquí un fuerte puesto de avanzada. La fortaleza fue fundada en la isla Hare el 16 (27) de mayo de 1703 por un plan conjunto de Pedro I y el ingeniero francés Joseph-Gaspard Lambert de Guerin. Este día es bien conocido A_______________________.
La fortaleza se extiende de oeste a este con seis baluartes B_______________________. La Puerta de Pedro en el lado este, C_____________________, ha permanecido desde la época de Pedro I. La Catedral de Pedro y Pablo, D______________________________ emperadores y el monumento del barroco ruso, se completó después de la muerte del emperador, en 1733. La veleta como un ángel de oro con una cruz, E_______________________, es uno de los principales símbolos de la ciudad. En el lado opuesto de la catedral se encuentra el edificio de la Casa de la Moneda, construido en tiempos de Pablo I por el arquitecto A. Porto. Las monedas se trasladaron a la fortaleza F_______________________ en la época de Pedro I. La Fortaleza de Pedro y Pablo nunca ha participado directamente en ningún combate. Desde el mismo comienzo de su existencia fue utilizado como prisión política. Desde 1924, la Fortaleza de Pedro y Pablo forma parte del Museo de Historia de St. Petersburgo.
1. como el día del nacimiento de S. petersburgo
2. que fue diseñado por D. Trezzini
3. cuál fue el lugar de enterramiento de los rusos
4. y recordando la rica historia de la ciudad
5. como la parte más protegida de la ciudad
6. que se encuentra en la torre de la catedral
7. que se encuentran en las esquinas
Responder:
Al inicio del artículo el autor recuerda que las nuevas tecnologías mediáticas…
1) desviar nuestra atención de la moral.
2) solía asustar a la mayoría de la gente.
3) mejorar la capacidad intelectual humana.
4) podría hacer que las personas sean menos inteligentes.
mente sobre los medios de comunicación
Responder:
¿Qué ha demostrado la vida sobre las tecnologías electrónicas según el autor?
1) Los científicos no pueden prescindir de ellos.
2) Podrían aumentar el nivel de criminalidad.
3) No interrumpen el trabajo mental.
4) La televisión influye en la inteligencia.
mente sobre los medios de comunicación
Las nuevas formas de medios siempre han causado pánico moral: la imprenta, los periódicos y la televisión fueron denunciados una vez como amenazas para la capacidad intelectual y la fibra moral de sus consumidores. Así también con las tecnologías electrónicas. Se nos dice que PowerPoint está reduciendo la discusión a viñetas. Los motores de búsqueda reducen nuestra inteligencia, animándonos a rozar la superficie del conocimiento en lugar de sumergirnos en sus profundidades. Twitter está reduciendo nuestra capacidad de atención.
Pero tal pánico a menudo falla en los controles básicos de la realidad. Cuando se acusó a los cómics de convertir a los jóvenes en delincuentes en la década de 1950, el crimen estaba cayendo a mínimos históricos. Las décadas de la televisión, los transistores y los vídeos de rock fueron también décadas en las que el C.I. rose puntúa continuamente.
Para una revisión de la realidad actual, tomemos el estado de la ciencia, que exige altos niveles de trabajo intelectual. En estos días, los científicos nunca están lejos de su correo electrónico, rara vez tocan el papel y no pueden dar clases sin PowerPoint. Si los medios electrónicos fueran peligrosos para la inteligencia, la calidad de la ciencia se desplomaría. Sin embargo, los descubrimientos se multiplican como moscas de la fruta y el progreso es vertiginoso.
Los críticos de los nuevos medios a veces usan la ciencia misma para defender su caso, citando investigaciones que muestran cómo "la experiencia puede cambiar el cerebro". Pero los neurocientíficos cognitivos ponen los ojos en blanco ante tal charla. La experiencia no rehace las capacidades básicas de procesamiento de información del cerebro. Los programas de lectura rápida han afirmado durante mucho tiempo que hacen precisamente eso, pero el veredicto lo emitió Woody Allen después de leer "Guerra y paz" de una sentada: "Se trataba de Rusia".
Además, los efectos de la experiencia son muy específicos de las experiencias mismas. Si entrenas a las personas para que hagan una cosa, mejorarán en esa cosa, pero en casi nada más. La música no te hace mejor en matemáticas. Las personas consumadas se sumergen en sus campos. Las novelas leen muchas novelas, los científicos leen mucha ciencia.
También es probable que los efectos del consumo de medios electrónicos sean mucho más limitados de lo que implica el pánico. Los críticos de los medios escriben como si el cerebro adquiriera las cualidades de todo lo que consume, el equivalente informativo de "eres lo que comes". Al igual que los pueblos primitivos que creen que comer animales feroces los hará feroces, asumen que leer las publicaciones de Twitter convierte tus pensamientos en publicaciones de Twitter.
Sí, la llegada continua de paquetes de información puede ser una distracción o una adicción. Pero la distracción no es un fenómeno nuevo. La solución es desarrollar estrategias de autocontrol. Apague Twitter cuando trabaje y guarde su teléfono inteligente a la hora de la cena.
Y para fomentar la profundidad intelectual, no se burle de PowerPoint o Google. No es como si los hábitos de reflexión profunda o investigación minuciosa fueran algo natural en las personas. Deben adquirirse en las universidades, y mantenerse con constante análisis, crítica y debate. No se obtienen apoyando una enciclopedia pesada en el regazo, ni se quitan mediante el acceso eficiente a la información en Internet.
Los nuevos medios se han dado cuenta por una razón. el conocimiento aumenta exponencialmente; la capacidad intelectual humana y las horas de vigilia no lo son. Afortunadamente, Internet y las tecnologías de la información nos están ayudando a administrar y buscar nuestra producción intelectual colectiva a diferentes escalas, desde Twitter hasta libros electrónicos y enciclopedias en línea. Lejos de volvernos estúpidos, estas tecnologías son las únicas cosas que nos mantendrán inteligentes.
Responder:
Según el autor, los argumentos de los críticos de los nuevos medios hacen que los neurocientíficos se sientan...
mente sobre los medios de comunicación
Las nuevas formas de medios siempre han causado pánico moral: la imprenta, los periódicos y la televisión fueron denunciados una vez como amenazas para la capacidad intelectual y la fibra moral de sus consumidores. Así también con las tecnologías electrónicas. Se nos dice que PowerPoint está reduciendo la discusión a viñetas. Los motores de búsqueda reducen nuestra inteligencia, animándonos a rozar la superficie del conocimiento en lugar de sumergirnos en sus profundidades. Twitter está reduciendo nuestra capacidad de atención.
Pero tal pánico a menudo falla en los controles básicos de la realidad. Cuando se acusó a los cómics de convertir a los jóvenes en delincuentes en la década de 1950, el crimen estaba cayendo a mínimos históricos. Las décadas de la televisión, los transistores y los vídeos de rock fueron también décadas en las que el C.I. rose puntúa continuamente.
Para una revisión de la realidad actual, tomemos el estado de la ciencia, que exige altos niveles de trabajo intelectual. En estos días, los científicos nunca están lejos de su correo electrónico, rara vez tocan el papel y no pueden dar clases sin PowerPoint. Si los medios electrónicos fueran peligrosos para la inteligencia, la calidad de la ciencia se desplomaría. Sin embargo, los descubrimientos se multiplican como moscas de la fruta y el progreso es vertiginoso.
Los críticos de los nuevos medios a veces usan la ciencia misma para defender su caso, citando investigaciones que muestran cómo "la experiencia puede cambiar el cerebro". Pero los neurocientíficos cognitivos ponen los ojos en blanco ante tal charla. La experiencia no rehace las capacidades básicas de procesamiento de información del cerebro. Los programas de lectura rápida han afirmado durante mucho tiempo que hacen precisamente eso, pero el veredicto lo emitió Woody Allen después de leer "Guerra y paz" de una sentada: "Se trataba de Rusia".
Además, los efectos de la experiencia son muy específicos de las experiencias mismas. Si entrenas a las personas para que hagan una cosa, mejorarán en esa cosa, pero en casi nada más. La música no te hace mejor en matemáticas. Las personas consumadas se sumergen en sus campos. Las novelas leen muchas novelas, los científicos leen mucha ciencia.
También es probable que los efectos del consumo de medios electrónicos sean mucho más limitados de lo que implica el pánico. Los críticos de los medios escriben como si el cerebro adquiriera las cualidades de todo lo que consume, el equivalente informativo de "eres lo que comes". Al igual que los pueblos primitivos que creen que comer animales feroces los hará feroces, asumen que leer las publicaciones de Twitter convierte tus pensamientos en publicaciones de Twitter.
Sí, la llegada continua de paquetes de información puede ser una distracción o una adicción. Pero la distracción no es un fenómeno nuevo. La solución es desarrollar estrategias de autocontrol. Apague Twitter cuando trabaje y guarde su teléfono inteligente a la hora de la cena.
Y para fomentar la profundidad intelectual, no se burle de PowerPoint o Google. No es como si los hábitos de reflexión profunda o investigación minuciosa fueran algo natural en las personas. Deben adquirirse en las universidades, y mantenerse con constante análisis, crítica y debate. No se obtienen apoyando una enciclopedia pesada en el regazo, ni se quitan mediante el acceso eficiente a la información en Internet.
Los nuevos medios se han dado cuenta por una razón. el conocimiento aumenta exponencialmente; la capacidad intelectual humana y las horas de vigilia no lo son. Afortunadamente, Internet y las tecnologías de la información nos están ayudando a administrar y buscar nuestra producción intelectual colectiva a diferentes escalas, desde Twitter hasta libros electrónicos y enciclopedias en línea. Lejos de volvernos estúpidos, estas tecnologías son las únicas cosas que nos mantendrán inteligentes.
Responder:
¿Qué ilustra el ejemplo de la lectura de Woody Allen de “Guerra y paz”?
1) La investigación científica del cerebro apoya a los críticos de los nuevos medios.
2) La tecnología apenas influye en la forma en que el cerebro trata la información.
3) La experiencia con la tecnología es significativa para las habilidades intelectuales.
4) Los programas de lectura rápida mejoran el procesamiento de la información.
mente sobre los medios de comunicación
Las nuevas formas de medios siempre han causado pánico moral: la imprenta, los periódicos y la televisión fueron denunciados una vez como amenazas para la capacidad intelectual y la fibra moral de sus consumidores. Así también con las tecnologías electrónicas. Se nos dice que PowerPoint está reduciendo la discusión a viñetas. Los motores de búsqueda reducen nuestra inteligencia, animándonos a rozar la superficie del conocimiento en lugar de sumergirnos en sus profundidades. Twitter está reduciendo nuestra capacidad de atención.
Pero tal pánico a menudo falla en los controles básicos de la realidad. Cuando se acusó a los cómics de convertir a los jóvenes en delincuentes en la década de 1950, el crimen estaba cayendo a mínimos históricos. Las décadas de la televisión, los transistores y los vídeos de rock fueron también décadas en las que el C.I. rose puntúa continuamente.
Para una revisión de la realidad actual, tomemos el estado de la ciencia, que exige altos niveles de trabajo intelectual. En estos días, los científicos nunca están lejos de su correo electrónico, rara vez tocan el papel y no pueden dar clases sin PowerPoint. Si los medios electrónicos fueran peligrosos para la inteligencia, la calidad de la ciencia se desplomaría. Sin embargo, los descubrimientos se multiplican como moscas de la fruta y el progreso es vertiginoso.
Los críticos de los nuevos medios a veces usan la ciencia misma para defender su caso, citando investigaciones que muestran cómo "la experiencia puede cambiar el cerebro". Pero los neurocientíficos cognitivos ponen los ojos en blanco ante tal charla. La experiencia no rehace las capacidades básicas de procesamiento de información del cerebro. Los programas de lectura rápida han afirmado durante mucho tiempo que hacen precisamente eso, pero el veredicto lo emitió Woody Allen después de leer "Guerra y paz" de una sentada: "Se trataba de Rusia".
Además, los efectos de la experiencia son muy específicos de las experiencias mismas. Si entrenas a las personas para que hagan una cosa, mejorarán en esa cosa, pero en casi nada más. La música no te hace mejor en matemáticas. Las personas consumadas se sumergen en sus campos. Las novelas leen muchas novelas, los científicos leen mucha ciencia.
También es probable que los efectos del consumo de medios electrónicos sean mucho más limitados de lo que implica el pánico. Los críticos de los medios escriben como si el cerebro adquiriera las cualidades de todo lo que consume, el equivalente informativo de "eres lo que comes". Al igual que los pueblos primitivos que creen que comer animales feroces los hará feroces, asumen que leer las publicaciones de Twitter convierte tus pensamientos en publicaciones de Twitter.
Sí, la llegada continua de paquetes de información puede ser una distracción o una adicción. Pero la distracción no es un fenómeno nuevo. La solución es desarrollar estrategias de autocontrol. Apague Twitter cuando trabaje y guarde su teléfono inteligente a la hora de la cena.
Y para fomentar la profundidad intelectual, no se burle de PowerPoint o Google. No es como si los hábitos de reflexión profunda o investigación minuciosa fueran algo natural en las personas. Deben adquirirse en las universidades, y mantenerse con constante análisis, crítica y debate. No se obtienen apoyando una enciclopedia pesada en el regazo, ni se quitan mediante el acceso eficiente a la información en Internet.
Los nuevos medios se han dado cuenta por una razón. el conocimiento aumenta exponencialmente; la capacidad intelectual humana y las horas de vigilia no lo son. Afortunadamente, Internet y las tecnologías de la información nos están ayudando a administrar y buscar nuestra producción intelectual colectiva a diferentes escalas, desde Twitter hasta libros electrónicos y enciclopedias en línea. Lejos de volvernos estúpidos, estas tecnologías son las únicas cosas que nos mantendrán inteligentes.
Responder:
El phrasal verb “take on” en “Los críticos de los medios escriben como si el cerebro adquiriera las cualidades…” (párrafo 6) tiene un significado más cercano a…
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Las nuevas formas de medios siempre han causado pánico moral: la imprenta, los periódicos y la televisión fueron denunciados una vez como amenazas para la capacidad intelectual y la fibra moral de sus consumidores. Así también con las tecnologías electrónicas. Se nos dice que PowerPoint está reduciendo la discusión a viñetas. Los motores de búsqueda reducen nuestra inteligencia, animándonos a rozar la superficie del conocimiento en lugar de sumergirnos en sus profundidades. Twitter está reduciendo nuestra capacidad de atención.
Pero tal pánico a menudo falla en los controles básicos de la realidad. Cuando se acusó a los cómics de convertir a los jóvenes en delincuentes en la década de 1950, el crimen estaba cayendo a mínimos históricos. Las décadas de la televisión, los transistores y los vídeos de rock fueron también décadas en las que el C.I. rose puntúa continuamente.
Para una revisión de la realidad actual, tomemos el estado de la ciencia, que exige altos niveles de trabajo intelectual. En estos días, los científicos nunca están lejos de su correo electrónico, rara vez tocan el papel y no pueden dar clases sin PowerPoint. Si los medios electrónicos fueran peligrosos para la inteligencia, la calidad de la ciencia se desplomaría. Sin embargo, los descubrimientos se multiplican como moscas de la fruta y el progreso es vertiginoso.
Los críticos de los nuevos medios a veces usan la ciencia misma para defender su caso, citando investigaciones que muestran cómo "la experiencia puede cambiar el cerebro". Pero los neurocientíficos cognitivos ponen los ojos en blanco ante tal charla. La experiencia no rehace las capacidades básicas de procesamiento de información del cerebro. Los programas de lectura rápida han afirmado durante mucho tiempo que hacen precisamente eso, pero el veredicto lo emitió Woody Allen después de leer "Guerra y paz" de una sentada: "Se trataba de Rusia".
Además, los efectos de la experiencia son muy específicos de las experiencias mismas. Si entrenas a las personas para que hagan una cosa, mejorarán en esa cosa, pero en casi nada más. La música no te hace mejor en matemáticas. Las personas consumadas se sumergen en sus campos. Las novelas leen muchas novelas, los científicos leen mucha ciencia.
También es probable que los efectos del consumo de medios electrónicos sean mucho más limitados de lo que implica el pánico. Los críticos de los medios escriben como si el cerebro adquiriera las cualidades de todo lo que consume, el equivalente informativo de "eres lo que comes". Al igual que los pueblos primitivos que creen que comer animales feroces los hará feroces, asumen que leer las publicaciones de Twitter convierte tus pensamientos en publicaciones de Twitter.
Sí, la llegada continua de paquetes de información puede ser una distracción o una adicción. Pero la distracción no es un fenómeno nuevo. La solución es desarrollar estrategias de autocontrol. Apague Twitter cuando trabaje y guarde su teléfono inteligente a la hora de la cena.
Y para fomentar la profundidad intelectual, no se burle de PowerPoint o Google. No es como si los hábitos de reflexión profunda o investigación minuciosa fueran algo natural en las personas. Deben adquirirse en las universidades, y mantenerse con constante análisis, crítica y debate. No se obtienen apoyando una enciclopedia pesada en el regazo, ni se quitan mediante el acceso eficiente a la información en Internet.
Los nuevos medios se han dado cuenta por una razón. el conocimiento aumenta exponencialmente; la capacidad intelectual humana y las horas de vigilia no lo son. Afortunadamente, Internet y las tecnologías de la información nos están ayudando a administrar y buscar nuestra producción intelectual colectiva a diferentes escalas, desde Twitter hasta libros electrónicos y enciclopedias en línea. Lejos de volvernos estúpidos, estas tecnologías son las únicas cosas que nos mantendrán inteligentes.
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¿Qué efecto negativo de la inundación de información reconoce el autor?
1) Acceso ineficiente a los datos.
2) Falta de autocontrol.
3) Distracción continua.
4) Atención superficial.
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Las nuevas formas de medios siempre han causado pánico moral: la imprenta, los periódicos y la televisión fueron denunciados una vez como amenazas para la capacidad intelectual y la fibra moral de sus consumidores. Así también con las tecnologías electrónicas. Se nos dice que PowerPoint está reduciendo la discusión a viñetas. Los motores de búsqueda reducen nuestra inteligencia, animándonos a rozar la superficie del conocimiento en lugar de sumergirnos en sus profundidades. Twitter está reduciendo nuestra capacidad de atención.
Pero tal pánico a menudo falla en los controles básicos de la realidad. Cuando se acusó a los cómics de convertir a los jóvenes en delincuentes en la década de 1950, el crimen estaba cayendo a mínimos históricos. Las décadas de la televisión, los transistores y los vídeos de rock fueron también décadas en las que el C.I. rose puntúa continuamente.
Para una revisión de la realidad actual, tomemos el estado de la ciencia, que exige altos niveles de trabajo intelectual. En estos días, los científicos nunca están lejos de su correo electrónico, rara vez tocan el papel y no pueden dar clases sin PowerPoint. Si los medios electrónicos fueran peligrosos para la inteligencia, la calidad de la ciencia se desplomaría. Sin embargo, los descubrimientos se multiplican como moscas de la fruta y el progreso es vertiginoso.
Los críticos de los nuevos medios a veces usan la ciencia misma para defender su caso, citando investigaciones que muestran cómo "la experiencia puede cambiar el cerebro". Pero los neurocientíficos cognitivos ponen los ojos en blanco ante tal charla. La experiencia no rehace las capacidades básicas de procesamiento de información del cerebro. Los programas de lectura rápida han afirmado durante mucho tiempo que hacen precisamente eso, pero el veredicto lo emitió Woody Allen después de leer "Guerra y paz" de una sentada: "Se trataba de Rusia".
Además, los efectos de la experiencia son muy específicos de las experiencias mismas. Si entrenas a las personas para que hagan una cosa, mejorarán en esa cosa, pero en casi nada más. La música no te hace mejor en matemáticas. Las personas consumadas se sumergen en sus campos. Las novelas leen muchas novelas, los científicos leen mucha ciencia.
También es probable que los efectos del consumo de medios electrónicos sean mucho más limitados de lo que implica el pánico. Los críticos de los medios escriben como si el cerebro adquiriera las cualidades de todo lo que consume, el equivalente informativo de "eres lo que comes". Al igual que los pueblos primitivos que creen que comer animales feroces los hará feroces, asumen que leer las publicaciones de Twitter convierte tus pensamientos en publicaciones de Twitter.
Sí, la llegada continua de paquetes de información puede ser una distracción o una adicción. Pero la distracción no es un fenómeno nuevo. La solución es desarrollar estrategias de autocontrol. Apague Twitter cuando trabaje y guarde su teléfono inteligente a la hora de la cena.
Y para fomentar la profundidad intelectual, no se burle de PowerPoint o Google. No es como si los hábitos de reflexión profunda o investigación minuciosa fueran algo natural en las personas. Deben adquirirse en las universidades, y mantenerse con constante análisis, crítica y debate. No se obtienen apoyando una enciclopedia pesada en el regazo, ni se quitan mediante el acceso eficiente a la información en Internet.
Los nuevos medios se han dado cuenta por una razón. el conocimiento aumenta exponencialmente; la capacidad intelectual humana y las horas de vigilia no lo son. Afortunadamente, Internet y las tecnologías de la información nos están ayudando a administrar y buscar nuestra producción intelectual colectiva a diferentes escalas, desde Twitter hasta libros electrónicos y enciclopedias en línea. Lejos de volvernos estúpidos, estas tecnologías son las únicas cosas que nos mantendrán inteligentes.
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mente sobre los medios de comunicación
Las nuevas formas de medios siempre han causado pánico moral: la imprenta, los periódicos y la televisión fueron denunciados una vez como amenazas para la capacidad intelectual y la fibra moral de sus consumidores. Así también con las tecnologías electrónicas. Se nos dice que PowerPoint está reduciendo la discusión a viñetas. Los motores de búsqueda reducen nuestra inteligencia, animándonos a rozar la superficie del conocimiento en lugar de sumergirnos en sus profundidades. Twitter está reduciendo nuestra capacidad de atención.
Pero tal pánico a menudo falla en los controles básicos de la realidad. Cuando se acusó a los cómics de convertir a los jóvenes en delincuentes en la década de 1950, el crimen estaba cayendo a mínimos históricos. Las décadas de la televisión, los transistores y los vídeos de rock fueron también décadas en las que el C.I. rose puntúa continuamente.
Para una revisión de la realidad actual, tomemos el estado de la ciencia, que exige altos niveles de trabajo intelectual. En estos días, los científicos nunca están lejos de su correo electrónico, rara vez tocan el papel y no pueden dar clases sin PowerPoint. Si los medios electrónicos fueran peligrosos para la inteligencia, la calidad de la ciencia se desplomaría. Sin embargo, los descubrimientos se multiplican como moscas de la fruta y el progreso es vertiginoso.
Los críticos de los nuevos medios a veces usan la ciencia misma para defender su caso, citando investigaciones que muestran cómo "la experiencia puede cambiar el cerebro". Pero los neurocientíficos cognitivos ponen los ojos en blanco ante tal charla. La experiencia no rehace las capacidades básicas de procesamiento de información del cerebro. Los programas de lectura rápida han afirmado durante mucho tiempo que hacen precisamente eso, pero el veredicto lo emitió Woody Allen después de leer "Guerra y paz" de una sentada: "Se trataba de Rusia".
Además, los efectos de la experiencia son muy específicos de las experiencias mismas. Si entrenas a las personas para que hagan una cosa, mejorarán en esa cosa, pero en casi nada más. La música no te hace mejor en matemáticas. Las personas consumadas se sumergen en sus campos. Las novelas leen muchas novelas, los científicos leen mucha ciencia.
También es probable que los efectos del consumo de medios electrónicos sean mucho más limitados de lo que implica el pánico. Los críticos de los medios escriben como si el cerebro adquiriera las cualidades de todo lo que consume, el equivalente informativo de "eres lo que comes". Al igual que los pueblos primitivos que creen que comer animales feroces los hará feroces, asumen que leer las publicaciones de Twitter convierte tus pensamientos en publicaciones de Twitter.
Sí, la llegada continua de paquetes de información puede ser una distracción o una adicción. Pero la distracción no es un fenómeno nuevo. La solución es desarrollar estrategias de autocontrol. Apague Twitter cuando trabaje y guarde su teléfono inteligente a la hora de la cena.
Y para fomentar la profundidad intelectual, no se burle de PowerPoint o Google. No es como si los hábitos de reflexión profunda o investigación minuciosa fueran algo natural en las personas. Deben adquirirse en las universidades, y mantenerse con constante análisis, crítica y debate. No se obtienen apoyando una enciclopedia pesada en el regazo, ni se quitan mediante el acceso eficiente a la información en Internet.
Los nuevos medios se han dado cuenta por una razón. el conocimiento aumenta exponencialmente; la capacidad intelectual humana y las horas de vigilia no lo son. Afortunadamente, Internet y las tecnologías de la información nos están ayudando a administrar y buscar nuestra producción intelectual colectiva a diferentes escalas, desde Twitter hasta libros electrónicos y enciclopedias en línea. Lejos de volvernos estúpidos, estas tecnologías son las únicas cosas que nos mantendrán inteligentes.
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« ESCOGER» para que coincida gramaticalmente con el contenido del texto. ¿Sabías?
Aquí hay algunos datos interesantes sobre Australia. Canberra __________________ como capital porque Sydney y Melbourne no podían dejar de discutir qué ciudad debería ser la capital de Australia.
Responder:
Transforme, si es necesario, la palabra ESO de modo que se corresponda gramaticalmente con el contenido del texto.
La capital deportiva del mundo tiene el 70 por ciento de la población total de __________________ participando al menos una vez por semana en una actividad recreativa o deporte en particular.
Responder:
Transforme, si es necesario, la palabra ORGANIZAR
El 80 % de los australianos cree que Australia tiene una cultura e identidad sólidas caracterizadas por la honestidad, el deporte y el multiculturalismo según la investigación __________________ del Consejo del Día de Australia de NSW en 2008.
Responder:
VERde modo que se corresponda gramaticalmente con el contenido del texto. el lobo y la cabra
Un lobo hambriento estaba buscando comida. Él
Una cabra alimentándose de hierba en lo alto de un acantilado. El lobo deseaba que la cabra bajara de la roca y la agarrara y la llamó.
Responder:
Transforme, si es necesario, la palabraVERDEde modo que se corresponda gramaticalmente con el contenido del texto.
“Disculpa, querida Cabra”, dijo con voz amistosa, “es muy peligroso para ti estar a tal altura. Baja antes de que te lastimes. Además, la hierba es mucho __________________ aquí abajo. Sigue mi consejo y, por favor, baja de ese alto acantilado.
Responder:
Transforme, si es necesario, la palabraNO IMPORTAde modo que se corresponda gramaticalmente con el contenido del texto.
Pero la cabra conocía muy bien las intenciones del lobo. “Tú __________________ si como hierba buena o mala.
Responder:
Transforme, si es necesario, la palabra COMEde modo que se corresponda gramaticalmente con el contenido del texto.
Lo que te importa es __________________ yo”.
Responder:
Formar de la palabraCOMPETIR
Rodeo de Texas
El rodeo es un evento realmente emocionante. Es un __________________ emocionante entre vaqueros de todo el país.
Responder:
Responder:
Formar de la palabraVISITARpalabra de una sola raíz para que se corresponda gramatical y léxicamente con el contenido del texto.
El rodeo es una vista espectacular. Si un __________________ tiene un lugar en la primera fila de la arena, los caballos que pasan pueden incluso rociarlo con arena.
Responder:
Formar de la palabra LLEVAR A CABO palabra de una sola raíz para que coincida gramatical y léxicamente con el contenido del texto.
El __________________ generalmente comienza con una ceremonia de apertura a cargo de jinetes vestidos con colores brillantes y portando banderas.
Responder:
Formar de la palabraCONSTANTEpalabra de una sola raíz para que se corresponda gramatical y léxicamente con el contenido del texto.
Durante todo el espectáculo, el maestro de ceremonias __________________ bromea con payasos especiales.
Responder:
Formar de la palabraPOSIBLEpalabra de una sola raíz para que se corresponda gramatical y léxicamente con el contenido del texto.
Un rodeo en Texas es sin duda una experiencia emocionante que es prácticamente __________________ para que un turista la olvide.
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Insertar palabra faltante:
Cómo convertirse en un buen líder
Responder:
Insertar palabra faltante:
Cómo convertirse en un buen líder
Ser un buen líder requiere trabajo. No es nada difícil 32 ______ la diferencia entre un buen y un mal jefe. Los líderes excepcionales, aquellos que son respetados y 33 ______ por su equipo, tienen muchas habilidades secretas que ponen en práctica todos los días.
En primer lugar, construir relaciones, tanto con su equipo como con sus socios, es crucial para liderar un equipo. Eso significa que su éxito depende en gran medida de 34 ______ habilidades interpersonales e inteligencia emocional. La inteligencia emocional es la capacidad de reconocer, comprender y gestionar nuestras emociones, así como comprender las emociones de los demás. Es parte de cómo navegamos en situaciones sociales y luego tomamos decisiones para 35 ______ metas. Varios estudios han encontrado que una fuerte inteligencia emocional es un factor importante para el éxito de un líder. 36 ______ Según la investigación, los gerentes con la inteligencia emocional más fuerte tenían muchas más probabilidades de tener éxito.
Los líderes excepcionales son aquellos que regularmente 37 ______ empleados del objetivo principal. Un equipo necesita saber hacia dónde se dirige. Con una visión más amplia en mente, su trabajo diario tiene más propósito.
Grandes líderes 38 ______ seguros de que su comportamiento diario es un modelo para su equipo. Son confiables (lo que significa que siempre cumplen lo que prometieron), respetan el tiempo de las personas (lo que significa que no hacen esperar innecesariamente a otros) y conservan un enfoque reflexivo y objetivo de los problemas o cuestiones.
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Cómo convertirse en un buen líder
Ser un buen líder requiere trabajo. No es nada difícil 32 ______ la diferencia entre un buen y un mal jefe. Los líderes excepcionales, aquellos que son respetados y 33 ______ por su equipo, tienen muchas habilidades secretas que ponen en práctica todos los días.
En primer lugar, construir relaciones, tanto con su equipo como con sus socios, es crucial para liderar un equipo. Eso significa que su éxito depende en gran medida de 34 ______ habilidades interpersonales e inteligencia emocional. La inteligencia emocional es la capacidad de reconocer, comprender y gestionar nuestras emociones, así como comprender las emociones de los demás. Es parte de cómo navegamos en situaciones sociales y luego tomamos decisiones para 35 ______ metas. Varios estudios han encontrado que una fuerte inteligencia emocional es un factor importante para el éxito de un líder. 36 ______ Según la investigación, los gerentes con la inteligencia emocional más fuerte tenían muchas más probabilidades de tener éxito.
En primer lugar, construir relaciones, tanto con su equipo como con sus socios, es crucial para liderar un equipo. Eso significa que su éxito depende en gran medida de 34 ______ habilidades interpersonales e inteligencia emocional. La inteligencia emocional es la capacidad de reconocer, comprender y gestionar nuestras emociones, así como comprender las emociones de los demás. Es parte de cómo navegamos en situaciones sociales y luego tomamos decisiones para 35 ______ metas. Varios estudios han encontrado que una fuerte inteligencia emocional es un factor importante para el éxito de un líder. 36 ______ Según la investigación, los gerentes con la inteligencia emocional más fuerte tenían muchas más probabilidades de tener éxito.
Los líderes excepcionales son aquellos que regularmente 37 ______ empleados del objetivo principal. Un equipo necesita saber hacia dónde se dirige. Con una visión más amplia en mente, su trabajo diario tiene más propósito.
Grandes líderes 38 ______ seguros de que su comportamiento diario es un modelo para su equipo. Son confiables (lo que significa que siempre cumplen lo que prometieron), respetan el tiempo de las personas (lo que significa que no hacen esperar innecesariamente a otros) y conservan un enfoque reflexivo y objetivo de los problemas o cuestiones.
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Cómo convertirse en un buen líder
Ser un buen líder requiere trabajo. No es nada difícil 32 ______ la diferencia entre un buen y un mal jefe. Los líderes excepcionales, aquellos que son respetados y 33 ______ por su equipo, tienen muchas habilidades secretas que ponen en práctica todos los días.
En primer lugar, construir relaciones, tanto con su equipo como con sus socios, es crucial para liderar un equipo. Eso significa que su éxito depende en gran medida de 34 ______ habilidades interpersonales e inteligencia emocional. La inteligencia emocional es la capacidad de reconocer, comprender y gestionar nuestras emociones, así como comprender las emociones de los demás. Es parte de cómo navegamos en situaciones sociales y luego tomamos decisiones para 35 ______ metas. Varios estudios han encontrado que una fuerte inteligencia emocional es un factor importante para el éxito de un líder. 36 ______ Según la investigación, los gerentes con la inteligencia emocional más fuerte tenían muchas más probabilidades de tener éxito.
Los líderes excepcionales son aquellos que regularmente 37 ______ empleados del objetivo principal. Un equipo necesita saber hacia dónde se dirige. Con una visión más amplia en mente, su trabajo diario tiene más propósito.
Grandes líderes 38 ______ seguros de que su comportamiento diario es un modelo para su equipo. Son confiables (lo que significa que siempre cumplen lo que prometieron), respetan el tiempo de las personas (lo que significa que no hacen esperar innecesariamente a otros) y conservan un enfoque reflexivo y objetivo de los problemas o cuestiones.
En primer lugar, construir relaciones, tanto con su equipo como con sus socios, es crucial para liderar un equipo. Eso significa que su éxito depende en gran medida de 34 ______ habilidades interpersonales e inteligencia emocional. La inteligencia emocional es la capacidad de reconocer, comprender y gestionar nuestras emociones, así como comprender las emociones de los demás. Es parte de cómo navegamos en situaciones sociales y luego tomamos decisiones para 35 ______ metas. Varios estudios han encontrado que una fuerte inteligencia emocional es un factor importante para el éxito de un líder. 36 ______ Según la investigación, los gerentes con la inteligencia emocional más fuerte tenían muchas más probabilidades de tener éxito.
Los líderes excepcionales son aquellos que regularmente 37 ______ empleados del objetivo principal. Un equipo necesita saber hacia dónde se dirige. Con una visión más amplia en mente, su trabajo diario tiene más propósito.
Grandes líderes 38 ______ seguros de que su comportamiento diario es un modelo para su equipo. Son confiables (lo que significa que siempre cumplen lo que prometieron), respetan el tiempo de las personas (lo que significa que no hacen esperar innecesariamente a otros) y conservan un enfoque reflexivo y objetivo de los problemas o cuestiones.
Responder:
Ha recibido una carta de su amiga por correspondencia de habla inglesa, Nancy, que escribe:
… Tuvimos un verano horrible este año. ¿Cómo era el clima en el lugar donde pasaste el verano este año? ¿Qué haces en los días de lluvia en verano? ¿Cuál es su estación preferida y por qué?
¡Nuestra clase de historia este año es simplemente fantástica! ...
Escribe una carta a Nancy.
responde sus preguntas
Pedir 3 preguntas sobre cómo se ve su habitación ahora
Escribe 100–140 palabras.
Recuerde las reglas de escritura de cartas.
Elija solo UNO de los dos enunciados propuestos y exprese su opinión sobre el problema propuesto de acuerdo con este plan.
Comenta una de las siguientes afirmaciones.
1. La exploración espacial fue el mayor logro del siglo XX.
2. Algunas personas creen que el inglés debería ser el único idioma extranjero que se enseñe en nuestras escuelas. Otros piensan que el alemán, el francés y el español deberían continuar.
¿Cuál es tu opinión? ¿Está de acuerdo con esta afirmación? Escribe de 200 a 250 palabras. Utilice el siguiente plano:
− hacer una introducción (enunciar el problema)
− expresar su opinión personal y dar 2 o 3 razones para su opinión
− expresar una opinión contraria y dar 1 o 2 razones para esta opinión contraria
− explique por qué no está de acuerdo con la opinión contraria
− llegar a una conclusión reafirmando su posición
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Imagina que estás preparando un proyecto con tu amigo. Has encontrado material interesante para la presentación y quieres leer este texto a tu amigo. Tienes 1,5 minutos para leer el texto en silencio, luego prepárate para leerlo en voz alta. No tendrás más de 1,5 minutos para leerlo.
| Un árbol es una planta leñosa de gran tamaño, generalmente de más de 20 pies de altura. Crece con un solo tronco con ramas en la parte superior. Las partes de un árbol son las hojas y las agujas, los brotes, los conos y las flores, las ramas y las ramitas, el tronco o tallo y las raíces. El árbol más alto del mundo se encuentra en California, Estados Unidos. El árbol más antiguo del mundo también está en California. Tiene más de 4600 años. Los árboles tienen muchas funciones importantes. Por ejemplo, ayudan a prevenir la erosión. También proporcionan materiales de construcción. Muchos árboles son cultivados por personas debido a sus frutos y nueces comestibles. Sin árboles sería difícil para la gente respirar. Los árboles mantienen nuestro suministro de aire fresco. Absorben gases nocivos y producen oxígeno. De hecho, esta es la forma en que los árboles y otras plantas fabrican su alimento. Un árbol grande puede proporcionar el oxígeno de un día para hasta cuatro personas. |
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Estas son fotos de su álbum de fotos. Elige una foto para describir a tu amigo.
Tendrá que comenzar a hablar en 1,5 minutos y hablará durante no más de 2 minutos (12 a 15 oraciones). En su charla recuerde hablar sobre:
Dónde y cuándo se tomó la foto
¿Qué/quién está en la foto?
Qué está pasando
¿Por qué guardas la foto en tu álbum?
¿Por qué decidiste mostrarle la foto a tu amigo?