Por la mañana, cerca de la orilla, vi una juncia abollada y el agua estaba oxidada por la turbidez. Entonces, no parecía: alguien pesado estaba dando vueltas y vueltas allí. Confundido, caminé a casa.

Otra primavera, en el mismo lago, me encontré de nuevo con la "sirena". Pero ya era tarde. Ella yacía en la juncia; se podía ver una espalda mojada y manos apretadas a los lados. Durante el día, no era negro, sino verde, con manchas marrones y amarillentas. ¡Ahora la reconozco!

Era un lucio enorme que se arrastró hasta las aguas poco profundas para desovar. Dos lecheros de ojos pequeños: ¡sus manos! - apretada fuertemente por los lados.

Me acerqué demasiado: el huevo de lucio se movió, los lecheros se alejaron, ¡el lucio abrió los brazos! Y de repente, un poderoso golpe con una cola manchada: ¡los peces se precipitaron como veloces torpedos, cortando el agua y arrastrando rompeolas detrás de ellos! Otro chapoteo, y todo desapareció; la juncia aplastada se enderezó perezosamente y una pequeña ola murmuró cerca de la orilla.

"Sirena" se hundió en su piscina oscura.

El arrendajo tiene una lengua deshuesada y rara vez cierra el pico. Le gusta jadear, gritar. Y curioso hasta la muerte. Mete la nariz incluso en una cabaña de caza, bueno, le disparan.

No maté a los arrendajos por curiosidad. Su curiosidad beneficia al cazador.

Si grita, significa que ve a alguien. Tal vez un lobo, tal vez un zorro o al menos una liebre.

Iba caminando con una pistola fotográfica y escuché el grito de un halcón.

El corazón no es una piedra, me subí al chapyga. Se rasgó la manga, se raspó la rodilla y lo cortó en ortigas.

Soportaré: ¡de repente, de hecho, un lobo, un zorro o al menos una liebre!

Jay grita - Estoy escalando. Ya me rasqué ambas rodillas, me encontré con un nudo, finalmente lo saqué.

No hay lobo, ni zorro, ni liebre en el claro. Russula crece en el medio; agua de lluvia en russula. ¡Y en el borde se sienta una rana! Me bañé en russula, como en un baño, y salí al borde para tomar el sol. Se sienta y me mira. Escucha los gritos del arrendajo. Descanso después de los procedimientos de agua. Respira aire fresco, toma baños de aire.

Los pájaros necesitan saber. ¡Qué cazador si no sabe lo que persigue!

La mejor manera de distinguir las aves es por el color. Pero ahí es cuando los ves de cerca. ¿Y si vuelan alto por encima? ¿Cuando no puedes distinguir ninguna coloración, cuando una silueta es visible, cuando incluso una gaviota blanca parece negra? Entonces la silueta debe ser identificada. Las aves no solo tienen colores diferentes, también tienen siluetas diferentes.

La silueta debe recordarse, pero es mejor dibujar. Y si resulta ser exactamente así, entonces es un milano negro.

No puedes ver el color del pájaro incluso en la oscuridad. Aquí, también, su silueta puede ayudar.

Aquí hay una becada.

Vuela sobre el bosque al anochecer. Pia como un grillo y luego ronronea como una rana.

Y esto es una cabra. Siempre se sienta a lo largo del nudo y las grietas. O moscas, gritando en voz alta: “¡Mecha! ¡Mecha!" - y bate sus alas como un aplauso.

Un oso entró en el bosque oscuro: crujió bajo la pesada pata de un árbol muerto ... Una ardilla en un árbol de Navidad se asustó: dejó caer un golpe de sus patas.

Cayó un golpe: golpeó a la liebre en la frente.

La liebre se cayó de la cama, se precipitó hacia la espesura.

Me encontré con una cría de urogallos, alarmé a todos hasta la muerte. Asusté al arrendajo de debajo de los arbustos. Soroka llamó la atención: lanzó un grito a todo el bosque.

Los alces tienen oídos sensibles, oyen: ¡la urraca canta! No de otra manera: ve a los cazadores.

¡Envía alces por el bosque para romper los arbustos!

Asustaron a las grullas en el pantano, comenzaron a gorjear. Los zarapitos giraban y silbaban con desánimo.

El oso se detuvo, aguzó las orejas.

El mal está pasando en el bosque: una ardilla está cantando, una urraca y un arrendajo están crepitando, los alces están rompiendo arbustos, los pájaros de los pantanos están gritando alarmados. ¡Y detrás alguien pisotea!

¿No te gustaría irte de buena manera?

El oso bramaba, se apretaba las orejas, ¡y cómo chillaba!

Ay, si supiera que detrás de él pisoteaba una liebre, la misma a la que la ardilla le había pegado en la frente de un chichón.

Así que el oso se asustó, salió del bosque oscuro.

Solo quedaban huellas en la tierra.

Caminas por el bosque, miras debajo de tus pies. El bosque no es una acera, puedes tropezar.

Levanté mi pie, y debajo de mi pie había un arroyo vivo. Carretera ancha.

Las hormigas se apresuran hacia adelante y hacia atrás: adelante luz - atrás con presa. Miré hacia atrás y vi un gran hormiguero. Allí, en el camino de las hormigas, hay un pájaro, un caballo del bosque. Se agacha y agarra las hormigas una por una.

Las hormigas tienen mala suerte: todos las aman. Les encantan los zorzales y los petirrojos, los pájaros carpinteros y los nabos. Les encantan las tetas, las urracas y los arrendajos. Les encanta agarrar y tragar. Aquí hay otro aficionado: un caballo del bosque.

Solo veo que el aficionado es especial: ¡no come hormigas, sino que roba! Elimina orugas, moscas e insectos de las hormigas. Busca lo que es más sabroso y, como ve, lo quita.

Un transportador vivo está tirando. En él lo que tu alma de pájaro desea. Peck - ¡No quiero! Río de leche, orillas de kissel. Camino de hormigas de mantel. Todo está en él. Elige tú mismo, tómalo tú mismo. Mantel automontable.

De alguna manera me metí debajo de mi sombrero por la noche. Lesovichok también se arrastró hacia mí. Antes de que amaneciera no estaba cerca, y nosotros, palabra por palabra, nos pusimos a hablar.

Dime, Lesovichok, ¿te has encontrado con el duende en el bosque?

El leñador sonrió con picardía, me miró con sus ojos verdes y empezó a susurrar algo.

¿Qué estás susurrando ahí? - No pude resistir.

Sí, por costumbre: hablo solo. Sí, y no puedes hablar en voz alta sobre el duende. Sí, incluso de noche.

Y susurras: ¿se cumplió o no se conoció?

¿Cómo no encontrarnos? Conocido, por supuesto. Acabo de conocer cómo te iba. Está en esa cápsula.

Bueno, ¿qué es él, un duende? ¿Dicen que tiene una pezuña en un pie y una herradura en el otro?

Y sucede, - Lesovichok se rió entre dientes.

¿Es cierto que guía a la gente por el bosque?

Más y cómo! Diversión: dan vueltas como liebres en un solo lugar, y sabes que se ríe.

Bueno, Lesovichok, no me engañarás, no atacaste a un tonto. No hay duendes en el bosque.

Aquí cavó el jardín de los duendes.

Aquí el duende estaba cortando leña.

¡Así que no! Menos, sin embargo, se ha convertido, pero aún decentemente. Mira tú, rápido qué - ¡no! ¿Y quién dobla los árboles en un arco en invierno? ¿Quién llama de noche con un palo a los troncos en invierno? ¿Quién en la espesura llama con mala voz? Aquí no lo haces.

¡Espera espera! Los árboles están oprimidos por la nieve húmeda, por la noche los troncos crujen por la escarcha, y un búho o un búho real grita con mala voz.

El leñador se rió entre dientes.

¡Mira, qué saber! Y quién no sabe, le echan la culpa de todo al diablo. Especialmente, quién pasará la noche solo en el bosque. Por la noche todavía se jacta: ¡no hay duendes, todas las supersticiones, los cuentos de la abuela! Y por la mañana, miras, ojos asustados, orejas erguidas, como las de una liebre, y retorciéndose de cada susurro.

¿Y qué, Lesovichok, resulta?

Y resulta que el duende es tu ignorancia. Puedo explicar cada susurro, cada olor, cada sombra en el bosque. Y al ignorante, todo se escuchará, luego parecerá, luego fantaseará.

Bueno, pero aún así: ¿hay un duende en el bosque o no?

Ahora lo comprobaremos. Vamos, ponte la mano en la oreja.

Escuché. Alguien estaba buscando a tientas en el pantano e hipando suavemente. Hipo y palmadas en los labios húmedos. Nunca antes había escuchado esto.

¿Tu escuchas? - susurra Lesovichok, y sus ojos verdes brillan.

Escucha, susurro. - ¿Quién es?

Él es este, el duende ... Cavó un huerto en el bosque, vino al pantano a lavar.

Podkorytova Ludmila Geraldovna
Institución educativa: MBDOU Asterisco del tipo combinado SP d / s No. 148
Descripción breve del trabajo:.Reforzar las habilidades de narración coherente y consistente del texto a partir de imágenes.
Fecha de publicación: 2016-11-19 Recuento de la historia "Como un oso, se asustó a sí mismo (según N.I. Sladkov)" Podkorytova Ludmila Geraldovna MBDOU Asterisco del tipo combinado SP d / s No. 148 . Fortalecer las habilidades de un recuento coherente y consistente del texto basado en imágenes.

Recuento de la historia "Como un oso, se asustó a sí mismo (según N.I. Sladkov)"

Objetivo:

1. Fortalecer las habilidades de un recuento coherente y consistente del texto basado en imágenes.

2. Consolidar la capacidad de establecer relaciones de causalidad en la narración del texto.

3. Usando técnicas de dibujo familiares, haga ejercicio en la imagen de un animal salvaje (oso).

Equipo:

1. Imágenes del sujeto que representan: un oso, una ardilla, un bulto, una liebre, una urraca, alces, arbustos.

2. Crayones de cera, hoja de paisaje.

Tareas:

1. Continúe ampliando el control auditivo y visual activo de los niños sobre la corrección del recuento.

2. Activación y enriquecimiento de vocabulario.

Progreso de la lección

Tiempo de organización:

- Niños, miren a nuestros invitados, sonríanles. Saludémoslos. Siéntese cómodamente, con la espalda recta y los pies juntos.

Te daré un acertijo ahora, y lo adivinas:

El dueño del bosque

Se despierta en la primavera

Y en invierno bajo un aullido de ventisca

Dormir en una cabaña de nieve. (Soportar)

¿Cómo se llama la cabaña de los osos? (Guarida)

Ahora les leeré la historia del escritor Nikolai Sladky "Cómo se asustó el oso".

Escuchas atentamente, memorizas, vuelves a contar.

(Leyendo un cuento)

Historia

El oso se fue al bosque. Una ramita crujió bajo una pata pesada. Una ardilla en una rama se asustó: dejó caer un golpe de sus patas. Un bulto cayó y golpeó a la liebre en la frente. Una liebre saltó y corrió hacia la espesura del bosque. Me encontré con una urraca, asustada de debajo de los arbustos. Ese grito levantó a todo el bosque. Oyeron alces, atravesaron el bosque para romper los arbustos. Aquí el oso se detuvo, aguzó las orejas. La ardilla murmura, la urraca grita, el alce rompe los arbustos. Y detrás alguien pisotea "¿No es mejor irse?" - pensó el oso y soltó un chirrido. Oh, si supiera que una liebre pisoteaba detrás de él, una ardilla lo golpeó en la frente con un chichón. Entonces el oso se asustó.

- Chicos, analicemos ahora con ustedes palabras difíciles (selección de sinónimos)

La rama crujió, se rompió.

El cono complacido - golpe.

De - debajo de los arbustos asustado - expulsado.

Aguzó el oído y escuchó.

El oso ladró - gritó.

Dal, cantando - se escapó rápidamente.

Hoy volveremos a contar esta historia con la ayuda de imágenes.

(Leo el cuento y pongo dibujos (oso, árbol, rama, ardilla, bache, liebre, urraca, alce, arbusto).

hago preguntas:

¿Qué hizo el oso? (entra en el bosque)

- ¿Qué escuchaste? (crujido)

- ¿Qué hizo el oso? (dio el chirrido)

- ¿Qué pasó con el oso? (se asustó tanto)

¿Por qué el oso se escapó del bosque? (aterrado)

¿Por qué los alces tienen miedo? (urraca hizo un ruido)

- ¿Por qué se asustó la urraca? (la liebre saltó)

¿Por qué está asustada la liebre? (golpe de ardilla caído)

¿Por qué se asustó la ardilla? (chasquidos de ramita)

¿Funcionaría la historia si no hubiera un oso? (ha fallado)

- ¿Y por qué? El personaje principal - el oso entró en el bosque

- Si no hubiera ardillas, ¿habría una historia? (No)

- ¿Por qué? (la ardilla soltó el chichón)

- Si no hubiera liebre, habría cuento (no)

- ¿Por qué? (un golpe golpeó a la liebre en la frente)

- Si no existiera la urraca, resultaría la historia? (No)

- ¿Por qué? (la urraca salió asustada de los arbustos y lanzó un grito)

- Si no hubiera alces, ¿resultaría la historia? (No)

- ¿Por qué? (ve a romper los arbustos)

Conclusión: No se puede dejar nada fuera de la historia, de lo contrario nada funcionará.

(Minuto físico)

En un bosque de primavera, en un día claro

Los animales no son demasiado perezosos para moverse.

para madre liebre

liebre saltando

para madre zorra

El pequeño zorro se estaba escabullendo

para mamá loba

El cachorro de lobo merodeaba

para madre osa

Un osito de peluche torpe.

- Bueno, ¿te gustó la historia?

Tratemos de volver a contarlo.

Recuerda lo que sucedió al principio de la historia, lo que sucedió en el medio y lo que sucedió al final.

¿Quién quiere volver a contarlo?

Las imágenes te ayudarán con esto. (Escuchar a 2-3 niños) Evaluación.

Y aquellos que no tuvieron tiempo de contar, los escucharemos con gusto por la noche.

Qué incidente tan interesante le sucedió al oso.

Tratemos de dibujar al personaje principal de nuestra historia.

Echemos un vistazo al oso.

- ¿Qué tiene el oso? (su cabeza se encuentra justo encima del cuerpo y está conectada por un poderoso cuello corto).

¿Qué hay en la cabeza del oso? (orejas)

¿Qué hay en el hocico de un oso? (ojos y nariz)

¿Cómo es el cuerpo de un oso? (grande, ovalado)

- ¿Qué color es el oso? (marrón).

desarrollo del habla

Resumen de la lección

Asunto. La historia "Cómo se asustó el oso" (según N. Sladkov)

Objetivo. Enseñar a los niños a establecer relaciones causales, a volver a contar de forma coherente el contenido de la historia.

Equipo. Imágenes del sujeto que representan una rama de árbol, un oso, una ardilla, un cono, una liebre, urracas, alces, un hongo, una niña, un zorro.

Progreso de la lección

1. Org. momento.

El terapeuta del habla distribuye una imagen a los estudiantes y se ofrece a hacer una oración basada en la imagen.

2. Trabajar con la historia.

El logopeda lee la historia:

“El oso entró en el bosque. Una ramita crujió bajo una pata pesada. asustado

ardilla en una rama - dejó caer un bulto de sus patas. Cayó un golpe: golpeó a la liebre en la frente. La liebre saltó y corrió hacia la espesura del bosque. Se topó con una urraca, lo asustó y lo sacó de debajo de los arbustos. Así se elevó el grito por todo el bosque. ¡Escucharon al alce, atravesaron el bosque para romper los arbustos!

Aquí el oso se detuvo, aguzó las orejas. La ardilla murmura, la urraca grita, el alce rompe los arbustos. ¡Y alguien pisa fuerte detrás! ¿No es mejor irse? pensó el oso. El oso ladró y dio un ganso.

Oh, si supiera que una liebre pisoteaba detrás de él, una ardilla lo golpeó en la frente con un chichón. Así que el oso se asustó a sí mismo”.

1) Trabajo de vocabulario.

El terapeuta del habla averigua si los niños entienden el significado de las palabras crujido, complacido, alertado, asustado, apresurado, chirrido. Luego propone elegir palabras (sinónimos) que tengan un significado cercano a las palabras indicadas.

2) Ordenar las imágenes en la secuencia correspondiente a la trama de la historia.

El terapeuta del habla les pide a los niños que organicen las imágenes. Ayuda con dificultad.

3) Elucidación de las relaciones causales.

¿Por qué el oso se escapó del bosque?

¿Por qué los alces tienen miedo?

¿Por qué se asustó la urraca?

¿Por qué está asustada la liebre?

¿Por qué se asustó la ardilla?

4) Aclaración de conexiones lógicas.

¿Funcionaría la historia si no hubiera un oso?

¿Por qué no funcionaría la historia?

¿Habría resultado la historia si no hubiera ardillas?

¿Golpes de ardilla? etc.

5) Determinar la secuencia de acciones en la historia.

El terapeuta del habla llama la atención de los niños sobre la secuencia de acciones que tienen lugar en la historia. Hace preguntas y señala la imagen apropiada, por ejemplo: “¿Qué hiciste? (Señala al oso.) - Entró. ¿Que hizo ella? (Señala una ramita.) - Crujiente. ¿Que hizo ella? (Señala la ardilla.) - Me asusté. Etc.

Luego invita a los niños a recordar y nombrar las palabras-acciones en orden, a partir de los dibujos (entró, crujió, se asustó, se cayó, cayó, golpeó, saltó, se apresuró, saltó, se asustó, dio un grito, escuchó, se fue romper los arbustos, ladrar, huir).

6) Restauración del texto a partir de la secuencia de los verbos.

El terapeuta del habla llama a la acción, los estudiantes, una oración con esta palabra.

7) La historia del texto sobre imágenes temáticas ubicadas en la secuencia de la trama.

8) Volver a contar sin depender de las imágenes.

El terapeuta del habla pone las imágenes en el reverso e invita a los niños a recordar lo que se representó en cada una y volver a contar la historia.

3. Resumen de la lección.

Literatura : Superar el subdesarrollo general del habla en preescolares. Material didáctico / Bajo el general. edición . – M.: V. Sekachev, 2007. – 224 p.

Ermilova Snezhana Alexandrovna
Posición: educador
Institución educativa: Jardín de infancia MBDOU No. 122 "Radiante"
Localidad: Briansk
Nombre del material: Resumen de una lección sobre el desarrollo del habla.
Asunto: recuento de la historia "Cómo se asustó el oso" (según N. Sladkov) en el grupo de terapia del habla para personas mayores
Fecha de publicación: 25.03.2016
Capítulo: educación preescolar

Resumen de la lección

Volviendo a contar la historia

"Cómo se asustó el oso"

(según N. Sladkov)
en el grupo senior de terapia del habla Preparado y dirigido por la educadora: Ermilova Snezhana Alexandrovna MBDOU d / s No. 122 "Radiant", Bryansk
Propósito: Formación de las habilidades de un recuento secuencial coherente del texto basado en modelos gráficos. Tareas del programa: 1. Mejorar la capacidad de los niños para volver a contar el texto basado en modelos gráficos. 2. Desarrollar la capacidad de análisis del contenido del trabajo. 3. Formar en los niños control auditivo y visual sobre la corrección del relato. 4. Enseñe a los niños cómo planificar su propio recuento. 5. Fortalecer las habilidades de construcción gramaticalmente correcta de su declaración. 6. Continuar desarrollando la coordinación de movimientos y habilidades motoras finas; 7. Cultivar una cultura de comunicación verbal. 8. Activar y enriquecer el vocabulario.
Materiales y equipamiento:
Computadora portátil, presentación multimedia "Cómo se asustó el oso", imágenes del tema: rama, oso, ardilla, bache, liebre, urraca, alce; un conjunto de modelos gráficos; Su-Jok y tangrams (según el número de niños); grabación de audio.
Vocabulario:
crujió, complacido, la espesura del bosque, aguzó las orejas, asustó, revoloteó, murmuró, ladró, dio un ganso, atravesó el bosque para romper los arbustos.
Trabajo preliminar:
 Estudio del tema léxico "Animales salvajes".  Ver la presentación "Cómo se asustó el oso".  Lectura del cuento de N. Sladkov “Cómo se asustó el oso”.  Examen de fotografías, ilustraciones sobre el tema estudiado.  Dibujo, aplicación, modelado según el contenido del cuento.
Progreso de la lección

1. Momento organizativo.
Todos los niños se reunieron en un círculo Yo soy tu amigo y tú eres mi amigo Tomémonos de la mano con fuerza Y sonríamos el uno al otro Hoy hay muchas cosas interesantes esperándote Todos encontrarán clases por sí mismos ¿Quieres saber sobre los animales del bosque? ? Te ayudaré a entender todo.
Y con el invitado del bosque jugaremos a contar y razonar. Educador: Y con qué invitado, ahora lo descubrirás adivinando el acertijo: pie zambo y grande Duerme en una guarida en invierno Le encantan los conos, ama la miel Bueno, ¿quién lo nombrará? Niños: Oso. Educador: Ahora encenderemos la computadora portátil y averiguaremos si adivinaste correctamente el acertijo (enciende la computadora portátil). ¿De quién es la voz que estamos escuchando? Niños: Este es el rugido de un oso. La maestra toma un osito de juguete y dice: Hola chicos, mi nombre es Potapych. Tengo muchos amigos en el bosque. Me encanta jugar y divertirme. Si juegas conmigo, descubrirás de quién soy amigo.
2. El juego "Averigua de quién o de qué hablo" (con un golpe).
Pie zambo, marrón, torpe (oso), Cobarde, orejudo, rápido (liebre), Hablador, cola larga (urraca), Diestro, pequeño (ardilla), Fuerte, de patas largas (alce). Educador Bien hecho chicos, reconocieron a todos los amigos de Potapych. A Misha le encanta jugar con una pelota divertida y nos ofrece estirar las manos.
3. Masaje Su - Jock balls
. (acompañado de acompañamiento musical) Los niños repiten las palabras y realizan acciones con la pelota de acuerdo con el texto Hago círculos con la pelota, la manejo de un lado a otro. Acariciaré sus manos. Como si estuviera barriendo una miga, Y la exprimiré un poco, Como un gato aprieta su pata, Presionaré la pelota con cada dedo, Y comenzaré con la otra mano.

4. El juego "Doblar el animal" ("Tangram")
Los niños diseñan animales salvajes a partir de formas geométricas) Educador: El oso me contó una historia interesante que sucedió en el bosque. Siéntate derecho, suelto y escucha cómo fue.
5. Lectura de un cuento adaptado
N. Sladkova "Cómo se asustó el oso". El oso entró en el bosque oscuro. Una rama crujió bajo su pata. La ardilla se asustó y soltó el bulto. Un bulto cayó sobre un conejo. La liebre pisoteó a través del bosque. La urraca lo vio, lanzó un grito a todo el bosque. El alce decidió que ve a los cazadores. Atravesaron el bosque para romper los arbustos. El oso escuchó un ruido, se asustó y salió corriendo del bosque oscuro. Entonces el oso se asustó. Mientras lees, el maestro organiza las imágenes de los sujetos en la secuencia de la historia: un oso, una rama, una ardilla, una liebre, una urraca, un alce.
6. Juego: "Dilo de otra manera".
¿Cómo puede reemplazar las palabras: - Agrietado (agrietado, roto en voz alta) - Satisfecho (golpe) - Alertado (escuchado) - Ladró (rugió) - dio un chillido (comenzó a huir rápidamente, huir, volar sus piernas) - Enviar alces por el bosque para romper arbustos (Los alces corrieron por el bosque tan rápido que los arbustos debajo de sus pies se rompieron 7.
Conversación de contenido
. (Los niños dan respuestas completas). ¿Adónde se fue el oso? (El oso entró en el bosque oscuro.) - ¿Qué crujió bajo su pata? (Una rama crujió bajo su pata.) - ¿Qué hizo la ardilla? (La ardilla se asustó y soltó el bulto.) - ¿Sobre quién cayó el bulto? (El golpe cayó sobre la liebre.) - ¿Qué hizo la liebre? (La liebre pisoteó por el bosque.) - ¿A quién vio la urraca? ¿Que hizo ella? (La urraca vio una liebre. Lanzó un grito a todo el bosque.) - ¿Qué decidió el alce? ¿Que hicieron? (Moose decidió que vieron cuarenta cazadores. Fueron por el bosque para romper arbustos.) - ¿Cómo se comportó el oso? (El oso escuchó un ruido, se asustó y salió corriendo del bosque oscuro.) - ¿Quién asustó al oso? (El oso se asustó.)

8. Fizminutka "El oso deambula por el bosque"
El oso vaga por el bosque. Va de roble en roble. (Andando "contoneándose", ligeramente encorvado, "rastrillando" con los brazos ligeramente flexionados.) Encuentra miel en los huecos Y se la mete en la boca. (Represente cómo saca y come miel). El pie zambo lame la pata de Sweetheart, y las abejas se abalanzan ("Ahuyenten a las abejas"). El oso es ahuyentado. Y las abejas pican al oso: (Lleva tu mano hacia adelante y toca alternativamente tu nariz, mejillas.) ¡No comas nuestra miel, ladrón! (Seguimos el movimiento del dedo con los ojos, tratando de no volver la cabeza.) El Oso deambula por el camino del bosque hacia su guarida. (Anda "contoneándose".) Se acuesta, se duerme (Se acuesta, manos debajo de la mejilla.) Y recuerda a las abejas. (I. Lopukhina)
9. Releer la historia.
- Voy a leer la historia de nuevo. Recuerdalo. Los modelos te ayudarán con esto. Los modelos se muestran en una secuencia determinada
.

10. Volver a contar el texto de los niños de acuerdo con el plan gráfico
(En una cadena, 1-2 niños enteros.)
11. Análisis de cuentos infantiles.

12. En resumen
. A nuestro invitado Potapych realmente le gustó nuestro lugar. Recordemos, muchachos, ¿qué hicieron hoy? Hoy nos sirvió para volver a contar...? Nuestro invitado ha preparado golosinas para usted. ¡Démosle las gracias! Quédate Misha, jugaremos contigo.

Elaboración, aprobación e implementación de herramientas de trabajo del docente con la comprensión del texto.

La tarea "Cómo el oso se asustó a sí mismo"

Tarea para el grado 2.

Aquí el oso se detuvo, aguzó las orejas. La ardilla murmura, la urraca grita, el alce rompe los arbustos. ¡Y alguien pisa fuerte detrás!

¡Miedo en el bosque! ¿No es mejor irse? pensó el oso. El oso ladró y dio un ganso.

Ejercicio:

1.Elige el título más adecuado para el texto y pon V.

A) La vida de los animales en el bosque.

C) un oso cobarde.

2. Responda las preguntas:

A) ¿Cómo entiendes el significado de la expresión "dio un chirrido"?

B) ¿Por qué el oso emitió un chirrido?

______

c) ¿Por qué se asustan los alces?

____________________________________________________

D) ¿Por qué la urraca lanzó un grito por todo el bosque?

____________________________________________________

d) ¿Por qué se asustó la liebre?

____________________________________________________

E) ¿Por qué se asustó la ardilla?

____________________________________________________

G) ¿Por qué se asustó el oso?

____________________________________________________

c) ¿Qué significa aguijonearse las orejas?

____________________________________________________

3. ¿Qué crees que sucederá si la ardilla se elimina de la historia? ____________________________________________

Tarea para el grado 3.

Lea la historia (según N. Sladkov)

El oso entró en el bosque. Una ramita crujió bajo una pata pesada. Una ardilla en una rama se asustó: dejó caer un golpe de sus patas. Cayó un golpe: golpeó a la liebre en la frente. La liebre saltó y corrió hacia la espesura del bosque. Se topó con una urraca, lo asustó y lo sacó de debajo de los arbustos. Una urraca revoloteó y lanzó un grito por todo el bosque. ¡Escucharon al alce, se asustaron y atravesaron el bosque para romper los arbustos!

Aquí el oso se detuvo, aguzó las orejas. La ardilla murmura, la urraca grita, el alce rompe los arbustos. ¡Y alguien pisa fuerte detrás! ¡Miedo en el bosque! ¿No es mejor irse? pensó el oso. El oso ladró y dio un ganso.

Oh, si supiera que una liebre pisoteaba detrás de él, una ardilla lo golpeó en la frente con un chichón. Entonces el oso se asustó.

Palabras para la explicación: crujió, complacido, asustado, aguzó las orejas, ladró, emitió un chirrido.

Ejercicio:

1. Elige el título más adecuado para el texto y pon V.

A) La vida de los animales en el bosque.

b) Cómo se asustó el oso.

C) un oso cobarde.

2. ¿Qué proverbio refleja con mayor precisión la idea principal del texto? (escoge una respuesta)

PERO) Que miedo es desconocido, que va a las victorias.

B) Para tener miedo de los lobos, no entres en el bosque.

C) El miedo tiene ojos grandes.

3. Mientras leías, te encontraste con la expresión “dio una strekacha» , que no se usa con frecuencia, pero su significado para este texto es bastante claro. Encuentra y encierra en un círculo la interpretación correcta de su significado.

a) Dar algo a alguien.

b) Huir rápidamente.

B) golpear.

4. Responda la pregunta: ¿Por qué el oso se asustó a sí mismo?

______________________________________________

5. Escribe la idea principal de la historia.

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

6. ¿Qué crees que sucederá si el oso se elimina de la historia? ___________________________________________

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Criterios de evaluación

La puntuación máxima es 10.

Características de los estudiantes:

A la aprobación asistieron estudiantes de los grados 2-3 en la cantidad de 40 personas: 20 estudiantes tienen una violación de lectura y escritura debido al subdesarrollo general del habla y el subdesarrollo fonético y fonético (incluidos 2 niños tienen retraso mental). 20 alumnos con una norma de desarrollo.

Resultados de aprobación

(estudiantes con discapacidades del desarrollo)