Interesantes resúmenes de clases de logopedia sobre animales salvajes. Resumen de una lección de logopedia en el grupo preparatorio “Animales salvajes de nuestros bosques. Creando un campo motivacional
Olga Kudrevátova
Resumen de una lección de logopedia sobre el tema: Animales salvajes
Metas: 1. Activar y ampliar el vocabulario activo de los niños sobre el tema;
2. Fijar conceptos generalizadores en el vocabulario activo de los niños” salvaje
animales»;
3. Enseñar a los niños a formar adjetivos posesivos;
4. Arreglar la formación de los nombres de los cachorros. animales;
5. Fijar en el diccionario activo de niños adjetivos que reflejen
características esenciales animales salvajes;
6. Trabajar en la construcción de oraciones complejas;
7. Trabaja en la construcción de oraciones simples que sean comunes
adición en los casos genitivo e instrumental;
8. Trabajar en plasticidad, la capacidad de transmitir movimientos característicos en movimientos.
peculiaridades animales salvajes;
9. Desarrollo de la observación.
Equipo: lienzo de composición tipográfica, un cubo con una imagen animales, imágenes "De quién
cola, ¿la cabeza de quién?”, imágenes del sujeto con animales salvajes,
sujeto fotos "¿Lo que falta?", fotografías de sujetos con
cachorros animales.
Progreso del curso.
1. Momento organizativo.
hoy para nosotros ocupacion vino invitados. Observarán cómo haces ejercicio y cómo te comportas. En nuestros invitados durante las clases no se distraigan.
Ahora vamos a mirarme. Prepárate para ocupación. Sobre el lección necesita responder con respuestas completas y seguir los sonidos.
Ahora se sentará el que repetirá después de mí. frase:
liebre cobarde,
lobo gris con dientes
zorro ágil,
oso torpe,
ardilla ágil,
erizo espinoso,
Oso café,
Zorro engañoso.
2. Publicar tema lecciones.
¿Adivinaron qué? animales hoy hablaremos lección? (hablaremos de animales salvajes) .
Justo hoy lección hablaremos de animales salvajes.
3. Conversación sobre el tema.
nombre animales salvajes que viven en nuestros bosques? (zorro, liebre, oso, ardilla, lobo, erizo, alce, lince, tejón, etc.).
¿Por qué crees que estos los animales se llaman salvajes? (Estos animales viven en el bosque y encuentran su propia comida, el hombre no se preocupa por ellos). Correctamente.
4. Trabajo léxico-gramatical.
a) Chicos animales salvajes nos envió tareas interesantes desde el bosque. ¿Quieres completar estas tareas? (Sí). Podemos encontrar el sobre con la tarea mirando la imagen de su golosina favorita.
Ahora con la ayuda "Cubo magico" Descubriremos de quién será la primera tarea. (tira los dados).
b) Selección de palabras de signos que respondan a la pregunta ¿cuál, cuál? para animales salvajes.
¿Quién abandonó? (lobo). ¿Qué come un lobo? (pescado, carne, ratones, liebres).
Me conviene. y encuentra un sobre con una tarea del lobo.
(Tarea de lectura).
El lobo nos mandó esto ejercicio: “Recoge tantas palabras como sea posible, signos que respondan a las preguntas ¿cuál, cuál? para animales salvajes».
Un zorro (cauteloso, ágil, engañoso, astuto, esponjoso, pelirrojo);
Lobo (gris, con dientes, enojado, hambriento);
Oso (grande, zambo, peludo, moreno, torpe, áspero, enorme, moreno);
Ardilla (diestro, ágil, naranja, esponjoso);
liebre (esponjoso, gris, blanco, cobarde);
Especificar: ¿En qué época del año la liebre es gris (¿blanca?;
Erizo (espinoso, gris, inteligente).
Bien hecho. Completaste la tarea del lobo y aprendiste muchas palabras sobre animales.
c) Juego "Corregir el error".
(tiro los dados). Quién Se cayó: (un zorro). ¿Qué come un zorro? (carne, ratones, pollos).
Se me acercará ... y encontrará un sobre con una tarea del zorro.
(Tarea de lectura).
El zorro es astuto y quería engañarnos. Ella envió tal tarea, escucha atentamente lo que ella escribe:
El oso vive en un hueco.
(No, el oso no vive en un hueco, sino en una guarida).
La ardilla vive en guarida.
El lobo vive en un hueco.
La liebre vive en una guarida.
El lobo vive en un agujero.
Oso debajo de un arbusto.
¿El zorro logró engañarnos? (No).
d) Juego "Colas en mal estado".
(tiro los dados). ¿Quién abandonó? (Ardilla).
¿Qué come una ardilla? (nueces, champiñones).
Se me acercará ... y encontrará un sobre con una tarea de una ardilla.
(Tarea de lectura).
Belka escribe que animales salvajes desordenados colas. Ella te pide que ayudes a todos a encontrar su propia cola. Vamos a ayudar animales? (Sí).
¿Los reconociste por sus rostros? Llamemos. (Cara de ardilla, cara de lobo, cara de liebre, etc.). Ahora seleccionaremos para cada cola de animal. (Los niños llaman colas y dicen a quién pertenece: esta es una cola de lobo. El lobo la necesita, etc.).
Bien hecho muchachos. Los animales son muy felices. que los ayudaste a encontrar sus colas.
e) Fis. minuto.
(tiro los dados). ¿Quién abandonó? (liebre). ¿Qué come un conejo? (hierba, zanahoria, repollo).
Se me acercará ... y encontrará un sobre con una tarea de una liebre.
La liebre nos pide que descansemos un poco y retratemos animales salvajes con musica. (Los niños se paran en círculo e imitan los movimientos de una liebre, zorro, lobo, oso, ardilla, erizo).
Bien hecho muchachos. Te moviste como los de verdad animales.
f) juego "¿Lo que falta?".
(tiro los dados). ¿Quién abandonó? (Erizo). ¿Qué come un erizo? (manzanas, champiñones, gusanos)
Se me acercará ... y encontrará un sobre con una tarea de un erizo.
(Tarea de lectura).
El erizo inteligente te pidió que tomaras el sobre que está sobre nuestra mesa. Saca una foto de eso. Considere cuidadosamente y diga lo que falta de animal.
A la ardilla le falta una cola.
Al oso le faltan las orejas.
Al erizo le faltan agujas.
Al conejo le faltan las orejas.
Al zorro le falta una cola.
Al lobo le falta una pata.
Bien hecho. Estuviste muy atento y hiciste frente a la tarea de un erizo inteligente.
g) Juego "Los cachorros están perdidos".
(tiro los dados). ¿Quién abandonó? (Soportar). ¿Qué come un oso? (miel y bayas).
Se me acercará ... y encontrará un sobre con una tarea del oso.
(Tarea de lectura).
El oso invitó a su hijo, un cachorro de oso para el cumpleaños de sus amigos. Corrieron y juguetearon en el bosque en el claro. Y cuando llegó la noche, se dieron cuenta de que estaban perdidos. El osito te pide que lo ayudes a encontrar a sus madres.
¿Podemos ayudar a los niños? (Sí).
Este es un cachorro de lobo. Su madre es una loba.
Este es un oso de peluche. Su madre es un oso.
Este es un zorro. Su mamá es un zorro.
Este es un conejito. Su madre es un conejo.
Esta es una ardilla. Su madre es una ardilla.
Este es un erizo. Su mamá es un erizo.
Bien hecho. Ayudaste a todos los cachorros a encontrar a su madre. Todos están muy felices. Recuérdame otra vez lo que animales? (Este es animales salvajes) . porque se llaman salvaje?
5. Resumiendo lecciones. Evaluación de actividades infantiles.
¡Bien hecho! Todos ustedes estuvieron activos, atentos, completaron diligentemente todas las tareas. Animales salvajes y quedé satisfecho con sus respuestas.
Puedes ser libre.
Literatura.
1. Kislyakova T. R. "En el camino hacia el alfabeto". M 1999
2. Vasilyeva S. A., Sokolova N. V. « terapia del lenguaje juegos para preescolares». M 1999
3. Konovalenko V. V. Konovalenko S. V. Frontal clases de logopedia en
grupo senior con OHP (período I-III). Moscú "Prensa de gnomos",1999
4. Timonen E. I. Tupoleinen E. T. Un sistema continuo de corrección de OHP en
condiciones de un grupo especial de jardín de infantes para niños con graves
trastornos del habla (grupo mayor) San Petersburgo "Infancia-Prensa", 2004
5. Agranovich Z. E. Colección de tareas para ayudar. logopedas y padres
superar el subdesarrollo léxico y gramatical del habla en niños preescolares con
ONR. San Petersburgo "Infancia-Prensa",2003
Metas.
Correccional y educativo
- Ampliar y consolidar el conocimiento de los niños sobre los animales salvajes, sus partes del cuerpo, los cachorros y las áreas de invernada.
- Aprende a distinguir de oído las terminaciones de los sustantivos.
- Consolidar la destreza del uso práctico en el habla de adjetivos posesivos y relativos y sustantivos masculinos y femeninos.
Corrección-revelado
- Desarrollar la motricidad general, fina y articulatoria.
- Desarrollar habilidades de vocabulario.
- Desarrolla el pensamiento.
Correccional y educativo
- Inculcar en los niños sentimientos de amor por los animales salvajes y el deseo de preservar el mundo que les rodea.
Equipo:
- Un ordenador.
- Proyector.
- Tocadiscos.
- Imágenes que representan alimentos para animales.
- Cortar imágenes.
- Pictograma.
Progreso de la lección
1. Momento organizativo.
Todos los días, siempre, en todas partes:
En el aula, en el juego
Claramente, claramente,
Nunca tenemos prisa.
2. Desarrollo de la motilidad articulatoria.
Para labios: rana, "rueda".
Para el idioma:“aguja”, “mermelada sabrosa”.
Para las mejillas: los hamsters son gordos, los hamsters son flacos.
3. Relajación.
Hoy nos vamos de viaje. Sentémonos cómodamente.
Las pestañas se caen
los ojos se estan cerrando
Nos dormimos con un sueño mágico,
Volamos a la tierra de los cuentos de hadas.
Uno dos tres CUATRO CINCO -
Miremos con nuestros ojos otra vez.
¿Adónde llegamos? (En el bosque)
Respiremos el aroma del bosque. Inhala por la nariz, exhala por la boca. (Sí)
De todas las maravillas terrenales
Todo lo más querido para nosotros es el bosque ruso.
5. Ejercicios para el desarrollo del lado léxico y gramatical del habla.
Momento Sorpresa “El Paquete”
6. Adivinanzas sobre animales salvajes.
enojado sensible
Vive en el desierto del bosque.
demasiadas agujas
Y ni un solo hilo. (Erizo)
Una bola de pelusa, una oreja larga,
Salta hábilmente, ama las zanahorias. (Liebre)
Cola esponjosa, pelaje dorado
Vive en el bosque, roba pollos en el pueblo. (Un zorro)
Ella es pequeña, el abrigo de piel es magnífico,
Vive en un hueco, roe nueces. (Ardilla)
Paseos sin camino en verano
Cerca de los pinos y abedules,
Y en el invierno duerme en una guarida
Del frío, ocultando la nariz. (Soportar)
¿Quién tiene frío en invierno?
¿Es un vagabundo enojado y hambriento en el bosque? (Lobo)
7. Desarrollo de expresiones faciales.
Ahora jugaremos y retrataremos expresiones faciales.
8. Introducción al tema.
¿Quién nos envió este paquete?
¿De qué crees que vamos a hablar hoy? (Sobre animales)
¿Cómo podemos llamarlos en una palabra? (salvaje)
¿Por qué se llaman así?
9. Ejercicios para el desarrollo del lado léxico y gramatical del habla.
Conversación "¿Quién vive dónde?"
Gimnasia de dedos.
Conversación "¿Quién era quién?" (Asimilación de la categoría de caso instrumental. Fijación de los nombres de crías de animales)
10. Juego al aire libre “Animales Salvajes” (acompañamiento musical).
11. Ejercicios para el desarrollo del lado léxico y gramatical del habla.
Chicos, hay algo más en el paquete, miren.
Juego “Recoge el animal” (Aprendizaje de adjetivos posesivos)
El juego “¿Con qué tratamos a los animales?”
12. El resultado de la lección. Pictograma.
13. Desarrollo de la motricidad general.
Uno dos tres CUATRO CINCO -
Empezamos a jugar.
Berezina ES, profesor de logopeda.
Profundizar en el conocimiento de los niños sobre los animales salvajes de nuestros bosques, sobre sus hábitos y comportamiento.
Fijar los nombres de los animales salvajes jóvenes.
Hable con los niños sobre la apariencia de los animales salvajes, sobre su hábitat.
Para consolidar la idea de lo que comen, cómo se preparan para el invierno, cómo se comportan en la temporada invernal.
Aprende la formación de palabras de adjetivos posesivos de sustantivos que denotan animales.
Desarrollar un discurso conectado.
Aprender a escribir una breve descripción de un cuento sobre un animal a partir de una imagen y preguntas de apoyo.
Desarrollar la atención, la memoria, el pensamiento.
Equipo.
Imágenes de objetos que representan animales, sobres, pictogramas, animales sin partes separadas del cuerpo, rompecabezas "Zorro", pelota, imagen simbólica de la preposición "B", música de relajación.
Progreso del curso.
1. Momento organizativo.
Logopeda: ¡Hola chicos!
Me alegro de verlos a todos hoy. ¿Cual es tú humor? (excelente, alegre, festivo, travieso, divertido, triste)
Se muestran pictogramas.
El terapeuta del habla y los niños miran los pictogramas que representan una expresión facial alegre, triste, sorprendida y enojada.
Imitar la gimnasia.
(por pictogramas)
Gimnasia de articulación.
1) “Valla-tubo”
2) “Deliciosa mermelada”
3) “Caballos”
4) “Hongo”
Ejercicios de respiración.
Ejercicio "La mariposa se sentó en el pico".
2. Actualización de los conocimientos adquiridos.
1) adivinanzas adivinanzas.
Todos los animales
ella es mas inteligente
abrigo rojo
que clase de puta es esta
Arranca un cono de una rama de abeto,
Mordiendo las semillas en él
Lanza una cáscara en la nieve.
Incluso en el techo de hierro
Camina en silencio, más silencioso que un ratón.
ir de caza por la noche
Y cómo durante el día lo ve todo.
A menudo duerme, y después de dormir
Ella lava.
Aquí están las agujas y los alfileres.
Salen de debajo del banco.
ellos me miran
Quieren leche.
Generalización. Discriminación. Conclusión.
2) Jugar con la pelota.
Logopeda: Chicos, digan en una palabra:
Oso, zorro, ardilla, ¿quién es este?
Lobo, erizo, alce, ¿quién es este?
Liebre, jabalí, oso, ¿quién es este?
Logopeda: Te tiro una pelota y nombras animales salvajes o domésticos.
3) "El cuarto extra".
4) “Adivina por la descripción”.
1) Pie zambo, gordo, torpe... (Oso).
2) Pequeña, blanca, cobarde... (Liebre).
3) Astuto, rojo, hermoso... (Zorro).
4) Diestro, ágil, ágil... (Ardilla).
5) Depredador, gris, peligroso... (Lobo).
6) Fuerte, alto, resistente... (Alce).
3. Informar sobre el tema de la lección.
Terapeuta del habla: Chicos, hoy tenemos una lección inusual. Caperucita Roja vino a visitarnos (se exhibe un cuadro temático con su imagen).
¿La Caperucita Roja es un personaje de qué cuento de hadas?
Junto con ella, daremos un paseo por el bosque de hadas (se muestra una imagen del bosque).
4. Ejercicio en el uso de los sustantivos en genitivo singular. número.
El juego "Qué es mucho en el bosque".
Terapeuta del habla: Chicos, díganme ¿qué es mucho en el bosque? Respondemos con una oración completa (Hay muchos árboles, hongos, bayas, arbustos, pasto, aire, plantas, flores en el bosque).
Ejercicios de respiración.
“¡Bien en el bosque!” (Inhala por la nariz, exhala por la boca).
El juego "¿A quién conociste en el bosque?".
Terapeuta del habla: Chicos, ¿a quién conocimos en el bosque?
(Los niños responden de acuerdo con las imágenes del tema que representan animales salvajes ubicadas en la pizarra).
Niños: Oso, zorro, ardilla, erizo, liebre, alce, jabalí, lobo.
Logopeda: ¿Puedes nombrarlos en una palabra?
Niños: Animales salvajes.
5. Enriquecimiento del vocabulario con adjetivos.
Juego "Animales salvajes, ¿qué son?".
Terapeuta del habla: digamos algunas palabras sobre animales salvajes. ¿Qué son? (malvado, enojado, depredador, carnívoro, herbívoro, peligroso, tímido, pequeño, grande, fuerte, etc.)
6. Ejercicio en la formación y uso de sustantivos de raíz única.
El juego "¿Adivina quién es el cachorro de quién?".
Terapeuta del habla: Cachorros de animales salvajes se pierden. Ayudémoslos a encontrar a sus mamás.
(En el panel, junto a los animales salvajes, hay cachorros de otros animales salvajes).
Niños: El oso tiene cachorros.
El zorro tiene cachorros.
7. Ejercicio en el uso de los sustantivos en el caso instrumental singular. número.
El juego "Quién vive con quién".
Logopeda: Cada animal tiene una familia. Ahora descubriremos con quién viven los animales y de quién es la familia. ¿Con quién vive el oso?
Niños: Un oso vive con una osa y sus cachorros. Esta es una familia de osos.
Logopeda: ¿Con quién vive el erizo?
Niños: Un erizo vive con un erizo y con erizos. Esta es una familia de erizos.
Logopeda: ¿Con quién vive la liebre?
Niños: Una liebre vive con una liebre y con liebres. Esta es una familia de liebres. Etc.
8. Educación física.
Diciendo adiós al jardín de infantes hasta mañana,
Una hija camina con su madre a su lado,
Pero aquí dolía en el camino -
Estoy cansado de caminar - ¡vete!
¿Por qué caminar? Madre dijo. -
Intenta saltar como un conejo.
Ahora trata de mostrar
Como un erizo corta un agujero...
¿Cómo se escabulle un gato detrás de un pollito?
Inaudiblemente, insinuando, atentamente...
¿Cómo camina un elefante grande?
Las paredes de la casa están temblando
¿Cómo está la ardilla?
¡Pero espera!
Aquí estamos en casa.
Logopeda: ¿Qué nombres de animales escuchaste en este poema?
Niños: Liebre, erizo, gato, ardilla, elefante.
Logopeda: ¿Qué animales sobran en esta fila? ¿Y por qué?
Niños: Ardilla y elefante. Una ardilla es una ardilla bebé que es salvaje. Y el elefante es un animal de países cálidos.
9. Ejercicio en el uso de los sustantivos en el caso preposicional singular. número.
El juego “¿Quién tiene casa?
Logopeda: Junto con Caperucita Roja, nombraremos las viviendas de los animales salvajes.
El oso está durmiendo... en la guarida.
La ardilla vive... en un hueco.
El zorro se escondió... en un agujero.
Logopeda: ¿Entendemos el significado de estas oraciones? ¿Qué palabrita nos faltó?
Logopeda: Correcto. Esta palabra indica que los animales están dentro de su vivienda.
Ardilla - ¿dónde? - En el hueco.
Oso - ¿dónde? - En la guarida.
Zorro - donde? - En el hoyo.
10. Juego para el desarrollo de la atención y la memoria “¿Quién escucha mejor?”
Se establece el símbolo de la preposición B. En las mesas de los niños se encuentra el símbolo de la preposición B. El terapeuta del habla llama a diferentes preposiciones: In, On, From, Under, etc.
Los niños levantan el símbolo de la preposición B si lo escuchan.
11. Ejercicio en el uso de antónimos.
Jugar la pelota al revés.
(realizado en alfombra)
gran pequeño
luz oscura
cobarde - audaz
inteligente - estúpido
Fuerte debil
mal - bien
carnívoro - herbívoro, etc.
12. Ejercicio en el uso de adjetivos posesivos.
El juego “¿Qué no tienen los animales?”
Hay sobres en las mesas de los niños. Son animales sin ninguna parte del cuerpo.
Logopeda: Abre tus sobres y completa todo el animal.
El zorro no tiene nariz. ¿De quién es esta nariz? (zorro)
La ardilla no tiene cola. ¿De quién es esta cola? (ardilla), etc
El juego "¿Quién come qué?"
(Los niños se acercan al terapeuta del habla. Las imágenes de los sujetos se colocan en la mesa que representan los productos que comen los animales).
Logopeda: ¿Qué come un oso?
Niños: El oso come miel. Esto es comida para osos.
Logopeda: ¿Qué come una ardilla?
Niños: La ardilla come nueces. Esta es comida para ardillas. Etc.
El juego "Recojamos al zorro en partes".
Logopeda: Chicos, miren qué animal tan maravilloso: sin cabeza, sin patas, sin cola. Convirtámoslo en un animal existente. ¿De quién crees que es el cuerpo?
Niños: Zorros.
Terapeuta del habla: ¿Qué más puedes decir?
Niños: cuerpo de zorro.
(Los niños le ponen la cabeza, la cola y las patas al zorro y lo llaman: cabeza de zorro, patas de zorro, cola de zorro).
13. Resumiendo.
Logopeda: Chicos, nuestro fascinante viaje por el bosque de las hadas está llegando a su fin. Es hora de que volvamos a nuestro jardín de infancia.
¿Qué te interesaba? ¿Qué tareas de Caperucita Roja te interesaba hacer?
Vamos a despedirnos de Caperucita Roja. Le deseamos un feliz viaje y le damos las gracias por un emocionante paseo por el bosque.
Tarea.
Logopeda: Chicos, Caperucita Roja les ha preparado una pequeña tarea. Necesitas encontrar ropa que pertenezca a un animal en particular, decir de quién es la ropa y decorarla con el color apropiado.
Hoy estoy feliz contigo. Todos los niños reciben notas positivas.
Objetivo: Correccional y educativo: - enseñar correctamente, usar adjetivos posesivos; Corrección y desarrollo: - activar el vocabulario sobre el tema, desarrollar un discurso coherente; - desarrollar actividad mental y atención. con la imagen de cachorros de animales salvajes, un conjunto de juguetes de animales salvajes o fotografías; imágenes para el juego “¿De quién? ¿Cuyo? ¿Cuyo?".
Progreso de la lección
organizando el tiempo
Juego de pelota “Nombra la familia”: Papá es un oso, mamá es una osa; Papá es un lobo, mamá es una loba; Papá es una liebre, mamá es una liebre; Papá es un erizo, mamá es una erizo .
Gimnasia de articulación.
Ejercicio para labios y mejillas. "Hedgehog snorts" - vibración de los labios Ejercicios para la lengua. "La ardilla colecciona hongos". Hongos en patas cortas y largas. - abre y cierra la boca sin bajar la lengua. El oso lame la miel. Primero, lame solo el labio superior (lengua con una "taza"), luego lame los labios superior e inferior. El oso deambula por el bosque. Camina de roble en roble. Encuentra cobre en los huecos y se lo mete en la boca.
Anuncio del tema.
Los animales vienen a nuestra lección de hoy. Pero de qué tipo, tienes que adivinar. - Adivina qué tipo de sombrero:
Un montón de pieles.
El sombrero corre en el bosque.
Roe la corteza de los troncos. (liebre) El niño elige una figura de animal (imagen) de una serie de otras y la pone en un lienzo de composición tipográfica. 
¿Quién tiene frío en invierno?
Vagando enojado, hambriento? (lobo) (elija una figura de animal (imagen) y colóquela en un lienzo de composición tipográfica). 
-La cola es esponjosa, el pelaje es dorado,
Vive en el bosque, en el pueblo roba pollos (zorro) (elija una figura de animal (imagen) y colóquela en un lienzo de composición tipográfica). 
- ¿Quién arrojó un cono a los niños desde pinos altos y gruesos? (ardilla) (elija una figura de animal (imagen) y colóquela en un lienzo de composición tipográfica). 
Paseos en verano, descansos en invierno. (oso) (elija una figura de animal (imagen) y colóquela en un lienzo de composición tipográfica). 
Angry Touchy Vive en el desierto del bosque Hay muchas agujas Pero ni un solo hilo. (erizo). Todas las imágenes se muestran en el lienzo de composición. - Niños, ¿por qué estos animales se llaman salvajes? Nuestros animales tienen cachorros. (Las imágenes se muestran en la pizarra) ¿Quién es este?
Digamos en una oración completa: - El zorro tiene un cachorro de zorro.
Una liebre tiene una liebre, y así sucesivamente.
Fizkultminutka.
- ¿Qué eres, erizo, Los niños hacen el ejercicio.¿Tan espinoso? Erizo.“Ese soy yo, por si acaso. Cambian de manos.¿Sabes quiénes son mis vecinos? Aprieta y suelta los dedos entrelazados.¡Zorros, lobos, sí, osos! Realice un ejercicio (rebozuelo), luego imite los movimientos de un oso.
El desarrollo de la memoria visual.
"¿Quién se ha ido?" Los niños memorizan las imágenes en el lienzo de composición tipográfica, luego cierran los ojos y el terapeuta del habla elimina una imagen. Los niños abren los ojos y nombran la imagen que se ha ido (Dos conejos se han ido, etc.) “¿Quién vive dónde?”. ¿Dónde arreglan los animales salvajes "casas" para ellos mismos?
El zorro vive (¿dónde?) - en un agujero. Un erizo vive en un agujero. Una ardilla vive en un hueco. Un lobo vive en una guarida. Un oso vive en una guarida.
"¿Cuyo? ¿Cuyo? ¿Cuyo?"
8. El resultado de la lección y evaluación del trabajo de los niños. Zadorozhnaya Tatiana Vladimirovna
Logopeda MDOU No. 31,
República de Tyva, Kyzyl
El resumen incluye: contenido del software, equipo y curso de la lección. La lección se lleva a cabo utilizando tecnologías que salvan la salud. El álbum "Lección de terapia del habla" Cómo invernan los animales" contiene fotografías que reflejan el curso de la lección.
Descargar:
Avance:
Lección de terapia del habla sobre el tema.
“Animales salvajes de nuestros bosques. Cómo hibernan los animales
para niños con FFNR
(grupo preparatorio)
Contenido del programa:
- ampliación y activación del vocabulario de los niños sobre el tema, fijando en el habla los nombres de los animales salvajes de nuestros bosques.
- desarrollo del pensamiento de los niños sobre el material de los acertijos descriptivos
- automatización y diferenciación de sonidos sonoros y sibilantes en el habla espontánea de los niños
- desarrollo del habla coherente de los niños.
- fortaleciendo la capacidad de hacer oraciones con palabras dadas de acuerdo con el esquema propuesto.
- mejorar las habilidades de análisis de sonido-silábico de las palabras. Elaboración de un esquema de palabras a partir de fichas.
- fortalecer la capacidad de dividir palabras en sílabas.
- fortaleciendo la capacidad de formar una nueva palabra a partir de los primeros sonidos seleccionados.
- desarrollo de habilidades de lectura al formar palabras a partir de sílabas.
- desarrollo de la motricidad fina y general de los dedos
- desarrollo de la memoria, el pensamiento, la percepción visual y auditiva
- desarrollar la capacidad de interactuar entre sí
- educación de una actitud humana, cuidadosa, cuidadosa con el medio ambiente, con los animales salvajes de nuestros bosques
Equipos y materiales:
- imágenes de sujetos y siluetas (para sombrear) que representan animales del bosque
- fotos de animales del bosque colgando del techo
- pizarra magnética
- fichas para elaborar un esquema de palabras
- rompecabezas de palabras
- imágenes para juegos didácticos "¿Dónde está la casa de quién?", "¿De quién son estas huellas?"
- imágenes para el juego "Haz una nueva palabra"
- rompecabezas
- lápices y bolígrafos para cada niño
Material léxico:oso, zorro, liebre, erizo, ardilla, lobo, alce, jabalí, tejón, guarida, guarida, agujero, hueco, animales salvajes, animales del bosque, etc.
Progreso del curso.
1. Momento organizativo.
Logopeda. Hoy tenemos muchas tareas para hacer en clase. Para tratar con éxito con ellos, tenemos que prepararnos adecuadamente.
Ejercicio "Sombrero para pensar"
(contribuye al desarrollo de la atención, la memoria, el pensamiento, el habla).
Logopeda. Para escuchar todo con atención en clase, debe masajear sus oídos con diligencia.
Ellos sonrieron.
Nos quitaron las orejas
Tiramos a la cima,(Arrastrar con índice y pulgar
Los tiramos diligentementetoque los bordes superiores de las orejas hacia arriba)
Escuchamos atentamente.
Tiramos, tiramos de las orejas,
Pero no a la cima,(Tire de los bordes laterales de las orejas hacia los lados)
Tire de las orejas hacia un lado
Para recordar todo bien.
Tirandonos de las orejas otra vez(lóbulos de las orejas hacia abajo)
Pronunciamos cada palabra claramente.
Ejercicios de respiración. Palabras en crecimiento en una oración.
Logopeda. ¿En que estación estamos? ¡Así es, invierno!(Los niños detrás de un logopeda repiten una respiración profunda por la nariz y exhalan mientras dicen las siguientes frases)
La nieve cae.
La nieve cae en silencio.
Silenciosamente cayendo nieve blanca.
Nieve blanca y esponjosa que cae silenciosamente.
Silenciosamente cae nieve blanca y esponjosa fuera de la ventana.
Gimnasia del habla.
(Los niños detrás de un logopeda pronuncian trabalenguas)
Su-su-su - vimos un zorro
Zha-zha-zha - el erizo tiene agujas.
La-la-la - una ardilla vivía en el bosque.
Xia-Xia-Xia - en más a menudo vieron un alce.
Olk-olk-olk: un lobo pasa el invierno en la guarida.
Sy-sy-sy: un conejito salta de un zorro.
Después de todo, después de todo, después de todo, el oso duerme en invierno.
Gimnasia para los ojos "Encuentra el animal nombrado".
(Siguiendo las instrucciones de un logopeda, los niños encuentran con la vista, sin girar la cabeza, un cuadro colgado del techo que representa un animal del bosque)
Logopeda. ¡Bien hecho! Ahora está listo para completar las tareas.
2. Generalización de material sobre el tema "Animales salvajes de nuestros bosques". El desarrollo de la percepción fonémica.
Logopeda. Niños, probablemente adivinaron de quién hablaremos hoy en clase.
(Respuestas de los niños.)
Así es, sobre los animales salvajes de nuestros bosques.
Nombra los animales salvajes de nuestros bosques que conoces.(los niños llaman a los animales del bosque y el terapeuta del habla pone sus imágenes en un tablero magnético: un oso, un zorro, un lobo, un tejón, un alce, una liebre, un erizo, una ardilla).
Logopeda. ¿Qué son estos animales?(Bosque, salvaje) ¿Dónde viven estos animales?(En el bosque) Correctamente. Todos estos animales son habitantes del bosque.
Y ahora determinemos el número de sílabas en las palabras: los nombres de estos animales.(los niños realizan la tarea de un terapeuta del habla, separando las sílabas en palabras con aplausos)
Las palabras: tejón, lobo, cachorro de zorro, jabalí, erizo, oso, ardilla.
Ahora te sugiero que resuelvas acertijos sobre habitantes del bosque.(los niños adivinan acertijos, mientras que un niño busca una imagen: una suposición en un tablero magnético)
En el verano vaga sin camino,
Entre pinos y abedules
Y en invierno duerme en una guarida,
Oculta la nariz del frío.
(Soportar)
enojado sensible
Vive en el desierto del bosque.
demasiadas agujas
Y ni un solo hilo.
(Erizo)
¿Quién tiene frío en invierno?
¿Gris errante, enojado, hambriento?
(Lobo)
En invierno - blanco.
En verano es gris.
no ofende a nadie
y le tiene miedo a todos
(Liebre)
Tocando la hierba con los cascos
Un hombre guapo camina por el bosque.
Camina con audacia y facilidad.
Cuernos extendidos.
(Alce)
Reconocemos al animal contigo
De acuerdo con dos de estos signos:
Él está en un abrigo de piel gris en invierno,
Y con un abrigo rojo, en verano.
(Ardilla)
trampa astuta,
cabeza roja,
Cola esponjosa - ¡belleza!
Y su nombre es...
(Un zorro)
Logopeda. Y ahora resuelve acertijos. Te sugiero que juegues el juego "Haz una palabra"
(los niños identifican los primeros sonidos de las palabras, cuyas imágenes se presentan en las imágenes en el tablero magnético y forman una nueva palabra a partir de ellas)
Se lleva a cabo un análisis silábico de sonido de las palabras recibidas (zorro, lobo, jabalí, alce) y sus esquemas se elaboran con fichas de varios colores (un niño completa la tarea en el tablero, otros, en sus lugares de trabajo)
3. Minuto físico.
Logopeda. Y ahora descansaremos, vamos a dar un paseo por el bosque de invierno.(los niños se paran en círculo)
a) Masaje de zonas biológicamente activas.
si si si
el frio ha venido(frotar las manos)
si si si (deslizar pulgares
El agua se convirtió en hielodel cuello hacia abajo)
Doo-doo-doo
estoy caminando en la nieve (frotar las orejas con las palmas)
dy-dy-dy (frotar la frente con movimientos hacia los lados
Hay huellas en la nieve. desde el medio de la frente)
b) "Bosque de invierno" (los niños realizan ejercicios, repitiéndolos después de un logopeda)
Todos vinimos al bosque de invierno.
Y rastros de animales encontrados
Aquí hay un conejito con una bata blanca.
Saltó a través del prado
Y corrió detrás del arbusto
Bueno, aquí está el zorro rebelde,
Todavía no he encontrado comida
Tranquilamente en la nieve
Camina en el agujero
Sobre los ventisqueros lobo gris
Corrió y fue
De un hueco, como de una ventana
Una ardilla se asomó
Cola gris esponjosa
Ardilla-manitas
El terapeuta del habla distribuye a cada niño una imagen del par "rastro" - "vivienda de animales" de los juegos didácticos "¿Dónde está la casa de quién? ¿De quién son estas huellas?
Ahora no bosteces
¿Dónde está el rastro?
¿Y dónde está la casa de quién?
¡Adivina rápido!
Los niños deben encontrar una imagen emparejada a la suya de otro niño y formar una pareja con él (tomar su mano)
Pares de imágenes: huellas de zorro - agujero; huellas de lobo - guarida; huellas de oso - guarida; huellas de ardilla - un hueco; huellas de liebre - matorrales.
Logopeda. Bien hecho. Tomen sus asientos.
4. Desarrollo del habla.
Logopeda. Dónde está el rastro de quién y dónde está la casa de quién adivinaste. ¿Puedes inventar los nombres de los animales del bosque a partir de las sílabas propuestas?(Los niños inventan los nombres de los animales a partir de las sílabas del rompecabezas que se encuentran en sus bandejas. Luego, todos leen su palabra en voz alta)
Ahora los invito a que propongan oraciones sobre su animal según el diagrama de la pizarra.(El terapeuta del habla establece patrones de oraciones en la pizarra)
|_____ _____ _ _____.
|_____ _____ _____ _ _____.
Logopeda. Y ahora, muchachos, recordemos y leamos los versos que hablan de cómo hibernan los animales del bosque.(Los niños leen poesía).
Ir a dormir en invierno
Erizo y tejón.
En un árbol podrido
El escarabajo bigotudo duerme.
Oso durmiendo en una guarida
La marmota duerme en un agujero.
Bueno, el conejito es blanco.
No dormí en el invierno.
No enterrado en las hojas
No se subió al agujero -
corre por el bosque
Sí, roe la corteza.
K. Robik.
Oso oso,
¿Qué te ha pasado?
¿Por qué duermes en invierno?
Porque la nieve y el hielo
¡Ni frambuesas ni miel!
V.Orlov.
Un oso pardo duerme en una guarida en invierno,
Una liebre tiembla bajo un arbusto,
Rebozuelo rojo - en un agujero,
El erizo duerme en hierba seca.
La loba se sienta en la guarida
Y la ardilla mira por el hueco.
¿Dónde vives, ardilla,
¿Qué te quejas, ardilla?
En un pino en un hueco vacío
Tengo un hogar acogedor.
Y la escarcha crepita, malvada
¿No te asusta en invierno?
¡No! Escarcha crepitante, malvada
No me asusta en invierno.
Calienta fuertemente el pelaje gris,
¡Este abrigo es el mejor!
Logopeda. ¡Bien hecho! Poemas sobre los habitantes del bosque que conoces.
Y ahora mire las imágenes de siluetas de animales del bosque en las hojas que se encuentran sobre sus mesas. Te sugiero que sombrees con un bolígrafo azul las siluetas de aquellos animales que hibernan, y con un lápiz simple los que no duermen en invierno. Pero para que tus dedos te obedezcan mejor, vamos a calentarlos.
Gimnasia de dedos "La ardilla se sienta en un carrito"
Una ardilla se sienta en un carro.(Apretando y aflojando los dedos de ambas manos)
ella vende nueces(Hacer un círculo con el índice y el pulgar)
Zainka bigotudo,(Ejercicio de dedos "Liebre")
Oso gordo quinto,(Golpea el borde de la palma sobre la mesa)
Lobo gris,(Ejercicio de dedos "Lobo")
erizo espinoso.(Ejercicio de dedos "Erizo")
5. Fijación del material
Logopeda. Hicimos un buen trabajo hoy en clase. Para consolidar lo aprendido, juguemos al juego "El Cuarto Extra".
Lobo, perro, zorro, liebre
Zorro, jabalí, gato, ardilla
Vaca, liebre, alce, lobo
Tejón, caballo, ardilla, erizo
Alce, jabalí, zorro, perro
Oso, tejón, zorro, erizo.
Logopeda. Y ahora resolvamos acertijos e intentemos adivinar qué nombres de animales están encriptados aquí.
Las palabras: lobo, zorro, jabalí, liebre
Logopeda . ¡Bien hecho! Hiciste un excelente trabajo con todas las tareas.
6. El resultado de la lección.
Un terapeuta del habla en una conversación con niños aclara lo que se discutió en la lección de hoy, se brinda una evaluación diferenciada del trabajo de los niños.