Resumen del conocimiento de la letra y el sonido x. Resumen de la lección sobre la enseñanza de la alfabetización "sonido y letra x". Las consonantes son sonidos que se forman con la participación de la voz y el ruido o solo del ruido.

Resumen de la lección

lectura y desarrollo del habla

en 1er grado

Tema "Sonido y letra X, x"

Preparado por Klimova S.O.

2014

Asunto: Sonido y letra X, x

Equipo: una serie de ilustraciones sobre el tema "De dónde viene el pan", productos de pan, tarjetas individuales - recetas, libros de texto, tarjetas - señales

durante las clases

Etapa organizativa y preparatoria

Maestro: Se da la llamada tan esperada,

La lección comienza.

Siéntate derecho, no te dobles

Nos pondremos manos a la obra.

- Calentamiento del discurso

Ja, ja, ja, atrapó un gallo

Ho-ho-ho-va Pakhom

Hee - hee - hee - comió sopa de pescado.

Guau, guau, guau, la pelusa vuela.

escenario principal

- Introducción al tema de la lección.

Hay tales palabras:

"Él es el jefe de todo"

vestido crujiente

Blando negro, blanco... (Pan.)

Maestra: Digamos la palabra pan en coro.

Niños: Pan

Kuzmin Mikhail:

Aquí está - pan fragante.

Aquí está - cálido, dorado.

En ella está nuestra salud, fuerza,

Tiene una calidez maravillosa.

Cuantas manos lo levantaron

¡Protegido, protegido! (mostrar pan)

Maestra: Un proverbio popular dice: “¡El pan es la cabeza de todo!” ¿Sabes por qué? (según las posibles respuestas de los niños). Ni una sola comida está completa sin él, porque el pan es saciante y saludable. Todos comemos pan blanco y negro todos los días, a muchas personas les gustan los secadores, las galletas y pasteles varios. Para descubrir cómo llega el pan a nuestra mesa, emprenderemos un apasionante viaje.

- Análisis de ilustraciones "De dónde viene el pan"

Maestra: En la primavera, tan pronto como la tierra se descongela y se seca, un tractor ingresa al campo (imagen 1),

que ara profundamente en la tierra. Digamos la palabra tractor al unísono.

Niños: tractor.

Maestro: Adjunto sembradoras al tractor, y ponen el grano en el suelo en filas uniformes y ordenadas. (imagen 4) Digamos la palabra seeders en coro

Niños: sembradoras.

Pasa el tiempo, las semillas germinan, aparecen los brotes. Y ahora todo el campo está en espigas doradas. (imagen 6). Los granos están maduros, las espiguillas se han vuelto amarillas. Es hora de derribarlos. Comienza la cosecha. Y otras máquinas ingresan al campo: cosechadoras (imagen 7). Digamos la palabra cosechadora al unísono.

Niños: combinar.

Docente: Para obtener pan y otros productos de panificación, el grano se lleva a los molinos harineros o molinos, donde se muele hasta convertirlo en harina (Imagen 9).

Luego se lleva la harina (foto 13) a la panadería. Y luego los productos horneados se hornean con harina (imagen 10.12) Luego, estos productos se llevan a las tiendas donde los compramos (imagen 11). Este es el difícil camino que debe recorrer nuestro producto alimenticio para llegar a nuestra mesa.

Maestra: ¿De qué comida estábamos hablando?

Niños: sobre el pan.

- Trabajar sobre el tema de la lección.

Destacando el sonido "x" en la palabra - pan.

Maestra: ¿Cuál es el primer sonido que escuchas en la palabra "Pan"?

Maestra: ¿Crees que el sonido X es una vocal o una consonante?

Niños: Sonido X consonante.

Maestro: El sonido X se denota con la letra Ha.

Designación de sonido con una letra. Cómo se ve?

X es un juguete divertido,

tocadiscos de madera -

Novia sin viento.

Maestra: ¿A qué te recuerda la letra X?

Niños: molino de viento

Docente: ¿De qué elementos consta la letra X impresa?

Niños: Dos rectas que se cruzan

Palabras que comienzan con la letra "X"

Maestra: Piensa en palabras que comiencen con la letra X.

Niños: hámster, albornoz, jugador de hockey, etc.

- Minuto de educación física

¡Chicos trabajados!

¡Y ahora todo se trata de cargar!

Gira a la izquierda gira a la derecha

Agáchate, levántate.

Manos arriba y manos al costado

¡Y en el acto salta y salta!

Y ahora estamos corriendo,

¡Bien hecho, chicos!

Reduzcan la velocidad, niños, paso

¡Y quédate donde estás! ¡Me gusta esto!

Y ahora nos sentamos juntos

¡Todavía tenemos que trabajar!

- Gimnasia de dedos "Pan"

Lluvia, lluvia, agua (Golpeteo con el índice en la palma del otro)

Habrá una hogaza de pan, (forma un círculo frente a ti con las manos)

Habrá rollos, habrá secado, (palmear alternativamente con una palma de la otra)

Habrá deliciosas tartas de queso. (conectar el pulgar y el índice juntos, formando un círculo grande)

- Trabajo en recetas

1. Colorear la letra X

Maestra: Abre la receta. ¿De qué color necesitamos pintar la letra X?

Niños: Azul

2. Letras X, x (Sonya Zakharova y Misha Kuzmin circulan la letra)

Maestra: tome los bolígrafos y escriba la letra X. Comenzamos a escribir desde la esquina superior izquierda, dibujamos una línea recta hasta la esquina inferior derecha. Comenzamos a escribir el segundo elemento desde la esquina superior derecha, dibujamos una línea recta hasta la esquina inferior izquierda.

3. Definición del sonido X en palabras

Maestra: mira la imagen, ¿qué se muestra?

Niños: agárico de mosca, refrigerador

Maestra: ¿Dónde está el sonido X en la palabra agárico de mosca?

Niños: el sonido X está en el medio

Maestra: Colorea el cuadrado de azul.

Maestra: ¿dónde está el sonido X en la palabra refrigerador?

Niños: el sonido X está al principio de una palabra

Maestra: Colorea el cuadrado de azul.

Maestra: tarjetas - cuadernos a un lado, toda la atención para mí.

- Gimnasia visual

Oh cuánto tiempo escribimos

Los ojos de los niños están cansados. (parpadeo de ojos)

Mirar por la ventana. (mira a la izquierda)

Ah, qué alto está el cielo. (buscar)

Cerraremos los ojos ahora, (cierra los ojos con las palmas de las manos)

En la clase, construiremos un arcoíris, (delinear un arco con nuestros ojos) de izquierda a derecha

Subamos el arcoiris

Gira a la derecha, gira a la izquierda, (muévete a la derecha, a la izquierda)

Y luego rodamos hacia abajo, (mira hacia abajo)

Entrecierra los ojos, pero aguanta. (entrecerrar los ojos, abrir y parpadear)

- Trabajar con el libro de texto.

Lectura de sílabas con la letra X

Maestra: Abramos los libros de marcadores. Leamos las sílabas con la letra X.

(trabajo individual Misha Kuzmin lee el texto "Pan" de las tarjetas)

la etapa final

- Resumen de la lección

Maestra: ¿Qué sonido nos encontramos hoy en la lección?

Niños: sonido X

Maestra: ¿El sonido X es una vocal o una consonante?

Niños: Consentimiento

Maestra: ¿Qué te gustó de la lección? ¿De qué humor sales de la lección? Mostrar tarjeta de señal.

“Suena [x], [x′]. letra x

Objetivo: formar la pronunciación correcta de los sonidos [x], [x′] en sílabas, palabras, frases, distinguirlos de oído y en pronunciación de otros sonidos.

Tareas:

Desarrollar la conciencia fonémica; enseñar a los niños a pronunciar los sonidos [х], [х′] correctamente en el habla, distinguiéndolos de otros sonidos del idioma ruso.

Resalta los sonidos [x], [x′] al principio, en medio y al final de la palabra.

Conoce la letraX , formar palabras a partir de letras.

Desarrollar la atención, la memoria, el pensamiento, las habilidades motoras.

organizando el tiempo

psico-gimnasia

- Imagínese cómo una abuela anciana sube las escaleras, le cuesta, gime: "¡Oh, oh, oh!" La ayudaste y le dijiste a tu madre sobre eso. Mamá estaba encantada: “¡Ah, ah, ah!” En la fiesta bailaste: "¡Eh, eh, eh!" Y estaban completamente cansados: “¡Guau, guau, guau!”

Mensaje del tema de la lección.

Juguete exhibido Piggy - fanfarrón.

- Hoy nuestro invitado es Piggy. ¡Este Piggy es un fanfarrón! Afirma saberlo todo sobre todos.

– Piggy, ¿sabes con qué sonido empieza tu nombre? (del sonido [k]). ¿Estás de acuerdo con él?

- ¿Cuál fue el primer sonido que escuchaste en las palabras "Piggy, braggart"? (Sonido [x]).

Hoy escucharemos y pronunciaremos el sonido [x] y [x′]. El sonido [x′] es el hermano del sonido [x]. Son muy similares y a la vez diferentes. Hoy aprenderemos a distinguirlos.

Característica del sonido.

Característica: [x] - consonante (la lengua crea una barrera para el aire), sordo, puede ser duro y suave y se indica en azul y verde (la letra "X" y sus designaciones de sonido se colocan en el tablero).

El desarrollo de la percepción fonémica.

- Enseñemos a Piggy a distinguir el sonido [x] de otros sonidos, juguemos al juego "Atrapa el sonido".

X, P, M, X, K, R, T, X, L, T, K, X

Ja, ho, pu, ky, hy, ta, pa, ja, ah, om, oh, ap, et, eh

Pan, leche, pan, musgo, oreja, pato, pescado, colas, nubes, platos, tronco.

El juego "Agregar sonido", que se pierde de las palabras.

Petu..., pasta..., madriguera..., ciudad.., descanso..., zapa..., shoro..., mo.., risa..., miedo....

El juego "Reemplace el primer sonido" en la palabra con el sonido [x].

Ensalada - bata de baño, hambre - frío, basura - coro, año - mover, tirar - alabanza, zumbido - adelgazar, Gleb - pan.

Pronunciación de "X" en palabras.

- Piggy quiere contarte acertijos. Dice que hay un sonido "X" en las respuestas. ¿Vamos a revisar?

Suave, fragante, sabroso fresco, con una corteza crujiente, (PAN).

- ¿Dónde suena el sonido [x] en la palabra?

Con un peine rojo, el grano picotea, canta fuerte. (GALLO).

Un graznido abigarrado, atrapando ranas, bamboleándose, tropezando. (PATO)

Pequeño, negro, volando por la habitación, zumbando con fuerza. (MOSCA).

- ¿Qué imagen falta aquí? (pato)

- Vamos a nombrar estas imágenes, ¿cuál es superflua? ¿Por qué?

Girasol, borla, albornoz, agárico de mosca.

Artista, galletas, plato, refrigerador.

- Y ahora corregiremos las palabras que Piggy no aprendió a pronunciar correctamente.

Muta se sienta en el vaso. (Sin vuelo). La imagen está dibujada por un artista. (Artista). Aquí está el saffar. (azúcar). El elefante tiene un fobot. (trompa).

- Nuestro Piggy tiene un amigo el hámster Homka. Hagamos ejercicios con él.

Fizminutka.

Homka - hámster, hámster, barril rayado.
Homka se levanta temprano, se lava las mejillas, se frota el cuello.
Homka barre la choza y sale a hacer ejercicio.
¡Uno dos tres CUATRO CINCO!
Homka quiere volverse fuerte.

Introducción a la letra "X".

- ¿Cómo es la letra "X"?

La letra "X" de los dedos: cruce los dedos índices de las manos izquierda y derecha.

Imprimiéndolo con palillos en la mesa, en la espalda del vecino.

Juego en el subgrupo "La palabra se derrumbó".

Hagamos palabras a partir de letras.

(Acompañamiento sonoro - viento aullador). - Las palabras se desmoronaron. Hagamos palabras a partir de letras. Mira, hay un icono en la parte de atrás de la carta. Reúnanse en subgrupos por íconos y formen sus palabras.

1 subgrupo: pelusa. 2 subgrupos: musgo. 3 subgrupo: oído. 4 subgrupo: Homa.

Juego "Cartas en vivo" (en el tablero letras magnéticas)

Hagamos una palabra: oído, choza, eco, agarre, moscas.

Ejercicio "Regalos para Piggy".

(Basado en imágenes).

- Chicos, démosle regalos a Piggy con su sonido favorito en los nombres. Por ejemplo: - Le daré a Piggy un refrigerador para que pueda almacenar alimentos en él. (Los niños hacen oraciones)

Resumen de la lección.

Objetivos de la lección:

• conocimiento de los estudiantes con una nueva letra: impresa, minúscula, mayúscula;
• enseñar a los niños a leer y escribir palabras con la letra "X", la capacidad de escuchar con atención y hablar con sentido;
• desarrollo de la audición fonémica, el pensamiento, el sentido del lenguaje, la atención, el habla;
• fomentar una actitud de cuidado con el pan, con la gente trabajadora.

Equipo: modelos de vagones con tarjetas de letras estudiadas y la letra "X", refranes, adivinanzas.

durante las clases

1. Repetición del material estudiado

W.: Hoy nos vamos de viaje. Adivina quiénes serán los pasajeros de nuestro tren. Para esto …

*Complete las oraciones

"Escribimos y vemos..." ( Letras)
"Oímos y pronunciamos..." ( Sonidos)

W.: Pasajeros son letras de vocales y consonantes.

* Agrupación semántica

W.: En nuestro tren, los vagones son de diferentes colores.

- ¿Las letras de qué sonidos pondremos en un carro rojo en dos estantes? ( Vocales)

En el escritorio:

W.: Los "pasajeros más vociferantes" viven en el vagón de al lado. nómbralos

W.:¿La letra de qué sonido sacaremos por separado? ( Y)

-Justifica tu respuesta. (La letra de un sonido suave no emparejado con voz, el resto están emparejados en dureza, suavidad).

W.: Distribuya las letras restantes.

D.: Estas son letras de sonidos sonoros y sordos emparejados.

D.: El estante inferior del automóvil son las letras de los sonidos sordos [w], [u`], [h`], y el superior es la letra de un sólido no apareado sonoro.

W.: El último coche que tenemos sin pasajero. Ahí va una carta impresa, con la que nos familiarizaremos hoy.

2. Conocimiento de una nueva carta.

*Modelado de letras

W.: Montar una carta a partir de elementos.

El estudiante está en la pizarra, el resto está en el escritorio.

W.: Mira el alfabeto y ¿cuál es el nombre de la letra? ("DECIR AH")

3. Escribir una letra minúscula en un cuaderno para imprimir

4. Introducción a la letra minúscula escrita

W.: Mira el cartel. ¿Qué elementos componen la letra escrita "HA"?

D.: De dos semiovalos.

*Mostrar la escritura de la carta en la pizarra.

*Carta en el aire.

* Escritura de la letra "X" por parte de los alumnos en un cuaderno.

W.: Selecciona la letra más bonita. Trate de escribir de forma hermosa, ordenada y correcta y todos los demás iconos.

5. Conocimiento de los sonidos [x] y [x`]

W.: Piense en cuántos y qué sonidos puede representar la letra X. Para hacer esto, seleccione palabras con esta letra. ( Crunch, pólvora, astucia, frágil, etc.)

* Característica de sonido

D.:[x] - consonante, sordo, duro, [x`] - consonante, sordo, suave.

*Escribir palabras en un cuaderno.

* Minuto de educación física

W.: Voy a nombrar las palabras. Si escucha el sonido [X], póngase en cuclillas, si pronuncia el sonido [X`], levántese y estírese sobre los dedos de los pies.

Palabras: artista, frágil, coro, querer, astucia, lúpulo, merluza, bueno.

6. Aprender a leer sílabas

(Se aplica una tarjeta con una letra impresa "X" a las vocales superiores A, O, U, Y, E. Es apropiado usar "vagón de tren".)

D.: Firmemente, junto a vocales, comandantes de equipos sólidos.

(La tarjeta con la letra "X" se aplica a las vocales de la fila inferior).

W.:¿Cómo leemos la primera consonante en estas sílabas? ( HY, HY, HY, HY, HY)

D.: Hablamos suavemente.

W.: Honramos las sílabas.

7. Trabajo de vocabulario

W.:¿En qué grupos se pueden dividir las palabras?

D.: A palabras que nombran objetos: crunch, pólvora y palabras - signos de objetos: frágiles, astutos.

* Trabajar en el acertijo

mezclado,
Kvasheno,
Valeno,
Ha sido puesto sobre la mesa. ( Pan de molde)

¿Qué sonido escuchamos al final?

D.: Escuchamos el sonido [p].

W.: Tienes razón, hay ensordecedor del sonido.

¿Con qué letra designaremos el sonido? Para hacer esto, elija palabras con la misma raíz para la palabra "pan".

*Pista oculta

W.: Llamemos cariñosamente... ( panes)

- Un objeto donde se guarda pan... ( caja de pan)

- Empresa para la fabricación de pan... ( panadería, etc)

Escribamos esta palabra en un cuaderno. Hacemos hincapié en el lugar: una posición débil para la consonante.

8. Correlación del esquema sonoro con la palabra.

En el escritorio:

W.: Piense en cuál de los esquemas se ajusta a la palabra "pan"?

D.: La palabra "pan" se refiere a 2 esquemas, ya que [X] es una consonante, dura; [L`] - consonante, suave, como se suaviza la letra "E". El siguiente sonido [E] es una vocal. El último sonido [P] es una consonante, fuerte.

9. Elaboración de una propuesta de esquema

W.: Bien hecho, y ahora seleccione una propuesta para el esquema:

D.: El pan fresco está sobre la mesa.

Mamá puso el pan en la canasta de pan.

*Carta con comentario

W.: Escribamos 1 oración en un cuaderno.

10. Compilación de una historia a partir de palabras clave

W.: En la historia que compondrás, están las siguientes palabras:

CAMPO, OREJAS, PAN, TOROS, BARANKI, pan de jengibre

Invente sus propias historias, trabajando en parejas.

* Selección de proverbios para el texto

(escuchando cuentos infantiles)

W.:¿Qué proverbio se ajusta a tu historia?

D.:"El pan es la cabeza de todo".

11. Resumiendo

* Juego "¿Crees?"

W.:¿Crees que la letra "X" es la letra de un sonido vocálico?

D.: Esta es la letra de las consonantes.

W.: Pruébalo.

W.:¿Crees que la letra es un signo de sonidos sordos?

D.: Esta es la letra de los sonidos sordos [x] y [x`].

W.:¿Por qué?

D.: Cuando pronunciamos, el cuello no tiembla.

*Comentario

W.:¿Qué te pareció interesante de la lección? ¿Cuándo fue difícil?

*Evaluación de las actividades de los alumnos.

La lección se construye de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal y las características de edad de los estudiantes. Despierta los sentimientos y reflexiones de los estudiantes más jóvenes sobre la actitud de valor ante el pan a través de diversas formas metodológicas, la inclusión de los niños en el juego, ejercicios, lectura.

El lienzo educativo tiene como objetivo actualizar el pensamiento creativo, justificado por el razonamiento sobre el problema moral del cuidado del pan, la actitud respetuosa hacia los trabajadores y las tradiciones del pueblo ruso. La lección plantea una posición civil sobre la base de los valores espirituales y culturales de Rusia.

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Avance:

Lección de alfabetización sobre el tema "Sonidos [x], [x"], letras X x.

El propósito de la actividad del maestro:
crear condiciones para una alfabetización exitosa; a partir del análisis fonético de las palabras, seleccionar los sonidos [x], , e introducir las letras X, x; ayudar a desarrollar habilidades de lectura.

Tareas:
1. Resultados de la materia:crear situaciones que lleven a los estudiantes a aprender nuevas letras; analizar las características articulatorias de los sonidos [x], correlacionar el sonido con las letras; tenga en cuenta las diferencias entre consonantes emparejadas y no emparejadas, consonantes duras y blandas, sonidos sordos emparejados y no emparejados. Ser capaz de caracterizar la letra X como una consonante sorda desapareada, apareada en dureza-suavidad.
2. Resultados del metasujeto:
continuar la formación de motivos positivos para las actividades educativas; continuar la formación de interés en nuevo material educativo, enseñar a comprender y guardar la tarea educativa, analizar objetos con la selección de características esenciales; buscar la información necesaria en el ABC; continuar enseñando cómo construir una declaración de monólogo; tener en cuenta diferentes opiniones, esforzarse por coordinar posiciones en cooperación, usar las reglas de cortesía en la comunicación.

3. Ahorro de salud:

Teniendo en cuenta las características de edad de los estudiantes, creando un clima psicológico favorable en el aula y las condiciones para su autoexpresión, asegurar el fortalecimiento y desarrollo de la salud mental y física de los niños.

Equipo de lección:en niños "ABC" editado por Nechaeva N.V.; bolígrafos, lápices de colores; del maestro "ABC" editado por Nechaeva N.V.; proyector, pantalla, computadora.

1. Momento organizativo.

diapositiva 1.

Chicos, ¿por qué van a la escuela? (respuestas de los niños)

Hoy en la lección aprenderemos a pensar, analizar, aprenderemos a leer y (pausa) nos familiarizaremos con nuevos sonidos y letras. Todo el conocimiento que obtendremos hoy, por supuesto, nos será útil en nuestros estudios posteriores.

2. Repetición de lo aprendido.
Diapositiva 2.

¿En qué grupos se dividen los sonidos de nuestra lengua?
¿Cuál es la diferencia entre vocales y consonantes?
- ¿Qué impide que las consonantes “canten”?
¿En qué grupos se pueden dividir las consonantes?
¿Cuál es la diferencia entre sonoro y sordo?
¿Qué hace que las consonantes sean suaves?
- ¿Cuáles son las letras que siempre denotan consonantes suaves?
¿Cuáles son las letras que siempre representan consonantes duras?
- Nombrar las vocales "cunning". ¿Por qué son "inteligentes"?

"¡Cantante!"

Diapositiva 3.

Recordemos el alfabeto y cantemos la canción "ABC".

3. Preparación para explicar material nuevo

diapositiva 4.

1) Ejercicios de respiración

Enderezaron la espalda, pusieron la mano sobre la prensa abdominal, inhalaron por la nariz y dijeron de una vez:

A I U N

Y ahora breve y abruptamente:

yyyy kkkk uuuu

4. Trabajar con material nuevo

En los escritorios de los niños hay pedazos de papel cuadrados.

Diapositiva 5.

- Sigue las direcciones.

Te daré un acertijo.
Hazlo en orden:
Una vez - levantamos las hojas,
Dos: doblamos las hojas,
Tres - se volvió de nuevo,
el cuarto estaba desenrollado.
La carta está escondida dentro.
¿Quién es inteligente? ¡Nombralo!

¿Qué letra vamos a estudiar?

¿Cuál es el tema de la lección?

diapositiva 6.

Escribamos esta letra en la pizarra.
Digamos el sonido indicado por la letra x. ¿Qué puedes decir sobre este sonido? Pruébalo.

Diapositiva 7.

Nombra las palabras.

¿Cómo se pronuncia este sonido en estas palabras? (firmemente)

Piensa en palabras en las que el mismo sonido se pronunciaría suavemente.

diapositiva 8.

Abra el "ABC" en la página 91 y examine cuidadosamente los dibujos. Nombra las palabras en las que puedes escuchar el sonido [x], [x "]

El juego "Tercero es superfluo".

Lee las sílabas.

¿Qué sílaba es extra?

¿Por qué? (hee, el sonido es suave)

Lectura de columnas de palabras.

Lea la primera columna de palabras.

¿Qué común?

Trabajo en parejas.

Trabajo en parejas. ¿Qué palabra falta? Mostrar la señal.

Lea la segunda columna de palabras. ¿Qué común?

¿Qué parte de la palabra contiene la letra x?

Trabajo en parejas. Divide las palabras en grupos. Mostrar la señal.

¿Sobre qué base se dividieron las palabras en grupos?

Has trabajado duro, ¡así que te mereces un descanso!

1. Educación física con calentamiento fonético.

diapositiva 9.

Debes estar cansado

Y ahora todos se pusieron de pie juntos.

Siga los objetos con los ojos.

Trabajo continuado.

diapositiva 10.

Hurón delgado y astuto
Abrió un puesto en la ciudad.
Incluso rugir, Hurón, incluso llorar -
¡De repente, una pelota irrumpió en el establo!
“¡Oh-jo-jo, oh-ja-ja! -
Distribuido en el stand.

- ¿Qué se puede vender en el puesto de la comadreja astuta y delgada? La ilustración de la p.91 le ayudará(Respuestas de los niños.)

Diapositiva 11.

- ¿Qué puede ser pan?(Fresco, fragante, crujiente, cálido, etc.).

diapositiva 12.

Lectura primaria del texto sobre el pan por parte del profesor y análisis.

¿De qué se trata el texto?

¿Cuál es el nombre cariñoso del pan?

diapositiva 13.

Ningún evento importante con la invitación de invitados está completo sin un pan fragante.

Muchos invitados de diferentes países del mundo vinieron a nuestro país, a la ciudad de Sochi.

¿Qué evento importante está asociado con su llegada?

¿Cómo serán recibidos los invitados de honor de los Juegos Olímpicos?

diapositiva 14.

Esta es una tradición del pueblo ruso, porque el pan es un símbolo eterno de vida, salud, trabajo, prosperidad y riqueza.

¡Imagina cuántas personas ponen su trabajo para que aparezca un pan en la mesa!

Los estudiantes vuelven a leer el texto.

¿Qué proverbios se encuentran en el texto? Encuéntrelos y léalos.

diapositiva 15.

“¡EL PAN ES LA CABEZA DE TODO!»

¿Cómo entiendes este proverbio?

Las respuestas se están escuchando. (Sin pan, la comida no parece tan rica; si hay pan, ya es fiesta.)

« Quien aró, no fue perezoso, y de él nació el pan.»

¿Cómo entiendes este proverbio?

(Él no cae del cielo,

No aparece de repente.

Para hacer crecer una espiga de pan

Se necesitan docenas de manos.)

Hay muchos más proverbios sobre el pan entre la gente. Léelos:

diapositiva 16.

• No habrá pan, no habrá cena
• El que está contento de trabajar será rico en pan
• No sabroso sin sal, no saciante sin pan
• El trabajo es amargo, pero el pan es dulce.

Artyujova Olga Petrovna

profesor de escuela primaria

MKS (K) OU para estudiantes, alumnos con discapacidades "Escuela de educación general especial (correccional) - internado del tipo VIII No. 4", Osinniki

Lección de alfabetización para niños con retraso mental severo

Asunto: Sonido y letra X

Objetivo:

familiaridad con el sonido y la letra X.

aprender a encontrar un sonido y resaltarlo en una palabra

desarrollar habilidades de lectura, conciencia fonológica

Durante las clases:

org. momento

¡Atención! Compruébalo amigo!

¿Estás listo para comenzar la lección?

Todo está en su lugar, todo está en orden:

Bolígrafo, libro y cuadernos.

Tengamos todos cuidado

Obediente y diligente.

Hoy tenemos una lección de lectura, preparémonos para leer letras, sílabas, pronunciación de sonidos. Siéntate derecho, relájate, pon tus manos sobre tus rodillas.

Gimnasia de articulación (utilizando ejercicios de respiración).

II. Repetición

Chicos, en el escritorio tienen cartas que ya les son familiares. Recordemos las letras y los sonidos que ya hemos conocido.

Los niños cantan sonidos de vocales (según la cinta de letras). sonidos consonantes.

Repetición de letras, lectura de sílabas, palabras.

tercero Formación de nuevos conocimientos. Selección de sonido [x].

El tema de la lección.

Hoy en la lección nos familiarizaremos con un nuevo sonido y letra.

– Nombre el sonido con el que comienzan las palabras: pan, refrigerador, baúl, bata de baño.

Sonido [X]. pronunciemos. Este es el sonido que hacemos cuando nos calentamos las manos.

Al pronunciar un sonido, la lengua hace un “deslizamiento”, pronunciamos el sonido brevemente.

Describe este sonido.

[X] es un sonido sordo consonante. ¿De qué color es este sonido?

Conocimiento de la letra X (muestra en el tablero). Cartas de alojamiento.

El sonido consonante [x] se denota con la letra X. (El profesor muestra la letra X)

Versos dedicados a "X":

¿Cómo se ve "xx"?

“X” sigue caminando, caminando, caminando.

¿No encuentras un lugar?

quien me puede decir como es? (en una tijera, en una pala de helicóptero, en un molino, en una cruz)

Ha - parece una tijera

Pero en el trabajo, no acostado.

¿Quieres cortar, quieres - coser,

Si quieres, te cortas.

¿Cuáles son los elementos de la letra X?(de 2 palos)

Busquemos esta letra en el alfabeto.

X: esta carta tiene un carácter alegre, nunca es sombría, le encanta reír mucho. Se escondió en nuestro dibujo.

(Los niños muestran dónde está escondida la letra. El maestro rodea la letra X con tiza roja.

Maestro:

Mostremos la letra X(Entrelazan sus manos sobre sus cabezas, forman la letra X).

Fijación del material.

Disposición de la letra X de frijoles

Maestro:

Tienes frijoles en tus mesas. Coloquemos la letra X de frijoles.

Fizminutka "Khomka"

Hámster, hámster, hámster

Barril rayado.

Homka se levanta temprano -

Lavado de mejillas, masajes en la espalda,

Homka barre la choza

Y va a cobrar.

Uno dos tres CUATRO CINCO -

¡Homka quiere volverse fuerte!

letra X letra.

Veamos cómo escribimos esta carta.

Maestro:

Aquí hay dos espiguillas entrelazadas,

Resultó la letra Ha.

(El profesor explica y muestra cómo escribir la letra X mayúscula. La línea oblicua de izquierda a derecha y la línea oblicua de derecha a izquierda).

Y ahora es el momento de un cuaderno.

Escríbenos la letra Ha.

voy a abrir mi cuaderno

Y con una inclinación pondré

Yo, amigos, no me esconderé de ustedes,

Tomo mi mano correctamente.

Me sentaré derecho, no me doblaré

Tomaré el trabajo.

(La profesora vuelve a mostrar la letra X del dibujo con crayones de colores).

Maestro:

escrito prolijamente

Es agradable mirar un cuaderno.

Resumen de la lección.

¿Qué aprendiste en clase?

¿Con qué sonido estás familiarizado?

¿Cuál es la letra de este sonido?

Sonó el timbre de la clase.

Es hora de jugar

¿Qué aprendiste en la lección?

Nunca olvidemos

Bibliografía:

ABC entretenido: Libro. Para el profesor / Comp. V. V. Volina. – M.: Iluminación. 1991. - 294 págs.

Kosinova E. M.Mi primer libro de conocimientos. Sobre todo en el mundo. El alfabeto de la pronunciación correcta / Hood. Y. Gurov. - M.: OLISS, EditorialEksmo, 2005. - 120 con

Limanskaya O. N. Resúmenes de clases de logopedia. Primer año de estudio. - M.: TC Esfera, 2009. - 74 p.