Tareas de la parte C1-C4

1. ¿Qué factores ambientales contribuyen a la regulación del número de lobos en el ecosistema?

Responder:
1) antropogénico: deforestación, sobreexplotación;
2) biotico: falta de alimento, competencia, propagacion de enfermedades.

2. Determine el tipo y la fase de división celular que se muestra en la figura. ¿Qué procesos tienen lugar en esta fase?

Responder:
1) la figura muestra la metafase de la mitosis;
2) las fibras del huso se unen a los centrómeros de los cromosomas;
3) en esta fase, los cromosomas de dos cromátidas se alinean en el plano del ecuador.

3. ¿Por qué el arado del suelo mejora las condiciones de vida de las plantas cultivadas?

Responder:
1) contribuye a la destrucción de malezas y debilita la competencia con las plantas cultivadas;
2) contribuye al abastecimiento de plantas con agua y minerales;
3) aumenta el suministro de oxígeno a las raíces.

4. ¿En qué se diferencia un ecosistema natural de un agroecosistema?

Responder:
1) gran biodiversidad y diversidad de relaciones alimentarias y cadenas alimentarias;
2) una circulación equilibrada de sustancias;
3) largos períodos de existencia.

5. ¿Expandir los mecanismos que aseguran la constancia del número y la forma de los cromosomas en todas las células de los organismos de generación en generación?

Responder:
1) debido a la meiosis, se forman gametos con un conjunto haploide de cromosomas;
2) durante la fertilización en el cigoto, se restaura el conjunto diploide de cromosomas, lo que asegura la constancia del conjunto de cromosomas;
3) el crecimiento del organismo ocurre debido a la mitosis, lo que asegura la constancia del número de cromosomas en las células somáticas.

6. ¿Cuál es el papel de las bacterias en el ciclo de las sustancias?

Responder:
1) bacterias heterótrofas: los descomponedores descomponen sustancias orgánicas en minerales que son absorbidos por las plantas;
2) bacterias autótrofas (foto, quimiotrofas): los productores sintetizan sustancias orgánicas a partir de inorgánicas, asegurando la circulación de oxígeno, carbono, nitrógeno, etc.

7. ¿Cuáles son las características de las plantas cubiertas de musgo?

Responder:

2) los musgos se reproducen tanto sexual como asexualmente con generaciones alternas: sexual (gametofito) y asexual (esporofito);
3) una planta de musgo adulta es una generación sexual (gametofito) y una caja con esporas es asexual (esporofito);
4) la fecundación se produce en presencia de agua.

8. Las ardillas, por regla general, viven en un bosque de coníferas y se alimentan principalmente de semillas de abeto. ¿Qué factores bióticos pueden conducir a una reducción en la población de ardillas?

9. Se sabe que el aparato de Golgi está especialmente bien desarrollado en las células glandulares del páncreas. Explicar por qué.

Responder:
1) en las células del páncreas se sintetizan enzimas que se acumulan en las cavidades del aparato de Golgi;
2) en el aparato de Golgi, las enzimas se empaquetan en forma de burbujas;
3) desde el aparato de Golgi, las enzimas se transportan al conducto pancreático.

10. Los ribosomas de diferentes células, el conjunto completo de aminoácidos y las mismas moléculas de ARNm y ARNt se colocaron en un tubo de ensayo y se crearon todas las condiciones para la síntesis de proteínas. ¿Por qué se sintetizará un tipo de proteína en diferentes ribosomas en un tubo de ensayo?

Responder:
1) la estructura primaria de una proteína está determinada por la secuencia de aminoácidos;
2) las plantillas para la síntesis de proteínas son las mismas moléculas de ARNm, en las que se codifica la misma estructura de proteína primaria.

11. ¿Qué características de la estructura son características de los representantes del tipo Chordata?

Responder:
1) esqueleto axial interno;
2) el sistema nervioso en forma de tubo en el lado dorsal del cuerpo;
3) brechas en el tubo digestivo.

12. El trébol crece en un prado, polinizado por abejorros. ¿Qué factores bióticos pueden provocar una disminución de la población de tréboles?

Responder:
1) una disminución en el número de abejorros;
2) un aumento en el número de animales herbívoros;
3) reproducción de plantas de competidores (cereales, etc.).

13. La masa total de mitocondrias en relación con la masa de células de varios órganos de la rata es: en el páncreas - 7,9%, en el hígado - 18,4%, en el corazón - 35,8%. ¿Por qué las células de estos órganos tienen un contenido diferente de mitocondrias?

Responder:
1) las mitocondrias son las estaciones de energía de la célula, en ellas se sintetizan y acumulan moléculas de ATP;
2) para el trabajo intensivo del músculo cardíaco, se necesita mucha energía, por lo tanto, el contenido de mitocondrias en sus células es el más alto;
3) en el hígado, el número de mitocondrias es mayor en comparación con el páncreas, ya que tiene un metabolismo más intenso.

14. Explique por qué la carne de res que no ha pasado el control sanitario es peligrosa para comer cruda o ligeramente frita.

Responder:
1) en la carne de res puede haber aletas de tenia bovina;
2) en el canal digestivo, un gusano adulto se desarrolla a partir del finlandés y la persona se convierte en el propietario final.

15. Nombre el organoide de célula vegetal que se muestra en la figura, sus estructuras, indicadas por los números 1-3, y sus funciones.

Responder:
1) el organoide representado es un cloroplasto;
2) 1 - tilacoides grana, participan en la fotosíntesis;
3) 2 - ADN, 3 - ribosomas, participan en la síntesis de sus propias proteínas del cloroplasto.

16. ¿Por qué las bacterias no pueden clasificarse como eucariotas?

Responder:
1) en sus células, la sustancia nuclear está representada por una molécula de ADN circular y no está separada del citoplasma;
2) no tienen mitocondrias, complejo de Golgi, EPS;
3) no tienen células germinales especializadas, no hay meiosis ni fecundación.

17. ¿Qué cambios en los factores bióticos pueden provocar un aumento en la población de la babosa desnuda que vive en el bosque y se alimenta principalmente de plantas?

18. En las hojas de las plantas, el proceso de fotosíntesis procede intensamente. ¿Ocurre en frutos maduros e inmaduros? Explique la respuesta.

Responder:
1) la fotosíntesis ocurre en frutos inmaduros (mientras están verdes), ya que contienen cloroplastos;
2) a medida que maduran, los cloroplastos se convierten en cromoplastos, en los que no se produce la fotosíntesis.

19. ¿Qué etapas de la gametogénesis se indican en la figura con las letras A, B y C? ¿Qué conjunto de cromosomas tienen las células en cada una de estas etapas? ¿A qué células especializadas conduce este proceso?

Responder:
1) A - etapa (zona) de reproducción (división), células diploides;
2) B - etapa de crecimiento (zona), célula diploide;
3) B - etapa (zona) de maduración, se desarrollan células haploides, espermatozoides.

20. ¿En qué difieren las células bacterianas en estructura de las células de organismos de otros reinos de la vida silvestre? Enumera al menos tres diferencias.

Responder:
1) no hay núcleo formado, membrana nuclear;
2) faltan varios orgánulos: mitocondrias, ER, complejo de Golgi, etc.;
3) tienen un cromosoma en anillo.

21. ¿Por qué las plantas (productoras) son consideradas el eslabón inicial en la circulación de sustancias y la transformación de energía en un ecosistema?

Responder:
1) crear sustancias orgánicas a partir de inorgánicas;
2) acumular energía solar;
3) proporcionar materia orgánica y energía a los organismos de otras partes del ecosistema.

22. ¿Qué procesos aseguran el movimiento de agua y minerales a través de la planta?

Responder:
1) desde la raíz hasta las hojas, el agua y los minerales se mueven a través de los vasos debido a la transpiración, lo que resulta en una fuerza de succión;
2) la corriente ascendente en la planta es promovida por la presión de la raíz, que se produce como resultado del suministro constante de agua a la raíz debido a la diferencia en la concentración de sustancias en las células y el medio ambiente.

23. Considere las celdas que se muestran en la figura. Determine qué letras denotan células procariotas y eucariotas. Proporcione evidencia para su punto de vista.

Responder:
1) A - célula procariota, B - célula eucariota;
2) la célula de la figura A no tiene núcleo formado, su material hereditario está representado por un cromosoma en anillo;
3) la célula de la figura B tiene un núcleo y orgánulos bien formados.

24. ¿Cuál es la complicación del sistema circulatorio de los anfibios en comparación con los peces?

Responder:
1) el corazón se vuelve de tres cámaras;
2) aparece el segundo círculo de circulación sanguínea;
3) el corazón contiene sangre venosa y mixta.

25. ¿Por qué un ecosistema de bosque mixto se considera más sostenible que un ecosistema de bosque de abetos?

Responder:
1) hay más especies en un bosque mixto que en un bosque de piceas;
2) en un bosque mixto, las cadenas alimentarias son más largas y ramificadas que en un bosque de abetos;
3) hay más niveles en un bosque mixto que en un bosque de abetos.

26. Una sección de una molécula de ADN tiene la siguiente composición: GATGAATAGTGCTTC. Enumere al menos tres consecuencias a las que puede conducir un reemplazo accidental del séptimo nucleótido de timina con citosina (C).

Responder:
1) se producirá una mutación genética: cambiará el codón del tercer aminoácido;
2) en una proteína, un aminoácido puede ser reemplazado por otro, como resultado, la estructura primaria de la proteína cambiará;
3) todas las demás estructuras de proteínas pueden cambiar, lo que conducirá a la aparición de un nuevo rasgo en el cuerpo.

27. Las algas rojas (carmesí) viven a grandes profundidades. A pesar de esto, la fotosíntesis ocurre en sus células. Explique cómo ocurre la fotosíntesis si la columna de agua absorbe los rayos de la parte roja-naranja del espectro.

Responder:
1) para la fotosíntesis, se necesitan rayos no solo en la parte roja, sino también en la parte azul del espectro;
2) las células moradas contienen un pigmento rojo que absorbe los rayos de la parte azul del espectro, su energía se utiliza en el proceso de fotosíntesis.

28. Encuentra errores en el texto dado. Indique el número de oraciones en las que se cometieron errores, corríjalos.
1. Los celenterados son animales multicelulares de tres capas. 2. Tienen cavidad gástrica o intestinal. 3. La cavidad intestinal incluye células urticantes. 4. Los celenterados tienen un sistema nervioso en malla (difuso). 5. Todos los organismos intestinales que flotan libremente.

1) 1 - celenterados - animales de dos capas;
2)3 - las células urticantes están contenidas en el ectodermo y no en la cavidad intestinal;
3)5 - entre los celenterados hay formularios adjuntos.

29. ¿Cómo ocurre el intercambio de gases en los pulmones y tejidos de los mamíferos? ¿Cuál es la razón de este proceso?

Responder:
1) el intercambio de gases se basa en la difusión, que se debe a la diferencia en la concentración de gases (presión parcial) en el aire de los alvéolos y en la sangre;
2) el oxígeno del área de alta presión en el aire alveolar ingresa a la sangre y el dióxido de carbono del área de alta presión en la sangre ingresa a los alvéolos;
3) en los tejidos, el oxígeno del área de alta presión en los capilares ingresa a la sustancia intercelular y luego a las células de los órganos. El dióxido de carbono del área de alta presión en la sustancia intercelular ingresa a la sangre.

30. ¿Cuál es la participación de los grupos funcionales de los organismos en la circulación de sustancias en la biosfera? Considere el papel de cada uno de ellos en el ciclo de sustancias en la biosfera.

Responder:
1) los productores sintetizan sustancias orgánicas a partir de sustancias inorgánicas (dióxido de carbono, agua, nitrógeno, fósforo y otros minerales), liberan oxígeno (excepto quimiotrofos);
2) los consumidores (y otros grupos funcionales) de organismos usan y convierten sustancias orgánicas, las oxidan durante la respiración, absorben oxígeno y liberan dióxido de carbono y agua;
3) los descomponedores descomponen las sustancias orgánicas en compuestos inorgánicos de nitrógeno, fósforo, etc., devolviéndolos al medio ambiente.

31. Una sección de una molécula de ADN que codifica una secuencia de aminoácidos en una proteína tiene la siguiente composición: G-A-T-G-A-A-T-A-G-TT-C-T-T-C. Explique las consecuencias de agregar accidentalmente un nucleótido de guanina (G) entre los nucleótidos séptimo y octavo.

Responder:
1) se producirá una mutación genética: los códigos del tercer y posteriores aminoácidos pueden cambiar;
2) la estructura primaria de la proteína puede cambiar;
3) una mutación puede dar lugar a la aparición de un nuevo rasgo en un organismo.

32. ¿Qué órganos de las plantas son dañados por los escarabajos de mayo en diferentes etapas de desarrollo individual?

Responder:
1) las raíces de las plantas dañan las larvas;
2) las hojas de los árboles dañan a los escarabajos adultos.

33. Encuentra errores en el texto dado. Indique el número de oraciones en las que se cometieron errores, corríjalos.
1. Los platelmintos son animales de tres capas. 2. Tipo Los gusanos planos incluyen planaria blanca, gusano redondo humano y trematodo hepático. 3. Los platelmintos tienen un cuerpo alargado y aplanado. 4. Tienen un sistema nervioso bien desarrollado. 5. Los platelmintos son animales dioicos que ponen huevos.

Errores cometidos en oraciones:
1) 2 - el tipo de Flatworms no incluye el gusano redondo humano, es un gusano redondo;
2) 4 - en los gusanos planos, el sistema nervioso está poco desarrollado;
3) 5 - Platelmintos - hermafroditas.

34. ¿Qué es un feto? ¿Cuál es su importancia en la vida de las plantas y los animales?

Responder:
1) fruto - órgano generativo de angiospermas;
2) contiene semillas, con la ayuda de las cuales se produce la reproducción y el reasentamiento de las plantas;
3) los frutos de las plantas son alimento para los animales.

35. La mayoría de las especies de aves vuelan lejos durante el invierno desde las regiones del norte, a pesar de su sangre caliente. Nombra al menos tres factores que hacen que estos animales migren.

Responder:
1) los objetos de comida de las aves insectívoras no están disponibles para obtener;
2) la capa de hielo en los cuerpos de agua y la capa de nieve en el suelo privan de alimento a las aves herbívoras;
3) cambio en la duración de las horas de luz.

36. ¿Qué leche, esterilizada o recién ordeñada, se agriará más rápido en las mismas condiciones? Explique la respuesta.

Responder:
1) la leche recién ordeñada se agriará más rápido, ya que contiene bacterias que provocan la fermentación del producto;
2) cuando la leche se esteriliza, las células y las esporas de las bacterias del ácido láctico mueren y la leche se almacena por más tiempo.

37. Encuentra errores en el texto dado. Indique el número de oraciones en las que se cometieron errores, explíquelos.
1. Las principales clases del tipo de artrópodos son los crustáceos, los arácnidos y los insectos. 2. El cuerpo de los crustáceos y arácnidos se divide en cabeza, tórax y abdomen. 3. El cuerpo de los insectos consta de un cefalotórax y un abdomen. 4. Las antenas de las arañas no. 5. Los insectos tienen dos pares de antenas, mientras que los crustáceos tienen un par.

Errores cometidos en oraciones:
1) 2 - el cuerpo de los crustáceos y arácnidos consta de cefalotórax y abdomen;
2)3 - el cuerpo de los insectos consta de cabeza, pecho y abdomen;
3-5: los insectos tienen un par de antenas y los crustáceos tienen dos pares.

38. Demostrar que el rizoma de una planta es un brote modificado.

Responder:
1) el rizoma tiene nudos en los que hay hojas y brotes rudimentarios;
2) en la parte superior del rizoma se encuentra la yema apical, que determina el crecimiento del brote;
3) las raíces adventicias parten del rizoma;
4) la estructura anatómica interna del rizoma es similar al tallo.

39. El hombre utiliza productos químicos para controlar las plagas. Indique al menos tres cambios en la vida de un bosque de robles si todos los insectos herbívoros son destruidos en él por un método químico. Explique por qué sucederán.

Responder:
1) el número de plantas polinizadas por insectos disminuirá drásticamente, ya que los insectos herbívoros son polinizadores de plantas;
2) la cantidad de organismos insectívoros (consumidores de segundo orden) disminuirá drásticamente o desaparecerá debido a la interrupción de las cadenas alimentarias;
3) parte de los productos químicos utilizados para matar insectos ingresarán al suelo, lo que provocará la interrupción de la vida vegetal, la muerte de la flora y la fauna del suelo, todas las violaciones pueden conducir a la muerte de los bosques de robles.

40. ¿Por qué el tratamiento con antibióticos puede provocar disfunción intestinal? Nombra al menos dos razones.

Responder:
1) los antibióticos matan las bacterias beneficiosas que viven en el intestino humano;
2) se alteran la descomposición de la fibra, la absorción de agua y otros procesos.

41. ¿Qué parte de la hoja se indica en la figura con la letra A y de qué estructuras se compone? ¿Cuáles son las funciones de estas estructuras?

1) la letra A denota un haz fibroso vascular (vena), el haz incluye vasos, tubos de tamiz, tejido mecánico;
2) los barcos proporcionan transporte de agua a las hojas;
3) los tubos cribosos permiten el transporte de sustancias orgánicas desde las hojas hasta otros órganos;
4) las celulas tisulares mecanicas dan fuerza y ​​son el armazon de la hoja.

42. ¿Cuáles son los rasgos característicos del reino de los hongos?

Responder:
1) el cuerpo de los hongos consiste en filamentos: hifas, que forman un micelio;
2) reproducirse sexual y asexualmente (esporas, micelio, gemación);
3) crecer a lo largo de la vida;
4) en la célula: la cubierta contiene una sustancia similar a la quitina, un nutriente de reserva: el glucógeno.

43. En un pequeño embalse formado después de la inundación del río, se encontraron los siguientes organismos: ciliados-zapatos, dafnia, planarias blancas, un caracol de estanque grande, cíclope, hidras. Explique si este cuerpo de agua se puede considerar un ecosistema. Proporcione al menos tres elementos de prueba.

Responder:
El embalse temporal nombrado no puede denominarse ecosistema, ya que en él:
1) no hay productores;
2) no hay descomponedores;
3) no hay circulación cerrada de sustancias y se rompen las cadenas alimentarias.

44. ¿Por qué se coloca una nota debajo del torniquete, que se aplica para detener el sangrado de los vasos sanguíneos grandes, indicando el momento de su aplicación?

Responder:
1) después de leer la nota, puede determinar cuánto tiempo ha pasado desde que se aplicó el torniquete;
2) si después de 1-2 horas no fue posible llevar al paciente al médico, entonces se debe aflojar el torniquete por un tiempo. Esto evitará la necrosis del tejido.

45. Nombre las estructuras de la médula espinal, indicadas en la figura con los números 1 y 2, y describa las características de su estructura y función.

Responder:
1) 1 - materia gris, formada por los cuerpos de las neuronas;
2) 2 - sustancia blanca, formada por largos procesos de neuronas;
3) la materia gris realiza una función refleja, la materia blanca, una función conductiva.

46. ​​¿Qué papel juegan las glándulas salivales en la digestión en los mamíferos? Enumere al menos tres funciones.

Responder:
1) la secreción de las glándulas salivales humedece y desinfecta los alimentos;
2) la saliva está involucrada en la formación del bolo alimenticio;
3) las enzimas de la saliva contribuyen a la descomposición del almidón.

47. Como resultado de la actividad volcánica, se formó una isla en el océano. Describe la secuencia de formación de ecosistemas en un terreno recién formado. Enumere al menos tres elementos.

Responder:
1) los primeros en asentarse son los microorganismos y líquenes que proporcionan la formación del suelo;
2) las plantas se depositan en el suelo, cuyas esporas o semillas son transportadas por el viento o el agua;
3) a medida que se desarrolla la vegetación, aparecen animales en el ecosistema, principalmente artrópodos y aves.

48. Los jardineros experimentados aplican fertilizante a los surcos ubicados a lo largo de los bordes de los círculos cercanos al tallo de los árboles frutales y no los distribuyen de manera uniforme. Explicar por qué.

Responder:
1) el sistema de raíces crece, la zona de succión se mueve detrás de la punta de la raíz;
2) las raíces con una zona de succión desarrollada (pelos radiculares) se ubican a lo largo de los bordes de los círculos cercanos al tallo.

49. ¿Qué brote modificado se muestra en la imagen? Nombre los elementos de la estructura, indicados en la figura por los números 1, 2, 3, y las funciones que realizan.

Responder:
1) bombilla;
2) 1 - hoja escamosa jugosa, en la que se almacenan nutrientes y agua;
3) 2 - raíces adventicias que aseguran la absorción de agua y minerales;
4) 3 - riñón, asegura el crecimiento del brote.

50. ¿Cuáles son las características de la estructura y la vida de los musgos? Enumere al menos tres elementos.

Responder:
1) la mayoría de los musgos son plantas frondosas, algunas de ellas tienen rizoides;
2) los musgos tienen un sistema de conducción poco desarrollado;
3) los musgos se reproducen tanto sexual como asexualmente, con alternancia de generaciones: sexual (gametofito) y asexual (esporofito); una planta de musgo adulta es una generación sexual y una caja de esporas es asexual.

51. Como resultado de un incendio forestal, parte del bosque de abetos se quemó. Explique cómo se autocurará. Enumere al menos tres pasos.

Responder:
1) las plantas herbáceas amantes de la luz se desarrollan primero;
2) luego aparecen brotes de abedul, álamo temblón, pino, cuyas semillas cayeron con la ayuda del viento, se forma un bosque de pinos o de hojas pequeñas.
3) bajo el dosel de especies amantes de la luz, se desarrollan piceas tolerantes a la sombra, que posteriormente desplazan por completo a otros árboles.

52. Para establecer la causa de una enfermedad hereditaria, se examinaron las células del paciente y se encontró un cambio en la longitud de uno de los cromosomas. ¿Qué método de investigación permitió establecer la causa de esta enfermedad? ¿A qué tipo de mutación se asocia?

Responder:
1) la causa de la enfermedad se establece mediante el método citogenético;
2) la enfermedad es causada por una mutación cromosómica: la pérdida o adición de un fragmento de cromosoma.

53. ¿Qué letra de la figura indica la blástula en el ciclo de desarrollo de la lanceta? ¿Cuáles son las características de la formación de la blástula?

Responder:
1) la blástula se designa con la letra G;
2) la blástula se forma durante la trituración del cigoto;
3) el tamaño de la blástula no excede el tamaño del cigoto.

54. ¿Por qué los hongos están aislados en un reino especial del mundo orgánico?

Responder:
1) el cuerpo de los hongos consiste en hilos delgados ramificados: hifas, que forman un micelio o micelio;
2) las células del micelio almacenan carbohidratos en forma de glucógeno;
3) los hongos no se pueden atribuir a las plantas, ya que sus células no tienen clorofila ni cloroplastos; la pared contiene quitina;
4) los hongos no se pueden atribuir a los animales, ya que absorben los nutrientes de toda la superficie del cuerpo y no los tragan en forma de grumos de comida.

55. En algunas biocenosis forestales se practicaban cazas masivos de rapaces diurnas para proteger a las gallinas. Explique cómo este evento afectó la cantidad de pollos.

Responder:
1) al principio, el número de pollos aumentó, ya que sus enemigos (naturalmente regulando el número) fueron destruidos;
2) luego disminuyó el número de pollos por falta de alimento;
3) el número de individuos enfermos y debilitados aumentó debido a la propagación de enfermedades y la ausencia de depredadores, lo que también influyó en la disminución del número de pollos.

56. El color del pelaje de una liebre blanca cambia a lo largo del año: en invierno la liebre es blanca y en verano es gris. Explicar qué tipo de variabilidad se observa en un animal y qué determina la manifestación de este rasgo.

Responder:
1) se observa una manifestación de variabilidad de modificación (fenotípica, no hereditaria) en una liebre;
2) la manifestación de este rasgo está determinada por cambios en las condiciones ambientales (temperatura, duración del día).

57. Nombre las etapas del desarrollo embrionario de la lanceta, indicadas en la figura con las letras A y B. Expanda las características de la formación de cada una de estas etapas.
un b

Responder:
1) A - gástrula - la etapa de un embrión de dos capas;
2) B - neurula, tiene los comienzos de una futura larva o organismo adulto;
3) la gástrula se forma por invaginación de la pared de la blástula, y en la neurula se coloca primero la placa neural, que sirve como regulador para colocar el resto de los sistemas de órganos.

58. Cuáles son las principales características de la estructura y actividad vital de las bacterias. Enumere al menos cuatro características.

Responder:
1) bacterias: organismos prenucleares que no tienen un núcleo formalizado y muchos orgánulos;
2) según el método de nutrición, las bacterias son heterótrofas y autótrofas;
3) alta tasa de reproducción por división;
4) anaerobios y aerobios;
5) se experimentan condiciones desfavorables en un estado de disputa.

59. ¿Cuál es la diferencia entre el ambiente aire-tierra y el agua?

Responder:
1) contenido de oxígeno;
2) diferencias en las fluctuaciones de temperatura (amplia amplitud de fluctuaciones en el ambiente tierra-aire);
3) el grado de iluminación;
4) densidad.

Responder:
1) las algas tienen la capacidad de acumular el elemento químico yodo;
2) El yodo es esencial para el funcionamiento normal de la tiroides.

61. ¿Por qué una célula ciliada del zapato se considera un organismo integral? ¿Qué orgánulos de ciliados-zapatos se indican en la figura con los números 1 y 2 y qué funciones realizan?

Responder:
1) la célula ciliada realiza todas las funciones de un organismo independiente: metabolismo, reproducción, irritabilidad, adaptación;
2) 1 - un pequeño núcleo, participa en el proceso sexual;
3) 2 - un gran núcleo, regula los procesos vitales.

61. ¿Cuáles son las características de la estructura y la vida de los hongos? Enumere al menos tres características.

62. Explique el daño a las plantas causado por la lluvia ácida. Da al menos tres razones.

Responder:
1) dañar directamente los órganos y tejidos de las plantas;
2) contaminar el suelo, reducir la fertilidad;
3) reducir la productividad de las plantas.

63. ¿Por qué se aconseja a los pasajeros que chupen piruletas al despegar o aterrizar un avión?

Responder:
1) un cambio rápido de presión durante el despegue o aterrizaje de una aeronave provoca molestias en el oído medio, donde la presión inicial sobre el tímpano dura más tiempo;
2) los movimientos de deglución mejoran el acceso de aire a la trompa auditiva (de Eustaquio), a través de la cual la presión en la cavidad del oído medio se iguala con la presión en el medio ambiente.

64. ¿En qué se diferencia el sistema circulatorio de los artrópodos del sistema circulatorio de los anélidos? Señale al menos tres signos que demuestren estas diferencias.

Responder:
1) en los artrópodos, el sistema circulatorio está abierto y en los anélidos está cerrado;
2) los artrópodos tienen un corazón en el lado dorsal;
3) los anélidos no tienen corazón, su función la realiza un vaso anular.

65. ¿De qué tipo es el animal que se muestra en la imagen? ¿Qué indican los números 1 y 2? Nombre otros representantes de este tipo.

Responder:
1) al tipo de intestinal;
2) 1 - ectodermo, 2 - cavidad intestinal;
3) pólipos de coral, medusas.

66. ¿Cuáles son las adaptaciones morfológicas, fisiológicas y conductuales a la temperatura ambiental en los animales de sangre caliente?

Responder:
1) morfológico: cubiertas termoaislantes, capa de grasa subcutánea, cambios en la superficie del cuerpo;
2) fisiológico: mayor intensidad de evaporación del sudor y la humedad durante la respiración; estrechamiento o dilatación de los vasos sanguíneos, cambios en el nivel del metabolismo;
3) conductuales: construcción de nidos, madrigueras, cambios en la actividad diaria y estacional dependiendo de la temperatura del ambiente.

67. ¿Cómo es la recepción de la información genética desde el núcleo hasta el ribosoma?

Responder:
1) la síntesis de ARNm ocurre en el núcleo de acuerdo con el principio de complementariedad;
2) ARNm: una copia de la sección de ADN que contiene información sobre la estructura primaria de la proteína se mueve desde el núcleo hasta el ribosoma.

68. ¿Cuál es la complicación de los helechos en comparación con los musgos? Da al menos tres signos.

Responder:
1) los helechos tienen raíces;
2) en los helechos, a diferencia de los musgos, se ha formado un tejido conductor desarrollado;
3) en el ciclo de desarrollo de los helechos, la generación asexual (esporofito) prevalece sobre la sexual (gametofito), que está representada por la excrecencia.

69. Nombre la capa embrionaria de un animal vertebrado, indicada en la figura por el número 3. Qué tipo de tejido y qué órganos se forman a partir de él.

Responder:
1) capa germinal - endodermo;
2tejido epitelial (epitelio intestinal y respiratorio);
3) órganos: intestinos, glándulas digestivas, órganos respiratorios, algunas glándulas endocrinas.

70. ¿Qué papel juegan las aves en la biocenosis del bosque? Da al menos tres ejemplos.

Responder:
1) regular el número de plantas (distribuir frutos y semillas);
2) regular el número de insectos, pequeños roedores;
3) servir como alimento para los depredadores;
4) fertilizar el suelo.

71. ¿Cuál es el papel protector de los leucocitos en el cuerpo humano?

Responder:
1) los leucocitos son capaces de fagocitosis: devorar y digerir proteínas, microorganismos, células muertas;
2) los leucocitos intervienen en la producción de anticuerpos que neutralizan determinados antígenos.

72. Encuentra errores en el texto dado. Indicar los números de las propuestas en que se realizan, corregirlos.
Según la teoría cromosómica de la herencia:
1. Los genes están ubicados en los cromosomas en orden lineal. 2. Todos ocupan un lugar determinado: un alelo. 3. Los genes de un cromosoma forman un grupo de enlace. 4. El número de grupos de enlace está determinado por el boro diploide de los cromosomas. 5. La violación del enlace de genes ocurre en el proceso de conjugación de cromosomas en la profase de la meiosis.

Errores cometidos en oraciones:
1)2 - ubicación del gen - locus;
2)4 - el número de grupos de enlace es igual al conjunto haploide de cromosomas;
3)5 - la interrupción del enlace génico se produce durante el entrecruzamiento.

73. ¿Por qué algunos científicos se refieren a la euglena verde como una planta y otros como un animal? Enumere al menos tres razones.

Responder:
1) capaz de nutrición heterótrofa, como todos los animales;
2) capaz de movimiento activo en busca de alimento, como todos los animales;
3) contiene clorofila en la célula y es capaz de nutrición autótrofa, como las plantas.

74. ¿Qué procesos tienen lugar en las etapas del metabolismo energético?

Responder:
1) en la etapa preparatoria, las sustancias orgánicas complejas se dividen en otras menos complejas (biopolímeros - a monómeros), la energía se disipa en forma de calor;
2) en el proceso de glucólisis, la glucosa se descompone en ácido pirúvico (o ácido láctico o alcohol) y se sintetizan 2 moléculas de ATP;
3) en la etapa de oxígeno, el ácido pirúvico (piruvato) se descompone en dióxido de carbono y agua y se sintetizan 36 moléculas de ATP.

75. En una herida formada en el cuerpo humano, el sangrado eventualmente se detiene, pero puede ocurrir supuración. Explique a qué propiedades de la sangre se debe esto.

Responder:
1) el sangrado se detiene debido a la coagulación de la sangre y la formación de un coágulo de sangre;
2) la supuración se debe a la acumulación de leucocitos muertos que han realizado fagocitosis.

76. Encuentra errores en el texto dado, corrígelos. Indique el número de oraciones en las que se cometieron errores, explíquelos.
1. Las proteínas son de gran importancia en la estructura y vida de los organismos. 2. Son biopolímeros cuyos monómeros son bases nitrogenadas. 3. Las proteínas forman parte de la membrana plasmática. 4. Muchas proteínas realizan una función enzimática en la célula. 5. En las moléculas de proteína se cifra la información hereditaria sobre las características de un organismo. 6. Las moléculas de proteínas y ARNt forman parte de los ribosomas.

Errores cometidos en oraciones:
1) 2 - los monómeros de proteínas son aminoácidos;
2)5 - la información hereditaria sobre las características del organismo está encriptada en moléculas de ADN;
3)6- Los ribosomas contienen moléculas de ARNr, no de ARNt.

77. ¿Qué es la miopía? ¿En qué parte del ojo se enfoca la imagen en una persona miope? ¿Cuál es la diferencia entre las formas de miopía congénita y adquirida?

Responder:
1) la miopía es una enfermedad de los órganos de la visión, en la que una persona no distingue objetos distantes;
2) en una persona miope, la imagen de los objetos aparece frente a la retina;
3) con miopía congénita, la forma del globo ocular cambia (se alarga);
4) la miopía adquirida se asocia con un cambio (aumento) en la curvatura del cristalino.

78. ¿Cuál es la diferencia entre el esqueleto de la cabeza humana y el esqueleto de la cabeza de los grandes simios? Enumera al menos cuatro diferencias.

Responder:
1) el predominio del encéfalo del cráneo sobre el facial;
2) reducción del aparato mandibular;
3) la presencia de una protuberancia del mentón en la mandíbula inferior;
4) reducción de arcos superciliares.

79. ¿Por qué el volumen de orina excretado por el cuerpo humano por día no es igual al volumen de líquido bebido durante el mismo tiempo?

Responder:
1) parte del agua es utilizada por el cuerpo o se forma en procesos metabólicos;
2) parte del agua se evapora a través de los órganos respiratorios y las glándulas sudoríparas.

80. Encuentra errores en el texto dado, corrígelos, indica los números de las oraciones en las que están hechos, escribe estas oraciones sin errores.
1. Los animales son organismos heterótrofos, se alimentan de sustancias orgánicas preparadas. 2. Hay animales unicelulares y pluricelulares. 3. Todos los animales multicelulares tienen simetría corporal bilateral. 4. La mayoría de ellos han desarrollado varios órganos de locomoción. 5. Solo los artrópodos y los cordados tienen sistema circulatorio. 6. El desarrollo postembrionario en todos los animales multicelulares es directo.

Errores cometidos en oraciones:
1) 3 - no todos los animales multicelulares tienen simetría bilateral del cuerpo; por ejemplo, en celenterados es radial (radial);
2) 5 - el sistema circulatorio también está presente en anélidos y moluscos;
3) 6 - El desarrollo postembrionario directo no es inherente a todos los animales pluricelulares.

81. ¿Cuál es la importancia de la sangre en la vida humana?

Responder:
1) realiza una función de transporte: suministro de oxígeno y nutrientes a tejidos y células, eliminación de dióxido de carbono y productos metabólicos;
2) realiza una función protectora debido a la actividad de leucocitos y anticuerpos;
3) participa en la regulación humoral de la actividad vital del organismo.

82. Utilizar información sobre las primeras etapas de la embriogénesis (cigoto, blástula, gástrula) para confirmar la secuencia de desarrollo del mundo animal.

Responder:
1) la etapa de cigoto corresponde a un organismo unicelular;
2) la etapa de blástula, donde las células no se diferencian, es similar a las formas coloniales;
3) el embrión en la etapa de gástrula corresponde a la estructura de la cavidad intestinal (hidra).

83. La introducción de grandes dosis de fármacos en una vena va acompañada de su dilución con solución salina (solución de NaCl al 0,9%). Explicar por qué.

Responder:
1) la introducción de grandes dosis de medicamentos sin diluir puede provocar un cambio brusco en la composición de la sangre y fenómenos irreversibles;
2) la concentración de solución salina fisiológica (solución de NaCl al 0,9 %) corresponde a la concentración de sales en el plasma sanguíneo y no provoca la muerte de las células sanguíneas.

84. Encuentra errores en el texto dado, corrígelos, indica los números de las oraciones en las que están hechos, escribe estas oraciones sin errores.
1. Los animales del tipo artrópodo tienen una cubierta exterior quitinosa y extremidades articuladas. 2. El cuerpo de la mayoría de ellos consta de tres secciones: la cabeza, el pecho y el abdomen. 3. Todos los artrópodos tienen un par de antenas. 4. Sus ojos son complejos (facetados). 5. El sistema circulatorio de los insectos está cerrado.

Errores cometidos en oraciones:
1)3 - no todos los artrópodos tienen un par de antenas (los aracnoides no las tienen y los crustáceos tienen dos pares cada uno);
2) 4 - no todos los artrópodos tienen ojos compuestos (compuestos): en los arácnidos son simples o están ausentes, en los insectos, junto con los ojos compuestos, pueden ser simples;
3-5 - el sistema circulatorio en los artrópodos no está cerrado.

85. ¿Cuáles son las funciones del sistema digestivo humano?

Responder:
1) procesamiento mecánico de alimentos;
2) procesamiento químico de alimentos;
3) movimiento de alimentos y remoción de residuos no digeridos;
4) absorción de nutrientes, sales minerales y agua en la sangre y la linfa.

86. ¿Qué caracteriza el progreso biológico en las plantas con flores? Enumere al menos tres características.

Responder:
1) una amplia variedad de poblaciones y especies;
2) asentamiento amplio en el globo;
3) adaptabilidad a la vida en diferentes condiciones ambientales.

87. ¿Por qué se debe masticar bien la comida?

Responder:
1) la comida bien masticada se satura rápidamente con saliva en la cavidad oral y comienza a digerirse;
2) la comida bien masticada se satura rápidamente con jugos digestivos en el estómago y los intestinos y, por lo tanto, es más fácil de digerir.

88. Encuentra errores en el texto dado. Indicar los números de las propuestas en que se realizan, corregirlos.
1. Una población es una colección de individuos de la misma especie que se cruzan libremente y que habitan un territorio común durante mucho tiempo 2. Diferentes poblaciones de la misma especie están relativamente aisladas entre sí y sus individuos no se cruzan. 3. El acervo genético de todas las poblaciones de la misma especie es el mismo. 4. La población es la unidad elemental de evolución. 5. Un grupo de ranas de la misma especie que vive en un charco profundo durante un verano es una población.

Errores cometidos en oraciones:
1)2 - las poblaciones de la misma especie están parcialmente aisladas, pero los individuos de diferentes poblaciones pueden cruzarse;
2)3 — los acervos genéticos de diferentes poblaciones de la misma especie son diferentes;
3)5 - un grupo de ranas no es una población, ya que un grupo de individuos de la misma especie se considera población si ocupa el mismo espacio durante un gran número de generaciones.

89. ¿Por qué se recomienda beber agua salada en verano con sed prolongada?

Responder:
1) en verano, aumenta la sudoración en una persona;
2) las sales minerales se excretan del cuerpo con el sudor;
3) el agua salada restablece el equilibrio normal agua-sal entre los tejidos y el ambiente interno del cuerpo.

90. ¿Qué prueba que una persona pertenece a la clase de los mamíferos?

Responder:
1) la similitud de la estructura de los sistemas de órganos;
2) la presencia de rayita;
3) el desarrollo del embrión en el útero;
4) alimentar a la descendencia con leche, cuidar a la descendencia.

91. ¿Qué procesos mantienen la constancia de la composición química del plasma sanguíneo humano?

Responder:
1) los procesos en los sistemas tampón mantienen la reacción del medio (pH) a un nivel constante;
2) se lleva a cabo la regulación neurohumoral de la composición química del plasma.

92. Encuentra errores en el texto dado. Indique los números de las propuestas en que se realizan, explíquelos.
1. Una población es una colección de individuos de diferentes especies que se cruzan libremente y que habitan un territorio común durante mucho tiempo 2. Las principales características grupales de una población son el número, la densidad, la edad, el sexo y las estructuras espaciales. 3. La totalidad de todos los genes de una población se denomina acervo genético. 4. La población es una unidad estructural de la naturaleza viva. 5. El número de poblaciones es siempre estable.

Errores cometidos en oraciones:
1)1 - una población es una colección de individuos de la misma especie que se cruzan libremente y que habitan el territorio común de la población durante mucho tiempo;
2)4 - la población es una unidad estructural de la especie;
3-5 - el número de poblaciones puede cambiar en diferentes estaciones y años.

93. ¿Qué estructuras del tegumento del cuerpo brindan protección al cuerpo humano contra los efectos de los factores de temperatura ambiental? Explique su papel.

Responder:
1) el tejido adiposo subcutáneo protege al cuerpo del enfriamiento;
2) las glándulas sudoríparas forman sudor, que, cuando se evapora, protege contra el sobrecalentamiento;
3) el cabello en la cabeza protege el cuerpo del enfriamiento y el sobrecalentamiento;
4) el cambio de la luz de los capilares de la piel regula la transferencia de calor.

94. Dé al menos tres características biológicas progresivas de una persona, que adquirió en el proceso de larga evolución.

Responder:
1) un aumento en el cerebro y la parte cerebral del cráneo;
2) postura erguida y cambios correspondientes en el esqueleto;
3) liberación y desarrollo de la mano, oposición del pulgar.

95. ¿Qué división de la meiosis es similar a la mitosis? Explique cómo se expresa y a qué conjunto de cromosomas da lugar en la célula.

Responder:
1) se observa similitud con la mitosis en la segunda división de la meiosis;
2) todas las fases son similares, los cromosomas hermanos (cromátidas) divergen hacia los polos de la célula;
3) las células resultantes tienen un conjunto haploide de cromosomas.

96. ¿Cuál es la diferencia entre sangrado arterial y sangrado venoso?

Responder:
1) con sangrado arterial, sangre escarlata;
2) sale disparado de la herida con un chorro fuerte, una fuente.

97. ¿El esquema de qué proceso que ocurre en el cuerpo humano se muestra en la figura? ¿Qué subyace en este proceso y cómo cambia la composición de la sangre como resultado? Explique la respuesta.
capilar

Responder:
1) la figura muestra un diagrama de intercambio de gases en los pulmones (entre la vesícula pulmonar y el capilar sanguíneo);
2) el intercambio de gases se basa en la difusión: la penetración de gases desde un lugar con alta presión a un lugar con menos presión;
3) como resultado del intercambio de gases, la sangre se satura de oxígeno y pasa de venosa (A) a arterial (B).

98. ¿Qué efecto tiene la hipodinamia (baja actividad motora) en el cuerpo humano?

Responder:
hipodinamia conduce a:
1) a una disminución en el nivel de metabolismo, un aumento en el tejido adiposo, sobrepeso;
2) debilitamiento de los músculos esqueléticos y cardíacos, aumentando la carga sobre el corazón y reduciendo la resistencia del cuerpo;
3) estancamiento de sangre venosa en las extremidades inferiores, vasodilatación, trastornos circulatorios.

(Se permiten otras formulaciones de la respuesta que no distorsionen su significado).

99. ¿Cuáles son las características de las plantas que viven en condiciones áridas?

Responder:
1) el sistema de raíces de las plantas penetra profundamente en el suelo, alcanza las aguas subterráneas o se ubica en la capa superficial del suelo;
2) en algunas plantas, el agua se almacena en hojas, tallos y otros órganos durante la sequía;
3) las hojas están cubiertas de una capa de cera, pubescentes o modificadas en espinas o agujas.

100. ¿Cuál es la razón de la necesidad de que los iones de hierro entren en la sangre humana? Explique la respuesta.

Responder:

2) los eritrocitos proporcionan transporte de oxígeno y dióxido de carbono.

101. ¿A través de qué vasos y qué tipo de sangre ingresa a las cámaras del corazón, indicadas en la figura con los números 3 y 5? ¿Con qué círculo de circulación sanguínea está conectada cada una de estas estructuras del corazón?

Responder:
1) la sangre venosa ingresa a la cámara marcada con el número 3 desde la vena cava superior e inferior;
2) la cámara marcada con el número 5 recibe sangre arterial de las venas pulmonares;
3) la cámara del corazón, indicada por el número 3, está asociada con un gran círculo de circulación sanguínea;
4) la cámara del corazón, indicada por el número 5, está asociada con la circulación pulmonar.

102. ¿Qué son las vitaminas, cuál es su papel en la vida del cuerpo humano?

Responder:
1) vitaminas: sustancias orgánicas biológicamente activas necesarias en pequeñas cantidades;
2) forman parte de las enzimas, participando en el metabolismo;
3) aumentar la resistencia del cuerpo a las influencias ambientales adversas, estimular el crecimiento, el desarrollo del cuerpo, la restauración de tejidos y células.

103. La forma del cuerpo de la mariposa Kalima se asemeja a una hoja. ¿Cómo se formó una forma de cuerpo similar en una mariposa?

Responder:
1) la aparición en individuos de diversos cambios hereditarios;
2) preservación por selección natural de individuos con una forma corporal modificada;
3) reproducción y distribución de individuos con forma corporal parecida a una hoja.

104. ¿Cuál es la naturaleza de la mayoría de las enzimas y por qué pierden su actividad cuando aumenta el nivel de radiación?

Responder:
1) la mayoría de las enzimas son proteínas;
2) bajo la acción de la radiación, se produce la desnaturalización, la estructura de la proteína-enzima cambia.

105. Encuentra errores en el texto dado. Indicar el número de propuestas en las que se realizan, corregirlas.
1. Las plantas, como todos los organismos vivos, se alimentan, respiran, crecen, se reproducen. 2. Según el método de nutrición, las plantas se clasifican como organismos autótrofos. 3. Al respirar, las plantas absorben dióxido de carbono y liberan oxígeno. 4. Todas las plantas se reproducen por semillas. 5. Las plantas, como los animales, crecen solo en los primeros años de vida.

Errores cometidos en oraciones:
1) 3 - al respirar, las plantas absorben oxígeno y liberan dióxido de carbono;
2-4 - solo las flores y las gimnospermas se reproducen por semillas, y algas, musgos, helechos - por esporas;
3-5: las plantas crecen durante toda su vida, tienen un crecimiento ilimitado.

106. ¿Cuál es la razón de la necesidad de que los iones de hierro entren en la sangre humana? Explique la respuesta.

Responder:
1) los iones de hierro forman parte de la hemoglobina de los eritrocitos;
2) la hemoglobina de los eritrocitos proporciona transporte de oxígeno y dióxido de carbono, ya que puede unirse a estos gases;
3) el aporte de oxígeno es necesario para el metabolismo energético de la célula, y el dióxido de carbono es su producto final a eliminar.

107. Explica por qué las personas de diferentes razas se clasifican como de la misma especie. Proporcione al menos tres elementos de prueba.

Responder:
1) la similitud de la estructura, procesos de vida, comportamiento;
2) unidad genética: el mismo conjunto de cromosomas, su estructura;
3) los matrimonios interraciales producen descendencia capaz de reproducirse.

108. En la India antigua, a una persona sospechosa de un delito se le ofrecía tragar un puñado de arroz seco. Si no lo conseguía, se daba por probada la culpabilidad. Dé una justificación fisiológica para este proceso.

Responder:
1) la deglución es un acto reflejo complejo, que se acompaña de salivación e irritación de la raíz de la lengua;
2) con una fuerte excitación, la salivación se inhibe bruscamente, la boca se seca y no se produce el reflejo de deglución.

109. Encuentra errores en el texto dado. Indique los números de las propuestas en que se realizan, explíquelos.
1. La composición de la cadena alimentaria de la biogeocenosis incluye productores, consumidores y descomponedores. 2. El primer eslabón de la cadena alimentaria son los consumidores. 3. Los consumidores en el mundo acumulan energía absorbida en el proceso de fotosíntesis. 4. En la fase oscura de la fotosíntesis, se libera oxígeno. 5. Los reductores contribuyen a la liberación de energía acumulada por consumidores y productores.

Errores cometidos en oraciones:
1) 2 - el primer eslabón son los productores;
2) 3 - los consumidores no son capaces de realizar la fotosíntesis;
3)4 - El oxígeno se libera en la fase luminosa de la fotosíntesis.

110. ¿Cuáles son las causas de la anemia en humanos? Enumere al menos tres posibles razones.

Responder:
1) gran pérdida de sangre;
2) desnutrición (falta de hierro y vitaminas, etc.);
3) violación de la formación de eritrocitos en los órganos hematopoyéticos.

111. La mosca avispa es similar en color y forma corporal a una avispa. Nombre el tipo de su dispositivo de protección, explique su significado y la naturaleza relativa de la aptitud.

Responder:
1) tipo de adaptación: mimetismo, imitación del color y la forma del cuerpo de un animal desprotegido a uno protegido;
2) el parecido con una avispa advierte a un posible depredador sobre el peligro de ser picado;
3) la mosca se convierte en presa de pájaros jóvenes que aún no han desarrollado un reflejo a la avispa.

112. Inventa una cadena alimenticia usando todos los siguientes objetos: humus, araña cruzada, halcón, carbonero común, mosca doméstica. Determine los consumidores del tercer orden en la cadena compilada.

Responder:
1) humus -> mosca doméstica -> cruz de araña -> carbonero -> halcón;
2) consumidor de tercer orden - carbonero común.

113. Encuentra errores en el texto dado. Indique el número de oraciones en las que se cometieron errores, corríjalos.
1. Los anélidos son los animales mejor organizados del corte de otros tipos de gusanos. 2. Los anélidos tienen un sistema circulatorio abierto. 3. El cuerpo de los anélidos consta de segmentos idénticos. 4. No hay cavidad corporal en los anélidos. 5. El sistema nervioso de los anélidos está representado por el anillo perifaríngeo y la cadena nerviosa dorsal.

Errores cometidos en oraciones:
1) 2 - Los anélidos tienen un sistema circulatorio cerrado;
2) 4 - Los anélidos tienen una cavidad corporal;
3-5: la cadena nerviosa se encuentra en el lado ventral del cuerpo.

114. Menciona al menos tres aromorfosis en plantas terrestres que les permitieron ser las primeras en dominar la tierra. Justifica la respuesta.

Responder:
1) la aparición de tejido tegumentario - la epidermis con estomas - que contribuye a la protección contra la evaporación;
2) la aparición de un sistema conductor que asegura el transporte de sustancias;
3) el desarrollo de un tejido mecánico que realiza una función de soporte.

115. Explica el motivo de la gran diversidad de marsupiales en Australia y su ausencia en otros continentes.

Responder:
1) Australia se separó de otros continentes durante el apogeo de los marsupiales antes de la aparición de los animales placentarios (aislamiento geográfico);
2) las condiciones naturales de Australia contribuyeron a la divergencia de signos de marsupiales y especiación activa;
3) en otros continentes, los marsupiales fueron reemplazados por mamíferos placentarios.

116. ¿En qué casos un cambio en la secuencia de nucleótidos del ADN no afecta la estructura y funciones de la proteína correspondiente?

Responder:
1) si como resultado de una sustitución de nucleótido aparece otro codón que codifica para el mismo aminoácido;
2) si el codón formado como resultado de una sustitución de nucleótidos codifica otro aminoácido, pero con propiedades químicas similares que no cambia la estructura de la proteína;
3) si se producen cambios de nucleótidos en regiones de ADN intergénicas o no funcionales.

117. ¿Por qué se considera competitiva la relación entre lucios y percas en el ecosistema fluvial?

Responder:
1) son depredadores, comen alimentos similares;
2) viven en el mismo reservorio, necesitan condiciones similares para la vida, se oprimen mutuamente.

118. Encuentra errores en el texto dado. Indique el número de oraciones en las que se cometieron errores, corríjalos.
1. Las principales clases del tipo de artrópodos son los crustáceos, los arácnidos y los insectos. 2. Los insectos tienen cuatro pares de patas y los arácnidos tienen tres pares. 3. El cangrejo de río tiene ojos simples y la araña cruzada tiene ojos complejos. 4. En los arácnidos, las verrugas de araña se encuentran en el abdomen. 5. Spider-cross y Maybug respiran con la ayuda de los sacos pulmonares y la tráquea.

Errores cometidos en oraciones:
1) 2 - los insectos tienen tres pares de patas y los arácnidos - cuatro pares;
2) 3: el cangrejo de río tiene ojos compuestos y la araña cruzada tiene ojos simples;
3-5: el escarabajo de mayo no tiene sacos pulmonares, sino solo tráqueas.

119. ¿Cuáles son las características de la estructura y la vida de los champiñones? Enumere al menos cuatro características.

Responder:
1) tener un micelio y un cuerpo fructífero;
2) reproducirse por esporas y micelio;
3) según el método de nutrición - heterótrofos;
4) la mayoría forma micorrizas.

120. Qué aromorfosis permitió a los antiguos anfibios dominar la tierra.

Responder:
1) la aparición de respiración pulmonar;
2) la formación de miembros disecados;
3) la apariencia de un corazón de tres cámaras y dos círculos de circulación sanguínea.

Tareas del banco USE en biología con respuesta libre.

1. La oxidación biológica de sustancias orgánicas en el cuerpo humano es un proceso químico similar a la combustión de combustible (carbón, turba, madera). ¿Qué productos, comunes con la combustión, se forman como resultado de estos procesos? Comparar la energética de los procesos de oxidación y combustión biológica. ¿Cuál es su diferencia?

1) como resultado de la oxidación de sustancias orgánicas por oxígeno, como en la combustión, se forman dióxido de carbono y agua;

2) durante la combustión, toda la energía se libera en forma de calor, y durante la oxidación biológica, parte de la energía se almacena en moléculas de ATP

2. ¿Por qué, según la regla de la pirámide ecológica, en la cadena alimentaria terrestre de eslabón a eslabón hay una disminución de la energía?

1) la energía contenida en las sustancias orgánicas en cada eslabón de la cadena alimentaria se gasta en procesos vitales;

2) parte de la energía se disipa en forma de calor.

3. ¿Por qué la cavidad nasal necesita estar húmeda y limpia para una percepción normal del olfato? Explique la respuesta.

1) la cavidad debe humedecerse, ya que las células olfativas (receptores) se irritan solo con sustancias disueltas en el moco de la cavidad nasal;

2) abundante secreción de moco impide el acceso de sustancias a los receptores olfativos

4. Inventa una cadena alimenticia usando todos los representantes nombrados: pulgas crucíferas, turón, serpiente, hojas de nabo, rana. Determine el consumidor de segundo orden en la cadena compilada y explique su elección.

1) hojas de nabo → pulgas crucíferas → rana → serpiente → turón;

2) consumidor de segundo orden: una rana, ya que se alimenta de consumidores de primer orden

Elementos de respuesta:

1) las semillas húmedas comenzarán a germinar, mientras respiran intensamente y liberan mucho calor;

2) un fuerte calentamiento de una gran cantidad de semillas conduce a la muerte tanto de las semillas germinadas como de las no germinadas

6. ¿Cuáles son las formaciones en las raíces de la planta representada? ¿Qué tipo de relación entre organismos ilustra la imagen? Explica el significado

estas relaciones para ambos organismos.

Elementos de respuesta:

1) formaciones en las raíces de una planta leguminosa: estos son nódulos que contienen bacterias de nódulos;

2) el tipo de relación mutuamente beneficiosa: una simbiosis de bacterias (bacterias fijadoras de nitrógeno) y una planta leguminosa;

3) las bacterias del nódulo se alimentan de materia orgánica vegetal;

4) las bacterias del nódulo fijan el nitrógeno atmosférico y proporcionan a las leguminosas compuestos nitrogenados

7. Usando el diagrama, identifique el método de aislamiento que condujo a la aparición de tres subespecies relacionadas del carbonero común y explique sus consecuencias. ¿A qué resultado de la evolución puede conducir su aislamiento reproductivo?

Elementos de respuesta:

1) el aislamiento geográfico propició la aparición de tres subespecies del carbonero común;

2) como resultado del aislamiento geográfico, cesa el mestizaje y el intercambio de genes entre individuos de diferentes poblaciones,
cada población forma su propio acervo genético;

3) El aislamiento reproductivo puede conducir a la formación de tres especies relacionadas de carboneros

8. La figura muestra un diagrama de especiación según Ch. Darwin. ¿Qué proceso evolutivo

conduce a la formación de la nueva especie que se muestra en la Figura III? ¿Qué fuerzas impulsoras (factores) de la evolución subyacen a este proceso? ¿Qué forma de selección natural tiene lugar en este caso?

Elementos de respuesta:

1) divergencia (divergencia) de signos;

2) la divergencia se debe a la variabilidad hereditaria, la lucha por la existencia y la selección natural;

3) forma impulsora (perturbadora) de la selección natural

8. Nombre los departamentos del analizador visual, indicados en la Figura por los números 1 y 2. ¿Qué función realiza cada uno de estos departamentos?

Elementos de respuesta:

1) 1 - sección periférica (o retina, o receptores);

2) 2 - departamento de conducción (o nervio óptico);

3) la retina percibe y convierte la estimulación luminosa
en impulsos nerviosos;

4) el nervio óptico transmite impulsos nerviosos al cerebro

9. Nombra el animal que se muestra en la imagen e indica su tipo. ¿Qué sistemas de órganos están marcados con los números 1 y 2? ¿Qué funciones realizan?

Elementos de respuesta:

1) se representa la lanceta; tipo Cordados;

2) 1 - el sistema nervioso - está involucrado en la regulación nerviosa de todas las funciones del cuerpo y la relación con el medio ambiente;

3) 2 - sistema digestivo (intestino) - digiere los alimentos y absorbe los nutrientes

10. Encuentra tres errores en el texto dado. Indique el número de oraciones en las que se cometieron errores, corríjalos.

1. Los hongos y las bacterias se clasifican como procariotas. 2. Existe una gran variedad de hongos: levaduras, mohos, hongos sombrereros, etc. 3. Una característica común de los hongos multicelulares es la formación de un cuerpo vegetativo a partir de finos filamentos ramificados que forman un micelio. 4. Una célula fúngica tiene una pared celular que consta de quitina y orgánulos de membrana. 5. El nutriente de reserva es el glucógeno. 6. Los hongos tienen un tipo de nutrición autótrofa. 7. El crecimiento de los hongos se detiene después de que maduran las esporas.

Elementos de respuesta: Errores en oraciones:

1) 1 - los hongos son eucariotas;

2) 6 - los hongos tienen un tipo de nutrición heterótrofa;

3) 7 - los hongos crecen durante toda la vida

La glándula tiroides regula el intercambio de potasio, ya que afecta en gran medida el funcionamiento del sistema nervioso. El caso es que la transmisión de un impulso nervioso se basa en la bomba de sodio-potasio, en la que los iones de potasio y sodio migran a través de la membrana. Una pregunta similar estaba en la parte de prueba del USE 2017: era necesario hacer coincidir cuál de las dos glándulas regula el metabolismo del potasio, el páncreas o la tiroides. El problema es que no había una respuesta clara a esta pregunta en ningún libro de texto y manual de biología.

Disputa: ¿embrión o célula?

Uno de los estudiantes escribió que una espora es un embrión vegetal unicelular. Esto no es verdad. Una espora es una célula haploide utilizada para la reproducción asexual o para la propagación. ¿Cuál es el destino de la polémica? En las plantas se divide por mitosis. Por ejemplo, en las plantas con flores, la espora masculina se convierte después de dos mitosis en dos espermatozoides y una célula vegetativa. Y la espora femenina dentro de la flor se divide tres veces por mitosis y asegura la formación de ocho núcleos del saco embrionario del óvulo. El embrión en las plantas se forma a partir del cigoto después de la fertilización. A partir de él, se forma una semilla en gimnospermas y plantas con flores. Llego a la conclusión de que el tutor y los padres deben verificar el plan de horas para preparar las tareas de los estudiantes para cada semana. Tan pronto como cada estudiante siga su plan de manera persistente y estricta, la puntuación en el examen se disparará.

¿Qué codifica el código genético?

Uno de los estudiantes dio una extraña explicación de que "la tabla del código genético codifica ARNm". Si algo está codificado en él, entonces los tripletes de ARNm codifican aminoácidos. Es incorrecto escribir que la tabla misma codifica algo. Ahora estoy hablando de un problema estándar en citología. El problema es que requiere una explicación. Como puede ver, los estudiantes a menudo escriben algo extraño. En una tarea específica, fue necesario escribir lo siguiente: “Los aminoácidos son codificados por tripletes de ARNm que son complementarios a los anticodones de ARNt. Encontremos el triplete de ARNm de CGU por el anticodón de ARNt de HCA. A continuación, buscamos en la tabla el aminoácido que codifica: Arg. Este es el texto correcto de la respuesta, si se le da un anticodón de ARNt en la tarea de citología (pregunta 27).

Cabeza de repollo, caparazón "proteico" y reproducción de anfibios

La idea clave de las respuestas al examen de biología: debes dar la respuesta más completa y detallada. Las respuestas cortas y cortas no son apropiadas. Rara vez revelan el significado completo. Por ejemplo, un estudiante no escribió que una cabeza de repollo es un brote modificado. Resultado: 1 punto eliminado. Sí, la cabeza de repollo es en realidad también un riñón, ¡pero también un escape! Y esto es importante señalar. Además, debemos recordar que el riñón es un brote rudimentario. En este caso, una cabeza de repollo no es un riñón típico, sino uno modificado. Las imprecisiones menores en la redacción de la respuesta también dan lugar a la pérdida de puntos. Por ejemplo, un estudiante no escribió "proteína", sino "capa de proteína". Pelota eliminada. La capa de "proteína" del ojo no existe.

Si viste anfibios (ranas) en la imagen que se aparean, esto no significa que tengan fertilización interna. En muchas ranas, es externo (externo), como en la mayoría de los anfibios. Pero, por supuesto, hay anfibios de cola con fertilización interna.

Los cambios morfológicos surgieron en los ancestros humanos.

Aquí hay otra pregunta brillante del USE 2017. “¿Qué cambios morfológicos surgieron en los ancestros humanos en el proceso de formación de los miembros superiores para hacer fuego y utilizar herramientas?” Quizás la pregunta en la versión de referencia sonaba un poco diferente. Pero mientras lo tengo en esta forma (pasado por los alumnos).

1. Desarrollo de un miembro superior de cinco dedos de tipo prensil y una mano con un gran número de articulaciones móviles.

2. Oposición del pulgar a los demás (y su desarrollo), lo que proporciona manipulaciones finas de las manos.

3. El desarrollo de los músculos de las extremidades superiores, la cintura escapular, los cambios en la estructura del esqueleto axial, las cinturas de las extremidades y las extremidades libres (extensión del tórax, acortamiento de las extremidades superiores, reducción de su tamaño): todo esto dotó a las manos de mayor movilidad.

4. Un aumento en el volumen del cerebro, el crecimiento de la corteza cerebral proporcionó a una persona un comportamiento más complejo necesario para la actividad consciente y laboral.

No veo el sentido de comentar cada punto. El único punto: el párrafo 3 podría ampliarse con más detalle en términos de revelar los cambios debido a la postura erguida. Pero tenga en cuenta que esta es una pregunta bastante general. El proceso de formación de las extremidades fue paralelo al desarrollo del cerebro, como se describe en el párrafo 4. Permítanme recordarles que en la pregunta USE sobre cambios en el esqueleto debido al trabajo, mencionamos no solo la oposición del pulgar, sino también el predominio de la parte cerebral del cráneo sobre la facial.

Se agruparon en siete bloques de contenido: La biología es la ciencia de la vida silvestre; La célula como sistema biológico; El organismo como sistema biológico; Sistema y diversidad del mundo orgánico; El hombre y su salud; La evolución de la naturaleza viva; Los ecosistemas y sus patrones inherentes.

El examen constaba de tres partes.

Parte 1 incluyó 36 tareas con la elección de una respuesta correcta de cada cuatro, de las cuales 26 eran de nivel básico y 10 de nivel avanzado de complejidad.

Parte 2 - 8 tareas de alto nivel: 3 - con la elección de varias respuestas correctas de seis, 3 - establecer una correspondencia entre objetos, procesos y fenómenos biológicos, 2 - determinar la secuencia de fenómenos y procesos.

parte 3 consistía en 6 tareas con una respuesta detallada: 1 - avanzado y 5 - nivel alto. Todas las tareas de la parte 3 controlaron la capacidad de los graduados para expresar sus pensamientos de forma independiente, resolver problemas biológicos, explicar hechos, usarlos para formular una conclusión, generalización. En la parte 3, se destacaron las siguientes líneas:

C1 - tareas orientadas a la práctica;
C2 - tareas para trabajar con texto o dibujo;
C3 - tareas para la generalización y aplicación del conocimiento sobre una persona, una variedad de organismos;
C4 - tareas sobre evolución y ecología;
C5 - tareas en citología,
C6 - tareas genéticas.

Bloque 1. Biología - la ciencia de la vida salvaje

La tarea resultó ser difícil y requirió la determinación del nivel de organización de los vivos, en el que se estudian las estructuras de proteínas. En lugar del nivel molecular, los estudiantes eligieron los niveles celular y de organismo. Aproximadamente la mitad de los examinados atribuyeron el ecosistema del bosque de coníferas al nivel biosférico de organización de la vida en lugar del biocenótico.

Bloque 2. La célula como sistema biológico

Las mayores dificultades y problemas surgieron para los participantes de la USE al responder tareas que requieren la comparación de células eucariotas y procariotas, virus que contienen ARN y ADN, mitosis y meiosis, diversas fases de división celular, etapas del metabolismo energético; conocimiento de la relación entre la estructura y funciones de los orgánulos y sustancias químicas de la célula, su participación en los procesos metabólicos; determinación del conjunto cromosómico de células somáticas y germinales.

Se debe prestar especial atención a la realización de la tarea C5 por parte de los examinados, que ofrecía tres tipos de tareas en citología: la aplicación de conocimientos sobre el código genético, la determinación del número de cromosomas y ADN en diferentes fases de mitosis y meiosis, y la fundamentación de los procesos metabólicos.

Los examinados cometieron un error al realizar una tarea que requería determinar un fragmento de una molécula de ARNt y su anticodón por la secuencia de nucleótidos del ADN, así como determinar el aminoácido que porta este ARNt. Los participantes no tuvieron en cuenta el hecho de que la secuencia completa del fragmento de ARNm no se puede determinar a partir de un fragmento de una molécula de ARNt, sino que solo se puede determinar su codón, que corresponde al anticodón. Dividieron el ARNt en tripletes, determinaron el ARNm por ARNt y encontraron la secuencia de aminoácidos de los tripletes obtenidos. De acuerdo con esta respuesta, una molécula de ARNt resultó ser simultáneamente una plantilla para la síntesis de ARNm y proteína, lo cual es un grave error. Al prepararse para el examen, debe revisar el material sobre la biosíntesis de proteínas, el proceso de traducción y el papel del ARNt en él.

Las tareas de determinar el número de cromosomas y ADN en diferentes fases de la mitosis y la meiosis resultaron ser especialmente difíciles. Los errores típicos que se cometieron incluyen los siguientes:

1) se identifican los conceptos de replicación del ADN y duplicación cromosómica. En la interfase, antes del comienzo de la división, el número de moléculas de ADN se duplica, se forman dos cromátidas hermanas, pero el número de cromosomas no cambia, ya que las cromátidas están unidas por el centrómero y forman un cromosoma. El número de cromosomas en una célula aumenta y se vuelve igual al número de ADN solo en la anafase de cualquier división, ya que las cromátidas hermanas, al separarse, se convierten en cromosomas hermanos;

2) a menudo no hay una explicación para cada fase de la división, que se requería dar de acuerdo con la condición del problema;

3) en una parte significativa del trabajo, los participantes determinaron el número de cromosomas, pero no determinaron el número de moléculas de ADN, como se requería en la condición del problema.

Al realizar tareas que requerían rastrear la transformación de la energía o el camino del hidrógeno en el proceso del metabolismo, los participantes describieron con mayor frecuencia el proceso completo, pero no respondieron la pregunta específica prevista en la tarea.

Por ejemplo, en respuesta a una tarea en la que se requería rastrear el camino del hidrógeno en las etapas de luz y oscuridad de la fotosíntesis desde el momento de su formación hasta la síntesis de glucosa, era necesario indicar: 1) la formación de iones de hidrógeno durante la fotólisis del agua bajo la acción de la luz solar, 2) la combinación de hidrógeno con el transportador NADP+ y la formación de NADP.2H, 3) el uso de NADP.2H en la reacción de reducción de intermediarios a partir de los cuales se sintetiza la glucosa.

Bloque 3. El organismo como sistema biológico

A los examinados les resultó difícil definir la partenogénesis como un tipo especial de reproducción sexual, en qué organismos es inherente. Surgieron serios problemas al responder preguntas sobre el desarrollo individual de los organismos. Muchos participantes de USE en biología no conocen bien los ciclos de desarrollo de las plantas, la alternancia de gametofito y esporofito en musgos y helechos; Les resulta difícil comparar las etapas de desarrollo del embrión animal (neurula y gástrula), para determinar la secuencia de procesos que ocurren durante la gametogénesis.

Particularmente difíciles fueron las tareas en genética, en las que se requería determinar el conjunto de cromosomas del genoma, su diferencia con el cariotipo y el genotipo, el número de alelos en los gametos, la proporción de descendientes en el cruce monohíbrido. Para evitar tales errores en el futuro, se recomienda repetir el material sobre meiosis antes de comenzar el estudio de la genética, ya que subyace a la formación de gametos y la herencia de rasgos.

Bloque 4. Sistema y diversidad del mundo orgánico

Material mal aprendido sobre la estructura y actividad vital de bacterias y hongos. En particular, a los participantes les resultó difícil distinguir entre bacterias y plantas unicelulares, para determinar el modo de nutrición de las bacterias en descomposición. No dominaron los conceptos de "micorriza", "simbiosis", no pudieron determinar el hongo del moho mukor del dibujo, aunque su imagen está en todos los libros de texto de biología. De las tareas orientadas a la práctica (C1), los indicadores más bajos se encontraron al completar la tarea sobre las causas de la propagación de hongos porcini en los bosques. Los examinados no pudieron explicar las razones de la propagación de hongos que forman simbiosis con las plantas. En cambio, se nombraron factores ambientales: calor, humedad, sombra, características del suelo.

En la sección "Plantas", las mayores dificultades fueron causadas por cuestiones de naturaleza fisiológica (transporte de agua, minerales y sustancias orgánicas; el papel de la presión de la raíz y la transpiración en estos procesos), los principios de clasificación de las plantas con flores, características aromórficas de helechos, alternancia de generaciones en plantas de esporas superiores. La mayoría de los examinados hicieron mal la tarea C2, que requería determinar sus características y pertenencia a la clase dicotiledónea a partir del dibujo de fresas. Los participantes identificaron correctamente la clase de la planta representada, sin embargo, para ello no utilizaron el dibujo, sino su conocimiento de los rasgos de la clase dicotiledónea que no se mostraban en el dibujo (dos cotiledones, cambium en el tallo, raíz pivotante sistema). No pudieron explicar la formación de raíces adventicias en las fresas, que crecen a partir de los brotes sobre el suelo (bigotes) y no son un signo de plantas dicotiledóneas, pero señalaron solo el sistema de raíces principales con una raíz principal sin desarrollar.

Las tareas que controlan el conocimiento sobre los invertebrados siguen siendo tradicionalmente difíciles: signos de complicación de los anélidos (la aparición de un sistema circulatorio cerrado), aislamiento del extremo anterior del cuerpo debido a la aparición de simetría bilateral, características de los bivalvos (estructura de la concha, formación de perlas ), insectos con transformación completa e incompleta , la importancia de las glándulas salivales en la formación del capullo y el estado de pupa.

También se obtuvieron resultados bajos en las respuestas a preguntas individuales del tipo Chordata. Los graduados no conocen el tipo de sistema nervioso de los cordados, les resulta difícil determinar las partes del cerebro de los vertebrados a partir del dibujo, no pueden nombrar las características progresivas de los mamíferos en comparación con los reptiles y explicar la adaptabilidad de los anfibios a la vida en el agua y en tierra.

Al compilar el artículo, se utilizaron materiales:
1. Informe analítico sobre los resultados de la USE 2011 www.fipi.ru
2. Especificación de materiales de medición de control para el examen estatal unificado de biología en 2012. Instituto Federal de Medidas Pedagógicas www.fipi.ru

educación general secundaria

Línea UMK VV Pasechnik. Biología (10-11) (base)

Línea UMK I. N. Ponomareva. Biología (10-11) (base)

Línea UMK I. N. Ponomareva. Biología (10-11) (profundo)

Línea UMK N. I. Sonina. Biología (10-11) (B)

Preparación para el examen de biología. Tarea 22

El USE 2018 será más difícil que los exámenes de años anteriores. En particular, la tarea No. 22, que no se le dio a todos antes, puede causar serias dificultades. Georgy Lerner, quien durante muchos años se desempeñó como vicepresidente del Comité de Asignaturas de Biología, presenta consejos generales sobre la preparación para el examen y posibles formulaciones de la tarea creativa.

¿Qué esperar este año?

El comité ha sido actualizado. Los expertos tienden a presentar tareas dirigidas al aprendizaje de habilidades generales, incluidas las creativas, esto se debe a la orientación hacia un nuevo sistema educativo.

Los estudiantes tendrán que demostrar conocimiento de todo tipo de sutilezas y detalles. Los graduados necesitan repetir el sistema respiratorio y poder compararlo con los sistemas respiratorios de otros organismos, conocer las propiedades de cada departamento de los sistemas digestivo y nervioso. Y no solo para aprender los hechos del libro de texto, sino también para poder interpretar, explicar, correlacionar, conectar.

Este año, puede haber dudas sobre la interpretación de los datos experimentales. Para dar la respuesta correcta, el estudiante necesitará terminología metodológica. Además, es necesario resolver preguntas sobre el conocimiento de la reproducción, la biotecnología, los métodos para obtener nuevas variedades de plantas, razas, medicamentos: se les prestará una atención considerable en el examen.

Los expertos señalan que al prepararse para el examen, es importante delegar la mayor parte del trabajo directamente al estudiante. El maestro debe desempeñar el papel de consultor y corrector de pruebas, y es mejor que el niño trabaje con el material por su cuenta.

Ejemplos de preguntas

La tarea No. 22 sigue siendo práctica y de dos puntos (evaluada de acuerdo con dos criterios). Usando el ejemplo de posibles formulaciones de esta tarea, consideraremos a qué temas se debe prestar especial atención en la preparación.

Métodos de búsqueda

Ejemplo 1: La cáscara de cebolla se colocó en una solución salina concentrada. Explique lo que sucederá en las células. ¿Qué métodos científicos se utilizan en este estudio?

En la respuesta, es necesario indicar métodos como el experimento y la microscopía (observación), y también aclarar que en las células habrá un desprendimiento del protoplasto (citoplasma) de la pared celular (plasmólisis) debido al hecho de que el agua de la celda entra a la solución, donde la concentración de sal es mayor (debido a la ósmosis).

Ejemplo 2:Los niños con síndrome de Klinefelter tienen un conjunto de cromosomas sexuales: XXY. Explique cómo pudo haber surgido tal anomalía. ¿Qué método te permite instalarlo?

Los niños resuelven fácilmente tales tareas, pero a veces se confunden en los métodos. En este caso, vemos una violación de la meiosis en el organismo materno o paterno, que durante la gametogénesis conduce a la formación de gametos que contienen cromosomas XX o XY, respectivamente. Método: citogenético (microscopía).

analizando la cruz

Ejemplo: Se ha comprado un toro negro sin cuernos para la granja y quieren asegurarse de que sea de raza pura (estas características dominan sobre los cuernos y el color rojo del pelaje). ¿Qué cruces se deben realizar y qué descendencia se debe obtener si el toro es de pura raza?

En la respuesta, es necesario designar el término "cruz analizadora". Si el toro comprado es de raza pura (AABB), toda la descendencia será negra sin cuernos (AaBv).

plantas poco comunes

Ejemplo 2:Explicar la relación biótica entre los árboles de los bosques tropicales y las orquídeas que los habitan.

hormonas vegetales

Ejemplo:La inflorescencia de un girasol, una canasta, se vuelve constantemente hacia el sol. Explique qué mecanismo de la planta proporciona este giro.

Para responder, el estudiante necesita comprender el mecanismo del cambio en la forma de la planta, dependiendo de qué células son los objetivos. Las hormonas vegetales provocan un aumento del tamaño de las células a la sombra (debido a un aumento de la turgencia en las mismas), y la diferencia de tamaño de las células dobla el tallo, exponiendo la inflorescencia al sol.

Sistema respiratorio

Ejemplo: Considere el modelo desarrollado por el fisiólogo holandés Francis Donders. ¿Qué mecanismo de proceso demuestra este dispositivo? ¿Por qué cambia el volumen de las bolsas adheridas a los tubos de vidrio cuando cambia la posición de la membrana de goma?

La pregunta se refiere a un dispositivo instalado en casi todas las aulas de biología y apunta al mecanismo de inhalación y exhalación. Al mismo tiempo, debe recordarse que el diafragma, que imita la membrana de goma, no es un órgano respiratorio, sino un músculo estriado. En la respuesta a esta pregunta, también es necesario indicar: cuando se baja la membrana de goma dentro de la lata, la presión disminuye, se vuelve más baja que la presión atmosférica y las bolsas de goma aumentan de volumen debido a la diferencia de presión.

El cuaderno propuesto es parte del complejo educativo para el libro de texto de V.I. Sivoglazova, I.B. Agafonovai, E.T. Zakharova "Biología. Biología general. Grado 11". El libro de texto cumple con el Estándar Educativo del Estado Federal, está recomendado por el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa y está incluido en la Lista Federal de Libros de Texto.

Energía de proceso

Ejemplo: ¿Cuál crees que es la ventaja de la fertilización interna en animales en comparación con la fertilización externa?

En respuesta, es importante que el estudiante escriba que la formación de células germinales está disminuyendo, es decir, los recursos del cuerpo se utilizan racionalmente. Además, aumenta la probabilidad de fertilización y depende menos de factores externos.

Raíces

Ejemplo:¿Por qué es necesario entresacar las plántulas gruesas de zanahorias y remolachas para obtener una buena cosecha? Explique la respuesta.

Cabe señalar que el raleo de las plantas debilita la competencia y conduce a un aumento del rendimiento. También sería bastante razonable mencionar la falta de minerales en el crecimiento cerrado de las plántulas. Pero el estudiante no recibirá los dos puntos más altos si no se destaca que las plantas presentadas (zanahorias y remolachas) forman cultivos de raíces, cuya formación requiere una cantidad significativa de suelo.

híbridos

Ejemplo 1: Actualmente, los pollos de engorde con heterosis son ampliamente utilizados en la avicultura. ¿Por qué son ampliamente utilizados para resolver problemas alimentarios? ¿Cómo se sacan?

Para responder, es importante comprender que los pollos de engorde son un híbrido, no una raza de pollo, por lo que no pueden heredar completamente sus genes. Los pollos de engorde se obtienen cruzando líneas puras, y en los híbridos de primera generación se manifiesta el efecto de la heterosis. También es necesario indicar que los pollos de engorde se caracterizan por un crecimiento intensivo y ganan peso rápidamente.

Ejemplo 2:¿Por qué los híbridos interespecíficos de plantas son en su mayoría estériles? ¿Con qué método G.D. ¿Karpechenko superó la esterilidad de un híbrido interespecífico de repollo y rábano?

En la respuesta, el estudiante debe anotar que no hay pares de cromosomas homólogos en el híbrido interespecífico y esto interrumpe el proceso de meiosis y conduce a la esterilidad de los híbridos. En cuanto a G. D. Karpechenko, superó la esterilidad del híbrido de col y rábano por el método de la poliploidía.

Cambios en el ecosistema

Ejemplo: ¿Qué cambios iniciales ocurrirán en el ecosistema del lago con una disminución en el número de peces depredadores?

Esta pregunta es muy debatida, porque no siempre está claro cuánto duran los cambios iniciales. Además, profesores y alumnos suelen ahondar en las previsiones. De hecho, esta pregunta no requiere una respuesta detallada e implica un énfasis en dos conceptos: "original" y "reducción" (¡no desaparición!). Baste señalar que aumentará el número de organismos herbívoros y disminuirá el número de plantas que se alimentan de consumidores de primer orden.

Enzimas y Sustratos

Ejemplo: Un proverbio alemán dice: "Bien masticado está medio cocido". Explique su significado a partir de la posición de la fisiología de la digestión en la cavidad oral y el estómago.

En la respuesta, es necesario indicar que la masticación prolongada de alimentos contribuye a la liberación de jugo gástrico, y esto facilita la digestión en el estómago. Con una masticación cuidadosa, la comida se tritura, se humedece bien con la saliva y comienza a digerirse. La pregunta supone que hablaremos, entre otras cosas, sobre el aumento de la superficie de trabajo, debido a la molienda de los alimentos y, en consecuencia, el aumento de la actividad de la interacción de las enzimas con el sustrato. Los niños a menudo responden a esta pregunta de manera incorrecta: describen en detalle la actividad de las enzimas o simplemente indican que los alimentos se digieren mejor.

Glucagón

Ejemplo:¿Cuáles son las consecuencias de una disminución en la síntesis de glucagón por parte del páncreas? ¿Cuál es el mecanismo de acción de esta hormona?

El estudiante debe entender que el glucagón regula el azúcar en la sangre al igual que la insulina. Pero esta hormona, que se acumula en el hígado, descompone el glucógeno si es necesario y estimula la liberación de glucosa en la sangre. Respuesta posible: el glucagón funciona con la insulina para regular los niveles de glucosa en sangre y, como medicamento, se usa para aumentar los niveles de glucosa. También hay que señalar que una disminución de los niveles de glucagón puede conducir a la diabetes mellitus.

El cuaderno contiene varias preguntas y tareas creativas, que incluyen trabajo de laboratorio, tareas, tablas, diagramas y dibujos, así como tareas de prueba que ayudarán a prepararse para el examen.

Plagas de plantas agrícolas.

Ejemplo:Para combatir las plagas de las plantas agrícolas en laboratorios especiales, se crían pequeños insectos, Trichogramma, que ponen sus huevos en los huevos de las plagas de insectos. ¿Cómo se llama este método de control de plagas de plantas cultivadas y qué ventajas tiene en comparación con otros métodos de control?

En la respuesta, es importante señalar que esta es una forma biológica de controlar las plagas de las plantas cultivadas, y no contamina el medio ambiente, no tiene un efecto negativo en las plantas.

reflejos

Ejemplo:¿Por qué un perro privado de comida puede morder no solo a un extraño, sino a veces al dueño?

Hay muchas tareas para el conocimiento del sistema nervioso, la actividad refleja del cuerpo, el trabajo del sistema nervioso parasimpático. El estudiante necesita saber cómo funciona el sistema nervioso autónomo, qué es la inhibición, la excitación, la inhibición condicionada e incondicional. Al responder a esta pregunta, se debe señalar que mientras come, el centro digestivo del perro se excita, y cuando se le retira el alimento, se produce una inhibición externa (incondicional) en este centro, el centro de defensa se excita y un reflejo defensivo. se manifiesta. También es posible una respuesta: el reflejo protector incondicionado inhibe el reflejo alimentario incondicionado.

Genética

Ejemplo:¿Por qué los hijos de una familia de padres sanos sufren de hemofilia?

Quedan todos los tipos de preguntas genéticas este año, cubriendo cruces mono y dihíbridos, dominancia completa e incompleta, herencia ligada al sexo y ligada al sexo. En este ejemplo, es necesario indicar que el gen de la hemofilia es recesivo, ligado al sexo y está ubicado en el cromosoma X, y que aparece en los niños, ya que tienen un cromosoma X, y el alelo de este gen está ausente en el cromosoma X. cromosoma Y.

El manual contiene material teórico detallado sobre todos los temas evaluados por la USE en biología. Después de cada sección, se dan tareas de varios niveles en forma de examen. Para el control final de conocimientos al final del manual se dan opciones de formación que corresponden al examen. Los estudiantes no tienen que buscar información adicional en Internet y comprar otros manuales. En esta guía, encontrarán todo lo que necesitan para prepararse de forma independiente y eficaz para el examen. El libro de referencia está dirigido a estudiantes de secundaria para prepararse para el examen de biología. El manual contiene material teórico detallado sobre todos los temas evaluados por el examen. Después de cada sección, se dan ejemplos de tareas USE y una prueba de práctica. Para el control final de conocimientos al final del manual se dan opciones de formación que corresponden al examen de biología. Todas las preguntas son respondidas. La publicación será útil para los profesores de biología, los padres de familia para la preparación eficaz de los estudiantes para el examen.

Presión arterial

Ejemplo:¿Por qué una gran pérdida de sangre es peligrosa para la vida humana? Explique la respuesta.

Se debe prescribir al estudiante que con una disminución en la cantidad de sangre, la presión arterial disminuye significativamente (disminuye el flujo de sangre al corazón y al cerebro), después de lo cual se produce una falta de oxígeno (disminución del metabolismo y la producción de energía en los tejidos), y esto puede causar la muerte de una persona.

Consumidores y cadenas alimentarias

Ejemplo 1: ¿En qué casos los insectos chupadores de sangre ocupan la posición de consumidores de los órdenes II, III e incluso IV en las cadenas alimentarias?

Esta pregunta puede causar dificultades a los graduados. En definitiva, deben indicar que en el cuerpo de un herbívoro, los insectos hematófagos son consumidores de segundo orden, y en el cuerpo de un depredador son consumidores de tercer y cuarto orden. Al prepararse, debe considerar ejemplos de la vida: en un ratón, un mosquito es un consumidor del orden II, y en un zorro - III, mientras que en la rana cadena - serpiente - ave de rapiña, puede resultar ser un consumidor del IV pedido.

Ejemplo 2: Inventa una cadena alimenticia usando todos los representantes nombrados: ratón de campo, plantas de pradera, zorro, halcón. ¿Cuánta energía se transfiere al nivel de consumo de segundo orden si la producción primaria anual neta del ecosistema es de 10 000 kJ?

El significado de la tarea puede variar según el pedido del consumidor. En este caso, el estudiante debe mostrar la cadena "Plantas de pradera -> ratón de campo -> zorro -> halcón". Y también indicar que 100 kJ pasan al zorro, un consumidor de segundo orden.

Al prepararse, es imperativo advertir a los escolares que hasta que no hayan leído la tarea hasta el final y comprendan realmente el significado de la pregunta, es mejor no comenzar a resolverla. Incluso las personas que conocen el tema a veces tienen un reflejo: les parece que la pregunta está clara desde las primeras dos o tres frases: esta ilusión puede conducir a un error. También vale la pena recordar a los estudiantes los beneficios de trabajar con borradores, especialmente en situaciones estresantes como los exámenes.