El uso de la tecnología informática en inglés. El uso de las TIC en las lecciones de inglés Efremov Anatoly Anatolyevich TI en las lecciones de inglés Institución Educativa Municipal "OOSH s.Kuvyka" - presentación. Tecnologías que salvan la salud utilizando las TIC
La modernidad exige cada vez más la enseñanza del conocimiento práctico de una lengua extranjera en la comunicación cotidiana y en el ámbito profesional. Se están desarrollando formas de mejorar la eficacia de la educación general y se están invirtiendo grandes fondos en el desarrollo e implementación de nuevas tecnologías de la información. El uso de la tecnología de la información revela el enorme potencial de la computadora como herramienta de aprendizaje. Los programas de capacitación basados en computadora tienen muchas ventajas sobre los métodos de enseñanza tradicionales.
Le permiten entrenar varios tipos de actividad del habla y combinarlos en diferentes combinaciones;
- ayudar a comprender los fenómenos lingüísticos, formar habilidades lingüísticas,
- crear situaciones comunicativas;
- automatizar acciones de lenguaje y habla;
- y también brindar la posibilidad de tener en cuenta el sistema representativo líder, la implementación de un enfoque individual y la intensificación del trabajo independiente del estudiante.
La formación informática tiene un enorme potencial motivacional.
Los maestros tratan de aplicar nuevas tecnologías modernas en su trabajo. Usan varios manuales y programas electrónicos adicionales, pero esto no siempre encaja directamente en el libro de texto. Por lo tanto, en este momento nos vemos obligados a desarrollar soporte didáctico para la lección por nuestra cuenta utilizando, por supuesto, tecnologías multimedia. Un maestro moderno debe tener en cuenta el hecho de que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) de la educación se han convertido en parte de la vida. El uso de nuevas tecnologías de la información amplía el alcance del proceso educativo, aumenta su orientación práctica, ayuda a aumentar la motivación de los estudiantes en el proceso educativo, el desarrollo de las habilidades intelectuales y creativas de los estudiantes, su capacidad para adquirir nuevos conocimientos y crear de forma independiente. condiciones para su autorrealización exitosa en el futuro.
Una computadora en el proceso educativo no es un maestro mecánico, ni un sustituto o análogo de un maestro, sino una herramienta activa para el desarrollo de los niños, potenciando y ampliando las posibilidades de su actividad cognitiva. La computadora brinda al maestro la oportunidad de liberar tiempo para la actividad creativa y crear rutas educativas individuales para los estudiantes.
La enseñanza de las TIC en las lecciones de inglés es una herramienta pedagógica eficaz para estudiar una cultura de lengua extranjera y desarrollar habilidades de comunicación. Las TIC contribuyen a la aceleración del proceso de aprendizaje, al crecimiento del interés de los estudiantes por la materia, mejoran la calidad de la asimilación del material, permiten individualizar el proceso de aprendizaje y permiten evitar la subjetividad de la evaluación. Al mismo tiempo, los materiales de enseñanza modernos en inglés son principalmente materiales didácticos de audio, por lo que las capacidades de recursos del entorno educativo de Internet permiten el uso de nuevos materiales y manuales interactivos, así como la capacidad del maestro para desarrollar una diapositiva de forma independiente. presentación con materiales de los sitios. Los profesores de lenguas extranjeras deben dominar la metodología del uso de herramientas TIC para organizar un proceso educativo centrado en el estudiante.
Una variedad de medios de tecnologías de la información y la comunicación y la posibilidad de su aplicación en el proceso educativo.
Definamos por nosotros mismos qué son las "tecnologías de la información y la comunicación". Según el diccionario de la cotidianidad pedagógica (bajo la dirección de la Dra. L.M. Luzina), las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un conjunto de medios y métodos para convertir datos de información para obtener información de una nueva calidad (producto de información).
En las fuentes modernas, las tecnologías de la información y la comunicación representan una amplia gama de tecnologías digitales utilizadas para crear, transmitir y distribuir información y brindar servicios (equipos informáticos, software, líneas telefónicas, comunicaciones celulares, correo electrónico, tecnologías celulares y satelitales, tecnología inalámbrica y por cable). redes), comunicaciones, multimedia e Internet). Las herramientas TIC más utilizadas en el proceso educativo incluyen:
- libros de texto y manuales electrónicos demostrados usando una computadora y un proyector multimedia,
- enciclopedias electrónicas y libros de referencia,
- simuladores y programas de prueba,
- recursos educativos de Internet,
- DVD y CD con imágenes e ilustraciones,
- equipo de video y audio,
- trabajos y proyectos de investigación.
Objetivo:
- Mejorar la eficacia en la enseñanza del inglés.
- Motivación de los estudiantes para aprender una lengua extranjera.
Tareas:
- Construir habilidades lingüísticas.
- Crear situaciones comunicativas.
- Implementar un enfoque individual e intensificar el trabajo independiente del estudiante.
- Desarrollar la creatividad en los estudiantes.
- Desarrollar varios tipos de habilidades de comunicación.
En la comunicación real, las diferentes habilidades comunicativas suelen ser inseparables. La conversación requiere habilidades auditivas y orales bien formadas.
Al llenar los formularios, debe escribir y leer. Son las denominadas “competencias integradoras o complejas”. La lección desarrolla varias habilidades de comunicación.
Las TIC brindan la oportunidad de llevar a cabo una escucha extensa, donde es importante comprender cierta información. Esto se puede hacer con todo el grupo o individualmente. Y existe la oportunidad de revisarse rápidamente y descubrir el resultado de su trabajo. Y luego pase suavemente a hablar, ya que lo que escucha a menudo genera el deseo de hablar sobre usted o simplemente continuar la conversación sobre un tema determinado.
Usted mismo puede crear tareas de este tipo, utilizando las capacidades del complejo interactivo "Mimio" "Smart". Todo en el tablero se mueve: palabras, imágenes. Los estudiantes no solo perciben la información visualmente, sino también de manera práctica al mover palabras.
Los niños disfrutan haciendo esto. Y lo más importante, se crea una situación de éxito, ya que todos hacen frente a la tarea.
Formación de habilidades lingüísticas.
Para usar material gramatical en el habla, los estudiantes necesitan conocer el vocabulario que se usa en el modelo. En este caso, el maestro ingresa primero las palabras necesarias.
Puede usar las capacidades gráficas de su computadora. Esto es especialmente importante cuando se familiariza con vocabulario nuevo, ya que la imagen en el monitor le permite asociar una frase en un idioma extranjero directamente con una acción, y no con una frase en su idioma nativo.
Y aquí la computadora viene al rescate nuevamente.
Puede usar PowerPoint para este propósito.
Y para consolidar el vocabulario, puede usar las capacidades del complejo Mimio y Smart.
En la pizarra interactiva, las tareas se pueden construir de manera diferente, pero el objetivo es el mismo: activar el vocabulario sobre el tema. Los niños pueden mover imágenes o palabras y hacer el par correcto.
Las estructuras léxico-gramaticales se suelen trabajar en tareas de carácter lúdico.
Y en un nivel superior, también puede redactar tales tareas en las que puede escribir en la pizarra y luego verificar el trabajo usando una computadora, es posible el trabajo individual en una computadora personal, o puede trabajar en cuadernos y luego verificarlo en la pizarra utilizando un complejo multimedia. Muchas opciones.
Creación de situaciones comunicativas.
El enfoque comunicativo se basa en la afirmación de que para dominar con éxito un idioma extranjero, los estudiantes deben conocer no solo las formas del idioma (gramática, vocabulario, pronunciación), sino también tener una idea de cómo usarlas.
El aprendizaje moderno orientado a la comunicación prepara a los estudiantes para el uso del lenguaje en la vida real. El profesor planifica tantas situaciones de comunicación como sea posible en la lección, y nuevamente las TIC vienen al rescate.
Usamos vídeos.
Desarrollo de habilidades creativas en los estudiantes.
Esta forma de trabajo como proyecto se ha utilizado durante mucho tiempo en las lecciones de inglés. Los aspectos positivos de este tipo de trabajo:
Aumentar la motivación general de los estudiantes. Los proyectos son un tipo de trabajo orientado a los estudiantes, ya que los estudiantes escriben sobre sus pasatiempos, estudian temas que son interesantes para ellos. La dramatización es uno de los tipos del proyecto.
La dramatización se puede usar dentro de la lección, en clases de generalización repetitiva, en lecciones de desarrollo del habla y lectura en el hogar, en actividades extracurriculares. Las dramatizaciones ayudan a consolidar y ampliar el vocabulario estudiado, discretamente y sin monotonía para elaborar material gramatical. La práctica demuestra que en condiciones de arrebato emocional, los ensayos, las celebraciones, la oratoria, la fonética, la gramática y el léxico se adquieren con mucha rapidez y firmeza, y se utilizan de manera más consciente.
Un aspecto positivo de este tipo de actividad de aprendizaje es que todos los estudiantes pueden participar activamente en este trabajo, independientemente de su nivel de dominio del idioma, hay un papel para todos. La participación en tales eventos es muy importante para el estudiante, le brinda una experiencia emocional positiva, le permite desarrollar sus habilidades creativas, darse cuenta de sí mismo como una persona que pertenece a una determinada comunidad sociocultural, por un lado, y por el otro. mano, le infunde interés y respeto por los países de cultura del idioma que está estudiando.
La organización de actividades educativas y extraescolares con elementos de dramatización es una forma de combinar orgánicamente el estilo de aprendizaje kinestésico, el más natural para la edad escolar primaria y secundaria, con el verbal, visual y presencial. Para un niño, esta es una forma de satisfacer sus necesidades cognitivas, de mostrar y desarrollar habilidades creativas en actividades sujeto-prácticas relevantes para esta edad: movimiento, baile, canto, elaboración de escenografías, disfraces, etc. En este caso, todos los tipos de memoria se incluyen en el trabajo activo.
Aumentar la importancia del inglés como medio de comunicación. Esta forma de trabajo pone al niño en el centro del proceso de aprendizaje, aumenta su interés por una lengua extranjera, da una sensación de comodidad y satisfacción en el trabajo, enriquece su experiencia emocional.
Valor didáctico y educativo. Las conexiones interdisciplinarias contribuyen al desarrollo de la actividad cognitiva de los estudiantes, la autodisciplina, etc.
Métodos psicológicos para aumentar la motivación de aprendizaje:
- Novedad del material, confianza en la curiosidad.
- Fomenta cualquier esfuerzo
- Permitir la independencia
- Percibir al estudiante de manera positiva, a pesar del rendimiento académico.
- Aprende a escuchar, elige lo esencial
- Lectura de material controvertido
- Hablar sobre la importancia práctica del conocimiento.
- Establecer contacto emocional con los estudiantes y sus padres.
- Te permite experimentar la situación de éxito al menos en algo.
Conclusión.
La tecnología ya no es parte del futuro, y los docentes deben esforzarse por “alfabetizarse” en su uso e integrarla en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El uso de las nuevas tecnologías de la información amplía el alcance del proceso educativo, aumenta su orientación práctica.
La motivación de los estudiantes en el proceso educativo aumenta y se crean las condiciones para su autorrealización exitosa en el futuro. Y no son solo palabras. Después de encuestar a los estudiantes, descubrimos que les gusta esta forma de trabajo. Todos los chicos dieron una respuesta afirmativa "Sí". - 100%.
Cuestionario
- ¿Hay un resultado positivo de este tipo de actividad?
- ¿Contribuyó al crecimiento del nivel de conocimiento del inglés? ¿idioma?
- ¿Le gustaría continuar con esta forma de trabajo?
Internet permite no solo saturar a los estudiantes con una gran cantidad de conocimientos preparados, estrictamente seleccionados y debidamente organizados, sino también desarrollar las habilidades intelectuales y creativas de los estudiantes, su capacidad para adquirir nuevos conocimientos de forma independiente, trabajar con diversas fuentes de información.
La implementación activa y efectiva de estas tecnologías en la educación es un factor importante en la creación de un sistema educativo que cumpla con los requisitos de IO y el proceso de reforma del sistema educativo tradicional a la luz de los requisitos de la sociedad moderna.
Uno de los resultados más importantes de la aplicación de las TIC en la educación es la posibilidad de una mayor satisfacción. necesidades individuales de los estudiantes. Las tecnologías no solo brindan contenidos curriculares más interesantes, sino que también permiten una evaluación más confiable del conocimiento de los estudiantes, identifican debilidades en su preparación y determinan las mejores opciones para que los docentes les transfieran los conocimientos y habilidades necesarios.
- Eficiencia.
- Desarrollo cultural general de los alumnos.
- Mejorar las habilidades informáticas.
- Mejorar el nivel del idioma
- Individualización del entrenamiento (tareas diferenciadas).
- Autoafirmación del estudiante.
Mayor motivación en el aprendizaje de un idioma extranjero (las lecciones se imparten "al mismo tiempo") y, en consecuencia, esto tiene un impacto significativo en la asimilación del material, en el rendimiento académico. No podemos decir que todos empezaron a estudiar perfectamente. Esto no es verdad. Pero no hay perdedores. Los estudiantes débiles prefieren hacer el trabajo en una versión de computadora y lo hacen con más gusto, con gran placer.
- Ahorro en el uso de materiales por parte del docente (no es necesario crear innumerables tarjetas, materiales impresos).
- Estética de la presentación de materiales educativos.
- Mejorar el proceso de revisión del trabajo de los estudiantes.
- Aumentar la autoridad del maestro ("se mantiene al día").
- Dificultades en la integración de las TIC y la enseñanza del inglés.
- La necesidad de dominar las habilidades del diseño pedagógico.
El tiempo dedicado a la selección y adaptación de materiales en la preparación de la lección. Así, la posibilidad de utilizar las herramientas TIC en la enseñanza de una lengua extranjera es muy amplia.
En el sistema didáctico se distinguen cuatro tipos de lecciones en función de sus objetivos: lecciones de “descubrimiento” de un nuevo rango; lecciones de reflexión; lecciones de orientación metodológica general (generalización, consolidación, sistematización del material estudiado); lecciones de control del desarrollo.
La computadora se puede usar de manera efectiva para familiarizarse con el nuevo material lingüístico, en la etapa de capacitación, en la etapa de aplicación de los conocimientos, habilidades, habilidades formados y en la etapa de su control. El ordenador puede utilizarse en una amplia variedad de tareas y situaciones comunicativas, teniendo en cuenta las características personales de los alumnos.
Lección de "descubrimiento" de un nuevo título.
En mi práctica, utilizo notas de presentación multimedia creadas específicamente para lecciones específicas, que contienen un texto breve, fórmulas básicas del lenguaje, diagramas, dibujos, animaciones, demostrando la secuencia de acciones en una computadora para realizar la parte práctica del trabajo, idealmente, le gustaría con la duplicación simultánea de acciones por parte de los estudiantes en sus propios lugares de trabajo. Cuando se utilizan presentaciones multimedia en el proceso de explicar un tema nuevo, es suficiente una secuencia lineal de cuadros, en los que se pueden mostrar los momentos más ventajosos del tema. En la pantalla también pueden aparecer definiciones y diagramas, que los estudiantes anotan en un cuaderno (si hay capacidades técnicas, se imprime un breve resumen del contenido de la presentación para cada estudiante), lo que permite utilizar el desarrollo de tipos de tareas en la etapa de repetición.
Al poseer una oportunidad como la interactividad, las presentaciones de computadora le permiten adaptar efectivamente el material educativo a las características de los estudiantes.
Videos, canciones y sitios web que describen las realidades de los países de habla inglesa ayudan a conocer una cultura extranjera. Por ejemplo, un sitio web sobre la reina Isabel II y su familia o videos que caracterizan los estados de los Estados Unidos ayudan a completar ejercicios sobre el tema "Países del idioma que se estudia". Estas herramientas TIC ayudan a crear una situación de juego en la lección y, al mismo tiempo, contribuyen a un dominio más rápido de las habilidades fonéticas, léxicas y gramaticales en la lección.
Actualmente se ha desarrollado el soporte informático para el curso de idioma inglés. Al no reemplazar un libro de texto u otros medios de enseñanza, las publicaciones electrónicas tienen sus propias funciones didácticas. El papel principal lo desempeñan diferentes materiales, cuyo uso varía según el maestro. El software incluye programas de entrenamiento y control, libros de texto electrónicos.
En la práctica del trabajo, puede utilizar libros de texto multimedia que presentan visualmente el material, brindan retroalimentación rápida (control instantáneo sobre la asimilación del material). El modo interactivo permite a los estudiantes controlar la velocidad de paso del material educativo; una estructura ramificada de hipervínculos le permite obtener una explicación, información adicional). El profesor establece una forma y secuencia aceptables, en su opinión, de presentación del material.
La cantidad de programas informáticos creados para aprender inglés ya supera la cantidad de libros de texto escolares "ordinarios", pero su calidad sigue siendo insatisfactoria.
Fuentes.
- Galskova N. D. Métodos modernos de enseñanza de lenguas extranjeras M., 2014.
Recursos web.
- I.A. de Yakovlev: Las tecnologías de la información y la comunicación en la educación. ... [Recurso electrónico]. – Modo de acceso http://cor.edu.27.ru/
- Las tecnologías electrónicas en el sistema educativo... [Recurso electrónico]. - Modo de acceso.
http://som.fio.ru/getblob.asp?id=10007856#Tos26155139 - El uso de las nuevas tecnologías de la información en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria... [Recurso electrónico]. – Modo de acceso http://portal.krsnet.ru/razdels/uchitelia/rmo/metod/ang/itdokald.htm
- Una colección única de Recursos Educativos Digitales... [Recurso electrónico]. – Modo de acceso http://school-collection.edu.ru
Administración de la ciudad de Novy Urengoy
Institución Educativa General Autónoma Municipal
"Escuela Secundaria No. 4
con un estudio profundo del idioma inglés"
Concepto pedagógico sobre el tema:
"Tecnologías de la Información y la Comunicación
en lecciones de inglés en el contexto de la introducción del Estándar Educativo del Estado Federal "
trabajo preparado
Profesor Inglés:
Pospelova NV.
Novy Urengöy
2015
Introducción …………………………………………………………………………………………………………..3
Las tecnologías de la información y la comunicación en la educación ………………………………5
El uso de las TIC en la enseñanza de lenguas extranjeras ……………………………………………….7
Beneficios del uso de las TIC en la enseñanza de lenguas extranjeras …………………………..9
Conclusión ………………………………………………………………………………………………… 12
Bibliografía …………………………………………………………………………………………………… 13
Introducción
En la actualidad, el tema de la aplicación de las nuevas tecnologías de la información en la escuela secundaria es uno de los más relevantes. En el contexto de la introducción del Estándar Educativo del Estado Federal, la formación y el desarrollo de la cultura de la información por medio de un idioma extranjero implica una mayor atención al desarrollo de las habilidades comunicativas y cognitivas.habilidades en el curso de estudio de este tema.
Las tecnologías pedagógicas modernas, como el uso de nuevas tecnologías de la información, los recursos de Internet, permiten implementar un enfoque de aprendizaje centrado en el estudiante, brindan individualización y diferenciación del aprendizaje, teniendo en cuenta las habilidades de los niños, su nivel de aprendizaje, intereses , etc.
La rápida introducción de procesos de información en diversas esferas de la vida requiere el desarrollo de un nuevo modelo del sistema educativo basado en tecnologías de la información modernas. Estamos hablando de crear condiciones para revelar el potencial creativo de una persona, desarrollar habilidades, educar la necesidad de superación y responsabilidad.
El aprendizaje interactivo basado en programas de capacitación en computadora le permite implementar de manera más completa una amplia gama de principios metodológicos, didácticos, pedagógicos y psicológicos, hace que el proceso de aprendizaje sea más interesante y creativo, le permite tener en cuenta el ritmo de trabajo individual de cada estudiante. El uso práctico de las TIC y los recursos de Internet implica un nuevo tipo de actividad cognitiva del estudiante, cuyo resultado es el descubrimiento de nuevos conocimientos, el desarrollo de la independencia cognitiva de los estudiantes, la formación de habilidades para reponer conocimientos, buscar y navegar de forma independiente. en el flujo de información.
Por lo tanto, la introducción de las TIC contribuye al logro del objetivo principal de modernizar la educación: mejorar la calidad de la educación, aumentar la accesibilidad de la educación, garantizar el desarrollo armonioso de una persona que está orientada en el espacio de información, apegada a la información y capacidades de comunicación de las tecnologías modernas y poseer una cultura de la información.
El uso de tecnologías informáticas en la enseñanza, en particular, de idiomas extranjeros, ha cambiado significativamente los enfoques para el desarrollo de materiales educativos en esta disciplina.
Se sabe que el objetivo principal de la enseñanza de lenguas extranjeras es la formación y el desarrollo de la cultura comunicativa de los escolares, enseñando el dominio práctico de una lengua extranjera.
Según E. S. Polat, la tarea del profesor es crear las condiciones para el dominio práctico del idioma de cada alumno, elegir métodos de enseñanza que permitan a cada alumno mostrar su actividad, su creatividad. La tarea del docente es activar la actividad cognitiva del alumno en el proceso de enseñanza de lenguas extranjeras.
Las formas de trabajo con programas de capacitación informática en lecciones de idiomas extranjeros incluyen:
aprendiendo vocabulario;
practicar la pronunciación;
enseñanza del discurso dialógico y monólogo;
aprender a escribir;
desarrollo de los fenómenos gramaticales.
En las lecciones de inglés con la ayuda de una computadora, puede resolver una serie de tareas didácticas:
formar destrezas y habilidades lectoras utilizando los materiales de la red global;
mejorar las habilidades de escritura de los escolares;
reponer el vocabulario de los estudiantes;
formar en los escolares una motivación estable para aprender inglés.
Por lo tanto, Relevancia de este tema se puede argumentar por la importancia del problema y al mismo tiempo su insuficiente desarrollo para su uso en las condiciones escolares.
Objeto de estudio - un proceso educativo que promueveformación y desarrollo de la competencia comunicativa y motivación para aprender inglésC utilizando las TIC.
Tema de estudio - el uso de las TIC en la enseñanza del inglés a estudiantes de la segunda etapa educativa.
Hipótesis de la investigación - el uso de las TIC en las clases de inglés contribuirá a la formación y desarrollo de la motivación por las actividades de aprendizaje, la competencia comunicativa, así como a la mejora de la calidad y el nivel de aprendizaje de los estudiantes.
Propósito del estudio : dar t justificación teórica y desarrollocondiciones pedagógicas que aseguren el usonuevas tecnologías pedagógicasen la escuela a través del fortalecimiento de los motivos para estudiar la materia"Idioma en Inglés".
Se planea lograr el logro de los objetivos establecidos a través de la implementación de los siguientesTareas :
utilizar las tecnologías de la información - comunicación en el proceso educativo;
formar en los estudiantes un constante interés y deseo por la autoeducación;
formar y desarrollar la competencia comunicativa;
esfuerzos directos para crear condiciones para la formación de una motivación positiva para el aprendizaje;
dar a los estudiantes el conocimiento que determina su elección libre y significativa del camino de la vida.
La cuestión del uso de la tecnología de la información en el proceso de aprendizaje es discutida por científicos, metodólogos y profesores en ejercicio.Base metodológica investigación sirvió como los trabajos de N.D. Galskova, ES Polat, I.A. Zimney, SV Nóvikov, así como:
concepto moderno de educación centrada en el estudiante,
el concepto de informatización de la educación de la Federación Rusa,
nivel educativo estatal y
programa ejemplar en lenguas extranjeras.
Novedad científica de la investigación es que las tecnologías pedagógicascontribuye a fortalecer la motivación educativa por el estudio de una lengua extranjera y a mejorar los conocimientos de los alumnos.
Las tecnologías de la información y la comunicación en la educación
La educación es una de las partes más importantes del sistema cultural de la sociedad. Y ahora nuestro sistema educativo está experimentando grandes cambios.En particular, las tecnologías pedagógicas modernas, como el uso de recursos de Internet, programas informáticos educativos, etc., se han introducido intensamente en el proceso educativo.
Investigadores como Polat E.S., Dmitreeva E.I., Novikov S.V., Polipova T.A., Tsvetkova L.A., etc. participan activamente en el desarrollo y la implementación de nuevas tecnologías de la información en el proceso educativo.
Así que O.I. Rudenko-Morgun en su artículo “Tecnología informática como una nueva forma de educación”, escribe que vivimos en la era de la información, la revolución informática, que comenzó a mediados de los años 80 y aún continúa aumentando su impulso. Estos son sus principales hitos: la aparición de una computadora personal, la invención de la tecnología multimedia, la introducción de la red informática global de información Internet en nuestras vidas. Todas estas innovaciones han entrado fácil e imperceptiblemente en la vida: son ampliamente utilizadas en casi todos los campos profesionales y en la vida cotidiana. Las nuevas tecnologías de la información pueden convertirse en un medio por el cual la conciencia del niño adquiere un nuevo carácter. En primer lugar, la capacidad de simular una situación utilizando una computadora conduce a la educación del pensamiento sistémico, en el que los valores culturales y morales dominan en la creación e implementación de nuevas tecnologías.
En los últimos años, la cuestión del uso de las nuevas tecnologías de la información en la escuela secundaria se ha planteado cada vez más. Estos no son solo nuevos medios técnicos, sino también nuevas formas y métodos de enseñanza, un nuevo enfoque para el proceso de aprendizaje. La introducción de las TIC en el proceso pedagógico aumenta la autoridad del docente en la comunidad escolar, ya que la enseñanza se lleva a cabo en un nivel superior y moderno. Además, crece la autoestima del propio docente, que desarrolla sus competencias profesionales.
La excelencia pedagógica se basa en la unidad de conocimientos y habilidades correspondientes al nivel actual de desarrollo de la ciencia, la tecnología y su producto: la tecnología de la información.
Las computadoras amplían significativamente la capacidad de los maestros para individualizar el aprendizaje y mejoran la actividad cognitiva de los estudiantes en la enseñanza del inglés, permiten que el proceso de aprendizaje se adapte al máximo a las características individuales de los estudiantes. Cada estudiante tiene la oportunidad de trabajar a su propio ritmo, es decir, eligiendo por sí mismos el volumen óptimo y la velocidad de asimilación del material.
El uso de computadoras en las lecciones de inglés aumenta significativamente la intensidad del proceso educativo. Con el aprendizaje por computadora, se asimila una cantidad de material mucho mayor que la que se asimilaba en el mismo tiempo en las condiciones tradicionales de aprendizaje. Además, el material se absorbe con más fuerza cuando se usa una computadora.
En la actualidad es necesario poder obtener información de diferentes fuentes, utilizarla y crearla uno mismo. El uso generalizado de las TIC abre nuevas oportunidades para el docente en la enseñanza de su materia, y también facilita enormemente su trabajo, aumenta la eficacia de la enseñanza y mejora la calidad de la enseñanza.
Si nos dirigimos al "Diccionario de términos metodológicos" (autores: E.G. Azimov, A.N. Shchukin), encontraremos la siguiente definición: la tecnología de la información es "un sistema de métodos y formas de recopilar, acumular, almacenar, buscar, transferir, procesamiento y emisión de información utilizando computadoras y líneas de comunicación informática.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son “una amplia gama de tecnologías digitales utilizadas para crear, transmitir y difundir información y prestar servicios (equipos de cómputo, software, líneas telefónicas, comunicaciones celulares, correo electrónico, tecnologías celulares y satelitales, comunicaciones inalámbricas y por cable, instalaciones multimedia, así como Internet). Las tecnologías de la información de la educación son todas las tecnologías que utilizan medios técnicos especiales (computadoras, audio, cine, video). Cuando las computadoras comenzaron a ser ampliamente utilizadas en el proceso educativo, apareció el término "nueva tecnología de la información de la educación".
sistema de aplicación TIC
El sistema de aplicación de las TIC se puede dividir en las siguientes etapas:
Etapa 1: identificación del material educativo que requiere una presentación específica, análisis del programa educativo, análisis de la planificación temática, elección de temas, elección del tipo de lección, identificación de las características del material de la lección de este tipo;
Etapa 2: selección y creación de productos de información, selección de recursos de medios educativos listos para usar, creación de su propio producto (presentación, capacitación, capacitación o control);
Etapa 3: el uso de productos de información, el uso en lecciones de varios tipos, el uso en actividades extracurriculares, el uso en la gestión de las actividades de investigación de los estudiantes.
Etapa 4: análisis de la eficacia del uso de las TIC, estudio de la dinámica de resultados, estudio de la calificación en la asignatura.
Todas las herramientas TIC utilizadas en el sistema educativo se pueden dividir en dos tipos: hardware y software.
1) ferretería:
Un ordenador - dispositivo universal de procesamiento de información.
Impresora le permite registrar en papel la información encontrada y creada por los estudiantes o un maestro para los estudiantes.
Proyector aumenta el nivel de visibilidad en el trabajo del profesor, así como la oportunidad de que los estudiantes presenten los resultados de su trabajo a toda la clase.
unidad de telecomunicaciones brinda acceso a recursos de información rusos y mundiales, le permite realizar aprendizaje a distancia y correspondencia con otras escuelas.
Dispositivos para ingresar información textual y manipular objetos de pantalla. - teclado y ratón.
Dispositivos para grabar (ingresar) información visual y de audio - un escáner, una cámara, una cámara de video, una grabadora de audio y video permiten incluir directamente imágenes de información del mundo que nos rodea en el proceso educativo.
Dispositivos de registro de datos - los sensores con interfaces amplían significativamente la clase de procesos físicos, químicos, biológicos y ecológicos incluidos en la educación al tiempo que reducen el tiempo de formación dedicado al procesamiento de datos de rutina.
Dispositivos controlados por computadora permitir a los estudiantes de varios niveles de habilidad dominar los principios y tecnologías de control automático.
Red intraclase e intraescuela permitir un uso más eficiente de la información disponible, los recursos técnicos y temporales (humanos), proporcionar acceso general a la red mundial de información
Medios de audio y video Proporcionar un entorno comunicativo efectivo para el trabajo educativo y los eventos públicos.
2) Herramientas de software:
propósito general y relacionados con el hardware (drivers, etc.) permiten trabajar con todo tipo de información.
Fuentes de información - matrices de información organizada de la enciclopedia en discos compactos, sitios de información y buscadores de Internet, incluidos los especializados para aplicaciones educativas.
Constructores virtuales le permite crear modelos visuales y simbólicos de la realidad matemática y física y realizar experimentos con estos modelos.
simuladores le permiten practicar habilidades automáticas en el trabajo con objetos de información: ingresar texto, operar con objetos gráficos en la pantalla, etc.
Paquetes de formación completos (libros de texto electrónicos) - combinaciones de herramientas de software de los tipos enumerados anteriormente - en la mayor medida automatizan el proceso educativo en sus formas tradicionales, las que consumen más tiempo para crear, las que más limitan la independencia del maestro y el estudiante.
Sistemas de Información Gerencial garantizar el paso de los flujos de información entre todos los participantes en el proceso educativo: estudiantes, profesores, administración, padres y público.
Sistemas expertos - un sistema de software que utiliza el conocimiento de un experto para resolver problemas de manera efectiva en cualquier área temática.
El uso de las TIC en la enseñanza de lenguas extranjeras
Solo un libro de texto y un maestro para la formación del pensamiento independiente, la capacidad de reflexión (pensamiento, autoobservación, autoevaluación) no es suficiente. Se necesita una amplia gama de información que refleje diferentes puntos de vista sobre el mismo problema, proporcionando a los estudiantes elementos de reflexión, análisis crítico, generalizaciones, conclusiones independientes y soluciones.
La tarea del docente es activar la actividad cognitiva del alumno en el proceso de enseñanza de lenguas extranjeras. Los métodos modernos, como los métodos de proyecto que utilizan nuevas tecnologías de la información y la comunicación y los recursos de Internet, ayudan a implementar un enfoque de aprendizaje centrado en el estudiante, brindan individualización y diferenciación del aprendizaje, teniendo en cuenta las habilidades de los niños, su nivel de aprendizaje e intereses. Después de todo, un estudiante moderno es una persona interesada en todo. Quiere conocer la cultura de otros países, viaja y se comunica mucho, se esfuerza por desarrollarse integralmente y, por lo tanto, el alumno accede a los valores culturales de un país nuevo para él, ampliando sus horizontes.
Los principales objetivos del uso de las TIC en la enseñanza de lenguas extranjeras son:
aumentar la motivación para aprender el idioma;
desarrollo de la competencia del habla: la capacidad de comprender textos extranjeros auténticos, así como la capacidad de transmitir información en declaraciones razonadas coherentes;
aumento en el volumen del conocimiento lingüístico;
ampliar el alcance del conocimiento sobre las especificidades socioculturales del país del idioma que se estudia;
desarrollo de la capacidad y preparación para el estudio independiente del idioma inglés.
Como se mencionó anteriormente, hay una serie de tareas didácticas que se resuelven en el proceso de enseñanza de lenguas extranjeras con la ayuda de las TIC:
formación y mejoramiento de habilidades lingüísticas y habilidades de lectura, escritura, habla, comprensión auditiva;
ampliación de diccionarios activos y pasivos;
adquisición de conocimientos culturales;
formación de una cultura de la comunicación;
formación de elementos de pensamiento global;
la formación de una motivación estable para la actividad cognitiva, la necesidad de usar un idioma extranjero para fines de comunicación genuina;
formación de habilidades para el trabajo en grupo.
Considere las principales áreas de uso de las TIC en el aula (según la clasificación de Voitko S.A.):
2. Crea tus propias presentaciones multimedia.
3. Uso de las TIC en actividades extraescolares.
4. Uso de los recursos de Internet.
1. Uso de productos multimedia ya preparados y sistemas informáticos de formación.
Esta dirección es la más común en el campo de la enseñanza de idiomas extranjeros con la ayuda de las TIC. El número de programas informáticos creados para aprender inglés ya supera el número de libros de texto escolares “ordinarios”, pero su calidad sigue siendo insatisfactoria. Todos ellos se basan en el uso de cursos de formación multimedia listos para usar que ofrecen ejercicios para consolidar los materiales fonéticos, gramaticales y léxicos estudiados. El material de estas guías de estudio se presenta en forma de ejercicios interactivos y, a menudo, consta de secciones teóricas y prácticas sobre varios aspectos incluidos en el contenido mínimo obligatorio de la enseñanza del idioma inglés. Esta parte del programa se puede utilizar como trabajo adicional en la lección. El programa también puede proporcionar retroalimentación cuando el usuario realiza ciertas operaciones: se anota el progreso del estudiante, si es necesario, se emiten mensajes de sugerencias. Se recomienda el uso de educadores informáticos en todas las etapas de la educación en la formación y mejora de las habilidades gramaticales, fonéticas y léxicas. Sin embargo, el análisis de los productos de software existentes mostró que la mayoría de ellos son ineficaces, ya que todo tipo de ejercicios se reducen solo a elegir la respuesta correcta y llenar los vacíos. Otra desventaja importante de este tipo de programas es la imposibilidad de cambiar el contenido del programa, actualizar y ampliar la base de datos de textos educativos, complementar y cambiar ejercicios, teniendo en cuenta el nivel de conocimiento de los estudiantes de uno u otro material léxico o de acuerdo con el currículo de una institución educativa o de un docente en particular. En este sentido, no es posible el uso completo y sistemático de programas y sistemas de capacitación informática en el marco de la enseñanza de un idioma extranjero en una escuela de educación general. Los maestros tienen la oportunidad de usar solo fragmentos del programa en ciertas etapas de las lecciones sobre algunos temas que solo coinciden parcialmente con el material propuesto para el estudio en el libro de texto. Hasta la fecha, los programas más populares en uso son "BásicoGramáticaenusar», « británica», « MacmillaninglésDiccionario”, “Puente al inglés”.
2 . Crea tus propias presentaciones multimedia.
A menudo, los profesores de las asignaturas se quejan de que es bastante difícil, ya veces completamente imposible, encontrar la visualización necesaria para la lección. Las presentaciones creadas por el maestro solo le permiten resolver este problema de manera rápida y eficiente. La creación de tablas, que incluyen información de texto, audio y video, es solo una pequeña lista de lo que se puede incluir en una presentación. La animación de objetos le permite resaltar visualmente los componentes más significativos, lo que permitirá a los estudiantes enfocarse adicionalmente en ellos. Las presentaciones se pueden utilizar en cualquier etapa de la lección. Cuando se estudian nuevas unidades léxicas, es recomendable utilizar imágenes y fotografías que permitan un método no traduccional de presentar el vocabulario. Al estudiar gramática, es posible animar la información más compleja o importante (por ejemplo, al estudiar preguntas, organizar el movimiento mutuo del sujeto y el predicado). Para consolidar el material estudiado, es posible presentar ejercicios creados previamente (por ejemplo, con lagunas). Si hay una pizarra electrónica en la clase, se puede llamar a los estudiantes, quienes realizarán varias tareas de forma independiente. Al mismo tiempo, se ahorra una gran cantidad de tiempo, que en el curso de una lección regular se dedica a reescribir innecesariamente las tareas. Al crear soporte multimedia para una lección, es necesario definir claramente sus objetivos, teniendo en cuenta la introducción de las TIC. Uno de los objetivos principales de una lección de este tipo es aumentar la motivación de los estudiantes para aprender un idioma extranjero. Las TIC permiten al docente mostrar el material estudiado desde el lado más vivo e importante para los estudiantes, para despertar el interés por este tema. El uso de varios recursos, la combinación de varios elementos permiten al estudiante adquirir un conocimiento más completo y profundo, para formar sus propias imágenes visuales o auditivas, lo que contribuirá a una mejor asimilación del material. Así, las TIC hoy en día se están convirtiendo en auxiliares indispensables para incrementar el interés de los estudiantes por los problemas que se estudian. El más popular entre los profesores de asignaturas y el más fácil de aprender y usar es el programa Microsoft PowerPoint, que viene con el paquete de software Microsoft Office.
3. El uso de las TIC en actividades extraescolares.
Hoy en día, las TIC se están introduciendo no solo en las lecciones tradicionales, sino que se utilizan cada vez más en la organización de actividades extracurriculares de los estudiantes. En primer lugar, se trata de la preparación y diseño de varios proyectos, ensayos, informes, actividades extracurriculares y juegos, la creación de un periódico escolar en inglés.
En el curso del trabajo en proyectos educativos, los estudiantes recurren a diversos recursos de información: enciclopedias electrónicas, programas multimedia, motores de búsqueda en Internet. Para editar, procesar y presentar los resultados obtenidos, los estudiantes trabajan con editores de texto y gráficos, a menudo realizan informes sobre el trabajo realizado mediante presentaciones, diapositivas de fotos o videos. La participación en este tipo de proyectos es muy importante para los estudiantes, ya que adquieren las habilidades necesarias para organizar actividades de trabajo e investigación independientes.
Al realizar actividades y juegos extraescolares, también es recomendable utilizar las TIC para crear sistemas de juegos u otras visualizaciones. Los profesores suelen recurrir a los mismos productos de software que les permiten combinar todos los recursos multimedia. El uso de editores de texto y gráficos, así como los sistemas de publicación más simples, permite a los estudiantes publicar un periódico escolar (o un suplemento) en inglés, escribir artículos, participar en su diseño y maquetación.
4. Uso de las instalaciones de Internet y correo electrónico.
Todo el mundo sabe que Internet es una red mundial de información que incluye correo electrónico, motores de búsqueda y ayudas para acceder a diversos recursos de información. A pesar del rápido desarrollo de Internet en ruso, una gran cantidad de información se presenta en línea en inglés. Esto hace que, por un lado, sea necesario utilizar el inglés cuando se utiliza Internet y, por otro lado, la propia lengua extranjera potencia la actividad cognitiva global de los alumnos y aumenta la motivación por aprenderla.
El uso de Internet abre una excelente oportunidad para que los estudiantes participen en las Olimpiadas a distancia de toda Rusia e internacionales en inglés, que organizan varias organizaciones. En tales Olimpiadas, el número de estudiantes, por regla general, no está limitado, por lo que todos los estudiantes, sin excepción, que estén interesados en idiomas extranjeros pueden probar suerte. Una de esas organizaciones que realizan Olimpiadas heurísticas es el Centro de Educación a Distancia “Eidos” (www.eidos.ru).
La siguiente dirección en el uso de los recursos de Internet es la implementación por parte de los estudiantes de la correspondencia por correo electrónico en el proceso de enseñanza de una lengua extranjera. La correspondencia con hablantes nativos en el marco de proyectos de comunicación internacional es un medio excelente para desarrollar la competencia intercultural, que es especialmente importante en el marco de la enseñanza del perfil de una lengua extranjera. La correspondencia por correo electrónico le permite establecer conexiones interculturales, destruir estereotipos y puntos de vista generalmente aceptados.
Beneficios del uso de las TIC en la enseñanza de lenguas extranjeras:
1. Programa explorador de Internet
Ventajas Explorador de Internet:
el recurso de información más grande, constantemente actualizado y reabastecido del mundo;
alta velocidad de manipulación de grandes conjuntos de datos;
el acceso a la información disponible en la Web no depende de la ubicación geográfica de las bases de datos y de los usuarios, así como de la hora del día;
buscar datos requeridos por un usuario específico;
acceso a la investigación moderna en muchas ramas de la ciencia;
la capacidad de transmitir varios tipos de texto, imágenes, sonido
Estos beneficios contribuyen a:
aumentar la actividad cognitiva y la motivación de aprendizaje;
la formación de habilidades investigativas y la capacidad de trabajar con información;
expansión y profundización del conocimiento, habilidades en el dominio de la actividad comunicativa en idiomas extranjeros;
estimular el interés de los alumnos por estudiar la materia;
el desarrollo de la actividad del habla y el pensamiento, los horizontes y la esfera emocional-sensual de los estudiantes a través de salvapantallas musicales, animados, fotografías e imágenes;
reducir la fatiga; aumentar la individualización del aprendizaje.
2. Ventajas de los CD y DVD educativos:
permitir individualizar el proceso de aprendizaje;
permitir que los estudiantes trabajen a su propio ritmo;
acelerar el proceso de aprendizaje; mejorar la calidad de asimilación del material;
mejorar los procesos de memorización de la imagen visual de las unidades léxicas;
estimular la actividad de los estudiantes, por ejemplo, aplausos por la respuesta correcta; brindar la oportunidad de resolver cualquier tipo de actividad del habla;
formar una motivación positiva para el aprendizaje;
desarrollar un lenguaje proactivo.
3. Beneficios del Programa Microsoft Power Point contribuir a una mejor asimilación del material, a saber: la posibilidad de animación, cambiando los elementos más significativos con la ayuda del color, la fuente, agregando diagramas, tablas, fotografías, aumentando la visualización del material (la concentración de la atención de los estudiantes en el el material de entrada se acerca al 100%), aumentando la velocidad y la calidad del dominio del tema , la repetición de una etapa particular de la lección, la implementación del aprendizaje centrado en el estudiante (el maestro crea presentaciones, teniendo en cuenta estudiantes específicos, sus habilidades).
4. Beneficios de Microsoft Word mejorar los procesos de memorización de la imagen visual de las unidades léxicas, permitirle crear plantillas para verificar cualquier tipo de actividad y cambiarlas fácilmente, permitirle incluir tablas, fragmentos de texto, ilustraciones preparadas en otras aplicaciones de Windows en el documento.
Consideremos los principales tipos de tareas linguodidácticas que se pueden resolver con la ayuda de las TIC, es decir, las posibilidades linguo-metodológicas de utilizar herramientas informáticas de aprendizaje para dominar aspectos del idioma, desarrollando habilidades y destrezas en varios tipos de actividad del habla:
1. Al enseñar fonética
Con la ayuda de las TIC, a menudo se utiliza la técnica de visualización de la pronunciación. Las capacidades multimedia le permiten escuchar el habla en el idioma de destino, adaptándolo de acuerdo con su nivel de percepción, y el control de la velocidad del sonido le permite dividir frases en palabras separadas, mientras compara la pronunciación y la ortografía de las palabras. El uso de un micrófono y un control de pronunciación automático le permite corregir las habilidades fonéticas. La computadora ofrece una lista de palabras para traducción y práctica fonética. Es posible grabar la palabra o frase hablada del alumno con fines de control, autocontrol y corrección;
2. Al enseñar gramática:
El uso de las TIC en una lección de gramática es posible cuando se estudia casi cualquier tema. Con la ubicación correcta, un buen diseño de colores, el uso de diagramas y tablas, el acompañamiento de voz (pronunciación de ejemplos en un idioma extranjero), el material será percibido más fácil y rápidamente por los escolares, ya que la mayoría de los receptores estarán involucrados. El tiempo dedicado a la lección también será menor: no habrá necesidad de escribir el material en la pizarra.
Y con la ayuda de las TIC, es más interesante controlar el nivel de formación de habilidades gramaticales a partir de programas de prueba y proporcionar soporte de referencia e información (referencias gramaticales automatizadas, sistemas de detección de errores gramaticales a nivel morfológico y sintáctico).
3. Al enseñar vocabulario:
Sobre la base de programas informáticos de prueba y juego que utilicen claridad visual, que proporcionen soporte de referencia e información (diccionarios automáticos, programas para seleccionar sinónimos y antónimos), tipos de trabajo como:
ejercicios para llenar los espacios en blanco (en caso de una respuesta incorrecta, son posibles los siguientes escenarios: prohibir al alumno que continúe con la siguiente tarea u oración; la transición del alumno a la siguiente tarea u oración con su subsiguiente corrección, es decir, resaltar la respuesta correcta en un color diferente o poner un signo de "cruz", lo que significa respuesta incorrecta)
ejercicios en forma de crucigramas, donde al escribir una palabra, la letra incorrecta se resalta en gris, no en negro;
ejercicios en forma de un juego de composición de oraciones, durante el cual el estudiante apunta el cursor a la palabra requerida, que luego pasa a la oración que se está componiendo y se convierte después de la última palabra movida.
ejercicios “Encuentra el error”, en los que se propone corregir una palabra en particular de acuerdo con una situación dada;
4. Al enseñar a leer:
Las TIC permiten la mejora de las habilidades lectoras mediante el uso de técnicas como:
variar el campo de percepción y el ritmo de presentación, cambiar la ubicación del texto, etc.;
fortalecer las habilidades de lectura léxica y gramatical receptiva;
dominar las habilidades de extraer información semántica de varios tipos del texto (básico, secundario, aclaratorio, etc.);
formación en diversos tipos de análisis de texto; formación de la capacidad de superar de forma independiente las dificultades del lenguaje;
suministro de referencias y soporte de información mediante el suministro de información lingüística o extralingüística (mediante el uso de diccionarios automáticos, enciclopedias electrónicas);
control de la corrección y profundidad de comprensión del texto leído.
5. Al enseñar a escuchar:
formación de habilidades de escucha fonética;
control de la correcta comprensión del texto escuchado.
6. Al enseñar a hablar:
formación de habilidades de habla fonética;
organización de la comunicación en parejas y pequeños grupos mediante juegos de rol basados en programas de simulación.
7. Al aprender a traducir:
formación de habilidades léxicas y gramaticales de traducción;
control de la corrección de la traducción; dominar la capacidad de editar textos de traducción utilizando editores de texto y sistemas de traducción automática;
provisión de soporte de referencia e información (uso de diccionarios automáticos, glosarios, sistemas de selección de antónimos y sinónimos).
Por lo tanto, la introducción de las TIC contribuye al logro del objetivo principal de modernizar la educación: mejorar la calidad de la educación, aumentar la disponibilidad de la educación, garantizar el desarrollo armonioso de una persona que está orientada en el espacio de información, apegada a la información y capacidades de comunicación de las tecnologías modernas y poseer una cultura de la información, que se debe al orden social de la sociedad de la información.
Conclusión
En las condiciones modernas de informatización de la sociedad, es evidente la necesidad de modernizar el sistema educativo con la participación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con el orden social de la sociedad. Las modernas tecnologías de la información y la comunicación son una poderosa herramienta para la enseñanza de una lengua extranjera, que contribuyen al desarrollo de la personalidad. Las TIC activan todo el proceso educativo, tanto en el aula como fuera de clase, lo que conduce a la intensificación del aprendizaje. Las TIC ayudan al docente a tomar una decisión informada sobre la mejor opción de aprendizaje en términos de eficiencia del tiempo.
El uso de las TIC en las clases de inglés es uno de los resultados más importantes del trabajo innovador en las escuelas. El uso de la tecnología de la información permite implementar el plan, modernizar la lección.
Analizando la experiencia de uso de las TIC en el aula, podemos afirmar con seguridad que el uso de las tecnologías de la información y la comunicación permite:
proporcionar una motivación positiva para el aprendizaje;
impartir lecciones a un alto nivel estético y emocional (música, animación);
aumentar el volumen de trabajo realizado en la lección de 1,5 a 2 veces;
mejorar el control del conocimiento;
organizar racionalmente el proceso educativo, aumentar la efectividad de la lección;
formar las habilidades de una actividad verdaderamente investigativa;
proporcionar acceso a varios sistemas de referencia, bibliotecas electrónicas,
individualizar el proceso educativo;
En cuanto al desempeño, el uso de las TIC contribuye a mejorar la calidad del conocimiento, la formación y desarrollo de la competencia comunicativa y la motivación para aprender inglés, creando condiciones favorables para una mejor comprensión del docente y los estudiantes, su cooperación en el proceso educativo, la asimilación efectiva del material didáctico, la formación de un sistema integral de conocimientos, permite aumentar el ritmo de trabajo en el aula sin comprometer el aprendizaje de conocimientos por parte de los alumnos. Los estudiantes muestran un interés constante por aprender inglés, participan en competencias y olimpiadas y muestran buenos resultados.
La introducción de las tecnologías de la información y la comunicación crea las condiciones previas para la intensificación del proceso educativo. Permiten en la práctica utilizar desarrollos psicológicos y pedagógicos que aseguran la transición de la asimilación mecánica del conocimiento al dominio de la capacidad de adquirir nuevos conocimientos de forma independiente. Las TIC contribuyen a la divulgación, preservación y desarrollo de las cualidades personales de los estudiantes. Programa federal objetivo para el desarrollo de la educación para 2006-2010 Aprobado por Decreto del Gobierno de la Federación Rusa del 23 de diciembre de 2005 No. 803
Apéndice de la Orden del Ministerio de Educación de la Federación Rusa del 11 de febrero de 2002 No. 393
Iniciativa Educativa Nacional "Nuestra Escuela Nueva" 04 de febrero de 2010 Pr-271
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Recursos de Internet.
Completado por: Levanova Lyudmila Vasilievna Profesora de inglés GIMNASIO "dmitrov" El uso de tecnologías de la comunicación en las lecciones de inglés Introducción Una de las áreas prioritarias para el desarrollo de la sociedad moderna es el estudio de una lengua extranjera. El idioma, sea nativo o extranjero, sirve como medio de comunicación en el diálogo de las culturas del mundo moderno. En el contexto de la introducción de una nueva generación de Estándares Educativos del Estado Federal, el objetivo principal de la enseñanza de un idioma extranjero es formación de la competencia comunicativa en lengua extranjera, necesario para una socialización exitosa y la autorrealización como comunicación intercultural en el mundo multicultural moderno. Este objetivo se puede lograr mediante la introducción de nuevas tecnologías educativas como una herramienta para aumentar la motivación por el aprendizaje y la eficacia del aprendizaje, el desarrollo de las habilidades creativas de los estudiantes en las lecciones de inglés. Este objetivo se puede lograr mediante la introducción de nuevas tecnologías educativas como una herramienta para aumentar la motivación por el aprendizaje y la eficacia del aprendizaje, el desarrollo de las habilidades creativas de los estudiantes en las lecciones de inglés. Las tecnologías de la comunicación están diseñadas para enseñarle a navegar libremente en un entorno de idioma extranjero y ser capaz de responder adecuadamente en diversas situaciones, para interesar a los estudiantes en el aprendizaje de un idioma extranjero a través de la acumulación y expansión de su conocimiento y experiencia. Tipos de tecnologías EDUCATIVAS
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Una de las formas de activar a los estudiantes en el proceso de enseñanza de lenguas extranjeras es el método del proyecto, cuando el estudiante planifica, crea, defiende su proyecto de forma independiente, es decir. participar activamente en el proceso de comunicación. El proyecto es una oportunidad para que los estudiantes expresen sus propias ideas en una forma creativamente reflexiva conveniente para ellos: hacer collages, carteles, anuncios, realizar entrevistas e investigaciones, demostrar modelos con los comentarios necesarios, hacer planes para visitar varios lugares con ilustraciones..
El uso de la metodología de proyectos permite crear un ambiente de investigación, creativo, donde cada estudiante se involucra en un proceso cognitivo activo basado en la metodología de la cooperación.
PRINCIPIOS PRINCIPALES DEL TRABAJO DEL PROYECTO
Variabilidad.
La variabilidad de actividades en la lección implica formas de trabajo individuales, en pareja y en grupo. En cuanto al texto, pueden ser diálogos, imágenes, cómics.
Enseñando con pasión Los estudiantes aprenden mucho si les gusta aprender. Divertirse es una de las principales condiciones para la eficacia del aprendizaje, por lo que se deben incluir juegos, bromas y adivinanzas en el proceso de aprendizaje.
factor de personalidad A través del trabajo en proyectos, los niños tienen muchas oportunidades de pensar y hablar sobre sí mismos, sus vidas, intereses y pasatiempos.
El método de proyectos ayuda a desarrollar el lenguaje y las habilidades intelectuales, un interés constante en aprender un idioma y la necesidad de autoeducación. El uso del método de proyectos en una escuela moderna es uno de los incentivos más poderosos para motivar el estudio de idiomas extranjeros, la actividad más creativa, ya que todos los estudiantes están involucrados en el trabajo del proyecto, independientemente de sus habilidades y nivel de idioma. capacitación. Se utilizan varios tipos de proyectos: investigación, juego de roles, creativo, informativo, orientado a la práctica, etc.
Tecnología TIC Las clases con tecnología informática son muy populares entre los escolares. Una variedad de juegos multimedia contribuyen a la expansión del vocabulario, les presentan la gramática del idioma inglés, aprenden a comprender el habla de oído y escriben correctamente. Beneficios de usar una computadora en las clases de inglés
- Aumentar la motivación de los estudiantes
- Confidencialidad
- Mayor grado de interactividad del aprendizaje;
- Individualidad del entrenamiento;
- Manejo de grandes volúmenes de información.
- Número ilimitado de solicitudes de tareas;
- Adaptabilidad, es decir, la capacidad de utilizar un conjunto de herramientas para proporcionar información: texto, sonido, gráficos, animación, vídeo.
Sin juego, no hay ni puede haber un desarrollo mental pleno. El juego es una gran ventana brillante a través de la cual fluye una corriente de ideas y conceptos sobre el mundo que da vida al mundo espiritual del niño. El juego es una chispa que enciende la llama de la curiosidad y la curiosidad. VIRGINIA. Sukhomlinsky
Incluir a los estudiantes en actividades de juego conduce a un deseo natural de hablar el idioma. , no provoca aburrimiento y cansancio, ya que el juego es…..
SIGNIFICA
DESARROLLO
MOTIVACIONAL
REQUERIDO
SIGNIFICA
CONOCIMIENTO
SIGNIFICA
DESARROLLO
MENTAL
HABILIDADES
SIGNIFICA
DESARROLLO
ALEATORIO
COMPORTAMIENTO
Funciones de la actividad lúdica en el proceso de aprendizaje
- RELAJACIÓN
- DESARROLLANDO
- PSICOLÓGICO
- COMUNICATIVO
- ENTRETENIMIENTO
- EDUCATIVO
- EDUCATIVO
- FUNCIONES
- RELAJACIÓN
- DESARROLLANDO
- PSICOLÓGICO
- COMUNICATIVO
- ENTRETENIMIENTO
- EDUCATIVO
- EDUCATIVO
- FUNCIONES
- Fonético
- Léxico
- Gramática
- Ortografía
- juego de rol
- Juegos para el desarrollo del pensamiento.
- Juegos para el desarrollo de la memoria y la atención.
- Juegos al aire libre
- Juegos de competición
- Juegos de mesa
- ambiente agradable en el aula;
- clima emocional positivo;
- relación de confianza entre el profesor y los alumnos, así como entre los propios niños. Organizar el trabajo en pequeños grupos tiene un buen efecto, ya que la comunicación se lleva a cabo de forma más natural.
- dirigir una discusión;
- escuchar y oír al interlocutor;
- defender su punto de vista, apoyado por argumentos;
- encontrar un compromiso con el interlocutor;
- expresa tus pensamientos de manera concisa;
- encontrar no una, sino muchas soluciones a un problema.
- adquisición independiente de conocimientos a través de su propia actividad creativa
- alto interés en aprender
- desarrollo del pensamiento productivo
- resultados de aprendizaje duraderos y prácticos
larisa ivanova
Uso de las TIC en las clases de inglés
Uso de las TIC en las clases de inglés
computadora mundial utilizado en el campo de la educación, no sólo como materia de estudio, sino también como medio de aprendizaje.
En la enseñanza extranjera idioma tecnología informática ampliamente utilizada. La especificidad de una computadora como herramienta de aprendizaje está asociada a sus características como integridad, versatilidad, interactividad. El aprendizaje interactivo basado en programas multimedia le permite implementar toda una gama de principios metodológicos, didácticos, pedagógicos y psicológicos, haciendo que el proceso de aprendizaje sea más interesante y creativo.
Los principales objetivos del uso de las TIC en Las lecciones de inglés son:
1. Aumentar la motivación para estudiar idioma;
2. Desarrollo de la competencia del habla;
3. Aumento del volumen de conocimientos lingüísticos;
4. Ampliar el alcance del conocimiento sobre las especificidades socioculturales del país en estudio idioma;
5. Desarrollo de la capacidad y preparación para el estudio independiente. en Inglés.
Oportunidades usar Las TIC en diferentes etapas lección.
Al enseñar a escuchar las TIC utilizado para la formación de habilidades de escucha fonética; controlar la correcta comprensión del texto escuchado; para la capacidad de entender el habla auténtica.
Al enseñar la gramática de las TIC, puede usar en varias etapas lección. yo usar una presentación de Power Point para explicar una nueva regla o para probar lo que ha aprendido. Por ejemplo, después de estudiar los tiempos presentes, para consolidar y probar el conocimiento adquirido, resolvemos tareas de prueba. Una presentación brillante y colorida ayuda a los estudiantes a recordar mejor el material teórico y usar los tiempos verbales presentes sin errores en el futuro.
Cuando se enseña vocabulario, el uso de la tecnología informática mejora en gran medida la eficacia de este proceso. Para formar una habilidad productiva, se realiza un ejercicio para completar los espacios en blanco en el enunciado. Por ejemplo, al estudiar el phrasal verb get, sugiero que los estudiantes llenen los espacios en blanco en las oraciones con unidades léxicas apropiadas en significado. O, el mismo grado 8, para consolidar nuevas palabras al final. lección Propongo resolver un test léxico sobre este tema.
Cuando enseño a leer, a menudo también uso tecnología informática. Por ejemplo, en el grado 5, al explicar las reglas de lectura usar presentación de Powerpoint. La presentación de una manera brillante y entretenida les da a los estudiantes una idea de las reglas de lectura. vocales en ingles, y luego contiene tareas para verificar el material aprendido.
Al enseñar a hablar con la ayuda de las TIC, se forman habilidades de habla fonética, la organización de la comunicación en parejas y pequeños grupos con usando juegos de rol. Habilidad para comunicar, explicar, aprobar, convencer, felicitar, describir, etc.
recomendaciones:
Las lecciones que utilizan las TIC son, en mi opinión, es uno de los resultados más importantes del trabajo innovador en la escuela. La tecnología informática se puede aplicar a casi cualquier materia escolar. Analizando tu experiencia uso de las tic en el aula, se puede decir con certeza que uso tecnologías de la información y la comunicación permitidas a mi:
1) Proporcionar una motivación positiva para el aprendizaje;
2) Conducta lecciones en un alto nivel emocional (música, animación);
3) Organizar racionalmente el proceso educativo, mejorar la eficiencia. lección.
Lección usando Las TIC permiten realizar clases con estudiantes de diferentes niveles, asignarles tareas de diversos grados de complejidad, ofrecer un conjunto de tareas y ejercicios de acuerdo con sus habilidades, garantizar el 100% de participación, manteniendo una atmósfera de buena voluntad y tranquilidad.
Con la correcta organización del proceso educativo, aumenta la motivación por la autoformación de los alumnos y aparece una actitud consciente hacia el aprendizaje.
Los estudiantes dejan de ser participantes pasivos en el proceso educativo y se convierten en sus participantes activos.
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