En Bianki, los cachorros bañándose son un cuento. Bianki Vitaliy - cachorros de baño. Temas para la discusión
GCD en el grupo senior OO Desarrollo del habla Recuento de la historia por V.V. Bianchi "Bañándose de cachorros".
Objetivo: Enseñar un recuento secuencial coherente del texto con apoyo visual en forma de diagramas gráficos que muestran la secuencia de eventos.
Tareas:
1. Enseñar de manera holística y emocional a percibir una obra con contenido de historia natural.
2. Aprende a hacer oraciones simples por tu cuenta, a partir de diagramas.
3. Desarrollar la capacidad de responder preguntas con respuestas completas.
4. Despertar en los niños el interés por la palabra artística.
5. Forma un discurso coherente, memoria visual, pensamiento.
Integración de la región: lectura de ficción, conocimiento, comunicación.
Trabajo preliminar: mirar dibujos e imágenes de osos, hablar sobre osos, leer cuentos de hadas, poemas sobre osos.
Activación del diccionario: oso, cachorro de oso, bofetada, pescuezo, inmersión, atrapado, abofeteado, inmersión, asustado.
Equipo: texto del cuento de V.V. Bianki "cachorros de baño", diagramas gráficos.
Progreso de la lección:
1. Momento organizacional
Educador:- Chicos, escuchen y adivinen de qué animal estoy hablando.
Estos animales viven en el bosque. Son grandes y fuertes. En invierno les gusta dormir. Se les llama dulces porque les encanta comer miel.
Educador: -¿Adivina cuáles son estos animales?
Niños: - Osos.
Educador: - Así es, son osos.
Educador: - Chicos, ¿cómo le vamos a llamar a papá oso?
Niños:- Soportar.
Educador: -¿Mamá?
Niños:- Soportar.
Educador: -¿Cachorros?
Niños:- Cachorros de oso.
Educador: -¿De quién es esta familia?
Niños:- Esta es una familia de osos.
2. Parte principal:
Educador: - Chicos, les sugiero que vayan al bosque, donde sucedió una historia increíble, descrita por V.V. Bianchi.
Educador:- Pero, antes de irte, dime, ¿cómo se llama la persona que vino al bosque a cazar?
Niños:- Cazador.
Educador: - Ahora les leeré un extracto de una historia escrita por Vitaly Valentinovich Bianchi, y la historia se llama "Bañar a los cachorros".
Nuestro cazador familiar caminaba por la orilla de un río del bosque y de repente escuchó un fuerte crujido de ramas. Se asustó y se subió a un árbol.
Un gran oso pardo llegó a tierra desde la espesura, con sus dos graciosos oseznos.
El oso agarró a un cachorro con los dientes por el cuello y lo sumergimos en el río.
El osito chillaba y se tambaleaba, pero la madre no lo soltó hasta que lo enjuagó bien en el agua.
Otro cachorro estaba asustado por un baño frío y comenzó a correr hacia el bosque.
La osa lo alcanzó, lo abofeteó y luego, al agua, como el primero.
Una vez más en el suelo, ambos cachorros estaban muy contentos con el baño: el día era caluroso y tenían mucho calor en abrigos gruesos y peludos. El agua los refrescó bien.
Después de bañarse, los osos se escondieron nuevamente en el bosque, y el cazador se bajó del árbol y se fue a casa.
Discusión de la historia:
Educador: -¿Por qué tenía miedo el cazador?
Niños: - Porque las ramas crujían con fuerza.
Educador:-¿Adónde se fue por miedo?
Niños:- al árbol
Educador:-¿Quién apareció en la orilla del río?
Niños:- Un gran oso pardo y dos cachorros aparecieron en la orilla del río.
Educador:-¿Cómo se llama la familia de los osos?
Niños:- Familia de osos.
Educador:-¿Qué hizo el oso?
Niños:- La osa agarró a un cachorro por el cuello y comenzó a sumergirlo en el agua.
Educador: - ¿Por qué uno de los cachorros se escapó al bosque?
Niños:- Porque le tenía miedo al agua fría.
Educador:-¿Por qué los cachorros estaban contentos con el baño?
Niños: - Porque el agua los refrescó.
Educador:- Chicos, ¿creen que fue interesante para el cazador ver a la familia de osos?
Niños:- Sí.
Educador:-¿Crees que el cazador les contará a sus amigos lo que vio?
Niños:- diré
Educador:-¿Le dirías?
4. Educación física "Los oseznos vivían más a menudo.
Los oseznos vivían más a menudo
Torcieron sus cabezas
Así, así, giraron la cabeza (Volteamos la cabeza hacia la derecha y hacia la izquierda)
Cachorros de oso en busca de miel
árbol amistoso mecido
Así, así: sacudieron el árbol juntos (inclinaciones del cuerpo hacia la derecha y hacia la izquierda)
Y se fueron al naufragio
Y bebieron agua del río
Así, así, bebían agua del río (Inclinándose hacia delante)
¡Y también bailaron! ¡Juntos levantaron sus patas!
¡Así, así, levantaron las patas! (Levantar las manos alternativamente)
¡Aquí hay un pantano en el camino! ¿Cómo podemos pasarlo?
¡Salta y salta! ¡Salta y salta! ¡Diviértete amigo! (saltando)
5.
6. :
Educador: - Chicos, traten de usar en sus historias las palabras y expresiones que usamos al leer el texto.
Educador: - Chicos, es difícil volver a contar una historia tan grande solo. Y si divide el texto en partes, puede ser contado por tres, incluso por cuatro. Primero debe contar cómo llegaron los osos al río, luego cómo el oso enjuagó al primer bebé.
¿Y luego?
¿Y luego? .
¿Y cómo terminar el recuento?
Chicos, por favor, ¿quién quiere contar de acuerdo con los esquemas? ¿Cómo llamarías a tu historia? (llame a 2-3 niños al caballete).
7. El resultado de la lección.
Educador:-¿De qué historia hablas hoy?
Niños: - "Bañar a los cachorros"
Educador: -¿Cómo es nuestra historia?
Niños: -
Educador: -¿Qué es lo que más recuerdas de la historia?
Educador:-¿Qué palabras y frases nuevas aprendiste hoy?
Niños: -
Educador:- Chicos, ¿de quién es la historia que más les gustó?
Respuestas de los niños: ...
Educador: - Chicos, todos ustedes hicieron un muy buen trabajo hoy en clase. ¡Bien hecho!
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Avance:
Recuento de la historia por V.V. Bianki "Cachorros de baño" grupo senior.
Objetivo: Enseñar un recuento secuencial coherente del texto con apoyo visual en forma de diagramas gráficos que muestran la secuencia de eventos.
Tareas:
1. Enseñar de manera holística y emocional a percibir una obra con contenido de historia natural.
2. Aprende a hacer oraciones simples por tu cuenta, a partir de diagramas.
3. Desarrollar la capacidad de responder preguntas con respuestas completas.
4. Despertar en los niños el interés por la palabra artística.
5. Forma un discurso coherente, memoria visual, pensamiento.
Integración de la región:lectura de ficción, conocimiento, comunicación.
Trabajo preliminar: mirar fotos e imágenes de osos, hablar sobre osos, leer cuentos de hadas, poemas sobre osos.
Activación del diccionario:oso, cachorro de oso, bofetada, pescuezo, inmersión, atrapado, abofeteado, inmersión, asustado.
Equipo: texto del cuento de V.V. Bianchi "cachorros de baño",diagramas gráficos.
Progreso de la lección:
1. Momento organizacional
Educador:- Chicos, escuchen y adivinen de qué animal estoy hablando.
Estos animales viven en el bosque. Son grandes y fuertes. En invierno les gusta dormir. Se les llama dulces porque les encanta comer miel.
Educador: - ¿Adivina cuáles son estos animales?
Niños: - Osos.
Educador: - Así es, son osos.
Educador: - Chicos, ¿cómo le vamos a llamar a papá oso?
Niños: - Oso.
Educadora: - ¿Mamá?
Niños: - Oso.
Educador: - ¿Cachorros?
Niños: - Cachorros de oso.
Educador: - ¿De quién es esta familia?
Niños:- Esta es una familia de osos.
2. Parte principal:
Educador: - Chicos, les sugiero que vayan al bosque, donde sucedió una historia increíble, descrita por V.V. Bianchi.
Educador:- Pero, antes de irte, dime, ¿cómo se llama la persona que vino al bosque a cazar?
Niños: - Cazador.
Educador: - Ahora les leeré un extracto de una historia escrita por Vitaly Valentinovich Bianchi, y la historia se llama "Bañar a los cachorros".
3. Lectura de un extracto de la historia, seguido de una discusión.
Nuestro cazador familiar caminaba por la orilla de un río del bosque y de repente escuchó un fuerte crujido de ramas. Se asustó y se subió a un árbol.
Un gran oso pardo llegó a tierra desde la espesura, con sus dos graciosos oseznos.
El oso agarró a un cachorro con los dientes por el cuello y lo sumergimos en el río.
El osito chilló y se tambaleó, pero la madre no lo dejó salir hasta que lo enjuagó bien en el agua.
Otro cachorro estaba asustado por un baño frío y comenzó a correr hacia el bosque.
La osa lo alcanzó, lo abofeteó y luego, al agua, como el primero.
Una vez más en el suelo, ambos cachorros estaban muy contentos con el baño: el día era caluroso y tenían mucho calor en abrigos gruesos y peludos. El agua los refrescó bien.
Después de bañarse, los osos se escondieron nuevamente en el bosque, y el cazador se bajó del árbol y se fue a casa.
Discusión de la historia:
Educador: - ¿Por qué tenía miedo el cazador?
Niños: - Porque las ramas crujían con fuerza.
Educador:- ¿Adónde se fue por miedo?
Niños: - En el árbol.
Educador:- ¿Quién apareció en la orilla del río?
Niños:- Un gran oso pardo y dos cachorros aparecieron en la orilla del río.
Educador:- ¿Cómo se llama la familia de los osos?
Niños: - Familia de osos.
Educador:- ¿Qué hizo el oso?
Niños:- La osa agarró a un cachorro por el cuello y comenzó a sumergirlo en el agua.
Educador: - ¿Por qué uno de los cachorros se escapó al bosque?
Niños:- Porque le tenía miedo al agua fría.
Educador:- ¿Por qué los cachorros estaban contentos con el baño?
Niños: - Porque el agua los refrescó.
Educador:- Chicos, ¿creen que fue interesante para el cazador ver a la familia de osos?
Niños: - Sí.
Educador:- ¿Crees que el cazador les contará a sus amigos lo que vio?
Niños: Dime.
Educador:- ¿Le dirías?
4. Educación física "Los oseznos vivían más a menudo.
Los oseznos vivían más a menudo
Torcieron sus cabezas
Así, así, giraron la cabeza (Volteamos la cabeza hacia la derecha y hacia la izquierda)
Cachorros de oso en busca de miel
árbol amistoso mecido
Así, así: sacudieron el árbol juntos (inclinaciones del cuerpo hacia la derecha y hacia la izquierda)
Y se fueron al naufragio
Y bebieron agua del río
Así, así, bebían agua del río (Inclinándose hacia delante)
¡Y también bailaron! ¡Juntos levantaron sus patas!
¡Así, así, levantaron las patas! (Levantar las manos alternativamente)
¡Aquí hay un pantano en el camino! ¿Cómo podemos pasarlo?
¡Salta y salta! ¡Salta y salta! ¡Diviértete amigo! (saltando)
5. Relectura del cuento con la instalación del recuento.
6. Volver a contar la historia con diagramas gráficos: (individualmente o en cadena por todos los niños)
Educador: - Chicos, traten de usar en sus historias las palabras y expresiones que usamos al leer el texto.
Educador: - Chicos, es difícil volver a contar una historia tan grande solo. Y si divide el texto en partes, puede ser contado por tres, incluso por cuatro. Primero debe contar cómo llegaron los osos al río, luego cómo el oso enjuagó al primer bebé.
¿Y luego? (Cómo el osezno corrió hacia el bosque).
¿Y luego? (Cómo se bañó el segundo osezno).
¿Y cómo terminar el recuento?(Los oseznos redimidos quedaron satisfechos.)
Chicos, por favor, ¿quién quiere contar de acuerdo con los esquemas? ¿Cómo llamarías a tu historia? (llame a 2-3 niños al caballete).
7. El resultado de la lección.
Educador:- ¿De qué historia hablas hoy?
Niños: - "Bañar a los cachorros"
Educador: - ¿Cómo es nuestra historia?
Niños: - A la historia de V.V. Bianki "Bañar a los cachorros".
Educador: - ¿Qué es lo que más recuerdas de la historia?
Educador:- ¿Qué palabras y frases nuevas aprendiste hoy?
Niños: - Marrón, por el pescuezo, sumergido, sensual, etc.
Educador:- Chicos, ¿de quién es la historia que más les gustó?
Respuestas de los niños: ...
Educador: - Chicos, todos ustedes hicieron un muy buen trabajo hoy en clase. ¡Bien hecho!
Sinopsis de una lección abierta en el grupo senior sobre el tema.
« Recuento del cuento "Bañar a los cachorros"
Asunto: Recuento de la historia de V. Bianchi "Bañar a los cachorros"
Área educativa líder : "Desarrollo del habla"
Integración de áreas educativas : "Desarrollo cognitivo", "Desarrollo del habla", "Desarrollo social y comunicativo", "Desarrollo físico".
Objetivo: Mejorar el discurso dialógico y monólogo. Aprende a conectar las partes individuales de la historia en un todo único.
Tareas:
- Enseñar a los niños a contar de forma coherente y lógica un texto literario, intentando construir frases correctamente.
- Desarrollar en los niños la capacidad de conectar las partes individuales de la historia en un todo único, transmitiendo el texto de manera precisa y consistente; dar tareas para la selección de sinónimos, antónimos para adjetivos y verbos;
- aclarar y consolidar la pronunciación correcta de los sonidos sh y zh, aprender a diferenciarlos en palabras, pronunciar un trabalenguas con estos sonidos a un ritmo diferente: rápido, moderado, lento.
- Cultiva la perseverancia.
- Pregunte qué saben los niños sobre la vida de los osos.
- Lectura del cuento de V. Bianchi "Bañar a los cachorros"
- ¿Qué significan las palabras: pestun, sensual?
- Fizminutka "Osos".
- Relatando por partes.
- Diferenciación de sonido.
- Tamborileo.
- Dibuja un oso de peluche.
- Salir.
Progreso de la lección
1. Organizando el tiempo.
se miraron el uno al otro,
Toma las manos con fuerza.
Girado de izquierda a derecha
Y se sonrieron el uno al otro.
cuidador: Chicos, ¿les gusta resolver acertijos? (Sí) Te daré un acertijo ahora, y adivinas de quién estamos hablando.
Torpe y grande, duerme en una guarida en invierno.
En verano, camina por el bosque, recogiendo frambuesas en la boca.
Le gusta el pescado, las hormigas, adivina quién es?
cuidador: ¿Adivina qué son estos animales?
respuestas de los niños: Soportar
cuidador: Así es, es soportar (mostrando una imagen de soportar)
cuidador: Chicos, ¿saben por qué estos animales se llaman así?
respuestas de los niños: ¿Por qué a este animal se le llama oso?
El oso ama la miel y sabe (sabe) dónde encontrarla.
Nombre la familia de osos (oso, osa, cachorros).
Te presentaré a esta familia ahora (expongo un oso y un cachorro de oso).
Chicos, díganme, por favor, ¿qué tipo de oso? (grande, inteligente, cariñoso).
¿Qué son los cachorros de oso? ¿Qué opinas, Daniel? Verónica, ¿estás de acuerdo con lo que dijo Daniel? (pequeño, estúpido, poco inteligente, divertido).
Chicos, piensen y díganme qué tipo de abrigos de piel tienen los osos. (grueso, peludo, cálido) - respuestas individuales de niños.
Chicos, en un día soleado de verano, ¿cómo se sienten los osos? (son calientes, incómodos, incómodos).
2. Mensaje de tema.
Hoy iremos al bosque, donde tuvo lugar una historia asombrosa, descrita por V. Bianchi (retrato). Pero primero, dime el nombre de la persona que vino al bosque a cazar. (respuestas de los niños)
3. Lectura de un cuento. Lectura del cuento de V. Bianki "Bañando a los cachorros".
Nuestro cazador familiar caminaba por la orilla de un río del bosque y de repente escuchó un fuerte crujido de ramas. Se asustó y se subió a un árbol.
Un gran oso pardo llegó a tierra desde la espesura, con sus dos alegres cachorros de oso y un pestun: su hijo de un año, una niñera de osos.
El oso se sentó. Pestun agarró a un cachorro de oso con los dientes por el pescuezo y lo sumergimos en el río.
El osito chilló y se tambaleó, pero el pestún no lo soltó hasta que lo enjuagó bien en el agua.
Otro cachorro estaba asustado por un baño frío y comenzó a correr hacia el bosque.
Pestun lo alcanzó, lo abofeteó y luego, al agua, como el primero.
Lo enjuagó, lo enjuagó y accidentalmente lo tiró al agua. ¡Cómo grita el osito de peluche! Entonces, en un instante, una osa saltó, arrastró a su hijito a la orilla y le dio tal chapoteo al pestun que él, el pobre, aulló.
Una vez más en el suelo, ambos cachorros estaban muy contentos con el baño: el día era caluroso y tenían mucho calor en abrigos gruesos y peludos. El agua los refrescó bien.
Después de bañarse, los osos se escondieron nuevamente en el bosque, y el cazador se bajó del árbol y se fue a casa.
- Trabajar el contenido de la historia.
Conversación sobre el contenido de la historia y hacer un plan para mnemotables.
Chicos, les gustó la historia (tomen un gráfico)
¿Quién caminó por las orillas del río del bosque? - 1
¿Por qué trepó al árbol? ? 2, 3
¿De qué tenía miedo?
¿Recuerdas cómo el escritor describió la aparición de un oso? (Un gran oso pardo llegó a tierra desde la espesura y con sus dos divertidos oseznos y un pestun). 4
¿Quién es un pestún? ( Pestún - osezno más viejo del año , se fue con la madre, niñera)
¿Qué hizo el jardinero con el primer osezno? (El criador de un cachorro de oso con los dientes por el cuello y vamos a sumergirnos en el río). 5
¿Qué estaba haciendo el osito de peluche? (El cachorro de oso chilló y se tambaleó ..).
¿Y qué hizo el cuidador? (El criador no lo dejó salir hasta que lo enjuagó bien con agua).
Chicos, ¿cómo entienden la expresión: "enjuagado en agua"? (sumergió al osezno en el agua en diferentes direcciones). Muestra cómo te enjuagaste.
¿Y el segundo oso de peluche? (comenzó a correr hacia el bosque). 6
¿De qué tenía miedo? (baño de agua fría).
¿Cómo corrió? (comenzó a correr, es decir, muy rápido).
¿Cómo castigó el cuidador al osezno? (atrapado y abofeteado).
¿Cómo se sintieron los cachorros después del baño? (Ambos cachorros estaban muy contentos con el baño).
¿Por qué estaban satisfechos? (El día era caluroso y los cachorros tenían mucho calor con abrigos de piel gruesos y peludos).
¿Como termino la historia? (Después de bañarse, los osos se escondieron en el bosque, y el cazador se bajó del árbol y se fue a casa).
- trabajo de vocabulario:
Chicos, ¿saben lo que significa "tomarlo por el pescuezo"? (que significa tomar por el cuello)
Vamos, uno de ustedes será un oso, y este es su osezno. (dar un osito de peluche)
Muéstrame cómo tomas un osito de peluche por el cuello. (espectáculos infantiles)
Chicos, ¿qué hizo Sveta? (Tomó el oso de peluche por el cuello)
Mostrar como un oso "abofeteado" (espectáculos infantiles)
¿Cómo mojó el oso al cachorro? (espectáculos infantiles)
Mostremos juntos cómo sumergió a los cachorros.
7. Lectura secundaria.
Y ahora, niños, les leeré la historia nuevamente, después de lo cual escucharé sus recuentos de esta maravillosa historia de V. Bianchi "Bañar a los cachorros". (leyendo texto)
Es difícil volver a contar una historia así solo. Y si divide el texto en partes, puede ser contado por tres o incluso cuatro. Primero debe hablar sobre cómo se enjuagó el primer bebé. ¿Y luego? Cómo bañaron al segundo osezno. ¿Y cómo terminar el recuento? (Los oseznos redimidos quedaron satisfechos).
Tu narración debe ser consistente y expresiva. En su recuento, use palabras y expresiones tan hermosas como: "en abrigos gruesos y peludos", "día caluroso y caluroso", "gran oso pardo", cachorros divertidos, flotando, chillando, matorral, agua refrescada.
Ahora escuchemos sus relatos. ¿Quién desea? por favor boris
(pregunte a 3-5 niños. Después de cada recuento, haga un análisis, teniendo en cuenta los requisitos).
¿Te gustaron los relatos de tus compañeros? (respuestas de los niños)
¿De quién fue el recuento que más te gustó? (respuestas de los niños). ¿Qué te gustaba de él? (Si a los niños les resulta difícil responder, entonces los ayudo).
Karina tuvo un relato expresivo cercano al texto. En su relato, usó palabras y expresiones hermosas y necesarias. .
8 .Fizminutka "Los osos vivían en la espesura"
Los oseznos vivían más a menudo
Torcieron sus cabezas
Así, así, torcieron la cabeza. (Gire la cabeza a derecha e izquierda)
Cachorros de oso en busca de miel
árbol amistoso mecido
Así, así, sacudieron el árbol juntos. (el cuerpo se inclina hacia la derecha y hacia la izquierda)
Y se fueron al naufragio
Y bebieron agua del río
Así, así, bebieron agua del río (Inclínate)
¡Y también bailaron! ¡Juntos levantaron sus patas!
¡Así, así, levantaron las patas! (Levantar las manos alternativamente)
¡Aquí hay un pantano en el camino! ¿Cómo podemos pasarlo?
¡Salta y salta! ¡Salta y salta! ¡Diviértete amigo! (saltando)
- 9. Diferenciación de sonido
Nombraré las palabras, y atraparás el error si escuchas su canción en la palabra (grulla, escarabajo, sapo) (abejorro,
- Un juego " Di una palabra »
Y ahora, jugaremos el juego "Di la palabra". Nombraré un animal adulto, y usted, sus cachorros.
Tener un erizo, ¿quién? (ezhatá)
Uzha- quien? (encogido)
¿El oso tiene a quién? (osos) (el maestro repite el trabalenguas a un ritmo lento).
Repitamos juntos: Un erizo tiene un erizo, una serpiente tiene una serpiente, un oso tiene cachorros.
- Juego de pelota "¿Dime qué?"
Educador: Dime, ¿qué tipo de oso?
- Inteligente como.... (mamá)
- Sabio, como .... (búho, abuela)
- Fuerte como.... (papá, grulla)
- Grande, como.... (elefante, casa)
- Estricto, como .... (profesor, policía)
- Torpe como.... (sello)
- Grueso como.... (morsa)
- Alto, como.... (jirafa)
Juego con bandera "Palabras similares"
La maestra llama la palabra, los niños recogen palabras relacionadas pasando la bandera. Oso .... oso, cachorro de oso, cachorros, oso, miel, oso, carne de oso ...
13 . dibujar un oso de peluche(si hay tiempo)
14. Resumiendo .
¿Qué aprendimos en clase hoy?
¿Y qué fue lo que más te gustó, Egor?, ¿y qué cosas nuevas aprendió Boris hoy? ¿Verónica? Hoy aprendiste a volver a contar la historia de V. Bianchi "Bañar a los cachorros". Respondiste muy bien, muchos tuvieron una historia interesante, todos estuvieron atentos. Bien hecho.
- Te agradezco tu trabajo y tu estado de ánimo.
Departamento de Educación de la Administración Municipal de Ekaterimburgo
Institución Educativa Preescolar Autónoma Municipal - Jardín de Infantes N° 47
Lección pública
Tema: Recuento de la historia por V. Bianchi
"Bañar a los cachorros"
Educador:
Ferafontova A.A.
Ekaterimburgo, 2018
Asunto:Recuento de la historia de V. Bianchi "Bañar a los cachorros"
Objetivo:
Enseñar un recuento secuencial coherente del texto con apoyo visual en forma de diagramas gráficos que muestran la secuencia de eventos.
Tareas:
Enseñar de manera holística y emocional a percibir una obra con contenido de historia natural.
Desarrollar habilidades de modelado visual.
Aprende a hacer oraciones simples por tu cuenta, a partir de diagramas.
Ampliar el vocabulario de los niños.
Para formar un discurso coherente, memoria visual, pensamiento, coordinación de movimientos.
Métodos metódicos:
Lectura de una obra, conversación, recuento; mirar imágenes y diapositivas, adivinar acertijos.
Equipo:
Imágenes de sujetos que representan animales salvajes, esquemas para volver a contar, computadora.
Trabajo de vocabulario:
Oso, cachorro de oso, bofetada, pescuezo, chapuzón, huir.
Progreso de la lección :
1. Parte introductoria: Momento organizativo. Preparación para la percepción.
3 minutos
2. Parte principal: Lectura del cuento. Trabajo de vocabulario. Conversación de contenido. Fizminutka. Releyendo la historia. Recuento según los esquemas básicos.
23 minutos
3. Resultado de la lección: Evaluación por parte de los niños. Hable con los niños sobre lo que más les gustó de la lección.
4 minutos
Progreso de la lección:
1. Momento organizativo. El desarrollo de la audición del habla, la atención voluntaria, el pensamiento.
Chicos, ¿saben qué animales viven en el bosque?
¿Cómo se llaman estos animales? (Salvajes)
2. Preparación para la percepción del texto. Crear un trasfondo emocional para la percepción de la historia.
tengopecho , no es sencillo, contiene una gran postal. ¿Sabes por qué se llama así? (Si lo abre, aparecerá una imagen o un dibujo)
¿Quieres saber quién está representado en el nuestro? Luego trata de adivinar.
- Estos animales viven en el bosque. Son grandes y fuertes. En invierno les gusta dormir. Se les llama dulces porque les encanta comer miel.en una postal
¿Adivina cuáles son estos animales? Vamos a revisar, (el profesor saca una tarjeta y la cuelga en la pizarra)
Chicos, ¿saben por qué estos animales se llaman así? (porque saben (saben) donde hay miel)
¿Qué historias de osos conoces?
¿Cómo se llama la familia de los osos? (oso, osa, cachorros.)
Déjame presentarte a esta familia.pon una foto)
La maestra invita a los niños a hacer un viaje.
3. Lectura de un cuento. Desarrollo de la atención voluntaria.
Ahora les leeré un extracto de una historia escrita por Vitaly Valentinovich Bianchi, y se llama "Bañar a los cachorros".
Leyendo texto.
Nuestro cazador familiar caminaba por la orilla de un río del bosque y de repente escuchó un fuerte crujido de ramas. Se asustó y se subió a un árbol.
Un gran oso pardo llegó a tierra desde la espesura, con sus dos alegres cachorros de oso y un pestun: su hijo de un año, una niñera de osos.
El oso se sentó.
Pestun agarró a un cachorro de oso con los dientes por el pescuezo y lo sumergimos en el río.
El osito chilló y se tambaleó, pero el pestún no lo soltó hasta que lo enjuagó bien en el agua.
Otro cachorro estaba asustado por un baño frío y comenzó a correr hacia el bosque.
El pestun lo alcanzó, lo abofeteó y luego, al agua, como el primero.
Lo enjuagó, lo enjuagó y accidentalmente lo tiró al agua. ¡Cómo grita el osito de peluche! Entonces, en un instante, una osa saltó, arrastró a su hijito a la orilla y le dio tal chapoteo al pestun que él, el pobre, aulló.
Una vez más en el suelo, ambos cachorros estaban muy contentos con el baño: el día era caluroso y tenían mucho calor en abrigos gruesos y peludos. El agua los refrescó bien. Después de bañarse, los osos se escondieron nuevamente en el bosque, y el cazador se bajó del árbol y se fue a casa.
4. Trabajo de vocabulario.
¿De quién es esta historia?
Chicos, ¿adivinaron quién se llamaba pestun? (cachorro de oso de un año, niñera para cachorros más jóvenes)
¿Y cuál era el nombre de un día muy caluroso en la historia? (bochornoso)
¿Sabes lo que significa "tomar el collar"? (significa tomar por el cuello)
¿Por qué los animales hacen esto? (para calmar a los cachorros)
¿Y quién puede mostrar la palabra "huir"? (carrera rápida)
Muéstrese "madre abofeteada" (bofetada - un golpe con la parte plana de algo - sea suave, no lastime, amoroso)
¿El molesto sumergió al osezno o simplemente lo sostuvo?
¿Qué significa "sumergir"? ¿Cómo puedes decir lo contrario? (cargar, bajar)
La madre osa baña al osezno, lo cuida, entonces, ¿qué clase de madre es ella? (Reflexivo)
¿Qué palabras tienen un significado similar a la palabra cuidar? (cariñoso, considerado)
5. Conversación de contenido. El desarrollo del habla dialógica. Los niños responden en oraciones completas.
- Quien caminó por el bosque1 foto
¿Quién salió del bosque? (Un oso con cachorros salió del bosque.)2 foto
¿Cómo agarró el cuidador al osezno? (Pestun agarró al osezno por el pescuezo.)3 foto
¿Cómo bañó la guardería al osezno? (sumergido)4 foto
¿Qué hizo el segundo oso de peluche? (El segundo oso de peluche se escapó).5 foto
¿Qué le dio mamá al osezno? (Mamá le dio una nalgada al oso.)6 foto
¿Los cachorros quedaron satisfechos con el baño? (Los cachorros estaban satisfechos con el baño.)7 foto
¿Y qué hicieron entonces y qué pasó con el cazador? (Fueron al bosque, y el cazador se bajó del árbol) Imagen 8
¿Quién te gustó más de la historia?
¿Qué parte de la historia te pareció más interesante?
6. Minuto físico.
Los oseznos vivían más a menudo
Torcieron sus cabezas
Así, así, torcieron la cabeza.(Gire la cabeza a derecha e izquierda)
Cachorros de oso en busca de miel
árbol amistoso mecido
Así, así, sacudieron el árbol juntos.(el cuerpo se inclina hacia la derecha y hacia la izquierda)
Y se fueron al naufragio
Y bebieron agua del río
Así, así, bebieron agua del río(Inclínate)
¡Y también bailaron! ¡Juntos levantaron sus patas!
¡Así, así, levantaron las patas!(Levantar las manos alternativamente)
7. Releer la historia. Desarrollo de la memoria auditiva a largo plazo.
- Te leeré la historia, escucha atentamente, luego la volveremos a contar. Y los diagramas me ayudarán en esto (durante la lectura, el profesor expone los diagramas).
8. Volver a contar la historia según diagramas gráficos ( Los diagramas están sobre la mesa.
- Chicos, ¿les gustó la historia?
Para que nos sea más fácil volver a contar, usaremos una tabla mnemotécnica.
¿Quién caminó por las orillas del río del bosque?
¿Por qué subió al árbol?
¿Quién salió del bosque? (Un gran oso salió del bosque, dos alegres cachorros de oso y un pestun: su hijo de un año, un oso nodriza).
¿Cómo se bañó el primer cachorro de oso? (El pastor agarró al oso de peluche con los dientes por el cuello
y vamos a sumergirlo en el río.)
¿Qué hizo el otro oso? (El otro cachorro se asustó y corrió hacia el bosque).
¿Qué golpeó al segundo osezno? (Le di nalgadas al osezno).
Qué le pasó al segundo osezno mientras nadaba (Lo tiraron al agua. Grita)
¿Qué hizo el oso? (En un instante se levantó de un salto, sacó a su pequeño hijo a tierra y le dio una bofetada en la cara a la niñera)
¿Los cachorros quedaron satisfechos con el baño? (Los cachorros estaban satisfechos con el baño.)
¿Por qué estaban satisfechos? (El día era caluroso y los cachorros tenían mucho calor con abrigos de piel gruesos y peludos).
¿Como termino la historia? (Después de bañarse, los osos se escondieron en el bosque, y el cazador bajó del árbol y se fue a casa)
9. El resultado de la lección.
- ¿De qué historia estamos hablando hoy?
¿Quien lo escribió?
¿Qué palabras nuevas aprendiste hoy?
¿La historia de quién te gustó más? (los niños pueden dar sus fichas a aquel cuya historia fue mejor)
Sois todos geniales, y me parece que hay algo más en nuestro baúl (la profesora abre el baúl y saca pegatinas).
Tarea de copia de seguridad:
En un día caluroso, los animales fueron al abrevadero a lo largo del sendero del bosque.
Para mamá - alce pisoteadobecerro ,
a escondidas de mamá zorrozorro,
Para mamá, un erizo rodóerizo,
Seguí a mi madre osaoso de peluche,
Cabalgaron por mamá - una ardillaardillas,
Detrás de la madre liebre - oblicualiebres ,
La loba llevócachorros,
Todas las madres y los niños quieren emborracharse.
Institución autónoma municipal de educación adicional
“Centro de Creatividad Infantil” del Distrito Industrial
Resumen de una lección abierta sobre el programa "Desarrollo del habla".
Tema: Recuento de la historia de V. Bianchi "Bañar a los cachorros"
Los niños tienen entre 6 y 7 años.
Compilado por: Abubakirova I.R.
profesor de adicional
primero
categoría de calificación
Oremburgo
2018
Asunto:Recuento de la historia de V. Bianchi "Bañar a los cachorros"
Objetivo:
Tareas:
Métodos metódicos:
Lectura de una obra, conversación, recuento; mirar imágenes y diapositivas, adivinar acertijos.
Equipo:
Imágenes de sujetos que representan animales salvajes, esquemas para volver a contar, computadora.
Trabajo de vocabulario:
Oso, cachorro de oso, bofetada, pescuezo, chapuzón, huir.
Progreso de la lección :
1. Parte introductoria: Momento organizativo. Preparación para la percepción.
3 minutos
2. Parte principal: Lectura del cuento. Trabajo de vocabulario. Conversación de contenido. Fizminutka. Releyendo la historia. Recuento según los esquemas básicos.
23 minutos
3. Resultado de la lección: Evaluación por parte de los niños. Hable con los niños sobre lo que más les gustó de la lección.
4 minutos
Progreso de la lección:
1. Momento organizativo. El desarrollo de la audición del habla, la atención voluntaria, el pensamiento.
Chicos, ¿saben qué animales viven en el bosque?
¿Cómo se llaman estos animales?
2. Preparación para la percepción del texto. Crear un trasfondo emocional para la percepción de la historia.
Tengo un cofre, no es sencillo, contiene una postal grande. ¿Sabes por qué se llama así? (Si lo abre, aparecerá una imagen o un dibujo)
¿Quieres saber quién está representado en el nuestro? Luego trata de adivinar.
Estos animales viven en el bosque. Son grandes y fuertes. En invierno les gusta dormir. Se les llama dulces porque les encanta comer miel.
¿Adivina cuáles son estos animales? Vamos a revisar. (el profesor saca una tarjeta y la cuelga en la pizarra)
Chicos, ¿saben por qué estos animales se llaman así?? (porque saben (saben) donde hay miel)
3. Lectura de un cuento. Desarrollo de la atención voluntaria.
Ahora les leeré un extracto de una historia escrita por Vitaly Valentinovich Bianchi, y se llama "Bañar a los cachorros".
Leyendo texto.
Un oso grande y dos oseznos divertidos salieron del bosque.
El oso agarró a un cachorro con los dientes por el cuello y nos sumergimos en el río. El cachorro chillaba y se tambaleaba, pero la madre no lo dejó salir hasta que lo enjuagó bien con agua.
Otro cachorro estaba asustado por un baño frío y comenzó a correr hacia el bosque.
Su madre lo alcanzó, lo abofeteó y luego, al agua, como el primero.
Una vez más en el suelo, ambos cachorros estaban muy contentos con el baño: el día era caluroso y tenían mucho calor en abrigos gruesos y peludos. El agua los refrescó bien. Después de nadar, los osos desaparecieron nuevamente en el bosque.
4. Trabajo de vocabulario.
¿De quién es esta historia?
¿Sabes lo que significa "tomar el collar"?(significa tomar por el cuello)
¿Por qué los animales hacen esto?(para calmar a los cachorros)
¿Y quién puede mostrar la palabra "huir"?(carrera rápida)
- Muéstrate a ti mismo "mamá abofeteada"(bofetada - golpe plano con algo suave, no doloroso, amoroso)
¿La osa mojaba al cachorro o simplemente lo sostenía?
¿Qué significa "sumergir"? ¿Cómo puedes decir lo contrario?(cargar, bajar)
La madre osa baña al osezno, lo cuida, entonces, ¿qué clase de madre es ella?(Reflexivo)
¿Qué palabras tienen un significado similar a la palabra cuidar?? (cariñoso, considerado)
5. Conversación de contenido. El desarrollo del habla dialógica. Los niños responden en oraciones completas.
¿Quién salió del bosque?(Un oso con cachorros salió del bosque.)
Cómo la osa agarró al cachorro? (La osa agarró al cachorro por el cuello.)
¿Cómo bañó el oso al cachorro?(sumergido)
¿Qué hizo el segundo oso de peluche?(El segundo oso de peluche se escapó).
¿Qué le dio mamá al osezno?(Mamá le dio una nalgada al oso.)
¿Los cachorros quedaron satisfechos con el baño?(Los cachorros estaban satisfechos con el baño.)
6. Minuto físico.
Los oseznos vivían más a menudo
Torcieron sus cabezas
Así, así, torcieron la cabeza.(Gire la cabeza a derecha e izquierda)
Cachorros de oso en busca de miel
árbol amistoso mecido
Así, así, sacudieron el árbol juntos.(el cuerpo se inclina hacia la derecha y hacia la izquierda)
Y se fueron al naufragio
Y bebieron agua del río
Así, así, bebieron agua del río(Inclínate)
¡Y también bailaron! ¡Juntos levantaron sus patas!
¡Así, así, levantaron las patas!(Levantar las manos alternativamente)
7. Releer la historia. Desarrollo de la memoria auditiva a largo plazo.
- Te leeré la historia, escucha atentamente, luego la volveremos a contar. Y los diagramas me ayudarán en esto ( mientras lee, el profesor expone diagramas).
8. Volver a contar la historia según diagramas gráficos ( individualmente o en cadena).
- Chicos, traten de usar en sus historias las palabras y expresiones que usamos al leer el texto (Qué pasó primero, qué pasó después...)
- ¿Quién quiere contar de acuerdo con los esquemas? ¿Cómo llamarías a tu historia?
9. El resultado de la lección.
¿De qué historia estamos hablando hoy?
- ¿Quien lo escribió?
- ¿Qué palabras nuevas aprendiste hoy?
¿La historia de quién disfrutaste más? (los niños pueden dar sus fichas a aquel cuya historia fue mejor)
- Todos ustedes son tan buenos compañeros, y me parece que hay algo más en nuestro cofre (la maestra abre el cofre y saca una golosina).
Tarea de copia de seguridad:
En un día caluroso, los animales fueron al abrevadero a lo largo del sendero del bosque.
Para mamá - alce pisoteadobecerro , para mamá zorro se colózorro,
Para mamá, un erizo rodóerizo,
Seguí a mi madre osaoso de peluche,
Cabalgaron por mamá - una ardillaardillas,
Detrás de la madre liebre - oblicualiebres ,
La loba llevócachorros,
Todas las madres y los niños quieren emborracharse.
Autoanálisis de las clases de desarrollo del habla.
Objetivo:
Enseñar un recuento secuencial coherente del texto con apoyo visual en forma de diagramas gráficos que muestran la secuencia de eventos.
Tareas:
Enseñar de manera holística y emocional a percibir una obra con contenido de historia natural.
Desarrollar habilidades de modelado visual.
Aprende a hacer oraciones simples por tu cuenta, a partir de diagramas.
Ampliar el vocabulario de los niños.
Para formar un discurso coherente, memoria visual, pensamiento, coordinación de movimientos.
Actividades organizativas, preparación para la lección.
La lección se llevó a cabo de acuerdo con el resumen. El resumen se compiló de forma independiente, de acuerdo con las tareas del programa educativo general adicional, correspondiente a la edad dada de los niños. Para la realización de cada tarea se seleccionaron técnicas de manera interesante y entretenida.
En cada momento de la lección había ayudas visuales que estimulaban y activaban a los niños para la actividad mental y del habla. Prestaciones de tamaño suficiente, estéticamente decoradas. Su ubicación y uso fue racional, reflexivo en el espacio de aprendizaje y en el aula.
Se utilizaron diapositivas durante la lección, lo que fortaleció la percepción emocional.
La ocupación es dinámica, incluye técnicas que prevén un cambio de actividad.
Actividad didáctica:
Todos los momentos de la lección son lógicos y consistentes, sujetos a un tema. Se integraron momentos de las áreas educativas "Conocimiento" en la lección: los niños escucharon información interesante sobre la vida de los animales salvajes; "Comunicación": los niños participaron en una conversación general, escucharon sin interrumpir a sus compañeros; activó el vocabulario de los niños a expensas de las palabras -collar, bofetada, inmersión, huir y más. otros
; "Socialización": los niños expresan de forma independiente benevolencia, empatía; Los niños de "Cultura física" completaron un ejercicio físico sobre osos.
El uso de esquemas (modelos para volver a contar) ayudó de una manera interesante a realizar la principal tarea de aprendizaje:enseñar un recuento secuencial coherente del texto con apoyo visual en forma de diagramas gráficos que muestran la secuencia de eventos.
En cada momento de la lección, traté de guiar a los niños a encontrar soluciones al problema, los ayudé a adquirir nuevas experiencias, activar la independencia y mantener un estado de ánimo emocional positivo.
La creación de búsqueda, situaciones problemáticas activó la actividad mental y del habla de los niños,
Los detalles de trabajar con niños en el salón de clases se reflejaron en un enfoque centrado en el estudiante. Alentó y elogió a los niños tímidos para consolidar su situación de éxito.
Durante la lección, traté de comunicarme con los niños al mismo nivel, traté de mantener a los niños interesados en la lección durante todo el tiempo.
El resultado de la lección se organizó en forma de autoevaluación de los niños. Todas las tareas del programa establecidas por mí en la lección fueron resueltas.
Resumen de actividades educativas
"Recuento de la historia de V. Bianchi" Bañando a los cachorros "
para niños mayores
Tkachenko Larisa Anatolievna,
educador MDKOU "Jardín de infancia" Sol ",
aldea de Amosovka, distrito de Medvensky, región de Kursk
Objetivo: formación de habilidades de narración secuencial coherente del texto basado en diagramas gráficos.
Tareas:
- Formar en los niños un control auditivo y visual activo de la corrección del recuento.
- Enseñe a los niños cómo planear su propia historia.
- Activar y enriquecer el vocabulario.
- Fortalecer las habilidades de formulación gramaticalmente correcta de enunciados.
Métodos metódicos: lectura, conversación, visualización de imágenes de sujetos, diagramas gráficos; selección de palabras-objetos a palabras-características; incrustar una pista mnemotécnica gráfica en la historia; negociación de sentencias por parte de los niños; improvisación de movimientos al compás del poema.
Equipo: imágenes temáticas que representan animales salvajes, un conjunto de diagramas para un plan gráfico.
Trabajo preliminar:
- Lectura del cuento de V. Bianchi "Bañar a los cachorros".
- El estudio del tema léxico "Animales salvajes".
- Observación de ilustraciones y fotografías.
- Dibujo, modelado según el contenido del cuento.
Material léxico:
Palabras que son complejas en la semántica: cazador, bofetada, collar, inmersión, sensual.
Palabras que son complejas en estructura silábica: cachorro de oso, oso, enjuagado.
El curso de las actividades educativas:
1. Momento organizativo.
Educador: Te invito a dar un paseo por el bosque. Nos paramos en el prado, hicimos un círculo.
Y la gimnasia con los dedos nos ayudará a adentrarnos en el bosque.
Gimnasia de dedos "Visitando a los osos"
Los osos nos invitaron a visitar
(palmas en las mejillas, sacudir la cabeza)
Y fuimos por el camino
(los dedos "caminan" sobre la mesa).
Top-top (las palmas de las manos golpean la mesa),
Salto-salto (las cámaras tocan la mesa),
Chiki-briki (palmas que golpean alternativamente el suelo),
Chiki-brick (las levas golpean alternativamente sobre la mesa).
Vemos un árbol alto
(poniendo los puños uno encima del otro),
Vemos un lago profundo
(movimientos ondulatorios de los cepillos).
Salta Salta
Ladrillos descarados
chiki-brik
Los pájaros cantan canciones (palmas cruzadas - "pájaro")
Los granos están picoteando por todas partes:
Picotean aquí y picotean allá (los dedos de una mano “picotean” la palma de la otra y viceversa),
No se los dan a nadie (palmas frente a ti, alternativamente aprieta y afloja el puño).
Top-top, salta salta Chicky-ladrillos
chiki-brik
Vinimos a visitar a los osos.
(mostrar con las manos un triángulo - "techo"),
Encontramos la puerta en la cabaña,
Golpeado: uno-dos-tres
(golpe de puño en la palma)
¡Date prisa para abrir para nosotros!
(apretar y aflojar los puños).
- Preparación para la percepción del texto. Aclaración y activación del diccionario de temas y palabras: funciones sobre el tema "Animales salvajes".
Varios animales viven en el bosque. Considere cuidadosamente las imágenes. Descubre de quién estoy hablando. Pie zambo (oso), cobarde (liebre), diestro (ardilla), fuerte (alce).
Ahora, trata de nombrar los signos del animal para que podamos adivinar de quién estás hablando (zorro, erizo).
¿Y cuál de los animales se llama el dueño del bosque? (soportar). ¿Cómo puedes llamar cariñosamente a un oso? (oso, oso, oso, cachorro de oso).
- Lectura de un cuento. Desarrollo de la atención auditiva y la memoria.
Lectura del cuento adaptado:
Nuestro cazador familiar caminaba por la orilla de un río del bosque y de repente escuchó un fuerte crujido de ramas. Se asustó y se subió a un árbol.
Un gran oso pardo y dos divertidos oseznos llegaron a tierra desde la espesura. El oso agarró a un cachorro con los dientes por el cuello y nos sumergimos en el río.
El osito chilló y se tambaleó, pero la madre no lo dejó salir hasta que lo enjuagó bien con agua.
Otro cachorro estaba asustado por un baño frío y comenzó a correr hacia el bosque.
Su madre lo alcanzó, le dio bofetadas y luego, al agua, como el primero.
Una vez más en el suelo, ambos cachorros estaban muy contentos con el baño: el día era caluroso y tenían mucho calor en abrigos gruesos y peludos. El agua los refrescó bien. Después de bañarse, los osos se escondieron nuevamente en el bosque, y el cazador se bajó del árbol y se fue a casa.
- Conversación de contenido. El desarrollo del habla dialógica. Los niños dan respuestas completas.
¿Dónde estaba el cazador? (El cazador caminó por la orilla del río del bosque).
¿Qué oyó el cazador? (El cazador escuchó un fuerte crujido).
¿Adónde fue el cazador? (El cazador se subió a un árbol).
- ¿Quién salió de la espesura? (Un gran oso pardo y dos divertidos oseznos salieron de la espesura).
¿Cómo agarró la osa al cachorro? (El oso agarró al cachorro por el collar y comenzó a sumergirlo en el agua).
- ¿Qué hizo el osezno, que fue bañado por el oso? (El cachorro de oso chilló y se tambaleó).
¿Qué hizo el otro cachorro de oso? (El osezno se asustó y empezó a correr hacia el bosque).
- ¿Qué hizo mamá? (La madre lo alcanzó, le dio bofetadas y comenzó a sumergirlo en el agua).
- ¿Cómo estaban los cachorros después del baño? (Los cachorros estaban felices después del baño. Estaba sofocante y tenían calor en gruesos abrigos de piel peluda).
¿Dónde se escondieron los osos después de nadar? (los osos se escondieron en la espesura después de bañarse).
- ¿Crees que fue interesante para el cazador observar a la familia de osos? ¿Le contará a sus amigos lo que vio? ¿Le dirías?
- Educación física "Agua".
En un día caluroso, los animales fueron al abrevadero a lo largo del sendero del bosque.
Una cría de alce pisoteó detrás de la madre alce, (Andan pisando fuerte)
Un zorro se escabullía detrás de la madre zorra, (Se escabullía de puntillas)
Un erizo rodaba detrás de la madre erizo, (Se ponen en cuclillas, avanzan lentamente)
Un cachorro de oso estaba siguiendo a la mamá oso, (Están andando como patos)
Las ardillas galoparon tras la mamá ardilla, (Se ponen en cuclillas.)
Detrás de la liebre madre - liebres inclinadas, (saltando sobre piernas rectas)
La loba llevó a los cachorros detrás de ella, (Van a cuatro patas)
Todas las madres y los niños quieren emborracharse.
- Recopilación colectiva de propuestas sobre la palabra clave.
Al compilar oraciones, el maestro, junto con los niños, construye un plan gráfico para la historia a partir de diagramas.
Caminaron... Oyeron... Asustaron... Salieron... Agarraron... Otro... Atraparon...
Permaneció... Día... Caliente... Desapareció... Lágrimas...
- Releyendo la historia.
Maestra: Voy a leer la historia de nuevo. Trate de recordarlo bien. Los diagramas te ayudarán con esto.
- Recuento según el plan gráfico. El desarrollo del habla coherente, la memoria. Todos los niños en una cadena vuelven a contar la historia. Al final, un niño repite toda la historia.
- Reflexión.
- ¿Qué hiciste?
- ¿Que has aprendido?
- ¿Que recuerdas?
Consolidación del material estudiado fuera del GCD:
- Ejercite a los niños en la construcción de una pista mnemotécnica gráfica: un plan de historia.
- Repita el ejercicio "Elija un signo para el sujeto".
- Repetir la historia a partir del plan gráfico (de forma selectiva).
Literatura:
- Ushakova OS, Strunina ES Desarrollo del habla de niños en edad preescolar Centro Editorial de Moscú "Ventana-Graf" 2007
- Novikovskaya O.A. Resúmenes de clases de recuento con niños de 5 a 6 años San Petersburgo-"Paridad" 2007
- Lebedeva L.V., Kozina I.V. Resúmenes de clases sobre cómo enseñar a los niños a volver a contar usando esquemas de referencia. Grupo mayor. Manual didáctico y metódico M - Centro de Formación Pedagógica. 2008.