Un fuerte recuerdo de infancia. Galina Nevolina: “El mal puede ser más fuerte, pero hasta cierto punto. Cuando su concentración se vuelve excesiva, comenzará a absorberse.En los niños, la información se borra más rápido de la memoria.

Tenía 1,5 años cuando comenzó la guerra y 5 años cuando llegó la Victoria. La memoria de los niños resultó tenaz ante algunos hechos y, en especial, ante el estado en que se encontraban los civiles cuando se encontraban con el enemigo.

Mis raíces están en Kuban, en la región de Abinsk del territorio de Krasnodar. Allí vivían mis abuelos, bisabuelos, padres. En el mismo lugar, en el pueblo de Mingrelskaya, también nací (como está escrito en los documentos). Más precisamente, el hospital de maternidad estaba en el pueblo de Abinskaya (ahora la ciudad de Abinsk), y mi abuela vivía en Mingrelskaya, a quien mi madre vino de Leningrado antes de dar a luz.

Nací el 10 de enero de 1940 en el territorio de Krasnodar, y pronto mi madre se fue conmigo a la ciudad de Krasnogvardeisk (ahora Gatchina) cerca de Leningrado, donde mi padre Kravets Alexey Grigoryevich sirvió desde 1938. Mamá, Kravets Efrosinya Mikhailovna, llegó allí en 1939, alquiló una habitación, consiguió un trabajo como maestra en el jardín de infancia No. 4 e ingresó al departamento nocturno del Instituto Pedagógico de Leningrado. Ella fue a dar a luz a mi madre y ahora ha regresado. Encontré una niñera, una niña de 14 años. Mamá trabajó, estudió, me crió. Papá sirvió en el Ejército Rojo, ya era el comandante de la 2ª división del 94º IPTAP (regimiento de artillería antitanque). Crecí como un niño sano y fuerte.

Pero en mayo-junio, me enfermé de una enfermedad entonces intratable: dispepsia (ahora llamada disbacteriosis). Ella estuvo en el hospital durante mucho tiempo. Y de repente comenzó esta terrible guerra. Yo, como otros niños similares, fui dado de alta sin esperanza. ¡Cuál fue la desesperación de la madre! Papá, ante su insistencia, recurre a un médico militar, y él decide un método audaz y arriesgado: transfusión de sangre directa completa de donantes, si los hay. Papá recurrió a sus colegas: se necesitan voluntarios. Muchos respondieron. El médico seleccionó cuatro y realizó esta operación en un hospital militar. Todo salió bien, mi sangre fue reemplazada por la de un donante y comencé a recuperarme. Entonces la muerte me pasó por primera vez.

Los alemanes avanzaban rápidamente y en un mes estaban en las afueras de Leningrado. Se inició una precipitada evacuación de objetos de valor estatales de los museos, así como de fábricas y equipos industriales. Los residentes no fueron evacuados, porque. no había suficientes trenes. Mucha gente se fue y se fue como pudo. Mamá, después de haber tomado un certificado de que era la esposa de un oficial, con una persistencia increíble se abrió paso a través de la plataforma acordonada hacia el tren ya lleno, sosteniéndome, un año y medio y débil, en una mano, en el otro - un paquete con ropa y galletas. Se las arregló para darme a mí y el paquete a la gente a través de la ventana del auto, y luego, para romper la puerta de los sitiadores y meterse en el vestíbulo y el auto, encontrarme. El tren ya se dirigía al Volga, al este. Tuvimos suerte, no caímos bajo el bombardeo, como cayó el hermano menor de mi madre, Zhora, y resultó herido de muerte. Mi madre y yo “huimos” de las hostilidades, pero no de la guerra.

Entonces comenzaron nuevas dificultades. Todos fueron necesariamente llevados más allá de los Urales, y mi madre decidió llegar a su casa, al pueblo de Mingrelskaya. Dejamos el tren antes del Volga. A lo largo del río, pasando barcos, barcazas, etc., evitando los puestos de control de todas las formas posibles (solo se permitía ir hacia el oeste a la carga militar y los soldados), llegamos a Stalingrado. Además, también en autostop, llegamos un mes a casa de mi abuela. Comieron, como tenían que hacer, los soldados y otras personas que conocieron ayudaron. Y me salvaron las galletas y el agua: no había nada más para comer. El dolor se fue y no ha vuelto. Esta superación, el camino a casa, fue la victoria de mi madre en la guerra, su hazaña. Ella nos salvó a los dos.

Vivíamos en el pueblo de Mingrelskaya con nuestra abuela Polina Ivanovna, nos tratamos con remedios caseros, ganamos fuerza y ​​aún no sabíamos lo que nos esperaba.

Esperábamos que la guerra terminara pronto, estábamos esperando una reunión con papá. No sabíamos nada de él, porque. defendió la ciudad de Leningrado, que estaba bloqueada. El correo no llegó. Ansiedad por él, por los hermanos de mi madre que lucharon: Sergei, Gabriel, Nikolai, Zhora estuvo constantemente con nosotros. Pero la guerra no amainó, los alemanes se acercaron a Stalingrado y capturaron el norte del Cáucaso.

Desde el otoño de 1942, también caímos en la ocupación. La vida inmediatamente dio un vuelco: mi madre no tiene trabajo, no tiene dinero, los productos necesarios solo se pueden cambiar por otros productos o cosas. Los adultos intentaron hacer provisiones del jardín y la huerta, llevaron la cosecha al mercado del pueblo. A veces mi madre llegaba al mercado en Krasnodar. Allí, un día, mi madre entró en una "acción": intimidación de la población por sabotaje por parte de los partisanos. Fue un allanamiento - las personas rodeadas en el mercado fueron conducidas con perros a los autos estacionados - "cámaras de gas". La gente ya sabía que todos los que se metían en ellos se asfixiaban con gas. Luego los llevaron directo a los pozos, donde tiraron a todos, la gente ya estaba muerta.

Mamá escapó milagrosamente de este destino al caer en esta carrera. Pasaron corriendo soldados y perros alemanes. A menudo estaba expuesta a ese riesgo mortal.

Durante todo un año vivimos en la ocupación. Probablemente mis primeros recuerdos sean del otoño de 1943, cuando tenía unos 4 años. Recuerdo dos episodios relacionados con mi fuerte miedo. Siempre hemos tenido miedo de los alemanes. Después de todo, en nuestra familia había seis hombres con un abuelo partidista que lucharon en el Ejército Rojo. Tales familias, especialmente las familias de oficiales, si los alemanes se enteran, podrían ser arrestadas, llevadas e incluso asesinadas. Este fue el caso. La abuela fue al mercado, y nos encerró a mí ya mi madre en la choza, colgando un candado grande para que se viera que no había nadie en la casa. De repente escuchamos voces rompiendo la puerta. Mi madre se escondió en el dormitorio conmigo. Subieron a la cama. Yo estaba debajo de las sábanas, y mi madre se puso una toalla mojada en la frente: fingió estar enferma. Los alemanes entraron a la cocina y comenzaron a buscar comida en la estufa. Sacaron hierro fundido con maíz hervido, sopa de repollo. Comieron todo y se fueron al dormitorio. Nos tomó por sorpresa, no esperábamos ver a nadie. Mamá explicó con señas que estaba enferma, bajo su propio riesgo y riesgo. Después de todo, los alemanes tenían mucho miedo de infectarse y, si sospechaban de cólera o peste, quemaban casas junto con personas. Pero Dios nos guardó. Mamá y yo estamos vivos de nuevo. Los alemanes acaban de irse.

Hubo otro caso. Yo, habiendo escuchado los ladridos de los perros de los vecinos, me colgué de las tablas de la puerta, curioso por saber quién caminaba por la calle, generalmente desierta. Miro, vienen hombres: jóvenes, alegres. Que se acerca. De repente, el pensamiento pasa por mi mente: "¡Estos son los alemanes!" De cabeza, salgo volando de la puerta y corro, hacia el refugio, debajo del arbusto de lilas. Ella se congeló. Pasado por. Pero el miedo se instaló en mi cabeza, y durante muchos años después soñé por la noche que venían los alemanes y tenía que correr, esconderme. ¡La guerra da miedo!

Mis juguetes durante la guerra eran vidrios multicolores de botellas y frascos, algunas cajas, bloques de madera. Escondí toda esta “riqueza” debajo de un arbusto de lilas. Allí estaba mi "hogar". Tenía una muñeca de trapo cosida por mi madre con una cabeza de celuloide y un oso de antes de la guerra adornado con tela azul. Conocí los dulces y los panecillos blancos mucho más tarde, después de la guerra, en 1946.

Cuando en el otoño de 1943 nuestro ejército ganó en Stalingrado, rodeando al ejército alemán de Paulus, los alemanes huyeron. Retrocedieron desde el norte del Cáucaso más allá del Don, temiendo ser rodeados. Y los alemanes de alguna manera desaparecieron repentinamente de nuestro pueblo. Ninguno de los residentes locales sabía lo que estaba sucediendo, todos se sentaron en silencio y esperaron uno o dos días. De repente, aparecieron otros alemanes, con uniformes negros. Se preocuparon, buscando algo y rápidamente, al no encontrar nada, se fueron. Mucho más tarde quedó claro que se trataba de una unidad punitiva de las SS y que buscaban listas preparadas de personas a las que fusilar. Pero resultó que fueron llevados por las unidades en retirada. Estas listas fueron encontradas más tarde por los aldeanos. Aparentemente, los alemanes los dejaron junto con otros documentos en el camino cuando huyeron. Resultó que nuestra familia también estaba en estas listas. Así que, una vez más, la muerte nos pasó a mí ya mi madre.

Cuando terminó la guerra, los soldados comenzaron a regresar con sus familias. Y estábamos esperando a papá. Pero cuando finalmente llegó, esto fue lo que sucedió. Veo que ha venido el tío militar. Todos están felices de conocerlo, tratarlo. Pero no yo. Observo de lejos, me sorprendo, me escondo. Este tío me dice: “¡Soy tu papá!” No lo conocía, así que no le creí. Le digo: “Tú no eres mi papá, yo tengo otro papá” y salgo corriendo. Todo el mundo está perplejo. Y saqué de la cómoda la única fotografía de mi padre, una pequeña, está ahí con barba. Lo llevo, lo muestro: “Aquí está mi papá”. Todos se rieron, y yo me ofendí y lloré.

Papá me trajo un regalo, una especie de objeto blanco. Da, y me escondo y pregunto: "¿Qué es esto?" "¡Bulka, come!" Así que primero vi y probé el pan blanco.

Era 1946, y papá, un soldado, vino solo para llevarnos a él, a su lugar de servicio, en la ciudad de Omsk, en Siberia. Subimos al tren, y todo era inusual.

Al principio nos instalamos en una leñera, en una habitación cercada. Luego nos mudamos a otra habitación, en el sótano. Vivíamos en un refugio real. Una vez hubo un fuerte aguacero y nos inundamos. Era a la vez aterrador e interesante al mismo tiempo. Más tarde nos dieron una pequeña habitación en el tercer piso de un edificio de 3 pisos en un campamento militar. Dormí en sillas movidas, y cuando apareció la hermana Lyudmila, estaba durmiendo en un abrevadero. Para el verano, papá nos llevó "a los campamentos". Esta unidad militar fue a los ejercicios.

En el invierno de 1947, en Omsk, asistí al primer grado de una escuela primaria en una ciudad militar. Después del segundo grado, nos mudamos al Lejano Oriente, a un campamento militar cerca de la ciudad de Iman. Allí, en 1950, apareció mi hermano Zhenya. En el pueblo, me gradué de la escuela primaria, y en el 5° grado, en la escuela secundaria, fui a la ciudad de Iman. Allí nos llevaban todos los días en un gran vehículo militar con capota de lona. Y un año después, otra escuela otra vez.

En 1952, mi padre fue trasladado para servir en la RDA. No aceptaron familias, y mi madre se fue con nosotros, 3 niños, a su tierra natal, a Krasnodar. Ella alquiló una habitación en una casa particular, me colocó en una escuela de niñas, en el sexto grado. Pronto tuvimos que cambiar de habitación y de escuela. Después del 7mo grado - mudándome de nuevo. En la RDA, a los militares se les permitía traer a sus familias. Estudié en los grados 8 y 9 en Stendal. A pesar de las frecuentes mudanzas, siempre estudié bien. Asistí a un club de fotografía, un club de baile, practiqué deportes, leí mucho ... Mis padres decidieron que debería terminar el décimo grado en Rusia para poder ir a la universidad más tarde. Por lo tanto, el último año estudié en Krasnodar. Se graduó de la escuela secundaria con una medalla de oro.

En 1957 ingresó en el Instituto de Ingeniería Eléctrica de Moscú. Se graduó en 1963. Durante sus estudios, se casó con un estudiante del mismo instituto, Ivan Ivanovich Tatarenkov, y en 1962 dio a luz a un hijo, Alexei.

Mi esposo se graduó del instituto con honores y él mismo eligió el lugar de distribución: la ciudad de Serpukhov. Trabajó como jefe de la sala de calderas en la planta MUZ (unidades de ensamblaje y espacios en blanco). Más tarde, la planta se conoció como KSK (Combinación de estructuras de construcción). Aquí, a mi esposo, vine en 1963, después de graduarme del instituto. En 1964 nació nuestra hija Tatyana. Ahora nuestros hijos viven en Moscú con sus familias.

De 1963 a 1998 trabajé en la planta de Metalist. Trabajó durante 22 años como ingeniera de diseño, luego como líder de equipo, jefa de oficina, jefa de sección.

Siempre estuvo comprometida con el trabajo social: grupo sindical, periódico mural, participación en reuniones turísticas. Durante los últimos 15 años en la planta, fue jefa de la sección de cultura en la oficina del partido. Fui a seminarios sobre temas culturales en Moscú. Realicé clases con informantes políticos de talleres y departamentos sobre todo tipo de cultura: arte (literatura, música, bellas artes, cine), familia y crianza, relaciones en la sociedad, en el trabajo. Fue conferencista de la sociedad "Conocimiento". Dio conferencias sobre arte en talleres y departamentos, en dispensarios, en sitios de propaganda, en patios. Durante 10 años cantó en el coro de la Casa del Maestro bajo la dirección de Inna Evgenievna Pikalova.

Luego de terminar los trabajos en la planta a fines de 1998, la labor social continuó en la Casa de los Veteranos, en el Club Mashinostroitel. De 2000 a 2007, fue miembro del Consejo de Veteranos de la planta Metallist, y desde 2007 soy presidente del club Druzhba.

El material fue proporcionado por Tamara Alekseevna Tatarenkova.

El material fue procesado por Olga Anatolyevna Bautina.

¡Decidió! ¡Vas al teatro! A primera vista, todo es bastante simple. La elección de las actuaciones infantiles es tentadora y variada, y ahora su inteligente niño en edad preescolar está sentado con orgullo en las primeras filas de los puestos... Tómese su tiempo. Un teatro para un niño no es simplemente otro "objeto" en una serie de diversos entretenimientos culturales, y comprar un boleto para incluso el espectáculo infantil más "de moda" no siempre marca el nacimiento de un nuevo ávido aficionado al teatro. La docente de la RAMT A.E. cuenta cómo hacer que el primer encuentro con el teatro sea significativo y memorable. Lisitsina.

¿Qué edad de un niño es favorable para la comunicación sistemática con el teatro? La “era del teatro” llega cuando se manifiesta la necesidad de transformación e imitación, cuando en el proceso ya se ha entrenado la capacidad del niño para percibir las convenciones teatrales. En pocas palabras, tan pronto como su hijo haya comenzado a jugar a la "princesa" o "príncipes" y se usen sombreros, bufandas y "tacones" de mamá, debe pensar en visitar el teatro.

Frente a ti hay un cartel de teatro. ¿Qué elegir para el primer viaje? Por supuesto, es mejor si se trata de una representación infantil de un teatro académico tradicional. En Moscú, por ejemplo, hay pocos teatros de este tipo, pero todavía existen. Detén tu elección en el Teatro Juvenil Académico Ruso (RAMT), que lleva más de 80 años organizando representaciones para niños. El programa de hoy para niños en edad preescolar tiene dos funciones: "Dunno Traveler" (N. Nosov) y "Dream with Continuation" (S. Mikhalkov) basadas en el cuento del Cascanueces.

Si tiene suerte, puede llegar a la "Celebración de iniciación del espectador", que se lleva a cabo 3 veces al año durante las vacaciones escolares. Como regla general, en las vacaciones de otoño y primavera hay dos, y en invierno, tres o cuatro de esas vacaciones. Luego se organiza una exposición especial para niños: "Magos que crean un cuento de hadas". En él, pequeños guías (niños del público) hablan sobre los creadores del espectáculo, muestran la escenografía, las instalaciones de iluminación, el vestuario, el maquillaje, la utilería. Y en el auditorio, justo antes del inicio de la función, los principales artistas del teatro interpretan el interludio "Iniciación a los espectadores". Tales vacaciones dejan impresiones vívidas en los niños durante muchos años y brindan la oportunidad de tocar el secreto de la creación de la obra.

Si no logró asistir a las vacaciones, existe otra oportunidad para que su visita al teatro sea inolvidable. El teatro cuenta con clubes de espectadores para niños y adolescentes. Los espectadores más pequeños acuden al "Family Club". Al final de la actuación, los niños, junto con sus padres, tienen la oportunidad de tomarse una foto (y luego recibir fotos por correo) en el escenario con los artistas en el escenario, y después de un breve descanso y tomar un té, el El maestro de teatro discretamente, de manera lúdica, lo ayudará a usted y a los niños a comprender sus impresiones y prestar atención a lo principal en la obra. Los niños estarán encantados de dibujar las imágenes más brillantes y memorables de la actuación de los artistas. ¡Tal primera visita al teatro no se olvidará!

Pero, tal vez, no logró llegar ni a las vacaciones ni al "Club familiar". ¿Cómo lograr que su hijo televisivo informatizado se interese por el teatro? ¿Qué preguntas hacer para despertar el interés y la imaginación?

La pregunta más común de los padres es: "¿Te gustó la actuación?". Como regla general, los niños responden inequívocamente: "¡Sí-ah-ah!". Y esta respuesta ya no requiere discusión. Pero se puede encontrar un tema de conversación después de cualquier actuación.

La primera pregunta que se hace el director al empezar a trabajar es: "¿Sobre qué escenificaré esta actuación? ¿Sobre la amistad, el amor, la soledad, la justicia?" Hágale esta pregunta al niño e inmediatamente habrá una razón para la conversación. Me permitiré darle una pequeña lista de preguntas que son universales, adecuadas para cualquier actuación, con la esperanza de que usted mismo elija la dirección correcta para la conversación.

• ¿Cuál es el nombre de la obra? ¿Cómo se llama el personaje principal de la obra? ¿Cuáles son los nombres de los amigos del personaje principal y tiene enemigos? ¿De quién te gustaría ser amigo?
• ¿Qué acto del personaje principal te gustó (no te gustó)? ¿Quién se arrepintió?
• ¿Qué harías en un caso similar?
• ¿Cómo era el héroe (antihéroe) al comienzo de la representación y en qué se convirtió al final? ¿Cambió la ropa de los personajes de la obra?(Esto se puede asociar con los caracteres de los personajes y su cambio).
• ¿Quién, además de los actores, está involucrado en la obra?(Mire el programa, seleccione, por ejemplo, un artista).
• ¿Qué colores en el vestuario y el escenario de la actuación recuerdas y por qué son así?
• ¿Los colores afectaron tu estado de ánimo? ¿Y la música? ¿Cómo influyeron?
• ¿Crees que el nombre de la actuación es correcto o podría llamarse de otra manera? ¿Cómo? ¿A cuál de tus amigos recomendarías para verla?

Puedes hablar de todo esto de camino a casa. Durante este tiempo, la actuación "madurará" en el alma del niño. Y en casa, todas sus impresiones se pueden traducir en dibujos con pinturas, lápices, crayones. Invite a su hijo a dibujar el héroe que le gusta y al mismo tiempo recordar qué ropa llevaba puesta y de qué color. ¿O tal vez intenten crear un póster para esta actuación juntos? ¿O quieres hacerle un regalo a tu héroe favorito con tus propias manos? ¿Y qué? Después de todo, se puede transferir al teatro. ¡Y qué orgulloso estará tu bebé!

Muchos padres tienen otra pregunta: ¿necesita preparar a su hijo para ver la obra de teatro, necesita leer o releer el cuento de hadas que va a ver? Si esto es para el ballet, entonces sí, es necesario, aquí hay un "lenguaje" especial: el lenguaje de la danza. Una representación dramática, por ejemplo, en nuestro teatro se puede ver sin ninguna preparación. Para concluir, quiero recordarles que un niño es un investigador incansable no solo en la vida, sino también en el teatro. Y si te hace mil preguntas de "por qué" y "cómo", entonces quiere estudiar teatro. teatro.

La memoria es quizás el tema de discusión más controvertido entre científicos y psicólogos. ¿Cuándo aparece la memoria de una persona, la capacidad de memorizar las personas que nos rodean, objetos, poemas, números?.. ¿Qué es la memoria de un niño, cuándo y cómo se forma la memoria en los niños? ¿Es posible influir en él y cómo hacerlo bien?

El tema más misterioso y controvertido en amplios círculos de científicos, psicólogos y médicos es la cuestión de la memoria. Probablemente, a cada uno de nosotros nos interese saber a qué edad una persona comienza a recordar ciertos hechos, a reconocer personas que ha visto antes o a recordar sonidos que ha escuchado. Qué es la memoria de un niño, cuándo y cómo se forma, vale la pena influir en estos procesos y cómo abordar razonablemente el desarrollo de la memoria de un niño, lo discutiremos hoy.

La mayoría de los científicos autorizados argumentan que la memoria es inherente a una persona desde el momento de su nacimiento. Además, existen hipótesis de que el niño a nivel subconsciente recuerda su vida intrauterina. Entonces, ¿cómo sucede esto realmente?

Cuando un niño supera la marca de nueve meses de su existencia, su conciencia sufre ciertos cambios: el cerebro del niño adquiere el tamaño mínimo requerido para el trabajo básico del intelecto. Este valor, o más bien el volumen, es de 750-800 metros cúbicos. ver Con un volumen más pequeño, el cerebro humano no puede realizar operaciones mentales.

Cuando nace un niño, el volumen de su cerebro no supera los 360-400 metros cúbicos. cm Este es un indicador relativamente pequeño, ya que el volumen del cerebro de un adulto es de aproximadamente 1400-1600 metros cúbicos. cm.

Por eso vale la pena discutir el tema de la formación de la memoria en los bebés a partir de los 9 meses. Por qué sucede esto y por qué no antes de las 9, se puede verificar experimentalmente. Cuida a tu bebé de 6 meses. Si le ocultas el juguete con el que estaba jugando y lo cambias discretamente, el niño no buscará el anterior. Después de 9 meses, la reacción será completamente diferente: el bebé definitivamente irá en busca de un juguete escondido, tal vez incluso acompañando este proceso con llantos y gritos de indignación. En un experimento tan simple, es fácil asegurarse de que una determinada imagen de un juguete se forme en un niño precisamente después de los 9 meses. La conciencia de la realidad se vuelve más fuerte y la memoria comienza a desarrollarse cada día más rápida y eficientemente.

La diferencia entre el cerebro de un niño de siete años y el cerebro de un adulto es solo del 10%. Sin embargo, los niños, a pesar de una diferencia tan pequeña, tienen un tipo de pensamiento diferente al de los adultos. Para una mejor comprensión de los procesos de recordar información por parte de los niños, recuerde al Principito Saint-Exupery, quien a todas partes lleva consigo un retrato de una boa constrictora que se tragó un elefante. Pero los adultos en esta imagen ven el sombrero obstinadamente, por lo que el personaje principal se ve obligado a adaptarse a este extraño mundo adulto.

Para comprender las características de la memoria de los niños, como ejemplo, podemos citar al héroe del libro de Saint-Exupery "El Principito". Su protagonista lleva consigo un dibujo que, en su opinión, representa una boa constrictora que se tragó un elefante. Sin embargo, ninguno de los adultos ve esto, con una sola voz todos afirman que la imagen muestra un sombrero. Y luego el héroe, por el bien de los adultos, deja de insistir en sí mismo y se adapta decepcionado a su mundo adulto.

Por tanto, el trabajo del cerebro del niño está más centrado en la percepción que en la reflexión. El sincretismo es inherente a la memoria de los niños, el niño percibe el mundo en su totalidad, vinculando objetos, imágenes y acciones entre sí. Las impresiones son más vívidas, el componente emocional pasa a primer plano, lo que permite que la memoria de los niños se convierta en una memoria a largo plazo. Como regla general, es más fácil para un adulto recordar algún evento brillante de la infancia que recordar anteayer.

¿Qué recuerdan los niños?

Los padres no deben olvidar que la memoria del niño está indisolublemente ligada a las emociones que experimenta. Y recuerda más bien su estado en tal o cual acontecimiento, que los hechos que lo acompañan.

En cuanto al aprendizaje y uso racional de la memoria de los niños, recuerde: su tarea es hacer que este proceso sea divertido para el niño. Cualquier clase debe llevarse a cabo de manera lúdica, especialmente para niños en edad preescolar. Trate de no sobrecargar al niño con la lectura, alterne los tipos de trabajo. Hay una serie de ejercicios para entrenar la memoria, pero lo principal aquí es no exagerar.

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