El plan de formación para el activo de la organización infantil. Formas de trabajo con los activistas de organizaciones infantiles (Recomendaciones metodológicas para los organizadores del movimiento infantil). "Escuela secundaria Bolshemurashkinskaya"

"Autogestión en la asociación pública de niños "

Objetivo

desarrollo en los estudiantes de habilidades de liderazgo y habilidades necesarias para la participación activa en las actividades de una asociación pública de niños y actividades socialmente significativas.

Principios:

• apertura y publicidad;
• legalidad;
• humanidad;
• libertad de opinión;
• crítica y autocrítica;
• consejo y consentimiento;
• distribución de poderes;
• concreción de asuntos creativos colectivos;
• igualdad.

Marco legal

Carta del DOO;

programa DOO;

Reglamento de la asociación pública infantil "Escuadrón pionero que lleva el nombre". AP Gaidar”;

Reglamento de autogobierno estudiantil escolar;

Reglamento de autogobierno estudiantil de clase.

DOO "Organización pionera que lleva el nombre. AP Gaidar" Zheleznogorsk, región de Kursk

Los órganos de gobierno

Unión de Organizaciones de Niños y Pioneros de Kursk

Escuadrón de reunión

(el cuerpo más alto de la escuadra pionera. AP Gaidar)

Organización pública infantil "Rodnik"

Zheleznogorsk

escuadrón pionero

a ellos. AP Gaidar

MOU "Escuela Secundaria No. 4"

Consejo de la escuadra

Consejos de escuadrón

Destacamentos

futuro club pioneros

Enlaces

La estructura del consejo de escuadrón.

ciudadano y patriota

"Gaidar"

sector centro de prensa

"Diplomático"

ocio cultural

"Caleidoscopio"

"Druzhinniki"

educación física y deportes

"Deportes y Salud"

Desapego

"Velas escarlata"

Desapego

"Rápido »

Desapego

"Amistad"

Desapego

"Sonreír"

Desapego

"Unidad"

Desapego

"Iskrata"

Desapego

"Campana"

Pionero

equipo del cielo

Desapego

"Antorcha"

Desapego

"Buscadores"

Desapego

"Bergantín"

Desapego

"Amigable"

Desapego

"Caleidoscopio »

Etapas de la formación del autogobierno estudiantil en la asociación pública infantil "Escuadrón pionero que lleva el nombre de A.P. Gaidar".

1 etapa - (primer año de pertenencia a la asociación)

• formación de equipos;
• Formación del activo del destacamento;
• Participación del destacamento en los asuntos de la asociación y eventos escolares.

Etapa 2 (segundo, tercer año de pertenencia a la asociación)

• Participación en la organización y celebración de eventos generales en la asociación.
• Participación en el autogobierno de la asociación escolar.
• Planificación independiente del trabajo del destacamento.

Etapa 3 (tercer año y siguientes de pertenencia a la asociación)

• Convocatoria de concurso al mejor proyecto de obra de creación colectiva.
• Creación de grupos temporales para el desarrollo de proyectos.
• Armando un "equipo de negocios" listo para dar vida al proyecto.
• El trabajo del "equipo del caso" con la participación de todas las partes interesadas.

Planificación de las actividades de la RS en el preescolar

1.Información

YO. programa de educación de la primera infancia

2. Cognitivo

II. plan de trabajo del OPE

3.Chefskaya

tercero Actividades:

4. Artístico - estético

5.Deportes y recreación

estudio de activos

1) realizar clases magistrales, capacitaciones, juegos de negocios en áreas clave necesarias para organizar el autogobierno en una asociación de niños;

2) enseñar los modelos básicos de interacción entre representantes del activo entre sí, con organismos públicos, con adultos;

3) enseñar a los participantes de la Escuela Activa los conceptos básicos del diseño social efectivo, escribir escenarios y reportar eventos;

4) realizar juegos de negocios en las principales áreas de actividad de los órganos de autogobierno en una asociación de niños;

5) enseñar a los participantes de la Escuela Activa los conceptos básicos de las actividades en la organización y celebración de elecciones de órganos de autogobierno en una asociación de niños;

6) modelar y reproducir la solución de situaciones problema.

Soporte legal
actividades del consejero senior y los niños
asociación pública

Soporte legal normativo para las actividades del jefe de la asociación de niños.

Soporte legal normativo para las actividades de la asociación de niños.

Carta de una asociación pública de niños (organización)

El programa de actividades de la asociación pública de niños (organización)

Acuerdo sobre la interacción entre el jefe de la asociación infantil (organización) y el jefe de la organización educativa.

Programa de formación para un activo de una asociación de niños (organización)

Plan de trabajo de la asociación de niños (organización)

Planificación

PLANIFICACIÓN
El proceso de comprensión por parte del profesor de las actividades de los alumnos con el fin de
aumentando el nivel de su crianza, el nivel de desarrollo del equipo.
PLAN
Programado para un cierto período de tiempo, indicando
objetivos, contenido, alcance, métodos, secuencia de acciones,
los plazos, los artistas, el sistema planificado de eventos,
prever el orden, la secuencia y el momento de la realización
obras.
Tipos de planes
1.
2.
3.
4.
5.
Anual.
Calendario.
Semanalmente.
Plan para el día.
Plan para la preparación y conducción del caso.

Requisitos de planificación

Requisitos
conocimiento del nivel en el que se encuentra la organización
momento de la planificación (los cuestionarios ayudarán con esto,
encuestas, entrevistas)
una idea clara del nivel al que debe
ser criado
elección de formas y medios óptimos
Principios
- Propósito
- Diversidad
- Disposición
- La realidad del plan.
- Consistencia

Un diagrama aproximado de un plan a largo plazo para un consejero senior

1. Características de la escuela, sociedad, asociación de niños.
2. Análisis del trabajo del último año.
3. Metas y objetivos.
4. Trabajo organizativo.
5. Actividad analítica y de diagnóstico.
6. Trabajar con el equipo infantil.
7. Trabajar con un activo.
8. Trabajar con los padres y el personal docente.
9. Aplicaciones.

PLAN DE NEGOCIOS

Plan de Negocios = Plan de Preparación + Plan
Conducta + Escenario + Análisis
¿Para qué?
¿Para quien?
¿Dónde y con quién?
¿Cómo?

PLAN

№
n/p
1.
Lo que hay que hacer
pasos para lograr
resultado
Sincronización
Responsable

plan escolar activo

1.
Metas y objetivos
2.
Composición de activos
3.
Personal
4.
Plan de trabajo escolar activo

PLAN DE FORMACIÓN ACTIVO

Nº p/p
Mes
(términos)
Casos planeados
(el tema de la lección)
teoría
1.
Septiembre
2.
Octubre
práctica

SÍMBOLOS Y ATRIBUTOS

simbolos
son signos, signos de identificación, imágenes,
Expresar una idea significativa para el equipo, indicando
perteneciente a alguna asociación. estas son las palabras
acciones, objetos que llevan una determinada idea,
significar o simbolizar algo.
Los ATRIBUTOS son cosas que hablan de
pertenecientes a la organización son un signo externo.
RITUALES - acciones realizadas en ocasiones solemnes en
secuencia estrictamente definida, brillante y positiva
cargado de emociones.
TRADICIONES - reglas, normas, costumbres que se han desarrollado en DO,
transmitido y almacenado durante mucho tiempo.

diapositiva 1

Formas de trabajo con los activistas de organizaciones infantiles (Recomendaciones metodológicas para los organizadores del movimiento infantil) Elaborado por: Kungurtseva M.M., docente - organizadora del MOU "Escuela Secundaria No. 27 con estudio en profundidad de materias individuales"; Kotlyar V. A., profesor social del MOU "Escuela Secundaria No. 27 con estudio en profundidad de materias individuales"; Stary Oskol 2009

diapositiva 2

La niñez es una parte igual de la vida, y no una preparación para su período adulto más significativo I. Pestalozzi Cerca de 40 millones de niños y estudiantes viven en la Federación Rusa, lo que representa más de una cuarta parte de la población del país. La estrategia moderna de educación de acuerdo con el Concepto de Modernización de la Educación Rusa tiene como objetivo aumentar el papel de las actividades educativas en la humanización de las relaciones socioeconómicas; lograr un nuevo nivel de interacción entre la escuela, las organizaciones infantiles y juveniles en la crianza y socialización de los niños y jóvenes. Las direcciones principales para el desarrollo de la educación en un nuevo nivel cualitativo son: la creación de un espacio educativo único, un estilo democrático, un aumento en el papel de las organizaciones infantiles y juveniles, la creación de condiciones para la participación de los estudiantes en la gestión. de una institución educativa. El orden social del estado es la formación de una persona moderna, educada, moral, emprendedora, lista para tomar decisiones de manera independiente en una situación de elección, capaz de cooperación e interacción intercultural, con sentido de responsabilidad por su país. La educación sienta las bases de los ideales y valores sociales, reviviéndolos constantemente y convirtiéndolos en una fuerza activa en la vida humana.

diapositiva 3

- entretener (inspirar, despertar interés); - autorrealización (realizar acciones de juego, mostrar cualidades personales); - comunicativo (para dominar la dialéctica de la comunicación); - terapia de juego (para superar las dificultades que tiene un niño); - diagnóstico (para identificar desviaciones en el comportamiento); - correcciones (para realizar cambios positivos en la estructura de los indicadores personales); - comunicación interétnica (para aprender valores socioculturales comunes para todas las personas); - socialización (aprender las normas humanas). Al participar en el trabajo de una organización infantil y autogestión escolar, los niños aprenden a tomar decisiones, superar fracasos, crisis, situaciones de conflicto, adquirir habilidades de comunicación, aprender a autogestionarse y evaluar sus acciones. Los postulados pedagógicos rigurosos son: cada niño es único e individual. Teniendo en cuenta las características de edad, las inclinaciones, los intereses de los niños, el personal docente selecciona una variedad de tecnologías educativas basadas en la activación de los estudiantes. Al darse cuenta de que la actividad principal en la edad escolar primaria es el juego, luego, al trabajar con el activo de los niños de 7 a 11 años, se utilizan varios juegos como una forma de actividad que le permite recrear y asimilar la experiencia humana. Como elemento de tecnología, la actividad de juego cumple varias funciones:

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La importancia del juego como forma de actividad y método de educación de los niños en una organización infantil radica en el hecho de que puede convertirse en aprendizaje, creatividad, terapia y en un modelo de relaciones humanas. En la práctica del profesor-organizador, se utilizan con éxito juegos de una variedad de métodos de juego: juegos de rol, negocios, trama, imitación, dramatización. Las formas importantes de trabajo son un seminario, un taller, una clase magistral, una sesión de lluvia de ideas, una pelea de prensa, un torneo, que le permiten desarrollar habilidades y habilidades prácticas en actividades de proyectos, trabajo de diseño, cultura escénica. La principal actividad principal de la adolescencia (12-14 años) es la comunicación y (15-17 años): la comprensión. Los adolescentes tienden a seguir a alguien, buscan a su líder ideal. La actividad principal a esta edad es la comunicación con los compañeros, por lo tanto, junto con las actividades activas, las formas verbales de trabajo se utilizan con éxito. La interacción con el activo de los niños de esta edad se lleva a cabo sobre la base de formas de eventos tales como: mesa redonda, conversación, conferencia, maratón intelectual, conferencia de prensa, discusión, diálogo, debate, negocios y juegos de rol, programas de entrevistas. . Los niños son propensos a la conversación, la conversación sincera, el diálogo, la discusión. En el diálogo, como muestra la práctica, es importante enseñar a los niños a defender su punto de vista, a estar listos para presentar y comprender los problemas del otro, a establecer contacto a nivel de las declaraciones del habla.

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Una faceta importante de la vida del equipo infantil es la relación del profesor-organizador con sus alumnos. Hoy es necesario encontrar un camino para cada niño, llevar a cabo un enfoque individual sin dañarlo. - tomar en serio las preguntas y declaraciones de cada niño; - responder a todas las preguntas de los niños con paciencia y honestidad; no regañes a los niños, muéstrales que son amados y aceptados tal como son, y no por el éxito y los logros; Aquí hay algunos consejos para los organizadores del trabajo educativo con niños sobre su desarrollo creativo:

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no humilles a los niños; - enseñar a los niños a vivir de forma independiente; - incluir a los niños en una discusión conjunta sobre asuntos creativos colectivos; - ayudar a los niños a convertirse en personas; - desarrollar en los niños una percepción positiva de sus capacidades; - confiar en los niños; - desarrollar la independencia de los niños; - analizar y celebrar los logros de los niños; - ser creativo en la planificación, selección de formularios e implementación del trabajo con los niños. regañar en voz baja, alabar en voz alta; confiar a los niños tareas y preocupaciones factibles; - ayudar a los niños a hacer planes y tomar decisiones; no compare a un niño con otro, señalando las deficiencias;

Diapositiva 7

La variedad de posibles formas de trabajo del organizador del movimiento infantil se refleja en este diagrama.

Diapositiva 8

El juego es lo más interesante inventado por el hombre. Los juegos son diferentes: didácticos, móviles, intelectuales, deportivos, de ocio, empresariales, creativos, de rol, de comunicación, de ejercicio. Los juegos estimulan el interés cognoscitivo, la actividad, la superación obstinada, liberan la personalidad, quitan la barrera psicológica, aportan la corriente viva del aire, el brillo y la originalidad a cualquier asunto colectivo y de grupo. De cualquier manera. Los juegos son una necesidad natural de la infancia, la adolescencia, la juventud. Puede ser un componente de una conversación, una mesa redonda, una conferencia, un debate. Realizan funciones conductuales y prácticas, estimulando a los niños a acciones activas y valiosas y ayudando a la autoexpresión, la autoafirmación de la personalidad. Aquí hay algunos consejos para prepararse para los juegos.

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JUEGO-DRAMATIZACIÓN Se seleccionan textos, se realizan pequeños ensayos. Las acciones del juego pueden desarrollarse como una mini actuación improvisada. JUEGO-CREATIVIDAD Los niños componen escenarios, juegan, cantan, bailan, fantasean. El papel del mentor es mínimo. Él da ideas, los niños las implementan. JUEGO-ASOCIACIÓN permite a los niños expresar sus juicios y valoraciones sobre algunas cualidades morales al compararlas con imágenes específicas. GAME-ASSESSMENT se basa en el enfoque evaluativo-analítico de las tareas de naturaleza humana.

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JUEGO DE COMPETICIÓN, MARATÓN INTELECTUAL se llevan a cabo en diferentes grupos de edad, una forma atractiva que combina funciones cognitivas y de ocio. Temas recomendados: Viajes en el tiempo, Hacer una película, Tengo el derecho, Torneo de conocedores de ciertos roles. Ventajas: interés de los niños, independencia para resolver fenómenos de la vida, problemas, situaciones. Hay varias etapas en la realización de un juego de rol: organizacional (asignación de roles, emisión de tareas, comunicación de las horas de trabajo), principal (trabajo de microgrupos, discusión durante la discusión), final (desarrollo de soluciones comunes). La técnica del juego de roles prevé la definición del tema, la composición de los participantes, la distribución de roles entre ellos, una discusión preliminar de las posibles posiciones y comportamientos de los participantes en el juego. Es importante jugar varias opciones (positivas y negativas) y, a través de una discusión conjunta, elegir la mejor opción para una situación dada. Temas recomendados: "Cree en ti mismo", "Rechazo", "Puedo ser diferente", "Entrevista", "ABC de un peatón".

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BUSINESS GAME permite a los niños resolver problemas difíciles, y no ser solo observadores. Durante el juego se simulan diversas situaciones con el objetivo de enseñar a los individuos y sus grupos a tomar decisiones. En el transcurso del juego se pueden distinguir 4 etapas: orientación, preparación del juego, celebración del juego, discusión del juego. Temas recomendados: "Nuestro estado", "La labor del gobierno", "Construyendo un estado de derecho", "Yo y mis derechos", BRAIN STORM puede ayudar a crear un plan de trabajo en poco tiempo. Sus miembros son partes interesadas. Todos los participantes se dividen en grupos, de 5 a 8 personas cada uno, se les asigna una tarea y se determina un período de tiempo durante el cual los grupos expresan sus propuestas, luego se lleva a cabo una discusión. Lo principal es indicar claramente la instalación antes de la discusión. Temas recomendados: “Yo soy el líder”, “Última llamada”, “Aterrizaje ambiental”, “Operación Veterano”.

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TALLER, MAESTRÍA - CLASE: formas de desarrollar las habilidades de los niños para resolver de manera efectiva situaciones emergentes, entrenar el pensamiento y mostrar el éxito creativo. Temas recomendados: "Entrenamiento en tecnologías de juegos", "Reglas para realizar una excursión", "Fundamentos de las actividades del proyecto", "Fundamentos de la cultura escénica", "Fundamentos del trabajo de diseño". CONFERENCIA: una forma de educación para niños, que prevé la expansión, profundización y consolidación del conocimiento sobre un problema elegido. Las conferencias pueden ser científico-prácticas, teóricas, de lectores, para el intercambio de experiencias. Las conferencias se llevan a cabo una vez al año, requieren una preparación cuidadosa e involucran la participación activa de adultos y niños. La conferencia se abre con un discurso introductorio, con informes preparados por los participantes. Los mensajes pueden ser 3-5, el líder de la conferencia resume los resultados. Temas recomendados: "Delito y castigo", "Estilo de vida saludable", "Vida escolar y derecho", "Salud de la nación".

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LA CONFERENCIA es una forma de familiarización con algún problema, evento, hechos. Al preparar una conferencia, se elabora un plan que indica las principales ideas, pensamientos, hechos, cifras. La conferencia implica un diálogo de personas interesadas de ideas afines. Variedades: problemática, conferencia-consulta, conferencia-provocación (con errores planificados), conferencia-diálogo (se planifica una serie de preguntas para la audiencia), una conferencia utilizando métodos de juego. Temas recomendados: "Cultura y Mundo de la Infancia", "Historia del Movimiento Infantil", "Secretos de Salud", "Buenos consejos sobre la rutina diaria", "La Verdad sobre las Drogas". DISCUSIÓN, DISPUTA, DIÁLOGO: una de las formas de trabajo más interesantes, que permite involucrar a todos los presentes en la discusión de los problemas planteados, contribuye al desarrollo de la capacidad de analizar de manera integral hechos y fenómenos, con base en las habilidades y experiencia adquiridas. . El éxito depende de la preparación. En aproximadamente un mes, los participantes deben familiarizarse con el tema, las preguntas y la literatura. La parte más importante de la disputa, el diálogo, la discusión es la conducción de la disputa. Las reglas se establecen de antemano, se escuchan todos los discursos, que se argumentan. Al final, se resumen los resultados, se sacan conclusiones. El principio fundamental es el respeto a la posición y opinión de cualquier participante. Temas recomendados: "El ABC de la moral", "Por el bien de la vida en la tierra", "El bien y el mal", "El deber y la conciencia", "El hombre entre las personas", "Criterios de libertad", "La hora de los pensamientos abiertos" , "Lo que quiero de la vida".

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HABLAR - MOSTRAR, INFORMAR - COMPRENDER - formas de discusión. En preparación, los temas a discutir y el curso de la discusión están claramente definidos. El grupo de iniciativa decora la sala, el equipo se divide en grupos, se determina el líder. Introduce a los participantes en el tema, les recuerda las reglas de discusión y cede la palabra a cada uno de los participantes. Durante la discusión, se lleva a cabo un análisis colectivo del problema, se presentan varias opciones y métodos para resolverlo y se busca la solución óptima. Temas recomendados: "¿Es fácil tener voz propia?", "Mi generación y yo", "Moda moderna", "Libertad y responsabilidad", "Tengo tal carácter", "Si un amigo de repente resulta ser …”.

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La INVESTIGACIÓN es una forma de obtener nuevos conocimientos, no de forma acabada, sino extrayéndolos uno mismo. La investigación puede ser: fantástica, experimental, teórica. En el curso del estudio, de acuerdo con un plan claramente elaborado, se trabaja sobre el tema elegido. Los métodos de investigación disponibles pueden ser: levántate a ti mismo; lee libros sobre lo que estás investigando; familiarizarse con películas y películas de televisión sobre este tema; encontrar información en Internet; pregunta a otras personas observar; para hacer un experimento. Como preparación para la defensa del estudio, ponga toda la información recopilada en papel y prepare el texto del informe, así como prepárese para responder preguntas. Para ilustración, se pueden usar diagramas, dibujos, diseños. Temas recomendados: “Yo y mis derechos”, “Cómo vives en la casa de tu padre”, “Historia de la familia, historia del país”, “Nuestros orígenes”, “Historia de mi tierra”. El ENTRENAMIENTO es una forma de desarrollar habilidades y destrezas en los niños para desarrollar sus habilidades comunicativas. Temas recomendados: "Mis recursos", "Confianza", "Mi mundo interior", "Fulcrum", "Mi individualidad", "Yo en mis propios ojos y en los ojos de otras personas", "La empresa y yo", "Recuerdos de mi infancia", "Habilidades de comunicación".

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ACTIVIDAD DE PROYECTO: una forma de trabajo para niños en la que adquieren conocimientos de forma independiente de diversas fuentes; aprender a utilizar los conocimientos adquiridos para resolver problemas cognitivos y prácticos; adquirir habilidades de comunicación trabajando en diferentes grupos; desarrollar habilidades de investigación, pensamiento sistémico. Etapas del desarrollo del proyecto: selección de un tema de proyecto, selección de subtemas, formación de equipos creativos, preparación de material para trabajos de investigación: tarea para equipos, selección de literatura, determinación de formas para expresar los resultados de las actividades del proyecto (película de video, álbum , diseños), desarrollo del proyecto (implementación de las actividades del proyecto), registro del resultado, presentación (informe sobre los resultados de su trabajo), reflexión (evaluación de sus actividades). Temas recomendados: "Estamos juntos", "Misericordia", "Construyamos nuestro propio mundo".

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SEMINARIO es una forma de desarrollo en los niños de la independencia, la actividad, la capacidad de trabajar con la literatura, pensar creativamente y actuar. Al prepararse para un seminario, es necesario definir claramente el tema y el propósito del seminario, informar el plan del seminario, seleccionar la literatura necesaria, desarrollar un algoritmo de acciones (cómo trabajar con literatura, escribir resúmenes, revisar, oponerse, hablar ). Es necesario realizar una preparación psicológica para la discusión de problemas y preparar cuadros, tablas y gráficos con anticipación. Temas recomendados: "De la historia del movimiento Timurov", "Historia del movimiento infantil", "Historia de la Organización Juvenil Infantil "Altair"".

diapositiva 18

Adzhieva E.M., Baykova L.A., Grebyonkina L.K. Escenario 50 horas de clase, Búsqueda pedagógica, Moscú, 1993; Barkhaev B.P. Tecnologías pedagógicas de educación y desarrollo, Tecnologías escolares, 1998; Para educar a una persona (una colección de materiales organizativos y prácticos legales, científicos y metodológicos sobre los problemas de la educación), Centro Editorial "Ventina - Graf", Moscú, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Entrenamientos con adolescentes, Docente, Volgogrado, 2008; Guzeev V. V. Técnica pedagógica en el contexto de la tecnología educativa Moscú, Educación pública, 2001; Guzeev V. V. Métodos y formas organizativas de la educación, Moscú, Educación pública, 2001; Colectivamente: asuntos creativos, dramatizaciones, vacaciones, bromas pesadas, guiones, Sociedad Pedagógica de Rusia, Moscú, 2005; Manual sobre la educación patriótica de los escolares, Globus, Moscú, 2007; Bibliografía

diapositiva 19

Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. tecnología de juegos en el aprendizaje y el desarrollo, Agencia Pedagógica Rusa, Moscú, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. Según las leyes del bien, "5 y conocimiento", Moscú, 2006; Selevko G. K. Tecnologías pedagógicas modernas, Moscú, Educación pública, 1998; Escenarios de eventos de clubes y vacaciones escolares (grados 5-11), Vako, Moscú, 2006; Tverdokhleb N.A. Formación en comunicación para adolescentes, Moscú, 2003; Fantasía + creatividad = vacaciones (materiales metodológicos y prácticos para ayudar a organizar actividades recreativas para niños y adolescentes), Moscú, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Adolescentes del siglo XXI (grados 8-11), Wako, Moscú, 2008; Un espejo honesto de la juventud (programas para la educación moral de los escolares, escenarios de eventos), "5 y conocimiento", Moscú, 2005; Bibliografía

diapositiva 20

Lista de leyes y documentos legales que regulan las actividades de los organizadores del movimiento infantil 1. Convención sobre los Derechos del Niño (Aprobada el 20 de noviembre de 1989); 2. La Constitución de la Federación Rusa (Aprobada el 12/12/1993); 3. Código Civil de la Federación Rusa; 4. Ley de la Federación Rusa "Sobre la Educación" (aprobada en 1992); 5. Ley de la Federación Rusa "Sobre asociaciones públicas"; 6. Ley de la Federación de Rusia "Sobre el apoyo estatal a las asociaciones públicas de jóvenes y niños" (Aprobada en 1995); 7. Programa estatal "Educación patriótica de los ciudadanos de la Federación de Rusia para 2006-2010"; 8. El concepto de modernización de la educación rusa para el período hasta 2010 2001.

diapositiva 21

institución educativa municipal

"Escuela Secundaria Sergach No. 6"

Programa de formación escuela activa

asociación pública de niños

"Unidad"

consejero principal:

Shishkina Tatiana Vladimirovna

Sergach

2016

Nota explicativa

Recientemente, se ha prestado gran atención al desarrollo de líderes en la asociación de niños. Y esto es innegable. El trabajo de la asociación de niños en la escuela es de mayor importancia. Los principales objetivos del programa son enseñar al activo las habilidades de interacción con pares y adultos, la autoorganización y el diseño de sus propias actividades, la formación de una posición social y moral; desarrollo de cualidades de pareja y liderazgo, habilidades de comunicación en niños. Se supone, a través de un sistema de clases, enseñar a los adolescentes (un activo de la asociación), las habilidades de comportamiento seguro, habilidades de comunicación: rechazar, aceptar críticas y críticas, responder adecuadamente a los elogios y cumplidos, así como a las declaraciones negativas dirigidas. para ellos, la capacidad de resistencia, manipulación y presión grupal para tomar decisiones. Armarse con el conocimiento de las formas y métodos básicos de organización del ocio.

Objetivo del programa: creación de condiciones para la identificación y desarrollo de las cualidades de liderazgo de los niños y adolescentes, el desarrollo de la actividad social, la formación de conocimientos, habilidades para la autoorganización y la organización de los demás.

Tareas:

Capacitar al activo en las habilidades de interacción con pares y adultos, autoorganización y diseño de sus propias actividades.

Desarrollar cualidades de asociación y liderazgo, habilidades de comunicación.

Formar una posición social y moral.

La capacitación de líderes se lleva a cabo una vez al mes. La lección tiene una duración de dos horas, una hora (45 min.) de teoría y una hora (45 min) de práctica con un descanso de 15 minutos. El programa de actividades de la asociación está diseñado para niños de 11 a 14 años. A los niños de esta edad les gusta hacer trabajos difíciles y exigentes, mostrar individualidad y diferencias. A esta edad, los niños buscan un líder en el que puedan confiar, al mismo tiempo que prevalece un fuerte sentido de compañía y equipo. El programa de formación de activos ayuda a desarrollar las cualidades personales de los niños, ayuda en la autorrealización y el descubrimiento de talentos. Las formas de trabajo con los niños son: mesas redondas, concursos, discusiones, conferencias, debates, se incluyen elementos del juego.

Departamento de Administración de la Educación

Municipio de Bolshemurashkinsky

Institución educativa presupuestaria municipal

"Escuela secundaria Bolshemurashkinskaya"

programa de formación de activos

asociación pública de niños

"NiñosXXI siglo"

"SOY EL LÍDER"

Período de implementación: 1 año

Edad de los niños: a partir de 11 años

S. A. Koroleva

consejero principal

Gran Murashkino

2016

Nota explicativa

En la actualidad, nuestra sociedad necesita una posición socialmente activa no solo de la población adulta, sino también de la infantil.

La formación de una posición de vida activa es la formación de una actitud positiva hacia la vida, el desarrollo de la capacidad de reflexión, la capacidad de organizar a las personas y las habilidades para resolver problemas con la ayuda de personas de ideas afines. La Asociación Pública Infantil hace un aporte invaluable al desarrollo polivalente de los niños, niñas y adolescentes, la formación de su posición cívica y responsabilidad jurídica.

En las condiciones de modernización de la educación, el problema de formar las cualidades de liderazgo de un niño pasa a primer plano.

La solución a este problema es posible a través del funcionamiento activo y de alta calidad sobre la base de una institución educativa general de una asociación pública de niños, órganos de autogobierno escolar para que la generación más joven en el futuro pueda asumir la responsabilidad de resolver problemas de un carácter económico, político y cultural.

Sin embargo, una asociación u organización pública de niños no puede funcionar plenamente en ausencia de organizadores capacitados de actividades colectivas. Son estos organizadores los que tienen una influencia positiva en sus compañeros. Es necesario un trabajo sistemático ya largo plazo con aquellos niños y adolescentes que muestran un gran interés por las actividades sociales.

Los materiales de este programa, ejercicios prácticos, están diseñados para crear condiciones para la autodeterminación social, cultural y profesional, la autorrealización creativa del individuo, utilizando diversas actividades.

El propósito de este programa: creación de condiciones para que los activistas de una asociación pública de niños adquieran experiencia en la organización de actividades creativas colectivas y autoorganización.

Objetivos del programa:

enseñar a los niños a organizar de forma independiente actividades creativas colectivas;

desarrollar la capacidad de gestionarse a sí mismo en diversas situaciones de la vida y la capacidad de trabajar en equipo;

asistencia en la capacidad de tomar decisiones de forma independiente y responsabilizarse por ellas;

Este programa formativo está diseñado para niños a partir de 11 años durante un periodo de un curso académico.