Texto poético en la lección (a partir de la experiencia de realizar "lecciones de poesía"). Perdón Santo Domingo. Me encanta la tormenta a principios de mayo
PEREDREEV Anatoly Konstantinovich (1934 - 1987), poeta ruso. En los versos, marcados por un tradicionalismo enfatizado, hay una experiencia trágica de la separación de la civilización de la naturaleza, la nivelación de los valores espirituales genuinos, el tema de la "pequeña patria". Colecciones: "Fate" (1964), "Plain" (1971), "Return" (1972), "Road to Shemakha" (1981), "Poems" (1986).
UNA PALABRA SOBRE PEREDREEV
Un camino y una carretera conducen al pueblo.
La tierra es todavía tan rica, y tantos
Y la fuerza y la belleza de esta tierra milenaria...
¿Hasta cuándo yacerá como una princesa dormida,
Mientras acumule tristeza en sus campos,
¡Es hora de coleccionar la Rusia rural!
En este poema, el pueblo aparece como una princesa durmiente del cuento de hadas de la tradición V.A., con toda la sabia experiencia vital del pueblo, un puente de transición de la inexistencia a la existencia, un medio que sirve para renovar lo oscurecido, perdido. espíritu, está en la narración de A. Peredreev la vida, la acción física cotidiana que prepara el cuerpo para el retorno del alma a él. En este caso, se trata de un pueblo ruso, una casa de baños "negra" con su "don curativo", similar a la propiedad del agua viva y muerta, que resucita a un héroe asesinado en los cuentos de hadas.
Anatoly Peredreev, por así decirlo, nos entregó una guía para la acción. Y la realidad y el tiempo, por boca del poeta, dictan su voluntad:
¡Es la hora! - este es el mandato del Tiempo -
Ver el pueblo su renacimiento.
Y todo lo que duele en el alma y en el destino, -
Negocios como siempre, negocios como siempre...
En la segunda mitad del siglo XX, poetas como Nikolai Rubtsov, Alexei Prasolov, Nikolai Tryapkin, Anatoly Peredreev son los sucesores más brillantes de la tradición clásica de Pushkin en la poesía rusa. Su trabajo es extremadamente sincero, vital y optimista, a pesar de las dificultades de sus vidas, el desorden de la vida, las vicisitudes del destino personal. Su poesía es auténtica. Su actitud hacia la creatividad, hacia la gran palabra rusa, debería ser un ejemplo para todos los que sienten el poder de un don poético en sí mismos, que están obsesionados con el deseo de un trabajo verdaderamente espiritual, y no con éxitos imaginarios en experimentos literarios y payasadas poéticas.
De la comunicación personal con Anatoly Peredreev, aprendí por mí mismo una lección de extraordinario rigor y honestidad en la poesía. A pesar de todo, bajo cualquier circunstancia, A. Peredreev fue sincero hasta el límite, honesto hasta la crueldad en su obra y en su visión de la obra poética de los demás. No pudo escribir una sola línea durante meses, porque tomó la pluma solo a instancias de un alma agitada y un corazón puro e incorruptible. Y por eso no encontraremos en sus poemas ni una sola palabra falsa, ni un solo verso al azar, superfluo.
Se sabe que A. Peredreev era el amigo más cercano de Nikolai Rubtsov. Dos de los poetas más puros y honestos de la segunda mitad del siglo XX se conocieron en Moscú y, sintiendo el gran talento del otro, se hicieron amigos, compartieron las dificultades de la vida estudiantil de Moscú ... Hay una fotografía donde Rubtsov y Peredreev, jóvenes y hermoso - de pie abrazados. Siempre permanecerán jóvenes para nosotros. Incluso Peredreev, alto, esbelto, en forma, sonriente, con una mata de pelo espeso, con ojos brillantes, aunque sobrevivió a Rubtsov por diecisiete años...
¿Cuál de los jóvenes poetas modernos es capaz de llevar la batuta poética que nos ha legado A. Peredreev con la misma dignidad, altura y honestidad? Solo hay una cosa de la que podemos estar seguros: será un poeta que surgió de la gran tradición de Pushkin y se dio cuenta de que es la base única, multifacética y espiritualmente edificante que nutre todos los talentos verdaderamente rusos.
Valery KHATYUSHIN
Anatoly PEREDREEV
APRENDÍ A ESCRIBIR
V.Astafiev
aprendi a escribir...
Más allá de la escuela - columnas, columnas
mecido por el río
Y cayó en el frente invisible...
aprendí a escribir
Lentamente, con presión, con inclinación.
Y el acero crujió
Pluma protectora.
aprendi a escribir...
Los cañones antiaéreos disparaban febrilmente,
Recuperarse de la guerra
Islas de silencio.
Y yo llevaba en mis bolsillos
pesados lingotes desgarrados,
Como meteoritos calientes de guerra.
aprendi a escribir...
Tanques derretidos en alguna parte
En algún lugar la gente gritaba
Morir en fuego y humo...
aprendí a escribir
Exposiciones sobre Kashtanka,
he aprendido a sufrir
Sobre el destino de Gerasim y Mumu.
aprendí a escribir
Y tarjetas de pan crujiente
Apartado de mí mismo
por celular
Madre.
para que no me enferme
Para que no me tambalee en el escritorio ...
¡Aprendí a escribir!
1959
Ordeno la infancia, como un legado,
Recuerdo mil cosas...
soy como un ciego
Buscando la sensación de la infancia
y me estoy cayendo
Caigo en un agujero.
Me hundo en la oscuridad y la arcilla
En los nudos de pertenencias,
Tirado al fondo...
abrazo mi espalda flaca
Mis hermanas,
Aferrándose a mí.
Sobre nosotros el mundo
triturado y negro
Las rupturas de silencio son reemplazadas por un estruendo...
y escucha -
Las raíces se escurren a través de la brecha
Nuestro jardín,
Olvidado por nosotros arriba...
1959
BOTAS
mucha gente reunida
Y todos me dieron una orden,
porque en un largo viaje
Iba por primera vez.
¡Y tenía tanta envidia!
Y tuve que entender
Voy
A la ciudad de Sebastopol
Ir a una escuela marítima.
Y, abriendo el viejo armario con un crujido,
reuniéndome
de una manera seria
Botas negras -
Con un crujido -
Mi madre me dejó usar...
Entré al auto con un boleto,
Y tengo cuatro días para ir,
Y un documento de siete años
Estaba en mi bolsillo.
Y no pude entender bien
¿Cómo podría el coche averiguarlo?
Voy a la ciudad de Sebastopol
¡Ve a la escuela marítima!
Y los pasajeros a mi:
- ¡Hermano!
Estos no pueden ser aceptados
Sí, tú, querida, en tus zapatos
¡Recibirás desfiles! -
Y todo fue genial, en general,
Cabalgué alegremente y con el contenido de mi corazón,
A pesar de que estaba conduciendo
En el carruaje general
Donde no hay lugar para que caiga una manzana.
Y en una estación sorda
Se quedó dormido como los muertos, en medio del día,
Y en medio del día se quitaron los zapatos,
botas nuevas,
De mi parte.
Oh, cómo corrí por la estación,
estaba buscando botas negras
Estación de ferrocarril
masticado
Y pan, y tocino,
Estación de ferrocarril
Hipo simpáticamente.
y fui yo
solo esta claro
Que estaba descalzo...
bueno como estoy
A la ciudad de Sebastopol
¡¿Así que iré descalzo?!
1961
EN EL CALLEJÓN
¿Qué estás acelerando, transeúnte,
En el carril de la medianoche sorda,
Y te apresuras a través del polvo susurrante,
¡¿Y tocas, y tocas con el talón?!
¿Qué estás tratando de acercarte a la luz,
¿Mirándome con toda tu espalda?
No escondo puños americanos en mi bolsillo,
No llevo un cuchillo de ladrón.
No me escondo detrás de paredes oscuras
No espero en los callejones de torcidos
No tu muñeca, preciosa,
No los de bolsillo, los de trabajo.
Es solo mi cosa joven,
Está girando, la nieve está cayendo...
Sostén la luz en mis palmas,
¡Vamos a fumar, hombre!
1961
***
traer de vuelta mis años de infancia
Y quita los signos de la edad adulta,
Para que pueda presionar a mi corazón para siempre
Amigos, que no son más brillantes y limpios,
Trae de vuelta los años irrecuperables...
Fui digno de confianza e ingenioso...
Ahora el alma en la mente está estancada...
devuélveme mi fervor infantil,
Para que todo lo que hay en el alma,
Siéntete libre de abrir.
1961
CONDUCTOR SUBURBANO
Estaba enojado con la persecución,
En todos los ganchos abotonados,
Hizo girar sus verdes así,
¡Tus alumnos del gobierno!
Llévame como una liebre a un rincón
¡Agárrame por el cuello!
Un conductor tan diligente,
Que buen director.
nunca esquivé
nunca me resbalé...
el nunca sonrio
Ni una sola vez guiñó un ojo.
1961
***
Y aquí estoy
y me estoy muriendo
Entre la suciedad del centro del distrito ...
levanto la mano de nuevo
Aquí corro:
- ¡Dale! -
el conductor me recoge
plantando,
Y yo no soy santo para él, ni yerno,
El conductor entrecierra los ojos.
Calcule cuánto tomar.
Y fumo mucho.
Yo - ten calma - ¡lloraré!
Y da toda la pieza de hierro,
Y yo, recostado, callo.
Y mira de reojo
Y miro a lo lejos
y muerdo un cigarro
Pensando en que regalar.
Después de todo, sin anticipo, sin pago, -
No hay un centavo en el bolsillo.
¿Es solo un bolígrafo?
Uno sobresale de la chaqueta.
¿Y si dice que se metió en vano?
¿Y si no toma la pluma?
Y se detuvo solo
Y él solo me lleva...
Y en su mejilla una arruga
y mira pensativo
Y reducir la velocidad de su coche
Estoy tan
Sin mirar,
Él habla:
- Sal, sal, no te enfades,
¡Anda, anda, estudiante, estudia!
1961
***
La gente está bebiendo.
licor de luna y vodka,
Alcohol, pimienta, oporto, coñac.
moviendo las manzanas de Adán,
Como el agua
Beben, no pueden emborracharse de ninguna manera.
Sin problemas, sin melancolía dispersa,
Sólo
Reunir y beber
Y no bailan nada, no caminan,
Ya ni siquiera cantan canciones.
Beben tranquilamente.
Como si rezara, fervientemente.
Incluso espeluznante...
No rompen platos...
Bebiendo artistas y periodistas
Y beben los últimos mortales.
Sólo,
solo se emborrachan
Sin razones, sin giros, no.
Sólo,
Es solo la forma en que van
En las tiendas de comestibles por la mañana -
"Para tres personas".
La gente bebe...
Todos los cimientos se están desmoronando
Látigo hasta la muerte
no en el estomago
Todas las comunidades se están desmoronando
Todas las colaboraciones
y el matrimonio,
La bebida sigue viva.
1963
afueras
Nativo del barrio, ¿qué pasó?
Afueras, ¿dónde nos han traído?
Y la ciudad no funcionó fuera de nosotros,
Y el pueblo se pierde para siempre.
Cultivando tus acacias y cerezas,
Entré en mí mismo y pensé para mí mismo,
¿Por qué construiste viviendas?
¿Qué no son chozas ni casas?
Como bajo la sombra de estas cerezas,
Debajo de cada uno de estos techos bajos
Solo ibas a sobrevivir, sobrevivir
Y luego pensaste en vivir, entonces.
Afueras, se oscurece al anochecer,
Languideciendo en el gran resplandor de los fuegos,
Y al amanecer soplas tan cubierto de rocío
Recordando la frescura de los campos.
Y el silencio, y el río, y los bosques,
Y todo eso fue el destino de mi padre...
Despertado por pitidos tempranos,
¡Envuelto en neblina azul!
1964
V. Kozhinov
Que vacia esta noche, donde quiera que vayas,
Qué vacía y sorda es esta ciudad por la noche...
Nos queda, amigo mío, sólo una canción -
¡No todo está perdido, amigo mío!
Afina las cuerdas de tu guitarra
Afina las cuerdas a la antigua,
en el que todo está en flor y en pleno apogeo -
La noche brillaba, el jardín estaba lleno de luz de luna.
Y no mires que no canto
Que me tapé la cara con las manos,
No olvido nada, mi amigo,
Recuerdo todo lo que tú no has olvidado.
Todo lo que está marcado por el destino.
Y así suena - al corazón y al oído, -
Que no podemos cantar todo contigo.
¡No todo está perdido, amigo mío!
Otra cuerda se estira hasta el punto del dolor,
Todavía el alma está tan irracionalmente arrepentida
Esa belleza nacida en campo abierto,
La tristeza del que respira lejos...
Y querido camino ruso
Todavía escuchado, ni siquiera necesito palabras,
Para desmontar desde lejos, muy lejos
El sonido familiar de campanas olvidadas.
1965
* * *
En el ambiente de un círculo familiar.
Donde hacen ruido sobre su éxito,
Accidentalmente nos notamos
No es casualidad que nos reunamos.
En la confusión de nombres y apellidos
Nos miramos a los ojos...
Que bueno que en el mundo de hoy
Hay una banda de Rusia Central.
Bueno, increíble, agradable,
¿Qué recuerdas aquí?
Cómo florecen las bardanas en Likhoslavl,
Cómo crecen los árboles.
No en vano buscamos una alianza,
Los años no pasan en balde...
Deja que la chica rubia sea una musa.
Nunca te cambiaré.
Deja que las hojas y las hierbas susurren hacia ti,
Que Pushkin y Blok te guarden,
Y no necesitas otra gloria
No estás solo con esto.
1967
CISNE POR EL CAMINO
Junto al carril humeante
Carretera inflamada
Cisne en verano y primavera
Flota como en un sueño.
Remanso de Homestead.
Tarimas suelo podrido...
Que brillan aquí y nadan
¿Dejar ir al cisne blanco?
Las ruedas retumban todo el día
Caliente del paseo
Piedra triturada cae de la ladera,
Llegar al agua.
ella no oye nada
algo esta pensando
El aire caliente se balancea un poco.
Reflejo de ella.
¿Está durmiendo debajo del tabernáculo?
sueño deslumbrante,
O el camino rugiente
Siempre aturdido.
Ya sea que lleve en la tierra de la dicha
ala blanca,
En el reino de la perfección
Sin dejar entrar a nadie.
1970
MEMORIA DE GRAN HERMANO
¿Es un sueño sobre un hermano mayor?
O el recuerdo de la infancia:
Abrazo amplio de manos
Aprovechar. Pistola.
Todo lo recuerdo por el color, por el olor,
Recuerdo, lo más importante, de oído:
"La orden se le dio al oeste..." -
La canción se escuchaba por todos lados.
Con esta canción por una semana
Llegó bajo la sangre de su padre...
Con esta canción crujió la puerta,
Escucho el crujido de sus pasos.
El crujido de las botas de un hermano vivo,
Partiendo de nosotros -
Se le dio una orden al oeste,
orden dada,
Pedido,
Pedido.
... Se las arregló desde debajo de Lvov,
Los primeros en recibir la tormenta
Escribe, envía dos palabras:
"Estaba en la batalla, estamos parados en el bosque ..."
no se que le paso
En su segunda pelea,
Tal vez no haya un después
Incluso los bosques de esa región...
el no se dara la vuelta
demasiados años
Se le dio una orden al oeste ...
Arnés... Pistola...
1970
INFANTERÍA DEL AÑO 41
Solo sal por la puerta
Solo corre - y aquí,
Veo: la infantería se mueve,
A los lados está la gente...
Detrás de la columna, la columna
estantes balanceándose
banderas inquebrantables,
Bayonetas firmes.
Detrás de la línea de la línea -
El cofre es igual al cofre.
El polvo brilla con hierro,
Luego, brillando como el mercurio.
Por un rifle un rifle -
Onda monolítica de la mano...
Solo aluminio
Las teteras interfieren con ellos.
¡Estos colores inundan!
¡Estas tuberías son de cobre fundido!..
Los alcanzaría hoy.
Di adiós para llegar a tiempo.
1970
DÍAS DE PUSHKIN
Todo es más alma indefensa
En las garras de un mundo prudente,
Lo que hizo de sí mismo un ídolo
Del oscuro poder del especulador.
Todo está desnudo su esencia,
Su base de ventas
donde todo vale
Donde la palabra no vale nada.
Y todo es más caro, todo es más audible
En su criminal sin alma
El vasto mundo de tu alma,
Tu voz orgullosa es incorruptible.
Sonido, verbo divino,
inmutable en su majestad,
A través del océano de olas rugientes
La vulgaridad impía del mundo...
Eres tu genio brillante
Levantó el alma humana
Y el mundo viene hacia ti
Estamos espiritualmente sedientos.
100510 Shvyreva L
¿Qué debemos hacer con los versos inmortales?
N Gumiliov
Saltykov-Shchedrin bromeó una vez que escribir poesía es como caminar sobre una cuerda extendida en el suelo, e incluso agacharse a cada paso. Difícil. Muy duro. ¿Qué tal leer y entender poesía? Probablemente no menos difícil. Esto hay que enseñarlo, así como leer cualquier obra de arte. Al fin y al cabo, una obra de arte es un diálogo con el lector, y la lectura es comunicación con el escritor, con los héroes de la obra. La comunicación, cuyo éxito está determinado en mayor medida por cómo es el lector, el oyente, ni siquiera está determinada, sino que está predeterminada por el grado de su actitud espiritual hacia la empatía, su deseo y capacidad de “implementar”, y no "distorsionar" ... La percepción de un texto literario como un proceso creativo depende de los "esfuerzos morales e intelectuales" (S. Averintsev) del lector, de su arte de lectura, la capacidad de entablar un diálogo, en el proceso de comunicación con el texto. Esto también hay que enseñarlo.
Se me puede objetar que la dificultad de educar a un lector talentoso radica también en el hecho de que nuestros hijos no quieren leer, no les gusta. La lectura de ficción de año en año da paso a otras actividades. Y es bueno que lo sustituyan por ver películas, programas dignos. Pero el problema de la lectura se convierte en un problema en el cubo cuando se trata de leer letras.
¿Cuál es la razón de este fenómeno? Es imposible responder a esta pregunta sin ambigüedades. Hay muchas razones. Pero los principales, a nuestro juicio, son los siguientes: la dificultad de percibir este tipo de literatura, que no siempre se tiene en cuenta en la enseñanza escolar; insuficiente variedad en el currículo escolar de poesía; falta de interés por las obras poéticas entre los propios profesores y de ahí la uniformidad de las lecciones sobre el estudio de poemas de poetas “buenos y diferentes”.
“La lectura misma de un poeta ya es creatividad”, consideró el incomparable poeta lírico y maestro ruso I.F. Annenski.
Y a veces los niños no tienen ningún deseo de participar en absoluto.
¿Es realmente necesaria la poesía? Vivimos normalmente, caminamos, vemos televisión. Estamos muy ocupados. Cuando tenemos hambre, de ninguna manera declaramos nuestro deseo en verso. Cuando tenemos dolor, no recurrimos al yámbico y la corea. Cuando despierta en nosotros un pensamiento importante, urgente, no componemos un soneto. Cada vez que recurrimos a los servicios de "despreciable", pero, en realidad, una prosa tan necesaria.
Obviamente, todos no siempre necesitan poesía, como pan, aire, agua. Pero nadie niega la verdad eterna: el hombre no vive sólo de pan.
En ciertos momentos significativos de la vida, de tensión espiritual, moral, de comprensión de lo hecho, la poesía es simplemente necesaria. Esto también es alimento, pero el alimento no es para el estómago, sino para el alma.
Uno no solo debe pensar que las riquezas de la poesía se abrirán a todos y cada uno, solo diga la magia: "¡Sésamo!" Es muy difícil y muy difícil. Tienes que empezar lo antes posible. De la escuela primaria. Un niño es mejor que un adulto es capaz de transformar la realidad en un cuento de hadas.
Comenzamos con "Dime una palabra" en las lecciones de ruso. Resolvemos problemas tanto literarios (poéticos) como ortográficos.
Por ejemplo:
El árbol es demasiado alto.
Se pone... [hasta el techo].
al campo verde
Salió un oso... [temprano en la mañana].
La literatura metodológica sobre este tema está llena de conceptos erróneos, "puntos en blanco". Por ejemplo, los programas de maestros que de alguna manera se dedican a la poesía se ven así:
Grado 5 Poemas y prosa. Observación de la entonación poética, registro sonoro, brillo de una palabra poética, rima. Ritmo.
6to grado. ¿Quién necesita poesía y por qué? Análisis de poemas sobre la naturaleza rusa.
Séptimo grado. El milagro de la palabra poética. Polisemia de una palabra en un poema lírico.
Octavo grado. “Las almas son impulsos maravillosos…”. Generalización de ideas sobre la poesía lírica.
Grado 9 Poemas de poetas rusos modernos.
Grado 10. "Solo un amante tiene derecho a ser llamado hombre".
Grado 11. Concierto de rock de poemas sobre el amor.
A primera vista, todo está bien. Delgado. Sistémicamente. Incluso sólido. Pero este programa no responde a la pregunta de cómo estar en el intervalo entre 5° y 6°, 7° y 8° grado. Esta es toda una era en la vida de un niño. Está cambiando rápidamente. El amor no esperará a nuestro programa hasta el 10° grado.
Así que empecemos con la poesía. “Dime una palabra”, sesiones poéticas de cinco minutos, escritura de memoria, aprender a tocar burim, etc. Recordamos los nombres de los poetas. (Por lo general, al comienzo de los grados 5-6, además de Pushkin, Barto, también se llaman 1-2 nombres).
Lo principal en esta etapa es no sobrecargar. No hagas daño. Ingrese hábilmente, discretamente. Ser interesante.
Ten en cuenta la edad e incluso las necesidades momentáneas. Amar. La necesidad de desarrollar el gusto.
Sea discreto. La poesía es muy personal.
Aquí no hay nada secundario. Todo importa. Incluso el hecho de que el texto está frente a los ojos de todos. Papel de diferentes tamaños, colores, carpetas de diferentes colores. Fuente, diseño, ilustraciones. Todo debe hacerse con cuidado, con amor.
Los niños a menudo perciben todo a su manera. No ridiculizar, no ofender. Más tarde, habiendo sentido el interés del maestro, los niños leerán, confiarán tanto en el maestro como en la clase.
Aprende a observar, a ser un lector atento. Mantener el interés por la poesía.
Sin renunciar a las clases de poesía en las lecciones de idioma ruso, desde el grado 5 al 6 es necesario realizar lecciones especiales de poesía.
ES. Turgenev en un artículo dedicado a la poesía de F.I. Tyutchev, escribió que para "apreciar completamente al Sr. Tyutchev, el propio lector debe estar dotado de cierta sutileza de comprensión, cierta flexibilidad de pensamiento ... Violet no huele con su olor por veinte pasos a la redonda: debes acércate a él para sentir su incienso".
Para “apre- dependen unos de otros, cuán grande es el significado de cada sonido en línea.
De todo esto hablamos en las lecciones dedicadas a la Poesía.
Aquí hay fragmentos de tres lecciones de viaje (grados 5 y 6). Los niños crecen junto con las hermosas líneas de los poetas, aprenden cada vez con más precisión, para comprenderlas más profundamente.
Viaje a la Tierra de la Poesía.
En el escritorio:
Recuerda, Vadim Shefner,
Releer, Novella Matveeva
P.Antokolsky
Hay un hermoso país mágico en el mundo Poesía. Entrar en él es fácil y bastante difícil.
Solo porque para esto solo necesitas abrir un volumen de poesía (¡solo!)
Y es difícil porque el país de la Poesía no revela a todos sus milagros.
¿Qué se necesita para esto? Sabes que cada país tiene sus propias leyes que debes conocer y seguir. Así que el país de la Poesía también tiene sus propias leyes.
Ritmo. Rima.
Tiene tarjetas en las que necesita agregar una línea.
Los centinelas duermen en las puertas de entrada,
gatos y ratones durmiendo
Lluvia … …
Corrió por el techo.
Intentemos continuar la línea, encontrar rimas. Ahora escucha al poeta decir:
Lluvia en botas plateadas
Corrió por el techo.
¿Gustó? En efecto, las primeras gotas de lluvia son grandes, agudas, como si en realidad alguien golpeara el techo con sonoras botas forjadas. E inmediatamente hay una sensación de cuento de hadas: la lluvia corría como un hombrecito alegre. Escuchemos un poema.
V. Shefner. Canción de cuna
Los centinelas duermen en las puertas de entrada,
gatos y ratones durmiendo
Lluvia en botas plateadas
Corrió por el techo.
De pie sobre nosotros un poco,
Nube tormentosa
Condujo rápidamente hacia el oeste
Abriendo el cielo.
Y caminan importantes sobre nosotros
estrellas y planetas,
Estirándose a las briznas de hierba mojada
Hilos de luz.
Las estrellas van sin camino
En las alturas sin límites
Como las niñas - delicado
Separado de la tierra.
¿Cuál puede ser la conclusión? Hemos visto que el país de la Poesía no es tan simple. Para que revele sus secretos, sus milagros, es necesario leer y escuchar poesía, reflexionar sobre la palabra poética, escuchar la música del verso. Esto debe ser aprendido.
Ahora escuchemos otro poema.
conejito de sol
Soy un conejito soleado, corriendo
A través de las cortinas en silencio
Vivir, masticar liebre
Papel pintado flores en la pared.
En la cama de tiro con arco,
atravesado por el alba,
De la penumbra, semi-sonido
Nazco y digo:
Soy un conejito soleado y bromista
Y si me apresuro a correr,
En vano el conejito es real
Está tratando de alcanzarme.
Anillos aceitosos de humo
En techos, durmientes, velas
Corro, atado invisiblemente
Rayo de sol al cielo...
Soy un conejito soleado y brillante,
¡Soy la carne del cielo, soy la sangre del sol!
Y donde el conejito es real
Roba coles y zanahorias...
Las zanahorias están enteras, el repollo está vivo,
En las gotas de rocío, el manzano brilla,
Y no hay campeón, ni crujido,
Donde se queda el conejito soleado.
no tomo, no tomo
¡Yo doy, yo doy!
¡Amo a todos! ¡Entiendo a todos!
Bailo para todos! ¡Yo les canto a todos!
Si tratáramos de dibujar una ilustración para este poema, ¿qué colores elegirías?
Por supuesto, brillante, alegre, mucho amarillo, dorado. ¿Puedes dibujar un rayo de sol? Después de todo, esta no es una liebre gris esponjosa con la que se compara al héroe del poema, es una mota de luz, un trozo de sol, alegre, burlona, que da alegría. El poeta V. Berestov dijo sobre este poema: “Un rayo de sol es, por así decirlo, la mirada de una persona que sabe cómo ver la poesía en la vida. Poesía que surge allá donde cae esta maravillosa mirada.
Nos encontramos con un verdadero, buen poema. Tiene ritmo y rima. Pero lo principal en él, como en cualquier poema, son los sentimientos, el estado de ánimo, la profundidad del pensamiento.
Y no todo en verso abre la primera vez. Solo leyendo y escuchando cuidadosamente los versos, pensando en la palabra, puedes realmente entenderlos.
Dibujamos una ilustración para un poema.
En el taller de la palabra poética.
En el escritorio:
Nikolái Gumiliov
Anatoly Peredreev
Vadim Shefner
Cinco minutos poéticos. N. Gumiliov. Capitanes (fragmento), Jirafa.
Ahora has escuchado los maravillosos poemas de Nikolai Gumilyov. Poesía increíblemente hermosa. Están avivados por el romance del mar, el romance del logro. Y les leeré un poema de Anatoly Peredreev, nuestro contemporáneo, "En la Taiga". Escucha.
los abetos se balancearon,
Toque de silencio,
Sacudiéndose ansiosamente la nieve...
Deslizándose por la nieve
esquiador,
Y el hombre tenía prisa.
Él sabía -
El velo de la oscuridad temprana es peligroso,
El vió -
Se está gestando una ventisca.
No saldrás del bosque a tiempo,
Empiezas a vagar
Taiga no se soltará.
Y tenía prisa.
Y él sabía que lo haría
llegar a la vivienda
al fuego alegre
triunfar antes
Que oscurece en el bosque...
Y de repente
Había visto
Esquí extraño.
Serpenteando entre los troncos
como un ciego
ella se apresuró
Y el hombre entendió
que esta muriendo
el esquí de otra persona
Partiendo hacia la naturaleza.
y tenia prisa
Él estaba en un apuro
el fue a la casa
A un fuego alegre...
los abetos se balancearon,
El viento batía en los abetos,
y dos esquís
Fusionado en una sola pista.
Las dos últimas líneas no son legibles. Pida a los niños que cuenten lo que sucedió en la taiga.
¿Cómo crees que debería terminar el poema? Intentemos terminarlo.
Después de terminar el trabajo.
¿Qué final es mejor?
El poeta no se limita a elegir palabras para rimar. Él sabe cómo encontrar palabras que nos hagan preocuparnos, regocijarnos y enorgullecernos.
Escuchemos el poema de nuevo.
¿Cuál puede ser la conclusión?
Hemos visto que el país de la POESÍA no es tan simple. Para que revele sus secretos, sus milagros, es necesario leer y escuchar poesía, reflexionar sobre la palabra poética, escuchar la música del verso. Esto debe ser aprendido.
Perseguido por los rayos de primavera,
Ya hay nieve de las montañas circundantes.
Escapado por arroyos fangosos
A los prados inundados.
("E. Oneguin" A. Pushkin)
Cubre una hoja de oro
Suelo húmedo en el bosque...
Audazmente pisoteo con mi pie
Belleza del bosque de primavera.
("Otoño" de A. Maikov)
El bosque se vuelve negro, despertado con calor,
Abrazado por la humedad primaveral.
Y en los hilos de perlas
Todo el mundo tiembla por el viento.
("Lirio de los valles" de S. Marshak)
Y todo el día en la hierba
Mentir, me encantaría escuchar
como abejas cariñosas
Alrededor del ruido del pájaro cereza.
("Mi jardín" por A. Pleshcheev)
Mientras se realizan los preparativos, recordamos poemas de ilustraciones, línea por línea.
“Flor olvidada…” Pushkin
"Barco" de N. Matveev
"Sunny Bunny" de N. Matveev
"Oso" V. Lugovskoy
Intento de escritura. Reflexiones sobre los versos del poema. Opciones de inicio.
Parece. …
Pienso…
En mi opinión, …
En mi opinión,
Es posible que…
Terminar el trabajo en casa. Ilustración opcional.
Sobre el soneto ... y no solo.
En el escritorio:
Leer una obra lírica correctamente no es una bagatela en absoluto ...
N. Gogol
Esta declaración tiene una continuación.
“Hay que compartir sinceramente con el poeta el elevado sentimiento que llenaba su alma;
Necesitas sentir cada palabra suya con el alma y el corazón”.
Hoy volveremos a visitar la Tierra de la Poesía, aprenderemos muchas cosas nuevas, conoceremos hermosos poemas. Sus autores son A. Pushkin, A. Blok, S. Marshak, A. Prelovsky, P. Ershov, V. Shefner, N. Gumilyov.
Cinco minutos poéticos.
Todos los alumnos leen sonetos con un pequeño comentario. (Leemos "Madonna" de A. Pushkin, soneto 130 de V. Shakespeare traducido por S. Marshak, P. Ershov "Muerte de Yermak", N. Gumilyov "Éramos cinco ... Éramos capitanes", A Prelovsky “Pájaro”).
Anatoly Prelovsky. Pájaro
Cuando maté un pájaro por primera vez
Para demostrar que dicen que sé disparar,
Siempre recordaré el ojo muerto -
Entrecerró los ojos y se oscureció.
Como un pájaro temblando en la mano
quería ver mejor
Y, ocultando la abertura en la pupila,
Cerró los párpados y se convirtió en piedra.
Me escapé, y en el tocón podrido
los niños la enterraron
Saqué una cruz de alambre blanco.
Y he estado pensando desde ese día apuesto:
¿Por qué me miraba?
Por qué esta ella Asi que¿me miró?
¿Qué tienen en común estos poemas? Sí, son sonetos. Hay 14 líneas en ellos: dos son cuartetas, dos son tres líneas.
N. Matveeva. al soneto
En cuatro en su bronce
Piernas anchas, como garras de león,
Verso continuo de catorce versos
Se mantiene durante siglos, e incluso se movió.
El poema más corto es un pareado. es mínimo. Los poemas de una sola línea, los monostichs, son excepcionalmente raros. En la poesía rusa, solo dos han ganado fama: el epitafio de N. Karamzin "Descansa, queridas cenizas, hasta la mañana alegre" y "Oh, cierra tus pálidas piernas" de V. Bryusov. Su fama es más bien anecdótica.
K. Batiushkov. Epitafio
No se necesitan inscripciones para mi piedra,
Solo escribe aquí: ¡lo fue y no lo es!
1809
Vamos a jugar. Agrega las líneas del poema.
Rima - cruz masculina.
En las cartas hay un poema de A. Blok. En la esquina del sofá.
Pero en la chimenea sonaron... [brasas]
Quemado fuera de la ventana ... [luces]
Y en el mar de ventisca se hunden [barcos]
Y las grullas gimen sobre el mar del sur
Créeme, ya no hay sol en este mundo.
Créeme sólo a mí, corazón de la noche,
¡Soy [poeta]!
Te contaré los cuentos de hadas que quieras.
y que tipo de mascaras quieres [te dare]
y toda sombra pasará junto al fuego,
Extraños bocetos de visiones.
En la pared].
Y toda rodilla se doblará ante [tú].
Y cualquier flor caerá [azul].
V. Shefner. Halcón
La naturaleza ha considerado y sopesado todo.
Vosotros tiradores frívolos,
No perturbes el equilibrio
Y en vano no apretar los gatillos.
Aquí hay un halcón dando vueltas. Parece ser dañino.
Pero déjalo volar ileso:
Nocivo para alguien, pero para la naturaleza.
Útil e imprescindible.
Construiste un paraíso acogedor para ti,
Pero no se puede vivir sin preocupaciones.
Mata la tristeza - pero con el mismo tiro
[Y alegría, tal vez matarás.]
Si enseña a los niños una palabra poética usando ejemplos de "bueno y diferente", si comienza este trabajo desde el quinto grado, los niños leerán poesía con placer, los entenderán y no tendrán miedo de hablar poesía en clase.
Profesora de lengua y literatura rusa
La escuela secundaria Nº 1 de MBOU lleva el nombre de A. Ya. Bereznyak, Dubna, región de Moscú
Guseva Irina Nikolaevna
Correo electrónico: [correo electrónico protegido]
Lección de literatura en el grado 6 sobre el tema: "Fundamentos de la poesía".
Objetivo: enseñar a determinar tamaños de dos sílabas. Reforzar el concepto de ritmo. Desarrollar la creatividad de los alumnos.
durante las clases
1. Hoy en la lección continuaremos nuestro conocimiento de la poesía. ¿Recuerdas qué es la poesía?
¿Cuáles fueron las musas?
(La palabra griega "lyricos" significa "pronunciado con el acompañamiento de la lira", "musical", "emocionante". Musa - en griego significa pensar.
Calliope es la musa de la poesía épica y del saber; Clio es la musa de la historia; Melpomene es la musa del canto y la poesía trágica; Euterpe es la patrona del arte musical; Erato es la musa de las canciones de amor; Terpsichore - la musa de la danza; Urania - astronomía y matemáticas; Cintura - comedia; Polimnia -
musa de los cantos (himnos) en honor a los dioses y héroes).
El autor de una obra lírica busca expresar sentimientos, su actitud hacia la naturaleza, la patria, hacia otra persona, hacia sí mismo. Pero como cualquier otro arte, el arte de la palabra poética busca un fiel reflejo de la realidad.
Recientemente dibujaste dibujos para poesía. Tratemos de determinar para qué poema son estas obras. ¿Están todos en sintonía con la letra? ¿Explicar por qué?
2. Ahora te leeré las líneas y pensarás: ¿son estos poemas o no poesía?
a) El invierno no se enfada por nada, es hora de pasar. Tyutchev.
b) La luna se abre paso entre las nieblas onduladas, arroja triste luz sobre tristes claros. Pushkin "Camino de invierno"
Sí, es prosa. Resultó que cambié el orden de las palabras y faltaba algo. ¿Cómo debe sonar la poesía? Musicalmente, rítmicamente. Y el ritmo se ha ido. Vuelve el ritmo y lee, quién se acuerda, estas líneas.
A menudo nos encontramos con la palabra ritmo en la vida. Cambio rítmico de estaciones, día y noche. El ritmo es una propiedad del ser universal:
Abriendo los ojos, miro la luz brillante
Y escucho los latidos del corazón,
Y estos versos se miden cantando,
Todo el ritmo... (escribió el poeta Ivan Bunin, cuyo trabajo pronto conoceremos).
Hay mucho ritmo en el trabajo del organismo humano: el trabajo del corazón, la respiración. En el mundo circundante hay ritmos que el poeta toma, adopta: el sonido de las ruedas del tren, el ritmo del reloj. Por ejemplo, Pushkin tiene "Poemas compuestos por la noche durante el insomnio":
no puedo dormir, no hay fuego;
Por todas partes hay oscuridad y un sueño tedioso.
El movimiento del reloj es solo monótono.
Resuena cerca de mí.
Pero otro poeta también transmite el tictac del reloj. Bulat Okudzhava "Reloj":
Y el reloj corre, corre, corre
Las noches y los días corren
Y tranquilo, tranquilo, tranquilo, tranquilo
Predicen mi vida.
Se nota que los niños componen sus primeros poemas en este ritmo: ta-ta ta-ta ta-ta
¿De dónde es?
¿Qué ritmo sienten constantemente? Latido del corazón.
Y el ritmo es el corazón de la poesía. Pero como sucede en la vida, cuando una persona está emocionada, el corazón late con más frecuencia, si está triste, pensativo, más lentamente. También en verso:
De puntitas
La tarde se deslizó:
Enciende una estrella
Y esparcir la niebla
Y, llevándose un dedo a los labios,
Pablo Tychina "Noche"
Hierros para botas
botas para empanadas
empanadas para fierros,
Poker para faja
todo esta girando
y girando
Y se apresura a dar un salto mortal.
K. Chukovsky "Moydodyr"
El ritmo es la repetición de los mismos elementos. ¿Qué crea el ritmo? Vamos a intervenir:
Una tormenta nubla el cielo.
Y lo escribiremos.
2. En invierno, corre a la escuela,
Y en el verano yace en la habitación,
Pero solo llega el otoño,
Me toma de la mano.
Entonces, el ritmo es creado por la alternancia de sílabas acentuadas y no acentuadas. Y compare los dos esquemas, ¿en qué se diferencian? ¿Qué común?
En el primer caso, el acento está en la primera sílaba, y en el segundo, en la segunda.
Un elemento repetido e idéntico consta de sílabas. Así que es un doble dígito. Este tamaño recibió el nombre en la antigua Grecia. Chorey - de las palabras "baile, baile redondo". Trochee significa bailar, también hay versos de marcha.
La segunda dimensión es yámbica. Esta es la medida más común de nuestra poesía. El origen de esta palabra, al parecer, provino del nombre de la hija del dios Pan y la ninfa Eco, cuyo nombre era Yamba. Yamba era una sirvienta en la casa real, adonde llegó Deméter, afligida por el secuestro de su hija. Yamba comenzó a entretenerla con canciones y bromas. Y entretenido. El acento aquí recae en la segunda sílaba.
Aprendamos a dimensionar. Ejemplos de cartas. (Las tarjetas se adjuntan al final del plan de lección).
Pero entiendes que la poesía no es sólo ritmo. Sigue siendo muy importante... la rima. Una rima es una consonancia al final de un verso. En los viejos tiempos se llamaba el acuerdo fronterizo. Pero aquí, por ejemplo, Dunno lo entendió de esta manera: para la palabra palo, tomó la rima arenque. Bueno, ya que sabes cómo hacerlo, intentemos recoger rimas:
S. Mijalkov
1. Este caso es sobre una anciana
Pero digamos en rima:
La vejez debe ser (respetada).
VS Shefner
2. Los vigilantes duermen en gubias,
gatos y ratones durmiendo
Lluvia (en botas plateadas)
Corrió por el techo.
S. Mikhalkov "Jinete"
3. No quiero ir a la zanja
Pero tengo que hacerlo, estoy volando
No agarré la melena,
Y agarró una ortiga.
Alejarse de mí
No me sentaré (más en este caballo).
(Explique por qué en este poema, en lugar de "caballo", la palabra "caballo" y la rima están ausentes: solo un niño, quemado en ortigas, lloraba de dolor y resentimiento).
Todo lo que hablamos está encaminado a crear poemas expresivos, luminosos, rítmicos, melódicos. Lo principal en ellos, por supuesto, es el significado. Adivina cómo el poema "En la Taiga" de A.K. Peredreeva.
los abetos se balancearon,
Toque de silencio,
Sacudiéndose ansiosamente la nieve...
Deslizándose por la nieve
esquiador,
Y el hombre tenía prisa.
Sabía que el velo de la oscuridad temprana es peligroso,
El vió -
Se está gestando una ventisca.
no saldrá a tiempo
Empiezas a vagar
Taiga no se soltará.
Y tenía prisa.
Y él sabía que lo haría
llegar a la vivienda
al fuego alegre
triunfar antes
Que oscurezca en el bosque...
Esquí extraño.
Serpenteando entre los troncos
como un ciego
ella se apresuró
Al final del día...
Y el hombre entendió
que esta muriendo
el esquí de otra persona
Partiendo hacia la naturaleza.
y tenia prisa
Él estaba en un apuro
el fue a la casa
Al fuego alegre...
los abetos se balancearon,
El viento golpeaba en los abetos..
Y... (dos pistas fusionadas en una sola pista).
Y ahora me gustaría escuchar tus poemas sobre el otoño. Por favor lee.
D/s. Libro de texto página 69 (nueva versión). Componga dos cuartetas, una en troqueo y la otra en yámbico.
Tareas en tarjetas. (Definir tamaños de dos sílabas).
1. Escarcha y sol, maravilloso día.
Todavía estás dormitando, mi querido amigo.
(Pushkin AS, yámbico)
2. En el camino de invierno, aburrido
Carreras de galgos troika.
Campana única
Ruido agotador.
(Pushkin AS, trochee)
3. Mientras ardamos de libertad,
Mientras los corazones estén vivos para el honor,
Amigo, nos dedicaremos a la patria.
Las almas son impulsos maravillosos.
(Pushkin AS, yámbico)
4. “¡Viento, viento! eres poderoso
Conduces bandadas de nubes.
Excitas el mar azul
En todas partes soplas al aire libre ... "
(Pushkin AS, trochee)
5. El niño estaba construyendo un bote.
Y construyó un barco
Y nadó río abajo
En clima tranquilo
(Samoilov D.S., troqueo)
6. Cuando andes por el camino,
Mires donde mires, en los campos
Bolas milagrosas blancas
Sobre tallos delgados.
(Rozhdestvensky V.A., yámbico)
7. Puras pelusas vuelan
Para el prado, para el jardín, para el bosque
Y paracaidistas para nosotros
Descienden del cielo.
(Rozhdestvensky V.A., yámbico)
8. Inundó el bosque en sus picos,
El jardín descubrió su frente.
Septiembre estalló. y dalias
El aliento de la noche quemaba.
(Bunin IA, yámbico)
9. El árbol lloró al principio
Del calor del hogar.
Deja de llorar por la mañana
Respiró, cobró vida.
(Marshak S.Ya., trochee)
10. Está con Totosha y Kokosha
Caminé por el callejón.
Y una toallita, como una grajilla,
Como un grajo, tragado.
(Chukovsky K.I., troqueo)
11. Este lugar es muy afilado.
Todo lo que llevas en tus manos:
Nuestras palmas son pinchadas por un árbol,
Zarzamora, gorguera y erizo.
(Marshak S.Ya., trochee)
12. No puedo dormir, no hay fuego;
Por todas partes hay oscuridad y un sueño tedioso.
El movimiento del reloj es solo monótono.
Resuena cerca de mí.
(Pushkin AS, trochee)
13. Caña seca que cortó
Y voló el pozo
Él pellizcó un extremo
En el otro extremo sopló...
(Lermontov M.Yu., yámbico)
14. Anillo, anillo ligero,
Mi campana, suena
Camina, camina despacio
Mi buen viejo caballo.
(Rubtsov N., yámbico)
15. El pescador se sentó alegre
A orillas del río
Y frente a él en el viento
Las cañas se balancearon.
(Lermontov M.Yu., yámbico)
16. Si en algún lugar no hay nadie,
Significa que hay alguien en alguna parte.
Pero, ¿dónde está ese alguien?
¿Y adónde podría ir?
(Berestov V., troqueo)
Lección de literatura en el grado 5.Tema de la lección "Viaje al país de Stihlandia"
(Poesía y prosa. Ritmo, rima, pie).
La forma: lección-taller en 5to grado
Equipo:
textos impresos;
notas necesarias en la pizarra (términos literarios y sus definiciones)
Tareas:
1. Educativo: introducir la diferencia entre discurso poético y en prosa;
dar el concepto inicial de rima y ritmo;
2. Desarrollando: continuar la formación del pensamiento figurativo, desarrollar la habilidad de lectura expresiva;
3. Educativo: continuar el proceso de educar a los estudiantes en la espiritualidad, el respeto por el mundo que los rodea, inculcando un sentido de belleza y amor por la poesía en el material de la lección.
^ La base para elegir la forma de la lección: esta forma de lección le permite poner a los niños en una posición de lectura activa en relación con el texto (los niños serán coautores): podrán participar en actividades de lectura útiles:
estructura de la trama;
la finalización de la descripción de las imágenes de los héroes de acuerdo con su comprensión de la idea del autor y sus ideas sobre la vida y el destino de una persona.
^ Progreso de la lección:
1. Palabra del maestro. Inductor.
Hay una hermosa tierra mágica de Stihlandia en el mundo. De nada sirve buscarlo en un mapa geográfico, intentar comprar un billete para entrar. No se necesitan permisos, pasaportes ni visas para esto. Hay muchas maravillas en este país. Por ejemplo, es un invierno frío afuera, y alguien que ha caído en Stichlandia puede encontrarse fácilmente en un hermoso bosque de verano o en la costa del mar del sur. Incluso puede penetrar en los pensamientos y sentimientos de otra persona, y son muy interesantes, porque solo personas muy inusuales, amables y hermosas viven constantemente en Stihlandia. El engaño, la malicia no tienen cabida en Stichlandia.
¿Te gustaría visitar este país? Es muy simple y bastante difícil al mismo tiempo. Sencillamente porque para ello basta simplemente con abrir un volumen de poemas. Y es difícil porque Stichlandia no revela sus milagros a todo el mundo. ¿Qué requiere eso? Sabes que cada país tiene sus propias leyes que debes conocer y seguir. Así que Stihlandia también tiene leyes. Nos encontraremos con algunos hoy. Es ritmo y rima. Descubriremos qué son, aprenderemos a usarlos. Veamos si estás listo para ir a Stichlandia.
^ 2. Lectura expresiva de memoria de un extracto del "Prólogo" de A. S. Pushkin.
- Intenta transmitir el contenido con tus propias palabras. ¿Qué cambió?
Entonces, nuestro discurso se organiza de dos maneras: poesía y prosa.
- ¿Cuál es su diferencia?
Preguntas a la clase:
- Lea cómo se describe la salida de los héroes:
Allí el bosque y los valles de las visiones están llenos;
Allí, al amanecer, vendrán las olas
En la orilla arenosa y vacía,
Y treinta hermosos caballeros
Surgen una serie de aguas claras,
Y con ellos su tío es marino...
- ¿Cómo suena el poema?
(suavemente, misteriosamente, crea una sensación de fabulosidad, magia)
Ni una sola palabra en el pasaje de Pushkin puede omitirse o incluso cambiarse levemente. Demostrémoslo.
Tratemos de reemplazar una de las palabras de Pushkin en este pasaje, usada en el sonido antiguo, con una forma moderna (orilla - costa, sucesión - sucesión). Solo que no lo hagamos en voz alta, para no estropear el hermoso sonido de los versos de Pushkin, sino a nosotros mismos. ¿Has probado?
- ¿Qué cambió?
Leamos el pasaje corto nuevamente, enfatizando una vez más la armonía del sonido en la lectura.
(leer)
Las líneas suenan suaves, medidas, rítmicas. Entonces llegamos a una de las características más importantes que distinguen la prosa de la poesía: el ritmo. Con esta palabra nos encontramos a menudo en la vida. El cambio de estaciones es rítmico, la alternancia del día y la noche, cada uno de ellos viene después de un período de tiempo estrictamente definido. Mucho es rítmico en el trabajo del cuerpo humano: el corazón late rítmicamente, respira rítmicamente. Rítmica debe ser cualquier obra colectiva. Es bueno mantenerse al día, bailar, hacer ejercicios con la música, porque marca un cierto ritmo, uniformidad de movimiento. Para que sea aún más fácil imaginar qué es el ritmo, recordemos las oscilaciones de un péndulo. El ritmo es muy importante en la música y la poesía. Recordemos una canción:
Bueno sobre el río Moscú
Escucha el ruiseñor al amanecer.
Tratemos de tocar su ritmo
- Sientes la regularidad, la repetición de los mismos segmentos musicales?
¿Y en la poesía? Hagamos tapping en la primera línea de nuestro pasaje.
Escuche, en esta línea, los mismos segmentos, las mismas combinaciones de sílabas acentuadas y no acentuadas también se repiten uniformemente. ^ Tal alternancia uniforme de segmentos sonoros idénticos, en este caso sílabas acentuadas y no acentuadas, se denomina ritmo poético.
(anotando la definición en un cuaderno).
3. Y ahora la tarea es más difícil
.(Trabajo en grupos). Imagina que un compositor ha escrito una nueva canción. Entregó las notas a los escolares-artistas, y con ellos, un cuaderno con palabras. Pero en el cuaderno había las palabras de varias canciones, y los muchachos no pudieron determinar de ninguna manera en qué palabras estaba escrita la melodía. Ayudemoslos. No cantaremos, pero trataremos de marcar el ritmo.
Ahora mire las tres líneas de poesía escritas en la pizarra de diferentes canciones que estaban en el cuaderno. ¿Para cuál es la música?
(En el escritorio)
^ 1. Las estrellas se desvanecen y se apagan. Nubes en llamas.
2. Me encanta una tormenta eléctrica a principios de mayo.
3. El niño estaba construyendo un bote.
Escucha el poema. Fue escrito por el poeta Dmitry Samoilov, y se llama "Fairy Tale".
(estudiante preparado lee un poema)
4. Y ahora vamos a familiarizarnos con la segunda ley de la poesía: la rima. Trate de encontrar tantas palabras como sea posible que rimen con la palabra primavera (rojo, claro, luna, ella, pared de pino). Entonces, la rima es la consonancia en los finales de las líneas adyacentes). (anotando la definición en un cuaderno) . Pero aprender rimas no significa escribir poesía. Recuerda la historia de N. Nosov "Las aventuras de Dunno y sus amigos". Uno de los capítulos cuenta cómo el héroe de la historia le pidió al poeta Tsvetik que le enseñara a componer poesía.
(leer un extracto de la historia)
- ¿Por qué se equivocó Dunno, porque ambas palabras terminan de la misma manera?
(es necesario que ambas palabras suenen rítmicamente)
5. Leamos el poema del poeta A. Peredreev "En la taiga". Pero no leeré la última línea.(lectura expresiva del profesor)
los abetos se balancearon,
Toque de silencio,
Sacudiéndose ansiosamente la nieve...
Deslizándose por la nieve
esquiador,
Y el hombre tenía prisa.
El velo de la oscuridad temprana es peligroso,
El vió-
Se está gestando una ventisca.
No saldrás del bosque a tiempo,
Empiezas a vagar
Taiga no se soltará.
Y tenía prisa.
Y yo sabía que él lo haría
llegar a la vivienda
al fuego alegre
triunfar antes
Que oscurece en el bosque...
Y de repente vi una extraña pista de esquí.
Serpenteando entre los troncos, como una ciega,
Ella se sacudió al final del día..
Y el hombre entendió
Que la pista de esquí de otro se está muriendo,
dejando en la naturaleza.
y tenia prisa
Él estaba en un apuro
el fue a la casa
A un fuego alegre..
Los abetos se mecían, el viento batía en los abetos...
Me disculpo por interrumpir la lectura del poema. Volveremos a él.
- Mientras tanto, tengo una pregunta: ¿comprendiste lo que pasó en la taiga?
¿Cómo crees que terminará el poema?
Ahora trata de terminarlo. (Trabajo en grupos).
Discusión de las opciones recibidas.
- Escucha cómo lo hizo el poeta
y tenia prisa
Él estaba en un apuro
el fue a la casa
A un fuego alegre...
Los abetos se balancearon, el viento golpeó en los abetos
Y dos pistas de esquí se fusionaron en una pista de esquí
- ¿De quién es mejor el final?
Por supuesto, un poeta. Después de todo, él no solo elige palabras para rimar. Él sabe cómo encontrar palabras que nos hagan preocuparnos, regocijarnos y enorgullecernos.
Escuchemos el poema de nuevo.
6. Hemos visto lo importante que es una palabra en un verso poético. Hagamos una tarea más.
En la pizarra está escrita una cuarteta del poema del poeta V. Shefner "Canción de cuna" con un pase. Intenta continuar la línea, encuentra rimas.
Los centinelas duermen en las puertas de entrada,
gatos y ratones durmiendo
Lluvia ………………….
Corrió por el techo.
(Discusión de las opciones recibidas)
-Escucha como suena el poeta
Los centinelas duermen en las puertas de entrada,
gatos y ratones durmiendo
Lluvia en botas plateadas
Corrió por el techo.
- ¿Gustó?
En efecto, las primeras gotas de lluvia son grandes, agudas, como si en realidad alguien golpeara el techo con sonoras botas forjadas. E inmediatamente hay una sensación de cuento de hadas: la lluvia corría como un hombrecito alegre.
Escuchemos un poema.
(leído por un estudiante entrenado)
7. Recitación expresiva de poemas favoritos de memoria.
(léelos para que tus compañeros sientan la expresividad y la belleza del verso )
^ 8. La palabra final del maestro.
Intentamos llegar a Stichlandia, vimos lo interesante que era y nada difícil. Para que Stichlandia nos revele sus milagros, es necesario leer y escuchar poesía, reflexionar sobre la palabra poética, escuchar la música del verso. Esto debe ser aprendido. Pero si conoce las leyes de Stihlandia, a menudo llegará allí, comprenderá mejor la belleza, la naturaleza y otras personas. Stichlandia está abierta a todo el mundo. ¡Ella te está esperando!
9. Reflexión. Y ahora te invito a escribir sobre tus impresiones usando una oración incompleta.
Lo descubrí) …
aprendió...
Me dí cuenta que...
pensé en...
Trate de componer sus propios poemas. Recuerda que el ritmo y la rima son importantes para un poema.
Historia.
El niño estaba construyendo un barco.
Y construyó un barco.
Y nadó río abajo
En tiempo tranquilo.
Barco con proa puntiaguda
Surcó el agua.
camino de la nube
Ella fue bloqueada.
El niño condujo hacia la nube.
En exuberante, grueso.
Y detrás de la primera nube
nube dos,
nube esponjosa,
Nube de nieve.
Y detrás de la tercera nube
El cielo ha comenzado.
El niño no estaba nadando en el río,
El niño estaba nadando en el lechoso.
A través del cielo que fluye
Hacia el este.
El niño navegó a través de las estrellas.
Se prolongó durante un mes.
Paseo por el cielo
Y volvió a casa.
D. Samóilov
Canción de cuna.
Los centinelas duermen en las puertas de entrada,
gatos y ratones durmiendo
Lluvia en botas plateadas
Corrió por el techo.
De pie sobre nosotros un poco,
Nube tormentosa
Condujo rápidamente hacia el oeste
Abriendo el cielo.
Y caminan importantes sobre nosotros
estrellas y planetas,
Estirándose a las briznas de hierba mojada
Hilos de luz.
Las estrellas van sin camino
En las alturas sin límites.
Como chicas impacientes -
Separado de la tierra.