Szenario der Theaterproduktion in deutscher Sprache "Die Bremer Stadtmusikanten". Methodenentwicklung in deutscher Sprache zum Thema: Szenario zur Inszenierung von „Die Bremer Stadtmusikanten“ in deutscher Sprache
Dieses Szenario des bekannten Märchens der Gebrüder Grimm „Die Bremer Stadtmusikanten“ wurde für Schüler der 2. – 11. Klasse der Schule Nr. 40 in Saransk erarbeitet und im Rahmen des Stadtschau-Wettbewerbs der Kindertheatergruppen aufgeführt in einer Fremdsprache. In der Produktion gibt es neben dem bekannten Inhalt der Geschichte viele Tänze, Lieder und Gedichte. Gemeinsam mit den Kindern haben wir uns lustige Inszenierungen ausgedacht, an denen die Kinder gerne gearbeitet haben. Die Teilnehmer der Performance nähten die Kostüme selbst, erfanden Schminke, lustige Bewegungen und Gesten. Wir haben viel geprobt, wir wollten wirklich, dass unsere Aufführung nicht nur den Lehrern und Eltern gefällt, sondern auch einen Preis beim Wettbewerb gewonnen haben, was am Ende passiert ist.
Herunterladen:
Vorschau:
Die Bremer Stadtmusikanten
1.Szene
(alle tanzen zu "Kinderlied")
Moderator 1 : Brüder Grimm...Wer kennt doch nicht diese Namen? Sie haben deutsche Volksmärchen gesammelt und bearbeitet. Darunter ist auch das Märchen "Die Bremer Stadtmusikanten".
Führung 2 : Seit Jahr und Tag lebten in der Welt die dummen Könige, die schönen Prinzessinnen, die schrecklichen Räuber und die lustigen Troubadoure. Die Troubadoure sangen die Lieder, die das Volk sehr liebt.
Moderator 1 : Wenig hat sich seit dieser Zeit geändert. Bis jetzt umgeben uns die dummen Könige, die schönen Prinzessinnen, die schrecklichen Räuber und die lustigen Troubadoure, die die lustigen Vorstellungen veranstalten, die das Volk sehr mag.
Moderator 2: Aber das ist (Geste) schon sterben Ende dieses Märchens. Wir fangen ganz von vorn an!(Alle laufen schnell weg)
2. Szene (Müller, Esel)
Der Esel trägt 2 Säcke, der Müller folgt ihm.
Müller: Los! Komm auf! Eilig! ...Los! Hinauf! Alter faule Esel! Ich werde dir nicht mehr füttern! Ich muss dir verkaufen! Ich muss ein neuer Esel kaufen!(auf einem Stuhl, isst, schläft ein)
Esel ( wirft Taschen, nimmt eine Gitarre): Ich kriege nichts zu fressen mehr
und habe nur verdrost
bose Herren viele schläge
und dazu noch kein Lohn.
Bin ich auch schon ziehmlich alt,
heut' noch laufe ich davon!...(nimmt Tasche)
Und dann ist der Lohn der Welt!(wirft dem Müller den Sack zu, er wacht auf, rennt dem Esel hinterher mit Besen)
M Alt! Alt! Nichts so schnell!(der Esel setzt ihm einen Sack auf den Kopf)
Wo bist du denn? Alt! Alt! Gleich komm zurück! Hilfe! Hilfe! Ich ersticke! ich ersticke!
(fällt, der Esel geht weg, und der Müller wird an den Füßen von der Bühne gezerrt)
3. Szene (Esel, Plakat)
auf dem Plakat: BREMEN
Die Stadt Bremen sucht Stadtmusikanten!(liest zuerst rückwärts, dann blättert)
Esel: Hurra! Ich-ein Ich-ein! Musizieren, marschieren,
In die große Stadt hinein
In Bremen! Also es lebt lustig sein! Ich-a! Ich-a!
4.Szene (Geräusche hinter der Bühne, als ein Hund auftaucht, behängt mit Würsten, die er gestohlen hat)
Esel: Hallo! Du, komm ihr! Ich bin ein Esel! Und du? Warum bist du so bose? war
ist dir passiert?
Hund: Wie kann ich glücklich sein? Ich bin alt und kann nicht mehr zur Jagd gehen.
Mein Herr will nichts mehr von mir wissen. Ich bin ihm davongelaufen
machen? Wie soll ich mein Futter verdienen? Wow wow.
Esel : Weißt du was? Ich habe einen Plan. Seht, was ich gefunden habe!(zeigt Plakat)
Komm mit mir nach Bremen und werde dort wie ich Stadtmusikant. Du bist doch musikalisch, iaaaaa?
Hund: Gewiss bin ich das! Wow wow! Und ich kann Löffel spielen.(spielt auf Löffeln)
Ich kann noch singen!
Lied:
Ich bin von zuhause weggelaufen,
denn ich kann nun nicht mehr auf die Jagd.
Sie werden sich "ne and" re Hündin kaufen.
Ich arme Alte bin nicht mehr gefragt.
Kann nicht mehr schnell rennen,
nicht in den Fuchsbau kriechen,
das wilde nicht gut erkennen,
und auch nicht mehr gut riechen.
Uah nah wow weh
Jetzt bin ich alt und grau.
Uah nah wow weh
Was soll ich nur machen? Ich hab" keine Idee!
Uah nah wau wau...
Jetzt bin ich alt und grau.
Uah uah wow weh
Was soll ich nur machen?
Ich hab keine Idee
Uah uah waii wau
Doch eins weiß ich genau!
Uah uah wow weh
Dass ich ganz bestimmt
nicht mehr zurück nach Hause geh
Esel : Gut. Lasst uns zusammen musizieren!(in die Hände klatschen) ...
Lassen wir ein wenig ausruhen! Ich finde ein schattiges Platzchen!(sitzt in einer Ecke).
5.Szene (Herrin mit einer Katze)
wirtin: (Mäuse laufen um sie herum, Grundschüler)Wieder diese Mäuse! Uberall nur Mäuschen! Im Mehl, im Zucker, in allen Tüten! Das ist furchtbar!
(ein Hahn läuft in der Nähe): Ki-ke-ri-ki! Ich bin gut! Ich will in die Suppe nichts! Ich werde leben!
wirtin: Gehe mir aus dem Augen! Noch ein alter Faulenzer!
Katze: Katzen sind klug,
Wittern Jeden Betrug,
katzen sind schlau,
versteh "n alles genau,
Katzen haben Mut,
doch sie sind auf der Hütte!
Droht Lebensgefahr
sind sie nicht mehr da!
(spielt Flöte, tanzt)
(Die Gastgeberin kämpft mit Mäusen, mehrere Mäuse starren die Katze an, hören Sie zu. Sie verstecken sich hinter der Katze vor der Gastgeberin.)
Katze: (zeigt Liebe zu Mäusen) Habt ihr keine Angst! Ich kränke ihr nichts!
wirtin: Was soll ich denn tun? Meine Katze mag eben die Mäuse so gern! Ich muss neue Katze haben! Und diese...Klar! Ich werde sie ins Wasser!...(Katze hört, rennt weg)
Wo ist meine Susi? Wo steckst du wieder, mein Kätzchen? Komm, Komm! Komm zu deinem Frauchen!
6.Szene (Esel, Hund in der Ecke der Bühne, die Katze erscheint, schaut sich um, mit einer Ziehharmonika)
Esel (zum Hund): Schau mal! Wer ist dort?
Hund: Guten Tag, Katze. Warum bist du so traurig? Was ist dir passiert?
Katze: Wie kann ich lustig sein? Ich bin alt und kann keine Mäuse mehr fangen. Aber ich mag musizieren und tanzen!
(Esel): Ha! Alt!
(Hund): Ha, tanz!
Katze: Und die Frau wollte mich eräufen. Ich bin ihr davongelaufen. Aber was soll ich jetzt tun? Wie soll ich mein Futter verdienen? miau!
Esel : Nur nicht weinen. Du kannst mit uns nach Bremen gehen.
Hund: Bist du musikalisch?
Katze: Gewiss bin ich das! miau. Wollt ihr ein Lied von mir hören?
Esel: Ja, bitte.
Hund: Aber gern.
Lied von Katze:
Du hast sie gefunden, jetzt liegt es bei dir
Dich um sie zu kümmern
Wer weiss vielleicht schnurrt sie dafür
Sie kommt und sie geht
Wann immer sie will
Sie räkelt sich in deinen Laken
aus weichem Flanell
Sie spielt mit der Beute
Zieht nie mit der Meute sie kuscht nicht
Sie zahlt deine Mäuse sie mordet sie
Leise und grundlich
Nein, sie wird dir nie gehören "n
Doch du streichelst sie so gerne
Das weiss sie ganz genau Miau! Gefällt das euch?
Hund: Undob!
Esel: Und wie!
Esel: Und kannst du ein musikalisches Instrument spielen?
Katze: Ja, ich kann Flete spielen. (Flötenklänge)
Hahn kommt: Ki-ke-ri-ki!
Esel: Guten Tag, Rotkopf. Wie heist du?
Hahn: Ich heisse Boris!
Hund: Warum schreist du denn so?
Katze: Und was ist dir passiert?
Hahn: Du laufst weg, ich - auch! Meine letzte Stunde ist auch gekommen. Morgen wird unser nettes Frauen Mich in der Suppe Essen. Ki-ke-ri-ki!
Esel: Weißt du was, Rotkopf. Geh lieber mit uns nach Bremen.(Plakat zeigen)
Hund: Du hast eine gute Stimme.
Katze: Wenn wir zusammen musizieren, so muss das wunderbar klingen!
Hahn: Warum nichts? Mit Vergnugen. Ich kann auch Trommel spielen(schlägt die Trommel) und singen! (Lied)
- Morgens sechs Uhr in der Fruhe
hört man Heinrichs Tiere klagen,
Bäurin Clara hat viel Mühe
Heinrich aus dem Bett zu jagen.
Bäurin Clara hat es satt und
nimmt die rote Bimmelbahn
in die nächste große Stadt
und kauft sich einen Hahn.
Doch Boris ist ein Gockelhahn,
Bauer Heinrich kommt zu spät,
Weil Boris
Boris ist ein Gockelhahn,
der leider gar nicht krähen kann,
Bauer Heinrich kommt zu spät,
Weil Boris
Hund: Moment klein. Und wisst ihr, wir sollen auch gut tanzen.
Katze: Lasst uns ein bischen üben.
(Alle tanzen - Lied "Lonzo")
Der Esel spielte Schlagzeug
und der Müller wurde sauer
der Hund war Gitarrist
doch das vermieste ihm der Bauer.
Die Katze schlägt den Bass -
für keine Mäuse
Keine Ratte
der Hahn sang Rock'n Roll
statt die Hühner zu begatten.
Sie flogen alle "raus - nur -
statt sich ordentlich zu schämen
machten sie „ne Band auf
und marschierten Richtung Bremen
Oh ja.
Die Bremer Stadtmusikanten
Esel-Katze-Hund und Hahn
sterben stein
weil sie tiere war "n
beim Publikum auch tierisch an.
Die Bremer Stadtmusikanten
war"n vor allem damals schon
Beruhmter als die Beatles
und härter als die Rolling Stones.
Hahn: Prima! Ausgezeichnet!
Katze: Wir sind richtige Musikanten!
Esel: Kommt doch schnell nach Bremen.
(Alle Tiere verlassen die Szene).
8.Szene (ein Wald, eine Hütte, ein gefesselter Troubadour liegt in der Ecke, Räuber spielen Karten am Tisch, trinken Bier)
Die Räuber sitzen am Tisch. Das Lied der Räuber.
Räuberhauptfrau:
Wir sind wild, wir sind gefährlich
denn wir rauben und wir klaun
von uns ist keiner ehrlich
denn das würd uns das Geschäft versaun
Lustig ist das Rauberleben
heja heja ho
Und heute wollen wir einen haben
heja heja ho!
Denn wir haben nun ein Haus
Da schmeißt uns keiner wieder raus!
Wo bin ich in Bier? Aha, das ist mein Bier!
Räuber 1: Nein, das ist mein Bier.
Räuber 2: Und das ist meine Pizza! Hm, lecker!(schmackhaft!)
Räuber 3: Gib mir eine festgefahrene Pizza. Ich bin so hungrig!
Räuberhauptfrau: Nein, meine Liebe. Das ist mein Bier. Und das ist meine Pizza. Und ihr bekommt nur Wasser!
Rauber 1, 2, 3, 4 : Aber warum?
Räuberhauptfrau: Warum, warum. Weil ihr klein und dumm seid! Wollt ihr viel Geld haben?
Räuber 1: Aber gewiss! Ja, ja!
Räuber 4 2: Selbstverständlich!
Räuber 4 3: Aber wie?
Räuberhauptfrau: Hört zu! (flüsternd, Troubadour ansehend)Osten alles klar? Und nun wollen wir Musik machen! In Bremen! Als Stadtmusikanten!
Troubadour: Lasst mich frei! Womit ist euch gedient? Dumme Räuber!
Die Kinder eilen zum Troubadour, erschrecken ihn, dann stürzen sie mit Pistolen zu den Geschworenen, erschrecken sie:
Piff-paff und ihr seid tot! Haben Sie Angst von mir? Und alle Spuren sind
verwischt!
Ich schieße! Ich mache euch kaputt!
Feuer! Hand hoch!
Räuberhauptfrau: Oh mein Gott! Wo ist eure gute Erziehung???
(Die Räuber tanzen, dann setzen sich an den Tisch, essen).
(Räubertanz)
9.Szene (alle "Tiere" treten ein, lauern in der Ecke der Bühne)
(Die Tiere kommen leise)
Hahn: Ki-ke-ri-ki, Freunde! Ich sehe das Licht! Ein Haus muss in der Nähe sein!
Esel : Ein Haus? Das ware schön! Ia-ia!
Hund: Ein Paar Knochen täten mir gut. Wow wow!
Katze: Miau, das ware mir recht! Vielleicht finde ich dort etwas Milch.
Esel: Augenblick klein! Lasst uns durch das Fenster sehen.
Hund: Oh, ich sehe einen gedeckten Tisch mit gutem Essen und Trinken.
Katze: Aber die Räuber sitzen daran.
Hahn: Wir müssen einen Plan ersinnen, wie wir die Räuber fortjagen können. Kommt zu mir. Ich habe eine Idee. Lasst uns viel Lärm machen!
Esel: Ich werde wie ein Hahn schreien. Ki-ke-ri-ki! (Bass)
Hund: Und ich - wie ein Esel. Ia-iaaa.
Hahn: Die Katze wird wie ein Hund bellen.
Katze: Abgemacht. Wow wow. Und du, Rotkopf?
Hahn: Ich werde wie eine Katze miauen. miau! miau! Eins, zwei, drei, los!
("Tiere" erschrecken die Räuber. Die Räuber laufen weg)
Räuberhauptfrau: Fort! Fort! Schnell! Aaaa!!!
Esel: Hurra!
Katze: Die Räuber sind weg! (Sie bemerken den Troubadour, binden ihn los, sehen sich das Plakat an, auf dem Plakat - ein Foto des Troubadour) Oh! Troubadour! (schaut wieder auf das Plakat)Wir gehen nach Bremen! Wir möchten Stadtmusikanten werden!
Troubadour: Bravo! Ich freue mich! Gehen wir zusammen!
Hund: Aber ich bin so müde. Wollen wir Rest haben!
Hahn: Na, gut. Ich lege mich hier neben die Tür.
Esel: Und ich - hier.
(alle schlafen ein).
10.Szene
Räuberhauptfrau: War denn das?
Räuber 2: Ich weiß es nicht.
Räuber 1: Ich weiß auch nicht!
Räuberhauptfrau : Das war aber schrecklich! Aber Angst hat große Augen. Vielleicht ist alles nicht so schlecht. Wir sollen noch einmal ins Haus gehen.
Räuber 2: Mutti, du bist die tapferste!
Räuber 1: Die tapfersten!
Räuber 3: Du musst dorthin gehen!
Räuberhauptfrau: Warum eigentlich ich? Das ist ungerecht!
Räuber 4 : Gehe sofort!
Räuber 1: Schnell!
Räuber 3: Schneller! Schneller!
Räuber 2: Und sei forsichtig!
Räuberhauptfrau: Gehe du! Oder du! Oder du!
(Die Räuber nähern sich den "Bestien")
Räuberhauptfrau: Wir sind jetzt sehr gut! Wir möchten auch nach Bremen gehen und Stadtmusikanten werden!
Alle: nun gut! warum nichts?...
11.Szene (Königsburg, König, Prinzessin, Diener)
König: Nun, beginne wir! (schlägt das Ei mit einem großen Holzlöffel, das Ei ist ein großer Ballon, salzt, isst ...)
(Walzerklänge) Die Prinzessin tanzt Walzer...
König: (schmeichelnd)
Ah du, mein nettes Töchterchen!
Schaue an, wie dein Figur abgemagert ist,
Ich werde dich von den Sorgen kümmern...
Princessin: Ich will nichts!!! (neben ihren 2 Mägden)
Dienstmädchen 1:
Dienstmädchen 2: Oh, mein Gott, sie will nichts! Sie werden nichts!
(zum Publikum)
Dienstmädchen: Habt ihr gehortet? Sie werden nichts!
König: Dein Gesundheitszustand ist hysterisch,
Iss auf, bitte, mein Töchterchen, das diätetische Ei! (Ei ist riesig)
Oder wenden wir uns an einen Arzt?
Dienstmädchen: Sie will nichts!
König: Ach du, mein Töchterchen!
Bald werden hier die ausländischen Sänger.
Wähle jedweder - alles werde ich bezahlen.
Princessin: Ich will nichts!!!
König: (seine Stimmung hat sich geändert, jetzt ist er wütend)Was für ein ungehorsames Mädchen! Ich mache für dich alles: du kannst verschiedene Wissenschaften erlernen, Musik auch! Du kannst Klavier spielen, singen, tanzen. Aber du bist undankbar! Du büffelst nur: "Ich will nichts! Ich will nichts!" Und du drohst mir, aus dem Palast wegzulaufen!
Prinzessinnen : Ja, ich will mich flüchten, weil diese Bälle, die königlichen Etikette, diese langweilige Lehrer und ihre Stunden mir belästigt haben. Ich bin diese Sache überdrüssig! Ich will frei sein! Ich will reisen, ich will die Freunde selbst wählen und ich will machen, was mir gefällt.(singt ein Lied)
König: Was für Kinder sind jetzt? (Geräusche Playback aus dem Zeichentrickfilm "Die Bremer Stadtmusikanten")
Es gibt auf ihnen keine Verwaltungen,
Wir verbrauchen unsere Gesundheit auf sie,
Aber sie möchten darauf nur pfeifen.
Das dich diese und jene! (so und so) zeigt mit dem Finger auf die Prinzessin
Möchtest aus dem Palast weglaufen,
Das dich diese und jene!
Hast den Vater verwirrt.
Die ausländischen Tänzer sind da! Wähle jedweder, ich bezahle!(klingt wie Tango)
(alle Teilnehmer erscheinen)
König: Oh mein Gott! Was gibt`s? Wer seid ihr?
(Amor - mit Flügeln, in der Hand eines Pfeils, schießt einen Pfeil auf den Troubadour, verfehlt, trifft den König)
Ich schoß daneben!
König: (bemerkt Atamansha)Ach, welche Frau! Ich verliebte mich!
Räuberhauptfrau: Wirklich? Und du bist wirklich ein König?(entfernte die Krone vom Kopf des Königs) Dann bin ich einverstanden.
(Amor schießt erneut einen Pfeil auf Troubadour, verfehlt erneut: traf ihn in den Bauch, Troubadour bewegte den Pfeil an Ort und Stelle, in sein Herz und er wurde von der Liebe zur Prinzessin überwältigt.)
Troubadour: War Pelzmädchen! Ich verliebte mich auch! Liebes Fräulein, gehe mit uns! Du wirst frei, wie wir, du kannst singen und tanzen, du wirst Licht und Freude den Menschen bringen!
Prinzessinnen: (sieht Atamansha an) Ich bin auch einverstanden!
Katze: Miau! Wir haben heute zwei Liebespaare!
(bläst Troubadour und Prinzessinnen)
Moderator 1: Immer lebten in der Welt, wie auch jetzt, die dummen Könige, die schönen Prinzessinnen, die schrecklichen Räuber und die lustigen Troubadoure. Sie lebten, sich quälten, kämpften, litten, aber immer, in allen Zeiten, besiegte die wahrhafte, echte Liebe!
(letztes Lied)
Allerbeste Freude unter Andern
1. Allerbeste Freude unter andern
Ist mit Freunden durch die Welt zu wandern.
Schwierigkeiten schrecken nicht die Freunde,
Uns bereitet jede Reisefreunde! (2 Mal)
la-la-la........je-je
2. Unsere Berufung ist zu singen
Und die Menschen Fröhlichkeit zu bringen.
Glanz und Reichtum goldener Paläste
Werden für uns Freiheit nie ersetzen! (2 Mal)
la-la-la........je-je
3. Unser Teppich ist die grüne Wiese,
Unsre Wände sind die Kiefer-Riesen.
Unser Dach ist Himmel, so ist's eben.
Unser Glück ist immer so zu leben! (2 Mal)
la-la-la........je-je
Jeden Tag erkennen Fremdsprachenlehrer (und andere Fächer), wie wichtig es ist, nicht nur das Wissensniveau der Schüler zu erhöhen, sondern auch ihre kognitiven Fähigkeiten zu entwickeln: Wahrnehmung, Gedächtnis, Vorstellungskraft, fantasievolles Denken sowie ihr kreatives Potenzial zu enthüllen . Welche Art der Arbeit mit Studierenden kann solchen Anforderungen vollumfänglich gerecht werden? Natürlich eine Theaterproduktion.
Dieses Szenario ist für die Inszenierung mit Schülerinnen und Schülern der fünften oder sechsten Klasse von Gymnasien konzipiert, die eine zweite Fremdsprache lernen. Was dieses Szenario originell und ungewöhnlich macht, ist das gleichzeitige Schreiben und Inszenieren eines Märchens in zwei Sprachen. Die Anzahl der Figuren in einem Märchen kann variieren. Wenn Sie möchten, können Sie weitere Charaktere hinzufügen und interessante Bilder für sie erstellen. Das Märchen wird von einer Präsentation begleitet, die Hintergrundbilder enthält und musikalische Begleitung. Das Szenario des Märchens ist dank der sich wiederholenden Bemerkungen der Charaktere sowie der sich reimenden Reime recht einfach zu erlernen. Der einzige schwierige Punkt ist, dass die Schüler die Reihenfolge gut lernen müssen, in der bestimmte Charaktere die Bühne betreten, da es in diesem Märchen viele von ihnen gibt. Damit das Märchen auf dem richtigen Niveau ankommt, müssen Deutsch- und Französischlehrer besonders darauf achten, die Schüler mit dem Inhalt des Textes vertraut zu machen, den Wortschatz zu üben, die Rollen zu verteilen (unter Berücksichtigung der Wünsche und der Schüler selbst). , und dann den Schülern zu helfen, an einer bestimmten Rolle, Aussprache und emotionalen Darstellung eines Helden zu arbeiten. Jede Initiative von Schülern in einer Theaterproduktion sollte von der Lehrkraft unterstützt werden. Dies wird die Schüler definitiv dazu ermutigen, eine zweite Fremdsprache zu lernen.
Die Inszenierung eines solchen Märchens hat natürlich eine Vielzahl von Vorteilen. Durch die Arbeit an ihren Rollen haben die Studierenden die Möglichkeit, sich in die zu lernende Sprache zu vertiefen, ihren philologischen Horizont zu erweitern, indem sie zwei Fremdsprachen vergleichen und ihre Gemeinsamkeiten und Unterschiede analysieren. Das Märchen selbst ist für Kinder in dieser Altersstufe als pädagogisches Mittel von nicht geringer Bedeutung. Es trägt zur Bildung eines Systems moralischer und ethischer Werte bei (lehrt Freundschaft, Respekt voreinander), tolerante Haltung gegenüber Manifestationen einer anderen Kultur. Auch die Studierenden genießen das Gefühl, Teil einer gemeinsamen Sache zu sein. Durch die Teilnahme an Theateraufführungen und ähnlichen Veranstaltungen entwickeln die Schüler sowohl intellektuelle als auch emotionale Sphären, was sich wiederum auf die ganzheitliche Persönlichkeitsentwicklung jedes Kindes auswirkt.
Ziele der außerschulischen Aktivitäten:
Gesprächig:
- Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten bei Aktivitäten wie Sprechen;
– Aktualisierung von zuvor einstudiertem Grammatikmaterial zum Thema Satzstellung im Imperativ im Deutschen, Formen des verbindenden Verbs „Sein/Être“ im Deutschen und Französischen;
– Aktualisierung des zuvor studierten lexikalischen Materials zu den Themen: „Tiere“, „Farben“, „Aktionsverben“;
Entwicklung:
Helfen Sie den Schülern, sich zu entwickeln:
- auditive Wahrnehmung;
- Erinnerung;
- Rhythmusgefühl anhand von gereimten Texten;
- Beachtung;
- Vorstellungskraft, Gefühle, Emotionen;
- kreatives Denken;
- Selbstverwirklichung;
– die Fähigkeit, Kenntnisse und Fähigkeiten auf eine neue Situation zu übertragen;
Lehrreich:
- Respektvolle Haltung der Klassenkameraden zueinander erziehen;
- den Schülern beibringen, einander zuzuhören;
– das Interesse und die Motivation der Schüler am Deutschlernen zu steigern und Französisch;
– Förderung der Entwicklung des Verständnisses für die Bedeutung des Erlernens einer Fremdsprache in der modernen Welt und die Notwendigkeit, sie als Kommunikations- und Erkenntnismittel einzusetzen;
Lehrreich:
- zur Erweiterung des philologischen Horizonts der Studierenden auf der Grundlage eines Vergleichs der Wortstellung in Sätzen des Imperativs im Deutschen beizutragen; Vergleich der Position des Adjektivs in Sätzen in RL und FL (Französisch); sowie Vergleiche innerhalb der Fremdsprache selbst;
- Förderung der Einbeziehung von Schülern in den Dialog der Kulturen und Beherrschung der Kommunikationskultur;
Ausstattung: Computer, Präsentations-CD, Kostüme, Haus, Deutschland- und Frankreichfahnen;
Liste der Teilnehmer: Schüler der fünften Gymnasialklasse, führend (2 Autoren).
Darsteller/Personnages/Charaktere:
2 Autoren/2 Erzähler/ 2 Autoren
Der Frosch/La grenouille/frosch
Die Maus/La souris/ mouse
Der Hase/ Le lapin/ Hase
Der Hund/Le chien/dog
Die Katze/Le chat/ cat
Der Fuchs/Le renard/fox
Der Schmetterling/Le papillon/Schmetterling
Der Bär/L'Ours/ bear
Ereignisfortschritt
Szene 1/Aktion 1(Der Vorhang öffnet sich, da ist ein Haus, Vögel singen im Wald)
Der Autor 1: Guten Tag! Die Schüler von der Schule 1495 werden ihnen ein Märchen erzählen. Das Märchen heißt „Das Häuschen“. Hort bitte zu, das Märchen fängt an! In einem Wald steht ein Häuschen. Da kommt ein Frosch.
Le narrateur 2: Bonjour les eleves de l'ecole un mille quatre cent quatre-vingt-quinze. Nous sommes heureux de vous voir. Wartung nous allons vous Moderator la conte qui s'appelle "La Maisonnette". Alors, nous commoncons. Il y a une maisonnette dans le bois. Personne habite ici. Mais soudain nous voyons la grenouille.
Der Frosch:
Wer wohnt im Haus, komm heraus!
Niemand ist hier, kein Vogel, kein Tier…
Ich werde hier wohnen.
La grenouille: Je suis la grenouille verte!
Toujours plus Lende, Toujours plus Haut
Un saut, deux sauts, trois sauts,
Dans l’air un peu, dans l’eau parfois,
Quoi? Quoi? Quoi?
Quoi? Quoi? Quoi?
Tiens! Quelle jolie petite maison! C'est une bonne maisonnette pour moi! Je vais habiter ici.
Der Autor: Und wer kommt da? Eine Maus! Sie kommt zum Haus.
Die Maus: Was ist das? Ein schönes Haus!
Wer wohnt hier? Was für ein Tier?
Der Frosch: Ich bin ein Frosch aus dem Sumpf.
Immer froh und auch nicht plump!
Qua, qua, qua! Und wer ist da?
Die Maus: Ich bin eine kleine Maus.
Mir gefällt dieses Haus.
Ich esse Käse, Zucker und Brot
Und kenne keine Not!
Der Frosch: Bitte, tritt ein!
Der Erzähler: Respekt! Qui marche dans le bois? C'est la petite souris. Elle va chez nous.
La souris: J'ai la queue fine et la fourrure grise.
De ville ou des champs, je vis à ma guise.
Cabane ou palais, cuisine ou trésor,
Je sors de chez moi lorsque tu t'endors.
Toc! Toc! Toc!
La Grenouille: Qui est la ?
La souris: C'est moi, la petite souris grise. Et toi qui est-tu?
La Grenouille: La Grenouille verte.
La souris: Laisse-moi enterrer!
La Grenouille: Entre! Eingeben!
Der Autor:
Der Frosch und die Maus
Wohnen im kleinen Haus.
Sie fegen den Dreck hinaus
Undleben in Saus und Braus.
Auf der Wiese hinterm Haus
Pflück ich einen schönen Strauss.
Stell' ich auf den Tisch und sag:
Heute ist ein schöner Tag!
Was ist das? Das ist ein schönes Haus.
Der Hase:
Ich bin Hase Franz
Lange Ohren, Kurzer Schwanz.
Darf ich hinein?
Le Narrateur: La grenouille verte et la souris grise vivent dans la petite maison. Et voilà le lapin ankommen.
Lapin:
Jeannot je m'appelle
Et je suis tres beau
J'ai de longues oreilles
un joli museau
Ma fourrure est blanche
Douce comme du Satin
Comme j'ai de la Chance
D'être un beau lapin.
Toc! Toc! Toc!
Lapin:
C'est moi, le petit lapin blanc.
Et qui est dans la maisonnette?
Le Lapin: Laissez-moi Enterrer!
La grenouille et la souris: Entre! Eingeben!
Der Autor: Und wer ist das? Eine Katze! Sie hebt ihre Tatze.
Die Katze:
Was ist das? Das ist ein schönes Haus.
Wer wohnt hier, ein Vogel oder ein Tier?
Die Katze:
Ich bin eine schwarze Katze,
Ich kann schleichen, ich kann kratzen.
Darf ich hinein?
Der Erzähler: La grenouille, la souris et le lapin habitent cette petite maison. Elles s'amusent, chantent et dansent. Et le chat blanc va à la Maison.
Die Katze:
longue est ma queue
Brillants sont me yeux
Je pars a l "Abenteuer
Sans etre vu, bien sur!
Toc! Toc! Toc!
Le chat: C'est moi le chat blanc. Je peux courir vite. Et qui est tu?
Le lapin: La grenouille verte, la souris grise und le petit lapin.
Le chat: Je veux enterr. Laissez-moi entrer s'il vous plait.
Le Lapin: Entre! Eingeben!
Der Autor:
Da steht ein seltsames Haus,
Hier wohnen der Frosch, der Hase, die Katze und die Maus.
Sie laufen hin und her.
Da kommentiert jemand! Aber wer?
Wer wohnt hier, ein Vogel oder ein Tier?
Und wer ist das?
Der Fuchs:
Ich bin ein schlaues Tier.
Mein Schwanz ist groß und fein.
Ich heisse Fuchs.
Glaube mir, lässt mich hinein!
Wir werden Freunde sein!
Le narrateur: Il y a beaucoup d'animaux dans la maison. C'est perfekt. Elles parlent et jouent.
Le Renard va à la Maisonnette.
Renard:
Bonjour! Bonjour!
Je suis un petit renard.
Je vais chez vous.
Je ne suis pas en retard.
Toc! Toc! Toc!
Le renard: C'est moi, le renard rouge. Je suis trick. J'ai une queue longue et belle. Et qui est la?
Le Chat: La grenouille verte, la souris grise, le petit lapin und le chat blanc.
Le Renard: Laissez-moi Enterrer!
Le Chat: Treten Sie ein! Bienvenu!
Der Autor: Wer kommt zum Haus? Wer ist da?
Der Hund:
Was ist das? Das ist ein schönes Haus.
Wer wohnt hier, ein Vogel oder ein Tier?
Der Hund:
Ich bin Hund, der treue Bello,
bin sehr wachsam und sehr treu.
Ich kenne' Freunde und Verwandte,
Sehe ich sie, so belle: „Wau, wau!“
Ich kann Nachtwächter sein. Darf ich hinein?
Le Erzähler: Le soleil brille. Les oiseaux survolent la maison. Hochachtung! Le chien va chez nous.
Toc! Toc! Toc!
Le renard: Qui frappe à la porte?
Le chien: C'est moi, le petit chien noir. Et qui est dans la maisonnette?
Le renard: La grenouille verte, la souris grise, le petit lapin, le chat blanc und le renard rouge.
Le chien: Peux-je enterer?
Le Renard: Bien sur! Eingeben! Eingeben!
Der Autor:
Im Zimmer sind viele Tiere.
Sie haben da ihre Quartiere.
Der schöne Schmetterling fliegt aus dem Wald
Und kommt zum Haus er kahl.
Was ist das? Das ist ein schönes Haus.
Wer wohnt hier, ein Vogel oder ein Tier?
Der Schmetterling:
Ich bin der Schmetterling!
In der Fruhe, jeden Morgen
Immer zur bestimmten Zeit
Muss ich für die Blumen sorgen,
Denn ich liebe Pünktlichkeit!
Darf ich hinein?
Le narrateur: Les animaux vivent unis en harmonie. Ils aiment leur maison. Et… chhhh… qui-est ce? C'est le papillon!
Der Papillon:
schließen pour te tröster,
Je suis la fleur qui sait voler.
Toc! Toc! Toc!
Le papillon: C'est moi, le papillon rouge et bleu. Et qui est dans la Maison?
Le chien: La grenouille verte, la souris grise, le petit lapin, le chat blanc, le renard rouge und le chien noir.
Le papillon: Cette Maisonnette est pour moi! Je veux habiter ici.
Le Chien: Treten Sie ein! Nous avons heureux de te voir.
Der Autor: Und wer ist da? Ein Bar!
Die Bar:
Ich gehe die Walder
und Felder entlang
Und bring mich ins Heimatland
Grüße und Dank!
Wessen Wohnung ist dieses Haus?
Alle gehen von Dort Hinaus!
Dieses Hauschen ist jetzt mein,
Wohnen werde ich allein!
Liebes Bärchen, nein, nein, nein!
Höflich sei und bitte tritt ein!
Toc! Toc! Toc!
Le papillon: Qui est la?
L'Ours: C'est moi, l'ours brun. Je suis grand. J’aime le miel. Qui est dans la Maisonnette?
Le papillon: La grenouille verte, la souris grise, le petit lapin, le chat blanc, le renard rouge, le chien noir und le papillon rouge et bleu.
L'Ours: Cette Maisonnette est tres jolie. Je veux habiter ici avec vous! Mais je suis grand. Et cette maison est tres petite pour moi!
Le papillon: Tritt ein! Eingeben! Tu es notre ami. Notre amitié est tres importante dans la vie!
Der Autor:
Da wohnen im Haus der Frosch, die Maus, die Katze,
der Hase, der Fuchs, der Schmetterling, der Hund.
Sein Schwanz ist immer rund.
Hier gibt's auch der Bär.
Er ist gerade des Hauses Herr.
Er kämpft für die Ordnung und Frieden,
Darum herrschen hier Freundschaft und Liebe!
(Am Ende ertönt ein letztes Lied über Freundschaft)
So groß wie ein Baum.
So groß wie ein Baum,
so krass wie ein Bar,
so tief wie ein Fluss,
so weit wie das meer,
so hoch wie ein Haus
so hell wie ein Stern....
soll unsere Freundschaft sein.
Si vif comme l'image,
Si large comme le lac,
Si beau comme le bois,
Nous devons rester amis.
Si long comme le temps,
Si libre comme le vent,
Si gai comme le jour,
Nous devons rester amis.
(Vorhang schließt sich)
Veranstaltung: Szenario des Märchens „Die Bremer Stadtmusikanten“ in deutscher Sprache.
Der Zweck der Veranstaltung: Schaffung von Bedingungen für die Bildung kommunikativer Kompetenz, die Entwicklung kreativer Fähigkeiten von Schülern. Förderung der Erziehung einer positiven Einstellung zur deutschen Sprache als Kommunikationsmittel.
Alter: 9-11 Jahre alt.
Ausstattung: Computer, Multimedia-Projektor, Tonträger (Playback).
Die Bremer Stadtmusikanten.
(Ein Bild eines Bauernhofs wird auf dem Bildschirm der Szene angezeigt. Der Esel arbeitet und trägt zusammen Säcke).
Der Autor. Es war einmal ein Mann, der hatte einen Esel. Was der Mann nur in Bauernhof gemacht, wurde seine Frau immer unzufrieden und nennte ihn der dumme Esel.( Da lebte ein Mann und er hatte einen Esel. Egal was der Bauer im Haushalt machte, seine Frau war immer unzufrieden und nannte ihn einen dummen Esel).
Der Esel h örte dies e Sprachen, nahm jedes Mal übel und konnte nicht mehr diese Ungerechtigkeit ertragen.“ (Der Esel hörte diese Gespräche, war jedes Mal beleidigt und konnte eine solche Ungerechtigkeit nicht länger ertragen).
Der Esel. Immer bin ich schuld. Immer bin ich dumm. Ich kann nicht mehr so leben.( Wie, was bin ich immer schuld. Ich bin immer dumm. Ich kann so nicht mehr leben.)
Der Autor. Da dachte der Esel fort zu laufen und machte sich auf den Weg nach Bremen.( Und der Esel beschloss, wegzulaufen und nach Bremen zu gehen).
Der Esel. Dort kann ich ja Stadtmusikant werden.(Dort werde ich Straßenmusiker).
(Auf dem Bildschirm wird ein Waldweg angezeigt, ein Esel läuft den Weg entlang und spielt die Trommel. Es ertönt die Hintergrundmusik aus dem Zeichentrickfilm "Die Bremer Stadtmusikanten").
Der Autor. Der Esel ging sehr lang und begegnete einem Hund. Der Hund war unglücklich und heulte.(Der Esel ging lange und traf unterwegs einen Hund. Der Hund war unglücklich und heulte).
Der Esel. Warum bist du so traurig? Was ist los? (Warum bist du so traurig? Was ist passiert?)
Der Hund. Ach, meine Wirtin wirf mich raus.( Oh, die Vermieterin hat mich weggefahren).
Der Esel. Warum so? (Warum?)
Der Hund. Unsere Nachbarin klagte immer, dass ich sehr laut belle. Sie meint, dass ich ihrer Tochter singen störe. Verzeihen, aber ihre Tochter beginnt immer die erste.( Unser Nachbar beschwerte sich immer wieder, dass ich sehr laut spreche. Sie denkt, ich hindere ihre Tochter am Singen. Sorry, aber ihre Tochter fängt immer zuerst an).
Der Esel. Ja, schlimme Sache... Ich gehe nach Bremen und werde dort Stadtmusikant. Komm mit mir und lass dich auch bei der Musik annehmen.( Ja, ich war schlecht ... Und ich gehe nach Bremen und werde dort Straßenmusiker. Komm mit und auch du wirst Musik machen).
Der Autor. Der Hund war einverstanden und sie ging zusammen weiter. Sie sangen, musizierten und der Weg war für sie nicht so schwer.( Der Hund stimmte zu und sie gingen zusammen weiter. Sie sangen, spielten und der Weg schien nicht mehr so hart).
(Der Esel und der Hund gehen die Straße entlang, der Esel spielt die Trommel und der Hund spielt die Trompete. Die Hintergrundmusik des Zeichentrickfilms ertönt).
Es dauerte nicht lange, da sahen sie einen Kater am Wege. Der Kater hatte eine Gitarre und die Sonnenbrille. Äh miaute und spielte Gitarre.“ (Es verging nicht viel Zeit, bis sie unterwegs einer Katze begegneten. Die Katze hatte eine Gitarre und eine Sonnenbrille. Er spielte Gitarre und miaute).
(Die Katze singt ein Lied auf der Gitarre).
Und ich merke jedes Mal,
als ich verandert habe.
Von den Meeren Träume nicht,
ferngesehenhabe.
war Schwangerschaftskrieg,
Muss ich vergessen.
Seit morgen, seit morgen.
Keine Nachbarn
kann mich erkennen.
(Und immer mehr bemerke ich
Es ist, als hätte mich jemand verändert.
Ich träume nicht von den Meeren
Und das Fernsehen hat für mich die Natur ersetzt.
Was gestern passiert ist, es ist Zeit für mich zu vergessen,
Mit Morgen, Ab morgen.
Keine Nachbarn, keine Freunde, niemand,
Erkenne mich nicht, erkenne mich nicht)
Der Esel. Oh, wie schön ist deine Stimme! Geh mit uns nach Bremen! Da kannst du Stadtmusikant werden. (Oh, was hast du für eine schöne Stimme! Komm mit uns nach Bremen! Du wirst zum Straßenmusiker!)
Der Autor. Der Kater hielt das für gut und ging mit.(Die Katze mochte es und ging mit ihnen).
(Hintergrundmusik aus dem Cartoon ertönt, der Esel geht und spielt die Trommel, der Hund spielt die Trompete und die Katze spielt die Gitarre).
Als die drei so miteinander gingen, kamen sie an einem Hof vorbei. Da saß der Hahn auf dem Tor und schrie aus Leibeskräften.( Als nächstes ging ein Dreier. Als sie an einem Hof vorbeikamen, auf dessen Tor ein Hahn saß und mit aller Macht schrie).
Der Hund. Was ist denn los? Warum schreist du so krass?(Was ist passiert? Warum schreist du so laut?)
Der Hahn. Ach, ein Pech, meine Hausfrau hat der Köchin befohlen, mir heute am Abend den Kopf abzuschlagen. Morgen haben sie Gäste, da wollen sie mich in der Suppe essen. Nun schrei ich aus vollem Hals, solang ich noch kann.(Ah, ich habe kein Glück, meine Herrin hat dem Koch befohlen, mir abends den Kopf abzuschlagen. Morgen kommen Gäste und sie wollen Suppe aus mir machen. Also schreie ich so lange aus voller Kehle Ich kann).
Der Esel. Schrecklich! Zieh lieber mit uns fort, wir gehen nach Bremen, etwas Besseres als hier.(Schrecklich! Du gehst besser mit uns nach Bremen. Dort bist du besser dran als hier.)
Der Kater. Du hast eine wunderbare Stimme und wenn wir zusammen musizieren, wird es gar herrlich klingen.(Du hast eine wundervolle Stimme und wenn wir zusammen spielen und du singst, wird es einfach großartig).
Der Autor. Dem Hahn gefiel der Vorschlag und sie gingen alle vier fort.(Dem Hahn gefiel das Angebot und die vier machten weiter).
(Hintergrundmusik spielt, ein Esel läuft und spielt eine Trommel, ein Hund spielt Trompete, eine Katze spielt Gitarre, ein Hahn schlägt mit den Flügeln und singt).
Der Autor. Sie gingen den Tag und die Nacht,da kamen endlich zu Bremen.(Sie gingen Tag und Nacht und kamen schließlich in Bremen an).
(Die Stadt Bremen wird auf dem Bildschirm angezeigt, der Marktplatz und Straßenmusikanten singen ein Lied zur Hintergrundmusik).
(Lied der Bremer Stadtmusikanten).
Der ganze Welt bekannt
Wir - die Sterne der Kontinente.
Trotzdem wird der Krach
Allen unseren Konkurrenten.
Wir sind zu ihnen eine Stunde.
Hallo, Bonjour, hallo
Und schneller liebt uns, juchocho.
Ihr habt ein grosses Glück.
Hey alle zusammen.
Wir sind in ganzen Ohren
Lauter, Aktivist
Klatscht die Hand lieber!
(Die ganze Welt ist in unseren Händen,
Wir sind die Stars der Kontinente!
In Stücke streuen
Alle unsere Konkurrenten.
Wir kamen für eine Stunde zu Ihnen.
Hallo Bonjour, hallo!
Und du liebst uns bald -
Du bist sehr glücklich!
Na, alle zusammen!
Hänge deine Ohren auf!
Besser für immer
Klatsche in die Hände!)
Szenario für eine außerschulische Veranstaltung - eine Theateraufführung nach dem Märchenbuch der Brüder Grimm. „Auf den Spuren des Märchenbuchs“ AufHöhleSpurenvomMä rchenbuch(Deutschlehrerin Dvorzhetskaya L.V.)
Bühnendekoration:
drei große Standdekorationen mit Fragmenten aus den Märchen „Rapunzel“, „Rattenfänger von Hameln“ (Mitte), „Aschenputtel“ (rechts). Die Anzahl der Märchen, die auf Wunsch des Lehrers präsentiert werden, kann größer sein, alles hängt von der Zeit ab, in der die Aufführung stattfindet.
Hinter diesen Kulissen verbergen sich Märchenfiguren, die mit einem Zauberstab zum Leben erwachen, hinter der Kulisse hervorkommen, ihre Rolle spielen und am Ende ihrer Rolle neben der Kulisse auf der Bühne stehen Bühne, versuchen, sich nicht zu bewegen, und imitieren damit, dass sie „eingefroren“ sind.
Auf der rechten Seite, vor der Tribüne am Bühnenrand, steht ein Tisch, an dem die Brüder Grimm sitzen werden. Auf dem Tisch links auf einem Ständer befindet sich ein Muster des Originalbuchs "Kinder-undHausmarchen", rechts das gleiche auf dem Stand - "DasGrobeWorterbuch". Die Brüder sitzen am Tisch. Jacob hält einen Stift in der Hand, ein Blatt Papier vor sich. Wilhelm sitzt neben ihm und liest angeblich eine Zeitung auf Deutsch – eine gotische Schrift.
Auf dem Bildschirm wechseln während der Präsentation 6 Folien abwechselnd. Der Zweck der Tribünen ist nur eine Ergänzung der Szenerie.
Die Fee steht auf der Bühne, sie wird das Museum mit einem Wink ihres Zauberstabs öffnen und dem Reporter der Zeitung Shrumdirum von Märchenfiguren erzählen und alle Gäste auf eine Reise durch das Märchenbuch der Brüder Grimm einladen.
Der Reporter ist hinter den Kulissen.
Und so ist alles bereit, die Show beginnt ...
Die Fee betritt die Bühne und beginnt ihre Geschichte.
Gebühr: Herzlich willkommen im Brüder Grimm–Museum in der Stadt Kassel! Im Museum sind heute Kinderzeichnungen und die von den Kindern selbst gebastelten Märchenschlösser zu sehen. Die Ausstellung ist dem 200
Zeigt auf den Tisch, wo es Zeichnungen und Märchenschlösser gibt.
Ein Reporter betritt hinter den Kulissen mit einer Kamera (er muss die Märchenfiguren fotografieren, während er seine Folge spielt) und einem Notizbuch (der Reporter muss aufschreiben, was die Fee sagt), nähert sich der Fee und sagt:
Reporter: Guten Tag, schöne Fee!
Gebühr: Guten Tag!
Reporter: Ich bin Reporter der Kinderzeitschrift „Schrumdirim“ und bin beauftragt, einen Artikel über das Märchenbuch der Gebrüder Grimm zu schreiben. Können Sie mir helfen?!
Gebühr: Aber gern! Sie haben Glück. Gerade heute, nur einmal im Jahr, werden alle Hauptfiguren des Märchenbuches lebendig und Sie können eine tolle Zeitreise mitmachen.
Reporter: Wunderschön! Soviel ich weiß, sind die Gebrüder Grimm in erster Linie als Märchensammler bekannt.
Gebühr: Ja, das stimmt. Weltberühmt sind die Bremer Stadtmusikanten, Dornröschen, Hänsel und Gretel…
Der Reporter unterbricht sozusagen die Fee und fügt hinzu:
Reporter: Auch der Wolf und die sieben Geißlein, Frau Holle, der gestiefelte Kater, der süße Brei…
Gebühr: Man kann sie sehr lange aufzahlen. Man sagt, dass 200 März veröffentlicht wurden.
Reporter: Es ist so. Das Buch „Kinder- und Hausmärchen“ hatte einen großen Erfolg und es gab sieben Auflagen, die von 1812 bis 1857 herausgegeben wurden. Die Texte wurden von der Auflage zu Auflage aus den moralischen und stilistischen Gründen mehrfach überarbeitet, was den Brüdern Grimm nicht gefiel. Aber sie konnte nichts machen, sonst konnte ihr Märchen nicht erscheinen. Der erste Band bei der ersten Auflage sichtbar 68 Märchen und der zweiten schon 170
Gebühr: Sie waren beliebt, denn sie unterscheiden sich von den anderen, denn die Märchen stammen zum Beispiel sowohl aus literarischen Quellen als auch aus den Erzählungen einfacher Menschen: Bauern, Handwerkern, Hirten.
Reporter: Deshalb schildern Grimms Märchen meistens die Welt der einfachen Menschen: der Handwerker, Fischer, Hirten, Bauern. Es war wichtig, dass Wilhelm und Jacob ihre Sammlung als Erziehungsbuch sahen. Einer literarischen Tradition folgend, geht die Rolle des Bösen in den Märchen gewöhnlich an Stiefmütter, zum Beispiel in Hänsel und Gretel und Schneewittchen, um wohl das biedermeierliche Familienidyll zu wahr. Das Gute besiegte das Bose. Obwohl Grimms Märchen zu den bekanntesten Werken der deutschen Literatur gehören, sind die Originaltexte der Märchen den meisten unbekannt. Und wissen Sie, wer den Gebrüdern Grimm geholfen hat, die Märchen auszudenken?
Gebühr: Eine große Rolle beim Märchensammeln spielte Dorothea Viehmanns. Sie war eine der wichtigsten Quellen für die Märchensammlungen der Brüder Grimm. Dorothea Viehmanns Erzählungen veröffentlichten die Gebrüder Grimm vor allem im zweiten Band ihrer Kinder- und Hausmärchen. Bekannt sind solche Märchen wie die faule Spinnerin, die kluge Else, die Gänsemagd, der Teufel und seine Großmutter. Die Märchen wurden ihnen auch von der Tochter und der Frau eines Apothekers erzählt.
Gebühr: Hören Sie? Die Uhr schlägt 12. Es geht los.
Die Fee nähert sich dem StandRapunzelund schwenkt ihren Zauberstab. Charaktere tauchen hinter der Kulisse auf: eine Ehefrau und ein Ehemann. Die Frau zeigt auf das Gras, das neben der Tribüne auf dem Boden liegt, und sagt:
Ehefrau: Guck mal, dort, im Garten, auf dem Beet wachsen die schönsten Rapunzeln, sie sehen so frisch und grün aus, dass ich etwas davon kosten will.
Ehemann: Aber der Garten gehört einer Zauberin, die große Macht hat und von aller Welt gefürchtet WIRD.
Ehefrau: Sei so lieb, geh' bitte in den Garten hinein und hole mir sie. Sogleich mache ich daraus den Salat.
Der Ehemann nähert sich dem Gras und imitiert, als würde er es aufheben und wegnehmen wollen, aber dann rennt eine Hexe hinter der Kulisse hervor.
Zauberin: Wir sind da? Wie kannst du es wagen, in meinen Garten zu kommen und wie ein Dieb mir meine Rapunzeln zu stehlen.
Ehemann: Ich, ich…ich wollte…
Zauberin: Da soll dir schlecht werden. (HexestampftFuß.)
Ehemann: Ach, lasst Gnade für Recht ergehen, ich habe mich nur aus Not entschlossen. Meine Frau fühlt sich nicht sehr wohl und hat keinen Appetit, aber deine Rapunzeln sehen so appetitlich aus.
Zauberin: Verhält es sich so, wie du sagst, so will ich dir gestatten, Rapunzeln mitnehmen, soviel du willst. Aber ich mache eine Bedingung. (Zeigt anHand, waseinZustand). Du musst mir das Kind geben, das deine Frau zur Welt bringen WIRD. Es soll ihm gut gehen und ich will für es sorgen, wie eine Mutter.
Ehemann: Ja, ja, natürlich. Ich verspreche Ihnen und mache alles, was Sie sagen. (Auf Wunsch des Lehrers kann jede Szene mit Märchenfiguren weiter fortgesetzt werden.)
FeeWellenZauberstab, undFigurenein Emiratauf derOrt. WeiterFeeundder ReporterfitzuzweiteStand « Rattenfänger».
Reporter: Und dieses Märchen kenne ich auch. Das ist Rattenfänger von Hameln. Der Rattenfänger von Hameln ist eine der bekanntesten deutschen Sagen. Sie wurde in mehr als 30 Sprachen übersetzt. Es wird geschätzt, dass mehr als eine Milliarde Menschen sie kennen. Selbst in fernen Ländern gehört sie häufig zum Schulunterrichtsstoff; besonders in Japan und in den USA. Das Wichtigste ist, dass hier gierige Leute bestraft werden.
Gebühr: Ganz richtig!
Er schwenkt seinen Zauberstab und der Rattenfänger erscheint auf der Bühne, er macht eine Verbeugung und spricht die Burg anÖHerr der Stadt.
Rattenfänger: Guten Tag, Herr Burgermeister! Ich habe gehört, dass sie Hilfe brauchen, weil die Stadt von Ratten geplagt geworden war. Ich bin der Rattenfänger und habe schon andere Städte von Ungeziefern befreit. Fur eintausend Gulden erlöse ich Sie von Ihren Ratten. Ich locke die Ratten mit meinen Zauberflötentönen aus der Stadt und morgen früh beim Sonnenaufgang wird es in Hameln keine einzige Ratte mehr.
Der Rattenfänger kommt auf der Flöte spielend zu der künstlichen Grüngirlande auf dem Boden, hinter der sich die Ratten verstecken, nimmt das Reittier („Krabbe“) vom Tisch, an dem die Angelschnur befestigt ist, und befestigt es an den Gürtel, spielt wieder Flöte, bewegt sich langsam zurück und lockt dabei eine Ratte an einer Angelschnur hinterher (siehe Foto). Als der Rattenfänger seine Szenerie erreicht hat, schwenkt die Fee ihren Zauberstab und er bleibt stehen. Die Fee und der Reporter nähern sich der dritten Kabine. Und schwinge wieder den Zauberstab.
Gebühr: Und wer kennt nicht Aschenputtel! Dieses Märchen kennen fast alle.
Cinderella kommt mit einem Besen hinter der Kulisse hervor.
Aschenputtel: Stiefmutter und ihre Töchter haben eine Einladung vom König zum Ball bekommen. Ich will auch zum Ballgehen, ich will auch tanzen. Aber ich ….. ich muss das Geschirr abwaschen, den Staub abwischen, den Fußboden fegen. Ich muss so viel Hausarbeit machen. Nein, das ist ungerecht.
Cinderella beginnt zu weinen und hält dann ihre Hand an ihr Ohr und versucht, die klingende Melodie zu hören. Zu diesem Zeitpunkt oder etwas später macht der Reporter ein Foto von Aschenputtel.
Aschenputtel: Was ist das? Ein Lied? Ich kenne dieses Lied.
Cinderella singt ein überarbeitetes Lied zur Melodie "BruderJacob“
Aschenputtel, Aschenputtel
Sie ist brav, sie ist brav.
Alles räumt sie auf, alles räumt sie auf,
jeden Tag, jeden Tag.
Aschenputtel, Aschenputtel
macht so viel, macht so viel,
alles putzt sie immer, alles wäscht sie immer
jeden Tag, jeden Tag.
SONDERNdannAschenputtelund erfülltkurztanzenmitBesen. Und wieder den Feenstab schwingen. Aschenputtelfriert ein.
Reporter: Viele Jahre sind seit dem Tode der Gebrüder Grimm vergangen, aber ihre Märchen sind lebendig geblieben.
Gebühr: Weil sie historische Wirklichkeit vieler Epochen widerspiegeln. Leider nicht alle wissen, dass die Gebrüder Grimm auch bedeutende deutsche Philologen, Sprachforscher und Begründer der Germanistik waren.
Im Gespräch nähern sie sich dem Tisch, an dem die Brüder Grimm sitzen.
Reporter: Ich habe gelesen, dass sie….
Die Fee legt ihren Finger an ihre Lippen ts….. und unterbricht damit die Rede des Reporters, da die Handlung der Gebrüder Grimm bereits beginnt.
Wilhelm verlässt den Tisch mit einer Zeitung in der Hand und sagt zu seinem Bruder gewandt:
Wilhelm: Jacob, hast du heute die Zeitung gelesen?
Jakob : Nein, noch nichts. Was schreibt Mann? (WilhelmliestArtikel.)
Wilhelm:"Wilhelm Grimm hatte im Zeichen ab der 2. Auflage seines Stils gefunden, der zukünftigen die Gattung Grimm ausmachte... ansahen. Eine ähnliche Rolle spielte vielleicht auch Jung-Stillings Jorinde und Joringel. Ein Kriterium der Textauswahl waren vermutetes Alter und mündliche Überlieferung (z. B. der Froschkönig oder der eiserne Heinrich), sowie Forschungsinteressen der Brüder Grimm wie Themen des älteren Tierepos (z. B. der Hund und der Sperling, der Wolf und der Fuchs) .
Jakob: Wie ich sehe, ruft unser Märchen das Interesse nicht nur bei den Kindern hervor.
Wilhelm: Ja, ja. … Auch an die Arbeit! Wo sind wir angelangt? Aha… „und die Erbsen rollen“.
Schreibe weiter: Dem König gefiel der Rat wohl, und er ließ die Erbsen streuen. Es war aber ein Diener des Königs, der war den Jägern gut, und wie er gehört, dass sie auf die Probe gestellt werden sollten, ging er hin und erzählte ihnen alles wiederund sprach: „Der Löwe will dem König weismachen, ihr wärt Mädchen… .
Wilhelm geht auf der Bühne auf und ab und diktiert ihm langsam einen Satz, den Jacob mit einem Stift auf ein Blatt Papier schreibt. Während des Diktats nähert sich Wilhelm Jacob, beugt sich vor und liest einige Wörter Silbe für Silbe vor, als würde er noch einmal überprüfen, was er geschrieben hat.
Die Fee schwenkt ihren Zauberstab und die Figuren frieren ein, es ist wünschenswert, dass Wilhelm stehen bleibt und nicht am Tisch sitzt.
Gebühr: Leider wird unser Museum geschlossen. Aber wir haben noch ein paar Minuten, um den Ball der Märchenfiguren zu sehen.
Alle Charaktere kommen mit einer Bewegung des Zauberstabs hinter der Kulisse hervor und beginnen, den Tanz zu tanzen..
Reporter: Eine tolle Zeitreise habe ich mitgemacht. So viel Schönes habe ich erlebt und so viel Interessantes über die Gebrüder Grimm und ihr Buch "Kinder- und Hausmärchen" erfahren. Jetzt weiß ich, dass die Brüder Grimm dafür sorgten, dass die Märchen für uns aufbewahrt wurden, deshalb sammelt sie 6 Jahre lang Märchen um Märchen. Auch heute sind ihre Sagen und Märchen neben der Lutherbibel das weltweit meistverbreitete Buch der deutschen Kulturgeschichte. Ihre Sagen und Märchen wurden in 160 Sprachen übersetzt und werden gern nicht nur in Deutschland, sondern auch in vielen Ländern der Welt gelesen.
Gebühr: Zum Andenken an den Museumsbesuch bekommen Sie ein mit der Abbildung der bekannten Märchen von Gebrüdern Grimm.
Reporter: Prima! Vielen Dank! Auf Wiedersehen!
Gebühr: Auf Wiedersehen!
Das Drehbuch zum Märchen „Teremok“ auf Deutsch
Deutschlehrerin: Beloborodova T.V.
Außerschulische Arbeit
Jeden Tag erkennen Fremdsprachenlehrer (und andere Fächer), wie wichtig es ist, nicht nur das Wissensniveau der Schüler zu erhöhen, sondern auch ihre kognitiven Fähigkeiten zu entwickeln: Wahrnehmung, Gedächtnis, Vorstellungskraft, fantasievolles Denken sowie ihr kreatives Potenzial zu enthüllen . Welche Art der Arbeit mit Studierenden kann solchen Anforderungen vollumfänglich gerecht werden? Natürlich eine Theaterproduktion.
Dieses Szenario ist für die Inszenierung mit Schülern der vierten bis sechsten allgemeinbildenden Klasse konzipiert. Die Anzahl der Figuren in einem Märchen kann variieren. Wenn Sie möchten, können Sie weitere Charaktere hinzufügen und interessante Bilder für sie erstellen. Die Geschichte wird musikalisch begleitet. Das Szenario des Märchens ist dank der sich wiederholenden Bemerkungen der Charaktere sowie der sich reimenden Reime recht einfach zu erlernen. Der einzige schwierige Punkt ist, dass die Schüler die Reihenfolge gut lernen müssen, in der bestimmte Charaktere die Bühne betreten, da es in diesem Märchen viele von ihnen gibt. Damit das Märchen auf dem richtigen Niveau ankommt, müssen Deutschlehrer besonders darauf achten, die Schüler mit dem Inhalt des Textes vertraut zu machen, Vokabeln zu üben, Rollen zuzuweisen (unter Berücksichtigung der Wünsche und der Schüler selbst) und dann Unterstützung der Schüler bei der Arbeit an einer bestimmten Rolle, Aussprache und einem emotionalen Bild des Helden . Jede Initiative von Schülern in einer Theaterproduktion sollte von der Lehrkraft unterstützt werden. Die Inszenierung eines solchen Märchens hat natürlich eine Vielzahl von Vorteilen. Durch die Arbeit an ihren Rollen haben die Studierenden die Möglichkeit, sich in die zu studierende Sprache zu vertiefen und ihren philologischen Horizont zu erweitern. Das Märchen selbst ist für Kinder in dieser Altersstufe als pädagogisches Mittel von nicht geringer Bedeutung. Es trägt zur Bildung eines Systems moralischer und ethischer Werte bei (lehrt Freundschaft, Respekt voreinander), tolerante Haltung gegenüber Manifestationen einer anderen Kultur. Auch die Studierenden genießen das Gefühl, Teil einer gemeinsamen Sache zu sein. Durch die Teilnahme an Theateraufführungen und ähnlichen Veranstaltungen entwickeln die Schüler sowohl intellektuelle als auch emotionale Sphären, was sich wiederum auf die ganzheitliche Persönlichkeitsentwicklung jedes Kindes auswirkt.
Ziele der außerschulischen Aktivitäten:
Gesprächig:
- Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten bei Aktivitäten wie Sprechen;
– Aktualisierung von zuvor erlerntem grammatikalischem Material zum Thema Wortstellung in einem Satz im Imperativ im Deutschen, der Form des verbindenden Verbs „Sein“ im Deutschen;
– Aktualisierung des zuvor studierten lexikalischen Materials zu den Themen: „Tiere“, „Farben“, „Aktionsverben“;
Entwicklung:
Helfen Sie den Schülern, sich zu entwickeln:
- auditive Wahrnehmung;
- Erinnerung;
- Rhythmusgefühl anhand von gereimten Texten;
- Beachtung;
- Vorstellungskraft, Gefühle, Emotionen;
- kreatives Denken;
- Selbstverwirklichung;
– die Fähigkeit, Kenntnisse und Fähigkeiten auf eine neue Situation zu übertragen;
Lehrreich:
- Respektvolle Haltung der Klassenkameraden zueinander erziehen;
- den Schülern beibringen, einander zuzuhören;
- Steigerung des Interesses und der Motivation der Schüler am Deutsch- und Französischlernen;
– Förderung der Entwicklung des Verständnisses für die Bedeutung des Erlernens einer Fremdsprache in der modernen Welt und die Notwendigkeit, sie als Kommunikations- und Erkenntnismittel einzusetzen;
Lehrreich:
- zur Erweiterung des philologischen Horizonts der Studierenden auf der Grundlage eines Vergleichs der Wortstellung in Sätzen des Imperativs im Deutschen beizutragen; Vergleich der Position des Adjektivs in Sätzen in RL und FL; sowie Vergleiche innerhalb der Fremdsprache selbst;
- Förderung der Einbeziehung von Schülern in den Dialog der Kulturen und Beherrschung der Kommunikationskultur;
Ausrüstung: Computer, musikalische Begleitung, Kostüme, Kulissen;
Liste der Teilnehmer: Schüler der vierten allgemeinbildenden Klasse, Leiter (1 Autor).
Darsteller/ Charaktere:
Ereignisfortschritt
Szene 1
(Der Vorhang öffnet sich, da ist ein Haus, Vögel singen im Wald)
Der Autor 1: Guten Tag! Die Schüler von der Schule 64 werden ihnen ein Märchen erzählen. Das Märchen heißt „Das Häuschen“. Hort bitte zu, das Märchen fängt an! In einem Wald steht ein Häuschen. Da kommt ein Frosch.
Der Frosch:
Wer wohnt im Haus, komm heraus!
Niemand ist hier, kein Vogel, kein Tier…
Ich werde hier wohnen.
Der Autor: Und wer kommt da? Eine Maus! Sie kommt zum Haus.
Die Maus: Was ist das? Ein schönes Haus!
Wer wohnt hier? Was für ein Tier?
Der Frosch: Ich bin ein Frosch aus dem Sumpf.
Immer froh und auch nicht plump!
Qua, qua, qua! Und wer ist da?
Die Maus: Ich bin eine kleine Maus.
Mir gefällt dieses Haus.
Ich esse Käse, Zucker und Brot
Und kenne keine Not!
Der Frosch: Bitte, tritt ein!
Der Autor:
Der Frosch und die Maus
Wohnen im kleinen Haus.
Sie fegen den Dreck hinaus
Undleben in Saus und Braus.
Der Hase:
Auf der Wiese hinterm Haus
Pflück ich einen schönen Strauss.
Stell' ich auf den Tisch und sag:
Heute ist ein schöner Tag!
Was ist das? Das ist ein schönes Haus.
Der Frosch und die Maus: Und wer ist das?
Der Hase:
Ich bin Hase Franz
Lange Ohren, Kurzer Schwanz.
Darf ich hinein?
Der Frosch und die Maus: Bitte, tritt ein!
Der Autor: Und wer ist das? Eine Katze! Sie hebt ihre Tatze.
Die Katze:
Was ist das? Das ist ein schönes Haus.
Wer wohnt hier, ein Vogel oder ein Tier?
Die Maus, der Frosch und der Hase: Und wer ist das?
Die Katze:
Ich bin eine schwarze Katze,
Ich kann schleichen, ich kann kratzen.
Darf ich hinein?
Der Frosch, die Maus und der Hase: Bitte, tritt ein!
Der Autor:
Da steht ein seltsames Haus,
Hier wohnen der Frosch, der Hase, die Katze und die Maus.
Sie laufen hin und her.
Da kommentiert jemand! Aber wer?
Der Fuchs: Was ist das? Das ist ein schönes Haus.
Wer wohnt hier, ein Vogel oder ein Tier?
Und wer ist das?
Der Fuchs:
Ich bin ein schlaues Tier.
Mein Schwanz ist groß und fein.
Ich heisse Fuchs.
Glaube mir, lässt mich hinein!
Wir werden Freunde sein!
Der Frosch, die Maus, die Katze und der Hase: Bitte, tritt ein!
Der Autor: Wer kommt zum Haus? Wer ist dort?
Der Hund:
Was ist das? Das ist ein schönes Haus.
Wer wohnt hier, ein Vogel oder ein Tier?
Der Frosch, die Maus, die Katze, der Hase der Fuchs: Und wer ist das?
Der Hund:
Ich bin Hund, der treue Bello,
bin sehr wachsam und sehr treu.
Ich kenne' Freunde und Verwandte,
Sehe ich sie, so belle: „Wau, wau!“
Ich kann Nachtwächter sein. Darf ich hinein?
Der Frosch, die Maus, die Katze, der Hase, der Fuchs: Bitte, tritt ein!
Der Autor:
Im Zimmer sind viele Tiere.
Sie haben da ihre Quartiere.
Der schöne Schmetterling fliegt aus dem Wald
Und kommt zum Haus er kahl.
Der Schmetterling:
Was ist das? Das ist ein schönes Haus.
Wer wohnt hier, ein Vogel oder ein Tier?
Und wer ist das?
Der Schmetterling:
Ich bin der Schmetterling!
In der Fruhe, jeden Morgen
Immer zur bestimmten Zeit
Muss ich für die Blumen sorgen,
Denn ich liebe Pünktlichkeit!
Darf ich hinein?
Der Frosch, die Maus, die Katze, der Hase, der Fuchs, der Hund: Bitte, tritt ein!
Der Autor: Und wer ist da? Ein Bar!
Die Bar:
Ich gehe die Walder
und Felder entlang
Und bring mich ins Heimatland
Grüße und Dank!
Wessen Wohnung ist dieses Haus?
Alle gehen von Dort Hinaus!
Dieses Hauschen ist jetzt mein,
Wohnen werde ich allein!
Alle Tiere:
Liebes Bärchen, nein, nein, nein!
Höflich sei und bitte tritt ein!
Der Autor:
Da wohnen im Haus der Frosch, die Maus, die Katze,
der Hase, der Fuchs, der Schmetterling, der Hund.
Sein Schwanz ist immer rund.
Hier gibt's auch der Bär.
Er ist gerade des Hauses Herr.
Er kämpft für die Ordnung und Frieden,
Darum herrschen hier Freundschaft und Liebe!
(Am Ende ertönt ein letztes Lied über Freundschaft)
So groß wie ein Baum.
So groß wie ein Baum,
so krass wie ein Bar,
so tief wie ein Fluss,
so weit wie das meer,
so hoch wie ein Haus
so hell wie ein Stern....
soll unsere Freundschaft sein.