Kako pripremiti dijete za školu i gdje se to može uraditi? Razvojni zadaci i vježbe za pripremu za školu Priprema djece za učenje u osnovnoj školi

Ovdje je kompletna arhiva besplatnog e-magazina Korablik.

Predškolci se odlikuju radoznalošću i težnjom. Dosadni početnici i suvo izlaganje materijala odbijaju djecu od daljeg razvoja. Predstavljeni časopis kreiran je za razne aktivnosti sa djetetom, kao pomoć roditeljima i vaspitačima. Svijetle slike i zanimljive vježbe pogodne su za djecu koja se spremaju za polazak u školu. Kognitivni zadaci omogućuju vam da zasitite um u razvoju korisnim znanjem, bez odvajanja od igre.

Elektronski časopis "Brod" pažljivo je birao zadatke koji imaju za cilj sveobuhvatan razvoj djeteta. Prikupljene vježbe aktiviraju logičko razmišljanje bebe, te vam omogućavaju da stečeno znanje primijenite u praksu. Svako izdanje sadrži zabavne aktivnosti koje će se svidjeti svakom predškolcu. Zgodna prezentacija materijala doprinosi brzom pamćenju novih znanja.

Fascinantni časopis je na svojim stranicama prikupio koristan materijal koji može postaviti neophodnu osnovu za dalje učenje. Uz zanimljive vježbe, dijete će se razvijati u pravom smjeru, trenirati svoj um i povećavati svoj potencijal.

Sažetak časopisa Ship by Numbers:

Priprema ruke za pisanje, matematiku, svijet oko sebe.

Matematika, logika, svijet oko sebe.

Priprema ruku za pisanje, razmišljanje.

Matematika, priprema ruke za pisanje.

Priprema ruke za pisanje, matematiku, logičko razmišljanje.

Brod br. 6 (preuzmi/pogledaj u JPEG formatu)

Razvoj motoričkih sposobnosti šake, matematike, mišljenja.

Logika, razmišljanje, razvoj pamćenja.

Brod br. 9 (preuzmi/pogledaj u JPEG formatu)

Priprema ruke za pisanje, razvoj govora.

Osnove radnog vaspitanja, logičko mišljenje.

Matematički prikazi, motoričke sposobnosti šake.

Logično razmišljanje, svijet oko sebe.

Razvijanje pažnje, matematike, logičkog mišljenja.

Priprema ruke za pisanje, matematički prikazi.

Razvoj govora, matematike, svijeta okolo.

Poznavanje okoline, priprema ruke za pisanje.

Matematika, razvoj motoričkih sposobnosti šake.

Nastava o razvoju govora sastavljanjem rečenica i priča.

Okruženje, zabava.

Matematika za djecu: klasifikacija.

Razvijamo pažnju, finu motoriku dječjih ruku.

Uporedite predmete i razvijajte pažnju djece.

Razvijamo pažnju, domišljatost, finu motoriku ruku, traženje šara.

Učimo da posmatramo, upoređujemo i generalizujemo.

Upoređujemo objekte po njihovim unutrašnjim karakteristikama, rješavamo logičke probleme.

Učimo djecu klasifikaciji predmeta.

Nastava za razvoj intelektualnih sposobnosti djece 5-6 godina.

Časovi opismenjavanja za djecu od 5-6 godina.

Artikulacijska gimnastika.

Igre i vježbe na temu "Čovjek i njegovo zdravlje".

Svijet oko nas, ekološko obrazovanje, razvoj govora.

Zadaci za razvoj mišljenja kod djece.

Lekcije sa slovima i slogovima.

Prvi dječji koraci u matematici.

Kompleksi razvojnih vježbi.

Časovi fizičkog vaspitanja za razvoj motoričke kreativnosti predškolaca.

Matematika za predškolce.

Kompleksi razvojnih časova za pripremu dece starijeg predškolskog uzrasta za školovanje.

Učimo djecu sigurnom ponašanju, časovima na temu "Zima".

Časovi na temu "Zima".

Časovi matematike za predškolce.

Zadaci za razvoj govora djece predškolskog uzrasta.

Časovi za učenje djece da čitaju.

Časovi za učenje djece od 4-5 godina da čitaju kroz igru.

Časovi čitanja za djecu od 4-5 godina.

Časovi podučavanja čitanja do srednjeg predškolskog uzrasta.

Kartice sa zadacima iz matematike 1. razred.

Časovi na temu "Jesen".

Matematika, pisanje.

Vježbe za razvoj pamćenja, vježbe za razvoj pažnje.

Sažeci časova za učenje čitanja i pisanja djece od 4-5 godina; vježbe za razvoj pažnje, mišljenja.

Edukativne vježbe za predškolce.

Razvijamo motoriku ruku, razvijamo pažnju, mišljenje, matematiku za predškolce, časove razvoja govora.

Časovi opismenjavanja, časovi razvoja govora.

Igre zagonetki, razvijanje motorike ruku, matematički problemi.

Netradicionalne metode poboljšanja zdravlja djece, razvoj logičkog mišljenja (loto), rješavanje ukrštenih riječi.

Zadaci za razvoj mišljenja, zadaci za učenje djece čitanju i pisanju, zadaci za pripremu djeteta za učenje pisanja.

Izrežite slike, križaljke.

Intelektualna spremnost za školu: lekcije 1-10.

Intelektualna spremnost za školu: odeljenja 11-21.

Intelektualna spremnost za školu: odeljenja 22-32.

Igre i zadaci za razvoj djetetove pažnje, mišljenja, pamćenja.

Zadaci za pripremu ruke za pisanje (crtamo po ćelijama).

Vježbe i zadaci iz matematike za osnovne razrede.

Zadaci: organizovati međusobno upoznavanje djece i sa nastavnikom; u zajedničkoj diskusiji razviti školsko pravilo „Podignuta ruka“ za alternativne izjave.

Oprema: znak "Podignuta ruka"; personalizovane medalje za svako dete.

PROCES STUDIJA

Djeca ulaze u učionicu i sjede za stolovima u grupama.

Pozdrav

Učitelju. Zdravo momci! Koliko vas je i kako ste svi lijepi! Danas si prvi put došao u školu. Pljesnite rukama za one koji su danas dobro raspoloženi. Dozvolite mi da pokušam pogoditi zašto ste danas tako sretni. Ako dobro pogodim, ti pljesneš rukama. Dogovor?
Drago ti je jer imaš lijepu ranac; jer u tvojoj torbi ima puno novih školskih stvari; jer si danas veoma pametna i lepa; jer ste danas prvi put došli u školu; jer ste danas postali školarci; jer ste danas sreli svog učitelja. Sve je ovo jako dobro, djeco, ali sigurno želite da me bolje upoznate, zar ne?

Učiteljeva priča o sebi

U. Moje ime je... Ako zaboraviš moje ime, priđi mi i pitaj. Dobro? Ja sam tvoj prvi učitelj. Od djetinjstva sam sanjao da postanem učitelj. Jako volim djecu. Ja imam... volim... ne volim... Moja najveća strast je... Ti i ja ćemo učiti zajedno, i uvijek ću ti rado pomoći.

sve ću ti reći:
Zašto se grmljavina dešava
I o severu, i o jugu,
I o svemu što je okolo
O medvedu, o lisici
I o bobicama u šumi.
Naučiću te kako da crtaš
Gradite, šijte i izvezite.
A sada mi možete postaviti bilo koje pitanje.

Pravljenje školskog pravila

U. Upoznao si me, ali kako da te upoznam? Smislio sam! Sada ću brojati do tri, a vi ćete svi zajedno naglas izgovoriti svoja imena.
Dogovor? Jedan dva tri! Ništa nisam razumeo, neka vrsta "Wa-wah"! Hajdemo glasnije! Jedan dva tri!
Ljudi, šta je bilo, zašto ne čujem vaša imena? šta da radim?

Djeca nude različite mogućnosti. Moramo prvo pokušati da izgovorimo sve osim podizanja ruke. Tokom diskusije, nastavnik navodi djecu na pravo pravilo.

– Slušajte, djeco, šta nam Tanja nudi. Bravo, Tanja! A kako ste došli na takav način - da podignete ruku? Ljudi, pokušajmo se upoznati na Tanjin način: ako želite da odgovorite, podignite ruku. Pokaži, Tanyusha, djeci kako da podignu ruku. Kako drugačije možete podići ruku, djeco? Hajde da izaberemo najpogodniji način da podignete ruku.
Tako smo zajedno sa djecom uspostavili novo pravilo i odmah odredili njegovu primjenu.

– Zašto nam je potrebno ovo pravilo?

Djeca. Da se upoznam.

U. Pokusajmo. Ko želi da nam kaže njihovo ime?

Učitelj pita troje ili četvoro djece i uvodi znak podignute ruke.

– Djeco, volite li raditi po novom pravilu? Dakle, slažete se da ga primite u naš školski život?

Nastavnik stavlja znak podignute ruke na ploču.

– Šta ćeš učiniti ako pokažem ovaj znak? Pokusajmo.
Dečko, kako se zoveš?

Učitelj pokazuje na znak i čeka da dijete ne odgovori, već da podigne ruku. Ako je dijete odmah odgovorilo, ali nije podiglo ruku, učiteljica pita djecu:

– Da li je Saša tačno odgovorio na pitanje? .. Da li je izvršio moj zadatak? .. Hajde, Saša, opet: "Dečko, kako se zoveš?"

Igra "Nazivni voz"

– Da li ste voleli da odgovarate na školski način? Šta učenici rade kada žele da odgovore? A možete se upoznati na različite načine. Možete se sresti tokom igre. Želite probati?

Djeca stoje u krugu okrenuta prema centru.

– Za igru ​​nam je potrebna lokomotiva. Šta radi voz dok se kreće? Puf, zuji, škripi, kreće. Ko može nacrtati parnu lokomotivu?

Djeca imitiraju kretanje voza na licu mjesta. Lider-motor se bira od učesnika u igri. Kreće se u krug dok se ne zaustavi u blizini jednog od igrača.

– Zdravo, - kaže lokomotiva, - Ja sam Petja!
- Zdravo, Petya! Ja sam Masha!

Lokomotiva pozdravlja Mašu, naizmjenično dižući desnu i lijevu ruku i vičući: „Maša! Maša! Sva djeca ponavljaju: "Maša!" Nakon toga, Maša uzima Petju za struk, prikazujući prikolicu, i oboje se kreću u krug u potrazi za novim poznanikom.

– Zdravo, ja sam Petya!
- Ja sam Maša!
Zdravo, ja sam Pavlik!

Upoznavanje djece u grupama

Nastavnik je uznemiren

U. Djeco, neću vas se svih odjednom sjetiti. Ko želi da mi pomogne? Onda brzo sedite. Shvatio sam kako da te se sjetim što prije! Sada ćete imenovati svoja imena u grupama. Koje školsko pravilo će se primjenjivati? Vaše majke će vam pomagati u grupama - svakoj grupi postavljam majku kao učiteljicu. A onda ću provjeriti kako se sjećate. Slažeš li se?

Učitelj prilazi svakom djetetu, stavlja mu ruke na ramena, a sva djeca iz grupe uglas prozivaju njegovo ime. Učitelj daje djetetu personaliziranu medalju. Dostupne su opcije verifikacije.
Učitelj prilazi jednoj osobi iz grupe 1 i proziva ostale djece u grupi.
Učiteljica prilazi jednom djetetu iz grupe 2, a djeca horski prozivaju njegovo ime.
Učiteljica prilazi jednom djetetu iz grupe 3 i pita sve ostale za njegovo ime:

At. Da li se ova djevojka zove Ira? (Ime je pogrešno .)

D. Ne, Natasha!

U. Da li se ovaj dječak zove Sasha?

D. Ne, Andrew!

Učitelj prilazi jednom djetetu iz grupe 4, a komšija ga proziva (i tako u krug).

U. Šta možete učiniti ako ste zaboravili kako nazvati nekoga?

D. Možete pitati ovu osobu.
Možete pitati drugu djecu.
- Možete pitati učitelja.
Možete pitati druge odrasle osobe.
- Možeš to pročitati na medalji.

Igra "Vaše ime"

– Hajde da se igramo zbogom. Nazvat ću druga imena. Ta djeca, čije ću ime imenovati, istrčat će do mene i stati u krug. Slažeš li se?

Učitelj proziva sve dok sva djeca ne istrčavaju do njega. Bilo koja igra okruglog plesa održava se u krugu, na primjer, "Vrtuljak", uz riječi:

Jedva, jedva, jedva, vrteše se vrteške,
I onda, onda, onda su svi potrčali.

Sažetak lekcije

U. Da li vam se dopala lekcija? Je li bilo zanimljivo? Kakvo je sada pravilo u našoj školi? Kada treba podići ruku? Šta se još veoma važno dogodilo danas na lekciji? Zašto se ljudi sastaju?
Pošto smo postali prijatelji, hajde da se zahvalimo na zanimljivoj lekciji.

Tema 2. Sposobnost pregovaranja

Zadaci: pomoći djeci da savladaju novu školsku normu komunikacije - tihi izbor ispitanika u grupi, razjasniti mogućnosti ljudske komunikacije; nastaviti sa upoznavanjem djece u grupama i u učionici.

Oprema: znak "Podignuta ruka", nalozi za dobar rad, lopta.

PROCES STUDIJA

Razjašnjavanje znanja djece o značenju gestova

Učitelju. Danas sam hodao ulicom i vidio ovu sliku: čovjek je stajao na trotoaru i mahao rukom autima u prolazu. Šta mislite zašto je to uradio? Kako ti, Saša, znaš za ovo?
Kada sam prišao našoj školi, primijetio sam da moja majka prstom prijeti kćerki. Šta to znači momci? Možda možete pokazati kako je to uradila? Dakle, ljudi mogu komunicirati jedni s drugima ne samo riječima, već i gestovima?

Igra "Gestovi"

Učitelj poziva djecu da gestovima pozovu nekoga kod sebe, pozdrave se, pozdrave, pomire se, zatim naprave svoj gest, a ostali - pogode njegovo značenje.

problem pitanje

U. Ljudi, šta mislite da li su gestovi potrebni u školi?

Najvjerovatnije će se mišljenja djece razlikovati. Učitelj ne treba da ubeđuje decu ni u šta.

Vratimo se na ovo pitanje malo kasnije.

Formiranje nove vještine

Stvaranje problematične situacije

U. Juče smo se malo sprijateljili. Šta smo uradili za ovo? Pogledajte djecu koja sjede za istim stolom s vama. Ko ih sve može imenovati?

Učiteljica skreće pažnju na onu djecu koja su podigla ruku da odgovore.

- Kako mogu biti? Toliko djece je diglo ruke da ne znam koga da pitam. Hajde da uradimo ovo: sada se dogovorite u grupama ko će odgovoriti, i reći mi.

Djeca pokušavaju da se slažu. Rezultat je buka, a moguće i svađe.

Demonstracija novog stila interakcije

Učitelj, zajedno sa jednim ili dva roditelja ili drugim pomoćnicima, glume situaciju, slažu se pokretima: šutke pokazuju rukom na onoga ko će odgovoriti.

- Šta mislite, djeco, jesmo li se uspjeli dogovoriti? Kako smo se dogovorili?

Vježba za djecu u primjeni novog gesta

– Pokušajte da pregovarate jedni s drugima koristeći gestove.

Djeca biraju onoga ko će odgovoriti. Nastavnik hvali grupe koje su uspjele.

Ustanite oni koji će odgovarati u svakoj grupi.

Generalizacija

- Dakle, da li su gestovi potrebni u školi? Za što?

Izvodi se vježba primjene novog gesta za interakciju u grupama.

– A sad da poslušamo kako su se momci setili imena svojih drugova iz razreda.

Grupi koja se izborila sa zadatkom može se dati naređenje.

Igra s loptom "Uvod"

Ova igra ne služi samo za upoznavanje, već i uči donošenju kolektivne odluke. Učesnici stoje u krugu. Svaki učenik može započeti igru. Dobacuje loptu drugom igraču, jasno navodeći svoje ime. Onaj koji je primio loptu baca je sljedećem (potrebno je pokušati baciti loptu kroz krug, a ne onome koji stoji pored nje), također pozivajući svoje ime. Ovo se nastavlja sve dok svi igrači jednom ne dobiju loptu. Možete baciti loptu i izgovoriti ne svoje ime, već ime osobe kojoj bacate. Imajte na umu da se svi učenici još nisu sjetili imena jedni drugih, pa im je potreban savjet.

Sažetak lekcije

U. Da li vam se dopala lekcija? Šta ste novo naučili? Zašto nam je trebao novi školski gest? Mislite li da nam trebaju još neka školska pravila? Zašto pravimo školska pravila?

Tema 3. Upoznavanje u grupama

Zadaci: organizirati probu za kolektivni zadatak, njegovati prijateljske odnose, nastaviti upoznavati djecu.

Oprema: Znak podignute ruke, papir, olovke u boji, flomasteri, klupko konca.

PROCES STUDIJA

Organiziranje vremena

Igra "Spider Web"

Djeca sjede u krugu. Učitelj ima klupko konca u rukama. Dobacuje loptu bilo kome od učenika, nazivajući ga imenom:

- Dobro jutro, Saša! Drago nam je da vas vidimo u dobrom raspoloženju!

- Zdravo, Sergej!

Sergej drži konac i baca loptu dalje, okrećući se igraču:

- Zdravo, Olja!

Kada su se sva djeca pozdravila, dobila su “paučinu” u rukama.

Učitelju. Pogledajte, djeco, koliko se puteva prijateljstva proteglo od nas jednih do drugih. Hajde da podignemo ruke i vidimo kako su se ove staze pretvorile u magični krov. Koje figure vidite na ovom krovu?

Djeca. Trokuti i kvadrati.

U. Sada stavite "paučinu" na pod. Pažljivo ću smotati ove male stazice u klupko tako da postanu jedan put koji će nas voditi naprijed.

Transplantacija djece u grupama

Učitelj dijeli djecu u grupe. Tokom ove akcije djeca se dovode do ideje da je držanje za ruke i nit prijateljstva.

Kreirajte novi gest

U. Dobro urađeno! Recite mi, momci, možete li pokazati paučinu za stolovima bez klupka konca? Molimo pokušajte. Šta mi sad pokazuješ?

D. Novi gest.

U. Sada vidim da ste spremni za prijateljski rad i da vam se može povjeriti ozbiljan zajednički zadatak.

problem pitanje

U. Djeco, imajte na umu: kada želim da pozovem nekoga od vas, zovem vas imenom. Ali kada se želim obratiti cijeloj grupi, moram se obratiti svima na isti način: "Ovo je grupa." Mislim da to ne bi trebalo da bude slučaj u školama. Šta ti misliš? Šta možemo smisliti?

Organizacija grupne interakcije

Učitelj očekuje od djece prijedloge naziva grupa.

D. A da ne zaboravimo ova imena, treba da napravimo medaljone.

U. Kako ste vi dobri momci! Kako mi je lako pregovarati s vama! Za sada vi razmislite i dogovorite se kako se zove vaša grupa, a ja ću pripremiti papir za medaljone.

Nastavnik se posebno isključuje iz interakcije kako bi djeca pokazala veću samostalnost.

Zaštita projekta

Planiranje upoznavanja sa nazivima grupa (koristite znak "Podignuta ruka").

U. Kako možemo saznati šta imate na umu?

Odabir ispitanika u grupama (pomoću pokreta).

- Kako ćemo reći? Možda će cijela grupa izaći i početi vikati i pričati uglas? šta misliti? Pa, naravno, izaberite odgovor!

Dječije priče o izmišljenim imenima.
Uvod u medaljone (koristeći nazive grupa).
Djeca objese svoje grupne medaljone na ploču.

Sažetak lekcije

U. Da li ste uživali u današnjoj lekciji? Šta je bilo zanimljivo na lekciji? Šta vam je pomoglo da obavite težak posao? Da li volite da ste školarci?

Tema 4. Pozdrav nastavnika

Zadaci: razviti školsko pravilo "Pozdrav učitelja"; pomoći djeci da shvate poziciju učenika na osnovu poređenja "školo - predškolac".

Oprema: Znak „Podignuta ruka“, slika učenika, papir za crtanje, olovke u boji, flomasteri.

PROCES STUDIJA

Razgovor o predstavljanju slike školskog djeteta od strane djece

Učitelju. Pogledajte sliku i pokušajte pogoditi ko je na njoj prikazan: školarac ili predškolac? Kako ste pogodili? Sjećate li se još kada ste bili predškolac?

– Hajde da igramo igru ​​"Školarci - predškolci".
Zamislite studenta koji sjedi. Zamislite kao predškolac. Zamislite studenta koji hoda. Zamislite kao predškolac. Hodaj kao školarac, sedi kao predškolac. Kad pljesnem jednom, treba da sedite kao školarci, a kada ja pljesnem dvaput, kao predškolci. Predstavite školaraca ili predškolca u bilo kojoj pozi, a mi ćemo pogoditi koga ste tačno portretirali.

Stvaranje problematične situacije

U. Koliko školskih pravila već znate! Dobro urađeno! Znate li kako se pozdraviti u školi? Pokusajmo.

Zdravo djeco!

Najvjerovatnije će djeca uglas odgovoriti: "Zdravo!"

- Svi se slažu da se tako u školi pozdravlja?

Neka djeca ponude različite opcije, sve se mogu izraziti.

Razvoj novog pravila

Ako je učitelj pobornik tradicionalnog školskog pozdrava, onda ima priliku da zainteresuje djecu za svoj prijedlog.

U. Moji bivši učenici su me uvijek usrećili nečujnim pozdravom. Znate li kako?

Djeca obično samouvjereno kažu: „Znamo“.

- Trudimo se.

Kao rezultat toga, svi sjede u tišini.

- Djeco, nisam ni razumio: jeste li me pozdravili ili ne? Kako to učiniti jasnijim?

Učitelj vodi djecu do željenog pozdrava: da biste se tiho pozdravili, morate stati pored stola.

- Kakva ti je sjajna ideja - čak i bolja od mojih učenika četvrtog razreda!
Pozdravimo ponovo, kao školarci, a sada - kao predškolci.

Igra "Pogodi!"

– Djeco, mislite li da već znate puno o školi i školarcima? Onda hajde da igramo igru ​​pogodi. Sada ćete nacrtati učenika ili predškolca na komadu papira. Ali koga ćete tačno nacrtati vaša je tajna. Djeca u grupama morat će pogoditi ovu tajnu. Dogovor?

Djeca crtaju sama.

Interakcija djece u grupama

a) Izbori ko će odgovarati prvi, drugi itd.;
b) diskusija i pogađanje crteža;
c) diskusija o grupnoj interakciji (da li je dobro funkcionisala, zašto).

Sažetak lekcije

U.Šta vam se svidjelo na današnjoj lekciji? Šta ti se nije svidjelo? Šta se može učiniti da nastava bude prijatna za sve?

Tema 5. Odabir pozdrava

Zadaci: pomoći djeci da shvate odgovornost učenika za svoje postupke, naučiti ih da prave izbore, vježbati u obrazovnoj interakciji.

Oprema: Znak "Podignuta ruka", medaljoni grupa, crvene i plave krigle, bokal vode.

PROCES STUDIJA

Pozdrav

Učitelju. Zdravo djeco! Kako si me sada pozdravio?

Djeca. Kao školska deca.

U. Hajde sada da se pozdravimo kao predškolci:
Zdravo djeco!
Zašto ljudi govore zdravo?

Rad sa pesmom

Učitelj čita pjesmu N. Krasilnikova "Dobro jutro".

Izmislio neko jednostavno i mudro
Prilikom sastanka pozdravite: "Dobro jutro!"
Dobro jutro sunce i ptice!
Dobro jutro nasmijana lica!
I svi postaju ljubazni, povjerljivi...
Neka dobro jutro traje do večeri!

U.Šta je ovo pesma?

D. Ljubazno.

U. Zašto vam se činilo dobro? Koje ljubazne riječi su u njemu? Kome su izgovorene ove riječi? Ko je smislio ove lijepe riječi? Kada treba izgovoriti ove riječi? Kakva je magija u ovim rečima? Razmislimo o pokretima za ove redove.

Djeca pamte pjesmu pokretima.

problem pitanje

U. Koga studenti treba da pozdrave?

D. Sa učiteljicom.

U. Koliko vas uvijek kaže mami i tati "Dobro jutro"? Koga ste još sreli ranije? I šta ćeš sada? Naravno, djeco, školarac uvijek treba biti ljubazan sa svima. Ali kako sada sve pozdraviti? Možda kao učiteljica? Hoće li vas razumjeti?

Radionica

Identifikacija mogućih partnera za pozdrav.

– Prisjetimo se s kim se moramo sresti. Koga treba pozdraviti?

Distribucija po grupama uloga.
Grupa "Romashka" - komšije; grupa "Sreća" - prijatelji; grupa "Sunce" - studenti; grupa "Leptir" - predškolci; grupa "cipela" - djeca.

- Prići ću svakoj grupi, a vi ćete morati da me pozdravite. Ko će me dočekati kao komšiju, kao učiteljicu, kao drugaricu, kao majku, kao učiteljicu?

Analiza situacije.

- Djeco, mislite li da ste sve uradili kako treba? Želi li neko nešto dodati? Kako drugačije možete pozdraviti prijatelja? Da li volite da vas pozdravljaju? Jeste li zadovoljni? Podiže li vam raspoloženje? Šta treba da uradite kada prođete pored poznate osobe?

Igra "Nemoj se izgubiti"

U. Ako pokažem crveni krug - recite: "Zdravo", ako plavi - "Zbogom."

Šetaš sa prijateljem. Pozdravio je stranca. Trebaš li se pozdraviti?

Oleg je na ulici vidio svog učitelja, koji je razgovarao sa ženom koju nije poznavao. Oleg je, prolazeći pored njih, ljubazno rekao: "Zdravo, Olga Ivanovna." Da li je napravljena greška?

Zamislite da ste u kući prijatelja. Ima momaka koje poznaješ i koje ne znaš. Kako bi pozdrav trebao zvučati?

Kako se oprostiti od drugara, prijatelja sa kojim se i danas morate sresti?

Generalizacija

U.Šta učenici treba da znaju? Zašto?
Momci, ja ću vam pomoći. Imam magičnu vodu neobične boje. Ko uroni prst u ovu vodu, nikada neće zaboraviti ljubazne reči oproštaja i pozdrava.

Učiteljica poziva svako dijete da stavi svoj mali prst u teglu.

- A sad hajde da proverimo da li ti je magična voda pomogla da zapamtiš sve i da uvek budeš ljubazan? Zatvori oci. Kome kocka padne u ruke, odgovara na pitanje: "Koje su riječi pozdrava, zbogom?" Koja je tajna magije ovih riječi? Koju ljubaznu riječ izgovorite kada napustite čas? Kako se opraštaš od momaka, od odraslih? Kako - ako sam sa odraslima?

Sažetak lekcije

U.Šta su moji učenici danas naučili da rade na času? Zašto je važno biti pristojan?

Tema 6. Upoznavanje. Grupna interakcija

Zadaci: podučavati interakciju u grupama; nastaviti da upoznaju djecu jedno s drugim; razvijati kod djece sposobnost za rad prema konvencionalnim znakovima.

Oprema: znak "Podignuta ruka"; listovi bijelog papira (prema broju djece).

PROCES STUDIJA

Organiziranje vremena

Igra "To je to!"

Učitelju. U školi, lekcija ne bi trebalo da smeta drugoj deci. Kako već znate da izvršavate školske zadatke da ne ometate druge?

Djeca. Uz pomoć znakova i gestova.

U. Morate smisliti znakove i geste kojima ćete odgovarati na moja pitanja.

Nakon svakog pitanja, djeca opisuju potrebnu radnju.

Kako ste, djeco moja? ( Volim ovo!) Kako ste spavali danas, djeco? Kako se moja djeca smiju? Kako su djeca išla u školu? Kako će djeca učiti?

Snowball game

Šta smo uradili da se sprijateljimo? Dakle, već se dobro poznajete? Hajde da proverimo! Igra "Snowball" će nam pomoći.

Poruka pravila igre:

- Ovo su pravila igre. Prvi igrač kaže svoje ime. Drugi ponavlja ime prvog igrača i zove njegovo ime, itd. Na primjer: prvi zove ime Vika, drugi - Vika, Anton, treći - Vika, Anton, Katya, itd.

Izbori prvog učesnika:

- Ko je već pogodio šta treba da uradimo na početku utakmice? Prvo morate odabrati prvog učesnika.

Grupe na znak zvona biraju ovaj izbor, na drugi znak zvona izabrani učesnik ustaje.

- Sada će zazvoniti zvono koje će nam reći da možete započeti igru.

Demonstracija igre u jednoj od grupa.
Pojašnjenje pravila (ako je potrebno)
Samostalna igra djece u grupama
Generalizacija.

Kako nam je igra pomogla?

Stvaranje problematične situacije

Igra "Odaberi par na znak"

Učitelj poziva djecu da na znak zvona odaberu par za igru ​​na odmoru.

U. Zašto ste izabrali jedno drugo? Sa kim ste zainteresovani da igrate? Ko nije želeo da izabere par? Zašto?

Tokom diskusije se ispostavilo da je djeci prijatnije komunicirati sa onima koji imaju ista interesovanja. Teško je izabrati par a da ne znate o interesima jedno drugog.

Kako možete upoznati interesovanja svojih drugova iz razreda?
Da bismo se bolje upoznali, bilo bi zanimljivo znati šta volite, a šta ne. Pokušajmo o tome ispričati ne riječima, već uz pomoć slike. Sada će svako na komadu papira nacrtati ono što voli, a onda svi ostali momci u grupi moraju pogoditi šta je prikazano. Ne govorite nikome šta crtate - to će biti misterija.

Djeca crtaju.

Interakcija djece u grupama

U. Raspravite u grupama šta je svako od vas nacrtao u prethodnom zadatku.

Listovi se presavijaju u sredini stola, a zatim se uzimaju jedan po jedan i redom. Djeca govore, pojašnjavaju sa autorom ispravnost pretpostavki iznesenih u grupi.

- Šta sada studiraš?

D. Budite pažljivi jedni prema drugima.

Igra "Svi trčimo u krug"

Učiteljica naziva prve slogove imena djece - momci istrče u krug.

Sažetak lekcije

U.Šta su učenici danas naučili? Kako ste se pripremali za školu? O čemu ćete pričati kod kuće? Koje ste novo pravilo naučili? Kako ste pomogli drugoj djeci?

Tema 7. Uvođenje znaka "Refren"

Zadaci: pokazati djeci dva moguća oblika odgovora: individualni i grupni; uvesti znakove "I" i "Refren".

Oprema: lopta, znakovi "I" i "Refren", narudžbe, dječji crteži na temu "Šta volim."

PROCES STUDIJA

Organiziranje vremena

Učitelju. Zdravo djeco! Kakav neobičan početak današnje lekcije! Zašto sam to rekao? Jer danas su se sva djeca pozdravila u školi! Onda ću sada učiniti nešto neobično: djeca grupe "Solnyshko" sjede; djeca iz grupe Kamilica sjede; djeca grupe "Sreća" sjedaju; djeca iz grupe "Cipela" sjedaju; djeca iz grupe Leptir sjede.
Šta ste primetili? Zaista, naša današnja lekcija počinje na potpuno školski način: tiho, mirno. A to znači da ćemo imati dovoljno vremena da uradimo jednu od omiljenih dečijih aktivnosti na lekciji: pogađanje zagonetki.

Stvaranje problematične situacije

Učiteljica postavlja zagonetke i provocira djecu na bučne odgovore.

Liječi malu djecu
Liječi ptice i životinje
Gledajući kroz naočare
dobar doktor... (Aibolit )

Zajedno sa Carlsonom
Skočio sa krovova
Naši nestašni... ( Baby)

Prelepa je i slatka
Njeno ime dolazi od riječi "pepeo". ( Pepeljuga)

Zašto mislite da je moje raspoloženje tako loše?

Djeca. Napravili smo buku.

U. I zašto se to dogodilo?

D. Svi su znali odgovor, a sa podignutom rukom, nastavnik može da pita samo nekoliko. Svi su htjeli odgovoriti.

U. šta da radim? Kako su studenti?

Djeca diskutuju o situaciji u grupama i dolaze do zaključka da je u školi ponekad potrebno odgovarati svi zajedno, odnosno horski.
Nastavnik uvodi znakove "Refren" i "I".

"Refren" i "ja"

U. Sada ću vam postaviti pitanja i pokazati vam jedan od ovih znakova. Pažljivo gledajte kada treba da odgovorite u horu, a kada da podignete ruku i odgovorite jedan po jedan.

Nastavnik postavlja pitanja i pokazuje jedan od znakova.

- Kako se zvao junak iz bajke kojeg su baka i deda napravili od testa? ( Horus znak.) Je li istina da je Kolobok mogao pobjeći i od zeca i od medvjeda? ( Horus znak.)

Koje likove iz bajki poznajete? ( Potpiši "ja".) Da li je tačno da žirafa ima najduži vrat? ( Horus znak.)

Učitelj pokazuje crtež.

– Refren daj ime ovom liku! Kako ste znali da odgovarate u horu? Nisam ti pokazao nikakvu značku. Kako ste oprezni! Zaista, ako pažljivo slušate zadatak, možete tačno odrediti kako da odgovorite: horski ili jedan po jedan.

Uvođenje Reda pažnje

At. U šumskoj školi učenicima se uvijek dodjeljuje Orden pažnje za njihovu pažnju. Hajde da se igramo i odredimo ko je najpažljiviji. Postaviću pitanje svakoj grupi i baciti loptu. Ako na pitanje treba odgovoriti horski, čučnuti i odgovoriti na pitanje, onda neću moći nikome baciti loptu. Ako postavim pitanje i na njega treba da odgovori jedna osoba, bacam loptu nekome ko zna odgovor i pokazuje mi znakom da je spreman da odgovori.
Ko zna koje je doba godine? Recite u horu: koliko mjeseci ima godina? Ko zna zašto ptice lete u toplije krajeve u jesen? Ko danas želi bolje upoznati grupu Romashka?

Rad sa crtežima na temu "Šta volim"

Učitelj dijeli crteže djeci svake grupe i poziva djecu da odu jedno po jedno do table. Djeca pogađaju šta je nacrtano.

U. Ko od momaka iz razreda voli isto što je prikazano na slikama? Pogledajte s koliko prijatelja možete igrati!

Sažetak lekcije

U.Šta ste danas naučili u školi? Koliko je korisno novo školsko pravilo? Šta

jeste li naučili nešto novo jedno o drugom?

Tema 8. Školska vremenska traka

Zadaci: razjasniti dječje ideje o vremenu; pomoć u realizaciji vremena provedenog u školi, podjela na časove i pauze; razviti sposobnost planiranja vremena.

Oprema: znakovi "Podignuta ruka", "Refren" i "Poziv"; vremenska linija; crteži na temu "Način dana"; Trake papira u boji za dijagnostiku; lutke "Baby" i "Carlson".

PROCES STUDIJA

Organiziranje vremena

Igra "To je to!"

Učitelju. Kako ste, djeco moja? ( Volim ovo!) Kako ste, djeco moja? Kako ste, djeco moja? Kako jedeš moju decu? Kako ste, djeco moja? Kako ste, djeco moja? Kako ste spavali moja djeca?

Prvo, igra se po starim pravilima (tiho, pokazujući samo geste). Nakon toga, nastavnik nudi da igru ​​učini zabavnijom, odnosno da je izgovori. Djeca ponovo ponavljaju igru. Oni biraju opciju koja im se najviše sviđa.

Rad sa dnevnom rutinom

U.Šta ste još radili kod kuće?

Učitelj stavlja dječaka lutku na sto i dijeli po grupama slike sa slikama faza dnevne rutine.

- Klinac je dobio zadatak: da dovede u red dnevni režim prema ovim slikama. Ali on ih je pomiješao, a Carlson ne stiže. šta da radim? Možda možete pomoći?

Djeca u grupama postavljaju slike po redu. U svakoj grupi, uz pomoć gestova, bira se ispitanik koji postavlja slike pravilnim redom na tabli. Ako su se sve grupe nosile sa zadatkom, onda učitelj vadi Carlsonovu lutku.

- Šta vi mislite, da li je Kid školarac ili predškolac?

D. Nije sasvim jasno.

U. Kako možete razlikovati učenika od predškolskog djeteta?

Djeca odgovaraju.

- Vrlo ste dobri u tome! Dobro urađeno! Želite li saznati više o studentskim aktivnostima?

Upoznavanje sa vremenskom linijom

Nastavnik postavlja crtež vremenske linije na tablu.

U. Pogledaj ploču i reci: šta je ovo?

Ako je djeci teško odgovoriti, učitelj im pomaže.

– Kako ste pretpostavili da je ovdje prikazano vrijeme? Čije je vrijeme: školarac ili predškolac? Kako si znao? Zašto je ova traka podijeljena na 3 dijela? Koji dio može biti isti i za školarca i za predškolca? Koji dio vremena pripada samo učeniku? Zašto?
Ostavimo samo školski dio kruga.

Nastavnik uklanja krajnje dijelove sa ploče. Na tabli je ostala samo jedna traka - sa slikom škole.

- Ljudi, šta znači ova traka? Šta radiš u školi?

Nastavnik navodi djecu na zaključak da je ova šema netačna, jer djeca imaju tri časa u školi. Učitelj na vrh stavlja pregradne trake kako bi se napravila tri spojena dijela. Djeca pamte da između časova uvijek postoje promjene. Učiteljica ispred djece gura trakice-časove.

Kako možemo pokazati gdje lekcija počinje?

Nastavnik postavlja zvonce na početku svakog časa.

– Kako prikazati početak promjene?

Učitelj se saglasi sa djecom da će početak i kraj časa biti obavješteni zvoncem.
Nastavnik upisuje znak "Poziv" (možete koristiti pravi poziv).
Sada će učitelj i djeca uživati. Djeca vježbaju početak i završetak časa na poziv. Za to se početak časa i pauze uvježbavaju nekoliko puta.

dijagnostička vježba

U. A sada idemo u magičnu školu. U ovoj školi učenici sami smišljaju plan za školski dan. Svako može napraviti plan koji mu se najviše sviđa. Ako neko želi da se dan sastoji samo od lekcija, treba da napravi crvene pruge. Ako neko želi da ima samo pauze, treba da napravi plave pruge. Možda neko želi da pravi duge časove i kratke pauze - molim. Neko želi duge pauze, i kratke časove - takođe molim! Da pojasnimo: časovi su crveni, pauze su plave. Fantaziraj!

Generalizacija

(prema znakovima "Podignuta ruka" i "Refren")

U. Da li ste uživali u školi magije? Kako ćemo živjeti u našoj školi? Šta je važnije u školi - časovi ili pauze? Šta bi trebalo da bude duže - časovi ili pauze? Zašto su potrebne lekcije? Zašto je potrebna promjena?

Sažetak lekcije

U. Da li vam se dopala lekcija? šta ste naučili? Šta ste naučili o školi? Želiš li se sutra vratiti na nastavu?

Tema 9. Uvođenje znakova pažnje "+" i "-"

Zadaci: upoznati i naučiti da koriste znakove "+" i "-" za demonstriranje pažljivog slušanja; naučiti djecu da slušaju svoje vršnjake, da kontaktiraju s njima; neguju osjećaj uzajamne pomoći, kolektivizam.

Oprema: znakovi "Podignuta ruka", "Refren", "Poziv"; znakovi pažnje "+", "-"; zagonetke.

PROCES STUDIJA

Organiziranje vremena

Igra "Školarci - predškolci"

Učitelju. Sada ću pričati o tome kakvu djecu imamo u razredu - prave školarce! Samo ako pogrešim, ne ćuti, budi ogorčen. Kako možeš biti ljut? Pa, na primjer, gazite nogama. Ako pravilno govorim - tapši, ako govorim pogrešno - gazi.
Moji učenici podižu ruku kada žele da odgovore. Kada čuju zvono za čas, sakriju se ispod klupa. Ako čuju riječ "refren" - odgovaraju glasno u horu. Kada učitelj kaže "Zdravo" na času, djeca odgovaraju glasno "Zdravo!" Moji učenici znaju da je u školi najvažnija promjena. Trude se da budu glasniji na času.

Vježba u korištenju znakova "Podignuta ruka" i "Refren"

U. Sada ću te testirati.
Hajde da provjerimo kako možete raditi na znakovima i . Postaviću vam zagonetke i pokazati koji odgovor očekujem od vas: horski ili individualni.

Četrdeset odjevnih predmeta, i sve bez kopči. (Glavica kupusa )

Sito visi, nije uvijeno rukom. (Web )

Mali, udaljen, prošao kroz zemlju, našao crvenu kapu. (vrganj pečurka )

Dvije majke imaju pet sinova, svi na isto ime. (ruka, prsti )

Dva brata žive preko puta, ali se ne vide. (Oči )

Dobro urađeno! Položili ste prvi test! Za to ste nagrađeni novom igrom.

Igra "Da" i "Ne" ne govori, ne uzimaj crno-belo"

– Postaviću vam sva pitanja. Vaši odgovori ne bi trebali sadržavati riječi "da", "ne", "crno", "bijelo". Spavaš li sada? Mogu li krave letjeti? Da li doktor šiša djecu? Koju vrstu sladoleda volite: crni ili bijeli? Koje su boje naše zavese?

Pitanja bi trebala biti smješnija kako bi kod djece izazvala bučnu reakciju na odgovore.

– Da li ste uživali u igri? Zašto mislite da neki od vas nisu hteli da odgovaraju na pitanja?

Djeca. Nisu sigurni u odgovore. Ne vole da im se smeju.

U. Ali u školi, momci, morate odgovoriti na mnoga pitanja. Kako možete pomoći onima od vas koji su stidljivi ili se plaše da pogreše?

Usvajanje novog pravila

U. Jučer sam bio u sledećem razredu i upoznao devojku Olyu. Ne priča na času, sluša nastavnika, radi sve što kaže, pomaže drugarima iz razreda. Olya im pomaže bez govora. Da bi to učinila, izmislila je vlastiti način podsticanja. Zaista mi se dopao. Želite li da ga podijelim sa vama, i ako vam se sviđa, koristit ćemo ga u našem razredu? Ako jedan od učenika odgovori dobro, tačno, Olya pokazuje znak „+“ u zelenom krugu. Ako učenik odgovori loše, kaže pogrešnu stvar, Olya pokazuje znak “-” crveni krug Ovaj znak pomaže učeniku da brzo ispravi svoju grešku. Pokušajmo i primijeniti ove znakove.

Vježba u korištenju znakova

U. Ovdje nam je Pinokio poslao esej i zamolio ga da ga provjeri. Pročitaću predlog. Ako je ispravno, podići ćete znak "+", ako Pinokio nije u pravu, onda pokazujete znak "-".
Jedne noći sam šetao šumom. (+) Sunce je sjajno sijalo. (–) A šta bi moglo da sija noću?(Mjesec.) Na jelama su bile banane. (–) Šta bi moglo da visi na jelama?(Izbočine.) Odjednom sam vidio vesele krokodile kako skaču s grane na granu. (–) A ko može skakati s grane na granu?(Vjeverice.) Nosili su jelove šiške u svoju udubinu. (+) Češeri su bili mali. (+) Ali odjednom je vjeverica pustila kvrgu sa svojih šapa. (+) I poletjela je u nebo. (–) Gdje bi mogla odletjeti?(Na zemlju.) Kvrga me je pogodila pravo u nogu i od toga sam dobio veliku modricu na čelu. (-) Gdje je nestao Pinokijev konus?(Načelno.) Nakon toga sam prestao da idem noću u šumu.
- Dobro urađeno! Za ovaj posao zaslužujete prave narudžbe! Dat ću vam ih na kraju lekcije.

Sažetak lekcije

Djeca imenuju trenutke časa. Učitelj precizira u čemu je testirao djecu, da li su se momci snašli, kako su to uradili.

- Kakav zaključak se može izvući o vama, djeco moja: kome postajete sličniji - školarcima ili predškolcima? Tada vas čeka posljednja nagrada za cijelu lekciju.

Komponovanje slike

U. Ko voli da skuplja zagonetke? Tako da sam pogodio tvoju želju. Postoji samo jedan problem. Imam samo 5 slika Kome da ih dam?

D. Podijelite ih u grupe.

U. Jedan uslov je da sva djeca moraju učestvovati u prikupljanju slika. Razmislite kako ćete to učiniti.

Nastavnik daje zagonetke samo onim grupama koje su pristale da rade zajedno. Najvažnije je čuti poruku prve grupe: ostali će prihvatiti ideju.

Tema 10. Uvođenje znaka "Spremni smo"

Zadaci: formirati etičke norme odnosa kroz rad u parovima; razvijati pažnju, maštu, logičko razmišljanje.

Oprema: znakovi "Podignuta ruka" i "Refren", novi znak "Mi"; karte u boji za podjelu djece u grupe; praznine za čamce, dijelovi za sakupljanje čamaca u paru, bilježnica "Sunce"; audio zapis pjesme "Chunga-Changa".

PROCES STUDIJA

Raspodjela djece u nove grupe

Učitelju. Danas idemo na dugo putovanje na zadivljujuće ostrvo Chunga-Changa. Poslušajte pjesmu o njemu. (Zvuči pjesma .) Želite li doći na ovo ostrvo? Kakav je transport potreban za plovidbu morem? Svaki putnik mora imati kartu.

Učiteljica djeci dijeli karte.

Na stolovima su čamci istih boja kao i karte. Kako saznati gdje je čiji je brod?

Djeca. Po boji.

U. Molim vas zauzmite svoja mjesta. Da li vam je udobno?

Upoznavanje u novim grupama

U. Ne možete sami napraviti takvo putovanje, tako da nam je potreban prijateljski tim. Članovi tima moraju savršeno razumjeti jedni druge. Sada ćemo provjeriti koliko ste spremni za putovanje.

Igra "Ogledalo"

Djeca izlaze u krug, stanu jedno naspram drugog i dogovaraju se među sobom ko je ogledalo, a ko se gleda u njega. Pogled u ogledalo pokazuje pokret, a ogledalo ga ponavlja. Prvo, nastavnik pokazuje oglednu igru ​​sa bilo kojim od učenika.

Izrada brodova

– Imamo prijateljski tim, ali nema broda kojim bismo mogli otploviti na ostrvo. Imate praznine za brod. Ali ovaj posao je nemoguće obaviti sami, pa ćemo raditi u parovima. Ko je već pogodio kako sastaviti ovaj čamac?

Izum novog znaka interakcije

U. Ljudi, imamo jako malo vremena da se pripremimo za put. Kako da znam da ste završili posao?

Djeca nude opcije.

– I predlažem da to bude još jednostavnije: uhvatite se za ruke i podignite ih. Pokusajmo.

Nastavnik uvodi novi znak "Mi".

– Pokaži mi ovaj znak.
Prije svega, odredite odgovornosti i pažljivo razmotrite uzorak. Čim završiš posao, daj mi znak i odmah ću shvatiti da je moguće ići na put.

Minut fizičkog vaspitanja

U. Plovimo do ostrva Chunga-Changa. Mislim da će stanovnici ostrva biti zadovoljni ako naučimo njihov ples.

Djeca uče elemente plesa.

Upoznavanje u parovima

Nacrtaj životinju

Kad budeš spreman, pokaži mi znak

– Kakva je to životinja?
Zatvori oci. Podignite ruke ko zna ime dječaka ili djevojčice s kojima ste radili. Otvori oci. Ako neko nije znao kako se komšija zove, predstavi se.
Zatvori oci. Podignite ruke, oni koji se sjećaju koje boje je kosa dječaka ili djevojčice s kojima ste upravo radili. Otvori oci. Ko nije imao vremena da pažljivo razmotri komšiju - uradi to.

Učitelj poziva 3-4 para djece na ploču. Par stoji okrenut leđima jedno drugom i koristi znakove "+", "-" za odgovore.

Koje su boje oči vašeg partnera? Da li je vaš partner viši ili niži od vas? Da li djevojka koja je radila sa vama ima crvenu ili plavu haljinu? Koje je boje mašnica?

Sažetak lekcije

U. Vrijeme je da idemo kući. Zatvori oci. Evo nas kod kuće. Čega se najviše sjećate ovog putovanja? Zašto smo krenuli na ovo putovanje?

D. Radili smo zajedno i pomagali jedni drugima.

Tema 11. Spor i svađa (sposobnost vođenja rasprave)

Zadaci: formiranje sposobnosti za vođenje diskusije; podsticati izražavanje različitih mišljenja, sposobnost da ih se sasluša, sposobnost dokazivanja svog gledišta.

Oprema: znakovi, poziv, pokloni prijatelja iz bajke: korpa pita, zlatni ključ, tegla džema; slagalice za svaku grupu, narudžbe za grupe, igračke: vjeverica i zec, čarobna kutija.

PROCES STUDIJA

Organiziranje vremena

Ponavljanje znakova "+", "-"

Učitelju. Danas imamo neobičnu lekciju. A šta će to biti, reći ćete mi sami kasnije, na kraju lekcije. Dogovor? Naši omiljeni likovi iz bajki došli su na ovu lekciju. Naučili su da ovdje uče vrlo vrijedni i ljubazni momci. Pomažu jedni drugima neprimjetno i vrlo tiho. Tiho podsjetite sve momke u grupi kako možete bez buke pitati. Dobro urađeno!
I tako su nam naši bajkoviti junaci poslali poklone: ​​Karlsona - njegov zlatni ključ, Crvenkapicu - cijelu teglu džema, Pinokija - korpu pita i putera. Zašto mi pokazuješ znak minus? Jesam li nešto pobrkao? Onda mi pomozi, molim te, pogodi gde je čiji poklon. Sjetite se samo kako učenici reaguju?

Proba po znakovima i . Učitelj pokazuje poklon i pokazuje znak za odgovor.

Grupni rad

U. Najbolji poklon poslala vam je junakinja bajke, u kojoj se nalaze ovi redovi:

Starac je živio sa svojom staricom
Uz samo plavo more;
Živjeli su u trošnoj zemunici
Tačno trideset godina i tri godine.
Starac je pecao mrežom,
Starica je prela svoju pređu.
Jeste li saznali ko vam je poslao poklon?

Zlatna ribica ti je poslala svoj portret.

Djeca u grupama skupljaju sliku ribe. Sumiraju se rezultati grupnog rada. Nastavnik dodjeljuje naredbe grupi koja je radila zajedno, tiho i koristila znak "Spremni smo".

Igra "Moj prijatelj i ja se jako zabavljamo zajedno"

Šta mislite da treba da uradite da biste igrali ovu igru?

Djeca. Izaberi prijatelja.

U. Dobro urađeno! Sada pronađite prijatelja sa pokretima.
Ako dam jedan poziv, onda igraš, zabavljaš se, a ako dva poziva, sakrij se.

Djeca se igraju.

- Šta je bilo važno u ovoj utakmici?

D. Odaberite prijatelja i slušajte pozive.

U. Vidite, školarci čak uče u igricama.

Stvaranje problematične situacije

U. Jeste li se zabavili igrajući? Ali Belchonok i Hare su igrali, igrali i svađali se.

Nastavnik glumi situaciju koristeći igračke.

- prepirali su se Zec i Vjeverica, čije je ime duže. Jedan viče: “Moje!”, drugi: “Ne, moj!” Svađali su se, svađali, pa čak i svađali. Da li vam se svidelo kako su se vaši prijatelji svađali? Zašto? Kako im možete pomoći?
Pomozimo nesretnim prijateljima da riješe svoj spor. Kako saznati čije je ime duže? Tako je, podijelite imena na slogove. Ko će biti Zeka i podijeliti njegovo ime? Ko će biti Belchonok i podijeliti njegovo ime? Pa šta je sa dužinom imena?

D. Isto.

U. Jesmo li pomogli životinjama da riješe svoj spor?

Koliko vas je shvatilo kako se pravilno raspravlja? Mogu li svađe ili svađe riješiti spor?

D. br.

Sažetak lekcije

U.Šta ste danas naučili na času? ko ti je pomogao? Koji su likovi iz bajki došli na lekciju? Šta je bila naša lekcija? I to ćemo završiti na neobičan način. Svako od vas ima prijatelja - osobu veoma blisku vama. Mislim da će mu biti drago čuti ljubazne riječi upućene njemu. Ići ću po učionici i skupljati ove ljubazne riječi u čarobnu kutiju. Biće to najskuplji predmet u našoj klasi. Ponekad ćemo ga otvoriti i ponoviti lijepe riječi o našim prijateljima.

Tema 12. Učiti se raspravljati

Zadaci: formiranje sposobnosti za vođenje diskusije; unesite kriterije evaluacije: “tačno”, “tačno”.

Oprema: znakovi, bilježnica, ravnalo, jednostavna olovka, Pinocchio i Dunno lutke.

PROCES STUDIJA

Organiziranje vremena

Igra "To je to!"

Djeca se igraju po pravilima koja znaju.

Učitelju. Dobro urađeno! Svi zajedno dobro radite. Dakle, možemo vam ponuditi zadatak: provjeriti rad Dunno-a. Dunno je napisao: „Sada je vrijeme za proljeće. Možete preći ulicu na crveno. Kruške rastu na brezi. Živim u gradu Minsku. Slonovi žive na sjeveru."

Djeca koriste znakove "+", "-" da procijene tačnost iskaza.

Individualni rad

U. Bube i gusjenice odlučile su se takmičiti u trčanju. Potrebne su im potpuno iste trake za trčanje. Naučimo kako ih nacrtati.

Učitelj pokazuje kako se radi s ravnalom i olovkom, uči kako se crtaju segmenti. Djeca rade nekoliko segmenata treninga.

- Treba da nacrtate staze dužine 7 cm. Nacrtajte 5 staza i izaberite najbolju. Koja bi trebala biti najbolja staza?

Djeca. Glatko, tačno.

U.Šta znači jednak? Odaberite najglatkiju putanju i stavite "+" pored nje. Šta znači tačno? Kako provjeriti tačnost? Ponovo izmjerite staze i odaberite najtačniju. Koji znak ćete staviti pored?

Stvaranje problematične situacije

Učiteljica igra scenu s Pinokiom i Dunnom, koji su, iscrtavši staze za bube i gusjenice, započeli svađu:

- Uzmi, Pinokio, svoje tragove. One su neravne.
- Nije istina! Dobro sam ih izmjerio.
– Ne, produžio si ga za bubu.
- Ne, isti su!
Ne, duže je!
Loš si sudija!
- A ti si kos i slep!

U. Da li su se naši heroji mogli složiti?

D. Ne, počeli su se prozivati.

U. Zašto se to dogodilo?

D. Zaboravili su na međusobno poštovanje.

U.Šta je bio jednostavan dokaz u ovoj situaciji?

D. Vladar.

Raditi u parovima

Učenici razmjenjuju listove papira i provjeravaju radove komšije. Ako se slažu sa ocjenom, nacrtajte krug i u njega stavite znak "+", ako se ne slažu - "-". Par se dogovara čiji će put biti za gusjenice, a čiji za bube.

U. Recite nam kako ste se uspjeli dogovoriti i odabrati iste pjesme? Ko je morao da se svađa? Ko se svađao tokom ovog spora? Zašto? Ko se nije borio? Šta si uradio za ovo? Kako ste dokazali? Da li je bilo moguće okom odrediti dužinu staza i uporediti ih?
Pokušajte odigrati scenu svađe između Pinokija i Dunno korektno, na školski način. Ko je to napravio? Pokaži svima.

Ples Fizkultminutka "Hajde da živimo zajedno"

Sažetak lekcije

U. Koga je danas zanimala lekcija? A kome je bilo teško? Kako to da je nekoj djeci bilo i zanimljivo i teško? Moguće je? Zaista, može biti teško u školi, ali je i dalje zanimljivo za školarce. Šta ste danas naučili na času?

Savjeti za roditelje

Uradi!

Radujte se svom djetetu.
Pažljivo slušajte svoje dijete kada razgovara s vama.
Vaša objašnjenja trebaju biti jednostavna i jasna.
Budi strpljiv.
Govori polako.
Ohrabrite svoje dijete da postavlja pitanja.
Često hvalite svoje dijete.
Podstičite igru ​​sa drugom decom.
Pokušajte pokazati interesovanje za ono što vaše dijete voli da radi.
U porodicama u kojima su roditelji i djeca prijatelji, rade nešto zajedno, generacijski problemi se mnogo rjeđe javljaju.

Ne radi to!

Ne prekidajte dijete.
Nemojte ga terati da uradi nešto za šta nije spreman.
Nemojte reći, na primjer: "Ne, nije crveno." Bolje reci: "Ona je plava."
Ne kritikujte svoje dijete pred drugim ljudima.
Ne upoređujte svoje dijete sa drugom djecom.
Ne brinite previše za svaku promjenu kod djeteta, svaki mali korak naprijed ili nazad.
Nemojte pretjerivati ​​dajući djetetu previše podsticaja i iskustava.
Ponašajte se sa svojim detetom onako kako vam roditeljsko srce kaže.

Tema 15. Evaluacija. Uvođenje razredne linije

Zadaci: upoznati djecu sa linijom evaluacije; naučiti definirati kriterije evaluacije; naučiti vrednovati svoj i tuđi rad; razviti adekvatno samopoštovanje.

Oprema: proučavani znakovi, sveska u kavezu, obična olovka, sveska "Sunce".

PROCES STUDIJA

Stvaranje problematične situacije

U. Danas moram prikupiti vaše radove i vidjeti ko je šta naučio.
Ocijenite svoj rad znakovima "+", "-".
Nekako je ispalo neshvatljivo: svi su momci pisali drugačije, a ocjene za sve su iste - „+“. Šta možemo učiniti sa ocjenama?

Upoznavanje sa bodovnom linijom

U. Znalci žele nešto da vam kažu. Ispostavilo se da su vidjeli da u šumskoj školi svi učenici imaju magične lenjire, koje je vrlo lako ocijeniti. Žele vam pokazati kako se to radi. videcemo?

Učitelj pokazuje magične lenjire na tabli.
Na tabli je ispisano ime "Pavlik" sa greškama u slici slova.

– Dječak iz pripremnog "G" razreda napisao je svoje ime ovako. Procijenimo da li je ime lijepo napisano (crta lenjir). Ako smatram da je riječ lijepo napisana, ljepša ne može biti, staviću svoju oznaku ovdje (stavlja je skoro pri vrhu). Ako smatram da je ta riječ napisana ružno, loše, ne može gore, staviću svoju oznaku ovdje (stavlja je odmah iznad dna reda). A gde da stavim ocenu ako smatram da je reč lepo napisana, ali može i bolje da se napiše? (pomoćnici ukazuju na mjesto na lenjiru). Je li jasno kako ocijeniti rad na lenjiru? Ocijenimo sada ispravnost Pavlikovog rada.

Grupni rad

Svaki učenik upisuje svoje ime na list. Grupa ocjenjuje da li je ime ispravno i lijepo napisano. Rad se prvo ocjenjuje prema liniji "ljepote", zatim - "ispravnosti". Dakle, svi radovi se vrednuju.

U.Da li ste voleli magične vladare? Po čemu ih možete označiti?

Nastavljamo sa radom u grupama. Sada ćete izvoditi zanimljive zadatke i evaluirati ih. Štaviše, ne samo vi sami, već i vaši prijatelji procijenite ispravnost njihove implementacije. Pokažite da ste spremni da radite zajedno.

Dječije ruke treba spojiti i podignuti.

- Na današnjem času ćemo naučiti da radimo u paru, ovako.

Znak "Mi" je pričvršćen za tablu.

Ali šta znači raditi u paru? Kako pokazati da je par spreman za rad? Pokaži!

Djeca treba da se drže za ruke i podignu ih.

- Bravo, a sad nađite drugara u grupi i pokažite da ste spremni za zajednički rad, sarađujte! Zaista mi se sviđa vaša aktivnost i želja za zajedničkim radom.

Igra "Pucanje u mete" (u svesci "Sunce")

Pravila igre objašnjava Znaiki, pokazujući "pucanje" na tabli. Znaiki se slažu ko će biti prvi. Prvi Znayka je strijelac, drugi je komandant.

U. Prvi Znayka: "Uzmem olovku i stavim je na pištolj." Drugi Znayka: „Komandujem: „Spremite se! Ciljajte! Molba!" Prvi Znayka: "Ja sam na komandi "Pli!" Vodim liniju do cilja. Moramo pokušati da držimo liniju ravnom. Morate ga nacrtati bez podizanja olovke sa papira. Morate pogoditi centar mete. Metak mora da leti pravo! Imate tri pokušaja. Nakon toga ćete zamijeniti uloge. Ponovite komande koje daje komandant. Na zvuk zvona počinjete da pucate. Dogovorite se ko će biti prvi. Na drugom pozivu počnite pucati.

Djeca se igraju u parovima.

- Šta mislite, po čemu možete ocijeniti strijelca?

Djeca nagađaju.

U. Ocijenimo danas naše strijelce u pogledu preciznosti pogotka, ujednačenosti linija i brzine metka.
Na poleđini papira nacrtajte tri linije za evaluaciju. Potpišite ih slovima M (preciznost), P (ravnomjernost), C (brzina). Sjećate li se kako ocjenjujemo naš rad?

Učitelj podsjeća djecu na pravila ocjenjivanja.

Zvono se čuje.

- Zamijenite svoj rad i ocijenite rad svog prijatelja. Zapamtite da procjena mora biti poštena. Ako se slažete sa ocjenom koju je sam sebi dao vaš prijatelj, zaokružite je. To znači da je ispravno procijenio svoj rad. Ko hoće da se zahvali svom komandantu neka se rukuje.

Sažetak lekcije

U.Šta je najvažnija stvar koju ste danas naučili da radite na času?
Zašto je ovo važno za studente?
Šta možete naučiti kada ocjenjujete svoj rad?
Kako da ocijenim liniju?
Šta se može ocijeniti?

Tema 16. Evaluacija. Međusobna evaluacija

Cilj: razviti vještine samopoštovanja; razvijati pažnju, logičko razmišljanje; negovati prijateljstva.

Oprema:školski znakovi, sveska, jednostavna olovka, crtanje na tabli.

PROCES STUDIJA

Uvod u temu lekcije

Učitelj čita priču L. Tolstoja "Blisko zajedno, ali dosadno sami."

Brat kaže sestri: "Ne diraj mi gornji dio", a sestra "Ne diraj moje lutke!". Sjedili su u različitim kutovima i ubrzo im je postalo dosadno.

Učitelju. Zašto je djeci dosadno?

Izjave djece.

– Dosadno je bez prijatelja, ne možete živjeti bez prijateljstva, ali morate biti u mogućnosti da steknete prijatelje. Morate biti pažljivi, ljubazni, strpljivi, ljubazni prema prijateljima. O prijateljstvu su napisane mnoge poslovice i pjesme. Kakav bi trebao biti pravi prijatelj? Pravi prijatelj vas nikada neće ostaviti u nevolji, uvek će pomoći, reći prijatelju istinu, nikada ga ne uvrediti, korektno prihvatiti kritiku, radovaće se i brinuti sa prijateljem. Imate li takve prijatelje? Jeste li sami sebi pravi prijatelji? Upišite riječi o svom prijatelju.
Uvek jedno drugom govoriti istinu je jedno od pravila prijateljstva.

Ako cijeniš prijateljstvo,
Možete se svađati i sklapati prijateljstva.
I neće biti svađe
od bilo kakvog spora.

– Kako bi prijatelji mogli da se svađaju, da dokažu svoj slučaj? Da li to treba raditi u borbi i pesnicama? U ovoj lekciji, vladar će vam pomoći da se raspravljate. Prvo pokažite kako ga znate koristiti.

Praktičan rad

U. Nacrtajte neke linije. Šta mislite, koji zadatak ću vas sada uputiti da izvršite? Pažljivo slušajte zadatak: pronađite najduži među svojim segmentima i stavite “+” pored njega. Ko je pogodio zadatak? Trebam li pažljivo slušati na času? Sada pronađite najkraći segment i stavite neki drugi znak.

Međusobna evaluacija u parovima

U. Pomozite jedni drugima da otkriju jeste li sve uradili kako treba. Kako to mogu učiniti?

Djeca. Postavite ocjenu.

U. Šta treba učiniti kako se ne bi svađali i radili sve pošteno?

D. Provjerite - izmjerite segmente.

U. Kako se može organizovati rad? Ovdje u šumskoj školi učenici često rade ovo: prvo zajedno provjeravaju jednu svesku, a zatim drugu.

Vježba u korištenju znakova

U. Dok ste radili, postali ste još više prijatelji. Sada možete prihvatiti bilo koji izazov. Pokažite mi da ste spremni da radite zajedno.

Na tabli je crtež koji prikazuje osobu koja drži lopte u rukama.

“Sada ću vam ispričati priču, a vi pažljivo slušajte. Šta znači pažljivo slušati u školi?

D. Prikaži sa znakovima "+", "-".

U. Ispravno. Ako sve tačno kažem, koji znak ćete pokazati? Šta ako nije u redu?
Čovjek balon danas ima rođendan. Daju mu balone. Sad već ima tri lopte, došao je sljedeći gost, a on ih je imao 4. Onda je došao sljedeći gost. Loptice su postale 6?

Djeca pokazuju znak«–».

“Dakle, nešto sam pogrešno izračunao. Šta? Napišite svoju priču o osobi koja prijateljima poklanja balone.

Djeca pažljivo slušaju i rade sa znakovima.

Sažetak lekcije

U.Šta ste naučili na lekciji? kakvo je tvoje raspoloženje? Zašto? Da li ste uživali u zajedničkom radu?

Tema 17. Zamka

Zadaci: uvesti novu situaciju u nastavu i znak njenog prepoznavanja; formiranje sposobnosti za donošenje informiranih odluka; razlikovati situacije interakcije.

Oprema: znakovi, slike za igrice, štapići za brojanje.

PROCES STUDIJA

Organiziranje vremena

Djeca se sjede na uobičajen način po dvoje.

Igra "Pljeskanje"

Učitelju. Da čujemo kako ste spremni za rad.

Djeca u svakom redu naizmjenično plješću. Učiteljica bilježi da li su momci pljeskali zajedno i poziva djecu da se danas na času pokušaju sprijateljiti sa svojim novim komšijama.

– Kako možete steći prijatelje u razredu?

Djeca. Radite zajedno, zajedno, pokažite momcima znake kada odgovaraju.

ponavljanje školskih znakova

U. Znam da se mnogi od vas zanimaju za životinje. Sada ćemo pričati o kućnim ljubimcima. Koje se životinje mogu nazvati kućnim ljubimcima? Ja ću postavljati pitanja, a vi budite oprezni. Ko ima životinje kod kuće? Kada odgovarate na pitanja, obratite pažnju na znakove koje pokazujem.
Koliko šapa ima mačka? (Potpiši "I". ) Recite uglas: koliko repova ima pas? Kako se zovu vaši ljubimci? (Potpiši "I". ) Ko zna jedu li mačke lubenice? Mogu li psi da se penju na drveće? (Potpiši "I". ) Reci mi uglas: koja životinja ima nos u obliku praščića?
U šumi živi životinja vrlo slična svinji. Tako je zovu - divlja svinja. Tijelo mu je prekriveno čekinjama, njuška je izdužena, sa njuškom i očnjacima. Ko zna kako se zove? (Potpiši "I". )

Stvaranje problematične situacije

At. A sada želim da vam pročitam pesmu.

U jesenjoj šumi sam vidio snješku
Gdje je zec vukao lisicu uz rub
I vuk je krenuo za lovcem...
Čuo sam kako lovac cvokoće zubima,
Čuo sam ga "Upomoć!" viknu
I glasno se nasmijao od straha!
Jučer sam išao peške po drva,
Trava je bila zelena ispod snijega.
Nisam donio iz šume cijela kolica drva
I protrljao promrzli nos na vrućini.

- Pesnik Belozerov je napisao takvu pesmu za vas. Ali zašto se smeješ sve vreme? Mislite li da je autor zaista sve ovo vidio ili je namjerno smislio nešto što bi vas nasmijalo? A reci mi, zašto se Pavlik nije nasmejao?

D. Nije slušao.

At. Odaću vam jednu tajnu: volim i da smislim nešto zanimljivo, smiješno, pogrešno tokom časova. Šta će se desiti ako kažem: “Djeco, uradite ovaj zadatak”, a zadatak je pogrešan, komičan? Hoćete li ga ispuniti? A šta će učiniti onaj ko ne sluša pažljivo i neće shvatiti da je ovo šala?

D. Izvrši.

U. I koju će ocenu dobiti?

D. Loše.

U. Pa ne mogu da se šalim sa tobom? Kako da znam da li si shvatio vic ili ne?

D. Moramo smisliti znak.

Djeca nude opcije. Nastavnik uvodi znak "Klopka".

U. U šumskoj školi učenici su smislili ovaj znak: rekli su da je zamka. Probajte, je li vam zgodno koristiti takav znak?

Djeca pokazuju prstima slovo L.

Ponavljanje svih znakova

U. «?» ).

Igra "Treći ekstra"

(Riječi: kašika, tanjir, kaša; sveska, olovka, knjiga; medvjed, lav, vrana; auto, konj, avion.) Učitelj crta ravnalo na tabli i traži od djece da danas ocijene.

Vježba u primjeni znaka "L"

U. Dva klovna su nam danas došla na čas. Jedna vrsta - svima je donosio naredbe za pažnju i brzu pamet. A drugi je smiješan - voli da izmišlja zamke. Veseli klovn pripremio je za vas takve zadatke koje je nemoguće izvršiti. Kada čujete takav zadatak, odmah podignite znak "L". Da biste izvršili zadatke, trebat će vam štapići za brojanje.
Uzmi jedan štap i uradi nešto s njim. Mislite li da je ovo zamka? Hajde da probamo ovaj zadatak.
Kako izgleda ovaj štapić? Dakle, nije zamka. Treba razmisliti!
Uzmite dva štapa i napravite od njih neko slovo (T, X, L). Stavite drugi štap i napravite trougao. Koristite ove štapiće da formirate kvadrat (L). Uzmite drugi štapić, napravite kotač (L). Od četiri štapa napravite slovo Š. Uzmite još jedan štap, preklopite zastavu. Napravite kućicu od 6 štapova. Da biste se popeli na krov kuće, potrebne su vam ljestve od 6 stepenica. Sastavi to.

Djeca prave stepenice bez bočnih ograda.

- Sa takvih merdevina lako možete pasti i snažno udariti.

Učenici pokazuju znak "L".

Fizičko vaspitanje "Klopka"

Učitelj polako izvodi različite vježbe i poziva ih. Neki od pokreta ne odgovaraju nazivima. Djeca izvode samo one pokrete koji odgovaraju nazivima.

Ponavljanje svih znakova

U. Sada da vidimo koliko ste pažljivi. Znam 5 naziva cvijeća: astra, lala, ruža, praćka, kamilica. Ko je pronašao zamku? Znam 5 imena devojčica: Nataša, Maša, Miša, Marina, Irina. Znam 5 ptica: vrapca, vrana, golubica, roda, pingvin. Koja riječ nedostaje? Jeste li sigurni da nije ptica? Ali ja mislim drugačije. A kako ćete znati koja je riječ suvišna ako ne znate njeno značenje? Koji znak će nam pomoći? ( «?» ).

Igra "Treći ekstra"

Učitelj stavlja tri slike na tablu. Djeca imenuju dodatnu riječ i objašnjavaju svoj izbor. Za slaganje ili neslaganje koriste se znaci "+" i "-".

(Riječi: kašika, tanjir, kaša; sveska, olovka, knjiga; medvjed, lav, vrana; auto, konj, avion.)

Sažetak lekcije

Učitelj povlači crtu na tabli i traži od djece da danas ocijene.

Po kojim kriterijumima ćemo ocjenjivati ​​naš dan?

Djeca nude razne mogućnosti. Učitelj može ponuditi svoje: "Danas je sve bilo jasno - danas ništa nisam razumio." Najprije svaki učenik sam ocjenjuje današnji dan, a zatim svoj list daje nastavniku, koji sve ocjene prenosi na zajednički ravnalo.

MEMO ZA RODITELJE PRVAGA RAZREDA

Opšti tok igre

Utakmica se igra krajem oktobra, pred praznike. Sedmicu prije utakmice na opštoj školskoj liniji, direktor ili ravnatelj najavljuje početak pripremne sedmice za igru ​​„Inicijacija u prvašiće“. Tokom ove faze, svaki razred svakog dana u sedmici proučava školsku temu koja se odnosi na predstojeće testove. Psiholozi provode male časove na ove teme u trajanju od 15-20 minuta. Oblik izvođenja nastave može biti različit (zavisi od kreativnih ideja voditelja), ali treba sačuvati opći nacrt. Na kraju sedmice razred predaje poseban list, gdje se konstatuje da su teme završene.

Utakmica se igra naredne sedmice nakon završetka pripremne faze. Svaki 1. razred učestvuje u igri na svoj zadani dan, odvojeno od ostalih. Igra počinje tako što djecu susreće jesenja vila. Svako dijete pojedinačno prolazi kroz niz školskih testova, koji se evidentiraju u posebnom obrascu.

Nakon što su svi učenici u odeljenju položili testove, odeljenje se okuplja na ulici na kolektivnom testu - "Webs".

Završna faza je okupljanje odeljenja u zbornici, gde svaki učenik šeta „zvezdanom stazom“ i dobija ličnu diplomu i medalju direktora. Preporučuje se prisustvo roditelja.

Nakon utakmice, u učionici se održava svečana čajanka.

Teme u pripremnoj sedmici

ponedjeljak.
"Sakupi što više školskih pravila"

Voditelj dijeli razred u dva tima, koji za kratko vrijeme moraju zapamtiti što više pravila školskog života. Druga opcija: čitanje bajki i scena iz školskog života, razgovor o ispravnosti ili netačnosti ponašanja likova u smislu školskih pravila.

utorak. "Ko je učenik prvog razreda"

Psiholog razgovara sa decom o tome koje kvalitete, znanja, veštine ima đak prvačić, po čemu se razlikuje od klinca koji ide u vrtić. Djeci možete podijeliti A4 listove, podijeliti ih na dva dijela linijom i zamoliti ih da nacrtaju “Ja sam u vrtiću” i “Ja sam u školi”.

srijeda. "moja prava"

Voditeljica podsjeća djecu da u školi ne postoje samo dužnosti, već i prava. Djeca odgovaraju na pitanje: "Šta se može raditi u školi?" Postoji grupna diskusija na ovu temu.

četvrtak.
Šta mi pomaže da prevaziđem poteškoće?

Psiholog pita djecu kakve teškoće imaju u školi, kaže da je to sasvim normalno i predlaže djeci da nađu izlaz iz teških situacija. Ističu se osobine karaktera koje mogu pomoći u savladavanju poteškoća (snalažljivost, izdržljivost, strpljivost, druželjubivost itd.).

petak. "Moja školska postignuća"

Voditelj pita djecu da li znaju koja su postignuća i uspjesi. Poziva djecu da nacrtaju koji su školski uspjeh već postigli. Možete igrati i igru ​​„Torba postignuća“: djeca sjede u krug i dodaju jedno drugom torbu, simbolično stavljajući (imenujući) svoje postignuće u školi.

Početak testiranja

Neophodni materijali: testni list za svakog učesnika u igri; smiješne male naljepnice (izdaju se vilama - voditeljima testova); kostim za jesenju vilu.

Nakon pripremne faze, organizatori igre određuju svakom 1. času poseban dan kada će učestvovati u igri. Na ovaj dan djeca dolaze elegantno odjevena i spremna za suđenja. U njihov razred dolazi Jesenja vila, čiju ulogu igra psiholog, pozdravlja ih i najavljuje početak "inicijacije u prvašiće". Provjerava njihove radne listove s obrađenim temama, hvali ih za uspješno obavljene zadatke. Kaže da djeca prije nego što budu nazvana pravim prvacima moraju položiti testove. A pomoćne sestre Vile jeseni će testirati djecu. Jesen vodi jednog od učenika sa sobom i vodi ga u zbornicu, gdje počinju testovi.

U zbornici u krugu na određenoj udaljenosti jedna od druge nalaze se različite vile (prerušene učiteljice) sa materijalom potrebnim za testiranje. Na ulazu u dvoranu stoji Vila Jesen, ona upoznaje djecu i daje im probnu listu ruta, na kojoj se vidi gdje se nalaze vila.

Svako dijete pojedinačno i uzastopno prolazi pet testova sa različitim vilama.

Testovi

1. test - igranje

Cilj: svijest o novom položaju učenika, simbolični oproštaj od djetinjstva.

Neophodni materijali: zabavne male naljepnice; predmeti razbacani po podu: pernica, sveske, udžbenici, aktovka, puno igračaka, dječje pidžame; kostim za bajkovite igre.

voditelj- Vilinske igre.

Fairy Games. Zdravo, heroju koji je odlučio da postane pravi učenik prvog razreda! Moj zadatak je ovaj: vidite - preda mnom su razbacani razni predmeti iz školskog i vanškolskog života. Moji magični miševi ih nisu mogli razaznati. Vaš zadatak je da ih sredite u roku od dva minuta, ali tako da u jednoj gomili budu predmeti iz školskog života, a u drugoj - vezani za vrtić. Ako uspiješ, daću ti magičnu propusnicu do Vile mudrosti...

Bravo, brzo i spretno ste se izborili sa zadatkom! Pogledajte pažljivo, koji predmet iz predškolskog djetinjstva biste ponijeli sa sobom u školu? Kakvu bi vam podršku mogao pružiti? Odaću vam tajnu: igračke su potrebne u školi, ali ih možete igrati samo u slobodno vrijeme - tokom odmora i šetnje pomoći će vam da se opustite i odmorite od škole.

Glavna teza testa: u školi si, ali to ne znači da treba zauvijek zaboraviti na djetinjstvo, na igru ​​i igračke. Možete ih koristiti u slobodno vrijeme.

2nd test

Cilj: svijest o školskim pravilima.

Neophodni materijali: bin; 1 papir za crtanje sa natpisom "Pravila školskog života"; škrinja sa ispisanim pravilima školskog života (ispravna i „pogrešna“ prava i obaveze učenika); portret Viline unuke (fotografija djeteta); scotch; zabavne male naljepnice; kostim za Vilu mudrosti.

Vila mudrosti ima veliki sanduk u kojem se nalaze izjave o pravilima škole, ali postoje i "pogrešna" pravila koja nisu primjerena školi. Pravila odražavaju ne samo dužnosti, već i prava učenika prvog razreda. Na zidu je prazan poster pod nazivom Pravila školskog života.

Vila mudrosti. Zdravo moj mladi junače, koji je odlučio da odabereš ovaj put, put učenika prvog razreda! Toliko sam dugo u školi da sam potpuno zaboravio zašto djeca idu u školu i koja pravila ponašanja se tamo poštuju. I moja unuka(pokazuje portret unuke), odlazeći u školu, zamolila me da to sredim i napravim skup školskih pravila. Čitam ih, čitam i ne znam da li je to moguće ili ne, da li to treba da radi učenik prvog razreda ili ne. Pomozi mi molim te. Izvadite šest bilješki iz škrinje i zalijepite pravila koja su vam potrebna na plakat, a pravila koja nisu primjerena za školu bacite u kantu za smeće. Da, i ne zaboravite da mi objasnite ova pravila, jer tek nakon toga mogu da vas pustim da prođete dalje.

Nakon položenog testa, vila zalijepi naljepnicu na učenikov testni list i maše nad njim čarobnim štapićem, simbolično mu dajući novi status.

Glavna teza testa: sada učiš u školi u kojoj postoje određena pravila života. Morate ih dobro poznavati i posmatrati. Ali i vi imate prava - šta možete da radite u školi. Također ih morate poznavati kako biste pravilno razumjeli kako postupiti u datoj situaciji.

3. suđenje

Target: razvoj samokontrole, strpljenja, djetetovih osobina jake volje.

Neophodni materijali: stol, stolica; predmeti koji ometaju pažnju: igračke, knjige itd.; zabavne male naljepnice; kostim za Vilu Fortitude.

Ispred Vile je radni sto sa stolicom.

Fairy of Fortitude. Zdravo ucenice prvog razreda! Vidim da ste već prošli niz testova. Ali moj je najodgovorniji. Šta mislite da je najteže tokom časa? Ispravno! Sedite, ne pomerajte se i ne ometajte se. I meni je teško na postu. Da znaš kako hoćeš sve: i da se igraš, i da se smeješ, a ne možeš - dužnost, službu. Pripremio sam vam takav test: morate sjediti za svojim stolom, ne pomjerati se i ne razgovarati, pet (četiri) minuta, ne reagujući ni na jednu moju riječ ili radnju. Čak i ako vrištim i ometam te, ne smiješ se pomaknuti, a kamoli biti ometen. Ako položite ovaj test, onda će vam biti lako sjediti u učionici četrdeset minuta, kao hrabri vojnik. Pa, jesi li spreman? Onda samo naprijed!

Dijete sjeda za radni sto i, na naredbu vile, smrzava se četiri do pet minuta. U ovom trenutku vila mu odvlači pažnju na razne načine: pričanjem, smehom, golicanjem, pokazivanjem igračaka, knjiga itd. Na kraju testa vila razgovara sa detetom: šta mu je bilo najteže i šta mu je pomoglo završi zadatak. Ako je detetu teško da odgovori na ova pitanja, vila pomaže i zajedno sa njim izgovara osobine koje su doprinele uspehu (strpljenje, volja, izdržljivost).

Nakon položenog testa, vila zalijepi naljepnicu na učenikov testni list i maše nad njim čarobnim štapićem, simbolično mu dajući novi status.

Glavna teza testa: uspeo si to, pobedio si sebe. Imate kvalitet koji će vam uvijek pomoći u školi i životu - strpljenje, upornost, volja. Glavna stvar je zapamtiti ovo i razviti.

4. test

Cilj: svijest o vrijednosti reda, tačnost u učenju, razvoj svesnosti.

Neophodni materijali: natpisi okačeni po zidovima i klupama: „Školska torba“, „Školski ormarić“, „Trpezarija“, „Igra“; razbacani predmeti po podu: knjige, sveske, albumi, olovke, pernice (portfolio); čizme, čarape, jakna, pantalone (ormarić); šalice, žlice, tanjuri (trpezarija); užad za preskakanje, igračke, lopte (igra); zabavne male naljepnice; kostim za Vilu reda.

Fairy Order. Zdravo stranče! Ne prolaze svi moj test, ali nadam se da ćete uspjeti. Vidite da je cijeli sprat ispred mene zatrpan raznim predmetima. To se dešava i u školi: vrlo često u našim stolovima, ormarićima je takav nered da čak i miševi i žohari mogu doći tamo! Da biste postali pravi prvašić, morate biti u stanju brzo, i što je najvažnije, ispravno dovesti stvari u red. Sada imate tri minute da stavite predmete na njihova mjesta lijepo i uredno i da ne pogriješite s njihovom lokacijom.

Na kraju testa vila razgovara sa djetetom o tome kako mu red i tačnost mogu pomoći u školi, čemu služe. Nakon položenog testa, vila zalijepi naljepnicu na učenikov testni list i maše nad njim čarobnim štapićem, simbolično mu dajući novi status.

Glavna teza testa: možete i treba da težite redu, jer vam to pomaže u vašem razvoju i u školi.

5. suđenje

Cilj: svijest o raznolikom sistemu školskih uloga i statusa, kao io pravima i obavezama različitih učesnika u obrazovnom procesu.

Neophodni materijali: stol; kartice sa nazivima zanimanja: nastavnik, učenik, direktor, doktor, psiholog, kuvar, čuvar; afirmacijski sanduk; zabavne male naljepnice; kostim za Vilu znanja.

Ispred vile je radni sto, na njemu su kartice sa zanimanjima, kao i škrinja sa bilješkama.

Vila znanja. Zdravo moj mladi putniče! Vidim da ste već prebrodili mnoga iskušenja i teškoće. Moj zadatak je sljedeći: pred vama su razne ploče s nazivima različitih zanimanja u školi. Kao što vidite, među njima je nastavnik, učenik, direktor, doktor, psiholog, kuvar, čuvar. Pročitaću vam razne definicije, a vaš zadatak je da pogodite ko može ili treba da se ovako ponaša u školi i u skladu s tim podignete odgovarajući znak.

Ali imajte na umu da ću vas zbuniti i ometati, jer neke izjave odgovaraju svima, a neke nikome.

Vila uzima prvu kartu i objašnjava šta i kako da radi.

Izjave

Došao je u školu da uči.

Bez njega ne bi bilo reda u školi.

Mora biti nezavisan.

Ima pravo da ponekad bude tužan.

Trebalo bi da podigne ruku kada odgovara.

On pomaže onima koji su u nevolji.

Školu smatra svojim domom.

Ponekad može pogriješiti.

Ume da se smeje i glupira

kada ima slobodnog vremena.

On zna zašto dolazi u školu.

Nakon svakog izbora djeteta, vila razgovara s njim i pojašnjava tvrdnje, pokazujući da ne može samo jedna osoba odgovarati ovoj izjavi. Na primjer, svako može pogriješiti. U zavisnosti od djeteta i njegove snage, može se ponuditi različit broj izjava. Dijete samo vadi bilješke iz škrinje.

Nakon položenog testa, vila zalijepi naljepnicu na učenikov testni list i maše nad njim čarobnim štapićem, simbolično mu dajući novi status.

Glavna teza testa: niste sami u školi, ovde ima mnogo drugih ljudi od kojih svako takođe ima svoja prava i obaveze. Na neki način smo svi slični, na neki način smo različiti. Mi smo jedinstvena celina, gde svako pomaže drugom.

6. test - kolektivni

Cilj: razvoj kohezije i jedinstva dječijeg tima, kao i simbolični završetak niza iskušenja.

Neophodni materijali: drvo i paučina, vezana za užad, užad i blokirajući put do stabla; trake prema broju učesnika; kostim za jesenju vilu.

Nakon položenih individualnih testova, sva djeca se okupljaju na ulici, gdje ih sačeka Jesenja vila. Vila stoji pored drveta i mreže (mreža je napravljena od užadi, užadi i blokira put do drveta).

vila jeseni. Ljudi, došao je taj svečani trenutak kada ste prebrodili sva iskušenja. Pokazali ste se pametnim, spretnim, izdržljivim. Ali sada morate savladati posljednji test. Pred sobom vidite drvo - postat će vaš simbol za cijelu narednu godinu studija.

Sada razmislite šta biste željeli razviti u sebi ove godine, koji kvalitet će vam posebno trebati u školi. Razmišljajte u potpunoj tišini i razmišljajte o svom kvalitetu. U ruci imam magične trake - simbol tvog razvoja i odgovornosti za tvoje promjene. Kada budeš spreman, dođi do mene i uzmi traku.

Oh, umalo da zaboravim, do drveta se može doći samo preko mreže, koju treba savladati svi zajedno, a da ga ne dodirnete. Na kraju krajeva, svi ste povezani i predstavljate jedan prijateljski razred! Možeš ti to! Kolektivno prevladavanje weba znači neprikosnovenost vaše odluke na putu mijenjanja sebe. Nakon što prođete kroz mrežu, možete u tišini prići drvetu i vezati svoje vrpce na njemu. Vezivanje vrpce će simbolizirati završetak vaših iskušenja da postanete pravi prvašić!

I čekam vas u skupštinskoj sali na svečanoj posveti prvacima!

Djeca, držeći se za ruke, prolaze internetom. Kada ga savladaju, vila još jednom naglašava simboličku promjenu i stjecanje novog statusa.

Glavna teza testa: vi ste dio tima iz jednog razreda koji će vam pomoći da završite testove. Uspješno ste položili sve testove i sada ste spremni da prihvatite odgovornu titulu prvašića!

Kraj igre

Neophodni materijali:"Pravila učenika prvog razreda" (izrađuje se svojevrsna povelja učenika prvog razreda); "zvjezdani put", položen na podu skupštinske sale od zvijezda izrezanih od folije ili papira u boji; lične potvrde učenika prvog razreda za svakog učesnika; medalje (prave ili čokoladne) za svako dijete; svečana muzika.

Odeljenje ide u skupštinsku salu po dodjelu nagrada. Djeca sjede na unaprijed pripremljenim stolicama. U sali su prisutni roditelji i učenici drugog razreda. U potpunoj tišini direktor čita "Pravila učenika prvog razreda" i čestita djeci na uspješnoj avanturi testova (" Vile su mi pričale o tvojim iskušenjima, zadivljen sam koliko si sjajan!"). Učenicima čestita i Jesenja vila. Pored nje i direktora su dvoje učenika drugog razreda koji čitaju imena prvačića prilikom uručenja svedočanstava i uručuju svedočanstva. Učenik prvog razreda koji čuje svoje ime šeta simboličnom "zvezdanom stazom", daje svoj testni list direktoru i dobija diplomu i medalju. Nakon toga na scenu izlaze svi prvaci. Čuju se aplauz i muzika (ili školska himna, ako postoji).

Nakon dodjele nagrada, u razredu se održava svečana čajanka uz učešće roditelja i nastavnika. Nakon ispijanja čaja ili tokom nje, psiholog razgovara o igri: šta je bilo najzanimljivije i najteže, kakve su utiske deca imala, šta su savladala u sebi, deca dele svoja razmišljanja i osećanja. Po želji, sve se to može odraziti na crtežima.

Na osnovu višegodišnjeg iskustva izvođenja ove ritualne igre, možemo reći da djeca suđenja shvaćaju vrlo ozbiljno, odgovorno i sa strepnjom. Titula pravog prvačića koja se daje na kraju igre čini ih veoma ponosnim na svoja postignuća i motivisanim za školu. Mnogi nastavnici su primijetili promjene u ponašanju neke djece nakon „inicijacije“: počeli su više težiti školskom uspjehu, aktivnije se pokazati u učenju i vannastavnim aktivnostima. Osim toga, mnoga sramežljiva i anksiozna djeca postala su smirenija i aktivnija.

Roditelji su, po pravilu, oduševljeni šarolikom priredbom koja se organizuje za djecu, te napominju da se djeca pripremaju unaprijed i raduju se ovom događaju.

Glavni događaj kojim se završava predškolsko djetinjstvo je polazak djeteta u školu. U savremeno doba malo ljudi sumnja da je potrebna svrsishodna priprema djece za školu. Ali svaki roditelj na svoj način vidi samu suštinu ove faze u životu djeteta. Kakva bi trebala biti priprema predškolca da postane osnovac?

Šta se podrazumeva pod pripremanjem deteta za školu

Zanimljivo je da roditelji i psiholozi imaju različita očekivanja, kakva je spremnost djeteta za školu, a šta je važno da se kroz pripremnu nastavu oblikuje budući učenik.

Većina roditelja fokusirana je na intelektualna postignuća svoje djece i u predškolskom uzrastu nastoje djetetu dati određenu bazu znanja i vještina, naučiti ga da čita i broji, povećava i pravilno govori. Kod ovog položaja pažnja odraslih je usmjerena na razvoj svijesti, govornih i misaonih sposobnosti djeteta.

Drugi dio odraslih koji se brinu o individualnim osobinama karaktera svog djeteta ima za cilj da pobudi želju djeteta da ide u školu, da ga zainteresuje za školu zajedno sa drugom djecom.

Sramežljiva i anksiozna djeca mogu mnogo toga znati i umjeti, ali se boje da se odmaknu od mame ili tate. Takvi tihi čak pristaju da se igraju sa svojim vršnjacima samo ako je u blizini voljena osoba.

Neki previše impulzivni predškolci su spremni da budu u blizini druge dece što je više moguće, ali su njihova kognitivna interesovanja ograničena. Takvi okretni ljudi često navode da ne žele da uče i da neće ići u školu. A njihovi roditelji se brinu kako interese predškolca okrenuti ka znanju i učenju.

Dakle, najizraženiji stav roditelja u pripremanju djece za školu je da što više znanja ulože u djetetovu glavu i interesovanje za učenje među vršnjacima.

Profesionalni zahtjevi su širi. Psiholozi smatraju da je potrebno kod predškolca formirati unutrašnju poziciju učenika prije školovanja. Spremnost za učenje uključuje ne samo određeni nivo svijesti i razmišljanja djeteta. To podrazumijeva i motivaciju za učenje, i emocionalno-voljnu komponentu, i socijalnu zrelost budućeg učenika.

Priprema za osnovnu školu, prema mišljenju stručnjaka, treba da uključuje ne samo i ne toliko intelektualni razvoj, već formiranje psiholoških i socijalnih aspekata zrelosti predškolca.

Dakle, puna priprema za školovanje zahteva da dete bude u grupi iste dece kao što je i on. Roditelji koji zagovaraju individualiziranu obuku griješe što svojoj djeci dogovaraju učenje kod kuće. Propuštaju važnu tačku zašto je potrebna priprema za školu, naime, uskraćuju djetetu mogućnost da formira sposobnost da svoje ponašanje podredi zakonima dječije grupe i igra ulogu učenika u školskim uslovima.

Kako pripremiti svoje dijete za školu

Ponekad se roditeljima čini da je efikasna priprema djeteta u školi nastava u posebnim grupama pod vodstvom nastavnika nekoliko mjeseci neposredno prije polaska u školu. Takva priprema je važna, a već smo spomenuli značaj nastave za predškolsku djecu među vršnjacima.

Ali nivo mentalnog razvoja ne može se podesiti na željeni nivo za nekoliko mjeseci. Čak iu predškolskoj ustanovi. Formiranje budućeg učenika zasniva se na stalnom razvoju svakoga i djeteta.

Uloga igre u pripremi za školovanje

Koliko god roditelji bili iznenađeni, osnovna priprema za predstojeće školovanje daje djetetu kompletnu. Mentalni razvoj u predškolskom uzrastu stimuliše. To je vodeća aktivnost.

U igri, predškolci razvijaju svoju maštu i uče logičko zaključivanje, formiraju unutrašnji plan akcije i razvijaju sferu afektivnih potreba. Svaka od ovih komponenti je neophodna za uspješno preuzimanje uloge učenika.

U igrama uloga djeca uče kontrolirati svoje ponašanje, pridržavati se pravila, ponašati se u skladu s ulogom. I u školi bez toga nikako. Mali učenik morat će pažljivo slušati nastavnika, koncentracijom pisati neumoljiva pisma i obavljati mnoge druge zadatke koji zahtijevaju napore snažne volje.

Osnove intelektualnog treninga

Što se tiče intelektualne pripreme, važno je sistematski se baviti djecom u cilju razvoja logičkog mišljenja i govornih vještina. Uputstva su sljedeća:

1. Intelektualni nivo prije polaska u školu treba da bude takav da dijete može analizirati i generalizirati. Potrebno je naučiti dijete da pronađe bitne karakteristike po kojima se predmeti mogu kombinovati u grupe, odnosno eliminirati suvišne. Primjeri zadataka dati su u razvojnom članku.
2. Govorni razvoj djeteta treba da obezbijedi koherentan izraz njegovih misli. Da biste to učinili, morate stalno dopunjavati svoj vokabular, objašnjavati djetetu značenje novih riječi i ispravljati njegove izjave u skladu sa.

Efikasna pripremna osnova je čitanje bajki i drugih dječjih djela. Dok dijete može samo slušati, korisno je zajedno prepričavati radnju, pričati o postupcima likova i maštati o drugačijem razvoju događaja. Ali već sa 4-5 godina beba je prilično dostupna. A to je napredak u razvoju, i aktualizacija kognitivnih motiva.

Djetetu je potrebna ova priprema za školu. S jedne strane, prirodno je za svaku porodicu u kojoj se pažnja posvećuje razvoju djece. A s druge strane, sličan je pristupu koji koriste psiholozi i vaspitači kada pripremaju predškolce za školovanje.

Svakodnevno učešće u pripremi djece za školu

Naravno, početni prtljag znanja dete dobija od svoje rodbine. Još jednom naglašavamo da mnogi roditelji veliku pažnju poklanjaju razvoju intelektualnih sposobnosti djeteta: stalno proširuju njegova znanja o svijetu oko sebe, rješavaju logičke zadatke, uče ga čitanju i brojanju, podstiču rasuđivanje.

Sve to doprinosi razvoju kognitivne motivacije predškolca. I, po pravilu, deca sa visokim intelektualnim nivoom žele da idu u školu da bi studirala.

S obzirom na standardne porodične uslove, ne može se reći da roditelji pomno vode računa o formiranju interesovanja svoje djece za školovanje. Češće se ovaj zadatak prebacuje na ramena treće strane. Budući da se kognitivna motivacija i interesovanje za školu ne javljaju u jednom trenutku, već postepeno, odrasli treba da ulože i najmanji napor.

U stalnoj komunikaciji sa svojom djecom roditelji mogu koristiti elementarne tehnike koje doprinose formiranju školske spreme.

• Korisno je voditi nastavu dajući djetetu obrazac djelovanja i postavljajući mu zadatak samostalnog provođenja. To će doprinijeti formiranju arbitrarnosti ponašanja u bilo kojoj fazi predškolskog djetinjstva. Na primjer, nakon što ste izložili riječ iz štapića za brojanje, pozovite dijete da ponovi. Navođenjem nekoliko predmeta koji pripadaju istoj grupi (voće, namještaj, vozila), podstaknite predškolca da dopuni red.
• Primjenom doprinijeti razvoju djetetove pažnje. Moguće je naučiti koncentraciju i slušnu pažnju kako tokom šetnje tako i prilikom čitanja knjiga.
• Obratite pažnju na razvoj finih motoričkih sposobnosti. U školi veliki teret odmah pada na prste djece - svaki dan moraju pisati slova i brojeve. Da biste bili spremni za ovo opterećenje, morate što češće vajati, crtati, sklapati mozaike i konstruktore sa sitnim detaljima.
• Važno je pohvaliti dijete za manifestaciju, za strast prema korisnoj aktivnosti.

Ono što odrasli nikada ne bi smjeli dozvoliti, iako se to često primjećuje u porodicama:

• Nije dozvoljeno zauzdati nestašnog klinca koji baš i ne želi da se bavi kognitivnim poslom, uz riječi "Evo ti u školu, tamo treba učiti, a ne trčati".
• Nemoguće je odugovlačiti nastavu, preopterećujući djetetovu psihu i na taj način dovesti do toga da predškolac odbije propisanu nastavu.
• Ne možete natjerati predškolca da završi zadatak ako izaziva negativne emocije.

U srcu mentalnog razvoja djeteta je potreba za novim iskustvima. Kod djece dobrovoljne radnje odlikuju se neposrednošću i impulsivnošću: pojavila se nova želja - mora se odmah zadovoljiti. Stoga proizvoljnost predškolca ima impulzivan karakter, koji nije u kombinaciji s dugim zadržavanjem pažnje na bilo kojem procesu. Nije dijete krivo što mu i 15-minutni časovi još uvijek ne mogu.

Ako se roditelji pridržavaju praksi navedenih u ovom članku, dat će značajan doprinos u formiranju psihičkog kod svog djeteta. A stariji predškolac će sa zadovoljstvom, interesovanjem i željom za znanjem preći prag škole.

Sadržaj

Nije lako pripremiti dijete za polazak u prvi razred. Neki roditelji i bake i djedovi spremni su po cijele noći podučavati budućeg prvačića. Poslednjih godina pripremni kursevi, koji su dostupni u mnogim opšteobrazovnim školama, gimnazijama i specijalnim dečijim centrima, postali su veoma traženi. Generalno, svako dijete (predškolac) mora proći cijeli pripremni proces, koji se sastoji od određenih faza, tek tada će priprema za školu biti uspješna.

Šta dijete treba da zna i umije prije polaska u školu?

Priprema djece za školu oduzima dosta vremena, pa neki roditelji radije šalju djecu u privatne škole. Takve ustanove angažuju grupe djece predškolskog uzrasta da nauče sve što im je potrebno pod vodstvom stručnih vaspitača. Istovremeno, porodice treba redovno da se bave decom, jer je u svakom slučaju važan individualni pristup. Da bi se dijete moglo bez većih poteškoća prilagoditi školskim predmetima, mora:

• znati slova
• biti u stanju da čita (moguće po slogovima) male jednostavne tekstove;
• imati vještine pisanja;
• znati godišnja doba, nazive mjeseci, dana;
• znati svoje prezime, ime, patronim;
• imati dobro pamćenje da zapamtite 5-7 od 10 jasno imenovanih jednostavnih riječi;
• pronaći sličnosti i razlike između objekata;
• znati oduzimati i sabirati brojeve unutar prvih deset;
• poznaju osnovne geometrijske oblike;
• znati 10-12 osnovnih boja itd.

Metode pripreme djece za školu

Prije nego što svom djetetu date bilo kakve predškolske zadatke, pogledajte nekoliko popularnih tehnika. Uz njihovu pomoć dijete tokom treninga može steći sve potrebne vještine. Nastavne metode obično imaju za cilj razvijanje finih motoričkih sposobnosti, logičkog mišljenja, sticanje matematičkih znanja itd. Istovremeno, uzimajući u obzir individualne karakteristike predškolskog djeteta, potrebno je uključiti se u njegovu fizičku obuku. Poznate metode osnovnog obrazovanja:

• Zaitsev;
• Montessori;
• Nikitins.

Zajcevova tehnika

Kako bi predškolska priprema djeteta kod kuće bila uspješna, obratite pažnju na Zaitsevovu metodologiju, koja uključuje pristup podučavanju čitanja, pisanja, engleskog i ruskog. Uključuje korištenje vizualne percepcije informacija. Osnovni princip je naučiti bebu svemu što je potrebno bez štete po zdravlje i uzimajući u obzir individualne karakteristike. Ona je u stanju da aktivira kanale percepcije informacija, štedeći vreme i čuvajući bebu od naguravanja. Minus: u individualnim časovima tehnika se provodi lošije nego u grupnim.

Montessori metoda

Individualni program pripreme za školu koji pomaže u pripremi budućeg prvačića može se organizovati u skladu sa Montessori metodologijom. U njemu se velika pažnja posvećuje razvoju osjeta i finih motoričkih sposobnosti bebe. U procesu učenja nije potrebno koristiti nikakva posebna pomagala. Roditelji treba da stvore kompletno razvojno okruženje za bebu. Loša strana je nedostatak igranja uloga i igara na otvorenom u metodologiji.

Nikitinova tehnika

Da povećate nivo znanja uz pomoć domaće zadaće, pogledajte metodu Nikitin. Njeni glavni principi su razvoj, koji mora biti kreativan, slobodan. Nastava se izvodi naizmjenično: intelektualna, kreativna, sportska. Sportska atmosfera igra osnovnu ulogu u formiranju bebe, pa u vašem domu treba stvoriti sve uslove za to. Tehnika je kreativna, s naglaskom na fizički razvoj, kreativnost, ali postoji i minus - nemaju sva djeca želju za učenjem.

Pripremna nastava za školu

Morate početi raditi sa svojom bebom od malih nogu. Posebnu pažnju treba posvetiti psihološkoj pripremi. U početku se zadaci izvode na igriv način, ali onda postaju složeniji, ali zanimljiviji. Osnovna znanja djeca dobijaju, po pravilu, u vrtićima. Možete postići sjajne rezultate i kod kuće pozivajući privatnog učitelja, i slanjem djeteta u posebne razvojne centre ili pripremne tečajeve u školama.

Pripremni kursevi za školu

Odlučivši da odaberete pripremne kurseve za školu, temeljno pristupite izboru odgovarajuće ustanove. Takvi kursevi su dostupni kako u samim školama tako iu obrazovnim centrima, tj. neprofitne organizacije. Uz pomoć složene nastave, timskog, djeca se mogu prilagoditi školskom sistemu, nastavi. Često se na ovakvim tečajevima predškolci podučavaju na način da lako mogu izvesti potrebne vježbe i pravilno odgovoriti na određena pitanja. Mnogo je važnije da beba bude sposobna da kreativno razmišlja, samostalno rasuđuje i donosi zaključke.

vaspitač u predškolskoj ustanovi

Tutor za predškolce je odlična opcija da naučite dijete da čita i piše, da ga pripremi za buduće intervjue u školi. Štaviše, neki nastavnici dodatno podučavaju djecu engleskom jeziku. Ne zaboravite da tutor za pripremu djeteta za školu mora imati pedagoško obrazovanje i odgovarajuće kvalifikacije. Veliki plus podučavanja je individualni pristup koji će pomoći u razvoju pažnje, sposobnosti zaključivanja itd. Dijete će steći dublje znanje. Protiv: teško je pronaći pristojnog učitelja, visoka cijena.

Koliko košta priprema djeteta za školu

Pripremni kursevi će povećati spremnost vašeg djeteta za prijem, posebno ako planirate da ga pošaljete u gimnaziju. Ovo se preporučuje onoj djeci koja ne idu u vrtić. Nastava u specijalizovanim ustanovama ima za cilj savladavanje osnova pisanja i pismenosti, podučavanje čitanja, razvijanje govornih i muzičkih veština itd. Neki centri podučavaju šah, strane jezike itd. Troškovi obuke u Moskvi:

Besplatna obuka

Vaspitači u vrtiću moraju postaviti temelje za računanje, pisanje i čitanje. Roditelji imaju važniji zadatak - naučiti djecu da završe ono što su započeli, neka to budu neki primjeri iz matematike, crtanja ili nečeg drugog. Kako biste osigurali da vaše dijete bude primjereno uzrastu u smislu razvoja, pokušajte više komunicirati s njim, odgovarajući na sva pitanja. Obratite pažnju na aktivne igre, fizički razvoj, učite samostalnosti i sigurnosnih pravila.

Kako pripremiti svoje dijete za školu

Da biste kod kuće razvili pamćenje, logičko razmišljanje i druge vještine, zajedno čitajte ili gledajte crtane filmove, razgovarajući o onome što je dijete naučilo. Budite više zainteresovani za mišljenje bebe, dok postavljate pitanja. Pokušajte učiniti domaći zadatak zabavnim za svog predškolca. Prednost pripreme kod kuće je ušteda, a potrebni materijali se uvijek mogu pronaći na internetu. Loša strana može biti kvalitet, jer nemaju svi roditelji pedagoško obrazovanje. Osim toga, časovi u krugu porodice ne disciplinuju uvijek bebu.

Gdje početi sa pripremama

Prema mišljenju psihologa, period od 3-4 godine smatra se najpogodnijim uzrastom za početak školovanja budućeg prvačića. Počnite učiti svoje dijete čitanju i brojanju na razigran način, na primjer, dok hodate, brojite s njim broj kuća, automobila itd. Radite zanate zajedno, obraćajući pažnju na umjetnički razvoj budućeg učenika prvog razreda: crtajte, stvarajte aplikacije, vajajte, skupljajte zagonetke. Postavite udoban radni sto kod kuće. Obratite pažnju na motivaciju vašeg djeteta, inače će učenje sporo napredovati.

Program

Ne treba apstraktno pripremati svoju bebu za školu, pokušavajte pronaći zahtjeve, testove, zadatke i konkretne primjere pitanja. Za razvoj fine motorike dijete mora nanizati tjesteninu ili perle, izrezati nešto od papira, crtati bojama, kreirati aplikacije, vezeti, plesti itd. Kako biste svoju bebu naučili svemu što vam je potrebno, obratite pažnju na sljedeći plan lekcija:

materijala

Kako biste svoje dijete naučili svemu što je potrebno prilikom polaska u školu, koristite posebne vizualne materijale. Možete ih pronaći u velikom broju na tematskim web resursima. Za razvoj logičkog mišljenja, pažnje, pamćenja i mašte postoje mnoge edukativne igre koje zahtijevaju raznobojni karton. Na primjer, da biste naučili čitati i pisati, potrebna vam je slikovnica: odaberite bilo koje slovo, izgovorite ga nekoliko puta i pozovite dijete da ga zaokruži olovkom po cijeloj stranici. Više detalja možete pronaći u priručnicima.

Igre za pripremu za predškolce

Edukativne igre pomoći će budućim predškolcima da učvrste znanje o abecedi, nauče sastavljati riječi, pisati i čitati. Osim toga, takve aktivnosti doprinose razvoju pažnje i koncentracije. Štoviše, dijete predškolskog uzrasta je često rastreseno i ne može se dugo koncentrirati na jednu vrstu aktivnosti. Igre koje će pomoći u razvoju bebe:

• Naslov: Book Detective.
• Svrha: razviti brzinu razmišljanja, naučiti povezivati ​​slova sa određenim slikama.
• Materijal: knjiga sa ilustracijama.
• Opis: zadajte djetetu zadatak da pronađe sliku u knjizi za određeno slovo. Ako u igri učestvuje više djece, uvedite element takmičenja, tj. Pobjednik je onaj koji pronađe najviše slika.

Evo još jedne dobre opcije:

• Naslov: Ilustrator.
• Svrha: naučiti kako rukovati knjigom, razviti logiku, maštu.
• Materijal: nekoliko knjiga.
• Opis: Pročitajte kratku priču ili stih svom djetetu, a zatim ga pozovite da mu pokupi crteže iz drugih knjiga. Zatim ih zamolite da prepričaju kratak opis onoga što su pročitali, na osnovu odabranih slika.

Razvijanje nastave

Kao razvojnu vježbu, možete koristiti bilo koje lavirinte u kojima je liku potrebna pomoć da dođe do izlaza ili negdje. Postoje mnoge igre koje pomažu poboljšati koncentraciju i povećati njen volumen. Neke vježbe doprinose razvoju i proizvoljnosti pažnje. Dobra verzija razvojne igre:

• Naslov: "Cvijeće u cvjetnjaku"
• Materijal: raznobojni karton.
• Opis: iz kartona izrezana tri cvijeta plave, narandžaste, crvene i tri cvjetne gredice pravokutnog, kvadratnog, okruglog oblika. Pustite dete da rasporedi boje po gredicama na osnovu priče - crveno cveće nije raslo ni u kvadratnoj ni u okrugloj gredici, narandžasto nije raslo u pravougaonoj ili okrugloj.

Još jedna igra koja je odlična za razvoj raznih vještina kod predškolske djece:

• Naslov: Po čemu su slični, a po čemu se razlikuju?
• Cilj: razviti logičko mišljenje.
• Opis: ponuditi djeci po dva predmeta koje treba uporediti i ukazati na njihove razlike, sličnosti.

Kako psihički pripremiti svoje dijete za školu

Lična i socijalna spremnost predškolca je u tome što do prijema mora biti potpuno pripremljen kako za komunikaciju tako i za interakciju sa vršnjacima i odraslima. Da bi psihološka priprema bila zaista uspješna, dajte djetetu priliku da samostalno uspostavlja kontakte s drugima na igralištu.

Takozvana "domaća djeca" često se plaše velike gužve, iako se svi odrasli ne osjećaju ugodno u masi. Istovremeno, ne treba zaboraviti da će budući prvašić morati biti u timu, pa pokušajte s vremena na vrijeme izaći na masovne događaje. Motivirajte bebu - ako je navikla na stalne pohvale kod kuće, onda procijenite ne svaki korak, već gotov rezultat.

Video

Da li ste pronašli grešku u tekstu? Odaberite ga, pritisnite Ctrl + Enter i mi ćemo to popraviti!

Diskusija

Priprema za školu: aktivnosti za djecu