Samostalna priprema za ispit iz biologije. Priprema za ispit iz biologije online - Materijali

U 2017. godini usvojen je novi model KIM USE iz biologije, čiji je cilj povećanje raznolikosti testiranih aspekata biološke obuke diplomaca.

Svaka verzija ispitnog rada sastoji se od dva dijela. Zadaci u varijanti su prikazani u kontinuiranom režimu numeracije. Struktura ispitnog rada je optimizirana:

1. Broj zadataka u ispitnom radu smanjen je sa 40 na 28.
2. Prvi dio predlaže nove vrste zadataka koji se značajno razlikuju po vrstama aktivnosti učenja: popunjavanje nedostajućih elemenata dijagrama ili tabele, pronalaženje grešaka na crtežu, analiza i sintetizacija informacija, analiza grafikona i tabela sa statističkim podacima.
3. Maksimalni broj primarnih bodova je neznatno smanjen: sa 61 u 2016. na 59 u 2017. godini.
4. Povećano vrijeme za završetak posla sa 180 na 210 minuta.

U drugom dijelu broj i vrste zadataka sa detaljnim odgovorom ostali su nepromijenjeni - 7 zadataka.

Poseban naglasak stavljen je na formiranje metoda djelovanja: ovladavanje metodičkim vještinama; primjena znanja u objašnjavanju bioloških procesa, pojava, ovladavanje sposobnošću rješavanja bioloških problema. Provjera vještina rada sa informacijama biološkog sadržaja provodi se kroz njihovo predstavljanje na različite načine (u obliku tekstova, crteža, dijagrama, tabela, grafikona, dijagrama).

U 2017. godini planirano je da se iz ESU iz biologije izuzmu svi zadaci sa izborom jednog odgovora. To je zbog prisutnosti sljedećih značajnih nedostataka u njima: ujednačenost oblika prezentacije sadržaja koji se provjerava, nemogućnost kreiranja zadataka problematične ili kreativne prirode; nedostatak kapaciteta za testiranje vještina učenika praktične prirode; poteškoće u identifikaciji pravih praznina u razvoju sadržaja među učesnicima USE. Značajan nedostatak zadataka sa izborom jednog odgovora je i prisustvo elementa slučajnosti, pogađanja tačnog odgovora.

Kako je pokazala uporedna analiza rezultata ESU u protekle dvije godine, smanjenje broja zadataka sa izborom jednog tačnog odgovora sa 36 na 25 u ispitnom radu nije dovelo do primjetnog smanjenja rezultata ESU. Udio polaznika EGS iz biologije koji nisu postigli minimalni broj bodova ostaje približno na istom nivou, u granicama statistički prihvatljivih grešaka.

Značajna modernizacija oblika i strukture KIM-a zahtevala je prilagođavanje pristupa konstrukciji ispitnog rada, uključivanje zadataka novog formata.

U prvom dijelu novog formata ispitnog rada zadržani su samo zadaci sa kratkim odgovorima, ali je njihov broj povećan, au pojedinim slučajevima je značajno izmijenjen oblik njihovog izlaganja u odnosu na prethodne godine. Poznato je da zadaci sa kratkim odgovorom omogućavaju ne samo proveru većeg obima sadržaja nastavnog predmeta, već, što je najvažnije, omogućavaju procenu opšteobrazovnih i predmetnih veština (poređenje, generalizacija, klasifikacija, sistematizacija, objašnjenje). , rješavanje obrazovnih i praktičnih problema i dr.), što odgovara savremenim trendovima u razvoju opšteg obrazovanja.

Uz očuvanje postojećih zadataka, pojavili su se i novi biološki zadaci, a raspon zadataka sa crtežima se proširio.

Kao primjer modernizovanog zadatka daćemo zadatak 3 (u daljem tekstu dati su zadaci iz projekta demonstracione verzije CMM).

Ovo je proračunati biološki problem. Zadatak je kreiran na osnovu zadataka tradicionalnih za KIM USE iz biologije sa izborom jednog odgovora. U novom izdanju, učesnik USE, na osnovu poznavanja genetskih informacija i hromozomskog seta somatskih i zametnih ćelija, samostalno sprovodi sve potrebne proračune.

Kao primjer zadatka za rad sa crtežom dajemo zadatak 4.

Karakteristika ovog modela zadatka je da se certificirana osoba poziva da iz „slijepe“ slike predmeta izvede dvije svoje karakteristične osobine (nema natpisa na slici). Štaviše, jedna od karakteristika datih u zadatku provjerava poznavanje morfologije objekta, dok druga provjerava poznavanje svojstava ili funkcija. Ovakvim zadacima provjerava se, pored sposobnosti rada sa vizualnim informacijama, znanje iz oblasti ćelije i njene vitalne aktivnosti.

Uz poznate ili modernizirane vrste zadataka, ispitni rad uključuje potpuno nove zadatke koji testiraju razvoj konceptualnog aparata popunjavanjem praznina u dijagramima, tabelama, radom sa grafikonima, tabelama, histogramima i sl. Svi oni imaju za cilj na jačanje osnove aktivnosti i da ispitni rad bude više orijentisan na praksu.

Zadatak 1 može poslužiti kao primjer takvih zadataka.

Ovaj zadatak vam omogućava da provjerite ne samo poznavanje konceptualnog aparata kursa biologije, već i sposobnost uspostavljanja podređenosti i hijerarhije pojmova (koncepta), kao i njihove unutrašnje logičke veze.

Razmotrimo primjere zadataka (zadatak 21) za rad sa informacijama predstavljenim u grafičkom ili tabelarnom obliku, zadatak za analizu rezultata istraživanja.

Čini se da je uz pomoć ovakvih zadataka moguće osigurati formiranje temelja holističke naučne slike svijeta i sposobnost diplomaca da analiziraju, evaluiraju i generaliziraju naučne informacije.

Novi model KIM USE je sukcesiv sa uspostavljenim modelom OGE 9 u biologiji. Pojedine vrste zadataka, koji će u modernizovanom obliku biti uključeni u KIM 2017. godine, uspešno su testirani već dugi niz godina tokom sertifikacije učenika u osnovnim opšteobrazovnim programima i dostupni su u otvorenoj banci OGE zadataka. Oni mogu postati osnova za pripremu studenata za ispit iz biologije u narednoj akademskoj godini.

Zadatak 9 može poslužiti kao primjer kontinuiteta.

U OGE se uz pomoć ovakvih zadataka provjerava poznavanje strukture, životne aktivnosti i značaja životinjskih i biljnih organizama. Bakterije i virusi će biti dodati ovim objektima u novom KIM USE modelu.

Općenito, u ispitnom modelu EŠU 2017. godine, predmeti kontrole su, kao i prethodnih godina, znanja i vještine koje čine nepromjenjivu jezgru sadržaja predmeta biologija osnovnih i srednjih škola, njegovih sekcija" Biljke“, „Bakterije, gljive, lišajevi“, „Životinje“, „Čovjek i njegovo zdravlje“, „Opća biologija“. Ovi dijelovi su predstavljeni u Kodifikatoru u obliku sedam sadržajnih blokova i uslova za stepen pripremljenosti diplomaca obrazovnih organizacija za jedinstveni državni ispit iz biologije 2017. godine.

OPCIJA 1

2. Odaberite dva tačna odgovora od pet i zapišite brojeve pod kojima su navedeni u tabeli. Primjere kojih naučnih metoda ilustruje radnja slike holandskog umjetnika J. Steena "Puls"?

1) apstrakcija

2) simulacija

3) eksperiment

4) merenje

5) posmatranje

3. Koja je funkcija nukleinskih kiselina u ćeliji?

1) su čuvari naslednih podataka

2) sprovesti homeostazu

3) prenijeti nasljednu informaciju iz jezgra u ribozom

4) učestvuje u sintezi proteina

5) dio su ćelijske membrane

6) vrši signalnu funkciju

6. Odrediti omjer fenotipova u potomstvu u monohibridnom ukrštanju dva heterozigotna organizma s nepotpunom dominacijom. Zapišite odgovor u obliku niza brojeva koji pokazuju omjer rezultirajućih fenotipova,počevši od dominantnog fenotipa.

15. Poznato je da je krompir ili gomoljasti velebilje, vrsta zeljastih biljaka, najznačajnija prehrambena, tehnička i krmna kultura.

Koristeći ove informacije, odaberite izjave sa liste ispod koje su relevantne za opisivanje ovih karakteristika ovog organizma.

U tabelu upišite brojeve koji odgovaraju odabranim odgovorima.

1. Krompir je zeljasta biljka golih, rebrastih stabljika i perastih listova.
2. Krompir je porijeklom iz obala Čilea i Perua.
3. Evropljani nisu poznavali krompir sve do 1565. godine, prije nego što su Španci posjetili Južnu Ameriku.
4. Do kraja 18. veka krompir se gajio kao ukrasna biljka.
5. Od krtola krompira dobijaju se skrob, melasa i alkohol.
6. Krompir se koristi za tov domaćih životinja.

19. Uspostaviti slijed evolucijskih procesa formiranja glavnih grupa životinja koji su se odvijali na Zemlji, hronološkim redom. Zapišite odgovarajući niz brojeva u tablicu

20 . U tekst „Sličnost gljiva sa biljkama i životinjama“ unesite pojmove koji nedostaju sa predložene liste, koristeći za to digitalne simbole. Zapišite brojeve odabranih odgovora u tekstu, a zatim unesite rezultirajući niz brojeva (u tekstu) u donju tabelu.

SLIČNOST GLJIVA SA BILJKAMA I ŽIVOTINJAMA

Gljive kombinuju karakteristike i biljaka i životinja. Poput biljaka, gljive su nepokretne i stalno rastu. Spolja su njihove ćelije, kao i biljne ćelije, prekrivene ___________ (A). Unutar ćelije nemaju zeleni ___________ (B). Gljive su slične životinjama po tome što ne pohranjuju ___________ (B) u svojim ćelijama i hrane se gotovim organskim supstancama. Ćelijski zid gljiva sadrži ___________(D).

LISTA POJMOVA:

1) plazma membrana 2) ćelijski zid 3) plastidi 4) Golgijev kompleks

5) mitohondrije 6) skrob 7) glikogen 8) hitin

21. P Koristeći tabelu "Hranljiva vrijednost neke ribe" i znanjem iz biologije odaberite tačne tvrdnje

1) Losos sadrži najveći udio proteina u odnosu na druge ribe.

2) Šparol sadrži najveći udio masti u odnosu na drugu ribu.

4) Vobla je najniže kalorična riba.

5) Sve ove ribe su predstavnici reda haringa.

Dio 2

22. Zašto se ne preporučuje čuvanje mokrog sjemena u žitnici? Šta se dešava sa njima?

23. Koje su formacije na korijenu prikazane biljke? Koju vrstu odnosa između organizama ilustruje slika? Objasnite značaj ovih odnosa za oba organizma.

24. Pronađi tri greške u datom tekstu. Navedite brojeve rečenica u kojima su napravljene greške, ispravite ih.

1. Gljive i bakterije su klasifikovane kao prokarioti. 2. Postoji veliki izbor među gljivama: kvasci, plijesni, klobuk pečurke, itd. 3. Zajednička karakteristika višećelijskih gljiva je formiranje vegetativnog tijela od tankih granastih filamenata koji formiraju micelij. 4. Ćelija gljivice ima ćelijski zid koji se sastoji od hitina i membranskih organela. 5. Rezervni nutrijent je glikogen. 6. Pečurke imaju autotrofni tip ishrane. 7. Rast gljiva prestaje nakon sazrevanja spora.

25. Koje su funkcije nervnog sistema u ljudskom tijelu? Navedite najmanje tri funkcije. Objasnite odgovor.

26. Iverak je pridnena riba, prilagođena životu u morima, stapa se s pozadinom morskog dna. Navedite vrstu boje i objasnite njeno značenje, kao i relativnu prirodu fitnesa.

27. Hromozomski set somatskih ćelija krompira je 48. Odredite hromozomski set i broj molekula DNK u ćelijama tokom mejoze u profazi mejoze I i metafazi mejoze II. Objasnite sve svoje rezultate.

28. Kod homozigotnih ovaca, sivi gen uzrokuje embrionalnu smrt. U prvom ukrštanju ovaca sa sivom vunom, rogata, dio potomstva je ispao s crnom vunom, bez rogova. U drugom ukrštanju ovaca sa sivom dlakom, rogat (homozigot), dobijeno je potomstvo sa sivom dlakom, rogato i sa crnom dlakom, rogato u omjeru 2: 1. Geni nisu povezani. Napravite šemu za rješavanje problema. Odrediti genotipove roditeljskih jedinki, genotipove i fenotipove mogućeg potomstva u ukrštanju. Objasnite fenotipsko cijepanje potomstva u dva ukrštanja.

OPCIJA 2

1. Pregledajte dijagram. Upišite u dijagram pojam koji nedostaje, označen znakom pitanja.

1. Odaberite dva tačna odgovora od pet i zapišite brojeve pod kojima su navedeni u tabeli. Metoda bandinga se koristi za

1) određivanje vremena i načina migracije ptica

2) proučavanje mehanizama leta ptica na različitim visinama

3) utvrđivanje karakteristika ponašanja živine

4) procjenu štete koju ljudima nanose ptice

5) određivanje životnog veka ptica

6. Odrediti omjer fenotipova u potomstvu pri ukrštanju ženki i mužjaka sa AaBb genotipovima, s obzirom da geni nisu međusobno povezani i da se uočava potpuna dominacija. Zapišite odgovor u obliku niza brojeva koji pokazuju omjer rezultirajućih fenotipova,u opadajućem redosledu.

20. U tekst "Životna aktivnost biljke" unesite pojmove koji nedostaju iz predloženog spiska koristeći za to brojeve. Zapišite brojeve odabranih odgovora u tekstu, a zatim unesite rezultirajući niz brojeva (u tekstu) u donju tabelu.

BILJNI ŽIVOT

Biljka prima vodu u obliku zemljišne otopine uz pomoć ___________ (A) korijena. Kopneni dijelovi biljke, uglavnom ___________ (B), naprotiv, kroz posebne ćelije - ___________ (C) isparavaju značajnu količinu vode. U ovom slučaju voda se koristi ne samo za isparavanje, već i kao polazni materijal za stvaranje organskih materija tokom procesa ___________ (D) .

LISTA POJMOVA:

1) dah 2) korijen klobuk 3) korijen dlaka 4) list

5) izdanak 6) stabljika 7) puči 8) fotosinteza

21. Koristeći tabelu "Kiselina sokova i tajni u probavnom traktu čovjeka" i poznavanjem kursa biologije, odaberite tačne tvrdnje:

2) Kod žgaravice pH jednjaka naglo opada.

3) Na prazan (natašte) želudac, najalkalnija sredina.

4) Prilikom posta postoji opasnost od razvoja čira na dvanaestopalačnom crijevu.

5) U kiseloj sredini želuca, ugljeni hidrati se bolje razgrađuju.

Dio 2.

22. Poznato je da pri visokim temperaturama okoline koža lica postaje crvena, a na niskim temperaturama blijedi. Objasnite zašto se to dešava.

23. Imenujte organizam prikazan na slici i kraljevstvo kojem pripada. Šta je označeno brojevima 1, 2? Koja je uloga ovih organizama u ekosistemu?

24. Pronađi tri greške u datom tekstu. Navedite brojeve prijedloga u kojima su dati, ispravite ih.

1. G. Mendel se s pravom smatra osnivačem genetike. 2. Utvrdio je da se prilikom monohibridnog ukrštanja do cijepanja osobina dešava u omjeru 3:1. 3. Prilikom dihibridnog ukrštanja dolazi do cijepanja osobina u drugoj generaciji u omjeru 1:2:1. 4. Do takvog cijepanja dolazi ako se geni nalaze u nehomolognim hromozomima. 5. T. Morgan je otkrio da ako se geni nalaze na istom hromozomu, onda se osobine nasljeđuju isključivo zajedno, odnosno povezane. 6. Takvi geni formiraju grupu veza. 7. Broj grupa veza jednak je diploidnom setu hromozoma.

25. Koja je uloga mitohondrija u metabolizmu? Koje tkivo – mišićno ili vezivno – sadrži više mitohondrija? Objasni zašto.

26. Kakav je negativan uticaj ljudske aktivnosti na floru biosfere? Navedite najmanje četiri primjera i objasnite njihov utjecaj.

27. Kariotip jedne od vrsta riba je 56 hromozoma. Odrediti broj hromozoma tokom spermatogeneze u ćelijama zone rasta iu ćelijama zone sazrevanja na kraju prve deobe. Objasnite koji se procesi odvijaju u ovim zonama.

28. Kod ljudi, gluvoća je autozomna, recesivna osobina; daltonizam je recesivna spolno vezana osobina (Xd). Zdrava žena prema ova dva znaka udala se za muškarca koji boluje od gluvoće i daltonizma. Imali su ćerku sa dobrim sluhom i slepim za boje i sina koji je bio gluv i slep za boje. Napravite šemu za rješavanje problema. Odredite genotipove roditelja, sve moguće genotipove i fenotipove djece. Odrediti vjerovatnoću rođenja djece koja pate od obje anomalije. kog će pola biti? Navedite njihove genotipove.

Plan konsultacije o pripremi za ispit iz biologije

Učenici 11. razreda MBOU "Srednja škola Staroilmovskaya" u školskoj 2016-2017.

(Nastavnik biologije: Zakharova S.A.)

Ime

odjeljak

Element sadržaja.

Vrsta aktivnosti

Elementi sadržaja prilagođeni

promjene u 2017

datum

Biologija je nauka o živoj prirodi.

Metode biološke nauke, znaci živih bića, nivoi organizacije života.

Promjene na ispitu iz biologije u 2017

6.09

Ćelija kao biološki sistem.

Ćelijska teorija. Raznolikost ćelija

Ćelijska teorija, njene glavne odredbe. Stanična struktura organizama, sličnost strukture ćelija svih organizama, osnova je jedinstva organskog svijeta, dokaz odnosa žive prirode.

13.09

Strukturno-funkcionalna i hemijska organizacija ćelije.

Hemijska organizacija ćelije. Odnos strukture i funkcije proteina, nukleinskih kiselina, ATP-a, ugljikohidrata, lipida koji čine ćeliju. Opravdanje odnosa organizama na osnovu analize hemijskog sastava ćelija.

Struktura pro- i eukariotskih ćelija. Odnos strukture i funkcija dijelova i organela ćelije je osnova njenog integriteta.

20.09

Metabolizam

Metabolizam: energetski i plastični metabolizam, njihov odnos. Razmjena energije. Faze energetskog metabolizma. Enzimi, njihova hemijska priroda, uloga u metabolizmu. Fotosinteza, njena kosmička uloga. Faze fotosinteze. Reakcije svjetlosti i tame fotosinteze, njihov odnos. Značenje fotosinteze.

27.09

Podjela ćelije. reprodukcija organizama.

Kromosomi, njihov broj, oblik i veličina, postojanost vrste. Mitoza je podjela somatskih ćelija. Mejoza. Faze mitoze i mejoze. Razvoj zametnih stanica u biljkama i životinjama. Određivanje seta hromozoma u somatskim i zametnim ćelijama. Sličnosti i razlike između mitoze i mejoze, njihov značaj.

04.10

III

Tijelo kao biološki sistem.

Raznolikost organizama. Virusi.

11.10

reprodukcija organizama. Ontogeneza.

18.10

Osnovni genetski koncepti. Genetski obrasci.

Genetika, njeni zadaci. Osnovni genetski koncepti. Hromozomska teorija nasljeđa. Genotip kao integralni sistem.

25.10

Povezano nasljeđivanje osobina, kršenje veze gena. Seksualna genetika. Nasljeđivanje spolno vezanih osobina. Rješenje genetskih problema. Izrada šema ukrštanja.

Obrasci nasljedstva. Ljudska genetika.

Obrasci nasljeđa, njihova citološka osnova. Mono- i dihibridno ukrštanje.

01.11

Pravilnosti varijabilnosti.

Promjenjivost osobina u organizmima: modifikacija, mutacija, kombinovana. Vrste mutacija i njihovi uzroci. Vrijednost varijabilnosti u životu organizama iu evoluciji. brzina reakcije.

Štetno djelovanje mutagena, alkohola, droga, nikotina na genetski aparat ćelije. Zaštita životne sredine od zagađenja mutagenima. Prevencija nasljednih bolesti kod ljudi.

8.11

Odabir. Biotehnologija. umjetna selekcija.

Biotehnologija, ćelijski i genetski inženjering, kloniranje. Vrijednost biotehnologije za razvoj uzgoja, nacionalne ekonomije i očuvanje genofonda planete. Procjena etičkih aspekata razvoja nekih istraživanja u biotehnologiji (kloniranje čovjeka, usmjerene promjene u genomu).

15.11

Raznolikost organizama.

Raznolikost organizama. bakterije. Pečurke.

Kraljevstvo gljiva, struktura, život, reprodukcija. Lišajevi, njihova raznolikost, karakteristike strukture i životne aktivnosti. ulogu u prirodi.

22.11

Biljke. Zgrada, život.

Biljno carstvo. Osobine strukture tkiva i organa, vitalna aktivnost i reprodukcija biljnog organizma, njegov integritet.

29.11

Raznolikost i klasifikacija biljaka.

6.12

Beskičmenjaci. Klasifikacija, struktura, život.

13.12

hordati. Klasifikacija, struktura, život.

20.12

Čovjek i njegovo zdravlje.

Čoveče. Tkanine. Organi, sistemi organa. Varenje. Dah. Cirkulacija.

Građa i vitalna aktivnost tkiva, organa i sistema ljudskih organa: (probava, disanje, krvotok)

3.01

Čoveče. Organi, sistemi organa. Mišićno-koštani, integumentarni, ekskretorni sistem. Reprodukcija i razvoj.

Struktura i vitalna aktivnost tkiva, organa i sistema ljudskih organa (mišićno-koštani, integumentarni, ekskretorni). Reprodukcija i ljudski razvoj.

10.01

Unutrašnje okruženje, imunitet, metabolizam.

Unutrašnje okruženje ljudskog tela. Imunitet. Metabolizam i pretvaranje energije u ljudskom tijelu. Vitamini.

17.01

Građa i funkcije nervnog i endokrinog sistema. Neurohumoralna regulacija vitalnih procesa.

24.01

Čoveče. Analizatori. BND.

Analizatori. Organi čula. Struktura i funkcije. Viša nervna aktivnost. Ponašanje i psiha.

31.01

Zdravlje i faktori rizika. Ljudska higijena.

7.02

Sistemi superorganizama.

Superorganizmski sistemi: populacija, vrste.

14.02

Evolucija

organski svijet.

Evolucija organskog svijeta. pokretačke snage evolucije. Putevi i pravci evolucije.

Rezultati evolucije: prilagodljivost organizama, specijacija, raznolikost vrsta.

Učenje Ch. Darwina o pokretačkim snagama evolucije. Sintetička teorija evolucije. Oblici prirodne selekcije, vrste borbe za egzistenciju. Odnos pokretačkih snaga evolucije. Kreativna uloga prirodne selekcije u evoluciji.

Pravci i putevi evolucije: biološki napredak i regresija, aromorfoza, idioadaptacija, degeneracija. Uzroci biološkog napretka i regresije. Hipoteze o nastanku života na Zemlji. Evolucija organskog svijeta. Komplikacije biljaka i životinja u procesu evolucije.

21.02

Evolucija organskog svijeta. Human Origins.

Human Origins. Čovjek kao vrsta, njegovo mjesto u sistemu organskog svijeta. Pokretačke snage i faze ljudske evolucije. Ljudske rase, njihov genetski odnos. biosocijalna priroda čovjeka. Društveno i prirodno okruženje, prilagođavanje čovjeka na njega.

28.02

VII

Ekosistemi i njihovi inherentni obrasci.

staništa. faktori životne sredine. Odnos organizama.

Ekosistem i njegove komponente. Lanci ishrane. Raznolikost i razvoj ekosistema, samoregulacija i promjena ekosistema. Agroekosistemi.

Biosfera je globalni ekosistem. Učenje V.I.Vernadskog o biosferi i noosferi. Živa materija, njene funkcije. Evolucija biosfere

Krug supstanci u biosferi. Biosfera, funkcije žive materije. Evolucija biosfere. Globalne promjene u biosferi

7.03

PRAKTIČNA PRIMJENA ZNANJA.

14.03

Uopštavanje i primena znanja o ćelijsko-organističkom nivou organizacije života. Poređenje karakteristika strukture i funkcioniranja organizama različitih kraljevstava.

14.03

Generalizacija i primjena znanja o čovjeku i raznolikosti organizama. Poređenje karakteristika građe i funkcioniranja ljudskog tijela.

Rješenje KIM-a 1. i 2. dio

21.03

Generalizacija i primjena znanja o raznolikosti organizama. Poređenje bioloških objekata, procesa, pojava, manifestiranih na svim nivoima organizacije života.

Rješenje KIM-a 1. i 2. dio

4.04

Generalizacija i primjena znanja o evoluciji i ekološkim obrascima. Uspostavljanje redoslijeda bioloških objekata, procesa, pojava.

Rješenje KIM-a 1. i 2. dio

11.04

Sposobnost rada sa tekstom i grafikom

Rješenje KIM-a 1. i 2. dio

18.04

Primjena bioloških znanja u praktičnim situacijama.

KIM rješenje 2. dio

25.04

Rješavanje bioloških problema za primjenu znanja u novoj situaciji u citologiji, ekologiji, evoluciji organizama

KIM rješenje 2. dio

2.05

Rješavanje problema o primjeni znanja u novoj situaciji u genetici.

KIM rješenje 2. dio

16.05

Rad sa varijantama iz 2017

23.05

Video kurs "Osvoji A" obuhvata sve teme neophodne za uspešno polaganje ispita iz matematike za 60-65 poena. U potpunosti svi zadaci 1-13 Profila USE iz matematike. Pogodan i za polaganje Osnovnog USE iz matematike. Ako želite da položite ispit sa 90-100 bodova, potrebno je da riješite prvi dio za 30 minuta i bez greške!

Pripremni kurs za ispit za 10-11 razred, kao i za nastavnike. Sve što vam je potrebno za rješavanje 1. dijela ispita iz matematike (prvih 12 zadataka) i 13. zadatka (trigonometrija). A to je više od 70 bodova na Jedinstvenom državnom ispitu, a bez njih ne može ni student sa sto bodova ni humanista.

Sva potrebna teorija. Brza rješenja, zamke i tajne ispita. Analizirani su svi relevantni zadaci 1. dijela iz zadataka Banke FIPI. Kurs je u potpunosti usklađen sa zahtjevima USE-2018.

Kurs sadrži 5 velikih tema, svaka po 2,5 sata. Svaka tema je data od nule, jednostavno i jasno.

Stotine ispitnih zadataka. Tekstovni problemi i teorija vjerovatnoće. Jednostavni i lako pamtljivi algoritmi za rješavanje problema. Geometrija. Teorija, referentni materijal, analiza svih tipova USE zadataka. Stereometrija. Lukavi trikovi za rješavanje, korisne varalice, razvoj prostorne mašte. Trigonometrija od nule - do zadatka 13. Razumijevanje umjesto nabijanja. Vizuelno objašnjenje složenih koncepata. Algebra. Korijeni, potencije i logaritmi, funkcija i derivacija. Osnova za rješavanje složenih zadataka 2. dijela ispita.