Kako je lukava lisica ispuzala iz bunara. Prikaz bajke „Lisica i koza. Tema: prepričavanje ruske narodne bajke "lisica i koza"

Zadaci. Povezani govor: konsolidirati dječje ideje o karakteristikama kompozicije bajki (početak, kraj); naučiti koristiti figurativna umjetnička sredstva pri prepričavanju, ekspresivno prenijeti dijaloge likova;

Rečnik i gramatika: naučiti odabrati definicije za imenice koje označavaju predmete i pojave okolnog svijeta, pronaći predmet prema imenovanim znakovima; kada se slažu riječi, fokusirajte se na njihove završetke;

zvučna kultura govora: naučiti jasno i razgovijetno izgovarati govornicu različitim jačinom glasa (glasno, umjereno, tiho, šapatom); birajte riječi koje su slične po zvuku i ritmu.

Materijal. Slike sa likom lisice.

Napredak lekcije

Učitelj pravi zagonetku: "Rep je pahuljast, krzno je zlatno - o kome je zagonetka?" (O lisici.) Pokazuje djeci nekoliko slika lisice: „Kada ste bili u starijoj grupi, gledali smo različite slike. Sada možete slikati bilo koju sliku i reći kakvu lisicu imate. Ako jedan ima crvenu lisicu, onda drugi ima drugu ... neko ima prelepu lisicu, a neko drugi ... "

Učitelj ekspresivno priča priču "Lisica i koza". Postavljanje pitanja:

- O čemu je ova priča?

- Kako počinje? završava?

- Kako je lisica prikazana u bajci? Zašto misliš da je pametna? Šta je još prikazana lisica?

- A šta je koza u bajci? Šta misliš zašto je on takav?

Koje riječi i fraze najviše volite?

„Poslušajte ponovo priču“, nudi učitelj, „pa ćete je ispričati. Slušajte pažljivo i zapamtite.

Čuju se 3-4 prepričavanja.

Možete pozvati djecu da prepričaju priču u ulogama (ili u grupi - "tim").

Djeca ocjenjuju prepričavanja svojih drugova. Ako im je teško, vaspitač to čini sam, skrećući im pažnju na potpunost prenošenja sadržaja, ekspresivnost intonacija u dijalogu, upotrebu figurativnih reči i izraza iz teksta.

Učiteljica se obraća djeci:

- Ispričali ste priču na zanimljiv i ekspresivan način. Razmislimo ponovo šta bio koza. Koje riječi možete reći o njemu? (Sporoumni, glupi, glupi, nepažljivi, itd.)

Kakva je bila lisica? (Riđokosa, lukava, lijepa, pametna, spretna, brza, okretna.)

- Koje reči koje ste rekli o kozi i lisici mogu da se koriste kada se govori o osobi?

Šta je bio bunar? (Duboko, hladno, mračno, blatnjavo, prljavo, usko.)

Šta se još može nazvati "hladnim"? (Snijeg, led, zrak, vjetar...)

- A šta se može nazvati "hladno"? (Zima, pahulja, glazura, led...)

- Slušajte pažljivo i odgovorite. Hladan, dubok, providan - da li je to reka ili potok? Plava, staklena, lomljiva - da li je u pitanju tanjir ili šolja?

Izvodeći ove vježbe, učitelj se brine da djeca jasno izgovaraju završetke, pravilno usklađuju pridjeve s imenicama.

Učiteljica nudi da naučimo govornicu o lisici: „Lisica trči šest po šest. Lizi, lisica, pijesak." Učiteljica, a potom i djeca, izgovaraju govornicu glasno, umjereno, tiho, šapatom.

Možete dati djeci zadatak da smisle rimu za riječi „Ti, lisice, kuda si hodala?“ (Plesala je na travnjaku; odmarala se pod grmom itd.) Svi ponavljaju najuspješniji dvostih glasno, tiho, šapatom.

Sinopsis GCD u srednjoj grupi pomoću mnemotehnike

Tema: PREPRIČAVANJE RUSKE NARODNE PRIPOVETKE "LISICA I KOZA"

Khrabrova Olga Anatolievna

Obrazovna područja: "Kognitivni razvoj", "Razvoj govora"

Zadaci:
Obrazovni:  Nastaviti učiti djecu da skladno, dosljedno i izražajno prepričavaju bajku zasnovanu na uslovnim zamjenama;  Formirati sposobnost povezivanja slika sa ikoničnim simbolima – poznatim geometrijskim oblicima;  Učvrstiti sposobnost razlikovanja i imenovanja poznatih geometrijskih oblika: krug, kvadrat, trougao, pravougaonik;  Objediniti ideje o domaćim i divljim životinjama, stvarnim i bajkovitim životinjama;  Ojačati sposobnost odgovaranja na pitanja o sadržaju priče. Razvijanje:  Razvijati koherentan govor djece, mišljenje, pamćenje, zapažanje, sposobnost rasuđivanja, slušanja druge djece, nastaviti prepričavanje; Vaspitno:  Negovati ljubav prema ruskim narodnim pričama;  Razviti vještine sigurnog ponašanja.
vizuelni materijal:
 Realistične figurice kućnih ljubimaca  Figurica vilinske lisice  Geometrijski oblici različitih boja (trokuti, krugovi, kvadrati, pravougaonici)  Magnetna tabla
Pripremni radovi:
 Čitanje bajke "Lisica i koza"

moždani udar:
Na stolu su postavljene igračke koje prikazuju realistične ljubimce, a među njima je i igračka vila lisica. - Ljudi, potpuno sam zbunjen, pomozite mi, molim vas! Ne mogu da shvatim ko je tamo. (odredite da je dodatna lisica) Zašto? Zašto se životinje nazivaju kućnim ljubimcima? Divlji? A zašto je inače lisica suvišna? (pošto sve životinje izgledaju kao prave, prave, a lisica je fantastična, jer u odjeći) Ko se sjeća kako se zove bajka o lisici koju smo jučer čitali? („Lisica i koza“ Kako je prikazana koza u bajci? (glupa, nepažljiva, lakovjerna) Šta je prikazana lisica? (brza, lukava, spretna). Ovdje je riječ o junacima bajke ,ali nasi gosti ne znaju takvu bajku,vjerovatno im je i zanimljivo slusati.Da li biste mogli da im ispricate ovu bajku?A slike koje sam pripremio za vas ce nam u tome pomoci!Oh, ljudi, Nista ne razumem! Stavio sam nacrtane likove bajke u kovertu, ali su se iz nekog razloga svi pretvorili u geometrijske oblike? Kako biti? Ili ce nam mozda geometrijski oblici pomoci da ispricamo bajku? Sjecas li se kako se zovu ovi geometrijski oblici? (trokut, pravougaonik, kvadrat, krug) - postoje figure različitih boja, na primjer krugovi su narandžasti i bijeli, trokuti su crveni i sivi, plavi kvadrati, smeđi pravougaonik. Ima li ovdje figura da možemo označiti lisicu?Zašto ste odabrali narandžasti krug?-Lisica je pahuljasta,lisica ima crvenu dlaku pa se može označiti narandžastim krugom.Koje je boje koza?-Siva wow. Kakav oblik mu izgleda glava? Trougao, kakav je sa rogovima i bradom. Kakav oblik izgleda vlasnik? Visok je, sa konopcem; može se označiti pravougaonikom. Koja se figura može odabrati da predstavlja bunar? Zašto kvadrat?
Postavljanje ikoničnih simbola na magnetsko polje podijeljeno na 8 kvadrata

tabla, svaki kvadrat ima svoju epizodu.

Koliko vas se sjeća kako bajka počinje? (
1 kvadrat
) Sjećate se kako je lisica završila u bunaru? (
2 kvadrata
) Ko je još hodao putem? (
3 kvadrata
) Ko se sjeća šta je koza pitala lisicu kada je došla do bunara? (
4 kvadrata
) Kojim glasom je lisica odgovorila kozi kad je hvalila hladnu vodu? (nežan, nežan, mekan) - Da, odmaram se. Gore je vruće, ali ovdje je hladna i hladna voda koliko hoćete. - izgovorite ih tako da svi shvate da lisica govori umiljato. Šta je koza uradila kao odgovor na ljubazne reči lukave lisice? (
5 kvadrata
) A kako je lisica počela da priča sa kozom kad je skočila u bunar? (ljutito, glasno, grubo) Sjeti se lisičjih riječi, pokaži glasom da je lisica bila ljuta. - Vidi, bradati, nije mogao ni da skoči, - sve je poprskao. Kako je lisica izašla iz bunara? (
6 kvadrata
) Kako je završila priča? (
7 i 8 kvadrata
) Gledajte, uz pomoć geometrijskih oblika, uspjeli smo izložiti cijelu bajku. Naporno ste radili, vrijeme je da se opustite. Fizminutka: Ujutro se probudila Lisonka, Pružila šapu udesno, Pružila šapu ulijevo, Nežno se nasmiješila suncu. Stisnula je sve svoje prste u šaku, Počela je trljati sve svoje šape - Ručke, noge i strane. Koja ljepota! A onda je dlanom malo udarila. Počeo sam maziti ruke, noge
I poprilično sa strane. Pa, prelijepa Lisa! Kako je to dobro! E, sada, dragi gosti, pripremite uši, pripremite oči, slušajte pažljivo - počinjemo bajku. A vi i ja, momci, pokušat ćemo prepričati bajku "Lisica i koza" uz pomoć naših shema nagoveštaja. Prepričavanje bajke (djeca sa učiteljicom). U ruskom narodu postoji izreka: „Bajka je laž - ali u njoj ima nagoveštaja, pouka za dobre ljude.“ Čemu nas ova bajka uči? (nemoj biti lakovjeran prije nego nešto uradiš, dobro razmisli, ne izgledaj kao glupa koza) Već si naučio dobro prepričati bajku. Ali bajka se ne može samo ispričati, već i prikazati po ulogama, poput pravih umjetnika. Hajde da igramo pozorište večeras i ispričamo našu priču ostalim momcima.

Target. Poboljšati sposobnost djece da prepričavaju priču "u lica".

Napredak lekcije

„Ljudi u životu stalno moraju nešto da pričaju“, kaže vaspitačica deci, „gde su bili, šta su videli, šta se desilo; prepričavati filmove, TV emisije, sadržaj knjiga. Stoga učimo pričati i prepričavati. Veoma je zanimljivo prepričavati ruske narodne priče. Sadrže dijaloge, neobične riječi i izraze.

Danas ćemo prepričati rusku narodnu bajku "Lisica i koza".

Nastavnik čita priču.

Lisica i koza

Lisica je trčala putem, zurila u vrane i pala u bunar. Nema puno vode u bunaru, nećeš se udaviti da se udaviš, ali nećeš iskočiti da iskočiš. Lisa sjedi i tuguje. Šta raditi ovdje? Evo ide Kozel, vrti glavom, trese bradom, gleda oko sebe. Nemajući šta da radi, Jarac je pogledao u bunar. Vidio sam Lizu tamo i pitao:

- Zdravo, Lisonka. Sta radis ovdje?

- Da, odmaram se. Gore je vruće, ali ovdje je hladno i hladne vode koliko hoćete.

A koza je već dugo žedna.

- Je li voda dobra?

„Voda je dobra“, odgovara Lisa. - Da, skočite ovdje, ovdje ćete pokušati. Dovoljno prostora za oboje.

Jarac je glupo skočio. Zamutio je vodu, zamalo zdrobio Lisicu. Lisica se naljutila, prekorila:

- Vidi, bradati, nije mogao ni da skoči, sve je poprskao.

Lisica je skočila na leđa koze, sa leđa na rogove, i iz bunara! Samo ju je Jarac vidio.

Jarac sjedi u bunaru. Sedeo je do večeri, nije znao kako da izađe.

Vlasnik Koze je nestao, otišao je da traži. Tražio, tražio, teško našao. Donio je konopac i izvukao Kozu iz bunara.

Učitelj skreće pažnju djeci na riječi koje se koriste na početku priče: zjapiti, udaviti nešto - nećeš se udaviti, ali iskočiti - nećeš iskočiti.

„Ali koza ide istim putem. kako je on? - precizira nastavnik.

Zatim čita dijaloge Lisice i Koze i poziva djecu da ih ponove. Učitelj izgovara tekst u ime koze, a dijete izgovara tekst u ime lisice (2-3 ponavljanja).

Učiteljica ponovo čita priču i poziva troje djece da je prepričaju. Prepričavaju priču u lice riječima: „Jarac je bio glup i skočio...“ Bolje je reći ove riječi učitelju. I odlomak „Lisica je skočila na leđa koze, sa leđa na rogove i iz bunara. Vidjela ju je samo Koza”, izgovaraju djeca u horu.

Zatim druga djeca prepričavaju tekst.

Lekcija 7. Priče G. H. Andersena

Target. Pomozite djeci da se sjete bajki G. H. Andersena koje su im poznate.

Preliminarni rad. Prije nastave djeca treba da pročitaju bajke „Palčić“, „Postojani limeni vojnik“, „Ružno pače“.

Napredak lekcije

Učitelj podsjeća djecu na informacije koje već znaju o G. H. Andersenu: „Hans Kristijan Andersen je rođen u maloj i veoma lepoj zemlji Danskoj. Odrastao je u siromašnoj porodici i niko nije mogao da zamisli da će postati veliki pripovedač.

Andersen je volio pozorište, želio je postati umjetnik, ali nije ispao umjetnik. Počeo je pisati drame za pozorište, a kasnije - izmišljati razne smiješne priče koje su se ljudima jako sviđale.

Također je volio da izrezuje divne ljudske figure i ukrase od papira.

Andersenove bajke su poznate djeci širom svijeta. A znate i njegove priče. Koja vrsta?"

Djeca imenuju bajke. Učiteljica saznaje koja im se bajka posebno dopala. Ako se imenuje bajka koja nije pročitana djeci u učionici, učitelj traži od djeteta da ispriča njen sadržaj. Pomaže ako je potrebno.

Lekcija 8. Ponavljanje

Ponavljanje obrađenog materijala.

Lekcija 1. Učenje napamet pesme Z. Aleksandrove "Otadžbina"

Target. Pomozite djeci da shvate značenje pjesme („Otadžbina je drugačija, ali je ista za sve“), prisjetite se djela.

Preliminarni rad. Učitelj stavlja tekst pjesme u roditeljski kutak i traži od roditelja da pričaju djeci o tom kutku naše domovine gdje su bili sretni i gdje su se, čak i psihički, vraćali više puta.

Učitelj djeci čita pjesmu. Kasnije savjetuje da je pročita svom prvom učitelju.

Napredak lekcije

Učiteljica pita djecu šta su im roditelji rekli.

„Razmislite i odgovorite na jedno veoma teško pitanje“, kaže vaspitač, „šta je domovina?“

Slušajući odgovore djece, učiteljica im skreće pažnju na povezane riječi: domovina - rođ.

„Rusija je naša zemlja“, nastavlja razgovor učiteljica. Naša zemlja je ogromna. Raznolika je po klimi i prirodi. Ako vas osoba koja živi u drugoj zemlji, na primjer u Engleskoj, pita: „Pričajte mi o svojoj domovini“, sigurno ćete biti u nedoumici, razmišljajući šta da kažete. Ali ako se sjetite svog omiljenog kutka domovine, riječi će se odmah pronaći.

Na primjer, volim da se sjetim kuće moje bake na selu, gdje smo od jutra do večeri nestajali na rijeci s najčistijom vodom, u kojoj su rakovi živjeli ispod šljunka, a na plićaku su nas sitni gavčići lagano štipali za pete. Da li već imate omiljene kutke domovine?

Učitelj sluša odgovore djece i čita pjesmu Z. Aleksandrove "Otadžbina" (skraćeno):

Ako kažu riječ "domovina",
Odmah mi pada na pamet
Stara kuća, ribizla u bašti,
Gusta topola na kapiji.

Uz rijeku je stidljiva breza
I brdo kamilice...
I drugi će se vjerovatno sjetiti
Vaše rodno moskovsko dvorište.

Ili stepa, crvena od maka,
Zlatna cijela…
Domovina je drugačija
Ali svako ga ima!

„Zapamtite ko se čega seća na reč domovina? pita učiteljica djecu.

Jedno od djece saopštava čega se sjetilo, a učiteljica čita odgovarajuće redove pjesme.

Učitelj ponavlja prvi katren i poziva djecu da ga pročitaju s njim, ali bez glasa. Zatim ove redove čita 2-3 djece.

Učitelj ponavlja katren i dodaje mu drugi dio pjesme. Zatim zamoli djecu da zatvore oči i zamisle sramežljivu brezu, brežuljak kamilice i svoje rodno dvorište. Čita druga četiri reda i traži od 2-3 djece da ih ponove.

Učitelj ponavlja drugi katren i dodaje mu treći dio pjesme. Objašnjava šta je zlato.

Djeca tiho izgovaraju posljednje riječi pjesme.

Učitelj čita cijelu pjesmu. Zatim izgovara ime autora i kaže naziv pjesme.

Lekcija 2. Zvučna kultura govora. Priprema za opismenjavanje

Target. Poboljšajte fonemsku svijest. Naučite da izvodite zvučnu i slogovnu analizu riječi.

Napredak lekcije

„Želim da se uverim da budete pažljivi na času i da znate da radite samostalno“, kaže učiteljica deci. - Odgovore na zagonetke danas ćeš mi reći na uvo. Dakle, koja su dva zvuka učinila riječi sličnim po zvuku različitog po značenju: luk - grana? Morate odgovoriti ovako: l, s».

Učitelj nudi djeci sljedeće parove riječi: mak - rak, majka - lama, kom - otpad, kom - som.

„Igrajmo sada igru ​​„Ja – tebi, ti – meni“, kaže učiteljica. Koji su dijelovi riječi? mlijeko?» (Mlijeko.)

Učitelj objašnjava djeci novi zadatak: trebate imenovati sve glasove u riječi, a da ih ne preskačete ili preuređujete. Za analizu nudi riječi: sok (s, o, k), note, rosa, prašina.

Učitelj, čestitajući djeci početak proljeća, čita im pjesmu S. Yesenina "Ptičja trešnja":

Mirisna ptičja trešnja
Procvetao sa prolećem
I zlatne grane
Kakve lokne, uvijene.
Medena rosa svuda okolo
Klizi niz koru
Začinsko zelje ispod
Sjaji u srebru.
I pored odmrznute zakrpe,
U travi, između korena,
Teče, teče mali
Srebrni potok.
Mirisna ptičja trešnja,
Druženje, stajanje
A zeleno je zlatno
Gori na suncu.
Potok sa grmljavinom
Sve grane su pokrivene
I insinuirajuće pod strmom
Ona peva pesme.

Učitelj traži od djece da ponove rečenicu „Mali srebrni potok teče, teče“ i na bilo koji način pokažu koliko riječi ima u njoj. Zatim djeci “dijeli” riječi. Momci ih izgovaraju jedno po jedno. Ako zalutaju, odgovor se ne broji i učiteljica "dijeli" riječi drugoj djeci.

Učitelj ponovo čita pjesmu "Ptičja trešnja" i poziva djecu voljnu da je nauče napamet (skraćeno).

Lekcija 3. Proljetne pjesme

Target. Da pomognemo djeci da osjete nevjerovatnu originalnost pjesama o proljeću.

Napredak lekcije

Učiteljica pita djecu koje doba godine se bliži kraju, podsjeća ih da je maj posljednji mjesec proljeća.

„Proleće je dugo očekivano i fantastično lepo doba godine“, kaže učiteljica, „zato su pesme o tome kako se priroda transformiše i cveta iznenađujuće svetle i nezaboravne. Hoćemo li poslušati?"

Čita tri pjesme, na primjer, "Seoska pjesma" A. Pleščejeva, "Sva vrba je pahuljasta" A. Feta, "Ptičja trešnja" S. Jesenjina.

Zatim pita djecu kome se koja pjesma dopala. Čita onu koju većina predškolaca pamti.

Učitelj čita još dvije ili tri pjesme, na primjer: "Šavanka" V. Žukovskog, "Moja zvona ..." A. K. Tolstoja, "Golubice, čisti cvijet snijega ..." A. Majkova.

Učitelj ponavlja pjesmu koja se djeci dopala i traži od djece da pažljivo razmotre ilustracije za djela koja čitaju i izaberu onu koja im se sviđa.

Nadezhda Sergeevna Romanova
Prepričavanje bajke "Lisica i koza". Sažetak lekcije o razvoju koherentnog govora starijih predškolaca

Sažetak lekcije

on razvoj koherentnog govora starijih predškolaca kroz podučavanje djece prepričavanje.

Tema: « Prepričavanje ruske narodne bajke Lisica i koza» .

Target: Razvoj koherentnog govora kod starijih predškolaca.

Zadaci:

1. Naučite da izrazite tekst: povezan, dosljedno, potpuno, bez izobličenja.

2. Poboljšati emocionalnu sposobnost djece različitim intonacijama prenositi dijalozi likova.

3. Ispravite pravilan izgovor zvuci: L, L, sposobnost jasnog izvođenja artikulacione gimnastike.

Napredak lekcije:

Artikulacioni trening.

Otrčao do kolibe crven, lukav Fox. Ponio sam cijev sa sobom. (Pr. "tubule") Postalo je šteta za lisicu svima pokazati cev. Sakrila ga je ispod ograde (Pr. "Ograda" Prikradao se lisica do kolibe, pri čemu koza je živjela, pogledao u prozor (Pr. "prozor", vidi šolju kako tamo stoji (Pr. "šalica", šolja nije prazna, već sa džemom. lizana lisica džem:

Oh, i ukusan džem! (Pr. "ukusni džem") Sve je pojela i počela da pere zube (Pr. "Pranje zuba"). Odjednom, u kolibi, sat je tako glasno otkucao (Pr. "gledaj" to se uplašilo Fox, nakon svega koza uskoro će doći i otkriti gubitak... Samo je pojurila da trči i mogla je čuti kako joj šape prskaju po lokvama (Pr. "konj").

Dobro urađeno! Vaši jezici su proradili, a sada neka vaše uši rade.

Slušajte ruske narodne bajka« Lisica i koza» .

Lisica i koza

pobjegao Fox, zurio u gavrana - i pao u bunar. U bunaru je bilo vode malo: ne možete se udaviti, a ne možete ni iskočiti. Sjedi Fox, tuguje.

Postoji koza - pametna glava. On hoda, trese bradom, trese kriglama; pogledao u bunar da nema šta da radi, ugledao tamo lisicu i pita:

Šta radiš tamo, lisice?

Odmaram se, draga moja, - odgovara Fox- Gore je vruće, pa sam se popeo ovdje. Kako je cool ovdje! Hladne vode - koliko hoćete!

A koza dugo hoće da pije.

Je li voda dobra? - pita koza.

Odlično, odgovori. Fox. - Čisto, hladno! Skočite ovdje ako želite; biće mesta za oboje.

Jarac je glupo skočio, umalo zgnječio lisicu. I ona za njega:

Ma, bradata budala, nije znao ni da skoči - sve je poprskao.

skočio lisica na kozjim leđima, od leđa do rogova i iz bunara.

Koza je skoro nestala od gladi u bunaru. Pronašli su ga silom i izvukli za rogove.

PITANJA:

Slušali ste sa interesovanjem bajka?

Šta možete reći o lisici?

A šta je sa kozom?

Zapamtite kako lisica je pala u bunar?

Zašto koza pao u isti bunar?

I kako je počela da priča sa kozom kada je skočio u bunar?

Ko se seća šta je pitao koza kod lisice kada je došao do bunara?

Šta odgovori mu lisica?

Kako Fox izašao iz bunara?

Kako se završilo priča?

Dobro urađeno! Poslušajte ovo ponovo bajka a onda mi to reci.

Drugo čitanje bajke« Lisica i koza» .

Svako dijete priča priču u potpunosti i onda jedan početak bajke, druga sredina bajke sa trećim djetetom o kraju.

Igra "čamac i čamac". Ljudi, hajde da se podsetimo koju pesmu peva čamac (prikaz slike): "la-la-la", a čamac pjeva t: "la la la". A sada otpevajmo njihove pesme sa drugačijim intonacija: tužni čamac, smiješni čamac, ljuti čamac, uplašeni čamac.

Ishod: Bravo momci! Od kojih ruski narod bajka jesmo li se sreli danas? Sada kada dođete u svoju grupu, možete nacrtati bunar u koji ste upali lisica i koza.