Hikoyaning birinchi qismi uchun maksimal ball. Umumiy foydalanish ko'rsatkichlari. Bitiruvchi qanday ko'nikmalarni namoyish qilishi kerak?

Endilikda, yagona davlat imtihonida majburiy fanlar sifatida rus maktab o'quvchilari rus tili va matematika fanlarini topshiradilar. Tarix bitiruvchilar uchun uchinchi majburiy fan bo‘ladi. Rossiya Federatsiyasi ta'lim va fan vaziri Olga Vasilyeva ma'ruzasida “Hozirgi Rossiyada fan va ta'limning roli va o'rni. Qiyinchiliklar va istiqbollar”, 2020 yilda tarix bo'yicha yagona davlat imtihoni barcha rus maktablari bitiruvchilari uchun majburiy bo'ladi. “2020-yilda butun mamlakat tarixga kiradi. Chunki tarixni bilmay turib, oldinga siljish mumkin emas”, - deydi Vasilyeva. Shunday qilib, 2019 yil tarixida imtihon topshirmoqchi bo'lganlar tayyorgarlik masalasiga jiddiylik bilan yondashishlari kerak.

Tarix fanidan imtihon nima uchun kerak?

Rossiyaning har bir fuqarosi o'z mamlakati va qo'shni mamlakatlar tarixini bilishi kerak, chunki ko'plab turli voqealar bunga asoslanadi.

1. Ushbu mavzu butun tirik dunyoning o'tmishi haqida juda qiziqarli faktlarni o'z ichiga oladi.
2. Ehtimol, mamlakat haqida qo'shimcha ma'lumotsiz ba'zi qiyin vazifalarni hal qilish qiyin.
3. Qolaversa, har qanday hikoya, hatto eng so'nggi bo'lsa ham, har bir maktab o'quvchisining xotirasida saqlanib qoladi.

Bir so‘z bilan aytganda, tarix fani turli sana va voqealardan iborat bo‘lib, ular hali o‘rganilishi, keyin esa uzoq vaqt esda qolishi kerak. Ushbu bilim oliy o'quv yurtiga kirish uchun foydali bo'ladi.

Imtihon haqida umumiy ma'lumot

Tarix bo'yicha imtihon hozirda ixtiyoriy fan bo'lib, uni faqat mustaqil ravishda tanlaganlar topshiradilar. Quyidagi kabi mashhur mutaxassisliklarga kirish uchun tarix bo'yicha yagona davlat imtihonini muvaffaqiyatli topshirish kerak:

• huquqshunoslik;
• tilshunoslik;
• dizayn;
• arxitektura va boshqalar.

Tayyorgarlikni boshlashdan oldin, imtihon haqida umumiy ma'lumot bilan tanishishingiz kerak.

2019-yilgi KIM USE varianti oʻtgan yilgi versiyalarga nisbatan oʻzgarishlarga uchraydi. 3 va 8-topshiriqlarni to'g'ri bajarish uchun ular endi 1 emas, balki 2 ball beradi. 25 da vazifalar matn va baholash mezonlari o'zgardi.

Tarix fanidan imtihonga qanday tayyorlanish kerak?

Tarix bo'yicha Yagona davlat imtihoniga tayyorgarlik, ehtimol, yakuniy imtihonlar tizimidagi eng qiyin hisoblanadi va bu, birinchi navbatda, javoblar uchun juda cheklangan vaqtga ega bo'lgan savollarning ko'pligi, shuningdek, katta miqdordagi materiallar bilan bog'liq. Bu imtihondan oldin takrorlanishi kerak. Darhaqiqat, testlarni tuzishda FIPI bir nechta sinflar uchun o'quv dasturining savollaridan foydalangan.

Sinovga maktab darsliklari, o'qituvchi yoki o'qituvchining yordami, shuningdek tarix bo'yicha USE kurslarida tayyorgarlik ko'rishingiz kerak.

Imtihonlarga tayyorgarlik ko'rish uchun siz demo topshiriqlarni yuklab olishingiz va onlayn testlardan o'tishingiz mumkin. Taqdim etilgan topshiriqlar murakkabligi va tuzilishi jihatidan tegishli yillarda o'tkazilgan haqiqiy imtihonlar bilan bir xil. Namoyishlarda topilishi mumkin bo'lgan topshiriqlar imtihonda topilmasligi mumkin, ammo xuddi shu mavzudagi demolarga o'xshash topshiriqlar bo'ladi.

Tarixda KIM USE tuzilishi

Tarix uchun KIMda jami 25 ta vazifa mavjud. 1-qism qisqa javobga ega 19 ta topshiriqni o'z ichiga oladi. 2-qismda - batafsil javob bilan 6 ta topshiriq.

1-qism quyidagi vazifalarni o'z ichiga oladi:

• xronologiyani bilish bo'yicha (qaysi yilda, qaysi asrda muhim tarixiy voqea sodir bo'lganligini bilishingiz kerak);
• tarixiy tushuncha va atamalarni bilish bo‘yicha;
• tarixiy faktlarni bilish bo'yicha;
• tarixiy manbalar bilan ishlash qobiliyati uchun ikkita vazifa;
• tarixiy shaxslarni bilish bo'yicha;
• jadval shaklida berilgan ma'lumotlar bilan ishlash qobiliyatini tekshirish;
• tarixiy xarita bilan ishlash;
• madaniyat tarixi faktlarini bilish bo'yicha;
• illyustrativ material bilan ishlash.

*2-qism - bu batafsil javobni talab qiladigan 6 ta vazifa bo'lib, ular o'z so'zlaringiz bilan yozilishi kerak.
*3 topshiriq (20-son, 21-son, 22-son) - tarixiy manba bilan ishlash uchun topshiriqlar.
* 20-sonli topshiriq tarixiy manba atributini o'z ichiga oladi (atribusiya - bu * mualliflikning ta'rifi, tarixiy manbaning yaratilgan vaqtini aniqlash, ushbu tarixiy matn nazarda tutilgan voqealarni aniqlash).
* 21-sonli vazifa - manbadagi ma'lumotlarni qidirish vazifasi.
*22-topshiriq - kontekstli bilimlarni tekshirish.
* 23-sonli topshiriq - tarixiy vazifa yoki tarixiy vaziyatni tahlil qilish.
* Tarixiy nuqtai nazardan bahslashishni sinab ko'rish uchun 24-sonli vazifa. Bu butun ishdagi eng qiyin vazifa.
* 25-sonli vazifa - tarixiy insho.

Tarixiy inshoda 11-sinf o‘quvchilaridan izchil izchil matn, ya’ni tarix davrlaridan biri (uchtasini tanlash) haqidagi mini insho yozish talab qilinadi.
Yozish uchun ma'lum talablar mavjud:

• ishda kamida ikkita jarayon, hodisa talaba tanlagan muddat ichida taqdim etilishi kerak;
• ikkita shaxs ko'rsatilishi, ularning ushbu hodisalar, jarayonlar, hodisalardagi roli tavsiflanishi kerak;
• kamida ikkita sabab-oqibat munosabatlari ko'rsatilishi kerak;
• tarixiy terminologiyadan foydalanish kerak;
• faktik xatolarga yo'l qo'yib bo'lmaydi.

Tarix fanidan imtihon sanasi 2019-yil yanvar oyida maʼlum boʻladi.

2019-yilda tarix fanidan imtihon natijalari haqida umumiy taʼlim muassasangizda yoki imtihonning rasmiy veb-saytida bilib olishingiz mumkin.

Bu yerda siz tarixdagi 2018 USE demo versiyasining video tahlilini tomosha qilishingiz mumkin:

Bitiruvchi tomonidan 1 fevralgacha topshirilgan arizada ko'rsatilgan tanlov fanlaridan biri 2018 yilgi tarix bo'yicha yagona davlat imtihonidir.

1. Spetsifikatsiya (ishning tavsifi, kerakli hujjatlar ro'yxati keltirilgan, tarix bo'yicha yagona davlat imtihonining tuzilishi aks ettirilgan, KIM varianti rejasi berilgan).
2. Kodifikator (tarix fanidan imtihonda tekshiriladigan ko‘nikma va mavzular ro‘yxati. Kodifikatorda 1-sonli va 11-sonli topshiriqlarda sinovdan o‘tkaziladigan xorijiy davlatlar tarixidagi barcha voqealar ro‘yxati keltirilgan ilova mavjud).
3. Tarix bo'yicha imtihonning demo versiyasi (tarix bo'yicha imtihonning bitta versiyasi), uning yordamida siz tarixdan davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rishingiz kerak.

Tarixda KIM USE tuzilishi

Jami 25 ta vazifa

1-qism 2-qism

19 ta qisqa javobli topshiriq 6 ta uzoq javobli topshiriq

1-qism quyidagi vazifalarni o'z ichiga oladi:

• xronologiyani bilish bo'yicha (qaysi yilda, qaysi asrda muhim tarixiy voqea sodir bo'lganligini bilishingiz kerak);
• tarixiy tushuncha va atamalarni bilish bo‘yicha;
• tarixiy faktlarni bilish bo'yicha;
• tarixiy manbalar bilan ishlash qobiliyati uchun ikkita vazifa;
• tarixiy shaxslarni bilish bo'yicha;
• jadval shaklida berilgan ma'lumotlar bilan ishlash qobiliyatini tekshirish;
• tarixiy xarita bilan ishlash;
• madaniyat tarixi faktlarini bilish bo'yicha;
• illyustrativ material bilan ishlash.

2-qism - batafsil javobni talab qiladigan 6 ta vazifa, ular o'z so'zlaringiz bilan yozilishi kerak.

3 ta vazifa (20-son, 21-son, 22-son) - tarixiy manba bilan ishlash uchun topshiriqlar.

20-sonli vazifa tarixiy manbaning atributsiyasini o'z ichiga oladi (atribusiya - mualliflikni aniqlash, tarixiy manbaning yaratilgan vaqtini aniqlash, ushbu tarixiy matn nazarda tutilgan voqealarni aniqlash).
21-sonli vazifa - manbadagi ma'lumotni qidirish vazifasi.
Vazifa raqami 22 - kontekstli bilimlarni tekshirish.
23-sonli vazifa - tarixiy vazifa yoki tarixiy vaziyatni tahlil qilish.
24-sonli vazifa tarixiy nuqtai nazardan bahslashishni sinab ko'rish. Bu butun ishdagi eng qiyin vazifa.
25-topshiriq - tarixiy insho.
Birinchi qismning vazifalari asosiy darajadagi vazifalar deb hisoblanishi mumkin, ammo ikkinchi qismda talabalar tomonidan ko'rsatilgan ko'nikmalar murakkablikning yuqori darajasiga tegishli.

Bitiruvchi qanday ko'nikmalarni namoyish qilishi kerak?

Imtihonchilar tarix fanidan imtihon topshirgan bitiruvchidan quyidagi ko'nikmalarni kutishadi:

Birinchi qismda:

• tarixiy manbalar, matnlar bilan ishlash qobiliyati;
• tarixiy xarita bilan ishlash;
• illyustrativ material bilan ishlash qobiliyati.

Ikkinchi qismda:

• tarixiy inshoda bahslashish qobiliyati;
• tarixiy muammolarni hal qilish.

Tarix faktlar haqidagi fandir

Tarix bilim talab qiladigan fandir. Siz ko'p narsa qila olasiz, lekin faktlarni bilmasdan tarixni yaxshi o'tkazish deyarli mumkin emas. Bilish kerak:

1. sanalar, ma'lum voqealar yillari;
2. faktlar, hodisalar, jarayonlar va hodisalar;
3. tarixiy shaxslar;
4. madaniyat tarixi faktlari;
5. sabab-natija munosabatlarida navigatsiya qilish kerak.

Batafsil javob bilan vazifalar haqida ko'proq ma'lumot

Ko'rinib turibdiki, o'n birinchi sinf o'quvchilarining hayotiy tajribasi hali ham kam, ular uchun ba'zi narsalarni tahlil qilish yoki solishtirish qiyin. Ammo batafsil javob berilgan topshiriqlarda maktab fanini o'rganish jarayonida o'rganiladigan faktlar to'g'risidagi bilimlar tekshiriladi. Talabalarning yoshi, albatta, bu faktlarni tushunishga ta'sir qiladi. Shuningdek, yigitlarda har doim ham tarixiy manbalarni o'rganish, voqealarning sabab-oqibat munosabatlarini tushunish istagi yo'q.

2017 yilda ish tuzilmasida o'zgarishlar yuz bermadi. 25-sonli vazifada faqat bitta o'zgarish mavjud (bu tarixiy insho). Talablar aniqlandi va baholash mezonlari biroz o'zgartirildi.

Tarixiy inshoda izchil izchil matn, ya'ni tarix davrlaridan biri (uchtasini tanlash) haqida mini insho yozish talab etiladi.

Yozish uchun ma'lum talablar mavjud:

• ishda kamida ikkita jarayon, hodisa talaba tanlagan muddat ichida taqdim etilishi kerak;
• ikkita shaxs ko'rsatilishi, ularning ushbu hodisalar, jarayonlar, hodisalardagi roli tavsiflanishi kerak;
• kamida ikkita sabab-oqibat munosabatlari ko'rsatilishi kerak;
• tarixiy terminologiyadan foydalanish kerak;
• faktik xatolarga yo'l qo'yib bo'lmaydi.

Ishni bajarish vaqti 3 soat 55 minut (235 minut).

Butun ishni bajarish uchun to'planishi mumkin bo'lgan maksimal boshlang'ich ball - 55 ball. Ushbu 55 ball maxsus shkala bo'yicha test nuqtalariga aylantiriladi.

Tarix fanidan imtihon topshirganlar qanday qiyinchiliklarga duch kelishadi?

Qoida tariqasida, birinchi qismda quyidagi vazifalar qiyin:

• Ulug 'Vatan urushi tarixiga bag'ishlangan (8-son);
• tarixiy shaxslar, tarixiy shaxslar haqidagi bilimlar (9-son);
• madaniyat tarixi faktlarini bilish bo'yicha (17-son);
• illyustrativ materialni tahlil qilish uchun (18 va 19-sonlar).

Batafsil javob berilgan ikkinchi qismda 11-sinf o'quvchilari uchun qiyin bo'lib chiqadigan vazifa ham mavjud. Bu argumentli topshiriq (№ 24), unda tarix fanida mavjud bo'lgan ma'lum bir munozarali nuqtai nazar taqdim etiladi va bitiruvchilar ushbu pozitsiya tarafdorlari nuqtai nazaridan 2 ta dalil va 2 ta dalil keltirishi kerak. raqiblarning ko'rinishi.

Tarixdagi USE modeli mobil bo'lib, u bir necha yillar davomida takomillashib bormoqda. Bu jamoatchilik fikrining javobi - abituriyentlar, o'qituvchilar, o'qituvchilar va ekspertlar hamjamiyatining fikri bilan bog'liq. USE va siyosatdagi o'zgarishlarga alohida e'tibor qaratiladi, chunki jamiyat hayoti doimiy ravishda o'zgarib turadi, bu tarixdan davlat imtihonining vazifalarida ham aks ettirilishi kerak.

Tarix fanidan imtihon sanasi 2018-yil yanvarida maʼlum boʻladi.

2018-yilda tarix fanidan imtihon natijalari haqida umumiy taʼlim muassasangizda yoki imtihonning rasmiy veb-saytida bilib olishingiz mumkin.

Tarix fanidan imtihonga tayyorgarlik ko'rish bo'yicha maslahatlarni bu erda topishingiz mumkin:

Tarixda USE 2-qismining vazifalari maxsus tayyorlangan odamlar - mutaxassislar tomonidan tekshirilishini hamma biladi. Ish jarayonida ular nafaqat demoda berilgan mezon va tushuntirishlarga tayanadilar. Bu barcha mutaxassislar tomonidan murakkablik darajasi yuqori bo'lgan vazifalarni baholash mezonlarini bir xil va etarli darajada tushunishni ta'minlash uchun etarli bo'lmaydi.

Shuning uchun har yili FIPI veb-saytida barcha fanlar bo'yicha mutaxassislar uchun uslubiy tavsiyalar e'lon qilinadi. Tarix bo'yicha ushbu materiallarning muallifi va tuzuvchisi an'anaviy ravishda I.A. Artasov, tarix bo'yicha KIM yagona davlat imtihonini ishlab chiqish bo'yicha Federal komissiya rahbarining o'rinbosari.

Agar siz 2-qism savollari boʻyicha yuqori ball olishni istasangiz, Ekspert yoʻriqnomasini koʻrib chiqing. Ham qiziq, ham foydali. Bu quyidagi bloklarni o'z ichiga olgan 84 sahifali hujjat:

1) Vazifalar bajarilishini baholash tizimi(8-27-betlar). Bu erda tekshirish vazifalari bo'yicha umumiy tavsiyalar berilgan, baholashning asosiy yondashuvlari shakllantirilgan. 20-23-sonlar qisqacha muhokama qilinadi, lekin dalillar va tarixiy inshoga katta e'tibor beriladi. Xususan, 2018 yilda ushbu vazifalar uchun “Savol-javob” rukni paydo bo'ldi. Unda juda ko'p muhim va qiziqarli narsalar bor, shuning uchun quyida men uning mazmunini takrorlayman.

2) Mutaxassislar uchun sharhlar bilan topshiriqlarga misollar. Talaba ishining skaneri, ball va baholashning mantiqiy asoslari keltirilgan. Biz. 59-77 quyidagi davrlar uchun ettita haqiqiy tarixiy yozuvni ko'rishingiz mumkin:

• 945 - 972
• 1689 yil sentyabr - 1725 yil dekabr
• 1796 yil noyabr - 1801 yil mart
• 1894 yil oktyabr - 1914 yil iyul (2 kompozitsiya)
• 1964 yil oktyabr - 1985 yil mart (2 kompozitsiya)

3) Mutaxassislar uchun eslatma(2018 yilda yangi!). Bu audit davomida baholash mezonlari bilan birga imtihonchiga taqdim etilgan hujjatdir. Tarkib nuqtai nazaridan, ushbu ko'rsatmalar asosan 1-blokni takrorlaydi, faqat kamroq misollar va tafsilotlar mavjud.

Agar siz 84 sahifaning barchasini o'qishni rejalashtirmasangiz, lekin asosiy fikrlarni tushunishni istasangiz, men mutaxassislar uchun ushbu eslatmaga, shuningdek, 24 va 25-topshiriqlar uchun "Savol va javob" bo'limiga e'tibor berishingizni maslahat beraman. .

Men ushbu bo'limlar uchun matnning asosiy qismini quyida beraman - bu erda yoki bilan o'qingyuklab oling pdf fayllar.

Ushbu hujjat FIPI veb-saytida rasman e'lon qilingan: asosiy sahifa - "FOYDALANISH va GVE-11" bo'limi - "Rossiya Federatsiyasi sub'ektlarining fan komissiyalari uchun" kichik bo'limi - "Tarix" fayli (yoki shunchaki havolaga o'ting). U erda siz boshqa maktab fanlari bo'yicha 2018 yilgi uslubiy tavsiyalarni, shuningdek, 2005-2017 yillar uchun barcha materiallarni yuklab olishingiz mumkin.

TSS argumentlar uchun topshiriq bo'yicha (№ 24)

Savol. Bitiruvchi yozmagan bo‘lsa, u nomlagan dalillarning qaysi biri qo‘llab-quvvatlansa, qaysilari rad etilgan bo‘lsa, javobni qanday baholash mumkin?

Javob. Agar bitiruvchi argumentlarning qaysi biri raddiyada berilgan va qaysi biri qo'llab-quvvatlanayotganini yozmagan bo'lsa, ekspert vajlarning mazmunini tushunishga harakat qilib, baribir topshiriqni tekshiradi. Agar javobda ham faktlar, ham tushuntirishlar mavjud bo'lgan to'liq dalillar mavjud bo'lib, ular nima uchun berilgan faktlar ushbu nuqtai nazarni tasdiqlash (rad etish) ni tushunishga imkon beradi, u holda ekspert dalillarning maqsadini osongina aniqlaydi va ularni qabul qiladi. Agar ekspert argumentlarning maqsadiga shubha tug'dirsa, unda bunday dalillar qabul qilinmaydi.

Savol. Agar 24-topshiriqda bola shunday yozsa: " Qo'llab-quvvatlovchi dalillar: ...» ... ammo, ekspertning fikriga ko'ra, rad etish uchun dalillar keltirishga harakat qilinadi. " Rad etishdagi dalillar:…"... va bu erda dalillarni qo'llab-quvvatlashga urinish (aftidan, bitiruvchi buni aralashtirib yuborgan), buni matn terish xatosi deb hisoblash va berilgan dalillarning mohiyati bo'yicha topshiriqni baholash mumkinmi?

Javob: Yo'q, bu holatda, ekspert buni matn terish xatosi deb hisoblamaydi, chunki mutaxassis bu xato yoki bitiruvchining ongli ravishda tanlagan tanlovini aniq bila olmaydi. Bunday holda, bitiruvchi o'z fikrini yozgan va biz tekshirishda bunga amal qilamiz.

Savol. Bahs qilinayotgan nuqtai nazar bilan qanday bog'liqligini tushuntirmasdan, dalillarni dalillar deb hisoblash mumkinmi?

Javob. Ba'zi hollarda, kam hollarda, ular mumkin. Bular keltirilgan fakt ushbu nuqtai nazarni aniq tasdiqlaydigan (inkor qiladigan) holatlar (tasdiqlash yoki rad etish uchun etarli ma'lumotlar mavjud) va uni "aksincha" ishlatib bo'lmaydi (ya'ni, agar u qo'llab-quvvatlansa, keyin uni rad etish uchun ishlatib bo'lmaydi). Misol uchun:

1) nuqtai nazar uchun dalil " Sovet-Fin urushi SSSR uchun salbiy oqibatlarga olib keldi", haqiqat bo'ladi:" Urushning uch yarim oyida SSSR 126 mingdan ortiq askar va ofitserini yo'qotdi.". Ushbu faktni bahsli nuqtai nazar bilan bog'lash kerak emas, chunki faktning o'zi bu nuqtai nazar foydasiga aniq guvohlik beradi.

2) nuqtai nazar uchun dalil " 19-asr oxiri — 20-asr boshlarida Rossiya hukumati tomonidan koʻrilgan chora-tadbirlar ishchilar sinfining ijtimoiy-iqtisodiy va huquqiy holatini yaxshiladi.", haqiqat bo'ladi:" sanoat xodimlari uchun ilgari cheklanmagan ish kuni ushbu davrda 11,5 soat bilan cheklangan". Ushbu fakt ushbu fikrni asoslash uchun etarli, chunki u ushbu nuqtai nazarni tasdiqlash uchun etarli darajada o'z ichiga oladi va uni rad etishda ishlatib bo'lmaydi.

3) nuqtai nazar uchun dalil " Aleksandr I ning tashqi siyosati muvaffaqiyatli bo'ldi", haqiqat bo'ladi:" Aleksandr I ning tashqi siyosati natijasidaFinlyandiya anneksiya qilindi". Bu faktdan bu nuqtai nazarni inkor etib bo‘lmaydi: davlat hududining kengayishi doimo tashqi siyosat muvaffaqiyatining mezoni hisoblanadi. Ammo bu holda, aniqlik kiritish kerak: agar nuqtai nazar biroz boshqacha shakllantirilgan bo'lsa, masalan: " Aleksandr I ning tashqi siyosati natijalari Rossiyaning muvaffaqiyatli ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishiga hissa qo'shdi.”, keyin Finlyandiyaga qo'shilish fakti etarli bo'lmaydi, bu qo'shilish mamlakatning ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishiga qanday hissa qo'shganini tushuntirish kerak bo'ladi.

Biroq, ko'p hollarda, bahslashish uchun faqat fakt etarli emas, bu faktni bahsli nuqtai nazar bilan bog'lash kerak.

1) nuqtai nazar uchun " Nikolay I hukmronligi davlat tuzumini mustahkamlash va mamlakatdagi vaziyatni barqarorlashtirishga hissa qo'shdi.", haqiqat" Nikolay I dekabristlarni shafqatsizlarcha yo'q qildi' bahs bo'lmaydi. Bu fakt hukmronlik mamlakatdagi vaziyatni barqarorlashtirishga hissa qo'shganini aniq isbotlamaydi. Gap shundaki, bir tomondan, shafqatsiz qatag'on hokimiyatdan qo'rqib, ma'lum vaqt davomida ijtimoiy harakatning tanazzulga yuz tutishiga yordam bergan bo'lsa, ikkinchi tomondan, dekabristlarga qarshi qatag'on. jamiyat hayotiga beqarorlik elementini kiritgan noqonuniy jamiyatlar va doiralarni yaratish jarayonining kuchayishi.

2) nuqtai nazar uchun " SSSR tashqi siyosati, mamlakat rahbariyati davrida M.S. Gorbachev, SSSR manfaatlariga mos keldi»; haqiqat " Sovet qo'shinlari Afg'onistondan olib chiqildi” na tasdiqlashda, na rad etishda argument bo'lmaydi. Gap shundaki, bir tomondan, Sovet qo‘shinlarining Afg‘onistondan olib chiqilishi SSSRning demokratik dunyo hamjamiyati oldida obro‘sini oshirdi, sovet fuqarolarining hayotini va muhim moddiy resurslarni saqlab qolish imkonini berdi, biroq boshqa tomondan, Sovet qo'shinlarining Afg'onistondan olib chiqilishi bu mintaqada Sovet ta'sirining yo'qolishiga yordam berdi, bu u erda SSSRga dushman kuchlarning ta'sirini kuchaytirishga olib keldi; ko'plab siyosatchilar qo'shinlarni olib chiqishni SSSR zaifligining namoyon bo'lishi deb hisoblashdi, bu esa mamlakatga tashqi bosimning kuchayishiga yordam berdi. Agar bitiruvchi ushbu tushuntirishlarni yozsa, unda Sovet qo'shinlarining Afg'onistondan olib chiqib ketilishi fakti, shubhasiz, ushbu nuqtai nazarni qo'llab-quvvatlash va rad etish uchun bahslashish uchun ishlatilishi mumkin, ammo qo'shinlarni olib chiqib ketish faktining bayonoti. argument sifatida qabul qilinmaydi.

Savol. Aniq faktlar mavjud bo'lmagan bayonotlarni dalil sifatida qabul qilish mumkinmi?

Javob. Ular, agar qoidalar faktlarga asoslangan bo'lsa, ya'ni bu faktlar ekanligini tushunmasdan, dalilni chiqarib bo'lmaydi. Misol uchun:

1) nuqtai nazar uchun " » pozitsiya « byudjet taqchilligi muammosi dehqonlar uchun shafqatsiz va og'riqli usullar bilan hal qilindi, chunki to'lovlar va qarzlarni shafqatsizlarcha "tovlamachilik", birinchi navbatdagi ehtiyojlar uchun bilvosita soliqlarni keskin oshirish, bu esa mamlakatni zaiflashtirgan noroziliklarga sabab bo'ldi.” rad etishda argument bo'ladi. Yuqoridagi qoidada unchalik katta bo‘lmagan aniqliklar yo‘q (aniq kim, qayerda va qachon soliqlarni undirishga buyruq berilgani (buyruqlar, farmonlar va boshqalar), ularni kim undirgani aytilmagan, e’tiroz bildirish joylari ko‘rsatilmagan). Maktab o'quv dasturida ushbu material aniq faktlar ko'rsatilmagan holda, nomlash jarayonlari darajasida o'rganiladi, shuning uchun bitiruvchilardan soliq tovlamachilik farmoyishlarining raqamlari va sanalarini nomlashni talab qilish shart emas. Ammo, agar qo'llab-quvvatlovchi dalil quyidagicha tuzilgan bo'lsa: Aleksandr III davrida odamlar banklardan pul olib, yer sotib, boyib ketishdi”, demak, bu to'g'ri emas, chunki u Aleksandr III siyosati haqida gapirmaydi, shuningdek, "xalq boyib ketdi" degan umumiy taxminiy (va bahsli) pozitsiyani o'z ichiga oladi.

2) nuqtai nazar uchun " ." pozitsiya " sanoatlashtirish siyosatining muhim elementi mehnat unumdorligini oshirishga yordam bergan ishchilarning mehnat intizomi ustidan doimiy monitoring tizimini yaratish edi.' dalil sifatida qabul qilinadi. Ushbu qoida kichik o'ziga xos xususiyatlarga ega emas, ammo qoida SSSRdagi sanoatlashtirish davriga tegishli faktlarga asoslanadi. Lekin pozitsiya o'sha paytda ishchilar yaxshi ishlab, ko'plab zavodlar qurdilar” qabul qilinmaydi, chunki argument sanoatlashtirish siyosati bilan bog'liq emas, haddan tashqari umumiy shaklda ifodalangan va shuning uchun tarixiy nuqtai nazardan bahsli.

3) nuqtai nazar uchun " XII asrning ikkinchi choragida siyosiy tarqoqlikka o'tish. O'rta asr Rossiyasining rivojlanishidagi taraqqiyot, uning gullagan davri deb hisoblash mumkin» pozitsiya « turli mamlakatlar o'zlarining siyosiy tuzilmalarini, o'z an'analari va uslublarini - adabiyotda, me'morchilikda, rasmda ishlab chiqdilar. Taraqqiyotdan dalolat beruvchi xilma-xillikning kuchayishi, yangi shakllar - hodisalarning paydo bo'lishi” qo‘llab-quvvatlovchi argumentdir. Yuqoridagi qoidada aniq misollar yo'q (masalan, respublika boshqaruv shakliga ega bo'lgan er, monarxiya, Vladimirning o'ziga xos xususiyatlari, Novgorod me'morchiligi va boshqalar nomlanmagan), ammo argument tushunishga asoslangan. bu o'ziga xoslik. Ammo bu pozitsiyani qo'llab-quvvatlash uchun to'g'ri dalil sifatida qabul qilinmaydi " siyosiy tarqoqlik davrida alohida knyazliklar hayotida xilma-xillik paydo bo'ldi va bu taraqqiyot belgisidir.". Bunday holda, faktlarga tayanish yo'q, mutaxassis bitiruvchining qanday xilma-xillikni nazarda tutganini bila olmaydi (ehtimol, u, masalan, hayvonlar dunyosining xilma-xilligini nazarda tutgan).

Savol. Haqiqiy xatolar bilan argumentlar qabul qilinadimi?

Javob. Agar xato to'g'ridan-to'g'ri argumentatsiya uchun ishlatiladigan faktlar bilan bog'liq bo'lsa, ular qabul qilinmaydi. Masalan, nuqtai nazarni bahslashayotganda " Aleksandr III ning sanoat va moliyaviy siyosati Rossiyaning muvaffaqiyatli rivojlanishiga yordam berdi", dalil " Aleksandr III davrida ochilgan savdo kredit banki dehqonlarning er etishmasligi muammosini hal qilishga hissa qo'shgan shaxsiy mulk uchun yer sotib olish uchun kreditlar berdi."Biz qabul qilmaymiz, chunki javobda ko'rsatilgan bank Yelizaveta Petrovna davrida yaratilgan.

Savol. Agar bitiruvchi mezonlarda turli dalillarga taalluqli ikkita qoida yozgan bo'lsa-da, lekin ularni bitta argumentga birlashtirgan bo'lsa (raqam bilan, masalan, "1") ularni ikki xil argument sifatida qabul qilish kerakmi?

Javob. Agar bola o'z pozitsiyasini bitta dalil sifatida belgilagan bo'lsa, u holda mutaxassis uni bitiruvchining qaroriga binoan bitta dalil deb hisoblaydi. Masalan, nuqtai nazarni bahslashayotganda " 1920-1930-yillarning ikkinchi yarmida sanoatlashtirish siyosati Sovet iqtisodiyotining izchil rivojlanishiga yordam berdi.." Bitiruvchi quyidagi dalillarni keltirdi: Xalq xoʻjaligi ehtiyojlari uchun mahsulot ishlab chiqaruvchi yuzlab korxonalar qurildi, xalq xoʻjaligini keng koʻlamda elektrlashtirish amalga oshirildi, bu esa xalq xoʻjaligini rivojlantirishning iqtisodiy va resurs salohiyatini oshirdi.". Korxonalarni qurish va elektrlashtirish bo'yicha qoidalar mezonlarda turli dalillar sifatida ko'rsatilgan bo'lsa-da, lekin bitiruvchi ularni bittada yozganligi sababli, biz ularni bitta deb hisoblaymiz.

Biroq, agar bir xil fikr ikki xil argumentda (faqat turli so'zlarda) aytilsa, biz uni birlashtiramiz va uni bitta deb qabul qilamiz. Masalan, nuqtai nazarni bahslashayotganda " Mamlakat rahbariyati davrida SSSRning davlat siyosati N.S. Xrushchev aniq ijtimoiy yo'nalishga ega edi Bitiruvchi quyidagi dalillarni yozdi: 1) bu davrda “Ishchilar va xizmatchilarni pensiya ta’minoti to‘g‘risida”gi qonun qabul qilindi, unga ko‘ra pensiyalar miqdori ikki barobarga oshirildi, pensiya yoshi esa qisqartirildi, buning natijasida mamlakat fuqarolarining moddiy farovonligi oshdi; 2) N.S. yuritgan siyosat natijasida. Xrushchevning so'zlariga ko'ra, fuqarolarning pensiya yoshi dunyodagi eng past ko'rsatkichga aylandi, bu esa umr ko'rish davomiyligini oshirishga yordam berdi.". Bu ikkala dalil bir xil faktlarga asoslanadi va aslida bir-birini takrorlaydi. Baholashda u bitta to'g'ri dalil sifatida hisoblanadi.

TSS tarixiy inshoga ko‘ra (25-son).

Savol . Bitiruvchi bir emas, ikki yoki uch davr uchun insho yozgan bo‘lsa, qanday insho baholanishi kerak?

Javob. Birinchi insho baholanadi. Siz eng yaxshisini tanlay olmaysiz.

Savol. Inshoning qaysi qismida K1 ga ko‘ra sanash mumkin bo‘lgan hodisalar (jarayonlar, hodisalar) bo‘lishi kerak?

Javob. Ular inshoning istalgan qismida bo'lishi mumkin. Insho ikkita hodisa (jarayonlar, hodisalar) ko'rsatilishi bilan boshlanishi shart emas.

Savol. Hodisalarni (jarayonlar, hodisalarni) biri ikkinchisining bir qismi bo'lganida (masalan, "dekembristlar harakati" va Janubiy jamiyatning yaratilishi) ikkita hodisa (jarayonlar, hodisalar) deb hisoblash mumkinmi?

Javob. Ha mumkin.

Savol. To'g'ri tushundikmi, 25-topshiriqda shaxsning roli insho matnida ko'rsatilgan har qanday to'g'ri hodisalarda (jarayonlar, hodisalar) ko'rsatilishi mumkin, balki faqat bitiruvchi aniq voqealar sifatida ko'rsatgan voqealarda (bolalar ikkitasini sanab o'tganda) insho boshida voqealar va bu boshqa narsa emas, balki voqealar ekanligiga e'tibor bering)?

Javob. Ha, inshoda ko'rsatilgan har qanday hodisalarda (jarayonlar, hodisalar) rolni ko'rsatish mumkin. Ammo bu hodisalar (jarayonlar, hodisalar) kompozitsiyada umuman bo'lishi kerak. Yana bir bor ta'kidlaymizki, insho voqealarni ko'rsatish bilan boshlanishi kerak emas. Tarixning tanlangan davridagi voqealar (jarayonlar, hodisalar) inshoning qaysi qismida joylashgan bo'lishidan qat'i nazar, K1 mezoniga ko'ra hisobga olinishi kerak.

Savol. Muayyan harakat sifatida taxtga o'tirishni ... (taxtga o'tirdi ...) yoki taxtdan voz kechishni ko'rib chiqish mumkinmi?

Javob.« Taxtga ko'tarilish". Harakat har doim mazmunli ixtiyoriy harakatni anglatadi. Qirolning (imperatorning) taxtga chiqishi monarxik boshqaruv shakli sharoitida (xuddi respublikadagi oliy hokimiyat organlarini saylash kabi) zaruriy davlat harakatidir va u (bu shaklda) unga bog'liq emas. taxtga chiqqan kishining irodali harakatlari (harakati) taxt. “Taxtga ko‘tarildi” iborasini biz aniq harakat deb hisoblamaymiz. Ammo, masalan, taxtga o'tirish uchun Nikolay I taxtga kirish to'g'risidagi manifestni imzolashi, Davlat kengashining navbatdan tashqari yig'ilishini tayinlashi, ikkinchi qasamyodni tayinlashi va hokazo. Bularning barchasi taxtni egallashga qaratilgan aniq harakatlardir. Ularni hisoblash kerak.

« Taxtdan voz kechish". Bu butunlay boshqacha holat. Taxtdan voz kechish monarxiya sharoitida zaruriy davlat harakati emas, bu har doim o'ziga xos (bir vaqtning o'zida sodir bo'ladigan) mazmunli ixtiyoriy harakatdir. Shuning uchun, "Nikolay II taxtdan voz kechdi" - bu o'ziga xos harakat, aslida taxtdan voz kechish manifestini imzolash bilan sinonimdir.

Savol. qoʻzgʻolonga boshchilik qildi».

Javob. Yo'q, bu aniq harakat emas. Bunday iborani bir martalik ixtiyoriy harakat deb hisoblash mumkin emas. Qo'zg'olonga rahbarlik qilish uchun E.I. Pugachev qamoqdan qochishi, kazaklar bilan bo'lgan uchrashuvda o'zini Pyotr III deb tanishtirishi, savodsizligini yashirib, Sankt-Peterburgga yetib borguncha hujjatlarga imzo cheka olmasligini tushuntirishi va hokazo. Bularning barchasi u qo'zg'olonga rahbarlik qilgan jarayonni tashkil etgan aniq harakatlardir.

Savol. Buni muayyan harakat deb hisoblash mumkinmi? Arakcheev dastlab harbiy aholi punktlarini joriy etishga qarshi chiqdi, ammo ko'rsatmalarni olib, ularni aniq va so'zsiz bajarishni boshladi.».

Javob. Ha, qabul qilinadi. Bunda A.A. Arakcheeva (qaror, iroda akti): " qarshi chiqdi", lekin bo'ldi" qat'iy bajaring". Ko‘rinib turibdiki, tarixiy shaxsning bevosita faoliyatida namoyon bo‘lgan ixtiyoriy qarori nomlanadi.

Savol. « V.M. Molotov va Ribbentrop SSSR va Germaniya o'rtasida hujum qilmaslik to'g'risidagi paktni imzoladilar…”, “M . Egorov va M. Kantariya Reyxstag ustidan G‘alaba bayrog‘ini ko‘tardilar...» Bu bir yoki ikki kishining qilmishimi?

Javob. Bu ikki shaxsning aniq harakatlaridir. E'tibor bering, bu rollar emas, balki harakatlar. Rollarni tavsiflash uchun faqat aniq harakatlarni nomlash bilan cheklanib qolmasdan, balki nomlari atalgan tarixiy shaxslarning qaysi hodisalarda (jarayonlar, hodisalarda) rol o‘ynaganligini, bu harakatlarni amalga oshirganligini ham ko‘rsatish kerak.

Savol. Sabab-oqibat munosabatlarini ko'rsatadigan davrdan tashqariga chiqish mumkinmi?

Javob. Ha, topshiriqda berilgan so'zlarga muvofiq, davrning pastki chegarasidan tashqariga chiqish mumkin. Masalan, 1725 yil yanvar - 1762 yil iyul davrini tanlashda, saroy to'ntarishlari davrining boshlanishiga sabab Pyotr I tomonidan taxtga o'tish to'g'risidagi farmonning e'lon qilinishi bo'lganligini yozish mumkin, garchi farmon shunday bo'lsa ham. 1722 yilda chiqarilgan tergov ishoratlari chiqib bo'lmaydi.

Savol. Vaziyat, boshqa narsalar to'g'ri bo'lsa, noto'g'ri / noto'g'ri / noto'g'ri bayonot (vergul bilan ajratilgan, sanab o'tilgan) mavjud bo'lib, undan umumiy oqibat kelib chiqadi. Mutaxassis faqat to'g'ri qismini sanab, xatoda noto'g'risini ko'rsatishi mumkinmi?

Javob. Bu savolga aniq javob berish uchun siz tasvirlangan vaziyat olingan aniq inshoni ko'rishingiz kerak. Umumiy qoidaga ko'ra, noto'g'ri sabablardan kelib chiqqan oqibat oqibat emas. Ammo, agar ko'rsatilgan oqibatlarning noto'g'ri sabablaridan tashqari, to'g'rilari ham ko'rsatilgan va ko'rsatilgan sabablardan birining noto'g'riligi boshqalarning to'g'riligiga hech qanday ta'sir qilmasligi aniq bo'lsa, unda to'g'ri. sababiy bog'liqlik hisobga olinadi va faktik xatolar uchun ball to'plashda noto'g'ri pozitsiya hisobga olinadi.

Savol. Agar bitiruvchi bir xil hodisaning bir nechta sabablarini aytsa, K3 mezoniga ko'ra javobni qanday baholash mumkin? Misol uchun: " 1768-1774 yillardagi rus-turk urushining sabablari. Rossiyaning Qora dengizga chiqish istagi va Turkiyaning Polshada Rossiya ta'sirini kuchaytirishga qarshiligi edi.". Bunday javobda ikkita sabab-oqibat munosabatlarini yoki bitta munosabatni hisoblaymizmi?

Javob. Yuqoridagi misolda ekspert ikkita sabab munosabatlarini sanaydi.

Savol. « Iskandar hukmronligi davrida I 1857 yilgacha davom etgan harbiy aholi punktlari tashkil etildi .". K4 mezoniga ko'ra bitta ball berish kifoya qiladimi?

Javob. Ushbu misolda ushbu davr voqealarining (hodisalar, jarayonlar) Rossiyaning keyingi tarixiga ta'sirini baholash yo'q. Mavjudlik haqiqati ta'sirni ko'rsatmaydi. Agar bitiruvchi, masalan, shunday yozgan bo'lsa, ekspert K4 mezoniga ko'ra 1 ball beradi: " Harbiy aholi punktlarining yaratilishi harbiy ko'chmanchilarning qo'zg'olonlariga olib keldi, ular keyingi hukmronliklarda ham bo'lib o'tdi (masalan, 1831 yilda Novgorod viloyatida harbiy ko'chmanchilar qo'zg'oloni).».

Savol. Bitiruvchi 25-topshiriqni izchil matn emas, balki reja ko‘rinishida yozsa, javobda to‘g‘ri ta’rif berilgan tanlangan davrga oid to‘g‘ri atamaning shunchaki eslatib o‘tishiga 1 ball berilishi mumkinmi? Ya'ni, bu atama hikoyaning to'qimasiga to'qilgan emas, lekin bola uning ma'nosini biladi.

Javob. Ha, bu holda biz K5 uchun 1 ball o'rnatdik.

Savol. Avval K3, keyin esa K2 bo'yicha inshoni baholash mumkinmi?

Javob. Yo'q, insho barcha mezonlar bo'yicha ketma-ket baholanishi kerak. Ushbu qoidaga rioya qilmaslik muqarrar ravishda birinchi va ikkinchi ekspertlarning ballari o'rtasidagi nomuvofiqlikka olib keladi.

USE ishtirokchilarining batafsil javoblarini baholash bo'yicha ko'rsatmalar
javoblarni tekshiradigan ekspert uchun
2018 yil tarixida 20-25 batafsil javobli vazifalar uchun

Baholashda vazifalar 20 javobning talab qilinadigan batafsillik darajasi, javobni turlicha shakllantirish imkoniyati haqida ayrim hollarda berilgan ko'rsatkichlarga e'tibor qaratish tavsiya etiladi. Masalan, agar topshiriq yagona meros to'g'risidagi farmon haqida bo'lsa va topshiriq quyidagicha tuzilgan bo'lsa: "O'n yil ichida ushbu farmon chiqarilgan vaqtni ko'rsating" keyin to'g'ri javob "1710-yillar", shuningdek, bitiruvchilar ushbu o'n yillikka to'g'ri keladigan yillarni nomlagan javoblar, masalan: "1714", "1715", "1719" va hokazo. Lekin javob "18-yilning birinchi choragiichida." noto'g'ri bo'ladi.

Baholashda Vazifalar 21 21-topshiriqni baholash mezonlari, qoida tariqasida, "yopiq" bo'lib, mezonlarda berilganlardan ma'no jihatidan farq qiladigan yangi qoidalar bilan "kengaytirilishi" mumkin emasligini hisobga olish kerak.

Da 21-topshiriqni bajarayotganda, bitiruvchidan matnning tegishli qismlarini to'g'ri qayta yozish talab etilmaydi, shuning uchun javobni o'z so'zlari bilan aytgan bitiruvchining javoblari mezonlar bo'yicha berilgan pozitsiyalarga mos kelmasligi mumkin. Bunday hollarda bitiruvchi tomonidan berilgan har bir so'z topshiriq uchun mosligini aniqlash uchun diqqat bilan ko'rib chiqish kerak.

DA 22-topshiriq mezonlar "ochiq": bitiruvchilarning javoblari va mezonlarda berilgan taxminiy javoblar o'rtasidagi semantik tafovutga yo'l qo'yiladi. Bunday holda, ekspert imtihon oluvchining javobini tanqidiy tahlil qilishi va javob mezonlarning mumkin bo'lgan "kengaytirilishi" yoki yo'qligini, topshiriq shartlariga mos kelishini aniqlashi kerak.

Baholashda Vazifalar 23 Shuni yodda tutish kerakki, mezonlar bitiruvchilarning javoblarining barcha mumkin bo'lgan to'g'ri formulalarini o'z ichiga olmaydi va topshiriq davomida potentsial bo'lishi mumkin bo'lgan va bu savolga to'g'ri javob berish talablariga rasmiy ravishda javob beradigan bitiruvchilar fikrlarining ba'zi sohalarini hisobga olmasligi mumkin. savol. Shu sababli, 23-topshiriqning bajarilishini tekshirish va baholash mezonlarida mutaxassisni bitiruvchilarning barcha javoblarini, shu jumladan baholash mezonlarida berilgan javoblarga mutlaqo mos kelmaydigan javoblarni tahlil qilishga yo'naltiradigan tushuntirish mavjud. Masalan: "boshqa sabablar ko'rsatilishi mumkin, boshqa tushuntirishlar berilishi mumkin", "boshqa nomlar, boshqa farqlar ko'rsatilishi mumkin" va hokazo. Javobda keltirilgan qoidalarning tarixiy to'g'riligiga alohida e'tibor berishni tavsiya qilamiz. Tarixiy voqelikka mos kelmaydigan faktlarga asoslangan qoidalar qabul qilinishi mumkin emas.

Bitiruvchilarning javobi 24-topshiriq ikki qismdan iborat bo'lishi kerak: bu nuqtai nazarni tasdiqlovchi dalillar va uni rad etishdagi dalillar. Baholashda argumentning sifati va taqdim etilgan dalillar soni hisobga olinadi. To'g'ri berilgan argumentlar soni 24-topshiriq uchun bir xil miqdordagi ball avtomatik ravishda berilishini anglatmaydi. Agar bitiruvchi ushbu nuqtai nazarni tasdiqlash yoki rad etish uchun faqat bitta to'g'ri dalil keltirsa, u holda u topshiriq uchun 0 ball oladi. Agar bitiruvchi ushbu nuqtai nazarni tasdiqlovchi ikkita dalil keltirsa yoki uni rad etish uchun faqat ikkita dalil keltirsa, u 1 ball oladi. Agar u bitta dalilni ushbu nuqtai nazarni qo'llab-quvvatlash uchun, ikkinchisini rad etish uchun keltira olgan bo'lsa, unda bu ikki dalil uchun u 2 ball oladi, chunki ikkinchi holatda u muammoni turli tomonlardan ko'rib chiqishga muvaffaq bo'ldi. mahorat va uning javobi birinchi holatdan yuqori baholanishi kerak. Bitiruvchi topshiriq uchun ikkita dalilni to'g'ri keltirsa, 3 ball oladi va biri rad etishda yoki bir dalil tasdiqlashda va ikkitasi rad etishda. Qo'llab-quvvatlashda ikkita to'g'ri ko'rsatilgan dalillar va ikkita rad etish uchun bitiruvchi qabul qiladi
4 ball.

Baholash mezonlarida ikkita nuqtai nazarning har biri uchun barcha mumkin bo'lgan dalillarni keltirish mumkin emas, shuning uchun mutaxassis bitiruvchi tomonidan taklif qilingan argumentatsiyaning mazmuni topshiriqda berilgan nuqtai nazarga mos kelishini tushunishi kerak.

Vazifani bajarish uchun bitiruvchiga faqat dalillarni keltirish etarli emas - to'liq dalillarni shakllantirish kerak. Bu shuni anglatadiki, imtihon oluvchi, agar, albatta, fakt va pozitsiya o'rtasidagi bog'liqlik aniq bo'lmasa, berilgan fakt yordamida ushbu nazariy pozitsiyani qanday qilib bahslash mumkinligini tushuntirishi kerak. Agar javobda faqat faktlar mavjud bo'lsa (bu faktlar nima uchun bahs yuritilgan nuqtai nazarni tasdiqlashi / rad etishi aytilmaydi), unda bu faktlarni tahlil qilish va ular haqiqatan ham taklif qilingan nuqtai nazarni aniq tasdiqlaydi / rad etadimi yoki yo'qmi degan xulosaga kelish kerak. keltirilgan faktlar yordamida bu nuqtai nazarni qo'llab-quvvatlovchi ham, rad qiluvchi dalillarni ham keltirish mumkin. Ikkinchi holda, berilgan faktlar to'g'ri javob sifatida hisoblanmasligi kerak. Agar javobda aniq faktlar bo'lmasa, balki umumlashtiruvchi qoidalar bo'lsa, u holda ekspert ushbu qoidalarni dalil sifatida qabul qilish uchun ushbu qoidalarning aniq mazmun (faktlar) bilan bog'liqligi va ularning etarliligi nuqtai nazaridan tahlil qilishi kerak.

Shuni esda tutish kerakki, noto'g'ri tarixiy faktlarga asoslangan dalillar hisobga olinmaydi.

Bitiruvchilarga topshiriqlarni bajarish algoritmi beriladi. Biroq, agar bitiruvchi ushbu algoritmga muvofiq javobni to'ldirmasa va qaysi birini yozmagan bo'lsa. dalillar qo'llab-quvvatlanadi va qaysi -
rad etishda, mutaxassis parvo qilmaydi topshiriqning bajarilishini tekshiradi, ularning mazmuni bo'yicha dalillarning egaligini tushunishga harakat qiladi.

Baholashda 20-24 topshiriqlar tan olingan tarixiy noaniqliklar ballning maxsus qisqarishiga olib kelmaydi. Biroq, javobning ma'nosi sezilarli darajada buzilgan taqdirda, noto'g'ri pozitsiya hisobga olinmaydi. Masalan, tarixiy shaxsning bosh harflaridagi xato, agar familiya to'g'ri ko'rsatilgan bo'lsa, umumiy qoidaga ko'ra, ballga ta'sir qilmaydi, lekin agar bosh harflardagi xatolik tarixiy shaxsni aniq aniqlashga imkon bermasa. bitiruvchi ismini aytmoqchi bo'lgan (masalan, N.A. Milyutina o'rniga D.A. Milyutinni ko'rsatganda), bu ballga ta'sir qiladi.

20-24-topshiriqlarni bajarish uchun nuqta qo'yishda ekspert javobning to'g'ri elementlarini hisoblaydi. Shu bilan birga, javobda noto'g'ri ko'rsatilgan elementlarning mavjudligi ballning pasayishiga olib kelmaydi. Masalan, 24-topshiriqni bajarishda bitiruvchi topshiriqda berilgan nuqtai nazarni qo‘llab-quvvatlashda ikkita dalilni va rad etishda ikkita dalilni to‘g‘ri ko‘rsatgan, qo‘llab-quvvatlash va rad etishda yana bitta dalilni noto‘g‘ri ko‘rsatgan. Bunday vaziyatda ekspert 24-topshiriq uchun maksimal ballni belgilaydi.

Ishlash samaradorligini baholashda Vazifalar 25 K1-K7 mezonlarining har biri talablarining bajarilishini izchil baholash kerak.

Birinchi mezon bo'yicha (K1) bitiruvchi tanlagan rus tarixi davriga oid voqealarni (jarayonlar, hodisalar) to'g'ri ko'rsatish uchun ballar beriladi. Ikkita hodisani (jarayonlar, hodisalar) to'g'ri ko'rsatish uchun ekspert 2 ball, bitta hodisani (jarayon, hodisa) to'g'ri ko'rsatish uchun - 1 ball berishi kerak. K1 mezoni bo'yicha baholashda faqat hodisalar (jarayonlar, hodisalar) ko'rsatkichi baholanadi, lekin ularning bir-biri bilan bog'liqligi, taqdim etish ketma-ketligi va boshqalar hisobga olinmaydi.

K2 mezoniga muvofiq faoliyati nomli hodisalar (hodisalar, jarayonlar) bilan bog'liq bo'lgan tarixiy shaxslarning ko'rsatkichi va ushbu shaxslarning nomlangan hodisalar (hodisalar, jarayonlar)dagi rolining xarakteristikasi baholanadi. Tarixiy shaxsning roli deganda uning inshoda ko'rsatilgan voqealar (jarayonlar, hodisalar) jarayoniga va (yoki) natijasiga ta'sir qilgan o'ziga xos harakatlari tushunilishi kerak.. Konkret harakatlar - bu har doim yagona xususiyatga ega bo'lgan va tarixiy shaxsning shaxsiy faoliyatining bevosita namoyon bo'lishida ifodalangan mazmunli ixtiyoriy harakatlar. Bundan tashqari, tarixdagi harakatlar deganda biz biologik jarayonlarni emas, balki ijtimoiy harakatlarni tushunamiz.

Inshoda tasvirlangan rolni shaxs o'ynagan voqealar (jarayonlar, hodisalar) nomlanishi kerak.

K2 mezoniga ko'ra maksimal ballni belgilash uchun javobda ikkita tarixiy shaxs va ikkalasining ham inshoda ko'rsatilgan voqealar (hodisalar, jarayonlar)dagi rollari (o'ziga xos harakatlari) ko'rsatilishi kerak.

Voqeadagi shaxsning roli ko'rsatkichi boshqa belgilar (masalan, egallab turgan lavozimi, unvoni va boshqalar) bilan almashtirilmasligi kerak.

To‘g‘ri javob sifatida xorijiy mamlakatlar tarixidagi to‘g‘ri ko‘rsatilgan raqamlar va ularning voqea (hodisalar, jarayonlar)dagi roli xususiyatlari to‘g‘ri javob sifatida qabul qilinadi.

K3 mezoniga muvofiq inshodagi sabab-oqibat munosabatlarining ko'rsatkichi baholanadi. Sabab-oqibat munosabatlari deganda tarixiy hodisalar (jarayonlar, hodisalar) o'rtasidagi munosabat tushunilishi kerak, bunda sabab deb ataladigan bir hodisa (jarayon, hodisa) ma'lum tarixiy sharoitlar mavjud bo'lganda, boshqa hodisa (jarayon, hodisa) paydo bo'lishiga olib keladi. , oqibat deb ataladi. Sabab-natija munosabatlarini ko'rsatishda nafaqat sabablar, balki hodisalar (hodisalar, jarayonlar) uchun zarur shartlardan ham foydalanish mumkin. Ushbu sabab-natija munosabatlari berilgan davrda sodir bo'lgan hodisalar (hodisalar, jarayonlar) sabablarini tavsiflashi kerak. Bu shuni anglatadiki ular davrning pastki chegarasidan tashqariga chiqishlari mumkin. Bitiruvchining ma'lum bir davr ichida ko'rsatgan sabab-oqibat munosabatlarini ma'lum bir davrning ahamiyatini baholash bilan aralashtirib yubormaslik kerak, garchi u sabab-oqibat munosabatlarining ma'lum xususiyatlariga ega bo'lsa ham, har doim ma'lum bir davrning yuqori chegarasidan tashqariga chiqadi. tarix. K3 mezoniga ko'ra, ma'lum bir davrdagi voqealar (jarayonlar, hodisalar)dagi shaxsning roli ko'rsatkichlari (K2 mezoni bilan allaqachon hisobga olingan) hisobga olinmaydi, hatto bu rol ko'rsatkichlari sabab elementlarini o'z ichiga olgan bo'lsa ham. -va-ta'sir munosabatlari.

K4 mezoniga muvofiq bitiruvchi ma'lum bir davrdagi voqealar (hodisalar, jarayonlar) Rossiyaning keyingi tarixiga ta'sirini to'g'ri baholash uchun bir ball olishi mumkin. Baholash - bu ma'lum bir davrdagi voqealar (hodisalar, jarayonlar)ning keyingi davrlarga ta'siri to'g'risidagi xulosa.. Bu shuni anglatadiki, bitiruvchi majburiy ravishda muddatning yuqori chegarasidan tashqariga chiqishi kerak. Mezonlarga ko‘ra tarixiy faktlar va (yoki) tarixchilarning fikrlari asosida baho berilishi mumkin. Bu shuni anglatadiki, asarda tarixchilarning fikrlarini ko'rsatish shart emas, bitiruvchi faqat davrni baholash uchun faktlar bilimidan foydalanishi mumkin. Muayyan mazmundan mahrum bo'lgan umumiy so'zlarni sanab bo'lmaydi.

K5 mezoniga muvofiq tarixiy terminologiyadan foydalanish baholanadi. Tarixiy atama ostida quyidagicha ma'lum bir tarixiy voqea bilan bog'liq, ma'lum bir tarixiy davr (davr) yoki butun tarixiy jarayon bilan bog'liq bo'lgan tarixiy tushunchani bildiruvchi so'z yoki iborani tushunish. K5 mezoni bo'yicha 1 ball olish uchun bitiruvchiga tarixiy inshoda bitta tarixiy atamani to'g'ri qo'llash kifoya. Atama insho kontekstida yozilishi kerak, atamani insho kontekstidan tashqarida nomlash uning to'g'ri qo'llanilishi deb tan olinmaydi.

K6 mezoniga muvofiq inshoda faktik xatolar mavjudligi/yo'qligi baholanadi. Ushbu mezonga ko'ra, K1-K4 mezonlari bo'yicha bitiruvchi kamida 4 ball to'plagan taqdirdagina ish baholanadi. K6 mezoni "teskari", ya'ni. bitiruvchi, go'yo, dastlab 2 ball oladi, lekin inshoda faktik xatolarga yo'l qo'ymaslik sharti bilan. Ishni ushbu mezon bo'yicha baholashda inshoning biron bir qismida yo'l qo'yilgan har qanday xarakterdagi faktik xatolar hisobga olinadi: hodisalarni (hodisalar, jarayonlarni) noto'g'ri ko'rsatish; tarixiy shaxslarni noto'g'ri ko'rsatish; ularning tarjimai holidagi faktlardagi xatolar; noto'g'ri ko'rsatilgan sabab-oqibat munosabatlari, davr ahamiyatini baholash; tarixchilarning fikrlarini ko'rsatishdagi xatolar (masalan, L. N. Gumilyov tomonidan O'rda hukmronligining ahamiyatiga berilgan baho B. A. Rybakovga tegishli) va boshqalar. Shuni ta'kidlash kerakki, biz faktik xatolar haqida gapiramiz; bitiruvchi tomonidan yo‘l qo‘yilgan stilistik, grammatik, imlo va tinish belgilaridagi xatolar hisobga olinmaydi.

K7 mezoniga muvofiq taqdimot shakli baholanadi. Ushbu mezon bo'yicha, shuningdek, K6 mezoniga ko'ra, agar bitiruvchi K1-K4 mezonlari bo'yicha kamida 4 ball to'plagan bo'lsa, ish baholanadi. Bitiruvchining javobi materialning izchil, izchil taqdimoti (tarixiy insho) yoki alohida bo'lakli qoidalar (masalan, reja (oddiy, murakkab, tezis), jadvallar, diagrammalar shaklida) bo'lishi mumkin. Birinchi holda, bitiruvchi K7 mezoniga ko'ra 1 ball, ikkinchisida - 0 ball oladi.

25-topshiriqni baholashda shuni hisobga olish kerakki, agar tarixiy hodisalar (hodisalar, jarayonlar) ko'rsatilmagan yoki barcha ko'rsatilgan tarixiy hodisalar (hodisalar, jarayonlar) tanlangan davrga tegishli bo'lmasa, javob 0 ball bilan baholanadi. (K1-K7 mezonlarining har biri uchun 0 ball).

Agar bitiruvchi bir emas, balki ikki yoki uch davr uchun insho yozgan bo'lsa, u holda mutaxassis bitiruvchi tomonidan yozilgan insholarning birinchisini tekshiradi.

Mening Vkontakte hamjamiyatimda "Yagona davlat imtihonining tarixi va Stepan mushuk" yangi nashrlariga obuna bo'ling va ularni kuzatib boring.

2018 yil tarixidagi USE natijalarining 2017 va 2016 yillar natijalariga nisbatan dinamikasi quyidagi jadvalda ko'rsatilgan.

Jadvaldan ko'rinib turibdiki, 2018 yildagi imtihon natijalari 2017 yilda USE natijalari bilan taqqoslangan. Ko'rinishidan, bu tarixda USE imtihon modelining 2016 yildan keyin barqarorlashuvi bilan bog'liq.

USE 2018 ning batafsil tahliliy va uslubiy materiallari havolada mavjud.

Bizning veb-saytimizda 2018 yilda tarix fanidan imtihonga tayyorgarlik ko'rish uchun 3500 ga yaqin topshiriqlar mavjud. Imtihon ishining umumiy rejasi quyida keltirilgan.

2019-YIL TARIXIDAN FOYDALANISH IMTINA ISHLARI REJASI

Vazifaning murakkablik darajasini belgilash: B - asosiy, P - ilg'or, C - yuqori.

Minimal birlamchi ballar va 2018-yilning eng kam test ballari o‘rtasidagi muvofiqlik. Ta'lim va fan sohasida nazorat bo'yicha federal xizmatning buyrug'iga 2-ilovaga o'zgartirishlar kiritish to'g'risidagi buyruq. .

RASMIY MALZAM 2019

BOSHQA BOL
Rosobrnadzorning buyrug'i bilan o'rta (to'liq) umumiy ta'limning federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq imtihon ishtirokchilari tomonidan o'rta (to'liq) umumiy ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturlarini o'zlashtirilganligini tasdiqlovchi eng kam ball miqdori belgilandi. ta'lim. TARIX BOG’ASI: 9 ta asosiy ball (32 test balli).

imtihon shakllari
dan yuqori sifatli shakllarni yuklab olishingiz mumkin