Bolalar jamoat birlashmalari: yaratilish xususiyatlari, tarixi va qiziqarli faktlar. Bolalar jamoat birlashmalari Faoliyatdagi muhim nuqtalar
Bolalar uyushmalari muammolari A.V. kabi nazariyotchilar tomonidan o'rganilgan. Voloxov, L.V. Alieva, A.G. Kirpichnik, E.V. Titova, V.A. Lukov, I.N. Nikitin, R.A. Litvak, O.S. Korshunova, D.N. Lebedev, L.V.Kuznetsova, E.A. Dmitrienko, M.R. Miroshkina va boshqalar.Ushbu mualliflar tomonidan berilgan ta'riflarni tahlil qilish "bolalar jamoat birlashmasi" tushunchasining uchta mazmunli ma'nosini ajratib ko'rsatish imkonini beradi.
Sotsiologiya nuqtai nazaridan bolalar jamoat birlashmasi ijtimoiy harakatning bir turi sifatida qaraladi. Sotsiologlarning fikricha, “ijtimoiy harakat - bu umumiy maqsadlar bilan birlashgan turli xil ijtimoiy, demografik, etnik guruhlarning birgalikdagi harakati - ijtimoiy mavqeini o'zgartirish; umumiy qadriyatlar (inqilobiy yoki konservativ, halokatli yoki ijobiy); uning ishtirokchilarining xulq-atvorini tartibga soluvchi va tartibga soluvchi normalarning umumiy tizimi; norasmiy lider, uning roli ijtimoiy harakatning rivojlanishi, institutsionallashuvi va yetakchilik va hokimiyatga erishilishi bilan oʻzgaradi” (T.V. Truxacheva).
Ijtimoiy harakatning umumiy kontseptsiyasidan bolalar harakati (birlashma, tashkilot)ga o'tish S.K. Buldakov. U bolalar jamoat birlashmasini ijtimoiy institut sifatida ko‘rib, uni “jamiyatda jamiyat va shaxs o‘rtasidagi munosabatlarga ular bajaradigan ijtimoiy funksiyalar nuqtai nazaridan qarashlarni tarqatuvchi jamoaviy ijtimoiy-psixologik shakllanish” deb ta’riflaydi. S.K.ning so'zlariga ko'ra. Buldakov, bolalar jamoat birlashmalari ijtimoiy institut bo'lib, quyidagi ijtimoiy funktsiyalarni bajaradi: o'smirlarning qiziqishlari va ehtiyojlarini qondirish uchun sharoit yaratadi; bolalar jamoat birlashmalari a’zolarining ijtimoiy munosabatlar doirasidagi harakatlarini tartibga solish; bolalar jamoat birlashmalarida ishtirok etuvchi shaxslarning intilishlari, harakatlari va manfaatlarining uyg'unligini ta'minlash. Muallifning fikricha, ijtimoiy institut sifatida bolalar jamoat birlashmalari yangi bilimlar va ijtimoiy tajriba to'plash asosida shaxsning ijtimoiy muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish orqali amalga oshiriladigan yosh avlodni tarbiyalashda jamiyat manfaatlarini ta'minlash uchun javobgardir.
VA DA. Prigojin uning quyidagi xususiyatlarini aniqlaydi: uning maqsadlari ichkaridan ishlab chiqilgan va ishtirokchilarning individual maqsadlarini umumlashtirishni ifodalaydi; tartibga solish birgalikda qabul qilingan nizom bilan ta'minlanadi, saylov printsipi, ya'ni. rahbariyatning rahbarlikka bog'liqligi; ularga a'zolik ishtirokchilarning siyosiy, ijtimoiy, madaniy, ijodiy, moddiy va boshqa manfaatlarini qondirish imkonini beradi.
E.A. Dmitrienko bolalar jamoat birlashmasini maxsus ijtimoiy tizim deb hisoblaydi, u quyidagilar bilan tavsiflanadi: semantik maqsadga muvofiqlik, yaxlitlik, tuzilish va tartib, ierarxiya, ijtimoiy tizim va atrof-muhitning ko'p funktsional o'zaro bog'liqligi; tashkiliy plastika va dinamizm; ijtimoiylik; hayotni ta'minlash va tizimning hayotiy jarayonlarini o'z-o'zini tartibga solish va o'zini o'zi boshqarish.
Shunday qilib, bolalar harakati (birlashma, tashkilot):
insoniyat jamiyati tsivilizatsiya-antropologik taraqqiyoti qonuniyatlarining ob'ektiv ko'rinishi;
yosh avlodning eng ilg'or ijtimoiy-siyosiy tashabbusini aks ettirgan ijtimoiy tuzilmaning sub'ektiv ijtimoiy haqiqati;
har xil turdagi ixtiyoriy jamoalar, uyushmalar, tashkilotlar, tuzilmalar mavjudligi va dinamikasi bilan tavsiflangan bolalar va o'smirlar institutsional tashkilotining aniq tarixiy holati;
ijtimoiy harakatning ajralmas qismi, ijtimoiy tajribani to'plash uchun birlashgan bolalar va kattalarning birgalikdagi harakatlarini ifodalovchi;
bolalar va o'smirlarning ijtimoiy faolligi shakllaridan biri;
bolalarning dunyoni o'zlashtirish va tengdoshlari o'rtasidagi jamoaviy faoliyat orqali unga ta'sir qilish usuli;
ijtimoiy tashkilot sifatida ishlaydigan kichik guruhning ijtimoiy xilma-xilligi; o'z manfaatlari va huquqlariga erishish, o'z-o'zini rivojlantirish uchun jamiyatdagi mavqeini va mavqeini o'zgartirish uchun turli xil shakllarda kattalar yordami bilan birlashtirilgan bolalarning maxsus ijtimoiy-demografik guruhining muvofiqlashtirilgan qo'shma harakatlari majmui. va ta'lim, jamoat hayotida faol ishtirok etish uchun;
bolalarning o'z hayoti va jamiyat hayotining dolzarb muammolarini muhokama qilishda ishtirok etish, atrofdagi dunyoni yaxshilash bo'yicha harakatlarni tashkil etish qobiliyatini amalga oshirish usuli.
Bolalar uyushmasi, agar:
bolalar va kattalarning tashabbusi va irodasi erkinligi asosida tuziladi va davlat muassasasining bevosita tarkibiy bo‘linmasi hisoblanmaydi, balki uning negizida va uning ko‘magida, shu jumladan moddiy va moliyaviy faoliyat yuritishi mumkin;
ijtimoiy va ijodiy faoliyatni amalga oshiradi;
foyda olish va uni assotsiatsiya a'zolari o'rtasida taqsimlashni o'z (nizom) maqsadi sifatida belgilamaydi.
Bolalar jamoat birlashmalariga turli tashkilotlar, jamiyatlar, klublar, uyushmalar, jamoalar, otryadlar, boshqa tuzilmalar, shuningdek, bunday birlashmalarning birlashmalari (federatsiyalari, birlashmalari) kiritilishi mumkin.
Bolalar tashkiloti - har qanday ijtimoiy qimmatli g'oyani (maqsadni) amalga oshirish uchun tashkil etilgan, o'z faoliyatini tartibga soluvchi norma va qoidalarga, ustavda yoki boshqa ta'sis hujjatida mustahkamlangan, aniq tuzilma va doimiy a'zolikka ega bo'lgan havaskor, o'zini o'zi boshqaradigan bolalar jamoat birlashmasi. Ushbu belgilar mavjud bo'lganda, a'zolari sonidan qat'i nazar (lekin kamida 10 kishi) bolalar jamoat birlashmasi tashkilot deb tan olinadi.
Bolalar va yoshlar tashkilotlari hayotining asosiy tamoyillaridan biri bu ixtiyoriylikdir. Bolalarning ixtiyoriy ravishda tashkilotda birlashishi, agar ular unda qiziqarli hayot istiqbolini, o'z manfaatlarini qondirish imkoniyatini ko'rsalargina mumkin.
Zamonaviy bolalar birlashmalari o'rtasidagi tub farq ularning jamoat xarakteridir. Davlat huquqiy himoyani, moddiy, moliyaviy ta'minotni ta'minlaydi, lekin ta'sischi emas va ularning faoliyatini tartibga solmaydi. Bolalar va yoshlar birlashmalari mustaqil ijtimoiy maqomga ega bo'ladilar.
"Yoshlar va bolalar jamoat birlashmalarini davlat tomonidan qo'llab-quvvatlash to'g'risida" gi Federal qonunga muvofiq (1995) yoshlar va bolalar jamoat tashkilotlari katta ijtimoiy va pedagogik imkoniyatlarga ega. Bolalar va o'smirlar tashkilotlari quyidagilarga qodir:
davlat organlari e’tiborini ularning muammolariga jalb qilish uchun maxsus dasturlar yaratish;
shaxsning yetakchilik va ijodiy salohiyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish;
davlat va munitsipal hokimiyat organlarining e'tiborini bolalik, bolalar uyushmalari muammolarini hal qilishga jalb qilish;
bolalarning o'zini o'zi boshqarish organlarini yaratish;
tengdoshlari va boshqa odamlarga yordam berishga qaratilgan bolalar va yoshlar ishini tashkil etish; bolalar va yoshlarni ijtimoiy himoyaga tayyorlash;
shaxsning huquqiy madaniyatini rivojlantirish;
antisosyal xatti-harakatlarning oldini olish.
Bolalarning birlashishga intilishi ijtimoiy, psixologik va pedagogik omillarning kombinatsiyasi bilan bog'liq.
Inson ijtimoiy mavjudot sifatida, o'ziga xos jamiyatdan tashqarida, o'zini normal rivojlantira olmaydi va amalga oshira olmaydi. Bolalar bundan mustasno emas. O'zlarining o'ziga xos manfaatlarini himoya qilish, ijtimoiy munosabatlar sohasiga kirish uchun bolalar tabiati va faoliyat sohalari bo'yicha har xil, kamroq yoki ko'proq barqarorlik bilan o'zlarining birlashmalarini yaratadilar.
Turli guruhlarda, kompaniyalarda, jamoalarda va hokazolarda birlashuvchi bolalar shu tariqa turli tadbirlarda aniq maqsadga erishish uchun o'zlarining kuchli tomonlari va imkoniyatlarini birlashtiradilar. Bola boshqa odamlar bilan muloqotda o'zini himoya qilish, shaxs sifatida o'zini o'zi belgilash, o'zi kabi odamlar jamoasining a'zosi sifatida ko'radi.
Bolalar va o'smirlar uyushmalari rivojlanayotgan shaxsning balog'atga etishi uchun qadam bo'lib, shaxsni ijtimoiylashtirish usullaridan biridir.
Birlashishga intilish, shuningdek, bolaning shaxsiyati, uning yosh xususiyatlarining rivojlanishidagi bir qator psixologik naqshlar bilan izohlanadi. Ulardan asosiylari: o‘smirlar muloqotini mustaqil faoliyatga aylantirish; o'zini isbotlash, jamiyatning boshqa a'zolari tomonidan tan olinish istagi; kattalar tuyg'usining paydo bo'lishi; tengdoshlarining xulq-atvoriga taqlid qilish qobiliyati va muhim kattalarning ijobiy misoli bilan "infektsiya"; o'z-o'zini anglashning o'sishi, o'z-o'zidan bo'lish istagi; hayotning ma'nosini izlash.
Bolalar uyushmalari quyidagi asosiy funktsiyalarni bajaradilar:
Rivojlanayotgan - bola shaxsining fuqarolik, axloqiy shakllanishini, uning ijtimoiy ijodkorligini, odamlar bilan o'zaro munosabatda bo'lish, hamma uchun muhim bo'lgan maqsadlarni ilgari surish va ularga erishish qobiliyatini rivojlantirishni ta'minlaydi;
orientatsiya - bolalarni ijtimoiy, axloqiy, madaniy qadriyatlar tizimiga yo'naltirish uchun shart-sharoitlarni ta'minlash;
kompensatsion - bolaning o'zi a'zo bo'lgan boshqa jamoalarda talabga ega bo'lmagan ehtiyojlarini, manfaatlarini amalga oshirish, imkoniyatlarini amalga oshirish uchun shart-sharoitlarni yaratish, aloqa etishmasligi va sheriklikni bartaraf etish.
Zamonaviy bolalar harakatining o'ziga xos xususiyati o'zgaruvchanlikdir:
tashkiliy-huquqiy shakllar (birlashmalar, tashkilotlar, harakatlar, uyushmalar, uyushmalar, ligalar, hamdo'stliklar, markazlar, klublar va boshqalar);
tarozilar va darajalar;
faoliyat mazmunining maqsadlari va yo'nalishi (vatanparvarlik, iqtisodiy, ekologik, kashshoflik, skautlik, siyosiy, pasifist, diniy va boshqalar);
tashkiliy tuzilmalar, ularning tashqi dizayni.
Shunday qilib, bolalar va o'smirlar birlashmalarining mohiyati, birinchi navbatda, ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan faoliyat asosida bolaning shaxsini tarbiyalash va rivojlantirish bilan bog'liq maqsadlarda namoyon bo'ladi.
Nashrlar
Bolalar jamoat tashkilotlari: o'zgarmaslik va o'zgaruvchanlik
Nashr: Nar. ta’lim.– 2007.– No 7.– B. 207–214
Bolalar jamoat tashkilotlarining mohiyati
Bolalar jamoat tashkilotlarining mohiyatini to'rtta tekislikda ko'rib chiqish maqsadga muvofiqdir: yosh, ijtimoiy-pedagogik, jamoat, uyushgan.
O'smirlarning jamoat tashkilotlarining yosh xususiyatlari bir xil avlod va yoshga mansubligi bilan bog'liq.Ular kundalik hayot atributlari, umumiy yo'nalishlari, kayfiyati va umidlari bilan belgilanadi. Kattalar dunyosi va bolalar dunyosi o'rtasidagi farq ijtimoiy etuklik darajasidagi farq, ijtimoiy munosabatlar tizimida to'liq ishtirok etish darajasidagi farq bilan belgilanadi. Bolalar dunyosi xususiyatlarining namoyon bo'lishi uchun makon madaniyat, huquq va ijtimoiy o'zaro ta'sirdir. Kattalar madaniyati ustunlik qiladi va bolalar (o'smirlar) madaniyati submadaniyatdir. Huquqiy nuqtai nazardan, kattalar qobiliyatli, bolalar esa qobiliyatsiz, shuning uchun bolalar jamoat tashkilotlari huquqiy jihatdan kamsitiladigan aholi guruhlari birlashmalaridir. Ijtimoiy ma'noda kattalar o'z faoliyatida unumdorlikka, ratsionalizmga qaratilgan bo'lsa, bola uchun jarayon, hissiy holat birinchi navbatda muhimdir.
Bolalar va o'smirlar jamoat tashkilotlarida ijtimoiy-pedagogik tarkibiy qism huquqiy jihatdan sezilarli darajada cheklangan. Maslahatchining huquqiy maqomi jamiyat a'zolari bo'lgan o'smirlarnikidan yuqori bo'lishi mumkin emas. Bolalar jamoat tashkilotlarining o'ziga xos xususiyati ularning davlat ta'lim tizimiga nisbatan avtonomligidir.
Ommaviy nuqtai nazardan, bolalar jamoat tashkilotlari havaskor bo'lib, ular o'z tarkibini, mafkurasini, ish shakllari va usullarini erkin o'zgartirishga qodir, ular notijorat tashkilotlariga misoldir. Ular potentsial ravishda davlat hokimiyati va boshqaruvi organlari va biznesning ijtimoiy hamkoriga aylanishi mumkin. Zamonaviy sharoitda bolalar va o'smirlar jamoat tashkilotlari "finraising" - ijtimoiy loyihalarni amalga oshirish uchun moliyaviy resurslarni izlash bilan shug'ullanishga majbur. Homiylar davlat hokimiyati organlari, mahalliy hokimiyat organlari, tijorat tuzilmalari bo'lishi mumkin.
Tashkiliy nuqtai nazardan, bolalar va o'smirlar jamoat birlashmasi har qanday ijtimoiy tashkilotning xususiyatlariga ega. Guruh a'zolarining xatti-harakatlarini tartibga soluvchi korporativ qadriyatlar va belgilarning mavjudligi juda muhimdir.
Bolalar jamoat tashkilotlarining xarakterli xususiyatlari
Bolalar jamoat tashkilotlarining birinchi o'ziga xos xususiyati sifatida ularga o'quvchilarning ixtiyoriy ravishda kirishini hisobga olish kerak. Bu muloqotga bo'lgan ehtiyoj, yangi ijtimoiy maqom, o'zini o'zi anglash va o'zini o'zi tasdiqlash, jamiyatga foyda keltirish istagi bilan bog'liq. Bolalar jamoat tashkiloti unga o'smirlar va kattalar xatti-harakatlarini tartibga soluvchi yozma va yozilmagan qoidalarni taklif qiladi.
Ikkinchi xarakterli xususiyat - bu bolalar jamoat tashkilotlarining maqsadi bo'lib, uni bolalar o'z oldiga qo'yadigan maqsad va kattalar jamoasi hal qiladigan ta'lim vazifalari sifatida qarash mumkin. Ushbu vazifalar ma'naviy va qadriyatlarga yo'naltirilganlikning tarkibiy qismlari: ixtiyoriy birgalikdagi faoliyatni o'z-o'zini tashkil etish, atrofdagi voqelikni o'zgartirish, o'zini o'zi takomillashtirish, ijtimoiy o'zaro munosabatlarda axloqiy qadriyatlarni amalga oshirish.
Uchinchi xarakterli xususiyat - jamoaviy faoliyat, biznesning o'zaro munosabatlari tizimi va korporativ madaniyat orqali ta'limning vositachiligi.
To'rtinchi xarakterli xususiyat bolalar jamoat tashkilotlarida ta'lim sub'ektlarining o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq. Bir tomondan, butun tashkilot sub'ekt sifatida harakat qiladi, ikkinchi tomondan, kattalar, bolalar jamoat tashkilotining ishtirokchisi muhim rol o'ynaydi. Jamiyatda faoliyatni tashkil etish jarayoni o'smirlar va kattalarning birgalikdagi ijodi ob'ektiga aylanadi. Maslahatchilar faoliyatini murabbiylikka yo'naltirish maqsadga muvofiqdir, ya'ni: o'smirlarga maslahat berish, qobiliyatlarni rivojlantirish texnologiyasidan foydalanish, kattalarning ekspert pozitsiyasidan voz kechishi, o'smirning qaror qabul qilishi uchun sharoit yaratish.
Bolalar jamoat tashkilotlari shakllarining o'zgaruvchanligi
Eng keng tarqalgan bolalar tashkilotlari (birlashmalari) shakllari:
"havaskorlar jamiyati" (o'xshash manfaatlarni amalga oshirish uchun to'plangan bir guruh odamlar); "otryad" (harbiy tuzilma, yaxshi tashkil etilgan guruh, romantik o'yin bilan birlashtirilgan); “ko‘ngillilar (jamiyatga xizmat qilishga qaratilgan guruh); "kommuna" (yashash, ish yoki o'qish joyidagi dolzarb muammolarni hal qilish uchun birlashma).
"Havaskorlar jamiyati" faoliyatining mohiyatini tushunish uchun kalit so'z
xobbi hisoblanadi. Jamoat tashkiloti o'z sevimli ishi bilan muvaffaqiyatli shug'ullanishning shartiga aylanadi. Jamiyatdagi ishbilarmonlik munosabatlari liberal xarakterga ega bo'lib, yuqori darajadagi erkinlik va mustaqillik bilan ajralib turadi.
Bolalar jamoat tashkilotlarining ikkinchi keng tarqalgan shakli "ko'ngillilar guruhi" dir. Ko'ngillilar yoki ko'ngillilar - muhtojlarga yordam berish uchun ko'ngillilardir. Bunday uyushmalarning asosiy vazifasi chuqur ichki, shaxsiydir. O‘z a’zolarining hamjihatligi va mas’uliyat hissi tufayli e’lon qilingan vazifalar doirasida juda yuqori natijalarga erishmoqda. Bu guruhdagi asosiy narsa uning "ruhi" dir. "Missionerlar" odoblilik, ishonchlilikni qadrlashadi. Ishbilarmonlik munosabatlari rahbarlarning mafkuraviy obro'siga asoslanadi.
Ushbu shakl "Yosh jurnalistlar ligasi" jamoat bolalar tashkilotini aks ettiradi. Liga vakillari kino va teleko'rsatuvlar festivallari va tanlovlarida, bolalar va o'smirlar radiosi, matbuot tanlovlari, axborot forumlarida qatnashadilar. Uyushmalarning bunday shakllariga misol sifatida "Bolalar va yoshlar tashabbuslari" Butunrossiya tashkiloti (DIMSI) kiradi. Tashkilotning mafkurasi fuqarolik jamiyatida yoshlarning ko'ngillilik xizmatiga asoslangan.
Tashkilotning uchinchi shakli "Xavfsizlik maktabi" Butunrossiya bolalar va o'smirlar jamoat harakati va "Ritsarlar uyushmasi" harbiy sport va vatanparvarlik tarbiyasini targ'ib qilish bo'yicha mintaqalararo bolalar va o'smirlar tashkiloti faoliyatini o'z ichiga oladi. Bunday uyushmalarda ko'plab o'smirlar uchun otryadga qo'shilish o'zini sinovdan o'tkazish, o'zini o'zi tasdiqlash va o'zini o'zi anglashdir. Otryad mavjud bo'lishining etakchi usuli - bu ijtimoiy mavqega ko'tarilishning o'ziga xos shakli. Uyushma a'zolari hayotning o'yin, sport, bilim kabi sohalariga kiritilgan. Demak, o'zaro ta'sirni tashkil etishning o'ziga xos shakllari: o'lchagich, xotira soati, majburiy yurish.
Ko'pgina skaut tashkilotlarining dasturiy hujjatlarini tahlil qilish ularni uchinchi shaklga ham kiritish imkonini beradi.
"Kommuna" bolalar va o'smirlar jamoat tashkilotining to'rtinchi shakli atrofdagi hayotni tartibga solishda dolzarb muammolarni birgalikda hal qilish usuli bilan tavsiflanadi. Kommuna hayotining asosiy elementi ijtimoiy dizayndir. Tashkilotda shaxslararo munosabatlarning demokratik uslubi hukmronlik qiladi, kattalar maslahatchi yoki individual loyihalar menejeri rolini o'ynaydi.
Sof shaklda bolalar jamoat tashkilotlarining shakllari kam uchraydi, ammo ularning har birida u yoki bu shaklga, birlashmalarga xos bo'lgan dominantlarni topish mumkin.
BOLALIK SOSİOKİNETIKASI
UDC 329.78; 37
Dmitrienko Elena Aleksandrovna
Pedagogika fanlari nomzodi, Kokshetau davlat universiteti dotsenti. Sh.Valixonov, Qozog‘iston
BOLALAR JAMOAT TASHKILOTI IJTIMOIY-PEDAGOGIK TIZIM OLARAK
Maqola ijtimoiy-pedagogik tizim sifatida bolalar harakatini rivojlantirish uchun yangi uslubiy resurslarni izlash muammosiga bag'ishlangan. Maqolada ijtimoiy-pedagogik aks ettirish mantig'i, bolalar jamoat tashkilotining ta'lim salohiyatining asosiy toifalari va mohiyati keltirilgan.
Kalit so'zlar: jamoatchilik bilan aloqalar, ijtimoiy tizim, jamoat tashkilotlari, ijtimoiy jarayonlar, bolalar harakati, bolalar jamoat tashkilotlari, ijtimoiy / ta'lim salohiyati.
Konsistensiya (tizim) materiyaning umuminsoniy xususiyati sifatida uning harakatining tartibliligini, borliqning yaxlitligi va uyg'unligini ta'minlab, antik davrdan (Aflotun, Aristotel, Evklid va boshqalar) to hozirgi kungacha bo'lgan turli maktab faylasuflari e'tiborini tortadi. .
Moddiy mavjudlikning universal shakli va tashkiliy usuli sifatida tizimning mohiyatini chuqur nazariy mulohazalarga kiritmasdan, biz uning eng umumiy xarakterli xususiyatlarini ta'kidlaymiz:
Nafaqat o'zaro, balki tashqi dunyo bilan ham muayyan aloqada bo'lgan, o'ziga xos yaxlit tashkiliy birlikni tashkil etuvchi uning tarkibiy elementlarining barqaror to'plami;
Ko'p funktsional ko'p darajali mavjudligi;
Rivojlanishning dialektik nomuvofiqligi;
Dinamizm, borliqning avtonomligi va boshqalar.
"Tizim" tushunchasi juda keng qamrovga ega va har qanday moddiy ob'ektlarning xususiyatlari bilan bog'liq bo'lganligi sababli, uni talqin qilish majburiy spetsifikatsiyani talab qiladi: bu holda biz qanday turdagi tizimlar haqida gapiramiz.
Konkretlashtirish va tipologiya tamoyillaridan foydalanish bolalar tashkilotlarini maxsus tizimli sub'ektlar sifatida ilmiy o'rganish va modellashtirish tamoyillarini aniqlash imkonini beradi.
Har qanday bolalar jamoat tashkiloti, birinchi navbatda, ijtimoiy tizim bo'lib, u quyidagilar bilan tavsiflanadi:
Ijtimoiy va shaxsiy indeksatsiya bilan semantik maqsadga muvofiqlik yoki qiymat ahamiyati;
Yaxlitlik - bu tizim xususiyatlarining uning tarkibiy elementlarining xususiyatlari yig'indisiga tubdan qaytarilmasligi va butunning oxirgi xususiyatlaridan kelib chiqmaslik, shuningdek tizimning har bir elementining (shaxs, guruh, h.k.), xossalari (muloqot, ob'ektiv faoliyat, xulq-atvor va boshqalar), ularning egallagan joyidan ichki va tashqi aloqalari, holati, vazifalari,
berilgan yagona (yaxlit) ijtimoiy organizmning o'ziga xos xususiyatlari bilan tutilgan;
Strukturaviy yoki tartibli, quyidagilarni ta'minlaydi:
a) mantiqiy bilim va tizimni modellashtirish, uning o'ziga xos aloqalari, munosabatlari, bog'liqliklarini izchil ochib berish va aniqlash imkoniyati;
b) uning alohida tarkibiy qismlarining (elementlarining) funktsional holati emas, balki butun tizimning hayotiyligi, rivojlanish tendentsiyalari. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, ijtimoiy tizimning tarkibiy o'ziga xosligi, boshqa har qanday tizim kabi, uning imkoniyatlari va aktualizatsiya xususiyatlarini belgilaydi;
Ierarxiya: tizimning har bir tarkibiy qismi ancha avtonom bo'lib, qandaydir umumiy tizimli yaxlitlik tarkibida ancha mustaqil ijtimoiy tizim (individ, mikroguruh, guruh) sifatida faoliyat yuritishi va o'rganilishi mumkin. O'z navbatida, o'rganilayotgan ijtimoiy tizim ham murakkabroq moddiy tizimning ko'plab avtonom ijtimoiy sub'ektlari (tarkibiy qismlari) dan biridir. Shunday qilib, tizimning har bir elementi o'ziga xos xususiyatlarga ega bo'lib, uning hayotini ta'minlashda ularning sotsial-madaniy jalb qilish darajasiga qarab, o'zaro bog'liq ijtimoiy tizimning xususiyatlarini, shuningdek, boshqa ijtimoiy tizimlarning xususiyatlarini aks ettiradi va olib boradi;
Ijtimoiy tizim va atrof-muhitning ko'p funktsional o'zaro bog'liqligi: har qanday ijtimoiy organizmning tizimli xususiyatlari o'zboshimchalik bilan shakllanmaydi va namoyon bo'lmaydi, balki mantiq, atrof-muhit bilan munosabatlarning xususiyatlari bilan belgilanadi, bunda ijtimoiy tizim passiv ob'ekt emas, balki ijtimoiy ob'ektdir. Atrofdagi voqelikka sezilarli ta'sir ko'rsatadigan, uni paydo bo'ladigan dolzarb ichki (sub'ektiv) va tashqi (ob'ektiv) ehtiyojlar va shunga o'xshash real imkoniyatlarga muvofiq o'zgartiradigan va o'zgartiradigan tashabbuskor ijtimoiy sub'ekt;
© Dmitrienko E.A., 2014 yil
Ushbu ijtimoiy tizimning hayotiyligini, uning juda murakkab polistrukturali, ko'p funktsiyali yaxlit ijtimoiy sub'ekt sifatida rivojlanishini ta'minlaydigan tashkiliy plastika va dinamizm. Muayyan ijtimoiy organizmning tizim shakllanishidagi barcha tabiiy va majburiy o'zgarishlar zarurat va etarlilik tamoyiliga qat'iy rioya qilishni talab qiladi;
Ijtimoiylik - bu butun tizimning va uning har bir tarkibiy qismining, har bir shaxsning va uning barcha xususiyatlarining etakchi sifat xususiyati bo'lib, ushbu tizimning butun hayotiy hodisalari, harakatlari va imkoniyatlarining oqilona maqsadga muvofiqligi darajasida namoyon bo'ladi;
Саморегуляция и соуправление процессов своего жизнеобеспечения и жизнеспособности, сосуществования с другими компонентами общественного организма и материального мира: создание специальных регуляторов бытия (уставов, программ, норм, законов, принципов, стимулов, атрибутов, стандартов и т.д. с учетом общепринятых нормативов, традиций va h.k.).
Ijtimoiy tizimning yaxlit, murakkab tashkil etilgan, tizimli ravishda tartibga solingan, dinamik, ko'p funktsional, o'z-o'zidan rivojlanayotgan ijtimoiy organizm sifatida mavjudligi nisbiy doimiylik, barqarorlik va konservatizm bilan ajralib turadi, shunga qaramay, agar mavjud bo'lsa, yo'q bo'lib ketish, parchalanish, yo'q bo'lib ketish, yo'q bo'lib ketishga moyildir. :
a) shaxsiy-individual darajada ham, davlat-davlat darajasida ham uning semantik ahamiyati yo'qoladi;
b) uning asosiy aloqalari, munosabatlari, ichki va tashqi aloqa tizimlari, bog'liqliklari, o'z-o'zini tartibga solish va birgalikda boshqarish buzilgan;
v) umumiy va xususiy funktsiyalar va xususiyatlar mohiyatan o'zgaradi, buziladi, bu faoliyat maqsadlari va natijalari o'rtasidagi nomuvofiqlikni, hayot haqiqatidan, dolzarb muammolardan, ijtimoiy tizimning ichki va tashqi noqulayligini keltirib chiqaradi;
d) turg'unlik hodisalari kuzatiladi, tabiiy, haqiqatda zaruriy rivojlanish, yangilik yo'q, yaqin va uzoq real istiqbollar yo'q.
Har qanday ijtimoiy tizimning eng muhim tarkibiy qismi bu "ijtimoiy voqelikdagi progressiv o'zgarishlar uchun amalga oshirilmagan imkoniyatlarning ajralmas ko'rsatkichi" sifatida uning ijtimoiy potentsiali. Ko'rinib turibdiki, ijtimoiy potentsial shartli ravishda ijtimoiy tizimning "loyihaviy salohiyati" tushunchasi bilan belgilanishi mumkin.
Ijtimoiy tizimlarning ijtimoiy salohiyati ko'p bosqichli tizimli asosda birlashtirilgan. Uning asosiy vektorlari (parametrlari) shaxsiy va ijtimoiy ijtimoiy munosabatlardir.
o'z avtonomiyasini saqlab qolgan holda ma'lum bir nisbiy tizimli yaxlitlikni tashkil etuvchi echimlar. Shunday qilib, ijtimoiy potentsialni namoyon bo'lish, tasdiqlash, faoliyat ko'rsatish va rivojlantirish uchun ijtimoiy imkoniyatlarning optimal xilma-xilligi, ya'ni ma'lum bir ijtimoiy tizimning u yoki bu darajada ijtimoiy farovonligini ta'minlaydigan haqiqiy mavjudligi sifatida tavsiflash mumkin. ham o'z a'zolari, ham atrof-muhit, sheriklar, munosabatlar ob'ektlari. . Aynan ma'lum bir tizimning hayotiy sohasida joylashgan yoki u bilan bog'liq bo'lgan barcha va har bir ijtimoiy sub'ekt, ob'ektlarning ijtimoiy farovonligi uning ijtimoiy salohiyati, ijtimoiy qiymatining asosiy mezoni hisoblanadi.
Tizimli muhim shakllanish sifatida ijtimoiy potentsial tizimni tashkil etuvchi tarkibiy qismlarning yaxlit imkoniyatlarini ifodalaydi. Avvalo, uning a'zolarining, ayniqsa tashkilotchilarning haqiqiy insoniy imkoniyatlari, aktivi.
"Ijtimoiy potentsial" tushunchasi nafaqat ijtimoiy tizimni rivojlantirish uchun mavjud imkoniyatlar va manbalarni, balki ularning old shartlarini ham o'z ichiga oladi, ko'pincha o'zini ijtimoiy sub'ektlarning turli tashabbuslari shaklida e'lon qiladi - ushbu tizim mohiyatining tashuvchilari.
Shaxsning ijodiy salohiyatidan farqli o'laroq, ijtimoiy tizimning ijtimoiy salohiyatini bashorat qilish, rejalashtirish, modellashtirish mumkin. Uning aktuallashuvi nafaqat shaxsiy-individning o'zini o'zi anglashi va o'zini o'zi boshqarishi, balki tashqi qulay sharoitlar sharoitlari, tashqi boshqaruv va birgalikda boshqaruvning tegishli darajasi, tashqi va ichki boshqaruv munosabatlarining izchilligi bilan ham ta'minlanadi.
Ijtimoiy tizimlarning yuqorida ko'rsatilgan barcha xususiyatlariga ega bo'lgan, ayniqsa, aniq ijtimoiy potentsialga ega bo'lgan jamoat tashkilotlari jamoat tashkilotlari hisoblanadi.
Kech lotincha "tashkilot" dan tarjima qilingan - men nozik ko'rinish haqida xabar beraman, men tartibga solaman. Umumiy ilmiy nuqtai nazardan, "jamoat tashkiloti" - bu maqsadli dasturni birgalikda amalga oshiradigan va muayyan qoidalar va tartiblar asosida harakat qiladigan, munosabatlarni, aloqalarni tarbiyalash va yaxshilashga qaratilgan jarayonlar va ishlarni birlashtirishni ta'minlaydigan odamlarning maxsus birlashmasi. ijtimoiy ahamiyatga ega maqsadlarga va yaxshi niyatli istiqbollarga erishish uchun turli ijtimoiy sub'ektlar o'rtasida.
Shunday qilib, bolalar jamoalarining ijtimoiy salohiyatidan pedagogik va tarbiyaviy maqsadlarda foydalanish imkoniyatlarini o'rganishda bolalarning xususiyatlarini o'rganish kerak.
Bolalar jamoat tashkiloti ijtimoiy-pedagogik tizim sifatida
Rossiya jamoat tashkilotlari, bu maxsus tashkilotchilar - mutaxassislar, shuningdek, keng doiradagi manfaatdor shaxslar: do'stlar, ota-onalar, o'qituvchilar, jamoatchilik, davlat vakillarining o'z ishlarida ajralmas manfaatdor ishtirokini anglatadi. Biz, birinchi navbatda, rasmiy huquqiy maqomga ega bo'lgan rasmiy bolalar tashkilotlarini nazarda tutamiz.
Bolalar jamoat birlashmasini yaratish tashabbusi ichki, xususan, bolalarning ehtiyojlari va tashkiliy imkoniyatlaridan kelib chiqqan holda paydo bo'lishi odatiy holdir. Natijada, norasmiy tashkilotlar paydo bo'ladi, ular mohiyatan guruhlar, guruhlar, klublardir, lekin jamoat tashkilotlari emas, chunki ular hatto yaxlit ijtimoiy tizimlarning elementar xususiyatlariga ega emaslar, birinchi navbatda, tashqi aloqalarga ochiqlik. va birgalikda boshqaruv.
Jamoat tashkilotlarini yaratish ijtimoiy potentsialning matritsali darajasi deb ataladigan - uning real ijtimoiy jarayonlarga uyg'unlik bilan mos keladigan ta'lim tizimini (ta'lim salohiyatini) modellashtirish bo'yicha jiddiy ishlarni talab qiladi.
Ijtimoiy jarayon - bu katta ijtimoiy guruhlarning ijtimoiy mavqeini (ijtimoiy mavqeini) yoki turmush tarzini, har bir shaxsning ko'payishi va rivojlanishi uchun sharoitlarni o'zgartirish yoki saqlashning ma'lum bir tendentsiyasini ifodalovchi odamlar munosabatlarining barqaror harakatlarining dinamik to'plamidan boshqa narsa emas. shaxs sifatida, shuningdek, ijtimoiy farovonlikka, ushbu jarayonda ishtirok etadigan barcha ijtimoiy sub'ektlarning farovonligiga ta'sir qiladi. Ijtimoiy jarayon alohida hodisa va hodisalardan farqli ravishda vaqt uzunligi, mantiqiy ketma-ketlik va fazoviy parametrlar bilan tavsiflanadi. U quyidagi xarakterli xususiyatlarga ega:
Tipik ijtimoiy hodisalarning takroriy takrorlanishi, ularning eng keng tarqalgan xarakteristik xususiyatlarining ustunligi bilan ommaviy namoyon bo'lishi. Bu, qoida tariqasida, jahon miqyosida o'zini ko'rsatgan barcha bolalar tashkilotlarida mavjud bo'lgan maxsus jamoat topshiriqlari, marosimlar, marosimlar, muayyan harakatlar, harakatlar va boshqalar tizimining qadriyat ahamiyatini tushuntiradi;
Ijtimoiy munosabatlarni barqarorlashtirish, mustahkamlash, takomillashtirish va boyitish, ijtimoiy shakllanishlarni tizimlashtirishga qaratilgan dialektik rivojlanishning aniq ifodalangan ijtimoiy xarakteri. Bolalar tashkilotlari hayotida bu bolalarning ijtimoiy harakatining maqsadlari darajasida ham, qoida tariqasida, "buni har kuni qiling" shiori ostida amalga oshiriladigan xatti-harakatlari va harakatlari yo'nalishida namoyon bo'ladi.
Yaxshi ish!" Tashkilot faoliyatining butun tizimi aniq ijtimoiy foydali yo'nalishga ega;
Ijtimoiy jarayon ishtirokchilarining tashabbuskorlik darajasi, mustaqilligi, avtonomligi va mavjud ijtimoiy munosabatlar tizimidagi ijtimoiy mavqe darajasini belgilovchi shaxsiy javobgarlik o'lchovi tufayli ijtimoiy tanlash erkinligi;
Ijtimoiy jarayonning barqarorligini, dialektik barqarorligini, boshqaruvchanligini ta'minlovchi rivojlanish namunasi.
Nemis sotsiologi L. fon Vizning tasnifiga ko‘ra, ijtimoiy jarayonlar: a) assotsiativ (birlashtiruvchi), b) dissotsiativ (ajratuvchi) bo‘lishi mumkin. Har bir jarayon bir qancha kichik jarayonlardan iborat. Shu bilan birga, asosiy tasnif mezoni - jarayonning ijtimoiy organizmlarning tizimli yaxlitligiga, ularning sub'ektivligiga va ijtimoiy munosabatlar sifatiga ta'sirining tabiati.
Orientatsiya xarakteriga ko‘ra bolalar ijtimoiy harakati mansub bo‘lgan ijtimoiy jarayonlar quyidagi turlarga bo‘linadi: a) ijtimoiy munosabatlarni, hodisalarni takror ishlab chiqarish jarayonlari, b) turli xil ijtimoiy munosabatlarning ijtimoiy mohiyatini rivojlantirish jarayonlari. moddiy mavjudlik shakllari. Boshqacha qilib aytganda, ijtimoiy jarayonlar doimo tashqi va ichki yo'nalishga ega (o'zgartiruvchi va o'zgartiruvchi). Shunday qilib, bolalar tashkilotining ijtimoiy potentsialini rivojlantirish bir vaqtning o'zida transpersonal ijtimoiy munosabatlar sohasida (a), shuningdek tashkilot a'zolarining ijtimoiy hayotining shaxsiy-individual sohalarida amalga oshiriladi, bu esa tashkilotning ichki muhitiga sezilarli ta'sir qiladi. bolalar dunyosi, ularning ijtimoiy qadriyatlari, ijtimoiy tanlov (b) . Agar birinchi (a) mavjud me'yoriy ijtimoiy munosabatlarni yaratish va qo'llab-quvvatlashga, ularning shaklini, tizimning institutsional xususiyatini saqlashga qaratilgan bo'lsa, ikkinchisi (b) muhim, sifatli o'zgarishlarni o'z ichiga oladi.
Etarli darajada rivojlangan, energiya talab qiladigan ta'lim potentsiali va yashash uchun qulay ekologik sharoit bilan belgilanadigan bolalar jamoat tashkilotlarining hayotiyligini ta'minlaydigan ijtimoiy jarayonlar quyidagilar bo'lishi kerak:
Birinchidan, assotsiativ, ya'ni ular uchun qadrli bo'lgan hayot istiqbollari asosida bolalarning ijtimoiy birlashuviga haqiqatan ham hissa qo'shish;
Ikkinchidan, insoniy qadriyatlarni, madaniy boyliklarni, ijtimoiy tajribani qayta tiklash, ko'paytirishga qaratilgan an'anaviy uslubdagi reproduktiv, modellashtiruvchi ijtimoiy munosabatlar;
Pedagogika. Psixologiya. Ijtimoiy ish. Yuvenologiya. Sotsiokinetika ♦ .№2
Uchinchidan, rivojlanayotgan va rivojlanayotgan, jamiyat rivojlanishining istiqbolli tendentsiyalari bilan ta'minlangan, yorqin kelajak deb ataladigan, ya'ni uzoq muddatli istiqbolga, hozirgi ehtiyoj va imkoniyatlarni hisobga olgan holda (A.S. Makarenko) kelib chiqishi, ijtimoiy mavqei, iste'dodi, millati, dini va boshqalardan qat'i nazar, har bir bola a'zo tashkilotining ijtimoiy rivojlanishi;
To'rtinchidan, ijtimoiy, o'z-o'zini rivojlantirishga, o'z-o'zini tartibga solishga, o'zini-o'zi takomillashtirishga qodir.
Yuqoridagi ijtimoiy va ta'lim jarayonlarining samaradorligi va samaradorligining asosiy ko'rsatkichlari sifatida ularning sifat xususiyatlarining namoyon bo'lish darajasi ko'rib chiqilishi kerak, ularning universal ko'rsatkichlari: ushbu tashkilot a'zolari - bolalar va kattalarning ijtimoiy qulayligi, ularning haqiqiy ijtimoiy ehtiyojlarini real qondirish, shuningdek, ushbu ijtimoiy harakatning barcha ishtirokchilari munosabatlarining yo'nalishi, mazmuni va uslubi, ijtimoiy mavqei, bolalar tashkilotining bolalar va kattalar orasida mashhurligi.
Bolalikning ajralmas qismi bo'lgan, ayniqsa o'smirlik va yoshlarning ijtimoiy o'zini o'zi belgilashning eng muhim davrlarida, bolalar jamoalari bolaning shaxsiy rivojlanishiga, uning ijtimoiy tan olinishiga, uning hozirgi rivojlanish holatiga va uning shakllanishiga katta ta'sir ko'rsatadi. o'z turmush tarzi. Ularni tegishli jamiyatdagi bolalarning ijtimoiy mavjudligi darajasini, tendentsiyalarini, bolalar submadaniyatining rivojlanish xususiyatlarini aks ettiruvchi "oyna" deb hisoblash mumkin.
Bolalikka, bolaga nisbatan bolalar jamoat tashkilotlari quyidagi ijtimoiy ahamiyatga ega funktsiyalarni bajaradilar:
Ijtimoiy moslashuv va ijtimoiy propedevtika;
Turli ijtimoiy darajadagi bolalar tomonidan o'rganilgan insoniy qadriyatlarni shaxsiy-individual tekshirish: oilada, ta'lim muassasalarida, jamiyatda va boshqalar;
O'quv aloqasi (eksperimental kommunikativ modellashtirish, noan'anaviy shakllarni tanlash, aloqa standartlari, munosabatlar va boshqalar);
Qulay ijtimoiy hayot tarzida individual-shaxsiy aktuallashtirish (o'zini o'zi belgilash, o'zini o'zi anglash, o'zini o'zi takomillashtirish, o'zini o'zi qadrlash);
Ijtimoiy tuzatish (o'z-o'zini tarbiyalash, o'z-o'zini takomillashtirish, o'z-o'zini tarbiyalash);
Kompleks diagnostika va prognoz (bolalar ijtimoiy hayotining hozirgi holatini ko'p qirrali o'rganish, o'ziga xos ijtimoiy rivojlanish).
ob'ektiv va sub'ektiv ma'lumotlarni hisobga olgan holda bola, bolalar guruhi, jamoa, bolalar submadaniyatining hodisalari);
Oilada, maktabda va boshqa institutsional ta'lim tizimlarida rivojlanayotgan ta'lim munosabatlarining psixologik-pedagogik kompensatsiyasi.
O'smir uchun bolalar jamoat tashkilotlarining ahamiyati turli xil ijtimoiy tashabbuslarning namoyon bo'lishiga shaxsiy-individual ehtiyojning nisbati va haqiqiy ijtimoiy yo'llarni tanlash imkoniyatlari, ma'lum bir ijtimoiy sohada ularni real amalga oshirish usullari bilan belgilanadi. hayot. Etarlicha qulay sharoitlarda (imkoniyatlar) bola ixtiyoriy ravishda, ongli ravishda nafaqat o'z harakatlari va harakatlari uchun, balki o'z tashkiloti tomonidan amalga oshirilgan hamma narsa uchun, ya'ni shaxsiy va ijtimoiy borligi uchun javobgarlikni o'z zimmasiga oladi. Aynan bolalar jamoalarida - havaskor tashkilotlarda bolaning tashqi dunyo bilan munosabatlarini ijtimoiy o'zini o'zi boshqarish mexanizmlarini shakllantirish eng samarali tarzda amalga oshiriladi, ularning harakati individual ijtimoiy tanlash erkinligi nisbati bilan belgilanadi. ma'lumotlar va ijtimoiy munosabatlarning qabul qilingan me'yorlari bilan tartibga solinadigan javobgarlik o'lchovi. Muayyan havaskor tashkilot yoki boshqa norasmiy birlashmadagi bolalarning ijtimoiy hayotining sifatli samaradorligi ularning potentsialiga bog'liq bo'lib, ular ham konstruktiv - ijtimoiy, ham buzg'unchi - asotsial yoki anti-ijtimoiy, kriminogen bo'lishi mumkin. Shuningdek, biz bolalar tashkilotlarining madaniy imkoniyatlari va shunga mos ravishda bolalar ijtimoiy-pedagogik tizimlarining ta'lim salohiyatini modellashtirish istiqbollari, shuningdek, uni optimallashtirish va moddiylashtirish shartlari bilan qiziqamiz.
Bibliografik ro'yxat
1. Vygotskiy L.S. To'plam asarlar: 6 jildda.T. 4. - M .: Pedagogika. - 1984 yil.
2. Mudrik A.V. Ijtimoiy pedagogika. - M.: Akademiya, 2007. - 224 b.
3. Pisarenko I.Ya. Sotsiologik metodologiya tizim sifatida: Dissertatsiya avtoreferati. dis. ... Doktor ijtimoiy. Fanlar. - Minsk, 1996 yil - 69 p.
4. Sotsiologik lug'at / rev. muharrir: G.V. Osipov, L.N. Moskvichev. - M.: "Norma" nashriyoti, 2008. - 608 b.
5. Teslenko A.N. Poytaxt jamiyatining ta'lim salohiyati: ijtimoiy sheriklik tajribasi // Mintaqa. - 2007. - No 1. - S. 21-30.
6. Falsafiy ensiklopedik lug'at / ch. ed. L.F. Ilyichev, P.N. Fedoseev va boshqalar - M .: Sovet Entsiklopediyasi, 1983. - 836 b.
§ 4. Maktab ta'lim tizimidagi bolalar jamoat birlashmalari
Bolalar jamoat birlashmalari ta'lim muassasasi sifatida.
Maktab turli ijtimoiy institutlarning bolalar tarbiyasiga ta'sirini hisobga olmasa bo'lmaydi. Ular orasida turli bolalar jamoat birlashmalari alohida o'rin tutadi. Oldingi tajriba shuni ko'rsatadiki, bolalar uyushmalari o'zlarining ijtimoiy joylariga ega bo'lishi kerak. Ular uchun global maqsadlar, boshqa jamoat yoki davlat institutlarining vazifalarini yuklash halokatli hisoblanadi. Bolalar jamoat birlashmalarining uzoq muddatli maqsadlari bolalarga o'zlarining kuchli tomonlari va imkoniyatlarini qo'llashni topishga yordam berish, bolalar manfaatlarini amalga oshirishdagi bo'shliqni to'ldirish, shu bilan birga o'z yuzlarini, yondashuvlarini saqlab qolishdir.
Butunittifoq pioner tashkiloti - yagona, monopoliyali, ommaviy tashkilot - bolalar harakatining ko'plab shakllari va tuzilmalari bilan almashtirildi. Xalqaro bolalar tashkilotlari federatsiyasi (SPO-FDO) tuzildi, unga Rossiya Federatsiyasi va MDHning 65 ta sub'ekti - respublika, viloyat, shahar bolalar tuzilmalari kiradi. "Yosh Rossiya" bolalar tashkilotlari federatsiyasi turli darajadagi 72 bolalar jamoat birlashmalarini (boshlang'ich birlashmalardan tortib uyushmalar, birlashmalargacha) birlashtiradi.
Rasmiylar bilan bir vaqtda norasmiy, stixiyali bolalar va o'smirlar uyushmalari tashkil etilmoqda va faoliyat ko'rsatmoqda, ularni yoshlarning 30 foizigacha afzal ko'radi. Bugungi kunda, ayniqsa, jozibador assotsiatsiyalar - turli yo'nalishdagi: ijtimoiy, sport, madaniy (musiqiy), milliy. Bundan tashqari, asotsial yo'naltirilgan assotsiatsiyalar mavjud. "Tusovki" bolalar va yoshlarga ta'sir ko'rsatadigan mustaqil va tashqi tartibga solishga zaif vositadir.
Bugungi kunda bolalar harakati murakkab ijtimoiy-pedagogik voqelik sifatida namoyon bo'lib, u bolalarning o'z xohish-istaklari, ehtiyojlari, ehtiyojlari va tashabbuslariga ko'ra ixtiyoriy faoliyatida, ularning hayotidagi voqealarga o'ziga xos munosabat sifatida namoyon bo'ladi. Ularning asosiy xususiyati - bolaning tabiiy ehtiyojlarini - individual o'zini o'zi belgilash va ijtimoiy rivojlanishni amalga oshirishga qaratilgan havaskorlik faoliyati.
Bolalar harakati maxsus sharoitlarda, uni tashkil etish usullarida tarbiya vositasiga aylanadi, bu bolalarning o'zlari, ularning jamoalari sa'y-harakatlari orqali bolaga ijobiy ta'sir ko'rsatishga, uning shaxs sifatida rivojlanishini yumshoq boshqarishga, maktabni, maktabdan tashqari muassasalarni to'ldirishga imkon beradi. , va oila. Shartlardan biri - bolalar harakatining asosiy shakli - bolalar jamoat birlashmasining pedagogik jihatdan tashkil etilgan, ijtimoiy va shaxsiy ahamiyatli faoliyati.
Bolalar jamoat birlashmasi - bu, birinchi navbatda, ixtiyoriy asosda (bolalar va kattalarning xohish-istaklari), tashabbuslar, ishtirokchilarning ehtiyojlarini, ehtiyojlarini ifodalovchi muayyan maqsadlarga erishish istagi asosida tashkil etilgan o'zini o'zi tashkil etuvchi, o'zini o'zi boshqaradigan jamoa. bolalarning ehtiyojlari. Ijobiy ijtimoiy yo'naltirilgan bolalar jamoat birlashmasi qat'iy "rasmiy ierarxiya" ga ega bo'lmagan ochiq, demokratik tuzilmadir. Bu davlat muassasasi (maktablar, qo'shimcha ta'lim muassasalari, oliy o'quv yurtlari, korxonalar) tuzilmasi emas, balki ular asosida bevosita kadrlar, moliyaviy va moddiy-texnik ta'minot bilan yaratilishi va faoliyat yuritishi mumkin. Bunday birlashmani fuqarolarning kamida 2/3 qismi 18 yoshga to'lmagan bolalar uyushmasi deb hisoblash mumkin. Kattalar rahbariyati (birlashmaning majburiy a'zolari yoki a'zolari) ixtiyoriy, ommaviy xarakterga ega. Bolalar jamoat birlashmasining nisbiy mustaqilligi uning xarakterli belgisidir.
Bolalar uyushmasidan farqli o'laroq, bolalar jamoat tashkiloti bolalar harakatining bir shakli sifatida, qoida tariqasida, kattalar jamoalari va davlat tuzilmalari tomonidan yaratilgan, aniq belgilangan ijtimoiy va mafkuraviy yo'nalishga ega bo'lgan birlashmadir. Bu nisbatan yopiq, ko'p bosqichli tuzilma bo'lib, unga bo'ysunuvchilarning yuqori turuvchiga bo'ysunishi, qat'iy a'zolik, har bir a'zoning, o'zini o'zi boshqarish organining, mansabdor shaxsning majburiyatlari va huquqlari. Tashkilotning markazida kichik boshlang'ich bolalar tuzilmalari tizimi mavjud bo'lib, ular orqali tashkilotning maqsadi, vazifalari, uning qonunlari, huquq va majburiyatlari amalga oshiriladi. Tashkilotning faoliyati, uning dasturi ham tashkilotning, ham har bir a'zoning istiqbollari (darajalari, darajalari, unvonlari, lavozimlari) bilan belgilanadi. Bolalar tashkilotining klassik namunasi - kashshof, skaut.
Bolalar harakatini siyosatsizlashtirishning hozirgi holati, uning insonparvarlik tamoyillariga yo'naltirilganligi, bolaning ijodiy shaxsiy salohiyatini, uning tabiiy ma'lumotlarini ochib berish ijtimoiy bolalar harakatining yanada demokratik, ochiq shakllariga ustunlik berishni belgilaydi. Shunday qilib, bolalar jamoat birlashmalari mustaqil yuridik shaxs bo'lish va turli davlat tuzilmalari bilan o'z munosabatlarini shartnoma asosida o'zaro hamkorlik, hamkorlik tamoyillari asosida teng huquqli sheriklar sifatida belgilash huquqini oldi.
Zamonaviy bolalar ijtimoiy tuzilmalarining yana bir muhim xususiyati ularning kattalar rahbarlarini tanlash huquqidir. Bugungi kunda aniq bir rahbar, yoshlar, kattalar ijtimoiy tuzilmasi vakili yo'q, professionallar shaxsida yagona pedagogik rahbarlik mavjud emas. Bolalar birlashmasining kuratori (rahbari, rahbari) yoshi, jinsi, millati, ma'lumoti, partiyaga mansubligi, Bola huquqlari to'g'risidagi deklaratsiya va Rossiya Federatsiyasi qonunlari doirasida harakat qiladigan deyarli har qanday kattalar bo'lishi mumkin.
Bolalar jamoat birlashmalarining joylashuvi bo'yicha hech qanday cheklovlar yo'q. Ular davlat va xususiy muassasalar, jamoat tuzilmalari negizida, yashash joyida tuzilishi va faoliyat yuritishi mumkin.
Bolalar birlashmalarining maktab ta'lim tizimining faoliyati va rivojlanishiga ta'siri. Ularning ta'siri turli omillar bilan belgilanadi: davlat muassasasining o'ziga xosligi va jamoat bolalar tuzilishi; maktabning ta'lim an'analari va birlashmaning maqsadli yo'nalishi; maktabning kadrlar salohiyati; atrofdagi jamiyatning xususiyatlari; birlashma boshlig'ining shaxsiyati va boshqalar.Har bir holatda o'zaro ta'sir xilma-xil bo'ladi. Biroq, yakuniy natija - bolaga, o'qituvchiga (ta'lim tizimining sub'ektlariga) ijobiy ta'sir sezilarli bo'lishi muhimdir.
Har qanday bolalar jamoat birlashmasi faoliyatining maqsadini ikki jihatdan ko'rib chiqish mumkin: bir tomondan, bolalar tomonidan qo'yilgan maqsad sifatida, ikkinchi tomondan, bolalar birlashmalari ishida ishtirok etuvchi kattalar tomonidan qo'yilgan sof ta'lim maqsadi sifatida.
Birinchi holda, bolalarning ixtiyoriy birlashishi, ular unda qiziqarli hayot istiqbolini, ularning ehtiyojlarini qondirish imkoniyatini ko'rgandagina mumkin. Assotsiatsiya o'z faoliyatining ijtimoiy ahamiyatini oshirishi, ularni ko'proq "kattalar" qilishi muhimdir. "Bolalar" maqsadiga zid bo'lmagan bu jihat, tashkil etishda bolaning sotsializatsiyasi yanada muvaffaqiyatli amalga oshiriladigan, natijada bolalarning jamiyatda ijtimoiy funktsiyalarni bajarish istagi va tayyorgarligini ta'minlaydigan shunday sharoitlarni yaratishni o'z ichiga oladi.
Bolalar jamoat birlashmasi bolaga ta'sir ko'rsatishning muhim omili bo'lib, ikki jihatdan ta'sir qiladi: bir tomondan, bolaning ehtiyojlari, qiziqishlari, maqsadlarini qondirish, yangi intilishlarni shakllantirish uchun sharoit yaratadi; boshqa tomondan, u o'z-o'zini cheklash va jamoaviy tanlash, ijtimoiy normalar, qadriyatlar va ijtimoiy dasturlar bilan moslashtirish orqali shaxsning ichki imkoniyatlarini tanlashni belgilaydi.
Bolalar jamoat birlashmasi bolaning manfaatlarini, huquqlarini, qadr-qimmatini va o'ziga xosligini himoya qiluvchi va himoya qiluvchi himoya funktsiyalarini ham bajaradi.
Bolalar uyushmasida ijtimoiylashuv jarayoni umumiy manfaatlar, bolalar va kattalarning birgalikdagi faoliyati mavjud bo'lganda samarali bo'ladi. Shu bilan birga, bolalar birlashmaning hayot shakllarini tanlash, bir guruhdan, bitta mikro-jamoadan boshqasiga erkin o'tish, o'z dasturlarini amalga oshirish uchun birlashmalar yaratish imkoniyatiga ega bo'lishi kerak.
Bolalar jamoat birlashmalarining turlari. Bolalar uyushmalari faoliyatining mazmuni, mavjud bo'lish muddati va boshqaruv shaklida farqlanadi.
Faoliyatining mazmuniga ko'ra bolalar birlashmalari mehnat, dam olish, ijtimoiy-siyosiy, diniy, vatanparvarlik, tarbiyaviy va boshqalar bo'lishi mumkin.Bolalarning mehnat birlashmalari ularning mehnat faoliyatini tashkil etish vazifalarini amalga oshiradilar. Bu ko'pincha bolalarning shaxsiy iqtisodiy muammolarni hal qilish uchun birgalikdagi faoliyati uchun tashkil etilgan talabalar kooperativlari.
Bo'sh vaqtni o'tkazish, ijtimoiy-siyosiy, vatanparvarlik va boshqa birlashmalar bolalarning qobiliyatlari va moyilliklarini rivojlantirish muammolarini, ularga muloqot qilish, o'zini namoyon qilish va o'zini o'zi tasdiqlash imkoniyatlarini ta'minlash muammolarini hal qilishni o'z ichiga oladi. Bola bu guruhlarga o'z ixtiyori bilan kirganligi sababli, bu erda u sinfda egallashga majbur bo'lgan pozitsiyaga chidashga majbur emas.
Bolalar jamoat birlashmalari mavjud bo'lish muddatiga ko'ra doimiy bo'lishi mumkin, ular, qoida tariqasida, bolalarning yashash joyidagi maktab, qo'shimcha ta'lim muassasalari negizida vujudga keladi. Bolalarning odatiy vaqtinchalik birlashmalari yozgi bolalar markazlari, turistik guruhlar va boshqalar. Vaziyat birlashmalariga ko'p vaqt talab qilmaydigan ba'zi muammolarni hal qilish uchun yaratilgan bolalar uyushmalari (yordam harakati, miting va boshqalar) ishtirokchilari kiradi.
Bolalar jamoat birlashmalari o'rtasidagi boshqaruvning tabiatiga ko'ra, norasmiy bolalar birlashmalarini, klub birlashmalarini va bolalar tashkilotlarini ajratib ko'rsatish mumkin.
L. V. Aliyeva maktab va bolalar jamoat birlashmalari o'rtasidagi o'zaro munosabatlar tajribasini quyidagi tipik versiyalarda taqdim etadi.
Birinchi variant - maktab davlat ta'lim muassasasi sifatida va bolalar jamoat birlashmalari (ko'pincha bular aniq dasturi, maqsadi, federal, viloyat, shahar ahamiyatiga ega bo'lgan a'zolarning huquq va majburiyatlari bo'lgan, mustaqil huquqiy maqomga ega bo'lgan tashkilotlar) munosabatlarni o'rnatish kabi munosabatlarni quradi. “Bolalar, yoshlar jamoat birlashmalarini qo‘llab-quvvatlash to‘g‘risida”gi qonunga muvofiq shartnoma asosida teng huquqli sheriklar bo‘lib, har biri ixtiyoriy ravishda o‘ziga xos majburiyatlarni oladi.
Bunday hamkorlik bilan ikkita mustaqil ta'lim fanlari uchun o'zaro hamkorlik uchun real imkoniyatlar yaratiladi. Shu bilan birga, maktab o'quv jarayonini demokratlashtirish va insonparvarlashtirish tamoyillariga asoslanib, bolalar jamoat tuzilmasi oldida ixtiyoriy ravishda sherik tanlaydi. Teng huquqli ta'lim sub'ektlarining o'zaro ta'siri turli shakllarda, birinchi navbatda, umumiy dasturlarni (ijtimoiy, madaniy, ma'rifiy va boshqalar) amalga oshirish asosida amalga oshirilishi mumkin. SPO-FDO sub'ektlari va maktablar, tajriba shuni ko'rsatadiki, ishlab chiqilgan ijtimoiy yo'naltirilgan dasturlar ("O'yin - jiddiy masala", "Mehribonlik ordeni", "Demokratik madaniyat maktabi" va boshqalar) asosida muvaffaqiyatli o'zaro ta'sir qiladi. Fuqarolik ta'limi, individual rivojlanish, bolaning ijtimoiy moslashuvi ("Uyg'onish", "Ijtimoiy muvaffaqiyat maktabi"), yosh o'quvchilarni tarbiyalash va rivojlantirishga qaratilgan "Yosh Rossiya" FDO dasturlari, loyihalari ("To'rt plyus uch"). , "Yerning kichik shahzodasi" ), maktablarning ta'lim tizimini yangilashda muvaffaqiyatli qo'llanilmoqda.
Maktab negizida mazkur maktab o‘quvchilari a’zolari bo‘lgan tuman, shahar, viloyat bolalar tashkilotining “zaboralar”, boshlang‘ich tuzilmalari (jamoalar, otryadlar, klublar) tashkil etilishi va faoliyat ko‘rsatishi mumkin. Bunday bolalar o'zlarining ijtimoiy faoliyati, tashkilot, uyushma a'zosi mavqei bilan maktabning ta'lim tizimining ma'lum jihatlariga ta'sir ko'rsatadilar yoki uni yaratishga hissa qo'shadilar (ular matbuot markazlarini yaratadilar, klublar tashkil qiladilar, ekspeditsiyalar o'tkazadilar).
Teng huquqli sheriklar munosabatlari maktabining ta'lim tizimiga ijobiy ta'siri ko'p jihatdan bolalar jamoat birlashmalarining dinamikligi, demokratikligi, avtonomligi, ularning aniq belgilangan o'ziga xos xususiyatlari, shuningdek, maktabning bir nechta sheriklarga ega bo'lish qobiliyati bilan belgilanadi. o'zini qat'iy va uzoq vaqt davomida bir jamoat birlashmasiga, tashkilotga, munosabatlarni maqsadga muvofiqlik tamoyiliga muvofiq quradi. Teng sheriklarning o'zaro hamkorligi varianti maktabning ta'lim tizimini uning devorlaridan tashqariga olib chiqish, uni yanada ochiq, ijtimoiy ahamiyatga ega va samarali qilish imkonini beradi. Talabalar - bolalar jamoat birlashmasi a'zolarining yangi lavozimi ularning ta'lim faoliyatiga ijobiy ta'sir ko'rsatmoqda, uning mazmuniga tuzatishlar kiritish, tashkil etish, "kattalar-bola" munosabatlarini insonparvarlashtirish. Tajriba shuni ko'rsatadiki, bolalar ijtimoiy tuzilmalari bilvosita maktablarning ta'lim tizimini inqiroz va tartibsizlik holatidan olib chiqishga qodir.
Hozirgacha ommaviy amaliyotda maktablar va bolalar jamoat birlashmalari o'rtasidagi teng huquqli sheriklar sifatidagi munosabatlar endigina paydo bo'lmoqda.
Ikkinchi variant keng tarqalgan. Uning mohiyati shundan iboratki, davlat ta'lim muassasasi va bolalar ijtimoiy tuzilishi o'rtasidagi munosabatlar maktab ta'lim tizimi sub'ektlarining o'zaro ta'siri sifatida qurilgan bo'lib, unga o'zini o'zi boshqarish, demokratik, davlat-jamoatchilik xususiyatlarini beradi. .
Bolalar uyushmasi bu holda tizimning muhim tarkibiy qismi bo'lib, uning asosiy tuzilmalari bilan yaqin aloqada bo'ladi. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, bu ikki sub'ektning o'zaro ta'siri ta'lim tizimi doirasida davlat va jamoat (havaskor) tuzilmalari (boshqaruv va o'zini o'zi boshqarish, sinf - bolalar birlashmasi, davlat ta'lim dasturlari va maktabdan tashqari bolalar birlashmalarining dasturlari) darajasida amalga oshiriladi. vaqt va boshqalar).
Qoida tariqasida, maktablarda bolalar jamoat tuzilmalarini yaratish tashabbuskorlari kattalar - o'qituvchilar, rahbarlar, kamroq - bolalarning o'zlari, ularning ota-onalari. O'qituvchilar tashabbuskor va ixtiyoriy ravishda kuratorlar, rahbarlar, bolalar birlashmalari rahbarlari, ularning faol ishtirokchilari bo'lishadi. Ko'ngil chaqirig'i bilan ixtiyoriy jamoalarga birlashgan o'qituvchilar va bolalar faollarining ushbu guruhi ko'pincha yangi g'oyalarni ishlab chiqaruvchisi bo'lib, ularning amalga oshirilishi ta'lim tizimini shakllantirishning boshlang'ich bosqichi yoki unga turtki bo'lishi mumkin. uning rivojlanishi. Bolalar jamoat birlashmalarining maktab ta’lim tizimiga bunday ta’siri keyingi yillarda amalda kuzatilmoqda.
Maktab bolalar harakatining turli ko‘rinishlari, havaskor chiqishlari, bolalar ijodiyoti tufayli ta’lim tizimidagi ahamiyatini tobora ortib bormoqda. Hozirgi vaqtda maktablarda (tashkilotlar, klublar, kengashlar, kasaba uyushmalari, bolalar parlamentlari va boshqalar) ularning ta'lim tizimiga organik ravishda kiritilgan jamoat bolalar tuzilmalarini yaratish bo'yicha eng xilma-xil tajriba mavjud.
Shunday qilib, maktablarning ta'lim tizimlarida bolalar jamoat tuzilmalari quyidagilardan iborat:
Talabalarning o'zini o'zi boshqarishning turli shakllari, organlari (o'rta maktab o'quvchilari kengashlari, maktab qo'mitalari, dumalar, veche va boshqalar);
Maktab (talaba) tashkilotlari; bolalar jamoat birlashmalari, maktabning qo'shimcha ta'lim tizimida faoliyat yurituvchi tashkilotlar;
Vaqtinchalik bolalar birlashmalari - kengashlar, jamoaviy ijodiy ishlar, o'yinlar, mehnat operatsiyalari, sport, turistik va o'lkashunoslik musobaqalarini tayyorlash va o'tkazish bo'yicha shtablar;
Bolalar havaskor birlashmalarining profili (muayyan sohalarda bilimlarni kengaytirish, chuqurlashtirish).
Ushbu bolalar jamoat tuzilmalarining har biri o'ziga xos xususiyatlarga ega va malakali pedagogik vositalar bilan maktabning ta'lim tizimining holatiga ta'sir ko'rsatishga qodir. Shunday qilib, maktabning ta'lim tizimida o'quvchilar tashkilotlarining o'rni juda o'ziga xosdir. Ular davlat tomonidan belgilangan asosiy vazifalarni hal qilishda maktab pedagogik jamoasining ittifoqchilari; o'quvchilar huquqlarini himoya qiluvchilar, o'qituvchilar bilan birgalikda o'tkaziladigan maktab tanlovlari, tanlovlar, ko'riklar, fan haftaliklari, ijodiy ko'rgazmalar tashabbuskorlari. Ularning faoliyatining asosiy ob'ekti maktab, o'quvchi, "o'qituvchi-shogird" munosabatlari, o'quv faoliyatidir. O‘quvchilar tashkilotining maktabdagi o‘rni va o‘rni, uning bolalar, o‘qituvchilar, ota-onalar oldidagi obro‘-e’tibori maktab ta’lim tizimi samaradorligining ko‘rsatkichlaridan biridir.
Bolalar jamoat birlashmalari, so‘nggi yillar tajribasidan ko‘rinib turibdiki, ko‘pincha maktab ishida yangilik tug‘ilishi uchun rag‘bat bo‘lib xizmat qiladi, shu bilan birga, ularning faoliyatida maktabning eng yaxshi an’analari saqlanib qoladi va boyidi. Aytishimiz mumkinki, ular maktabning ta'lim tizimiga barqarorlik, mustahkamlik, zamonaviylik bera oladilar.
Maktab va bolalar jamoat tuzilmalari o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning asosiy ma'nosi - maqsad va natija bola shaxs, yaratuvchi, yaratuvchi sifatida bo'lgan haqiqiy insonparvarlik ta'lim tizimini yaratishdir.
Savol va topshiriqlar
1. Ta’lim tizimini aniqlang.
2. Ta’lim tizimining tuzilishi qanday?
3. Ta’lim tizimini rivojlantirishning harakatlantiruvchi kuchlarining mohiyati nimada?
4. Ta’lim tizimini rivojlantirishning asosiy bosqichlari mazmunini kengaytirish.
5. Ta’lim tizimining samaradorligi qanday mezonlardan iborat?
6. Asosiy xorijiy va Rossiya ta’lim tizimlariga tavsif bering.
7. Sinf rahbarining vazifalari, huquq va majburiyatlari nimalardan iborat?
8. Sinf rahbarining o`quvchilar bilan ishlashning asosiy shakllari qanday.
9. Ta’lim tizimining faoliyat ko’rsatishi va rivojlanishida sinf rahbarining o’rni va roli qanday?
10. Bolalar jamoat birlashmalarining asosiy belgilari va turlarini ayting.
11. Maktab va bolalar jamoat birlashmalari o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning asosiy variantlarini va ularning ta'lim tizimining faoliyati va rivojlanishiga ta'sirini tavsiflang.
| " |
Bugungi kunda mamlakatimizda norasmiy yoshlar harakati bilan bir qatorda, odatda kattalar boshchiligidagi bir qancha bolalar va yoshlar tashkiloti va harakatlari faoliyat yuritmoqda. Ijtimoiylashtirish institutlari orasida ishi, birinchi navbatda, bolalarning manfaatlarini hisobga olgan holda qurilgan va ularning tashabbuskorligi va ijtimoiy faolligini o'z ichiga olgan bolalar tashkilotlari alohida o'rin tutadi.
Bolalar harakati ob'ektiv hodisa, ijtimoiy hayotning mahsulidir. Taxminan 9 yoshdan 15 yoshgacha bo'lgan o'smirlar ma'lum bir yoshda aloqalarni va qo'shma faoliyatni sezilarli darajada kengaytirish zaruratini rivojlantiradilar. Bolalar kattalar bilan birgalikda va ular bilan birgalikda ijtimoiy faoliyatga intiladi. Ushbu hodisaning mavjudligining qonuniy tasdig'ining o'ziga xos turi BMTning Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiyasi (1989) bo'lib, unda bolalar uchun norma sifatida uyushmalar va tinch yig'ilishlar erkinligini e'lon qildi (15.1.).
Olimlarning ta'kidlashicha, keyingi yillarda bolalar va o'smirlarning ijtimoiy faolligi oshib, uning namoyon bo'lish shakllari tobora xilma-xil bo'lib bormoqda. Bolalar va o'smirlar har kimga o'z manfaatlarini qondirish, qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradigan, bolaning shaxsiyatiga ishonch va hurmat muhiti yaratilgan bunday uyushmalarga muhtoj. Barcha tadqiqotchilarning ta'kidlashicha, o'smirlarning aksariyati bolalar tashkilotida bo'lishni xohlaydi, ularning deyarli 70% esa qiziqqan tashkilotga a'zo bo'lishni afzal ko'radi; 47% bo'sh vaqtni qiziqarli o'tkazish uchun tashkilot kerak, deb hisoblaydi; 30% dan ko'prog'i - kattalarga yaxshiroq tayyorgarlik ko'rish.
Rossiyada bolalar ommaviy kashshof va komsomol tashkilotlarining qulashi tufayli ijtimoiy bo'shliqqa tushib qolishdi. Shu bilan birga, bolalar tashkilotlari barcha zamonaviy mamlakatlarda jamiyatning ajralmas qismi bo'lib, ular haqiqiy xilma-xil ijtimoiy harakatlardir. Bolalar va o'smirlarning muloqotga, qiziqishning birgalikdagi faoliyatiga bo'lgan ehtiyojlarini qondirishdan tashqari, bu tashkilotlar boshqa ijtimoiy funktsiyalarni ham bajaradi. Ular o'smirlarni jamiyat hayotiga qamrab oladi, ijtimoiy ko'nikmalarni rivojlantirish, bolalar manfaatlari va huquqlarini himoya qilish vositasi bo'lib xizmat qiladi. Bolalar tashkilotlarida ishtirok etish ijtimoiy tajriba orttirish imkonini beradi, demokratik jamiyatda hayot uchun zarur bo'lgan fuqarolik fazilatlarini shakllantirishga yordam beradi. Bola shaxsini ijtimoiylashtirishda bolalar va o'smirlar jamoat tashkilotlarining rolini ortiqcha baholash qiyin.
Bolalar jamoat birlashmalarini rivojlantirishning qonunchilik asosi Rossiya Federatsiyasining "Jamoat birlashmalari to'g'risida" va "Yoshlar va bolalar jamoat tashkilotlarini davlat tomonidan qo'llab-quvvatlash to'g'risida" gi qonunlari (1995). Rossiya Federatsiyasining "Jamoat birlashmalari to'g'risida" gi qonuni (7-modda) bolalar jamoat birlashmalarining shakllari bo'lishi mumkinligini belgilaydi. bolalar tashkiloti, bolalar harakati, bolalar fondi, bolalar davlat muassasasi.
chaqaloq harakati
1. Viloyatda (viloyatda) yoki hududiy birlikda (shahar, tuman) mavjud bo'lgan barcha bolalar jamoat birlashmalari va tashkilotlarining harakatlari va faoliyati yig'indisi.
2. Bolalar va o'smirlarning ijtimoiy faol faoliyati shakllaridan biri, umumiy maqsadlar va muayyan mazmun yo'nalishidagi dasturlar bilan birlashtirilgan. Masalan, "Yosh - Sankt-Peterburgning tiklanishi uchun" bolalar va yoshlar harakati.
Bugungi kunda Rossiyada bolalar harakati quyidagilar bilan ifodalanadi:
Shakllari jihatidan farq qiluvchi xalqaro, federal, mintaqalararo, mintaqaviy bolalar tashkilotlari - uyushmalar, federatsiyalar, ligalar, maktablar, uyushmalar va boshqalar;
Harakatning turli tarmoqlari, yo'nalishlari, turlari - fuqarolik, kasbiy, ijtimoiy ahamiyatga ega va shaxsga yo'naltirilgan (ekologik, yoshlar, kichik, turistik va o'lkashunoslik, rahm-shafqat harakati va boshqalar);
Bolalarning qiziqishlari, ehtiyojlarini qondiradigan, ularning bo'sh vaqtini to'ldiradigan havaskor bolalar klublari uyushmalari;
Ijtimoiy yo'naltirilgan bolalar jamoat birlashmalari;
Mamlakatning turli hududlaridan kelgan bolalarning muhim tarixiy sanalarni nishonlash bilan bog'liq tashabbuslari: G'alabaning 50 yilligi, Rossiya flotining 300 yilligi, Moskvaning 850 yilligi va boshqalar;
SPO-FDO, FDO, "Yosh Rossiya" tomonidan ishlab chiqilgan dasturlar doirasida xalqaro, rus, mintaqaviy festivallar, tanlovlar, ko'riklar ishtirokchilarining vaqtinchalik bolalar uyushmalari.
Bolalar uyushmasi
Bolalar harakatining asosiy belgilari, xususiyatlari bilan tavsiflangan bolalar harakati shakli;
Voyaga etmagan fuqarolar mustaqil ravishda yoki kattalar bilan birgalikda o'zlarining ijtimoiy ehtiyojlari va manfaatlarini qondirish uchun birgalikdagi faoliyat uchun ixtiyoriy ravishda birlashadigan ijtimoiy shakllanish.
Bolalar birlashmalari - a'zolari umumiy sonining kamida 2/3 (70%) 18 yoshgacha bo'lgan fuqarolarni o'z ichiga olgan jamoat birlashmalari.
Bolalar jamoat birlashmasi:
Bolalarni ijtimoiy tarbiyalash shakli;
Bolalarning bo'sh vaqtini oqilona tashkil etish;
Shaxsiy hayot tajribasi, mustaqillik, muloqot tajribasini olishning samarali vositasi;
O'yin dunyosi, fantaziya, ijod erkinligi.
Bolalar tashkiloti - bu demokratik jamiyat g'oyalariga yo'naltirilgan, ularning ehtiyojlarini qondirish uchun bolalarning ixtiyoriy, ongli, havaskor birlashmasi.
Bolalar jamoat tashkilotlari (PEO) aniq belgilangan tuzilmaga, qat'iy a'zolikka, ishtirokchilar faoliyatini tartibga soluvchi norma va qoidalarga ega.
PEO bolalar va o'smirlarning ixtiyoriy birlashmasi bo'lib, rasmiy a'zolik bilan belgilanadi, u havaskorlik va tashkilotning mustaqilligi tamoyillari asosida qurilgan.
Maktabgacha ta'lim muassasasining vazifalari - bolalar bilan barcha ishlarning yangi ijtimoiy-iqtisodiy munosabatlarga mos kelishini ta'minlash; bolalikning eng dolzarb muammolarini hal qilishga, har bir bolaning ijtimoiy farovonligiga erishishga, boshqa ijtimoiy institutlar bilan o'zaro munosabatlarga, bolalarning ijtimoiy rivojlanishida teng imkoniyatlarni ta'minlashga hissa qo'shish; individual va differentsial yondashuv asosida shaxsning o'zini o'zi anglashi uchun sharoit yaratish.
Dastur- ijtimoiy-pedagogik maqsadga erishishga qaratilgan izchil harakatlar tizimini aks ettiruvchi hujjat.
1991-yilda SPO-FDO ilmiy-amaliy markazi dastur-variant yondashuv asosida “Mehr-shafqat bolalar ordeni”, “Ta’tillar”, “Hayot daraxti”, “O‘yin – o‘yin-kulgi” dasturlari to‘plamini yaratdi. jiddiy masala", "Bolalar - bolalar", "Uyg'onish", "To'rt + uch", "O'zim", "Yerning kichik knyazlari" va boshqalar.
Qonun- jamoatchilik fikri va jamoaning barcha a’zolarining xohish-irodasiga muvofiq shakllangan va hamma uchun majburiy deb e’tirof etilgan umume’tirof etilgan me’yorlar (masalan: Yaxshilik qonuni: qo‘shniga mehribon bo‘l, yaxshilik o‘zingga qaytadi. G'amxo'rlik qonuni: o'zingizga e'tibor berishni talab qilishdan oldin, uni boshqa odamlarga ko'rsating va hokazo).
Tashkilot rahbari- guruhda rasmiy va norasmiy rahbarlikni samarali va samarali amalga oshiruvchi shaxs (rahbar va yetakchi noaniq tushunchalardir, chunki 1) rahbar guruhda shaxslararo munosabatlarni tartibga soluvchi funksiyalarni bajaradi; rahbar guruhning ijtimoiy muhit bilan rasmiy munosabatlarini tartibga soladi; 2) yetakchilik o‘z-o‘zidan, yetakchilik – tashkiliy shaklda o‘rnatiladi; 3) rahbar o'z lavozim yo'riqnomalariga muvofiq vakolatli harakatlarni amalga oshiradi; rahbarning harakatlari norasmiy).
Qurilma va ishlash tamoyillari
bolalar jamoat birlashmalari
O'z-o'zini anglash;
O'z-o'zini tashkil etish;
havaskor ijro;
O'z-o'zini boshqarish;
ijtimoiy haqiqat;
Kattalarning ishtirok etish va qo'llab-quvvatlash funktsiyasi;
Bolalarning ijtimoiy munosabatlardagi faolligini oshirish.
marosimlar- tantanali marosimlarda qat'iy belgilangan ketma-ketlikda, yorqin va ijobiy hissiy rangda bajariladigan harakatlar.
Simvolizm- jamoa uchun ahamiyatli bo'lgan g'oyani ifodalovchi, birlashma, tashkilot, muhim voqea (tashkilot shiori, bayrog'i, bayrog'i, galstuk, ko'krak nishoni va emblemalari) mansubligini ko'rsatadigan belgilar, identifikatsiya belgilari, tasvirlar majmui.
An'analar - bolalar birlashmasida shakllangan, uzoq vaqt davomida uzatilgan va saqlanib qolgan qoidalar, me'yorlar, urf-odatlar (an'analar-me'yorlar: jamoa qonunlari, "burgut doirasi"; an'analar-hodisalar).
Bolalar uyushmalarining tipologiyasi hozirgi vaqtda faoliyatning yo'nalishi va mazmuni, tashkil etish shakllari va mavjudlik davomiyligi nuqtai nazaridan mumkin.Shunday qilib, kognitiv, mehnat, ijtimoiy-siyosiy, estetik va boshqa yo'nalishdagi birlashmalar mavjud: qiziqish klublari, harbiy-vatanparvarlik, harbiy- sport, turizm, oʻlkashunoslik, yunkor, xoʻjalik, qariyalarga yordam berish va bolalar bilan ishlash uyushmalari, tinchlikparvarlik va boshqa ixtisoslashtirilgan bolalar uyushmalari.
Turli qadriyatlar asosida faoliyat yurituvchi tashkilot va uyushmalar ham mavjud: diniy bolalar uyushmalari, milliy bolalar tashkilotlari, skaut tashkilotlari va uyushmalari, kommunal guruhlar (pioner tashkilotlari va uyushmalari).
Eng yirik bolalar uyushmasi - Pioner tashkilotlari ittifoqi - Bolalar tashkilotlari federatsiyasi (SPO - FDO). Bu bolalar ishtirokidagi yoki ularning manfaatlarini ko'zlagan havaskor jamoat birlashmalari, uyushmalar, tashkilotlarni o'z ichiga olgan mustaqil xalqaro ixtiyoriy birlashma.
SPO - FDO tuzilmasi respublika, viloyat, viloyat, manfaatdor bolalar birlashmalari maqomidagi hududiy, hududiy tashkilotlar, ixtisoslashtirilgan tashkilotlar va birlashmalarni o'z ichiga oladi. Ular orasida "Yosh Rossiya" bolalar tashkilotlari federatsiyasi, MDH mamlakatlari bolalar tashkilotlari, mintaqaviy bolalar tashkilotlari va uyushmalari - Moskvaning "Kamalak" bolalar tashkiloti, Voronej viloyati tashkiloti, "Iskra" bolalar va o'smirlar tashkiloti va boshqalar bor. .; организация республик России – детская общественная организация "Пионеры Башкирии", детская общественная организация Удмуртии "Родники" и др. профильные организации различного уровня – Молодежная морская лига, Союз юных авиаторов, Лига малой прессы, Детский орден милосердия, ассоциация детских творческих объединений "Золотая игла " va boshq.
SVE - FDO maqsadlari tabiatan juda pedagogikdir:
Bolaga atrofdagi dunyoni o'rganish va yaxshilash, uning qobiliyatlarini rivojlantirish, o'z mamlakati va jahon demokratik hamjamiyatining munosib fuqarosi bo'lib yetishishiga yordam berish;
Federatsiyaga aʼzo boʻlgan tashkilotlarga har tomonlama yordam koʻrsatish va qoʻllab-quvvatlash, bolalar va jamiyat manfaatlari yoʻlida insonparvarlik yoʻnalishidagi bolalar harakatini rivojlantirish, millatlararo va xalqaro aloqalarni mustahkamlash.
SPO-FDOning asosiy tamoyillari:
Bola manfaatlarining ustuvorligi, uning rivojlanishi va huquqlariga rioya etilishi haqida g'amxo'rlik;
Bolalarning diniy e'tiqodlari va milliy o'ziga xosligini hurmat qilish;
Umumiy maqsadlarga erishish va a'zo tashkilotlarning o'z pozitsiyalaridan kelib chiqqan holda mustaqil faoliyatni amalga oshirish huquqlarini tan olish bo'yicha faoliyatning kombinatsiyasi;
Bolalar nomidagi hamkorlik uchun ochiqlik.
SPO ning oliy organi - FDO - Assambleya. SPO - FDO - MDHda kattalar uchun yaratish juda qiyin bo'lgan yagona gumanitar makonning prototipi. Uning dasturlari SPO-FDO faoliyatining mohiyatidan dalolat beradi. Ulardan bir nechtasini nomlaylik: “Bolalar uchun mehr ordeni”, “Oltin igna”, “Men o‘z ishimni qilmoqchiman” (boshlang‘ich menejer), “Hayot daraxti”, “O‘z ovozi”, “O‘yin jiddiy materiya”, “Dunyoni go‘zallik qutqaradi”, “Qizil yelkanlar”, “Madaniyat va sportdan sog‘lom turmush tarzi sari”, “Demokratik madaniyat maktabi” (yosh parlamentariylar harakati), “Ta’tillar”, “Ekologiya va bolalar” ", "Lider" va boshqalar. Jami 20 dan ortiq dasturlar. Skaut tashkilotlari mamlakatning qator hududlarida faoliyat yuritadi.
Bolalar uyushmalari mavjud bo'lgan vaqt davomida doimiy va vaqtinchalik bo'lishi mumkin. Bolalarning odatiy vaqtinchalik birlashmalari - yozgi bolalar markazlari, sayyohlik guruhlari, ekspeditsiya guruhlari, qandaydir tadbirlarni o'tkazish uchun uyushmalar va boshqalar. Vaqtinchalik birlashmalar maxsus tiklash imkoniyatlariga ega: bolaning tengdoshlari bilan dinamik va intensiv muloqoti uchun real sharoitlar yaratiladi, ijodiy faoliyat uchun turli imkoniyatlar taqdim etiladi. Muloqotning intensivligi va maxsus tayinlangan faoliyat bolaga o'z g'oyalarini, stereotiplarini, o'ziga, tengdoshlariga, kattalarga qarashlarini o'zgartirishga imkon beradi. Vaqtinchalik bolalar uyushmasida o'smirlar qo'rqoq kuzatuvchidan uyushma hayotining faol tashkilotchisi pozitsiyasini egallab, o'z hayoti va faoliyatini mustaqil ravishda tashkil etishga harakat qiladilar. Agar assotsiatsiyadagi muloqot va faoliyat jarayoni do'stona muhitda amalga oshirilsa, har bir bolaga e'tibor qaratilsa, bu unga ijobiy xulq-atvor modelini yaratishga yordam beradi, hissiy va psixologik reabilitatsiyaga hissa qo'shadi.
Maktab va bolalar jamoat birlashmalari birgalikda harakat qilishi mumkin va kerak. Hayotda maktabning bolalar jamoat birlashmalari bilan o'zaro munosabatlarining turli xil variantlari ishlab chiqilgan. Birinchi variant: maktab va bolalar birlashmasi ikkita mustaqil sub'ekt sifatida o'zaro hamkorlik qiladi, umumiy manfaatlar va ularni qondirish imkoniyatlarini topadi. Ikkinchi variant bolalar tashkiloti maktabning ta'lim tizimining bir qismi ekanligini, ma'lum bir avtonomiyaga ega ekanligini taxmin qiladi.
Bolalar va yoshlar uyushmalarining bolalarni tarbiyalashdagi alohida ahamiyatini hisobga olgan holda, Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi ta'lim muassasalari va qo'shimcha ta'lim muassasalari rahbarlari uchun ular (bolalar yoshlar uyushmalari) bilan keng hamkorlik qilish zarurligi to'g'risida ko'rsatmalar ishlab chiqdi. Muvofiqlashtirilgan qo‘shma dasturlar, loyihalar yaratish, bolalar va o‘smirlar birlashmalari faoliyati to‘g‘risida ijobiy jamoatchilik fikrini shakllantirish, bunga pedagogik va ota-onalar hamjamiyatini jalb etish tavsiya etiladi. Ta'lim muassasasi yoki qo'shimcha ta'lim muassasasi xodimlari bolalar tashkilotlari kuratori (o'qituvchi-tashkilotchi, katta maslahatchi va boshqalar) lavozimini ta'minlashi, darsdan keyin ushbu birlashmalarning ishlashi uchun binolar ajratishi kerak; darslar va turli tadbirlar (yig'ilishlar, yig'ilishlar va boshqalar) o'tkazish uchun sharoit yaratish; ta'lim muassasasining ta'lim ishi nuqtai nazaridan birgalikdagi harakatlar, loyihalar, tadbirlarni ta'minlash. Bularning barchasi bolaga qiziqish uyushmalarini tanlash, bir uyushmadan boshqasiga o'tish, o'zi bilan mos keladigan ta'lim dasturlari va loyihalarida ishtirok etish imkoniyatini beradi, bu esa bolalar va o'smirlar birlashmalari dasturlarining raqobatbardoshligini oshirishga va ularning sifatini oshirishga yordam beradi.
Jamiyat birlashmalari faoliyati natijalarini har yili maktabning pedagogik kengashlarida manfaatdor shaxslar ishtirokida muhokama qilish maqsadga muvofiqdir. Bunday ish uchun tegishli malaka, pedagogik kadrlar, bolalar birlashmalarida va ta'lim tizimida ishlaydigan metodik xizmatlar, o'qituvchi-tashkilotchilar, sinf rahbarlari, tarbiyachilar va boshqalar talab qilinadi.
O'z-o'zini nazorat qilish uchun savollar
1. “Sinfdan tashqari tarbiyaviy ish”, “Maktabdan tashqari tarbiyaviy ishlar” so‘zlarining ma’nosini kengaytiring.
2. Faoliyatning tarbiyaviy imkoniyatlarini tavsiflang, unga qo'yiladigan talablarni aniqlang.
3. Bolalar va o‘smirlarni tarbiyalashda qo‘shimcha ta’lim muassasalarining rolini kengaytirish.
4. Bolalar jamoat birlashmalarining maktab o‘quvchilarini tarbiyalashdagi o‘rni qanday?
Adabiyot:
1. Alieva L.V. Ta'lim sohasida bolalar jamoat birlashmalari // Maktab ta'limi muammolari. 1999 yil. № 4.
2. Andriadi I.P. Pedagogik mahorat asoslari. M., 1999. S.56-77.
3. Pedagogik faoliyatga kirish./A.S.Robotova, T.V.Leontieva, I.G.Shaposhnikova va boshqalar.M., 2000. B.91-97.
4. Kan-Kalik V.A. Pedagogik muloqot haqida o'qituvchi. M., 1987 yil. 96-108-betlar.
5. Pedagogika / Ed. L.P. Krivshenko. M., 2004. S.205.
6. Podlasy I.V. Pedagogika. M., 2001. 2-kitob.
7. Selivanov V.S. Umumiy pedagogika asoslari: Ta’lim nazariyasi va metodikasi. / V.A. tahririyati ostida. Slastenina M., 2000 yil.
8. Smirnov S.A. Pedagogika: pedagogik tizimlar va texnologiyalar. M., 2001 yil.
9. Stefanovskaya T.A. Pedagogika: fan va san'at. M., 1998 yil.
10. Bolalikning rang-barang olami. M., 2001 yil.