E, e, u, i harflarining ikki tomonlama roli qanday. Videodars “E, Yo, Yu, I harflarining qo‘sh roli e e yu i

5-sinfda rus tili darsi o`qituvchisi Nigmatzyanova R.S.

Mavzu: “Harflarning ikki tomonlama roli e, e, u, i.

Dars maqsadlari: 1) bilish e, e, u, i harflari 1 va 2 tovushlarni bildira olishini; qila olish e, e, u, i harflari bilan belgilangan tovushlarni nomlang; 2) rivojlantirish yozuvda tovushlarni transkripsiya orqali belgilash qobiliyati, rus tiliga kognitiv qiziqish; 3) tarbiyalamoq tabiatga, ruscha so'z va nutq madaniyatiga muhabbat. Uskunalar: Kompyuter, proyektor, slayd-proyeksiya ekrani, tushuntirish va imlo lug'atlar, doska, bo'r, darsliklar...
Darslar davomida. 1. Tashkiliy vaqt. - Salom bolalar! O'tir . Bugun darsda biz harflar qanday ikkita rol o'ynashini bilib olamiz e, yo, yu, men, harflar va tovushlarni farqlashni o'rganish, harflar bilan belgilangan tovushlarni nomlash e, yo, yu, i. … Ular doskaga chiqadilar ... Alohida o'quvchilar topshiriqlarini bajarar ekan, siz (sinfning qolgan a'zolari) doskada ishlaydiganlar bilan birga ishlashingiz kerak bo'ladi, ya'ni hammasini daftarga yozib qo'yishingiz kerak. .
2. Oldingi bilimlarni aktuallashtirish. Doskaga va slaydga tushib qolgan harflar bilan gap yoziladi. - ... iltimos, bizga bir jumlani o'qib chiqing ... Bu 19-asrning mashhur rus shoiri she'ridan birinchi misra. Bu shoirning ismini kim aytadi?.. She’rning nomi... Endi bu jumla uchun vazifalar. a) 1 talaba Gapning grammatik asosini chizing va so'zlarning ustiga ular bo'lgan gap bo'laklarini yozing. Tumandagi bo'ron .. bo cro .. t, girdob .. orzu .. burish deeppr ... (Gerund oldindan belgilangan, gerund belgilangan va 7-sinfda nutqning ushbu qismini o'rganishni ko'rsatdi). B) 2 talaba. So'z birikmalarini yozing … (ot + fe'l) - fe'l so'z birikmasi. Javob: Osmonni qoplaydi (ism + fe'l) - og'zaki s / s. … (ot + sifat) - nominal ibora. Qor bo'ronlari (ism + sifat) - nominal s / s. C) So‘zni tarkibi bo‘yicha tahlil qiling (2-sonli tahlil). qorli D) 2 soat davomida kartochkalardagi topshiriqlarni bajarish. Karta raqami 1. B..kulrang p.. yordamchilar, kelinglar .. l p.. oldin taxminan.. ba posp.. tikish, hdades(?) mahalliylik(?)ness. DAeqishloqlarhaqidayordamchilar, prishyol phaqidaoldin taxminanlagerba phaqidacnetikish, hdadesn th oytness.
Karta raqami 2. So'zlarni strelkalar bilan boshqarib, 2 guruhga bo'ling: 1) b - undoshning yumshoqligini bildiradi, 2) b - chegaralovchi hisoblanadi. archa, bo'ron, chumchuq, barglar, kanop, so'rov, jiddiy. Ishni tekshirish slayd.
D) Leksik ish. Izohlovchi lug‘at bilan ishlash (lug‘at o‘quvchiga oldindan beriladi, varaq qo‘yiladi, so‘z belgilab qo‘yiladi). So'z Tuman. - Bolalar, qaysi biringiz jumlamizdagi "tuman" so'zining ma'nosini bilasiz? .. Endi lug'atni tekshiramiz ...
3. Yangi materialni tushuntirish. - unlilar - 6. Harflar - 10. Keling, slaydni ko'rib chiqaylik. - Qayoqqa ketdim, e, e, u? Ular qayerga yashirinishdi? "ayyor" harflar. - Quyidagi vaziyatni tasavvur qiling: siz o'zingizni archa ignalariga sanchidingiz va baqirdingiz: "Archa!" Biz so'zning boshida aniq eshitamiz [ siz ] le . Keling, qichqiraylik: "Kirpi!" ... Aytaylik: "Pit!" ... "Yula" ... – Gapimizda qopqoqlar so‘zida e harfi bor. Ovozlar...

Ustida slayd tahlil qilingan gapdan so‘zlar paydo bo‘ladi

archa - [ th 'e ] l, cr haqida [ th 'e ]t, ichida b [ th 'e ]hd, [ n ’ uh ]bo

Kirpi - [y 'o] yaxshi, ser [y 'o] bilish

Chuqur - [y 'a] ma, barg [y 'a]

Yula - [y 'y] la, [y'y] haqida tuman, b [y'y] ha, kru [t 'a]

Jadvaldan foydalanib, e, e, u, i unlilarining qo'sh roli haqida xulosa slayd.
127-betdagi qoidani o'qish. 4. Materialni mahkamlash. 4.1.Mashqni bajarish. 304. Topshiriqni o'qish. 3 ta pozitsiya - 3 ta ustun. Men taxtada chizaman. 1) 2) 3) Qator tayinlash. Birinchi ustunni to'ldiring - 1 qator, 2 - 2 qator, 3 - 3 qator. Har bir ustunda 3 ta so'z. Natija: harflar e, yo, yu, i 1-ustunda ular 2 ta tovushni, 2-ustunda - 1 tovushni, 3-ustunda - 2 tovushni ifodalaydi. 5. Jismoniy tarbiya daqiqa uchun topshiriqlar bilan slayd.

4.2. Topshiriq bo'yicha mustaqil ish slayd 5 daqiqa davomida. Shunga o'xshash vazifa - masalan. 306 1, 2 guruh uchun uyda beriladi.
5 daqiqadan so'ng. Tekshirish slayd.
Bu shon-shuhratlar orasida birinchi ustunga ham, ikkinchisiga ham yozib bo'lmaydigan so'zlar ham bor edi. Nega undosh tovushlar yumshamaydi? Javob: Rus tilida bir juft yumshoqlikka ega bo'lmagan undoshlar bor - qattiqlik ...

6. Xulosa slayd asosida dars mavzusi bo'yicha.

6.1. Qoidani tuzatish.

6.2. "Uchinchi qo'shimcha" o'yini (yozuvlar slayd).
- Har bir qatorda sizga 3 ta so'z beriladi. Harflardagi tovushlar soni bo'yicha ortiqcha bo'lsa e, yo, yu, i Siz so'zni chap tomonga hisoblaysiz, keyin chap qo'lingizni ko'taring, agar o'ngda bo'lsa - o'ng qo'lingiz, o'rtada bo'lsa - "Napoleon pozasi" ni oling. Javoblar: A. Yama, oila, zaryadlovchi . B. tepa, ilgak, kabina. V. Rojdestvo daraxti, qo'shiq aytadi, asal. G. Spruce, yedi, osmon.

7. Uy vazifasi tushuntirishlar bilan.

D\z: 1) 61-bandni oʻrganing, 127-betdagi qoidani oʻrganing.

2) masalan. 305-III gr., 306 - I, II gr.

Darsdan qolgan vaqt ichida talabalar ma'lumotlarni bitta so'z bilan almashtiradilar slayd gaplar va fonetik tahlil qilish.

Keyin ular uy vazifalarini bajaradilar.

Darsning maqsadi: misollarni kuzatish orqali harflarning qo‘sh vazifasini oching i, yu, e, e; talaffuz malakalarini oshirib, talabalarni ushbu harflarning vazifalarini ajrata olishga o'rgatish; talabalarning samarali nutqini rivojlantirish.

Uskunalar: proyektor, individual kartalar.

Vazifalar.

Tarbiyaviy

• Bolalarni e, e, u, i harflari ikkita tovushni, oldingi undoshlarning yumshoqligini va qaysi ikkitasini bildiradigan pozitsiyalarni ajratishga o'rgatish.
• Transkripsiya ko'nikmalarini shakllantirish ustida ishlashni davom eting.

• Talabalarning nutqini rivojlantirish ustida ishlash.

Tarbiyaviy

• Bolalarda sinfdoshlariga o'z ishlarida yordam berish istagini uyg'otish.
• Til hodisalariga e'tiborli munosabatni tarbiyalash.

I. Tashkiliy moment.

II. Asosiy bilimlarni yangilash.

1. So‘zlarning tovush-harf tahlilini bajaring bo'g'in, birinchi.

2. So‘zlardagi tanlangan harflarni qaysi tovushlar ifodalashini aniqlang: archa, asal, lyuk, o'zimniki, meniki.(To‘g‘ri, asosli javoblar uchun o‘quvchilarning bilimi yetarli emasligi aniq. Buning uchun ular e, e, u, i harflari qachon bir tovushni, qaysi ikkita tovushni bildirishi haqidagi qoidalarni bilishlari kerak)

3. Muammoli masala:

Harflarning roli qanday e, e, yu, men?

IV. Talabalarning izlanish faoliyati va o'quv muammosini hal qilish.

Monitorda kuzatish uchun misollar keltirilgan. Talabalar belgilangan harflar bilan ko'rsatilgan tovushlarni nomlashadi.

O'qituvchi tomonidan boshqariladigan talabalar so'zning boshida harflar bor degan xulosaga kelishadi i, e, e, u ikkita tovushni ifodalaydi: d+a, d+o, d+y, d+e.

Xuddi shu tarzda, quyidagi so'zlar bo'yicha kuzatishlar amalga oshiriladi:

Xulosa: unlilardan keyin men, yu, e, yo ham ikkita tovushni ifodalaydi : d + a, d + o, d + y, d + e.

men, yu, e, yo yigitlar, keyin b va b?

Jadvalga so'zlar bilan qarang, ularni tinglang va xulosa chiqaring:

Ketish, tortishish, bo'ron, maymun

Xulosa: ' va ' harflaridan keyin men, yu, e, yo ham ikkita tovushni ifodalaydi d+a, d+o, d+y, d+e.

Harflar qanday tovushlarni ifodalaydi? men, yu, e, yo yumshoq undoshlardan keyin?

So'zlarni diqqat bilan tinglang va o'zingiz xulosa chiqaring. Ayiq, o'lcha, o'tir, mana, yetakla.

Xulosa: undosh harflardan keyin men, yu, e, yo unlilardan birini ifodalaydi a, e, y, o(va oldingi undoshning yumshoqligi)

Olingan xulosalarning to'g'riligi monitordagi ushbu jadvalga muvofiq tekshiriladi.

V. O`zlashtirilgan grammatik bilimlar asosida ko`nikma va malakalarni shakllantirish.

Fizminutka.

1. "1" yoki "2" o'yini.

Bolalar harflar nechta tovushni ko'rsatish uchun kartalardan foydalanadilar. e, yo, yu, i so'z bilan aytganda: o'rmon, Julia, lyuk, idishni, kun, tortishish, yorqin, ayvon, it, langar.

2. S. Ya.Marshakning she’rini ifodali o‘qing:

Boboning qishlog'iga

Pochta menga xat yetkazdi,
Burchakdagi konvertda
Chizilgan: "Pisaelu"
Va pastroq: "Marshak."
Bu manzil bilan qiyin
Menga yaxshi xat ...
Pochtachilarimizga shon-sharaflar
Qalin elkali sumka bilan!

Bolaning qilgan xatolarini toping.

So'zda ayyor undosh tovushlarni nomlang. Harf qaysi tovushni ifodalaydi? Yozuvchiga va bu yerdagi so‘zlardagi u harfini qaysi tovushlar bildiradi?

Xulosa chiqaring va ularning amaliy ahamiyatini isbotlang.

3. Topishmoqni o‘qing va taxmin qiling.

Siz uni har doim o'rmonda topishingiz mumkin -
Keling, sayrga boramiz va uchrashamiz
U tikanli, kirpi kabi,
Qishda yozgi libosda. (Kirpi)

Tarkibida harflar boʻlgan soʻzlarni ayting i, e, e, u. Ular qanday tovushlarni ifodalaydi?

4. Materialning assimilyatsiyasini tekshirish.

I variant

Y harfi qaysi so`zda ikkita tovush hosil qilganini ko`rsating.

a) bo'r; b) kirpi; c) cho'tka

a) archa; b) agar; c) kirish

shahar haqida nima deyish mumkin; b) sirpanchiq; c) uchta

So'zdagi nechta tovush tushuntiradi?

a) 8; b) 9; soat 10 da.

a) haydash b) binafsha; c) qichqiradi

Qaysi so‘zda [y] tovushi bor?

a) qor; b) chegara; c) aspen

II variant

I harfi qaysi so`zda 1 ta tovush berganligini ko`rsating.

a) langar; b) yorug'lik; c) yalpiz

Qaysi so'zda harflardan ko'ra ko'proq tovush borligini ko'rsating.

a) suratga olish b) maydalagich; c) qabul qilish

Qaysi so'z harflardan kamroq tovushlarga ega?

a) dum; b) krujka; c) burish

Anons so'zida nechta tovush bor?

Qaysi so'zning yonida 2 ta unli bor?

a) kesish; b) yuvish; c) g'unajin

Qaysi so‘zda [y] tovushi bor?

a) tog 'kuli; b) oldinga; c) armiya

O'zaro tekshirish.

Do'stning ishini baholash.

VII. Uy vazifasi.

1) Bir ertak o'ylab toping: "Qanday so'zlar bilan ayyorlik qildi "Y"? Mumkin bo'lgan boshlanish: "Sayyorada rus tilida Fonetika mamlakati mavjud bo'lib, unda juda hiyla-nayrang tovush yashaydi" Y" (xohishiga).

VIII. Darsni yakunlash.

“Fonetika” mavzusi bo’yicha yig’ma jadval bilan ishlash.

Baholash.

Maqsadlar:

• Talabalarni E, E, Yu, I harflarining ikki tomonlama roli, bu harflar bir va ikkita tovushni ifodalashi mumkinligi bilan tanishtirish. Talabalarga E, Yo, Yu, Ya harflari bilan belgilangan tovushlarni nomlashni o'rgatish.O'quvchilarning birlamchi ko'nikma va malakalarini ishlab chiqish.
• Talabalar bilan undosh tovushlarning yumshoqligini va uning qanday ko'rsatilishini takrorlang. Imlo qoidasini eslang CHK, CHN, LF, RK, NShch, RShch va boshqalar.
• Fonetika nima ekanligini va u tovushlar va harflarni o'rganishini eslang.
• Talabalarda rus tili darslariga qiziqish, rus tiliga mehr uyg'otish, darsda o'quvchilarning e'tiborini va faolligini, umumlashtirish va xulosa chiqarish qobiliyatini tarbiyalash.

Uskunalar: o`qituvchi so`zi, doskadagi yordamchi yozuv, rasmlar, sxemalar, jadvallar, mos yozuvlar signallari uchun daftar, tarqatma materiallar, kompyuter, interfaol doska.

Darslar davomida

I. Tashkiliy moment.

II. Takrorlash.

1. Imlo diktanti:

vazn ly, yordam schn va ki, haqida lager ba, oy sti uchun, zo nti k, bo rsh, kunlar, daryo oh, vo orqaga uchun.

2. Savollar:

• Bu so'zlar undosh tovushlarning yumshoqligini qanday ko'rsatadi?
• CHK, SC, SC kabi kombinatsiyalarni ko'rib chiqishda nimani yodda tutish kerak?
• Chinnigullar, soyabon, ko'prik so'zlaridagi ZD, ST, NT birikmalariga qarab, nima deya olasiz?
• O‘zagida shubhali undosh bo‘lgan so‘zni toping va tekshiring.
• Biz tilning qaysi bo'limini o'rganyapmiz? (Fonetika)
• Fonetika nimani o'rganadi?
• Rus tilida nechta unli bor? Tovushlar haqida nima deyish mumkin?
• Qanday tovushlarni bilasiz? Unli va undosh tovushlar qanday tovushlarga bo‘linadi?
• Qaysi harflar tovushlarni ifodalamaydi? (b, b)

O'qituvchi: Bu shuni anglatadiki, so'zlarda harflarga qaraganda kamroq tovushlar mavjud. Zero, tovushlarning b va b belgilari belgilanmaydi, talaffuzsiz undoshlar ham tovushlarni bildirmaydi.

Quyidagi vazifani bajaring: bu so'zlarda nechta harf va nechta tovush borligini aniqlang?

Tuproq, kanop, javdar, quyosh.

III. Yangi materialni tushuntirish.

1. O'qituvchi: Boshlang'ich maktabda siz bolalar, "E, YO, YU, Z harflarining ikki tomonlama roli" mavzusiga ozgina tegib ketgansiz. Bugun darsda biz ushbu mavzu bo'yicha bilimlarimizni kengaytiramiz (1-raqam ostidagi maqsadni ayting). Biz bu harflarning ikki tomonlama rolini chuqurroq ko'rib chiqamiz; bir xil harflar nima uchun bitta tovush va ikkita tovushni anglatishi mumkinligini aniqlang; E, E, Yu, Ya harflari bilan belgilangan tovushlarni nomlashni o'rganamiz.

1-jadval

Men ra-m’ [E]ra

tomonidan le t-qavat’[O]t

Kimga lu in-cl'[Y] in

Xia du-s’ [A] du

1-jadval uchun savollar:

• So'zlarga, tagiga chizilgan imlolarga diqqat bilan qarang va E, E, Yu, I harflari qayerdaligini ayting? (undosh tovushlardan keyin)
• Transkripsiyalarga e'tibor bering.
• Ular qaysi undosh tovushlarga ergashadilar? (yumshoqlikdan keyin)
• Xo'sh, qanday holatda E, E, Yu, I harflari bitta tovushni bildiradi? (undosh tovushlardan keyin)

O'qituvchi: 2-jadvalni ko'rib chiqing.

jadval 2

E m-[y'e] m

E lka-[y'o] lka

YU la-[y'u] la

I ma-[y'A] ma

2-jadval uchun savollar:

• (So'z boshida)
• Ular nechta va qanday tovushlarni ifodalaydi?
• Xo'sh, qanday holatda E, E, Yu, I harflari ikkita tovushni bildiradi?

O'qituvchi: Endi 3-jadvalga murojaat qilaylik.

3-jadval

B oh c-bo [y 'E] c

Va boshqalar ya'ni m-pr va[ y'o]m

Kimga ayu Shunday qilib a[ y'u]ta

St oya t-st haqida[ y'A) t

3-jadval uchun savollar:

• So'zlarda E, E, Yu, I harflari qayerda? (unlilardan keyin)
• Ular nechta va qanday tovushlarni ifodalaydi?
• Xo'sh, E, Yo, Yu harflari ikkita tovushni bildirganda?

O'qituvchi: Keling, 4-jadvaldagi misollarni ko'rib chiqaylik.

4-jadval

Kimdan ee h-dan b[siz ] zd

Bilan ee mka-s b[y'O] kA

DA ew ha-v b[ y'u]ha

Obez ha ikkalasida sz[y'A] yoqilgan

4-jadval uchun savollar:

• So'zlarda E, E, Yu, I harflari qayerda? (b va b belgilaridan keyin)
• Ular nechta va qanday tovushlarni ifodalaydi?
• Xo'sh, yana qachon E, Yo, Yu, I harflari ikkita tovushni belgilashi mumkin?

O'qituvchi: Biz jadvallarni ko'rib chiqdik va xulosalar chiqardik. Keling, xulosalarimizni darslik qoidasi bilan taqqoslaylik va savolga javob beramiz: biz to'g'ri xulosa chiqardikmi?

2. Malumot signallari uchun daftarlarda ishlash (OT). Jadval sxemasini tuzish.

Jadval-sxema No 1

O'qituvchi: 1-sonli jadval-sxemani misollar bilan to'ldirishdan oldin quyidagi ishni bajaramiz: Men sizga ob'ektlarning nomlari yozilgan rasmlarni ko'rsataman, siz esa jadvalning o'qlari bo'yicha misollarni to'ldirasiz. Men sizni ogohlantiraman, ehtiyot bo'ling!

Chizmalar uchun taqdimotga qarang(2-11-slaydlar).

O'qituvchi: Biz nima yozilganligini tekshiramiz.

Savol: Va nega siz qurbaqa, lolalar, sher kabi misollarni jadvalga yozmadingiz?

O'qituvchi: Va endi, bolalar, biz №2 jadval sxemasini chizamiz.

Jadval-sxema No 2

IV. Mustahkamlash.

1. “Kim tezroq?” o‘yini.(doskada ikkita o'g'il va ikkita qiz bor)

Mashq qilish: so'zlarni yozing, nechta harf va nechta tovushni aniqlang, o'rganilgan imloni ta'kidlang.

Poezd, kabina, archa, balya, lyuk, kirish, quyma, yak, mayoq.

2. Mashq qilish- topishmoqlar.

Mashq qilish: so'zni taxmin qiling, yozing, imloning tagiga chizing, so'zlarda nechta harf va tovush borligini aniqlang.

A) Ayiq dunyoda nimani ko'proq yoqtiradi? (asal)

B) YO harfi tikan qaysi so`zlarda uchraydi? (kirpi, ruff, daraxt)

C) So'zlarning birinchi tovushlari bo'yicha qizning ismini taxmin qiling: sneak, thimble, akvarium. (Yana)

D) Kuzda qushlar qayerga uchadi? (Janubiy)

e) Onang seni ovqatlantirganda nima deydi? (yemoq)

3. Vazifalar yozilgan kartalar tarqatiladi:“E, Yo, Yu, Ya harflarining qo‘sh roli” qoidasi uchun she’rdan so‘zlarni yozing, ularda nechta harf va tovush borligini aniqlang, o‘rganilayotgan imloni ta’kidlang.

Vazifa kartasi

Atrofda hamma qo'rquvga to'la:
G'azablangan dev
Bugun ovqatlanishini e'lon qildi
Ajoyib tushlik.

O'qituvchi: Endi sizning qaydlaringizni doskadagi yozuvlar bilan solishtiramiz va xatolarni tuzatamiz.

4. Darslik bo`yicha mashqlarni o`z-o`zidan bajarish.

5. Tekshirish.

V. Darsning qisqacha mazmuni.

Savollar:

• Bugun qaysi mavzuni o'rgandik?
• E, Yo, Yu, I harflari qachon ikkita tovushni ifodalaydi?
• E, Yo, Yu, I harflari qachon bir tovushni ifodalaydi?

Dars baholari. rag'batlantirish.

VI. Uy vazifasi.

E, Yo, Yu, I harflarining qo'sh roli

Keling, e, e, u, i harflari boshqa unlilardan qanday farq qilishini bilib olaylik.

Boshlash uchun transkripsiyaga qarang va qaysi so'zlar sizning oldingizda ekanligini aniqlang.

Agar siz ushbu so'zlarni (archa, o'rmon, choyshab, asal, suv, idish, langar, go'sht) yozuviga diqqat bilan qarasangiz, ularda e, e, u yoki i harflari borligini sezasiz. Ammo ular turli xil tovushlarga mos keladi! Nega?

Gap shundaki, kundalik hayotda biz muntazam ravishda tilda sodir bo'ladigan turli fonetik jarayonlarga duch kelamiz. Ulardan biri tovushlarning pozitsion almashinuvi, ya'ni. tovushning so'zdagi o'rniga (joyiga) bog'liq bo'lgan bunday almashinish (almashtirish). Harf - bu harfdagi tovushni ko'rsatish uchun ishlatiladigan maxsus belgi, chunki tovush faqat eshitilishi yoki talaffuz qilinishi mumkin. Rus tilida harflardan ko'ra ko'proq tovushlar mavjud. Shuning uchun, ba'zi harflar bir nechta tovushlarni belgilash uchun "bo'lishi" ajablanarli emas. Bu E, Yo, Yu, Ya harflari bilan sodir bo'ldi.

Qaysi hollarda bu unlilar bitta tovushni, qaysi ikkitasini bildirishini aniqlash uchun biz quyidagi ishni bajaramiz. Keling, so'zlarni talaffuz qilaylik va bizni qiziqtirgan unlilarning ulardagi o'rnini tahlil qilaylik.

Shunday qilib. M[e]ra, qavat[o]t, sinf[u]v, s[i]du. Bu so'zlarning barchasida e, e, u, i harflari bitta tovushni bildiradi, ular yumshoq undoshlardan keyin turadi.

Endi quyidagi misollarni ko‘rib chiqamiz: [ye] m, [yo] lka, [yu] g, [ya] sher. Bu yerda unlilar ikkita tovushni ([ye], [yo], [yu], [ya]) bildirish uchun ishlatiladi, lekin soʻzning mutlaq boshida turadi.

Yana bir turkum so‘zlar: bo [ye] c, bilan [yo] m, ka [yu] ta, yuz [ya] t. Bu so'zlarda e, e, u, i harflari ham ikkita tovushni bildiradi, lekin allaqachon boshqa unlidan keyin.

Va yana boshqa misollar: ot [ye] zd, s [yo] mka, vy [yu] ha, maymun [ya] on. E, e, u, i unlilari yana ikkita tovushni bildiradi va so'zda ular b yoki b dan keyin keladi.

Endi menimcha, siz qoidani osongina shakllantirishingiz mumkin:

E, e, u, i harflari ikkita tovushni bildiradi, agar ular so'z boshida, boshqa unlilardan keyin yoki qattiq va yumshoq belgilardan keyin bo'lsa. Bu harflar undoshdan keyin tursa va uning yumshoqligini bildirsa, bitta tovushni bildiradi.

E, e, u, i harflari bilan belgilangan tovushlar iotlangan deyiladi, chunki ularning shakllanishida y yoki yot tovushi ishtirok etadi. Transkripsiyada u [th], ba'zan esa [j] sifatida belgilanadi.

"Fonetika" bo'limini o'rganar ekanmiz, rus tili qanchalik boy, rang-barang va hayratlanarli darajada go'zal ekanligini yana bir bor ko'rishimiz mumkin. Ammo rus tili ham dunyodagi eng qiyin tillardan biri hisoblanadi. Tilimizning qiyinchiliklaridan biri shundaki, undagi ko‘p so‘zlar eshitilishidan mutlaqo farq qiladi. Nutqingizning go'zalligi va to'g'riligiga g'amxo'rlik qilish kerak. Bo‘lmasa, shoir Aleksandr Shibaev o‘zining “G‘amgin xabar” she’rida yozadigan shunday bema’ni holatga tushib qolishingiz mumkin:

Foydalanilgan adabiyotlar roʻyxati:

1. Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. Rus tili. 5-sinf uchun darslik. - M .: Ta'lim, 2008-2012.
2. Stronskaya I.M. 5-9-sinf o'quvchilari uchun rus tili bo'yicha ma'lumotnoma. - Sankt-Peterburg: "Adabiyot" nashriyoti, 2012 yil.
3. Razumovskaya M.M., Lvova S.I., Kapinos V.I. va boshqalar Rus tili: 5, 6, 7, 8, 9 hujayralar uchun darsliklar. ta'lim muassasalari / Ed. MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta. - M .: Bustard.
4. Arsyriy A.T. Rus tili bo'yicha ko'ngilochar materiallar: Talabalar uchun kitob / Ed. L.P.Krysina - M .: Ta'lim, 1995 yil.
5. Kalmykova I.R. Ovozlarning sirli dunyosi. O'yin va mashqlarda fonetika va nutq madaniyati. - Yaroslavl: Rivojlanish akademiyasi, 1998 yil.
6. Golub I.B., Kokhtev N.N., Rozental D.E. Rus tili. Tovushlar, harflar, so'zlar / Qiziquvchanlar uchun til haqida kitob. - M .: "MIC" "CENTURY" OAJ ishtirokida, 1998 yil.
7. Egorova N.V. Rus tilida pourochnye rivojlanishi. 5-sinf – M.: Vako, 2013 yil.
8. Vasilev I.P. S.I.Lvova darsligi uchun rus tili darslari. O'qituvchi uchun qo'llanma. - M., 2013 yil.
9. Sychugova L.P. Rus tili o'qituvchisi uchun darslarning qisqacha mazmuni. 5-sinf - Vlados, 2004 yil.
10. Gribanskaya E., Novikova L. "Rus tili" darsligi uchun rus tili bo'yicha nazorat va tekshirish ishi. 5-sinf". O'quv va amaliy qo'llanma. - L .: Imtihon, 2004 yil.
11. Bogdanova G.A. 5-sinfda rus tili darslari. O'qituvchi uchun kitob - Genjer, 2000 yil.
12. I.B. Golub, D.E. Rosenthal. "Yaxshi nutq sirlari". - M.: Stajyor. munosabatlar, 1993 yil.

Rus tili darsining texnologik xaritasi, 5 "A" sinf

Dars mavzusi: “Harflarning qo‘sh roli e, yo, yu, men"

O'qituvchi faoliyatining maqsadi: harflarning ikkilamchi roli haqidagi bilimlarni yangilash va tiklash e, yo, yu, i ; qaysi harflardagi fonetik o‘rinlarni aniqlash ko‘nikmalarini shakllantirish e, yo, yu, i bir yoki ikkita tovushni ifodalaydi.

Dars turi : birlashtirilgan

Rejalashtirilgan ta'lim natijalari:

• Mavzu (rivojlanish hajmi va malaka darajasi): bilish harflarning tovush ma'nosi e, yo, yu, i turli fonetik pozitsiyalarda; qila olish harflarning tovush ma’nosini ajrata olish e, yo, yu, i turli fonetik pozitsiyalarda rus tilida nima uchun 6 ta unli va ularni bildiruvchi 10 ta harf borligini tushuntiring;
• metamavzu (madaniy-kompetentlik tajribasining tarkibiy qismlari): ta'lim faoliyati maqsadlarini amalga oshirish va ularni tushuntirish qobiliyati; maqsadni qo'yish va unga erishishni tashkil qilish qobiliyati, aks ettiruvchi fikrlash.
• shaxsiy: rus tilining estetik qiymatini bilish; rus tiliga hurmat, u bilan faxrlanish; milliy madaniyatning hodisasi sifatida rus tilining sofligini saqlash zarurati, nutqni o'z-o'zini takomillashtirish istagi.

Ta'lim usullari va shakllari: tilni kuzatish, tadqiqot usuli, muammoli vaziyat yaratish, individual, guruh, frontal

Uskunalar e: kompyuter, multimedia proyektori.

Vizual va ko'rgazmali material: dars mavzusi bo'yicha taqdimot

Amalga oshirilgan dastur:rus tilida 5-9-sinflar uchun Mualliflar: M.T.Baranov, T.A.Ladyzhenskaya, N.M.Shanskiy va boshqalar / Moskva.: Ta'lim 2013 y.

UMC: Rus tili. 5-sinf: Ta’lim muassasalari uchun darslik. Soat 2 da Mualliflar: T.A.Ladyjenskaya, M.T.Baranov, L.A.Trostentsova, L.T.Grigoryan, I.I.Kulibaba, N.V.Ladijenskaya.

Darsning tuzilishi

Dars bosqichlari	Ta'lim va rivojlantiruvchi komponentlar, vazifalar va mashqlar	O'qituvchi faoliyati	Talabalar faoliyati	O'zaro ta'sirni tashkil etish shakllari	Shakllangan ko'nikmalar (UUD)	oraliq nazorat
1. Tashkiliy moment (o'quv faoliyati uchun motivatsiya)	Talabalarni o'rganilayotgan materialni o'zlashtirishga hissiy psixologik va motivatsion tayyorlash	Kirish. Salom bolalar! Bugun siz bilan uchrashganimdan xursandman. Birgalikda o'tkazgan qisqa vaqtimiz sizga quvonch keltirsin, qiziqarli va foydali bo'lsin. Darsni maqol bilan boshlamoqchi edim, lekin u parchalanib ketdi.2slide Uni yig'ishga yordam beringBilim va donolik insonni bezatadi) 3slide Gapning sintaktik tahlilini bajaring.	O'qituvchini tinglang, u bilan suhbatda qatnashing.	frontal	Kognitiv: ular o'quv va kognitiv vazifani bilishadi Tartibga soluvchi: kerakli harakatlar, operatsiyalarni rejalashtirish Muloqot: juftlikda ishlash	Og'zaki javoblar
2. Aktualizatsiya va sinovdan o'rganish harakati	Ilgari o'rganilganlarni takrorlash, eski va yangi bilimlar o'rtasida ketma-ket aloqalarni o'rnatish va ularni yangi vaziyatlarda qo'llash.	Dunyoda juda ko'p turli mamlakatlar mavjud. Ammo bugun biz boradigan mamlakatni xaritada topa olmaysiz, garchi biz har darsda uning aholisi bilan uchrashamiz. U deyiladi Fonetika Bolalar, bu mamlakat aholisining ismlari nima? (tovushlar, harflar) Ovoz harfdan qanday farq qiladi? Undosh tovushlar nimadan yasaladi? Qancha unli bor? Qancha unli bor? Keling, taklifimizga murojaat qilaylik va harflardan ko'ra ko'proq tovushlar bo'lgan so'zlarni yozamiz. Nima uchun bu sodir bo'lmoqda? Yana qanday harflar ikkita tovushni ifodalashi mumkin? yo, men. Keling, so'zga murojaat qilaylik Inson. Bu erda e harfi qanday rol o'ynaydi?	Savollarga javob beradilar. Bayonotlarni yaratish Biz tovushlarni talaffuz qilamiz va eshitamiz, harflarni yozamiz va o'qiymiz Unli tovushlar 10 Unli tovushlar 6 Bilim bezash Oldingi undoshni yumshatadi va tovushni bildiradi (e)	Frontal, individual	Kognitiv: ta'lim muammolarini hal qilish uchun tahlil, sintez, taqqoslash, tasniflash operatsiyalari amalga oshiriladi, sabab-oqibat munosabatlari o'rnatiladi. Normativ: o'quv topshirig'ini qabul qiling va saqlang. Muloqot: savollar berish, boshqalarning savollariga javob berish
3. Maqsadni belgilash va qiyinchiliklardan chiqish uchun loyiha qurish	Yangi tushunchalarning mohiyatini ochib berish, o'quvchilarning o'quv va aqliy faoliyatining yangi usullarini o'zlashtirish. Topshiriqlarni tekshirish. Savollar bo'yicha suhbat	Keling, darsimizning mavzusini tuzamiz. slayd 4 Talabalarda o'z bilimlarining etishmasligi va o'quv faoliyati jarayonida yuzaga keladigan qarama-qarshiliklarni faol ravishda bartaraf etish istagi paydo bo'ladigan muammoli vaziyatni yaratadi. Trening maqsadini shakllantiradio'z zimmasiga olgan talabalar bilan birgalikda faoliyat. Bugun biz rus tilidagi noodatiy harflar bilan ishlaymiz: e, e, yu, ya. Ularning o'ziga xosligi shundaki, ular ikki tomonlama rol o'ynashi mumkin: bir yoki ikkita tovushni belgilash. Ular undoshning yumshoqligini ham bildiradi. Slaydlar 5-11 Keling, darslikning 142-bet 61-betiga murojaat qilamiz. Bizning topilmalarimiz qoidaga mos keldimi?			Shaxsiy: ular o'rganishda o'zlarining qobiliyatlarini bilishadi, ular muvaffaqiyat yoki muvaffaqiyatsizlik sabablari haqida etarli darajada mulohaza yurita oladilar. Kognitiv: ular o'qituvchining tinglangan tushuntirishlaridan, sinfdoshlarning bayonotlaridan kerakli ma'lumotlarni oladi, o'z bilimlarini tizimlashtiradi. Tartibga solish: kerakli harakatlarni rejalashtirish. Kommunikativ: kichik monologlar qurish.	Og'zaki javoblar
4. Loyihaning qurilishini amalga oshirish bo'yicha amaliy faoliyat		310-mashq Xulosani xatning qaysi pozitsiyasida tuzing yo bir xil tovushni ifodalaydi? E harfi qachon ikkita tovushni ifodalaydi?	O'qituvchining savollariga javob berish, qoidani shakllantirish, o'qituvchi va sinfdoshlar bilan hamkorlikda o'z xulosalarini chiqarish O'qituvchining savollariga javob berish, qoidani shakllantirish.	Individual guruh Frontal, individual	Kognitiv: ular o'qiydilar va tinglaydilar, kerakli ma'lumotlarni oladilar, darslik materiallaridan mustaqil ravishda topadilar. Tartibga soluvchi: ular o'quv faoliyatini nazorat qiladilar, yo'l qo'yilgan xatolarni sezadilar, nazorat qilish qoidasini tushunadilar va o'quv muammosini hal qilishda undan muvaffaqiyatli foydalanadilar.	Og'zaki javoblar
5. Tashqi nutqda izoh bilan birlamchi mustahkamlash	Ularni umumlashtirish, tizimlashtirish va amaliyotda qo‘llashning oqilona usullarini shakllantirish. Suhbat, jadval tahlili	Tadqiqotimizni yakunlash uchun keling, jadval tuzishga harakat qilaylik Jadvalimizni "E, e, u, i harflarining qo'sh roli" umumlashtiruvchi jadvali bilan taqqoslaylik ( 12-slayd) E, e, u, i harflarining qo'sh roli (rassom harflari)	Elektron jadval ustida ishlash O'z fikrlarini shakllantirish, xulosa chiqarish	Individual guruh	Kognitiv: o'quv va kognitiv harakatlarni moddiylashtirilgan va aqliy shaklda amalga oshirish, ta'lim muammolarini hal qilish uchun tahlil, sintez, taqqoslash, tasniflash operatsiyalarini bajarish, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish. Normativ: o'quv topshirig'ini qabul qiling va saqlang. Kommunikativ: savol bering, boshqalarning savollariga javob bering, o'z fikrlarini shakllantiring, o'z nuqtai nazarini ifoda eting va asoslang.	Og'zaki javoblar
6. Jismoniy tarbiya daqiqasi	O'quv o'yini - isinish. Darsda olingan bilimlarni umumlashtirish.	Charchadimi? Men bir oz o'ynashni taklif qilaman. Agar unlilar ikkita tovushni bildirsa, qizlar cho'kadi, bitta bo'lsa, o'g'il bolalar cho'kadi. Junga, non, to'siq, qandil, dum, klyukva, xotira, qurol, ko'l, yodgorlik, bo'ron, lavlagi, kabina, dum, tugma akkordeon.	O'quv o'yinida ishtirok eting.	frontal	Shaxsiy: inson uchun bilimning ma'nosini tushunish. Kognitiv: olingan bilim va ko'nikmalarni amaliy faoliyatda va kundalik hayotda qo'llash qobiliyatiga ega bo'lish. Normativ: ularning ishini baholash, xatolarni tuzatish va tushuntirish. Kommunikativ: o'z fikrlarini shakllantirish, o'z nuqtai nazarini ifodalash va asoslash.
7. Standart bo'yicha o'z-o'zini tekshirish bilan mustaqil ish	Darslik va didaktik material asosida ko`p bosqichli mashqlarni bajarish	O`qituvchi tanlagan turli murakkablikdagi mashqlarni mustaqil bajarish 1.Tarqatuvchi diktant (juftlikda ishlash) Mashq qilish. So'zlarni 2 ta ustunga bo'ling: 1) E, Yo, Yu, I harflari 1 ta tovushni bildiradi, 2) E, E, Yu, I harflari 2 ta tovushni ifodalaydi. Asal, oziq-ovqat, langar, kabina, o'rmon, issiqlik, daraxt, soya, odamlar, bo'ron, to'kiladi, chivinlar, to'r, chuqur, tugma akkordeon, daryo, sauna.(slayd 13) 2. Mashq qilish - topishmoqlar. Mashq qilish: so'zni taxmin qiling, yozing, so'zlarda nechta harf va tovush borligini aniqlang. Ayiq dunyoda nimani ko'proq yaxshi ko'radi?(asal) Qaysi baliq Y harfi bilan boshlanadi?(qo'zg'olon) Qushlar qayerga uchadi?(janubiy) Kemadagi eng yosh dengizchi? (kabina bolasi) 3.331-mashq Yaxshi yigitlar! Va siz bu bilan ajoyib ish qildingiz.	Mashq qilish	Individual guruh	Kognitiv: kerakli ma'lumotlarni qidirish. Tartibga soluvchi: kerakli harakatlarni, operatsiyalarni mustaqil ravishda rejalashtirish, rejaga muvofiq harakat qilish	Hujjatlar
8. O'quv faoliyatini aks ettirish (darsni umumlashtirish)	Savollar bo'yicha yakuniy muhokama	(slayd 14) Darsda qanday yangi narsalarni o'rgandingiz? Ishlayotganingizda qanday qiyinchiliklarga duch keldingiz? Dars sizga yoqdimi? Chiziqni tanlang va menga ko'rsating. Keling, sinfdoshlar ishini baholaylik.	Darsda ularning emotsional holatini aniqlang. Baho berish.	Individual guruh	Kognitiv: o'z faoliyatini tashkil etishga undash qobiliyatiga ega bo'ling. Normativ: ularning ishini baholang. Kommunikativ: kichik monologlar qurish.	Talabalarning darsdagi ishini baholash.
9. Uyga vazifa		D / z upr312 ni buyuradi(slayd 15)	Kundalik yozuvi	individual