Ertalab qirg‘oq yaqinida cho‘zilib ketgan cho‘pni ko‘rdim, loyqalikdan suv zanglagan edi. Shunday qilib, bu ko'rinmadi: og'ir kimdir u erga o'girilib ketayotgan edi. Sarosimaga tushib, uyga yurdim.

Yana bir buloq, o‘sha ko‘lda yana “suv parisi”ni uchratdim. Ammo allaqachon tushdan keyin edi. U tog'da yotardi; ho'l orqa va yon tomonlarga bosilgan qo'llarni ko'rish mumkin edi. Kunduzi u qora emas, yashil, jigarrang va sarg'ish dog'lar bilan qoplangan. Endi men uni taniyman!

Bu yumurtlama uchun sayozlarga sudralib chiqqan ulkan cho'rchoq edi. Ikki ko'zli sutchi - uning qo'llari! - yon tomondan mahkam siqiladi.

Men juda yaqin keldim: pike tuxum qo'zg'aldi, sog'uvchilar uzoqlashdi - pike qo'llarini yoydi! Va to'satdan dog'li dumi bilan kuchli zarba: baliq tez torpedalar kabi yugurib, suvni kesib o'tdi va suv to'sarlarni orqasidan sudrab ketdi! Yana bir chayqalish - va hamma narsa g'oyib bo'ldi; ezilgan zig‘ir dangasalik bilan qaddini to‘g‘riladi va qirg‘oq yaqinida kichik to‘lqin g‘o‘ldiradi.

“Suv parisi” o‘zining qorong‘u hovuziga cho‘kib ketdi.

Jayning tili suyaksiz va kamdan-kam hollarda tumshug'ini yopadi. U xirillashni, qichqirishni yaxshi ko'radi. Va o'limga qiziq. U burnini hatto ov kulbasiga ham tiqib qo'yadi, yaxshi, u otib ketadi.

Men jaylarni qiziquvchanlik uchun o'ldirmaganman. Uning qiziquvchanligi ovchiga foyda keltiradi.

Agar u qichqirsa, demak, u kimnidir ko'radi. Balki bo'ri, balki tulki yoki hech bo'lmaganda quyon.

Men foto qurol bilan yurgan edim va qirg'iyning yig'ini eshitdim.

Yurak tosh emas - Chopiga chiqdim. Yengini yirtib, tizzasini tirnab, qichitqi o‘t qilib qo‘ydi.

Men chidayman: to‘satdan, aslida, bo‘ri, tulki yoki hech bo‘lmaganda quyon!

Jey qichqiradi - men toqqa chiqyapman. Allaqachon ikkala tizzasini tirnalgan, tugunga yugurdi - nihoyat tashqariga chiqdi.

Bo‘rida na bo‘ri, na tulki, na quyon. Russula o'rtada o'sadi; russuladagi yomg'ir suvi. Va chekkada qurbaqa o'tiradi! Men xuddi vannadagi kabi russulada yuvindim va quyoshga botish uchun qirg'oqqa chiqdim. U o'tiradi va menga qaraydi. Jayning qichqirig'ini tinglaydi. Suv protseduralaridan keyin dam olish. Toza havodan nafas oladi, havo vannalarini oladi.

Qushlar bilishi kerak. Nima ovchi, nimaga intilayotganini bilmasa!

Qushlarni rang bilan farqlashning eng yaxshi usuli. Ammo o'sha paytda siz ularni yaqindan ko'rasiz. Va agar ular tepadan baland uchib ketishsa? Qachonki siz hech qanday rangni aniqlay olmasangiz, bitta siluet ko'rinsa, hatto oq gulchambar ham qora bo'lib ko'rinsa? Keyin siluet aniqlanishi kerak. Qushlarning nafaqat turli xil ranglari, balki turli xil siluetlari ham bor.

Siluetni eslab qolish kerak, lekin eskiz qilish yaxshiroqdir. Va agar u xuddi shunday bo'lib chiqsa, bu qora uçurtma.

Qorong‘ida ham qushning rangini ko‘ra olmaysiz. Bu erda ham uning silueti yordam berishi mumkin.

Mana o'tin xo'roz.

U oqshom chog'ida o'rmon ustidan uchadi. U kriket kabi chiyillaydi, keyin qurbaqadek xirillaydi.

Va bu echki. U har doim tugun bo'ylab o'tiradi va yorilib ketadi. Yoki chivinlar baland ovozda qichqiradi: “Fil! Fit!" - va qanotlarini qarsak kabi qoqib qo'yadi.

Qorong'i o'rmonga bir ayiq kirdi - u o'lik daraxtning og'ir panjasi ostida g'ijirladi ... Rojdestvo daraxti ustidagi sincap qo'rqib ketdi - u panjalaridan bir zarba tashladi.

Bir zarba tushdi - quyonning peshonasiga urdi.

Quyon to'shakdan yiqilib tushdi - qalinga yugurdi.

Men gulzor zotiga duch keldim - hammani o'limga chorladim. Men jayni butalar ostidan qo'rqitdim. Soroka e'tiborini tortdi - u butun o'rmonga yig'ladi.

Moosening sezgir quloqlari bor, ular eshitishadi: magpie chiyillaydi! Boshqacha emas - u ovchilarni ko'radi.

Butalarni sindirish uchun o'rmon bo'ylab g'unajin yuboring!

Ular botqoqdagi turnalarni qo'rqitishdi - ular chiyillashni boshladilar. Jingalaklar ma'yuslik bilan aylanib, hushtak chalishdi.

Ayiq to'xtadi, quloqlarini tikdi.

O'rmonda yovuzlik sodir bo'lmoqda: sincap chiyillashmoqda, so'ng'iz va jayrak xirillashmoqda, elklar butalarni sindirishmoqda, botqoq qushlari xavotirda qichqirmoqda. Va kimdir oyoq osti qiladi!

Yaxshi yo'l bilan ketishni xohlamaysizmi?

Ayiq baqirdi, quloqlarini bosdi va u qanday qichqiradi!

Eh, qaniydi, orqasidan quyon tepib kelayotganini bilsa, xuddi o‘sha sincap peshonasiga do‘ppayib urgan.

Shunday qilib, ayiq o'zini qo'rqitdi, u o'zini qorong'i o'rmondan haydab chiqardi.

Tuproqda faqat oyoq izlari qoldi.

Siz o'rmon bo'ylab yurasiz - oyoqlaringiz ostiga qaraysiz. O'rmon yo'lak emas - qoqilib ketishingiz mumkin.

Oyog‘imni ko‘tardim, oyog‘im ostida jonli oqim bor edi. Keng magistral.

Chumolilar oldinga va orqaga shoshilishadi: oldinga yorug'lik - o'lja bilan orqaga. Orqaga qarasam, katta chumoli uyasi bor ekan. U erda, chumolilar yo'lida bir qush bor - o'rmon oti. U egilib, chumolilarni birma-bir ushlaydi.

Chumolilar omadsiz: hamma ularni yaxshi ko'radi. Ular qoraqarag'ay va robinlarni, o'rmon o'suvchi va sholg'omni yaxshi ko'radilar. Ular ko'kraklar, magpies va jaylarni yaxshi ko'radilar. Ular ushlashni va yutishni yaxshi ko'radilar. Mana yana bir havaskor - o'rmon oti.

Men shunchaki havaskorning o'ziga xosligini ko'raman: u chumolilarni yemaydi, balki talon-taroj qiladi! Chumolilardan tırtıllar, chivinlar va hasharotlarni olib tashlaydi. U mazaliroq narsani qidiradi va ko'rganidek, uni olib ketadi.

Jonli konveyer tortmoqda. Unda qushingizning ruhi nimani xohlasa. Pek - Men xohlamayman! Sutli daryo, kissel qirg'oqlari. Dasturxon chumolilar yo'li. Unda hamma narsa bor. O'zingizni tanlang, o'zingiz oling. O'z-o'zidan yig'iladigan dasturxon.

Kechasi negadir shlyapa ostiga tushdim. Lesovichok ham o'zini menga sudrab keldi. Tong otguncha yaqinlashmadi va biz so'zma-so'z gaplasha oldik.

Ayting-chi, Lesovichok, siz o'rmonda goblinni uchratdingizmi?

O'rmonchi makkorona jilmayib qo'ydi, yashil ko'zlari bilan menga tikilib qaradi va nimalarnidir pichirlay boshladi.

U yerda nima deb pichirlayapsiz? - Men qarshilik qila olmadim.

Ha, odat bo'yicha: men o'zim bilan gaplashaman. Ha, va siz goblin haqida baland ovozda gapira olmaysiz. Ha, hatto kechasi ham.

Va siz pichirlaysiz: uchrashdimmi yoki uchrashmaganmisiz?

Qanday qilib uchrashmaslik kerak? Tanishdi, albatta. Men sizga qanday ketayotganimni hozirgina uchratdim. U o'sha podada.

Xo'sh, u nima, goblin? Aytishlaricha, bir oyog‘ida tuyog‘i, bir oyog‘ida tuflisi bormi?

Va shunday bo'ladi, - Lesovichok kuldi.

U odamlarni o'rmon bo'ylab olib borishi rostmi?

Ko'proq va qanday qilib! Qiziqarli: ular bir joyda quyondek aylanib yurishadi va u kulishini bilasiz.

Xo'sh, Lesovichok, siz meni aldamaysiz, siz oddiy odamga hujum qilmadingiz. O'rmonda goblin yo'q.

Bu erda goblin bog'i qazilgan.

Bu yerda goblin o'tin yorayotgan edi.

Demak, yo'q! Kamroq, ammo, u aylandi, lekin hali ham munosib. Qarang, tezroq nima - yo'q! Va qishda daraxtlarni kamon shaklida kim egadi? Kim qishda tanasiga tayoq bilan tunda taqillatadi? Chakalada kim yomon ovoz bilan qo'ng'iroq qiladi? Bu yerda siz yo'q.

Kuting, kuting! Daraxtlar nam qordan eziladi, tunda tanasi ayozdan xirillaydi, boyo'g'li yoki burgut boyo'g'li yomon ovozda qichqiradi.

O'rmonchi kulib yubordi.

Qarang, qanday bilaman! Va kim bilmaydi - ular hamma narsani shaytonga yuklaydilar. Ayniqsa - kim tunni o'rmonda yolg'iz o'tkazadi. Kechqurun u hali ham maqtanayapti: goblin yo'q, barcha xurofotlar, buvining ertaklari! Ertalab esa siz qo'rqinchli ko'zlaringiz, quyonnikiga o'xshab tik turgan quloqlaringiz va har bir shitirlashdan titraysiz.

Xo'sh, nima bo'ldi, Lesovichok?

Va ma'lum bo'lishicha, goblin sizning nodonligingizdir. Men o'rmondagi har bir shitirlashni, har bir hidni, har bir soyani tushuntira olaman. Nodonga esa hamma narsa eshitiladi, keyin tuyuladi, keyin xayolparast bo'ladi.

Xo'sh, lekin baribir: o'rmonda goblin bormi yoki yo'qmi?

Endi biz buni tekshiramiz. Qani, qo'lingni qulog'ingga qo'ying.

Men tingladim. Kimdir botqoqlikda ovora bo'lib, ohista hiqillab turardi. Hiqichoq va ho'l lablarini uradi. Men buni hech qachon eshitmaganman.

Eshityapsizmi? - Lesovichok shivirlaydi va uning yashil ko'zlari porlaydi.

Eshiting, men pichirlayman. - Kim u?

U bu, goblin ... U o'rmonda sabzavot bog'ini qazdi, u yuvinish uchun botqoqqa keldi.

Podkorytova Lyudmila Geraldovna
Ta'lim muassasasi: MBDOU birlashtirilgan turdagi SP d / s yulduzcha № 148
Qisqacha ish tavsifi:.Matnni rasmlar asosida izchil, izchil bayon qilish malakalarini mustahkamlash.
Nashr qilingan sana: 2016-11-19 "Ayiq kabi, u o'zini qo'rqitdi (N.I. Sladkovga ko'ra)" hikoyasini takrorlash Podkorytova Lyudmila Geraldovna MBDOU birlashtirilgan turdagi SP d / s yulduzcha № 148 . Rasmlar asosida matnni izchil, izchil takrorlash malakalarini mustahkamlash.

"Ayiq kabi, u o'zini qo'rqitdi (N.I. Sladkovga ko'ra)" hikoyasini takrorlash

Maqsad:

1. Rasmlar asosida matnni izchil, izchil bayon qilish malakalarini mustahkamlash.

2. Matnni qayta hikoya qilishda sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish qobiliyatini mustahkamlash.

3. Tanish chizish usullaridan foydalanib, yovvoyi hayvon (ayiq) qiyofasida mashq qiling.

Uskunalar:

1. Tasvirlangan mavzu rasmlari: ayiq, sincap, bo'rtiq, quyon, magpie, ilklar, butalar.

2. Mumli qalamlar, landshaft varag'i.

Vazifalar:

1. Bolalarning faol eshitish va takrorlashning to'g'riligini vizual nazorat qilishni kengaytirishni davom eting.

2. Lug'atni faollashtirish va boyitish.

Darsning borishi

Tashkilot vaqti:

- Bolalar, mehmonlarimizga qarang, ularga tabassum qiling. Keling, ular bilan salomlashaylik. Qulay o'tiring, orqa tekis, oyoqlari birga.

Men hozir sizga topishmoq beraman va siz buni taxmin qilasiz:

O'rmon egasi

Bahorda uyg'onadi

Qishda esa bo'ron ostida qichqiradi

Qorli kulbada uxlash. (Ayiq)

Ayiq kulbasining nomi nima? (Den)

Endi men sizga yozuvchi Nikolay Sladkiyning "Ayiq o'zini qanday qo'rqitdi" hikoyasini o'qib chiqaman.

Siz diqqat bilan tinglaysiz, yodlaysiz, qayta aytasiz.

(Hikoya o'qish)

Hikoya

Ayiq o'rmonga kirdi. Og'ir panjasi ostida novda g'ijirladi. Shoxdagi sincap qo'rqib ketdi - u panjalaridan bir bo'lak tashladi. Bir zarba tushib, quyonning peshonasiga tegdi. Bir quyon sakrab chiqdi va o'rmonning qalin qismiga yugurdi. Men butalar ostidan qo‘rqib, qo‘rquvga tushib qoldim. Bu hayqiriq butun o'rmonni ko'tardi. Ular muskulni eshitdilar, butalarni sindirish uchun o'rmondan o'tishdi. Mana, ayiq to'xtadi, quloqlarini tikdi. Sincap g'o'ldiradi, so'ng'iz qichqiradi, butalarni sindiradi. Va orqasida kimdir oyoq osti qiladi "Ketish yaxshiroq emasmi?" - deb o'yladi ayiq va chiyilladi. Qani, orqasidan quyon oyoq bosib kelayotganini bilsa-da, peshonasiga bir zarb urdi. Shunday qilib, ayiq o'zini qo'rqitdi.

- Bolalar, endi siz bilan qiyin so'zlarni tahlil qilaylik (sinonimlarni tanlash)

Filial xirilladi - sindi.

Konus mamnun bo'ldi - urdi.

Qo'rqib ketgan butalar ostidan - tashqariga chiqarib yuborildi.

U quloqlarini tikdi va tingladi.

Ayiq qichqirdi - qichqirdi.

Dal, chiyillashdi - tezda qochib ketdi.

Bugun biz ushbu hikoyani rasmlar yordamida takrorlaymiz.

(Men hikoyani o'qib chiqdim va rasmlarni qo'ydim (ayiq, daraxt, novda, sincap, bo'rtiq, quyon, magpie, buta, buta).

Men savollar beraman:

Ayiq nima qildi? (o'rmonga kirdi)

- Nima eshitdingiz? (xirillash)

- Ayiq nima qildi? (chirqillab yubordi)

- Ayiq nima bo'ldi? (u o'zini juda qo'rqitdi)

Nega ayiq o'rmondan qochib ketdi? (qo'rqib)

Nega g'unajinlar qo'rqishadi? (magpi shovqin ko'tardi)

- Nega magpi qo'rqib ketdi? (quyon sakradi)

Nega quyon qo'rqadi? (sincap zarbasi tushib ketdi)

Nega sincap qo'rqib ketdi? (novdalar qoqiladi)

Agar ayiq bo'lmasa, hikoya ishlaydimi? (muvaffaqiyatsiz)

- Nega? Bosh qahramon - ayiq o'rmonga kirdi

- Agar sincaplar bo'lmasa, hikoya bo'larmidi? (Yo'q)

- Nega? (sincap zarbani tashladi)

- Agar quyon bo'lmasa, hikoya bo'lar edi (yo'q)

- Nega? (quyonning peshonasiga zarba tegdi)

- Agar so'ng'iz bo'lmasa, voqea sodir bo'larmidi? (Yo'q)

- Nega? (so'ng'iz butalar orasidan qo'rqib ketdi va yig'lab yubordi)

- Agar g'unajin bo'lmaganida, voqea sodir bo'larmidi? (Yo'q)

- Nega? (borib, butalarni sindirish)

Xulosa: Hech narsa hikoyadan chetda qolishi mumkin emas, aks holda hech narsa ishlamaydi.

(Fiz. daqiqa)

Bahorgi o'rmonda, tiniq kunda

Hayvonlar harakat qilish uchun juda dangasa emas

Ona quyon uchun

sakrash quyon

Ona tulki uchun

Kichkina tulki yashirinib yurardi

Ona bo'ri uchun

Bo‘ri bolasi dovdirab qoldi

Ona ayiq uchun

Qo'pol ayiqcha.

- Xo'sh, sizga hikoya yoqdimi?

Keling, uni qayta aytib berishga harakat qilaylik.

Hikoyaning boshida nima bo'lganini, o'rtada nima bo'lganini va oxirida nima bo'lganini eslang.

Kim buni takrorlashni xohlaydi?

Bunda sizga rasmlar yordam beradi. (2-3 bolani tinglash) Baholash.

Aytishga ulgurmaganlar esa kechki payt zavq bilan tinglaymiz.

Ayiq bilan qanday qiziq voqea yuz berdi.

Keling, bolalar, hikoyamizdan bosh qahramonni chizishga harakat qilaylik.

Keling, ayiqni ko'rib chiqaylik.

- Ayiqda nima bor? (uning boshi tananing tepasida joylashgan va kuchli qisqa bo'yin bilan bog'langan).

Ayiqning boshida nima bor? (quloqlar)

Ayiqning tumshug'ida nima bor? (ko'zlar va burunlar)

Ayiqning tanasi nima? (katta, tasvirlar)

- Ayiq qanday rangda? (jigarrang).

Nutqni rivojlantirish

Dars xulosasi

Mavzu. "Ayiq o'zini qanday qo'rqitdi" hikoyasi (N. Sladkov bo'yicha)

Maqsad. Bolalarni sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatishga o'rgatish, hikoyaning mazmunini izchil ravishda takrorlash.

Uskunalar. Daraxt novdasi, ayiq, sincap, konus, quyon, mayin, ilg'or, qo'ziqorin, qiz, tulki tasvirlangan mavzuli rasmlar.

Darsning borishi

1. Org. moment.

Logoped o'quvchilarga bitta rasmni tarqatadi va rasm bo'yicha gap tuzishni taklif qiladi.

2. Hikoya bilan ishlash.

Nutq terapevti hikoyani o'qiydi:

"Ayiq o'rmonga kirdi. Og'ir panjasi ostida novda g'ijirladi. qo'rqib ketdi

shoxdagi sincap - panjalaridan bir bo'lak tashladi. Bir zarba tushdi - quyonning peshonasiga urdi. Quyon sakrab turdi-da, qalin o‘rmonga otildi. U magpiga duch keldi va uni butalar ostidan qo'rqitdi. Shunday qilib, faryod butun o'rmon bo'ylab ko'tarildi. Ular muskulni eshitdilar, butalarni sindirish uchun o'rmondan o'tishdi!

Mana, ayiq to'xtadi, quloqlarini tikdi. Sincap g'o'ldiradi, so'ng'iz qichqiradi, butalarni sindiradi. Va kimdir orqasidan oyoq osti qilmoqda! Ketgan yaxshiroq emasmi? - deb o'yladi ayiq. Ayiq qichqirdi va g'oz berdi.

Qani, orqasidan quyon oyoq bosib kelayotganini bilsa-da, peshonasiga bir zarb urdi. Shunday qilib, ayiq o'zini qo'rqitdi ».

1) Lug'at bilan ishlash.

Nutq terapevti bolalarning xirillagan, xursand bo'lgan, ogohlantirgan, qo'rqib ketgan, shoshilgan, jiringlagan so'zlarning ma'nosini tushunadimi yoki yo'qligini aniqlaydi. Keyin u ko'rsatilgan so'zlarga ma'nosi yaqin bo'lgan so'zlarni (sinonimlarni) tanlashni taklif qiladi.

2) Rasmlarni hikoya syujetiga mos keladigan ketma-ketlikda joylashtiring.

Nutq terapevti bolalardan rasmlarni tartibga solishni so'raydi. Qiyinchilikda yordam beradi.

3) Sabab-oqibat munosabatlarini yoritish.

Nega ayiq o'rmondan qochib ketdi?

Nega g'unajinlar qo'rqishadi?

Nega magpi qo'rqib ketdi?

Nega quyon qo'rqadi?

Nega sincap qo'rqib ketdi?

4) Mantiqiy aloqalarni aniqlashtirish.

Agar ayiq bo'lmasa, hikoya ishlaydimi?

Nima uchun hikoya ishlamayapti?

Agar sincaplar bo'lmaganida, voqea sodir bo'larmidi?

Sincap zarbalari? va hokazo.

5) Hikoyadagi harakatlar ketma-ketligini aniqlash.

Nutq terapevti bolalarning e'tiborini hikoyada sodir bo'ladigan harakatlar ketma-ketligiga qaratadi. Savollar beradi va tegishli rasmga ishora qiladi, masalan: “Siz nima qildingiz? (Ayiqqa ishora qiladi.) – Kirdi. U nima qildi? (Bir novdaga ishora qiladi.) - Qisqichbaqasimon. U nima qildi? (Sincapga ishora qiladi.) – Men qo‘rqib ketdim. Va hokazo.

Keyin u bolalarni rasmlarga asoslanib so'zlarni-harakatlarni eslab qolish va ularni tartibda nomlashni taklif qiladi (kirdi, xirilladi, qo'rqib ketdi, yiqildi, yiqildi, urdi, o'rnidan turdi, shoshildi, sakrab chiqdi, qo'rqib ketdi, yig'ladi, eshitdi, ketdi. butalarni sindirish uchun, qichqirdi, qochib ketdi).

6) Fe'llarning ketma-ketligi asosida matnni tiklash.

Nutqni terapevt harakatni chaqiradi, talabalar - bu so'z bilan jumla.

7) Syujet ketma-ketligida joylashgan mavzu rasmlari bo'yicha matnning hikoyasi.

8) Rasmlarga tayanmasdan qayta hikoya qilish.

Nutq terapevti rasmlarni orqa tomonga qo'yadi va bolalarni har birida tasvirlangan narsalarni eslab qolishga va ertakni qayta aytib berishga taklif qiladi.

3. Darsning qisqacha mazmuni.

Adabiyot : Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqning umumiy rivojlanmaganligini bartaraf etish. O'quv qo'llanma / Umumiy. ed. . – M.: V. Sekachev, 2007. – 224 b.

Ermilova Snejana Aleksandrovna
Lavozim: tarbiyachi
Ta'lim muassasasi: MBDOU 122-sonli "Radiant" bolalar bog'chasi
Aholi punkti: Bryansk
Material nomi: Nutqni rivojlantirish bo'yicha dars konspekti
Mavzu: Katta nutq terapiyasi guruhida "Ayiq o'zini qanday qo'rqitdi" hikoyasini qayta hikoya qilish (N. Sladkov bo'yicha)
Nashr qilingan sana: 25.03.2016
Bob: maktabgacha ta'lim

Dars xulosasi

Hikoyani qayta hikoya qilish

"Qanday qilib ayiq o'zini qo'rqitdi"

(N. Sladkovga ko'ra)
katta nutq terapiyasi guruhida O'qituvchi tomonidan tayyorlangan va olib borilgan: Ermilova Snezhana Aleksandrovna MBDOU d / s No 122 "Radiant", Bryansk
Maqsad: Grafik modellar asosida matnni izchil ketma-ket qayta hikoya qilish ko'nikmalarini shakllantirish. Dastur vazifalari: 1. Bolalarning matnni grafik modellar asosida qayta aytib berish qobiliyatini oshirish. 2. Asar mazmunini tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish. 3. Bolalarda qayta aytib berishning to'g'riligini eshitish va ko'rish nazoratini shakllantirish. 4. Bolalarni o'zlari qayta hikoya qilishni rejalashtirishga o'rgating. 5. Fikringizni grammatik jihatdan to'g'ri qurish ko'nikmalarini mustahkamlang. 6. Harakatlarni muvofiqlashtirish va nozik vosita mahoratini rivojlantirishni davom eting; 7. Og'zaki muloqot madaniyatini tarbiyalash. 8. Lug'atni faollashtirish va boyitish.
Materiallar va jihozlar:
Daftar, multimedia taqdimoti "Ayiq o'zini qanday qo'rqitdi", mavzu rasmlari: novda, ayiq, sincap, bo'rtiq, quyon, magpie, moose; grafik modellar to'plami; Su-Jok va tangramlar (bolalar soni bo'yicha); audio yozuv.
Lug'at:
qichqirdi, mamnun, o'rmonning qalinligi, quloqlarini tikdi, qo'rqib ketdi, chayqaldi, g'o'ldiradi, g'o'ldiradi, g'oz berdi, butalarni sindirish uchun o'rmondan o'tdi.
Dastlabki ish:
 “Yovvoyi hayvonlar” leksik mavzusini o‘rganish.  "Ayiq o'zini qanday qo'rqitdi" taqdimotini ko'ring.  N. Sladkovning “Ayiq o‘zini qanday qo‘rqitdi” hikoyasini o‘qish.  O‘rganilayotgan mavzu bo‘yicha rasmlar, illyustratsiyalarni tekshirish.  Hikoyaning mazmuniga ko‘ra chizish, qo‘llash, modellashtirish.
Darsning borishi

1. Tashkiliy moment.
Barcha bolalar aylanaga yig'ilishdi Men sizning do'stingizman va siz mening do'stimsiz Qo'llaringizni mahkam ushlaylik va bir-biringizga tabassum qilaylik Bugun sizni juda ko'p qiziqarli narsalar kutmoqda Har kim o'zi uchun dars topadi O'rmon hayvonlari haqida bilishni xohlaysizmi ? Men sizga hamma narsani tushunishga yordam beraman.
Va o'rmon mehmoni bilan biz "Ayting va fikr" o'ynaymiz. Tarbiyachi: Va qaysi mehmon bilan, endi topishmoqni topib bilib olasiz: Oyoq va katta U qishda uyada uxlaydi U konuslarni yaxshi ko'radi, asalni yaxshi ko'radi Xo'sh, kim aytadi? Bolalar: Ayiq. O'qituvchi: Endi biz noutbukni yoqamiz va topishmoqni to'g'ri taxmin qilganingizni bilib olamiz (noutbukni yoqadi). Biz kimning ovozini eshityapmiz? Bolalar: Bu ayiqning bo'kirishi. O'qituvchi ayiq o'yinchog'ini oladi va aytadi: Salom bolalar, mening ismim Potapych. O'rmonda ko'p do'stlarim bor. Men o'ynashni va dam olishni yaxshi ko'raman. Men bilan o‘ynasangiz, kim bilan do‘st ekanligimni bilib olasiz.
2. "Kim yoki nima haqida gapirayotganimni toping" o'yini (to'qnashuv bilan).
Oyoqli, jigarrang, qo'pol (ayiq), qo'rqoq, uzun quloqli, tez (quyon), gapiradigan, uzun dumli (magpi), epchil, kichkina (sincap), kuchli, uzun oyoqli (ilg'iriq). O'qituvchi: Yaxshi bolalar, ular Potapychning barcha do'stlarini tanidilar. Misha kulgili to'p bilan o'ynashni yaxshi ko'radi va bizga qo'llarimizni cho'zishni taklif qiladi.
3. Massaj Su - Jok to'plari
. (musiqiy hamrohlik bilan) Bolalar matnga muvofiq so'zlarni takrorlaydilar va to'p bilan harakatlarni bajaradilar Men to'p bilan aylana aylantiraman, uni oldinga va orqaga haydayman. Men ularning qo'llarini silayman. Go'yo men bir sinib supuraman, Va men uni bir oz siqib qo'yaman, Mushuk panjasini qisib qo'ygandek, Men har bir barmog'im bilan to'pni bosaman, Boshqa qo'limdan boshlayman.

4. "Hayvonni katla" o'yini ("Tangram")
Bolalar yovvoyi hayvonlarni geometrik shakllardan joylashtiradilar) Tarbiyachi: Ayiq menga o'rmonda bo'lgan qiziqarli voqeani aytib berdi. To'g'ri, bo'shashmasdan o'tiring va qanday bo'lganini tinglang.
5. Moslashtirilgan hikoyani o‘qish
N. Sladkova "Ayiq o'zini qanday qo'rqitdi". Ayiq qorong'u o'rmonga kirdi. Uning panjasi ostida bir novda g'ijirladi. Sincap qo'rqib ketdi va bo'rini tashladi. Bir dona quyonga tushdi. Quyon o'rmon bo'ylab oyoq bosib o'tdi. So'ng'iz uni ko'rdi va butun o'rmonga qichqirdi. Mos ovchilarni ko'rishga qaror qildi. Ular butalarni sindirish uchun o'rmondan o'tishdi. Ayiq shovqinni eshitib, qo'rqib ketdi va qorong'i o'rmondan qochib ketdi. Shunday qilib, ayiq o'zini qo'rqitdi. O'qiyotganingizda, o'qituvchi mavzudagi rasmlarni hikoya ketma-ketligi bo'yicha tartibga soladi: ayiq, shox, sincap, quyon, mayin, elk.
6. O'yin: "Buni boshqacha ayting".
So'zlarni qanday o'zgartirish mumkin: - yorildi (yorildi, baland ovozda sindi) - qanoatlandi (urdi) - ogohlantirildi (tingladi) - qichqirdi (bo'kiradi) - qichqirdi (tez qochib keta boshladi, qochib ketdi, oyoqlarini uchirib yubordi) - Butalarni sindirish uchun o'rmon bo'ylab g'ijjakni yuboring (Mus o'rmon bo'ylab shu qadar tez yugurdiki, ularning oyoqlari ostidagi butalar sinib ketdi 7.
Kontent suhbati
. (Bolalar to'liq javob berishadi). Ayiq qaerga ketdi? (Ayiq qorong'u o'rmonga kirdi.) - Uning panjasi ostida nima g'ijirladi? (Panjagi ostidagi novda xirillab qoldi.) - Sincap nima qildi? (Sincap qo‘rqib ketib, bo‘rini tashlab yubordi.) - To‘qmoq kimga tushdi? (Durma quyonga tushdi.) - Quyon nima qildi? (Quyon o'rmon bo'ylab oyoq osti qildi.) - So'ng'iz kimni ko'rdi? U nima qildi? (Magpi quyonni ko'rdi. U butun o'rmonga hayqiriq ko'tardi.) - Mos nima qaror qildi? Ular nima qilishdi? (Mus qirqta ovchini ko'rgan deb qaror qildi. Ular o'rmondan butalarni sindirish uchun ketishdi.) - Ayiq o'zini qanday tutdi? (Ayiq shovqin eshitdi, qo'rqib ketdi va qorong'i o'rmondan qochib ketdi.) - Ayiqni kim qo'rqitdi? (Ayiq o'zini qo'rqitdi.)

8. Fizminutka "Ayiq o'rmon bo'ylab sayr qilmoqda"
Ayiq o'rmonda aylanib yuradi. U emandan emanga o'tadi. (Yurib “waddling”, bir oz egilib, bir oz egilgan qoʻllari bilan “tarmoq”.) Boʻshliqlardan asal topib, ogʻziga soladi. (Uning asalni qanday chiqarib, yeyayotganini tasvirlang.) Shirinning panjasini yaladi, arilar esa, ("Asalarini to'lqinla.") Ayiq haydab ketadi. Asalarilar esa ayiqni chaqishadi: (Qo'lingni oldinga olib, navbat bilan burningga, yonoqlarga tegiz.) Bizning asalimizni yema, o'g'ri! (Biz boshimizni aylantirmaslikka harakat qilib, barmoq harakatini ko'zimiz bilan kuzatib boramiz.) Ayiq o'rmon yo'li bo'ylab o'z uyasiga boradi. (Yurish "waddling".) Yotadi, uxlab qoladi (Yot, yonoq ostida qo'llar.) Va asalarilarni eslaydi. (I. Lopuxina)
9. Hikoyani qayta o‘qish.
- Hikoyani yana o'qib chiqaman. Eslab qoling. Bunda sizga modellar yordam beradi. Modellar ma'lum bir ketma-ketlikda ko'rsatiladi
.

10. Grafik reja bo`yicha bolalar tomonidan matnni qayta aytib berish
(Zanjirda 1-2 butun bola.)
11. Bolalar ertaklarini tahlil qilish.

12. Pastki qator
. Mehmonimiz Potapychga joyimiz juda yoqdi. Keling, eslaylik, bolalar, bugun nima qildingiz? Bugun bu bizga qayta aytib berishga yordam berdi ...? Mehmonimiz siz uchun shirinliklar tayyorladi. Unga rahmat aytaylik! Misha qoling, biz siz bilan o'ynaymiz.

Matnni tushungan holda o'qituvchining ish vositalarini ishlab chiqish, sinovdan o'tkazish va amalga oshirish.

Vazifa "Ayiq o'zini qanday qo'rqitdi"

2-sinf uchun topshiriq.

Mana, ayiq to'xtadi, quloqlarini tikdi. Sincap g'o'ldiradi, so'ng'iz qichqiradi, butalarni sindiradi. Va kimdir orqasidan oyoq osti qilmoqda!

O'rmonda qo'rqinchli! Ketgan yaxshiroq emasmi? - deb o'yladi ayiq. Ayiq qichqirdi va g'oz berdi.

Mashq:

1.Matn uchun eng mos sarlavhani tanlang va V qo'ying.

A) O‘rmondagi hayvonlarning hayoti.

C) qo'rqoq ayiq.

2. Savollarga javob bering:

A) “Chirillatdi” iborasining ma’nosini qanday tushunasiz?

B) Nima uchun ayiq chiyilladi?

______

c) Nega cho'chqalar qo'rqishadi?

____________________________________________________

D) Nega oqsoqol butun o'rmon bo'ylab qichqirdi?

____________________________________________________

d) Nega quyon qo'rqib ketdi?

____________________________________________________

E) Sincap nima uchun qo'rqib ketdi?

____________________________________________________

G) Nima uchun ayiq o'zini qo'rqitdi?

____________________________________________________

C) Quloqlarni tikish nimani anglatadi?

____________________________________________________

3. Nima deb o'ylaysiz, agar sincap hikoyadan olib tashlansa nima bo'ladi? ________________________________________________

3-sinf uchun topshiriq.

Hikoyani o'qing (N. Sladkov bo'yicha)

Ayiq o'rmonga kirdi. Og'ir panjasi ostida novda g'ijirladi. Shoxdagi sincap qo'rqib ketdi - u panjalaridan bir bo'lak tashladi. Bir zarba tushdi - quyonning peshonasiga urdi. Quyon sakrab turdi-da, qalin o‘rmonga otildi. U magpiga duch keldi va uni butalar ostidan qo'rqitdi. Saksasa uchib chiqdi va butun o'rmon bo'ylab hayqiriqni ko'tardi. Ular cho'chqani eshitib, qo'rqib ketishdi va butalarni sindirish uchun o'rmondan o'tishdi!

Mana, ayiq to'xtadi, quloqlarini tikdi. Sincap g'o'ldiradi, so'ng'iz qichqiradi, butalarni sindiradi. Va kimdir orqasidan oyoq osti qilmoqda! O'rmonda qo'rqinchli! Ketgan yaxshiroq emasmi? - deb o'yladi ayiq. Ayiq qichqirdi va g'oz berdi.

Qani, orqasidan quyon oyoq bosib kelayotganini bilsa-da, peshonasiga bir zarb urdi. Shunday qilib, ayiq o'zini qo'rqitdi.

Tushuntirish uchun so'zlar: g'ijirladi, xursand bo'ldi, qo'rqdi, quloqlarini tikdi, qichqirdi, qichqirdi.

Mashq:

1. Matn uchun eng mos sarlavhani tanlang va V qo'ying.

A) O‘rmondagi hayvonlarning hayoti.

b) Qanday qilib ayiq o'zini qo'rqitdi.

C) qo'rqoq ayiq.

2. Qaysi maqol matnning asosiy g‘oyasini to‘g‘ri aks ettiradi? (javobni tanlang)

LEKIN) Bu qo'rquv noma'lum, kim g'alabalarga boradi.

B) Bo'rilardan qo'rqish - o'rmonga kirmang.

C) Qo‘rquvning katta ko‘zlari bor.

3. O‘qiyotganingizda “strekacha berdi” iborasiga duch keldingiz» , bu tez-tez ishlatilmaydi, lekin uning ushbu matn uchun ma'nosi juda aniq. Uning ma'nosining to'g'ri talqinini toping va aylana shaklida yozing.

a) Birovga biror narsa bergan.

b) Tez qochib keting.

B) urish.

4. Savolga javob bering: Nima uchun ayiq o'zini qo'rqitdi?

______________________________________________

5. Hikoyaning asosiy g'oyasini yozing.

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

6. Ayiq hikoyadan olib tashlansa nima bo'ladi deb o'ylaysiz? ________________________________________________

__________________________________________________________

Baholash mezonlari

Maksimal ball - 10.

Talabalarning xususiyatlari:

Aprobatsiyada 2-3-sinf o'quvchilari 40 kishi ishtirok etdilar: 20 nafar o'quvchi nutqning umumiy rivojlanmaganligi va fonemik va fonemik rivojlanmaganligi sababli o'qish va yozishni buzgan (shu jumladan, 2 bola aqliy zaif). Rivojlanish normasiga ega 20 nafar talaba.

Aprobatsiya natijalari

(rivojlanishda nuqsoni bo'lgan talabalar)