Leksik mavzu materiali bo'yicha izchil nutqni rivojlantirish darsi "Issiq mamlakatlarning hayvonlari. "Issiq mamlakatlar hayvonlari" tayyorgarlik guruhidagi darsning qisqacha mazmuni "Issiq mamlakatlar hayvonlari oilasi" o'yini
Tayyorgarlik guruhi bolalari uchun tashqi dunyo bilan tanishish va nutqni rivojlantirish uchun integratsiyalashgan darsning konspekti.
Maqsad: Bolalarga Afrikaning geografik joylashuvining xususiyatlari haqida boshlang'ich g'oyalarni berish.
Vazifalar:
Bolalarga tirik organizmlarning atrof-muhit bilan aloqasi haqida tushuncha berish: cho'l, savanna, tropiklar.
Bolalarning issiq mamlakat hayvonlari haqidagi g'oyalarini aniqlang: tashqi ko'rinishi, xarakterli xususiyatlari.
Quvnoq kayfiyatni yarating, bolalarga quvonch, yangi tajribalar, zavq keltiring. Bolalarni bir-biriga moslashtiring, guruhda ijobiy fon yarating.
Tashkiliy vaqt.- Bolalar, qaranglar, bugun ertalab pochtachi menga sirli xat olib keldi. Bu sizning guruhingiz uchun. Keling, uni o'qib chiqamiz:XatDengizchi kostyumidagi yosh dengizchiDaryo sohiliga bordi.U dengizchi kiyimini yechdi,U dengizchi tuflisini yechdi,Dengizchi yechinib,Dengizchi kabi u aksirdi,Dengizchi qochib ketgandekVa ... askar kabi sho'ng'idi.Salom bolalar, sizga kim yozayotganini tushunsangiz kerak. Men dengiz kapitaniman va sayohat qilishni yaxshi ko'raman va bugun Afrikaga borishga qaror qildim. Sizni o'zim bilan olib ketishimni xohlaysizmi?- Hozir yilning qaysi vaqti? (bahor)Ha, bahor tashqarida, lekin ayoz, sovuq, qor va bugun biz siz bilan juda issiq mamlakatga boramiz va biz iliq va quvnoq bo'lamiz.Bolalar, Afrikani xaritadan o'zingiz topishga harakat qiling.(Bolalarni ko'rsatish)Va bu (globus) nima, lekin keling, dunyoda Afrika bor yoki yo'qligini bilib olaylik? (u yerda)Qarang, uning atrofidagi ko'k rang nima? (suv)- Unga qanday erishamiz? U erga qanday borishimiz mumkin? (kemada)- To'g'ri, bizning kemamiz. DENGIZLARGA AYLANAYLIK. Xo'sh, tayyormisiz? Hamma kemaga.-O'rinlaringizga o'tiring, ketma-ket uch kishi turing.-Afrika haqidagi yaxshi oyatni tinglang"Afrika! Afrika!Ajoyib mamlakat.Keling, Afrikaga boraylikU bizni anchadan beri kutmoqda.Issiq Afrikada ko'rishgunchaU erda hayvonlar qanday yashaydi?To‘g‘rirog‘i, biz Afrikaga ketyapmiz, bizni o‘rmon kutmoqda!”.Mana, biz sayohatga tayyorlanyapmiz.- Marshrutimizni tinglang:"Keling, Zanzibarga suzib boraylik,Keling, Sahroi Kabir bo'ylab sayr qilaylikKeling, Kilimanjaroni ko'ramizHippo bilan yurish.Va yana Limpopo bo'ylab"- Va hokazo yo'lda.Biz A. Ribnikov so'zlariga "Qizil qalpoqcha" qo'shig'iga suzamiz /Agar u uzoq, uzoq, uzoq bo'lsaAgar yo'lda uzoq vaqt bo'lsa,Agar yo'lda uzoq bo'lsaTo'xtang, mining va chopingBu, ehtimol, keyin, albatta,Bu, ehtimol, to'g'riBu mumkin, mumkin, mumkinSiz Afrikaga kelishingiz mumkin.Shunday qilib, biz Afrikaga keldik.Biz kemamizni tark etamiz. Biz stullarga o'tiramiz.Afrikani xaritada tasvirlab, ular juda ko'p sariq rangdan foydalanganlar.Sizningcha, sariq nimani anglatadi?Afrika - dunyodagi eng issiq quyosh va issiq qum.Afrika cho'llarga, tropiklarga, savannalarga,Sizningcha, cho'l nima? (bo'sh, cho'l so'zidan olingan)Keling, cho'lda bir oz sayr qilaylik.- Qarang, cho'l sizga nimani eslatadi? Bu dengizga o'xshaydimi?- bu kichik tepalikka o'xshash tepaliklar qumtepa deyiladi. Bu yerda issiq shamollar esadi, qum bir joydan ikkinchi joyga oqib o‘tayotgandek.-Keling, endi cho'l dengizini yasashga harakat qilaylik va shamol esayotganda qum qanday harakat qilishini ko'raylik.- Va yigitlar cho'lda yillar davomida yomg'ir yog'maydi.Sizningcha, o'simliklar bu joyda yashashi mumkinmi? (javoblar)O'qituvchi: Ma'lum bo'lishicha, ular mumkin. Kichik barglari bo'lgan past o'simliklar cho'lda o'sadi.Ular suvsiz qanday ishlaydi? (javoblar)Ularning ildizlari juda uzun. Agar siz 15 qavatli binoga chiqsangiz, unda ularning ildizlari erga etib boradi.Nima uchun o'simliklar shunchalik uzun ildizlarga ega? (er ostidagi suvni olish uchun).Cho'lda hayvonlar bo'lishi mumkin emasga o'xshaydi.Ammo cho'lda yashaydigan juda qattiq hayvon bor, mening topishmoqni tinglang va uni ko'z bilan toping?"Men cho'chqa hayvonman,Menga yigitlar yoqadi."Kim u? (tuya, rasmlarni ko'rsatmoqda)Tuya sahro kemasi deyiladi.Nima deb o'ylaysiz? (harakatlar silliq, kema kabi)Tuyalar og'ir yuk ko'taradi, odamlar. Bu juda kuchli va bardoshli hayvonlar.Nega ular cho'lda issiq emas?(Uzoq qalin tuya tuya tanasini kuydiruvchi quyoshdan himoya qiladi).Shamol qumni ko'targanda, nafas olish qiyinlashadi, burun teshiklari maxsus mushaklar yordamida yopilishi mumkin. Quloqlar esa qum ularga to'lib ketmasligi uchun yaratilgan. Ular kichik va tuklar bilan o'sgan.Bu erda deyarli yomg'ir yog'maydi. Kunduzi juda issiq, ba'zida shiddatli shamollar esadi, atrofdagi hamma narsani quritadi. Ammo quyosh botganidan keyin harorat keskin pasayadi va juda sovuq bo'ladi.Keling, oldinga boraylik.Tuyalarga o‘tir, oldinga boraylik. (taqlid safari, audioyozuv)Cho'lda issiq! Havo shunchalik issiqki, quyosh qizdirgan toshlarga tuxum qovurish mumkin. Men haqiqatan ham suvga yaqin joyda, soyada dam olishni xohlayman. Va to'satdan oldimizda kichik ko'l paydo bo'ladi, uning qirg'og'ida xurmo daraxtlari o'sadi (rasm).Tuyalarimizdan tushaylik.Bu unumdor tuproqli voha, buloqlar atrofida yoki daryolar bo'yida bog'lar o'sadi.Bolalar, keling, ko'l qirg'og'ida dam olaylik! (Ha)Keling, suzamiz, (dam olish musiqasiga - suzish)- Xo'sh, dam oldingizmi? Biz tuyalarga o‘tirib, uzoqqa boramiz.Bolalar, sahro ortda qoldi.Oldinda - Afrika savannasiSavannadagi yer nima bilan qoplangan? (o't).Bu erda har doim qalin: yomg'ir bo'lmaganda quruq sariq va yomg'irdan keyin suvli yashil. Ba'zi joylarda ulkan daraxtlar o'sadi. Ular baobablar deb ataladi.Keling, savanna bo'ylab sayr qilaylik, uning aholisini kuzataylik.- Kelinglar, tuyalarimizdan tushaylik, ularni o'tlashiga ruxsat bering.Mana, biz savannadamiz, dahshatli shovqin eshitildi. (Audio yozuv)Qaysi hayvon qichqiradi? (sher, rasm ko'rsatilgan).Bu hayvonlarning shohi - sher.Bolalar, sher ko'rinmas bo'lishi mumkin, chunki u sariq quruq o'tlar orasiga yashiringan.Nima uchun sherning ko'rinmas bo'lishi muhim? (u yirtqich, ta'qib qiluvchi o'lja)Savannada yashirinish juda qiyin, zich chakalakzorlar yo'q.Hayvonlar yirtqichlardan qanday qochishadi? Masalan, zebralar. (tez yugur)Topishmoq: "Qanday otlar, barcha yeleklar" (zebra).Mana, sher zebra ov qilmoqda. Zebra katta tezlikda qochib ketadi. Biroq, sher ham yaxshi yuguruvchi va zebraga yetib olishi mumkin.Zebra nima qilishi kerak? (himoya qilish)Zebralarni himoya qilish vositasi tuyoqlar bilan zarbadir. Parvoz paytida zebra orqa oyoqlari bilan dushmanga zarba beradi. Bunday zarba yirtqichga katta zarar etkazishi mumkin.Zebra juda o'ynoqi, nafis hayvon, har biri chiziqlar bilan qoplangan va ular takrorlanmaydi.-Keling, zebraga aylanamiz va o'zimizga ko'p chiziqlar chizamiz?- Qarang, kim bizga yaqinlashmoqda.Tarbiyachi:“Bu yerga boshini ko'tarib kiradiMuhim hisob bo'lgani uchun emasMag'rur kayfiyat tufayli emasLekin, chunki u ... (jirafa) (hayvonning rasmini yoki rasmini ko'rsatmoqda).Yer yuzidagi eng baland hayvon savannada yashaydi.Nega jirafa mag'rur va muhim ko'rinadi? (uning uzun bo'yni, oyoqlari bor).Jirafaning balandligi 6 metr, balandligi 2 qavatli uy kabi.Nega uning bunday bo'yni bor? (barglarini yirtib, baland daraxtlarning eng tepasiga osongina etib boradi).- Jirafaga aylanishimizni hohlaysizmi? unga ham qarang, qiziqarli rang.Dunyodagi eng katta qush Afrikada yashaydi. Ular u haqida shunday deyishadi:"Va u qo'shiq aytmaydiVa u uchmaydi ...Nega odamlarU o'zini qush deb o'ylaydimi? (B. Zaxoder)Bu kim? (tuyaqush)Nima uchun u qush deb hisoblanadi? (tuyaqushning qanotlari bor, lekin ular bezak vazifasini o'taydi) Va tuyaqushlarning ham bir qiziq xususiyati bor: qo'rqqanlarida boshlarini qumga yashiradilar.“Ko'p kiyiklar borHayvonot bog'ida va o'rmondaHammaning boshlarida shoxlar borVa uning faqat burnida ”(karkidon, ko'rsatish)Karkidonning uzunligi ikki metrdan to'rt metrgacha bo'lgan ulkan, og'irligi 4 tonnagacha. Uning tanasi iflos kulrang rangli qalin teri bilan qoplangan.Uning peshonasida nima bor? (shox)Va bu erda Afrika gigantlari.Siz ularni tanidingizmi? (fillar, namoyish)Sizningcha, sher filga hujum qilishga jur'at etadimi? (yo'q, fil kuchli, juda kuchli hayvon, sher unga dosh berolmaydi).Filning eng hayratlanarli tomoni uning tanasidir.Fil ularga nima qiladi? (magistral yordamida fil daraxtlardan barglarni yutadi, o'tlarni yirtadi, ichimliklar).Bolalar, keling, "Afrikalik Teremok" o'yinini o'ynaymiz.Har bir o'yinchiga turli afrikalik hayvonlarning tasvirlari tushirilgan kartalar beriladi. Har bir ishtirokchi uchun bitta karta. O'yinchilardan biri shartli uyning (gilam yoki bolalar uyi) egasi etib tayinlanadi, boshqalari (yoki boshqasi) uyga yaqinlashib, uning uyiga borishni so'rashadi (masalan, ertaklar):- Taq, taqilla, kichkina uyda kim yashaydi?- Men sherman. Sen kimsan?- Men esa jirafaman. Menga teremokga kirishga ruxsat bering?- Menga o'xshaganingni aytsang, seni ichkariga kiritaman.Mening ham dumim bor.ZebraKarkidonFiltuyaqushVa biz hali Afrikaning qaysi burchagida bo'lmaganmiz. Cho'lda edi, savannada edi,- To'g'ri, tropiklar. Tropiklarda maymunlar ko'p, nega? (Ha, toʻgʻri, maymunlar tropikada yashaydi, chunki u yerda daraxtlar, palma, hindiston yongʻogʻi, banan, xurmo daraxtlari koʻp. Maymunlar sakrab oʻtadi, koʻtariladi, palma daraxtidan palmaga sakradi, sudraluvchilarga yopishadi. qiziqarli va qiziqarli hayot.Va bizning sayohatimiz davom etmoqda.- Keling, xaritada jigarrang rangda nima chizilganini eslaylik? (tog'larni ko'rsatib)Bu Kilimanjaro. (xaritada ko'rsatish). Suahili tilidan tarjima qilingan bu Afrika xalqlarining tili, yaltiroq tog‘, lekin nima uchun shunday deb o‘ylaysiz? U quyoshda porlaydi.Afrikaning ko'plab daryolari bu erdan boshlanadi: Nil, Kongo, Zambezi, Limpopo.“Va daraxt daryoda suzadiOh va bu yomonDaryoga tushganlar uchunBurun tishlaydi ... "(timsoh) (ko'rsatish)- Afrika daryolarida timsohlar ko'p. Ular o'ljalarini suvda qisib qo'yishadi. Zebralar, antilopalar sug'oriladigan teshikka kelganda, ular ustiga otilib chiqishadi. Timsohlar juda kuchli hayvonlardir.Daryolar qirgʻoqlarida limon va apelsin daraxtlari, kokos palmalari, banan oʻsadi.Xo'sh, nima bilan mashg'ul bo'ldingiz? Bir oz dam olaylik, maylimi?
Men Afrikada yuryapman (joyida yuraman),
Men ketayotganda sezaman
Yam-yashil o'tlar dengizi ustidagi kabi
jirafa bo'ynini cho'zdi
(qo'llarni yuqoriga ko'tarish, cho'zish).
Boshim ustida
(qo'llarni ko'targan holda yon tomonlarga egiladi)
Palma daraxti barglar bilan shitirlaydi,
Lekin siz cho'kishingiz kerak (cho'kishingiz)
Xurmo yig'ish uchun.
Mana, Velvichia, sayyoh
(qo'llar navbatma-navbat oldinga cho'zilgan):
Chap varaq, o'ng varaq (qo'llar yon tomonlarga).
Va ulkan kulrang fil (qo'llari bilan doira)
Bizga kamon yuboradi (oldinga egilib).
Biz yurishni yakunlaymiz (joyida yurish)
Keling, stollarga shoshilaylik (o'z joylariga o'tiring).
Oh, bolalar, biz bu erda gaplashayotganimizda. barcha hayvonlar yashirinib, faqat fotosuratlarini esdalik sifatida qoldirdi.-Nima - aftidan, er-xotin uyga bog'chaga qaytishimiz uchun?- Biz kemamizga o'tiramiz, joylarimizni olamiz va ketamiz.- Shunday qilib, biz bolalar bog'chasiga keldik, xayr, bolalar, (xayr)Masalan, sherning yeli katta, u qanday? (katta yeleli)Va tuyaqushning nozik oyoqlari bor, shuning uchun u qanday? (nozik oyoqli).Agar tuyaqush faqat o'tni iste'mol qilsa, unda bu nima? (o'txo'r)Timsoh suvda suzadi, bu nima? (suv qushlari)Jirafaning uzun bo'yni bor, u nima? (uzun bo'yin)Filning burni uzun, shuning uchun u qanday? (uzun burunli)Timsoh suvga sho'ng'di, keyin esa suvdan ... (yuzaga chiqdi)Tuyaqush boshini qumga ko'mdi, keyin u erdan qazib oldi .. (qazilgan)Va ularning barchasi boshqacha harakat qiladi.Timsoh qanday harakat qiladi? (suzadi, yuradi)Va karkidon? (yurish)Va toshbaqa? (o'rmalab)
JAMI:Ayting-chi, sayohat sizga yoqdimi?Bolalar, endi men sizga signal kartalarini beraman: qizil va yashil. Endi men quyidagi jumlalarni tuzaman. Agar siz buni to'g'ri deb hisoblasangiz, biz yashil signal kartasini ko'taramiz, agar u noto'g'ri bo'lsa, qizil. Keling, boraylik:Biz bugun Avstraliyaga sayohat qildik.Afrika 3 zonaga bo'lingan: cho'l, tropik, savanna.Kafanda ulkan daraxtlar - baobablar bor.Afrika - sovuqlar o'lkasi.
Xo'sh, yaxshi bolalar!
Bu bizning sayohatimiz tugadi. Xayr! (mehmonlar bilan xayrlashing)
Yakuniy integratsiyalashgan dars
izchil nutqni rivojlantirish uchun
leksik mavzu materiali bo'yicha
"Issiq mamlakatlar hayvonlari"
tayyorgarlik nutq terapiyasi guruhining bolalari uchun.
Ishlab chiquvchi:
Nutq terapevti Kokovina N.A.
Pedagogik jarayon ishtirokchilari:
g'amxo'rlik qiluvchi
Pedagogik psixolog
3-sonli maktabgacha ta'lim muassasasi, Lipetsk, 2016 yil
Ta’lim va tarbiyaning yaxlit shakllarini rivojlantirish, imkoniyati cheklangan bolalarni qamrab olish bugungi kun talabidir. Nogiron bola uchun ta'lim va reabilitatsiya yo'lini tanlash masalasi, shu jumladan. uning integratsiya darajasi bolaning ehtiyojlari, rivojlanish xususiyatlari va imkoniyatlaridan kelib chiqqan holda hal qilinishi kerak.
Integratsiyalashgan yondashuv uchun yangi texnologiyalarni ishlab chiqish nutq terapiyasi guruhlari uchun juda dolzarbdir. Nutq terapiyasi amaliyotida integratsiya maktabgacha didaktikaning asosiy talablaridan biriga mos keladi: ta'lim hajmi kichik, ammo sig'imli bo'lishi kerak. Bu bolalarning ijodiy va nutq qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan biroz unutilgan yangi model bo'lib, har qanday hodisani yaxlit ko'rish va tushunish imkonini beradi.
Maktabgacha yoshdagi bola atrofidagi dunyoni yaxlit idrok etadi. Uning uchun ob'ektlar faqat o'quv predmeti doirasida alohida mavjud emas: hayvonlar va o'simliklar "atrof-muhit bilan tanishishdan", raqamlar va geometrik shakllar "FEMP (elementar matematik tasvirlarni shakllantirish)", tovushlar va harflar nutqdan. terapiya maydoni va boshqalar .d.
Tushunchalarning fanlararo bog'lanishiga asoslangan integratsiyalashgan logopediya o'quv faoliyatining maqsadi ob'ektni (ob'ekt yoki hodisani) ko'p qirrali o'rganish, atrofdagi dunyoni mazmunli idrok etish, shakllangan bilimlarni tegishli tizimga kiritish, rag'batlantirish bo'lishi kerak. fantaziya, ijodkorlik va qiziqish, ijobiy hissiy kayfiyatni saqlab qolish.
Bunday to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati, agar ularni tashkil etish va o'tkazish uchun quyidagi shartlar amalga oshirilsa, o'z samaradorligiga erishadi:
bir mavzu atrofida mazmunni jamlash asosida yaxlit va murakkab darslarni qurish;
integratsiyalashgan o'quv faoliyatining har bir bosqichida vazifalarni aniqlashtirish;
Umumiy mazmunga ega bo'lgan tushuncha va ko'nikmalarni izchil shakllantirish;
Bolalarning kognitiv faoliyatini faollashtirishning turli vositalaridan oqilona foydalanish.
Integratsiyalashgan dars - bu o'zaro kirish va boyitish orqali darsning keng axborot maydonida birlashtirilgan turli xil faoliyat turlari orqali muayyan mavzuning yaxlit mohiyatini ochishga qaratilgan dars.
Bunday mashg'ulotlar o'qituvchilar va bolalar uchun vaqtni tejaydi va maktabgacha yoshdagi bolalarning ko'p qirrali rivojlanishiga juda keng ta'sir ko'rsatadi.
Integratsiyalashgan ta'lim faoliyatining maqsadlari:
- bilim kognitiv xarakterga ega bo'lishi kerak (bolaning shaxsiy tajribasini tizimlashtirish, chuqurlashtirish, umumlashtirish);
- harakatlar yoki bilish usullarini o'zlashtirish (kundalik ishlarda undan yashiringan aloqalar va bog'liqliklarni amalga oshirish);
- nutq qobiliyatlari yoki bilish usullarida ifodalash qobiliyati;
- shaxsiy fazilatlarni rivojlantirish (qiziqish, xushmuomalalik, ijodkorlik, sezgirlik va boshqalar).
Integratsiyalashgan sinflarni tashkil etish bo'yicha ko'rsatmalar:
Rejalashtirishda ustuvor vazifalar bolalarning kognitiv va shaxsiy rivojlanishi vazifalari hisoblanadi.
Tarkib shaxsiy tajribaga asoslangan hayotiy bo'lishi kerak, bolaga tushunarli bo'lgan narsa uning qiziqishini uyg'otadi.
O'qituvchilar va bola o'rtasidagi o'zaro munosabatlar modeli sub'ektga, shaxsiyatga yo'naltirilgan muloqotdir: "bola ustida" emas, "bolaning yonida" emas, balki "bola bilan birga", o'qituvchi va bola teng huquqli sheriklardir. .
Muammoli o'yin texnikasi: bolani izlanish, muammo, tajriba, tajriba, tadqiqot holatiga qo'yishning o'yin, vizual-amaliy usullari va usullari. O'quvchiga tayyor holda hech narsa berilmaydi; namoyish yo'q; o'qituvchi o'qituvchi tomonidan taqdim etilgan bilimlarni o'rganish, tushunish, o'rganish va yodlamaslik uchun bolaning o'zini past baholaganlik muhitini yaratadi; o'zingiz uchun taxmin qilishga yordam bering - bolaga yordam berish; individual tabaqalashtirilgan orientatsiya; innovatsion texnologiyalar elementlaridan ijodiy foydalanish.
Logopediya amaliyotida integratsiyalashgan sinflarning ikki turi mavjud:
2. Logopedning boshqa mutaxassislarning (psixolog, pedagog, musiqa xodimi va boshqalar) ish usullaridan foydalanishi.
Integratsiyalashgan ta'lim faoliyati aniq tuzilishga ega emas, lekin o'ziga xos xususiyatlarga ega: o'quv materialining eng aniqligi, ixchamligi va yuqori axborot mazmuni talab qilinadi; mantiqiy o'zaro bog'liqlik, integrallashgan sub'ektlarning o'zaro bog'liqligi; vizual materialni bepul joylashtirish, dinamik pozitsiyalarni o'zgartirish va tor mutaxassislar va ota-onalarni jalb qilish. To'g'ridan-to'g'ri integratsiyalashgan tabiatdagi o'quv faoliyati qiziqish uyg'otadi, ularni turli xil mashg'ulotlarga o'tkazish orqali ortiqcha kuchlanish, ortiqcha yuk va charchoqni bartaraf etishga yordam beradi. Bularning barchasi barcha mutaxassislarning yaqinroq aloqasi va ota-onalar bilan hamkorligiga yordam beradi, natijada kattalar-bolalar jamiyati shakllanadi.
Logopediya amaliyotida integratsiyalashgan sinflarning ikki turi mavjud:
1. Turli o'quv fanlari o'qituvchilari o'rtasidagi hamkorlik (logoped - psixolog, logoped - musiqa rahbari, logoped - tarbiyachi, logoped - sport xodimi).
Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining 2002 yil 16 yanvardagi uslubiy xatida. 03-51-5-sonli / 23-03-sonli "Maktabgacha ta'lim muassasalarida rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalarni kompleks tarbiyalash va o'qitish to'g'risida" gi integratsiya o'z-o'zidan amalga oshirilmasligi kerakligini ta'kidlaydi. Bu maktabgacha ta'lim muassasalari tegishli moddiy-texnik, dasturiy ta'minot, uslubiy va kadrlar ta'minotiga ega bo'lgan taqdirdagina mumkin.
Bolalar faoliyatini tashkil etishning frontal shakllari ham kognitiv, ham ijtimoiy muammolarni hal qila oladi. Frontal shakllar turli yo'llar bilan sodir bo'lishi mumkin. Inklyuziv jarayonni tashkil qilish uchun doira shaklida dars eng mos keladi - bolalar va kattalar maxsus, xotirjam, ishonchli muhitda birgalikda o'ynaydigan maxsus tashkil etilgan dars.
Mavzu bo'yicha tashqi dunyo bilan tanishish bo'yicha referat:« Issiq mamlakatlar hayvonlari» ichida maktabga tayyorgarlik guruhi.
Maqsad - bolalarning bilimlarini mustahkamlash va kengaytirish issiq mamlakatlar hayvonlari.
Bolalarning hayot haqidagi ufqlarini aniqlang va kengaytiring issiq mamlakatlar hayvonlari;
O'z mulohazalarini bildirishni o'rgatishda davom eting;
Vakillarga qiziqishni rivojlantirish yovvoyi tabiat;
Talabalarning so'z boyligini kengaytirish;
Qiziqishni rivojlantiring atrofdagi dunyo va uning ob'ektlari haqida kattalar va tengdoshlar bilan gaplashish, diqqat bilan tinglash va bir-birlarining javoblarini to'ldirish qobiliyati;
1. Tashkiliy moment.
Tarbiyachi: - Bugun bizga juda erta
Maymun taqillatdi.
Va ostonadan u qichqirdi:
“Mana, ol! Siz uchun posilka"
Biz paketni ochdik
Va ular juda hayratda qolishdi!
Posilka bizga Afrikadan keldi
Tez orada Afrikaga, Afrikaga keling!
Va barcha hayvonlarimizni suratga oling!
Tarbiyachi: Ha, bu yerda kamera bor. (kamerani chiqaradi). Bolalar, sayohat qilishni yoqtirasizmi? Men bilan ajoyib sayohatga chiqmoqchimisiz? (Ha). Bizda kamera bor va bizda hayvonlar bilan uchrashamiz, rasmga oling. Va biz Camelliyani mas'ul etib tayinlaymiz, u suratga tushadi hayvonlar.
2. Asosiy qism. Tarbiyachi: -Afrika - bu dunyoda yonayotgan quyosh va issiq qum shohligi.
Mening topishmoqlarimni toping hayvonlar u erda yashaydiganlar.
Tarbiyachi:
Hayvonlar shohi - katta mushuk
Yomonlik bilan ozgina bo'kiring,
U ovqatlanib, uyada uxlaydi
Yel kiygan, dahshatli ... (sher)
Ha. Bu sher. U haqida nima bilasiz?
Bolalar javoblari.
Tarbiyachi:
Arslon yirtqich, ta'qib qiluvchi o'ljadir. Arslonning boshi katta, yeli paxmoq, lekin sherning yeli yo‘q. Sher hech kimdan qo'rqmaydi. Qoidaga ko'ra, sherlar ovga boradilar. Ular ko'proq harakatchan, epchil, ovda muvaffaqiyatli. Arslonlar og'ir, sekin, dangasa. Arslonlar tomonidan olingan go'shtni birinchi navbatda egasi tatib ko'radi. Shuning uchun u doimo to'la, to'la va o'zini ovlamaydi. Ovga chiqsa, u yashirinmaydi, qurboniga yashirincha hujum qilmaydi, balki g'urur bilan ogohlantiradi: o'piradi - men ovga chiqdim, hayvonlardan ehtiyot bo'l.
Tarbiyachi:
Burun - shlang giganti
Dush kabi yuviladi.
Bu rezident issiq mamlakatlar
Hammasi quruqlikda.
Tarbiyachi: - Ha. Bu fil. U haqida nima bilasiz?
Bolalar javoblari.
Tarbiyachi: -Fil - kuchli, juda kuchli hayvon. Hatto sher ham bunga dosh berolmaydi. Filning eng hayratlanarli tomoni uning tanasidir. Nima filni tanasi qiladi?
Daraxtlardan barglar va mevalarni yig'adi, o'tlarni yirtadi, ichadi, daraxtlarni ko'tara oladi. Magistral bilan u o'zini dushmanlardan himoya qiladi, yuvinadi, tanasiga suv to'playdi va o'zini yuqoridan to'kadi.
Filga kim zarar etkazishi mumkin? (Sichqon, fil uxlayotganida tanasiga chiqib, hamma narsani kemiradi; chumoli esa, fil uxlayotganda, oyoq tagini kemiradi va fil yurolmaydi).
Tarbiyachi:
Afrikada semiz odam yashaydi, uning og'zi katta,
Issiqda u kun bo'yi suvda o'tiradi, faqat ovqat haqida o'ylaydi,
To'ymas odam tonnalab o'tlarni chaynadi ... (begemot)
Ha. Bu gippopotamus. U haqida nima bilasiz?
Bolalar javoblari.
Tarbiyachi: - Hippopotamus - ulkan va og'ir hayvon. U ko'p vaqtini suvda o'tkazadi. Gippopotamusning ulkan tishlari bor, lekin u faqat o'simliklar bilan oziqlanadi va ularni kuchli lablari bilan yirtib tashlaydi. Ayniqsa, pastki jag'da katta fanglar. Bu jag'i bilan u ekskavator paqiridagi kabi suv o'tlarini pastki qismdan oladi. Gippopotamus katta va dangasa bo'lib tuyulsa-da, aslida u yaxshi suzadi va quruqlikda tez yuguradi.
Tarbiyachi: - O'txo'r, bo'yi bir metrga yaqin.
Men bilan savannada uchrashasiz.
Burun o'rniga, bir yoki ikkita shox -
Zo'rg'a boshini ushlab.
Men qora yoki oq bo'lishim mumkin.
Men suvda yaxshi suzaman.
Yo'lda ko'rganingizda...
Siz darhol ... karkidonni taniysiz.
Ha. Bu karkidon. U haqida nima bilasiz?
Bolalar javoblari.
Tarbiyachi: - Karkidonning tanasi iflos kulrang rangdagi qalin teri bilan qoplangan. Uning ko'rish qobiliyati juda yomon. Karkidon asosan oʻsimlik ovqatlari bilan oziqlanadi va oʻtni afzal koʻradi. O'tlar ko'p miqdorda o'sadigan tekisliklarda ular ildizlari bilan tortib, kichik butalarni eyishni afzal ko'radilar.
Tarbiyachi:
Bu yerda tirik kran,
yashovchi issiq mamlakatlar.
Ko'p qavatli uyning tanasidan
Barglarni ham, bananni ham yirtib tashlang. (Jirafa)
Ha. Bu jirafa. U haqida nima bilasiz?
Bolalar javoblari.
Bolalarning javoblaridan keyin o'qituvchining hikoyasi:
Jirafa hammadan baland hayvonlar. Bo‘yni uzun bo‘lgani uchun daraxt barglari bilan oziqlanganda shoxlarga chigallashib qolishi mumkin. Old oyoqlari orqa oyoqlardan uzunroq, boshida mayda shoxlar bor. Teri ustidagi dog'lar daraxtlar orasida yirtqichlardan kamuflyaj qilishga yordam beradi. Jirafaning bolalari esa jirafalar deb ataladi. Jirafa, xuddi tuya kabi, savannadagi qurg'oqchilik paytida ham uzoq vaqt suvsiz qolishi mumkin.
Tarbiyachi: Va yana nima hayvonlar Biz Afrikani nomlamadikmi?
(Bolalar ro'yxati: maymun, tuya, karkidon, antilopa va boshqalar)
Tarbiyachi: Yaxshi! Siz juda ko'p qiziqarli narsalarni aytib berdingiz va o'rgandingiz Afrika hayvonlari. Endi dam olaylik.
Men sizga Afrika aholisining harakatlarini tasvirlashni taklif qilaman:
Afrikada jirafalar shunday qilishadi! Qo'llar yuqoriga, oyoq uchida.
Qanotli rangli to'tiqushlar "byak-byak-byak". Qo'llar tirsaklarda egilib, yuqoriga va pastga harakatlanadi.
Va bir to'plamda boas "qarsak chalish". Ular qo'llarini urishadi.
Va fillar oyoq osti qilishadi "top-top-top". Ular oyoqlarini urishadi.
Va ular quloqlarini chayqadilar "qarsak chalish". Ular qo'llarini urishadi.
Maymunlar sakrayapti "sakrash-sakrash-sakrash". Joyda sakrash. Qo'llar kamarda.
Va oyoqlarini tep "drag-drag-drag". Squats.
Endi esa biz maymunlar kabi sakrab yuramiz. Joyda sakrash. Qo'llar kamarda.
Endi men bolalarning ismlarini qanday bilishingizni tekshiraman issiq mamlakatlar hayvonlari. Men kattalarni chaqiraman hayvon, va siz bolasiz:
Masalan: Gippopotamusda ... begemot bor
Sherning ... sher bolasi bor
Filning ... fil bolasi bor
Tuyaning ... tuyasi bor
Maymunda ... maymun bor
Jirafaning ... jirafasi bor.
O'yin "Kim ko'p?"
Va endi men kattalarni chaqiraman hayvon biri, va ular ko'p bo'lsa, siz bolalarni nomlaysiz.
Masalan: Toshbaqa ko'p - toshbaqa.
Arslonda juda ko'p - ... sher bolalari bor
Filda juda ko'p - ... fillar bor
Tuyada ko'p - ... tuya bor
Maymunda juda ko'p - ... maymunlar bor
Begemotda juda ko'p - ... begemotlar bor
Jirafa juda ko'p - ... jirafalarga ega.
O'yin "Kim katta".
Men qo'ng'iroq qilaman hayvon, va siz uning nomiga zarracha qidiruvini qo'shasiz.
Misol uchun:
tuyaqush - tuyaqush,
1 sher - sher
2 fil
3 jirafa - jirafa
4 zebra - zebra
5 timsoh-timsoh
6 karkidon - karkidon
7 dona begemot
8 tuya-tuya
Tarbiyachi: Bolalar, siz yugurishni va sakrashni yoqtirasizmi? Keling, men bilan mashq qilaylik.
Zaryadlash uchun nima kerak?
Paypoqlarni bir-biridan ajratib, to'piqlarni birga.
Hech narsadan boshlaylik:
Biz shiftga cho'zamiz.
Ular buni olmaganlari muhim emas
To'g'rilangan. Po'latdan yuqori!
Va biz turmaymiz "Shimdagi qo'llar"-
Biz qo'llarimizni ko'krak oldiga qo'yamiz.
Bizni dangasalik uchun tanbeh qilmaslik uchun,
Keling, qo'l silkitishlarini takrorlaymiz.
Hey, egmanglar!
Yelka pichoqlarini oxirigacha olib boring.
STOP! Oyoqlarni qo'llab-quvvatlash bormi?
Qo'lni yuqoriga, ikkinchisini yon tomonga.
Siz mashq bilan tanishmisiz?
Bu qiyaliklar deb ataladi.
Chap va o'ngni takrorlang
Biz o'zimizni egib, to'g'rilaymiz.
Endi oldinga egilib turing.
Qo'llar yon tomonga. Va hokazo.
Aylanayotganga o'xshaydi
Shamol tegirmoni.
Biz turdik. Nafas chiqarilgan: "Oh,"
Nafas oling va nafas oling. Yana nafas oling.
Xotirjam va hamma birga
Biz joyiga sakrab chiqamiz.
Tana kuch bilan ayblangan
tabassum haqida unutmang.
Tarbiyachi: - Bolalar, endi men hammaga signal kartalarini tarqataman: qizil va yashil va men quyidagi jumlalarni aytaman, agar buni to'g'ri deb hisoblasangiz, yashil signal kartasini ko'taring, agar noto'g'ri bo'lsa, qizil, men qanchalik e'tiborli bo'lganingizni ko'ring. Shunday qilib, boshlaylik:
Bugun sayohat qildik avstraliya?
Sher hech kimdan qo'rqadimi?
Filning bo'yni uzunmi?
Jirafa uzoq vaqt suvsiz yura oladimi?
Karkidonning tanasi lekeli teri bilan qoplanganmi?
Afrika sovuq olammi?
Faqat sherlar ovga boradimi?
Fil eng kichigi er yuzidagi hayvon?
Afrikaga yana tashrif buyurishni xohlaysizmi?
Biz, albatta, bunday sayohatni takrorlaymiz, biz uchun bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi.
Keling, sehrni aytaylik.
Men o'zimni aylantiraman, buraman,
Men qaytmoqchiman (bolalar aylanishadi atrofingizdagi) .
3. Reflektsiya.
Tarbiyachi: - Endi hammamiz birgalikda nimani ko'ramiz hayvonlar Camellia tomonidan suratga olingan. (bolalar fotosuratlarga qarashadi). Kimga nima hayvon sizga eng ko'p yoqdi va nima uchun? (bolalar javoblari). E'tiboringiz uchun barchangizga rahmat.
TO'LIQ ISMI SHARIF. Paklyashova Anna Vasilevna
Lavozimi: o'qituvchi-logoped
Ish joyi: Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi
"Umumiy rivojlanish tipidagi 5-sonli bolalar bog'chasi", Babaevo
"Issiq mamlakatlar hayvonlari" mavzusida OHP bo'lgan bolalar uchun tayyorgarlik guruhidagi nutq terapiyasi darsining referati.
Vazifalar:
"Issiq mamlakatlar hayvonlari" mavzusidagi lug'atni aniqlashtirish va yangilash
Nutqning grammatik tuzilishini takomillashtirish (egalik sifatlarini shakllantirish)
Nutqda dan, tufayli, ustiga, dan, to, ichida, ostida, ostidan qo`llanishi
Taklifni bir hil a'zolar bo'yicha taqsimlash
R.p.da IP-dan foydalanish. koʻplik ("ko'p kim?")
Muvofiq nutqni rivojlantirish
Nutqni eshitish, fonematik idrok etishni rivojlantirish
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish
Yaxshi niyat, hamkorlik ko'nikmalari, mustaqillik, faollik, tashabbuskorlikni tarbiyalash
Muammoli vaziyatlarni hal qilish (tadqiqot faoliyati)
Uskunalar: hayvonlarning figuralari, o'rmon tovushlari va issiq mamlakatlardan kelgan hayvonlarning ovozlarini yozish, "Daraxtning orqasida kim?" Rasmi, tuya tasviri tushirilgan qog'oz varaqlari, qalamlar, qum solingan idish, tayoqlar , ko'pikli kauchuk.
Darsning borishi:
1. Tashkiliy moment.
Bolalar: Men yo'lbars va leopardning bo'kirishini eshitdim. Men maymunning ovozini eshitdim.
Nutq terapevti: Sizningcha, bugun kim haqida gaplashamiz?
Bolalar: Bugun biz issiq mamlakatlardan kelgan hayvonlar haqida gaplashamiz.
Nutq terapevti: Keling, bu qanday issiq mamlakatlar ekanligini eslaylik?
Bolalar: Bu cho'l, u erda juda issiq, quyosh doimo porlab turadi, ko'p qum va ozgina suv.
Nutq terapevti: To'g'ri, bolalar! Issiq mamlakatlarda har doim issiq, qishda ham harorat + 20 daraja, yog'ingarchilik juda kam, qor yo'q, lekin bu nafaqat qumli cho'l, balki yarim cho'llar, dashtlar va o'rmonlar ham bor.
Nutq terapevti: Bolalar, hayvonlar sizning yaqinda maktabga borishingizni bilishdi, ya'ni ular ko'p narsalarni bilishlari kerak, ular sizning bilimlaringizni sinab ko'rishga qaror qilishdi va siz uchun topshiriqlar tayyorladilar.
O'z bilimingizni ko'rsatishga tayyormisiz? Siz vazifaga tayyormisiz? (Bolalarning javoblari.)
2. So‘zning tovushli tahlili.
Nutqni terapevt: Kimdir bizning darsimizga keldi. Kimligini taxmin qiling.
Men rasmlarni ko'rsataman, siz esa bu rasmlar nomidagi birinchi tovushni tanlaysiz va bu tovushlardan so'z yasaysiz: quyosh, chiroq, eshak, pichoq.
Bolalar: Fil.
Nutq terapevti: To'g'ri, bolalar. Ayting-chi, fil nima?
Bolalar: Katta.
Nutq terapevti: Va yana nima?
Bolalar: Katta qalin terili fil.
3. Ushbu namuna bo'yicha takliflar ishlab chiqish.
Nutq terapevti: Fil do'stlarisiz yolg'iz kelolmaydi. Barcha hayvonlardan faqat issiq mamlakatlarda yashovchi hayvonlarni tanlang (stolga turli hayvonlarning rasmlari qo'yilgan. Bolalar stolga kelishadi va faqat issiq mamlakatlardagi hayvonlarni tanlashadi).
Nutq terapevti: Endi kimni topganingizni ayting.
Masalan: Men katta qalin terili filni topdim.
Bolalar: Men katta qalin terili karkidonni, tezkor epchil leopardni, yashil tishli timsohni topdim.
Nutq terapevti: Sizningcha, Vera jumlani to'g'ri aytdimi? (Bolalarning javoblari.)
4. "Qaysi birini ayting?" (qo‘shma so‘zlarning yasalishi).
Nutqni terapevt: Men to'pni tashlayman va so'zlarni nomlayman va siz ushbu so'zlardan "Nima?" Degan savolga javob beradigan qo'shma so'z hosil qilishingiz kerak.
Nutq terapevti: Agar karkidonning oyoqlari qisqa bo'lsa, bu nima?
Bolalar: kalta sochli.
Nutq terapevti: qisqa dumi, o'tkir tishlari, katta boshi va boshqalar.
5. "Savannani (o'rmon) to'ldirish" .
Nutq terapevti: Bolalar, keling, hayvonlarimizni joylashtiramiz.
Dasha, sherni daraxt orqasiga qo'ying. Arslon qayerda?
Bolalar: Daraxt ortida.
Nutq terapevti: Arslon qayerdan keladi?
Bolalar: Daraxt tufayli.
Nutq terapevti: Diana, timsohni suvga qo'ying. Timsoh qayerdan qaraydi?
Bolalar: Suvdan.
Nutq terapevti: Daraxt ustidagi maymun, daraxt bilan suv orasidagi fil, daraxt yonida jirafa, daraxt tagida zebra, suv ostidagi begemot va hokazo.
6. "Ko'p odamlarmi?"
Nutq terapevti: Mana, bolalar, qancha hayvonlar. Biz "so'zi bilan aytganimizdek"ko'p" sher haqida?
Bolalar: Ko'p sherlar. Va hokazo. boshqa hayvonlar bilan.
7. Jismoniy tarbiya .
Nutq terapevti: Hayvonlarni qanday ikki guruhga bo'lish mumkin? Bu hayvonlar qayerda yashaydi?
Bolalar: Savannada, o'rmonda.
Nutq terapevti: Yirtqichlar nima yeydi?
Bolalar: Boshqa hayvonlar.
Nutq terapevti: o'txo'r hayvonlar nima yeydi?
Bolalar: Daraxt barglari, o'tlar, ildizlar.
Nutq terapevti: Agar o‘txo‘rni chaqirsam, cho‘kkalaysan, yirtqich bo‘lsa, tur.
8. "Kim diqqatli?"
Nutq terapevti: Hayvonlar atrofdagi tovushlarga juda diqqatli, diqqatli, hushyor bo'lishlari kerak. Keling, qanchalik aqlli ekanligingizni ko'rib chiqaylik. Ismlari qattiq undosh tovush bilan boshlangan hayvonlarni tasavvur qiling.
Bolalar: fil, timsoh, jirafa, karkidon.
Nutq terapevti: Endi ismlari yumshoq undosh bilan boshlangan hayvonlarni ayting.
Bolalar: Hippo, yo'lbars, zebra, leopard.
Nutq terapevti: Yaxshi! Siz juda ehtiyotkorsiz.
9. "Onamni toping."
Logoped: Bolalar, biz o'ynaganimizda, zebralarning bolalari aralashib ketishdi. Keling, bolalarga onalarini topishga yordam beraylikmi?
Bolalar: Ha.
Nutq terapevti: Va kimning qanday onasi borligini qanday aniqlash mumkin? (Bolalarning javoblari).
Nutqni terapevt: Siz bilasizki, har bir bunday otning o'ziga xos chiziqli naqshlari bor, shuning uchun qullar o'z onalarini katta podada taniydilar (bitta takrorlanadigan naqsh yo'q).
Ularga berilgan rasmga ko'ra, bolalar zebralarning onalarini topadilar.
10. Jismoniy tarbiya.
Bolalarni sayr qilishlariga ruxsat bering
Va ularning onalari yetib olish uchun,
Jirafalar - yugurish
Piyoda toshbaqalar
Va zebralar sakrab tushishdi
Va yo'l oxirida ular yiqilib tushishdi. (Tegishli harakatlarni bajaring).
11. "Daraxt ortida kim turibdi?" (ega sifatdoshlarning yasalishi).
Nutq terapevti: Biz o'ynaganimizda, hayvonlar daraxt orqasiga yashiringan. Ko'rganingizni ayting. So'zlar bilan gap tuzingchunki .
Bolalar: Arslon daraxt orqasiga yashiringan, chunki men sherning yelesini, timsoh dumini, yo'lbars tanasini, fil quloqlarini va hokazolarni ko'rmoqdaman.
Nutq terapevti: Yaxshi, bolalar! Siz juda o'tkir va diqqatlisiz.
12. Qum bilan tajriba o'tkazing.
Nutq terapevti: Bolalar, qaranglar, kimningdir izlari? Sizningcha, bu joy qayerda?
Bolalar: Bu cho'l.
Nutq terapevti: Bolalar, ayting-chi, cho'lda kim yashaydi?
Bolalar: Tuya, kaltakesak, ilonlar.
Nutq terapevti: Cho'lda issiqmi, tuyaning sochlari qalinmi? Nima deb o'ylaysiz?
Bolalar: Tuyaning ko‘ylagi qalin bo‘lgani uchun uni quyoshga kuyishdan saqlaydi.
Nutq terapevti: Bolalar, qaranglar, tuya katta, qum ustida yurganida oyog‘i tushmaydi. Nima deb o'ylaysiz?
Qanday bilishimiz mumkin? Biz nimani bilishimiz kerak? (Bolalarning javoblari.)
Nutq terapevti: Keling, tajriba o'tkazamiz va tuyaning oyog'i qanday joylashtirilganini ko'ramiz.
(Bolalar tajriba o'tkazadilar va tuyaning oyog'i keng degan xulosaga kelishadi).
Nutq terapevti: Bolalar, nima uchun tuya yalangoyoq yuradi, oyog'ini kuydirmaydi deb o'ylaysiz, chunki qum juda issiq? (Bolalarning javoblari).
Nutqni terapevt: Va hammasi, chunki tuyaning oyog'ida makkajo'xori (kallus yostig'i) ga o'xshash juda qalin, qattiq teri bor. Shuning uchun tuyalar ba'zan makkajo'xori oyoqli deb ataladi.
13. "Onam uchun" barmoq gimnastikasi ("Su-Jok").
Ona filning orqasidan fil bolasi ketmoqda,(Muqobil ravishda barmoqlarga uzuk qo'ying,
Timsohning orqasida - timsoh, o'ng qo'lning kichik barmog'idan boshlab).
Arslonning orqasidan kichkina sher bolasi,
Tuya orqasidan yuguradi,
Chiziqli zebra zebraning orqasidan shoshiladi,
Har bir bola kim uchun shoshiladi.(Su-Jokni kaftlar orasiga aylantiring).
14. "Kim tezroq va aniqroq?" (Bolalar tuya tasvirini soya qilishadi).
Nutqni terapevt: Agar topshiriq aniq bajarilgan bo'lsa, chiziqlar tekis va rasm chegarasidan tashqariga chiqmasa, yashil doira chizing. Ba'zi chiziqlar rasmdan tashqarida bo'lsa, sariq doira chizing; qizil doira, agar chiziqlar notekis bo'lsa va rasmning chetidan tashqariga chiqsa (bir-birini baholang).
15. Darsning qisqacha mazmuni .
Nutq terapevti: Mana, bolalar, siz barcha vazifalarni bajardingiz. Qiyin bo'ldimi? Biz nima qilar edik? Siz nimani o'rgandingiz? Ular kimga yordam berishdi? Bu qanday ishladi? (Bolalarning javoblari).
Lavrenova O.A.
nutq terapevti, Irkutsk shahrining shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi 68-sonli bolalar bog'chasi
Mavzu: Issiq mamlakatlar hayvonlari. Afrikaga sayohat
Ushbu mavzu bo'yicha bolalarning so'z boyligini yaxshilash va faollashtirish;
Bolalarni kamaytiruvchi va kamaytiruvchi qo‘shimchalar bilan ot yasash, epitet va turdosh so‘zlarni tanlash, sonni sifat va ot bilan muvofiqlashtirish, reja bo‘yicha tavsifiy hikoya tayyorlash;
So'zlarni bo'g'in va tovush-harf tahlil qilish ko'nikmalarini mustahkamlash;
Mantiqiy fikrlashni, xotirani, e'tiborni, nutqning hissiy ekspressivligini rivojlantirish.
Uskunalar: ekzotik hayvonlar tasvirlangan mavzu rasmlari; to'p; 2, 5, 9 raqamlari bo'lgan kartalar; so'zlarni yasash uchun harflar; krossvord so'zlari yoki mavzu rasmlari (gepard, gippopotamus, zebra, jirafa, yo'lbars, karkidon) so'zlari yozilgan kartalar; Bosh qotirma; yumshoq o'yinchoq sher.
Darsning borishi
I. Tashkiliy moment
Salom
II. Mavzu xabari
Men sizni o'rmon bo'ylab sayr qilishni taklif qilaman.
Issiq Afrikada kim yashaydi? Keling, eslaylik.
I. Tuzatish
1. "Kichik - ulkan" o'yini. Kichraytiruvchi-erkalash va oshiruvchi qo`shimchalar bilan so`z yasalishi
Bolalar ekzotik hayvonlarning ismlarini eslab qolishadi va ulardan kamaytiruvchi va kattalashtiruvchi qo'shimchalar bilan so'zlarni hosil qiladilar, tegishli intonatsiya bilan so'zlarni talaffuz qiladilar (lak va tahdid). Doskada chaqirilgan hayvonlarning tasviri bilan mavzu rasmlari ko'rsatiladi.
Masalan: begemot - begemot - begemot.
2. Raqamning sifatdosh va ot bilan kelishilishi:
Hayvonlar shohi, qudratli sher
Barcha mavzularni yig'ishga qaror qildi,
Tishli va shoxli,
Ham tishli, ham shaggy,
Doskada 2, 5, 9 raqamlari yozilgan kartochkalar. Har bir bola o'z rasmi bilan chiqadi va iborani tuzadi.
Masalan: 2 shoxli antilopa, 5 shoxli antilopa, 9 shoxli antilopa.
3. “4-qo‘shimcha” o‘yini:
Sher qanchalik charchagan?
Men kun bo'yi hayvonlarni sanab o'tdim.
Arslon hisobladi, lekin noto'g'ri hisobladi:
Kimdir ortiqcha edi.
Qani, bolalar, bir, ikki, uch!
Uni topishga yordam bering!
Kim ortiqcha?
- zebra, fil, jirafa, morj;
- karkidon, ot, maymun, jirafa;
- yo'lbars, fil, sher, leopard;
- Maymun, gippopotamus, gepard, karkidon
4. Dinamik pauza:
1) Harakatli nutq:
Bir paytlar ulkan fil bo'lgan.
Uchrashuvda ta’zim qildi,
Uzun tanasi bilan u palma daraxtidan
Banan bor.
Erta tong saharda
Dush o'ziga mos edi.
2) To'pni otish bilan "Onalar va bolalar" o'yini:
Issiq Afrikadagi hayvonlar
Yashang, yashang, qayg'urmang
Va ular bir-birlari bilan do'stdirlar.
Va har kuni ertalab kichik hayvonlar
Ular o'yin maydonchasida o'ynashadi.
Ular sizni bolalar bog'chasiga olib boradilar
Hayvonlarining hayvonlari.
Yo'lbars olib boradi ... (yo'lbars bolasi),
Arslon olib keladi ...
Fil yetaklaydi...
Tuya - ...
Tuyaqush yetaklaydi - ...
5. "So'zni to'plang" o'yini. Ovoz-harf sintezi:
Gilamda tarqoq harflar bor (6 to'plam - ekzotik hayvonlarning nomlari).
Yakshanba edi
Filning tug'ilgan kuni.
Mehmonlar qo'shiq kuylashdi, zavqlanishdi,
Va aylantirildi va aylantirildi.
Shunday qilib, aylanish va aylanish
Bu bo'laklarga bo'lindi.
Bir marta! Ikki! Uch! To'rtta! Beshta!
Mehmonlarni yig'ishga yordam bering!
1) Harflardan so'z yasash. Bolalar juft bo'lib har bir juftlik o'z so'zlarini yig'adilar.
2) So'zlarni o'qish. Filning tug'ilgan kunida kim bor edi?
3) Qo'llaringizni ko'taring, kimda yirtqichlarning ismlari bor? Kimda o'txo'r hayvonlar bor? Kimda 2 bo'g'inli so'z bor? 3 tadan? 4 dan?
6. Krossvord. Rasm rejasi bo'yicha tavsiflovchi hikoya tuzish.
Mana yana bir hit:
Hayvonlar g'oyib bo'lishga qaror qilishdi.
Bekinmachoq o'ynashga qaror qildi
Jumboqlarni taxmin qilish uchun Leo.
Bir marta! Ikki! Uch! To'rtta! Beshta!
Hammani topishga yordam bering!
6 bolada so'z yoki mavzu tasviri bo'lgan karta bor. Bola o'z hayvonini nomlamasdan, rejaga muvofiq tasvirlaydi. Qolganlari taxmin qiladilar. Tugallangan krossvord.
1. Yashash joyi
2. Tashqi ko'rinish
3. Oziqlanish
4. Turmush tarzi va xulq-atvor namunalari
5. Chaqaloqlarni qanday tarbiyalash kerak
Bosh qotirma
6. ROK
Arslon hayvonlarning shohidir. U rahmat aytadi va sher so‘ziga tegishli so‘zni olgan kishi bilan qo‘l berib ko‘rishmoqchi.
Bolalar tegishli so'zlarni nomlashadi (sher, sher, sher, Leva, sher) va yumshoq o'yinchoq sherning panjasini silkitadi.