Manikyur 

Yoshlar bilan ijtimoiy va dam olish ishlari. Madaniyat va dam olish markazlarida yoshlarning bo'sh vaqtini tashkil etish uchun ijtimoiy-pedagogik sharoitlar Yoshlar bilan ijtimoiy dam olish ishlari

MOSKVA HUKUMATI

MUQADDIMA

bitta. TAQDIM ETILGAN: GU P MNIIP "Mosproject-4" (arxitektorlar Lyubomudrova K.I., Kryazhevskiy M.A., muhandis Tixomirova I.B.). 2. Moskva arxitekturasining ilg'or loyihalash, qoidalar va loyiha-qidiruv ishlarini muvofiqlashtirish boshqarmasi tomonidan TASDIQ VA NASRIGA TAYYORLANGAN 3 . KUZILGAN: Moskva oila va yoshlar ishlari bo'yicha qo'mitasi, Moskva arxitektura qo'mitasi. 4 "Moskomarchitectura" ning 17.09.03 y.dagi 37-son buyrug'i bilan TASDIQLANGAN VA QO'RGA KO'RILGAN.

KIRISH

Yashash joyidagi bolalar, o'smirlar va yoshlar bilan ijtimoiy, ta'lim va bo'sh vaqtni o'tkazish bo'yicha davlat muassasalari (keyingi o'rinlarda GUV SV va DR deb yuritiladi) ijtimoiy, psixologik, psixologik va psixologik yordam ko'rsatishni ta'minlaydigan profilaktik ta'lim va dam olish muassasalaridir. , bolalar, o'smirlar va yoshlarga pedagogik va bo'sh vaqtlarida yordam berish. GUVSViDR ning vazifasi bolalar, o'smirlar va yoshlarni darsdan tashqarida ish bilan ta'minlashni tashkil etishdan iborat. GUVS Biz DR har bir shahar hududida ta'minlanishi kerak. GUVSViDR shaxsning ijodiy salohiyatini ochib berish, aqliy va jismoniy tiklanish, jamiyatda ijtimoiy va huquqiy moslashuv asosida bolalar, o'smirlar va yoshlarning xulq-atvorida asotsial ko'rinishlarning oldini olish muammosini hal qilishda kompleks yondashuvni ta'minlaydi. GUVSVIDR - bu bolalar, o'smirlar va yoshlar bilan ijtimoiy, ta'lim va dam olish ishlari ularning yashash joyiga yaqin joyda amalga oshiriladigan muassasalarni anglatadi.

1 FOYDALANISH MINTALARI

1.1. Ushbu Tavsiyalar Moskva shahri uchun uning hududida amalda bo'lgan loyihalash va qurish bo'yicha normativ hujjatlarga qo'shimcha sifatida ishlab chiqilgan va yangi GUVViDRni loyihalash va rekonstruktsiya qilish uchun amal qiladi. 12 . Ushbu tavsiyalar GUVSViDR ning joylashuvi, uchastkasi, hududi, arxitektura-rejalashtirish yechimlari va muhandislik jihozlari bo'yicha asosiy qoidalarni belgilaydi. o'n uch. GUVSViDRni loyihalash ushbu Tavsiyalarning qoidalariga, shuningdek, Moskva hududida amaldagi qurilishda me'yoriy va uslubiy hujjatlar talablariga muvofiq amalga oshirilishi kerak.

2. NORMALATIV MA'LUMOTLAR

Ushbu Tavsiyalar quyidagi me'yoriy-uslubiy hujjatlarga havolalar beradi: SNiP 10.01-94. “Qurilishda normativ hujjatlar tizimi. Asosiy qoidalar”; SNiP 2.08.02-89 * "Jamoat binolari va inshootlari"; SNiP 21-01-97 * "Bino va inshootlarning yong'in xavfsizligi"; SNiP 2.07.01-89 * “Shahar rejalashtirish. Shahar va qishloq aholi punktlarini rejalashtirish va rivojlantirish”; SNiP 35-01-2001 "Harakati cheklangan odamlar uchun bino va inshootlardan foydalanish imkoniyati"; NPB 88-2001 "Yong'in o'chirish va signalizatsiyani o'rnatish. Loyihalash normalari va qoidalari”; SNiP 2.04.05-91* "Isitish, shamollatish va havoni tozalash"; SNiP 2.04.01-85* "Binolarning ichki suv ta'minoti va kanalizatsiyasi"; SP 2 .2 .1 /2 .1 .1 .1076-01 "Turarjoy va jamoat binolari va hududlarini quyosh nurlaridan himoya qilish va izolyatsiyalash uchun gigienik talablar"; SP 2 .4 .2.1178 -02 "Ta'lim muassasalarida ta'lim sharoitlariga qo'yiladigan gigienik talablar"; SP 2 .2.1 /2.1.1 .1278-03 "Turar-joy va jamoat binolarida tabiiy, sun'iy va kombinatsiyalangan yoritish uchun gigienik talablar"; SN 441-72 * "Korxonalar, binolar va inshootlarning saytlari va hududlari uchun to'siqlarni loyihalash bo'yicha ko'rsatmalar"; MGSN 4.05-95 "Nogiron bolalar uchun maktab-internatlar"; MGSN 4.06-96 "Umumiy ta'lim muassasalari"; MGSN 1.01-99 "Moskva shahrini rejalashtirish va rivojlantirishni loyihalash normalari va qoidalari"; MGSN 2.01-99 "Binolarda energiya tejash"; "Psixo-pedagogik va tibbiy-ijtimoiy yordamga muhtoj bolalar uchun ta'lim muassasalarini loyihalash bo'yicha tavsiyalar", M., 2000; "Moskva uchun bolalar maktabdan tashqari ta'lim muassasalarining tarmog'i va binolarini loyihalash bo'yicha tavsiyalar", M., 1996 yil 1-son, 1997 yil 2-son, 1998 yil 3-son; "Hovuz dizayni". SNiP 2.08.02-89 * ga mos yozuvlar qo'llanma, M., Stroyi zdat, 1991. "Jismoniy nuqsonlari bo'lgan odamlar uchun atrof-muhitni loyihalash bo'yicha qo'llanmalar", M, 1997 yil, 2-son.

3. UMUMIY QOIDALAR

3.1. GUV SViD R ning asosiy maqsadi - bolalar, o'smirlar va yoshlarning manfaatlarini qondirish va rivojlantirish, aqliy va jismoniy tiklanish, ijtimoiy va madaniy hayot bilan tanishish asosida ularning shaxsiyatining tabiiy ijodiy salohiyatini ochib berish uchun maqbul shart-sharoitlarni yaratish. qadriyatlar, ijtimoiy foydali faoliyatni tashkil etish, jamiyatda ijtimoiy huquqiy moslashuv. 3.2. GUVSViDR ning asosiy vazifalari: - istiqomat qiluvchi muhitni va meni axloqiy va ijtimoiy yaxshilash, bolalar, o'smirlar va yoshlar manfaatlari yo'lida ijtimoiy o'zaro munosabatlar tizimining pedagogik maqsadga muvofiqligini ta'minlash; - madaniy va dam olish sohasida, kasbiy va shaxsiy o'zini o'zi belgilashda, kognitiv motivatsiya va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishda, jamiyat hayotiga moslashishda ijtimoiy qo'llab-quvvatlash; - barcha toifadagi abituriyentlarning bo‘sh vaqtini mazmunli o‘tkazishi, foydali bilim, ko‘nikma va malakalarni egallashi, umumiy madaniyat va sog‘lom turmush tarzini shakllantirishi uchun sharoit yaratish; - idoraviy mansubligidan qat’i nazar, voyaga yetmaganlar o‘rtasida ta’lim, ichki ishlar, sog‘liqni saqlash, aholini ijtimoiy muhofaza qilish va ishga joylashtirishga huquqbuzarliklarning oldini olishga ko‘maklashish; - yashash joyidagi ijtimoiy-pedagogik faoliyatni va GUV NE va DR faoliyat yuritadigan hududdagi har qanday muassasalarni axborot-metodik ta'minlash. 3.3. Belgilangan vazifalarni amalga oshirishga GUVSViDRning quyidagi tadbirlari yordam beradi: - ijodiy guruhlar, to'garaklar, seksiyalar va turli yo'nalishdagi boshqa guruhlar tarmog'ini tashkil etish va rivojlantirish, - turli xil madaniy va dam olish dasturlari va tadbirlarini tashkil etish va o'tkazish; - bolalar, o'smirlar va yoshlar o'rtasida sog'lom turmush tarzini targ'ib qilish bo'yicha ishlarni tashkil etish; - voyaga etmaganlarni ijtimoiy-pedagogik reabilitatsiya qilish bo'yicha tadbirlarni tashkil etish, ya'ni. pedagogik dezadaptatsiyaning paydo bo'lishining oldini olish chora-tadbirlarini amalga oshirish; - voyaga etmaganlar bilan psixologik va golologik tuzatish ishlarini amalga oshirish; - GUVSViDR hududida yashovchi yoki o'qiyotgan voyaga etmaganlar uchun dam olish oromgohlarini tashkil etish; - ma'lumotnoma-bibliografik va axborot-uslubiy faoliyatni tashkil etish. 3.4. GUVSVID ishlovchi kontingentni muassasa xizmat ko‘rsatuvchi hududda yashovchi 7 yoshdan 25 yoshgacha bo‘lgan bolalar, o‘smirlar va yoshlar tashkil etadi. Voyaga yetmaganlar dam olish oromgohi kontingentini muassasa xizmat ko‘rsatuvchi hududda yashovchi yoki o‘qiydigan 10 yoshdan 18 yoshgacha bo‘lgan o‘smirlar tashkil etadi. 3.5. GUVSViDR kengaytirilgan binolar diapazoni (GUVSViDR-1) yoki GUVSViDR-2 ishlashi uchun zarur bo'lgan minimal binolar diapazoni bilan o'rnatilgan (biriktirilgan) bilan mustaqil ravishda ishlab chiqilishi mumkin. GUVSViDR-2 ni tashkil qilish uchun ajratilgan binolarning umumiy maydoni 300 m 2 dan kam bo'lmasligi kerak. 3.6. Dam olish lageri faqat GUVSViDR-1da taqdim etiladi. 3.7. GUVSViDR-1 ning optimal bir martalik quvvati 100 kishi, GUVSViDR-2 ning optimal bir martalik quvvati 50 kishidan oshmaydi. GUV SViDR-1 bazasida dam olish kunlarida 50 kishilik lager tashkil etilishi mumkin. 3.8. Har xil turdagi GUVSVDR ning barcha funktsional bloklarining tarkibi va maydonlari / har bir alohida holatda ushbu Tavsiyalarning 5-bo'limi ma'lumotlarini hisobga olgan holda dizayn topshirig'i bilan belgilanadi.

4. JOYI, MAYOT VA HUDUDIYGA TALABLAR

4.1. GUVSViDR turar-joy hududida, jamoat transportidan 10-15 daqiqagacha joylashtirilishi kerak. (GUVSViDR-1 - ma'muriy tumanlarda; GUVSViDR-2 - shahar tumanlarida). 4.2. GUVViDR-1 uchastkalari zonalarining o'lchamlari va tarkibi ushbu bo'lim qoidalarini hisobga olgan holda dizayn topshirig'i yoki muayyan loyiha bilan belgilanadi. 4.3. GUV SViD R-1 binolari alohida er uchastkalarida joylashgan bo'lishi kerak, shu bilan birga uchastkalar zonalarining o'lchamlari va tarkibi ushbu bo'lim qoidalarini hisobga olgan holda dizayn topshirig'i yoki muayyan loyiha bilan belgilanadi. 4.4. G UVSV iDR-2, bajariladigan funktsiyalarning o'ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqqan holda, odatda turar-joy binolarining 1-qavatida joylashgan va saytni ajratish shart emas. 4.5. GUVSViDR-1 uchastkasining maydoni bir martalik quvvatning 1 joyi uchun 80 - 120 m 2 hisobidan, uchastkada dam olish va dam olish xarakteridagi saytlar va ob'ektlarni joylashtirishni hisobga olgan holda olinadi. 4.6. GUVSViDR-1 uchastkasi hududi sifatida quyidagi zonalar nazarda tutilgan: - jamoat; - f va zkultu rn o-salomatlik yeln aya; - iqtisodiy. 4.7. Asosiy kirish joyidagi jamoat joylarida bolalar va o'smirlarning ommaviy yig'ilishlari uchun asfaltlangan maydonni ta'minlash tavsiya etiladi. 4.8. Sport va dam olish maskanida quyidagilarni ta'minlash tavsiya etiladi: to'pni otish va sakrash uchun platforma (60 × 40 m); gimnastika platformasi (15 × 16 m); 250 m uzunlikdagi dumaloq yugurish yo'lakchasi bilan yengil atletika; noan'anaviy sport turlari uchun asfaltlangan yo'llar (rolikli konkida uchish, skeytbord va boshqalar). 4.9. Jismoniy madaniyat va salomatlik zonasi psixologik va tuzatish choralari uchun ham qo'llaniladi. 4.10. Peyzaj maydoni SP 2.4.2.1178-02 ga muvofiq saytning umumiy maydonining 40-50% bo'lishi kerak. Ushbu hududda maysazorlar, gulzorlar, yashil maydonlarni ta'minlash tavsiya etiladi. 4.11. GUVSViDR-1 iqtisodiy zonasi ma'muriy va obodonlashtirish binolari tomonida joylashgan bo'lishi kerak. Uning hududida inventar va jihozlar uchun shiyponlarni, axlat qutilarini va boshqalarni joylashtirishga ruxsat beriladi. 4.12. Kommunal zonada korxonaning maishiy ehtiyojlari uchun ham, avtomobil ishlab chiqarishni o'rgatish uchun ham foydalanish mumkin bo'lgan ustaxonalari bo'lgan garajni joylashtirish tavsiya etiladi. 2 ta xizmat avtomobili (avtobus va yengil avtomobil) uchun garaj ajratish tavsiya etiladi 4 .13. GUVSViDR-1 er uchastkasida SN 441-72 * talablariga muvofiq balandligi kamida 1,5 - 2 m bo'lgan panjara bo'lishi kerak. 4 . o'n to'rt. Sayt SNiP 23-05-95 talablariga muvofiq yoritilishi kerak. 4.15. Saytda kamida ikkita kirish joyi bo'lishi kerak (bitta yordamchi dastur); avtomobil yo'llari qattiq sirt va kamida 3 m kengligi bo'lishi kerak; saytning tartibi o't o'chirish mashinalarining barcha binolarga kirishini, shuningdek ularning atrofidagi aylanma yo'llarni ta'minlashi kerak (SNiP 21-01-97 *). 4.16. Xodimlarning transport vositalari uchun MGSN 1.01-99 talablariga muvofiq ochiq to'xtash joylari ta'minlanishi kerak.

5. ARXITEKTURA-REJAJATLIK YERIMLARGA VA MUHANJANSIY UCHUNLARGA TALABLAR.

Umumiy talablar.

5.1. GUV SViD R strukturasi binolarning quyidagi funktsional guruhlarini o'z ichiga oladi: - vestibyul (GUVViDR -1, GUV SViD R-2); - ixtisoslashtirilgan (psixologik-terapevtik va psixologik-pedagogik tuzatish) (G UVSVi DR-1, GUV SViDR-2); - boshlang'ich kasbiy tayyorgarlik, badiiy-estetik tarbiya va kognitiv faoliyat (GUVSViDR-1, GUVSViDR-2); - dam olish va jismoniy tayyorgarlik uchun (GUVSViDR-1, GUVSViDR-2); - shahar dam olish lageri (GUVSViDR-1); - ovqatlanish (GUVSViDR-1); - ma'muriy va iqtisodiy (G UV SViDR-1, GU VSViD R-2). Muassasadagi binolarning funktsional guruhlari tarkibi GUVSVDR turiga qarab belgilanadi. GUVSViDRning arxitektura-rejalashtirish yechimlari binolarni funktsional rayonlashtirish talablarini, ularda amalga oshiriladigan tadbirlarni hisobga olgan holda hisobga olishi kerak. Voyaga etmaganlar bilan ishlash uchun mo'ljallangan binolarning funktsional guruhlari, ularning asosiy funktsiyalaridan tashqari, ularning binolarining tarkibi va maydonini belgilaydigan tuzatish funktsiyasiga ham ega. 5.2. GUVSViDR binolarini loyihalashda ushbu Tavsiyalarga ilovalarda keltirilgan joylashtirish sxemalaridan foydalanish tavsiya etiladi. Muayyan rejalashtirish va dizayn echimlariga qarab individual binolarning tavsiya etilgan maydonlari 15% dan ko'p bo'lmagan miqdorda o'zgartirilishi (kamaytirish yoki ko'paytirish) mumkin. 5.3. GUVSViDR-1 xonalarining funktsional guruhlari bitta binoda yoki alohida binolarda yoki isitiladigan o'tish bilan bog'langan bloklarda joylashgan bo'lishi mumkin. Bunday holda, 1-toifa yong'in devorlari bilan ajratilgan (SNiP 21-01-97 * talablariga muvofiq) maydoni 5000 m 2 dan oshmaydigan yong'in bo'linmalari ta'minlanishi kerak. Har bir yong'in bo'linmasidan kamida ikkita evakuatsiya chiqishlari ta'minlanishi kerak, chiqishlardan biri qo'shni bo'linmaga berilishi mumkin. 5.4. GUVSViDR-1 sxemasining funktsional diagrammasi rasmda ko'rsatilgan. 1.5.5. GUVSViDR-2 sxemasining funktsional diagrammasi rasmda ko'rsatilgan. 2.5.6. GUVSViDR-1 binosi, qoida tariqasida, balandligi 3 qavatdan iborat bo'lishi kerak. Olomon bo'lgan qurilish maydonchalari uchun balandlikni 4 qavatgacha oshirishga ruxsat beriladi. (SP 2.4.2.1178-02). 5.7. Binoning kosmik rejalashtirish tuzilmasi muassasa faoliyatining qulayligini ta'minlashi, uning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olishi va qulay ish sharoitlarini, shu jumladan sayt bilan qulay aloqani ta'minlashi kerak. 5.8. GUVSViDR ning barcha binolari nogironlar aravachasi foydalanuvchilari uchun mo'ljallangan bo'lishi kerak. GUVSViDR binolariga kirish, rampalar va zinapoyalar, liftlar va liftlar, yordamchi vositalar va qurilmalar (tutqichlar, tutqichlar, tutqichlar va boshqalar). ) SNiP 35-01-2001 talablariga va jismoniy imkoniyati cheklangan odamlar uchun atrof-muhitni loyihalash bo'yicha ko'rsatmalarga muvofiq ishlab chiqilishi kerak (1 va 2-masalalar). 5.9. GUV SViD R-1 zinapoyalarining parvozlarining kengligi kamida 1,35 m bo'lishi kerak.Asosiy xonalarning eshiklari kengligi nogironlar aravachalaridan foydalanadigan nogironlarning ehtiyojlarini hisobga olgan holda kamida 1 m ni olish kerak. Ma'muriy, uslubiy va maishiy maqsadlardagi binolarda yo'laklarning kengligi kamida 1,4 m bo'lishi kerak; boshqa barcha xonalarda - kamida 2,2 m.. GUV SViD R-2 da zinapoyalar parvozlarining kengligi va yo'laklarning kengligi zinapoyalarning parvozlari kengligi va mavjud moddiy fondning koridorlari kengligi bilan teng ravishda olinishi mumkin. , lekin kamida 1,2 m 5.10. GUVSViDR-1 binosining birinchi qavatlarining balandligi kamida 3,3 m (poldan poldan polgacha), basseyn va sport zali xonalarining balandligi 6 m (qo'llab-quvvatlovchining pastki qismigacha) uchun mo'ljallangan. tuzilmalar), auditoriya - texnologik talablarga muvofiq. GUVSViDR-2 binolarining balandligi turar-joy binolarining balandligiga teng bo'lishi mumkin. 5 .11 GUVViD R binolarining ichki bezaklari Rossiya Federatsiyasi Sog'liqni saqlash vazirligining Davlat sanitariya-epidemiologiya nazorati tomonidan foydalanish uchun tasdiqlangan va nam tozalashga ruxsat beruvchi, shuningdek dezinfektsiyalash vositalaridan foydalanishga ruxsat beruvchi materiallardan tayyorlanishi kerak.

SHARTLI BELGILAR

- Aloqa maydoni

Funktsional havolalar:

- GUV SViDR R-1 binolarining asosiy guruhlari - GUVSViDR-1 binolarining asosiy guruhlari bo'lgan shahar kanin va kulyar lageri - Xizmat

Guruch. bitta. GUVSViDR-1 ni joylashtirishning funktsional sxemasi.

SHARTLI BELGILAR

- Aloqa maydoni

Funktsional havolalar:

- GUVSI DR-2 binolarining asosiy guruhlari - Ofis

Guruch. 2. GUVSViDR-2 sxemasining funktsional diagrammasi.

5.12. Voyaga etmaganlarning yashashi uchun mo'ljallangan GUVSVIDRning barcha binolari lavabolar bilan jihozlangan bo'lishi kerak. 5.13. GUVSViDR foyelari va zallarida yashil maydonlar, favvoralar, akvariumlar va boshqalar bilan dam olish burchaklarini tashkil qilish tavsiya etiladi. 5.14. Binolarda tabiiy yoritish SP 2.2.1 / 2.1.1.1278 -03 ga muvofiq ishlab chiqilishi kerak. 5.15. Doira va ustaxonalarning barcha xonalari stollar yuzasida kamida 1,5 KEOga ega bo'lishi va chap tomonda yon yorug'lik bilan yoritilgan bo'lishi kerak. Mashg'ulotlarni o'tkazishning mobil shakllarini tashkil qilish uchun xonaning chuqurligida qo'shimcha yorug'lik yoki qo'shimcha sun'iy yoritish tufayli xonaning butun ish tekisligi bo'ylab bir xil yoritishni ta'minlash kerak. 5.16. Tabiiy yoritishni ta'minlamaslikka ruxsat etiladi: - auditoriyada; - sport zali va suzish havzasidagi yuvinish xonalarida, dush va hojatxonalarda, xodimlar uchun sanitariya inshootlarida, ayollarning shaxsiy gigienasi xonalarida (kerakli havo almashinuv kursini hisobga olgan holda); - radiomarkazda, saqlash joyida; - xodimlar oshxonasi; - xodimlar uchun echinish xonalarida, yordamchi xonalarda, oshxona idishlarini yuvish, kiler, omborxona inventarlari, narsalarni tozalash uchun saqlash xonalarida; - texnik xizmatlarning binolarida. 5.17. Sanitariya birliklari va hojatxona xonalari SP 2 .4 .2 .1178 -02 va SNiP 35-01-2001 ga muvofiq ishlab chiqilgan. Hisoblashdan sanitariya-texnik vositalarning umumiy soni olinadi: har 20 o'ringa, o'g'il bolalar va qizlar uchun ikkita hojatxona, o'g'il bolalar hojatxonasida 2 ta tualet; Har 30 o'g'il va 30 qiz bolaga 1 ta lavabo. Qizlarning shaxsiy gigiena kabinalarining jihozlari lavabo va bideni o'z ichiga oladi. Shaxsiy gigiyena kabinalarining soni quyidagilar asosida aniqlanadi: 50 qiz uchun 1 kabina (qizlar soni muassasaning bir martalik sig'imining 50 foizi sifatida qabul qilinadi). 5.18. Uskunalarni tozalash uchun saqlash xonalarida lavabolar va drenajlar bo'lishi kerak. 5.19. Bolalar joylashgan xonalarni izolyatsiya qilish talablari SP 2.2.1 / 2.1.1.1076 -01 ga muvofiq hisobga olinishi kerak. 5.20. Binolarni isitish va ventilyatsiya qilish G UVSVID R SNiP 2.04.05-91 *, MGSN 4.06-96, MGSN 2.01-99 talablariga muvofiq ishlab chiqilishi kerak. Kanalizatsiya, issiq va sovuq suv ta'minoti SNiP 2.04.01-85 * talablariga muvofiq ishlab chiqilishi kerak. 5.21. Elektr ta'minoti, elektr jihozlari, binolarning elektr yoritilishi va hududning tashqi yoritilishi SP 2 talablariga muvofiq ta'minlanishi kerak. 2.1/2.1.1.1278-03, MGSN 4.06-96, MGSN 2.01-99. 5.22. Binolar MGSN 2.01-99 talablariga muvofiq maksimal energiya tejashni hisobga olgan holda ishlab chiqilgan. 5.23. Binolar kamida II darajadagi yong'inga chidamliligi uchun mo'ljallangan bo'lishi kerak (SNiP 21-01-97 *). 5.24. GUVViD R-1 binosida va GUV SViD R-2 binolarida NPB 88-2001 talablariga muvofiq avtomatik yong'in signalizatsiyasi ta'minlanishi kerak. Avtomatik yong'in signalizatsiyasini ta'minlash kerak bo'lgan binolar ro'yxati MGSN 4.06-96 ga muvofiq aniqlanishi kerak. Xodimlar tunu-kun bo'ladigan xonada APS tizimining (avtomatik yong'in signalizatsiyasi) ishlashi haqida signal ko'rsatiladi. 5.25. SNiP 21-01-97 * va SNiP 23-05-95 talablariga muvofiq binodan qochish yo'llarida favqulodda va qochish yoritgichlari ta'minlanishi kerak. 5.26. GUVSViDR-1 va GUVSViDR-2 vestibyul guruhlari tavsiya etilgan tarkibi va binolarining maydoni 5.1-jadvalda ko'rsatilgan. 5.27. GUV SViDR-1 va GUVViDR-2 dagi voyaga etmaganlar uchun shkaflar konsol tipidagi ilgichlar bilan jihozlanishi tavsiya etiladi. 5.28. GUVSViDR-1 va GUVSViDR-2 da lobbi yaqinidagi alohida xonada yuzlab minalar uchun kiyim xonasi bo'lishi kerak. 5.29. GUV SViDR-1 lobbi guruhida ma'lumot bo'limi xonasini taqdim etish tavsiya etiladi. 17.30 GUVSViDR binosiga kirish joylarida vestibyullar bo'lishi kerak. 5.31. GUVSViDR-1 va GUVSViDR-2 binolarining vestibyul guruhlari tarkibi navbatchi qorovul lavozimini o'z ichiga olishi kerak. GUVSViDR-1da, qabulxonada qorovul uchun dam olish xonasi mavjud.

5.1-jadval

Tavsiya etilgan tarkibi va vestibyul guruhining maydoni va binolari

Binolarning nomi

Binolar maydoni, m 2

Eslatmalar

1 o'rin uchun

GUVSViD R-1
Lobbi Xodimlar sonini hisobga olgan holda
Xodimlarning ustki kiyimlari uchun gar d erob
Axborot bo'limi
Navbatchi administrator (xavfsizlik) xonasi Kechasi u qorovulning qolgan qismi uchun ishlatiladi

GUVSViDR-2
Xavfsizlik uchun joy bilan qabulxona

Kamida 15
Voyaga etmaganlar uchun tashqi kiyim shkafi

Kamida 10
Xodimlarning tashqi kiyimlari uchun shkaf

Kamida 6
Darvozadagi lavaboli hammom
Saqlash xonasini tozalash

Guruh ixtisoslashtirilgan binolarth (psixologik-terapevtik va psixo-pedagogik tuzatish).

5.32. GUVSViDR-1 va GUVSViDR-2 ixtisoslashtirilgan binolarning tavsiya etilgan tarkibi va maydonlari 5.2-jadvalda keltirilgan. Ushbu guruh binolarining hududlari "Psixologik, pedagogik va tibbiy-ijtimoiy yordamga muhtoj bolalar uchun ta'lim muassasalarini loyihalash bo'yicha tavsiyalar" ga muvofiq belgilanadi. Voyaga etmaganlar guruhi bilan ishlash uchun mo'ljallangan barcha xonalarda nogironlar aravachasi foydalanuvchisi uchun 1 o'rindiq mavjud. Har bir alohida holatda GUVSV iD R ixtisoslashtirilgan binolarining tarkibi va maydonlari dizayn topshirig'i bilan belgilanadi. 5.33. Psixologik-terapevtik tuzatish binolari guruhi voyaga etmaganlar o'rtasida quyidagi usullardan foydalangan holda profilaktika ishlarini olib borish uchun mo'ljallangan: - individual psixologik tuzatish; - sog'lom turmush tarzi va to'g'ri jinsiy xulq-atvorni singdirish orqali ijtimoiy nomutanosiblikni bartaraf etish. 5.34. Psixologning kabineti voyaga etmaganlar bilan individual ish olib borish uchun mo'ljallangan (Ilova, P.1-rasm). 5.35. Guruh psixoterapiya xonalari va vaziyatli o'yinlar xonasi voyaga etmaganlarning ijtimoiy moslashuvi uchun mo'ljallangan. Guruh psixoterapiya xonasi jihozlariga kreslolar, mutaxassis stoli, individual ish stoli va shkaf-javonni kiritish tavsiya etiladi. Uskunalar bilan uning joylashishiga misol rasmdagi Ilovada keltirilgan. P.2. Vaziyatli o'yinlar zalining jihozlari quyidagilarni o'z ichiga oladi: ish stoli, qo'llanmalar bilan stend, mutaxassisning kompyuter stoli (Ilova, P.3-rasm). Ushbu xonani faqat GUVSI DR-1 da taqdim etish tavsiya etiladi. 5.36. Jinsiy tarbiya xonasi - ijtimoiy pedagogning stoli va talabalar uchun yig'iladigan stollari bo'lgan kreslolar bilan jihozlangan ma'ruza zali, ularning joylashishi o'zboshimchalik bilan bo'lishi mumkin. Ushbu xonani faqat GUVViDR-1 da taqdim etish tavsiya etiladi. 5.37. Guruh psixoterapiya xonalari, jinsiy tarbiya xonasi va vaziyatli o'yinlar xonasi 9 kishidan iborat guruh bilan ishlash uchun mo'ljallangan. 5.38. Dam olish xonasi individual psixologik va terapevtik tuzatish uchun mo'ljallangan. Uning jihozlari tarkibiga hissiy maqsadlarda va psixologik va terapevtik tuzatish uchun texnik jihozlarni kiritish tavsiya etiladi: tebranish stul, tebranish divan, mutaxassis stul, maxsus jihozlar uchun stol va suv kaskadi bilan o'rnatish. (Ilova, A.4.-rasm). 5.39. Psixologik va terapevtik tuzatish uchun binolar guruhi voyaga etmaganlar uchun ma'ruzalar o'tkazish uchun mo'ljallangan ma'ruza xonasini o'z ichiga oladi. Tomoshabinlarning optimal sig'imi - 30 kishi. Ushbu auditoriyadan xodimlar konferentsiyalari uchun foydalanish mumkin va faqat GUVSViDR-1da taqdim etiladi. 5.40. Psixologik-pedagogik tuzatish uchun binolar guruhi maktabda moslashuvning oldini olishga qaratilgan tadbirlarni o'tkazish uchun mo'ljallangan. 5.41. Ijtimoiy pedagogning kabineti voyaga etmaganlar bilan individual mashg'ulotlar o'tkazish uchun mo'ljallangan. Uning jihozlariga quyidagilar kiradi: mutaxassis uchun stol, kompyuter stoli, raf, voyaga etmaganlar uchun stol. 5.42. Psixologik-pedagogik tuzatish kabineti 9 kishiga mo'ljallangan o'quv xonasidir. (Ilova, A.5-rasm). Bu xonani faqat GUVSViDR-1 da taqdim etish tavsiya etiladi. 5.43. 9 kishilik guruhda mashg'ulotlar o'tkazish uchun mo'ljallangan "l his" korreksiya o'yinlar xonasi jihozlariga bitta stol, qo'llanmalar bilan stend va mutaxassis stolini kiritish tavsiya etiladi. 5.44. Nazariy mashg'ulotlar uchun talabalar jadvallarini, kompyuterlar bilan talabalar jadvallarini, mutaxassisning kompyuter stolini va estrodiol kabinetni kiritish tavsiya etiladi (Ilova, P .6-rasm).

5.2-jadval

Ixtisoslashgan binolar guruhining tavsiya etilgan tarkibi va maydoni (psixologik-terapevtik va psixologik-pedagogik tuzatish)

Binolarning nomi

Binolar maydoni, m 2

Eslatmalar

Psixolog va terapevtik tuzatish guruhi
Psixolog kabineti

Ilova, rasm. P.1.
Guruh psixoterapiya xonasi

Ilova, rasm. P.2.
Jinsiy tarbiya xonasi
Vaziyat o'yinlari zali

Ilova, rasm. P.3.
Dam olish xonasi

Ilova, rasm. P.4.
ma'ruza tinglovchilari

Psixologik-pedagogik tuzatish guruhi
Ijtimoiy o'qituvchi kabineti
Psixo-pedagogik tuzatish idorasi

Ilova, rasm. P.3.
Tuzatish o'yinlari uchun xonalar:
- "men uni"
- "kompyuter"

Ilova, rasm. P.6.
Darvozada lavaboli o'g'il bolalar va qizlar uchun sanitariya punktlari
Eslatma: jadvalda (*) bilan belgilangan binolar GUVViDR-2 da tashkil etilishi mumkin; belgi bilan belgilanmagan - faqat GUV SViD R-1 da.

Dastlabki kasbiy ta'lim uchun binolar, ta'lim va kognitiv faoliyatda badiiy va estetik .

5.45. GUVSViDR-1 va GUVSViDR-2 boshlang'ich kasb-hunar ta'limi, badiiy-estetik ta'lim va kognitiv faoliyat uchun tavsiya etilgan binolarning tarkibi va maydoni 5.3-jadvalda keltirilgan. Ushbu guruh binolarining hududlari "Moskva shahri uchun bolalar maktabdan tashqari ta'lim muassasalari tarmog'i va binolarini loyihalash va qurish bo'yicha tavsiyalar" va MGSN 4.06-96 ga muvofiq belgilanadi. Barcha xonalarda nogironlar aravachasi uchun 1 o'rindiq ajratilgan. 5.46. Ushbu guruh binolar quyidagi funktsiyalarni amalga oshirishni ta'minlaydi: - voyaga etmaganlarga boshlang'ich kasb-hunar ta'limi olish imkoniyatini berish; - bolalar va o'smirlarda guruh va shaxslararo muloqotga bo'lgan ehtiyojni shakllantirish; - voyaga etmaganning tug'ma moyilligini, uning madaniy manfaatlarining shakllari va doirasini ochib berish; - tarbiya to‘garaklari yordamida voyaga yetmagan bolaning dunyoqarashini kengaytirish; - voyaga etmaganlarning bo'sh vaqtlarida bandligini ta'minlash. 5.47. Klub xonalari va texnik ijodiyot ustaxonalarining tarkibi, soni va profili har bir alohida holatda xizmat ko'rsatilayotgan hududning infratuzilmasi, hozirgi talab, iqtisodiy va kadrlar resurslariga qarab dizayn topshirig'i bilan belgilanadi. SViD R GVda nazarda tutilgan to'garak faoliyati turlari har bir voyaga etmaganga o'zining moyilligi va qiziqishlariga mos keladigan faoliyatni tanlash imkoniyatini berishi kerak. Seminarlarni tashkil qilishda ularni o'zgaruvchan sharoitlarni hisobga olgan holda qayta profillash imkoniyatini ta'minlash kerak, bu esa tavsiya etilgan birlashtirilgan yo'nalishlarni ustalik bilan bajarishga imkon beradi. Yagona ustaxonaning maydon ko'rsatkichlari 9 kishining bir martalik bandligiga qarab belgilanadi. Dizayn vazifasiga qarab, bu doira xonalarining bir martalik quvvati 6 kishidan farq qilishi mumkin. 18 kishigacha hududlarda tegishli o'zgarish bilan. 5.48. O'quv va texnologik jarayonlar shovqin darajasining oshishi va kimyoviy moddalar va changning chiqishi bilan bog'liq bo'lgan texnik ijodkorlik ustaxonalarini, shu jumladan avtomobil ustaxonasini faqat GUVSViDR-1 da tashkil etish tavsiya etiladi. 5.49. Texnik ijodkorlik ustaxonalarining tavsiya etilgan profili: modellashtirish (avtomobil, sudo, radio va boshqalar); metallni qayta ishlash va texnologiya bo'yicha; yog'ochga ishlov berish va texnologiya; Maishiy texnika; avtomobil biznesi (nazariya va amaliyot); elektrotexnika; radioelektronika va boshqalar. (Qo'shimchalar, P.7-rasm - P.11-rasm). Ushbu guruh binolarida jihozlari quyidagilardan iborat bo'lgan Internet-kafeni tashkil qilish tavsiya etiladi: bar peshtaxtasi, bufet stoli, musiqiy o'rnatish, 1 kishi uchun 9 ta kompyuter stoli va yumshoq mebellar (Ilova, 2-rasm). P.12.). 5.50. GUVVID R-1 da texnik ijodkorlikning kamida 5 ta turli seminarlarini tashkil etish tavsiya etiladi. GUVSViDR-2 dagi ustaxonalar soni cheklangan maydonni hisobga olgan holda 2 tagacha qisqartirilishi mumkin. 5.51. O'quv va texnologik jarayonlar kimyoviy moddalar va changni chiqarish bilan bog'liq bo'lgan texnik ijodkorlik ustaxonalari SNiP 2.04.05-91 * ga muvofiq samarali shamollatish tizimi bilan jihozlangan bo'lishi kerak. Ustaxonalar kombinezonlarni saqlash uchun shkaflar va issiq va sovuq suv ta'minoti bilan jihozlangan lavabolar bilan jihozlangan. 5.52. Ustaxonalar binolarida materiallar va tayyor mahsulotlarni saqlash uchun omborxonalar bo'lishi kerak. 5.53. Amaliy sanʼat ustaxonalarining tavsiya etilgan nomenklaturasi 5.3-jadvalda keltirilgan. (Qo'shimchalar, P.13-rasm - P.16-rasm). 5.54. GUVSVDR kontingentida "xavf guruhi" o'smirlariga ega bo'lish imkoniyatini hisobga olgan holda, qimmatbaho jihozlardan foydalangan holda sinflar uchun binolarning arxitektura va rejalashtirish tashkil etilishi ikkita qulaylik zonasini ajratishni ta'minlashi kerak: - zona band va rahbar bilan; - cheklangan kirish zonasi (qimmatbaho uskunalar, xom ashyo, mahsulotlarni saqlash). 5.55. Estetik tarbiya uchun binolar guruhiga kiritilgan to'garaklar: tematik teatr (drama, folklor va boshqalar), sirk san'ati, musiqa (ansambllar, orkestrlar, xorlar), qoida tariqasida, aktlar zalida tashkil etiladi. (Qo'shimchalar, A.17-rasm, A.18-rasm). Har xil raqs turlari bo'yicha to'garaklar faoliyatini majlislar zalidagi foyeda tashkil etish tavsiya etiladi. 5.56. GUVSViD R ning barcha turlari ko'rib chiqilayotgan binolar guruhi kognitiv faoliyat doiralari blokini o'z ichiga olishi kerak, uning tavsiya etilgan profili: madaniyatshunoslik, etnografiya, o'lkashunoslik va turizm bo'yicha mashg'ulotlar o'tkazish uchun doira (ilova, P-rasm). .19) va video fotoseminarga ega jurnalistika uchun doira (Ilova , A.20-rasm). Doira xonalarining jihozlanishi quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak: mutaxassis stoli, o'quvchilar uchun o'zboshimchalik bilan tashkil etilgan stollar, agar kerak bo'lsa, xonaning markaziy qismida bitta stolga birlashtirilishi mumkin; vitrinalar, stendlar, materiallarni saqlash uchun tokchalar.

Binolarning nomi

Binolar maydoni, m 2

Eslatmalar

Texnik ijodkorlik ustaxonalari
Kiler bilan birgalikda texnik ijodkorlik ustaxonasi
Kiler bilan texnik modellashtirish ustaxonasi

Ilova, rasm. P.7.
Kiler bilan kema modellashtirish ustaxonasi

Ilova e, rasm. P.8.
Yog'ochni qayta ishlash ustaxonasi

Ilova, rasm. P.9.
Metallni qayta ishlash ustaxonasi

Ilova, rasm. P.10.
Yog'ochni yoqish ustaxonasi

Ilova, rasm. P.11.
Internet kafe

Ilova, rasm. P.12.

Ustalik bilan amaliy va san'at
Kiler bilan teatr va badiiy (kostyum tikish).

Ilova, rasm. P.13.
Kilerli qo'g'irchoq teatri (qo'g'irchoq yasash).

Ilova, rasm. P.14.
Pech bilan haykaltaroshlik, inventar va tayyor mahsulotlarni saqlash xonasi Mahalliy egzozning mavjudligi

Ilova, rasm. P.15.
Tikuvchilik (kashtado'zlik, to'quv, origami va boshqalar)
Pardoz, kosmetologiya, sartaroshlik
Dizayn (dekorativ san'at)
Kesish, tikish va to'qish

Ilova, rasm. P.16.

G'amxo'rlikda estetik
Kiler bilan san'at studiyasi

Ilova, rasm. P.17.
Cholg'u asboblari ombori bilan musiqa amaliyoti xonasi

Ilova, R&S. P.18.

Kognitiv faoliyat doiralari va
Kulturologiya, etnografiya, ekologlar, turizm va o'lkashunoslik bo'yicha mashg'ulotlar o'tkazish uchun oshxona bilan to'garak

Ilova, rasm. P.19.
Yordamchi xonalar bilan video-foto ustaxonasi bilan jurnalistika to'garagi

53 + 17 + 17 + 11 + 6

Ilova, rasm. P.20.

Umumiy joylar
Seminar va to'garaklar rahbarlari uchun xona
Omborxonalar
Qizlar uchun gigiena xonasi Qizlar uchun hammomga joylashtiring
Xodimlar uchun lavaboli hammom
Uskunalarni tozalash xonasi
Eslatma: jadvalda (*) belgisi bilan belgilangan binolar GUV Svi DR-2 da tashkil etilishi mumkin; belgi bilan belgilanmagan - faqat GUV SViD R-1 da.

dosburchak-jismoniy va sog'lomlashtiruvchi binolar.

5.57. Dam olish va jismoniy tarbiya va dam olish maskanlarining tavsiya etilgan tarkibi va hududlari Jadvalda keltirilgan. 5.4. Tarkibi, xonalarning soni va ularning maydoni har bir aniq holatda dizayn topshirig'ida ko'rsatilishi kerak. 5.58. Ushbu guruh binolarining asosiy vazifasi voyaga etmaganlarning asotsial xatti-harakatlarining oldini olishda asosiy bo'g'inning rolidir. Uning faoliyati bolani odatdagi tajovuzkor muhitdan chalg'itish g'oyasiga asoslanadi, ya'ni. Quyidagilarga yo'naltirilgan tadbirlarni amalga oshirish uchun binolar guruhi ajratilgan: - jismoniy rivojlanish, o'z energiyasini chiqarish uchun ijobiy imkoniyatni ta'minlash; - bolalar va o'smirlarda guruh va shaxslararo muloqotga bo'lgan ehtiyojni shakllantirish. 5.59. Auditoriya GU VSViDR-1 ning bir martalik sig'imining 120% (mehmon uchun) uchun mo'ljallangan bo'lishi tavsiya etiladi. Zaldagi o'rindiqlarning 5 foizini nogironlar aravachasidan foydalanuvchilar uchun tashkil qilish tavsiya etiladi. 5.60. Yig'ilish zalidagi foyedan ​​5.55-bandda sanab o'tilgan darslar uchun, shuningdek, bolalar hunarmandchiligi muzeyini tashkil qilish uchun foydalanish tavsiya etiladi. 5.61. Dam olish maskanlari tarkibiga 120 m 2 maydonli kutubxona va kitob ombori va o'quv zalini kiritish tavsiya etiladi. 5.62. Sport zalining echinish xonalari bilan bog'lanishi to'g'ridan-to'g'ri yoki koridor orqali amalga oshiriladi. Sport zalida uning yonida sport anjomlari uchun oshxona mavjud. (Ilova, A.21-rasm). 5.63. Hovuzning dizayni SNiP 2.08.02-89 * va SP 2 .1 .2 .568 -96 bo'yicha "Hovuzlarni loyihalash" ma'lumotnomasi qoidalariga muvofiq amalga oshirilishi kerak. Hovuz hammomining tavsiya etilgan o'lchami 25 × 11,5 m; sayoz qismida suv chuqurligi - 1,2 m, chuqur qismida - 1,8 m.Hovuzni bir vaqtning o'zida yuklash - 18 kishi. 5.64. Hovuzdagi echinish xonalarining maydoni 1 o'smir uchun 2,5 m 2 norma asosida hisoblanishi kerak. 5.65. Hovuzdagi oyoq vannalarining o'lchami yo'lakda to'liq kenglikda 1,8 m (dush xonasidan hovuz idishiga harakat yo'nalishi bo'yicha) ta'minlanishi kerak. 5.66. GUVSVID R-1da maydonlari dizayn topshirig'i bilan belgilanadigan sport anjomlarini (chang'ilar, konkilar, velosipedlar va boshqalar) saqlashni qo'shimcha ravishda ta'minlash tavsiya etiladi.

Binolarning nomi

Binolar maydoni, m 2

Eslatmalar

Dam olish maskanlari
120 o‘rinli majlislar zali
Zal yaqinidagi sahna

Kamida 36

 Es t glad chuqurligi - 3,5 - 4 m
Qayta o'rash va radio blokli kino proyeksiyasi
Foye
O'g'il bolalar va qizlar uchun sanitariya-texnik vositalar, foye qulfida lavabolar
Rassomlar uchun xona
Kino va video kutubxona
Yong'in stantsiyasining xonasi
Mebel va rekvizitlar ombori
Uskunalar ombori
O'quv zali va kitob ombori bilan kutubxona

Jismoniy va sog'lomlashtiruvchi xonalar
Sport zali 12 × 24 m Ilova, R&S. P.21.
Sport zalida dush va sanitariya-texnik vositalar bilan jihozlangan o'smirlar uchun kiyim almashtirish xonalari Har bir kiyinish xonasida 2 dush, 1 hojatxona va lavabo
Shell Sport zaliga yaqin
Hovuz 25 × 11,5 m Shu jumladan aylanma yo'l
Hovuzdagi inventarizatsiya
9 kishilik kiyinish xonalari
Kiyinish xonasi, shu jumladan oyoq hammomi bo'lgan dush xonasi 2 dush ekrani
Lavabo bilan kiyinish xonalari uchun hojatxonalar
Hammomli o'qituvchi xonasi Hammom uskunasiga quyidagilar kiradi: dush idishi, dush
Hamshira xonasi

10
8
6

 U aylanib o'tish yo'liga ulashgan bo'lishi va unga kirish imkoniga ega bo'lishi kerak
Suvni tahlil qilish laboratoriyasi
Boshqaruv tugun
Kimyoviy moddalarni saqlash xonasi
Reaktiv
Gimnastika zali (sog'lomlashtirish, yengil atletika, kuch gimnastikasi)
- kiyinish xonalari
Sport jihozlari ombori
sportzal
- kiyinish xonalari
Yengil atletika, akrobatika, qilichbozlik uchun universal sport zali
- kiyinish xonalari
Har xil kurash turlari, yakkakurashlar uchun universal sport zali
- kiyinish xonalari
Boks xonasi
- kiyinish xonasi
Stol tennisi xonasi
Darvozada hammom bilan instruktor-metodistlar xonasi Hammomga quyidagilar kiradi: hojatxona, lavabo, dush
Darvozada lavaboli o'g'il bolalar va qizlar uchun sanitariya inshootlari
Qizlar uchun gigiena xonasi Qizlar uchun hammomga joylashtiring
Xodimlar uchun lavaboli hammom
Uskunalarni tozalash xonasi
Saqlash xonasini tozalash
Eslatma: jadvalda (*) belgisi bilan belgilangan binolar G UV SViD R-2 da tashkil etilishi mumkin; faqat GUV SViD R-1da belgi bilan belgilanmagan.

Binolarniya shahar dam olish lageri.

5.67. Tavsiya etilgan tarkibi va shahar dam olish lageri binolarining maydoni Jadvalda keltirilgan. 5.5. Ushbu binolar GUVSI DR-1da ko'zda tutilgan. Binolarning tarkibi, soni va ularning maydoni har bir aniq holatda, lagerdagi voyaga etmaganlar soniga qarab dizayn topshirig'ida ko'rsatilishi kerak. 5.68. Ushbu xonadonlar guruhiga jim dam olish xonalarini kiritish tavsiya etiladi, ularning jihozlari quyidagilardan iborat: yumshoq mebellar, kofe stollari, videomagnitofonli televizor stendlari, stol o'yinlari uchun tokchalar va videofilmli kassetalar (ilova, P.22-rasm). ). Xonalarning ehtiyoji va soni dizayn vazifasi bilan belgilanadi. 5.69. Binolarning tarkibi, shuningdek, yumshoq mebel va yashash maydoni bilan jihozlangan bo'lishi tavsiya etiladigan munozara zalini o'z ichiga olishi kerak (Ilova, A.23.-rasm).

Binolarning nomi

Binolar maydoni, m 2

Eslatmalar
Tinch dam olish xonasi

Ilova, rasm. P.22.
munozara zali

Ilova, rasm. P.23.
Ijtimoiy o'qituvchilar xonasi
Darvozada lavaboli o'g'il bolalar va qizlar uchun sanitariya inshootlari
Qizlar uchun gigiena xonasi Qizlar uchun hammomga joylashtiring
Xodimlar uchun lavaboli hammom
Uskunalarni tozalash xonasi

pomequvvatlantirish manbai.

5.70. Oziq-ovqat binolarining tavsiya etilgan tarkibi va maydoni 5.6-jadvalda ko'rsatilgan. Ushbu binolar guruhini GUV SViD R-1 ga kiritish va shahar dam olish lageri binolari guruhiga bevosita yaqin joyda joylashtirish tavsiya etiladi. Umumiy ovqatlanish joylari shahar dam olish lageriga boradigan voyaga etmaganlarga xizmat ko'rsatish uchun mo'ljallangan. Oromgoh ishlamayotgan vaqtda umumiy ovqatlanish korxonalari barcha tashrif buyuruvchilarga xizmat ko‘rsatadi. Ushbu guruh binolarining hududlari MGSN 4.06-96 ga muvofiq belgilanadi. 5.71. Ovqatlanish umumiy ovqatlanish xonasida bir smenada tashkil etiladi. 5.72. Ovqatlanish xonasining maydoni 1 o'rindiq uchun 1,2 m 2 hisobidan olinadi. Ovqatlanish xonasidagi o'rindiqlarning 2% nogironlar aravachasiga mos keladi. Zalda har 18-20 o'rindiq uchun 3 m 2 (1 lavabo) miqdorida yuvinish xonasi mavjud. 5.73. Xodimlarning ovqatlanishi uchun 1 o'rindiq uchun 1,8 m 2 miqdorida bufet beriladi. U ovqat xonasi yoki ma'muriyatning binolarida joylashgan bo'lishi kerak. O'rindiqlar soni muassasada ovqatlanadigan xodimlar soni, tushlik vaqti va smenalar sonidan kelib chiqqan holda dizayn topshirig'i bilan belgilanadi. Zal 8 m 2 maydonda oziq-ovqat tarqatish, saqlash va idishlarni yuvish uchun mo'ljallangan yordamchi xonani taqdim etadi. 5.74. GUV SVi DR-1da oshxona blokini loyihalash faqat shahar okrugining maktab bazasi oshxonasi bilan aloqaga asoslangan yarim tayyor mahsulotlarga asoslangan holda ishlab chiqilishi tavsiya etiladi. Ovqatlanish xonasining ishlab chiqarish binolari uchun alohida kirish joyi bo'lishi kerak. Oshxonaning sanoat binolari ulardagi elektr va texnologik jihozlar to'plamini joylashtirishni hisobga olgan holda ishlab chiqilgan.

5.6-jadval

Ishlab chiqarish binolari va oshxonaning tavsiya etilgan tarkibi va maydoni

Binolarning nomi

Binolar maydoni, m 2

Eslatmalar
Issiq do'kon 35 *
sovuq do'kon
Non kesish xonasi
Baliq do'koni 9
Qassob do'koni
sabzavot do'koni
Oshxona anjomlarini yuvish 10
Yarim tayyor idishlarni yuvish
Idishlarni yuvish
Sovutgichli saqlash bo'limi:
- sutli mahsulotlar
- baliq, go'sht
Quruq ovqat ombori
Sabzavotlar ombori
Ishlab chiqarish menejeri xonasi
Bot - tara
Zig'ir, kiyinish xonasi xodimlari, dush, hojatxona
Eslatma: (*) bilan belgilangan binolarning maydonlari texnologik jihozlarni hisobga olgan holda belgilanadi.

Ma'muriy va iqtisodiye binolar.

5.75. Ma'muriy va xo'jalik xonalari guruhining tavsiya etilgan tarkibi va maydoni 5.7-jadvalda ko'rsatilgan. GUVSViDR-1 va GUVS ViD R-2 uchun. 5.76. Binolarning ma'muriy-xo'jalik guruhining bir qismi sifatida ish bilan ta'minlash xizmatining binolari taqdim etiladi, ularning asosiy vazifasi ta'til paytida voyaga etmaganlar uchun bo'sh ish o'rinlari to'g'risidagi ma'lumotlar bankini yaratishdir. Bandlik xizmati ofisining jihozlariga quyidagilar kiradi: ijtimoiy ishchi stoli, kompyuterli kompyuter stoli, javon, uchta stulli kofe stoli.

5.7-jadval

Ma'muriy va maishiy xizmat ko'rsatish uchun binolarning tavsiya etilgan tarkibi va maydoni

Binolarning nomi

Binolar maydoni, m 2

Eslatmalar

GUVSViDR-1
Direktor kabineti
idora
O‘quv ishlari bo‘yicha direktor o‘rinbosari ishxonasi
Navbatchi texnik xodimlar uchun xona
Kassa apparati bilan buxgalteriya hisobi
Uslubiy adabiyotlar kutubxonasi bilan metodik kabinet
Bandlik idorasi
Xodimlar zali
Yong'in stantsiyasining xonasi
Omborxonalar, inventar Bodrumda joylashgan bo'lishi mumkin
Ayollar shaxsiy gigiena kabinalari Banyoda joylashtiring

GUV SViD R-2
Direktor kabineti
idora
Direktorning xo‘jalik ishlari bo‘yicha o‘rinbosari ishxonasi
Navbatchi texnik xodimlar uchun xona
Kassa apparati bilan buxgalteriya hisobi
Yong'in stantsiyasining xonasi
Xodimlarga psixologik yordam xonasi
Xodimlar zali
Darvozada lavaboli erkaklar va ayollar uchun sanitariya inshootlari
Ayollar uchun shaxsiy gigiena kabinalari Banyoda joylashtiring
Uskunalarni tozalash uchun saqlash xonasi
Inventarizatsiya

ILOVALAR

Uskunani tushuntirish

bitta. Mutaxassislar stoli; 2. stul; 3 . Kompyuterga ega bo'lgan mutaxassisning kompyuter stoli; 4 . Shkaf - javon; 5 . Jurnal stoli; 6. Yumshoq mebel; 7. Yuvish havzasi; sakkiz. Sochiq ilgich; to'qqiz. Nogironlar aravachasi uchun joy

Guruch. P. 1. Kabi psixolog emas.

Uskunani tushuntirish

bitta. Jadval; 2. stul; 3 . Mutaxassislar stoli; 4 . Kreslo; 5 . Shkaf uchun tokcha; 6. Yuvish havzasi; 7. Sochiq ilgich; sakkiz. Nogironlar aravachasi uchun joy

Guruch. P.2. Guruh psixoterapiya xonasi.

Uskunani tushuntirish

bitta. Ish stoli; 2. stul; 3 . Mutaxassislar stoli; 4 . Kompyuterga ega bo'lgan mutaxassisning kompyuter stoli; 5 . Raf; 6. Talabalar kengashi; 7. Yuvish havzasi; sakkiz. Sochiq ilgich; to'qqiz. Nogironlar aravachasi uchun joy

Guruch. P. 3. Vaziyat o'yinlari zali.

Uskunani tushuntirish

bitta. Vibratsiyali divan; 2. Kresloda; 3 . Maxsus jihozlar uchun stol; 4 . Suv kaskadi bilan o'rnatish; 5 . mutaxassis kafedrasi; 6. parda; 7. Nogironlar aravachasi uchun joy

Guruch. P. 4. Dam olish xonasi.

Uskunani tushuntirish

bitta. Jadval; 2. stul; 3 . Mutaxassislar stoli; 4 . Qora taxta; 5. Kombinatsiyalangan shkaf; 6. Nogironlar aravachasi uchun joy; 7. Yuvish havzasi; sakkiz. Sochiq ilgich

Guruch. P. 5. Psixologik-pedagogik tuzatish idorasi.

Uskunani tushuntirish

bitta. Jadval; 2. stul; 3 . Mutaxassislar stoli; 4 . Mutaxassisning kompyuter stoli; 5 . Qora taxta; 6. Kompyuter; 7. Sochiq ilgich; 8. Lavabo; to'qqiz. Talaba kompyuter stoli; o'n. Kombinatsiyalangan shkaf; o'n bir. Nogironlar aravachasi uchun joy

Guruch. P. 6. "Kompyuter" tuzatish ion o'yinlari kabineti.

Uskunani tushuntirish

I- ustaxona

bitta. Ish stoli; 2. Magistr stoli; 3 . stul; 4 . Tabure; 5 . Devorga bo'r taxta; 6. O'ralgan ekran; 7. Devorga stend; sakkiz. lavabo; to'qqiz. kombinezonlar uchun shkaf; o'n. Raf; o'n bir. Proyeksiya uskunalari uchun stend; 12 . Asboblar uchun stend; o'n uch. Çilingir dastgohi; 14. Duradgorlik dastgohi; o'n besh . Nogironlar aravachasi uchun joy

II- oshxona

o'n olti. Raf; 17 . Mashina ok fug oval arralash mobil; o'n sakkiz. Egzoz shkafi; o'n to'qqiz. Elektr maydalagich; 20 . Stol burg'ulash mashinasi; 21. Stol - jihozlar uchun stend; 22. Elektr qozon; 23. Asboblar va inventar uchun shkaf; 24. Elektr pishirgich

Guruch. P.7. Kiler bilan texnik modellashtirish ustaxonasini rejalashtirish sxemasi.

Uskunani tushuntirish

I - choyshab xonasining orqasida, II - kiler.

bitta. Modellar uchun suzish havzasi; 2. Ish stoli; 3. O‘qituvchi stoli; 4 . Kreslo (tabure); 5 . Doska salqin; 6 sirlangan shkaf; 7. Kiyim javoni; sakkiz. Tokchali tokchalar qismi; to'qqiz. Axlat qutisi; o'n. Duradgorlik dastgohi; o'n bir. Elektr maydalagich; 12 . Çilingir dastgohi; o'n uch. Burg'ulash mashinasi; o'n to'rt. Freze mashinasi; o'n besh . stanok; o'n olti. Kombinatsiyalangan ish stoli joriy frezalash mashinasi; 17 . Coolman; o'n sakkiz. Mahalliy assimilyatsiya qilish; 19. Qoraytiruvchi pardalar; 20 . Nogironlar aravachasi uchun joy

Guruch. P. 8. Omborli kema modellashtirish ustaxonasi binolarining rejalashtirish diagrammasi.

Uskunani tushuntirish

bitta. boshga verst; 2. Tabure; 3 . Duradgorlik dastgohi; 4 . Ish stoli burg'ulash mashinasi; 5 . O'tkirlashtiruvchi; 6. Mashina birlashtiruvchi alno-arralash to'liq vaqt; 7. Yelim pishirgich; sakkiz. Chiqindi qutisi; to'qqiz. O'rnatilgan shkaf; o'n. Shkaf - asboblar va materiallar uchun raf; o'n bir. lavabo; 12 . Nogironlar aravachasi uchun joy

Guruch. P. 9. Yog'ochga ishlov berish ustaxonasini rejalashtirish sxemasi.

Uskunani tushuntirish

bitta. Kitoblar va qo'llanmalar uchun shkaf; 2. Mufel pechi; 3 . Doska salqin; 4 . Boshning ish stoli; 5 . Tabure; 6. Çilingir dastgohi; 7. O'tkirlashtiruvchi; sakkiz. Anvil; to'qqiz. stanok; o'n. Burg'ulash mashinasi; o'n bir. O'rnatilgan shkaf; 12 . Shkaf - asboblar va materiallar uchun raf; o'n uch. Chiqindi qutisi; o'n to'rt. lavabo; o'n besh . Nogironlar aravachasi uchun joy

Guruch. 10-modda. Metallni qayta ishlash sexining rejalashtirish sxemasi.

Uskunani tushuntirish

1. Yonish moslamasi bilan ishlaydigan stol; 2. Tabure; 3 . Magistr stoli; 4 . stul; 5 . Chizish uchun ish stoli; 6. Raf; 7. Chiqindi qutisi; sakkiz. Yuvish havzasi; to'qqiz. Nogironlar aravachasi uchun joy

Guruch. P.11. Yog'ochni yoqish ustaxonasini rejalashtirish sxemasi.

Uskunani tushuntirish

bitta. Kompyuter bilan kompyuter stoli; 2. stul; 3. Yumshoq mebellar; 4 . Jurnal stoli; 5 . Musiqiy o'rnatish; 6. Yuqori najas; 7. bar taymer; 8. Muzlatgich; to'qqiz. Mikroto'lqinli pech; o'n. yuvish; o'n bir. Stol shkafi; 12 . Osilgan shkaf; o'n uch. Nogironlar aravachasi uchun joy; o'n to'rt. Yuvish havzasi; o'n besh . Sochiq ilgich

Guruch. P.12. Internet kafe.

Uskunani tushuntirish

I. SEMINAR

bitta. Shaxsiy ish uchun talabalar stoli; 2. stul; 3 . Ish stoli; 4 . Tikish mashinasi; 5 sozlanishi taburet; 6. Molbert; 7. Magistr stoli; sakkiz. Magistr kafedrasi; to'qqiz. Yuvish havzasi; o'n. Sochiq ilgich; o'n bir. Ko'rgazma shkafi; 12 . Nogironlar aravachasi uchun joy

II. xazinaSIZ HAQINGIZDA

o'n uch. Kombinatsiyalangan shkaf

Guruch. 13-bet. Teatr san'ati ustaxonasi (kostyum tikish), kiler bilan.

Uskunani ekspluatatsiya qilish

I. Seminar

1. Magistr stoli; 2. Magistr kafedrasi; 3 . Ish stoli; 4 . Uskunalar bilan jihozlangan stollar; 5 . Sozlanishi tabure; 6. Spektakl uchun ekran; 7. Ko'rgazma shkafi; sakkiz. Yuvish havzasi; to'qqiz. Sochiq uchun esh alkada; o'n. Nogironlar aravachasi uchun joy

II. Oshxona

o'n bir. Birlashtirilgan shkaf

Guruch. P.14. Kilerli qo'g'irchoq teatri ustaxonasi (qo'g'irchoq yasash).

Uskunani tushuntirish

bitta. Ish stoli; 2. Shaxsiy ish uchun stol; 3 . Tabure; 4 . Qovurish uchun pech; 5 . Kulol g'ildiragi; 6. Mutaxassislar stoli; 7. stul; sakkiz. Sochiq uchun tokchali lavabo; to'qqiz. Nogironlar aravachasi uchun joy

Guruch. 15-bet. Otish uchun pechkali modellashtirish ustaxonasi, inventar va tayyor mahsulotlarni saqlash xonasi.

TUSHIB QO'YISH USKUNALARI

bitta. Ish stoli; 2. Kafedra omborda; 3 . O'qituvchi stoli; 4 . Tebeşir taxtasi; 5 . Tikish mashinasi; 6. Trikotaj mashinasi; 7. Dazmol taxtasi; sakkiz. Ko'rgazma uchun bo'linmali raf; to'qqiz. qo'g'irchoq; o'n. oyna; o'n bir. Stend; 12 . Yuvish havzasi; o'n uch. Nogironlar aravachasi uchun joy

Guruch. P. 16. Kesish, tikuv va trikotaj sexining rejalashtirish sxemasi.

Uskunani tushuntirish

I. ART STUDIO

1. Molbert; 2. Modellar uchun platforma; 3 . Chizmalar va rasmlar uchun stend; 4 . O'qituvchi stoli; 5 . O'qituvchi kafedrasi; 6. Yuvish havzasi; 7. Sochiq ilgich; sakkiz. Nogironlar aravachasi uchun joy

II. KILO

to'qqiz. Kombinatsiyalangan shkaf

Guruch. P.17. Kiler bilan san'at studiyasi

Uskunalar EXP LICATION

I. XONA

1. Kafedra; 2. Pyup itr; 3 . O'qituvchi uchun platforma; 4 . pianino; 5 . Vintli taburet; 6. O'qituvchi stoli; 7. Qora taxta; sakkiz. Yuvish havzasi; to'qqiz. Sochiq uchun ilgich a; o'n. Nogironlar aravachasi uchun joy

II. KILO

11. Kombinatsiyalangan shkaf

Guruch. P.18. Kiler va asboblar bilan jihozlangan musiqa amaliyoti xonasi.

Uskunani tushuntirish

I - ofis, II - kiler

bitta. Bosh uchun kompyuterli ofis stoli; 2. stul; 3 . Uchrashuv stoli; 4 . Kafedra omborda; 5 . Proyeksiya uskunalari bilan mobil stol; 6. Stol-vitrin; 7. Devorga stend; sakkiz. O'ralgan ekran; to'qqiz. Maxsus jihozlar uchun kitob shkafi; o'n. Yuvish havzasi; o'n bir. Nogironlar aravachasi uchun joylar; 12 . Inventar va qo'llanmalar uchun tokchalar

Guruch. 19-bet. Turizm, o'lkashunoslik, ekologiya va saqlash bo'yicha mashg'ulotlar o'tkazish uchun to'garak binolarini rejalashtirish sxemasi.

Uskunani tushuntirish

I - bosmaxona, II - ishlov berish xonasi, III - video va foto ustaxonasi, IV - video montaj xonasi, V - oshxona.

bitta. Fotosuratni kattalashtirish uchun stol; 2. Yordamchi materiallarni saqlash uchun poydevorga o'rnatilgan aloqa mashinasi; 3 . Stol ikki barobar ishlaydi; 4 . Yagona ish stoli; 5 . AP SO; 6. Filmlar uchun quritish shkafi; 7. Zaryadlash qutisi; sakkiz. Yuvish vannasi; to'qqiz. Ish uchun stol yoki shkaf; o'n. Kimyoviy saqlash shkafi; o'n bir. Inventarni saqlash shkafi; 12 . Qorong'i pardalar; o'n uch. Fon sozlamalari; o'n to'rt. Slaydlar va filmlarni ko'rsatish uchun ekran; o'n besh . Inprojection uskunalarini qo'llab-quvvatlash - mobil; 6. Tripodlarda yoritish moslamalari; 17 . Katta ekranli televizor; o'n sakkiz. Video yozuvchisi; o'n to'qqiz. Mobil stol; 20 . Kreslo yig'iladigan; 21 . Mobil raf; 22. Ovozni boshqarish; 23. Video tahrirlash konsoli; 24. Monitor; 25 . Rekord pleyeri; 26 . Kreslo yoki aylanuvchi stul; 27 . Studiyaning stol rahbarlari; 28. Xavfsiz; 29. Nogironlar aravachasi uchun joy; o'ttiz. Eki, rekord kutubxona, kutubxona va yordamchi jihozlarni ko'rish uchun shkaf; 31 . Tripoddagi videokamera

Guruch. P.20. Yordamchi xonalar bilan video-foto ustaxonasi bilan jurnalistika to'garagi.

Uskunani tushuntirish

bitta. Devor gimnastika; 2. Basketbol uchun asosiy taxta; 3 . Shield Basque tbolny ta'lim; 4 . olinadigan basketbol to'ri; 5 . "Lider" simulyatori; 6. "Salomatlik devori" simulyatori; 7. Mi nifut bola uchun darvoza

Guruch. P.21. Sport zalining rejalashtirish sxemasi.

Uskunani tushuntirish

bitta. O'yin stoli; 2. stul; 3 . Stol o'yinlari va video kassetalarni saqlash uchun raf; 4 . Yumshoq mebel; 5 . Kofe stoli; 6. Agnitofon g'oyasiga ega televizor; 7. Nogironlar aravachasi uchun joy

Guruch. P.22. Tinch dam olish xonasi.

IZOH

bitta. Yumshoq mebel; 2. Kofe stoli; 3 . Uy hayvonlari burchagi; 4 . Katlanuvchi stullar; 5 . Nogironlar aravachasi uchun joy; 6 . Yuvish havzasi; 7. Sochiq ilgich

Guruch. P.23. Diskdan foydalanish zali.

  • MDS 35-1.2000 Nogironlar va harakatchanligi cheklangan boshqa odamlarning ehtiyojlarini hisobga olgan holda atrof-muhitni, binolar va inshootlarni loyihalash bo'yicha tavsiyalar. 1-son. “Umumiy qoidalar”
  • MDS 35-2.2000 Nogironlar va harakatchanligi cheklangan boshqa odamlarning ehtiyojlarini hisobga olgan holda atrof-muhitni, binolar va inshootlarni loyihalash bo'yicha tavsiyalar. 2-son. “Shaharsozlik talablari”
  • MDS 35-3.2000 Nogironlar va harakatchanligi cheklangan boshqa odamlarning ehtiyojlarini hisobga olgan holda atrof-muhit, binolar va inshootlarni loyihalash bo'yicha tavsiyalar. Nashr. 3. “Turarjoy binolari va majmualari”
  • MDS 35-10.2000 Nogironlar va harakatchanligi cheklangan boshqa odamlarning ehtiyojlarini hisobga olgan holda atrof-muhitni, binolar va inshootlarni loyihalash bo'yicha tavsiyalar. 20-son

Bo'sh vaqt - bu ijtimoiy va uy mehnati doirasidan tashqarida bo'sh vaqtdagi faoliyat, buning natijasida shaxs o'zining mehnat qobiliyatini tiklaydi va o'zida asosan mehnat faoliyati sohasida yaxshilash mumkin bo'lmagan ko'nikma va qobiliyatlarni rivojlantiradi. Bo'sh vaqt faoliyat bo'lganligi sababli, bu bo'sh vaqt emas, shunchaki bekorchilik emas va shu bilan birga: "Men xohlagan narsani qilaman" tamoyiliga ko'ra emas. Bu inson o'z oldiga qo'ygan ma'lum manfaatlar va maqsadlarga muvofiq amalga oshiriladigan faoliyatdir. Madaniy qadriyatlarni o'zlashtirish, yangi narsalarni bilish, havaskorlik mehnati, ijodkorlik, jismoniy tarbiya va sport, turizm, sayohat - bu uning bo'sh vaqtida qila oladigan narsalaridir. Bu tadbirlarning barchasi yoshlarning bo‘sh vaqtini o‘tkazish madaniyatining erishilgan darajasidan dalolat beradi.

Bo'sh vaqtlarida o'z faoliyatini umumiy muhim maqsadlarga erishishga yo'naltira olishdan, o'z hayotiy dasturini amalga oshirishdan, muhim kuchlarni rivojlantirish va takomillashtirishdan, yoshning ijtimoiy farovonligi, uning bo'sh vaqtidan qoniqishi ko'p jihatdan bog'liq. .

Yoshlarning o'ziga xos xususiyatlariga unda izlanish, ijodiy va eksperimental faoliyatning ustunligi kiradi. Yoshlar psixikani bir butun sifatida qamrab oladigan, doimiy hissiyotlar oqimini beruvchi faoliyatni o'ynashga moyil. Yangi sezgilar va qiyinchilik bilan monoton, maxsus faoliyatga moslashadi. O'yin faoliyati universal bo'lib, u deyarli barcha yoshdagi va ijtimoiy maqomdagi odamlarni o'ziga jalb qiladi. Yoshlar orasida o'yin faoliyatiga qiziqish sezilarli. Bu qiziqishlar doirasi keng va rang-barang: televideniye va gazeta viktorinalarida, tanlovlarda ishtirok etish; komputer o'yinlari; sport musobaqalari. O'yin fenomeni ulkan, aql bovar qilmaydigan darajada tez rivojlanayotgan dunyoni keltirib chiqaradi, unda yoshlar beparvolik bilan sho'ng'ishadi. Bugungi murakkab ijtimoiy-iqtisodiy sharoitda o‘yin dunyosi yoshlarga katta ta’sir ko‘rsatmoqda. Bu dunyo yoshlarga kundalik hayotning uzilishini ta'minlaydi. Ishga va boshqa qadriyatlarga e'tiborini yo'qotgani sababli, yoshlar o'yinga kirishadilar, virtual olamlar makoniga o'tadilar. Yoshlarning madaniy-maishiy tadbirlarini tayyorlash va o‘tkazish amaliyoti bo‘yicha ko‘plab kuzatuvlar shuni ko‘rsatadiki, ularning muvaffaqiyati ko‘p jihatdan yoshlarda raqobat, improvizatsiya va zukkolikka intilishlarini uyg‘otadigan o‘yin bloklarini o‘z tarkibiga kiritishga bog‘liq.

Yoshlarning bo'sh vaqtini o'tkazishning boshqa xususiyatlari uning muhitining o'ziga xosligini o'z ichiga oladi. Ota-onalar muhiti, qoida tariqasida, yoshlarning bo'sh vaqtlarini o'tkazish uchun ustuvor markaz emas. Yoshlarning aksariyati bo'sh vaqtlarini uydan tashqarida, tengdoshlari davrasida o'tkazishni afzal ko'radi. Jiddiy hayotiy muammolarni hal qilishda yoshlar ota-onalarning maslahatlari va ko'rsatmalarini bajonidil qabul qiladilar, lekin bo'sh vaqtni o'tkazishning o'ziga xos qiziqishlari sohasida, ya'ni xulq-atvor shakllari, do'stlar, kitoblar, kiyim tanlashda o'zlarini mustaqil tutadilar. Yoshlik davrining bu xususiyatini aniq payqagan va I.V. Bestujev-Lada: ".. yoshlar uchun "kompaniyada o'tirish" - bu hayot maktabining fakultetlaridan biri, o'z-o'zini tasdiqlash shakllaridan biri! Bo'sh vaqt, o'sish ko'lamiga qaramay " bo'sh vaqt sanoati" - turizm, sport, kutubxonachilik va klub biznesi - bularning barchasi bilan yoshlar o'z tengdoshlari davrasida o'jarlik bilan "adashib qolishadi". Bu shuni anglatadiki, yoshlar shirkatidagi muloqot yoshlar uchun organik ravishda zarur bo'lgan bo'sh vaqt shaklidir" (2, 16-bet). Tengdoshlar bilan muloqot qilish istagi yoshlarning hissiy aloqalarga bo'lgan katta ehtiyoji bilan izohlanadi. Buni quyidagicha ko'rish mumkin:

inson va jamiyat hayotining zaruriy sharti;

shaxsni shaxsga ijodiy o'zgartirish manbai;

bilim va ijtimoiy tajribani uzatish shakli;

shaxsning o'z-o'zini anglashining boshlang'ich nuqtasi;

odamlarning jamiyatdagi xatti-harakatlarini tartibga soluvchi;

mustaqil faoliyat turi;

Yoshlarning bo'sh vaqtini o'tkazishning diqqatga sazovor xususiyati muloqotda psixologik qulaylik, turli xil ijtimoiy-psixologik odamlar bilan muloqot qilishda ma'lum ko'nikmalarga ega bo'lish istagi bo'ldi. Bo'sh vaqtni o'tkazish sharoitida yoshlarning muloqoti, birinchi navbatda, quyidagi ehtiyojlarni qondiradi:

hissiy aloqada, empatiyada;

ma'lumotlarda;

birgalikda harakat qilish uchun kuchlarni birlashtirishda.

Empatiyaga bo'lgan ehtiyoj, qoida tariqasida, kichik, boshlang'ich guruhlarda (oila, do'stlar guruhi, yoshlarning norasmiy birlashmasi) qondiriladi. Axborotga bo'lgan ehtiyoj yoshlar muloqotining ikkinchi turini shakllantiradi. Axborot guruhidagi muloqot, qoida tariqasida, boshqalarga ega bo'lmagan va boshqalar uchun muhim bo'lgan ma'lum ma'lumotlarga ega bo'lgan "eruditlar" atrofida tashkil etiladi. Yoshlarning birgalikdagi muvofiqlashtirilgan harakatlari uchun muloqot nafaqat ishlab chiqarish-iqtisodiy, balki faoliyatning bo'sh vaqtini o'tkazish sohasida ham paydo bo'ladi. Bo'sh vaqtni o'tkazish sharoitida yoshlar o'rtasidagi muloqotning barcha shakllarini quyidagi asosiy belgilarga ko'ra tasniflash mumkin:

vaqt bo'yicha (qisqa muddatli, davriy, tizimli);

tabiatan (passiv, faol);

kontaktlarning yo'nalishi bo'yicha (to'g'ridan-to'g'ri va bilvosita).

O'z oilangizni qurish ko'p jihatdan vaqtinchalik byudjetni barqarorlashtiradi, yoshlarning bo'sh vaqtini qisqartiradi va uning bo'sh vaqtini kattalarnikiga yaqinlashtiradi. Farzandli bo'lishdan oldin, yosh juftliklar hali ham yoshlikdagi ko'plab odatlarni saqlab qolishadi. Bolalarning tug'ilishi bilan, ayniqsa, ayollar uchun bo'sh vaqt keskin kamayadi. Oilaviy bo'sh vaqtni o'tkazish tendentsiyasi kuchaymoqda, bunda dam olish funktsiyasi kuchaytiriladi.

Shuni ta'kidlash kerakki, yoshlarning bo'sh vaqtini tashkil etish va o'tkazish madaniyati nuqtai nazaridan uning xususiyatlari ushbu hodisaning ko'plab tomonlarini - shaxsiy va ijtimoiy tomonlarini qamrab oladi. Dam olish madaniyati, eng avvalo, insonning bo'sh vaqtini mazmunli va foydali o'tkazish imkonini beruvchi ma'lum shaxsiy xususiyatlariga ega ekanligini ko'rsatadigan ichki madaniyatdir. Tafakkur, xarakter, tashkilotchilik, ehtiyoj va qiziqishlar, malakalar, didlar, hayotiy maqsadlar, istaklar - bularning barchasi yoshlarning bo'sh vaqtini o'tkazish madaniyatining shaxsiy, individual-sub'ektiv tomonini tashkil qiladi. Insonning ma’naviy boyligi bilan uning bo‘sh vaqtlari mazmuni o‘rtasida bevosita bog‘liqlik mavjud. Ammo fikr-mulohazalar ham haqiqatdir. Madaniy faqat mazmunga boy bo'lishi mumkin va shuning uchun bo'sh vaqt shaxsiyatiga ta'sir qilishda samarali bo'lishi mumkin.

Dam olish madaniyati, shuningdek, bo'sh vaqtni afzal ko'radigan mashg'ulotlar bilan tavsiflanadi. Biz faqat mehnat qobiliyatini normal ko'paytirishga, yosh shaxsning takomillashishiga va rivojlanishiga hissa qo'shadigan dam olish turlari haqida gapiramiz. Ularning ko'pchiligida u, albatta, o'zi ishtirok etishi kerak.

Nihoyat, tegishli muassasa va korxonalar: klublar, madaniyat saroylari, madaniyat va aholi dam olish markazlari, xalq ijodiyoti markazlari, kinoteatrlar, stadionlar, kutubxonalar va boshqalarning rivojlanishi va faoliyat yuritish madaniyati. Ayni paytda mazkur muassasalar xodimlarining ijodiy faoliyati alohida ahamiyat kasb etadi. Ko'p narsa ularga, dam olish, o'yin-kulgi, xizmatlarning qiziqarli shakllarini taklif qilish va odamlarni o'ziga jalb qilish qobiliyatiga bog'liq. Shu bilan birga, bo'sh vaqtni o'tkazish madaniyati shaxsning o'zi sa'y-harakatlari, uning bo'sh vaqtini nafaqat yangi tajriba, balki bilim, ko'nikma va malakalarni egallash vositasiga aylantirish istagi natijasidir.

Yoshlarning madaniy hordiq chiqarishining ajoyib sifati - bu hissiy rang berish, o'zingiz yoqtirgan narsa bilan shug'ullanish, qiziqarli odamlar bilan uchrashish, u uchun muhim bo'lgan joylarga tashrif buyurish va muhim voqealar ishtirokchisi bo'lish uchun har qanday imkoniyatdan foydalanish qobiliyati.

Haqiqiy dam olishning eng oliy ma'nosi - qadrli sevgilini yaqinlashtirish va bo'sh, keraksizni ajratish yoki yo'q qilishdir. Bu yerda yoshlarning bo‘sh vaqtini turli mazmunga boy faoliyat xulosalari bilan to‘ldirishda hayot tarziga aylanadi. Yoshlarning madaniy bo‘sh vaqtini o‘tkazishning asosiy xususiyatlari madaniy-texnik jihatdan yuqori darajada ta’minlanganligi, bo‘sh vaqtni o‘tkazishning zamonaviy texnologiyalari va shakllari, usullaridan foydalanish, estetik jihatdan boy makon va bo‘sh vaqt jarayonining yuksak badiiy saviyasidir.

Har bir inson bo'sh vaqt va dam olishning individual uslubini, muayyan faoliyatga bog'lashni rivojlantiradi, har bir kishi bo'sh vaqtni tashkil etishning o'ziga xos printsipiga ega - ijodiy yoki ijodiy bo'lmagan. Albatta, har kim o'z imkoniyati va sharoitiga qarab o'ziga xos tarzda dam oladi. Biroq, bo'sh vaqtni to'liq o'tkazish uchun bir qator umumiy talablar mavjud. Bu talablar bo'sh vaqt o'ynashga chaqiriladigan ijtimoiy roldan kelib chiqadi.

Bugungi ijtimoiy-madaniy vaziyatda yoshlarning bo'sh vaqtini o'tkazish ijtimoiy tan olingan ehtiyoj sifatida namoyon bo'ladi. Jamiyat odamlarning bo‘sh vaqtidan unumli foydalanishdan – umuman, ijtimoiy-ekologik taraqqiyotdan, butun hayotimizni ma’naviy yangilashdan hayotiy manfaatdordir. Bugungi kunda bo'sh vaqt yoshlar va butun jamiyatning ijodiy va ma'naviy salohiyatini o'z-o'zini ro'yobga chiqaradigan madaniy hordiq chiqarishning tobora kengroq sohasiga aylanib bormoqda.

Yoshlarning bo'sh vaqtlari insonning bo'sh vaqtini erkin tanlashini anglatadi. Bu inson turmush tarzining zarur va ajralmas qismidir. Shuning uchun bo'sh vaqt har doim dam olish, o'z-o'zini rivojlantirish, o'zini o'zi anglash, muloqot qilish, sog'lig'ini yaxshilash va boshqalar bilan bog'liq bo'lgan shaxsning manfaatlarini amalga oshirish sifatida qaraladi. Bu dam olishning ijtimoiy roli.

Bu ehtiyojlarning ahamiyati nihoyatda katta, chunki insonni har tomonlama rivojlantirish maqsadlariga erishish uchun faqat tashqi, aniqlovchi shart-sharoitlarning mavjudligi etarli emas. Insonning o'zi bu rivojlanishni xohlashi, uning zarurligini tushunishi kerak. Shunday qilib, faol, mazmunli bo'sh vaqt odamlardan ma'lum ehtiyoj va qobiliyatlarni talab qiladi. Shubhasiz, dam olish turli xil, qiziqarli, qiziqarli va ko'zga tashlanmaydigan bo'lishi kerak. Bunday dam olishni har kimga turli xil dam olish va o'yin-kulgilarda o'z tashabbusini faol ko'rsatish imkoniyatini berish orqali ta'minlash mumkin.

Zamonaviy madaniyat va dam olish muassasalarida iste'molchilarning bo'sh vaqtlarini mazmunli bo'sh vaqtini o'zlari emas, balki kimdir ta'minlashi kerak deb hisoblaydigan ko'pchilikka xos bo'lgan bo'sh vaqtga bo'lgan munosabatini engishga intilish kerak. Binobarin, yoshlarning bo'sh vaqtlaridan foydalanish samaradorligi ko'p jihatdan insonning o'ziga, uning shaxsiy madaniyatiga, qiziqishlariga va boshqalarga bog'liq. Insonning bo'sh vaqtidagi faoliyati uning ob'ektiv sharoitlari, atrof-muhit, madaniyat va dam olish muassasalari tarmog'ining moddiy ta'minoti va boshqalar bilan belgilanadi.

Madaniy-dam olish muassasasi faoliyati va uni takomillashtirish nafaqat bo'sh vaqtni mohirona tashkil etishga, balki psixologik-pedagogik omillarni hisobga olishga ham bog'liq. Yoshlarning bo'sh vaqt sohasidagi faoliyati ixtiyoriylik, shaxsiy tashabbus, muloqotga qiziqish va ijodkorlikka asoslanadi. Shu munosabat bilan jamoalarda muloqot qilish va bo'sh vaqtdagi xatti-harakatlar tipologiyasi masalalari mavjud. Binobarin, shaxs psixologiyasi va guruhlar psixologiyasi, jamoa va omma psixologiyasi hisobga olingandagina hodisalarning mazmuni, ish shakllari va usullari haqida gapirish mumkin. Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish maqsadini amalga oshirish, bo'sh vaqt sharoitida shaxsiy tashabbus va ixtiyoriylikni, odamlarning faoliyat turini hisobga olgan holda, bo'sh vaqtni tashkil qiluvchilar o'z-o'zini rivojlantirish va ijodkorlik dasturlarini o'z ichiga olgan shunday tadbirlarni yaratadilar. Bu madaniyat va dam olish muassasasi sharoitidagi faoliyatning shaxsning rivojlanishi va boyitishi ixtiyoriy xususiyatga ega bo'lgan tartibga solinadigan sharoitlardan (ta'lim jarayoni, mehnat faoliyati) tubdan farq qiladi.

Ammo bunday sharoitda insonning bilish va ijodiy faoliyatda namoyon bo'ladigan umumiy psixologik xususiyatlarini hisobga olmaslik mumkin emas. Shuning uchun shaxsga pedagogik ta'sir ko'rsatishning umumiy usullaridan voz kechish mumkin emas. Madaniy muassasadagi ushbu ta'sirlarning ob'ekti - madaniy va dam olish muassasasiga tashrif buyuradigan har bir shaxs va odamlar guruhi, jamoa, beqaror auditoriya va turli ijtimoiy jamoalar. Madaniyat va dam olish muassasalari shaxs va jamiyat o'rtasida vositachi, deb aytishlari bejiz emas.

Yoshlarning bo‘sh vaqtini tashkil etish, uni yaxshilashda bu shart-sharoitlarning barchasini hisobga olish zarur.

Bo‘sh vaqtni tashkil etish tizimi yoshlarning bo‘sh vaqtidagi qiziqishlari va ehtiyojlaridan kelib chiqib belgilanadi. Dam olish sohasidagi ehtiyojlar ma'lum bir namoyon bo'lish ketma-ketligiga ega. Bir ehtiyojni qondirish odatda yangi ehtiyojni keltirib chiqaradi. Bu sizga faoliyat turini o'zgartirish va bo'sh vaqtni boyitish imkonini beradi. Bo'sh vaqt sohasida faoliyatning oddiy shakllaridan, lekin tobora murakkabroq, passiv dam olishdan faol dam olishga, chuqurroq ijtimoiy va madaniy intilishlarni qondirishga, dam olishning jismoniy shakllaridan ma'naviy zavqlarga, passiv assimilyatsiyaga o'tish kerak. madaniy qadriyatlardan ijodkorlik va boshqalar. P.

Insonning ijtimoiy mavqei, madaniyat darajasi o'zgarganda, dam olish tarkibida darhol o'zgarishlar yuz beradi. Bo'sh vaqtning ko'payishi va madaniy saviyasi o'sishi bilan bo'sh vaqt boyitiladi. Agar yosh o'z oldiga o'z-o'zini rivojlantirish vazifasini qo'ymasa, uning bo'sh vaqti hech narsa bilan to'ldirilmasa, unda bo'sh vaqtning tanazzulga uchrashi, uning tuzilishining qashshoqlashuvi sodir bo'ladi.

Bo'sh vaqt tuzilishi bir necha darajalardan iborat bo'lib, ular bir-biridan psixologik va madaniy ahamiyati, hissiy salmog'i va ma'naviy faollik darajasi bilan ajralib turadi.

Dam olishning eng oddiy turi bu dam olishdir. U ish paytida sarflangan kuchlarni tiklash uchun mo'ljallangan va faol va passivga bo'linadi. Passiv dam olish dam olish holati bilan tavsiflanadi, bu charchoqni ketkazadi va kuchni tiklaydi. Siz nima qilyapsiz - bu muhim emas, chunki siz chalg'itishingiz, taranglikdan xalos bo'lishingiz, hissiy jihatdan ozod bo'lishingiz mumkin. Uydagi odatiy oddiy harakatlar tinchlik kayfiyatini keltirib chiqaradi. Bu oddiy ulanish yoki uchish, gazeta o'qish, stol o'yini, tasodifiy suhbat, fikr almashish, yurish bo'lishi mumkin. Bunday dam olish uzoq maqsadlarni qo'ymaydi, u passiv, individualdir. faqat ijobiy dam olishning boshlanishini o'z ichiga oladi.

Va shunga qaramay, bunday dam olish inson hayotining ajralmas elementidir. U yanada murakkab va ijodiy faoliyat uchun tayyorgarlik darajasi bo'lib xizmat qiladi.

Faol dam olish, aksincha, insonning kuchini dastlabki darajadan oshib ketadi. U tug'ilishda ishlatilmagan mushaklar va aqliy funktsiyalarga ish beradi. Inson harakatdan, hissiy ta'sirlarning tez o'zgarishidan, do'stlar bilan muloqotdan zavqlanadi. Faol dam olish, passivdan farqli o'laroq, ma'lum bir minimal yangi kuch, kuchli irodali harakatlar va tayyorgarlikni talab qiladi. U jismoniy tarbiya, sport, jismoniy va aqliy mashqlar, turizm, o'yinlar, kino tomosha qilish, ko'rgazmalar, teatrlar, muzeylarga tashrif buyurish, musiqa tinglash, kitob o'qish, do'stona muloqotni o'z ichiga oladi.

Tadqiqotchilar tashqi faoliyatning uchta asosiy funktsiyasini aniqlaydilar: tiklash, rivojlantirish va uyg'unlashtirish. Birinchisi, insonga salomatlik va yuqori ko'rsatkichlarning fiziologik me'yorini ta'minlaydi, ikkinchisi - uning ruhiy va jismoniy kuchini rivojlantirish, uchinchisi - ruh va tananing uyg'unligi. Umuman olganda, nogiron kishining dam olish qobiliyati yaxshi rivojlangan bo'lsa, faol dam olish orqali shaxsning ko'p jihatlarini rivojlantirish va yaxshilash mumkin. Bu san'atning bir turi bo'lib, u o'z tanasining imkoniyatlarini bilish va ma'lum bir vaqtda eng mos faoliyatni tanlash qobiliyatidan iborat.

Sotsiologlar, psixologlar va iqtisodchilar mehnat va dam olish o'rtasidagi bevosita bog'liqlikni o'rnatdilar. Madaniy va dam olish tadbirlarida bu borada ham qator tadqiqotlar olib borildi. Yu.A.ning tadqiqotlari eng aniq va samarali hisoblanadi. Streltsovning fikricha, "har qanday erkin faoliyat turi ham sog'lomlashtirish, ham insonning bilim va qobiliyatlarini rivojlantirish funktsiyasini bajaradi. Biroq, bu funktsiyalardan biri ustun, dominant: faoliyat turi sifatida u insonni rivojlantirishga yoki asosan uning kuchini tiklashga intiladi ”(24, 39-bet) albatta, dam olish va o'yin-kulgi bir-biri bilan chambarchas bog'liq, ammo farqlari ham mavjud.

An'anaga ko'ra, "o'yin-kulgi" bo'sh vaqtlarda dam olish, tashvishlardan chalg'itish, zavqlanish imkoniyatini beradigan bunday faoliyat turlarini anglatadi, ya'ni. o'yin-kulgi har doim faollikni talab qiladi, dam olishdan farqli o'laroq, yuqorida muhokama qilinganidek, passiv yoki yarim passiv bo'lishi mumkin. Shuningdek, biz dam olish jarayonida odam o'zining fiziologik holatini tiklaydi va o'yin-kulgi psixologik stress, ortiqcha yuk va ortiqcha ishlarni bartaraf etish uchun zarurligini aniqlaymiz. Shuning uchun o'yin-kulgi maxsus hissiy yukni talab qiladi.

Faol dam olish yoshlarni madaniyat sohasida faol izlanishga undaydigan ma'naviy qiziqishlarni faollashtirish bilan bog'liq. Ushbu izlanishlar jiddiy adabiyotlarni muntazam o'qish, muzeylarga, ko'rgazmalarga tashrif buyurishdan iborat bo'lgan shaxsning kognitiv faolligini rag'batlantiradi. Agar o'yin-kulgi, asosan, hissiy ozodlik sifatida xizmat qilsa, bilim madaniy ufqlarni kengaytirishga, hissiyotlarni tarbiyalashga va intellektual faoliyatning namoyon bo'lishiga yordam beradi. Bo'sh vaqtning bu turi maqsadli, tizimli bo'lib, u madaniy qadriyatlar olamini o'zlashtirish bo'lib, u yosh shaxsning ma'naviy dunyosi chegaralarini kengaytiradi.

Kognitiv faoliyat to'g'ridan-to'g'ri qoniqish keltiradi va inson uchun mustaqil ahamiyatga ega. Bu erda bo'sh vaqtni o'tkazishning eng jiddiy usuli - bu to'g'ridan-to'g'ri iste'mol qilish uchun emas, balki madaniy qadriyatlarni yaratish uchun mo'ljallangan jadal rivojlanmoqda - ijodkorlik. Ijodkorlikka bo'lgan ehtiyoj har bir insonga, ayniqsa yoshlarga xosdir. Ijod eng yuqori qoniqish keltiradi va shu bilan birga ma'naviy barkamollik vositasidir. Ijodkorlik elementi dam olishning ko'plab shakllarida mavjud va yaratish imkoniyati istisnosiz hamma uchun ochiqdir.

Axir, har bir inson ijodkorlikka qodir. Har qanday faoliyat, agar u insonning eng yaxshi aqliy kuchi va qobiliyatlarini o'ziga jalb qilsa, ijodiy bo'lishi mumkin. Ijod san'at va hunarmandchilikni, bo'sh vaqt ijodining badiiy va texnik turlarini o'z ichiga oladi. Birinchisi, tikuvchilik, arralash, yoqish, ta'qib qilish, uy gullarini ko'paytirish va pazandalik ijodini o'z ichiga oladi. Ijodning badiiy shakliga adabiy faoliyat, folklor, rasm chizish, musiqa, qo'shiqlar yaratish, havaskorlik tomoshalarida qatnashish (sahna ijodi) kiradi. Texnik ijodkorlik ixtiro, dizayn, innovatsiyani o'z ichiga oladi.

Albatta, asosan havaskor bo'lgan bo'sh vaqt ijodi har doim ham eng yuqori, professional darajaga chiqavermaydi, shunga qaramay, har bir shaxsning iste'dodini ochib berishning ishonchli vositasi bo'lib, katta ijtimoiy ta'sir ko'rsatadi.

Aytish kerakki, nafaqat ijodiy va kognitiv faoliyat pedagogik jarayon sifatida harakat qilishi mumkin. Shuningdek, dam olishni tashkil qilish. Axir, jamoaviy bayramni tashkil qilish har bir insonni umumiy faoliyatga kiritish, uning shaxsiy manfaatlarini boshqa odamlarning manfaatlari bilan birlashtirishni anglatadi. Bu jarayonning samaradorligi esa ko‘p jihatdan unda yoshlarning o‘zlari ishtirok etishi, dam olish qobiliyatiga bog‘liq bo‘ladi.

Chunki dam olish shaxsning individual fazilatlari va xususiyatlariga muvofiq ijtimoiy tizimdagi (ijtimoiy guruh, jamoa, umuman jamiyat) o'rni va rolini aniqlashga imkon beradi. Bularning barchasi dam olishni ijtimoiy-pedagogik faoliyatga aylantiradi. Har bir inson o'zi yoqtirgan narsa bilan shug'ullanishi va o'z manfaatlari va imkoniyatlariga mos keladigan ijtimoiy funktsiyalarni bajarishi muhimdir. Shuningdek, insonda faol faoliyat zarurati bilan bir qatorda olam va uning ichki hayoti haqida jonli tafakkur, she’riy-falsafiy mulohaza yuritish ham zarur.

Bo'sh vaqtning bu darajasi tafakkur deb ataladi. Bu hamfikrlar o'rtasidagi muloqotga mos keladi.

Bizning zamonamizda yoshlarning talab va qiziqishlari muttasil o‘zgarib, o‘sib bormoqda, bo‘sh vaqt tuzilishi ham murakkablashib bormoqda. Bo'sh vaqt aholining turli guruhlari o'rtasida notekis taqsimlangan. Shuning uchun aholining turli guruhlari uchun dam olishni tashkil etishning tabaqalashtirilgan shakllarini ishlab chiqish zarur. Ushbu tashkilot turli tadbirlarni o'z ichiga olishi kerak. Yoshi, kasbiy, ijtimoiy mavqei bo'yicha odamlar heterojendir. Turli toifadagi odamlar bir-biridan ehtiyojlar, madaniy va kasbiy tayyorgarlik darajasi, bo'sh vaqt uchun byudjet va unga bo'lgan munosabatda farqlanadi. Faqat bu zamonaviy madaniyat va dam olish muassasalari ishida e'tiborga olinishi kerak, ular har bir alohida holatda odamlarga eng samarali dam olish tadbirlarini, tanlash erkinligini va turli xil faoliyat turlarini o'zgartirish imkoniyatini taklif qilishlari kerak.

Keling, bu jamoalarga ijtimoiy psixologiya nuqtai nazaridan qisqacha tavsif beraylik. Buning uchun shaxsiyatning o'ziga xos xususiyatlaridan boshlaylik.

Dam olish faoliyatini yaxshilash uchun kichik guruhlar deb ataladigan jarayonlar, aloqalar va munosabatlarni tushunish katta ahamiyatga ega. Ular "individ-jamiyat" zanjirining markaziy bo'g'inidir, chunki jamoat manfaatlarining shaxsiy manfaatlar va insonni o'rab turgan mikromuhit manfaatlari bilan uyg'unligidagi uyg'unlik darajasi ko'p jihatdan ularning vositachiligiga bog'liq.

Ijtimoiy fanlarning butun tsiklida guruh deganda odamlar bir joyga to'plangan, qandaydir umumiy xususiyat, birgalikdagi faoliyat turi bilan birlashtirilgan real hayot shakllanishi tushuniladi. Ijtimoiy-psixologik yondashuv uchun esa xarakter biroz boshqacha nuqtai nazarga ega. Turli xil ijtimoiy funktsiyalarni bajarayotib, inson ko'plab ijtimoiy guruhlarning a'zosi bo'lib, u go'yo ushbu guruhlarning kesishmasida turli guruh ta'sirlari kesishadigan nuqtada shakllanadi. Bu shaxs uchun ikkita muhim oqibatlarga olib keladi: bir tomondan, u shaxsning ijtimoiy faoliyat tizimidagi ob'ektiv o'rnini belgilaydi, ikkinchidan, shaxs ongining shakllanishiga ta'sir qiladi. Shaxs ko'plab guruhlarning qarashlari, g'oyalari, me'yorlari, qadriyatlari tizimiga kiradi. Demak, guruhni “ongli maqsad yoʻlida oʻzaro taʼsir qiluvchi odamlar jamoasi, obʼyektiv ravishda harakat subyekti sifatida harakat qiluvchi jamoa” deb taʼriflash mumkin.

Madaniy va dam olish muassasalarida kichik guruhlarga bo'lingan bunday turli xil ijtimoiy jamoalarga kirib, ularning a'zolari nafaqat ma'lumot oladi, balki ijtimoiy vaziyatlarga tegishli munosabat va javob berish usullarini o'rganadi, boshqa odamlar bilan tanishadi. Zamonaviy madaniyat va dam olish markazlari odamlarning bo‘sh vaqtlarida muloqotini tartibga solish, shaxslararo aloqalarni doimiy ravishda oshirish va takomillashtirish, odamlarning bo‘sh vaqtlaridan oqilona foydalanish borasidagi ishlarni amalga oshirishda keng imkoniyatlar yaratmoqda.

Ommaviy tadbirlarda ishtirok etishga olib keladigan ehtiyojlar va ayniqsa kengayib borayotgan imkoniyatlar va ularni qondirish usullari boshqa ehtiyojlarni - tor doiradagi muloqotni, ayniqsa, bir-biriga yaqin odamlarni keltirib chiqaradi. Shu sababli havaskor spektakllarning kamera janrlarini rivojlantirish tendentsiyasi kuchaymoqda.

Madaniy va dam olish muassasasi uchun yanada xarakterli jamoa bu jamoadir. Jamoadagi munosabatlarning tabiati alohida xususiyatga ega: jamoani va uning a'zolari o'rtasidagi munosabatlarning keyingi butun tizimini tashkil etuvchi omil sifatida birgalikdagi faoliyatning eng muhim rolini tan olish. Jamoaning eng muhim xususiyati, Makarenkoning fikricha, “har qanday qo'shma faoliyat emas, balki jamiyat ehtiyojlariga javob beradigan ijtimoiy ijobiy faoliyatdir. Kollektiv yopiq tizim emas, u butun ijtimoiy munosabatlar tizimiga kiradi va shuning uchun uning harakatlarining muvaffaqiyati jamoa va jamiyat maqsadlari o'rtasida kelishmovchiliklar bo'lmasagina amalga oshirilishi mumkin. (1, 240-bet)

Kollektivning asosiy xususiyatlarini aniqlashda ko'pchilik tadqiqotchilar rozi. Turli mualliflar tomonidan jamoaning majburiy belgilari deb atalgan xususiyatlarni ajratib ko'rsatish mumkin. Birinchidan, bu ma'lum, ijtimoiy ma'qullangan maqsadga erishishda ayblovchi odamlarning birlashmasi (shu ma'noda jamoani birlashgan deb atash mumkin emas, balki antisosial guruh, masalan, huquqbuzarlar guruhi). Ikkinchidan, bu assotsiatsiyaning ixtiyoriy xususiyatining mavjudligi, bu erda ixtiyoriylik sabablari jamoaning shakllanishining o'z-o'zidan emas, balki faqat tashqi sharoitlar bilan belgilanadigan emas, balki guruhning bunday xarakteristikasi sifatida tushuniladi. Unga kirgan shaxslar uchun umumiy faoliyat asosida ular tomonidan faol ravishda qurilgan munosabatlar tizimiga aylandi. Jamoaning asosiy belgisi ham uning yaxlitligi bo'lib, u jamoa doimo ma'lum bir faoliyat tizimi sifatida harakat qilishida, unga xos bo'lgan tashkilotlarga, ma'lum bir boshqaruv va boshqaruv tuzilmasiga xos bo'lgan funktsiyalarni taqsimlashda namoyon bo'ladi. Va nihoyat, jamoa o'z a'zolari o'rtasidagi munosabatlarning o'ziga xos shakli bo'lib, u - shaxsiy rivojlanish tamoyiliga qaramasdan, balki jamoaning rivojlanishi bilan birga.

Bo'sh vaqtlarda esa jamoa shaxs va jamiyat o'rtasidagi asosiy bo'g'in va barcha madaniy va dam olish faoliyatining asosiy shakli sifatida ishlaydi. Klub jamoasidagi mashg'ulotlar ishlab chiqarish va o'quv jamoalarida bo'lgani kabi, faqat bilim faoliyati bilan cheklanib qolmasdan, yuqori darajadagi faoliyatda olib boriladi.

An’anaviy tadbirlarda bo‘lgani kabi barqaror jamoalarda ham qiziqish rivojlanadi, ishtirokchilarning faolligi oshadi, diqqat barqaror bo‘ladi. Jamoa a'zolari doimo o'z muvaffaqiyatlarini boshqalar bilan baham ko'rishlari, doimo o'zaro aloqada bo'lishlari muhimdir. Amaliyot shuni isbotladiki, madaniyat va dam olish muassasalari o'z tabiatiga ko'ra odamlar o'rtasida barqaror umumiy manfaatlarni rivojlantirish va ularga tayanish qobiliyatiga ega. Aynan ehtirosga asoslangan havaskorlik insonda e'tiborning ortishiga, barqarorligiga sabab bo'ladi, bu esa ijodkorlikning shartidir. Ommaviy tadbirlar ham ishtirokchilarning faolligini oshirishga harakat qilishimiz kerak. Shunga ko'ra, bunday faoliyat e'tiborni keltirib chiqaradi va uni yuqori darajada ushlab turadi.

Nominal guruh - odamlar bilan tasodifiy uchrashadigan bu beqaror auditoriya bo'lib, ular o'rtasidagi beqaror aloqalar, turli maqsadlar bilan ajralib turadi. Bu guruhdagi dinamik jarayonlarning rivojlanishini, uning a'zolarining o'zini o'zi tasdiqlash imkoniyatini cheklaydi. Ammo bu umuman beqaror auditoriyalarda shaxslar va kichik guruhlar ongida ijtimoiy-psixologik o'zgarishlarning tarqalishi va mustahkamlanishi yo'qligini anglatmaydi. Albatta, bu ko'proq ommaviy tarzda sodir bo'ladi, bu ularning qobiliyatlarini rivojlantirishdan ko'ra ko'proq ehtiyojlarni qondirish orqali amalga oshiriladi (bu barqaror jamoalar uchun xosdir).

Bu, shuningdek, doimiy muloqotda bo'lgan tashrif buyuruvchilardan iborat bo'lgan doira (guruh) auditoriyasidan ko'p jihatdan farq qiladigan ommaviy auditoriyani ham o'z ichiga olishi mumkin. Uning a'zolari tashkiliy jihatdan rasmiylashtirilmagan, ular o'rtasida doimiy aloqalar bo'lmasligi mumkin, ular hatto bir-birlarini tanimaydilar, lekin tadbir davomida ularni umumiy maqsad va umumiy mashg'ulot birlashtiradi. Va bu juda muhim, chunki madaniy va dam olish muassasasida, bir tomondan, turli xil auditoriya (shaxsiy, guruh, jamoaviy xususiyatlarga ko'ra) yaratiladi, boshqa tomondan, u birlashtirilib, hammani birlashtiradi. umumiy manfaatlar, tashrif buyurish uchun bir xil motivlar.

Dam olish jamoasida rivojlanayotgan munosabatlarning tabiati va darajasi "bo'sh vaqt" qiziqishlarining rivojlanishiga turtki bo'ladi yoki to'sqinlik qiladi, dam olishga bo'lgan munosabatga ta'sir qiladi. Shuning uchun madaniy va dam olish muassasasida shaxsiy va guruh lahzalarining turli xil ijtimoiy jarayonlar bilan bog'liqligini hisobga olish juda muhimdir.

Bu yoshlarning bo'sh vaqtini o'tkazish muhiti bilan ijtimoiy muvozanatlashning iloji boricha ko'proq variantlarini topishga imkon beradi, shuningdek, shaxslarning ham, muassasaga tashrif buyuruvchilarning butun guruhining harakatchanligini oshiradi.

Har qanday hodisa uchun material tanlash murakkab va bahsli. Axir, ommaviy auditoriyada turli xil ma'lumotga ega, yoshga ega odamlar bo'lishi mumkin. Ijtimoiy mavqei, madaniy darajasi. Ba'zilar yuqori sifatli hodisani talab qiladi, boshqalari bu haqda o'ylamaydilar, shuning uchun ham past, ham yuqori darajadagi ta'lim vakillarining ta'mini qondirishingiz kerak, oddiy va murakkab pedagogik funktsiyalarni bajaradigan materialni taqdim etishingiz kerak.

Shunday qilib, beqaror auditoriyada bo'sh vaqtni tashkil etuvchi ko'plab ehtiyojlar (dam olishda ham, muloqotda ham, bilim va zavqlanishda) va turli xil manfaatlar bilan shug'ullanadi. Shuning uchun u ushbu momentlarni aniqlash va ulardan foydalanishda pedagogik samaradorlikka ega bo'lishi kerak. Tadbirni reklama qilish xususiyatlarini hisobga olish, madaniyat va dam olish muassasasiga tashrif buyurish sabablarini hisobga olish kerak.

Ushbu motivlarni tushunish uchun madaniyat muassasasiga tashrif buyuruvchilarni yoki tadbir ishtirokchilarini o'rganish yordam beradi. Buning asosida biz odamlarning dam olish va hordiq chiqarish sohasidagi umumiy yo'nalishi to'g'risida ma'lumot olamiz, ularning xatti-harakatlaridagi tasodifiy va muntazamlik dinamikasini taqdim etamiz va shu asosda passiv idrokdan o'tadigan tashrif buyuruvchilar istiqbolini quramiz. qiziqarli masala bo'yicha almashish shaklida materialni yanada faolroqga o'tkazish. Keyin qobiliyatlarni rivojlantirish bilan bog'liq tegishli amaliy ko'nikmalarni egallash imkoniyatini bering, qiziqishlarni chuqurlashtirish zarurati, hatto shaxsning umumiy yo'nalishini ma'lum darajada o'zgartirish.

Yoshlarning bo'sh vaqtlari, go'yo o'smirlarning bo'sh vaqtini o'z zimmasiga olgandek, yosh odamda shunday odat va ko'nikmalarni mustahkamlaydi va ko'p jihatdan mustahkamlaydi va keyinchalik uning bo'sh vaqtga bo'lgan munosabatini to'liq belgilaydi. Inson hayotining ushbu bosqichida dam olish va dam olishning individual uslubi shakllanadi, bo'sh vaqtni tashkil etishning birinchi tajribasi to'planadi, muayyan faoliyatga bog'liqlik paydo bo'ladi. Yosh yillarda bo'sh vaqtni tashkil etish va o'tkazish printsipi aniqlangan - ijodiy yoki ijodiy bo'lmagan. Birini sargardonlik, ikkinchisini baliq ovlash, uchinchisini ixtiro, to'rtinchisini engil o'yin-kulgilar o'ziga tortadi ...

Albatta, har kim o'z imkoniyati va sharoitiga qarab o'ziga xos tarzda dam oladi. Biroq, bo'sh vaqtni to'liq o'tkazish uchun bir qator umumiy talablar mavjud. Bu talablar bo'sh vaqt o'ynashga chaqiriladigan ijtimoiy roldan kelib chiqadi.

Shundan kelib chiqib, biz yoshlarning bo‘sh vaqtini tashkil etish va o‘tkazishga qo‘yiladigan talablarni shakllantiramiz. Avvalo, unga shaxsni tarbiyalash va o'z-o'zini tarbiyalash, har tomonlama barkamol shaxsni shakllantirish vositasi sifatida yondashish kerak. Muayyan faoliyat turlarini, dam olish turlarini tanlash va tashkil etishda ularning tarbiyaviy ahamiyatini hisobga olish, ular shaxsda qanday shaxsiy xususiyatlarni shakllantirish yoki mustahkamlashga yordam berishini aniq tushunish kerak.

Yoshlarning bo'sh vaqtini o'tkazishning eng ko'zga ko'ringan ijtimoiy qadriyati inson taqdiri, uning mavjudligining ma'nosi muammosi nuqtai nazaridan ochib beriladi.

Har bir insonning, ayniqsa, yoshning hayotiy vazifasini ifodalovchi bu so‘zlar jamiyatimiz ideali – har tomonlama barkamol shaxsni ifodalaydi.

Insonning o'z qobiliyatlarini har tomonlama rivojlantirish vazifasi alohida xususiyatga ega. Gap shundaki, qobiliyatlarning shakllanishi va rivojlanishi ehtiyojlarni qondirish asosida amalga oshirilishi mumkin.

Ikkinchisi, bu munosabatlarda, qobiliyatlarning harakatlantiruvchi kuchi hisoblanadi. Shu munosabat bilan bu vazifa inson qobiliyatlarini har tomonlama rivojlantirish va uning ehtiyojlarini bir xil darajada har tomonlama qondirishni nazarda tutadi. Ko'rinib turibdiki, bo'sh vaqt sohasisiz bu muammoni hal qilish mumkin emas, bu erda barcha ehtiyojlar, shu jumladan shaxsning rivojlanish va o'zini o'zi takomillashtirishga bo'lgan ehtiyoji qondiriladi. Bu o'zini muayyan harakatlar, o'z-o'zini takomillashtirish, rivojlanish maqsadidagi mashqlar bilan o'ziga xos ta'sir ko'rsatishga ongli ravishda istagi sifatida namoyon bo'ladi.

Bu ehtiyojning ahamiyati nihoyatda katta, chunki shaxsni har tomonlama rivojlantirish maqsadlariga erishish uchun faqat tashqi, aniqlovchi shart-sharoitlarning mavjudligi etarli emas. Insonning o'zi bu rivojlanishni xohlashi, uning zarurligini tushunishi kerak. Agar u tabiatan va xulq-atvoriga ko‘ra Oblomov bo‘lsa, o‘z oldiga vazifa qo‘yishga, faol bo‘lishga, o‘zini takomillashtirishga odatlanmagan bo‘lsa, unga qanchalik tizim, masalan, stadionlar, sport maydonchalari qurilgan bo‘lmasin. jismoniy tarbiya va sport bilan shug'ullanmaydi.

Shunday qilib, faol, mazmunli bo'sh vaqt odamlardan ma'lum ehtiyoj va qobiliyatlarni talab qiladi. Dam olishning ijodiy turlariga e’tibor qaratish, ularda har bir yoshning bevosita ishtirokini ta’minlash – o‘g‘il-qizlarda bo‘sh vaqtini mazmunli va faol o‘tkazishga xizmat qiluvchi shaxsiy fazilatlarni shakllantirishning yo‘lidir.

Yoshlarning bo'sh vaqtini tashkil etishning ikkinchi talabi shundaki, u, shubhasiz, rang-barang, qiziqarli, qiziqarli va befarq bo'lishi kerak. Dam olishning bu fazilatlariga qanday vositalar orqali erishiladi? Albatta, bu yerda taklif etilayotgan tadbirlar va ko‘ngilochar tadbirlarning mazmuni ham, shakli ham muhim bo‘lib, ular yoshlarning talab va qiziqishlariga javob berishi, o‘g‘il-qizlar tomonidan organik idrok etilishi kerak. Aynan shunday bo'sh vaqtni ta'minlashning yagona yo'li har kimga o'zini faol ifoda etish, turli xil dam olish va o'yin-kulgilarda o'z tashabbusini berish imkoniyatini berishdir.

Buning uchun eng qulay shakllar allaqachon hayot tomonidan ishlab chiqilgan - havaskorlar uyushmalari va qiziqish klublari. Nima uchun bu klublar jozibali? Avvalo, ular ko‘p tarmoqli: siyosiy, sport, turizm, sog‘liqni saqlash, tabiatsevarlar, ilmiy-texnika ijodiyoti, kitobxonlar, havaskor qo‘shiq, kolleksiyachilar, kitobsevarlar, dam olish kunlari, yosh oilalar va boshqalar.

Klub - umumiy manfaatlar, kasblar bilan qoplangan odamlarning nisbatan kichik birlashmasi. Bu ta'lim, ta'lim va muloqot maktabidir. Klubga odamlar ma'lum bir kasbni, bo'sh vaqtni "malaka" ni mukammal egallashni xohlashadi. Ba'zi to'garaklar va havaskorlar uyushmalari hatto mashg'ulotlarning tegishli shakllarini ham tashkil qilishadi.

Lekin havaskorlar to‘garagi ham mohir tarbiyachi. Ehtimol, bu uning faoliyatining asosiy mezonidir. Gap shundaki, mazkur uyushma a’zolarining har biri o‘z bilim va mahoratini odamlarga yetkazishga intiladi. Hamfikrlar doirasidagi muloqot boyitishga, o'zaro ta'limga hissa qo'shadi. Kasbga bo'lgan qiziqish odamlarga bo'lgan qiziqishga aylanadi. Biror kishi klubga nimadir o'rganish uchun kelgan va o'rganib, u ketishni xohlamaydi, chunki u haqiqatan ham odamlar bilan do'st bo'lib qolgan. Uni o'ziga xos tenglik, xayrixohlik va tashabbus muhiti bog'laydi.

Klublar birlashmalari faoliyatini kuzatishlar shuni amin bo‘ldiki, bo‘sh vaqt yoshlar uchun haqiqatan ham jozibador bo‘lishi uchun uni ta’minlovchi muassasa va tashkilotlar ishini har bir yoshning manfaatlaridan kelib chiqib qurish zarur. Yoshlarning bugungi kundagi madaniy talablarini yaxshi bilish, ularning o‘zgarishini oldindan ko‘ra bilishgina emas, balki bo‘sh vaqtni o‘tkazishning tegishli shakl va turlarini tartibga solish orqali ularga tez javob bera olish ham zarur.

Hozirgi kunda ko'plab madaniyat va sport muassasalarining ishi tobora ko'proq sotsiologik tadqiqotlarni o'z ichiga oladi, ular yordamida ular yoshlarning bo'sh vaqtini o'rganishga harakat qilishadi.

"Sotsis" jurnali shahar yoshlarining afzalliklari bo'yicha tadqiqot o'tkazdi (Zelenograd misolida

1-jadval

Yoshlarning bo'sh vaqtini afzal ko'rishlari

Dam olish faoliyati

intervyu oldi

Kitoblar, jurnallar o'qish

Teleko'rsatuvlar, videolarni tomosha qilish;

radioeshittirishlar, audio kassetalar tinglash

Xalq hunarmandchiligi (to‘qish, tikuvchilik, to‘qish, kashtachilik)

Badiiy hunarmandchilik (chizish, modellashtirish, fitodizayn, turli materiallarga rasm chizish va boshqalar)

Kompozitsiya (she'r, nasr)

Kompyuter o'yinlari)

Kompyuter (dasturlash, disk raskadrovka)

Sport, sog'lom turmush tarzi

uy hayvonlarini parvarish qilish

Do'stlar bilan suhbat

Javob berish qiyin

Qiziqish klublari (kinologlar, bard qo'shiqlarini sevuvchilar, ekologlar, yugurish, futbol muxlislari)

Sport bo'limlari

Muz maydonchasi, suzish havzasi, sport maydonchalarini mustaqil ravishda ziyorat qilish

Chet tili kurslari

Texnik ijodkorlik bo'limlari va to'garaklari

Xalq hunarmandchiligi bo‘limlari va to‘garaklari

Musiqa, raqs, rasm chizish va hokazolarni o'rgatish.

Ta'lim muassasalarida ixtiyoriy fanlar

Kutubxonaga tashrif buyurish, o'qish zallari

Kinoga tashriflar

Teatrga tashriflar

Diskotekalar

Kafe-barlarga tashrif buyurish

Dacha, uy uchastkasi

Ommaviy bayramlar, tantanalar

professional uyushma

Siyosiy birlashmalar

Bepul klublarda tengdoshlar bilan muloqot

Javob berish qiyin

So'rov ma'lumotlari shuni ko'rsatadiki, hozirgi yoshlarning asosiy qismi faoldan ko'ra passiv o'yin-kulgini afzal ko'radi. Respondentlarning ozgina qismi bo'sh vaqtlarini ta'lim, bilim va o'z-o'zini rivojlantirishga bag'ishlaydi.

Hayot shuni ko'rsatadiki, yoshlarning bo'sh vaqtlari har doim maroqli va jozibali bo'lib, u har tomonlama ta'lim vazifalarini qanday bajarganiga, o'g'il bolalar va qizlarning bo'sh vaqtini qanchalik tashkil etishda eng ommabop faoliyat turlari: sport, texnik va badiiy faoliyatni birlashtirganiga qarab, qiziqarli va jozibali bo'lgan. ijod, o'qish va kino, o'yin-kulgi va o'yin. Buni amalga oshirishda ular, birinchi navbatda, yoshlarning bo'sh vaqtini mazmunli o'tkazishi uchun o'zlari emas, balki tashqaridan kimdir ta'minlashi kerak, deb hisoblaydigan qismiga xos bo'lgan bo'sh vaqtga bo'lgan iste'molchi munosabatini bartaraf etishga intiladi.

Yoshlarning bo'sh vaqtini tashkil etish va o'tkazishning navbatdagi talabi uning to'liq alkogolizatsiyasi hisoblanadi. Bo'sh vaqtni o'tkazish faoliyati to'g'ridan-to'g'ri yoki bilvosita spirtli ichimliklarni iste'mol qilishga yordam beradigan faoliyat yoki dam olishni o'z ichiga olmaydi.

Bo'sh vaqtni qiziqishlarga ko'ra farqlash, turli yoshlar guruhlarini hisobga olgan holda, uni o'tkazishni taqsimlash bilan to'ldirilishi kerak. Yosh, kasbiy, hududiy jihatdan alohida ijtimoiy guruh sifatida yoshlar bir-biridan farq qiladi: qishloq, shahar, talabalar, xalq xo‘jaligining turli sohalarida band bo‘lgan, oila va oiladan tashqari va boshqalar. Tabiiyki, yoshlarning barcha kichik guruhlari. odamlar bir-biridan ehtiyojlari, madaniy va kasbiy tayyorgarlik darajasi, bo'sh vaqt uchun byudjet va unga bo'lgan munosabatda farqlanadi. Dam olish tashkilotchilari har bir holatda eng samarali darslar, o'yin-kulgilar va o'yinlarni taklif qilishda aynan shu narsani hisobga olishlari kerak.

Ma’lumki, yoshlar o‘rtasida keng tarqalgan bo‘sh vaqt turlari orasida nafaqat salomatlik, normal jismoniy rivojlanish, balki o‘zini, o‘z tanasini nazorat qilish qobiliyatini ta’minlovchi jismoniy tarbiya va sport yetakchilik qiladi. Aytgancha, shaxsning jismoniy tuzilishiga munosabati uning haqiqiy madaniyati, dunyoning qolgan qismiga munosabati ko'rsatkichidir. Jismoniy tarbiya va sport bilan tanishishning qulay shakllari sport to'garaklari, seksiyalari, sog'lomlashtirish guruhlari hisoblanadi. Severodonetskda yugurish to‘garaklari, o‘smirlar kurashi to‘garagi, og‘ir atletika to‘garagi, tennis maktabi, kafe – “Shaxmat” klubi, sayyohlik uyushmalari, sport-texnika seksiyalari, aholining sport va jismoniy tarbiya bilan do‘stligidan dalolat beradi. ta'lim nafaqat uning sog'lig'ini yaxshilashga, balki alohida yashash muhitini, o'ziga xos kayfiyatni yaratishga qodir. Odamlar nafaqat yaxshi ishlaydi, dam oladi, balki bir-birini ham tushunadi. Maxsus aqliy mashqlarga ega bo'lish aqliy o'zini o'zi boshqarish asoslarini yaratadi, asab kuchlarini tiklash vaqtini qisqartiradi.

O'yinlar yoshlar hayotida "muhim" o'rin egallaydi, lekin hamma o'g'il-qizlarda ham yuqori o'yin madaniyati mavjud emas. Ulardan ba'zilari zamonaviy ommaviy o'yinlarni umuman bilishmaydi, ular o'z qadr-qimmatini anglamaydilar, boshqalari esa o'yinlarga asosan o'ychan munosabatda bo'lishadi (televizor ekranida, stadion podiumida). O'yin, dam olish shakli sifatida, jiddiy masala. O'yin zallariga, o'yin kutubxonalariga boradigan yo'lni unutmasligimiz kerak. To'g'ri, ikkinchisi hali unchalik ko'p emas, lekin ularning keng tarmog'iga ehtiyoj bor va o'yin kutubxonalari va klublari foydali bo'lar edi. Bunday muassasalarda (pullik va bepul) o'yin hukmronlik qilishi kerak: jiddiy va kulgili, sheriklar bilan va ularsiz, teatrlashtirilgan va oddiy. Bu erda, qo'shimcha ravishda, siz kulgili muammolarni hal qilishingiz, murakkab detektiv hikoyalarni ochishingiz, bilimdon musobaqalarda qatnashishingiz, raqsga tushishingiz, bir chashka qahva yoki choy ichishingiz mumkin. Bu erga o'zingiz yoki oilangiz va bolalaringiz bilan kelishingiz mumkin.

Yoshlarni o'yin avtomatlari va kompyuterlardan foydalanish bilan bog'liq bo'sh vaqt o'yinlari o'ziga jalb qiladi.

Yoshlar uchun o'yin-kulgining eng jozibali shakllarini ajratib ko'rsatish mumkin: tomoshalar, engil musiqa, raqslar, o'yinlar, o'yinlar - tomoshalar, KVN kabi teledasturlar. Bugungi kunda yoshlarning ma’naviy ehtiyojlarining yuksalishi, ularning bilim darajasi, madaniyati yuksalishi munosabati bilan yoshlarning bo‘sh vaqtini mazmunli o‘tkazishning eng o‘ziga xos xususiyati bo‘sh vaqtini unda o‘tkazishning ma’naviy shakllari va usullari ulushining ortishidir. o'yin-kulgi, ma'lumot bilan to'yinganlik, ijodkorlik va yangi narsalarni o'rganish imkoniyatini birlashtirish. Qiziqish klublari, havaskorlar uyushmalari, oilaviy klublar, badiiy-texnika ijodiyoti to‘garaklari, diskotekalar, yoshlar kafe-klublari bo‘sh vaqtni tashkil etishning ana shunday “sintetik” shakllariga aylangan.

To'g'ridan-to'g'ri iste'mol qilish uchun emas, balki madaniy qadriyatlarni yaratish uchun mo'ljallangan bo'sh vaqtni o'tkazishning eng jiddiy usuli - bunyodkorlik kuchayib bormoqda. Ijodkorlik elementi yoshlarning bo'sh vaqtini o'tkazishning ko'plab shakllarida mavjud va yaratish imkoniyatlari istisnosiz hamma uchun ochiqdir. Ammo bo'sh vaqtning haqiqiy ijodiy shakllarini nazarda tutadigan bo'lsak, ularning mohiyati shundaki, inson o'zining bo'sh vaqtini yangi narsa yaratishga bag'ishlaydi.

Demak, bo‘sh vaqt zamonaviy yoshga o‘z shaxsiyatining ko‘p qirralarini, hatto o‘z iste’dodini ham rivojlantirish imkonini beradi. Buning uchun u bo'sh vaqtga o'zining hayotiy vazifasi, kasbi - o'z qobiliyatini har tomonlama rivojlantirish, o'zini ongli ravishda shakllantirish nuqtai nazaridan yondashishi kerak. Zamonaviy yoshlarning bo'sh vaqtini o'tkazishning eng keng tarqalgan tendentsiyalari va muammolari qanday?

Yoshlarning bo'sh vaqtini alohida ijtimoiy guruh sifatida ko'rib chiqing. Siz "kompaniyada o'tirishingiz" mumkin, bu yosh odam uchun o'zini-o'zi tasdiqlash shaklidir. Olimlar tomonidan olib borilgan tadqiqotlar va hatto oddiy kundalik kuzatishlar shuni ko'rsatadiki, yoshni ta'lim va ishlab chiqarish jamoasida ijtimoiylashtirishning barcha ahamiyati va kuchi, bo'sh vaqtini mazmunli o'tkazish uchun barcha zaruriyat, o'sishning barcha ko'lami uchun. bo'sh vaqt sanoati - turizm, sport, kutubxonachilik va klub biznesi va boshqalar - bularning barchasi bilan yoshlar o'z tengdoshlari orasida o'jarlik bilan "adashib qolishadi". Bu shuni anglatadiki, yoshlar kompaniyasida muloqot - bu yosh odamga organik ravishda kerak bo'lgan dam olish shaklidir. Bularning barchasini hisobga olsak, uyda hordiq chiqarish, xuddi magnit kabi, yigit-qizlarni o'ziga jalb qilishi aniq. Uning yigitning shaxsiga olijanob, rivojlanayotgan ta'sirini inkor etib bo'lmaydi. Va shunga qaramay, dam olishning bu turi o'zining kamchiliklaridan holi emas: odamni to'rtta to'plamdan iborat "qutida" izolyatsiya qilish, ma'naviy qadriyatlar bilan faqat "qabulxonada" muloqot qilish, jismoniy tarbiya va sport turlaridan bo'sh vaqtni ajratish va bu yosh odamning passivligini, inertsiyasini oshirib bo'lmaydi.

Yigit-qizlarning uyda bo‘sh vaqtini o‘tkazishda keksalar, ayniqsa, ota-onalarning to‘g‘ri ishtirok etishi, ularning yordami va nazoratini taqozo etishi shubhasiz. Bu borada qulay shakl - oilaviy dam olish sayohatlari va oilaviy klublarda (kooperativlarda) dam olish tadbirlari. Butun oila bilan bayramlar bolalar va ota-onalarni birlashtiradi va boyitadi. Ammo, afsuski, bu har doim ham mumkin emas.

Yosh bu yoki boshqa dam olish shakllarini tanlashda nimani e'tiborga olishi kerak? Avvalo, ularning ularga munosabati biryoqlama bo'lmasligi kerak. Bo'sh vaqtning har bir turida uning barcha mazmunini (tarbiyaviy, estetik, tarbiyaviy, ko'ngilochar elementlarni) ko'rishni o'rganish kerak. Bu o'z rivojlanishingizni to'g'ri boshqarishga yordam beradi.

Insonga kundalik hayotning monotonligidan, zerikarli, befoyda, agar ular behuda bo'lsa, kechqurunlardan xalos bo'lishga yordam berish, bo'sh vaqtni o'tkazishning oqilona yo'llari va shakllarini topish - bularning barchasi shoshilinch va oddiy vazifadir, uning echimi. , albatta, ko'pchilik uchun bo'sh vaqtga yanada yuksak ma'no berish, uni madaniyatga qarshi ta'sirlardan tozalash, o'zining "yuqori faoliyati" doirasini kengaytirish, ijodkorlik quvonchini bilish imkonini beradi.

Jamiyatimiz uchun bo'sh vaqtni boshqarish mexanizmini takomillashtirish, bo'sh vaqtni o'tkazish, ularni rag'batlantirish, shaxsning ijodiy, ta'lim, madaniy va ijtimoiy-dam olish faoliyatiga ongli ehtiyojini shakllantirish muammosi dolzarbdir.

Endi bo'sh vaqtni to'ldirish imkoniyatlari cheksiz bo'lib tuyuladi. Zamonaviy yosh odam uchun hamma narsa mavjud: o'z-o'zini tarbiyalash, kino va teatrga borish, sport bilan shug'ullanish, do'stlar bilan mazmunli muloqot, tabiat va boshqalar. Lekin bu nazariy jihatdan, lekin amalda bu juda oddiy emas. Shu sababli yoshlarning bo‘sh vaqtini yaxshilash muammosi birinchi o‘ringa chiqadi.

Yoshlarning bo'sh vaqtini o'tkazish sohasi o'ziga xos xususiyatlarga ega. Yoshlarning bo'sh vaqtlari o'ziga xos ma'naviy va jismoniy ehtiyojlari va o'ziga xos ijtimoiy-psixologik xususiyatlari bilan boshqa yosh guruhlari bo'sh vaqtlaridan sezilarli darajada farq qiladi. Bu xususiyatlar ortib borayotgan hissiy, jismoniy harakatchanlik, dinamik kayfiyat o'zgarishi, vizual va intellektual sezgirlikni o'z ichiga oladi. Yoshlar barcha yangi, noma'lum narsalarga jalb qilinadi. Yoshlarning o'ziga xos xususiyatlari undagi qidiruv faoliyatining ustunligini o'z ichiga oladi. Yoshlar uchun o'yin-kulgining eng jozibali shakllarini ajratib ko'rsatish mumkin: tomoshalar, engil musiqa, raqslar, o'yinlar, o'yinlar va tomoshalar kabi teledasturlar, KVN. Bugungi kunda yoshlarning ma’naviy ehtiyojlarining yuksalishi, ularning bilim darajasi, madaniyati yuksalishi munosabati bilan yoshlarning bo‘sh vaqtini mazmunli o‘tkazishning eng o‘ziga xos xususiyati bo‘sh vaqtini unda o‘tkazishning ma’naviy shakllari va usullari ulushining ortishidir. o'yin-kulgi, ma'lumot bilan to'yinganlik, ijodkorlik va yangi narsalarni o'rganish imkoniyatini birlashtirish. Qiziqish klublari, havaskorlar uyushmalari, oilaviy klublar, badiiy-texnika ijodiyoti to‘garaklari, diskotekalar, yoshlar kafe-klublari bo‘sh vaqtni tashkil etishning ana shunday “sintetik” shakllariga aylangan.

Shunday qilib, madaniyat va dam olish markazlarining vazifasi oddiy tashkil etish, ommaviy xarakter, foydalanilmayotgan yoshlar guruhlarini qamrab olish tamoyiliga asoslangan yoshlar uchun bo'sh vaqt dasturlarini ishlab chiqishni maksimal darajada amalga oshirishdir. Yoshlarning bo'sh vaqtini madaniy shakllarini tashkil etishni takomillashtirish uning norasmiy muloqot qilish, ijodiy o'zini o'zi anglash, ma'naviy rivojlanish imkoniyatini beradi va yoshlarning katta guruhlariga tarbiyaviy ta'sir ko'rsatishga yordam beradi.

tashkilot

dam olish va ijtimoiy-ma'rifiy ishlar

yashash joyidagi aholi bilan

Moskva 2008 yil

KIRISH…………………………………………………………………… bet. 3

1-BO'lim. Aholi bilan ijtimoiy-ma’rifiy va dam olish ishlarining mazmuni va shakllari ………………………………………………………… 4-bet

1.1. Bolalar, o'smirlar, yoshlar va aholining boshqa toifalari bilan ijtimoiy, ma'rifiy va dam olish ishlarining mazmuni va faoliyati. ……………………………………………… .4-bet

1.2. Faoliyat yo'nalishlari, yashash joyidagi aholi bilan ijtimoiy-ma'rifiy va dam olish ishlarining shakllari (ijtimoiy va ta'lim xizmatlari to'plami) …………………….. …………………………………….bet. 6

2-BO'lim. Moskva shahrining shaharlararo munitsipalitetlari munitsipalitetlari faoliyatining asosiy ko'rsatkichlari va standartlari, yashash joyida aholi bilan ijtimoiy, ma'rifiy va dam olish ishlarini olib borish. …………………………………………………………………………….. o'n to'rt

2.1. Moskva shahrining shaharlararo munitsipalitetlari munitsipalitetlari faoliyatini tashkil etish tamoyillari ... ……………………………………………………………………………………… bet. o'n to'rt

2.2. Moskva shahrining shaharlararo munitsipalitetlari munitsipalitetlarining dasturi (rejalashtirilgan) va hisobot hujjatlari …………………………………………………………………………………. 17-bet

3-BO'lim. Moskva shahrining shaharlararo munitsipalitetlari munitsipalitetlari mutaxassislari faoliyatini tashkil etish ……………………………………………………………………………….35-bet.

1.1. Aholining yashash joyidagi ijtimoiy, tarbiyaviy va dam olish ishlarining mazmuni va faoliyati

Bolalar, o'smirlar, yoshlar va aholining boshqa toifalari bilan bo'sh vaqtini o'tkazish va ijtimoiy tarbiyaviy ishlarni yashash joyidagi mahalliy hokimiyat organlari amalga oshiradilar. Ushbu faoliyatni tashkil etish uchun munitsipalitetlar munitsipal muassasalarni yaratadilar, tanlov natijalariga ko'ra NNTlar bilan ijtimoiy shartnomalar tuzadilar (Moskva Hukumatining 01.01.01 yildagi "Moskva shahar qonunini amalga oshirish chora-tadbirlari to'g'risida"gi qarorining 2-bandi. 01.01.01 № 53" bo'sh vaqt, ijtimoiy, ta'lim, jismoniy tarbiya, sog'liqni saqlash va sport ishlarini tashkil etish sohasida Moskva shahrining alohida vakolatlari bilan Moskva shahridagi shaharlararo munitsipalitetlarning mahalliy o'zini o'zi boshqarish organlari. yashash joyidagi aholi").

Munitsipal muassasalar ijtimoiy, yoshlar va oilaviy siyosat sohalariga tegishli. Munitsipal muassasalar o'z faoliyatida ilgari to'plangan intellektual va moddiy-texnik resurslardan foydalanadilar.

Yashash joyida bolalar, o'smirlar va yoshlar bilan ijtimoiy-ma'rifiy ishlarni olib borishning huquqiy asoslari Rossiya Federatsiyasi va Moskva shahrining yoshlar va oila siyosati, qo'shimcha ta'lim va sport sohasidagi huquqiy va me'yoriy hujjatlari hisoblanadi. Bolalar, o'smirlar, yoshlar va aholining boshqa toifalari bilan ishlaydigan shahar muassasalari va nodavlat notijorat tashkilotlari o'z faoliyatini federal va mintaqaviy xususiyatlarni hisobga olgan holda ular tomonidan ishlab chiqilgan va mahalliy hokimiyat organlari tomonidan ushbu Yo'riqnomaga muvofiq tasdiqlangan dasturiy (rejalashtirilgan) hujjatlar asosida amalga oshiradilar. maqsadli dasturlar.

Bolalar, o'smirlar, yoshlar bilan ishlashning o'ziga xos xususiyatlari

yashash joyida

NNTlar Moskva shahrining yoshlar siyosati va bolalar harakatining sub'ektlari hisoblanadi.

NNTlarning yashash joyidagi bolalar, o'smirlar va yoshlar bilan ishini tashkil etishning asosiy shakli o'z-o'zini tashkil etish, ixtiyoriylik, foydalanish imkoniyati, muloqot erkinligi, manfaatlar birlashmalari tamoyillariga asoslangan klub birlashmalari hisoblanadi. Ularda urf-odatlar shakllanadi, xulq-atvor qoidalari ishlab chiqiladi, o'smir va yoshlarning boyliklari ajralib turadi. Turli yoshdagi bunday uyushmalarning tarkibi keksalar tajribasini kichiklarga o'tkazish, tarbiyaviy an'analarni saqlash va rivojlantirish imkonini beradi. Yashash joyidagi ishning asosiy o'ziga xosligi "Bepul tashrif buyurish klublari" ni tashkil etishdir.

Munitsipal muassasaning boshqaruv tuzilmasi, shuningdek, yoshlar va jamoat tashkilotchilarining faol yoshlari ishlaydigan turli xil o'zini o'zi boshqarish organlarini ham nazarda tutadi. Ijtimoiy foydali aksiya va tadbirlarga tayyorgarlik ko‘rish va o‘tkazish bo‘yicha boshqaruv va rejalashtirish, konferensiyalar, ishchi guruhlar va kengashlarda ishtirok etish bolalar, o‘smirlar va yoshlar uchun fuqarolik tarbiyasining yaxshi maktabidir. Ushbu tashkilotlarning dastur va nizom hujjatlarida foydalanish imkoniyati, kasb va ishda tanlash erkinligi, tashabbuskorlik va boshqa demokratik tamoyillar belgilangan.

Bo'sh vaqtni o'tkazish uyushmalariga klub ishining professionallari (ijtimoiy pedagoglar, tashkilot o'qituvchilari, qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari va boshqalar) ham, g'ayratli ijtimoiy faollar ham rahbarlik qilishlari mumkin. Ijodiy birlashmalarning o'qituvchilari, sport seksiyalari va jamoalari murabbiylari usta o'qituvchi va murabbiylar vazifalarini bajaradilar. Klub mashg'ulotlarida o'qituvchilar o'zlarining ijodiy faoliyati bilan shug'ullanishlari mumkin, bu ham hamkorlik va ijodkorlikning o'ziga xos muhitini yaratadi. Bolalar va ijodiy uyushmalarning kattalar a'zolari norasmiy sharoitda o'rganish, yangi ko'nikma va ko'nikmalarga ega bo'lish va usta bilan muloqot qilish imkoniyatiga ega bo'ladilar.

Qoidaga ko'ra, klublar birlashmalari ichki nizomga, ramzlar va atributlarga ega bo'lishi mumkin: forma, gerb va nishonlar, bayroqlar va boshqalar.

Klub binolarida ommaviy va jamoaviy dam olish ishlari, tadbirlar uchun zallar, dam olish, o'yin va dam olish joylari, ovqatlanish uchun xona bo'lishi kerak.

Ixtisoslashtirilgan oromgohlar, ekskursiyalar, madaniy sayohatlar va jamoaviy faoliyatning turli shakllari dasturlari bo'sh vaqtni o'tkazish an'analarini shakllantirishga yordam beradi.

To‘garaklarda bo‘sh vaqtning faol shakllarini rivojlantirish uchun sportga mehr qo‘ygan bolalar va yoshlar vaqtinchalik sport hovlisida ommaviy va ommaviy sport turlari – futbol, ​​voleybol, basketbol, ​​stol tennisi, shaxmat-shashka, chang‘i sporti, badminton va boshqalar bo‘yicha jamoalar birlashishi mumkin. yoshlarning ko'cha sporti - velotreal, skeytbord, konki, stritbol va boshqalar.

Darslar hamma uchun ochiq bo'lishi kerak, har kimga o'zini muayyan ijodiy sohada sinab ko'rish imkoniyatini berishi, o'quvchilarning shaxsiy o'sishi va o'zini o'zi anglashiga yordam berishi kerak.

Klublar assotsiatsiyalari o'z gazetalarini nashr etadilar, foto-video arxivlar, ularning faoliyati to'g'risidagi ma'lumotlarni o'z ichiga olgan veb-saytlar yaratadilar.

Barcha ijtimoiy, ma'rifiy va bo'sh vaqtni o'tkazish tadbirlari o'smirlar va yoshlar bilan profilaktika ishlari sifatida qaralib, yoshlar o'rtasida ijtimoiy ko'rinishlarning oldini olishga qaratilgan. O‘smirlar va yoshlarning bo‘sh vaqtlarida bandligini ta’minlash, bo‘sh vaqtini tashkil etish huquqbuzarliklarning birlamchi profilaktikasining samarali shakli hisoblanadi. Ushbu ish o'smirlar va yoshlarga jamiyatda va norasmiy muloqot muhitida o'zini namoyon qilish imkonini beradi, va ijtimoiy o'qituvchilarga ma'lum bir yosh uchun og'ir hayotiy vaziyat qayta tiklanishi va ijtimoiy va tarbiyaviy ta'sirning maqsadli chora-tadbirlarini belgilash va ko'rish imkonini beradi. .

1.2. Faoliyat yo'nalishlari, yashash joyidagi aholi bilan ijtimoiy, ma'rifiy va dam olish ishlarining shakllari

(ijtimoiy va ta'lim xizmatlari to'plami)

Bolalar, o'smirlar, yoshlar va kattalar bilan ijtimoiy, ma'rifiy va dam olish ishlarining quyidagi yo'nalishlari saqlanib qolmoqda va takomillashtirilmoqda:

1. Aholining bo'sh vaqtini mazmunli tashkil etish.

2. Ijtimoiy foydali, ijtimoiy faoliyat, fuqarolik tarbiyasi (bolalar va yoshlar harakati).

3. Badiiy-estetik ijod, san’atning turli turlari.

4. Jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish va sport ishlari.

5. Bolalar, o'smirlar va yoshlarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash, harbiy-amaliy, tarixiy-vatanparvarlik, mudofaa-sport ishlarini rivojlantirish.

6. Turistik faoliyat.

7. Ijodning texnik va amaliy turlari, hunarmandchilik asoslari.

8. O'smirlik va yoshlar muhitida g'ayriijtimoiy ko'rinishlarning oldini olish. Ijtimoiy reabilitatsiya ishlari va oilalar va bolalarga psixologik-pedagogik yordam berish.

9. Bolalar va yoshlar, imkoniyati cheklangan kattalar bilan ijtimoiy reabilitatsiya va tuzatish ishlari.

10. Axborot-kommunikatsiya faoliyati, jurnalistika.

11. Kognitiv, intellektual rivojlanish va tarbiyaviy

faoliyat.

12. Bolalar, o'smirlar va yoshlarni katta yoshdagi aholi ishtirokida mehnat tarbiyasi.

Munitsipal muassasalar va NNTlarning faoliyati turli faoliyat sohalarini birlashtirishi mumkin.

1-yo‘nalish “Aholining bo‘sh vaqtini mazmunli tashkil etish”

Bu boradagi ishlar bolalar, o‘smirlar va yoshlarning kundalik bo‘sh vaqtini mazmunli tashkil etish, oilaviy dam olish shakllarini rivojlantirishga qaratilgan.

Ish turlari va shakllari:

Dam olish muassasasi, tuman va boshqalar hududida bayramlar, festivallar, kontsertlar, tanlovlar va boshqa tadbirlarni tashkil etish va o'tkazish.

· Ekskursiya madaniy-ma'rifiy tadbirlar (teatrlarga, muzeylarga, ko'rgazmalarga tashrif buyurish, madaniy, tarixiy va unutilmas joylarga sayohatlar va sayohatlar).

Aloqa klublari, yoshlar va oilaviy zallar, internet-kafelar, art-kafelar, kino va video salonlar, ma’rifiy ma’ruzalar, havaskorlik klublari uyushmalari va boshqalarni tashkil etish.

· Klublar, markazlar yoki yosh oilalar uyushmalari.

Yo‘nalish 2. “Ijtimoiy foydali, ijtimoiy faoliyat, fuqarolik tarbiyasi (bolalar va yoshlar harakati)”

Bolalar, o'smirlar va yoshlarning fuqarolik tarbiyasi va ijtimoiy ongini shakllantirish ularning atrofidagi hayotni yaxshilashga, muhtojlarga ijtimoiy yordam ko'rsatishga qaratilgan tadbirlarda ishtirok etish orqali amalga oshiriladi.

Ijtimoiy foydali ish quyidagi hollarda amalga oshiriladi:

· dam olish muassasalari qoshida faoliyat yurituvchi bolalar va yoshlar va yoshlar jamoat birlashmalari, havaskorlik tashkilotlari, otryadlar;

klublarning o'zini o'zi boshqarish kengashlari va organlari;

· klublar, seksiyalar, uyushmalar aktivi: oqsoqollar, sardorlar, komandirlar va boshqalar;

· Pedagogik va yetakchi yoshlar otryadlari va uyushmalari.

Ish turlari va shakllari:

· Klubda, tadbirlarda o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish, tozalash va navbatchilik.

· Voyaga yetmaganlar, yoshlar va qariyalar uchun bayramlar, bayramlar tayyorlash va o‘tkazish.

· Hududni obodonlashtirishda, mehnat desantlarida ishtirok etish.

· Ekologik chora-tadbirlar.

Ommaviy reydlar.

· Bayramlarga bag'ishlangan tadbirlarni tayyorlash va o'tkazish.

· Mahalliy hokimiyat organlarining buyruqlarini bajarish.

· Mehribonlik uylari, boshpanalar, kasalxonalar va hokazolarga homiylik kontsertlari va har qanday yordam.

· Profilaktik tadbirlar va sog'lom turmush tarziga targ'ibot qilish, voyaga etmaganlar o'rtasida salbiy ko'rinishlarning oldini olish.

· Hududingiz, okrugingiz, shahringiz, boshqa shaharlar va mamlakatlardagi boshqa klublar a'zolari bilan birgalikda tadbirlar.

· Oromgohlar va "faol maktablar" o'tkazish.

· Konsultatsiya maktablari va etakchilik treninglarini, ko'ngillilik va ijtimoiy xizmat maktablarini tashkil etish.

Yo‘nalish 3. “Badiiy-estetik ijod, san’atning turli turlari”

Ish bolalar, o‘smirlar va yoshlarni estetik, badiiy, ma’naviy-axloqiy tarbiyalash, ularning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun shart-sharoit yaratish, iqtidorli bolalar va o‘smirlarni aniqlash va qo‘llab-quvvatlashga qaratilgan. , shuningdek, mintaqaning katta yoshli aholisining iste'dodini targ'ib qilish.

Ish turlari va shakllari:

Tasviriy va musiqali sahna sanʼatining turli turlari boʻyicha ijodiy toʻgaraklar, studiyalar, ustaxonalar, uyushmalar – rangtasvir, haykaltaroshlik, dizayn, musiqa, vokal, teatr, xoreografiya va boshqalar.

· Konsertlar, kechalar, taqdimotlar, tomoshalar, diskotekalar.

· Tanlovlarda, badiiy ko'rgazmalarda qatnashish.

Yo‘nalish 4. “Jismoniy-sog‘lomlashtirish va sport ishlari”

Yashash joyida aholi bilan jismoniy tarbiya, sog'lomlashtirish va sport ishlari fuqarolarning, birinchi navbatda, bolalar va yoshlarning jismoniy salomatligini saqlashga, moskvaliklarni sog'lom turmush tarzi bilan tanishtirishga qaratilgan; barcha toifadagi fuqarolarni, ayniqsa, bolalar, o‘smirlar va yoshlarni jismoniy tarbiya va sportga jalb etish. Sport seksiyalari, guruhlari va jamoalaridagi mashg‘ulotlar bolalar va o‘smirlarni yaxshi jismoniy shaklda saqlash, zarur sport ko‘nikmalarini egallash, yomon odatlardan chalg‘itishga qaratilgan. Yashash joyidagi jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish ishlari qulay va ommaviy bo'lib, aholining turli toifalariga bo'sh vaqtlarini faol va foydali o'tkazishga yordam beradi.

Ish turlari va shakllari:

· Sport va sog'lomlashtirish guruhlari bo'yicha seksiyalarda mashg'ulotlar o'tkazish.

Sport jamoalari va klublarini tashkil etish.

· Sport musobaqalarini o'tkazish.

Sport festivallari, sharhlar va boshqalarni tashkil qilish.

Ommaviy shahar harakatlari doirasida o'tkaziladigan tadbirlarda, "Moskva hovlisi - sport hovlisi", "Sport hamma uchun", "Butun oila bilan salomatlik!" shahar sport musobaqalarida ishtirok etish. va boshq.

5-yo‘nalish “Bolalar, o‘smirlar va yoshlarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash, harbiy-amaliy, tarixiy-vatanparvarlik, mudofaa-sport ishini rivojlantirish”.

Ish bolalar, o‘smirlar va yoshlarni fuqarolik-vatanparvarlik ruhida tarbiyalashga qaratilgan.

Ish turlari va shakllari:

Mahalliy tarix ishi.

· Mamlakat, shahar, tuman, tuman tarixini o‘rganish.

· Vatan tarixi va madaniyati va Moskva shahrining yubileylari va unutilmas sanalariga bag'ishlangan aksiyalar va tadbirlar.

· Qidiruv ishi.

· Xalqaro ish.

· Tarixiy joylar va harbiy shon-shuhratli joylarga ekskursiyalar, sayohatlar, ekspeditsiyalar, harbiy sport oromgohlarini tashkil etish.

· Bolalar va yoshlar birlashmalari mudofaa-sport va vatanparvarlik yo'nalishi, tarixiy qayta qurish va tarixiy rolli o'yinlar va boshqalar.

· Muddatli harbiy xizmatga chaqiriluvchi yoshlar bilan ishlash va yigitlarni Qurolli Kuchlar safida xizmat qilishga tayyorlashga ko‘maklashish.

· Harbiy-vatanparvarlik o'yinlari va musobaqalari ("Partizan reydlari", "Zarnitsa", mitinglar va boshqalar).

"Omon qolish", "Robinsonade" va boshqalar dasturlari bo'yicha yurish.

· Faxriylar tashkilotlari bilan hamkorlikda ish olib borish, urush va mehnat faxriylarini yosh avlod tarbiyasiga keng jalb etish.

· Harbiy ishlar asoslari, otish va kuch tayyorlash, parashyutda sakrash, motorli va avtomototransport vositalarini boshqarish, favqulodda vaziyatlarda va yong‘inlarda o‘qitish bo‘yicha mashg‘ulotlar.

· Shahar va butun Rossiya vatanparvarlik dasturlarida ishtirok etish ("Xotira tomoshasi" va boshqalar).

· Fuqarolik va vatanparvarlik yo'nalishidagi tanlov va festivallarda ishtirok etish.

Yo'nalish 6. "Turistik faoliyat"

Klubda turistik faoliyat ikki yo'nalishda amalga oshiriladi:

b) madaniy-ma'rifiy ekskursiyalar va sayohatlar.

Bolalar, o‘smirlar, yoshlar va kattalar piyoda, ekspeditsiya, sayohat va ekskursiyalarda qatnashib, o‘z shahri, viloyati, mamlakati madaniyati, tabiati, iqtisodiyoti bilan yaqindan tanishadilar.

Ish turlari va shakllari:

· Sport turistik klublari, uyushmalari, seksiyalari va guruhlari.

Yurish "hafta oxiri", "oilaviy ta'til".

· Ko'p kunlik sport va turistik sayohatlar, ekspeditsiyalar, lagerlar.

· Madaniy-ma’rifiy ekskursiyalar va sayohatlar.

· Turistik inventar va jihozlarni tayyorlash va ta'mirlash ustaxonalari.

· Madaniy-ma’rifiy dasturlarni tayyorlash va amalga oshirish bo‘yicha ijodiy uyushmalar va guruhlar.

· Turistik musobaqalar va mitinglar.

· Yoshlar sayyohlik agentliklari, byurolari.

· Boshqa shaharlar, viloyatlar, respublikalar va mamlakatlarning bolalar, o'smirlar va yoshlar o'rtasidagi do'stlik klublari.

Yo‘nalish 7. “Ijodkorlikning texnik va amaliy turlari, hunarmandchilik asoslari”

Bu boradagi ishlar texnik ijodkorlikni rivojlantirish, qo‘l mehnati ko‘nikmalarini shakllantirish, ilmiy-amaliy innovatsiyalar va o‘smirlar va yoshlarni tadbirkorlik va kichik biznes sohasida tarbiyalashga qaratilgan.

Ish turlari va shakllari:

· Texnik ijodkorlik va dizayn to'garaklari.

· Amaliy texnik ijod ustaxonalari, hunarmandchilik maktablari.

· Ta'mirlash ustaxonalari.

· Kompyuter sinflari.

· O'smirlar va yoshlarning kasbiy moyilligi va ijodiy qobiliyatlarini tekshirish.

· Zavod va korxonalarga tashrif buyurish.

· Amaliy va texnik ijodkorlik salonlarining ko'rgazmalari.

· Texnik ijodkorlik, amaliy ko'nikmalar tanlovlari, tanlovlari va ko'rgazmalarida ishtirok etish.

· Kichik biznes sohasida yoshlarning texnik va amaliy ijod turlari bo‘yicha tadbirkorlik loyihalarini ishlab chiqish va amalga oshirish.

Yo'nalish 8. “O'smirlar va yoshlarda asotsial ko'rinishlarning oldini olish. Ijtimoiy-reabilitatsiya ishlari, oilalar va bolalarga psixologik-pedagogik yordam”

Ijtimoiy-profilaktika ishining shakl va usullari yoshlar muhitida asotsial ko‘rinishlarning oldini olishga, o‘smirlarni ijtimoiy ahamiyatga molik faoliyatga jalb etishga, yoshlarning ijobiy tashabbuslarini qo‘llab-quvvatlashga qaratilgan.

Ish turlari va shakllari:

Ekstremizm, giyohvandlik, alkogolizm, jinoyatchilik, qarovsizlik va boshpanasizlikning oldini olishga qaratilgan bo‘sh vaqt va maxsus maqsadli tadbirlar .

· Tematik kechalar, kontsertlar, uchrashuvlar va boshqa madaniy va dam olish tadbirlari.

· Ijtimoiy ahamiyatga ega harakatlar.

· Ma’ruzalar, suhbatlar, muhokamalar, tok-shoular, davra suhbatlari, seminarlar.

· Psixologik testlar, maslahatlar, treninglar.

· Bepul muloqot klublari.

· Turnirlar, musobaqalar.

· tashviqot va tarbiyaviy ishlar.

· Monitoringni amalga oshirish.

· Maxsus adabiyotlar va tarqatma materiallar (bukletlar, kalendarlar, broshyuralar va boshqalar) nashr qilish.

9-yo'nalish. "Bolalar va yoshlar, nogironligi bo'lgan kattalar bilan ijtimoiy reabilitatsiya va tuzatish ishlari"

Ish nogironlarni ijtimoiy reabilitatsiya qilishga qaratilgan. Ijtimoiy-pedagogik reabilitatsiya ishlari uchun tegishli malakali mutaxassislar (psixologlar, logopedlar va boshqalar) jalb qilinadi.

Ish turlari va shakllari:

· Jismoniy imkoniyatlari cheklangan bolalar va yoshlarga (to'garaklar, seksiyalar, studiyalar, to'garaklar) o'z-o'zini anglash va ijtimoiy moslashish uchun shart-sharoitlar yaratishga ko'maklashish.

· iqtidorli va iqtidorli jismoniy imkoniyatlari cheklangan bolalarning ijodiy tanlovlarda, festivallarda, tanlovlarda ishtirok etishi.

· Imkoniyati cheklangan bolali oilalarga psixologik yordam.

10-yo‘nalish. “Axborot-kommunikatsiya faoliyati, jurnalistika”

Ish mumkin bo'lgan aloqa vositalarini ishlab chiqish va tashkil etish, ma'lumotlarni olish va tarqatishga qaratilgan.

Ish turlari va shakllari:

· Axborot to'plamlarini tayyorlash.

· Yashash joyidagi studiya va uyushma a’zolarining ijodiy ishlari kataloglari, to‘plamlarini tayyorlash.

· Yoshlar klubi gazetalari va axborot varaqalari, yoshlar saytlari, “forumlar”, “chatlar”.

· Usullar, axborotlar, foto-video materiallar arxivini yaratish.

· Tuman kabel televideniesida yoshlar ko‘rsatuvlari.

· Yosh jurnalistlar klublari.

· Audio, video, kompyuter studiyalari.

· Internet klublar, Internet-konferentsiyalar.

Yo'nalish 11. "Kognitiv, intellektual rivojlanish va ta'lim faoliyati"

Ish bolalar, o‘smirlar va yoshlarning intellektual va kognitiv faoliyatga qiziqishini qo‘llab-quvvatlash, bilimlarini chuqurlashtirish va dunyoqarashini kengaytirishga qaratilgan.

Ish turlari va shakllari:

· Tarbiyaviy ma'ruzalar.

· Maslahat sessiyalari.

· Seminarlar, forumlar, davra suhbatlari.

· Havaskorlar klublari, uyushmalari.

· Monitoring, jamoatchilik fikrini o'rganish, so'roq qilish.

12-yo‘nalish. “Bolalar, o‘smirlar va yoshlarni katta yoshdagi aholi ishtirokida mehnat tarbiyasi”

Ish bolalar, o'smirlar va yoshlarni mehnat tarbiyasiga qaratilgan.

Ish turlari va shakllari:

· O'smirlarni ish bilan ta'minlashga ko'maklashish.

· Tarbiyaviy ishlar: ma’ruzalar, suhbatlar, uchrashuvlar.

· Kasbiy moyilliklarni tekshirish.

· Mahalliy korxonalarga tashrif buyurish va ular faoliyatining o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishish.

· O'smirlar va yoshlarning mahorat musobaqalarida, mehnat ko'rgazmalarida, shahar buyurtma tanlovlarida ishtirok etishi.

· O‘smirlar va yoshlarning tadbirkorlik tashabbusini qo‘llab-quvvatlash bo‘yicha shahar tadbirlarida ishtirok etish.

Ish katta yoshdagi aholining sog'lom turmush tarziga qiziqishini qo'llab-quvvatlash, bolalar, o'smirlar, yoshlar tarbiyasi muammolari, yoshlar o'rtasida ijtimoiy hodisalarning oldini olish va avlodlar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning turli shakllarini rivojlantirishga qaratilgan.

Ish turlari va shakllari:

· Dam olishning oilaviy shakllari.

· "Salomatlik guruhi" tamoyili bo'yicha sog'lomlashtirish yo'nalishi.

· Fuqarolik-vatanparvarlik tadbirlarida ishtirok etish.

· Dam olish va bayram kunlarida ekskursiya va ko‘ngilochar dasturlar.

· Tematik kechalar, uchrashuvlar, konsert dasturlari.

· Mentorlik.

· Yosh oila klublari.

2-BO'lim.

Yashash joyidagi aholi bilan ijtimoiy, ma'rifiy va dam olish ishlarini olib boruvchi munitsipal muassasalar faoliyatining asosiy ko'rsatkichlari

2.1. Faoliyatni tashkil etish tamoyillari

shahar muassasasi

Muassasaning asosiy maqsadi - yangi ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlarda o'smirlar va yoshlarni ijtimoiylashtirish va ularning fuqarolik va vatanparvarlik pozitsiyasini shakllantirish, shuningdek, Rossiya Federatsiyasining ijtimoiy, oilaviy va yoshlar siyosatini amaliy amalga oshirish. Moskva shahri. Ijtimoiy va tarbiyaviy ish xatti-harakatlarning salbiy shakllarini oldini olishni va klublar makonida faollik va hamkorlikning ijobiy modelini yaratish orqali bolalar va o'smirlarning shaxsiy o'sishini rivojlantirishni o'z ichiga oladi. Shunday qilib, munitsipal muassasaning tashkiliy tamoyillari:

· Bolalar, o'smirlar, yoshlar, tuman aholisining paydo bo'lgan qiziqishdan kelib chiqib, erkin tashrif buyurishi va faoliyat turini tanlash erkinligi uchun sharoit yaratish.

· Uyushtirilgan jamoa orqali shaxsga bilvosita tarbiyaviy ta'sir ko'rsatish, an'anaviy rus qadriyatlariga tayanish, sog'lom turmush tarzining axloqiy tamoyillari va tamoyillari, antisosyal ko'rinishlarni rad etish.

· Voyaga etmaganlar va kattalar shaxsini hurmat qilish asosida ko'p yoshdagi ta'lim jamoasini shakllantirish.

· Ota-onalar va aholi orasidan katta yoshdagi ijtimoiy faollarni ishga jalb qilish, yoshlar va keksa avlodlar, faxriylarning hamjihatligi va o'zaro hamkorligi asosida ishlash.

· O‘smirlar va yoshlarning kelajakdagi kasb-hunarni egallashi uchun foydali bo‘lgan ko‘nikmalarni egallashi.

· Yoshlar siyosati sohasida faoliyatning turli yo‘nalishlari bo‘yicha ijtimoiy dastur va loyihalarda ishtirok etish.

· bolalar, o‘smirlar, yoshlar, kattalar aholisi o‘rtasida fuqarolik pozitsiyasini maqsadli shakllantirish asosida viloyat va shaharda atrofdagi hayotni obodonlashtirishda ishtirok etish.

Turar joy bo‘yicha aholining bo‘sh vaqtini o‘tkazish va ijtimoiy-ma’rifiy ishlarni tashkil etish bo‘yicha vakolatlarini amalga oshirishda shahar muassasalari faoliyatini ta’minlash nuqtai nazaridan mahalliy davlat hokimiyati organlari quyidagi pozitsiyalarga amal qiladi.

Mahalliy davlat hokimiyati organlari tomonidan yashash joyidagi ijtimoiy-ma'rifiy ishlarni amalga oshirish uchun munitsipal muassasaning daromadlari va xarajatlarining yillik iqtisodiy rejasini shakllantirish va tasdiqlashda quyidagi xarajatlar moddalarini nazarda tutish kerak: ish haqi; ish haqi to'lovlari; bonuslar va rag'batlantirishlarning qo'shimcha to'lovlari; kommunal va operatsion xarajatlar; aloqa xizmati ; joriy ta'mirlash xarajatlari; asosiy vositalar tannarxining oshishi; yumshoq inventarlarning narxining oshishi; dori-darmonlar uchun to'lov; mulkni saqlash xizmatlari; tovar-moddiy zaxiralar tannarxining oshishi; transport xizmatlari; boshqa xizmatlar va boshqa xarajatlar moddalari.

Bo'sh vaqtni va ijtimoiy ta'limni amalga oshirish va yashash joyidagi aholi bilan ishlash uchun asoslar quyidagilardir:

· yashash joyidagi aholi bilan ijtimoiy, ma'rifiy va dam olish ishlarini olib borish bo'yicha shahar muassasalari;

Yashash joyidagi aholi bilan ijtimoiy, ma’rifiy va dam olish ishlarini olib boruvchi nodavlat notijorat tashkilotlari: o‘smirlar va yoshlar klublari, markazlar, jamoat birlashmalari va boshqalar.

Ushbu bo'limda ko'rsatkichlarni hisoblash shahar muassasalari uchun amalga oshiriladi. NNTlar o'z faoliyatini amalga oshirishda ushbu hisob-kitoblardan foydalanishlari mumkin.

Yashash joyidagi ijtimoiy-ma’rifiy ishlarning o‘ziga xos xususiyatlariga ko‘ra, dam olish muassasalarida o‘qituvchi-tashkilotchi, ijtimoiy o‘qituvchilar, yoshlar ishchilari, psixologlar va boshqalar ishlaydi.Ular bir guruh o‘quvchilar bilan ish olib boradi, faqat fan soatlik mashg‘ulotlar bilan cheklanmaydi. . Ushbu mutaxassislar har kuni o'quvchilarning bo'sh vaqtini va foydali mashg'ulotlarini tashkil qiladi. Ushbu mutaxassislar haftasiga 36 soat ishlaydi, moslashuvchan ish vaqti.

Faoliyat turlari boʻyicha qoʻshimcha taʼlim murabbiy-pedagoglari va oʻqituvchilari mashgʻulotlarni oʻquv va fan rejasiga muvofiq toʻgaraklar va seksiyalarda, soatiga 1 stavka – 18 oʻquv soati toʻlash shartlarida olib boradilar.

Munitsipal muassasaning ma'muriy-boshqaruv apparatiga quyidagilar kiradi: direktor, o'rinbosar. direktorlar, bosh buxgalter, tarkibiy bo'linmalar boshliqlari, bo'lim boshliqlari (agar mavjud bo'lsa).

Munitsipal muassasada sanitariya me'yorlarini, jamoat tartibini, binolar va jihozlarning xavfsizligini ta'minlash uchun kichik xizmat ko'rsatish xodimlari (MOP) xodimlari - ta'minot bo'limi boshlig'i, navbatchi ma'murlar, farroshlar va yoshlar siyosati sohasidagi boshqa mutaxassislar va qo'shimcha ravishda ishlaydi. ta'lim (muassasa shtat jadvaliga muvofiq).

Yosh bolalarning aksariyati munitsipal muassasaga yaqin joyda yashashlari kerak, o'rta maktab o'quvchilari va yoshlar esa uzoqroq mahallalarda yashashlari mumkin.

Yashash joyidagi munitsipal muassasalarda guruhlarni shakllantirishda yosh bo'yicha quyidagi nisbatlarga rioya qilish tavsiya etiladi (ko'p tarmoqli klublar uchun o'rtacha ko'rsatkichlar):

8 yoshgacha bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalar - 10% gacha;

boshlang'ich maktab yoshidagi 8 yoshdan 11 yoshgacha bo'lgan bolalar - 10-20%;

12 yoshdan 17 yoshgacha bo'lgan o'smirlar -35-40%;

18 yoshdan 30 yoshgacha bo'lgan yoshlar - 15-20%.

mintaqaning kattalar aholisi - 10% gacha

Ixtisoslashtirilgan dam olish muassasalarida mashg'ulotlar asosan bir xil yoshdagilarni qamrab olgan holda o'tkazilishi mumkin, masalan, oilaviy klublarda maktabgacha yoshdagi bolalar, kichik maktab o'quvchilari va yosh ota-onalarning ulushi ortib bormoqda; fitnes klublari, sport mashg‘ulotlari to‘garaklari, kompyuter internet klublari, o‘smirlar va yoshlar to‘garaklarida jalb etilganlarning asosiy qismini yoshi ulug‘ o‘smirlar va yoshlar tashkil etadi. Shu bilan birga, muassasaning ko'p tarmoqli faoliyatini rivojlantirishga va barcha yosh toifalarini ishga jalb qilishga intilish kerak.

MISOLLAR Munitsipal muassasaning faoliyat doirasini tavsiflovchi quyidagi umumlashtirilgan jadvalda keltirilgan:

1. Umumiy maydoni / texnik xonalar

400-800 kv. m /

240 kv dan. m

2. Sinflar uchun o'quv xonalari soni

(katta zallar mavjud bo'lganda - sport, yig'ilish va hokazo. xonalar soni kamroq bo'lishi mumkin)

3. Studiyalar, seksiyalar, uyushmalardagi yosh guruhlari umumiy soni

(muassasaning olti kunlik ishi bilan) (o'rtacha 12-15 kishilik guruh bilan)

4. Talabalar soni

5. O'qituvchilar, trenerlar, ijtimoiy xodimlar soni

7. Muassasa tomonidan yiliga o‘tkaziladigan tadbirlar soni:

Klub

Tuman

Shahar

2.2. Munitsipal muassasaning dasturi (rejalashtirilgan) va hisobot hujjatlari

2.2.1. Munitsipal muassasaning yillik yillik ish dasturining shakli.

2.2.2 Munitsipal muassasaning tipik choraklik ish rejasining shakli.

2.2.3. Munitsipal muassasaning choraklik va yillik namunaviy hisoboti shakli.

2.2.4. Munitsipal muassasa uchun hujjatlarning taxminiy ro'yxati.

2.2.1. Indikativ yillik ish dasturi uchun shablon

shahar muassasasi

ISH DASTURI

shahar muassasasi:

(davlat muassasasining nomi)

_____ yil uchun

Sana _________________

Moskva ______ yil

1. DASTURNING ASOSI

<Основные проблемы, затрагивающие население, проживающее в районе округа, (желательно с привлечением статистических данных, раскрывающих социальные и возрастные характеристики участников программы, например, место учебы, работы, социальный статус семьи т. д.), и обоснование решения указанных проблем посредством программы>

2. DASTUR MAQSADLARI

<Перечень целей, поставленных перед учреждением в области социально-воспитательной и досуговой работы с населением района по месту жительства>

3. DASTUR MAQSADLARI

<Перечень задач, поставленных перед учреждением для достижения целей настоящей Программы>

<Перечень направлений деятельности учреждения по выполнению настоящей Программы. Например: организация содержательного досуга и оздоровительного отдыха детей и подростков, работа с семьями и родителями, физкультурно-оздоровительная и спортивная работа, художественно-эстетическое творчество и различные виды искусств, познавательная, интеллектуально-развивающая и просветительская деятельность и пр.>

4-bandga matn bloki

<В тестовом блоке в свободной форме раскрывается содержание направлений деятельности учреждения по выполнению Программы, указываются формы, способы и методы их реализации>

5. MASSASA ISH DASTURI FAOLIYATLARI AMALGA OLGAN MAQSADLI DASTURLAR.

6. Doimiy ISHLASHLAR SONI

YO'LLARI BO'YICHA

(BO'SH VAQTDAGI MA'LUMOTLAR PROFILLARI) DASTURLARI

1

<”Профиль досуговой деятельности” – в данной колонке указывается направление досуговой деятельности учреждения, в соответствии с которыми осуществляется выполнение настоящей Программы.

"Mashg'ulotlarning nomi va shakli" - bu ustunda sinflarning nomi va shakli (jamoaning nomi) - bo'lim, doira, to'garak va boshqalar ko'rsatilgan. Masalan: "Boks bo'limi", "Kesish va tikuv to'garag'i". DIQQAT! Agar ushbu mashg'ulotlarga kattalar jalb qilingan bo'lsa - qatnashuvchilarning ota-onalari, keyin sinflar shakli ko'rsatilgandan so'ng, qavslarga "oila shakli" yozuvi qo'shiladi. Masalan: "Turistik bo'lim (oila shakli)" va boshqalar.

"Jalb qilinganlar soni (shaxslar)" - bu ustun bo'sh vaqtni o'tkazish profiliga jalb qilingan odamlar sonini ko'rsatadi. , nogironlarni majburiy ajratish bilan. Masalan: 15 kishi shug'ullangan, shundan 2 kishi. nogironlar - qayd shakli "15 (2)" >

7. KADRLAR DASTURI

<Состав административно-педагогического персонала учреждения для обеспечения выполнения настоящей Программы. >

8. DASTURNI TA'MINLASH UCHUN BIRLAR VA Ochiq havodagi sport ob'ektlari

8.1. Ushbu Dasturning amalga oshirilishini ta'minlash uchun muassasaga ajratilgan va foydalaniladigan binolar:

"Ob'ektdan foydalanish sababi" - bu ustunda ob'ektdan (binodan) foydalanish uchun asos bo'lgan hujjatning nomi - shartnoma (shartnoma), shuningdek uning tafsilotlari (raqami, sanasi, amal qilish muddati) - shartnoma ko'rsatilgan. tekin foydalanish, ijtimoiy tartib va ​​boshqalar.

"Umumiy maydon (kv. m)" - bu ustun BTI bo'yicha ob'ektning umumiy maydonini ko'rsatadi.

"Bolalar va yoshlar bilan mashg'ulotlar uchun maydon (kv. m)" - bu ustunda faqat bolalar, o'smirlar va yoshlar bilan mashg'ulotlar uchun foydalaniladigan xonalarning maydoni ko'rsatilgan>

8.2. Ta'lim muassasasiga ajratilgan va bolalar, o'smirlar va yoshlar bilan ishlash uchun foydalaniladigan binolarning xususiyatlari (muassasa o'quvchilari bilan mashg'ulotlar joylari, BTI tushuntirishiga muvofiq oldingi jadvalning 7-ustunini dekodlash).

<”Наименование (номер) помещения для занятий с детьми и молодежью” – в данной колонке указывается номер или название (например: игровая, спортзал, гостиная, компьютерный зал и пр.) помещения для занятий.

"Vaziyat" - bu ustun ushbu xonaning hozirgi holatini ko'rsatadi - a'lo, yaxshi, qoniqarli, ta'mirlashga muhtoj>

8.3. Ushbu Dasturni amalga oshirishni taʼminlash uchun foydalaniladigan qoʻshimcha obʼyektlar (maktab va boshqa tashkilotlardagi binolar, ochiq sport maydonchalari):

9. DASTUR LOGISTIKASI

<В данном разделе приводятся общая балансовая стоимость основных средств учреждения на начало года и планируемая стоимость приобретаемых основных средств>

10. DASTURNING METODOLIK TA’MINOTI

<В данном разделе приводятся сведения об отдельных целевых программах, выполняемых учреждением в рамках своей деятельности. Например, название программы по социально-воспитательной и досуговой деятельности, проекты (программы) в рамках проекта “Солнечный круг” и пр.>

<”Статус исполнителя” – в данной колонке указывается статус исполнителя: ответственный исполнитель или соисполнитель.

“Mas’ul ijrochi (birgalikda ijrochilar), hamkorlar” - bu ustunda mas’ul ijrochi (agar muassasa birgalikda ijrochi bo‘lsa), ushbu dastur bo‘yicha hamm ijrochilar va hamkorlar ko‘rsatiladi>

11. MUASSASA ISH DASTURI FAOLIYATINING ASOSIY YO'LLARI.

<В данном разделе приводятся поквартально основные сведения о мероприятиях планируемого года. Уточненные сведения о мероприятиях, планируемых в 1, 2, 3 и 4 кварталах представляются в соответствующих квартальных календарных планах мероприятий учреждения.

DIQQAT! Ushbu bo'limning barcha jadvallarida ta'til davrida amalga oshirilgan tadbirlar alohida ta'kidlanishi kerak.

11.1. Muassasa tomonidan o'tkaziladigan ichki tadbirlar (klub).

11.2. Muassasa tomonidan tashkil etiladigan (yoki birgalikda ijrochi sifatida) tuman, tuman, shahar tadbirlari.

voqea sarlavhasi

(sana/dastur doirasida) 2

Voqea darajasi 4

Ishtirokchilar soni

Ishtirokchilarning umumiy soni /

Tomoshabinlar soni

Mas'uliyatli va telefon

Birinchi chorak

Ikkinchi chorak

Uchinchi chorak

to'rtinchi chorak

11.3. Tashkilot ishtirok etadigan tadbirlar.

voqea sarlavhasi

(sana/dastur doirasida) 2

Tadbir tashkilotchisi

Voqea darajasi 4

amalga oshirish (ob'ektning nomi, manzili)

Ishtirokchilar soni

Mas'uliyatli va telefon

Birinchi chorak

Ikkinchi chorak

Uchinchi chorak

to'rtinchi chorak

2 – “Tadbir nomi (sana/dastur doirasida)” - bu ustunda tadbir nomi va bayram, yubiley, u bag‘ishlangan muhim voqea nomi, shuningdek, tadbirning qisqacha shakli ko‘rsatilgan. maqsadli dasturni yozib olish (Dasturning 5-bo'limiga qarang), uning doirasida amalga oshiriladi. Tadbirlar ro'yxati Oila va yoshlar siyosati boshqarmasi (keyingi o'rinlarda - DSMP) uchun belgilangan tadbirlarni o'z ichiga olishi kerak. Sarlavha mazmuni boʻyicha qisqacha ochib berilishi kerak, masalan, “Qiziqarli krossovka”: sport aerobik musobaqasi

3 – “Muassasa ishtirokchilari soni / ishtirokchilarning yosh toifasi” - bu ustunda muassasa ishtirokchilari soni va ularning yosh toifalari quyidagi formatda ko'rsatilgan: X / XX-XX, masalan, 15 kishi / 10-14 yosh.

4 - "Tadbir darajasi" - bu ustun tadbirning tashkiliy darajasini ko'rsatadi (tuman, tuman, shahar, mintaqalararo, umumrossiya, xalqaro, mos ravishda: "tuman", "tuman", "shahar" va boshqalar.

2.2.2. Munitsipal muassasaning taxminiy choraklik ish rejasi shakli

TADBIRLAR TAQVIM REJASI

shahar muassasasi:

_________________________________________________________________

(muassasa nomi)

______ yilning ______ choragi uchun

(Shahar muassasasining yil uchun ish dasturiga ilova)

Moskva ______ yil

MUASSASA ISH DASTURiga MUVOFIQ BOSHQA VA BOSHQA ISHLARDAGI DARSLAR

Bo'sh vaqtni o'tkazish yo'nalishlari bo'yicha mashg'ulotlar muntazam ravishda bepul, shu jumladan "bepul davomat" rejimida

Pullik asosda o'tkaziladigan bo'sh vaqtni o'tkazish bo'yicha mashg'ulotlar (pullik xizmatlar)

____CHORAK_______ YIL UCHUN TADBIRLAR TAQVIM REJASI

1 - Agar darslar "erkin davomat" rejimida o'tkazilsa, u holda qavs ichida (SP) ko'rsatish kerak.

2 – “Sinflarning joylashuvi” – bu ustunda ob’ektning (binoning) manzili va nomi hamda binolarning raqami (yoki muassasa ish dasturining 8.2-bo‘limidagi nomi) ko‘rsatilgan.

3 - Darslar (ishlar) vaqti har bir aniq guruh talabalari uchun alohida qatorda ko‘rsatiladi, hatto mashg‘ulotlar bir xil profil, manzil bo‘yicha va bir o‘qituvchi tomonidan ketma-ket o‘tkazilsa ham.

4 – “Tadbir nomi” – bu ustunda tadbir nomi va bayram, yubiley, u bagʻishlangan muhim voqea, u doirasida oʻtkazilayotgan bayram nomi koʻrsatiladi. Ism mazmuni bo'yicha qisqacha ma'lumot berilishi kerak, masalan, "Qiziqarli krossovka": Sportchilar kuniga bag'ishlangan sport aerobika musobaqalari, "Maslenitsa" ko'cha bayrami: tanlovlar bilan o'yin dasturi, xalq o'yinlari, ijodiy jamoalarning kontserti, va boshqalar.

5

6 – “O‘tkaziladigan joy” – bu ustunda tadbir o‘tkaziladigan muassasaning manzili va nomi ko‘rsatilgan.

7 – Ushbu ustunda agar tadbir tashkilot tomonidan tashkil etilgan bo'lsa, ishtirokchilarning umumiy soni yoki tashkilot tadbirda ishtirok etgan bo'lsa, tadbir tashkilotchisi ko'rsatiladi.

DIQQAT! Jadvalda "Tadbirlarning kalendar rejasi"Ta'til davrida o'tkazilgan tadbirlar alohida ta'kidlanishi kerak.

Taqvim rejasi matn bloki bilan birga bo'lib, unda faoliyatlar bo'yicha qo'shimcha ma'lumotlar bepul shaklda taqdim etiladi, bu dastur menejeri taqdim etishi zarur deb hisoblaydi (ixtiyoriy ma'lumot).

Qo'shimcha ma'lumotlar (maqsadlar, vazifalar, amalga oshirish usullari, bosqichlari, kutilayotgan natija) matn blokida 2-3 ta muhim muhim voqea uchun taqdim etilishi kerak.

2.2.3. Munitsipal muassasaning taxminiy choraklik va yillik hisoboti shakli (yillik hisobot DSMP tuman bo'limi bilan kelishilgan holda)

ISH REJASI IJROI HISOBOTI

(choraklik va yillik)

shahar muassasasi:

_________________________________________________________________

(muassasa nomi)

______ yilning ______ choragi uchun

Munitsipal muassasa direktori __________________________/_______/

Sana _________________

Moskva ______ yil

Hisobot har chorak va yillik tuziladi. Yillik hisobot choraklik hisobotlarning qisqacha mazmunini va tahliliy eslatmani o'z ichiga oladi, unda muassasa ishidagi o'zgarishlarni (yangi yo'nalishlarni ochish va eskilarini saqlab qolish, xodimlar sonining dinamikasi, kasbiy tayyorgarlik darajasi) tahlil qilish zarur. Hisobot davridagi xodimlar soni, bajarilgan ishlar hajmidagi o'zgarishlar, yutuqlar darajasi va boshqa har qanday o'zgarishlar).

BEPUL ASOSIDA _______YILNING _____CHORAKDA

YO'NALISHLAR BO'YICHA DOIMIY MASHG'UL QILGANLAR SONI (BO'SH VAQT FAOLIYATI PROFILLARI)

___________YILNING _____CHORAKDA TO'LIQ ASOSIDA (PULLI XIZMATLAR)

YO'NALISHLAR BO'YICHA ISHLAB CHIQARISH SONI (BO'SH VAQT VA PROFILLARI)

_____CHORAKDA ________ YILDA BEPUL ASOSIDA “BEPUL TOSHRASH” REJIMIDA

Eslatma: talabalar soni davomat jurnallari yoki ro'yxatga olish varaqalari asosida o'rtacha oylik ko'rsatkich sifatida hisoblanadi

("erkin kirish" rejimida).

MASSASA TOMONIDAN ________ YIL __________CHORAJDA TASHKIL ETILGAN FAOLIYAT HISOBOTI.

MUASSASA ________ ______________CHORAKDA ISHTIROK ETGAN FAOLIYATLAR HISOBOTI.

1 – “Tadbir nomi” – bu ustunda tadbir nomi va bayram, yubiley, u bagʻishlangan muhim voqea, u doirasida oʻtkazilayotgan bayram nomi koʻrsatiladi. Ism mazmuni bo'yicha qisqacha ma'lumot berilishi kerak, masalan, "Qiziqarli krossovka": Sportchilar kuniga bag'ishlangan sport aerobika musobaqalari, "Maslenitsa" ko'cha bayrami: tanlovlar bilan o'yin dasturi, xalq o'yinlari, ijodiy jamoalarning kontserti, va boshqalar.

2 – “Tadbir darajasi” – bu ustun tadbirning tashkiliy darajasini ko‘rsatadi (mos ravishda ichki, tuman, tuman, shahar, Butunrossiya, xalqaro: “klub”, “tuman”, “tuman”, “shahar”, va boshqalar.).

3 – “O‘tkazish joyi” – bu ustunda tadbir bo‘lib o‘tgan ob’ektning manzili va nomi ko‘rsatilgan.

DIQQAT! Jadvallarda ta'til davrida amalga oshirilgan tadbirlar alohida ko'rsatilishi kerak.

Hisobot matn bloki bilan birga bo'lib, u dastur menejeri hisobot berish uchun zarur deb hisoblagan tadbirlar to'g'risida bepul shaklda qo'shimcha ma'lumotlarni taqdim etadi (har bir maqsadli dasturda 1-2 muhim voqeaning batafsil tavsifi, menejerning xohishiga ko'ra) .

Hisobotda ko'rsating:

1. chorak davomida o'tkazilgan klub ichidagi, tuman, tuman va shahar tadbirlari (har bir bosqich) soni;

2. stajyor talabalar soni;

3. ish bilan band bo'lgan o'smirlar soni (bandlik dasturiga muvofiq).

DASTURNING METODOLIK TA’MINOTI

Ushbu bo'limda ishlanmalarning nomlari (dam olish faoliyati profillari bo'yicha o'quv dasturlari; ma'ruzalar, seminarlar, tadbirlar, oromgohlar dasturlari; tadbirlar stsenariylari; innovatsion usullar va boshqalar) va ularning mualliflari (muassasa xodimlari, boshqa mualliflar) va ta'minlash uchun foydalaniladi. ushbu Rejaning faoliyati, hissa qo'shuvchilar va hamkorlar.

KADRLAR DASTURI

Hisobot davrida muassasaning to'liq shtatdagi xodimlarining malakasini oshirish:

DASTURNING LOGISTIKASI VA TEXNIK TA’MINOTI

Muassasaning hisobot davridagi ish dasturini amalga oshirish uchun muassasa tomonidan sotib olingan qo'shimcha mulk.

ASOSIY yutuq

4 - "Bo'lim raqami va voqea punkti" - bu ustunda ushbu hujjatning kichik bo'limlari (2.1, 2.2) va tashkilot (bo'lim vakili) tashkilot yoki ishtirok etgan tadbir bandi (kichik bo'limdagi raqam) ko'rsatilgan. muassasa, muassasa jamoasi) yuqori natijalarga erishdi. Masalan, 2.1.1 yoki 2.2.3.

5 - “Jamoaning nomi yoki to‘liq ismi, yoshi” - bu ustunda jamoa (jamoa) va yosh toifasi (yillar) yoki ushbu natijaga erishgan muassasa tarbiyalanuvchisining to‘liq ismi va yoshi (yillari) ko‘rsatiladi.

2.2.4. Munitsipal muassasa uchun hujjatlar ro'yxati:

1.Munitsipal muassasani tashkil etish to'g'risidagi buyruq.

2. Muassasa ustavi.

3.Direktorni tayinlash to'g'risidagi buyruq.

4. Yuridik shaxsni ro'yxatdan o'tkazish to'g'risidagi guvohnoma.

5. Soliq organida ro'yxatdan o'tganlik to'g'risidagi guvohnoma.

6. Munitsipal muassasa rahbari bilan mehnat shartnomasi.

7. USREOni ro'yxatdan o'tkazish to'g'risidagi ma'lumot xati.

8. Sug'urta guvohnomasi, Ijtimoiy sug'urta jamg'armasi tomonidan berilgan sug'urta mukofotlari miqdori to'g'risida xabarnoma.

9. Majburiy tibbiy sug'urta jamg'armasi tomonidan berilgan sug'urtalangan shaxsning xabarnomasi.

10. Pensiya jamg'armasidan sug'urtalangan shaxsning xabarnomasi.

5. Xodimlarning lavozim tavsiflari;

6. Rag‘batlantiruvchi to‘lovlar, mukofotlar, nafaqalar to‘g‘risidagi nizom;

7. Tarkibiy bo'linmalar to'g'risidagi nizom (agar mavjud bo'lsa).

Tashkilotga xos:

2. Jamoa shartnomasi;

3. Boshqa tashkilotlar bilan hamkorlik shartnomasi shakli;

4. Ishlarning nomenklaturasi;

5. Davriy tibbiy ko'rikdan o'tish tartibi bo'yicha ko'rsatmalar;

6. Ish joyida xavfsizlik bo'yicha brifing va kirish brifingini o'tkazish tartibi bo'yicha ko'rsatmalar;

7. Favqulodda vaziyatlarda harakat qilish bo'yicha ko'rsatmalar;

8. Yong'in sodir bo'lganda qanday harakat qilish kerakligi va boshqalar bo'yicha ko'rsatmalar.

9. Mehnat to'g'risidagi qonun hujjatlariga muvofiq boshqa mahalliy aktlar

Kadrlar hujjatlari

1. Shaxsiy hujjatlar:

1. mehnat daftarchasi;

2. tibbiy kitob;

3. shaxsiy fayllar:

Xodimlarni hisobga olish uchun shaxsiy varaq (T-2-shakl);

Ta'lim to'g'risidagi hujjatlar nusxalari;

Sug'urta guvohnomasining nusxasi;

Pasport nusxasi;

TIN sertifikatining nusxasi;

Harbiy guvohnoma nusxasi;

Uchrashuv xati;

Shaxsiy ishning tavsifi.

2. Ma'muriy hujjatlar:

1. Xodimlar uchun buyurtmalar:

Xodimni ishga joylashtirish to'g'risida (T-1-shakl);

Xodim bilan mehnat shartnomasini bekor qilish to'g'risida (shakl No T-8);

Xodimni boshqa ishga o'tkazish to'g'risida (No T-5 shakl);

Xodimni ish safariga yuborish to'g'risida (agar mavjud bo'lsa) (T-9-shakl);

Xodimga ta'til berish to'g'risida (No T-6 shakl);

Xodimni rag'batlantirish to'g'risida (shakl No T-11);

Intizomiy jazo qo'llash to'g'risida.

2. Asosiy faoliyat turiga ixtiyoriy shakldagi buyurtmalar:

Intizomiy jazo choralarini qo'llash to'g'risida;

Intizomiy jazolarni olib tashlash to'g'risida;

Unvonni berish to'g'risida;

Kasblarni (lavozimlarni) birlashtirish to'g'risida;

Nafaqani belgilash to'g'risida;

Vaqtinchalik yo'q bo'lgan xodimni almashtirish to'g'risida;

Vazifalar haqida;

Ish rejimini o'zgartirish haqida;

Va boshqalar.

3.Xodimlarning mehnat faoliyatini tasdiqlovchi hujjatlar:

1. mehnat daftarchalari;

2) mehnat shartnomalari va ularga o'zgartirishlar kiritish;

3. xodimlar uchun buyruqlar nusxalari.

4. Ma'lumot va hisob-kitob hujjatlari:

1. xodimlarning shaxsiy kartalari (No T-2 shakl);

2. xodimlarning shaxsiy ishlari;

3.vaqt varaqasi.

5. Ichki biznes yozishmalari:

1. xodimlarning bayonotlari (masalan, ta'til haqida);

2. xizmat eslatmalari;

3.tushuntiruvchi;

4. Ishlash.

6. Buxgalteriya hisobi va ro'yxatga olish jurnallari (kitoblari):

1. kadrlar kitobi;

2.mehnat shartnomalarini ro'yxatga olish jurnali;

3. buyurtmalarni ro'yxatga olish jurnali;

4.shaxsiy ishlarni hisobga olish kitobi.

5. kiruvchi hujjatlarni hisobga olish kitobi;

6.chiqish hujjatlarini hisobga olish kitobi;

7. Munitsipal muassasa ishini uslubiy ta'minlash:

1. Muassasaning yillik faoliyat dasturi;

2. Muassasaning choraklik ish rejalari;

3. Muassasa tuzilmasi;

4. Ijodiy birlashmalarning dasturlari, seksiyalari;

5. Tarkibiy bo'linmalar to'g'risidagi nizom (agar mavjud bo'lsa);

6. Ijodiy ishning kalendar-tematik rejalashtirish

bir yil davomida birlashmalar va bo'limlar;

7. Ijodiy birlashmalarning ishini hisobga olish jurnallari;

8. Ijtimoiy, tarbiyaviy va dam olish ishlarini hisobga olish jurnallari

(Muassasa mutaxassislarining ishini hisobga olish);

9. Sport birlashmalari, seksiyalari ishini hisobga olish jurnallari;

10. Muassasa faoliyati bo‘yicha yillik va choraklik hisobot;

11. Muassasa mutaxassislarining yil davomidagi tahliliy hisobotlari;

12. Muassasaning faoliyati bilan bog'liq bo'ysunish bo'yicha boshqaruv organlarining normativ va ma'muriy hujjatlari.

3-BO'lim

Ijtimoiy, ma'rifiy va dam olish ishlari bo'yicha shahar muassasalari mutaxassislari faoliyatini tashkil etish

3.1. Taxminan dmunitsipal muassasa xodimlarining lavozim tavsiflari (keyingi o'rinlarda MU)

Munitsipal muassasa metodistining ish tavsifi

1. Umumiy qoidalar

1.1. Metodist shahar muassasasi direktorining (keyingi o'rinlarda MU) buyrug'i bilan lavozimga tayinlanadi va ishdan olinadi.

1.2. Metodist lavozimiga oliy kasbiy ma’lumotga ega bo‘lgan, shuningdek ish tajribasiga talab qo‘ymasdan o‘z mutaxassisligi bo‘yicha kasbiy tayyorgarlikdan o‘tgan shaxslar tayinlanadi.

1.3. Metodist yo'q bo'lganda, uning vazifalari MU mutaxassislari o'rtasida taqsimlanadi.

1.4. Metodist o'z ishida muassasa Ustavi va rivojlanish dasturiga, o'z vakolatlari doirasidagi me'yoriy hujjatlarga va ushbu lavozim tavsifiga amal qiladi.

2.1.Tibbiyot universiteti faoliyatini metodik ta’minlashni tashkil qiladi.

2.2.Muassasadagi uslubiy (o‘quv) va tarbiyaviy ishlarning holatini tahlil qiladi va ish samaradorligini oshirish bo‘yicha takliflar ishlab chiqadi.

2.3.MU faoliyatiga oid tahliliy materiallar ishlab chiqadi.

2.4.Tibbiyot muassasalarining rahbar va mutaxassislarini tayyorlash, qayta tayyorlash va malakasini oshirishni prognozlash va rejalashtirish, uslubiy va axborot materiallarini ishlab chiqishda ishtirok etadi.

2.5.O‘quv-uslubiy hujjatlarni, o‘quv qo‘llanmalarini ishlab chiqish, ko‘rib chiqish va tasdiqlashga tayyorlashni tashkil qiladi. Darsliklar, o‘quv-metodik qo‘llanmalar, uslubiy qo‘llanmalar nashr etishning istiqbolli rejalarini ishlab chiqishda ishtirok etadi.

3.6.MU mutaxassislaridan amaliy yordam olish.

3.7.O'z vakolatlari doirasidagi muammolar va aniqlangan kamchiliklar to'g'risida bevosita rahbarni xabardor qilish.

3.8.O'z vakolatlari doirasida MU va uning tarkibiy bo'linmalari faoliyati bo'yicha ishlash uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarni olish va ulardan foydalanish.

3.9.O'z vakolatlari yoki mavjud malakalari doirasida tashkiliy-xo'jalik faoliyatini amalga oshirish.

3.10.Muassasa ustavida xodimlar uchun nazarda tutilgan boshqa huquqlardan foydalanish.

4. Mas'uliyat

Metodist quyidagi hollarda qonun hujjatlari va Rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksiga muvofiq intizomiy, ma'muriy, moddiy, jinoiy javobgarlikka tortiladi:

4.2.MU ichki mehnat qoidalarini, mehnatni muhofaza qilish va xavfsizlik qoidalarini, yong'in xavfsizligi va sanitariya-gigiyena me'yorlarini buzish.

4.3.Muassasaga ma’naviy va moddiy zarar yetkazish.

Ish tavsifi

o'qituvchi - shahar muassasasining tashkilotchisi

1. Umumiy qoidalar

1.1.O'qituvchi-tashkilotchi shahar muassasasi (keyingi o'rinlarda MU) direktorining buyrug'i bilan lavozimga tayinlanadi va lavozimidan ozod qilinadi.

1.2.MYU o‘qituvchi-tashkilotchisi lavozimiga oliy yoki o‘rta maxsus ma’lumotga yoki kamida uch yillik ommaviy-madaniy yoki pedagogik ish stajiga ega bo‘lgan shaxs tayinlanadi.

1.3.O‘qituvchi-tashkilotchi yo‘q bo‘lganda uning vazifalari MU mutaxassislari o‘rtasida taqsimlanadi.

1.4. Tashkilotchi o'qituvchi o'z ishida muassasaning Ustavi va rivojlanish dasturiga, o'z vakolatlari doirasidagi me'yoriy hujjatlarga va ushbu lavozim tavsifiga amal qiladi.

2. Funktsional majburiyatlar

2.1.Tibbiyot universiteti mutaxassislari bilan birgalikda asosiy yo‘nalishlarni Tibbiyot universiteti direktori yoki tarkibiy bo‘linmasi rahbari bilan kelishilgan holda, istiqbolli va kalendar ish rejalarini ishlab chiqadi.

2.2.Madaniy-dam olish tadbirlari (kechqurunlar, bayramlar, sayohatlar, ekskursiyalar, o‘yin dasturlari, musobaqalar, uchrashuvlar, suhbatlar va boshqalar) stsenariylari va dasturlarini ishlab chiqadi. Ularni tayyorlash va amalga oshirishni tashkil qiladi.

2.3.MUning amalga oshirilayotgan ishlari bo‘yicha barcha zarur hujjatlarni (stsenariylar, dasturlar, jurnallar, rejalar, hisobotlar va boshqalar) saqlaydi.

2.4.Muassasaga qatnaydigan o‘smirlarning yosh va psixologik xususiyatlarini, qiziqish va ehtiyojlarini o‘rganadi, ijodiy faoliyatning turli turlarida ularning qobiliyatlarini ro‘yobga chiqarish uchun sharoit yaratadi.

2.5.Mikrorayonda bolalar va o‘smirlar o‘zini o‘zi boshqarish organlari faoliyatini tashkil etadi, yashash joyidagi bolalar va o‘smirlar birlashmalarining birgalikdagi faoliyatiga ko‘maklashadi.

2.6.Ijtimoiy, tarbiyaviy va dam olish ishlarining ilg‘or usullarini o‘rganish va amaliyotda qo‘llash orqali o‘zining kasbiy saviyasini oshiradi.

2.7.Ommaviy tadbirlarni ishlab chiqish va o‘tkazishda ishtirok etadi.

2.8.Tibbiyot universiteti mutaxassislari, jamoat tashkilotlari va birlashmalar bilan yaqin aloqada ishlaydi.

2.10.MUdagi vizual tashviqot holatiga javobgar.

2.11.O‘smirlar va yoshlar klublari uyushmalari, studiyalar va seksiyalar faoliyatini hamda o‘smirlar va kattalarning birgalikdagi faoliyatini tashkil etadi.

3. Huquqlar

Tashkilotchi o'qituvchi quyidagi huquqlarga ega:

3.1. MU ish shakllari, usullarini takomillashtirish bo'yicha takliflar kiritish.

3.2.MU metodik kengashi ishida ishtirok etish.

3.3.Tibbiyot universiteti ixtiyoridagi axborot va uslubiy adabiyotlardan foydalanish.

4. Mas'uliyat

O'qituvchi-tashkilotchi qonun hujjatlariga va Rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksiga muvofiq intizomiy, ma'muriy, moddiy, jinoiy javobgarlikka tortiladi.

4.1.Darslar uchun xavfsiz sharoitlarni ta'minlash, o'quvchilarning hayoti va sog'lig'ini muhofaza qilish uchun javobgardir.

4.2.Ushbu yo'riqnomada nazarda tutilgan majburiyat va huquqlarning bajarilishi uchun javobgardir.

4.3.Ichki mehnat qoidalari, mehnatni muhofaza qilish va xavfsizlik qoidalari, yong'in xavfsizligi va sanitariya-gigiyena me'yorlarining bajarilishi uchun javobgardir.

4.4.MU.ga ma'naviy va moddiy zarar yetkazilgan hollarda javobgar bo'ladi.

Ish tavsifi

2.7.Bolalar, o‘smirlar va yoshlarning ijtimoiy tashabbuslarini rivojlantirishga ko‘maklashadi, muhim yangiliklarning jamoatchilik tomonidan e’tirof etilishiga, ularning hayotga tatbiq etilishiga erishadi.

2.8. Yashash joyidagi ijtimoiy tadbirlar, bayramlar, tanlov dasturlari uchun ko'ngillilarni jalb qiladi va tayyorlaydi.

2.10.O‘smirlar, yoshlar va ularning oilalari uchun ijtimoiy ahamiyatga ega bo‘lgan tadbirlarning ssenariylari, rejalari va dasturlarini ishlab chiqadi hamda MU direktoriga tasdiqlash uchun taqdim etadi.

2.11.MYUning tezkor majlislarida qatnashadi. O'z vaqtida bajarilgan ishlar bo'yicha rejalar va hisobotlar. O'z faoliyatini MU direktori tomonidan tasdiqlangan ish tartibiga va ushbu lavozim tavsifiga muvofiq amalga oshiradi.

2. Huquqlar

Ijtimoiy tarbiyachi quyidagi huquqlarga ega:

3.1.Bolalar va yoshlarning ehtiyojlari bilan bog’liq ma’lumotlarni to’plash, aholi o’rtasida sotsiologik so’rovlar, diagnostik tekshiruvlar o’tkazish.

3.2.Ijtimoiy muammolarni hal etish yuzasidan o‘z vakolatlari doirasida jamoat tashkilotlariga, davlat muassasalariga murojaat qilish.

4.1.Ushbu lavozim tavsifida o'ziga yuklangan vazifalarni va berilgan huquqlarni sifatsiz va o'z vaqtida bajarmaslik.

Ish tavsifi

shahar yoshlari xodimi

1. Umumiy qoidalar

1.1.Yoshlar xodimi shahar muassasasi (keyingi o'rinlarda MU) direktorining buyrug'i bilan lavozimga tayinlanadi va lavozimidan ozod qilinadi.

1.2.Yoshlar bilan ishlash boʻyicha mutaxassis lavozimiga oliy, oʻrta maxsus kasb-hunar maʼlumotiga ega boʻlgan, shuningdek ish stajiga talab qoʻymagan holda oʻz mutaxassisligi boʻyicha kasbiy tayyorgarlikdan oʻtgan shaxslar tayinlanadi.

1.3.Yoshlar bilan ishlash bo'yicha mutaxassis yo'q bo'lganda, uning vazifalari MU mutaxassislari o'rtasida taqsimlanadi.

1.4.Yoshlar bilan ishlash bo‘yicha mutaxassis o‘z ishida MU Ustavi va rivojlanish dasturiga, o‘z vakolatlari doirasidagi me’yoriy hujjatlarga va ushbu lavozim yo‘riqnomasiga amal qiladi.

2. Funktsional majburiyatlar

2.1.MU xududida faoliyat yurituvchi bolalar va yoshlar birlashmalari faoliyatini muvofiqlashtiradi.

2.2.O`smirlar va yoshlarning bo`sh vaqtini va ijtimoiy ahamiyatga ega bo`lgan har xil turlarini tashkil qiladi.

2.3.Bolalar va yoshlarning norasmiy birlashmalari bilan ishlaydi. MU hududida faoliyat yurituvchi bolalar va o'smirlar uyushmalari faoliyatiga bolalar va o'smirlarni faol jalb qiladi.

2.4.Nazorat qilinadigan hududda bolalar va yoshlar bilan turli zamonaviy shakllar, uslublar, usullar va vositalardan foydalangan holda ish olib borishni bashorat qiladi va rejalaydi va umuman ish natijalari uchun javobgardir.

2.5.Yoshlarga oid siyosatni amalga oshirish, MU hududida faoliyat yurituvchi bolalar va yoshlar birlashmalarini rivojlantirish ishlarida ishtirok etadi.

2.6.MUda bolalar va o‘smirlar uyushmalarini tashkil etish orqali bolalarning o‘zini-o‘zi tashkil etishning turli shakllarini rivojlantirish va qo‘llab-quvvatlashni amalga oshiradi.

2.7.Bolalar, o‘smirlar va yoshlarning ijtimoiy tashabbuslarini rivojlantirishga ko‘maklashadi, muhim yangiliklarni jamoatchilik e’tirofiga, ularni amalga oshirishga intiladi.

2.8.Yashash joyidagi ijtimoiy tadbirlar, bayramlar, tanlov dasturlariga ko‘ngillilarni jalb qiladi va tayyorlaydi.

2.9.Axborot-ma’rifiy, ma’rifiy, axborot-ma’rifiy va profilaktika ishlari orqali bolalar, o‘smirlar va yoshlar o‘rtasida umumiy manfaatlar va qadriyatlar tizimini shakllantirish va rivojlantirishga ko‘maklashadi.

2.10.MYUning tezkor majlislarida qatnashadi. O'z vaqtida bajarilgan ishlar bo'yicha rejalar va hisobotlar. O'z faoliyatini MU direktori tomonidan tasdiqlangan ish tartibiga va ushbu lavozim tavsifiga muvofiq amalga oshiradi.

3. Huquqlar

Yosh ishchi quyidagi huquqlarga ega:

3.2.Ijtimoiy muammolarni hal etish yuzasidan o‘z vakolatlari doirasida jamoat tashkilotlariga, davlat organlariga rasmiy so‘rovlar bilan murojaat qilish.

3.3.Oilaviy tarbiya, ijtimoiy ish, ommaviy axborot vositalaridan foydalanishning ijobiy tajribasini ommalashtirish bo‘yicha faol ishlarni olib borish.

3.4.MU mutaxassislaridan amaliy yordam olish.

3.5.O'z vakolatlari doirasidagi muammolar va aniqlangan kamchiliklar to'g'risida bevosita rahbarni xabardor qilish.

3.6.Ushbu lavozim tavsifida nazarda tutilgan vazifalar bilan bog'liq ishlarni takomillashtirish bo'yicha takliflar kiritish.

3.7.O'z vakolatlari doirasida MU va uning tarkibiy bo'linmalari faoliyati bo'yicha ishlash uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarni olish va ulardan foydalanish.

3.8.O'z vakolatlari yoki mavjud malakalari doirasida tashkiliy-xo'jalik faoliyatini amalga oshirish.

3.9.MYU ustavida xodimlar uchun nazarda tutilgan boshqa huquqlardan foydalanish.

4. Mas'uliyat

Yoshlar bilan ishlash bo'yicha mutaxassis Rossiya Federatsiyasi qonunchiligi va Mehnat kodeksiga muvofiq quyidagi hollarda intizomiy, ma'muriy, moddiy, jinoiy javobgarlikka tortiladi:

4.1.Ushbu lavozim tavsifida o'ziga yuklangan vazifalarni va berilgan huquqlarni sifatsiz va o'z vaqtida bajarmaslik.

4.2.MU ichki mehnat qoidalarini, mehnatni muhofaza qilish va xavfsizlik qoidalarini, yong'in xavfsizligi va sanitariya-gigiyena me'yorlarini buzish.

4.3.MU.ga ma’naviy va moddiy zarar yetkazish.

4.4.Darslar uchun xavfsiz sharoitlarni ta'minlash, o'quvchilarning hayoti va sog'lig'ini muhofaza qilish uchun javobgardir.

Ish tavsifi

munitsipal muassasaning murabbiy-o'qituvchisi

1. Umumiy qoidalar

1.1.Trener-o'qituvchi shahar muassasasi (keyingi o'rinlarda MU) direktorining buyrug'i bilan lavozimga tayinlanadi va lavozimidan ozod qilinadi.

1.2.O‘qituvchi-o‘qituvchi lavozimiga oliy yoki o‘rta maxsus kasb-hunar ma’lumotiga ega bo‘lgan, shuningdek ish stajiga talab qo‘ymasdan o‘z mutaxassisligi bo‘yicha kasbiy tayyorgarlikdan o‘tgan shaxslar tayinlanadi.

1.3.Trener-o‘qituvchi o‘z faoliyatida MU Ustavi va rivojlanish dasturiga, o‘z vakolatlari doirasidagi me’yoriy hujjatlarga va ushbu lavozim tavsifiga amal qiladi.

2. Funktsional majburiyatlar

2.1.MUdagi sport seksiyalari, guruhlarida darslarni tashkil qiladi va olib boradi.

2.2.Jismoniy tarbiya va sport bilan shug‘ullanish istagida bo‘lgan va sport seksiyasiga tibbiy kontrendikatsiyaga ega bo‘lmagan o‘quvchilar majmuasini, sport va dam olish yo‘nalishini amalga oshiradi.

2.3.Turli texnika, uslub va o’quv qurollaridan foydalanadi. Talabalarning sport yutuqlari uchun motivatsiyasini shakllantiradi.

2.4.Talabalarning sportini yanada yuksaltirish uchun eng istiqbolli o‘quvchilarni tanlash va sportga yo‘naltirish ishlarini olib boradi.

2.5.Jalb etilgan o‘quvchilarning jismoniy, nazariy, axloqiy-irodaviy, texnik va sport tayyorgarligi darajasini oshirish, mashg‘ulotlar jarayonida ularning salomatligini mustahkamlash va muhofaza qilish, o‘quv jarayoni xavfsizligini ta’minlaydi.

2.6.Yillik va joriy o‘quv rejalarini ishlab chiqadi. Ish natijalarini tizimli hisobga olish, tahlil qilish, umumlashtirishni olib boradi. Sizning mahoratingizni oshiradi.

2.7.O`z faoliyatida o`quvchilarni sportga tayyorlash va ularni sog`lomlashtirishning eng samarali usullaridan foydalanadi.

2.8.MYUning tezkor majlislarida qatnashadi. O'z vaqtida bajarilgan ishlar bo'yicha rejalar va hisobotlar. O'z faoliyatini MU direktori tomonidan tasdiqlangan ish tartibiga va ushbu lavozim tavsifiga muvofiq amalga oshiradi.

2.9.Yashash joyida sport tadbirlarini (musobaqalar, turnirlar va h.k.) tashkil etadi.

3. Huquqlar

Trener-o'qituvchi quyidagi huquqlarga ega:

3.1.Bolalar va yoshlarning ehtiyojlari bilan bog'liq ma'lumotlarni to'plash.

3.2.O‘z vakolatlari doirasida o‘quvchilarning ijtimoiy muammolarini hal etish talabi bilan jamoat tashkilotlariga, davlat muassasalariga murojaat qilish.

3.3.Ommaviy axborot vositalaridan foydalangan holda sportni ommalashtirish bo‘yicha faol ishlarni olib borish.

3.4.MU mutaxassislaridan amaliy yordam olish.

3.5.O'z vakolatlari doirasidagi muammolar va aniqlangan kamchiliklar to'g'risida bevosita rahbarni xabardor qilish.

3.6.Ushbu lavozim tavsifida nazarda tutilgan vazifalar bilan bog'liq ishlarni takomillashtirish bo'yicha takliflar kiritish.

3.7.O'z vakolatlari doirasida MU va uning tarkibiy bo'linmalari faoliyati bo'yicha ishlash uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarni olish va ulardan foydalanish.

3.8.O'z vakolatlari yoki mavjud malakalari doirasida tashkiliy-xo'jalik faoliyatini amalga oshirish.

3.9.MYU ustavida xodimlar uchun nazarda tutilgan boshqa huquqlardan foydalanish.

4. Mas'uliyat

Murabbiy-o'qituvchi Rossiya Federatsiyasi qonunchiligiga va Mehnat kodeksiga muvofiq quyidagi hollarda intizomiy, ma'muriy, moddiy, jinoiy javobgarlikka tortiladi:

4.1.Ushbu lavozim tavsifida o'ziga yuklangan vazifalarni va berilgan huquqlarni sifatsiz va o'z vaqtida bajarmaslik.

4.2.MU ichki mehnat qoidalarini, mehnatni muhofaza qilish va xavfsizlik qoidalarini, yong'in xavfsizligi va sanitariya-gigiyena me'yorlarini buzish.

4.3.MU.ga ma’naviy va moddiy zarar yetkazish.

4.4.Darslar uchun xavfsiz sharoitlarni ta'minlash, o'quvchilarning hayoti va sog'lig'ini muhofaza qilish uchun javobgardir.

3.2. Munitsipal muassasalar mutaxassislari va rahbarlarining faoliyatini tashkil etish tartibi to'g'risidagi taxminiy Nizom.

UMUMIY HOLAT

Ushbu Namunaviy Nizom shart-sharoitlarni tashkil etish, faoliyat mazmunini rejalashtirish va hisobga olishni ta'minlash, shuningdek, tashkilot bo'yicha munitsipal muassasalarning direktor o'rinbosarlari, tarkibiy bo'linmalari rahbarlari va ixtisoslashtirilgan mutaxassislari tomonidan bajariladigan ishlar hajmini nazorat qilish maqsadida ishlab chiqilgan. yashash joyidagi aholi bilan dam olish, ijtimoiy-ma’rifiy, jismoniy tarbiya, sog‘lomlashtirish va sport ishlarini tashkil etish.

FAOLIYATNI TASHKIL ETISHI

MUNITITIPAL MASSASALAR MUTAXSISLARI,

QAYSI UCHUN ISH HAFTANINING DAVOLATI 36 SOATGA O‘RNATILADI.

Yashash joyidagi aholi bilan dam olish, ijtimoiy-ma'rifiy, jismoniy tarbiya, sog'lomlashtirish va sport ishlarini tashkil etish bo'yicha shahar muassasalarida ixtisoslashtirilgan mutaxassisliklar bo'yicha faoliyat quyidagi ish turlarini o'z ichiga oladi:

Umumklub, klublararo va ommaviy (madaniy-dam olish, sport va turizm, sog'lomlashtirish, o'yin va boshqalar) tadbirlarini tashkil etish va o'tkazish;

Uchrashuvlar va muloqotlar, bo'sh vaqtlar, tematik studiyalar rejimida guruh ishlarini tashkil etish va o'tkazish;

Dasturlarni amalga oshirish bo'yicha guruhlar ishini tashkil etish va o'tkazish (to'garak, seksiya, seminar, o'quv guruhi, bolalar va yoshlar uyushmasi va boshqalar dasturlari);

Bolalar, o'smirlar va kattalar bilan individual ishlarni tashkil etish va amalga oshirish (maishiy va shaxsiy muammolarni hal qilishda maslahat, psixologik-pedagogik, ijtimoiy-pedagogik va ijtimoiy yordam va boshqalar);

Ijtimoiy ta'minlash bo'yicha chora-tadbirlarni amalga oshirish
yashash joyi bo'yicha aholi bilan ta'lim va dam olish ishlari;

Uslubiy ishlarni olib borish.

Kommunal muassasalar mutaxassislarining yashash joyidagi aholi bilan dam olish, ijtimoiy-ma'rifiy, jismoniy tarbiya-sog'lomlashtirish va sport ishlarini tashkil etish bo'yicha faoliyati lavozim yo'riqnomalariga muvofiq amalga oshiriladi. Yuqorida sanab o'tilgan ish turlari "Ijtimoiy, tarbiyaviy va dam olish ishlarini hisobga olish jurnali" ning tegishli bo'limlarida aks ettirilishi kerak.

Mutaxassislar tomonidan shahar muassasasi ishining natijalarini, faoliyat sohalari va hajm ko'rsatkichlarini sarhisob qilish "Munitsipal muassasaning ishi bo'yicha REJALAR VA HISOBOTLAR" uslubiy standartiga muvofiq amalga oshiriladi. Hisobotni taqdim etish davriyligi va tartibi munitsipal muassasa direktori tomonidan belgilanadi.

Ishni to'liq bajarish, o'z vazifalarini bajarish uchun ish vaqtini mutaxassislik bo'yicha quyidagi taqsimlash tavsiya etiladi.

Asosiy ish vaqti bo'sh vaqtni, ijtimoiy-ma'rifiy va jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish ishlarini quyidagi tur va shakllarda tashkil etish vaqtidir:

klub miqyosidagi tadbirlarni tashkil etish (bayramli va tematik tadbirlarni tashkil etish, qiziqarli odamlar bilan uchrashuvlar, klub miqyosidagi madaniy va sport tadbirlari, shu jumladan yashash joyidagi hududga kirish);

muloqot guruhlari, diskotekalar tashkil etish;

To'garaklar, seksiyalar, ustaxonalar, bolalar va o'smirlar studiyalari va uyushmalari dasturini amalga oshirish va boshqalar.

Individual psixologik-pedagogik va ijtimoiy-pedagogik maslahatlar (shaxslararo va oilaviy muammolarni, shuningdek, maktabga moslashish va ish bilan bog'liq muammolarni hal qilishda maslahat va yordam berish);

Individual testlar, diagnostika dasturlarini amalga oshirish;

· Ota-onalarga oilaviy tarbiya bo'yicha maslahatlar berish;

Yordamchi ish vaqti - uslubiy ish, hujjatlar bilan ishlash, mutaxassislar bilan maslahatlashish, o'z-o'zini tarbiyalash vaqti. Bunga quyidagilar kiradi:

· individual ijtimoiy-pedagogik (ijtimoiy) homiylik bilan bog'liq masalalar bo'yicha ijtimoiy-huquqiy soha muassasalari mutaxassislari bilan maslahatlashish, aloqalar o'rnatish, boshqa tashkilot va muassasalar bilan o'zaro hamkorlik qilish;

- hujjatlarni tayyorlash va yuritish - jurnallar;
qo'shimcha hujjatlar, xarakteristikalar va boshqalar;

o'z-o'zini tarbiyalash, yangi usullarni o'zlashtirish, dasturlarni yozish,
faoliyat profiliga ko'ra tadbirlarga tayyorgarlik ko'rish;

Kollektiv uslubiy faoliyat: dasturlarni muhokama qilish, profil bo'yicha ko'rgazmalarga tashrif buyurish, xulosalar chiqarish;

seminarlar, konferentsiyalar va boshqalarga tayyorgarlik ko'rish, shuningdek ularda ishtirok etish.

Mutaxassis bolalar, o'smirlar va yoshlar bilan o'z faoliyatini mustaqil ravishda rejalashtiradi va tashkil qiladi. Mutaxassis faoliyatini uning funktsional vazifalariga muvofiq rejalashtirishning asosiy shakli loyiha faoliyati: tanlangan shaklga va kutilgan natijalarga muvofiq ish dasturlarini, tadbirlarning tashkiliy hujjatlarini, uslubiy materiallarni ishlab chiqish va taqdim etish. .

Bolalar, o'smirlar va yoshlar bilan ishlashni tashkil etish shartlarini qat'iy bajarish, muassasa rahbari tomonidan tasdiqlangan tartibda hisobot shakllarini (shu jumladan moliyaviy hujjatlarni) taqdim etish, xavfsizlikni ta'minlash bo'yicha normativ talablarga rioya etilishini baholash. normalari va bolaning huquqlarini himoya qilish shahar muassasasi rahbariyati tomonidan nazorat qilinadi.

Soat bo'yicha ishlaydigan mutaxassislar, soatlik ishlaydigan mutaxassislardan farqli o'laroq, bolalar bilan ishlash bilan bog'liq asosiy ish vaqtining miqdori bo'yicha buxgalteriya kitoblarini to'ldiradilar. Yordamchi vaqt hajmlarini to'ldirish ixtiyoriydir.

ISHLAB CHIQARISH KO'lamining BAJARILISHINI NAZORAT

Dasturlar va reestrdagi yozuvlar asosida bolalar, o'smirlar va yoshlar bilan ijtimoiy, ta'lim va bo'sh vaqtni o'tkazish dasturlari bajarilishini nazorat qilish shahar muassasasi direktori, uning o'rinbosarlari, tarkibiy bo'linmalar rahbarlari tomonidan amalga oshiriladi.

Ish vaqtini hisobga olish shahar muassasasi direktori tomonidan "Vaqt jadvali" asosida amalga oshiriladi.

Byudjetdan moliyalashtirish bo'yicha har bir munitsipal muassasada maqsadlar, vazifalar, amalga oshirish shakllari va usullari, asosiy tadbirlarning yillik kalendar rejasi ko'rsatilgan shahar muassasasini rivojlantirish dasturi bo'lishi kerak. Munitsipal muassasa rahbari Dasturda ko'rsatilgan ma'lumotlarning to'g'riligi uchun javobgardir.

Har bir mutaxassis loyiha faoliyati shakllari, bajarilgan ishlarni tashkil etish va hisobga olish, ularni yuritish tartibi va hisobot materiallarini taqdim etish talablarini bilishi kerak.

Ijtimoiy o'qituvchilar va yoshlar bilan ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassislarning hisobotlari va tahliliy materiallarini saqlash uchun hujjatlarni yuritish uchun alohida papkalar taqdim etilishi kerak.

Loyiha faoliyati shakllari, bajarilgan ishlar hajmini hisobga olish va munitsipal muassasada ishlaydigan mutaxassislar tomonidan hisobot berish tartibi va loyiha rejimida amalga oshiriladigan maxsus dasturlar bo'yicha ishlar shartnomalar (shartnomalar, shartnomalar) asosida amalga oshiriladi. shartnomalar va boshqalar) va tegishli buyruqlar bilan tuziladi.

Faoliyat turlari boʻyicha qoʻshimcha taʼlim murabbiy-pedagoglari va oʻqituvchilari mashgʻulotlarni oʻquv va fan rejasiga muvofiq toʻgaraklar va seksiyalarda, soatiga 1 stavka – 18 oʻquv soati toʻlash shartlarida olib boradilar.

Har bir mutaxassis quyidagi jadvallarda keltirilgan hisobot hujjatlarini taqdim etish talablari bilan tanishishi kerak:

Hujjat

O'qituvchi-tashkilotchi

Ijtimoiy o'qituvchi,

pedagogik psixolog

Metodist

Mutaxassis

yoshlar bilan ishlash uchun

Direktor o'rinbosari, tarkibiy bo'linma boshlig'i

Trener-o'qituvchi

Hisob kitobi

klublar assotsiatsiyasining ishi

Hisob kitobi

ijtimoiy-ma'rifiy va dam olish ishlari

Jismoniy tarbiya guruhlari, sport birlashmalari, seksiyalari ishini hisobga olish jurnali

Tashkilotning ishi to'g'risida hisobot

Hisobot davri uchun ish rejasi

Dam olish dasturi

yoki faoliyat dasturi

Eslatma: ushbu mutaxassislar uchun ushbu hujjatlardan foydalanish ushbu turdagi ishlarni bajarish sharti bilan va muassasa rahbari bilan kelishilgan holda tavsiya etiladi.

Har bir mutaxassis xodimlarni yollashda va to'liq bo'lmagan ish kunida, bajarilgan ishlar hajmini tashkil etish va hisobga olishni tartibga soluvchi quyidagi hujjatlar bilan tanishishi kerak:

1. Muassasa ustavi;

2. Ichki mehnat qoidalari;

3. Ixtisoslashgan mutaxassislar va shahar muassasalari rahbarlarining faoliyatini tashkil etish tartibi to'g'risidagi nizom (uslubiy standart);

4. “Yashash joyi bo‘yicha bolalar, o‘smirlar va yoshlar bilan ijtimoiy-ma’rifiy va bo‘sh vaqtni o‘tkazish bo‘yicha ish olib borish bo‘yicha shahar muassasalari mutaxassislarini attestatsiyadan o‘tkazish tartibi to‘g‘risida”gi nizom;

5. Muassasaning yillik faoliyat va rivojlanish dasturi;

6. Ish tavsifi;

7. Mutaxassis faoliyatini tartibga soluvchi boshqa me'yoriy-dasturiy hujjatlar.

4-BO'lim.

Shaharlararo munitsipalitetlarning munitsipalitetlarining hisobot shakllari

yashash joyida aholi bilan dam olish, ijtimoiy va ma'rifiy ishlarni tashkil etish sohasida berilgan davlat vakolatlarini amalga oshirish uchun Moskva shahrining

Shakl № 1

Shahar ichidagi munitsipalitet hududida faoliyat yurituvchi tashkilotlar to'g'risidagi ma'lumotlar Moskva shahrida,

yashash joyidagi aholi bilan ijtimoiy, ma'rifiy va dam olish ishlarini olib borish to'g'risida

Hududda faoliyat yurituvchi tashkilotlarning huquqiy shaklini ko'rsatgan holda nomi (shahar muassasasi, notijorat tashkiloti)

Ijodiy jamoa, uyushma, klub, to‘garak, bo‘lim va boshqalar nomi.

Ish vaqti (hafta kunlari va soatlari)

Yosh bo'yicha talabalar soni

maktabgacha yoshdagi bolalar

Aholisi 31 yoshdan oshgan

BEPUL XIZMATLAR (ajratilgan subvensiyalar doirasida)

PULLI XIZMATLAR

Jami _________ kishi bor.

Har yili 25-yanvardan kechiktirmay prefekturaga topshiriladigan №1 shakl yillik

Shakl № 2

Munitsipalitet tomonidan foydalanish ______(Ism)_______________ noturar joy,

aholi bilan dam olish va ijtimoiy-ma'rifiy ishlarni tashkil etish uchun mo'ljallangan

Shakl № 3

Munitsipal muassasaning kadrlar to'g'risidagi ma'lumotlar

mehnat daftarchasida ishlaydiganlar soni ______,

to'liq bo'lmagan ish kunida ishlaydiganlar soni ______,

kichik xizmat ko'rsatuvchi xodimlarning soni (ma'murlar, farroshlar va boshqalar) ______.

Jami xodimlar ________________ kishi, shu jumladan

30 yilgacha (shu jumladan) ______________,

30-40 yil (shu jumladan) ______________,

40-50 yil (shu jumladan) ______________,

50 dan ortiq ______________.

“To‘liq shtatdagi xodimlarning yoshi” ustuni quyidagicha to‘ldiriladi: 30 yoshgacha (shu jumladan), 30-40 yosh (shu jumladan), 40-50 yosh (shu jumladan), 50 yoshdan katta.

"To'lov manbai" ustunida sport yoki dam olish uchun subvensiyalarni ko'rsating.

Shakl № 4

ajratilgan subvensiyalar hisobidan moliyalashtiriladigan tadbirlarning bajarilishi to'g'risidagi hisobot;

shaharlararo munitsipalitet hududida ______(Ism)_______________ Moskvada

Har chorakda 4-sonli shakl, hisobot choragidan keyingi oyning 10-kunidan kechiktirmay prefekturaga taqdim etiladi.

"Tadbir uchun xarajatlar miqdori" ustunini to'ldirish tartibi:

"Joriy moliyalashtirish" (agar xarajatlar professor-o'qituvchilarning faoliyati hisobidan amalga oshirilgan bo'lsa) yoki boshqa xarajatlar, tadbirlarni o'tkazish xarajatlari, transport xarajatlari va boshqalar bo'yicha xarajatlar miqdorini ko'rsatish.

Kaluga davlat pedagogika

K.E nomidagi universitet. Tsiolkovskiy

Ijtimoiy munosabatlar instituti

Ijtimoiy pedagogika va yoshlar bilan ishlashni tashkil etish kafedrasi

Kurs ishi

Yoshlarning bo'sh vaqtini tashkil etish

FOMINOY NATALIYA YURIEVNA

Kaluga 2010 yil


Kirish

I bob. Yoshlarning bo'sh vaqtini sotsiologik tahlil qilishning nazariy jihatlari

1.1 Bo'sh vaqt, bo'sh vaqt tushunchasi

1.2 Dam olishning funktsiyalari, vazifalari va xususiyatlari

1.3 Dam olish ijtimoiy institutlari

II bob. Yoshlarning bo'sh vaqtini o'tkazish xususiyatlari

2.1 Har xil turdagi yoshlarning bo'sh vaqtini afzal ko'rishlari

2.2 Kaluga shahridagi yoshlarning bo'sh vaqtini afzal ko'rishni sotsiologik o'rganish

Xulosa

Adabiyotlar ro'yxati


Kirish

Hozirgi vaqtda ijtimoiy-madaniy vaziyat ma'naviy hayot sohasida yuzaga kelgan bir qator salbiy jarayonlar - ma'naviy-axloqiy yo'nalishlarning yo'qolishi, bolalar, yoshlar va kattalarning madaniyati va san'atidan uzoqlashishi, moddiy ta'minlanishning sezilarli darajada pasayishi bilan tavsiflanadi. madaniyat muassasalari, jumladan, zamonaviy madaniyat va dam olish markazlari faoliyati.

Bozor munosabatlariga o'tish madaniyat muassasalari faoliyati mazmunini, uni amalga oshirish usullarini doimiy ravishda boyitib borish va dam olishning yangi texnologiyalarini izlash zaruratini keltirib chiqaradi.

Dam olish va dam olishning turli shakllarini tashkil etish, dam olish sohasida o'zini to'liq amalga oshirish uchun sharoit yaratish.

Ushbu muammoni hal qilish yo'lida madaniyat va dam olish muassasalari faoliyatining dolzarb muammolaridan biri yoshlarning bo'sh vaqtini tashkil etishdir. Afsuski, jamiyatdagi ijtimoiy-iqtisodiy qiyinchiliklar, ishsizlar sonining ko‘pligi, yetarli darajada madaniyat muassasalarining yo‘qligi hamda mahalliy davlat hokimiyati organlari va madaniyat va hordiq chiqarish muassasalari tomonidan yoshlarning bo‘sh vaqtini tashkil etishga yetarlicha e’tibor qaratilmayotgani, noinstitutsional shakllari tufayli yoshlarning bo‘sh vaqtlari rivojlanmoqda. Bo'sh vaqt yoshlar shaxsini shakllantirishning muhim vositalaridan biridir. Bu uning ishlab chiqarish va mehnat faoliyatiga bevosita ta'sir qiladi, chunki bo'sh vaqt sharoitida dam olish va tiklash jarayonlari eng qulay tarzda amalga oshiriladi, kuchli jismoniy va ruhiy stressni engillashtiradi. Yoshlarning bo'sh vaqtlaridan foydalanish ularning madaniyatining o'ziga xos ko'rsatkichi, yosh shaxs yoki ijtimoiy guruhning ma'naviy ehtiyojlari va qiziqishlari doirasi.

Bo'sh vaqtning bir qismi sifatida bo'sh vaqt o'zining turli shakllarini tartibga solinmagan va ixtiyoriy tanlash, demokratiklik, hissiy rang berish, jismoniy va intellektual faoliyatni, ijodiy va tafakkurni, ishlab chiqarish va o'yinni uyg'unlashtirish qobiliyati bilan yoshlarni jalb qiladi. Yoshlarning katta qismi uchun ijtimoiy dam olish institutlari ijtimoiy va madaniy integratsiya va shaxsiy o'zini o'zi anglashning etakchi yo'nalishlari hisoblanadi. Biroq, dam olish sohasining barcha bu afzalliklari hali yoshlar turmush tarzining mulkiga, tanish atributiga aylangani yo'q.

Yoshlarning bo'sh vaqtini o'tkazish amaliyoti shuni ko'rsatadiki, yoshlar uchun eng jozibador shakllar musiqa, raqs, o'yinlar, tok-shoular, KVNdir, ammo madaniy dam olish markazlari har doim ham o'z ishini yoshlarning qiziqishlaridan kelib chiqqan holda quravermaydi. Yoshlarning nafaqat bugungi madaniy ehtiyojlarini bilish, ularning o‘zgarishini oldindan bilish, balki ularga tez javob bera olish, bo‘sh vaqtni o‘tkazishning yangi shakl va turlarini taklif qila bilish ham zarur.

Bugungi kunda dam olishni yaxshilash dolzarb muammodir. Va uni hal qilish barcha yo'nalishlarda faol bo'lishi kerak: iqtisodiy mexanizmni takomillashtirish, yangi sharoitlarda madaniyat muassasalarining konsepsiyalarini ishlab chiqish, faoliyat mazmuni, dam olish muassasalarini rejalashtirish va boshqarish.

Shunday qilib, madaniyat va dam olish muassasasi rivojlanishining hozirgi bosqichi mavjud vaziyatni tanqid qilishdan konstruktiv echimlarga o'tish bilan tavsiflanadi.

Yoshlar muammolariga qiziqish rus falsafasi, sotsiologiyasi, psixologiyasi va pedagogikasida doimiy va barqarordir.

Jamiyatning muhim ijtimoiy guruhi sifatida yoshlarning ijtimoiy-falsafiy muammolari S.N. Ikonnikova, I.M. Ilyinskiy, I.S. Kopa, V.T. Lisovskiy va boshqalar.Yoshlarning bo'sh vaqtini o'rganishga katta hissa qo'shgan G.A. Prudenskiy, B.A. Trushin, V.D. Petrushev, V.N. Pimenova, A.A. Gordon, E.V. Sokolov, I.V. Bestujev-Lada. К изучаемой нами проблеме близки работы по саморазвитию и самореализации личности в сфере досуга (А.И. Беляева, А.С. Каргин, Т.И. Бакланова), по вопросам психологии личности (Г.М. Андреева, А.В. Петровский va boshq.). Yu.A. Streltsov, A.D. Jarkov, V.M. Chijikov, V.A. Kovsharov, T.G. Kiseleva, Yu.D. Krasilnikov.

Ishning maqsadi madaniyat va dam olish markazlari sharoitida yoshlarning bo'sh vaqtini tashkil etish xususiyatlarini o'rganish va uni takomillashtirish bo'yicha amaliy tavsiyalarni ajratib ko'rsatishdir.

Tadqiqot maqsadlari:

1. Yoshlar bo'sh vaqtlarining mohiyati va vazifalarini aniqlang.

2. Yoshlarning bo'sh vaqtini o'tkazishning ijtimoiy-madaniy texnologiyalarini ko'rib chiqing.

3. Turli toifadagi yoshlarning bo'sh vaqtini afzal ko'rishni ta'kidlang.

4. Kaluga shahridagi yoshlarning bo'sh vaqtini afzal ko'rishning sotsiologik tadqiqotini aniqlang.

I bob. Yoshlarning bo'sh vaqtini sotsiologik tahlil qilishning nazariy jihatlari

1.1 Bo'sh vaqt, bo'sh vaqt tushunchasi

Bo'sh vaqt - bu o'zgarmas ishlab chiqarish bo'lmagan vazifalarni bajargandan so'ng (ish joyiga ko'chib o'tish, uxlash, ovqatlanish va boshqa turdagi maishiy xizmat turlari) bajarilgandan keyin ishlamaydigan vaqtning bir qismi. Dam olish faoliyati , o‘zaro bog‘liq bo‘lgan bir qancha guruhlarga bo‘linishi mumkin. Ulardan birinchisi so'zning keng ma'nosida o'rganish va o'z-o'zini tarbiyalashni o'z ichiga oladi, ya'ni madaniyatni individual va jamoaviy o'zlashtirishning turli shakllari: ommaviy ko'ngilochar tadbirlar va muzeylarga borish, kitoblar va davriy nashrlarni o'qish, radio tinglash va teledasturlarni tomosha qilish. Bo'sh vaqt tarkibidagi yana bir jadal rivojlanayotgan guruh havaskor va ijtimoiy faoliyatning turli shakllari bilan ifodalanadi: havaskorlik faoliyati va sevimli mashg'ulotlari (sevgi mashg'ulotlari), jismoniy tarbiya va sport, turizm va ekskursiyalar va boshqalar. Dam olish sohasida muhim o'rinni aloqa egallaydi. boshqa odamlar: bolalar bilan mashg'ulotlar va o'yinlar, do'stona uchrashuvlar (uyda, kafeda, dam olish oqshomlarida va hokazo). Dam olishning bir qismi passiv dam olishga sarflanadi. Sotsialistik jamiyat dam olish doirasidan turli xil "aksil-madaniyat" hodisalarini (alkogolizm, antisosial xatti-harakatlar va boshqalar) siqib chiqarish uchun kurashmoqda.

Insonning bo'sh vaqtdan unumli foydalanishi jamiyatning muhim vazifasidir, chunki u o'zining bo'sh vaqtini san'at, texnika, sport, tabiat bilan, shuningdek, boshqa odamlar bilan muloqot qilish jarayonini amalga oshirganda, uni oqilona bajarishi muhimdir. , samarali va ijodiy.

Xo'sh, dam olish nima? Ushbu kontseptsiyaning umumiy qabul qilingan ta'rifi hali ham mavjud emas. Bundan tashqari, ixtisoslashtirilgan adabiyotlarda bo'sh vaqt turli xil ta'riflar va talqinlarga ega.

Bo'sh vaqt ko'pincha bo'sh vaqt (F.S.Maxov, A.T.Kurakin, V.V.Fatyanov va boshqalar), darsdan tashqari vaqt (L.K. Balyasnaya, T.V. Sorokina va boshqalar) bilan belgilanadi. Ammo bo'sh vaqtni bo'sh vaqt bilan tenglashtirish mumkinmi? Yo'q, chunki hammaning bo'sh vaqti bor, hamma ham bo'sh vaqtga ega emas. "Bo'sh vaqt" so'zining ko'plab talqinlari mavjud. Dam olish - bu faoliyat, munosabatlar, ruhiy holat. Yondashuvlarning ko'pligi bo'sh vaqt nimani anglatishini tushunishni qiyinlashtiradi.

Dam olish ham dam olishni, ham ishni birlashtirishga qodir. Zamonaviy jamiyatda bo'sh vaqtning ko'p qismini turli xil dam olish turlari egallaydi, garchi "bo'sh vaqt" tushunchasi uzluksiz ta'lim, ixtiyoriy asosda jamoat ishlari kabi faoliyatni o'z ichiga oladi.

Dam olish tushunchasi to'rtta asosiy guruhga bo'linadi.

Bo'sh vaqt - tafakkur sifatida yuqori madaniyat va aql-zakovat bilan bog'liq; bu aql va ruhiy holat. Ushbu kontseptsiyada bo'sh vaqt odatda odamning biror narsa qilish samaradorligi nuqtai nazaridan ko'rib chiqiladi.

Dam olish faoliyat sifatida - odatda mehnat bilan bog'liq bo'lmagan faoliyat sifatida tavsiflanadi. Bo'sh vaqtning ushbu ta'rifi o'z-o'zini anglash qadriyatlarini o'z ichiga oladi.

Bo'sh vaqt, bo'sh vaqt kabi, tanlov vaqti. Bu vaqt har xil usullarda ishlatilishi mumkin va u ish bilan bog'liq yoki ish bilan bog'liq bo'lmagan faoliyat uchun ishlatilishi mumkin. Bo'sh vaqt - bu odam o'z burchi bo'lmagan narsa bilan shug'ullanadigan vaqt.

Bo'sh vaqt oldingi uchta tushunchani birlashtiradi, "ish" va "ishlamaslik" o'rtasidagi chegarani yo'q qiladi va bo'sh vaqtni inson xatti-harakatlarini tavsiflash nuqtai nazaridan baholaydi. Vaqt va vaqt bilan bog'liqlik tushunchalarini o'z ichiga oladi.

Maks Kaplanning fikricha, bo'sh vaqt faqat bo'sh vaqt yoki tiklanishga qaratilgan tadbirlar ro'yxatidan ko'ra ko'proq. Bo'sh vaqtni mehnat, oila, siyosatning umumiy muammolari bilan chuqur va murakkab bog'langan madaniyatning markaziy elementi sifatida tushunish kerak.

Bo'sh vaqt yoshlar uchun insonning asosiy ehtiyojlarini sinash uchun qulay zamindir. Bo'sh vaqt jarayonida o'quvchining o'ziga nisbatan hurmatli munosabatini shakllantirish ancha osonlashadi, hatto bo'sh vaqtni faollashtirish orqali shaxsiy kamchiliklarni bartaraf etish mumkin.

Bo'sh vaqt stress va kichik tashvishlardan xalos bo'lishga yordam beradi. Bo'sh vaqtning o'ziga xos ahamiyati shundaki, u o'quvchiga o'zida eng yaxshi narsalarni anglab etishiga yordam beradi.

Haqiqiy bo'sh vaqtni (ijtimoiy foydali) va xayoliy (asosial, shaxsiy ahamiyatga ega) bo'sh vaqtni ajratib ko'rsatish mumkin.

Haqiqiy hordiq hech qachon shaxsdan ham, jamiyatdan ham ajratilmaydi. Aksincha, bu faollik holati, zarur kundalik ishlardan erkinlik yaratish, dam olish, o'zini o'zi anglash, ko'ngil ochish uchun vaqt.

Xayoliy hordiq, eng avvalo, o‘ziga yoki jamiyatga nisbatan zo‘ravonlik, natijada o‘zini va jamiyatni yo‘q qilishdir. Xayoliy bo'sh vaqt, vaqtini o'tkaza olmaslik tufayli maqsadsiz o'yin-kulgi bo'lib, g'ayrioddiy xatti-harakatlarga olib keladi.

Yuqorida aytilganlarga asoslanib, talabalarning bo'sh vaqtini quyidagi asosiy xususiyatlarni ajratib ko'rsatish mumkin:

Dam olishning fiziologik, psixologik va ijtimoiy jihatlari bor;

Bo'sh vaqt kasb va faoliyat darajasini tanlashda ixtiyoriylikka asoslanadi;

Dam olish tartibga solinmagan, balki erkin ijodiy faoliyatni o'z ichiga oladi;

Bo'sh vaqt shaxsiyatni shakllantiradi va rivojlantiradi;

Bo'sh vaqt erkin tanlangan harakatlar orqali shaxsning o'zini namoyon qilishi, o'zini o'zi tasdiqlashi va rivojlanishiga yordam beradi;

Dam olish ijodiy tashabbusni rag'batlantiradi;

Dam olish - bu shaxsning ehtiyojlarini qondirish sohasi;

Bo'sh vaqt qiymat yo'nalishlarini shakllantirishga yordam beradi;

Bo'sh vaqt ijobiy "men - tushuncha" ni shakllantiradi;

Bo'sh vaqt qoniqish, quvnoq kayfiyat va shaxsiy zavqni ta'minlaydi;

Bo'sh vaqt shaxsning o'zini o'zi tarbiyalashiga hissa qo'shadi;

Shunday qilib, shuni ta'kidlash mumkinki, talabalarning bo'sh vaqtini mazmuni - bu odamlarning fazoviy-vaqtinchalik muhitdagi ijodiy xulq-atvori (atrof-muhit bilan o'zaro ta'siri), mashg'ulot turini va faoliyat darajasini ichki (ehtiyojlar, motivlar, munosabatlar) tanlashda erkindir. , xulq-atvor shakllari va usullarini tanlash) va tashqi (xulq-atvorni keltirib chiqaradigan omillar).

Bizning zamonamizda yoshlarning talab va qiziqishlari muttasil o‘zgarib, o‘sib bormoqda, bo‘sh vaqt tuzilishi ham murakkablashib bormoqda. Bo'sh vaqt aholining turli guruhlari o'rtasida notekis taqsimlangan. Shuning uchun aholining turli guruhlari uchun dam olishni tashkil etishning tabaqalashtirilgan shakllarini ishlab chiqish zarur. Ushbu tashkilot turli tadbirlarni o'z ichiga olishi kerak. Yoshi, kasbiy, ijtimoiy mavqei bo'yicha odamlar heterojendir. Turli toifadagi odamlar bir-biridan ehtiyojlar, madaniy va kasbiy tayyorgarlik darajasi, bo'sh vaqt uchun byudjet va unga bo'lgan munosabatda farqlanadi. Faqat bu zamonaviy madaniyat va dam olish muassasalari ishida e'tiborga olinishi kerak, ular har bir alohida holatda odamlarga eng samarali dam olish tadbirlarini, tanlash erkinligini va turli xil faoliyat turlarini o'zgartirish imkoniyatini taklif qilishlari kerak.

Keling, bu jamoalarga ijtimoiy psixologiya nuqtai nazaridan qisqacha tavsif beraylik. Buning uchun shaxsiyatning o'ziga xos xususiyatlaridan boshlaylik.

Dam olish faoliyatini yaxshilash uchun kichik guruhlar deb ataladigan jarayonlar, aloqalar va munosabatlarni tushunish katta ahamiyatga ega. Ular "individ-jamiyat" zanjirining markaziy bo'g'inidir, chunki jamoat manfaatlarining shaxsiy manfaatlar va insonni o'rab turgan mikromuhit manfaatlari bilan uyg'unligidagi uyg'unlik darajasi ko'p jihatdan ularning vositachiligiga bog'liq.

Ijtimoiy fanlarning butun tsiklida guruh deganda odamlar bir joyga to'plangan, qandaydir umumiy xususiyat, birgalikdagi faoliyat turi bilan birlashtirilgan real hayot shakllanishi tushuniladi. Ijtimoiy-psixologik yondashuv uchun esa xarakter biroz boshqacha nuqtai nazarga ega. Turli xil ijtimoiy funktsiyalarni bajarayotib, inson ko'plab ijtimoiy guruhlarning a'zosi bo'lib, u go'yo ushbu guruhlarning kesishmasida turli guruh ta'sirlari kesishadigan nuqtada shakllanadi. Bu shaxs uchun ikkita muhim oqibatlarga olib keladi: bir tomondan, u shaxsning ijtimoiy faoliyat tizimidagi ob'ektiv o'rnini belgilaydi, ikkinchidan, shaxs ongining shakllanishiga ta'sir qiladi. Shaxs ko'plab guruhlarning qarashlari, g'oyalari, me'yorlari, qadriyatlari tizimiga kiradi. Demak, guruhga “ongli maqsad yo‘lida o‘zaro ta’sir qiluvchi kishilar jamoasi, ob’ektiv ravishda harakat subyekti sifatida harakat qiluvchi jamoa” deb ta’riflash mumkin.

1.2 Dam olishning funktsiyalari, vazifalari va xususiyatlari

Ijodiy faoliyat - bu "insonning umumiy mohiyati" bo'lib, u "dunyoni o'zgartiradi" (K. Marks). Bo'sh vaqt - bu talabalarning aloqadagi ehtiyojlarini qondiradigan faol muloqot zonasi. Qiziqishlarning havaskor uyushmasi, ommaviy bayramlar kabi dam olish shakllari boshqa odamlar bilan taqqoslaganda o'zini, fazilatlarini, afzalliklari va kamchiliklarini tushunish uchun qulay maydondir.

Bo'sh vaqt sohasida talabalar eng ijtimoiy institutlarning ta'siri va ta'siriga ko'proq ochiq bo'lib, ularning axloqiy xarakteriga va dunyoqarashiga maksimal darajada ta'sir qilish imkonini beradi. Kollektiv bo'sh vaqtni o'tkazish jarayonida do'stlik tuyg'usi kuchayadi, birlashish darajasi oshadi, mehnat faolligi rag'batlantiriladi, hayotiy pozitsiya rivojlanadi, jamiyatda xulq-atvor normalari o'rgatiladi.

Talabalarning hayotiy faoliyati juda to'yingan va nisbatan qat'iy tartibga solinadi, shuning uchun jismoniy, aqliy va intellektual kuchlarning katta xarajatlarini talab qiladi. Ushbu fonda bo'sh vaqt keskinlikni bartaraf etishga yordam beradi. Aynan bo'sh vaqt doirasida yo'qolgan kuchlarning tiklanishi va ko'payishi sodir bo'ladi, ya'ni rekreatsion funktsiya amalga oshiriladi.

Bundan tashqari, insonga xos bo'lgan zavqlanish istagi ham asosan dam olish sohasida amalga oshiriladi.

Har qanday faoliyat uning rivojlanishining umumiy qonuniyatlariga asoslanadi. Bo'sh vaqt o'z qonuniyatlari, tamoyillari bo'yicha rivojlanadi, nazariy jihatdan asoslanadi va amaliyotda tekshiriladi.

Ma'lumki, dam olish faoliyatining quyidagi tamoyillari mavjud:

1. Umumjahonlik va qulaylik tamoyili - ya'ni ijodiy salohiyatni, ularning bo'sh vaqtini o'tkazishga bo'lgan ehtiyoj va qiziqishlarini qondirish uchun barcha odamlarni dam olish muassasalari faoliyatiga jalb qilish, jalb qilish imkoniyati.

2. Havaskor ijro printsipi - barcha darajalarda amalga oshiriladi: havaskorlar uyushmasidan ommaviy bayramgacha. O'z-o'zini faollik insonning muhim mulki sifatida har qanday individual va jamoaviy faoliyatda yuqori darajadagi muvaffaqiyatni ta'minlaydi. Individual yondashuv printsipi - ularning bo'sh vaqtini ta'minlashda individual talablar, qiziqishlar, moyillik, qobiliyat, imkoniyatlar, psixofiziologik xususiyatlarni hisobga olishni o'z ichiga oladi. Differentsial yondashuv dam olish harakatining har bir ishtirokchisining qulay holatini ta'minlaydi.

3. Tizimlilik va maqsadga muvofiqlik tamoyili - bu faoliyatni odamlarning bo'sh vaqtini ta'minlashga qaratilgan barcha ijtimoiy institutlar faoliyatidagi uzluksizlik va o'zaro bog'liqlikning tizimli va izchil uyg'unligi asosida amalga oshirishni nazarda tutadi. Bu insonning ijtimoiy mavjudotga, faol va ijodiy shaxsga, o'zi va jamiyat bilan uyg'unlikda to'laqonli hayot kechiradigan cheklangan o'zgarishi jarayonidir.

4. Davomiylik tamoyili - avlodlarning madaniy o'zaro ta'siri va o'zaro ta'sirini o'z ichiga oladi. Bo'sh vaqtni tashkil etish tamoyillarini amaliyotga tatbiq etish, uning shaxsga ta'siri nuqtai nazaridan, bo'sh vaqtni o'tkazish doirasidan ancha tashqariga chiqadi, bu keng ko'lamli ijtimoiy harakat bo'lib, uning maqsadi shaxs shaxsini har tomonlama rivojlantirishdir. .

Inson o'z bo'sh vaqtining maqsadlari va motivlarini nisbatan osonlik bilan shakllantirishga qodir, ammo unga bo'sh vaqt funktsiyalari haqida gapirish qiyin, ya'ni. uning yaxlit maqsadi va hayotdagi o'rni haqida.

Bo'sh vaqt insonga o'zining ichki rivojlanishining ehtiyojlari va tomonlarini ro'yobga chiqarish uchun imkoniyatlar yaratadi, bu esa ishbilarmonlik sohasida, uy xo'jaligida, kundalik tashvishlar fonida to'liq imkonsizdir. Shunday qilib, kompensatsiya funktsiyalari amalga oshiriladi, chunki amaliyotning utilitar sohalarida harakat va tanlash erkinligi cheklangan. Bu erda odam har doim o'zining ijodiy salohiyatini ro'yobga chiqarish, sevimli mashg'ulotlariga murojaat qilish, ichki stressni engillashtiradigan ko'ngilochar effektni boshdan kechirish va hokazolardan uzoqdir.

Bo'sh vaqtning tarbiyaviy va tarbiyaviy funktsiyalariga alohida e'tibor qaratish lozim. Bir qarashda, ular asosan bolalar va yoshlar uchun ahamiyatli bo'lib tuyulishi mumkin. Darhaqiqat, shaxsning ijtimoiylashuvi va individual rivojlanishi davrida bo'sh vaqt katta tarbiyaviy ahamiyatga ega bo'ladi. Shu bilan birga, bu funktsiyalar insonning etuk yoshida ham eng muhim bo'lib qoladi. Ayni paytda, ozroq, lekin baribir uning dunyoqarashini kengaytirishi, ijtimoiy aloqalarni saqlab turishi, zamon talablariga javob berishi zarur. Kattalarda tadqiqotchilar bunday jarayonlarni tarbiya emas, balki ikkilamchi sotsializatsiya deb atashadi, bu esa mohiyatiga ko'ra individual rivojlanish bilan ham bog'liqdir. Bo'sh vaqt kattalar va qariyalarning ikkinchi darajali sotsializatsiyasini eng katta samara bilan amalga oshirish uchun keng imkoniyatlarga ega.

Kundalik hayotda dam olish faoliyati ko'ngilochar, sog'lomlashtiruvchi va terapevtik turdagi juda ko'p turli funktsiyalarni bajaradi. Ularni amalga oshirmasdan, ko'p odamlar muqarrar ravishda stress holatini rivojlantiradilar, nevrotizm kuchayadi, ruhiy nomutanosiblik barqaror kasalliklarga aylanadi.

Bundan tashqari, dam olish faoliyati insonga o'z mavjudligining qarama-qarshi vektorlarini amalga oshirishga imkon beradi. Bir tomondan, dam olish faoliyati ko'plab begona odamlar bilan (bayramlar, ommaviy tomoshalar, sayohatlar va boshqalar) bilan shaxslararo munosabatda bo'lish imkoniyatini yaratadi va shu bilan birlik hissini, odamlarning bir-biri bilan umumiy aloqasini keltirib chiqaradi. Boshqa tomondan, bo'sh vaqtdagi odam ko'pincha yolg'iz qolishga, yolg'izlikning tinchlantiruvchi ta'sirini his qilishga, hayotining kundalik tashvishlarida uning diqqat markazida bo'lmaydigan tomonlari haqida o'ylashga intiladi. Shu bilan birga, ta'tilda odam osongina tanishlar qiladi, turli odamlar bilan o'z-o'zidan va do'stona munosabatda bo'ladi. Ammo bu erkinlik yaqin odamlarning alohida ahamiyatini chuqurroq tushunishga, oilaviy munosabatlarning rolini tushunishga imkon beradi.

Umuman olganda, dam olish faoliyati psixikani yaxshilash, ichki dunyoni rivojlantirish va individual yashash muhitini kengaytirish funktsiyalarini bajarishga qodir. Shunday qilib, bo'sh vaqt inson hayotining ko'plab turli tomonlarini bir butunga birlashtiradi, uning mavjudligining to'liqligi haqidagi g'oyalarini shakllantiradi. Bo'sh vaqtsiz zamonaviy insonning hayoti nafaqat nuqsonli bo'lar edi, balki u o'zining asosiy yadrolaridan birini yo'qotadi, chidab bo'lmas holga keladi.

1.3 Dam olish ijtimoiy institutlari

Tashkil etilgan muassasalar va tashkilotlar mavjud bo'lib, ularning faoliyati shaxslarni jamiyatga "qo'shish" ga qaratilgan. Bular bo'sh vaqtni o'tkazish sohasida faoliyat yurituvchi madaniyat va dam olish muassasalari, sport majmualari, ilmiy-texnik markazlar va boshqalar bo'lib, ularning chegaralari kengayishi bilan o'quvchilarga ijtimoiylashtiruvchi ta'sir ham kuchayadi.

TALABALARNI BO'SH VAQT SOHADAGI IJTIMOIYATISHNING MODEL TURLARI.

Ijtimoiy va dam olish muassasalarining turlari:

Umumiy model (majburiy)

Maxsus model (ixtiyoriy)

(yordamchi)

oila, ta’lim muassasalari, umumta’lim maktablari, maktab-internatlar, maxsus maktab-internatlar, kasb-hunar maktablari, kollejlar, texnikumlar, oliy o‘quv yurtlari va boshqalar.

Ommaviy axborot vositalari, teatrlar, kinoteatrlar, ijodiy uyushmalar, texnik va sport jamiyatlari, ommaviy ixtiyoriy tashkilotlar.

oila, bog'lar, kutubxonalar, texnik stansiyalar, madaniyat va dam olish markazlari, sport majmualari, musiqa, xoreografiya, san'at maktablari

Biroq, dam olishning o'zi qadriyatlarning ko'rsatkichi emas. Eng muhimi, undan foydalanish tabiati, ijtimoiy to'yinganlik darajasi. Dam olish shaxsiy rivojlanish uchun kuchli turtki bo'lishi mumkin. Bu uning progressiv imkoniyatlarini yotadi. Ammo bo'sh vaqt insonni nogiron qiladigan, ong va xatti-harakatni buzadigan, ma'naviy dunyoning cheklanishiga va hatto ichkilikbozlik, giyohvandlik, fohishalik, jinoyatchilik kabi jamiyatsizlik ko'rinishlariga olib keladigan kuchga aylanishi mumkin.

Bo'sh vaqt instituti muhim ahamiyatga ega bo'lib, u o'z tabiatiga ko'ra ko'p funktsiyali va harakatchan institut bo'lib, shaxsga ijtimoiy ta'sir ko'rsatadigan barcha ijtimoiy institutlarni birlashtirish va faol foydalanishga qodir. Bo‘sh vaqtni o‘tkazish o‘zining oliy shakllarida yosh avlodning bilim olishi, ma’rifati va o‘z-o‘zini tarbiyalash maqsadlariga xizmat qiladi.

Yoshlarning bo'sh vaqtini o'tkazishning o'ziga xos xususiyatlari uning kursi muhitining o'ziga xosligini o'z ichiga oladi. Ota-onalar muhiti, qoida tariqasida, yoshlarning bo'sh vaqtlarini o'tkazish uchun ustuvor markaz emas. Yoshlarning aksariyati bo'sh vaqtlarini uydan tashqarida, tengdoshlari davrasida o'tkazishni afzal ko'radi. Jiddiy hayotiy muammolarni hal qilishda yoshlar ota-onalarning maslahatlari va ko'rsatmalarini bajonidil qabul qiladilar, lekin bo'sh vaqtni o'tkazishning o'ziga xos qiziqishlari sohasida, ya'ni xulq-atvor shakllari, do'stlar, kitoblar, kiyim tanlashda o'zlarini mustaqil tutadilar. Yoshlik davrining bu xususiyatini aniq payqagan va I.V. Bestujev-Lada: ".. yoshlar uchun "kompaniyada o'tirish" - bu hayot maktabining fakultetlaridan biri, o'z-o'zini tasdiqlash shakllaridan biri! Bo'sh vaqt, o'sish ko'lamiga qaramay " bo'sh vaqt sanoati" - turizm, sport, kutubxonachilik va klub biznesi - bularning barchasi bilan yoshlar o'z tengdoshlari davrasida o'jarlik bilan "adashib qolishadi". Bu shuni anglatadiki, yoshlar kompaniyasida muloqot - bu yosh odamga organik ravishda kerak bo'lgan dam olish shaklidir. Tengdoshlar bilan muloqot qilish istagi yoshlarning hissiy aloqalarga bo'lgan katta ehtiyoji bilan izohlanadi.

Yoshlarning bo'sh vaqtini o'tkazishning diqqatga sazovor xususiyati muloqotda psixologik qulaylik, turli xil ijtimoiy-psixologik odamlar bilan muloqot qilishda ma'lum ko'nikmalarga ega bo'lish istagi bo'ldi. Bo'sh vaqtni o'tkazish sharoitida yoshlarning muloqoti, birinchi navbatda, quyidagi ehtiyojlarni qondiradi:

hissiy aloqada, empatiyada;

ma'lumotlarda;

birgalikda harakat qilish uchun kuchlarni birlashtirishda.

Empatiyaga bo'lgan ehtiyoj, qoida tariqasida, kichik, boshlang'ich guruhlarda (oila, do'stlar guruhi, yoshlarning norasmiy birlashmasi) qondiriladi. Axborotga bo'lgan ehtiyoj yoshlar muloqotining ikkinchi turini shakllantiradi. Axborot guruhidagi muloqot, qoida tariqasida, boshqalarga ega bo'lmagan va boshqalar uchun muhim bo'lgan ma'lum ma'lumotlarga ega bo'lgan "eruditlar" atrofida tashkil etiladi. Yoshlarning birgalikdagi muvofiqlashtirilgan harakatlari uchun muloqot nafaqat ishlab chiqarish-iqtisodiy, balki faoliyatning bo'sh vaqtini o'tkazish sohasida ham paydo bo'ladi. Bo'sh vaqtni o'tkazish sharoitida yoshlar o'rtasidagi muloqotning barcha shakllarini quyidagi asosiy belgilarga ko'ra tasniflash mumkin:

vaqt bo'yicha (qisqa muddatli, davriy, tizimli);

tabiatan (passiv, faol);

kontaktlarning yo'nalishi bo'yicha (to'g'ridan-to'g'ri va bilvosita).

Har bir inson bo'sh vaqt va dam olishning individual uslubini, muayyan faoliyatga bog'lashni rivojlantiradi, har bir kishi bo'sh vaqtni tashkil etishning o'ziga xos printsipiga ega - ijodiy yoki ijodiy bo'lmagan. Albatta, har kim o'z imkoniyati va sharoitiga qarab o'ziga xos tarzda dam oladi. Biroq, bo'sh vaqtni to'liq o'tkazish uchun bir qator umumiy talablar mavjud. Bu talablar bo'sh vaqt o'ynashga chaqiriladigan ijtimoiy roldan kelib chiqadi.

Bugungi ijtimoiy-madaniy vaziyatda yoshlarning bo'sh vaqtini o'tkazish ijtimoiy tan olingan ehtiyoj sifatida namoyon bo'ladi. Jamiyat odamlarning bo‘sh vaqtidan unumli foydalanishdan – umuman, ijtimoiy-ekologik taraqqiyotdan, butun hayotimizni ma’naviy yangilashdan hayotiy manfaatdordir. Bugungi kunda bo'sh vaqt yoshlar va butun jamiyatning ijodiy va ma'naviy salohiyatini o'z-o'zini ro'yobga chiqaradigan madaniy hordiq chiqarishning tobora kengroq sohasiga aylanib bormoqda.

Yoshlarning bo'sh vaqtlari insonning bo'sh vaqtini erkin tanlashini anglatadi. Bu inson turmush tarzining zarur va ajralmas qismidir. Shuning uchun bo'sh vaqt har doim dam olish, o'z-o'zini rivojlantirish, o'zini o'zi anglash, muloqot qilish, sog'lig'ini yaxshilash va boshqalar bilan bog'liq bo'lgan shaxsning manfaatlarini amalga oshirish sifatida qaraladi. Bu dam olishning ijtimoiy roli.

Bu ehtiyojlarning ahamiyati nihoyatda katta, chunki insonni har tomonlama rivojlantirish maqsadlariga erishish uchun faqat tashqi, aniqlovchi shart-sharoitlarning mavjudligi etarli emas. Insonning o'zi bu rivojlanishni xohlashi, uning zarurligini tushunishi kerak. Shunday qilib, faol, mazmunli bo'sh vaqt odamlardan ma'lum ehtiyoj va qobiliyatlarni talab qiladi. Shubhasiz, dam olish turli xil, qiziqarli, qiziqarli va ko'zga tashlanmaydigan bo'lishi kerak. Bunday dam olishni har kimga turli xil dam olish va o'yin-kulgilarda o'z tashabbusini faol ko'rsatish imkoniyatini berish orqali ta'minlash mumkin.

Zamonaviy madaniyat va dam olish muassasalarida iste'molchilarning bo'sh vaqtlarini mazmunli bo'sh vaqtini o'zlari emas, balki kimdir ta'minlashi kerak deb hisoblaydigan ko'pchilikka xos bo'lgan bo'sh vaqtga bo'lgan munosabatini engishga intilish kerak. Binobarin, yoshlarning bo'sh vaqtlaridan foydalanish samaradorligi ko'p jihatdan insonning o'ziga, uning shaxsiy madaniyatiga, qiziqishlariga va boshqalarga bog'liq. Insonning bo'sh vaqtidagi faoliyati uning ob'ektiv sharoitlari, atrof-muhit, madaniyat va dam olish muassasalari tarmog'ining moddiy ta'minoti va boshqalar bilan belgilanadi.

Madaniy-dam olish muassasasi faoliyati va uni takomillashtirish nafaqat bo'sh vaqtni mohirona tashkil etishga, balki psixologik-pedagogik omillarni hisobga olishga ham bog'liq. Yoshlarning bo'sh vaqt sohasidagi faoliyati ixtiyoriylik, shaxsiy tashabbus, muloqotga qiziqish va ijodkorlikka asoslanadi. Shu munosabat bilan jamoalarda muloqot qilish va bo'sh vaqtdagi xatti-harakatlar tipologiyasi masalalari mavjud. Binobarin, shaxs psixologiyasi va guruhlar psixologiyasi, jamoa va omma psixologiyasi hisobga olingandagina hodisalarning mazmuni, ish shakllari va usullari haqida gapirish mumkin. Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish maqsadini amalga oshirish, bo'sh vaqt sharoitida shaxsiy tashabbus va ixtiyoriylikni, odamlarning faoliyat turini hisobga olgan holda, bo'sh vaqtni tashkil qiluvchilar o'z-o'zini rivojlantirish va ijodkorlik dasturlarini o'z ichiga olgan shunday tadbirlarni yaratadilar. Bu madaniyat va dam olish muassasasi sharoitidagi faoliyatning shaxsning rivojlanishi va boyitishi ixtiyoriy xususiyatga ega bo'lgan tartibga solinadigan sharoitlardan (ta'lim jarayoni, mehnat faoliyati) tubdan farq qiladi.

Ammo bunday sharoitda insonning bilish va ijodiy faoliyatda namoyon bo'ladigan umumiy psixologik xususiyatlarini hisobga olmaslik mumkin emas. Shuning uchun shaxsga pedagogik ta'sir ko'rsatishning umumiy usullaridan voz kechish mumkin emas. Madaniy muassasadagi ushbu ta'sirlarning ob'ekti - madaniy va dam olish muassasasiga tashrif buyuradigan har bir shaxs va odamlar guruhi, jamoa, beqaror auditoriya va turli ijtimoiy jamoalar. Madaniyat va dam olish muassasalari shaxs va jamiyat o'rtasida vositachi, deb aytishlari bejiz emas.

Yoshlarning bo‘sh vaqtini tashkil etish, uni yaxshilashda bu shart-sharoitlarning barchasini hisobga olish zarur.

Bo'sh vaqt tuzilishi bir necha darajalardan iborat bo'lib, ular bir-biridan psixologik va madaniy ahamiyati, hissiy salmog'i va ma'naviy faollik darajasi bilan ajralib turadi.

Dam olishning eng oddiy turi bu dam olishdir. U ish paytida sarflangan kuchlarni tiklash uchun mo'ljallangan va faol va passivga bo'linadi. Passiv dam olish dam olish holati bilan tavsiflanadi, bu charchoqni ketkazadi va kuchni tiklaydi. Nima qilayotganingizning ahamiyati yo'q, agar siz chalg'itsangiz, taranglikdan xalos bo'lsangiz, hissiyotlardan xalos bo'lasiz. Uydagi odatiy oddiy harakatlar tinchlik kayfiyatini keltirib chiqaradi. Bu oddiy ulanish yoki uchish, gazeta o'qish, stol o'yini, tasodifiy suhbat, fikr almashish, yurish bo'lishi mumkin. Bunday dam olish uzoq maqsadlarni qo'ymaydi, u passiv, individualdir. faqat ijobiy dam olishning boshlanishini o'z ichiga oladi.

Va shunga qaramay, bunday dam olish inson hayotining ajralmas elementidir. U yanada murakkab va ijodiy faoliyat uchun tayyorgarlik darajasi bo'lib xizmat qiladi.

Faol dam olish, aksincha, insonning kuchini dastlabki darajadan oshib ketadi. U tug'ilishda ishlatilmagan mushaklar va aqliy funktsiyalarga ish beradi. Inson harakatdan, hissiy ta'sirlarning tez o'zgarishidan, do'stlar bilan muloqotdan zavqlanadi. Faol dam olish, passivdan farqli o'laroq, ma'lum bir minimal yangi kuch, kuchli irodali harakatlar va tayyorgarlikni talab qiladi. U jismoniy tarbiya, sport, jismoniy va aqliy mashqlar, turizm, o'yinlar, kino tomosha qilish, ko'rgazmalar, teatrlar, muzeylarga tashrif buyurish, musiqa tinglash, kitob o'qish, do'stona muloqotni o'z ichiga oladi.

Tadqiqotchilar tashqi faoliyatning uchta asosiy funktsiyasini aniqlaydilar: tiklash, rivojlantirish va uyg'unlashtirish. Birinchisi, insonga salomatlik va yuqori ko'rsatkichlarning fiziologik me'yorini ta'minlaydi, ikkinchisi - uning ruhiy va jismoniy kuchini rivojlantirish, uchinchisi - ruh va tananing uyg'unligi. Umuman olganda, nogiron kishining dam olish qobiliyati yaxshi rivojlangan bo'lsa, faol dam olish orqali shaxsning ko'p jihatlarini rivojlantirish va yaxshilash mumkin. Bu san'atning bir turi bo'lib, u o'z tanasining imkoniyatlarini bilish va ma'lum bir vaqtda eng mos faoliyatni tanlash qobiliyatidan iborat.

Sotsiologlar, psixologlar va iqtisodchilar mehnat va dam olish o'rtasidagi bevosita bog'liqlikni o'rnatdilar. Madaniy-dam olish ishlarida bu borada ham qator ishlar amalga oshirildi. Yu.A.ning tadqiqotlari eng aniq va samarali hisoblanadi. Streltsovning fikricha, "har qanday erkin faoliyat turi ham sog'lomlashtirish, ham insonning bilim va qobiliyatlarini rivojlantirish funktsiyasini bajaradi. Biroq, bu funktsiyalardan biri ustunlik qiladi, ustunlik qiladi: faoliyat turi sifatida u shaxsni rivojlantirishga yoki asosan uning kuchini tiklashga intiladi, albatta, dam olish va o'yin-kulgi bir-biri bilan chambarchas bog'liq, ammo farqlari ham mavjud.

Yoshlarning bo'sh vaqtlari, go'yo o'smirlarning bo'sh vaqtini o'z zimmasiga olgandek, yosh odamda shunday odat va ko'nikmalarni mustahkamlaydi va ko'p jihatdan mustahkamlaydi va keyinchalik uning bo'sh vaqtga bo'lgan munosabatini to'liq belgilaydi. Inson hayotining ushbu bosqichida dam olish va dam olishning individual uslubi shakllanadi, bo'sh vaqtni tashkil etishning birinchi tajribasi to'planadi, muayyan faoliyatga bog'liqlik paydo bo'ladi. Yosh yillarda bo'sh vaqtni tashkil etish va o'tkazish printsipi aniqlangan - ijodiy yoki ijodiy bo'lmagan. Birini sayohat, ikkinchisini baliq ovlash, uchinchisini ixtiro, to'rtinchisini engil o'yin-kulgilar chaqiradi ...

Albatta, har kim o'z imkoniyati va sharoitiga qarab o'ziga xos tarzda dam oladi. Biroq, bo'sh vaqtni to'liq o'tkazish uchun bir qator umumiy talablar mavjud. Bu talablar bo'sh vaqt o'ynashga chaqiriladigan ijtimoiy roldan kelib chiqadi.

Shundan kelib chiqib, biz yoshlarning bo‘sh vaqtini tashkil etish va o‘tkazishga qo‘yiladigan talablarni shakllantiramiz. Avvalo, unga shaxsni tarbiyalash va o'z-o'zini tarbiyalash, har tomonlama barkamol shaxsni shakllantirish vositasi sifatida yondashish kerak. Muayyan faoliyat turlarini, dam olish turlarini tanlash va tashkil etishda ularning tarbiyaviy ahamiyatini hisobga olish, ular shaxsda qanday shaxsiy xususiyatlarni shakllantirish yoki mustahkamlashga yordam berishini aniq tushunish kerak.

Yoshlarning bo'sh vaqtini o'tkazishning eng ko'zga ko'ringan ijtimoiy qadriyati inson taqdiri, uning mavjudligining ma'nosi muammosi nuqtai nazaridan ochib beriladi.

Har bir insonning, ayniqsa, yoshning hayotiy vazifasini ifodalovchi bu so‘zlar jamiyatimiz ideali – har tomonlama barkamol shaxsni ifodalaydi.

Insonning o'z qobiliyatlarini har tomonlama rivojlantirish vazifasi alohida xususiyatga ega. Gap shundaki, qobiliyatlarning shakllanishi va rivojlanishi ehtiyojlarni qondirish asosida amalga oshirilishi mumkin.

Klublar birlashmalari faoliyatini kuzatishlar shuni amin bo‘ldiki, bo‘sh vaqt yoshlar uchun haqiqatan ham jozibador bo‘lishi uchun uni ta’minlovchi muassasa va tashkilotlar ishini har bir yoshning manfaatlaridan kelib chiqib qurish zarur. Yoshlarning bugungi kundagi madaniy talablarini yaxshi bilish, ularning o‘zgarishini oldindan ko‘ra bilishgina emas, balki bo‘sh vaqtni o‘tkazishning tegishli shakl va turlarini tartibga solish orqali ularga tez javob bera olish ham zarur.

Hozirgi kunda ko'plab madaniyat va sport muassasalarining ishi tobora ko'proq sotsiologik tadqiqotlarni o'z ichiga oladi, ular yordamida ular yoshlarning bo'sh vaqtini o'rganishga harakat qilishadi.

"Sotsis" jurnali shahar yoshlarining afzalliklari bo'yicha tadqiqot o'tkazdi (Zelenograd misolida).


1-jadval Yoshlarning bo'sh vaqtini afzal ko'rishlari

Dam olish faoliyati

Respondentlarning ulushi

Kitoblar, jurnallar o'qish

Teleko'rsatuvlar, videolarni tomosha qilish; radioeshittirishlar, audio kassetalar tinglash

Xalq hunarmandchiligi (to‘qish, tikuvchilik, to‘qish, kashtachilik)

Badiiy hunarmandchilik (chizish, modellashtirish, fitodizayn, turli materiallarga rasm chizish va boshqalar)

Kompozitsiya (she'r, nasr)

Kompyuter o'yinlari)

Kompyuter (dasturlash, disk raskadrovka)

Sport, sog'lom turmush tarzi

uy hayvonlarini parvarish qilish

Do'stlar bilan suhbat

Javob berish qiyin

Qiziqish klublari (kinologlar, bard qo'shiqlarini sevuvchilar, ekologlar, yugurish, futbol muxlislari)

Sport bo'limlari

Muz maydonchasi, suzish havzasi, sport maydonchalarini mustaqil ravishda ziyorat qilish

Chet tili kurslari

Texnik ijodkorlik bo'limlari va to'garaklari

Xalq hunarmandchiligi bo‘limlari va to‘garaklari

Musiqa, raqs, rasm chizish va hokazolarni o'rgatish.

Ta'lim muassasalarida ixtiyoriy fanlar

Kutubxonaga tashrif buyurish, o'qish zallari

Kinoga tashriflar

Teatrga tashriflar

Diskotekalar

Kafe-barlarga tashrif buyurish

Dacha, uy uchastkasi

Ommaviy bayramlar, tantanalar

professional uyushma

Siyosiy birlashmalar

Bepul klublarda tengdoshlar bilan muloqot

Javob berish qiyin

So'rov ma'lumotlari shuni ko'rsatadiki, hozirgi yoshlarning asosiy qismi faoldan ko'ra passiv o'yin-kulgini afzal ko'radi. Respondentlarning ozgina qismi bo'sh vaqtlarini ta'lim, bilim va o'z-o'zini rivojlantirishga bag'ishlaydi.

Hayot shuni ko'rsatadiki, yoshlarning bo'sh vaqtlari har doim maroqli va jozibali bo'lib, u har tomonlama ta'lim vazifalarini qanday bajarganiga, o'g'il bolalar va qizlarning bo'sh vaqtini qanchalik tashkil etishda eng ommabop faoliyat turlari: sport, texnik va badiiy faoliyatni birlashtirganiga qarab, qiziqarli va jozibali bo'lgan. ijod, o'qish va kino, o'yin-kulgi va o'yin. Buni amalga oshirishda ular, birinchi navbatda, yoshlarning bo'sh vaqtini mazmunli o'tkazishi uchun o'zlari emas, balki tashqaridan kimdir ta'minlashi kerak, deb hisoblaydigan qismiga xos bo'lgan bo'sh vaqtga bo'lgan iste'molchi munosabatini bartaraf etishga intiladi.

Ma’lumki, yoshlar o‘rtasida keng tarqalgan bo‘sh vaqt turlari orasida nafaqat salomatlik, normal jismoniy rivojlanish, balki o‘zini, o‘z tanasini nazorat qilish qobiliyatini ta’minlovchi jismoniy tarbiya va sport yetakchilik qiladi. Aytgancha, shaxsning jismoniy tuzilishiga munosabati uning haqiqiy madaniyati, dunyoning qolgan qismiga munosabati ko'rsatkichidir. Jismoniy tarbiya va sport bilan tanishishning qulay shakllari sport to'garaklari, seksiyalari, sog'lomlashtirish guruhlari hisoblanadi. Severodonetskda yugurish to‘garaklari, o‘smirlar kurashi to‘garagi, og‘ir atletika to‘garagi, tennis maktabi, “Shaxmat” kafe-klubi, sayyohlik uyushmalari, sport-texnika seksiyalari, aholining sport va jismoniy tarbiya bilan do‘stligidan dalolat beradi. ta'lim nafaqat uning sog'lig'ini yaxshilashga, balki alohida yashash muhitini, o'ziga xos kayfiyatni yaratishga qodir. Odamlar nafaqat yaxshi ishlaydi, dam oladi, balki bir-birini ham tushunadi. Maxsus aqliy mashqlarga ega bo'lish aqliy o'zini o'zi boshqarish asoslarini yaratadi, asab kuchlarini tiklash vaqtini qisqartiradi.

Yoshlar uchun o'yin-kulgining eng jozibali shakllarini ajratib ko'rsatish mumkin: tomoshalar, engil musiqa, raqslar, o'yinlar, o'yinlar va tomoshalar kabi teledasturlar, KVN. Bugungi kunda yoshlarning ma’naviy ehtiyojlarining yuksalishi, ularning bilim darajasi, madaniyati yuksalishi munosabati bilan yoshlarning bo‘sh vaqtini mazmunli o‘tkazishning eng o‘ziga xos xususiyati bo‘sh vaqtini unda o‘tkazishning ma’naviy shakllari va usullari ulushining ortishidir. o'yin-kulgi, ma'lumot bilan to'yinganlik, ijodkorlik va yangi narsalarni o'rganish imkoniyatini birlashtirish. Qiziqish klublari, havaskorlar uyushmalari, oilaviy klublar, badiiy-texnika ijodiyoti to‘garaklari, diskotekalar, yoshlar kafe-klublari bo‘sh vaqtni tashkil etishning ana shunday “sintetik” shakllariga aylangan.

To'g'ridan-to'g'ri iste'mol qilish uchun emas, balki madaniy qadriyatlarni yaratish uchun mo'ljallangan bo'sh vaqtni o'tkazishning eng jiddiy usuli - bunyodkorlik kuchayib bormoqda. Ijodkorlik elementi yoshlarning bo'sh vaqtini o'tkazishning ko'plab shakllarida mavjud va yaratish imkoniyatlari istisnosiz hamma uchun ochiqdir. Ammo bo'sh vaqtning haqiqiy ijodiy shakllarini nazarda tutadigan bo'lsak, ularning mohiyati shundaki, inson o'zining bo'sh vaqtini yangi narsa yaratishga bag'ishlaydi.

Demak, bo‘sh vaqt zamonaviy yoshga o‘z shaxsiyatining ko‘p qirralarini, hatto o‘z iste’dodini ham rivojlantirish imkonini beradi. Buning uchun u bo'sh vaqtga o'zining hayotiy vazifasi, kasbi - o'z qobiliyatini har tomonlama rivojlantirish, o'zini ongli ravishda shakllantirish nuqtai nazaridan yondashishi zarur. Zamonaviy yoshlarning bo'sh vaqtini o'tkazishning eng keng tarqalgan tendentsiyalari va muammolari qanday?

Endi bo'sh vaqtni to'ldirish imkoniyatlari cheksiz bo'lib tuyuladi. Zamonaviy yosh odam uchun hamma narsa mavjud: o'z-o'zini tarbiyalash, kino va teatrga borish, sport bilan shug'ullanish, do'stlar bilan mazmunli muloqot, tabiat va boshqalar. Lekin bu nazariy jihatdan, lekin amalda bu juda oddiy emas. Shu sababli yoshlarning bo‘sh vaqtini yaxshilash muammosi birinchi o‘ringa chiqadi.

Yoshlarning bo'sh vaqtini o'tkazish sohasi o'ziga xos xususiyatlarga ega. Yoshlarning bo'sh vaqtlari o'ziga xos ma'naviy va jismoniy ehtiyojlari va o'ziga xos ijtimoiy-psixologik xususiyatlari bilan boshqa yosh guruhlari bo'sh vaqtlaridan sezilarli darajada farq qiladi. Bu xususiyatlar ortib borayotgan hissiy, jismoniy harakatchanlik, dinamik kayfiyat o'zgarishi, vizual va intellektual sezgirlikni o'z ichiga oladi. Yoshlar barcha yangi, noma'lum narsalarga jalb qilinadi. Yoshlarning o'ziga xos xususiyatlari undagi qidiruv faoliyatining ustunligini o'z ichiga oladi. Yoshlar uchun o'yin-kulgining eng jozibali shakllarini ajratib ko'rsatish mumkin: tomoshalar, engil musiqa, raqslar, o'yinlar, o'yinlar va tomoshalar kabi teledasturlar, KVN. Bugungi kunda yoshlarning ma’naviy ehtiyojlarining yuksalishi, ularning bilim darajasi, madaniyati yuksalishi munosabati bilan yoshlarning bo‘sh vaqtini mazmunli o‘tkazishning eng o‘ziga xos xususiyati bo‘sh vaqtini unda o‘tkazishning ma’naviy shakllari va usullari ulushining ortishidir. o'yin-kulgi, ma'lumot bilan to'yinganlik, ijodkorlik va yangi narsalarni o'rganish imkoniyatini birlashtirish. Qiziqish klublari, havaskorlar uyushmalari, oilaviy klublar, badiiy-texnika ijodiyoti to‘garaklari, diskotekalar, yoshlar kafe-klublari bo‘sh vaqtni tashkil etishning ana shunday “sintetik” shakllariga aylangan.

Shunday qilib, madaniyat va dam olish markazlarining vazifasi oddiy tashkil etish, ommaviy xarakter, foydalanilmayotgan yoshlar guruhlarini qamrab olish tamoyiliga asoslangan yoshlar uchun bo'sh vaqt dasturlarini ishlab chiqishni maksimal darajada amalga oshirishdir. Yoshlarning bo'sh vaqtini madaniy shakllarini tashkil etishni takomillashtirish uning norasmiy muloqot qilish, ijodiy o'zini o'zi anglash, ma'naviy rivojlanish imkoniyatini beradi va yoshlarning katta guruhlariga tarbiyaviy ta'sir ko'rsatishga yordam beradi.

II bob. Yoshlarning bo'sh vaqtini o'tkazish xususiyatlari

2.1 Har xil turdagi yoshlarning bo'sh vaqtini afzal ko'rishlari

Bu muloqot turlarining barchasi yosh odamning kundalik hayotida ham sof shaklda, ham interpenetratsiya shaklida mavjud. Shuning uchun ijtimoiy aloqalar xilma-xilligining turdan turga ko'payishini hisobga olgan holda, taklif etilayotgan tipologiya quyidagicha.

Birinchi tur shartli ravishda biz "OILA ODASI" deb nomlanadi. Ushbu turdagi yoshlar ancha tor va an'anaviy ijtimoiy doira bilan ajralib turadi, ular asosan qarindoshlar, qo'shnilar va tanishlar bilan barqaror aloqalarga, ba'zi hollarda ishdagi (o'qishdagi) hamkasblar bilan, shuningdek, bo'sh vaqtning oddiy va "uy" shakllariga e'tibor qaratadilar. (o'qish, televizor, radio, gazeta, uy ishlari va shunchaki dam olish). Hozirgi yoshlar orasida bu tur keng tarqalmagan va respondentlarning taxminan 12 foizini tashkil qiladi.

Tarqalishi beqiyos kengroq bo'lgan ikkinchi tur (yoshlarning qariyb 30 foizi) "SOCIABLE" bo'lib, u o'ziga xos "oilaviy odam" dan farqli o'laroq, birinchi navbatda keng doiradagi do'stlar bilan muloqotga e'tibor beradi. Ushbu turdagi vakillar dam olishning yanada ilg'or shakllaridan - kompyuter, musiqa, sevimli mashg'ulotlardan foydalanadilar. Do'stlar bilan majburiy va muntazam uchrashuvlar bu erda ijtimoiy hayotning deyarli hukmron shaklidir.

Uchinchi tur (so'ralganlarning taxminan 25%) yoshlarning hayotida o'rnatilgan oila va do'stlik doirasidan tashqarida doimiy ijtimoiy aloqalar mavjudligini anglatadi va uni "QIZIQARLI" deb atash mumkin. Uning vakillari nafaqat do'stlari bilan passiv muloqot qilishadi, balki kinoteatrlar, teatrlar, kontsertlar, kafelar, barlar va yoshlar klublariga tashrif buyurishadi. Muloqot va dam olishning ko'ngilochar-iste'molchi jihati ular uchun juda muhim bo'lib qoladi. "Ko'ngilochar" orasida zamonaviy musiqa muxlislari ulushi eng yuqori.

To‘rtinchi turdagi yoshlarni “IJTIMOIY FAOL” deb ta’riflash mumkin. U muloqot va dam olish shakllarini rivojlantirishga (sport klublariga, muzeylarga, ko'rgazmalarga tashrif buyurish, to'garaklar, qiziqish guruhlarida mashg'ulotlar, o'z-o'zini tarbiyalash uchun qo'shimcha mashg'ulotlar va h.k.) ko'proq e'tibor qaratgan yoshlarning qariyb 25 foizini birlashtiradi. oddiy dam olish va do'stlar bilan uchrashuvlar, va bu erda bo'sh vaqtga munosabat ko'proq tanlangan bo'ladi. Bunday turmush tarzi ijtimoiy va rekreatsion xarajatlarsiz (moddiy, jismoniy va intellektual) mumkin emas, bu esa uni faol va uyushgan qiladi, shu bilan o'z izdoshlarini intizomli qiladi. "Ijtimoiy faol" tip ijtimoiy ishtiroki jihatidan eng boylardan biri bo'lib, bu uni G'arbda qabul qilingan yoshlarning turmush tarziga yaqinlashtiradi (biz o'rta sinf vakillari haqida gapiramiz).

Beshinchi tur - "MA'NAVIY" - go'yo jamiyatdan uzoqda yashaydi, o'zini oilaviy va oilaviy aloqalar bilan cheklaydi. Aynan shu erda yoshlarning haqiqiy muhitidan ajralish tendentsiyasi bo'sh vaqtning muqarrar ravishda qashshoqlashishi bilan namoyon bo'ladi va bu muhitning o'zi ma'naviy yoki mafkuraviy fikrlovchilar, murabbiylar va boshqalar doirasi bilan almashtiriladi. Ushbu turdagi vakillar, qoida tariqasida, muntazam ravishda cherkovga, boshqa diniy yig'ilishlarga qatnashadilar yoki har qanday siyosiy birlashmalarning ishida faol ishtirok etadilar. Biroq, 90-yillar yoshlarining diniy yoki siyosiy ishtiroki nihoyatda ahamiyatsiz ekanligini ta'kidlaymiz. "Ma'naviyatlanganlar" respondentlarning jami 5% dan kamrog'ini tashkil qiladi.

Oltinchi tur - "HARMONIK" - ijtimoiy aloqalarning foydaliligini anglatadi va yoshlarning taxminan 4% ni qamrab oladi. "Ijtimoiy faol" tur bilan bir qatorda, yuqorida aytib o'tilgan boshqa turlarning vakillariga xos bo'lgan ijtimoiy muloqot va dam olishning barcha shakllarini maksimal darajada oshiradigan ko'p qirrali turmush tarzini nazarda tutadi.

Yoshlar oiladan ko'ra do'stlarga ko'proq e'tibor berishadi. Bu uning katta avloddan asosiy farqidir. Alohida hududlarda turli xil aloqa turlarining tarqalishidagi og'ishlar ham ijtimoiy-iqtisodiy omillar (mahalliy iqtisodiyotning holati, moliyaviy ahvol va aholining daromadlari) va madaniy (urf-odatlar, qarashlar, imtiyozlar) bilan bog'liq. Mamlakatning jadal rivojlanayotgan hududlarida depressiv va inqirozli hududlarga qaraganda yoshlarning ijtimoiy hayotini boyitish imkoniyati va imkoniyatlari sezilarli darajada ko‘proq.

2.2 Kaluga shahridagi yoshlarning bo'sh vaqtini afzal ko'rishni sotsiologik o'rganish

Ushbu kurs ishini bajarish maqsadida biz “Yoshlarning bo‘sh vaqtini o‘tkazish” mavzusida so‘rovnoma o‘tkazdik.

14 yoshdan 27 yoshgacha bo‘lgan jami 120 nafar fuqaro bilan suhbat o‘tkazildi. Shundan: 15 nafari talabalar, 62 nafari talabalar, 43 nafari ishchi yoshlardir. Biz dam olishning eng ommabop turlarini aniqlash, oilaviy ahvolga, kasbga va boshqalarga qarab bo'sh vaqtni o'tkazishda afzalliklarni aniqlashni maqsad qilib oldik.

Gipoteza ilgari surildi: yoshlarning 60% dan ortig'i passiv, oila va ishlaydigan yoshlar passiv dam olishni afzal ko'radi, erkak maktab o'quvchilari kompyuterda vaqt o'tkazishni afzal ko'radilar, maktab o'quvchilarining aksariyati shunchaki do'stlari bilan sayr qilishadi va madaniyatga qarshi tadbirlarda qatnashadilar. , talabalarning aksariyati bo'sh vaqtlarini tungi klublarda o'tkazadilar.

So'rov natijalariga ko'ra, bo'sh vaqtni yaxshilash bo'yicha takliflar shakllantirildi.Talabalarga etishmayapti: Rossiya yoki chet el shaharlariga sayohatlar, ijodiy rivojlanish, yangi odamlar bilan muloqot qilish, sport tadbirlari, konkida birgalikda sayohat qilish, ular bilan o'ynash imkoniyati. jamoat joylarida musiqiy guruh, yoshlar uchun hamyonbop narxlarda rok-kontsertlar, chizmachilik to'garaklari, aktyorlik mahorati, sifatli rok-klub, piyoda sayohatlar, kino va basseynga borish. Talabalar ko'proq narsani xohlashadi: ommaviy aksiyalar, internat-kafelar, o'z-o'zini anglash uchun qiziqarli loyihalar, bepul darslar, sayohatlar, bepul klublar, ijodiy qobiliyatlarni ro'yobga chiqarishga yordam berish va ularning ijodini nashr etish, qiziqarli sayohatlar, kinoga bepul sayohatlar, xalqaro toqqa chiqishga sayohatlar musobaqalar. Shuningdek, ular skeytpark qurishda yordam so'rashdi. Darhaqiqat, ta'lim muassasalari devorlarida bo'sh vaqtni tashkil etishda ba'zi qiyinchiliklar mavjud, biz KSPU talabalari o'rtasida so'rov o'tkazdik va biz quyidagi muammolarni aniqladik. 1-jadval.

1-jadval KSPU devorlarida dam olishni tashkil qilish bilan bog'liq muammolar

Dam olish faoliyati
Muammolar

Sport

Texnik baza zaif, sport majmuasi yo‘q, tashkiliy ishlar yomon. Tennis korti, basseyn yo'q.

Raqs darslari

Siz darslar uchun pul to'lashingiz kerak, yomon ma'lumot. Qoida tariqasida, allaqachon tashkil etilgan jamoa, qabul qilmoqchi bo'lgan har bir kishi emas

Kompyuterlar

Kompyuter sinflarida joylar kam, internetga kirish imkoniyati cheklangan.

Chet tillarini o'rganish

Pullik, ta'limning yuqori narxi

Diskotekalar

Umuman o'tkazilmagan

Dam olishni tashkil etishning umumiy muammolari

Dam olishga oz vaqt qoldi. Agar vaqt qolsa, ko'pincha bo'limlar vaqti darslar vaqtiga to'g'ri keladi.

Talabalar bo'sh vaqtlarini KSPU devorlarida o'tkazish imkoniyati haqida kam ma'lumotga ega.

Gipotezalar oqlanmadi. Aksariyat yoshlar faol dam olishni afzal ko'rishadi. Maktab o'quvchilari kompyuter o'yinlarini kutilganidek tez-tez o'ynashmaydi, kompyuter o'yinlari hatto yoqtirmaslik reytingida beshinchi o'rinda turadi. Maktab o'quvchilari shunchaki do'stlari bilan chiqishni afzal ko'rishlari va bu talabalar uchun eng mashhur dam olish shakli ekanligi haqidagi gipoteza oqlandi. Tungi klublarga tashrif buyurish afzal ko'rish nuqtai nazaridan birinchi o'rinda emas, lekin bu borada kuchli yoqtirmaslik ham yo'q. Talabalarga qaraganda, talabalar uyda tikuvchilik uchun o'tirishni, uy ishlarini qilishni yoqtirmaydilar, lekin ular ko'proq vaqtni ijodkorlik va o'z-o'zini tarbiyalashga bag'ishlaydilar. Ammo talabalar talabalarga qaraganda sport bilan shug'ullanishga tayyor. Talabalar o'quvchilarga qaraganda ko'proq kompyuter o'yinlari orqasida o'tirishadi.

"Sizda qanchalik tez-tez bo'sh vaqtingiz bor va uni sevimli mashg'ulotingizga bag'ishlashingiz mumkin?" Degan savolga. Respondentlarning aksariyati "haftada bir necha marta" javob berishga moyil. “Bo‘sh vaqtingizda nima bilan shug‘ullanasiz?” degan savolga javoblar orasida. Birinchi o'rinlarni: diskotekalar va barlarga tashrif buyurish, do'stlar bilan uchrashuvlar, sevganingiz bilan vaqt o'tkazish.

So'nggi o'rinlarda endi qiziqish guruhlariga tashrif buyurish, tikuvchilik, uy ishlarini bajarish. Kitob va jurnallarni o'qish, o'z-o'zini tarbiyalash, televizor tomosha qilish va kino, teatr va ko'rgazmalarga borish har doim afzal ko'rgan reytingning o'rtasida bo'lgan.

Men uchun eng yaxshi ta'til nima degan savolga, ishchi yoshlar va talabalar endi "yolg'iz qolish" va "faqat yaqin odamlar bilan muloqot qilish" kabi javoblarga ko'proq moyil bo'lib, aksincha, talabalar orasida aksincha tendentsiyani kuzatmoqdamiz. , bugungi kunda respondentlarning 89% faol dam olishni afzal ko'radi.

“Shaharda dam olish ehtiyojlarini qondirish uchun yetarli joylar bormi?” degan savolga. fikri o'zgarmagan. Avvalgidek, uni “yetarli” deb hisoblaganlar soni (47 foiz) “etarli emas” (41 foiz)ga qaraganda unchalik ko‘p emas.

1-3 kurs talabalari va yuqori kurs talabalarining o'yin-kulgilari sezilarli darajada farq qiladi. Shunday qilib, yoshlarning uchdan bir qismi sport bilan shug'ullanadi, 20 foizi kinoga boradi, 15 foizi o'z-o'zini tarbiyalash uchun vaqt sarflaydi va taxminan 64 foizi tungi klublarga boradi. To'rtinchi yilga kelib, faqat 12% sportga sodiq qolmoqda, 10% o'z-o'zini o'qitish bilan shug'ullanishda davom etmoqda, kinoteatrlarga qiziqish ortib bormoqda va talabalarning uchdan bir qismi ularga tashrif buyurishadi. Magistratura talabalarining 73 foizi tungi klublarga faol tashrif buyuruvchilardir.

Nima uchun talabalar tungi klublarga boradilar? Asosiy motiv - partiya (50% dan ortiq). Bundan tashqari, qizlar va yoshlarning niyatlari turlicha. Shunday qilib, qizlar uchun tungi klublarning jozibadorligi raqsga tushish imkoniyati bilan belgilanadi. Kuchli yarmi barda muloqot qilishni afzal ko'radi va talaba qanchalik katta bo'lsa, bu motiv shunchalik aniq bo'ladi.

Tungi klublarga umuman bormaydiganlar ham bor. Ularning 60% dan ortigʻi baland musiqa, shovqinli muhitni yoqtirmaydi, 40% vaqt yoʻqligiga ishora qiladi, 15% kirish chiptasi narxi yoki klublarning uydan uzoqligidan qoniqmaydi.

“Sizga ko‘proq yoqadigan tungi klub nimasi bilan ajralib turadi?” degan savolga. - 40,4% javob berdi: musiqa, diskoteka, raqsga tushish imkoniyati, 36,2% - do'stlar, odamlarning maxsus kontingenti, 19% - dizayn, mebel, interyer. 20-24 yoshdagi o'quvchilar, do'stlar, odamlarning maxsus kontingenti ma'lum bir klubga hamdard bo'lishning hal qiluvchi omili bo'lsa, 17-19 yoshdagilar uchun bu raqsga tushish va musiqa tinglash imkoniyatidir.

Musiqa/engil musiqa eng muhim omil bo'lib chiqdi - 63,8% uchun bu muhim. Talabalar tungi klubda bilyard va bar mavjudligiga nisbatan eng neytral munosabatda. Yoshi bilan tungi klub obrazining roli oshadi.

Shunday qilib, hozirgi vaqtda talabalarning aksariyati tungi klublarga faol tashrif buyuruvchilardir.

Eng mashhur dam olish maskanlari: Karpov maydoni, G'alaba maydoni, shahar madaniyat va istirohat bog'i, Teatr maydoni, Trinity, Senatra, Lampaklub, Yoshlar klublari, kafelar, qahvaxonalar, Park nomidagi park. K.E. Tsiolkovskiy.

Respondentlarga “Sizning ehtiyojlaringizni qondirish uchun shahar hokimiyati nima qilishi mumkin?” degan savol berildi. Respondentlarning 42 foizi yangi suzish havzasi, stadion, sport zali qurishni, 31 foizi bepul qiziqish klublarini tashkil etishni, 18 foizi jamoaviy dam olishni (masalan, piyoda sayr qilishni) targ‘ib qiluvchi yoshlar tashkilotlarini tashkil etishni, 9 foizi tuzilmalar yaratishni so‘ragan. bu yoshlarga boshqaruv organlari bilan muloqot qilish imkonini beradi.

Agar biron-bir tashkilotga a'zo bo'lish imkoni bo'lsa, yoshlar tashkilotni tanlardi:

a) sportga yo'naltirilganlik 45%

b) ijodiy yo'nalish 33%

d) intellektual reja 22%

Tadqiqot davomida yoshlar o'rtasida bo'sh vaqtning ko'payishi va uni sifat jihatidan to'ldirish imkoniyatlari o'rtasida keskin qarama-qarshilik aniqlandi. Raqamlarga ko‘ra, yoshlarning ma’lum bir qismi bo‘sh vaqtini televizor, kompyuter qarshisida o‘tkazishga moyillik mavjud bo‘lib, bu o‘z-o‘zini tarbiyalash, o‘z-o‘zini rivojlantirish va ijodkorlik uchun vaqtni ma’lum darajada qisqartiradi.

Xulosa shuni ko'rsatadiki, yoshlar xavfli ijtimoiy zaiflikdan aziyat chekmoqda, uning sababi jamiyatdagi axloqiy muhitning yomonlashuvi, odamlarning muloqot sifati va umuman, ijtimoiy farovonlikdir. “Siz madaniy hordiqning qaysi turlarini afzal ko'rasiz?” degan savolga. Javoblar quyidagicha taqsimlandi. Ma’lum bo‘lishicha, respondentlarning atigi 30 foizga yaqini kutubxonalarga tashrif buyurishadi va ularning aksariyati 1-3 kurs talabalari. Kinoteatrlar 47,57 foizga, tungi klublar va kafelarga 33,66 foizga afzallik bergan. Respondentlarning 3 foizdan bir oz ko'prog'i bo'sh vaqt sifatida havaskor chiqishlar va sport seksiyalarida qatnashishni afzal ko'rdi. So'nggi yillarda sotsiologlarning afsus bilan ta'kidlashicha, yoshlar o'rtasida kitobxonlikning roli pasaygan. Bu so'zlashuv tilida darhol o'z aksini topdi. Uning tili bog‘lanib qoldi. Agar yoshlar o'qisa, so'rovdan ko'rinib turibdiki, bu sarguzashtlar va detektiv hikoyalar. Bugungi kunda juda mashhur bo'lgan haqiqiy muloqot emas, balki virtual aloqa, Odnoklassniki, VKontakte kabi saytlar va, albatta, eng mashhur aloqa vositalarini ICQ deb atash mumkin.

Yoshlar madaniyatli insonni qanday tasavvur qilishadi? Bu tushuncha, eng avvalo, ta’lim, ona tilini bilish, o‘z xalqi tarixi va chet tillarini o‘z ichiga oladi. Shu bilan birga, yoshlarimizning madaniyatli inson haqidagi tasavvurlarida odob-axloq, xushmuomalalik, halollik kabi tushunchalar mavjud emas. Bugungi kunda Kaluga yoshlari obro'li ish (70,04%), katta pul (70,04%), oila (52,24%), jamiyatda yuqori mavqega ega bo'lishni (36,83%), bo'lishni muhim va qimmatli deb bilishadi. sog'lom (25,84%). Quyidagi tartibning qadriyatlari yoshlar uchun unchalik ahamiyatli emas: intellektual rivojlangan bo'lish (13,67%), yuqori maosh olish (13,67%), mustaqil bo'lish (10,86%), halol (7,68%), shunga muvofiq harakat qilish. vijdonga (3,93%), bilimli bo'lishga (3,18%). (1-diagramma).

Diagramma 1. Kaluga shahridagi yoshlarning qadriyat yo'nalishlari

So'rovlar davomida olingan ma'lumotlarni tahlil qilib, biz talabalar, talabalar va ishchi yoshlarning bo'sh vaqtini o'tkazish masalalari bo'yicha aniq shakllangan fikrga ega degan xulosaga kelishimiz mumkin. Qarashlar mavsumga, ijtimoiy mavqega, shuningdek, rus yoshlari va mamlakatning o'zi rivojlanishi va etukligiga qarab o'zgaradi.


Xulosa

Hozirgi vaqtda yoshlarning bo'sh vaqtini o'tkazish muammolari olimlarning e'tiborini tobora ko'proq jalb qilmoqda. Bu, asosan, hayotning ushbu sohasini tavsiflovchi o'zgarishlar ko'lami bilan bog'liq. Yoshlar uchun bo'sh vaqtning roli ortib borayotgani va buning natijasida uning yosh avlodning ijtimoiylashuvi jarayoniga ta'siri kuchayishi haqida gapirish mumkin bo'ladi.

Bo'sh vaqtni sotsiologik o'rganishga qiziqish ortishi, shuningdek, mamlakatda sodir bo'lgan ijtimoiy-madaniy o'zgarishlar (rus yoshlari qadriyatlaridagi o'zgarishlar, ijtimoiy infratuzilmaning rivojlanishi) ta'sirida bo'sh vaqt mazmuni va tarkibidagi o'zgarishlar bilan ham belgilanadi. , yangi axborot texnologiyalarining paydo bo'lishi). Bu zamonaviy Rossiyadagi hozirgi ijtimoiy-madaniy vaziyatga muvofiq yoshlarning bo'sh vaqtini belgilash zarurligini taqozo etadi.

Tadqiqot mavzusi bo'yicha asosiy xulosalar[25, s. 112-114]:

1. Bo'sh vaqt bo'sh vaqtning tarkibiy elementi sifatida ishlaydi, uning mazmuni nafaqat stress va charchoqni engish, balki shaxsning ehtiyojlaridan kelib chiqqan holda ma'naviy va jismoniy fazilatlarni rivojlantirish imkonini beradigan faoliyat bilan to'ldiriladi. Shu bilan birga, bo'sh vaqt yoshlar faoliyatining nisbatan mustaqil sohasidir. Bo'sh vaqtni bo'sh vaqtdan ajratib turadigan asosiy xususiyat - bu o'z qiziqishlari va ma'naviy-axloqiy imtiyozlaridan kelib chiqqan holda faoliyatni tanlash qobiliyatidir. Shaxs bo'sh vaqtini o'z xohishiga ko'ra o'zining qadriyat yo'nalishlariga muvofiq tasarruf etishi mumkin.

2. Bo'sh vaqt tarkibiy va funktsional xususiyatlarning o'zgaruvchanligi bilan tavsiflanadi, ularning turli to'plami dam olish faoliyati turlarini tashkil qiladi. Dam olishning eng muhim turlarini rivojlantiruvchi, ko'ngilochar, uy, sport, ijtimoiy-siyosiy, buzg'unchi deb atash mumkin. Ular o'rtasida yaqin o'zaro bog'liqlik mavjud bo'lib, bu bo'sh vaqtning asosiy ijtimoiy funktsiyalarini amalga oshirishga imkon beradi: kompensatsion, ijtimoiylashtiruvchi, gedonistik, aloqa funktsiyalari, ijodiy o'zini o'zi anglash, shaxsiy fazilatlarni rivojlantirish. Shaxsning rivojlanishi va o'zini-o'zi rivojlanishi uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish jarayonida ushbu funktsiyalarni bajarish muhim ahamiyatga ega.

3. Yoshlarning ijtimoiy-madaniy pozitsiyasining o'ziga xos xususiyatlari ularning bo'sh vaqtlarida sinadi, bu boshqa yosh guruhlari bo'sh vaqtlari bilan solishtirganda, o'zining rang-barangligi va faol va ko'ngilochar shakllarining ustunligi bilan ajralib turadi. Islohotlar sharoitida an'anaviy sotsializatsiya institutlarining yoshlar rivojlanishiga ta'sirining zaiflashishi yoshlarning bo'sh vaqtini o'tkazish rolining oshishiga va natijada uning tarkibiy qismlarining jarayonga ta'sirining kuchayishiga olib keldi. yosh avlod shaxsini shakllantirish. Yoshlar muhitida asosiy hayotiy qadriyatlar yo'nalishlarida tez o'zgarishlar ro'y beradi: ilgari bu mehnat qadriyatlari bo'lib, unda dam olish faqat kompensatsion dam olish va yangi ish uchun tayyorgarlikdir; bugungi kunda bular bo'sh vaqt qadriyatlari bo'lib, unda mehnat bo'sh vaqtni ta'minlash vositasi sifatida ishlaydi. Bunday sharoitda yoshlarning shaxsiyatini aniqlashning o'zi bo'sh vaqtni afzal ko'rish ta'siri ostida shakllanadi.

4. Rossiya yoshlari hayotining bo'sh vaqtini o'zgartirish jarayoni ham mamlakatning ijtimoiy-madaniy hayotidagi o'zgarishlar, ham globallashuv sharoitida sodir bo'lgan texnologik va madaniy o'zgarishlar bilan bog'liq. Bo'sh vaqtning sifat jihatidan yangi turlari paydo bo'ldi, ularning xarakterli xususiyatlari o'z mazmunining ko'ngilochar, madaniy-iste'molchi, rekreatsion yo'naltirilganligidir. Bo'sh vaqtning asosiy turlari shakl jihatidan emas, balki mazmun jihatidan (o'qilgan adabiyotlar, televidenie va kinoga qaramlik) farqlanadi, bu yangi axborot texnologiyalarining paydo bo'lishi bilan ham, butun motivatsion sohaning o'zgarishi bilan bog'liq. yosh shaxsning shaxsiyati.

5. An'anaviy sotsializatsiya institutlari rolining pasayishi va yoshlarning bo'sh vaqtini o'tkazish sohasida muvofiqlashtirilgan davlat siyosatining yo'qligi tufayli maxsus yoshlar submadaniyatini shakllantirish omili sifatida dam olishning roli ortib bormoqda. Submadaniyatlarning shakllanishi muqarrar jarayon bo'lib, u ijtimoiy institutlarning tabaqalanishi va avtonomizatsiyasi, shuningdek, shaxsning turli ijtimoiy guruhlarga jalb etilishi bilan shartlanadi. Yoshlar guruhlarining sotsiologik tadqiqotlari natijalari shuni ko'rsatadiki, birgalikdagi faoliyat ushbu guruhlar a'zolari tomonidan, birinchi navbatda, bo'sh vaqtni o'tkazish sifatida qabul qilinadi. Natijada, tabiatda bo'sh vaqt bo'lgan yoshlar submadaniyatlarini shakllantirish haqida gapirish mumkin.

6. Bo'sh vaqtni boshqarishning sobiq tuzilmalarini isloh qilish yoshlarning bo'sh vaqtini tartibga solishning hozirgi ijtimoiy-madaniy vaziyatga mos keladigan yangi tizimini ishlab chiqish zarurligini dolzarblashtiradi. Dam olish yoshlar tomonidan hayotning asosiy sohasi sifatida qabul qilinadi va yosh kishining hayotidan umumiy qoniqishi undan qoniqishga bog'liq. Shu sababli, hozirgi vaqtda yoshlarning bo'sh vaqtini tartibga solish, bir tomondan, jamiyatning madaniy bo'sh vaqtni tashkil etish ehtiyojlarini qondiradigan bo'sh vaqtni shakllantirishga yo'naltirilishi kerak, bu esa shaxsning rivojlanishiga hissa qo'shadi. yosh shaxs, ikkinchi tomondan, yoshlarning ijtimoiy-madaniy ehtiyojlari.

Foydalanilgan manbalar ro'yxati

3. Bestujev-Lada I.V. Yoshlik va yetuklik: Yoshlarning ayrim ijtimoiy muammolari haqida mulohazalar. - M .: Politizdat, 2004 yil

4. Butenko I.A. Boylar va kambag'allar orasida bo'sh vaqt sifati / I.A. Butenko // Sotsiologik tadqiqotlar. 1998 yil, № 7.

5. Butenko I.A. O'smirlar: o'qish va kompyuterdan foydalanish // Socis. 2001 yil. № 12.

6. Volovik A.F., Volovik V.A."Bo'sh vaqt pedagogikasi" -M. Flinta nashriyoti 1998 yil

7. Vygotskiy L.S. "O'smir pedagogikasi" - M. 1999 yil

8. "Bo'sh vaqt va maqom" // Yoshlar, - Sankt-Peterburg: 2002, No 10, C 24

9. Drobiiskaya E.I., Sokolov E.V. Bo'sh vaqt va shaxsiy rivojlanish. - L., 2004. - S.7-17

10. "Yoshlik" jurnali - san'at. "Bo'sh vaqt va maqom" - Sankt-Peterburg: 2002, No 10, 24 p.

11. Izmailov K.N. - Yoshlar madaniyat markazi va klub ishini qayta qurish muammolari - Sankt-Peterburg: 1995, 143 bet.

12. Kon I.S. "Ilk yoshlik psixologiyasi" M. Ma'rifat, 1997 y.

13. Madaniy va hordiq chiqarish faoliyati. Darslik nashri. JAHON. Jarkova, V.M. Chijikov. M., 1998 yil.

14. Kendo. T. Dinamika va rivojlanishda bo'sh vaqt va ommaviy madaniyat // Shaxsiyat. Madaniyat. Jamiyat. - 2000. - T. - II. Nashr. 1(2) - 288-bet

15. Klub ishlari: Darslik / Kovsharov V.A.-M. tahriri ostida: Ta'lim, 2005.- S. 29-46.

16. M. Kaplan. Dam olishning asosiy modellari. M.2008.

17. Korsak E.N. tomonidan tuzilgan "Yoz - 2004" bolalar va o'smirlarning yozgi ta'tillarini tashkil etish bo'yicha uslubiy to'plam. - Minsk 2004 yil

18. Mosalev B.D. Bo'sh vaqt: sotsiologik tadqiqot metodologiyasi va usullari / B.D. Mosalev. Moskva: MGKU. 1995 yil

19. Mudrik A.V. “Muloqot maktab o‘quvchilari tarbiyasi omili sifatida”, M. Pedagogika, 1997 y.

20. Nemov R.S. "Psixologiya" kitobi 2 -M. "Vlados" nashriyoti 2004 yil

21. Orjonikidze M.I. - “Ijtimoiy-madaniy ilg‘or tajribalarni aniqlash, umumlashtirish va tarqatish metodikasi” kursi dasturi. faoliyati "- Sankt-Peterburg: 1993 yil

22. Otnyukova M.S. Hayot tarzi dam olish maydonini shakllantirish omili sifatida / Bo'sh vaqt: Ijtimoiy va iqtisodiy istiqbollar: Sat. ilmiy Art.; ed. prof. V.B. Ustyantsev. Saratov: SGTU, 2003 yil.

23. Patrushev I.D. AQSh va Rossiyaning shahar mehnatkash aholisining vaqt byudjeti // Sotsis. 2003 yil. № 12.

24. Petrova Z.A. Madaniy-dam olish faoliyatini sotsiologik tadqiq qilish metodologiyasi va usullari: Darslik. – M.: MGIK, 2000.- B.92-108.

25. Pogreshaeva T.A. O'zgaruvchan jamiyatdagi odamning bo'sh vaqti Saratov: SDU nashriyoti, 2000 yil.

26. Ponukalina O.V. Dam olishning ijtimoiy-madaniy ahamiyati. Shanba. ilmiy tr. Saratov: Yul, 2001 yil.

27. Ponukalina O.V. Rossiya jamiyatidagi o'zgarishlar sharoitida dam olish / O.V. Ponukalina // Rossiya jamiyati ijtimoiy inqiroz sharoitida. Shanba. ilmiy tr. Saratov: SGTU, 2001 yil.

28. Zamonaviy o'smirning psixologiyasi., tahririyati D.I. Feldshteyn - M. Pedagogika, 1999 y.

29. KDPU to'garaklar va sport seksiyalari jadvali. K.E. Tsiolkovskiy 2009 yil

30. Samoukina N.V. "Maktabda va uyda o'yinlar" Psixologik mashqlar va tuzatish dasturlari. M. Yangi maktab, 1995 yil

31. Sokolova V.N., Yuzefovich G.Ya. "O'zgaruvchan dunyoda otalar va o'g'illar" - M. Oliy maktab, 1990 y

32. Sokolov E.V. Bo'sh vaqt va dam olish madaniyati. – L.. 1992 yil.

33. Stebbins R.A. Bo'sh vaqt: optimal dam olish uslubiga (Kanadadan ko'rinish) / R.A. Stebbins // Sotsiologik jurnal, 2000, № 7. P. 64-

34. Stolyarenko L.D. "Psixologiya asoslari". Rostov-Don, Feniks nashriyoti, 1997 yil

35. Surtaev V.Ya. - Bo'sh vaqtni o'tkazish sharoitida yoshlarning o'zini o'zi anglashning asosiy yo'nalishlari - Sankt-Peterburg: 1992, 182 bet.

36. Temeneva R.A. - Aholining bo'sh vaqtga bo'lgan qiziqishlarini o'rganish - M: 2005, 205 bet.

37. Tregubov B.A. Yoshlikning bo'sh vaqti: mohiyati, tipologiyasi, boshqaruvi / B.A. Tregubov. SPb., 1997 yil.

38. Fatov A. “Yoshlarning bo‘sh vaqtini o‘tkazish muammolari va ularni bartaraf etish yo‘llari”. Qonun va huquq. 2006. No 10. S. 85-87.

39. Feldshteyn D.I. "Zamonaviy o'smirni o'rganishning psixologik jihatlari" Psixologiya savollari, 1990 yil, 1-son.

40. Shexovtsova E.Yu.Talaba yoshlarning madaniy va bo'sh vaqtlari: darajalari, bosqichlari, modellari, 2004 yil.

41. Tambov universiteti axborotnomasi. Seriya: Gumanitar fanlar. 2007. No 9. S. 235-239.

42. Shkurin V.N. "Yoshlar: bo'sh vaqt va klub" - M., 1999 y.

43. http://elibrary.ru/

44. http://dictionary.fio.ru

45. http://mirslovarei.com/content_fil/DOSUG-7357.html

46. ​​http://sociologist.nm.ru/articles/korneeva.htm

47. http://www.bfsgu.ru/1ob-sv/6structura/pawel/KAF/soc_rab/sotr/mishutina_2.htm

48. http://bse.sci-lib.com/article032634.html. Buyuk Sovet Entsiklopediyasi.

Zamonaviy yoshlarning qadriyat yo'nalishlari, hayotiy ustuvorliklarini o'rganish juda muhim, chunki bu uning yangi ijtimoiy sharoitlarga va innovatsion salohiyatga moslashish darajasini aniqlash imkonini beradi. Yoshlarning qadriyat ongini singdiruvchi jarayonlar alohida ahamiyatga ega, chunki ular ushbu jamiyatlarning yaqin kelajagini ifodalaydi.


Ishlaringizni ijtimoiy tarmoqlarda baham ko'ring

Agar ushbu ish sizga mos kelmasa, sahifaning pastki qismida shunga o'xshash ishlar ro'yxati mavjud. Qidiruv tugmasidan ham foydalanishingiz mumkin


Sizni qiziqtirishi mumkin bo'lgan boshqa tegishli ishlar.vshm>
3942. O'smirlarning madaniy va bo'sh vaqtini o'tkazish 400 KB
Dam olish har qanday shaxs va ayniqsa, faol rivojlanish jarayonida bo'lgan o'smir hayotining zaruriy qismidir. Shu munosabat bilan bo'sh vaqtni tashkil etish katta ahamiyatga ega, chunki bo'sh vaqt yosh shaxsni shakllantirishning eng muhim vositalaridan biridir.
1262. Ommaviy sport va sog'lom turmush tarzini rivojlantirishga qaratilgan tijorat tashkilotlarining homiyligi 33,68 Kb
Sport sohasida homiylik va uning ahamiyati. Rossiya Sberbanki misolida ommaviy sport va sog'lom turmush tarzini targ'ib qilishda tijorat tashkilotlari tomonidan qo'llaniladigan PR texnologiyalari. Sberbank Open Zamonaviy sharoitda sportning ishlashi va yanada rivojlanishi ...
5337. Inson hayotining uslub xususiyatlarini aniqlash. Hayot tarixi "sifatli" tadqiqotning maxsus turi sifatida 89,29 KB
Ko'rinib turibdiki, u ijodiy odam. Uning bolalikdagi chiqishlari odamlarga yoqdi va hatto ongliroq yoshda ham u uy tomoshalarida o'ynashda davom etmoqda. Odatda ijodiy odamlar ko'pincha beparvo, ishqiboz va dramatikdir.
5754. Yoshlar orasida internetga qaramlik 201,73 Kb
Internet nima - giyohvandlik O'g'il bolalar Qizlar Qizlar va O'g'il bolalar A. Internet qanchalik keng tarqalgan - Rossiya yoshlari orasida giyohvandlik O'g'il bolalar Qizlar Qizlar va O'g'il bolalar A. Internetdan qanchalik tez-tez foydalanasiz O'g'il bolalar ...
11792. Yoshlar qimor o'yinlari ijtimoiy muammo sifatida 89,92 Kb
Shu bilan birga, bir necha o'n yillar oldin bo'lgani kabi, qimor o'yinlariga nafaqat jinoyatga yo'naltirilgan va badavlat fuqarolar ham duchor bo'lishlari qayd etilgan. Bugungi kunga kelib, kompyuter texnologiyalari dasturchilarga yaxshi grafik va ovoz dizayni bilan juda real o'yinlarni ishlab chiqish imkonini beradigan rivojlanish darajasiga yetdi. Ushbu giyohvandlikka chalingan bolalar soni kundan-kunga ortib borayotganini hisobga olsak, qimor o'yinlari muammosi ayniqsa dolzarb bo'lib qoldi. Shuni ta'kidlash kerakki, turli mamlakatlarda bu muammo ...
11093. Voyaga yetmaganlar va yoshlar o‘rtasida huquqbuzarliklarning oldini olish chora-tadbirlari 63,14 Kb
Kriminologik vaziyatning tabiati ko'p jihatdan mamlakatdagi umumiy ijtimoiy-iqtisodiy vaziyat fonida voyaga etmaganlar jinoyatchiligi darajasi bilan belgilanadi, bunda huquqni muhofaza qilish organlari ularning noqonuniy xatti-harakatlariga qarshi kurashish bo'yicha tezkor vazifalarni bajaradilar.
3721. Yoshlarning ijtimoiy muammolarini hal qilish mexanizmlari 55,86 KB
Shu bilan birga, yoshlar muammolarini hal qilish rus jamiyati faoliyatining ustuvor yo'nalishi sifatida shakllanish jarayonida. Shu bilan birga, jamiyat hayoti va davlat siyosatida makroiqtisodiy jarayonlarning rivojlanishi bilan bog‘liq holda hammasi o‘z-o‘zidan hal bo‘ladi, degan noto‘g‘ri umid paydo bo‘ldi.
18886. Ulan-Ude talaba yoshlarining siyosiy yo'nalishlari 52,87 KB
Yoshlarning siyosiy yo'nalishlari ilmiy tadqiqot ob'ekti sifatida. Talabalar jamiyatning maxsus ijtimoiy guruhi sifatida. Yoshlar aholining eng faol qismi sifatida o'ziga xos ijtimoiy barometr vazifasini bajaradi va ko'pincha jamiyatdagi ziddiyat darajasini aks ettiradi. Rossiya yoshlarining, shuningdek, butun jamiyatning siyosiy yo'nalishlari jamiyat va davlatning ma'lum barqarorligi sharoitida uzoq vaqtdan beri rivojlangan.
10087. Yoshlarning jismoniy holatini kompleks tekshirish metodikasi 24,4 Kb
Jismoniy tayyorgarlik - sportchi tanasining funktsional tizimlarining imkoniyatlarini tavsiflaydi, uni shartli ravishda quyidagilarga bo'lish mumkin: umumiy - jismoniy fazilatlarni ko'p qirrali rivojlantirishni o'z ichiga oladi, 1-2 kurslarga yo'naltiriladi, universitetda nazorat majburiy testlar bo'yicha amalga oshiriladi. ; yordamchi - maxsus jismoniy fazilatlarni rivojlantirish bo'yicha muvaffaqiyatli ish uchun funktsional asos bo'lib xizmat qiladi
12500. Yoshlarning mehnat haqidagi fikriga ta'sir etuvchi omillarni aniqlash 33,92 Kb
Rossiya Federatsiyasida yoshlarning mehnat va bandligi sohasida jamoatchilik bilan aloqalar. Rossiya Federatsiyasida yoshlarning bandligi va bandligi. Yoshlarni ish bilan ta’minlash va ish bilan ta’minlash d.Yoshlar uchun ko’proq jozibador bo’lgan asosiy tarmoqlar: menejment, moliya, savdo.
Savollaringiz bormi?

Xato haqida xabar bering

Tahririyatimizga yuboriladigan matn:

Yuborish