It oldingi panjalariga yiqilib, jahl bilan hurdi. V. Oseevaning “Yomon. Oseev. ko'k barglar

2. Matnni o‘qing.

Yomon.

It oldingi panjalariga yiqilib, jahl bilan hurdi. Uning to'g'ridan-to'g'ri ro'parasida to'siqqa o'ralgan kichkina mushukcha o'tirardi. U og'zini katta ochib, miyig'ladi. Ikki bola yaqin atrofda turishib, nima bo'lishini kutishdi.
Bir ayol derazadan tashqariga qaradi va shosha-pisha ayvonga yugurdi. U itni haydab yubordi va jahl bilan bolalarni chaqirdi:
- Uyat sizga!
- Nima uyatli? Biz hech narsa qilmadik! yigitlar hayron qolishdi.
- Bu uyatli! Ayol jahl bilan javob berdi.

(69 so'z)
(V. Oseeva)

Mushukcha kasal edi.
∨ Bolalar yomon ish qilishdi.
Ayol yigitlarni uyaltirdi.

4. Ayolning so'zlari bilan dialogni to'ldiring.

– Uyat sizga!
- Nima uyatli? Biz hech narsa qilmadik!
– Bu uyat!

5. Bu his-tuyg'ularni qaysi qahramonlarga nisbatan his qilayotganingizni yozing.

hurmat ayol
uchun kechirasiz mushukcha
uyaldi yigitlar

6. Matn mazmunidan kelib chiqib savollarga javob bering. Javoblaringizni qutilarga yozing.

a) It mushukchaga qanday qilib hurdi?

b) It qo'rqitganda mushukcha qanday edi?

c) Mushukchaga muammodan kim yordam berdi?

7. Ma’nosi ma’lumotlariga qarama-qarshi bo‘lgan so‘zlarni tuzing va yozing.

Katta maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun Valentina Oseevaning qiziqarli qisqa ibratli hikoyalari.

OSEEVA. KO'K BARAGLAR

Katyada ikkita yashil qalam bor edi. Ammo Lenada yo'q. Shunday qilib, Lena Katyadan so'raydi:

Menga yashil qalam bering. Va Katya deydi:

Men onamdan so'rayman.

Ertasi kuni ikkala qiz ham maktabga kelishadi. Lena so'radi:

Onam ruxsat berdimi?

Va Katya xo'rsinib dedi:

Onam ruxsat berdi, lekin men akamdan so'ramadim.

Xo'sh, yana birodaringizdan so'rang, - deydi Lena. Katya ertasi kuni keladi.

Xo'sh, ukangiz ruxsat berdimi? - so'radi Lena.

Akam ruxsat berdi, lekin qalamingizni sindirib qo'yasiz deb qo'rqaman.

Men ehtiyotkorman, - deydi Lena.

Qarang, - deydi Katya, - tuzatmang, qattiq bosmang, og'zingizga olmang. Juda ko'p chizmang.

Men, - deydi Lena, - faqat daraxtlar va yashil o'tlarga barglar chizishim kerak.

Bu juda ko'p, - deydi Katya va qoshlarini chimirdi. Va u jirkanch yuz ko'rsatdi. Lena unga qaradi va uzoqlashdi. Men qalam olmadim. Katya hayron bo'lib, uning orqasidan yugurdi:

Xo'sh, siz nimasiz? Buni qabul qilish!

Yo'q, Lena javob beradi. Sinfda o'qituvchi so'raydi:

Nega sizda, Lenochka, daraxtlarda ko'k barglar bor?

Yashil qalam yo'q.

Nega qiz do'stingdan olmading? Lena jim. Va Katya saraton kabi qizarib ketdi va dedi:

Men unga berdim, lekin u olmaydi. O'qituvchi ikkalasiga qaradi:

Siz olishingiz uchun berishingiz kerak.

OSEEVA. YOMON

It oldingi panjalariga yiqilib, jahl bilan hurdi. Uning to'g'ridan-to'g'ri ro'parasida to'siqqa o'ralgan kichkina mushukcha o'tirardi. U og'zini katta ochib, miyig'ladi. Ikki bola yaqin atrofda turishib, nima bo'lishini kutishdi.

Bir ayol derazadan tashqariga qaradi va shosha-pisha ayvonga yugurdi. U itni haydab yubordi va jahl bilan bolalarni chaqirdi:

Uyat sizga!

Nima uyatli? Biz hech narsa qilmadik! yigitlar hayron qolishdi.

Bu yomon! — jahl bilan javob qildi ayol.

OSEEVA. NIMA EMAS, BU EMAS

Bir kuni onam otamga dedi:

Va dadam darhol pichirlab gapirdi.

Yo'q! Mumkin bo'lmagan narsa mumkin emas!

OSEEVA. BUVAM VA NEVA

Onam Tanyaga yangi kitob olib keldi.

Onam aytdi:

Tanya kichkina bo'lganida, buvisi unga kitob o'qigan; endi Tanya allaqachon katta, u o'zi bu kitobni buvisiga o'qib beradi.

O‘tiring, buvijon! - dedi Tanya. - Men sizga bir hikoya o'qib beraman.

Tanya o'qidi, buvisi tingladi va onasi ikkalasini ham maqtadi:

Siz qanchalik aqllisiz!

OSEEVA. UCH O'G'IL

Onaning uchta o'g'li bor edi - uchta kashshof. Yillar o'tdi. Urush boshlandi. Onam uchta o'g'lini - uchta jangchini urushga kuzatib qo'ydi. Bir o'g'il osmonda dushmanni urdi. Yana bir o‘g‘li dushmanni yerda urdi. Uchinchi o'g'li dengizda dushmanni mag'lub etdi. Uch qahramon onalariga qaytib keldi: uchuvchi, tanker va dengizchi!

OSEEVA. TANINLAR yutuqlari

Har oqshom dadam daftar, qalam olib, Tanya va buvisi bilan o'tirardi.

Xo'sh, sizning yutuqlaringiz qanday? — deb soʻradi u.

Dadam Tanyaga yutuqlar insonning bir kunda qilgan barcha yaxshi va foydali ishlari ekanligini tushuntirdi. Dadam daftarga taninlarning yutuqlarini diqqat bilan yozib qo'ydi.

Bir kuni u odatdagidek qalamni tayyor turgan holda so'radi:

Xo'sh, sizning yutuqlaringiz qanday?

Tanya idishlarni yuvib, kosani sindirib tashladi, - dedi buvisi.

Hm... - dedi ota.

Dada! - deb iltimos qildi Tanya. - Kubok yomon edi, o'z-o'zidan tushib ketdi! Bizning yutuqlarimizda bu haqda yozmang! Oddiy qilib yozing: Tanya idishlarni yuvdi!

Xo'sh! Dadam kulib yubordi. - Keling, bu kosani shunday jazolaylikki, keyingi safar idish yuvayotganda ikkinchisi ehtiyotkorroq bo'lsin!

OSEEVA. SOVCHI

Bolalar bog'chasida juda ko'p o'yinchoqlar bor edi. Reylar bo'ylab soat mexanizmli parovozlar yugurdi, xonada samolyotlar g'uvillashdi, vagonlarda nafis qo'g'irchoqlar yotardi. Bolalar birgalikda o'ynashdi va hamma zavqlanishdi. Faqat bitta bola o'ynamadi. U atrofiga bir nechta o'yinchoqlarni yig'di va ularni yigitlardan qo'riqladi.

Mening! Mening! - deb qichqirdi u o'yinchoqlarni qo'llari bilan to'sib.

Bolalar bahslashmadilar - hamma uchun o'yinchoqlar etarli edi.

Biz qanchalik yaxshi o'ynaymiz! Biz qanchalik qiziqarlimiz! - yigitlar o'qituvchiga maqtanishdi.

Lekin men zerikdim! — qichqirdi bola burchakdan.

Nega? – hayron bo‘ldi o‘qituvchi. - Sizda juda ko'p o'yinchoqlar bor!

Ammo bola nima uchun zerikkanini tushuntira olmadi.

Ha, chunki u o'yinchi emas, balki qo'riqchi, - bolalar unga tushuntirdilar.

OSEEVA. BISKVIT

Onam plastinka ustiga pechene quydi. Buvim kosalarini quvnoq jiringladi. Hamma stolga o'tirishdi. Vova likopchani unga qarab turdi.

Dehli birma-bir, - dedi Misha qattiq.

Bolalar barcha pechenyelarni stol ustiga tashlab, ikkita qoziqqa bo'lishdi.

Silliqmi? - so'radi Vova.

Misha qoziqlarni ko'zlari bilan o'lchadi:

Aynan... Buvijon, bizga choy quying!

Buvim ikkalasiga choy berdilar. Stol tinch edi. Pechene qoziqlari tez kichrayib borardi.

Maydalangan! Shirin! - dedi Misha.

Ha! Vova og'zi to'la javob berdi.

Onam va buvim jim turishdi. Hamma pechenye yeb bo‘lgach, Vova chuqur nafas oldi, qornini silab, stol ortidan chiqdi. Misha oxirgi parchani tugatdi va onasiga qaradi - u boshlamagan choyni qoshiq bilan aralashtirib yubordi. U buvisiga qaradi - u qora nonning qobig'ini chaynadi ...

OSEEVA. HUQUQ QO'YILGANLAR

Tolya tez-tez hovlidan yugurib chiqib, yigitlar uni xafa qilganidan shikoyat qildi.

Shikoyat qilmang, - dedi ona, - o'zingiz o'rtoqlaringizga yaxshi munosabatda bo'ling, shunda o'rtoqlaringiz sizni xafa qilmaydi!

Tolya zinapoyaga chiqdi. O'yin maydonchasida uning huquqbuzarlaridan biri, qo'shni bola Sasha nimadir qidirayotgan edi.

Onam menga bir tanga non berdi, men uni yo‘qotib qo‘ydim, — deb tushuntirdi u g‘amgin ohangda. - Bu yerga kelma, aks holda oyoq osti qilasan!

Tolya onasining ertalab aytgan gaplarini esladi va ikkilanib taklif qildi:

Keling, birga ovqatlanaylik!

Yigitlar birgalikda qidira boshlashdi. Sashaga omad kulib boqdi: zinapoyaning eng burchagida kumush tanga porladi.

Mana u! Sasha xursand bo'ldi. - Bizni qo'rqitdi va topdi! Rahmat senga. Hovliga chiq. Yigitlarga tegmaydi! Endi men faqat non uchun yuguraman!

U panjaradan sirg'alib tushdi. Qorong'i zinapoyadan quvnoq ovoz keldi:

Sen-ho-di!..

OSEEVA. YANGI O'YINCHA

Amaki chamadonga o‘tirib, daftarini ochdi.

Xo'sh, nima olib kelish kerak? — soʻradi u.

Yigitlar jilmayib, yaqinlashishdi.

men qo'g'irchoqman!

Va mening mashinam!

Va menda kran bor!

Menga esa... Menga esa... – deb bir-birlari bilan talashayotgan yigitlar buyurdilar, amakim yozib qoldirdi.

Faqat Vitya bir chetda jim o'tirdi va nima so'rashni bilmadi ... Uyda uning butun burchagi o'yinchoqlar bilan to'lib-toshgan ... Bu erda parovozli vagonlar, vagonlar va kranlar ... Hamma narsa, hamma narsa yigitlar so'rashdi, Vitya uzoq vaqtdan beri bor ... U hatto orzu qiladigan hech narsa yo'q ... Lekin amaki har bir o'g'il va har bir qizga yangi o'yinchoq olib keladi va faqat uning uchun, Vitya, u olib kelmaydi. har qanday narsa ...

Nega indamayapsiz, Vityuk? – so‘radi amaki.

Vitya achchiq xo'rsindi.

Menda... hammasi bor... – ko‘z yoshlari bilan tushuntirdi.

OSEEVA. DORI

Kichkina qizning onasi kasal bo'lib qoldi. Shifokor keldi va ko'rdi - ona bir qo'li bilan boshini ushlab, ikkinchi qo'li bilan o'yinchoqlarni tozalaydi. Va qiz stulga o'tiradi va buyuradi:

Menga kublar keltiring!

Onam yerdan kubiklarni olib, qutiga solib, qiziga uzatdi.

Va qo'g'irchoq? Mening qo'g'irchoq qayerda? qiz yana qichqiradi.

Doktor unga qaradi va dedi:

Qizi o'yinchoqlarini o'zi tozalashni o'rganmaguncha, onasi tuzalmaydi!

OSEEVA. UNI KIM JAZO BERGAN?

Men bir do'stimni xafa qildim. Men o'tkinchini itarib yubordim. Men itni urdim. Men singlimga qo‘pollik qildim. Hamma meni tark etdi. Men yolg'iz qoldim va achchiq-achchiq yig'ladim.

Uni kim jazoladi? — deb so‘radi qo‘shni.

O'zini jazoladi, - javob qildi onam.

OSEEVA. Egasi KIM?

Katta qora itning ismi Beetle edi. Ikki bola Kolya va Vanya ko'chada Jukni olib ketishdi. Uning oyog'i singan edi. Kolya va Vanya unga birga qarashdi va Juk tuzalgach, bolalarning har biri uning yagona egasi bo'lishni xohlashdi. Ammo qo'ng'izning egasi kim edi, ular hal qila olmadilar, shuning uchun ularning tortishuvi har doim janjal bilan tugaydi.

Bir kuni ular o'rmon bo'ylab sayr qilishdi. Qo'ng'iz oldinga yugurdi. Yigitlar qizg'in bahslashishdi.

Mening itim, - dedi Kolya, - Qo'ng'izni birinchi bo'lib ko'rdim va uni ko'tardim!

Yo'q, meniki, - Vanya g'azablandi, - men uning panjasini bog'ladim va unga mazali bo'laklarni sudrab keldim!

“Yomon” qissasining bosh qahramonlari ikki o‘g‘il boladir. Bir kuni ular ko'chada quyidagi holatga duch kelishdi: katta it kichkina mushukchani topib oldi va unga jahl bilan hur boshladi. Mushukcha qo‘rquvdan panjaraga suyanib, chorasiz miyovladi.

Bu rasmni ko'rgan bolalar hech narsa qilmadilar, faqat mushukchaga itning hujumi qanday tugashini ko'rish uchun qiziqish bilan kutishdi. Yaqin atrofdagi uydan bir ayol nima bo'layotganini ko'rdi va u darhol tashqariga chiqdi. Ayol o'g'il bolalarni sharmanda qila boshladi, ular hech qanday yomon ish qilmayapmiz, deb javob berishdi. Bunga ayol ularning harakatsizligi yomon, deb javob berdi.

Bu hikoyaning qisqacha mazmuni.

"Yomon" hikoyasining asosiy g'oyasi shundaki, harakatsizlik ba'zan zararli harakatlar kabi halokatli. O'g'il bolalar turishdi va zaif mushukchani g'azablangan itdan himoya qilishga urinmadilar. Ularning harakatsizligi itning mushukchaga katta zarar etkazishiga olib kelishi mumkin. Oseevaning "Yomon" hikoyasi boshqalarga g'amxo'rlik qilishni va zaiflarni himoya qilishni o'rgatadi.

Hikoyada sodir bo'layotgan voqealarga befarq qolmagan va muammoga duch kelgan mushukchaga yordam berishga intilmagan o'g'il bolalarni sharmanda qilgan ayol menga yoqdi.

"Yomon" hikoyasiga qanday maqollar mos keladi?

Befarqlik dunyodagi barcha yomonliklarning ildizidir.
O'z kuchingiz bilan maqtangandan ko'ra, zaiflarga yordam berish yaxshiroqdir.
Kimda uyat bo'lsa, unda vijdon bor.

Mavzu: V. Oseeva "It jahl bilan hurdi"

Maqsad : V.Oseevaning “It jahl bilan hurdi” hikoyasi bilan tanishganda o‘quvchilarning birgalikdagi va mustaqil faoliyatini tashkil etish va matnni reja bo‘yicha qayta aytib berish va uni rollarda o‘qish qobiliyatini rivojlantirish.

Vazifalar:

Mavzu:

• butun so'zlarni o'qish qobiliyatini yaxshilash,
• rasm rejasiga muvofiq matnni qayta aytib berishga o'rgatish, matn bo'yicha savollarga javoblarni to'g'ri shakllantirish, so'zga e'tiborni rivojlantirish,
• kerakli intonatsiyani etkazishga harakat qilib, matnni rollar bo'yicha o'qish qobiliyatini rivojlantirish;
• asar janrini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish.

metamavzu:

• tartibga solish - o'quv vazifasini mustaqil ravishda qo'yish qobiliyatini rivojlantirish, o'z-o'zini nazorat qilish ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam berish;
• kommunikativ - aniq, to'liq javoblarni shakllantirish qobiliyatini rivojlantirish.
• kognitiv (axborot) - darslikda, o'quv lug'atlarida ma'lumot izlash, ma'lumotni tushunish qobiliyatini shakllantirishga ko'maklashish;

shaxsiy:

• suhbatdoshning pozitsiyasini hisobga olgan holda, ushbu mavzu bo'yicha darslikning intriga harakatlarida bolalarning ishtirokini tashkil etish.

4. Uskunalar:

Proyektor;

Noutbuk;

multimedia taqdimoti.

Tashkiliy bosqich

Bolalar, hozir o'zingizni qanday his qilyapsiz?

Vaqt topib, bugungi darsimizga kelgan barchani tabriklaymiz. Ularga tabassumingizni bering!

Keling, qo'l ushlaymiz

Va bir-biringizga tabassum qiling!

Biz birga ishlaymiz

Biz dangasa bo'lmasligimiz kerak!

Xalq hikmatlari: “Daraxt mevasiga, odamga esa amaliga ko‘ra qadrlanadi”, deydi. Sinfda ishingizni birgalikda baholaymiz. Sizda ishlash istagi bormi? Keyin oldinga, yangi kashfiyotlar mamlakatiga.

Nutq apparatini tayyorlash(bir nafasda o'qing, ajablanib, so'roq intonatsiyasi, tasdiqlovchi bilan)

Yaxshi. Va "yaxshi" nima?

Kichkina o'g'il otasining oldiga keldi
Va Tinydan so'radi?
Nima yaxshi
Va nima yomon?

- Bu savol haqida o'ylab ko'rdingizmi?

Doskaga yozilgan gaplarni davom ettiramiz.

• Qachonki yomon...
• OK, qachon…

Talabalarning bayonotlari.

"Siz uyatsizsiz! Uyatsiz!” Men siz bilan shu mavzuda gaplashmoqchi edim. Quvonchsiz degani quvonch yo'qligini, umidsizlik - umid yo'qligini va uyatsiz - hech narsa yo'qligini anglatadimi? Va vijdon nima? (bolalar javoblari)

Vijdon ikkinchi ongga o‘xshab, insonning qo‘sh ongiga o‘xshab, insonning turli niyatlarini so‘roq qilib, tanqid qiladi. Va agar odam baribir nomaqbul ish qilgan bo'lsa, unda uning vijdoni uni qattiq jazolaydi: odam to'satdan yomon ish qilganini tushunadi, qilganidan pushaymon bo'ladi, o'zini qoralaydi.

Sizningcha, inson doimo vijdonga ega bo'lishi kerakmi?

Va hayvonlarga nisbatan odamda vijdon bo'lishi kerakmi?

Antuan de Sent-Ekzyuperining so'zlarini o'qing va ularni qanday tushunganingizni tushuntiring?"Biz o'zimiz tarbiyalaganlar uchun javobgarmiz"A. Sent-Ekzyuperi

Bolalar, odamlar uy hayvonlariga g'amxo'rlik qilishlari va ularni tashlab ketmasliklari kerak deb javob berishadi.

2. Mavzuning ta’rifi. O'quv vazifasini bayon qilish.

Hozir qaysi bo'lim ustida ishlayapmiz?

Va "bizning kichik birodarlarimiz" kimlar?

Ushbu bo'limda biz qanday hayvonlar haqida o'qiganmiz?

Endi ekranda ko'rgan so'zlarni o'qing.

Har bir ustundagi so'zlarni o'qing:

Katta kichik

shaggy momiq

Tishli mo'ylovli

Qo'rqinchli himoyasiz

- Sizningcha, birinchi ustundagi so'zlar yordamida kimni tasvirlash mumkin?(It.)

- Ikkinchi ustundagi so'zlar yordamida?(Mushukcha.)

Bugun biz himoyasiz mushukcha va yovvoyi it haqida hikoya o'qiymiz.

Unga nima bo'lganini bilmoqchimisiz?

V.Oseevaning tarjimai holi va ijodi bilan tanishish.

Oseeva-Xmeleva Valentina Aleksandrovna

Yoshligida Valentina Oseeva aktrisa bo'lishni orzu qilgan va hatto Kievdagi aktyorlik bo'limiga o'qishga kirgan. Biroq, oila Moskvaga, keyin esa Solnechnogorskga ko'chib o'tgandan keyin hamma narsa o'zgardi.

Bolalar muassasalarida o'qituvchi bo'lib ishlagan Oseeva bo'sh vaqtlarida bolalar uchun ertaklar yozgan, o'zi pyesalar yozgan va ularni bolalar bilan sahnalashtirgan. U o'yinlarni ixtiro qilishni yaxshi ko'rardi, ular yigitlarning o'zidan kam emas edi. O'quvchilarining iltimosiga ko'ra, Oseeva o'zining birinchi "Grishka" hikoyasini muharrirga olib bordi. Va tez orada uning birinchi kitobi "Qizil mushuk" nashr etildi.

U o'zining hikoyalari, ertaklari, romanlarini bolalarga bag'ishlagan. Bu asarlar xuddi siz kabi o‘g‘il-qizlar haqida.

Bashorat qilish elementlari bilan tinglash.

- Doskada yozilgan so‘zlarni avval bo‘g‘inlar, so‘ngra butun so‘zlar bilan o‘qing:

i-o'sish-lekin - g'azab bilan

pri-pa-da-i - cho'kkalab o'tirish

old tomonida-no-e - old tomonda

o'ralib o'tirmoq - siqmoq

tousled-ro-shen-ny - parishon

ras-kry-shaft - oshkor qilingan

no-po-da-le-ku - yaqin

shoshqaloqlik bilan - shoshqaloqlik bilan

u-di-vi-lis - hayratda

Keling, bir oz prognoz qilaylik. Keling, asarning harakat jarayonini, voqealar rivojini tasavvur qilishga harakat qilaylik.

Sarlavhani o'qing. Sizningcha, matn nima haqida bo'ladi?

Nima deb o'ylaysiz, nima uchun it hurdi? It qanday hurdi? "Zo'ravonlik bilan" nimani anglatadi? (G'azab kuchli g'azab, achchiq.)

1 taklif

Nega it panjalarida hurdi? Itlar buni qachon qiladilar?

2 taklif

Nega it mushukchaga hurdi? U qanday edi? Nega mushukcha g'ijimlangan? (Buzilgan, parishon). (U juda qo'rqib ketdi.)

Sizningcha, it unga hujum qilganda u o'zini himoya qildimi? U nima qila olardi?

3 taklif

Mushukcha qanday miyovladi? (Atam bilan - qayg'uli, achchiq, ko'z yoshlari bilan, achchiq ko'rinish bilan, tushkun ovoz bilan, qayg'uli.)

Nima uchun Oseeva o'z ishida bu so'zni ishlatgan? (Men mushukchaning himoyasizligini ko'rsatmoqchi bo'ldim. U yordam so'raganini aniq aytdim).

Sizningcha, kimdir mushukchaga yordam berdimi?

4 taklif

Yigitlar nima qilardi? Ular nimani kutishgan edi? Ular qo'rqib ketishganmi yoki aksincha, zavqlanishganmi?

Ular mushukchaga yordamga kelishganmi? Mushukcha yordam oladimi yoki it uni yirtib tashlaydimi?

5 taklif

Nega ayol ayvonga yugurdi? U buni qanday qildi? (Shoshiling - tez, shoshqaloq.) Ayol qayerda edi? U mushukchaga yordam berdimi?

Matnni oxirigacha o'qish

Nega ayol yigitlardan jahli chiqdi? Ular hech qanday yomon ish qilmagani uchun uyalishlari kerakmi? Nega ayol avval jahl bilan, keyin esa jahl bilan gapirdi? (G'azab - kuchli g'azab, g'azab.) Qaysi so'z kuchliroq tuyg'uni bildiradi? Uning g'azabiga nima sabab bo'ldi?

Mushukcha tirik qoldimi? Uni kim qutqardi?

Bu asarning adabiy janri qanday? (Hikoya.)

Bu hikoyaning boshqa nomi bor - "Yomon".

Siz qaysi sarlavhani tanlagan bo'lardingiz? Nega?

Matnni qayta o'qish.

Uch. bilan. 60 (Matn boshini yaxshi o‘qigan o‘quvchining ovoz chiqarib o‘qishi. Dialogni intonatsiya bilan o‘qish.)

Matn va illyustratsiya bilan ishlash.

Darsligingizda illyustratsiya bor.

Rassom uni hikoyaning qaysi epizodiga chizgan? Ovoz chiqarib o'qish.

Nega mushukcha miyovladi? Rassom mushukchaning juda qo'rqib, yordam so'raganini qanday aytishi mumkin?

(Yozuvchi va ijodkorning vazifasi bir, ammo vositalari boshqa. Yozuvchi bu so‘zni ishlatib, “It jahl bilan hurdi, mushukcha miyig‘ladi” deb yozadi. Rassom itning g‘azabini, ojizligini tasvirlaydi. mushukchaning holati, ko'zning ifodasi, rangdan foydalanish, rasmdagi raqamlarni joylashtirish.

O'g'il bolalarning yuz ifodasi qanday? (Xavotirlangan, befarq, befarq, qiziqqanmi?) - Xo'sh, ayol haqida nima deyish mumkin?

Hikoyaning birinchi qismi uchun qanday tasvirni chizgan bo'lardingiz?

Va ikkinchisiga? Buni qilish osonmi? Nega? (Rasmda harakat, his-tuyg'ularni etkazish qiyin.)

Asosiy voqealar qayerda sodir bo'ladi: hikoyaning birinchi qismida yoki ikkinchi qismida? Nega?

Hikoyadagi qahramonlarni nomlang. Ayollar ijobiy yoki salbiy belgilarmi? O'g'il bolalarmi?

Yigitlarning xatti-harakatlarini qanday izohlash mumkin? (Beparvolik.)

Befarqlik - befarq, befarq, qiziqishsiz, befarq odamning holati.

Savolga yana javob bering: "Ayolning g'azabiga nima sabab bo'ldi?"

Yigitlarning o'rnida nima qilgan bo'lardingiz? Ayollarmi? Agar it sizni tishlasa-chi?

(Oseeva hech qayerda o'g'il bolalarga bo'lgan munosabati haqida to'g'ridan-to'g'ri gapirmaydi. Buni hamma haqida gapirganiga qarab baholay olamiz. U shunday so'zlarni tanlaydiki, biz mushukchaga achinamiz va undan qo'rqamiz. O'z hikoyasi bilan Oseeva bizni nima qilmaslikka ishontiradi. Hech qanday yomonlik qilmaslik etarli emas.Yaxshilik qilish kerak, yoningizda yomonlik sodir bo'lganda, kimdir sizning yordamingizga muhtoj bo'lsa, befarq bo'lmang.)

Hikoyani muallifning fikrini, tasvirlanganlarga munosabatini etkazadigan tarzda qayta o'qing.

Ish bilan ishlash(to'liq semantik qismlarni ajratib ko'rsatish, reja bo'yicha hikoyani qayta hikoya qilish).

Bolalar, menda bu hikoyaning rejasi bor, uni o'qing.

• Bu yomon!
• It jahl bilan hurdi.
• Uyat sizga!
• Bolalar o'rnidan turib kutishdi.

Qanday qiziqarli narsalarni sezdingiz? (tartibsiz)

Rejani tiklang. (2, 4, 3, 1)

Maqolni o'qing:Hayot yaxshi ishlar uchun beriladi.
Maqolni qanday tushunasiz?

Qanday xayrli ishlar qildingiz?

Muammoli vaziyatni hal qilish. O'YIN "Yaxshilik tomchilari"
- Er yuzida yana nima bor: yaxshilikmi yoki yomonmi?
So`zlar qaysi guruhga mansub: hasad, ochko`zlik, qo`pollik, xiyonat, urush, yolg`on. (1-ilova) Yomonlikni yengish uchun yaxshiliklarni ko‘paytirishga harakat qilish kerak. Keling, qanday xayrli ishlar qilganingizni eslaylik. Stollarga tomchilarni oling va yaxshi ishlarni eslang. (Ularning hikoyasidan so'ng ular doskaga tomchilar naqshlarini qo'yishadi).

Mana, qarang, bolalar, qanday qilib yovuzlikni engishingiz mumkin. Hayotda ham shunday: yaxshilik tomchilari birlashib, oqimga, daryo daryoga, daryolar yaxshilik dengiziga aylanadi.
Bu degan taxminga qo'shilasizmiHayot yaxshi ishlar uchun beriladi. Nega?

Yomon ish qilmay, doim yaxshilik qilishingga ishonaman.

Darsning xulosasi.

Slayddagi she'rni o'qing.

Befarq turmang

Kimdir muammoga duch kelganda.

Siz qutqarishga shoshilishingiz kerak

Har qanday daqiqa, har doim.

Va agar kimdir yordam bersa

Sizning mehribonligingiz va do'stligingiz

Kun behuda o'tmaganidan xursandsan

Siz behuda yashamaysiz!