Sog'liqni saqlash usullaridan foydalangan holda ideal ta'lim tashkiloti. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabda sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalar. Sog'lom ta'lim muhitini boshqarish

Bolaning bog'chadagi hayotining har bir daqiqasi uning sog'lig'ini yaxshilash uchun ishlaydi. Maktabgacha ta'lim muassasamizda bolalarning bo'lishini tashkil etish juda puxta o'ylangan va boy.

Bolalarni yaxshilash bo'yicha ishlar butun yil davomida amalga oshiriladi.

Qish mavsumida maktabgacha ta'lim muassasasi hududida konkida to'kiladi, ish rejasi ishlab chiqilgan.

Federal davlat ta'lim standartlarini (gender yondashuvi) bajargan holda, jismoniy tarbiya boshlig'i qizlarga konkida uchishni, o'g'il bolalarga esa xokkey o'ynashni o'rgatadi. Qiziqish bilan bolalar tayoqni ushlab turishni, shaybani haydashni, gol urishni o'rganadilar.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni chang'i sportiga tayyorlashga alohida e'tibor qaratilmoqda. Bolalar maktabgacha yoshdan boshlab harakatning yangi turini - chang'i sportini o'zlashtiradilar. 3-4 yoshdan boshlab dars rejalarini o'z ichiga olgan maktabgacha ta'lim muassasasida tuzilgan bolalar bog'chasida chang'i mashg'ulotlarini metodik rivojlantirish bu jarayonni optimallashtirishga yordam beradi. Mashg'ulotlar tizimiga rioya qilingan holda, yosh bolalar chang'i sporti usullarini muvaffaqiyatli o'zlashtiradilar, ushbu turdagi faoliyatning bolalar salomatligiga ijobiy ta'siri qayd etiladi.

Bolalar yoshligidan chana o'rganishni boshlaydilar.

Yozgi sog‘lomlashtirish davrida sog‘lomlashtirish bo‘yicha maqsadli tizimli ishlar amalga oshirilmoqda. Viloyat tibbiy-jismoniy tarbiya dispanserining instruktorlari bilan birgalikda maktabgacha yoshdagi bolalar bilan o‘tkaziladigan dam olish tadbirlari tizimi tuzildi, kun tartibida salomatlikni tejaydigan texnologiyalardan foydalanish bo‘yicha kalendar-mavzuli rejalashtirish ishlab chiqildi.

Daryo sohilida aerozolariy yaratildi. Yozda shifokor nazorati ostida bolalar quyosh va havo vannalarini qabul qilishadi, quruq massaj qilishadi, bolalar cho'mishadi, bularning barchasi bolaning tanasini yaxshilashga yordam beradi.

Salomatlikni tejaydigan texnologiyalarning samarali shakllaridan biri bu gipoterapiya - minishning bolaning tanasiga sog'lomlashtiruvchi ta'siri. 2008 yildan beri "Kudashevskiy fermasi" YoAJ bilan tuzilgan shartnoma asosida sog'liqni saqlash kurslari kurslari o'tkazilmoqda. Gipoterapiya mashg'ulotlariga qatnashayotgan bolalar tinchlandi, muvozanatli bo'ldi, ularning holati va mushaklarining ohanglari yaxshilandi.

Maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchilari o'z ishlarida Alyamovskaya V.G.ning mualliflik dasturidan foydalanadilar. "Qanday qilib sog'lom bolani tarbiyalash kerak" va mintaqaviy dastur Orlova M.M. "Sog'lom turmush tarzi asoslari". Ushbu dasturlarga muvofiq, butun o'quv yili uchun uzoq muddatli rejalashtirish ishlab chiqilgan bo'lib, unda asosiy yo'nalish - sog'lom bolani tarbiyalash aks ettirilgan. Bolalar sog'lom turmush tarzini shakllantirish uchun bilim, ko'nikma, ko'nikmalar oladi. Hamshira tomonidan olib borilayotgan sog‘lom turmush tarzi darslari maktabgacha ta’lim muassasasi amaliyotiga mustahkam kirdi.

Bugungi kunda nafaqat kattalarga, balki bolalarga ham hayot xavfsizligi asoslarini o'rgatish zarurligini hayotning o'zi isbotladi. Ushbu vazifani amalga oshirish uchun bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash dasturidan foydalaniladi: “Maktabgacha yoshdagi bolalar xavfsizligi asoslari N.N. Avdeeva, O.L. Knyazeva, R.B. Sterkin.

Bolalarni xavfsizlikning dastlabki asoslari bilan tanishtirishda quyidagi maqsadlar aniqlandi:

• salomatlikni saqlash va mustahkamlash asoslarini shakllantirish;
• xavfsiz xulq-atvorni tarbiyalash, xavfli vaziyatlarni oldindan bilish, iloji bo'lsa, ulardan qochish va kerak bo'lganda harakat qilish qobiliyati.

Hayot xavfsizligi bo'yicha ishda o'qituvchilar bir qator vazifalarni o'z ichiga oladi:

• maishiy xavf manbalari, xavf tug'ilganda zarur harakatlar bilan tanishish, kundalik hayotda xavfsiz xatti-harakatlar usullari haqida g'oyani shakllantirish;
• ekologik madaniyat asoslarini rivojlantirish, ona tabiatga muhabbat, mas'uliyatli va ehtiyotkor munosabatda bo'lishni tarbiyalash;
• malakali yo'l foydalanuvchisini tarbiyalash;
• o'zaro yordam va do'stlik tuyg'usini tarbiyalash.

Bolalar bog‘chasi hududida ekologik so‘qmoq tashkil etildi, ekologik yo‘lning pasporti ishlab chiqildi, o‘rganilayotgan ob’ektlar ko‘rsatilgan xarita tuzildi, bu yerda ishlab chiqilgan metodika bo‘yicha darslar yil davomida o‘tkaziladi. Amalga oshirilayotgan ishlar bolalarda tabiatga muhabbat, uni asrab-avaylash, salomatligini mustahkamlash, o‘z salomatligini asrash va mustahkamlashda mas’uliyatni shakllantirishga xizmat qilmoqda.

Shuningdek, maktabgacha ta’lim muassasasida bolalar salomatligini mustahkamlash maqsadida “Salomatlik yo‘li” massaj yo‘llari, yozda yalangoyoq yurish uchun keng qo‘llaniladigan “qumli hovli” bilan faol ishlamoqda. bolaning tanasining funktsional holati va shifo va qattiqlashuvning samarali vositasidir.

Bolalar bog'chasining jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish ishlarining innovatsion yo'nalishi - bu faoliyat"Zdorovyachok" sog'lomlashtirish klubi, jismoniy tarbiya boshlig'i N.V. Naumov. Ushbu klubning mashg'ulotlari bolalarning umumiy salomatlik holatiga, jismoniy rivojlanish darajasiga, umumiy psixo-emotsional holatiga samarali ta'sir qiladi. Klubdagi mashg'ulotlar TRP standartlariga muvofiq bilim va ko'nikmalarni oshirish uchun yaxshi asosdir.

Tarbiyachi Topyrina L.F. "Sog'lom kundaligi" kundalik yuritish ishini tashkil etdi - bu tarbiyachi, ota-onalar va bolalarning sog'lom turmush tarzi bo'yicha birgalikdagi ishi.

Ta'lim jarayonining asosiy tarkibiy qismlaridan biri va maktabgacha ta'lim muassasasida sog'liqni saqlash muhitini shakllantirish shartlaridan biri ijtimoiy muhitdir. haqida ijtimoiy sheriklikni optimallashtirish maqsadidabolalar bog'chasining maktab, kutubxona bilan hamkorligi tashkil etilgan, bu erda o'qituvchilar maktabgacha ta'lim muassasasi tarbiyalanuvchilarini ekskursiyalarga, teatrlashtirilgan tomoshalarni tomosha qilishga, mavzuli suhbatlarga olib boradilar.

Bularning barchasi bola shaxsini har tomonlama rivojlantirish, bolalar salomatligini muhofaza qilish va mustahkamlash, sog‘lom turmush tarzi odatini shakllantirishga xizmat qiladi.

Ota-onalarning yordamisiz bolalarda sog'lom turmush tarzini shakllantirish mumkin emas. Shu maqsadda bog‘chada tarbiyalanuvchilarning oilalari bilan ishlash tizimini yo‘lga qo‘yish rejalashtirilgan. Pedagoglar va ota-onalar o'rtasida ma'lumot va uslubiy almashinuvni tashkil etish, oilalar to'g'risida ma'lumotlar to'plash. O'quvchilarning oilalari bilan sog'liqni saqlash masalalari bo'yicha o'zaro munosabatlarni tashkil qilish uchun biz turli xil aloqa shakllaridan foydalanamiz:

• noan'anaviy shaklda ota-onalar yig'ilishlari;
• "Sog'lom avlod" salomatlik kunlari va marafonlari,
• salomatlik bayramlari;
• "Zdorovyachok" klubi;
• "Bolalikning yaxshi yo'li" gazetalari soni;
• oilaviy fotoko'rgazmalar va "Bizning do'stona oilamiz" rasm ko'rgazmalari, oilaning genealogik daraxtini tuzadi;
• ota-onalar konferentsiyasi "Bolalar salomatligida oilaviy tajriba taqdimoti".

Har yili o'tkaziladigan "Dadam, onam, men - sport oilasi", "Kichik Olimpiya o'yinlari" musobaqalari ota-onalar va bolalar orasida ayniqsa mashhur. O'yinlarda otalar va onalar ishtirok etadigan raqobatbardosh ishtiyoq ularning o'g'il-qizlariga o'tadi. Bunday tadbirlarda kattalar va bolalar o'rtasidagi birlik muhiti doimo hukm suradi. Bolalar salomatligi - bu, albatta, oila va bolalar bog'chasining manfaatlari birlashadigan maqsad. Shuning uchun yuqoridagi barcha tadbirlar ota-onalarga jismoniy tarbiya va salomatlik faoliyatining ahamiyatini tushunishga yordam beradi.

Maktabgacha ta’lim muassasasida shakllangan jismoniy tarbiya va sog‘lomlashtirish ishlari tizimi natijasida nafaqat bolalar, ota-onalar va o‘qituvchilarning jismoniy tarbiyaga qiziqishi, hissiy kayfiyati, balki yaxshi barqaror natijalar ham qayd etildi:

• bolalarning motor faolligini oshirishda;
• asosiy harakatlarning rivojlanishida;
• bolalar bilan kasallanishni kamaytirish;
• bolalarning jismoniy tayyorgarligi darajasini oshirish.

Mavjud vaziyatni tahlil qilish shuni ko'rsatadiki: bolalar salomatligini yaxshilash, asrash muammosi bir kunlik va bir kishining ishi emas, balki maktabgacha ta'lim muassasasining butun pedagogik jamoasining uzoq vaqt davomida maqsadli ishi. .

Sog'liqni saqlash har bir insonning eng muhim vazifalaridan biridir. Yer yuzidagi barcha ne’matlar qatorida sog‘lik insonga tabiat tomonidan berilgan qimmatli ne’mat bo‘lib, uning o‘rnini hech narsa bilan almashtirib bo‘lmaydi, lekin insonlar sog‘lig‘iga kerakli darajada g‘amxo‘rlik qilmaydi. Farzandlarimiz salomatligi haqida qayg‘urish bugungi kunda mamlakatimizning yaqin kelajakdagi to‘laqonli mehnat salohiyati ekanligini anglash zarur.

Farzandlarimiz yaxshi o‘qib, yildan-yilga baquvvat bo‘lib, nafaqat bilimli, balki sog‘lom inson bo‘lib ulg‘ayib, buyuk hayotga qadam qo‘yishini barchamiz, o‘qituvchilar, shifokorlar, ota-onalar istaymiz.

Salomatlik bebaho sovg'adir.

Bo'limlar: Maktab psixologik xizmati

Ta'lim muassasalari oldiga uchta global vazifa qo'yilgan:

• bolaning jismoniy salomatligi
• axloqiy salomatlik,
• psixologik salomatlik.

Demak, psixologik xizmatning maqsadi shaxsning ruhiy-psixologik salomatligi hisoblanadi. Bu insonning ichki dunyosiga, uning his-tuyg'ulariga, tajribalariga, qiziqishlariga, moyilligiga, o'ziga, boshqa odamlarga, atrofdagi dunyoga bo'lgan munosabatini anglatadi. Rossiya Tabiiy fanlar akademiyasida (Moskva), "Noosfera ta'limi" bo'limi, mudiri - Maslova N.V., men sog'liqni saqlash usullari haqida bilim olgan kurslarda qatnashdim. Ushbu bilim psixologik xizmatning maqsadi bilan yaxshi mos keladi. Umuman olganda, noosferik ta'lim kontseptsiyasi vaqtning ko'plab savollariga javob beradi. Meni zamonaviy jamiyatda odamni qanday yo'naltirish kerakligi haqidagi savol qiziqtirdi. Ko'pincha noosferik ta'limning yangi texnologiyasi menga sog'liqni saqlash rejimida ishlashga chuqurroq kirishga imkon berdi.

Noosferik tafakkurga ega bo'lgan odam tabiatdagi o'rnini to'g'ri tushunadi. Noosfera rivojlanishi sayyoradagi ekologik muvozanatni tiklashga va yangi shaxsning paydo bo'lishiga qaratilgan bo'lib, uning o'ziga xos belgisi fikrlashning yangi sifati - dunyoni yaxlit idrok etish bo'ladi. Buning uchun yaxlit fikrlashni tarbiyalash kerak, u koinot va insonning birligi g'oyasiga asoslanadi, chunki uning zarralari, ya'ni inson tabiat tizimining bir qismidir. Inson o'zining tabiiy muvofiqligini yoki biologik adekvatligini anglashi kerak. Bu energiya tejash texnikasiga asoslangan bo'lib, ushbu dasturni yaratish uchun asos bo'lib xizmat qildi.

Men salomatlik bog'liq bo'lgan omillarni ta'kidlamoqchiman. Yu.P.ning so'zlariga ko'ra. Lisitsina (1986), inson salomatligi faqat 8-10% tibbiyotga, 20% irsiyatga, 20% tashqi muhitga, 50% esa insonning turmush tarziga bog'liq.

Noto'g'ri psixo-emotsional reaktsiyalar salomatlik darajasini sezilarli darajada kamaytirishi mumkin. Ma'lum bo'lishicha, turli odamlarda bir xil kasallik turlicha kechadi.Bir xil dorilar har xil ta'sir ko'rsatadi: ba'zi hollarda ular tiklanishga yordam beradi, boshqalarida esa asoratlarni keltirib chiqaradi.Bir xil sharoitda biri muzlaydi va o'ladi, ikkinchisi esa yo'q. Bu insonning ma'naviy kamolotiga bevosita bog'liq bo'lib, organizmlardagi farqlar, kasalliklarga ham, davolanishga ham reaktsiyalar yotadi.Inson tanasi dori, gormon va boshqa foydali moddalar ishlab chiqaradigan laboratoriya va hatto butun bir zavoddir. Shunday qilib, inson - o'z sog'lig'ining yaratuvchisi.Ichimizda bizni kasallikdan himoya qiladigan yoki uning yo'nalishini o'zgartira oladigan ba'zi "kuchlar mavjud.

Doimiy mehnat va abadiy oldinga harakat qilish, o'zingizni takomillashtirish va ruhiy yuksak fazilatlarni rivojlantirish orqali faqat ongingiz sifatini oshirish orqali sog'lig'ingizni mustahkamlashingiz mumkin. Aynan ma'naviy-ruhiy kuchlarning rivojlanishi insonga kelajak baxtiga yo'l beradi. Va inson sevgi, quvonch yo'lidan borsa, o'zini kuchliroq, chidamliroq, turli xil ta'sirlarga dosh bera oladi.

Shunday qilib, "Salomatlikni saqlash usullari" rejimida ishlab, kasalliklarni kamaytirish va sog'liqni saqlashni mustahkamlashning birlamchi nodavlat profilaktikasi tizimini ishlab chiqdim. Ushbu tizim quyidagi tadbirlarni o'z ichiga oladi:

1. Salomatlikni miqdoriy o'z-o'zini baholash testi ("Sog'lig'ingizni o'lchang" testi).
2. Shaxsning o'zini o'zi qadrlashini o'rganish.
3. Spilberger shkalasi bo'yicha tashvish darajasini o'rganish.
4. Shaxsiy o'sishni rivojlantirish bo'yicha treninglar o'tkazish.
5. Shaxsni uyg'unlashtirish metodologiyasini o'zlashtirish - dam olish.

Bunday dasturning joriy etilishi, menimcha, turli xil hayotiy qadriyatlar orasida salomatlik reytingining oshishiga yordam berdi.

Bu ish aslida qanday amalga oshirildi?

Eksperimentga "Sog'lig'ingizni o'lchang" testidan so'ng aniqlangan 10 kishi ishtirok etdi. Olingan past natijalar kasallikning kuchayishi yoki boshlanishi, shuningdek, ortiqcha vazn, kam harakatchanlik, etarli darajada psixo-emotsional reaktsiyalar, uyqu buzilishi va boshqalar kabi kasalliklar uchun xavf omillarining mavjudligi bilan bog'liq bo'lishi mumkin.

Eksperimental va klinik psixologlar bizning asab tizimimiz haqiqiy vaziyatni bizning tasavvurimiz tomonidan jonli va batafsil yaratilgan vaziyatni ajrata olmasligini shubhasiz isbotladilar. Va ko'p hollarda, bu hissiy va ongsiz darajada sodir bo'ladi.

Psixologiya o'z-o'zini boshqarish maktabidir. Bu insonga o'zini o'zi bilish va uning ruhiy dunyosini moddiy dunyo bilan birlashtirish imkonini beradi. Buni o'rganish kerak. O'z "men"ining qiyofasi o'zi haqidagi bilimlarni, amaliy tajribani to'plash orqali yaxshi tomonga o'zgarmoqda. O'zining "men" obrazining psixologiyasini o'zlashtirgan odam o'z-o'zini gipnoz qilish uchun asos yaratadi.

Quyidagi mavzular ustida ishlagan:

• "Baxtli odam portretiga bir nechta teginish";
• “Men” obrazi yoki o‘ziga ishonch sirlari”;
• "Agressiv odam o'zi bilan urushdir";
• "Men O'Kayman!" yoki yana ongsiz haqida.

Biz shunday xulosaga keldikki, muvaffaqiyatsizliklarimiz va kasalliklarimiz zamirida ruhiy jarohatlar yotadi va ular ruhiy og'riqni keltirib chiqaradi. Keyin odam ma'naviy azob chekadi va teskari yo'nalishda "ketadi".

Men shaxsning o'zini o'zi qadrlashini oshirish, tashvish darajasini tartibga solish va shaxsiyatni uyg'unlashtirish usulini o'zlashtirish - dam olish bo'yicha ushbu ishlarga misollar keltiraman.

1. Bolaning ichki dunyosiga qarash uchun unga: "Kimni his qilasiz, tasavvur qilasiz, tasavvur qilasizmi?" Rasmlar bolalarning o'zlari kabi boshqacha ko'rinardi:

• ko'p rangli yorqin tozalash;
• daladagi yolg'iz daraxt;
• osmondagi bulut va quyosh nurlaridagi bo'shliq;
• dengiz bo'yidagi tosh ...

Ushbu rasmga ko'ra, bu qanday odam ekanligi haqida fikr bor, ya'ni o'z-o'zini imidjining tasviri insonga o'zi haqida kashfiyotlar qilish imkonini beradi.

2. “Maqtov” tushunchasi ustida jiddiy ishlagan. Ular odamni yumshoqroq va iliqroq qiladi, tanlashda mas'uliyatni oshiradi.

3. O'tkazilgan mashqlar:

a) avtopilot. 10 ta iborani, munosabatni yozing: "Men aqlliman, men chiroyliman". Bu munosabatlar shaxsga bevosita bog'liq bo'lishi, uning maqsad va intilishlarini aks ettirishi kerak. Bu kelajak uchun optimistik dastur.
b) uyushma. Har bir inson individual ekanligini ko'rsating. O'zining "men" ni qayta ko'rib chiqish, inson o'zini ob'ektiv baholash bilimiga ega bo'ladi.
v) Xarakter xususiyatlarini bilish mashqlari. Konvertga odamlarda paydo bo'ladigan va ular haqida hamma biladi xarakter xususiyatlarini yozing. Konvertning ichiga odam boshqalardan yashirishga harakat qiladigan xarakter xususiyatlarini joylashtiring (juftlikda ishlash, aks ettirish).

4. Biz o'zimizga ishonchni qozonish dasturini o'rgandik (Rogov E.I. "Ta'limdagi maktab psixologining qo'llanmasi", M., 1996.).

5. Biz dam olishni o'zlashtirdik - shaxsiyatni uyg'unlashtirishning kuchli usuli. Ular buni shunday qilishdi:

a) Leningrad psixoterapevtining audio yozuvi ustida ishlash;
b) Yakobson bo'yicha gevşeme texnikasi (10 mushak guruhi);
v) Maslova N.V bo'yicha bo'shashish.

Dam olish (Maslova N.V.ga ko'ra)

"Tinchlik va hamjihatlikning yoqimli manbasini his eting. U tanangiz bo'ylab, butun orqa miya bo'ylab qanday tarqalishini his eting, go'yo tananing o'rtasidan dam olish to'lqinlari o'tadi. Manba tinchlik, poklik, tiniqlik keltiradi, boshingizni tozalaydi. Miyangiz tiniq, musaffo bo'ladi. Peshonangizga, chakkalaringizga tiniqlik va poklik joylashadi. Ajinlar to'g'rilanadi, peshonangiz toza, silliq bo'ladi. Qovog'ingiz yumshoq, osilgan, bo'shashgan. Ko'zlaringizni bo'shashtiring. Ko'zlaringizdan minnatdorchilikni his qilishga harakat qiling, ular sizdan minnatdormiz.Bo'yningizga qanday uyg'unlik va yengillik o'rnashib olganini his eting va uni tozalang.Toza va salqin havoni his eting.To'lqinlar elkangizni qamrab olganini his qilishga harakat qiling, uyg'unlik tuyg'usini yoying.Yoqimli hislardan rohatlaning.Ritmni his qilishga harakat qiling. Sizning nafasingizdan, o'pkangiz erkin nafas oladi. Bo'shashish to'lqinlari yuragingizni, barcha a'zolaringizni o'rab oladi. Manba son, oyoqlarni silaydi va pok bo'lmagan hamma narsani siqib chiqaradi. va, to'piqlari engil bo'ladi. Hamma narsa to'piqlar, barmoqlar orqali chiqadi. Bu siz uchun qanchalik oson ekanligini his eting, yaxshi. Sof bo'lmagan hamma narsa tanangizdan, hujayralaringizdan, ruhingizdan chiqadi. Endi o'zingizga boshdan-oyoq aqliy nazar bilan qarang. Tasavvur qiling, siz rassomsiz. Qo'lingizning engil harakati bilan siz tanangizdagi zarur deb hisoblagan hamma narsani erkin tuzatishingiz mumkin. O'zingizga qoyil qoling, ahvolingizdan, sog'lom ongingiz va tanangiz holatidan zavqlaning. O'zingizni muhabbat bilan o'rab oling va sevgingizni atrofingizdagi dunyoga yuboring."

Butun dasturni amalga oshirish bo'yicha fikr yuritish shuni ko'rsatdiki, bolalar kamroq ziddiyatli bo'lib, tashvish va tajovuzkorlik darajasi pasaygan, vazn yo'qotish istagi paydo bo'lgan, ular jasur, kuchli, ishonchli his qilishgan, farovonliklari yaxshilangan. Bu mening mehnatim natijasidir. Xulosa qilish mumkinki, farovonlik salomatlik holatining aksidir.

Har qanday maktabgacha ta'lim muassasasining ustuvor faoliyati quyidagilardan iborat: har bir bolaning aqliy va jismoniy salomatligini saqlash uchun shart-sharoitlar yaratish, bolalarning hissiy farovonligini ta'minlash, har bir bolaning individualligini saqlash va rivojlantirish uchun pedagogik yordam ko'rsatish. Bularning barchasi bolalar bog'chasining sog'lig'ini saqlash muhiti yoki sog'liqni saqlash joyidir.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

DOE TA'LIM FAOLIYATINI TASHKIL ETISHGA SALOMATLIKNI TEJQIYOT YUNDASHISHI

Zamonaviy bolalar salomatligini saqlash dolzarb muammodir. Ushbu muammoning ahamiyati Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonunida belgilangan. Hozirgi vaziyat uchun maktabgacha ta’lim muassasamiz ham o‘z ulushini zimmasiga oladi. Shu sababli, maktabgacha ta'lim muassasasida ishlashning ustuvor maqsadi: jismonan sog'lom va ijtimoiy moslashgan bolani tarbiyalash, uning ruhiy farovonligini ta'minlash, shuningdek, maktabgacha tarbiyachining o'z salomatligi uchun mas'uliyatini shakllantirish. Bizning maktabgacha ta'lim muassasamiz o'qituvchisining vazifasi esa har bir o'quvchining salomatligini saqlaydigan pedagogik jarayonni tashkil etishdan iborat. Bog‘chada har bir bolaning jismonan va ruhan sog‘lom, ko‘p qirrali, quvnoq va baxtli bo‘lib yetishishi uchun barcha sharoit yaratilgan. Bu borada o‘quv jarayonining yo‘nalishini ta’minlovchi salomatlikni saqlash tadbirlariga alohida o‘rin beriladi. Salomatlikni tejaydigan ta’lim tizimi faoliyati kompleks tizimli yondashuvga asoslanadi.

Maktabgacha ta'lim muassasasida tarbiyaviy vazifalarni amalga oshirish sog'lomlashtirish vazifalari bilan yaqin aloqada amalga oshiriladi. Bolaning uyg'un jismoniy va aqliy rivojlanishiga moslashuvchan kundalik rejim yordam beradi, bu quyidagilarni nazarda tutadi: bolalar uchun dinamik kundalik tartib, mutaxassislar va barcha xizmat ko'rsatuvchi xodimlar uchun moslashuvchan ish jadvali. Barcha tadbirlar har bir o'quvchining salomatligini saqlash va mustahkamlashga qaratilgan. Ertalabki yurish davomiyligining qisqarishiga yo'l qo'ymaslik uchun biz sog'lomlashtirish protseduralari uchun mashg'ulotlardan birining vaqtidan qisman foydalanishga ruxsat beramiz. Va bolalarda dasturiy materialni o'zlashtirishda kechikishni istisno qilish uchun ularning bilimlari etishmasligi uyda ham, bolalar bog'chasi saytida ham individual ish jarayonida to'ldiriladi. Sog'liqni saqlash ishlarini to'liq hajmda amalga oshirish kun davomida boshqa tadbirlarni tashkil etishning eng maqbul shakllarini topish zaruriyatini keltirib chiqardi.

Ertalab yurish nafaqat o'quv mashg'ulotlari tugagandan so'ng, balki o'quv faoliyati boshlanishidan oldin, nonushtadan keyin darhol o'tkaziladi. Sog'lomlashtirish ishlarini bajarish uchun, vaqti qisman individual bolalar uchun protseduralarni o'tkazish uchun ishlatiladigan o'quv faoliyatining mazmuni osonlashtiriladi. Pedagog protseduralarni amalga oshirish jadvalini va ularga muhtoj bo'lgan bolalar sonini oldindan ko'rib chiqadi va hisobga oladi.

Bolalar bog'chasining sog'lig'ini saqlash faoliyatining yo'nalishlaridan biri ta'lim jarayonini oqilona tashkil etishdir. Ta'lim faoliyatini buzmaydigan sog'lomlashtirish va tuzatish tadbirlarini amalga oshirish uchun biz tegishli kun tartibini ishlab chiqdik. Bolalar bog'chasida o'quv mashg'ulotlari dinamik pozitsiyalarni o'zgartirish rejimida amalga oshiriladi, buning uchun molbert va massaj tagliklari ishlatiladi. O'quv faoliyatining bir qismi bola o'tirishi, bir qismi - turishi va shu bilan vertikal holatini saqlab turishi mumkin. Barcha o'quv faoliyatining eng muhim xususiyati shundaki, u ko'rgazmali o'quv va didaktik materiallardan foydalanish, doimiy vizual qidiruv va bolalarni "mobil mobil" - xochlar yordamida faollashtiradigan vazifalarni bajarish rejimida amalga oshiriladi. Bolani ortiqcha yuklash muammosi kichik guruhlarni tashkil qilish, bolalar bilan individual ishlash, tematik kunlarni (O'yin kunlari, Salomatlik kunlari) joriy etish orqali hal qilinadi.

Maktabgacha ta'lim muassasasining vazifalarini eng to'liq hal qilish ta'lim jarayoniga sog'liqni saqlashni tejovchi texnologiyalarni joriy etish orqali yordam beradi, bu kontseptual jihatdan o'zaro bog'liq bo'lgan usullar va o'qitish usullari to'plamini saqlashni hisobga olgan holda bolani rivojlantirishga qaratilgan. va uning salomatligini mustahkamlash. Ta'lim faoliyati jarayonida bolaning o'quv jarayoniga qiziqishini oshirishga, bilim faolligini oshirishga va eng muhimi, bolalarning psixo-emotsional farovonligi va sog'lig'ini yaxshilashga yordam beradigan sog'liqni saqlash tejaydigan texnologiyalarning elementlari qo'llaniladi. Barmoqlarning harakatlarini yaxshilashga qaratilgan maqsadli ish, siz bilganingizdek, qo'lni yozishga tayyorlash uchun juda foydali va muhim ahamiyatga ega, chunki. "Bolalar iste'dodi" ularning qo'lida, shuning uchun barmoq o'yinlari bolalar nutqini rivojlantirish uchun ishlatiladi. Muloqotda o'quv faoliyatida o'z-o'zini nazorat qilish va ixtiyoriy tartibga solishni rivojlantirish uchun turli xil nutq anomaliyalarini tuzatish uchun ishlatiladigan nafas olish mashqlari qo'llaniladi. Vizual gimnastika turli tadbirlarda va vizualizatsiyani keng qo'llashda oqilona qo'llaniladi. Sinfda dam olish va kuchlanishni bartaraf etish uchun gevşeme mashqlari qo'llaniladi. Qum terapiyasi yosh guruhlarda muvaffaqiyatli qo'llaniladi, buning natijasida bolalar o'zlarining ufqlarini, nutqlarini rivojlantiradilar, harakatlarni muvofiqlashtirishni, barmoq motorikasini yaxshilaydilar va bolalarning farovonligini yaxshilaydilar. Yuqoridagi barcha ta'lim texnologiyalaridan foydalanish bolalarning yoshi, jinsi, individual xususiyatlarini, shuningdek, sog'lig'ining holatini hisobga olgan holda amalga oshiriladi. Har bir o‘quvchining salomatligini saqlash va mustahkamlashga qaratilgan pedagogik jarayonda salomatlikni tejaydigan texnologiyalardan foydalanish bo‘yicha kompleks tizimli ishlar ta’lim sifatini oshirish, kasallanish darajasini pasaytirish va bolalarda sog‘lom turmush tarziga kuchli motivatsiyani shakllantirishga yordam beradi. sog'liqni saqlash zaxiralarining ko'payishi va bolaning maktabdagi ish yukiga moslashishini osonlashtiradi.

Shunday qilib, bizning bolalar bog'chamizda o'quv jarayonining sog'lig'ini saqlash tizimini amalga oshirish maktabgacha ta'lim muassasasi bitiruvchisining jismoniy, ruhiy va ijtimoiy salomatligini shakllantirishga qaratilgan.

DOW TAJRIB ISHLAB CHIQARISH SHARTLARIDA SALOMATLIKNI TEJQIYOT FAOLIYATINI shakllantirishning ASOSIY YO'nalishlari.

Bolalar va o‘smirlar salomatligi mamlakatimiz kelajagini, millat genofondini, jamiyatning ilmiy-iqtisodiy salohiyatini belgilab berishi dolzarb muammo va ustuvor masaladir. So'nggi o'n yilliklarda rasmiy statistik ma'lumotlar va epidemiologik tadqiqotlar natijalariga ko'ra, Rossiya aholisining sog'lig'i holati sezilarli darajada yomonlashdi va sog'likka ta'sir qiluvchi sharoitlar qulay yo'nalishda sezilarli darajada o'zgarmasa, yanada yomonlashishi kutilishi kerak. Hayot tarzi va atrof-muhit bilan bog'liq omillarga katta ahamiyat beriladi.

Bolaning o'sib borayotgan tanasi atrof-muhit omillarining ta'siriga, shuningdek, muhim oziq moddalar va mikroelementlarning etishmasligiga ayniqsa sezgir. Ekologik va iqtisodiy inqirozlarning mamlakat aholisining ko'payishiga salbiy ta'siri bilan bir vaqtda ta'lim muassasalarida sodir bo'ladigan ko'plab xavf omillari ham salbiy ta'sir ko'rsatmoqda. Shu bilan birga, bolalarning sog'lig'i, bir tomondan, ta'sirlarga sezgir bo'lsa, boshqa tomondan, u juda inert xarakterga ega: ta'sir va natija o'rtasidagi tafovut sezilarli bo'lib, bir necha yilga etishi mumkin.

Maktabgacha yoshdagi zamonaviy bolalarning katta qismi (68%) ko'plab funktsional buzilishlarni rivojlantiradi, bolalarning 17% surunkali kasalliklarga duchor bo'ladi va har uch boladan faqat bittasi sog'lom qoladi. Shunday qilib, maktabda tizimli ta'limni boshlaydigan 6-7 yoshli bolalarning sog'lig'ining boshlang'ich darajasining pasayishi ularning muvaffaqiyatli ta'lim olish imkoniyatlarini sezilarli darajada yomonlashtiradi.

Zamonaviy bolalar va o'smirlarning aniqlangan sog'lig'i muammolari nafaqat tibbiyot xodimlari, balki o'qituvchilar, ota-onalar va jamoatchilikning diqqat bilan e'tiborini talab qiladi. Bu sog'lomlashtirish jarayonida ta'lim tizimiga alohida o'rin va mas'uliyat yuklangan bo'lib, u o'quv jarayonini sog'lomlashtirishga qodir va kerak.

Shu munosabat bilan maktabgacha ta’lim muassasasida ta’lim muassasalarida qo‘llaniladigan salomatlikni tejovchi texnologiyalarning shakl va usullarini tatbiq etuvchi eksperimental maydonning tashkil etilishi ta’lim muassasasida sog‘liqni saqlash muhitining hududiy modelini ishlab chiqish va sinovdan o‘tkazish imkonini beradi. .

Eksperimental maydonning asosiy maqsadi ta'limda zamonaviy sog'liqni saqlash texnologiyalarini qo'llash asosida bolaning sog'lig'ini saqlash va mustahkamlash uchun shart-sharoitlarni ta'minlovchi sog'liqni saqlash muhiti modelini loyihalashdan iborat.

Ushbu maqsadga erishish uchun quyidagi vazifalarni hal qilish kerak:

• Maktabgacha ta'lim muassasasining sog'liqni saqlash infratuzilmasini shakllantirish.
• Sanitariya-gigiyena talablariga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasasining tibbiyot xodimlari rahbarligida bolalar salomatligini saqlash va mustahkamlashni ta'minlaydigan davolash-profilaktika tadbirlarini amalga oshirish.
• Bolalarning jismoniy rivojlanishi va salomatligini mustahkamlashga qaratilgan jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish tadbirlarini tashkil etish.
• Harakat va faol turmush tarziga bo'lgan ehtiyojni tarbiyalashni ta'minlaydigan sport va o'yin tadbirlarini tashkil etish.
• Maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'ini saqlash madaniyatini shakllantirish uchun ta'lim-tarbiya tadbirlarini amalga oshirish.
• Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy-emotsional farovonligini ta'minlashga qaratilgan ijtimoiy-psixologik tadbirlarni amalga oshirish.
• Tashrifiy tadbirlarni amalga oshirish, shu jumladan oila va maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari bilan ishlash.

Tajriba uchastkasi faoliyati quyidagi yo‘nalishlarda amalga oshiriladi:

• Tadqiqot

1. Maktabgacha ta'lim muassasasida salomatlikni saqlash va mustahkamlash bo'yicha tizimli kompleks ish modelini ishlab chiqish va sinovdan o'tkazish.
2. Bolalarning sog'lig'ini saqlaydigan muhitda rivojlanishini monitoring qilish.
3. Ilmiy-amaliy konferentsiyalar, seminarlar, davra suhbatlari va birgalikdagi ilmiy faoliyatning boshqa shakllarini tashkil etish va o'tkazish.

• Tashkiliy va uslubiy

1. Eksperimental uchastka kengashini shakllantirish va uning faoliyatini ta’minlash.
2. Ta'lim muassasalarida o'z faoliyatida salomatlikni tejash tamoyillaridan foydalanadigan o'qituvchilarning ijodiy jamoasini shakllantirish.
3. Sayanogorsk shahridagi 28-sonli "Jhemchuzhinka" bolalar bog'chasi MDOU bolalarni rivojlantirish markazi negizida eksperimental maydon yo'nalishi bo'yicha ilmiy-uslubiy kengashni yaratish.
4. MDOU bolalar taraqqiyoti markazi-28-sonli “Marvarid” bolalar bog‘chasi o‘qituvchilari va ota-onalarga o‘qitish va tarbiyalashda salomatlikni tejaydigan texnologiyalardan foydalanish bo‘yicha ilmiy-uslubiy yordam ko‘rsatish.
5. Maktabgacha ta'lim muassasalarida salomatlikni saqlash va mustahkamlashni ta'minlaydigan salomatlikni tejovchi mikromuhitni modellashtirish bo'yicha mahorat darslarini tashkil etish.

• maslahat

1. Ota-onalarga bolaning rivojlanishiga yordam berish.
2. Aholiga, o'qituvchilarga bolalarning jismoniy, hissiy, motor va psixofiziologik rivojlanishini tashxislash va tuzatish masalalari bo'yicha qo'shimcha xizmatlar ko'rsatish.

Quyidagi natijalar eksperimental saytning samaradorligidan dalolat beradi:

• maktabgacha ta'lim muassasasida bolalar salomatligini saqlash va mustahkamlash bo'yicha tizimli va kompleks ishlarning mavjudligi (sog'liqni saqlash muhiti modellari);
• maktabgacha ta'lim muassasasi bitiruvchisining valeologik modelini yaratish;
• bolalarning jismoniy rivojlanishi va jismoniy tayyorgarligi, ularning salomatligi va hissiy holatining barqaror ko'rsatkichlari; "xavf guruhi" bolalarining rivojlanishidagi ijobiy dinamika;
• bolalarning o'ziga va boshqalarga ijobiy munosabati;
• maktabgacha ta'lim muassasasida sog'lom muhitni modellashtirish bo'yicha to'plangan tajribani ishlab chiqish, joriy etish va tarqatish (respublika, rus va xalqaro konferentsiyalar to'plamlarida ilmiy-uslubiy maqolalar, mintaqaviy va respublika konferentsiyalarida ma'ruzalar, tanlovlarda ishtirok etish, o'quv-uslubiy materiallar, o'qituvchilar ish bo'yicha hisobotlar va boshqalar);
• shaxsiy malaka oshirish dasturlarini amalga oshirish asosida pedagoglarning kasbiy mahorat darajasini oshirish.

Shunday qilib, maktabgacha ta'lim muassasasining eksperimental faoliyati sog'liqni saqlash texnologiyalaridan foydalangan holda bolalar salomatligini saqlash va mustahkamlash muammolarini kompleks va tizimli ravishda hal qilish imkonini beradi.

MAKTABGACHA TA'LIM MUASSASIDAGI SALOMATLIKNI TEJQIYOT TIZIMI NAMOLI.

Pereksina N.P., katta o'qituvchi

Biz bilimlarimizdan shunday foydalanishni o'rganishimiz kerak

maqsadlarimizga erishishimizga yordam berish uchun.

N. Enkelman

Maktabgacha ta'lim muassasasida sog'liqni saqlash tizimini modellashtirish murakkab vazifalarni hal qilishni talab qildi:

• O'qituvchilarning sog'lig'ini saqlash faoliyatini tashkil etishning asosiy tamoyillarini aniqlash.
• Maktabgacha ta'lim muassasasida bolalar salomatligini muhofaza qilish bo'yicha ishlarni tashkil etish.
• Salomatlikni saqlash tizimining samaradorligini ta'minlaydigan shart-sharoitlarni yaratish.
• Amalga oshirilayotgan salomatlikni saqlash tizimining samaradorligini baholash mezonlarini ishlab chiqish.

Dam olish faoliyatiga ilmiy yondashuv - 2007 yilda "2 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalarni tibbiy-psixologik-pedagogik qo'llab-quvvatlash" mavzusida shahar eksperimental maydonchasining ochilishi.

Maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy faoliyati:

• Tashkiliy - maktabgacha ta'lim muassasasida sog'liqni saqlash tejaydigan makonning sog'lig'ini saqlaydigan tarbiya va o'quv jarayonini tashkil etish.
• Jismoniy madaniyat va sog'lomlashtiruvchi - vosita-o'quv faoliyati, jismoniy fazilatlarni rivojlantirish diagnostikasi, sog'liqni saqlash texnologiyalari.
• Terapevtik - immunoterapiya, vitaminli terapiya.
• Profilaktik chora-tadbirlar, sanitariya-epidemiologik rejim va kundalik rejimga rioya qilish.

Salomatlikni saqlaydigan pedagogik tizim - bu uning barcha sub'ektlarining jismoniy, intellektual va ijtimoiy salomatligini saqlash, mustahkamlash va rivojlantirish uchun maksimal sharoitlarni yaratadigan tizim.

28-sonli “Marvarid” maktabgacha ta’lim muassasasining ish rejasi

salomatlikni tejaydigan pedagogik tizimni yaratish bo'yicha

Vazifalar	Harakatlar (hodisalar)	Muddatlari	Mas'uliyatli
Ta'lim jarayonini optimallashtirish, ta'lim, tarbiya va rivojlanish jarayonlarining yagona yaxlitligiga haqiqiy bog'liqlik asosida uning sog'lig'ini saqlash va sog'lomlashtiruvchi yo'nalishini kuchaytirish.	“Bolalar kelajagi uchun” taraqqiyot dasturini ishlab chiqish va amalga oshirish Sog'liqni saqlash dasturini ishlab chiqish va amalga oshirish "Sog'lom bola"	2007–2012	maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari, katta o'qituvchi
	Salomatlikni tejaydigan o‘quv jarayoni mazmunini yaxshilash maqsadida diagnostikalararo davrda pedagoglarning yillik rejasi, istiqbolli va kalendar rejalarini tuzatish (rejalashtirish namunalari, maslahatlar, nazorat)	2008–2012	Eksperimental maydonning ilmiy direktori, maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari, katta o'qituvchi
	Mashg'ulotlarni tashkil etish va o'tkazishning sog'liqni saqlashning faol shakllarini, sog'liqni saqlash usullarini, texnologiyalarini joriy etish	2008–2012	Eksperimental maydonning ilmiy direktori, maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari, katta o'qituvchi
	Bolalar bilan ishlashda turli loyihalarni amalga oshirish (maktabgacha yoshdagi bolalar faoliyatida dizayn usulidan foydalanish, bolalar bilan sog'liqni saqlash bo'yicha eksperimental faoliyatni kuchaytirish va boshqalar)	2008-2012	Eksperimental maydonning ilmiy direktori, maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari, katta o'qituvchi
	Turli xil to'garaklar va seksiyalar (to'garak ishlarini rejalashtirish, ko'rgazmalar o'tkazish, ijodiy hisobotlar) orqali maktabgacha yoshdagi bolalar bilan individual ishlarni tizimlashtirish.	2008-2012	DOU rahbari katta o'qituvchi
	Maktabgacha va boshlang'ich ta'lim sog'lig'ini saqlashning uzluksizligini ta'minlash (jamiyat ehtiyojlariga yo'naltirish, "bugun maktabgacha tarbiyachi, ertaga maktab o'quvchisi" tizimini yaratish bo'yicha qo'shma ish rejalari)	2008-2012	"Neboleyka" ijodiy guruhi
Jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish ishlari vositalaridan kompleks foydalanish asosida bolalar salomatligini mustahkamlash	Kasalliklar va funktsional buzilishlarning oldini olish Maktabgacha yoshdagi bolalarning motorli faoliyatini optimallashtirish Bolalar bilan tuzatish ishlari Sport klublarini tashkil etish	2008-2012	DOU rahbari katta o'qituvchi, mutaxassislar, g'amxo'rlik qiluvchilar
O'qituvchilarning salomatlikni saqlash yondashuvini amalga oshirishga tayyorligini shakllantirish	Maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari o'rtasida bilimlarning yaxlit tizimini shakllantirish maktabgacha yoshdagi bolalar salomatligini saqlash	2008-2012	DOU rahbari katta o'qituvchi
	O'qituvchilar tomonidan sog'liqni saqlash dasturlari, loyihalari, usullari, texnologiyalarini sinovdan o'tkazish va amalga oshirish	2008-2012	o'qituvchilar, mutaxassislar
	O'qituvchilar tomonidan sog'liqni saqlashni tejaydigan o'quv jarayonining asosiy yo'nalishlari bo'yicha diagnostika kartalarini ishlab chiqish va ulardan foydalanish; bolalar faoliyatini kuzatish, nazorat va tekshirish darslari, maslahatlar.	2010-2012	Eksperimental maydonning ilmiy direktori, maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari, katta o'qituvchi
Salomatlikni saqlash bo'yicha ota-onalar bilan ishlash tizimini tashkil etish	Ota-onalar bilan sog'liqni saqlash bo'yicha noan'anaviy interaktiv shakllardan foydalangan holda maslahat va ma'rifiy ishlar	2008-2012	Eksperimental maydonning ilmiy direktori, maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari, katta o'qituvchi
	Ota-onalarni sog'liqni saqlash tizimidagi hamkorlikka jalb qilish	Doimiy	Doe o'qituvchilar
	Ota-onalar klubi ishini tashkil etish	Doimiy	Eksperimental maydonning ilmiy direktori, maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari, katta o'qituvchi
	Birgalikda bayramlar va boshqa tadbirlarni o'tkazish	Doimiy	Doe o'qituvchilar
Maktabgacha ta'lim muassasalarining sog'lomlashtiruvchi makon infratuzilmasida sog'liqni saqlashning maqbul o'quv-uslubiy muhitini yaratish	O'qituvchilar tajribasini o'rganish, to'plash, umumlashtirish va sog'liqni saqlash dasturlari, usullari, texnologiyalarini joriy etish uchun PPO bankini yaratish.	Doimiy	DOU rahbari katta o'qituvchi, o'qituvchilar
	Maktabgacha yoshdagi bolani rivojlantirish va uning sog'lig'ini saqlashda maksimal darajada o'zini o'zi anglash uchun sharoit yaratish maqsadida maktabgacha ta'lim muassasalarida sog'liqni saqlash muammosini hal qilishni tahlil qilish (bu sohada ish rejasini tuzish).	2008 yil	Eksperimental maydonning ilmiy direktori, maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari,
	Har bir yosh guruhida amalga oshirilayotgan dasturni (barcha guruhlarda rivojlanayotgan muhitni o'zgartirish bo'yicha loyihalarni himoya qilish) sog'liqni saqlashga qaratilgan e'tiborni kuchaytirishni hisobga olgan holda rivojlanayotgan muhitni o'zgartirish.	2008 yil	Eksperimental maydonning ilmiy direktori, maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari, katta o'qituvchi
	Uslubiy kabinetni ilmiy-metodik adabiyotlar, o‘zgaruvchan dasturlar, metodlar, o‘qitish va tarbiyalashning pedagogik texnologiyalari, uslubiy qo‘llanmalar bilan jihozlash.	Doimiy	Eksperimental maydonning ilmiy direktori, maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari,
	Bolalar bog'chasining axborot va innovatsion bankini, shu jumladan o'qituvchilar tomonidan qo'llaniladigan sog'liqni saqlash dasturlari, usullari, texnologiyalarini yaratish	2010-2012	Eksperimental maydonning ilmiy direktori, maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari, katta o'qituvchi, o'qituvchilar
	“Maktabgacha ta’lim muassasasining salomatlikni saqlash faoliyati: innovatsion jihat” to‘plami nashr etildi.	2012 yil	Eksperimental maydonning ilmiy direktori, maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari, katta o'qituvchi, tajriba uchastkasi kengashi

Salomatlikni saqlash tizimining samaradorligi mezonlari

Maktabgacha ta'lim muassasasida ishlab chiqilgan va joriy etilgan salomatlikni saqlash tizimining modeli sog'liqni saqlashning quyidagi masalalarini muvaffaqiyatli hal qiladi:

• Maktabgacha ta’lim muassasasida sog‘liqni saqlash sohasining optimal rivojlanuvchi infratuzilmasi yaratildi.
• “Sog‘lom bola” kompleks dasturi, “O‘zingga salomatlik baxsh et” mualliflik dasturi ishlab chiqildi.
• Har bir yosh guruhida amalga oshirilayotgan dasturni hisobga olgan holda, bolalarning rivojlanishi va ularning sog'lig'ini saqlashda maksimal darajada o'zini-o'zi amalga oshirishi uchun sog'liqni saqlashni tejaydigan optimal rivojlanish muhiti yaratilgan.
• Bolalarning yo‘l-transport hodisalari shikastlanishining oldini olishning samarali tizimi yaratildi.
• Bolalar bilan ishlashda turli loyihalar amalga oshirildi ("Sen piyodasan" dizayn usuli va boshqalar, maktabgacha yoshdagi bolalarning eksperimental va tadqiqot faoliyatini faollashtirish orqali).
• Ota-onalar faol hamkorlikka jalb qilingan (vasiylik kengashi, qo‘shma yig‘ilishlar, “Hamkorlik” maslahat kunlari, ochiq eshiklar kuni, “Oila muzeyi”, “Oila teatri” va boshqalar orqali).
• O‘qituvchilarning salomatlikni muhofaza qilish bo‘yicha amalga oshirilayotgan dasturlar va texnologiyalar haqidagi nazariy, uslubiy bilimlari hamda ularni amalga oshirishning texnologik ko‘nikmalari oshdi.
• Sog'liqni saqlashni tejaydigan sub'ektni rivojlantiruvchi muhitning samaradorligi mezonlari ishlab chiqilgan.
• Salomatlikni tejaydigan o‘quv jarayonining asosiy yo‘nalishlari bo‘yicha diagnostika xaritalari ishlab chiqilgan; ota-onalar, o'qituvchilar uchun so'rovnomalar.

Yuqorida aytilganlarning barchasi salomatlikni saqlaydigan pedagogik tizim samaradorligining muhim mezonidir.

“Sog‘lom bola” kompleks sog‘lomlashtirish dasturini amalga oshirish jarayonida biz ijobiy natijalarga erishdik – maktabgacha ta’lim muassasasining salomatlik tejaydigan modeli yaratilib, ta’lim jarayoniga jalb etilgan barcha sub’ektlarning integratsiyalashuvi asosida maktabgacha ta’lim muassasasi tashkil etildi. integratsiyalashgan yondashuv:

• bolaning jismoniy, ruhiy va ijtimoiy farovonligini himoya qilish va mustahkamlash uchun shart-sharoitlar yaratish;
• bolalarni maktabgacha ta'lim muassasasiga muvaffaqiyatli moslashtirish;
• o'qituvchilar, ota-onalar, bolalarning sog'liqni saqlash masalalari bo'yicha vakolatlarini oshirish;
• bolalarning jismoniy rivojlanish darajasini oshirish;
• tez-tez shamollashdan aziyat chekadigan bolalar sonining kamayishi;
• kasbiy faoliyatda o'qituvchining sub'ektiv pozitsiyasining tarkibiy qismi sifatida o'qituvchilarning pedagogik aks ettirish darajasini oshirish, ularning pedagogik faoliyatning o'z dasturlarini yaratishga yo'naltirilganligi;
• oilada bolalarda sog'lom turmush tarzi madaniyatini shakllantirish;
• ta'lim sifatini oshirish.

Shunday qilib, maktabgacha ta'lim muassasasining sog'lomlashtirish ishlarining asosiy mexanizmi sog'liqni saqlash tizimining modelidir.

Sog'liqni saqlash tizimining modeli

Motor-o'quv faoliyati	Sog'lomlashtirish ishi	Profilaktik va davolash choralari	Jismoniy rivojlanish darajasi, salomatlik holati va jismoniy tayyorgarligi diagnostikasi	qattiqlashuv faoliyati	Tuzatish ishlari	Dam olish	Ratsional ovqatlanishni tashkil etish
jismoniy tarbiya darslari	salomatlikni tejaydigan texnologiyalar	ko'krak massaji	jismoniy rivojlanish darajasini diagnostikasi	havo	logorit mika	ochiq o'yinlar	Ikkinchi nonushtani tashkil qilish (sharbatlar, mevalar)
suzish	Vitamin terapiyasi	solux	bolalar klinikasida bolalarni tibbiy ko'rikdan o'tkazish	ertalab bolalarni toza havoda qabul qilish, ertalabki mashqlar, havo vannalari (havolash)	artpeda-gogik	sog'liq kunlari	Sabzavot va mevalarni tushlik va tushlikdan keyin ovqatga kiritish
musiqiy-lekin-ritm-kal darslari	fototerapiya	"Muson" ultratovush inhalatsiyasi	bolaning rivojlanishi diagnostikasi	suv	suzish	salomatlik haftaligi	Allergik bolalar uchun o'rnini bosadigan ovqatlar
ertalabki mashqlar	asal bilan atirgul damlamasi	quvurli kvarts	o'qituvchi-psixolog tomonidan bolalarning psixo-emotsional holatini tekshirish	basseynda suzish, sauna, kontrastli dush, keng yuvish, tomoqni salqin suv bilan yuvish, o'tlarning qaynatmasi bilan yuvish, sovuq suv bilan namlangan yumshoq qo'lqop bilan artish.	nutq terapevtining kasbi	sport o'yin-kulgilari, bayramlar, dam olish	Ichimlik rejimi
uyqudan bir soat o'tgach sog'lomlik	fitonsidlar	NUJ	defektolog tomonidan tekshirish	qo'shimcha qattiqlashuv choralari	giyohvandlikka qarshi tadbirlar	o'yin kuni (oyda bir marta)
jismoniy tarbiya daqiqasi	o'simlik infuzioni bilan chayqash	elektroforez		o'z-o'zini massaj qilish, refleksoterapiya, quyoshga botish, yalangoyoq o't ustida yurish, konuslar, qum, toshlar, qovurg'ali taxta, tuzli yo'l, boshoqli matlar		bayram
salomatlik yugurish	sarimsoq va piyozli gazaklar					"Moviy laguna" bo'limi
	eleuthero coccus ekstrakti
	burun shilliq qavatini oksolinik malham bilan yog'lash
	sarimsoq-limon damlamasi

BOLANING OILADAN DOEGA BOSHQALANIB O'TISH ASOSIDA MO'YONLASHTIRISH DAVRINI OPTIMAL KURSINI TA'MINLASH.

"Qo'rquvning ko'zlari katta", deyiladi xalq maqolida. Shuningdek, ular chaqalog'ini "birovning xolasi" qaramog'iga berishga jur'at eta olmaydigan, uning to'liq xavfsizligiga ishonch hosil qilmaydigan ota-onalar uchun juda yaxshi. Ehtimol, bunday onalar va otalar o'zlarining bolalar bog'chasi tajribasi bilan omadli bo'lmagan yoki ehtimol ular maktabgacha ta'limning zamonaviy shakllari haqida yaxshi ma'lumotga ega emaslar. Bularning barchasi maktabgacha ta'lim muassasalariga qatnaydigan bolalar uchun qisqa muddatli guruhlar ochmoqchi bo'lgan o'qituvchilar tomonidan hisobga olinishi kerak. 2009 yildan beri bizning bog'chamizda 1,5 yoshdan 3 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun qisqa muddatli dam olish uchun moslashuv guruhi ishlamoqda.

Bolalar bog'chasi shaharning turar-joy massivida joylashgan bo'lib, u erda ko'plab bolali yosh oilalar yashaydi. Bu bolalarning ba'zilari maktabgacha ta'lim muassasalariga boradi, boshqalari uyda onasi yoki buvisi bilan birga. Ota-onalarning qisqa muddatli guruhlarni ochishga munosabatini tushunish uchun biz sotsiologik so'rov o'tkazdik, bu ota-onalarning aksariyati ularga qiziqish bildirishini ko'rsatdi. Kechqurun onalari bilan birga yosh bolalarni ziyorat qilish uchun mo'ljallangan guruh ayniqsa talabga ega.

Guruhimizning birinchi ajralib turadigan xususiyati allaqachon uning nomida - "moslashish". Bolani ushbu guruhga ro'yxatdan o'tkazish orqali ota-onalar chaqaloqning bu erda qolish jarayoni qanchalik muvaffaqiyatli bo'lsa, keyingi o'quv yilida u onasi bo'lmagan guruhga qatnaydigan bolalar bog'chasiga shunchalik xotirjam moslashishini tushunishadi. Shuningdek, ota-onalar farzandini bu erda xotirjamlik bilan qoldirishlari uchun yil davomida bog'cha hayoti bilan sinchkovlik bilan tanishishlari muhimdir.

Albatta, guruhda ota-onalarning doimiy bo'lishi nafaqat ushbu guruhning, balki butun jamoaning ishchilariga qo'shimcha mas'uliyat yuklaydi. Bolaga bo'lgan muhabbat va xodimlarning yuqori professionalligi har qanday bolalar guruhining muvaffaqiyatli faoliyatining eng muhim shartidir. Ammo qisqa muddatli qolish guruhida o'qituvchi nafaqat bolalar jamoasini, balki ota-onalar jamoasini ham nazorat qilishi, ularni doimiy ravishda faollashtirishi va ta'lim va tarbiya jarayoniga kiritishi kerak. Bu yerda nafaqat zamonaviy ta’lim texnologiyalarini biladigan, balki ularni vaziyatga qarab qo‘llashni ham biladigan ijodkor, fikrlovchi o‘qituvchi kerak.

Moslashuv guruhini ochishda o'z oldimizga qo'ygan maqsadlarimiz olti yildan keyin ham o'zgarmaydi:

• bolani bolalar bog'chasiga muvaffaqiyatli moslashtirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish;
• ota-onalarning pedagogik va psixologik savodxonligini shakllantirish.

Biz bolalar bog'chasida kechki dam olish bilan 1,5 yoshdan 3 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun qisqa muddatli moslashuv guruhini "Baby" deb nomladik. Guruhda 20 nafar bola qatnashadi. Qabul qilish vaqti: 18.00 dan 20.00 gacha "Kroxa" guruhining ishini tashkil qilish uchun ijodiy guruh tuzildi, unga quyidagilar kiradi: o'qituvchi-psixolog, tarbiyachi, musiqa rahbari, jismoniy tarbiya instruktori. Ish uzoq muddatli reja asosida olib borilmoqda. Ota-onalar turli yo'llar bilan ishlaydi:

• oilani o'rganish (bolaning shaxsiy jurnalini to'ldirish, ota-onalar uchun ijtimoiy so'rovnoma);
• ota-onalar klublari: "Bolani maktabgacha ta'lim muassasasiga qabul qilish uchun qanday tayyorlash kerak", "O'z-o'ziga xizmat ko'rsatishda bolalarda mustaqillikni rivojlantirish"; ta'lim bo'yicha individual maslahatlar;
• o'yin-kulgi: "Santa Klausga tashrif buyurish", "Aprel ahmoq kuni".

Birinchi chaqaloqlar va onalar bilan uchrashib, biz ba'zi muammolarga duch keldik. Ma'lum bo'lishicha, ko'plab ota-onalar chaqaloq bir vaqtning o'zida ham o'qituvchini, ham onani tinglay olmasligiga shubha qilishmaydi. Har bir ota-ona o'qituvchining iborasini bir necha marta va iloji boricha baland ovozda takrorlashni o'z burchi deb bildi, shunda chaqaloq aytilganlarning ma'nosini yaxshiroq tushunishi uchun xonani shovqin-suron bilan to'ldirdi, bunda bola tom ma'noda "cho'kib ketgan". Biz ona va bolaning guruhda qo‘shma bo‘lish maqsadi borasida ham boshqacha fikrga duch keldik: ba’zi onalar guruh xonasidagi divanda bemalol o‘tirib, chaqalog‘iga e’tibor bermay, boshqa ota-onalar bilan turli masalalarni muhokama qila boshladilar! Shu munosabat bilan biz bola bilan emas, balki onasi bilan ish boshlaymiz, bu vaziyatda uning rolini tushuntiramiz. Kattalarni turli tadbirlarda ishtirok etishga jalb qilish orqali biz bolada psixologik qulaylik tuyg'usini yaratishga, faoliyatga qiziqish uyg'otishga va bola va kattalar o'rtasidagi hissiy o'zaro ta'sirni rivojlantirishga intilamiz.

O'quv yilining oxiriga kelib, moslashuv guruhiga o'z farzandlari bilan tashrif buyurgan ota-onalar butunlay o'zgaradi. Ularda chaqaloq bu yoshda nimani bilishi va nima qila olishi va eng muhimi, uni qanday o'rgatish kerakligi haqida allaqachon tasavvurga ega. Ota-onalar o'z farzandlarining tarbiyachisi sifatida o'zlarining hurmatini oshiradilar. Ular o'zlarining qobiliyatlariga ishonch hosil qiladilar va ular chaqaloq bilan nima qilish kerakligini va buni qanday qilishni aniq bilishadi.

O‘quv yili davomidagi ana shunday o‘zaro hamkorlik natijasida ota-onalar bizning faol yordamchilarimizga aylanadi. Ular bizning tashvishlarimiz va intilishlarimiz bilan to'lib-toshgan va bolalar bog'chasida sodir bo'layotgan hamma narsani "qum qutisidan" emas, balki birgalikdagi tadbirlardan bilishadi. Ota-onalar va bolalarning birgalikdagi faoliyatining vazifasi hal etilsa, ota-onalar o'z farzandining har tomonlama rivojlanishi va tarbiyasi uchun ular qanchalik zarurligini tushuna boshlaganda, faqat qisqa muddatli ishning samaradorligiga to'liq ishonish mumkin. bolalar bog'chasidagi guruh.

Bolalar maktabgacha ta'lim muassasasiga kirganda, yangi mikroijtimoiy sharoitlarga moslashish xulq-atvor, vegetativ ko'rsatkichlar va tananing reaktivligidagi aniq o'zgarishlar bilan birga keladi. Noqulay oqibatlar va moslashuv muvaffaqiyatsizliklarining oldini olish uchun psixoprofilaktika choralari kompleksini qo'llash mumkin. Biroq, ushbu chora-tadbirlarni amalga oshirish uchun moslashish xususiyatlarini imkon qadar erta tashxislash va uning borishini bashorat qilish kerak.

Bolalar bog'chasiga birinchi bo'lib kirgan ikki yoshdan uch yoshgacha bo'lgan bolalarda individual xulq-atvor va hissiy reaktsiyalarni miqdoriy jihatdan tavsiflash uchun ularning prognostik ahamiyatini hisobga olgan holda biz ekspert ballari usulidan foydalanamiz. Maktabgacha ta'lim muassasasiga kiradigan bolalar kun davomida (kunning 1 va 2 yarimida) tarbiyachilar tomonidan kuzatiladi, ular kun oxirida bolaning xatti-harakatlari va hissiy reaktsiyalarini 9 ko'rsatkichda (salbiy his-tuyg'ular, g'azab, qo'rquv, ijobiy his-tuyg'ular, ijtimoiy aloqalar, kognitiv faoliyat , motor faolligi, uyqu, ishtaha) va kuzatuv shaklida tegishli ballarni yozing. Keyinchalik, kuniga ballar yig'indisi hisoblab chiqiladi, bu uning moslashuvini bashorat qilish nuqtai nazaridan bolaning holatini har tomonlama baholashni anglatadi. Har bir bola to'liq moslashish boshlanishiga qadar kuzatiladi (uch kun davomida +40 ball). Shu bilan birga, bola bog'chaga kirganida tana vaznining dinamikasi, keyin esa har oyda to'liq moslashish boshlanishiga qadar, shuningdek, surunkali kasalliklarning kasallanish va kuchayishi chastotasi kuzatiladi. Kompleks baholash asosida moslashish qulay, shartli ravishda qulay va noqulay hisoblanadi.

Maktabgacha ta'lim muassasasiga qabul qilingan bolalarning faqat yarmi qulay moslashuvga ega. Ko'pincha, 1-kichik guruhdagi moslashuv kursining bu xususiyati 2 yosh va 2 yosh 3 oylik bolalarda qayd etiladi. Shu bilan birga, 2 yosh 6 oylik bolalar orasida. ko'pincha kasallik shaklida moslashishning buzilishi kuzatiladi. 2 yoshu 6 oylik bolalarda moslashuvning noqulay kursi. oilada bolalarni tarbiyalashning o'ziga xos xususiyatlari (etarlicha ijtimoiylashuvi), sog'liq holati bilan bog'liq bo'lishi mumkin. 2-chi yosh guruhda moslashuvning qulay kursi tez-tez qayd etiladi, bu esa bu bolalarning yangi ijtimoiy sharoitlarga yaxshiroq tayyorlanganligini ko'rsatadi.

Noqulay moslashuvga ega bo'lgan bolalar orasida bolalar bog'chasiga kelgunga qadar qisqa muddatli guruhga boradigan bolalar bor. Ushbu ma'lumotlar bunday bolalarning ijtimoiylashuvining buzilishini va ota-onalarning bolani tarbiyachilarga, bolalarga va maktabgacha ta'lim muassasasidagi sharoitlarga bosqichma-bosqich ko'niktirish orqali ushbu muammolarni qoplash istagini aks ettirishi mumkin. Shu munosabat bilan qisqa muddatli guruhlarda bolalar bog'chasiga kirishdan oldin ota-onalar bilan bolalarda kommunikativ xatti-harakatlar ko'nikmalarini rivojlantirish bo'yicha tushuntirish ishlarini olib borish kerak.

Bolalarning maktabgacha ta'lim muassasalariga moslashish jarayonini tahlil qilish shuni aniqlashga imkon berdiki, yangi kun tartibiga o'tish (tushlik paytida ovqatlanish, uxlash) bolaning ahvolini har tomonlama baholashning pasayishi bilan birga keladi, bu esa qiyinchiliklarni ko'rsatadi. bolalarning bolalar bog'chasi sharoitlariga moslashishi. Shuning uchun, bola bolalar bog'chasiga kirishdan oldin, ota-onalarni uyda bolaga bolalar bog'chasida taklif qilinadigan idishlarni eyishni o'rgatish uchun muassasa menyusi bilan tanishtirish kerak. Onaga dietani va pishirishni maktabgacha ta'lim muassasasida bo'lgani kabi oldindan tashkil qilishni tavsiya qilish tavsiya etiladi.

Shunday qilib, bola maktabgacha ta'lim muassasasiga kirganda, har bir bolaning individual xususiyatlarini (yoshi, kommunikativ xatti-harakatlari, oiladagi tarbiyaning tabiati va boshqalar) hisobga olish kerak. Bolaning bolalar bog'chasiga moslashishini tahlil qilishda, moslashish jarayoniga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin bo'lgan bolaning yangi odatiy momentga muddatidan oldin o'tkazilishini istisno qilish uchun bolaning ahvolini har kuni har tomonlama baholashni tahlil qilish muhimdir. Bolalar bog'chasiga moslashish jarayonida bolaning psixologik va pedagogik yordami uning individual xususiyatlarini hisobga olishi kerak.

PSIXOLOGIK DOE SOG'LIQNI TEJQIYOT BO'LGAN MAYON SHARTLARIDA O'QITUVCHINING KASBBIY FAOLIYATINI QO'LLAB-QUVVATLASH.

Salomatlik hayotning boshqa barcha ne'matlarini juda bezovta qiladi,

Haqiqatan ham sog'lom tilanchi kasal podshohdan baxtliroq.

A. Shopengauer

“Yangi maktabimiz” milliy ta’lim tashabbusining muhim bo‘g‘inlaridan biri o‘qituvchidir. Ta’limning o‘quvchiga yo‘naltirilgan modellariga o‘tish munosabati bilan jamiyatning o‘qituvchi shaxsiga, uning ta’lim-tarbiya jarayonidagi roliga qo‘yadigan talablari ortdi. O`qituvchidan mehnatga ijodiy munosabat, pedagogik jihozlarga ega bo`lish, loyihalash mahorati talab etiladi. O'quvchilarning sog'lig'iga sezilarli ta'sir ko'rsatadigan omillar orasida birinchi o'rinda o'qituvchining shaxsiy fazilatlari, uning sog'lig'i holati, kasbiy malakasi, sog'liqni saqlashni tejaydigan pedagogik texnologiyalardan foydalanish qobiliyati ko'tariladi. So'nggi o'n yilliklarda ta'lim muassasasida o'qituvchining sog'lig'i muammosi o'qituvchining o'rtacha yoshi va qo'shimcha ish yukining oshishi tufayli ayniqsa dolzarb bo'lib qoldi.

O'qituvchi o'z vaqtining ko'p qismini bolalarni o'qitish va tarbiyalashga bag'ishlaydigan yagona shaxsdir. Bu jamiyatdan o'qituvchining kasbiy vazifalarini sifatli bajarishi uchun sharoit yaratishni talab qiladi. Zamonaviy o'qituvchilarning xatti-harakati zo'riqishning kuchayishi bilan ajralib turadi, bu esa qo'pollik, muloyimlik, qichqiriqni keltirib chiqaradi. Kasbiy burch o'qituvchini ongli qarorlar qabul qilishga, g'azab portlashlarini, asabiylashish, tashvish va umidsizlikni engishga majbur qiladi. Biroq, ichkarida zo'ravon hissiy jarayon sodir bo'lganda, his-tuyg'ularni tashqi tomondan ushlab turish tinchlanishga olib kelmaydi, aksincha, hissiy stressni kuchaytiradi va bolaning o'zi salomatligiga, shuningdek, o'quvchilarning psixologik salomatligiga salbiy ta'sir qiladi. .

Insoniyat uchun salomatlik azaldan eng katta qadriyat bo‘lgan va shunday bo‘lib qoladi. Umuman olganda, sog'liq - bu har doim etishmayotgan narsa va inson hayoti davomida nimaga intiladi. So'nggi paytlarda professional charchash kabi hodisa haqida ko'p aytildi va yozildi. Har qanday ishni bajarish jarayonida odamlar jismoniy va neyropsik stressni boshdan kechirishadi. Hozirgi vaqtda kasbiy charchash sindromi o'z ishining tabiati bo'yicha boshqa odamlar bilan ko'p va intensiv aloqalarni o'tkazishga majbur bo'lgan mutaxassislarga ta'sir qilishi aniqlandi. Bular ijtimoiy xodimlar - o'qituvchilar, psixologlar, shifokorlar, huquqshunoslar, politsiya xodimlari va turli darajadagi rahbarlar.

Sog'liqni saqlash buzilishlarining chastotasi va davom etayotgan kasalliklarning og'irligi bo'yicha o'qituvchining kasbini "xavf guruhi" deb tasniflash mumkin.Pedagogik faoliyat turli xil stressli vaziyatlar va hissiy reaktsiyaning kuchayishi bilan bog'liq turli omillar bilan to'la. Zo'riqish darajasi bo'yicha o'qituvchining ish yuki menejerlar, bankirlar, bosh direktorlar va assotsiatsiyalar prezidentlariga qaraganda o'rtacha kattaroqdir, ya'ni. odamlar bilan bevosita ishlaydigan mutaxassislar.

Mutaxassislar orasida hissiy charchash, ularning kasbiy faoliyatiga ma'lum bir hissiy munosabatda ifodalangan himoya mexanizmlaridan biridir. Yuqoridagi barcha faktlarni inobatga olgan holda jamoamizda professor-o‘qituvchilar tarkibini psixologik o‘rganish o‘tkazildi. Ushbu tadqiqotning maqsadi jamoadagi shaxsiy va shaxslararo muammolar doirasini aniqlash, o'qituvchining psixologik salomatligini o'rganishga qaratilgan diagnostika paketini amalda sinab ko'rishdir.

Kasbiy charchash sindromini aniqlash uchun biz V.V. Boykoning fikriga ko'ra, o'qituvchilarning 24 foizi hissiy charchashning shakllanish bosqichida, 9,5 foizida hissiy charchashning shakllangan bosqichi borligini aniqlashga imkon berdi. Pedagoglarning “surunkali charchoq” darajasini o‘rganishda o‘qituvchilarning 16 foizi boshlang‘ich bosqichda, 19 foizi aniq ilmiy darajaga ega, maktabgacha tarbiyachilarning 9 foizi kuchli ilmiy darajaga ega ekanligi ma’lum bo‘ldi. E.I. uslubiga ko'ra qutb profillari bo'yicha jamoadagi ijtimoiy-psixologik iqlimni baholash orqali jamoadagi shaxslararo munosabatlarni tahlil qilish. Rogova shuni ko'rsatdiki, o'qituvchilarning 92 foizi psixologik iqlimni ijobiy deb bilishadi va uni yuqori darajadagi qulaylik sifatida baholaydilar.

O'qituvchi-psixolog Lvov Yu.L. 10-15 yillik mehnatdan keyingi kasbiy faoliyatni "pedagogik inqiroz" deb ataydi. Pedagog va o‘qituvchilarimizning pedagogik faoliyati (tajribasi) tahlilini o‘tkazdik. Natijalar shuni ko'rsatdiki, o'qituvchilarning 26 foizi 10-20 yil, 52 foizi 20 yildan ortiq pedagogik stajga ega. Shu bilan birga, 2010-11 o‘quv yilidagi dispanser ko‘rigidan olingan statistik ma’lumotlar asosida o‘qituvchilarning salomatlik holati tahlili o‘tkazildi.

Tadqiqot tufayli biz shaxsiyatning to'liq profilini, professional charchash sindromining batafsil rasmini oldik, bu bizga hissiy charchashning oldini olish va psixokorreksiya qilish choralarini aniqlash imkonini berdi. Belgilangan vazifalarni hal qilish "O'qituvchining salomatligi" loyihasi orqali pedagogik faoliyatni psixologik qo'llab-quvvatlash asosida o'qituvchilarning sog'lig'ini saqlashni hal qilish yo'llarini shakllantirish va izlash zarurligini taqozo etdi. Ushbu loyihaning maqsadi salomatlik dasturlari va texnologiyalaridan foydalangan holda o'qituvchilarning jismoniy va psixologik salomatligini ta'minlashdir. Loyiha psixo-emotsional holatlarni tartibga solish, shaxsiy va shaxslararo muammolarni tuzatish ko'nikmalarini shakllantirish bo'yicha aniq guruh va individual faoliyatni o'z ichiga oladi. Bunday tadbirlar o'qituvchilarga turli xil usullardan foydalangan holda noan'anaviy davolash va psixofizik stressni engillashtirish usullarini o'rgatish imkonini beradi: dam olish, meditatsiya, avtogenik mashg'ulotlar, yaxshi kayfiyat gimnastikasi, o'z-o'zini massaj qilish, aromaterapiya.

Endi ular bolalarning psixologik salomatligi, hissiy va shaxsiy sohada buzilishlari bo'lgan bolalar bilan profilaktika va tuzatish ishlari haqida ko'p yozadilar va gapiradilar, ammo bolalarga psixologik jihatdan sog'lom bo'lishga yordam berishdan oldin, siz o'qituvchilarga ularning hissiy holatini nazorat qilishni o'rgatish kerak, ularni tiklashning elementar usullari, professor-o'qituvchilar tarkibida qulay muhit yaratadi.

Elena Zvyagintseva

Raqobatbardosh ariza

ustida mintaqaviy tanlovda ishtirok etish"Yil bolalar bog'chasi-2018"

tarbiyachi shahar hokimiyati maktabgacha ta'lim muassasasi

ta'lim muassasasi "Bolalar bog'chasi "Vesnyanka" bolalar rivojlanishining kognitiv-nutq yo'nalishini ustuvor amalga oshirish bilan umumiy rivojlanish turi

tuman

Stavropol o'lkasi

Zvyagintseva Elena Nikolaevna

Nomzodlik

"Eng yaxshi professional o'qituvchi, ishlaydi

co salomatlik tejaydigan texnika»

1. Umumiy ma’lumotlar

Konkurs ishtirokchisi

Familiyasi, ismi, otasining ismi Zvyagintseva Elena Nikolaevna

Lavozim tarbiyachi_

Tug'ilgan sanasi 26.09.1964

Turar joyning to'liq manzili 356030 Stavropol o'lkasi, Krasnogvardeiskiy tuman, Krasnogvardeyskoye qishlog'i, Lixachev ko'chasi, 8-uy, kvartira. sakkiz

Aloqa telefon raqamlari, elektron pochta manzili 8 962-011-50-01, [elektron pochta himoyalangan]

Ta'lim, daraja (daraja, ta'lim muassasasi) O‘rta maxsus, Orjonikidze nomli 1-son pedagogika bilim yurti.

Kasbiy martaba (umumiy tajriba ish, sanalar, joylar ish, lavozimlar)

35 yosh, 1983 yil avgustdan 1985 yil avgustgacha Shimoliy Osetiya Respublikasining Beslan shahridagi boshlang'ich maktab o'qituvchisi, 1985 yil sentyabrdan 1986 yil oktyabrgacha - Stavropol shahridagi boshlang'ich maktab o'qituvchisi, 1988 yil 19 avgustdan. hozirgi - tarbiyachi MKDOU 18-sonli bolalar bog'chasi "Vesnyanka" bilan. Krasnogvardeiskiy Krasnogvardeiskiy tuman Stavropol o'lkasi.

Mukofotlar, unvonlar mavjudligi (mavjud bo'lsa) ega emas

Maktabgacha ta'lim tashkilotining nomi (to'liq):

shahar davlat maktabgacha ta'lim muassasasi "18-sonli bolalar bog'chasi "Vesnyanka" bolalar rivojlanishining kognitiv-nutq yo'nalishini ustuvor amalga oshirish bilan umumiy rivojlanish turi "

Tashkilotning to'liq manzili:

Rossiya Federatsiyasining sub'ekti: Stavropol viloyati

indeks: 356030

aholi punkti: Krasnogvardeyskoye qishlog'i

ko'cha: Mira

uy: 4/2

federal telefon hududi kodi:8-865-41 telefon: 2-41-52

Faks apparati: -- elektron pochta: [elektron pochta himoyalangan]

Maktabgacha ta'lim tashkiloti rahbari (Ismi, aloqa telefon raqami): Gorbatyx Elena Vladimirovna 8 (86541) 2-41-52

Tashkilotning mukofotlari va boshqa yutuqlari:

ichida 1-o'rin tanlovning tuman bosqichi"Yashil olov" nominatsiyasida “Yo‘l harakati qoidalarini targ‘ib qilish bo‘yicha eng yaxshi maktabgacha ta’lim muassasasi” (2015, 2016); 2-o'rin 2017 yil

nominatsiyasida "Eng yaxshi bolalar targ'ibot jamoasi"- 2015-yilda 1-oʻrin, 2016-yilda 2-oʻrin ; 1-o'rin 2017 yil -1 o'rin tanlovning tuman bosqichi"Yil bolalar bog'chasi - 2015" nominatsiyasida "Eng yaxshi maktabgacha tarbiyachi» , qabul qilingan ishtirok etish nomli marginal bosqichida musobaqa;

ichida 1-o'rin tuman musobaqasi professional mukammallik « Yil o'qituvchisi - 2016» , 2-o'rin « Yil o'qituvchisi - 2015» , 1 o'rin « Yil o'qituvchisi 2012» , 2-o'rin « Yil o'qituvchisi - 2011 yil» ;

ichida 2-o'rin mintaqaviy (2015, 2016);

ichida 1-o'rin mintaqaviy Maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasida spartakiada (2017, 2018); -2017 yilda MKDOU 18-sonli bolalar bog'chasi jamoasi "Vesnyanka" Krasnogvardeiskiy Faxriy taxtada qayd etilgan tuman Stavropol o'lkasi;

2015 yilda jamoa Krasnogvardeiskiy Krasnogvardeiskiy qishlog'i rahbarining tashakkurnomasi bilan taqdirlangan. tuman Stavropol o'lkasi katta va samarali ta'lim va tarbiya borasidagi ishlar yosh avlod vakillari, erishayotgan muvaffaqiyat va yutuqlari sport va dam olish, tarbiyaviy, madaniy tadbirlar;

2014, 2015, 2016 yillarda. 2017, 2018 yil o'quvchilar o‘qituvchilar esa g‘olib va ​​sovrindor bo‘lishdi Internet musobaqalari, olimpiadalar, ijodiy musobaqalar, viktorinalar "Bilish", — Sen dahosan!, Pedologiya, "Rassudariki", "Iste'dodlar kamalagi", "Bilim vaqti", "Hammasini bil", "ABVGDEika", "Lira",

"Xavfsizlik bo'yicha mutaxassislar", « Musobaqa» , "Maktabga tayyor!", "Yaqinda maktabga!".

2. Tavsif

Nega aynan shu kasbni tanladingiz?

Men tez-tez nima uchun bo'ldim deb o'ylayman tarbiyachi? Men boshqa hech kim bo'lolmasdim.

Men kasbimni sevaman, farzandlarimni sevaman. Buni faqat tushunish mumkin tarbiyachi.

Bu chaqiriq, bolalarning jo'shqin dunyosiga yaqin bo'lish istagi.

Bo'l tarbiyachi rahm-shafqatga ega bo'lishni, allaqachon aylangan bolalarni ko'rish istagini anglatadi "o'z farzandlari tomonidan". Men to'g'ri tanlov qildim va o'z kasbim bilan faxrlanaman!

Sizning eng yuqori yutug'ingiz nimada deb hisoblaysiz? bolalar bilan ishlash?

Mening eng yuqori yutug'im ish bolalar bilan - bu bolalar guruhga qiziqish bilan kelishlarini va men, ularning do'stlari va yangi bilimlarni kutib olishlarini ko'rganimda. Yil oxirida men bolalarning ijodiy qobiliyatlari sezilarli darajada oshganini sezaman va buni hayotimdagi eng yuqori yutuq deb bilaman. ish

Har bir o‘qituvchining baxti – mehnati samarasini ko‘rish, kelajakdagi kasbiy ta’limga poydevor qo‘yishdir, men esa bitiruvchilarning muvaffaqiyatidan quvonib, ularning yutuqlaridan faxrlanaman va bu ham mening xizmatlarim, deb o‘ylayman, Chunki ruhimning bir bo'lagi ularda qoldi,

Sizning asosiy tamoyillaringiz bolalar bilan ishlash?

1. Mening asosiy tamoyili ish bolalar bilan tenglik va hamkorlikdir.

2. Oila bilan o'zaro munosabatlar - birgalikdagi faoliyat ota-onalar bilan ishonchli munosabatlarni o'rnatishga yordam beradi,

3. An'anaviy, milliy qadriyatlarga tayanish - tarbiya bolalarni mintaqaviy madaniyat va an'analar orqali.

4. "O'yinda o'rganish"- o'yin - bu atrofdagi haqiqatni bilishning oddiy va yaqin usuli.

5."Bolaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish"- bolaning manfaatlarini rivojlantirish, ishga joylashishni rag'batlantirish kerak.

6."Psixologik qulaylik"- guruhda u xavfsiz, foydali, xavfsiz.

Asosiy xususiyatlar ta'lim jarayoni, innovatsiyalardan foydalanish metodologiyalari.

Rejalashtirishda tarbiyaviy jarayon, men Federal Davlat ta'lim standartida ko'rsatilgan maktabgacha ta'limning asosiy tamoyillarini hisobga olaman.

Davomida tarbiyaviy ta'lim jarayoni zamonaviy texnologiyalardan foydalangan holda usullari va dizayn va tadqiqot faoliyati uchun innovatsion texnologiyalar, qum terapiyasi. Zamonaviy bolalar o'zlarini qiziqtirgan materialni chuqur taqdim etishni talab qiladi va axborot-kommunikatsiya texnologiyalari buni to'liq amalga oshiradi. Men ijtimoiy o'yin texnologiyalaridan foydalanaman: juft bo'lib ishlamoq, kichik guruhlar.

mening Ish yakuniy natijaga qaratilgan - hayotni mustahkamlash va bolalar salomatligi, nutqni tuzatish, aqliy va jismoniy rivojlanish. Buning uchun men foydalanaman sog'liqni saqlash ta'lim texnologiyalari "barmoq gimnastikasi", "Igrotrening".

Zamonaviy bola zamonaviy ta'limga muhtoj, deb hisoblayman.

Nega qaror qildingiz musobaqada ishtirok eting?

Menda kuch, iste'dod va eng muhimi, bolalarga bo'lgan muhabbat borligiga ishonaman, bu bolalar bog'chasidagi bolaning hayotini yorqin, qiziqarli va ma'lumotli qilishga yordam beradi.

Va bu sizning ish nafaqat bolalar, balki boshqalar tomonidan ham ijobiy baholanadi.

Kelajakdagi ideal ta'lim tashkilotini qanday tasavvur qilasiz?

Ideal ta'lim tashkiloti amalga oshirish uchun barcha zarur jihozlar bilan jihozlangan bo'lishi kerak salomatlikni tejaydigan texnologiyalar: sport zali va sport zali, suzish havzasi, fitobar, chunki I ishlagan valeolog va men bolalar sog'lom va mazali choy ichishni yaxshi ko'rishlarini bilamiz. Bolalar bog'chasiga kiraverishda to'xtash joyini ta'minlash kerak. Ta'lim tashkilotining o'zining katta va qulay avtobusi mavjud bo'lib, u bolalarni ekskursiyalarga, ko'rgazmalarga va muzeylarga olib boradi. Umumjahon kompyuterlashtirish davrida, nanotexnologiyalar rivoji, kelajak bog‘chasi, nazarimda. - ko'p sonli zallar va xonalar: bolalar uchun eksperimental va loyiha xonalari, bu erda har bir bolaga faoliyatni tanlash erkinligi beriladi. Va eng muhimi, bolalar bog'chasi kerak ish faqat g'amxo'r odamlar, 10-15 bolali guruhlarda va tarbiyachi uchun yetarli vaqt bor ish har biri bilan alohida.

Mening yondashuvim bolalar bilan ishlash

Sog'lom bolalar buyuk ne'matdir

Maktabgacha ta'limning GEF asosiy vazifasini jismoniy va aqliy jihatdan himoya qilish va mustahkamlashni belgilaydi o'quvchilar salomatligi shuningdek, uning hissiy farovonligi. Bu kattalar uchun vazifa (o'qituvchilar va ota-onalar uchun) tizimli va birgalikda hal qilishni boshlashimiz kerak.

Yo'nalishlardan biri ish Men kirishni ta'kidladim sog'liqni saqlash ta'lim faoliyatida, shakllantirishda texnologiyalar sog'lom turmush tarzi.

mening maqsadim ish - tarbiyalash bolalarda ehtiyoj sog'lom turmush tarzi.

Ushbu maqsadga erishish uchun men o'z oldimga quyidagi vazifalarni qo'ydim:

Saqlash va mustahkamlashga hissa qo'shing bolalar salomatligi.

shakl salomatlik ko'nikma va odatlarni saqlash.

Birovning dardiga hamdard bo'lish, hamdard bo'lish istagini rag'batlantiring.

-Tarbiyalamoq etakchilikka ongli munosabat sog'lom turmush tarzi.

Uning ichida ish Men har xildan foydalanaman usullari va texnikasi, salomatlikni tejaydigan texnologiyalar, bu bolalarni o'z tanasini bilishga, ularni saqlash va mustahkamlashga qiziqtirishga yordam beradi salomatlik.

Guruh tomonidan yaratilgan sport burchagi, unda nafaqat sport anjomlari, balki

va turli xil massaj turlari ry: yong'oq, konus, to'p. nafas olishni rivojlantirish uchun simulyatorlar (kokteyl naychalari, qor parchalari, patlar, tekis oyoqlarning oldini olish uchun paspaslar, trek). salomatlik,

didaktik o'yinlar, ochiq o'yinlarning kartotekalari, qofiyalarni sanash, albom "Sport turlari", kitoblar va rasmlar, bolalarga tajovuzkorlik, keskinlik, salbiy his-tuyg'ularni bartaraf etishga yordam beradi. Bolalar ularga qiziqish bildiradilar salomatlik.

Ustida sayt bolalar bog'chasida zarur jihozlar bilan jihozlangan sport maydonchasi mavjud

bolalarning turli xil harakatlarga bo'lgan ehtiyojini qondirishga imkon beradi.

Bolalarning harakatlarini va motorli faoliyatini muvofiqlashtirishni rivojlantirish uchun asfaltda o'yin maydonchasi qurildi. Rag'batlantiruvchi ekologik iz tiklanishva bolalarning ekologik xavfsizligini ta'minlash: phytoflower, dorivor o'simliklar va ulardan foydalanish bilan tanishishga yordam beradi tiklanish. Darsda bolalar qanday ovqatlar organizm uchun foydali ekanligini, meva va sabzavotlarda qanday vitaminlar borligini bilib oladilar; inson tanasining tuzilishi va xavfsiz xulq-atvori bilan tanishish

uyda va tabiatda.

kunlarimni o'tkazaman salomatlik, dam olish va o'yin-kulgi bolalarning jismoniy faolligini rivojlantirish va ta'lim olish uchun yaxshi asosdir. Ko'nikmalar sog'lomMen hayot tarzini tuzataman: didaktik; mobil; rolli o'yinlar; kundalik hayotda mashq qilish.

Ochiq o'yinlar ijobiy hissiy yuksalishni keltirib chiqaradi, sog'lig'ini yaxshilaydi. Ertalabki mashqlarni bajarish va unga nafas olish mashqlarini kiritish bolalarda quvnoq kayfiyatni yaratadi va uni har kuni bajarishga ehtiyoj paydo bo'ladi.

Bolalarni jalb qilishning yana bir shakli sog'lom turmush tarzi va salomatlik rejim - kunduzgi uyqudan keyin gimnastika.

Uning maqsadi bolalarning kayfiyatini va mushaklarning ohangini yaxshilash, shuningdek, duruş va oyoqlarning buzilishining oldini olishga g'amxo'rlik qilishdir.

DA ish maktabgacha yoshdagi bolalar bilan men taktil stimullarga, his-tuyg'ularning rivojlanishiga va nutq reaktsiyalariga ta'sir qiluvchi turli xil massaj turlaridan foydalanaman. Yaxshilash uchun salomatlikbolalar va bolaning tanasining salbiy atrof-muhit ta'siriga chidamliligini oshirish, men havo va suv bilan qattiqlashishni amalga oshiraman: ertalab yuvish; ovqatdan oldin qo'llarni yuvish; og'izni yuvish; yotishdan oldin oyoqlarni yuvish, engil kiyim; issiq mavsumda ochiq derazalar bilan uxlash; havo - quyosh vannalari; binolarni ventilyatsiya qilish.

Temperleme protseduralari, ochiq o'yinlar va jismoniy mashqlar uchun eng qulay vaqt - bu yurish. Uning ajralmas qismi an'anaviy bo'lib qolgan, salomatlik yugurish.

NOD o'tkazishda, Birgalikda o'quv faoliyatida AKTdan foydalanaman:

taqdimotlar, ko'z gimnastikasi, barmoq o'yinlari, musiqa mashqlari.

Bunday loyihalar ishlab chiqilgan,kabi: "Vitaminlar", "Qishki sport turlari".

Sog'liqni saqlash texnologiyasi loyihasi "Bo'l sog'lom, bolam!" ijobiy javob topdi

ota-onalardan, qaerda shakllar ish uchrashuvga aylandi - ota-onalar bilan davra suhbati,

birgalikda dam olish, maslahatlashuvlar: "Harakat - bu hayot", "Bolani jilovlash",

shuningdek, muammolarni hal qilish: "Odam nima uchun yuviladi?", "Tishlari bor sog'lom?» . Ochiq eshiklar kuni o‘tkazildi "Yo'l bo'ylab salomatlik» .

Shuning uchun, yanada samarali qo'shma uchun sog'lom tarbiyalash uchun ota-onalar bilan ishlashva rivojlangan bola men sarflayman: so'roq qilish; ota-onalar yig'ilishlari; suhbatlar, maslahatlar; musobaqalar, sport bayramlari.

Mening tajribam bilan sog'liqni saqlashdan foydalanish ustida ishlash Men o'qituvchilar kengashida texnologiyalar bilan o'rtoqlashdim. Maktabgacha ta'lim muassasasida u bolalar bilan ochiq dars, qo'shma sport tadbiri o'tkazdi “Biz ovoz beramiz sog'lom turmush tarzi» . Mening vaqtimda ish bolalarning qiziqishi bor sog'lom turmush tarzi ota-onalarning qiziqishi ortdi bolalar bilan jismoniy madaniyat va sog'lomlashtirish ishlari.

Loyiha faoliyatini tashkil etish, darsda AKTdan foydalanish, taqdimotlar tayyorlash, ochiq tadbirlar - bolalarni qiziqtirishning samarali usuli. Albatta, ko'p o'qish va tayyorgarlik ko'rish kerak. Ammo, natijani ko'rib, achinarli emas, na vaqt va na kuch. Yigitlarning qiziquvchan va jo‘shqin ko‘rinishlari esa ularning mehnati uchun haqiqiy mukofotdir! mening o'quvchilar va ularning oilalari bir necha bor ishtirok etdi bolalar bog'chasidagi tadbirlar tuman musobaqalari va mukofotlarga sazovor bo'ldi.

Har safar qo'yib yuborsangiz o'quvchilar, yo'q, to'g'rirog'i, bolalarim, ular bilan ajralish men uchun qiyin. Lekin men ular bilan xayrlashmayman, ko'zimni yo'qotmayman, chunki ular men bilan aloqada: muvaffaqiyatlari, yangi yutuqlari bilan o'rtoqlashing.

Vazifalar: 1. Maktabda salomatlikni saqlash faoliyati modelini amaliyotda sinab ko'rish; 2. Salomatlikni asrash sohasida pedagog kadrlarning kasbiy darajasini oshirish dasturlarini ishlab chiqish va amalga oshirish; 3. Sog'lom turmush tarzi ko'nikmalarini shakllantirish bo'yicha o'qituvchilar, o'quvchilar va ota-onalar bilan o'quv mashg'ulotlarini tashkil etish; 4. Sog'lom turmush tarzi modelini axborot bilan ta'minlash

Huquqiy va me'yoriy asos - Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi - Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni - Rossiya Federatsiyasida 2025 yilgacha bo'lgan davr uchun ta'lim milliy doktrinasi - Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya - "Ta'lim to'g'risida" gi qonun. Rossiya Federatsiyasi bola huquqlari to'g'risida - Stavropol o'lkasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni - "Bola huquqlarining asosiy kafolatlari to'g'risida" gi 124-FZ Federal qonuni - 120-sonli Federal qonun - "Ta'lim asoslari to'g'risida" Federal qonuni. Voyaga etmaganlar o'rtasida nazoratsizlik va huquqbuzarliklarning oldini olish tizimi" - Ta'lim muassasasi to'g'risidagi namunaviy nizom - Stavropol o'lkasining 2020 yilgacha ta'lim tizimini rivojlantirish strategiyasi - "Bizning yangi maktabimiz" (prezident tashabbusi) - SanPina talablari

Talabalarning sog'lig'i: Federal davlat ta'lim standartlarini jismoniy ruhiy ijtimoiy amalga oshirish Suvorov markaziy tuman kasalxonasi bilan hamkorlik (tibbiy ko'riklar, kasbiy ko'riklar) SanPiN qoidalariga rioya qilish Jamiyatda ishlash Maktab o'quvchilarining sog'lig'ini diagnostikasi va monitoringi Innovatsion salomatlikni amalga oshirish- tejamkor texnologiyalar Yomon odatlarning oldini olish

Salomatlikni saqlash faoliyatining tamoyillari: 1. Talabalar salomatligiga samarali g'amxo'rlik qilishning ustuvorligi printsipi 2. Zarar etkazmaslik printsipi 3. Jismoniy, axloqiy, ruhiy salomatlik uchlik g'oyasi printsipi 4. Prinsip. o'qitish va tarbiyalashning faol usullaridan ustuvor foydalanish to'g'risida 5. O'quv jarayoni va ta'lim mazmuni va tashkil etilishining o'quvchilarning yosh xususiyatlariga muvofiqligi printsipi 6. Kechiktirilgan natijalar printsipi 7. Faol teskari aloqa printsipi

Sog'liqni saqlash tizimi modeli blok-yo'nalishlardan iborat. 1. Sog'liqni saqlash infratuzilmasini yaratish: Bolaning rivojlanishi va uning sog'lig'ini saqlash uchun kompleks sharoitlar yaratish Umumiy ovqatlanish. Psixologik-logopedik xizmat Ijtimoiy-huquqiy xizmat 2. O'quv jarayonini oqilona tashkil etish. - Ushbu blokning amalga oshirilishi ortiqcha yuklanishni bartaraf etish, ish va dam olishni normal almashtirish uchun sharoit yaratadi, ortiqcha funktsional stress va ortiqcha ishlarning oldini olishda o'quv jarayonining samaradorligini oshiradi: Talabalarning darsdan tashqari yuklamasi har bir yosh guruhini hisobga olgan holda dars jadvalini tuzishga imkon beradigan o'quv fanlarining yangi qiyinchilik shkalasi - O'quv jarayonida sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalardan foydalanish (muammoli ta'lim, tabaqalashtirilgan ta'lim, loyiha- asoslangan ta'lim, rivojlantiruvchi ta'lim, modulli ta'lim, o'yin texnologiyalari)

3. Tibbiy-gigienik texnologiyalar: SanPiN qoidalariga muvofiq to'g'ri gigienik sharoitlarni ta'minlashda nazorat qilish va yordam berish. Emlashlarni o'tkazish. 4. Jismoniy madaniyat va salomatlik texnologiyalari: Ishtirokchilarning jismoniy rivojlanishiga yo'naltirilgan: chiniqtirish, kuch tayyorlash, chidamlilik, tezlik, moslashuvchanlik. 5. Ekologik salomatlikni tejovchi texnologiyalar: Odamlarning hayoti va faoliyati uchun tabiatga mos, ekologik optimal sharoitlarni yaratish. Maktab hududini tartibga solish. Aerofitomodul: sinflardagi yashil o'simliklar. 6. Hayot faoliyati xavfsizligini ta'minlash texnologiyalari Hayot faoliyati xavfsizligi kursini o'rganish orqali talabalarning ushbu masalalar bo'yicha savodxonligi ta'minlanadi.

5. Salomatlikni tejaydigan ta’lim texnologiyalari: Salomatlikni tejaydigan ta’lim texnologiyalarini ham salomatlikni saqlaydigan pedagogikaning texnologik asosi, ham maktab o‘quvchilarining sog‘lig‘iga zarar yetkazmagan holda ta’lim-tarbiyasini tashkil etishning texnika, shakl va uslublari majmui sifatida ham, sifatli ta’lim texnologiyalari sifatida ham ko‘rib chiqish mumkin. har qanday pedagogik texnologiyaning o‘quvchilar salomatligiga va tarbiyachilarga ta’siri jihatidan xarakterlidir. 6. Kompensatsion-neytrallashtiruvchi texnologiyalar: Statik darslarning salbiy ta'sirini ma'lum darajada zararsizlantirish imkonini beruvchi jismoniy tarbiya mashg'ulotlari va jismoniy tarbiya tanaffuslarini o'tkazish. Hissiy oqimlar, "dam olish daqiqalari", stressli ta'sirlarni qisman zararsizlantirishga imkon beradi.

7. Rag'batlantiruvchi texnologiyalar: Bu usullar tananing o'z kuchlarini faollashtirishga, uning resurslaridan istalmagan holatdan chiqish uchun foydalanishga imkon beradi. Jismoniy mashqlar. Tushkunlik, yomon kayfiyat bilan kurashishning psixologik usullarini o'rgatish. 8. Axborot va ta’lim texnologiyalari: Ular o‘quvchilarning o‘zlari va yaqinlari salomatligiga samarali g‘amxo‘rlik qilishlari uchun zarur savodxonlik darajasini beradi. Tematik darslarni o'tkazish. Maktab tibbiyot xodimlarining Salomatlik kunlariga bag‘ishlangan ma’ruzalari. Salomatlik mavzusida tematik stendlar dizayni.

9. Monitoring. Monitoring amalga oshirilayotgan ta’lim mazmuni, qo‘llaniladigan usullar samaradorligini tekshirishning eng muhim vositasi bo‘lib, maktabda ta’lim jarayonidagi kamchiliklarni bartaraf etishning asosiy yo‘llari uchun asos bo‘lib xizmat qiladi. Nazorat vazifalari: salomatlikni saqlash faoliyati tavsifi. Talabalar sog'lig'i sohasidagi real vaziyatni va sog'lig'iga ijobiy va salbiy ta'sir ko'rsatadigan omillarni tahlil qilish. Salomatlikni tejaydigan pedagogik texnologiyalardan foydalanish samaradorligini baholash. Salomatlikning samarali modellarini yaratish va tarqatish. Bola tanasi va jismoniy holatining moslashish qobiliyatini baholash.

Talabalarning sog'lig'i holatini baholash mezonlari talabalarning jismoniy holati, umumiy va o'tkir kasallik darajalari ko'rsatkichlari hisoblanadi. O'quv jarayonining ta'lim sifatiga ta'sirini kuzatish uchun monitoring quyidagi ko'rsatkichlar bo'yicha amalga oshirilishi kerak: 1. Talabalarning sog'lig'ini va uning o'quv faoliyatiga ta'sirini monitoring qilish: 1) o'quvchilarning sog'lig'i holati; 2) kasallik tufayli ishdan bo'shatish; 3) tashvish darajasi; 4) issiq ovqat bilan ta'minlash; 5) sport seksiyalaridagi mashg'ulotlar; 6) talabalarning moslashuvi va motivatsiyasi darajasi; 7) ta'lim natijalari. 2. Pedagoglarning sog'lig'i va uning faoliyat natijalariga ta'sirini monitoring qilish: 1) o'qituvchilarning sog'lig'i holati; 2) yangi texnologiyalarni qo'llash; 3) qiyinchiliklarni tashxislash; 4) nevrotizm darajasi.

Kutilayotgan natijalar: maktabning faol sog'liqni saqlash infratuzilmasini yaratish, salomatlikni saqlashga hissa qo'shish va o'quv jarayoni ishtirokchilarida sog'lom turmush tarziga motivatsiyani shakllantirish. Individual yondashuvni amalga oshirish asosida jismoniy tarbiya tizimini takomillashtirish. Sog'liqni saqlash texnologiyalarini o'zlashtirish va ulardan foydalanish bo'yicha professor-o'qituvchilarning kasbiy darajasini oshirishga rag'batlantirish. Bolalar va o'smirlar o'rtasida kasallanish darajasini pasaytirish. Maktabda qulay axloqiy-psixologik muhitni yaratish, hamkorlik pedagogikasi tamoyillarini amalga oshirish. talabalarning ovqatlanishini yaxshilash; ta’lim muassasasining moddiy-texnik ta’minoti darajasini oshirish.

Bashoratli talaba modeli. Bu shaxs: salomatlikka muhim shaxsiy va ijtimoiy qadriyat sifatida munosabatda bo'lish; salomatlikni saqlash mexanizmlari va usullarini bilish; jismoniy rivojlangan; jismoniy barkamollikka intilish; yomon odatlarsiz; o'z tanasini davolash usullari va usullarini biladigan va egasi.

Salomatlikni tejaydigan texnologiyalardan foydalanish har bir o‘quvchi hayotida muhim o‘rin tutadi, darsda kerakli bilimlarni o‘zlashtirishni oson va muvaffaqiyatli qiladi, ta’limning maqsad va vazifalariga erishishdagi qiyinchiliklarni yengadi, bolalarni stresssiz yashashga o‘rgatadi. , shuningdek, o'zlarining sog'lig'ini saqlash va boshqalarning sog'lig'ini qadrlash.