Boshqirdiston Respublikasi Tuymazinskiy tumani Munitsipal okrugi maʼmuriyatining taʼlim boʻlimi

Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi 4-sonli bolalar bog'chasi

bilan. Boshqirdiston Respublikasining Tuymazin tumanidagi Serafimovskiy munitsipal okrugi

Tashkil etilgan o'quv faoliyatining konspekti

tarbiyalashTa’lim sohasi: “Nutqni rivojlantirish»

Bo'lim: "Nutqni rivojlantirish"

Mavzu: “O'rmon biluvchilar klubi. Yovvoyi hayvonlar»

Yosh guruhi:tayyorgarlik guruhi

Amalga oshirilgan:o'qituvchi nutq terapevti

MBDOU № 4 Serafimovskiy qishlog'i

Mistryukova Elena Aleksandrovna

Ma'lumoti - oliy, BSPU, 30.12.03

Umumiy ish tajribasi - 20 yil

Maqsad: bolalarning o'z ona yurtidagi yovvoyi hayvonlar hayoti haqidagi bilimlarini takrorlash va umumlashtirish

Dastur vazifalari:

O'quv vazifalari:

- Bog'langan nutq: Mavzu bo'yicha lug'atni faollashtirish, og'zaki materialning izchil takrorlanishini takomillashtirish, K.D. Ushinskiyning "Bishka" ertakiga o'xshash hayvonlar haqida ertak ixtiro qilish qobiliyatini rivojlantirish.

- Lug'atni shakllantirish: Qarama-qarshi ma'noli so'zlarni tanlashda mashq qilish (zaif - kuchli, yirtqich - o'tli), fleksiyon va so'z yasash ko'nikmalarini rivojlantirish.

-Nutqning grammatik tuzilishi: Bolalarda ko‘plikdagi otlardan to‘g‘ri foydalanish ko‘nikmasini shakllantirish, otlarni sonlar bilan kelishish va nutqda egalik sifatlarini to‘g‘ri qo‘llashga mashq qilish.

Rivojlanish vazifalari: Bolalarda yovvoyi hayvonlarning hayoti va odatlari haqida bilimlarni rivojlantirish;vizual-majoziy fikrlashni, eshitish idrokini rivojlantirish, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish, o'z-o'zini nazorat qilish qobiliyatlari.

Ta'lim vazifalari: Vatanning yovvoyi hayvonlariga ehtiyotkorlik va g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lish, do'stlik tuyg'usini, jamoada ishlash qobiliyatini rivojlantirish.

Ta'lim sohalarining integratsiyasi: Ijtimoiy-kommunikativ va kognitiv rivojlanish, jismoniy rivojlanish.

Namoyish materiali: Yovvoyi hayvonlarning mavzu va syujet rasmlari, 1, 2, 3 raqamlari, chiplar.

Tarqatma: Har bir bola uchun berilgan mavzu bo'yicha (ayiq, quyon, sincap, tulki, bo'ri, tipratikan) bo'lingan rasmlari bo'lgan konvertlar, har bir bola uchun qog'oz medallar.

Lug'at ishi: Kirpi oilasi, sincap oilasi, tulki oilasi, bo'ri oilasi.

Dastlabki ish: O'rmonlarimizdagi yovvoyi hayvonlar haqida suhbat, hayvonlar hayotidan rasmlar, rasmlarni ko'rish, she'r o'qish.

Kursning borishi.

Tashkilot vaqti:

Tarbiyachi: Bolalar, bugun darsimizga juda ko'p mehmonlar kelishdi. Keling, ular bilan salomlashaylik.

– Salom.

– Bolalar, bugun o'zingizni qanday his qilyapsiz?

– Yaxshi, quvnoq, quvnoq.

– Keling, qo'llarni birlashtirib, bir-birimizga yaxshi kayfiyat bag'ishlaymiz, bir-birimizga tabassum qilaylik, aylanib, mehmonlarga tabassum qilaylik.

Bolalar, ayting-chi, o'rmonda kim yashaydi?

Yovvoyi hayvonlar. Nega ular yovvoyi deb ataladi?

Bolalar: Ular o'z uylarini quradilar, o'zlari ovqat oladilar va bolalarga o'zlari g'amxo'rlik qiladilar.

Bugun biz ular bilan yaqinroq tanishamiz.Endi qizlar jim o'tirishadi, endi esa yigitlar.

Men pozitsiyaga e'tibor beraman.

To'g'ri o'tir

Oyoqlaringizni bir joyga qo'ying

Orqangizni tekislang.

Asosiy qism:

Tarbiyachi: Keling, barmoqlaringiz bilan o'ynaymiz. Barmoq gimnastikasi "Yovvoyi hayvonlar"

O'rmonda yovvoyi hayvonlarimiz bor:

Bu erda biz quyon va tulkini uchratamiz,

Sincap va ayiq

bo'ri, cho'chqa

Hammani xavfsiz o'rmon sukunatini yashiradi.

Tarbiyachi: Endi biz "Kimligini toping?" o'yinini o'ynaymiz.

U qo'rqoq, uzun quloqli, kulrang. Kim u?

Quyonning surati ko'rsatiladi.

Qarang, bu quyon, uning old oyoqlari kalta, orqa oyoqlari uzun.

Bilasizmi, nega? Chunki ular unga yugurish va tez sakrashga yordam berishadi

va quyonning ham uzun quloqlari bor va buning uchun biz uni uzun quloqli deb atashimiz mumkin va agar uning tez oyoqlari bo'lsa, unda bu nima?

Bolalar: Tez.

Tarbiyachi: U teshikda yashaydi, qishda esa qor ostidan teshik qazadi.

Uning mo'ynali kiyimlari yozda, qishda esa qanday rangda?

U xirillaydi.

Uning quyon bolalari bor.

O'qituvchi: Men kim haqida gapiryapman? U g'azablangan, och, kulrang.

Bo'rining surati ko'rsatiladi. Tashqi ko'rinish tavsifi, belgi va harakatlarning tanlanishi.U ovozini qanday beradi?

Bolalar: yig'lab.

Tarbiyachi: Bo'rining uyi qanday nomlanadi?

Bolalar: Bo'rilar uyi

O'qituvchi: Siz nima yeysiz? Siz uni yirtqich deb o'ylaysizmi?Nega uni o'rmon tartibchisi deb atashadi deb o'ylaysiz?Chunki u zaif va kasal hayvonlarni yeydi.

Bo'ri bolalari kimlar?

Bolalar: Bo'rilar

Tarbiyachi: Ayyor, qizil, yirtqich. Kim u?

Tulkining surati ko'rsatiladi. Tashqi ko'rinish tavsifi.

Tulkining uyining nomi nima? U qayerda yashaydi?

Bolalar: Tulki teshikda yashaydi. U boshqa odamlarning teshiklarini, ayniqsa toza bo'rsiqlarning teshiklarini egallashi mumkin.

Tulki yig'laydi.

Va u nima yeydi? U sichqonlarni, ilonlarni, qurbaqalarni, kaltakesaklarni eydi, meva va baliqlarni yaxshi ko'radi. Sizningcha, u yirtqich hisoblanadimi?

Bolalar kimlar?

Bolalar: Tulkining bolalari bor.

Tarbiyachi: Katta, jigarrang, qo'pol. Kim u?

Ayiqning surati ko'rsatiladi. Tashqi ko'rinish tavsifi.

Ayiq qayerda yashaydi?

Bolalar: Ayiq uyada yashaydi.

O'qituvchi: Qish uchun u iniga kirish joyini tuproq bilan to'ldiradi va uni quruq novdalar bilan yopadi.

Bolalar: Ayiq baqirmoqda.

Tarbiyachi: Ayiqdan kim tug'iladi?

Bolalar: Ayiq bolalari ayiqdan tug'iladi.

Tarbiyachi: Qizil, kichik, tez. Kim u?

Sincapning surati ko'rsatiladi. Tashqi ko'rinishi tavsifi: Uning paltosi qishda kulrang va yozda qizil rangga ega. Quloqlarda to'qmoqlar bor. Qish uchun sincaplar daraxtlarga o'zlari uchun materiallar tayyorlaydilar, ularni shoxlarga, qo'ziqorinlarga, rezavorlarga, yong'oqlarga osib qo'yadilar.

Sincapning uyi qanday nomlanadi, u qayerda yashaydi?

Bolalar: Sincap chuqurlikda yashaydi.

Tarbiyachi: Sincaplar uchun kimlar tug'iladi?

Bolalar: Sincaplar sincaplardan tug'iladi.

Tarbiyachi: Kichik, aqlli, tikanli. Kim u?

Kirpi rasmi ko'rsatiladi. Tashqi ko'rinish tavsifi

Tarbiyachi: Kirpi qayerda yashaydi?

Bolalar: Kirpi teshikda yashaydi.

Bolalar: tipratikan qichqiradi.

Tarbiyachi: Kirpi kimdan tug'iladi?

Bolalar: Kirpi kirpidan tug'iladi.

O'qituvchi: Kirpi nima yeydi?

Bolalar: Kirpi sichqon, ilon, hasharotlar, mevalarni yeydi.

O'qituvchi: Jun yog' bilan qoplangan, suv ostida nam bo'lmasligi uchun, kulbalar quradi. Kim u?

Bolalar: Qunduz.

Qunduzning surati ko'rsatiladi. tashqi ko'rinish tavsifi: ular daryoda suzadilar, daraxt shoxlaridan to'g'on quradilar. Quyruq tayanch bo'lib xizmat qiladi.

O'qituvchi: Qunduzlar qayerda yashaydi?

Bolalar: Qunduzlar kulbalarda yashaydilar.

Tarbiyachi: Qunduz bolalari nima deb ataladi?

Bolalar: Ular qunduz deb ataladi.

Tarbiyachi: Bolalar, ayting-chi, biz o'rmonda yana qanday hayvonlarni uchratamiz?

Bolalar: Biz silovsin, kiyik, yovvoyi cho'chqa, elkni uchratamiz.

Tarbiyachi: Bilasizmi, kiyik urg‘ochi kiyik deyiladi. Kiyik bolalari kimlar?

Bolalar: Kiyik kiyik tug'adi.

Tarbiyachi: Keling, yana bitta "Bir-ko'p" o'yinini o'ynaymiz.

Bo'ri ko'p bo'ri, tulki ko'p tulki, tipratikan ko'p tipratikan va hokazo.

Tarbiyachi: Biz oilada yashaymiz, hayvonlarning ham oilasi bor. Eshiting, men sizni hayvonlar oilalari bilan tanishtiraman.

Bu kirpi oilasi - kirpi oilasi. Dadam kirpi, onam kirpi, bolalar kirpi.

Bu tulkilar oilasi, bu kimning oilasi?

Bolalar: bu tulkilar oilasi va boshqalar.

Fizkultminutka. "Yovvoyi hayvonlar"

Bir marta o'rmon yo'lida
Hayvonlar sug'oriladigan joyga ketishdi.
Ayiq bolasi ona ayiqning orqasidan ergashdi,
Onam uchun - sincap, sincaplar yugurdi,
Onam uchun - egilgan quyonlar,
Bo'ri bolalarni yetakladi

Barcha onalar va bolalar mast bo'lishni xohlashadi. (bolalar yovvoyi hayvonlarning odatlariga taqlid qilishadi)

To'p o'yini "Buning aksini ayt"

Elk katta, quyon esa .... (kichik)

Sincap zaif, lekin bo'ri ... (kuchli)

Bo'rining dumi uzun, ayiq esa ... (qisqa)

Tulki - yirtqich hayvon, quyon ... (o'txo'r)

- tipratikan o'txo'r, bo'ri esa ... (yirtqich) va hokazo.

O'qituvchi: O'rinlaringizga o'tiring.

To'g'ri o'tir

Oyoqlaringizni bir joyga qo'ying

Orqangizni tekislang.

Tarbiyachi: Keling, yana bitta o'yin o'ynaymiz. U "1-3-5" deb ataladi.

Men raqamlarni ko'rsataman, siz esa hayvonlarni hisoblaysiz.

Bir bo'ri, uchta bo'ri, beshta bo'ri. Bitta kirpi, uchta kirpi, beshta kirpi va boshqalar.

Tarbiyachi: Bolalar, endi biz "Kim eng aqlli?" o'yinini o'ynaymiz. "

Jamoalaringizga nom bering. Savolga to'g'ri javob berish uchun men chiplar beraman. Viktorina oxirida qaysi jamoa ko'proq bo'lsa, o'sha jamoa g'alaba qozondi. Javoblar faqat ko'tarilgan qo'l bilan qabul qilinadi. Bir joydan qichqirganda, javob berish huquqi boshqa jamoaga o'tadi va javob hisobga olinmaydi. Savol bersam kim birinchi qo'l ko'tarsa ​​javob bera boshlaydi. Xo'sh, tayyormisiz? Keyin boshlaylik.

2. Ayiqning turar joyi qanday nomlanadi?

3.Qanday hayvonlarning qulog‘ida to‘qmoqlar bor?

4. Bo‘rining turar joyi qanday nomlanadi?

5. Bo‘ri bolasining onasi kim?

8. Qunduzlar qayerda yashaydi?

9. Kim qishda kulrang, yozda qizil rangga ega?

10. Sincapning bolasi kim?

11. Tulki kimning dumiga ega?

12. Qaysi hayvonning orqa oyoqlari old qismidan uzunroq?

13. Sincapning kimning dumi bor?

14. Kiyikning onasi kim?

Ballar soni hisoblanadi, bu o'yinning g'olibi chaqiriladi.

Bog'langan nutqni rivojlantirish.

O'qituvchi: Men sizga bir voqeani aytib beraman:

Bir kuni Masha o'rmonda sayr qilib, bo'rining uyiga chiqdi va unga dedi:

Qani, bo'ri, kitobda nima yozilganini o'qing, bo'ri kitobni hidlab, uzoqlashdi.

Bu meniki emas, - deydi u, - bu kitob o'qish ishi. Mening ishim - uyada yashash, tunda oyga uvillash, ovga chiqish, bolalarga qarash, mendan bo'ladi va bu.

Hikoyaning mazmuni bo'yicha insho:

Masha bo'ridan nimani so'radi?

Bo'ri nima qildi?

Bo'rining qanday ishi bor?

Bu hikoya bizga nimani o'rgatadi?

Xulosa: Har kim o'zi yaxshi biladigan o'z ishini qilishi kerak.

Tarbiyachi: Keling, oxirgi vazifani boshlaylik. Jadvallarda topshiriq solingan konvertlar bor, ularni oching. Siz xuddi shu ertakni o'ylab topishga muvaffaq bo'lgan odam haqida rasm to'plashingiz kerak.

Bolalar rasmlarni to'playdilar va taklif qilingan ertakga o'xshab, ularning xarakteri haqida ertak o'ylab topadilar.

Natija. Bugun kim haqida gapiryapmiz? Nimani o'rgandingiz?Bugun hamma ajoyib edi. Men sizni haqiqiy o'rmon mutaxassislari deb atashim mumkin. Har biriga "O'rmon bilimdoni" medali beriladi. Xayr.

Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati

1. Smirnova L.N. Bolalar bog'chasida nutq terapiyasi. 4-5 yoshli bolalar, 5-7 yoshli nutqning umumiy rivojlanmaganligi bilan mashg'ulotlar. Nutq terapevtlari, defektologlar va o'qituvchilar uchun qo'llanma. -M.: Mozaika-Sintez, 2006 yil.

2. Nutq terapiyasidagi o'yinlar bolalar bilan ishlaydi Ed. - komp. VA DA. Seliverstov-M.: Ma'rifat, 1987 yil

3. Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqning umumiy rivojlanmaganligini bartaraf etish. O'quv qo'llanma / Umumiy. ed. T.V. Volosovets. - M .: V. Sekachev, Maktab texnologiyalari ilmiy-tadqiqot instituti, 2008. - 224 b.

Narsa: Umumta'lim maktabining 2-sinf tabiatshunoslik

Dars mavzusi: Yovvoyi hayvonlar va ularning inson hayotidagi roli

Dars turi: Yangi bilimlarni kashf qilish darsi

Faoliyat maqsadi: Talabalarda yangi bilimlarni egallash uchun assotsiativ mustaqil fikrlashni shakllantirish

Ta'lim maqsadi: yangi elementlarni tanib olish orqali bilimlar bazasini kengaytirish

UDD shakllanishi:

1. Shaxsiy - o'z taqdirini o'zi belgilash, axloqiy va axloqiy yo'nalish.,
2. Kognitiv - o'quv dasturi doirasidagi umumiy ta'lim.,
3. Kommunikativ - o'z fikrini ifodalash, savol berish, ta'lim sohasidagi hamkorlikni rejalashtirish.

Darslar davomida

1. Tashkiliy vaqt, (1-2 daqiqa)

Sayyoramizdagi hayotning xilma-xilligi shunchalik katta va xilma-xilki, hayratlanarli. O'simlik va hayvonot dunyosi qo'shni va bizning kichik birodarlarimizdir. Va ular haqida qanchalik ko'p o'rgansak, shunchalik qiziqarli. Sinfda osilgan plakatlarga qarang va bugungi dars mavzusini taxmin qiling. Bugun nima haqida gaplashamiz? Hayvonlar, hayvonlar. "Hayvonlar" so'zi qadimgi ruscha "qorin" - hayot so'zidan kelib chiqqan. Fanda bu so'z juda keng tushunchaga ega. Hayvonlar shunchaki hayvonlar emas. Bu qushlar, sudralib yuruvchilar, baliqlar va hatto hasharotlar. Ammo tor ma'noda, albatta, biz, birinchi navbatda, sutemizuvchilarni ko'rib chiqamiz.

(Talabalarning o'zlari ko'rib chiqilgan plakatlar va o'qituvchining etakchi savollari asosida mumkin bo'lgan dars mavzusini taklif qilishlari kerak)

2. Bilimlarni dolzarblashtirish, (4-5 daqiqa)

Plakatlardagi bu hayvonlarning umumiyligi nima va farqi nimada? Bular yovvoyi va uy hayvonlari. Kim javob berishi mumkin - uy hayvonlari qaerdan paydo bo'lgan? Barcha uy hayvonlari bir vaqtlar odam tomonidan qo'lga olingan. Tabiatdagi har bir uy hayvonining yaqin qarindoshi bor. Qaysi uy hayvoni qaysi yovvoyi hayvondan kelganligini kim aytadi? To'g'ri. Ko'pgina uy hayvonlari va ularning yovvoyi qarindoshlari tashqi ko'rinishida umuman farq qilmaydi. Yovvoyi hayvonlarni xonakilashtirish ko'p asrlar va ming yillar davomida sodir bo'lgan, odamlarning yonida yashovchi ba'zi hayvonlar juda o'zgargan. Misol uchun, hamma uchun tanish bo'lgan ot tashqi ko'rinishida Prjevalski otidan juda farq qiladi va uy tovuqlari janubiy o'rmondagi yovvoyi qarindoshlaridan ancha katta va uchish qobiliyatini yo'qotgan.

3. O'quv topshirig'i bayoni, (4-5 min)

(Vizual jadval: yovvoyi va uy hayvonlari)

Kim javob bera oladi - hayvonlarning qaysi turlari ko'proq, yovvoyi yoki uy? Ha. Inson yovvoyi tabiatning bir nechta turlarini o'zlashtirgan, lekin faqat hayotda unga foyda keltirishi mumkin bo'lgan turlari. Yovvoyi turlarning soni beqiyos ko'p. Bugun nimani o'rganmoqchisiz? Sizni nima ko'proq qiziqtiradi? Keling, bugun yovvoyi hayvonlarga e'tibor qarataylik.

Eng mashhur yovvoyi hayvonlarni ayting.

(Talabalar suhbat yo'nalishini shakllantirishda faol ishtirok etadilar, ular o'zlarini qiziqtirgan savollarni berishadi va o'zlari javob berishadi.)

Javob variantlari:

Fil, ayiq, tulki, quyon, bo'ri, kit. Yetarli. Ha, ha, kit ham hayvon, u ham sutemizuvchi, juda katta va qadimiy. Endi kitlar Butunjahon yovvoyi tabiat jamg'armasi tomonidan himoyalangan, butun dunyo bo'ylab kit ovlash taqiqlangan. Fil dunyodagi ikkinchi eng katta hayvondir. Afrika va Janubi-Sharqiy Osiyoda yashaydi. Fillar inson tomonidan juda uzoq vaqt davomida o'rganilgan va ular unga og'irliklarni ko'tarish va tashishda yordam berishadi.

Bizning bo'limda yashaydigan eng yovvoyi hayvonlarni kim aytadi?

Rossiyaning o'rmonlari va dalalarida. Xotiralarni rag'batlantirish va yo'l-yo'riq.

Barakalla. Yovvoyi hayvonlarni o'rganish juda qiziq. Har birining o'z odatlari va turmush tarzi bor, har biri o'z yo'lida bolalarni tarbiyalaydi, har biri qandaydir foyda keltiradi. Yoki zararmi? Keling, yovvoyi hayvonlarning odamlarga qanday foyda keltirishi haqida o'ylab ko'raylik. Nima uchun ularni himoya qilish kerak?

4. Yangi bilimlarni ochish, (8-10 min)

(O'qituvchining hikoyasi davomida o'quvchilar berilgan savollarga javob berishadi. Tushuntirganda o'qituvchiga savollar bering.)

Javob variantlari:

• Yovvoyi hayvonlar uy hayvonlarining ajdodlari hisoblanadi.
• Yovvoyi hayvonlar ov ob'ekti hisoblanadi.
• Yovvoyi hayvonlar tabiiy omillar va kasalliklarga chidamli yangi uy zotlarini yaratish bo'yicha ilmiy tadqiqot ob'ekti hisoblanadi.
• Ular chiroyli va qiziqarli.

Bularning barchasi to'g'ri.

(Tasvir: Qanday yovvoyi hayvonlar topiladi

Qadimda yovvoyi hayvonlar oziq-ovqat va kiyim-kechak manbai bo'lgan. Ovchilar ulardan go'sht va teri oldilar. Hatto zamonaviy dunyoda ham, Yerning ba'zi mintaqalarida inson oziq-ovqat uchun yovvoyi tabiatga bog'liq bo'lib qolmoqda. An'anaviy dengiz savdosi Uzoq Shimol xalqlari uchun morj ovidir. Yovvoyi mo'ynali hayvonlarning mo'ynalari hali ham moda.

Uy hayvonlarining ajdodlari sifatida yovvoyi hayvonlar og'ir muhitga moslashgan yangi zotlarni yoki ko'proq mahsuldor zotlarni yaratishga yordam beradi. Bunday zotlar ko'proq jun, ko'proq yog'li sut, qalinroq va kuchli mo'yna beradi. Yovvoyi tabiat vakillari ko'pincha duragaylarni ishlab chiqarish uchun ishlatiladi. Hayvonlarning fandagi o'rni juda katta. Yovvoyi hayvonlarni o'rganish olimlarga yovvoyi tabiatda hozir sodir bo'layotgan va ko'p asrlar oldin sodir bo'lgan barcha jarayonlarni tushunishga yordam beradi. Olimlar yovvoyi hayvonlar kasalliklariga qarshi kurash usullarini, hayvonlarning tashqi muhitga moslashish usullarini o'rganadilar.

5. Birlamchi mahkamlash (4-5 daqiqa)

O'qituvchi mavzu bo'yicha umumiy suhbatni tashkil qiladi: qanday hayvonlar foydali, qanday sabablarga ko'ra.

(Talabalar mashhur yovvoyi hayvonlar va ularning foydalarini eslaydilar va sanab o'tadilar.)

6. Tekshirish bilan mustaqil ish, (4-5 min)

Bir oz dam olaylik. Keling, o'ylab ko'raylik, yovvoyi va uy hayvonlari o'rtasidagi eng katta farq nima? Haqiqat shundaki, uy hayvonlari odam tomonidan tarbiyalanadi va ular odamsiz yashay olmaydi. Negadir yirtqichga aylangan uy hayvonlari achinarli ko'rinish bo'lib, odamlarga mamnuniyat bilan qaytadi. Odamlar hayvonlarsiz yashay oladimi?

(O'z navbatida, bir nechta o'quvchilar uy hayvonlari va yovvoyi hayvonlar o'rtasidagi farqlarni nomlashadi, o'qituvchining iltimosiga binoan, sinf javoblarni faol ravishda to'g'rilaydi.)

7. Yangi bilimlarni tizimlashtirish, (8-10 min)

Multfilmni kim ko'rgan yoki Vitaliy Bianchining "Chol va boyqush" kitobini o'qiganmi? Agar biluvchilar bo'lmasa, keyingi variant, agar biron bir hayvon to'satdan g'oyib bo'lsa, yomon bo'ladimi? Tasavvur qiling-a, agar o'rmonda qushlar qo'shilmasa, qanchalik qayg'uli bo'lardi. Dengizda delfinlar bo'lmasa, qanchalik zerikarli bo'lardi. Agar biz to'satdan bug'ularni, quyonlarni, tulkilarni ko'ra olmasak, qanday achinarli bo'lar edi. Ammo Yerdagi barcha hayvonlar o'zlarining mavjudligining ma'lum bir funktsiyasini bajarishining yana bir sababi bor. Yovvoyi hayvonlar oziq-ovqat piramidasining bosqichlaridan biri, biologik muvozanat omillaridan biridir.

(O'quvchilar yovvoyi hayvonlar nima uchun foydali ekanligi haqidagi variantlarni taklif qilishda davom etadilar. Ovchilik etikasi mavzusini qizg'in muhokama qiling.)

Doskaga qarang, bu erda tabiatda hamma narsa bir-biri bilan chambarchas bog'liqligini ko'rasiz.

(Yoki plakat yoki shunchaki doskaga chizilgan diagramma.)

Qadimgi inson davridan boshlab, u oziq-ovqat uchun tabiatga to'liq qaram bo'lgan paytdan boshlab, bunday piramida yovvoyi hayvonlarning odamlar uchun ahamiyatini tushuntirishi mumkin edi. Hasharotlar o'simlik shirasi, gul changlari va gul nektarlari bilan oziqlanadi, qushlar hasharotlar bilan oziqlanadi, mayda yirtqich hayvonlar oziq uchun qushlarni tutib, yirik yirtqichlarning o'ljasiga aylanadi, odamlar go'sht va teri olish uchun yirik yirtqichlarni va yirik o'txo'rlarni ovlaydi. Agar bu “piramida”dan bitta g‘isht ham sug‘urilsa, parchalanib ketadi. Agar o'rmonda qushlar bo'lmasa, unda kichik yirtqichlar uchun hech narsa yeyilmaydi va juda ko'p hasharotlar bo'ladi. Chivinlar va midgelar tuyoqli hayvonlarni juda bezovta qiladi va ularni boshqa joyga ketishga majbur qiladi. Kichik yirtqichlar ochlik tufayli nasl berishni to'xtatadilar va hatto uy g'ozlari va tovuqlarini o'g'irlay boshlaydilar. Katta yirtqichlar ham odamning hayotiga aralasha boshlaydilar, chunki tuyoqlilarsiz ularda ov qiladigan hech kim bo'lmaydi.

Zamonaviy dunyoda o'rmonda hayvonlarni ov qilishning hojati yo'q, insoniyat tsivilizatsiyasi kiyim-kechak ishlab chiqarish uchun ko'plab sun'iy materiallarni ixtiro qildi. Qishloq xo‘jaligi bizni mahsulot bilan to‘liq ta’minlamoqda. Ammo bu yovvoyi tabiatning odamlar uchun ahamiyatini kamaytirmadi. Biz hammamiz yagona tabiiy kompleksni tashkil qilamiz, ko'plab aloqalar bir-biriga bog'langan. Bu butun tabiiy kompleks "katta muvozanat" ni tashkil qiladi.

8. Dars konspekti va uyga vazifa

9. Faoliyatning aks etishi

O'qituvchi talabalardan dars davomida sinfdagi umumiy ishlarini baholashni so'raydi. O'z harakatlaringizni va o'qituvchining hikoyasi qiziqarli bo'lganligini baholang.

(O'quvchilar darsdagi o'z faolliklarini va o'rtoqlarining faoliyatini mustaqil ravishda baholaydilar.)

Yaxshi, bugun bizda qiziqarli dars bo'ldi, biz keyingi darsga tayyorlanamiz va yana bir yangi va qiziqarli narsalarni o'rganamiz.

C O N S P E K T Z A N I T I A

Mavzu: "Yovvoyi hayvonlar"

Tuzatish va tarbiyaviy maqsadlar. “Yovvoyi hayvonlar” mavzusida lug‘atni tushuntirish va kengaytirish. Nutqning grammatik tuzilishini takomillashtirish (instrumental holat shaklida otlarning shakllanishi va ishlatilishi), dialogik nutqni, fikrlashni rivojlantirish.

Tuzatish va rivojlantirish maqsadlari. Nutqning prosodik tomonini, vizual e'tiborni, xotirani, fikrlashni, artikulyatsiyani, nozik va umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

Tuzatish va tarbiyaviy maqsadlar. Yovvoyi tabiatga qiziqishni shakllantirish. Muloqot ko'nikmalarini, do'stona munosabatni, sezgirlikni tarbiyalash.

Uskunalar. Hayvonlarni davolash o'yini Yovvoyi hayvonlar ob'ekti rasmlari Yumshoq o'yinchoqlar Tulki quyon ayiq kirpi rangli qalamlar Hayvon maskalari

Dastlabki ish. Ota-onalar bilan hayvonot bog'iga, uy hayvonlari do'koniga ekskursiya, sirkga borish, E. Trutneva, I. Tokmakovaning yovvoyi hayvonlar haqidagi she'rlarini, E. Charushinning hikoyalarini o'qish, "Ayiq" barmoq gimnastikasini o'rganish, iboralarni tuzish va yodlash " kulrang bo'ri", "qizil tulki", "jigarrang ayiq", "oq quyon".

Darsning borishi

1. Yovvoyi hayvonlar haqidagi topishmoqlar topish. [Dialogik nutqni, fikrlashni rivojlantirish.]

Nutq terapevti. Endi men sizlarga yovvoyi hayvonlar haqida topishmoqlar so'rayman. Va siz topishmoqlarni hal qilishingiz va bunday hayvonni topishingiz kerak. Birinchi topishmoqni tinglang.

Ayyor makkor, Qizil bosh, Yaltiroq quyruq-go'zallik. Kim u?

Bolalar. Tulki.

Zich o'rmonda archa ostida, Yaproqlar yog'di, Yotadi igna to'pi, Tikan va tirik.

Bolalar. Bu kirpi.

Nutq terapevti. Keyingi topishmoqni tinglang.

U qishda uyada uxlaydi,

Asta-sekin horlama

Va uyg'on, yaxshi, baqir,

Uning ismi nima? …

Bolalar ... Ayiq.

L o g o p e d Va oxirgi topishmoq.

Yuqoridan momiq quyruq chiqib turadi. Bu g'alati hayvon nima? Yong'oqlarni mayda yoriladi. Xo'sh, albatta ...

Bolalar. ...Sincap.

Nutq terapevti. Barakalla! Ular mening barcha sirlarimni hal qilishdi. Barcha hayvonlarni topdi.

2. Yovvoyi hayvonlar haqida gapiring. [Hayvonlarning rasmlarini ko'rish. Model va berilgan reja asosida hikoya-tavsifni tuzish. Mavzu bo'yicha so'z boyligini takomillashtirish va kengaytirish.)

Nutq terapevti stolga yovvoyi hayvonlarning haykalchalarini qo'yadi.

Quyon, tulki, tipratikan, ayiq - bu hayvonlar nima?

Bolalar. Yovvoyi.

Nutq terapevti. Yana qanday yovvoyi hayvonlarni bilasiz?

Bolalar. (ro'yxatga kiritilgan).

Nutq terapevti. Nega ular yovvoyi deb ataladi?

Bolalar. Chunki ular o'rmonda yashaydilar va o'zlari oziq-ovqat oladilar.

Nutq terapevti. Bular yovvoyi hayvonlar. Ular o'rmonda yashaydilar, o'zlariga g'amxo'rlik qiladilar, o'zlari ovqat oladilar. Keling, ular haqida hikoyalar yozishga harakat qilaylik. Ayiq haqidagi ertakni tinglang.

Bu ayiq. U katta va jigarrang. Uning kuchli oyoqlari bor.

Boshqa hayvonlar haqida gapirishga harakat qiling. Hayvonga nom bering, uning nima ekanligini va nima borligini ayting. Men sizga yordam beraman va hayvonning siz aytayotgan qismini ko'rsataman.

1-bola Bu quyon. U kichkina va oq. Uning uzun quloqlari bor.

2-chi bola. Bu tulki. U qizil va chiroyli. Uning mayin dumi bor.

3-chi bola. Bu bo'ri. U kulrang, jingalak. Uning o'tkir tishlari bor.

4-bola. Bu sincap. U kichkina va kulrang. Uning qulog‘ida to‘qmoqlar bor.

Nutq terapevti. Ajoyib hikoyalar!

3. "Hayvonlarga munosabatda bo'ling" o'yini . [Nutqning grammatik tuzilishini takomillashtirish (instrumental shaklda otlardan foydalanish).]

Nutqni terapevt magnit doskaga yovvoyi hayvonlarning tekis tasvirlarini qo'yadi va stolga ular uchun "davolash" ning planar tasvirlarini qo'yadi.

Nutq terapevti. Keling, yovvoyi hayvonlar nima yeyayotganini eslaylik va ular uchun shirinliklar olib ketamiz. Siz hayvonning yoniga sovg'a qo'shasiz va javobingizni "Men davolayman ..." deb boshlaysiz.

1-bola. Men ayiqni asal bilan davolayman.

2-chi bola. Men sincapni yong'oq bilan davolayman.

3-chi bola. Men ayiqni malina bilan davolayman.

4-bola. Men sincapga qo'ziqorinlarni boqaman.

Nutq terapevti. Barakalla! Hayvonlar rahmat.

4. V.Orlovning “Ayiq qishda nega uxlaydi” she’rini dramatizatsiya qilish.

5. Barmoq gimnastikasi "Ayiq". [Nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish, nozik vosita mahoratini rivojlantirish.]

Nutq terapevti bolalar bilan barmoq mashqlarini bajaradi.

Nopok ayiq o'rmon bo'ylab yurdi,

U o'zi uchun joy tanladi.

U baland qarag‘ay tagida qazishni boshladi.

U yer qazib, yotibdi.

6. Hushtak tovushlarini sahnalash uchun maxsus artikulyar gimnastika. [Artikulyatsiya motorli ko'nikmalarini rivojlantirish. Hushtak tovushlarining to'g'ri naqshini shakllantirish uchun artikulyar apparatni tayyorlash.]

Nutq terapevti bolalarni oynaga taklif qiladi, qanday o'tirish kerakligini eslatadi, oldingi sinflarda o'rgangan "Mo'yqalam", "Ko'prik belanchaklari", "Devor" mashqlarini bajarishni taklif qiladi.

Har bir mashq 3-4 marta takrorlanadi. Har bir mashqdan keyin nutq terapevti bolalarga dam olish va dam olish imkoniyatini beradi, tupurikni yutish kerakligini eslatadi.

7 . Harakatlanuvchi o'yin"Hare Yegorka". [Umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish, ijodiy tasavvur.]

Nutq terapevti bolalarni gilamga taklif qiladi va ular bilan mashq qiladi.

Xare YegorkaBolalar aylana bo'ylab yugurishadi, ea qo'llar.

Ko'lga tushdi.Biri markazda cho‘kkalab o‘tiribdi bola.

Tog'dan yugur! Yegorkani qutqaring!Ular o'tirgan bolaning oldiga yugurishadi va unga turishga yordam berishadi.

8. Rangli qalamlar bilan o'z-o'zini massaj qilish. [Nozik vosita ko'nikmalarini, teginish hissiyotlarini rivojlantirish.]

Nutq terapevti bolalarga rangli qalamlarni tarqatadi va ularni kaft va barmoqlarni massaj qilish uchun tanish mashqlarni bajarishga taklif qiladi.

9. O'yin "Boshqasini ayt" [Eshitish e'tiborini rivojlantirish].

Nutq terapevti. Ayiq katta, sincap esa ...

Bolalar. Kichik.

Nutq terapevti. Tulki yirtqich, quyon esa ...

Bolalar. O'txo'r.

10. Darsning tugashi. [Bolalar ishini baholash.]Nutq terapevti bolalardan bugun nima qilganliklarini, darsdan nimani yoqtirishlarini aytib berishlarini so'raydi.

Goryacheva Yuliya Vladimirovna
Ta'lim muassasasi: MU PSC "HOPE"
Qisqacha ish tavsifi:
Nashr qilingan sana: 2017-12-12 "Yovvoyi hayvonlar" mavzusidagi rivojlanish darsining konspekti Goryacheva Yuliya Vladimirovna MU PSC "HOPE" Men sizning e'tiboringizga o'rta guruh bolalari uchun "Yovvoyi hayvonlar" mavzusidagi rivojlanish darsining qisqacha mazmunini keltiraman. Men asosiy vazifalarni qo'ydim: vizual va eshitish e'tiborini, bolalarning xotirasini, aqliy qobiliyatlarini, nutqni rivojlantirish, shuningdek, tabiat va hayvonlarga ehtiyotkor va mehribon munosabatni rivojlantirish.

Nashr sertifikatini koʻrish

"Yovvoyi hayvonlar" mavzusidagi rivojlanish darsining konspekti

Maqsad:Bolalarning o'rmon aholisi haqidagi bilimlarini kengaytirish, da yirtqich hayvonlarni tashqi ko'rinishi bilan farqlash qobiliyati; Bolalarning izchil nutqini rivojlantirish. fikrlashni rivojlantirish, umumiy va nozik vosita qobiliyatlari.

Uskunalar:qo'ng'iroq, yovvoyi hayvonlarning rasmlari (bo'ri, quyon, buk, tipratikan, tulki, sincap), topshiriqlar varag'i, flomaster, sehrli tayoqcha, "Kimning dumi" topshiriq varag'i, sumka, yovvoyi hayvonlarning o'yinchoqlari, nishon (qalindan yasalgan rasm). qog'oz), ikki tomonlama lenta.

Bevosita tarbiyaviy faoliyat kursi.

1. Salomlashish.

Mening kaftimda sehrli qo'ng'iroq bor. Endi biz qo'ng'iroqni aylana bo'ylab o'tkazamiz va bir vaqtning o'zida salom aytamiz. Har bir qo'ng'iroq o'z qo'shig'ini kuylaydi. Qo'ng'iroq (ism) qaysi qo'shiqni kuylayotganini tinglang: "Xayrli tong (ism), ding - ding!"

2. Muammoning bayoni.

Yaqinda o'rmonda g'ayrioddiy voqea sodir bo'ldi. U erda yovuz sehrgar tashrif buyurdi va o'rmon aholisini sehrlab qo'ydi. Va mitti o'zining sehrli qo'ng'irog'ini topshirdi va o'rmon va uning aholisini o'chirish uchun yordam so'radi. Biz qiziqarli vazifalarni bajaramiz va shu tariqa o'rmon va uning aholisini hayratda qoldira olamiz. Keling, yovvoyi hayvonlarni qutqaraylik, tayyormisiz ... (bolalar javoblari).

3. "Hayvonni aqldan ozdir" o'yini. Doskada teskari yovvoyi hayvonlarning rasmlari.

Shunday qilib, biz o'zimizni sehrli o'rmonda topdik. Bu yerda g‘ayrioddiy narsa yuz bermoqda. Qushlarning sayrashini, daraxtlarning shovqinini, qushlar va hayvonlarning ovozini eshitolmaysiz. Atrofda jimlik. Yovuz sehrgar ularni sehrlabdi. Ularni ko'rish uchun siz topishmoqlarni hal qilishingiz kerak (biz topishmoqlarni topamiz va o'yin davomida hayvonlarning rasmlarini aylantiramiz).

- Sovuq qishda kim jahldor, och yuradi? (bo'ri)

Bu qanday o'rmon hayvoni? U qarag‘ay tagidagi ustundek o‘rnidan turdi.

Va o'tlar orasida turadi - quloqlari boshidan (quyon) kattaroqdir.

- Momiq quyruq, oltin mo'yna, o'rmonda yashaydi, qishloqda tovuq o'g'irlaydi (tulki).

- Biz hayvonni ikkita belgi bilan taniymiz: qishda u kulrang mo'ynali kiyimda, yozda qizil mo'ynali kiyimda (sincap).

- U to'pga aylanadi, lekin siz uni ololmaysiz (kirpi).

- Shoxlari og'ir, u o'rmon bo'ylab yuradi:
U mehmon emas, mezbon, g'amgin va g'azabli (Elk).

4. Xotirani rivojlantirish uchun o'yin.

O'zboshimchalik bilan xotirani rivojlantirish uchun o'yin; diqqat, kuzatish.

Bolaga turli xil yovvoyi hayvonlarning tasvirlari bilan 5-6 ta rasm beriladi va ularni diqqat bilan ko'rib chiqish va ularni eslab qolish taklif etiladi. Xotira vaqti 1 daqiqa. Bolaga ko'zlarini yumishga taklif qilinadi va shu vaqt ichida rasmlardan biri o'chiriladi yoki bir nechta rasm almashtiriladi. Bola ko'zlarini ochadi va kim yashirganini yoki joyni o'zgartirganini ko'radi.

5. Rivojlanish vazifasi. Yovvoyi hayvonlarni qizil rangda, uy hayvonlarini esa sariq rangda aylantiring.

6. O'yin - taqlid "Men kimman?" Sizning eng jasuringiz hayvonga aylanib, navbat bilan o'ynashingiz mumkin. Hayvonni tasvirlang, u qanday harakat qilishini, qanday tovushlarni chiqarishini ko'rsating. Biz buni taxmin qilishga harakat qilamiz. O'qituvchi bolaga hayvon tasviri bilan kartani taklif qiladi. O'qituvchi sehrli tayoqchani olib, so'zlarni aytadi: "Sehrli tayoqcha yordam beradi va (bolaning ismi Katya) siz rasmdan hayvonga aylanasiz."

7. O'yin "Kimning dumi?".

Qadim zamonlarda hayvonlar yashagan, yashagan. Ammo o'sha kunlarda hech kimning dumi yo'q edi. Va quyruqsiz hayvonning go'zalligi ham, quvonchi ham yo'q. Bir marta o'rmon bo'ylab mish-mish tarqaldi: dumlar tarqatiladi! Ular juda ko'p turli xil quyruqlarni olib kelishdi: katta va kichik, qalin va ingichka, uzun va qisqa, yumshoq va silliq ... Va hayvonlar to'liq tezlikda yugurishdi, shoshilishdi, quyruqlari uchun to'liq tezlikda yugurishdi.

- Bolalar hayvon uchun mos quyruqni tanlaydilar. Hayvonning ovozi.

(Men, tulki, o'zim uchun katta, yumshoq, qizil tulki dumini tanlayman. Dumini hayvonga bog'lang).

8. "Ajoyib sumka" o'yini O'qituvchi bolalarni ko'zlari yopiq holda sumkadan yovvoyi hayvonning o'yinchog'ini olishni, uni teginish orqali aniqlashni, nom berishni taklif qiladi.

Bolalar, siz bizning do'stlarimizni - yovvoyi hayvonlarni hayratda qoldirdingiz. Barakalla. Har biringiz topshiriqni muvaffaqiyatli bajarganingiz uchun nishon olasiz.

. .

"Viloyatimizning yovvoyi hayvonlari" bolalar bog'chasining katta guruhida ona tabiati haqidagi darsning konspekti.

Vazifalar:

Bolalarni mintaqamizdagi yovvoyi hayvonlarning odatlari, xulq-atvorining xususiyatlari, tabiatga foydalari bilan tanishtirish.
Bolalarning yovvoyi hayvonlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash va umumlashtirish, ularning yashash sharoitlariga moslashishi.
Bolalarni nisbiy va egalik sifatlarini yasashda mashq qilish; otlarning genitiv va ravishdosh holatini qo'llashda, leksik ish: "odatlar".
Nutqni, fikrlashni rivojlantirish.
Qiziqish, yovvoyi hayvonlar haqida ko'proq bilish istagini oshirish.

Dastlabki ish:

1. Badiiy adabiyot o‘qish:
D. Zuev: “O‘rmon sirlari”, “Bo‘rilar”, “Iyulda dumalagan yoz”;
G. Skrebitskiy: "Sincap", "Quyon", "Kirpi";
I. Sokolov - Mikitov: "Ayiqlar oilasi", "Moose";
A. Klykov: "Tulki".
2. Rasmlarni tekshirish.

Materiallar va jihozlar:

Hayvonlar tasvirlangan rasmlar, ishtirokchi jamoalar uchun medallar, mukofotlash uchun "Tabiat do'sti" medallari.

Usul va texnikalar: og'zaki, vizual, amaliy, o'yin.

Darsning borishi:

Tarbiyachi: Bolalar, bugun biz KVN o'ynaymiz. Buning uchun siz 2 ta jamoaga bo'linishingiz, o'z jamoangizga nom berishingiz, sardorni tanlashingiz, shior yozishingiz kerak. Savollarga to'g'ri javob bergan jamoa g'alaba qozonadi va eng ko'p ball oladi. Ballarni hisoblash uchun siz hakamlar hay'atini tanlashingiz kerak.

(Musobaqalardan so'ng o'qituvchi jamoalarning natijalarini baholaydi, ball qo'yadi. Barcha musobaqalardan so'ng jamoalar bir xil ballga ega bo'lishi kerak).

1 musobaqa: "Jamoa bilan salomlashish"

1 jamoa:

"Biz - bolalar - bolalar,
Biz hayvonlarni chin yurakdan sevamiz.

2 jamoa:

"Bir, ikki, uch, to'rt, besh,
Biz ketma-ket barcha hayvonlarni yaxshi ko'ramiz.

Raqobat 2: "Hayvonlar haqidagi topishmoqlar"

(Topishmalar jamoalar tomonidan navbat bilan taxmin qilinadi).

Tikuvchi emas, balki butun umrim
Ignalilar bilan yuradi.
/Kirpi/

Qarag'aylar ostida, daraxtlar ostida
bir qop igna yotadi.
/Kirpi/

Shoxlarga sakrash
Qush emas
Qizil, lekin tulki emas.
/Sincap/

Va chuqurlikda kim bor
Issiqlikda yashaysizmi?
/Sincap/

Kim tashvishlarni unutib,
Uning uyida uxlab yotgan.
/Ayiq/

Qishda uxlash
Yozda asalarilar qo'zg'aladi.
/Ayiq/

Kuzda kim sovuq
G'azablangan, och yuradi.
/Bo'ri/

dumi momiq,
Mo'ynasi oltin rangda.
O'rmonda yashaydi
Qishloqda tovuq o‘g‘irlaydi.
/Tulki/

Tuyoq bilan o'tga tegib,
Chiroyli yigit o'rmon bo'ylab yuribdi
Jasorat bilan va oson yuradi
Shoxlar keng tarqalgan.
/Elk/

U maydon bo'ylab sakrab o'tadi, quloqlarini yashiradi
Ustun kabi tik turing
Quloqlar yuqoriga.
/Quyon/

3-tanlov: "Kimning dumini taxmin qiling?" /illyustratsiyalar ko'rsatish/

tulkida - tulkilar; quyonda - quyon;
bo'rining bo'ri bor; ayiqda ayiq bor;
sincaplarda - sincap; elkda - elk;
cho'chqada - cho'chqalar; kiyiklarning kiyiklari bor.

4-tanlov: “Empatiya bellashuvi” /turli hayvonlar tasviri/

Yurish bo'yicha - tulki, bo'ri, ayiq, quyon;
Shoxlarida - elk, kiyik;
Sakrash - sincap, quyon;
Onomatopeya bo'yicha - yovvoyi cho'chqa, bo'ri, ayiq.

5-tanlov: “Hayvonlarning belgilarini ayting” / Nima? Qaysi?/

tulki - / ayyor, qizil, bekamu /;
quyon - / qo'rqoq, uzun quloqli /;
ayiq - / qo'ng'ir, qo'pol, qo'pol /;
sincap - / chaqqon, tez /;
bo'ri - /yovuz, kulrang, tishli, qo'rqinchli/;
elk - /shoxli, kuchli/.

Jismoniy tarbiya daqiqasi "Har kimning o'z uyi bor"

Kar o'rmonidagi tulkida
Bir teshik bor - ishonchli uy.
(Bolalar barmoqlarini ikkala qo'lda egadilar, har bir juftlik uchun bittadan)

Qishda qor bo'ronlari dahshatli emas
Bir archa ustidagi chuqurlikda sincap.
Butalar ostida tikanli kirpi
Barglarni yig'adi.
Shoxlardan, ildizlardan, qobig'idan
Qunduzlar kulba yasaydilar.
Oyoqning tagida uxlash
Bahorgacha panjasini so‘radi.
Har kimning o'z uyi bor
Unda hamma iliq va qulay.
(Kaftlar va mushtlar bilan navbatma-navbat uradi)

Raqobat 6: "Kim nima beradi?"

Go'sht - /bo'ri/;
Asal - /ayiq/;
Sabzi - / quyon /;
Yong'oq - / sincap /;
Olma - / quyon /;
O't - /moose/;

7- bellashuv: "Yovvoyi hayvonlar uchrashadigan ertaklarni ayting"

"Opa Chanterelle va kulrang bo'ri";
"Mitten";
"Quyon - maqtanish";
"Kirpi va quyon";
"Ikki ochko'z kichkina ayiq";
"Teremok" va boshqalar.

8-tanlov: "Onangning ismini qo'ying"

Ayiqcha - / ayiqda /;
tulki bolasi - /tulkida/;
Quyon - / quyonda /;
tipratikan - /kirpi ichida/;
Bo'ri bolasi - / bo'rida /;
elk - /ilg'oqda/;

9-tanlov: “Kapitanlar musobaqasi” /savollarga javoblar/

1. Yovvoyi hayvonlar va uy hayvonlari o'rtasidagi farq nima?
2. Odam yovvoyi hayvonlarga qanday g‘amxo‘rlik qiladi?
3. Yovvoyi hayvonlar qanday foyda keltiradi?
4. Yovvoyi hayvonlarning qanday odatlarini bilasiz?
5. Yovvoyi hayvonlar qayerda yashaydi? / tuynukda, uyada, chuqurlikda /.
6. Hayvonlar qishda hayotga qanday moslashadi? /molt, hibernatsiya/.

Tarbiyachi:

Bolalar, bizning KVN tugadi. Barcha ishtirokchilar faol bo'lishdi, o'z jamoasiga yordam berishga harakat qilishdi, barcha savollarga to'g'ri javob berishdi. O'yin durang bilan yakunlandi, do'stlik g'alaba qozondi. Ishtirok etganingiz uchun barchangizga rahmat. Barcha ishtirokchilar "Tabiat do'sti" medallari bilan taqdirlanadilar.

"Yovvoyi hayvonlar" nutqini rivojlantirish darsining konspekti

GCD ("Aloqa" ta'lim yo'nalishi) katta yoshdagi

Mavzu:"Viloyatimizning yovvoyi hayvonlari"

Maqsad: Bog'langan nutqni rivojlantirish.

Dastur tarkibi:

Aloqa maydoni

Bog'langan nutqni, vizual e'tiborni va idrokni, topishmoqlarni taxmin qilishda fikrlashni rivojlantirish;

Otlardan egalik sifatlarini yasash qobiliyatini shakllantirish,

Bolalarning jumlalarni tuzishda "in", "bilan", "y", "ostida" predloglaridan foydalanish qobiliyatini mustahkamlash;

Bolalarning so'z boyligini "yirtqich", "o'txo'r", "rang" so'zlari bilan boyiting.

Yaxshi niyat, hamkorlik qilish, tabiatga muhabbat va hurmatni rivojlantirish.

Ta'lim sohalarining integratsiyasi

Bilim sohasi: bolalarning yovvoyi hayvonlar, ularning odatlari, tashqi ko'rinishi, turmush tarzi haqidagi g'oyalarini mustahkamlash. Yaxshi niyat, hamkorlik qilish, tabiatga muhabbat va hurmatni rivojlantirish.

Dastlabki ish: barmoq gimnastikasi, tashqi dunyo bilan tanishish bo'yicha mashg'ulotlar, hayvonlar haqidagi badiiy adabiyotlarni o'qish.

Uskunalar: Maktub solingan konvert; siluet hayvonlar va bolalar; hayvonlarning rasmlarini kesish (jumboqlar); d / va "Butunni to'plash"; jamoaviy ish uchun qog'oz chizish; elim tayoqchalari; d / va “Kimning, kimning, kimning? ".

Usul va texnikalar: og'zaki, vizual, o'ynoqi, amaliy

Kursning borishi.

Bolalar borishadi, stullarga o'tirishadi.

Tarbiyachi: Bolalar, biz Sharik va Matroskindan xat oldik.

O'qituvchi xatni o'qiydi:

"Salom aziz bolalar -" Nima uchun. Biz o'qishga qaror qildik, biz hamma narsani bilishga qaror qildik! Ammo Prostokvashinoda na bolalar bog'chasi, na maktab bor, shuning uchun biz sizga katta iltimos bilan murojaat qilishga qaror qildik. Iltimos, bizga yovvoyi hayvonlar haqida hamma narsani aytib bering. Biz sizning zukkoligingiz va bilimingizga tayanamiz.

Matroskin va Sharik

O'qituvchi: So'rov oddiy emas, Matroskin va Sharikga qanday yordam berishimiz mumkin? Bolalar, nima deb o'ylaysiz?

O'qituvchi bolalarni o'z fikrlarini ifoda etishga, muammoni hal qilishga undaydi.

Bolalar taxmin qiladilar.

O'qituvchi bolalar bilan o'rmonlarimizda yashaydigan yovvoyi hayvonlar haqida suhbatni boshlaydi.

Tarbiyachi: O'rmonlarimizda yashaydigan qanday yovvoyi hayvonlarni bilasiz?

Tarbiyachi: Nega ular yovvoyi deb ataladi?

Tarbiyachi: Yovvoyi hayvonlar yirtqichlar va o‘txo‘rlarga bo‘linadi. Qaysi hayvonlar o'txo'r va nima uchun?

Tarbiyachi: Yirtqichlarga, nega?

O'qituvchi: To'g'ri aytdingiz. Jumboqlarni yechib, nima uchun bunday javob berganingizni ayta olasizmi?

O'qituvchi topishmoqlarni o'qiydi:

1. Qor bo'ylab yuguradi - shamollar,

Yozgacha u paltosini almashtiradi.

Siz uni qorda ko'ra olmaysiz

Bo‘ri bilan tulki ranjiydi.

2. Men oldinga va orqaga sakrab chiqaman

Daraxtlar orasidan ehtiyotkorlik bilan

Hech qachon bo'sh

Menda shkaf bor.

3. O'rmon bo'ylab kunduzi va kechasi,

Kechayu kunduz o'lja qidiradi.

U indamay yurib, kezib yuradi

Quloqlar kulrang.

4. Ayyor makkor, qizil sochli

Momiq quyruq - go'zallik, bu kim?

5. O'rmon egasi, bahorda uyg'onadi

Qishda esa bo'ron ostida qichqiradi

Qorli kulbada uxlash.

O'qituvchi: Xo'sh, bolalar, siz topishmoqlarni tez va to'g'ri topdingiz. Keling, Matroskin va Sharikga kim qaysi uyda yashaydi, aytaylik.

Bolalar birma-bir doskaga chiqib, hayvonlar va ularning bolalarini uylariga joylashtiradilar va gaplar tuzadilar.

Bo'ri bolalari bilan inida yashaydi.

Sincap sincaplar bilan chuqurlikda yashaydi.

Tulki bolalari bilan teshikda yashaydi.

Quyonlar bilan quyon butaning ostida yashaydi.

Ayiq bolalari bilan inidan qishlaydi.

O'qituvchi: "Kim qaerda yashaydi?" o'yinimizni o'ynay olamizmi? »Matroskin va Sharika yuboringmi?

Tarbiyachi: Keling, shu konvertga solamiz. O'qituvchi barmoqlar bilan o'ynashni taklif qiladi "Har kimning o'z uyi bor"

Kar o'rmonidagi tulkida

Teshik, ishonchli uy bor. (bolalar navbat bilan barmoqlarini har biriga egadilar

kuplet)

Qishda qor bo'ronlari dahshatli emas

Bir archa ustidagi chuqurlikda sincap

Butalar ostida tikanli kirpi

Barglarni yig'adi.

Shoxlardan, ildizlardan, qobig'idan

Qunduzlar kulba yasaydi.

Oyoqda uxlash

Bahorgacha panjasini so‘radi.

Har kimning o'z uyi bor

Unda hamma iliq va qulay. (musht bilan navbatma-navbat urish)

V. Palchinskaite

O'qituvchi: Men o'yin o'ynashni va hayvonlarning qismlarini nomlashni taklif qilaman. O'yin: "Kimning, kimning, kimning?"

O'qituvchi bolalarga hayvon tanasining qismlarini ko'rsatadi va bu nima?

Bolalar: quyruq.

Tarbiyachi: Kimning?

Bolalar. tulki

Tug'ma (kimning)

Panjalar (kimning)

Torso (kimning)

Og'iz (kimning)

Tarbiyachi: Bolalar, men muammoga duch keldim, men sizlarga bugun biz gaplashgan hayvonlarning qismlarini whatman qog'oziga yopishtirishni taklif qilmoqchi edim. Lekin men tasodifan ularni silkitib qo'ydim, keling, barchamiz yig'ilib, hayvonlarni yopishtiramiz.

O'qituvchi bolalarga yopishtiruvchi qalam olib, hayvonlarni qog'ozga yopishtirishni taklif qiladi (qog'oz ohanglangan, qog'ozda Rojdestvo daraxtlari bor (ilova).

Bolalar birgalikda ishlayotganda, sokin ohang yangraydi.

Tarbiyachi: Oh, qanday go'zal rasm! Uni nima deb ataymiz?

O'qituvchi rasmni doskaga qo'yadi.

Tarbiyachi: Kim biron bir hayvon haqida gapirishni xohlaydi? Va men sizning hikoyalaringizni yozib olaman. Yovvoyi hayvon haqida 2-3 hikoya.

Tarbiyachi: Yaxshi! Sizni tinglash juda qiziq bo'ldi. Biz sizning rasmingiz va hikoyalaringizni Matroskin va Sharikga yuboramiz. Va keyingi darsda boshqa hayvonlar haqida gapiramiz.

Rahmat bolalar.

"O'rmonimiz hayvonlari" darsining qisqacha mazmuni.

Darsning maqsadi

1. Bolalarni yovvoyi hayvon - bo'ri bilan tanishtirishni davom eting.
2. O'rganilayotgan hayvon haqidagi ilmiy va o'quv adabiyotlarini o'qish orqali dunyoqarashini kengaytirish, ilmiy-ma'rifiy hikoyalarning semantik mazmunini tushunish qobiliyatini tarbiyalash.
3. Fikrlash, tahlil qilish, taqqoslash, kognitiv qiziqish va atrofdagi voqelikka "evristik" qarash qobiliyatini rivojlantirish.
4. Bolalarni kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish jarayonida nutqiy fikrlash shakllaridan mustaqil ravishda foydalanishga o'rgatish.
5. Bolalarda mintaqamiz o'rmonlarining yovvoyi hayvonlari haqida g'oyalarni shakllantirish, izchil nutqni rivojlantirish, maktabgacha yoshdagi bolalarning so'z boyligini kengaytirish.
6. Bolalarning yovvoyi hayvonlar haqidagi tushunchalarini kengaytirish va chuqurlashtirish.
7. Bolalarni hayvonning tashqi ko'rinishi bo'yicha uning yashash joyini aniqlashga o'rgatish, qiyosiy tahlil qilish.
8. Hayvonlarni diagramma bilan tasvirlab bering. Bolalarning so'z boyligini faollashtirish.

Darsning borishi

O'qituvchi bolalar bilan ishlaydi, rasmdagi hayvonlarni ko'rsatadi, ular nima yeyayotganini va bu hayvon qaerda yashashini muhokama qiladi.

Sincaplar

Qishda sincap

O'qituvchi bolalarni rasmni diqqat bilan ko'rib chiqishga taklif qiladi.

Tarbiyachi: Ayting-chi, bolalar, bu rasmda kimni ko'ryapsizlar.

Bolalar: javob bering sincap

O'qituvchi: Sincaplar nima qilyapti? Sincapning ko'ylagi qanday rangda?

Qish keldi, sovuq bo'ldi, sincaplar to'kildi, ular issiq yumshoq paxmoq - pastki palto o'sdi va mo'ynali kiyimlar chiroyli kulrang-ko'k rangga aylandi. Va nima uchun sincap qishda bunday mo'ynali kiyimga muhtoj? Qishda, oq qorda, qizil paltodagi sincap uzoqdan dushmanlariga ko'rinadi, ammo kulrang-ko'k paltoda ular buni ko'rmaydilar. Bundan tashqari, sincapning qizil ko'ylagi unchalik issiq emas, yoz, kulrang esa issiq, endi sincap qishda ham muzlamaydi.

Tarbiyachi: Bolalar, sincaplar nima yeydi?

Bolalar.: Konuslar.

Konuslar qishda sincaplar uchun asosiy oziq-ovqat hisoblanadi. Agar o'rmonda konuslar ko'p bo'lsa, sincaplar yaxshi, qoniqarli yashaydilar va agar o'rmonda konusning hosili kam bo'lsa, sincaplar erga tushib, o'zlarining tug'ilgan o'rmonlarini tark etib, ularda mavjud bo'lgan o'rmonni topishadi. konuslar juda ko'p Va sizlardan qaysi biringiz tirik sincapni ko'rgan? Sincapni qaerda ko'rganingizni ayting. U nima?

Sir

"Yozda - kulrang, qishda - oq, dumi kalta, o'rmonda yashaydi, epchil sakrab turadi, sabzini yaxshi ko'radi. Kim u?"

Bolalar taxmin qiladilar, keyin o'zlari o'z navbatida turli xil hayvonlarni tasvirlaydilar yoki ular haqida topishmoqlar tuzadilar, boshqa bolalar esa hayvonni taxmin qilishadi va nomlashadi.

Bo'rilar

Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, bola muammoga duch kelganga o'xshaydi. U adashgan va uyi qayerdaligini bilmaydi. Keling, bo'ri bolasiga yordam beraylik va uning uyini topaylik.Bo'ri bolasi uyada yashashi mumkinmi? Nega?

Yoki uning uyi ichi bo'sh? Nega?

Keyin bo'ri bolasi qayerda yashaydi?

Uning uyining nomi nima? (den).

Bolalar navbatma-navbat savollarga javob berishadi. Agar bolalar buni qila olmasalar, o'qituvchi ularga yordam beradi.

Tarbiyachi: Bo'rilar qo'riqlanadigan, yaxshi qo'riqlanadigan joylarda uy quradilar. Ular toshlarda, jarlarda chuqur yoriqlar bo'lishi mumkin. Ba'zan ular boshqa hayvonlarning teshiklarini egallaydi. Bo'rilar o'z inini katta daraxtlarning ildizlariga qazishlari mumkin. Suv yaqinidagi joy tanlangan, chunki. bo'rilar ko'p ichishadi. Uyada bo'rilar nasl beradi, bo'ri bolalarini tarbiyalaydi.

"Hayvonlar dunyosida" musiqasi yangraydi. Bolalar va o'qituvchi davom etadilar. Ular tulki va bo‘rining izlari bo‘lgan ochiq joyga yetib kelishadi.

Tarbiyachi: Qarang, qancha trek bor. Bo'ri izini qanday topishga hayronmisiz? Bilasizmi, bo'ri izlarini izlash juda hayajonli tajriba. Bo'rining hayoti eng hayratlanarli tomonlardan ochiladi. Bilasizmi, bo'rilar ayyor. Bu erda qancha bo'ri o'tganini hech qachon tushunolmaysiz. Butun bir suruv yugurmoqda va erda faqat bitta bo'rining izi qolgan, shuning uchun ularning qanchasi bu erga yugurganini taxmin qilishga harakat qiling.

O'qituvchi: Bu izlarning qaysi biri bo'riga tegishli ekanligini qanday aniqlash mumkin? Buning uchun mening ryukzakimda juda foydali kitob bor, Pathfinder Theory. (O'qituvchi bo'ri izining tavsifini o'qiydi).

Tarbiyachi: Ryukzaklardan lupalarni oling va bu izlarni tekshiring. Nima bopti? Bo'ri izlarini topdingizmi? Ushbu izlarda yana nimani ko'rasiz? To'g'ri, qishda yovvoyi hayvonlarning panjalari jun bilan o'sadi, bu erga iz qoldiradi.

Tarbiyachi: Keling, o'tiramiz, daftar va qalamlarni olib, bo'ri izini chizamiz, shunda biz uni boshqa hayvonlarning izlari bilan aralashtirib yubormaymiz. Tinch musiqa yangraydi.

Tarbiyachi: Qiziq, bo'ri izlari bizni qayerga olib boradi? Biz dastgohga yaqinlashamiz, peçete bilan yopamiz.

Tarbiyachi: Bolalar, endi men sizga bitta voqeani aytib beraman. "O'rmonda, chakalakzorning o'zida dahshatli, ilgari ko'rinmagan yirtqich hayvon joylashdi. O'rmonda qo'rquv hukm surdi, hayvonlar qayg'u chekdi, ular uylarida yashirindilar. Va yirtqich hayvon - bu erda! (salfetkani olib tashlang). U dahshatli qichqiriq bilan qichqiradi, vahshiy faryod bilan qichqiradi, dahshatga tushib, qichqiradi. Hamma hayvonlar qo'rquvdan titraydi, ular yashiringan joylaridan burunlarini ko'rsatishdan qo'rqishadi. Yirtqich hayvonga qanday yaqinlashishni hech kim bilmaydi. Bu juda qo‘rqinchli va tushunarsiz”.

Tarbiyachi: Keling, hayvonlarni bu ofatdan qanday qutqarish haqida o'ylab ko'raylik? (Bolalar taxmin qiladilar, o'qituvchi esa daftarga yozadi)

Tarbiyachi: Bu sizga qaysi hayvonlarni eslatadi? U qanday hayvon tanasiga ega? Keling, uni asl shakliga qaytaraylik. (Bolalar o'zgaradi). Mana mo''jiza! Yirtqich hayvon o'zgardi, go'zal va hamma uchun tanish bo'ldi. Bo'rining qichqirig'i eshitiladi.

Tarbiyachi: Bolalar, bu qichqirayotgan bo'ri. U bizni xavf haqida ogohlantiradi. Biz bu yerdan ketishimiz kerak shekilli! Keling, yashirinib, bo'rini tomosha qilaylik. Pedagogning bo'rining turmush tarzi haqidagi ilmiy-ma'rifiy hikoyasi, slaydlar bilan.

O'qituvchi: Bu juda shafqatsiz bo'ri, lekin ayni paytda qiziqarli hayvon.

Tarbiyachi: Endi men sizga o'yin o'ynashni taklif qilaman.

Mobil o'yin "Bo'ri - tepa

O'yinchilar bo'rining uyiga borib:

"Bo'rilar to'dasini bezovta qilmang,

Bo'rining ulushi oddiy emas.

Bo‘rilar uvillaydilar va o‘sadilar

Ular bolalarini qo'riqlashadi."

Bu so'zlardan keyin bo'ri o'yinchilarni ushlaydi. Bo'ri kimni tutsa, savolga javob berishi kerak:

1. Bo'rining uyi nima deb ataladi?
2. Nega bo'rilar qichqiradi?
3. Nega ular "Oyoqlar bo'rini boqadi" deyishadi.
4. Nima uchun bo'rilar "o'rmon hamshiralari" deb ataladi? va boshq.

O'qituvchi: Yaxshi bolalar! Siz bo'ri haqida hamma narsani bilasiz. Va endi bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi. Barcha taassurotlaringiz va eslab qolgan narsalaringizni choyshablaringizga chizasiz.

Tarbiyachi: Siz qanday ayiqlarni bilasiz?

Bolalar: Qo'ng'ir ayiq. Rasm e'lon qilingan

Tarbiyachi: Bolalar, jigarrang ayiq haqida nima bilasiz?

Bolalar: Qo'ng'ir ayiq o'rmonda yashaydi, u jigarrang. Uning paltosi issiq va yumshoq, kalta bo'ynidagi yumaloq quloqlari bilan yumaloq boshli. Jigarrang ayiqlar sayoz sayoz daryolar va suv havzalarida ovlanadigan baliqlar bilan oziqlanadi.

Natija: Bizning darsimiz o'z nihoyasiga yetdi. Bugun siz bizning mintaqamiz hayvonlari haqida ko'p narsalarni bilib oldingiz va umid qilamanki, siz bizning o'rmon do'stlarimizni doimo sevasiz va himoya qilasiz.