Qanday qilib ayyor tulki quduqdan sudralib chiqdi. "Tulki va echki" ertakini ko'rib chiqish. Mavzu: "Tulki va echki" rus xalq ertakini takrorlash

Vazifalar. Bog'langan nutq: bolalarning ertak kompozitsiyasining xususiyatlari (boshi, oxiri) haqidagi g'oyalarini birlashtirish; qayta hikoya qilishda majoziy badiiy vositalardan foydalanishni o'rganish, personajlar dialoglarini ifodali etkazish;

Lug'at va grammatika: tevarak-atrofdagi olamning predmet va hodisalarini bildiruvchi otlarga ta’riflarni tanlab olishga, nomlangan belgilarga ko‘ra predmetni topishga o‘rgatish; so'zlarni kelishib olganda, ularning oxiriga e'tibor bering;

Sog'lom nutq madaniyati: har xil ovoz balandligida (baland, o'rtacha, jim, shivirlab) tilning burishini aniq va aniq talaffuz qilishni o'rgatish; tovush va ritm jihatidan o'xshash so'zlarni tanlang.

Material. Tulki tasviri bilan rasmlar.

Darsning borishi

O'qituvchi topishmoq qiladi: "Duyruq momiq, mo'ynasi oltin - topishmoq kim haqida?" (Tulki haqida.) Bolalarga tulkining bir nechta rasmlarini ko'rsatadi: “Siz katta guruhda bo'lganingizda, biz turli xil rasmlarni ko'rib chiqdik. Endi siz har qanday rasmni olishingiz va qanday tulki borligini aytishingiz mumkin. Agar birining qizil tulkisi bo'lsa, ikkinchisida boshqasi bor ... kimdir chiroyli tulkiga ega, boshqasi esa ... "

O`qituvchi “Tulki va echki” ertagini ifodali aytib beradi. Savol berish:

- Bu hikoya nima haqida?

- Qanday boshlanadi? tugaydi?

- Ertakda tulki qanday tasvirlangan? Nima uchun u aqlli deb o'ylaysiz? Tulki yana nima tasvirlangan?

- Va ertakdagi echki nima? Nima uchun u shunday deb o'ylaysiz?

Sizga qaysi so'z va iboralar ko'proq yoqadi?

"Hikoyani yana tinglang, - deb taklif qiladi o'qituvchi, - keyin uni aytib berasiz. Diqqat bilan tinglang va eslang.

3-4 ta takrorlash eshitiladi.

Siz bolalarni ertakni rollarda (yoki guruhda - "jamoada") takrorlashga taklif qilishingiz mumkin.

Bolalar o'rtoqlarining so'zlarini baholaydilar. Agar ularga qiyin bo‘lsa, o‘qituvchi bu ishni o‘zi bajaradi, ularning e’tiborini mazmunning to‘liq uzatilishiga, dialogdagi intonatsiyalarning ifodaliligiga, matndan ko‘chma so‘z va iboralardan foydalanishga qaratadi.

O'qituvchi bolalarga murojaat qiladi:

— Voqeani qiziqarli va ta’sirli qilib aytib berdingiz. Keling, yana bir bor o'ylab ko'raylik edi echki. U haqida qanday so'zlarni ayta olasiz? (Aqlsiz, ahmoq, ahmoq, beparvo va h.k.)

Tulki qanday edi? (Qizil sochli, ayyor, chiroyli, aqlli, epchil, tezkor, chaqqon.)

- Inson haqida gapirganda echki va tulki haqida aytgan qanday so'zlarni ishlatish mumkin?

Quduq nima edi? (Chuqur, sovuq, qorong'i, loyqa, iflos, tor.)

Yana nimani "sovuq" deb atash mumkin? (Qor, muz, havo, shamol ...)

- Va nimani "sovuq" deb atash mumkin? (Qish, qor parchasi, muzlash, muz ...)

- Diqqat bilan tinglang va javob bering. Sovuq, chuqur, shaffof - bu daryomi yoki oqimmi? Moviy, shishasimon, mo'rt - bu likopchami yoki kosami?

Ushbu mashqlarni bajarayotib, o'qituvchi bolalarning oxirlarini aniq talaffuz qilishlariga, sifatlarni otlar bilan to'g'ri muvofiqlashtirishlariga ishonch hosil qiladi.

O'qituvchi tulki haqida tilni o'rganishni taklif qiladi: "Tulki oltidan oltitaga yuguradi. Yalang, tulki, qum”. O'qituvchi, keyin esa bolalar tilning burishini baland ovozda, o'rtacha, jimgina, pichirlab talaffuz qiladilar.

Siz bolalarga "Sen, tulki, qayerda yurding?" (U maysazorda raqsga tushdi; buta ostida dam oldi va hokazo.) Hamma eng muvaffaqiyatli juftlikni baland ovozda, jimgina, pichirlab takrorlaydi.

Mnemonika yordamida o'rta guruhdagi GCD ning konspekti

Mavzu: RUS XALQ ERTAKI "TULKI VA echki"

Xrabrova Olga Anatolievna

Ta'lim yo'nalishlari: "Kognitiv rivojlanish", "Nutqni rivojlantirish"

Vazifalar:
Tarbiyaviy:  Bolalarni shartli o‘rinbosarlar asosida ertakni izchil, izchil va ifodali takrorlashga o‘rgatishda davom etish;  Tasvirlarni ikonik belgilar - tanish geometrik shakllar bilan bog‘lash qobiliyatini shakllantirish;  tanish geometrik shakllarni ajratish va nomlash qobiliyatini mustahkamlash: doira, kvadrat, uchburchak, to‘rtburchak;  Uy va yovvoyi hayvonlar, haqiqiy va ertak hayvonlari haqidagi tasavvurlarni mustahkamlash;  Ertak mazmuniga oid savollarga javob berish qobiliyatini mustahkamlash. Rivojlantiruvchi:  Bolalarning izchil nutqini, fikrlash, xotira, kuzatish, fikr yuritish, boshqa bolalarni tinglash, takrorlashni davom ettirish qobiliyatini rivojlantirish; Tarbiyaviy:  Rus xalq ertaklariga muhabbatni tarbiyalash;  Xavfsiz xulq-atvor ko'nikmalarini rivojlantirish.
vizual material:
 Haqiqiy uy hayvonlari haykalchalari  Peri tulki haykalchasi  Turli rangdagi geometrik shakllar (uchburchaklar, doiralar, kvadratlar, to‘rtburchaklar)  Magnit doska
Dastlabki ish:
 “Tulki va echki” ertagini o‘qish.

Insult:
Haqiqiy uy hayvonlari tasvirlangan o'yinchoqlar stolga qo'yilgan va ular orasida peri tulki o'yinchoqlari bor. - Bolalar, men butunlay sarosimaga tushdim, yordam bering, iltimos! U yerda kim borligini tushunolmayapman. (qo'shimcha tulki ekanligini aniqlang) Nima uchun? Nima uchun hayvonlar uy hayvonlari deb ataladi? yovvoyi? Va yana nima uchun tulki ortiqcha? (chunki barcha hayvonlar haqiqiy, haqiqiy hayvonlarga o'xshaydi va tulki ajoyib, chunki kiyimda) Kecha biz o'qigan tulki haqidagi ertakning nomini kim eslaydi? (“Tulki va echki” Ertakda echki qanday tasvirlangan? (ahmoq, e’tiborsiz, ishonuvchan) Tulki nima tasvirlangan? (tezkor, ayyor, epchil). Bu yerda biz ertak qahramonlari haqida gapiramiz. , lekin bizning mehmonlar bunday ertakni bilishmaydi, balki ularni tinglash ham qiziq.Ularga shu ertakni aytib bera olasizmi?Men sizlar uchun tayyorlagan rasmlarim bu borada bizga yordam beradi! Men hech narsaga tushunmadim!Konvertga ertakning chizilgan qahramonlarini qo'ydim, lekin negadir hammasi geometrik shaklga aylandi?Bu qanday bo'lishi mumkin?Yoki geometrik shakllar ertak aytib berishga yordam beradimi? bu geometrik shakllar nima deb nomlanganini eslaysizmi?(uchburchak, to'rtburchak, kvadrat, doira) - turli rangdagi figuralar mavjud, masalan, to'q sariq va oq doiralar, qizil uchburchaklar va kulrang, ko'k kvadratlar, jigarrang to'rtburchaklar. Bu erda rasm bormi Biz tulkini belgilashimiz mumkinmi? Nima uchun apelsin doirasini tanladingiz? - Tulki bekamu, tulki qizil ko'ylagi bor, shuning uchun uni to'q sariq doira bilan belgilash mumkin. Echki qanday rangda? - Kulrang Qoyil. Uning boshi qanday shaklga o'xshaydi? Uchburchak, xuddi shoxli va soqolli. Egasi qanday shaklga o'xshaydi? U baland, arqonli; uni to'rtburchak bilan belgilash mumkin. Quduqni ifodalash uchun qanday raqamni tanlash mumkin? Nega kvadrat?
8 kvadratga bo'lingan magnit maydonda ikonik belgilarni joylashtirish

taxta, har bir kvadrat o'z epizodiga ega.

Qanchangiz ertak qanday boshlanishini eslaysiz? (
1 kvadrat
) Tulki quduqqa qanday tushib qolganini eslaysizmi? (
2 kvadrat
) Yo'lda yana kim ketayotgan edi? (
3 kvadrat
) Echki quduqqa kelganida tulkidan nimani so'raganini kim eslaydi? (
4 kvadrat
) Tulki echkiga salqin suvni maqtaganida qanday ovozda javob berdi? (yumshoq, muloyim, yumshoq) - Ha, men dam olaman. Tepada issiq, lekin bu yerda siz xohlagancha salqin va sovuq suv bor. - ularni talaffuz qiling, shunda hamma tulki mehr bilan gapirayotganini tushunadi. Ayyor tulkining yaxshi so'zlariga javoban echki nima qildi? (
5 kvadrat
) Va tulki quduqqa sakrab tushganida, echki bilan qanday gaplasha boshladi? (jahl bilan, baland ovozda, qo'pol) Tulkining so'zlarini eslang, tulkining jahli chiqqanini ovozingiz bilan ko'rsating. - Mana, soqolli, u hatto sakray olmadi, - u hamma narsani sochdi. Tulki quduqdan qanday chiqib ketdi? (
6 kvadrat
) Hikoya qanday tugadi? (
7 va 8 kvadratlar
) Qarang, geometrik shakllar yordamida biz butun ertakni tasvirlashga muvaffaq bo'ldik. Siz qattiq mehnat qildingiz, dam olish vaqti keldi. Fizminutka: Ertalab Lisonka uyg'ondi, panjasini o'ngga cho'zdi, panjasini chapga cho'zdi, quyoshga ohista tabassum qildi. U barcha barmoqlarini mushtga siqib qo'ydi, U barcha panjalarini ishqalay boshladi - Tutqichlar, oyoqlar va yon tomonlar. Qanday go'zallik! Keyin kafti bilan bir oz tarsaki tushirdi. Men qo'llar, oyoqlar bilan silay boshladim
Va bir oz yon tomonda. Xo'sh, go'zal Liza! Bu qanchalik yaxshi! Xo'sh, endi aziz mehmonlar, quloqlaringizni tayyorlang, ko'zlaringizni tayyorlang, diqqat bilan tinglang - biz ertakni boshlaymiz. Va siz va men, bolalar, maslahat sxemalarimiz yordamida "Tulki va echki" ertakini takrorlashga harakat qilamiz. Ertakni takrorlash (bolalar o'qituvchi bilan). Rus xalqida shunday naql bor: "Ertak - yolg'on - lekin unda ishora, yaxshi odamlar uchun saboq bor." Bu ertak bizga nimani o'rgatadi? (biror narsa qilishdan oldin ishonuvchan bo'lmang, yaxshilab o'ylab ko'ring, ahmoq echkiga o'xshamang) Siz ertakni qayta aytib berishni yaxshi o'rgandingiz. Ammo ertakni nafaqat aytib berish, balki haqiqiy san'atkorlar kabi rollar orqali ham ko'rsatish mumkin. Bugun kechqurun teatr o'ynaymiz va qolgan bolalarga hikoyamizni aytib beraylik.

Maqsad. Bolalarning "yuzlarda" ertakni takrorlash qobiliyatini yaxshilash.

Darsning borishi

"Hayotdagi odamlar doimo nimadir aytib turishlari kerak," deydi o'qituvchi bolalarga, "ular qaerda edi, nima ko'rdi, nima bo'ldi; filmlar, teleko'rsatuvlar, kitob mazmunini qayta aytib bering. Shuning uchun biz aytishni va takrorlashni o'rganamiz. Rus xalq ertaklarini takrorlash juda qiziq. Ularda dialoglar, g'ayrioddiy so'zlar va iboralar mavjud.

Bugun biz rus xalq ertakini "Tulki va echki" ni takrorlaymiz.

O'qituvchi hikoyani o'qiydi.

Tulki va echki

Tulki yo'l bo'ylab yugurib, qarg'alarga qaradi va quduqqa tushib ketdi. Quduqda suv ko'p emas, siz cho'kib ketish uchun cho'kib ketmaysiz, lekin sakrash uchun sakrab chiqolmaysiz. Liza o'tiradi, qayg'uradi. Bu yerda nima qilish kerak? Mana, Kozel boshini chayqab, soqolini silkitib, atrofga qaraydi. Echki hech narsa qilmay, quduqqa qaradi. Men u erda Lizani ko'rdim va so'radim:

- Salom, Lisonka. Bu yerda nima qilyapsiz?

- Ha, dam olaman. Yuqorida issiq, lekin bu erda salqin va siz xohlagancha sovuq suv.

Echki esa anchadan beri chanqagan.

- Suv yaxshimi?

"Suv yaxshi", deb javob beradi Liza. - Ha, bu yerga sakrab o'ting, mana sinab ko'rasiz. Ikkalamiz uchun ham joy yetarli.

Echki ahmoqona sakrab tushdi. U suvni loyqaladi, Tulkini deyarli ezib tashladi. Tulki jahli chiqib, tanbeh berdi:

- Mana, soqolli, u hatto sakray olmadi, hamma narsani sachratib yubordi.

Tulki echkining orqa tomoniga, orqasidan shoxlariga sakrab, quduqdan chiqib ketdi! Uni faqat echki ko'rdi.

Echki quduqda o'tiradi. Kechgacha o'tirdi, qanday chiqishni bilmasdi.

Echkining egasi yo'q edi, u qarab ketdi. Qidirildi, izlandi, qiyin topildi. Arqonni olib kelib, Echkini quduqdan chiqarib oldi.

O'qituvchi bolalarning e'tiborini ertak boshida ishlatiladigan so'zlarga qaratadi: ochlik, biror narsani cho'ktirish - siz cho'kib ketmaysiz, lekin sakrab chiqasiz - siz sakrab chiqolmaysiz.

“Ammo echki o'sha yo'lda ketyapti. U qanday ketyapti? - o'qituvchini aniqlaydi.

Keyin u tulki va echkining dialoglarini o'qiydi va bolalarni ularni takrorlashni taklif qiladi. O'qituvchi matnni Echki nomidan, bola esa Tulki nomidan matnni talaffuz qiladi (2-3 ta takrorlash).

O'qituvchi ertakni yana o'qiydi va uni takrorlash uchun uchta bolani chaqiradi. Ular ertakni yuzlarida: "Echki ahmoq edi va sakrab tushdi ..." Bu so'zlarni o'qituvchiga aytish yaxshidir. Va parcha "Tulki echkining orqa tomoniga, orqasidan shoxlariga va quduqdan sakrab chiqdi. Uni faqat echki ko'rdi, - deb talaffuz qiladi bolalar xorda.

Keyin boshqa bolalar matnni qayta aytib berishadi.

7-dars. G. X. Andersenning ertaklari

Maqsad. Bolalarga G. X. Andersenning ularga ma'lum bo'lgan ertaklarini eslab qolishlariga yordam bering.

Dastlabki ish. Dars oldidan bolalar "Dyuymacha", "Qattiq qalay askar", "Xunuk o'rdak" ertaklarini o'qishlari kerak.

Darsning borishi

O'qituvchi bolalarga G. X. Andersen haqida allaqachon ma'lum bo'lgan ma'lumotlarni eslatadi: "Gans Kristian Andersen Daniyaning kichik va juda go'zal mamlakatida tug'ilgan. U kambag'al oilada o'sgan va uning ajoyib hikoyachi bo'lishini hech kim xayoliga ham keltirmagan edi.

Andersen teatrni yaxshi ko'rardi, rassom bo'lishni xohlardi, lekin u rassom bo'lib chiqmadi. U teatr uchun pyesalar yozishni boshladi, keyin esa - odamlarga juda yoqadigan turli xil kulgili hikoyalarni o'ylab topdi.

Shuningdek, u qog'ozdan ajoyib inson qiyofalari va bezaklarni kesishni yaxshi ko'rardi.

Andersenning ertaklari butun dunyo bolalariga ma'lum. Va siz uning hikoyalarini ham bilasiz. Qanday?"

Bolalar ertaklarni nomlashadi. O'qituvchi ularga qaysi ertak ayniqsa yoqqanligini aniqlaydi. Agar sinfda bolalarga o'qilmagan ertak nomlansa, o'qituvchi boladan uning mazmunini aytib berishni so'raydi. Agar kerak bo'lsa yordam beradi.

8-dars. Takrorlash

O'tilgan materialni takrorlash.

Dars 1. Z. Aleksandrovaning “Vatan” she’rini yod olish.

Maqsad. Bolalarga she'rning ma'nosini tushunishga yordam bering ("Vatan har xil, lekin hamma uchun bir xil"), asarni eslang.

Dastlabki ish. O'qituvchi she'r matnini ota-ona burchagiga qo'yadi va ota-onalardan bolalarga Vatanimizning o'sha go'shasi haqida ular baxtli bo'lganlari va hatto ruhiy jihatdan bir necha marta qaytib kelganliklari haqida aytib berishlarini so'raydi.

O'qituvchi bolalarga she'rni o'qib beradi. U keyinchalik uni birinchi ustoziga o'qib berishni maslahat beradi.

Darsning borishi

O'qituvchi bolalardan ota-onalari ularga nima haqida gapirganini so'raydi.

- O'ylab ko'ring va juda qiyin savolga javob bering, - deydi o'qituvchi, - Vatan nima?

Bolalarning javoblarini tinglab, o'qituvchi ularning e'tiborini tegishli so'zlarga qaratadi: vatan - tug'ilgan.

"Rossiya - bizning mamlakatimiz", - suhbatni davom ettiradi o'qituvchi. Mamlakatimiz ulkan. U iqlimi va tabiati jihatidan xilma-xildir. Agar boshqa mamlakatda, masalan, Angliyada yashovchi odam sizdan: "Menga o'z vataningiz haqida gapirib bering", deb so'rasa, siz nima deyishni o'ylab, adashib qolasiz. Ammo agar siz Vatanning sevimli burchagini eslab qolsangiz, unda so'zlar darhol topiladi.

Misol uchun, men qishloqdagi buvimning uyini eslashni yaxshi ko'raman, u erda ertalabdan kechgacha biz toza suvli daryo bo'yida g'oyib bo'ldik, unda qisqichbaqalar qisqichbaqalar ostida yashaydi, sayozlarda esa mayda mayda-chuydalar tovonimizni chimchilab turardi. Sizda allaqachon Vatanning sevimli burchaklari bormi?

O'qituvchi bolalarning javoblarini tinglaydi va Z. Aleksandrovaning "Vatan" she'rini o'qiydi (qisqartirilgan):

"Vatan" so'zini aytishsa,
Darhol xayolga keladi
Eski uy, bog'dagi smorodina,
Darvozada qalin terak.

Daryo bo'yida uyatchan qayin bor
Va romashka tepaligi ...
Va boshqalar, ehtimol, eslashadi
Sizning tug'ilgan Moskva hovlingiz.

Yoki ko'knoridan qizil dasht,
Oltin butun…
Vatan boshqa
Ammo hammada bitta bor!

“Bu so'zda kim nimani eslashini eslang vatan? o'qituvchi bolalardan so'raydi.

Bolalardan biri nima eslaganini aytadi va o'qituvchi she'rning tegishli satrlarini o'qiydi.

O'qituvchi birinchi quatrainni takrorlaydi va bolalarni u bilan birga o'qishga taklif qiladi, lekin ovozsiz. Keyin bu satrlarni 2-3 bola o'qiydi.

O'qituvchi to'rtlikni takrorlaydi va unga she'rning ikkinchi qismini qo'shadi. Keyin u bolalardan ko'zlarini yumib, uyatchan qayin, romashka tepaligi va o'zlarining tug'ilgan hovlisini tasavvur qilishlarini so'raydi. Ikkinchi to'rt qatorni o'qiydi va 2-3 boladan ularni takrorlashni so'raydi.

O'qituvchi ikkinchi to'rtlikni takrorlaydi va unga she'rning uchinchi qismini qo'shadi. Oltin nima ekanligini tushuntiradi.

Bolalar she'rning so'nggi so'zlarini jimgina bir ovozdan aytadilar.

O'qituvchi she'rni to'liq o'qiydi. Keyin muallifning ismini talaffuz qiladi va she'r nomini aytadi.

2-dars. Nutqning tovush madaniyati. Savodxonlikka tayyorgarlik

Maqsad. Fonemik ongni yaxshilash. So'zlarning tovush va bo'g'in tahlilini bajarishni o'rganing.

Darsning borishi

"Men siz sinfda diqqatli ekanligingizga va mustaqil ishlashni bilishingizga ishonch hosil qilishni xohlayman", deydi o'qituvchi bolalarga. - Bugun jumboqlarning javoblarini qulog'imga aytib berasiz. Shunday qilib, qaysi ikki tovush o'xshash so'zlarni ma'no jihatidan farq qiladi: piyoz - shox? Siz shunday javob berishingiz kerak: l, s».

O'qituvchi bolalarga quyidagi so'z juftlarini taklif qiladi: ko'knori - saraton, ona - llama, com - hurda, com - mushuk.

"Endi" men - senga, sen - menga" o'yinini o'ynaymiz, - deydi o'qituvchi. So'z qanday qismlardan iborat? sut?» (Sut.)

O'qituvchi bolalarga yangi vazifani tushuntiradi: siz so'zdagi barcha tovushlarni o'tkazib yubormasdan yoki o'zgartirmasdan nomlashingiz kerak. Tahlil qilish uchun u so'zlarni taklif qiladi: sharbat (s, o, k), notalar, shudring, chang.

O'qituvchi bolalarni bahor boshlanishi bilan tabriklar ekan, ularga S. Yeseninning "Qush gilosi" she'rini o'qiydi:

Xushbo'y qush gilosi
Bahor bilan gulladi
Va oltin novdalar
Qanday jingalak, jingalak.
Atrofda shudring
Po'stlog'idan pastga siljiydi
Achchiq ko'katlar ostida
Kumushda porlaydi.
Va erigan yamoqning yonida,
O'tlarda, ildizlar orasida,
Yuguradi, kichik oqadi
Kumush oqim.
Xushbo'y gilos,
Osilib turish, turish
Va yashil - oltin
Quyoshda yonish.
Brook momaqaldiroq to'lqini bilan
Barcha filiallar qoplangan
Va insinuatingly tik ostida
U qo'shiqlar kuylaydi.

O'qituvchi bolalardan "Kichik kumush oqim oqadi, oqadi" jumlasini takrorlashni va unda qancha so'z borligini har qanday tarzda ko'rsatishni so'raydi. Keyin u so'zlarni bolalarga "tarqatadi". Yigitlar ularni birma-bir aytishadi. Agar ular adashgan bo'lsa, javob hisoblanmaydi va o'qituvchi so'zlarni boshqa bolalarga "tarqatadi".

O'qituvchi "Qush gilosi" she'rini yana o'qiydi va uni yoddan o'rganishni xohlaydigan bolalarni taklif qiladi (qisqartirilgan).

3-dars. Bahor she’rlari

Maqsad. Bolalarga bahor haqidagi she'rlarning ajoyib o'ziga xosligini his qilishlariga yordam berish.

Darsning borishi

O'qituvchi bolalardan yilning qaysi vaqti tugashini so'raydi, may bahorning oxirgi oyi ekanligini eslatadi.

“Bahor – yilning uzoq kutilgan va hayratlanarli darajada go‘zal fasli, – deydi o‘qituvchi, – tabiatning qanday o‘zgarishi va gullashi haqidagi she’rlar hayratlanarli darajada yorqin va esda qolarli. Eshitamizmi?"

U uchta she'rni o'qiydi, masalan, A. Pleshcheevning "Mamlakat qo'shig'i", A. Fetning "Barcha tol momiq", S. Yeseninning "Qush gilosi".

Keyin u bolalardan qaysi she'rni yoqtirganini so'raydi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ko'pchiligi eslab qolganini o'qiydi.

O'qituvchi yana ikki-uch she'rni o'qiydi, masalan: V. Jukovskiyning "Lark", A. K. Tolstoyning "Mening qo'ng'iroqlarim ...", A. Maykovning "Kaptar, sof qor guli ...".

O'qituvchi bolalarga yoqqan she'rni takrorlaydi va bolalardan o'qigan asarlar uchun rasmlarni diqqat bilan ko'rib chiqishni va o'zlari yoqtirganini tanlashni so'raydi.

Nadejda Sergeevna Romanova
“Tulki va echki” ertagini takrorlash. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning izchil nutqini rivojlantirish bo'yicha darsning konspekti

Dars xulosasi

yoqilgan katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning izchil nutqini rivojlantirish bolalarni o'rgatish orqali qayta hikoya qilish.

Mavzu: « "Tulki va echki" rus xalq ertakini qayta hikoya qilish» .

Maqsad: Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning izchil nutqini rivojlantirish.

Vazifalar:

1. Matnni ifodalashni o'rganing: ulangan, izchil, butunlay, buzilmasdan.

2. Bolalarning turli intonatsiyalar bilan hissiy qobiliyatini yaxshilash uzatish xarakterli dialoglar.

3. To'g'ri talaffuzni tuzating tovushlar: L, L, artikulyar gimnastikani aniq bajarish qobiliyati.

Darsning borishi:

Artikulyatsiya mashqi.

Qizil, ayyor kulbaga yugurdi tulki. Men o'zim bilan naycha olib keldim. (Mas. "quvur").Tulkining hammaga trubkani ko'rsatishi achinarli bo'ldi. U uni panjara ostiga yashirdi (Chiq. "panjara" o'rnidan turdi kulbaga tulki, unda echki yashagan, derazaga qaradi (Mas. "Oyna", u erda turgan stakanni ko'radi (Chiq. "Kubok", chashka bo'sh emas, balki murabbo bilan. yalagan tulki murabbo:

Oh, va mazali murabbo! (Mas. "Mazali murabbo" U hammasini yedi va tishlarini yuva boshladi (Chiq. "Tishlarni yuvish"). To'satdan, kulbada soat shunchalik baland ovozda chalindi (Chiq. "Tomosha qilish" bu qo'rqib ketdi tulki, hammasidan keyin; axiyri echki tez orada u keladi va yo'qotishni aniqlaydi .... U faqat yugurishga shoshildi va uning panjalari ko'lmaklardan qanday sachraganini eshitdi (Chiq. "Ot").

Barakalla! Tillaringiz ishladi, endi qulog'ingiz ishlasin.

Rus xalq qo'shiqlarini tinglang ertak« Tulki va echki» .

Tulki va echki

qochib ketdi tulki, qarg'aga qaradi - va quduqqa tushdi. Quduqda suv bor edi Oz: siz cho'kib ketolmaysiz va siz ham sakrab chiqolmaysiz. Oʻtiribdi tulki, xafa qiladi.

Echki bor - aqlli bosh. U yuradi, soqollarini silkitadi, krujkalarni silkitadi; hech narsa qilolmay quduqqa qaradi, u erda tulkini ko'rdi va so'radi:

U yerda nima qilyapsan, tulki?

Men dam olaman, azizim, - javob beradi tulki- U yerda havo issiq, shuning uchun men bu erga ko'tarildim. Bu yerda qanday salqin! Sovuq suv - xohlaganingizcha!

Va echki uzoq vaqt ichishni xohlaydi.

Suv yaxshimi? - deb so'radi echki.

Ajoyib, javoblar. tulki. - Toza, sovuq! Xohlasangiz, bu yerga o'ting; ikkalamiz uchun ham joy bo'ladi.

Echki ahmoqona sakrab tushdi, deyarli tulkini ezib tashladi. Va u uni:

Oh, soqolli ahmoq, u qanday sakrashni ham bilmas edi - u hamma narsani sochdi.

sakrab turdi echkining orqasida tulki, orqa tomondan shoxlarga va quduqdan tashqariga.

Echki quduqda ochlikdan deyarli yo‘qoldi. Uni zo‘rlik bilan topib, shoxlaridan sudrab olib chiqishdi.

SAVOLLAR:

Siz qiziqish bilan tingladingiz ertak?

Tulki haqida nima deya olasiz?

Va echki haqida nima deyish mumkin?

Qanday qilib tulki quduqqa tushdi?

Nima uchun echki xuddi shu quduqqa tushdimi?

U quduqqa sakrab tushganida, u echki bilan qanday gaplasha boshladi?

Kim so'raganini eslaydi tulkida echki u quduqqa qachon kelgan?

Nima tulki unga javob berdi?

Qanday tulki quduqdan chiqdimi?

Bu qanday tugadi hikoya?

Barakalla! Buni yana tinglang ertak va keyin menga ayting.

Ikkinchi o'qish ertaklar« Tulki va echki» .

Har bir bola voqeani to‘liq bayon qiladi va keyin bir boshlanish ertaklar, ikkinchi o'rta ertaklar oxiri haqida uchinchi bola bilan.

O'yin "Qayiq va qayiq". Bolalar, keling, qayiq qanday qo'shiq kuylashini eslaylik (rasmni ko'rsatish): "La-la-la", va qayiq kuylaydi t: "La la la". Endi ularning qo'shiqlarini turlicha kuylaymiz intonatsiya: qayg'uli qayiq, kulgili qayiq, g'azablangan qayiq, qo'rqinchli qayiq.

Natija: Yaxshi bolalar! Qaysi rus xalqidan ertak bugun uchrashdikmi? Endi siz guruhingizga kelganingizda, siz tushgan quduqni chizishingiz mumkin tulki va echki.