Hayvonot bog'i mavzusida modellashtirish. "Hayvonot bog'i" mavzusida integratsiyalashgan dars. Ajablanadigan lahza "Ko'krakda nima bor?"
Anastasiya Grachevskaya
Faoliyat turi: bevosita tarbiyaviy.
Yosh guruhi: katta.
Maqsad: bolalarning tasavvurini, ijodkorligini rivojlantirish. Modellashtirishda hayvonlar tasvirini yaratishning umumlashtirilgan usullarini ishlab chiqish. Barmoqlar va qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish, hayvonlarga muhabbat, plastilin bilan ishlashda aniqlik, qat'iyatlilikni rivojlantirish.
Material: har bir bola uchun plastilin, modellash taxtasi, steklar, peçete. Hayvonlarni modellashtirish, hayvonot bog'idagi o'yinchoq hayvonlar.
Badiiy adabiyot o'qish K. O. Dmitriev "Hayvonot bog'i".
GCDni o'tkazish:
Tarbiyachi: - Bolalar, menda sehrli sumka bor, unda nima borligini ko'raylik?
O'qituvchi har bir bolaga sumka bilan yaqinlashadi va bitta hayvonni olishni so'raydi va keyin bu haqda gapirib beradi.
1 bola: - bu yo'lbars (uning to'rtta panjasi, dumi bor, u qora chiziqlar bilan to'q sariq rangli paltoga ega.
2 bola: - bu fil (uning tanasi, katta quloqlari bor) va hokazo.
Tarbiyachi: - Bolalar, siz mening sehrli sumkamdagi barcha hayvonlarni esladingiz va to'g'ri tasvirlab berdingiz. Bu hayvonlarni qayerda ko'rish mumkin?
Bolalar: - Hayvonot bog'ida!
Tarbiyachi: - Endi siz bilan o'zimizning hayvonot bog'imizni yarataylik.
Tarbiyachi: - Va endi barmoqlarimizni ishga tayyorlaylik, ular bilan bir oz o'ynaymiz:
Barmoq gimnastikasi:
Bizning barmoqlarimiz (mushtlarni siqish va ochish)
Ham chop etish, ham yozish (barmoqlaringiz bilan stol yuzasiga teging)
Chizish, haykaltaroshlik va yopishtirish (havoda chizish, qo'l silkitish, o'zingizdan o'zingizga cho'tkalar bilan chizish)
Qurilish va buzish uchun biror narsa
Ular hech qachon bilishmaydi (koʻrsatkich barmogʻi bilan rad etish)
Zerikish-zerikish (kaftlarning orqa va yuqori qismini ko'rsating)
Ular o'sadi va bo'ladi (qo'llar yon tomonlardan yuqoriga)
Oltin qo'llar (xurmolarni ko'rsatish).
O'qituvchi: Endi ishga kirishamiz.
Bolalar ishni bajarish kerak bo'lgan ketma-ketlikni ko'rsatadigan diagramma oladilar.
Bolalar hayvonlarni haykaltaroshlik qilishadi. O'qituvchi kerak bo'lganda individual yordam beradi.
Fizminutka.:
Biz hayvonot bog'i bo'ylab sayr qilamiz
Va biz u erda ayiqni uchratamiz,
Bu ayiqcha
Keng tarqalgan panjalar
Bir, keyin ikkalasi birga
Joyda uzun belgilar,
Oldinda butaning ostidan
Ayyor tulkiga o'xshaydi
Biz tulkini aldab o'tamiz
Keling, oyoq barmoqlariga yuguraylik
Biz quyonga taqlid qilamiz
qo'zg'aluvchan, yaramas
Ammo o'yin tugadi
Bizni band qilish vaqti keldi.
Tarbiyachi: - Bolalar, endi hayvonlaringizni tugatib, hayvonot bog`imizga joylashtiramiz.
Bolalar, siz bugun ajoyib ish qildingiz, bizda ajoyib mini-hayvonot bog'i bor. Endi ayting-chi, darsimiz sizga yoqdimi?
Tegishli nashrlar:
Modellashtirish darsining konspekti “Qo'g'irchoqlar uchun muomala. Udmurt oshxonasining taomlari» Badiiy va estetik rivojlanish. Modellashtirish. Mavzu. Qo'g'irchoqlar uchun davolang. (Udmurt oshxonasining taomlari) Maqsad. Modellashtirish ko'nikmalarini takomillashtirish, tanishtirish.
"LEGO - hayvonot bog'i" o'rta guruh bolalari uchun GCD haqida qisqacha ma'lumot Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi "11-sonli bolalar bog'chasi" Beryozka "O'rta guruh bolalari uchun GCD konspekti Tuzuvchi:.
O'rta maktabgacha yoshdagi guruhda "Qo'g'irchoqlar uchun to'shak" dunyosining yaxlit rasmini shakllantirish bo'yicha GCDning qisqacha mazmuni. F. K. SALMONOV NOMIDAGI SHAHAR BUDJETI UMUMIY TA'LIM MUASSASI GIMNAZIYI bo'yicha uzluksiz o'quv-tarbiyaviy tadbirlar REFERATI.
"Qo'g'irchoqlar uchun sovg'alar" o'rta guruhida qo'l mehnati bo'yicha GCD konspekti Maqsad: makaron qo'g'irchoqlari uchun sovg'a yarating. Vazifalar: Ta'limiy: kichik va katta narsalarni ip bilan bog'lash qobiliyatini shakllantirish.
Birinchi kichik guruh bolalari uchun amaliy elementlar bilan sensorli idrokni shakllantirish bo'yicha ochiq GCD konspekti Mavzu bo'yicha: "Keling, ovqatlanamiz.
Kichik guruhdagi ochiq modellashtirish darsining konspekti "Qo'g'irchoqlar uchun muomala" mavzusi MOSKVA SHAHRI GBOU "1272-sonli gimnaziya" D / O "Bolalik akademiyasi" Kichik guruhdagi ochiq modellashtirish darsining qisqacha mazmuni "Davolash.
Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun GCD yoga sinfining referati "Karabas Barabas qo'g'irchoq teatri" Maqsadlar: 1. Bolalarga yoga gimnastikasi haqida tushuncha berish. 2. Statik mashqlarni bajarish qobiliyatini rivojlantirish, bunday jismoniy sifatlarni rivojlantirish.
Dars xulosasi
Ta'lim sohasi:"Bilim"
Bob: Atrof-muhit, ekologiya bilan tanishish.
Mavzu: Hayvonot bog'ida.
Maqsad: Bolalarning yovvoyi hayvonlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash.
Dastur vazifalari:
- Bolalarning hayvonot bog'i va yovvoyi hayvonlar haqidagi tasavvurlarini kengaytirish
uzoq mamlakatlar.
- So'zlarni shakllantirish qobiliyatini shakllantirish - hayvonlarning bolalari nomi. Biz xotirani, fikrlashni rivojlantiramiz.
- Hayvonot bog'i hayvonlariga muhabbatni oshirish.
Darsning borishi:
1-bosqich. Motivatsion va rag'batlantiruvchi.
O'yin lahzasi.
O'qituvchi bolalarni hayvonot bog'iga borishni va u erda qanday hayvonlar yashashini ko'rishni taklif qiladi.
O'yin mashqi: "Biz hayvonot bog'ida ko'rdik"
Bolalar bir qatorda turishadi va qo'llarini ko'taradilar.
Yo'lga chiqing va oyoqlaringizni tekislang. "Men chapak chalib so'rayman: Biz hayvonot bog'ida ko'plab hayvonlarni ko'rdik. Bunga javoban qo‘limni chalishing va hayvonot bog‘ida kimni ko‘rganingga javob berishing kerak.
2-bosqich. Tashkiliy va qidiruv.
"Fan" markazi
Bolalar dastgohda yarim doira shaklida o'tirishadi.
Endi hayvonlar haqidagi topishmoqlarni yechamiz. Buning uchun siz juftliklarda qofiya olishingiz kerak.
Bilan baliq tikanli idishlar DA burun tanasining joyi,
Oyoqlar, ustunlar o'rniga (tuya) uchun yaxshiroq emas.
Va tog'lar kabi turing
O n ulkan shkafdan baland, Grey (fillar)
Va hamma uni chaqiradi (jirafa)
Yo Jik o'n marta o'sdi,
Kimga shoxi bormi? Tushundim (cho'p)
Taxmin qildimmi? - (karkidon)
Da qo'rqinchli darajada chiroyli Kimga keyin u o'sha erda yotganmi?
Ulug'vor, sariq yeleli. Yovuz, yashil (timsoh)
U hayvonlarning shohi ekanligini bilish bejiz emas.
Issiq Afrikada. (sher) G floppy, mo'ylovli
Chiziqli mo'yna
LEKIN apelsin va banan, garchi u mushukga o'xshasa ham
Ular buni juda yaxshi ko'radilar!(Maymunlar) Lekin siz unga yaqinlashmaysiz.(Yo'lbars)
2. O'yin mashqlari. "O'rganing va ko'rsating"
Bolalar, endi men rasmdagi hayvonni ko'rsataman, siz esa uni tasvirlaysiz. - Bu kim? - Begemot.
Begemot og'zini ochadi -
Begemot bulochka so‘ramoqda
Endi gippopotamus kabi og'zingizni oching.
Begemotlar yeydi
Oshqozon shilingan.
Bu kim? - Fil
bu filga qarang
U burnini o'stirdi.
Filning burnining nomi nima? Keling, xuddi shu uzun magistralni chizishga harakat qilaylik. Buning uchun lablarni naycha bilan cho'zing. Yo'q, proboscis fil kabi ishlamaydi.
Kim bu? - Jirafa.
U jirafa bo‘lgani uchun boshini ko‘tarib yuradi.
Keling, jirafa kabi bo'yinni cho'zaylik. Boshingizni yuqoriga ko'taring, bo'yningizni cho'zishga harakat qiling. Yo'q, jirafa kabi uzun bo'yin ishlamaydi.
Bu kim? - Zebra.
Bu otlar yelek kiyishadi.
Zebralar poyga qilishmoqda
Tsok-tsok-tsok-tsok-tsok ular chiyillashdi.
Keling, zebra kabi xirillaylik. Zebralar o'ynadi, yugurdi, och qoldi. Ular o'tni chimchilashni boshladilar, o'tlarni chaynashni boshladilar. Keling, zebra chaynash kabi mashq qilaylik.
Bu kim? - Maymun.
To'g'ri. Bu maymunning tushlik uchun bananlari bor.
Endi biz maymun bananni qanday yashirishini tasvirlaymiz. Biz yonoqlarimizni birma-bir, so'ngra ikkinchi yonoqni tashqariga chiqaramiz. Endi esa banan qaysi yonoq uchun ekanligini taxmin qilaman.
O'yinlar markazi
3. O'yin mashqi "Yosh hayvonlarning o'yin maydonchasi"
Konstruktordan boshlab bolalar o'yin maydonchalarini quradilar va u erda hayvonlarning bolalarini joylashtiradilar.
Bolalarning bolalar bog'chasi bor va hayvonlar uchun ular yosh hayvonlar uchun maxsus o'yin maydonchasi yaratadilar. Mana u. Bu qafasda qanday bolalar o'rnashganini bilasizmi?
Bu bo'ri bolasi, bu ayiq bolasi, bu tulki bolasi.
Tuya (tuya), fil (fil), jirafa (jirafa), zebra (zebra), sher (sher bolasi), yo'lbars (yo'lbars bolasi) chaqaloqlarining ismlari qanday.
4. Jismoniy daqiqa. "Hayvon to'lovi"
Har kuni hayvonlar mashq qiladilar. Keling, o'tloqqa chiqamiz, aylana qilamiz. Biz aylanaga turamiz va she'rni o'qiymiz, harakatga hamroh bo'lamiz.
Tayyor bo'ling yigitlar
Zaryadlash boshlanadi
Bunny sakrab: lope, lope (joyida sakrash)
Buta va dum orqali
Sincap tugunlarga sakraydi
Bu erda va u erda, u erda va u erda. (chapga va o'ngga yonma-yon donutlar)
Shirinlik bilan cho'zilgan (o'tiring, turing va cho'zing)
Ayiq chayqalib ketdi,
Men shirin asal topdim.
Bosilgan yo'l bo'ylab
Kimningdir oyoqlari yugurdi
Mana, bo'ri keladi. (joyida yugurish)
Tulki uning orqasidan shoshiladi
qizil bosh
Ayyor ahmoq! (o'z joyida kichik oqlangan yugurish)
"Mantiqiy-matematik" markazi.
5. "Taqqoslash" o'yin mashqi.
Men har bir bolaga hayvonot bog'idagi hayvonlar rasmlari seriyasidan bitta kartani beraman va har bir karta bo'yicha savollar beraman.
Fil sichqonchasi. Bu hayvonlarning qaysi biri katta, qaysi biri kichik?
Jirafa va karkidon. Kim baland, kim past?
Leopard va zebra. Kim chiziqli va kim dog'langan?
Polar ayiq va sher. Sovuq lagerlarda kim yashaydi, kim issiqda?
Kirpi va sincap. Kim paxmoq va kim tikanli?
Timsoh va chumchuq. Kim xavfli va kim zararsiz?
Toshbaqa quyoni. Kim yumshoq, kim qattiq?
Eshak va qul. Kimning quloqlari uzun, kimning quloqlari qisqa?
Iso markazi.
6. "Chiziqlarni chizish" o'yin mashqi.
Bolalar, hayvonot bog'ida yo'qotish bo'ldi, yo'lbars bolasi va zebraning chiziqlari g'oyib bo'ldi. Ular o'zlariga o'xshamasdi va juda xafa bo'lishdi.
Keling, qalamlarni olib, chiziqlar chizamiz.
Har bir bolaga hayvonning konturi yozilgan karta beriladi.
3-bosqich. Reflektiv-tuzatuvchi.
Bolalar, bizning hayvonot bog'iga sayohatimiz yakunlandi. Sizga kim yoqdi? Nega?
"Badiiy ijod" (haykaltaroshlik) bo'yicha to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining konspekti tayyorgarlik guruhining bolalari uchun mashg'ulotlar o'tkazish uchun mo'ljallangan. Dars quyidagi maqsadlarni ko'zlaydi: o'quvchilarda amaliy ko'nikmalarni rivojlantirish uchun sharoit yaratish; olingan bilimlarni amalda qo‘llashni o‘rganish.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
REFERAT BEVOVCHI TA’LIM FAOLIYATLAR
"Hayvonot bog'iga sayohat" mavzusida.
"Badiiy ijod" ta'lim yo'nalishi (modellashtirish).
Faoliyat turi: bevosita-o'quv faoliyati.
Yosh guruhi: tayyorgarlik guruhi.
MAQSAD: o'quvchilarning amaliy ko'nikmalarini rivojlantirish uchun sharoit yaratish; olingan bilimlarni amalda qo‘llashni o‘rganish.
VAZIFALAR:
1. Ta'lim: tanish modellashtirish usullaridan foydalangan holda hayvonlarni haykaltaroshlik qilish qobiliyatini mustahkamlash. Bolalarning yovvoyi hayvonlar, issiq mamlakatlar hayvonlari haqidagi bilimlarini faollashtirish, ijodiy kompozitsiyani yaratish uchun birgalikda ishlash.
2. Rivojlanayotgan: barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini, hajm va shakl tuyg'usini, ijodkorlikni, izchil nutqni, vizual e'tiborni, fikrlashni, og'zaki muloqotga bo'lgan ehtiyojni, o'z fikrlarini to'g'ri ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish, savollarga to'liq jumla bilan javob berish.
3. Tarbiyalash: hayvonlarga muhabbat, ularni hurmat qilish, tabiatga qiziqish, mehnat madaniyati, ishda aniqlikni rivojlantirish.
plastilin, qat'iyatlilik.
Material:
1. Plastilin, modellash taxtalari, stacklar, har bir bola uchun peçeteler, chinor urug'lari, tayoqchalar.
2. Ishni bajarish algoritmlari (hayvonni model bo'yicha modellashtirish).
3.Hayvonot bog'ining maketi
media ob'ektlari:
Video "Hayvonot bog'i"
Uskunalar:
Noutbuk, proyektor, ekran.
Usullari: o'yin, og'zaki-mantiqiy, vizual, qisman - qidiruv, muammoli, mustaqil.
dastlabki ish: badiiy adabiyot o‘qish: S.Ya. Marshak "Qafasdagi bolalar", "Chumchuq qayerda ovqatlandi?" K.O. Dmitriev "Stol ustidagi hayvonot bog'i", A. Klykov "Tulki", hayvonot bog'i va uning aholisi tasvirlangan rasmlarga qarab, hayvonlar haqida topishmoqlar topish, bepul mashg'ulotlarda turli mamlakatlar hayvonlarini chizish va bo'yash.
GCDni o'tkazish:
Guruh xonasida bepul o'yin faoliyati tashkil etiladi. O'qituvchi paketni beradi.
FAOLIYAT RAVOMI:
Tarbiyachi: - Bolalar, bizning guruhimizga posilka keldi. Keling, unda nima borligini ko'rib chiqaylik?
(Ular posilkani ochishadi va "sehrli sumkalar" ni olishadi).
O'qituvchi bolalarni stullarga o'tirishga taklif qiladi.
Tarbiyachi: - Bolalar, keling, ularda nima borligini aniqlashga harakat qilaylik?
(Bolalarning har biri bitta hayvonni olib, uni qanday taniganini aytadi)
Tarbiyachi: - Qanday aniqladingiz?
1 bola: - Bu ayiq (uning to'rtta panjasi, kichkina boshi bor)
2 bola: - Bu timsoh (uning dumi katta, tanasi uzun, boshi cho'zinchoq)
- bola: - Bu karkidon (uning yuzida shoxi bor)
- bola: -Bu zebra (uning yelkasi, to'rt oyog'i, dumi bor)
- bola: - Bu begemot (uning qorni to'la, oyoqlari semiz va dumi kichkina)
Tarbiyachi: - Bolalar, siz juda ko'p turli hayvonlarni esladingiz. Barakalla! Va ularni qayerda ko'rishim mumkin? (Bolalarning javoblari)
Tarbiyachi: Kitoblarda hayvonlarning rasmlari yoki fotosuratlari bor, lekin hayvonot bog'ida tirik hayvonlar va qushlarni ko'rishingiz mumkin.
Sizlardan kimdir hayvonot bog'iga borganmi? Bu so'zni tinglang - "hayvonot bog'i" Chet tilida "hayvonot bog'i" so'zi "hayvon" degan ma'noni anglatadi va park so'zi hammaga yaxshi tanish. Biz ushbu ikki so'zni birlashtiramiz va "hayvonot bog'i" ni olamiz - yovvoyi hayvonlarni ko'rsatish uchun asirlikda saqlaydigan park. Bu yovvoyi tabiat muzeyi bo'lib, unda biz butun sayyoramizning hayvonlar dunyosi vakillarini ko'rishimiz mumkin.
Hozir hayvonot bog'iga bormoqchimisiz?
Va biz hayvonot bog'iga "mashina" bilan boramiz. Tasavvur qiling-a, siz mashinadasiz, ushlab turing
xayoliy rul. (“Rulni ushlab turgan” qo‘llar bilan aylanadi)
Dinamik pauza
Biz mashinada haydab, hayvonot bog'iga etib keldik. Bi-bi-bi!
Tarbiyachi: - Hayvonot bog'ida sayr qilishni boshlashdan oldin, eslaylik
hayvonot bog'i qoidalari.
Oziqlantirmang, masxara qilmang. Hayvonlarni qo'rqitmang
Hayvonlarga hech narsa tashlamang.
To'siqlar ortiga bormang, unga suyanmang va undan ham ko'proq turtmang
qo'llar.
Jim va toza bo'ling!
O'qituvchi bolalarni aylanaga olib boradi va ekranga olib boradi.
Video ko'rsatish
Tarbiyachi: - Mana, bolalar, biz hayvonot bog'iga tashrif buyurdik. Bolalar, shuningdek, bu hayvonlar
bir so'z bilan atash mumkinmi? (Hayvonlar!)
Tarbiyachi: - Va hayvonlar tabiatda qayerda yashaydi?
(O'rmonda, o'rmonda)
Tarbiyachi: - Agar hayvonlar hayvonot bog'ida yashasa, ular qayerda saqlanadi?
(Qafaslarda!)
Tarbiyachi: - To'g'ri, bu hujayralar qushxona deb ham ataladi. Kim g'amxo'rlik qiladi
hayvonot bog'i hayvonlari?
(Kishi!)
Tarbiyachi: - To'g'ri! Keling, siz bilan o'ylab ko'raylik, bu hayvonlarning umumiyligi nima? LEKIN
bizning sxemamiz bunda bizga yordam beradi. Bu hayvonlarning umumiy nimasi bor?
- bola: - Tana jun bilan qoplangan.
- bola: - Ularning 4 panjasi bor.
- bola: - Ularning tishlari bor.
- bola: - Ular bolalarini sut bilan boqadilar.
Tarbiyachi: - Endi ko'zingizni yuming va sevimli hayvoningizni tasavvur qiling.
Tarbiyachi: -Bolalar, siz hayvonni tasavvur qilayotganingizda, mehribon sehrgar bizga hayvonot bog'i maketini sovg'a qildi. Keling, buni ko'rib chiqaylik. Bu yerda kimdir yo'qolganmi? (Bolalarning javoblari - hayvonlar)
O'qituvchi: - Bolalar, sehrgar sizga ularni plastilindan yasashni topshiradi, lekin birinchi navbatda topishmoqlarni toping va qaysi hayvonni bezash kerakligini bilib oling.
1. Shoshilmasdan, xotirjam yashaydi
U har ehtimolga qarshi qalqon olib yuradi.
Uning ostida, qo'rquvni bilmaslik
Yurish.... (toshbaqa).
2. Va qo'shiq aytmaydi,
Va chivin uchmaydi
Keyin nima uchun
U qush deb hisoblanadimi? (tuyaqush)
Z. U boshini ko‘tarib yuradi,
Muhim hisob bo'lgani uchun emas,
Mag'rurlik tufayli emas,
Lekin, chunki u ... (jirafa).
4. Qanday otlar
jilet kiyasizmi? (zebralar).
Yaxshi yigitlar.
Bolalar stollarda o'tirishadi.
Tarbiyachi: - Qarang, hamma narsa ishga tayyormi?
Keling, plastilin bilan ishlash qoidalarini eslaylik.
- Stendda plastilin bilan ishlang.
- Ehtiyotkorlik bilan ishlang
3. Ishni boshlashdan oldin plastilinning bir bo'lagini yoğurish va isitish kerak
qo'llar, keyin plastilin yumshoq va egiluvchan bo'ladi;
4. Ish oxirida qo'llarni quruq mato yoki salfetka bilan artib, keyin sovun va suv bilan yuvish kerak.
Tarbiyachi: - Barmoqlarimizni ishga tayyorlash uchun, keling, ular bilan bir oz o'ynaymiz
sozlar | harakatlar |
Bizning barmoqlarimiz mumkin | Ular mushtlarini siqadilar va ochadilar. |
Va chop eting va yozing | Barmoqlaringizni stol usti ustiga bosing. |
Chizish, haykaltaroshlik va yopishtirish | Ular havoda chizishadi, qo'l silkitadilar, o'zlaridan uzoqda va o'zlariga qarab cho'tkalar bilan chizishadi. |
Nimanidir qurish va buzish, ular hech qachon bilishmaydi | Ikkala qo'lning ko'rsatkich barmoqlarini silkitish (inkor qilish), |
Zerikish - zerikish | Xurmolarning orqa va yuqori qismini ko'rsating. |
Ular o'sib-ulg'aydilar | Qo'llar yon tomonlardan yuqoriga. |
Oltin qo'llar. | Kaftlarni ko'rsating. |
O'qituvchi: Endi ishga kirishamiz.
Yigitlar texnologik sxemalarni olishadi, u erda mahsulot qanday ketma-ketlikda bajarilishi kerakligi ko'rsatilgan va ular ustida ishlashadi.
Fizminutka
Biz hayvonot bog'i bo'ylab sayr qilamiz
Va biz u erda ayiqni uchratamiz
Bu ayiqcha
Keng tarqalgan panjalar
Bir, keyin ikkalasi birga
Uzoq vaqt davomida suvni tozalash.
Oldinda butaning ostidan
Ayyor tulkiga o'xshaydi
Biz tulkini aldab o'tamiz
Keling, oyoq barmoqlariga yuguraylik
Biz quyonga taqlid qilamiz
qo'zg'aluvchan, yaramas
Ammo o'yin tugadi
Bizni band qilish vaqti keldi.
Bolalar hayvonlarni haykaltaroshlik qiladilar.O'qituvchi, kerak bo'lganda, beradi
individual yordam.
Tarbiyachi: - Bolalar, keling, o'z ishimizni hayvonot bog'ining maketiga qo'yaylik.
Yaxshi, bolalar! Bugun qattiq mehnat qildingiz! Ular juda tirishqoq, tirishqoq va aniq edi. Bizda haqiqiy mini hayvonot bog'i bor.
Reflektsiya.
Tarbiyachi: Bolalar, ayting-chi, biz qayerda edik?
O'zingiz uchun yangi narsalarni o'rgandingizmi?
Sinfni tark etganingizda o'zingizni qanday his qilasiz?
Darsning maqsadi:
Dars mavzusi bo'yicha lug'atni faollashtirish va to'ldirish;
Yovvoyi va ekzotik hayvonlar haqida g'oyalarni shakllantirish,
Konstruktiv qobiliyatlarni rivojlantirish,
Qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish,
Diqqat, fikrlash, xotira, taxminiy-fazoviy munosabatlarni rivojlantirish;
Eshitish va vizual analizatorlarni rivojlantirish;
Ijodiy faoliyatni rivojlantirish.
Bolalar bog'chasining kichik guruhida darsning borishi
1. Salomlashish.
2. "Avtomobilda haydash" dinamik pauzasi
Bolalar, bugun biz hayvonot bog'iga tashrif buyuramiz. Hayvonot bog'ida juda ko'p turli xil hayvonlar yashaydi: bizning o'rmonlarimizda yashaydiganlar - ayiqlar, bo'rilar, tulkilar va uzoqdan olib kelinganlar - sherlar, fillar, timsohlar, jirafalar. Va biz mashinada boramiz. Tayyormisiz?
Dinamik pauza
Biz mashinada yurdik, ("rulni ushlab turgan" qo'llar bilan aylanadi.)
Ular hayvonot bog'iga kelishdi. Bi-bi-bi!
Biz otga mindik (bolalar engil cho'zilishadi, qo'llarini cho'zadilar, "jilovni ushlab turadilar")
Hamma hayvonlar g'oyib bo'ldi. Hop-hop-hop!
Ular parovozda yurishdi (qo'llar tirsaklarda egilib, chap va o'ng qo'llarning oldinga va orqaga muqobil harakatlari).
Va ular qaytib kelishdi.
3. Vizual idrokni rivojlantirish "Kim yashirgan?"
Material: Popelreiter figuralari
Hayvonot bog'ida qanday hayvonlar yashaydi?
4. Nutq va tovush taqlidini rivojlantirish. Salom.
Material: hayvonlar o'yinchoqlari bilan savat.
- Do'stlar, keling, hayvonot bog'i aholisiga ularning tilida salom aytaylik. (O'qituvchi bolalarni savat atrofida to'playdi va har qanday o'yinchoqni tanlashni taklif qiladi: it, sher, kirpi, mushukcha ... va o'yinchoq ovozi bilan hamma bilan salomlashing, har bir bolaga to'g'ri so'zlarni, intonatsiyani topishga yordam beradi. va tanlangan xarakterni tavsiflash uchun ekspressivlik.)
5. "Kirpi" massaj tanaffusi
Materiallar: massaj to'plari.
(Masaj uchun maxsus kauchuk "kirpi" aylantiring yoki mixlar bilan muloyimlik bilan teging)
Mana, tikanli tipratikan
Uning qancha ignalari bor
U oyoqlari bilan yuguradi
Va ignalar bilan shitirlash.
Oldinga va orqaga yuguradi
Men har doim xijolat tortaman!
6. Tafakkurni rivojlantirish.
Materiallar: hayvonlar kartalari, yashil va sariq uylar
Hayvonot bog'ida har tomondan hayvonlar bor. Quyonlar, tulkilar, ayiqlar bizning o'rmonlarimizdan, sherlar va jirafalar Afrikadan, maymunlar esa Braziliya o'rmonlaridan. Keling o'ynaymiz.
Hayvonot bog'i o'yini.
(Bolalar hayvonlar tasviri tushirilgan kartalarni oladi - hayvonot bog'i aholisi. Hamma gilamchaga boradi. O'qituvchi ikkita uyning (yashil va sariq) tasvirini qo'yadi.
Qayd etilishicha, hozirda barcha bolalar hayvonot bog‘i aholisidir. Musiqa chalinayotganda, bolalar gilamchada raqsga tushishlari kerak, musiqa susayganda, ular "o'z" uyiga yugurishlari kerak. O'yin rasmlarni almashish orqali takrorlanishi mumkin.)
7. Diqqatni rivojlantirish "Kimning dumi"
Material: ishchi varaq.
Bolalar, bir rassom hayvonlarni chizish uchun hayvonot bog'iga keldi. U hayvonlarni juda yaxshi tasvirlagan va muammo shundaki, u dumlarini alohida-alohida chizgan. Kimning dumi qayerda ekanligini aniqlashga yordam bering.
8. “Yaxshi ayt” nutqini rivojlantirish.
Hayvonlarimiz mehr bilan chaqirishni juda yaxshi ko'radilar; ayiq - ayiq bolasi, fil - fil va hokazo.
9. Atrof-muhit bilan tanishish. Arslon.
Hayvonot bog'ida yurishimiz davom etmoqda, keling, bu hayvon bilan qolaylik. Mana uning soyasi. Kimligini bildingizmi? Bu sher. Uni qalin yelkasidan tanidingmi? Ammo bunday yele faqat sherlarda bo'ladi - dadalar, sherlarda - onalarda yele yo'q.
Arslon "hayvonlar shohi" deb ataladi.
Arslonlar uzoq uxlashni va dangasa qilishni yaxshi ko'radilar. Ular faqat och qolganda yoki kimdir ularni xafa qilmoqchi bo'lganda hujum qilishadi.
Arslonlar yirtqichlardir. Bu nima degani? Ular nima yeyishadi……go‘sht?
Sherlar yolg'iz ov qilmaydi. Ular katta oilalarda yashaydilar.
Voyaga etgan sherlar sher bolalari bilan o'ynashni yaxshi ko'radilar. Shuningdek, ularga sherlar hayoti uchun muhim bo'lgan hamma narsani o'rgatadi.
10. Matematika. Qancha bolalar.
Material: ishchi varaq.
Bolalar shu qadar o'ynaganki, sher onasi ularni hatto to'g'ri hisoblay olmadi. Keling, unga yordam beraylik. (To'g'ri rasm va raqamni birlashtiring)
11. “Ilon sudraladi” motorli o‘yini
Hayvonot bog'ida katta, uzun ilon ham yashaydi. U silliq, sekin harakat qiladi, doimo yo'nalishini o'zgartiradi.
(Bolalar arqonni qo'llari bilan olib, musiqaga kattalar "ilon" dan keyin harakat qilishadi).
12. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Quyosh.
Materiallar: rangli kartondan kesilgan doira, kiyim-kechak qisqichlari.
Hayvonlar hayvonot bog'ida iliq va quvnoq bo'lishlari uchun biz ular uchun ochiq quyoshni yaratamiz.
(Bolalar kiyim-kechak qisqichlarini biriktiradilar - aylanada nurlar).
13. Geometrik shakllar. Gyenes bloklari.
Material: ishchi varaq.
Va bizning hayvonlarimiz kukilarni juda yaxshi ko'radilar va hatto hamma narsa boshqacha. Sher, fil va begemot kukilarning qanday shakli va rangini yoqtiradi. Keling, ularning sevimli taomini topaylik.
14. "Timsoh" barmoq gimnastikasi
Bir paytlar Nil daryosida
Katta timsoh suzib ketdi.
Yaqin atrofda yana biri paydo bo'ldi
Unga baqirdi: "To'xta!"
(Har bir qo'ldagi bolalar ko'rsatkich va o'rta, kichik va halqa barmoqlarini juft qilib bog'laydilar. Suzadigan, og'zini ochadigan va yopadigan ikkita xayoliy timsoh olinadi)
15. "Jirafada" musiqali ochiq o'yini.
16. Chizish. Yo'lbars uchun chiziqlar.
Materiallar: ish varag'i, bo'yoqlar, cho'tka.
Bolalar, qaranglar, bu qanday hayvon? Bu yo'lbars, lekin u yomg'irda yurishni yaxshi ko'radi, shuning uchun barcha chiziqlar yuvilib ketgan. Yo'lbars bundan juda xafa bo'ladi. Har doim qayg'u va g'azablanish. Keling, unga yordam beraylik va chiziqlar chizamiz. Qo'llaringizga cho'tkalarni oling va yo'lbarsda chiziqlar bo'lishi uchun yuqoridan pastgacha chiziqlar torting.
17. Xayrlashish.
Xayrlashuv o'qituvchi gilam ustida tashkil qiladi. O'qituvchi bolalar bilan aylana va xorda turishadi, oyatni talaffuz qiladilar, qo'llarini urishadi.
Xayrlashganimizdan afsuslansak ham
Uyga qaytish vaqti keldi.
Biz bu erga yana kelamiz
Va o'rganing va o'ynang.
Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi
bilan bolalar bog'chasi Pervomayskoye munitsipaliteti
Boshqirdiston Respublikasining Tuymazinskiy tumani
Abstrakt
Tashkil etilgan tarbiyaviy tadbirlar
Ta'lim yo'nalishi: "Badiiy-estetik rivojlanish"
Bo'lim: "Modellashtirish"
Mavzu: "Kollektiv modellashtirish" Hayvonot bog'idagi hayvonlar " (E. Charushinning hikoyalari bo'yicha)"
Yosh guruhi: Maktabgacha
Sarflangan:
O'qituvchi Ivanova Olga Vladimirovna
Tuymazi 2018
Maqsad: o'quvchilarning amaliy ko'nikmalarini rivojlantirish uchun sharoit yaratish; olingan bilimlarni amalda qo‘llash yo‘llarini o‘rganish.
Ta'lim maqsadlari: bolalarning yovvoyi hayvonlar haqidagi bilimlarini faollashtirish,Bolalarning hayvonot bog'i haqidagi tushunchalarini aniqlang.Turli xil modellashtirish usullaridan foydalangan holda butun plastilin bo'lagidan haykaltaroshlik qobiliyatini mustahkamlash; tananing nisbatlarini to'g'ri etkazish qobiliyatini mustahkamlash; chiziqlarga silliqlik, nafislik berish,ijodiy kompozitsiyani yaratishda jamoaviy ishlash.Boshqirdistonning yovvoyi hayvonlari g'oyasini mustahkamlash: bo'ri, tulki, quyon, sincap.
Rivojlanish vazifalari:ob'ektlarning shaklini vizual va taktil idrok etishni rivojlantirish;barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini, hajm va shakl hissini rivojlantirish; ijodkorlikni, vizual e'tiborni, fikrlashni rivojlantirish. Bog'langan nutqni rivojlantirish.
Ta'lim vazifalari:o'z ishini va o'rtoqlar ishini baholash qobiliyatini tarbiyalash. qiziqish uyg'otish vahayvonlarga muhabbat. Mehnat madaniyatini, ishlashda aniqlikni tarbiyalashplastilin, qat'iyatlilik.Bolalarda natijalarga erishish istagini uyg'otish; ishda mustaqillik va aniqlikni tarbiyalash. Vatan tabiatiga qiziqish va muhabbatni shakllantirish.
Ta'lim yo'nalishi "Badiiy-estetik rivojlanish" ta'lim yo'nalishlarini integratsiyalashgan holda: "Kognitiv rivojlanish", "Ijtimoiy-kommunikativ", "Nutqni rivojlantirish".
Uslubiy usullar: S.Marshakning “Chumchuq qayerda ovqatlandi?” she’riga taqdimot ko‘rsatish. E. Charushinning rasmlari bilan; yozuvchi, rassom - E. Charushin haqida suhbat; yovvoyi hayvonlar haqida suhbat; rasmlarni ko'rish; takrorlash; badiiy so'z (Bashqirdiston hayvonlari haqidagi topishmoqlar); jismoniy daqiqa "Hayvonot bog'ida"; barmoq gimnastikasi "Hayvonlar" Bolalar bilan individual ishlash, tushuntirish, bolalar ishini kuzatish; bolalarning ishini o'z-o'zini tahlil qilish; rag'batlantirish.
Lug‘at ishi: tuxumsimon, tasvirlangan.
Shaxsiy ish: ko'rsatma, modellashtirish usullarini eslatish, o'qituvchining tushuntirishi.
Dastlabki ish: E. Charushin ijodi bilan tanishish, E. Charushinning hikoyalarini o'qish, hayvonlarning rasmlarini tekshirish,rasmlarni ko'rish; Boshqirdistondagi hayvonlar hayoti haqidagi hikoyalarni o'qish.
Uskunalar, ko'rgazmali material: E. Charushinning "Katta va kichik", "Do'stlar", "Tyupa, Tomka va Magpie", "Vafodor Troya", "Qushlarning ko'li", "Schur" kitoblari va uning kitob grafikasi. Multimedia proyektori, noutbuk (slayd-shou), yovvoyi hayvonlar rasmlari, plastilin, steklar, modellashtirish doskalari.
Ovoz dizayni: boshqird musiqasining audio yozuvi, kurai ohangi.
Darsning tuzilishi quyidagi elementlarni o'z ichiga oladi:
1. Tashkiliy lahza (mulohaza)
2. E. Charushin va uning asarlari haqida suhbat
3. Taqdimot "Chumchuq qayerda ovqatlandi?"
4. Hayvonot bog'i, yovvoyi hayvonlar haqida topishmoqlar va modali hayvonlarni ko'rsatish bilan suhbat.
5. "Hayvonot bog'ida" jismoniy daqiqasini o'tkazish
6. Haykaltaroshlikni ko'rsatish (eslatma)
7. "Hayvonlar" barmoq gimnastikasi
8. Hayvonlarni modellashtirish, sxemalar yordamida ishlash.
9. Xulosa, mulohaza
Tashkil etilgan o'quv faoliyatining borishi
1. Tashkiliy moment
Tarbiyachi: Bolalar, keling, darsimizni yaxshi kayfiyat bilan boshlaylik (sokin boshqird ohangi yangraydi). Keling, kaftlarimizni ishqalaymiz, endi biz qo'llarimizni birlashtiramiz va ko'zimizni yumamiz. Qo'llaringizdan issiqlik o'tayotganini his qila olasizmi?
Bolalar: ha.
Tarbiyachi: Va endi, bolalar, ko'zlaringizni oching va bir-biringizga tabassum qiling. Shunday yaxshi kayfiyat bilan suhbatimizni boshlaymiz.
Kirish
2. Tarbiyachi: b Hammangiz hayvonlar haqidagi kitoblarni o'qishni yaxshi ko'rasiz. Va siz, albatta, Evgeniy Ivanovich Charushinning hayvonlar haqidagi hikoyalarini tingladingiz. E. Charushinning portretiga qarang. Evgeniy Ivanovich Charushin kim?
Bolalar: rassom, yozuvchi.
Tarbiyachi: To'g'ri, bolalar, bu yozuvchi va rassom. Oddiy rassom emas, balki hayvonlar rassomi. Temur, hayvon rassomi nima yoki kimni chizmoqda?
Temur: Hayvon rassomlari hayvonlarni tasvirlaydi.
Tarbiyachi: Yaxshi, Temur. Bolalar, E.Charushin nafaqat rassom, balki yozuvchi ham, shunday emasmi? U haqida qanday hikoyalarni bilasiz?
Bolalar: "Tomka haqida", "Katta va kichik", "Qushlar ko'li".
O'qituvchi: Yaxshi bolalar. Qarang, bolalar, siz va men guruhda E. Charushin tomonidan kitoblar va rasmlardan iborat kichik ko'rgazma (kitoblar, rasmlarni tekshirish). U bu kitoblardagi hikoyalarni nafaqat yozgan, balki ularni tasvirlab bergan.
Tarbiyachi: E.Charushin boshqa mualliflarning asarlariga ham illyustratsiyalar chizgan. Endi men sizga S.Ya.ning she'rini o'qib beraman. Marshak "Chumchuq qayerda ovqatlandi?", va siz E. Charushin tomonidan yaratilgan rasmlarga qaraysiz.
3. (S. Marshakning “Chumchuq qayerda ovqatlandi?” she’riga taqdimot).
S. Ya. Marshak "Chumchuq qayerda ovqatlandi?"
Qaerda ovqatlanding, chumchuq?
DA hayvonlar bilan hayvonot bog'i.
Men birinchi navbatda sherning panjara ortida ovqatlandim.
Men tulkida o'zimni yangiladim, morjda suv ichdim.
Fil bilan sabzi yedim, Turna bilan tariq yedim.
Karkidon bilan qoldi, bir oz kepak yedi.
Men quyruqli kengurular bilan ziyofatga bordim.
Men tukli ayiq bilan bayramona kechki ovqatda edim.
Tishli timsoh meni deyarli yutib yubordi.
O'qituvchi: Bu qiziqarli voqea hayvonot bog'ida sodir bo'ldi. Hayvonot bog'i nima? Nima deb o'ylaysiz, Elina? Sizchi, Olmos? (bolalar javoblari)
Bolalar: bu yer yovvoyi hayvonlarni ko'rsatish, o'rganish maqsadida saqlanadi.
Tarbiyachi: Bolalar, sizlar kirdingiz hayvonot bog'i? Ayting-chi, kim yashaydi hayvonot bog'i?
Bolalar: fil, yo'lbars, ayiq, sher, maymun, jirafa va boshqalar.
O'qituvchi: Men ularga qarashni taklif qilaman (doskaga hayvonlarning tasvirlari qo'yilgan)
O'qituvchi: Biz ular haqida nima bilamiz? Ular qayerda yashaydilar? Ular nima yeydi?
(Bolalar yashash joylari, yashash joylari, hayvonlarning ovqatlanish odatlari, individual javoblar mamlakatlarini sanab o'tadi).
Tarbiyachi: Bolalar, biz qaysi katta davlatda yashaymiz?
Bolalar: Rossiyada.
Tarbiyachi: biz yashayotgan respublikaning nomi nima?
Bolalar: Boshqirdiston Respublikasi.
Tarbiyachi: Respublikamizda qanday hayvonlar yashaydi?
Bolalar: ayiq, quyon, tulki, sincap, elk va boshqalar.
Tarbiyachi: Bolalar, men sizga o'zingizning kichkina narsalarni qilishingizni maslahat beraman hayvonot bog'i ? G'ayrioddiy hayvonot bog'i, ammo Evgeniy Charushin va bizning vatanimiz Boshqirdiston hikoyalaridagi hayvonlar bu hayvonot bog'ida yashagan. Va u erda qanday hayvonlarni joylashtiramiz, siz mening topishmoqlarimdan o'rganasiz. Bitimmi?
Bolalar: ha.
Tarbiyachi:
Bu qanday o'rmon hayvoni?
U qishda oq xalat kiyadi.
Hamma qo'rqoq hayvondan qo'rqadi.
Uning ismi nima?
Bolalar: quyon.
(O'qituvchi hayvonning moda shaklini ochib beradi, xarakterli xususiyatlarni - kalta dumini, uzun quloqlarini, o'tkir tumshug'ini chizadi).
Tarbiyachi:
Biz siz bilan hayvonni tanidik,
Ikkita bunday belgilarga ko'ra:
U qishda kulrang mo'ynali kiyimda,
Va qizil paltoda - yozda.
Bolalar: sincap.
(O'qituvchi hayvonning shaklini ochib beradi, xarakterli xususiyatlarni chizadi)
Tarbiyachi: sincapning tanasi yarim doira va yarim ovaldan iborat bo'lgan figuradan iborat bo'lib, bu raqam tuxumsimon deyiladi. Bosh bir uchida bir oz ishora qilingan kichik to'p shaklida qilingan. Ko'krakni oq pirojnoe bilan bezang, ikkita yonoq hosil qiling, qora burun qo'shing. Panjalarni olish uchun ikkita kichik kulrang kolbasa o'rang. Sincapning boshida - kichik uchburchaklarning quloqlari).
Tarbiyachi:
U go'zal qizga o'xshasa ham,
Fokuslar uchun hunarmand,
Kim u bilan do'st bo'lishni xohlaydi?
Ayyorlik o'rmonida hech qanday hayvon yo'q
Bolalar: tulki.
(O'qituvchi hayvonning moda shaklini ochib beradi, xarakterli xususiyatlarni - o'tkir quloqlari, uzun dumi, cho'zilgan tanasi, o'tkir tumshug'i).
Tarbiyachi:
Men kulrang, men o'rmonda yashayman,
Men qizil tulkini bilaman.
Men g'amgin qo'shiqni tortaman
Oyga baland ovozda qichqiradi.
Bolalar: bo'ri.
(O'qituvchi hayvonning shaklini ochib beradi, xarakterli xususiyatlarga asoslanadi - o'tkir quloqlar, cho'zilgan tanasi, uzun dumi, uzun oyoqlari,o'tkir tumshug'i).
Tarbiyachi: bilan Endi biz biroz dam olamiz va siz bilan hayvonot bog'iga boramiz.
Jismoniy tarbiya daqiqa
Biz hayvonot bog'i bo'ylab sayr qilamizJoyda yurish
Va biz u erda ayiqni uchratamizTana tebranishi.
Bu ayiqchaQo'llar tirsaklarda egilgan
Keng tarqalgan panjalarOyoqlar elkalarining kengligida
Bir, keyin ikkalasi birgaOyoqdan oyoqqa qadam tashlash
Uzoq vaqt davomida suvni tozalash.
Oldinda butaning orqasidanBolalar uzoqqa qarashadi
Ayyor tulkiga o'xshaydixurmo qoshlar ustida, buriladi.
Biz tulkini aldab o'tamizOyoq barmoqlarida joyida yugurish.
Keling, oyoq barmoqlariga yuguraylik.
Bu erda bolakaylar orqalarini kamar qildilarOrqa tomondan oldinga egilib turing
Va ular bir oz sakrashdi.Oson sakrash
Biz quyonga taqlid qilamizBoshdagi kaftlar, sakrash.
Qiyinchiliksiz.
Ammo o'yin tugadi