"O'rmonlarimizdagi yovvoyi hayvonlar va ularning bolalari" mavzusidagi tayyorgarlik nutq terapiyasi guruhida izchil nutqni rivojlantirish bo'yicha darsning konspekti. Logopediya darsining konspekti (ffnr bilan) "Bizning o'rmonlarimizning yovvoyi hayvonlari" Yovvoyi hayvonlar chaqaloqlari nutq terapiyasi konspekti
Nutq terapiyasi darsining konspekti. Yovvoyi hayvonlar
Maqsadlar: ushbu mavzu bo'yicha lug'atni kengaytirish va faollashtirish; hayvonlarning tana qismlari, ularning oilalari, yashash joylari, yashash joylarining nomlarini aniqlang; nutqning grammatik tuzilishini takomillashtirish; otlardan egalik sifatlarini yasash qobiliyatini mustahkamlash; otlarning holatlarini boshqarishda mashq qilish; sxema-modellar, vizual idrok va e'tibor, fazoviy tasavvurlar, xonada orientatsiya, nozik vosita ko'nikmalari va nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish bo'yicha hikoyalar-ta'riflarni tuzish qobiliyati.
Uskunalar: magnit doska, hayvonlar, ularning yashash joylari tasvirlangan magnit mavzu va syujet rasmlari; "O'rmon glade" paneli; model sxemalari; yong'oq bilan savat; sandiq, V. V. Bianchi, E. I. Charushinaning hayvonlar haqidagi kitoblari, guruhning reja-sxemasi, "izlar" (har birida vazifa raqami), xat;
didaktik o'yinlar: "Kimning bolasi?", "Kimniki, kimniki, kimniki?", "Kim qayerda yashaydi?" va boshq.
Leksik material: gavda, panja, bosh... Yirtqichlar, o‘txo‘rlar, hammaxo‘rlar, bolalarchalar, ichi bo‘sh turar joy, indan, chuqurcha, lair.
Darsning borishi
1. Tashkiliy moment.
O'qituvchi. Biz xat oldik (o'qiydi):
Aziz yigitlar!
Biz, hayvonlar, siz uchun syurpriz tayyorladik - xazina bilan sandiq. Xazina topish uchun siz testlardan o'tishingiz, sehrli yo'llar bo'yicha topshiriqlarni bajarishingiz kerak. Omad!
o'rmon aholisi
2. Savollar bo'yicha suhbat.
O'rmon aholisi kimlar?
Nima uchun hayvonlar yovvoyi deb ataladi?
Yovvoyi hayvonlarni nomlang.
- Yovvoyi hayvonlar qayerda yashaydi?
3. Didaktik o'yinlar. (Gilamda - ish raqamlari bilan "oyoq izlari".)
"Kimning, kimning, kimning?" (1-sonli kuzatuv vazifasi). O'qituvchi. Biz 1-sonli vazifa bilan iz izlayapmiz.
Bolalar hayvonlarning tana qismlari tasvirlangan rasmlarni olishadi. Javob. Bu tulki dumi, bular ayiq quloqlari, bu kirpi tikanlari.
— Onam qayerda? ("Kimning bolasi?")(trek raqami 2).
Magnit doskada yovvoyi hayvonlar tasvirlangan "O'rmon glade" paneli osilgan. Yaqin atrofda ularning bolalarining suratlari bor. O'qituvchi. Hayvonlar hovlida yurgan, bolalari esa adashib qolgan. Ularga yordam bering. Mana, buzoq, onasi sigir sigir... (va hokazo). ("Kimning bolasi?" O'ynaganda, aksincha.)
"Butun oilaga nom bering" (syujet rasmlari bolalar tomonidan tanlanadi) (iz No3).
O'qituvchi. Kichkintoylar onalari va otalarini topdilar. Keling, butun oilani chaqiraylik.
Javob. Bu tulkilar oilasi. Ota - tulki, ona - tulki, bola - tulki.
"O'rmon aholisining uylari" ("Kim qaerda yashaydi?") (iz No 4). O'qituvchi. O'rmonda barcha hayvonlarning o'z uyi bor. Siz hayvonlarga o'z uyini topishga yordam berishingiz kerak. Kim qayerda yashaydi?
Magnit doskada turar-joylarning rasmlari mavjud: uy, teshik, bo'shliq, uy .... Bolalar o'z uylariga hayvonlar oilasi bilan syujet rasmlarini biriktiradilar.
Javob. Bu tulki oilasi, ular teshikda yashaydilar; bu qunduz oilasi, ular kulbada yashaydilar ...
Jismoniy tarbiya daqiqa
Yong'oq bilan barmoq o'yini (har bir bolaning dumalab olish uchun kaftida ikkita yong'oq bor).
Bir sincap aravada o'tiradi
U yong'oq sotadi
Zainka mo'ylovli,
Ayiq oyog'i,
kulrang bo'ri,
Tikanli tipratikan.
Yovvoyi hayvonlarga taqlid qilish (trek №5).
Elk go'zal Qo'llar - "shoxlar"— boshing ustida.
Elk zich o'rmonda yuradi. Oyoqlarini baland ko'tarish bilan qadamlar.
Sichqoncha uyatchan Kichik qadamlar bilan joyida yuguring.
Sichqonchani uyga o'zgartiring.
Va quyon kabi Chapga va o'ngga sakrash.
Hamma narsa izni chalkashtirib yuborishga shoshilmoqda.
Ayiq ayiq kabi yuradi Qo'llar yon tomonga. Yurish
U bolaligidan buyon oyoqqa burkangan. oyoqlarning ichki qismiga qadam qo'yish.
"Reja-sxema bo'yicha hayvon haqida gapiring" (iz No 6). Bolalar sxema-modellar bo'yicha, zanjirda va individual ravishda hikoyalar-ta'riflarni tuzadilar.
Javob namunasi. Bu ayiq. Uning katta tanasi va boshi bor. Boshida kichik quloqlar, burun, ko'zlar, o'tkir tishli og'iz bor. Va tanada 4 ta keng panjasi, qisqa dumi bor. Butun tanasi qalin sochlar bilan qoplangan. Ayiqlar o'rmonlarda yashaydi va qishda uyalarda uxlaydi. Ular hamma narsa bilan oziqlanadilar: rezavorlar, ildizlar, asal, baliq - ular hamma narsa bilan oziqlanadilar. Ayiq bolalari tug'iladi, bir yoki ikkita. Odamlar ayiq go'shti, terisi va yog'i uchun ayiq ovlaydi.
Rassomning xatolari "Ajoyib hayvonlar" (iz No 7).
O'qituvchi. Rasmga diqqat bilan qarang, rassom nimani aralashtirib yubordi? (Tulki dumili quyon, quyon quloqli bo'ri va boshqalar)
4. Darsning qisqacha mazmuni.
O'qituvchi. Siz barcha vazifalarni bajardingiz, barcha izlarni topdingiz.
Guruh rejasiga ko'ra, biz xazinani (sandiq) topishimiz mumkin. .
Bolalar hayvonlar haqidagi kitoblar bilan sandiqni topadilar.
Kichik guruhdagi nutq terapiyasi darsining konspekti
nutqning leksik va grammatik tuzilishini rivojlantirish bo'yicha
"O'rmonlarimizdagi yovvoyi hayvonlar"
tayyorgarlik guruhining bolalari uchun
nutqning umumiy rivojlanmaganligi bilan 3-darajali
(O'yin, sog'liqni saqlash, AKT texnologiyalaridan foydalangan holda)
Maqsad: bolalar lug'atini kengaytirish, faollashtirish va umumlashtirishga hissa qo'shish (o'rmonlarimizdagi yovvoyi hayvonlar va ularning bolalari, ularning yashash joylari; harakat usullarining nomlari; odatlar va tashqi ko'rinish; turmush tarzi).
Vazifalar:
-onok-, -enok-, -at-, -yat- qo'shimchalari yordamida ot yasash ko'nikmalarini mustahkamlash va takomillashtirish;
Instrumental holatda otlarni shakllantirish va amaliy qo'llash mashqlari;
Egalik qo‘shimchalarini yasash ko‘nikmalarini mustahkamlash va takomillashtirish;
“B” predlogi bilan gaplar tuzish mashqi;
Savollarga to'liq jumla bilan javob berish, iborani to'g'ri qurish qobiliyatini mustahkamlash;
Tasviriy topishmoqlar materiallari bo'yicha bolalarning tafakkurini rivojlantirish;
Umumiy (nutqni harakat bilan uyg'unlashtirish) va nozik (qo'llarning o'z-o'zini massaj qilish elementlari) vosita ko'nikmalarini takomillashtirish;
Nutq nafasini rivojlantirish (nutq ekshalatsiyasining kuchi va davomiyligi);
Vizual-fazoviy idrokni yaxshilash;
Yovvoyi hayvonlarga hissiy ijobiy munosabatni tarbiyalash.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Kichik guruhdagi nutq terapiyasi darsining konspekti
nutqning leksik va grammatik tuzilishini rivojlantirish bo'yicha
"O'rmonlarimizdagi yovvoyi hayvonlar"
tayyorgarlik guruhining bolalari uchun
nutqning umumiy rivojlanmaganligi bilan 3-darajali
(O'yin, sog'liqni saqlash, AKT texnologiyalaridan foydalangan holda)
Maqsad: bolalar lug'atini kengaytirish, faollashtirish va umumlashtirishga hissa qo'shish (o'rmonlarimizdagi yovvoyi hayvonlar va ularning bolalari, ularning yashash joylari; harakat usullarining nomlari; odatlar va tashqi ko'rinish; turmush tarzi).
Vazifalar:
-onok-, -enok-, -at-, -yat- qo'shimchalari yordamida ot yasash ko'nikmalarini mustahkamlash va takomillashtirish;
Instrumental holatda otlarni shakllantirish va amaliy qo'llash mashqlari;
Egalik qo‘shimchalarini yasash ko‘nikmalarini mustahkamlash va takomillashtirish;
“B” predlogi bilan gaplar tuzish mashqi;
Savollarga to'liq jumla bilan javob berish, iborani to'g'ri qurish qobiliyatini mustahkamlash;
Tasviriy topishmoqlar materiallari bo'yicha bolalarning tafakkurini rivojlantirish;
Umumiy (nutqni harakat bilan uyg'unlashtirish) va nozik (qo'llarning o'z-o'zini massaj qilish elementlari) vosita ko'nikmalarini takomillashtirish;
Nutq nafasini rivojlantirish (nutq ekshalatsiyasining kuchi va davomiyligi);
Vizual-fazoviy idrokni yaxshilash;
Yovvoyi hayvonlarga hissiy ijobiy munosabatni tarbiyalash.
Material: disk konverti,taqdimot, bir-biriga o'rnatilgan tasvirlar bilan rasm, yovvoyi hayvonlarning rasmlari, ularning bolalari, massaj to'plari, labirintlar, medallar, rasmlarni bolalar soniga bo'lish.
Uskunalar: kompyuter, proyektor, ekran.
Darsning borishi
Iltimos, oʻz oʻrningizga oʻtiring. Chiroyli o'tiring, orqa tekis, oyoqlarini erga qo'ying, qo'llaringizni stolga qo'ying.
Bir-biringizga qarang. Bir-biringizga tabassum bering. Hozir kayfiyatingiz qanday? Va agar kayfiyat yaxshi bo'lsa, darsimizni boshlashimiz mumkin.
Maktabimizga konvert keldi. Sizningcha, u qayerdan kelgan? (konvertda o'rmon chizilgan)
Konvert o'rmondan keldi. Keling, unda nima borligini ko'rib chiqaylik?
Konvertda xat bor, lekin oddiy emas, elektron xat! Uni qanday o'qiymiz? (siz diskni kompyuterga kiritishingiz kerak). To'g'ri, biz diskni joylashtiramiz va uni bizga kim yuborganini bilib olamiz.
Rasmga diqqat bilan qarang. Unda kimni ko'rdingiz (ekranda yovvoyi hayvonlarning tasvirlari tushirilgan rasm). To'g'ri - bu bo'ri, tulki, quyon, sincap, tipratikan, elk.
Biz ularni bir so'z bilan ataganimizdek (yovvoyi hayvonlar). Xat kimdan kelgan? (yovvoyi hayvonlardan). Bugun biz yovvoyi hayvonlar haqida gaplashamiz.
Keling, ularning maktubini o'qib chiqamiz:“Salom, aziz bolalar! Tez orada maktabga borishingizni bilib oldik. Xo'sh, siz allaqachon ko'p narsani bilasiz va buni qila olasizmi? Biz yovvoyi hayvonlar haqida bilganingizni ayting. Agar siz bizning barcha vazifalarimizni bajarsangiz, siz qiziqarli sovg'alarga ega bo'lasiz! Tayyormisiz?"(Ha)
Birinchi vazifa kimdan ekanligini bilish uchun topishmoqni taxmin qilishingiz kerak:
Bu hayvon o'rmonda yashaydi
U po‘stloqni tanasiga kemiradi.
Yozda kulrang mo'ynali kiyimda,
Va qishda - oq rangda. (Quyon)
Bu quyon ekanligini qanday taxmin qildingiz? (u o'rmonda yashaydi, po'stlog'ini eydi, qishda mo'ynali kiyimlarning rangini o'zgartiradi).
Quyonning vazifasi:“Bolalar, nega bizni “Yovvoyi hayvonlar” deb atashadi?
Mashq "Nega ular shunday nomlangan"
(Biz ularni yovvoyi deymiz, chunki ular mustaqil yashaydilar va odamning yordamisiz yashaydilar. Ular o'z ovqatlarini oladilar, bolalarini boqadilar, o'z uylarini quradilar).
Barakalla!
Va keyingi topishmoq va vazifa sizni kutmoqda.
U kechayu kunduz o'rmonda aylanib yuradi,
Kechayu kunduz o'lja qidiradi.
Yuradi, indamay yuradi
Quloqlar kulrang.(bo'ri)
Qanday taxmin qildingiz? (kulrang, yuradi va o'lja qidiradi)
Va bo'rining vazifasi:“Yigitlar, bilasizlarki, men oyda yig'lashni yaxshi ko'raman. Menga buni qanday qilishimni ko'rsating."
"Bo'ri" nafas olish mashqlari
I. p .: tik turgan holda, oyoqlari elkalarining kengligida.
Ilhom bilan - boshingizni yuqoriga ko'taring, yarim egilgan qo'llaringizni ko'kragingizga ozgina bosing.
Nafas olishda ular "u-u-u-u..." tovushini uzoq vaqt davomida tortib, lablarini naychaga bukadilar, bo'yin muskullarini tortadilar.
Yaxshiliklar. Keyingi topishmoqni tinglang
Men shoxdan shoxga ucha olaman.
Qizil quyruqni hech kim ushlay olmaydi.
Bir marta yozda men o'rmonda o'ynayman -
Qish uchun qo'ziqorinlarni yig'ishimiz kerak. (sincap)
Siz taxmin qilganingizdek (novdadan shoxga sakrash, qizil, qish uchun qo'ziqorin terish) Boshqa bir sincap qish uchun mo'ynali kiyimlarini qizildan kulrangga o'zgartiradi.
Sincapning topshirig'ini diqqat bilan tinglang:“Bolalar, katta yoshli hayvonlarning har birining bolalari bor. Ayting-chi, ular nima deb atalgan."
O'yin "Kimda kim bor?"(Bolalarga hayvon va uning bolalarining rasmlari beriladi).
Tulki bilan kim bor? Agar ko'p bo'lsa-chi? (Tulkida tulki bolasi bor, agar tulki bolalari ko'p bo'lsa; bo'rida bo'ri bolasi bor, tulki ko'p bo'lsa; quyonda quyon bolasi bor, agar quyon ko'p bo'lsa). ; kirpi kirpi bor, agar kirpi ko'p bo'lsa; sincapda sincap, agar ko'p bo'lsa - sincap, buzog'i bor, agar ko'p bo'lsa - kirpi).
Juda yaxshi! Va keyingi sinov oldinda! Kimdan ekan?
dumi momiq,
oltin mo'yna,
O'rmonda yashaydi
Qishloqda tovuq o‘g‘irlaydi. (tulki)
Qanday taxmin qildingiz? (momiq quyruq, oltin (qizil) mo'yna, tovuqlarni o'g'irlaydi va eydi)
Tulki vazifasi: “Mening tulkilarim o‘ynashni yaxshi ko‘radilar. Iltimos, bolalarim uchun qiziqarli o‘yin ko‘rsating”.
Logoritmik mashq "Sug'orish joyiga"
(Bolalar matnga ko'ra harakatlarni bajaradilar, har bir urg'u bo'g'inida qadamlar qo'yadilar).
Bir marta o'rmon yo'lida
Hayvonlar sug'oriladigan joyga ketishdi (Ular birin-ketin aylana bo'ylab yurishadi).
Buzoq ona bug‘ining orqasidan oyoq bosib ketdi, (Ular baland ovozda oyoq osti qilib yurishadi).
Tulki bolasi ona tulkining orqasidan sudralib keldi, (Oyoq barmoqlariga yashirinib).
Kirpi onaning orqasidan kirpi kabi dumaladi, (Ular cho'kkalab harakat qilishadi).
Ayiq bolasi ona ayiqning orqasidan ergashdi, (Ular suzishyapti).
Sincaplar onaning orqasidan otlandilar, (Ular sakrab harakat qiladilar).
Ona quyonning orqasida - qiyshiq quyonlar, (Ular kaftlaridan quloqlarini yasab, sakrashda davom etadilar).
Bo'ri bolalarni orqasidan yetakladi, (Uzoq qadamlar bilan yashirinib).
Barcha onalar va bolalar mast bo'lishni xohlashadi. (Ular yuzlarini aylanaga aylantiradilar, "yalash" harakatlarini qiladilar).
Yaxshi yigitlar! Tulki va bolalar o'yinlarini ancha yaxshiladilar.
Keyingi topishmoq:
O'rmon egasi
Bahorda uyg'onish
Qishda esa bo'ron ostida qichqiradi
Qorli kulbada uxlash. (Ayiq)
Qanday taxmin qildingiz? (U qishda uxlaydi va bahorda uyg'onadi)
Mana, ayiqning topshirig'i: "Iltimos, javob bering, yovvoyi hayvonlar nima yeydi?"
"Yovvoyi hayvonlar nima yeydi" mashqi
Bo'ri go'shtni iste'mol qiladi (quyon, qo'y, elka).
Ayiq malina (asal, baliq, hasharotlar, ildizlar) eydi.
Sincap yong'oqni yeydi (qo'ziqorinlar, rezavorlar, yoshlar yugurdi).
Tulki sichqonchani (baliq) yeydi.
Kirpi qo'ng'izlar (qurtlar, qo'ziqorinlar, rezavorlar) bilan oziqlanadi.
Quyon sabzi (karam, o't, novdalar) yeydi.
Elk o'tlarni (novdalar, qobiq, qo'ziqorin) eydi.
Yaxshi! Siz allaqachon yovvoyi hayvonlar haqida deyarli hamma narsani aytib berdingiz. Juda oz qoldi. Keyingi topishmoq!
Butun qish daraxtlar orasida
Bir xalta igna uxlab qoldi.
"F-f.f - uxlashni to'xtating,
Turish vaqti keldi! ” (Kirpi)
Qanday taxmin qildingiz? (kirpi ignalari bor, qishda u barglar va qor ostida uxlaydi)
Kirpi sizning barmoqlaringiz uchun vazifa tayyorladi.
"Kirpi" massaj to'plari bilan o'yin.
Kirpi, ignalaringizni yashiring - biz bolalarmiz, bo'rilar emas!
(To'pni qo'lda siqib, qo'ldan qo'lga o'tkazing)
Biz sizni erkalamoqchimiz, siz bilan til topishmoqchimiz.
(Biz to'pni stolga chap, keyin o'ng qo'l bilan aylantiramiz)
Kirpi ignalarini silkitib, o'ralib uxlab qoldi.
(Biz to'pni ikkala qo'lda aylantiramiz va siqib chiqaramiz)
Va bu erda eng so'nggi topishmoq.
Tuyoqlar bilan o'tlarga tegish
Chiroyli yigit o'rmon bo'ylab yuribdi.
Jasorat bilan va oson yuradi
Shoxlar keng tarqalgan. (Elk)
Qanday taxmin qildingiz? (elkning tuyoqlari va shoxlari bor, u chiroyli o'rmon odami)
Moose sizga juda qiyin vazifani taklif qiladi. "Yovvoyi hayvonlarning yashash joylari qanday nomlanadi?"
O'yin "U qayerda yashaydi, kimning uyi"
Buning uchun savollarimga birma-bir to‘liq jumlalar bilan javob berishingiz kerak.
Sincap qayerda yashaydi? (Sincap chuqurlikda yashaydi). Xo'sh, bu kimniki? (Bu sincap bo'shlig'i).
Bo'ri qayerda yashaydi? (Bo'ri uyada yashaydi). Bu kimniki? (Bu bo'rining uyasi).
Tulki qayerda yashaydi? (Tulki teshikda yashaydi). Bu kimning teshigi? (Bu tulki teshigi).
Ayiq qayerda yashaydi? (Ayiq uyada yashaydi). Bu kimniki (Bu ayiq uyasi).
Labirint orqali o'tinghayvonga o'z uyiga yo'l topishga yordam bering.
Yaxshi yigitlar! Siz yovvoyi hayvonlarning barcha vazifalarini bajardingiz!
Javoblaringiz bilan ularni ham, meni ham xursand qildingiz. (Har bir bolani har xil narsa uchun maqtang, yaxshi bajarilgan).
Bugungi dars sizga yoqdimi?
Topshiriq: "Bolalar, nega bizni yovvoyi hayvonlar deb atashadi"? Bu hayvon o'rmonda yashaydi, tanasida po'stlog'ini kemiradi. Yozda kulrang mo'ynali paltoda, qishda esa oq rangda.
“Yigitlar, bilasizlarki, men oyda yig'lashni yaxshi ko'raman. Menga buni qanday qilishimni ko'rsating." Kechayu kunduz o'rmonni kezadi, Kechayu kunduz o'lja izlaydi. U indamay yuradi va kezadi, quloqlari kulrang tik.
“Bolalar, katta yoshli hayvonlarning har birining bolalari bor. Ayting-chi, ular nima deb atalgan." Men shoxdan shoxga ucha olaman. Qizil quyruqni hech kim ushlay olmaydi. Yozda bir marta o'rmonda o'ynayman - Biz qish uchun qo'ziqorin yig'ishimiz kerak.
“Mening tulkilarim o‘ynashni yaxshi ko‘radilar. Iltimos, bolalarim uchun qiziqarli o‘yin ko‘rsating”. Dumi momiq, Oltin mo'yna, O'rmonda yashaydi, Qishloqda tovuq o'g'irlaydi.
— Ayting-chi, yovvoyi hayvonlar nima yeydi? O'rmon egasi uyg'onadi bahorda, Qishda esa qor bo'roni ostida, Qorli kulbada uxlaydi.
Kirpi sizning barmoqlaringiz uchun vazifa tayyorladi. Daraxtlar orasidagi barcha qish ignalar sumkasini uxladi. "F-f.f - uxlashni bas, turish vaqti keldi!"
- Ayting-chi, yovvoyi hayvonlarning yashash joylari qanday nomlanadi? Tuyoqlari bilan o'tlarga teginish Bir chiroyli odam o'rmon bo'ylab yuribdi. Dadil va oson yuradi.Shoxlari keng yoyilgan.
Rahmat bolalar!
Tuzatish va tarbiyaviy maqsadlar. O'rmonlarimizdagi yovvoyi hayvonlar, ularning tashqi ko'rinishi va turmush tarzi haqidagi bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish. "Yovvoyi hayvonlar" mavzusida lug'atni takomillashtirish, faollashtirish va yangilash. So'zlarni tovush va bo'g'in tahlil qilish ko'nikmalarini takomillashtirish. Nutqning sintaktik tomonini takomillashtirish. O'yin faoliyatida tovushli tovushlarni to'g'ri talaffuz qilish va farqlashni avtomatlashtirish.
Tuzatish va rivojlantirish maqsadlari. Barkamol nutq va muloqot qobiliyatlarini, nutqni eshitish, umumiy nutq qobiliyatlarini, xotirani, fikrlashni, artikulyatsiya va umumiy harakat qobiliyatlarini rivojlantirish, vizual idrokni rivojlantirish.
Tuzatish va tarbiyaviy maqsadlar. Faollik, tashabbuskorlik, mustaqillik, hamkorlik ko'nikmalarini, tabiatga hurmatni tarbiyalash.
Uskunalar. Molbert, “O‘rmon tovushlari” kuyi, yovvoyi hayvonlar tasvirlangan shovqinli rasm, hayvonlar nomi va ularning “uylari” yozilgan tovushli so‘z naqshlari va hayvonlarning kichik rasmlari, A. Klikovning “Ayiq” hikoyasi, o‘yin uchun raqs kuyi. "Ayiqlar", yovvoyi hayvonlar tasvirlangan slaydlar, artikulyatsiya gimnastikasi uchun bolalar soniga ko'ra oynalar, "svetoforlar" va chiplar, uchta vagonli o'yinchoq poezdi, yovvoyi hayvonlarning kichik o'yinchoqlari.
Kursning borishi.
1. Tashkiliy moment.(Dars mavzusining xabari, ijobiy hissiy fonni yaratish, vizual idrok etishni rivojlantirish).
Bolalar "O'rmon tovushlari" ohangi ostida zalga kirishadi. Ular o'z joylariga o'tirishadi.
Nutq terapevti doskaga yovvoyi hayvonlarning shovqinli rasmini qo'yadi.
Rasmga diqqat bilan qarang va ayting-chi, bu rasmda qanday hayvonlar yashiringan? (sincap, tulki, bo'ri, elk, ayiq, quyon).
Bu hayvonlar nima? (yovvoyi).
Barakalla! Ayting-chi, sayohat qilishni yoqtirasizmi?
Bugun biz yovvoyi hayvonlarni ko'rish uchun o'rmonga sayohatga boramiz. To'g'rimi? Endi ko'zingizni yuming va sehrli so'zlarni ayting:
Chapga, o'ngga buriling
Va siz o'zingizni o'rmonda topasiz.
Mana biz siz bilan birgamiz va o'rmonda topdik. Ayting-chi, o'rmonda o'zini qanday tutish kerak?
O'rmonda qanday hayvonlarni uchratishimiz mumkinligini ayting, ularni nomlang.
2. "Hayvon uchun uy top" o'yini.(Ovoz-harf sxemasini so'z bilan bog'lash qobiliyatini rivojlantirish).
Dastgohda hayvonlar uchun "uylar" tasviri ko'rsatilgan va ularning ostida hayvon nomining tovushli harfli sxemasi va yovvoyi hayvonlarning (tulki, sincap, bo'ri, tipratikan, ayiq) kichik rasmlari mavjud.
Bolalar, hayvonlar yo'qolgan. Ularni uylarga to'g'ri joylashtirish kerak. Sxema bo'yicha uylarda hayvonlarni joylashtirish kerak.
(Tulki teshigi, sincap ichi bo'sh, bo'ri uyasi, kirpi teshigi).
3.Logoped A.Qlikovning “Ayiq” hikoyasini o‘qish. Matnli suhbat. Lug'at bilan ishlash.(Yovvoyi hayvonlar va ularning turmush tarzi haqidagi bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish. Nutqni eshitishni rivojlantirish, dialogik nutqni rivojlantirish).
Kim uysiz qoldi? (ayiq).
Keling, ayiq haqidagi hikoyani o'qib chiqamiz.
Ayiq.
Kuzga kelib, ayiqning eritish davri tugaydi, mo'ynasi qalin, uzun va yam-yashil bo'ladi. Qishda, mo'yna ayiqni qattiq sovuqdan himoya qiladi.
Kuzda ayiq juda ko'p yog 'qo'yadi.
Sovuq havoning boshlanishi bilan u uy uchun joy tanlaydi, u erda mox va tushgan barglarni tirmalaydi va yuqoridan novdalarni tashlaydi.
Birinchi qor parchalari tushganda, ayiq allaqachon uyada.
Siz kuzda ayiqning hayoti haqidagi ertakni tingladingiz. Esingizdami, u qachon eritish davrini tugatgan?
So'zni qanday tushunasiz eritish?
Nima uchun ayiqning mo'ynasi isishi kerak?
Ifodani qanday tushunasiz ayiq juda ko'p yog'ni qo'yadi?
Sovuq havoning boshlanishi bilan ayiq nima qiladi?
Ayiq qachon qish uyqusiga ketadi?
Siz juda yaxshi tingladingiz va shuning uchun barcha savollarga javob bera oldingiz.
4. Fizminutka "Ayiqlar".(Harakat bilan nutqni rivojlantirish).
Biz sayohatimizni davom ettiramiz. Tasavvur qiling, siz va men bolalarga aylandik.
|
Ayiqlar o'rmon bo'ylab yurishdi, |
Biz suzishga boramiz |
|
Ayiqlar rezavorlar izlashdi. |
Biz bir qo'limizni yon tomonga qo'yamiz - bu "Savat" |
|
Ayiqlar rezavorlar izlashdi. |
Biz rezavorlarni yig'amiz va ularni savatga solamiz |
|
Ular hamma narsani savatga solib qo'yishdi. |
Qornimizni silash |
|
Hammasi maysa ustiga yiqildi |
Biz oyoqlarni tovonga qo'yamiz, qo'limizni yuqoriga ko'taramiz. |
- Barakalla! Biz o'rindiqlarimizni olamiz.
5. "To'rtinchi qo'shimcha".(Tafakkurni rivojlantirish).
Keling, slaydlarni ko'rib chiqaylik (slaydlarda hayvonlarning rasmlari bor).
Bu erda kim tasvirlangan?
Qaysi hayvon ortiqcha va nima uchun?
Tulki - sincap - sigir - elk.
Porsuq - bo'ri - jirafa - ayiq.
Kirpi - cho'chqa - xo'roz - quyon.
Polar ayiq - tipratikan - quyon - tulki.
Barakalla! Biz sayohatimizni davom ettiramiz.
6. Artikulyatsiya gimnastikasi.(Artikulyatsiya motorli ko'nikmalarini rivojlantirish).
Endi quvnoq sincap haqidagi ertakni tinglaymiz. Diqqat bilan tinglang va sincap bilan artikulyatsiya mashqlarini bajaring.
|
Kichkina kulgili sincap |
|
|
Issiq bo'shliqda uxladim |
"belkurak" |
|
Keyin u uyg'ondi |
Tilning uchini alveolalarga tegiz. |
|
quvnoq tabassum qildi |
"Tabassum" |
|
Sincap chuqurlikdan ko‘z tashladi |
"belkurak" |
|
Men tezda atrofga qaradim |
"Suhbat qutisi" |
|
Sincap juda toza edi, u o'zini yuvdi |
Tilning dudoqlardagi dumaloq harakatlari |
|
Men tishlarimni yuvdim |
Yopiq lablar orqasida tilning dumaloq harakatlari |
|
Keyin sincap sayrga chiqdi. U shoxlardan sakrab tushdi. |
Tilni yuqoriga va pastga siljitish, yuqoriga, so'ngra pastki tishlarga, navbat bilan. |
|
Sincap tsokalaning tili bilan |
Yopiq tishlarda "bosish" |
|
Tuzilgan qo'ziqorinlar |
"qo'ziqorin" |
|
Yurishdan keyin sincap chuqurlikka qaytib, chuqur uyquga ketdi. |
Og'iz keng ochilgan, til bo'shashgan. |
7. “Svetoforlar”.(Fonemik tasvirlarni, fonemik eshitishni rivojlantirish).
Molbertga - magnitlarga "svetofor" va chiplar o'rnatilgan.
Endi men siz uchun topishmoqlarni topaman va siz [l], [l '] tovushini qaerdan eshitayotganingizni taxmin qilasiz va taxmin qilasiz; so'zning boshida, o'rtasida yoki oxirida. Qattiq yoki yumshoq ovoz ekanligini aniqlashingiz va tegishli chipni olishingiz kerak.
Zich o'rmonda kulrang bo'ri
Men qizil sochni uchratdim ... (tulki).
Va biz o'rmonda va botqoqdamiz,
Siz bizni har doim hamma joyda topasiz -
O'tloqda, chekkada.
Biz yashilmiz ... (qurbaqalar).
quyondan quyonga aytadi:
- Bizda bo'ri ishtahasi bo'lardi!
- Ishtahaning foydasi kam,
Bizning tishlarimiz ... (bo'ri) kabi bo'lar edi.
Juda yaxshi, siz bu vazifani bajardingiz, biz sayohatni davom ettiramiz.
8. "Apelsin" barmoq o'yini.(nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish).
|
Biz apelsinni baham ko'ramiz |
Bolalar apelsinni bo'laklarga bo'lishadi |
|
Ko'pchiligimiz |
10 ta barmoqni ko'rsating |
|
Va u yolg'iz |
1 barmog'ingizni ko'rsating |
|
Bu kirpi tilim |
Chap barmoqni burish |
|
Tez uchun bu tilim, |
Chap qo'lning ko'rsatkich barmog'ini jingalaklang |
|
Bu bo'lak o'rdak uchun, |
Chap qo'lning o'rta barmog'ini egib oling |
|
Ushbu bo'lak mushukchalar uchun |
Chap qo'lning halqa barmog'ini buking |
|
Bu bo'lak qunduz uchun |
Chap qo'lning kichik barmog'ini buking |
|
Va bo'ri uchun - qobig'i. |
O'ng qo'l bilan otish harakati |
|
U bizdan g'azablandi - muammo!!! |
Mushtlarni qisib, ko'kragiga bosing |
|
Har tomonga yuguring. |
Stol ustida barmoqlarni "yugurish". |
9. "Keling, hayvonlarga minamiz" o'yini.(So'zlarni bo'g'inlarga bo'lish qobiliyatini rivojlantirish).
Ikki vagonli poezd va yovvoyi hayvonlarning kichik o'yinchoqlari ko'rgazmaga qo'yilgan.
Bizning o'rmon hayvonlarimiz poezdda yurishni yaxshi ko'radilar. Keling, ularni sayrga olib chiqaylik. Nomida 1 bo'g'inli hayvonlar birinchi treylerda, 2 bo'g'inli hayvonlar ikkinchi treylerda boradi.
Bo'ri, ayiq, tipratikan, tulki, quyon, elk.
10. Darsning tugashi.(Dars natijalarini sarhisob qilish. Bolalar mehnatini baholash).
Bu bizning o'rmon bo'ylab sayohatimiz tugadi. Keling, sehrli so'zlarni aytaylik:
Chapga, o'ngga buriling
Yana o'zingizni uyda his qiling.
Biz o'rmonda kimni uchratdik?
Barakalla! Bugun juda yaxshi ish qildingiz.
Biz Tyumen viloyati, Yamalo-Nenets avtonom okrugi va Xanti-Mansi avtonom okrugi-Yugra maktabgacha ta'lim o'qituvchilarini o'zlarining uslubiy materiallarini nashr etishga taklif qilamiz:
- pedagogik tajriba, mualliflik dasturlari, o‘quv-uslubiy qo‘llanmalar, dars uchun taqdimotlar, elektron o‘yinlar;
- Ta'lim faoliyati, loyihalari, mahorat darslari (shu jumladan video), oilalar va o'qituvchilar bilan ishlash shakllarining shaxsiy ishlab chiqilgan eslatmalari va stsenariylari.
Nima uchun biz bilan nashr qilish foydali?
QO'SHIMCHA GURUH LOQQIQ TERAPİYA DARSINING XULOSASI
OHP III DARAJALI BOLALAR UCHUN TAYYORLASH GURUHIDA
“Yovvoyi hayvonlar” MAVZUDA
Dars mavzusi: Bizning o'rmonlarning yovvoyi hayvonlari.
Maqsad: Bolalarning yovvoyi hayvonlar haqidagi bilimlarini aniqlashtirish va tizimlashtirish.
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
Birlik va ko'plikning nominativ holatida otlarni, ko'plikdagi otlarni yasashda mashq qilish (ko'p narsa);
2 va 5 raqamlari bilan ot kelishigi;
Kichkina qo'shimchalar bilan ot yasash qobiliyatini mustahkamlash (chaqaloq hayvonlarning nomlarini shakllantirish);
ISH qo`shimchasi bilan murakkab sifatlar, egalik qo`shimchalari, ot yasash bo`yicha mashq.
Rivojlanayotgan:
Mavzu bo'yicha so'z boyligini kengaytirish, boyitish va faollashtirish;
Nutqning prosodik tomonini rivojlantirishga yordam berish;
Fonemik idrokni rivojlantirishga hissa qo'shish;
Muvofiq nutq qobiliyatini rivojlantirish;
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
Tarbiyaviy:
Darsda ishtirok etishga ijobiy munosabat, do'stona munosabatlar, hamkorlik ko'nikmalarini shakllantirish;
Tabiatga hurmatni tarbiyalash.
Uskunalar:
Sandiq, uy, Barmoqli qo'g'irchoqlar, "Yovvoyi hayvonlar", "Hayvonlar chaqaloqlari" mavzu kartalari.
Darsning borishi:
Tashkiliy vaqt. (Bolalarda darsda ishtirok etishga ijobiy munosabatni shakllantirish. Dars mavzusini e'lon qilish.)
Nutqni terapevt: Bugun g'ayrioddiy kun, do'stlar, lekin Masha bizga kelgani uchun u jumboqlarni olib keldi va ularni hal qilishimizni va ko'krakdan ertak qahramonlarini olishni so'radi. (Nutq terapevti bolalarga barmoq qo'g'irchog'i Mashani ko'rsatadi, keyin qutidan topishmoqlar solingan konvertlarni oladi.)
Shamolni kim buzadi,
Asal bilan zaxiralanganmisiz?
Menga juda oddiy javob bering -
Qishda kim uxlaydi? ...
(Ayiq)
Qishda kim sovuq
O'rmonda g'azablangan, och yuradi!
Maydon bo'ylab bo'kirish
Buzoqlar, qo'zilar qidirilmoqda.
Bo'rining singlisi, ayyor, epchil,
Qizil paltoda - yangi narsa,
Quyonlar, tovuqlar, tuxumlar uchun ovchi,
Uning hiylalari ertaklar bilan to'qilgan.
Qishda oq
Va yozda kulrang
Hech kimni xafa qilmaydi
Va u hammadan qo'rqadi.
Quloqlarga yashil og'iz.
U qamishzorda yashaydi.
Va botqoqlikda kulgi
Qattiq qichqiriq....
(qurbaqa)
O'zi vershok bilan!
Kechasi sumkaga ko'tarildi.
U bolalarni chaqirdi.
Maydalar shitirlashsin!
Shitirlash shitirlaydi!
Faqat mushuklar yo'lda to'sqinlik qilishdi ...
Nutq terapevti: Endi ular topishmoqlarni topib, kichik hayvonlarni qo'llariga olishdi, navbat o'rmon odamlarini o'rgatishdi.
Nutq terapevti barmoq gimnastikasi bilan shug'ullanadi:
AYIQ
Qishda jigarrang ayiq
U uyada qattiq uxlab qoldi.
U bahorda uyg'ondi
Esnadi va cho'zildi:
“Salom, kulrang bo'ri bolasi!
Salom kichkina oq quyon!
Salom qizil tulki!
Salom yashil qurbaqa!
Salom, kichkina sichqoncha!
O'ng qo'lning bosh barmog'ining uchi bilan navbatma-navbat indeks, o'rta, halqa barmoqlar va kichik barmoq uchlariga teging.
Chap qo'l bilan ham xuddi shunday qiling.
Nutq terapevti: Xo'sh, do'stlar, hayvonlarimiz tayyor, biz yana Mashani tinglaymiz:
Tug'ilgan kunida Masha barcha do'stlarini o'z joyiga chaqirdi, ularni taklif qildi va dedi: "Mening uyimga keling, tashqaridan eshikni taqillating. Mushuk ostonada chiqadi, unga mitti Pi qoldirgan savollarga, topishmoqlarga, she'rlarga qanday javob berishni aytib bering. Agar biz bilib olsak, barcha javoblarni taxmin qilamiz, keyin biz bayramni nishonlaymiz va kutilmagan hodisalarga ega bo'lamiz.
Nutqni terapevt: Biz yo'lda boramiz, eshikni taqillatamiz, kutamiz.
1-bola (Sichqoncha): Uyning eshigini taqillatadi (taqillatadi).
Nutq terapevti mushukni eshik oldiga qo'yadi.
Nutq terapevti: Agar siz tulki, bo'ri, ayiq, quyon, sichqoncha va qurbaqaning uyiga nom bersangiz, men sizni uyga kiritaman. O'rmonda hayvonlar qayerda yashaydi?
Bolalar javob berishadi (o'z navbatida, har biri o'z hayvoni uchun): tulki teshikda, bo'ri uyada, ayiq uyada, quyon buta ostida, sichqon pol ostida, qurbaqa yashaydi botqoqlikda.
2-bola (Qurbaqa): Uyning eshigini taqillatadi (taqillatadi).
Nutq terapevti: Men sizni uyga kiritaman, agar bitta hayvon va hayvonlar desangiz, ko'plab hayvonlar mening eshigimni taqillatadi.
Bolalar: tulki - tulki - ko'p tulki, bo'ri - bo'ri - ko'p bo'ri, ayiq - ayiq - ko'p ayiq, quyon - quyon - ko'p quyon, sichqon - sichqon - ko'p sichqon, qurbaqa - qurbaqa - ko'p qurbaqa.
3-bola (Quyon): Uyning eshigini taqillatadi (taqillatadi).
Nutqni terapevt: Agar siz 2 ta kirpi va 5 ta tipratikanni, ularning har birining hayvonlarini nomlasangiz, men sizni uyga kiritaman.
Bolalar: 2 ta sichqon, 5 ta sichqon, 2 ta qurbaqa, 5 ta qurbaqa, 2 ta quyon, 5 ta quyon, 2 ta tulki, 5 ta tulki, 2 ta bo‘ri, 5 ta bo‘ri, 2 ta ayiq, 5 ta ayiq.
4-bola (Tulki): Uyning eshigini taqillatadi (taqillatadi).
Nutq terapevti: Hayvonlarni mehr bilan nomlaganingizda, men sizni uyga kiritaman - sichqon va qurbaqa, quyon va bo'ri, ayiq, tulki va hayvonlarning barcha bolalari.
Bolalar: Sichqoncha - sichqon, qurbaqa - qurbaqa, quyon - quyon, tulki - tulki, bo'ri - bola, ayiq - ayiq.
Sichqonchaning sichqonchasi, qurbaqaning qurbaqasi, quyonning quyon, tulkining tulkisi, bo'rining bolasi, ayiqning ayiqchasi bor.
5-bola (Bo'ri): Uyning eshigini taqillatadi (taqillatadi).
Nutq terapevti: L: Men sizni uyga kiritaman, agar ular kimning panjalari, quloqlari, dumlari ekanligini bilsangiz, men sizga bitta narsani aytaman, ular meniki emas.
Bolalar: Sichqon panjalari - sichqon, qurbaqalar - qurbaqa, quyon quloqlari - quyon, tulki dumi - tulki, bo'ri - bo'ri, ayiq quloqlari - ayiq.
6-bola (Ayiq): Uyning eshigini taqillatadi (taqillatadi).
Nutq terapevti: Bu murakkab so'zlarni nomlaganingizda sizni uyga kiritaman.
Bolalar: Agar sichqonchaning dumi yupqa bo'lsa, u ingichka dumli,
Qurbaqaning qorni sariq - sariq qorinli,
Quyonning uzun quloqlari bor - uzun quloqli,
Tulkining qizil dumi bor - qizil dumli,
Bo'rining o'tkir tishlari bor - o'tkir tishli,
Ayiqning dumi qisqa.
Agar sichqonning dumi bor, dumi bor, sichqonning dumi bor,
keyin qurbaqaning panjasi, qurbaqaning panjasi, qurbaqaning panjasi bor.
quyonning qulog'i bor, quyonning qulog'i bor, quyonning qulog'i bor.
tulkining dumi bor, dumi bor, tulki bolasining dumi bor.
bo‘rining mo‘ylovi bor, bo‘rining mo‘ylovi, bo‘ri bolasining mo‘ylovi bor.
ayiqning panjasi bor, ayiqning panjasi, ayiq bolasining panjasi bor.
Nutq terapevti: Xo'sh, biz uchun eshiklar ochildi, biz maqsadimizga erishdik. Tug'ilgan kun bu erga va Mashaning uyiga keldi. Hayvonlar quvnoq yurishdi, qo'shiq aytishdi, ovqatlanishdi, raqsga tushishdi. Ko'p quvonch, bolalar, barcha hayvonlarni oldilar. Shuning uchun ham rahmat va rahmat deyishadi.
Olga Kudrevatova
Mavzu bo'yicha nutq terapiyasi darsining konspekti: Yovvoyi hayvonlar
Maqsadlar: 1. Mavzu bo'yicha bolalarning faol so'z boyligini faollashtirish va kengaytirish;
2. Bolalarning faol lug'atidagi umumlashtiruvchi tushunchalarni tuzatish " yovvoyi
hayvonlar»;
3. Bolalarga egalik qo‘shimchalarini yasashga o‘rgatish;
4. Kichkintoylar nomlarining shakllanishini tuzating hayvonlar;
5. Bolalarning faol lug'atida aks ettiruvchi sifatlarni tuzing
muhim xususiyatlar yovvoyi hayvonlar;
6. Murakkab gaplar qurish ustida ishlash;
7. Umumiy bo`lgan sodda gaplar tuzish ustida ishlang
genitiv va instrumental holatlarda qo'shilish;
8. Plastisite ustida ishlash, harakatlardagi xarakterli harakatlarni etkazish qobiliyati
o'ziga xos xususiyatlar yovvoyi hayvonlar;
9. Kuzatishning rivojlanishi.
Uskunalar: terish kanvasi, tasvirli kub hayvonlar, rasmlari "Kimning
dumi, kimning boshi? ”, mavzudagi rasmlar yovvoyi hayvonlar,
mavzu rasmlari "Nima yetishmayapti?", mavzu rasmlari bilan
bolalar hayvonlar.
Kursning borishi.
1. Tashkiliy moment.
Bugun bizga ishg'ol mehmonlar keldi. Ular sizning qanday mashq qilishingizni va o'zingizni qanday tutishingizni kuzatadilar. Mehmonlarimiz haqida darslar chalg'itmaydi.
Endi menga qaraylik. Tayyorlaning kasb. Ustida dars to'liq javoblar bilan javob berishingiz va tovushlarni kuzatishingiz kerak.
Endi mendan keyin takrorlaydigan kishi o'tiradi ibora:
qo'rqoq quyon,
kulrang tishli bo'ri
epchil tulki,
qo'pol ayiq,
chaqqon sincap,
tikanli tipratikan,
Qo'ng'ir ayiq,
Yolg'on tulki.
2. Post mavzusi darslar.
Bolalar, nima deb taxmin qildingizmi? hayvonlar bugun gaplashamiz dars? (Biz gaplashamiz yovvoyi hayvonlar) .
Aynan bugun darsda biz yovvoyi hayvonlar haqida gaplashamiz.
3. Mavzu yuzasidan suhbat.
nomi yovvoyi hayvonlar bizning o'rmonlarimizda yashaydilarmi? (tulki, quyon, ayiq, sincap, boʻri, tipratikan, ilmoq, silovsin, boʻrsiq va boshqalar).
Nima deb o'ylaysiz bularni hayvonlar yovvoyi deyiladi? (Bular hayvonlar o'rmonda yashab, o'z ovqatini topadi, Inson ularga ahamiyat bermaydi). To'g'ri.
4. Leksik-grammatik ish.
a) yigitlar yovvoyi hayvonlar bizga o'rmondan qiziqarli topshiriqlar yubordi. Ushbu vazifalarni bajarishni xohlaysizmi? (Ha). Biz topshiriq solingan konvertni ularning sevimli taomining rasmiga qarab topishimiz mumkin.
Endi yordam bilan "Sehrli kub" kimning vazifasi birinchi bo'lishini bilib olamiz. (zarlarni tashlash).
b) Qaysi, qaysisi so‘rog‘iga javob beruvchi belgili so‘zlarni tanlash. uchun yovvoyi hayvonlar.
Kim tashlab ketdi? (bo'ri). Bo'ri nima yeydi? (baliq, go'sht, sichqonlar, quyonlar).
Menga mos keladi. va bo'rining topshirig'i bo'lgan konvertni toping.
(O'qish topshirig'i).
Buni bizga bo'ri yubordi mashq qilish: "Iloji boricha ko'proq so'zlarni oling - nima, nima? savollariga javob beradigan belgilar. uchun yovvoyi hayvonlar».
Tulki (ehtiyotkor, chaqqon, yolg'on, ayyor, bekamu, qizil sochli);
Bo'ri (kulrang, tishli, g'azablangan, och);
Ayiq (katta, kaltak, tukli, jigarrang, qo'pol, qo'pol, ulkan, jigarrang);
Sincap (epchil, chaqqon, to'q sariq, bekamu);
quyon (momiq, kulrang, oq, qo'rqoq);
Aniqlash: Yilning qaysi vaqtida quyon kulrang (oq ?;
tipratikan (tikanli, kulrang, aqlli).
Barakalla. Siz bo'rining topshirig'ini bajardingiz va bu haqda ko'p so'zlarni to'pladingiz hayvonlar.
c) o'yin "Xatoni tuzating".
(Men zarlarni tashlayman). JSSV tushib ketdi: (tulki). Tulki nima yeydi? (go'sht, sichqonlar, tovuqlar).
U mening oldimga keladi ... va tulkidan topshiriq solingan konvertni topadi.
(O'qish topshirig'i).
Tulki ayyor va bizni aldamoqchi edi. U shunday topshiriq yubordi, nima qilayotganini diqqat bilan tinglang yozadi:
Ayiq chuqurlikda yashaydi
(Yo'q, ayiq chuqurlikda emas, balki uyada yashaydi).
Sincap yashaydi uy.
Bo'ri chuqurlikda yashaydi.
Quyon uyada yashaydi.
Bo'ri teshikda yashaydi.
Butaning ostidagi ayiq.
Tulki bizni alday oldimi? (Yo'q).
d) o'yin "Damlar chalkashib ketdi".
(Men zarlarni tashlayman). Kim tashlab ketdi? (Sincap).
Sincap nima yeydi? (yong'oq, qo'ziqorin).
U mening oldimga keladi ... va sincapdan topshiriq solingan konvertni topadi.
(O'qish topshirig'i).
Bu haqda Belka yozadi yovvoyi hayvonlarning dumlari buzildi. U sizdan har kimga o'z dumini topishga yordam berishingizni so'raydi. Keling, yordam beraylik hayvonlar? (Ha).
Ularni yuzlaridan tanidingmi? Qo'ng'iroq qilaylik. (Sincap yuzi, bo'ri yuzi, quyon yuzi va boshqalar). Endi biz har birini tanlaymiz hayvon dumi. (Bolalar dumlarni chaqirib, kimga tegishli ekanligini aytadilar - bu bo'ri dumi. Bo'riga kerak va hokazo).
Yaxshi yigitlar. Hayvonlar juda xursand Siz ularga dumini topishga yordam berganingiz.
e) fizika. daqiqa.
(Men zarlarni tashlayman). Kim tashlab ketdi? (quyon). Quyon nima yeydi? (o't, sabzi, karam).
U mening oldimga keladi ... va quyondan topshiriq solingan konvertni topadi.
Quyon bizdan bir oz dam olishni va tasvirlashni so'raydi Musiqa uchun yovvoyi hayvonlar. (Bolalar aylanada turishadi va quyon, tulki, bo'ri, ayiq, sincap, tipratikanlarning harakatlariga taqlid qilishadi).
Yaxshi yigitlar. Siz haqiqiylar kabi harakat qildingiz hayvonlar.
f) o'yin "Nima yetishmayapti?".
(Men zarlarni tashlayman). Kim tashlab ketdi? (Kirpi). Kirpi nima yeydi? (olma, qo'ziqorin, qurtlar)
U mening oldimga keladi ... va kirpidan topshiriq solingan konvertni topadi.
(O'qish topshirig'i).
Aqlli tipratikan sizdan stolimizdagi konvertni olishingizni so'radi. Undan rasm oling. Buni diqqat bilan ko'rib chiqing va nima etishmayotganini ayting hayvon.
Sincapning dumi yo'q.
Ayiqning quloqlari yo'q.
Kirpi ignalari etishmayapti.
Quyonning quloqlari yo'q.
Tulkining dumi yo‘q.
Bo‘rining oyog‘i yo‘q.
Barakalla. Siz juda diqqatli edingiz va aqlli kirpi vazifasini bajardingiz.
g) o'yin "Bolalar yo'qolgan".
(Men zarlarni tashlayman). Kim tashlab ketdi? (Ayiq). Ayiq nima yeydi? (asal va rezavorlar).
U mening oldimga keladi ... va ayiqning topshirig'i bo'lgan konvertni topadi.
(O'qish topshirig'i).
Ayiq o'g'liga taklif qildi - do'stlarining tug'ilgan kuniga ayiq bolasi. Ular yugurib, ochiq joydagi o'rmonda sayr qilishdi. Kech bo'lgach, ular adashganliklarini tushunishdi. Kichkina ayiq sizdan onalarini topishga yordam berishingizni so'raydi.
Bolalarga yordam bera olamizmi? (Ha).
Bu bo'ri bolasi. Uning onasi bo'ri.
Bu ayiqcha. Uning onasi ayiq.
Bu tulki. Uning onasi tulki.
Bu quyon. Uning onasi quyon.
Bu sincap. Uning onasi sincap.
Bu kirpi. Uning onasi kirpi.
Barakalla. Siz barcha bolalarga onalarini topishga yordam berdingiz. Hamma juda xursand. Menga yana bir bor eslatib qo'ying hayvonlar? (Bu yovvoyi hayvonlar) . Nima uchun ular chaqiriladi yovvoyi?
5. Xulosa qilish darslar. Bolalar faoliyatini baholash.
Barakalla! Barchangiz faol, diqqatli, barcha topshiriqlarni astoydil bajardingiz. Yovvoyi hayvonlar va javoblaringizdan qoniqdim.
Siz erkin bo'lishingiz mumkin.
Adabiyot.
1. Kislyakova T. R. "Alifbo yo'lida". M. 1999 yil
2. Vasilyeva S. A., Sokolova N. V. « nutq terapiyasi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yinlar ». M. 1999 yil
3. Konovalenko V. V. Konovalenko S. V. Frontal nutq terapiyasi darslari
OHP bilan katta guruh (I-III davr). Moskva "Gnome-Press",1999
4. Timonen E. I. Tupoleynen E. T. OHPni doimiy ravishda tuzatish tizimi.
og'ir bolalar uchun maxsus bolalar bog'chasi guruhining shartlari
nutq buzilishlari. (katta guruh) Sankt-Peterburg "Bolalik matbuoti", 2004
5. Agranovich Z. E. Yordam berish uchun uy vazifalari to'plami nutq terapevtlari va ota-onalar
bilan maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqning leksik va grammatik rivojlanmaganligini bartaraf etish
ONR. Sankt-Peterburg "Bolalik matbuoti",2003