Okulda gia için hazırlık raporu. GIA hazırlık raporu. Farklı seviyelerde eğitim kalitesi
Ücretsiz temel ve orta öğretim elde etmeyi amaçlayan faaliyetlerin analizi
2015-16 akademik yılında öğretmenler, öğrencinin kişiliğinin bir birey olarak gelişimi için uygun koşullar yaratma ve öğrencileri geliştirmenin bir yolu olarak sınıf ve ders dışı eğitim arasındaki etkileşimin etkinliğini artırmaya yönelik birleşik bir yaklaşım geliştirme göreviyle karşı karşıya kaldılar. ' bilişsel aktivite.
Modern bir dersin hazırlanmasında tespit edilen zorluklar:
- Yalnızca eğitim materyalinin dersin kendisinde özümsenmesini değil, aynı zamanda zihinsel gelişime katkıda bulunan bağımsız bilişsel etkinliklerini, yani temel yeterliliklerin oluşumunu sağlayacak böyle bir ders organizasyonu arayışı.
- Dersin hızını arttırmayı amaçlayan teknik olanlar da dahil olmak üzere çeşitli öğretim yardımcılarının entegre kullanımına duyulan ihtiyaç.
- Eğitim, öğretim ve gelişme birliğinin sağlanması.
Zorlukların nedenleri:
- bazı okul öğretmenleri açıklayıcı-açıklayıcı öğretim türünden kurtulamazlar;
- çoğu ders kitabında eğitim materyalinin sunumu çoğunlukla bilgi amaçlıdır, değişken nitelikte görevler, öğrencilerin yaratıcı etkinliği için görevler içermez;
- öğrencinin yaratıcı yeteneklerinin gelişimi her zaman amaçlı değildir.
2015-2016 eğitim öğretim yılı okul müfredatı. yıl temel müfredata göre derlenmiştir. Müfredat hazırlanırken eğitim kademeleri ile sınıflar arasında süreklilik, konu döngüleri, bireysel konular arasında bir denge gözetildi. Öğrenci başına haftalık çalışma yükü düzeyi, izin verilen maksimum düzeyi aşmadı. Okul bileşeni, temel müfredata göre konulara ayrılmıştır.Okulun eğitim programı ve müfredat, okulun devlet işlevinin uygulanmasını sağlar - temel genel orta öğretimin sağlanması ve çocuğun öğrenmede gelişimi işlem.
Bu hedeflere ulaşmanın temel koşulu, her çocuğun yeteneklerini ve yeteneklerini dikkate alarak faaliyetlere her eğitim oturumuna dahil edilmesidir.
Bu hedeflere ulaşılması, her eğitim düzeyinde okulun görevlerinin aşamalı olarak çözülmesiyle sağlanır.
2015-2016 eğitim-öğretim yılında okul, haftada 5 gün çalışmıştır. 2015-2016 Eğitim Öğretim Yılı Müfredatı Tamamlandı, Eğitim Programları Tamamlandı .
analiz
9. sınıf mezunlarının devlet nihai sertifikası
Devlet nihai sertifikasyonunun temel amacı: eğitim kalitesinin durumu hakkında nesnel bilgi elde etmek, ana okul çerçevesinde öğrenciler tarafından müfredata hakim olma düzeyini belirlemek ve belirlemek, sonuçların sonuçları için branş öğretmenlerinin sorumluluğunu artırmak. İş.
Dokuzuncu sınıf mezunlarının devlet nihai sertifikası aşağıdakiler temelinde gerçekleştirilir:
Temel genel eğitim eğitim programlarında devlet finalini yürütme prosedürü (25 Aralık 2013 tarih ve 1394 sayılı Rusya Eğitim Bakanlığı'nın emri).
2015-2016 eğitim-öğretim yılında 9. sınıf temel genel okul dersi için devlet nihai belgelendirmesi zamanında düzenlenmiş ve İçişleri Bakanlığı düzenleyici belgelerinin gerekliliklerine uygun plana göre yürütülmüştür. Rusya Federasyonu Savunması, Moskova Bölgesi ve Mozhaisk belediye bölgesinin Eğitim Bakanlığı belgeleri.
2015-2016 eğitim öğretim yılında 9. sınıfta 24 öğrenci öğrenim gördü. Temel genel eğitimin eğitim programlarına ilişkin devlet finalini yürütme Prosedürü ve pedagojik konseyin kararı (05/23/2016 tarihli 5 numaralı tutanak) temelinde, tüm öğrenciler devlet nihai tasdikine kabul edildi. Müfredatın tüm konularında devlet programları eksiksiz olarak uygulanmıştır.
9. sınıftaki devlet final sertifikası, Rus dili ve matematik ve seçmeli derslerde OGE şeklinde gerçekleşti.
Devlet nihai sertifikasyonunun hazırlanması sırasında aşağıdaki çalışmalar düzenlendi:
- Temel genel eğitimin eğitim programları ve pedagojik konseyin kararı (öğretmenler, öğrenciler, ebeveynler) hakkında devlet finalinin yürütülmesi prosedürü hakkında açıklayıcı çalışma.
- Öğrencilerin bilgilerini değerlendirmenin nesnelliğini kontrol etme (altı aylık, yıllık, eğitim ve teşhis testleri, sınıf dergilerini, defterleri görüntüleme, derslere ve ek derslere katılma).
Sınıflarda "Mezunlara Yardım Etmek İçin" devlet final sertifikasına hazırlanma köşeleri süslendi.
Ana konularda (matematik, Rusça) sınavlar, KİH'de Devlet Sınavı yapma prosedürüne uygun olarak yapılmıştır. Mezunların yanlarında gerekli belgeler (pasaportlar) vardı. Matematik ve Rus dili mezunlarının sınav kağıtları bölgesel sınav kurulu tarafından kontrol edildi.
9. sınıf mezunlarının devlet final sertifikasının sonuçları
MOU - OGE şeklinde 2015-2016 akademik yılı için Voroshilovskaya ortaokulu.
|
sınav puanı |
|||||||
|
Geometri |
|||||||
|
Matematik |
|||||||
|
Rus Dili |
|||||||
|
Sosyal bilim |
|||||||
|
ingilizce dili |
|||||||
|
Biyoloji |
|||||||
|
Coğrafya |
|||||||
Matematik Sınavı:
GIA'ya katılan 24 öğrenciden:
15 öğrenci yıllık notlarını onayladı (%62.5),
9 öğrenci yıllık (%37,5) üzerinde sınavı geçti,
0 öğrenci yıllık sınavın altında geçti.
Rusça dil sınavı:
sınava katılan 19 öğrenciden:
2 öğrenci yıllık notlarını onayladı (%17),
22 öğrenci yıllık (%83) üzerinde sınavı geçti,
0 öğrenci yıllık (%0) altında sınavı geçti,
GIA'da mezunların aldığı notların karşılaştırmalı analizi:
Matematikteki mezunların GIA sonuçlarının karşılaştırmalı bir analizi, genel olarak, öğrencilerin konuyla ilgili eğitim durumunun tatmin edici olduğunu göstermektedir.
Sınav notlarındaki artış, yıllıklara kıyasla, öğrencilerin temel karmaşıklık düzeyindeki görevlerle iyi başa çıkmalarının bir sonucudur.
Matematikteki genel puan, "Gerçek Matematik" in iyi sonuçlarından etkilenmiştir.
Cebirsel problem battı (ikinci kısım), ama bu problem ilkokuldan beri problem çözüyor.
Rus dilinde mezunların GIA sonuçlarının karşılaştırmalı bir analizi, genel olarak, öğrencilerin konuyla ilgili öğrenme durumunun iyi olduğunu göstermektedir. Yapılan işin kalitesi geçen yıla göre daha yüksektir. Ancak 2016-2017 eğitim öğretim yılında karmaşık metin çözümlemeleri ile çalışmaya özen gösterilmelidir. Metni incelerken sadece okuryazarlık becerilerini geliştirmeye değil, aynı zamanda GIA'ya sunulan konulara (kelimelerin sözlük anlamı, eş anlamlılık, morfoloji, metindeki anahtar kelimelerin belirlenmesi, ayrıştırma vb.) - küçük sorunlu konularda denemeler, alıntılar. Öğrencilerin konuşmalarının sürekli iyileştirilmesi üzerinde çalışın, kelime dağarcığını sistematik olarak zenginleştirin.
Yıllık sınav değerlendirmelerinin sonuçlarına göre, tüm öğrencilere temel genel eğitim sertifikaları verildi.
2016-2017 eğitim öğretim yılında OGE'ye hazırlanırken aşağıdakilerin çözülmesi gerekmektedir: GÖREVLER:
- Öğrencileri OGE'ye hazırlamak için mevcut sisteme devam edin;
- Öğretmenler - branş öğretmenleri, mezunları OGE şeklinde sınavlara daha iyi hazırlamak için (tüm konularda eğitim ve teşhis çalışmaları ve formlarda performans gösterir); öğrencilerin performansını ve bilgi kalitesini artırmak.
- 2016 eğitim-öğretim yılı OGE sonuçlarına göre, 2016-2017 eğitim-öğretim yılında, çok seviyeli bir öğrenme süreci yürütmek için “başarılı”, “orta-başarılı”, “kötü başarılı” öğrenci grupları seçin, çizin. OGE'ye hazırlanmak için bireysel planlar hazırlamak;
- Başarısız öğrencilerle sistematik olarak çalışın.
- Matematik ve Rus dilini daha yüksek düzeyde öğrenme fırsatı ve arzusu olan zayıf öğrencilerde temel becerilerin oluşumuna dikkati artırmayı mümkün kılacak kişilik odaklı yöntemleri okulun uygulamasına tanıtmak.
branş öğretmenleri için
Daha önce çalışılan konulardaki görevleri içermesi gereken testler şeklinde güncel bilgi teşhisini uygulayın; sonraki nihai sertifika için dağınık hazırlık sürecinde testlerle çalışma konusunda okul çocuklarının organizasyon becerilerini geliştirmek;
Devlet nihai sertifikasyonunun sonuçlarının bir analizini yapın, boşlukları tespit edilen ve az sayıda mezun tarafından tamamlanan konuların çalışmasını kontrol altına alın, hataların tekrarını önlemek ve geliştirmek için bu konuların tekrarını daha net bir şekilde düzenleyin eğitim kalitesi.
Milletvekili su kaynakları yönetimi müdürü Berestyanskaya V.F.
Rus dili ve matematik öğretimi üzerinde okul içi kontrolü güçlendirmek;
Öğrencilerin bilgi kalitesinin analizi.
Başarı sonuçları.
Farklı seviyelerde eğitim kalitesi.
ilkokul .
Toplam öğrenci sayısı 144. 111 öğrenci sertifika aldı
Eğitim düzeyi %100, 4. ve 5. sınıflara kayıtlı öğrenci oranı %75-67,6 olup 2014-2015 eğitim öğretim yılına göre %6 fazladır.
ana okul
Toplam öğrenci: 144. Sertifikaya tabi: 144
Eğitim düzeyi %100, 4. ve 5. sınıflara kayıtlı öğrenci oranı -56 - %38.9, 2014-15 eğitim öğretim yılına göre %1,3 daha fazladır.
lise
Eğitim düzeyi %100, 4. ve 5. sınıflarda okuyan öğrencilerin oranı %7-36.8 olup 2014-2015 eğitim öğretim yılına göre %15 daha azdır.
Okula göre: eğitim seviyesi %100, eğitim kalitesi (4 ve 5 ile) %139-50 olup 2014-2015 eğitim öğretim yılına göre %3 daha fazladır.
Bunlardan: mükemmel öğrenciler - 16 (7 kişiden az) öğrenci (% 5), "4 ve 5" için - 123 öğrenci (%40,4).
10 kişi (%3,8) bir puan "3" ile çalışıyor
2015-2016 eğitim öğretim yılında sınıflara göre ilerleme
|
Sınıf / toplam öğrenci |
Bunlardan bir "4" ile |
Bir "3" ile |
Zaman yok |
Rusça "4 ve 5" üzerine |
Matematikte "4 ve 5" üzerine |
% kalite öğrenme |
||
|
Martinov D. |
Fedchenkova D. (İngilizce) |
|||||||
|
Gabidullin R. Galstyan L. Smirnova D. |
||||||||
|
Balikhina S. Kagramanova E. (Rusça) |
||||||||
|
Morozova V. (Rus Dili) |
||||||||
|
Zenkin V. Kharitonova S. |
Golovin A. (Rusça) |
|||||||
|
Smirnov D. Volchkova A. Zenkina Yu. |
1 Nazarova D (Rus dili) |
|||||||
|
Orlova Ya. |
||||||||
|
Makar K. Lityushova E. |
Yakovleva O. (Rusça) |
|||||||
|
Şenşeva K. |
||||||||
|
Şamruk E. |
||||||||
|
Grechikova V. |
||||||||
|
Illarionov |
||||||||
|
Gryaznov K. |
||||||||
|
Toplam 30 |
||||||||
|
OKUL TOPLAMI 260 |
9 (3,3 %) |
18 (9 %) |
Çözüm: pedagojik ekip istikrarlı bir şekilde çalışır, akademik performans istikrarlıdır; öğrenci öğrenmesinin kalitesinde olumlu bir eğilim var (kalite arttı %3 oranında), aynı zamanda, öğrenci sayısı her yıl artmaktadır.
Birlikte belirtilen eksikliklerle
Tüm öğretmenler, okul çocuklarının eğitiminin kalitesini artırmak için daha etkili çalışmak için derslerinde modern eğitim teknolojilerini kullanmaz.
Tüm öğretim kadrosunun öğrenme güdülerinin oluşumu, öğrencilerin konuyla ilgili bilişsel ilgisini uyandırma, duygusal ruh hallerini artırma ve eğitim, yetiştirme ve gelişme birliğini sağlama konusundaki çalışmaları hala etkisizdir.
Öğretmenlerin bir biçimde metodolojik çalışmaya eksik kapsanması ve katılımı, metodolojik çalışmanın içeriğinin geleneksel olmayan yeni formlarının araştırılması vb.
Öğretmenler arasında iç gözlem ve öğrenciler arasında öz denetim düzeyi yeterince yüksek değildir.
Düşük performans gösteren öğrencilerle yetersiz çalışma yapılmaktadır.
analiz
11. sınıf mezunlarının devlet nihai sertifikası
MOU - 2015-2016 eğitim öğretim yılında Voroshilovskaya ortaokulu.
XI dereceli mezunların devlet nihai sertifikası aşağıdakiler temelinde gerçekleştirilir:
Ortaöğretim genel eğitiminin eğitim programlarında devlet finalini yürütme prosedürü (25 Aralık 2013 tarih ve 1394 sayılı Rusya Eğitim Bakanlığı'nın emri).
Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 03 Şubat 2015 tarihli ve 46 No'lu emri "Her akademik konu için temel genel ve orta genel eğitim eğitim programlarında birleşik bir programın ve devlet final sınavının süresinin onaylanması üzerine, bir liste 2015 yılında yürütülmesinde kullanılan öğretim ve yetiştirme araçları".
2015-2016 eğitim öğretim yılında ortaokul 11. sınıf dersi devlet kesinleştirmesi zamanında düzenlenmiş ve MEB düzenleyici belgelerinin gerekliliklerine uygun olarak plana göre yürütülmüştür. Rusya Federasyonu Savunması, Moskova Bölgesi ve Mozhaisk belediye bölgesinin Eğitim Bakanlığı belgeleri.
2015-2016 eğitim öğretim yılında 11.sınıfta 11 öğrenci öğrenim gördü. Ortaöğretim genel eğitiminin eğitim programlarına ilişkin devlet finalini yürütme Prosedürü ve pedagojik konseyin kararı (05/23/2016 tarihli 5 sayılı tutanak), 25 Mayıs 2016 tarihli SU'nun 25 sayılı kararı temelinde , tüm öğrenciler devlet final sertifikasına kabul edildi. Müfredatın tüm konularında devlet programları eksiksiz olarak uygulanmıştır.
1.1 USE-2015'e katılanların sayısı - 11 kişi.
1.2 Sonuçları asgari puanın altında olan mezun sayısı:
Rusça - 0
matematikte - 0
genel olarak tercih edilen konularda - 2
1.3 Federal göstergelere kıyasla genel bir eğitim kurumunun göstergeleri
|
Öğeler |
Geçme puanı |
Katılımcı sayısı/ arızalı |
En yüksek puan |
Minimum puan |
MO için ortalama puan / ortalama puan |
|
Rus Dili |
|||||
|
Matematik (temel seviye) |
|||||
|
Matematik (profil seviyesi) |
|||||
|
Sosyal bilim |
|||||
|
Edebiyat |
|||||
|
ingilizce dili |
|||||
|
Biyoloji |
|||||
ÇÖZÜM.
Geçmiş okul (2015) göstergeleriyle karşılaştırıldığında, Rus dilindeki ortalama puan (63.4 / 62.5), fizikteki (44 / 37.7) arttı, diğer tüm derslerde objektiften kaynaklanan ortalama puan azaldı nedenler (imkansızlığın silinmesi) ve mezunların hazırlanmasının gerçek göstergelerine mümkün olduğunca yakın, mezunların kendi seçtikleri sınava hazırlanma konusundaki ilgisizliği. Tarihte, okuldaki ortalama puan, Rusya Federasyonu'ndaki ortalama puandan daha yüksektir.
1.4. USE-2016 sonuçlarının analizinin dikkate alınma düzeyi: okul: Ağustos pedagojik konseyinde, veli toplantılarında, Eylül 2016'da 11. sınıfta, Okulun sonuçlarına ilişkin Kamu raporunda:
Geçen seneye göre okulun ortalama puanında İngilizce hariç düşüş var. Okul sonuç sayısını 70 puan ve üzeri artırmıştır. Moskova Bölgesi Eğitim Bakanlığı'ndan "Bireysel konuların incelenmesinde özel başarılar için" başarı sertifikası 5 kişi tarafından alındı (% 26). Moskova Bölgesi Eğitim Bakanlığı'nın "Öğretimde Başarı İçin" madalyası 1 kişiye verildi. (%5). Bir öğrenci gümüş madalya aldı.
- Öğrencilerin nihai sertifikaya hazırlanmasını organize etmede 5-11. sınıflardaki branş öğretmenlerinin çalışmaları üzerindeki kontrolü güçlendirmek için İKY müdür yardımcılarını denetlemek;
- Ağustos Pedagojik Konseyinde, 9. ve 11. sınıflarda devlet (nihai) sertifikalandırma analizini tartışın ve daha sonraki çalışmalarda alınan kararları dikkate alın;
- 2016-17 akademik yılının başında Uluslararası İlişkiler Okulu'nun toplantılarında, nihai sertifika hakkındaki sertifikayı duyun ve tartışın, daha sonraki çalışmalarda tavsiyelerini dikkate alın.
- Konu öğretmenleri, nesnellikleri ve öğrencilerin bilgilerinin gerçek resmine uygunlukları için güncel, üç aylık, altı aylık, yıllık puanları belirlerken sorumluluklarını güçlendirmelidir.
- Sınıf günlüklerini ve diğer belgeleri tutmanın doğruluğu üzerindeki denetimi güçlendirin;
- Bir sonraki akademik yılda, nihai sertifika hazırlıkları da ayrı bir plana dahil edilmelidir.
Ön izleme:
Devlet finalinin sonuçlarının analizi
IX ve XI sınıflarının mezunlarının sertifikalandırılması
belediye bütçe eğitim kurumu
"Ortaokul No. 30"
2017-2018 eğitim öğretim yılı için.
Okulun 2017-2018 akademik yılında mezunları devlet final sertifikası için hazırlama çalışmalarının analizi.
“Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında” Federal Yasasına göre, temel genel ve orta genel eğitimin genel eğitim programlarının geliştirilmesi, eğitim biçiminden bağımsız olarak genel eğitim kurumlarının mezunlarının zorunlu bir devlet nihai sertifikası ile sona ermektedir.
Devlet nihai sertifikası (SFA), standart bir formun görev kümeleri olan kontrol ölçüm materyallerini kullanarak, temel ve orta genel eğitim eğitim programlarına hakim olan kişilerin eğitim kalitesinin objektif bir değerlendirmesidir. bu, federal devlet eğitim standardının gelişim düzeyini belirlemenizi sağlar.
GIA'nın sonuçları, okul çocuklarının genel eğitim düzeyi, eğitim kurumumuzda genel eğitimin gelişimindeki eğilimler hakkında nesnel ve bağımsız bilgilerin ana kaynağı haline geliyor. Öğrenme sürecinin kalitesini arttırmanın en önemli koşulu, öğrencilerin konularda eğitim alma sonuçlarına ilişkin nesnel verilerin sistematik bir analizidir.
GIA-2018 sonuçlarının analizi aşağıdakileri belirlemek için yapılmıştır:
Öğrencilerin eğitim konularının içeriğine hakim olma düzeyi ve kalitesi,
Genel bir eğitim kurumunun mezunlarının devlet (nihai) sertifikasyonunun sonuçlarının kalitesini etkileyen faktörler ve koşullar.
Bilgi toplama kaynakları şunlardır:
Okulun 9. sınıf mezunlarının OGE sonuçları;
Okulun 11. sınıf mezunlarının Birleşik Devlet Sınavı sonuçları.
9. ve 11. sınıf mezunlarının devlet nihai sertifikalarını hazırlarken ve yürütürken, okul yönetimine aşağıdaki düzenlemeler rehberlik etti:
1. Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 25 Aralık 2013 tarih ve 1394 sayılı “Temel Genel Eğitim Eğitim Programları için Devlet Nihai Onayını Yürütme Prosedürünün Onayı Üzerine” Emri.
2. Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 26 Aralık 2013 tarih ve 1400 sayılı “Ortaöğretim Genel Eğitim Programları için Devlet Nihai Onayını Yürütme Prosedürünün Onayı Üzerine” Emri.
3. Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 10 Kasım 2017 tarih ve 1099 sayılı Emri “Her akademik konu için birleşik programın ve ana devlet sınavının süresinin onaylanması üzerine, yürütülmesinde kullanılan öğretim ve eğitim araçlarının listesi 2018'de”.
4. Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 10 Kasım 2017 tarihli ve 1097 sayılı Emri “Her akademik konu için birleşik programın ve birleşik devlet sınavının süresinin onaylanması üzerine, yürütülmesinde kullanılan öğretim ve yetiştirme araçlarının listesi 2018'de”.
5. 2017-2018 eğitim öğretim yılında devlet final sertifikasının hazırlanması ve yürütülmesi için okulun çalışma planı.
Öğrenciler, veliler, öğretim görevlileri yasal çerçeve, birleşik devlet sınavı (USE) ve ana devlet sınavı (OGE) şeklinde sınav yapma prosedürü hakkında bilgi sahibi oldular.
Okul, Devlet Sınavının hazırlanması ve yürütülmesi için bir bilgi ortamı oluşturdu, sınıflarda ve rekreasyonda "USE - 2018", "OGE - 2018" veliler ve öğrenciler için süslenmiş stantlar oluşturdu.Öğrencilerin ve velilerinin (yasal temsilciler) GIA konularında bilgilendirilmesi, okul çapında bir veli toplantıları sistemi aracılığıyla gerçekleştirilmiştir.Öğrenciler ve ebeveynleri (yasal temsilciler), GIA hakkında bilgi içeren sitelerin adreslerini, Podolsk Şehir Bölgesi İdaresi Eğitim Komitesinin İnternet sitesinin adresini öğrendiler. Devletin nihai tasdikine ayrılmış okulun internet sitesinin sayfası sürekli olarak çalışır ve güncellenirdi. GIA'ya hazırlık konusunda ders öğretmenleri tarafından öğrenciler ve ebeveynleri (yasal temsilciler) için bireysel istişareler de yapıldı.
Müdür Yardımcısı, branş öğretmenleri, öğretmen-psikolog, sınıf öğretmenleri mezunlara aşağıdaki alanlarda sistematik brifingler verdi:
bilgi hazırlığı;
Konu hazırlığı (konularda eğitim kalitesi, CIM'lerle çalışma yeteneği, demolar);
Psikolojik hazırlık (sınavlar için içsel ruh hali, uygun eylemlere odaklanma, bir sınavı geçme durumunda başarılı eylemler için kişiliğin yeteneklerini kullanma).
2017-2018 akademik yılı boyunca, 9. ve 11. sınıflardaki öğrencilere, eyalet final sertifikası için sunulan konularda düzenli olarak (bireysel ve grup) danışıldı. Ders öğretmenleri, öğrencilerin yaptığı hataları analiz ettiler, teşhis çalışmalarında tespit edilen bilgi boşluklarını Birleşik Devlet Sınavı ve Birleşik Devlet Sınavı şeklinde ortadan kaldırmak için planlar uyguladılar ve çalışma programlarının takvim-tematik planlamasını düzelttiler.
Okulun 9. ve 11. sınıflarının sınıf öğretmenleri, teşhis, kontrol, idari işler, konulardaki kesintilerin sonuçlarını velilerin dikkatine sundu.
İdari kontrolün öz denetim ve öğretmenlerin faaliyetlerinin öz analizi ile birleştirilmesi, devlet nihai sertifikasyonu için yeterli düzeyde hazırlık yapılmasını mümkün kıldı ve organize yürütülmesine katkıda bulundu.
Devlet nihai sertifikasyonunun sonuçlarıyla ilgili bilgi akışını düzene koymak ve sistematik hale getirmek için, okul idaresi aşağıdaki bilgileri toplamak ve işlemek için tablolar kullandı:
Mezunların devlet nihai sertifikasyonunun sonuçları;
Zorunlu sınavların sonuçları (Rus dili ve matematik);
Seçmeli derslerin sonuçları;
Devlet nihai sertifikasyonunun hazırlık ve yürütme seviyesinin analizi;
Mezunların yıl sonundaki öğrenme çıktıları ile sınav sonuçlarının karşılaştırılması.
İzleme faaliyetleri birkaç alanda gerçekleştirildi:
1. Lisansüstü öğrencilerin eğitim kalitesinin izlenmesi, testler, kontrol kesintileri, çeşitli seviyelerde test görevleri, deneme testleri yapılması ve ardından analiz edilmesi yoluyla gerçekleştirildi. Bu çalışmaların sonuçları küçük pedagojik konseylerde ve idari toplantılarda tartışıldı. Bu veriler, eğitimciler tarafından öğretimin kalitesini artırmak için daha ileri eylemleri tahmin etmek için kullanıldı.
2. Müfredat konularının öğretiminin kalitesinin izlenmesi, sınıfları ziyaret ederek, idari tematik kontroller yaparak okul içi kontrol yoluyla gerçekleştirilmiştir. Sonuçlara dayalı olarak, öğretmenlerle görüşmeler yapılmış, öğrencilerin bilgi, beceri ve yeteneklerinin artırılmasına yönelik olarak son sınıflarda etkili öğretim yöntem ve teknolojilerinin kullanımına ilişkin özel önerilerde bulunulmuştur.
3. Öğretmenlerin çalışma programlarının pratik kısmı da dahil olmak üzere, müfredat konularında program materyalinin uygulanmasının izlenmesi.
2017-2018 eğitim-öğretim yılında, devlet final sertifikası için sunulan müfredatın tüm konuları için 9. ve 11. sınıf mezunları talep edildi.
Eyalet nihai onayı, 9. ve 11. sınıf öğrencilerinin eyalet nihai onayına ilişkin federal, bölgesel ve yerel belgelere uygun olarak zamanında gerçekleştirildi.
2017-2018 akademik yılı için 9. sınıf mezunları için ana devlet sınavı (OGE) şeklinde devlet final sertifikasının sonuçları.
2017-2018 eğitim-öğretim yılında, temel genel eğitim eğitim programları için devlet final sertifikasının yürütülmesine ilişkin prosedür uyarınca, devlet final sertifikası dört konuda ana devlet sınavı (OGE) şeklinde gerçekleştirilmiştir. hangi Rus dili ve matematiği tüm mezunlar için zorunluydu ve iki ders -isteğe bağlı olarak.
2017-2018 Eğitim-Öğretim yılı sonunda 9. Sınıfta 123 öğrenci okudu, 1 mezun evde eğitim gördü. 123 öğrenci devlet final sertifikasına kabul edildi. 55 temel okul mezunu, tüm mezunların %45'i olan üçüzler olmadan mezun olmuştur.
Temel genel eğitim sertifikası Onurlarla 10 mezun aldı - Polina Smirnova, Vera Kondratskaya (9A), Anastasia Gorkanova, Alman Minaev, Dmitry Sirotinin, Anastasia Solovova, Sona Gasparyan (9B), Danil Goryachkovsky (9C), Darya Kersak, Ilya Yashaev (9D).
9. sınıf öğrencilerinin OGE şeklinde devlet final sertifikası, mezunların bilgi seviyesinin verilen sonuçlara karşılık geldiğini gösterdi:
Rus dili ve matematik sınav sonuçları
2017-2018 eğitim öğretim yılında
9A sınıfı | 9B sınıfı | 9B sınıfı | 9G sınıfı | Toplam |
|||||||||||
Rus Dili | Rus Dili | Rus Dili | Rus Dili | Rus Dili |
|||||||||||
Başvuru sayısı | |||||||||||||||
Alınan puan: | |||||||||||||||
Onaylanmış yıllık değerlendirme | |||||||||||||||
Yıllık ortalamanın üzerinde bir puan aldı | |||||||||||||||
Yıllık notun altında not aldı | |||||||||||||||
Sınav için bilgi kalitesi yüzdesi | |||||||||||||||
Yıl için ortalama puan | 3,64 | 3,61 | 3,66 |
||||||||||||
Sınav için ortalama puan | 3,89 | 3,65 | 4,22 |
||||||||||||
GIA, matematik ve Rus dilinde zorunlu sınavları içerir; mezunlar seçtikleri diğer iki akademik konuda sınavlara girerler.Rus dilinde çalışmanın sonuçlarının bir analizi, öğrencilerin çoğunun işle başarılı bir şekilde başa çıktığını gösterdi. Lapina Tatyana ve Borisova Victoria sınav için "2" aldılar, ancak rezerv gününde konuyu başarıyla tekrar aldılar. En önemli konuşma becerilerinin oluşum düzeyinin ve dil normlarının asimilasyonunun, Rus dilinde temel genel eğitimin zorunlu içeriğinin minimum içeriğine karşılık geldiği not edilebilir.
GIA'daki öğrencilerin çoğunluğunun oldukça yüksek bilgi kalitesine rağmen, bu veriler, yıl boyunca Rus dilinde not belirlemenin nesnelliği ile ilgili bir sorun olduğunu ve öğretmenlerin çoğu zaman görmediği gerçeğini göstermektedir. ve öğrenciye bireysel ve farklı bir yaklaşımın olmayışından kaynaklanan sınavda ortaya çıkan öğrenci potansiyelini kullanmamak.
Matematikte 9. sınıftaki sertifika çalışmasının sonuçlarının analizi, zorunlu eğitim düzeyinde, sınav çalışmasına dahil edilen hemen hemen tüm görevlerde tatmin edici bir sonuç elde edildiği sonucuna varmamızı sağlar. Lapin Anton ve Lapina Tatyana sınav için "2" aldı, ancak bu konuyu rezerv gününde başarıyla tekrar aldılar.
Ana konularda GIA sonuçlarının analizi9. sınıfta üç yıl.
Rus Dili | Matematik |
|||||
2015-2016 | 2016-2017 | 2017-2018 | 2015-2016 | 2016-2017 | 2017-2018 |
|
Katılımcı sayısı | ||||||
Seviye: | ||||||
% kalite | 81,0 | 73,5 | 82,9 | 62,3 | 45,0 | 69,1 |
9. sınıf mezunlarının devlet final sertifikasının sonuçları
Öğeler | 2016 | 2017 | 2018 |
|||||||
Sınava giren toplam mezun sayısı | Başarılı olan mezunların oranı (katılanların yüzdesi) | "4" ve "5" notu alan mezunların oranı | Sınava giren toplam mezun sayısı | Başarılı olan mezunların oranı (katılanların yüzdesi) | "4" ve "5" notu alan mezunların oranı |
|||||
Gerekli konular |
||||||||||
Rus Dili | 100% | 100% | 100% | |||||||
Matematik | 100% | 100% | 100% | |||||||
seçmeli dersler |
||||||||||
Sosyal bilim | 100% | 100% | ||||||||
Fizik | 100% | 100% | ||||||||
Öykü | 100% | 100% | ||||||||
Biyoloji | 100% | 100% | 100% | |||||||
Edebiyat | 100% | 100% | 100% | 100% |
||||||
ingilizce dili | 100% | 100% | 100% | |||||||
Almanca | 100% | 100% | ||||||||
Kimya | 100% | 100% | 100% | 100% | ||||||
Coğrafya | 100% | 100% | ||||||||
Bilişim ve BİT | 100% | 100% | ||||||||
Seçtiği konularda tatmin edici olmayan bir sonuç aldı ve ardından başarılı bir tekrar aldı:
Fizik (Balitsky A. 9G sınıfı)
Bulgular:
1. Temel genel eğitimin temel genel eğitim programlarında uzmanlaşan okul öğrencilerinin eyalet nihai sertifikası, federal ve bölgesel düzenleyici yasal düzenlemeler tarafından belirlenen prosedüre uygun olarak gerçekleştirildi.
2. 2017-2018 eğitim öğretim yılında okul yönetimi, 2018 yılındaki devlet kesin sertifikasının hazırlanması ve yürütülmesi konusunda sistemli bir çalışma yürütmüştür.
3. Okulun öğrenci ve öğretmenleri, devlet kesin sertifika süresi boyunca bilgi güvenliğine tam olarak uymuştur.
4. OGE-2018'in sonuçları, 9. sınıf mezunlarının %98.37'sinin Rus dilinde konu içeriğinde temel düzeyden daha düşük olmayan bir düzeyde ve ayrıca matematikte %98.37 oranında uzmanlaştığını gösterdi.
Temel genel eğitimin SFA'sının SWOT analizi
Güçlü Rus dili, edebiyatı ve matematik öğretmenlerinin metodolojik derneklerinin etkili çalışması; Materyal ve teknik taban, mezunların eğitiminde çeşitli teknik ve yöntemlerin kullanılmasına izin verir; Mezunların performans ve kalitesinin gerçek bir resmini elde etmek, "risk grubunu" belirlemek, bu grupla bir çalışma planı hazırlamak için ana devlet sınavı şeklinde yazılı çalışmanın organizasyonu ve yürütülmesi; Bir öğretmen-psikologun hazırlık döneminde ve GIA'nın geçişi sırasında duygusal gerilimi belirleme çalışması; Federal Devlet Eğitim Standardına göre GIA'ya hazırlanan öğretmenler için kurs hazırlığının geçişi; Öğretmenlerin bölgesel konu komisyonlarının uzmanı olarak denetimlere katılımı. | Zayıf taraflar - kontrol görevlerini yerine getirirken mezunların iç dürüstlük için düşük motivasyon seviyesi; Yapılan işin iç gözlem yeteneğinin düşük oluşumu; Mezunların yeterince yüksek düzeyde test kültürü - antetli kağıtlar, kaligrafi ile çalışın; Genel eğitim becerilerini ve yeteneklerini kullanmadaki zorluklar (birinin faaliyetlerini planlama, zamanında çalışma yeteneği, kişinin faaliyetlerini kontrol etme ve düzeltme yeteneği, metni bilinçli olarak okuma yeteneği); Alışılmadık bir ortamda bilgi ve becerileri sergilemek için yetersiz düzeyde psikolojik hazırlık. |
Fırsatlar - teknik öğretim yardımcılarına sınırsız erişim ve eğitim sürecinin organizasyonu; Ebeveynleri öğrenme sorunları hakkında izlemek ve zamanında bilgilendirmek; Devlet nihai sertifikasyonu için sistematik hazırlık sağlamak. | tehditler - matematik ve Rus dilinde devlet final sertifikasının akademik performans ve kalitesinde azalma; 4'e kadar alınan ders sayısındaki artış ve zorunlu dersler (Rus dili ve matematik) dahil olmak üzere 2'den fazla ders alma olasılığı nedeniyle seçmeli derslerde devlet sertifikasını geçememe. |
1. Eğitim sürecini optimize etmek için öğrencilerin gerçek öğrenme fırsatlarını incelemek için öğrencilerin kalitesini ve öğrenme çıktılarını analiz etmek için sistematik çalışmalar yapın.
2. 5-9. sınıflardaki öğrencilere testlerle nasıl çalışılacağını öğretmek için metodolojiyi geliştirin, tüm yıllar boyunca müfredata test kontrol formlarını sistematik olarak dahil edin.
3. Sunum kriterlerini düzeltmek için Uluslararası İlişkiler Okulu'ndaki yıllık ve sınav notları arasındaki tutarsızlığın nedenlerini tartışın.
4. Tüm konularda sınavlara hazırlık sınıf sistemini geliştirmek için coğrafya, biyoloji, tarih konularında mezunların hazırlanmasına özellikle dikkat edin.
2017-2018 akademik yılı için 11. sınıf mezunları için birleşik devlet sınavı (USE) şeklinde devlet final sertifikasının sonuçları.
2017-2018 Eğitim-Öğretim yılı sonunda 11. sınıfta öğrenim gören 52 öğrenci ile kendi kendine eğitim gören Yaskina Ustinya da devlet final sertifikasını geçmek için okul birliğine dahil edildi. Tüm mezunlar devlet nihai sertifikasına kabul edildi ve ortaöğretim genel eğitim sertifikası aldı. Malakhova Anastasia, Bokova Alina, Nikolaeva Alexandra, Blokhina Anna, Yakovleva Valeria, Yakovleva Ksenia, Glinkova Daria, Rudenko Maria, Rogovskaya Yulia onurlu bir sertifika aldı ve "Öğretimde Özel Başarılar İçin" madalyası ile ödüllendirildi.
Birleşik devlet sınavı 13 genel eğitim dersinde düzenlendi. Aralık 2017'de yapılan final makalesi (bildiri) sınava kabul için bir ön koşuldu; matematik sınavı iki seviyeye ayrılır - temel ve uzmanlık; Birleşik Devlet Sınavı yabancı dillerde yapılırken, sınava "Konuşma" bölümü dahildir. Birleşik Devlet Sınavı biçimindeki toplam sınav sayısı, her katılımcı tarafından bağımsız olarak belirlenir, bunlardan 2'si matematik (herhangi bir seviye) ve Rusça sınavı zorunludur, geri kalanı mezunun tercihine bağlıdır.
11. sınıfın tüm mezunları, final makalesi (bildiri) için bir "kredi" aldı ve eyalet final sertifikasına kabul edildi.
11. sınıfta eğitim, temel ve özel müfredata göre yürütülmüştür (sosyal ve insani profil: Rus dili, sosyal bilimler, hukuk; bilgi teknolojisi profili: matematik, bilgisayar bilimi). Ortalama olarak, mezunlar 1 veya 2 ders seçmiştir, yani, üniversitelere kabul edilmek için ihtiyaç duyacakları konular.
Sosyal bilgiler gibi bir konuda yüksek sınav seçimi, birçok mezunun bir üniversiteye kabul için bu konuya ihtiyaç duymasından kaynaklanmaktadır.
2018 yılında derslerde KULLANIMI seçen öğrenci sayısı ve yüzdesi
Şey | Bu dersi seçen öğrenci sayısı |
Sosyal bilim | |
Matematik (temel seviye) | |
Bilişim ve BİT | |
Fizik | |
Kimya | |
Biyoloji | |
ingilizce dili | |
Edebiyat | |
Coğrafya | |
Öykü |
Okul mezunları tarafından puanlanan konularda USE puanlarının sayısı.
Şey | 2014-2015 eğitim öğretim yılı | 2015-2016 eğitim öğretim yılı | 2016-2017 eğitim öğretim yılı | 2017-2018 eğitim öğretim yılı |
|||||||||
bağış sayısı shih | okul ortalaması | Başvuru sayısı | okul ortalaması | Başvuru sayısı | okul ortalaması | Başvuru sayısı | okul ortalaması |
||||||
Rus Dili | 69,30 | 68,93 | 69,51 | 75,12 |
|||||||||
Matematik (profil seviyesi) | 47,12 | 46,70 | 45,91 | 60,36 |
|||||||||
Matematik (temel seviye) | 4,07 | 4,31 | 4,14 | 4.55 |
|||||||||
Sosyal bilim | 60,00 | 57,20 | 62,38 | 65,28 |
|||||||||
Biyoloji | 59,33 | 53.20 | 45,33 | 68,33 |
|||||||||
Fizik | 55,22 | 44,25 | 51,67 | 53,38 |
|||||||||
Kimya | 29,00 | 33,00 | |||||||||||
ingilizce dili | 76,70 | 67.50 | 63,50 | 71,67 |
|||||||||
Öykü | 52,28 | 50.63 | 58,93 | 54,00 |
|||||||||
Coğrafya | 50,00 | 64,00 | |||||||||||
Edebiyat | 54,25 | 62,00 | 54,44 | 69,75 |
|||||||||
Bilişim ve BİT | 63,00 | 62.71 | 71,25 | 70,93 | 72,52 | ||||||||
Matematik (profil seviyesi) | 60,36 | 49,80 | 50,14 | ||||||||||
Matematik (temel seviye) | 4,55 | 4,29 | 4,14 | ||||||||||
Sosyal bilim | 65,28 | 55,44 | 57,53 | ||||||||||
Biyoloji | 68,33 | 55,23 | |||||||||||
Fizik | 53,38 | 54,19 | |||||||||||
ingilizce dili | 71,67 | 68,60 | |||||||||||
Öykü | 54,00 | 56,90 | 52,09 | ||||||||||
Edebiyat | 69,75 | 69,07 | |||||||||||
Bilişim ve BİT | 73,25 | 58,50 | 60,44 | ||||||||||
Coğrafya | 56,04 | ||||||||||||
Kimya | 56,99 | ||||||||||||
Devlet final sertifikasını geçerken Rusça dil sınavı zorunludur. Öğrencileri Rus dilinde Birleşik Devlet Sınavına hazırlamak için net bir organizasyon, Rus dili ve edebiyatı öğretmenlerinin Savunma Bakanlığı'nın iyi bir metodolojik temeli, büyük miktarda kontrol ve ölçüm materyalinin mevcudiyeti, sistematik bir yaklaşım sınava hazırlanmak, 2018 mezunlarının sınavı Rusça olarak başarıyla geçmesine izin verdi. 11 B sınıfı mezunu Anna Blokhin bu konuda maksimum 100b puan aldı.Rusça ortalama test puanı 75.12 idi (geçen yıla göre 5.61 artış).
2018'de Rusya Federasyonu'ndaki ortalama puana göre okuldaki ortalama puan, Rus dilinde daha yüksektir (5,12 puan). Bu durum öğretim elemanlarının sınavlara hazırlanmak için fırsatlar yaratmada başarılı olduğunu göstermektedir. Matematikte iki düzeyde ortalama puan, hem bir önceki yıla göre (uzmanlaşmış matematikte 14,45 puan ve temel matematikte 0,41) hem de Rusya Federasyonu'ndaki ortalama puana (49,8 4,29 - temel matematik) ve göre arttı. gitmek. Podolsk 2018'de 80 ila 100 puan arasında Rus dilinde en yüksek puan 26 mezun (%49), 70 ila 80 puan - 11 mezun (%21) tarafından alındı. Matematikte (profil seviyesi) 60'tan 80'e çıkan en büyük sayı 39 mezundan 21'i (%54) tarafından verildi.
Okulumuzun mezunları, tüm derslerde belirlenen asgari eşiği aşamadı. Seçmeli derslerde, aşağıdaki mezunlar belirlenen asgari puandan daha az puan aldı:
Bilişim - Baykova Yana (14 puan);
Tarih - Julia Ganieva (22 puan).
Okulun 2017 ve 2018'deki sonuçlarını karşılaştırırken, derslerde olumlu bir eğilim var: Rus dili, matematik (profil seviyesi), matematik (temel seviye), sosyal bilgiler, biyoloji, fizik, İngilizce, edebiyat, bilgisayar bilimi ve BİT.
Bulgular:
1. 11. sınıf öğrencilerinin bilgi kalitesi devlet eğitim standartlarına uygundur.
2. Devlet nihai sertifikası tatmin edici bir şekilde geçti.
3. Bireysel derslerin geliştirilmesinde, bu derslerin Birleşik Devlet Sınavı şeklinde %100 geçmelerini sağlayan başarılar elde edilmiştir.
Ortaöğretim genel eğitiminin devlet nihai sertifikasının SWOT analizi
Güçlü - Rus dili ve matematik öğretmenleri iyi bir metodolojik ve didaktik temele sahiptir; Öğrencilerinin başarısıyla ilgilenen istikrarlı bir branş öğretmenleri ekibi; Eğitim sürecinin iyi malzeme ve teknik desteği; Öğretmenlerin bölgesel konu komisyonlarının uzmanı olarak denetimlere katılımı | Zayıf taraflar - özellikle seçmeli derslerde öğrenci öğreniminin bireyselleştirilmesi ve farklılaştırılması konusunda yetersiz düzeyde çalışma; Bazı seçmeli derslerde ortalama KULLANIM puanının pozitif dinamiklerinin olmaması; Bireysel öğrenciler arasında bilgi edinmek için düşük motivasyon seviyesi; Öğrencilerin bilişsel aktivitelerinin öğretmenler tarafından yetersiz uyarılması. |
Fırsatlar %100 tamamlama matematik ve Rusça'da minimum eşik; Profil düzeyinde Rus dili ve matematik ortalama puanını artırmak; Final notu "mükemmel" olan mezunları "Eğitimde Özel Başarılar İçin" madalyası ile işaretlemek. | tehditler - mezunların talimatları açıkça takip etme becerilerinin eksikliği; Gereksiz bilgileri görmezden gelememe; Standart dışı sınav durumları strese yol açabilir. - bireysel mezunların profil düzeyinde matematikte asgari eşiği geçmemek. |
Okul, branş öğretmenlerinin ve mezunlarla birlikte sınıf öğretmenlerinin, velilerinin ders seçimi ve teslimi için hazırlık çalışmalarını yürütür.
Derslerde KULLANIM testi puanını yıllık olarak artırmak için, ders öğretmeninin aşağıdakilere yönelik tutumunu yeniden gözden geçirmek gerekir:
- "ortalama" öğrenciye odaklanan bir öğretim yaklaşımı;
- eğitimin bireyselleştirilmesi ve farklılaştırılması konusundaki çalışma düzeyi;
- öğrenciler tarafından materyale hakim olmanın sonuçlarını izleme ve analiz etme ihtiyacı.
Testin bir veya başka bir görevini tamamlayan öğrencilerin bir veya başka bir konudan yüzdesini analiz etmek (ve bunu CME'de yapmak gerekir) mümkündür. Test kontrol formu uygundur, ancak öğretmenin yapılan hataları görmesine ve öğrencilerin bilgisindeki boşlukları gidermesine izin vermez.
Okul yönetimlerinin ve öğretmenlerin, mezunların nihai sertifika için daha bilinçli bir konu seçimine dikkat etmeleri gerekir; bu, bir mezunun belirli bir eğitim kurumuna girmesi için gerçekten gerekli ve yedek olarak kullanılmaz. Ve bir seçim yapan mezunlar için, hazırlık için tüm kaynakları birleştirmek gerekir. Bu sorunu çözmede olumlu bir uygulama var: okul yılı boyunca düzenlenen konularda öğrencilerle ek dersler, öğrenciler, öğretmenler ve veliler için istişareler. Bu yöndeki çalışmalar sistematik olmalıdır.
2018'deki devlet nihai sertifikasyonunun sonuçlarının analizi, aşağıdaki anahtarları belirlememize izin verir:yeni öğretim yılı için görevler:
Eğitim sürecinin içerik, yöntem ve organizasyon biçimlerinin seçimine yönelik metodolojileri ve yaklaşımları geliştirmek;
Eğitim kalitesinin, öğrencilerin bilgi düzeyinin bilgisayar kontrol ve değerlendirme biçimlerinin kullanımını yoğunlaştırmak;
Uzaktan eğitim de dahil olmak üzere modern bilgi teknolojilerinin kullanımına dayalı olarak her öğretmenin kendi kendine eğitimi için koşullar sağlayın;
Öğretmenlerin mesleki faaliyetlerinin içeriğini etkinliği, yenilikçi doğası, modern eğitim teknolojilerinin kullanımı açısından analiz etmek;
KULLANIM sonuçlarını dikkate alarak eğitim konularının çalışma programlarının ayarlanmasını gerçekleştirmek;
Sınavda tercih edilen konulara yönelik talebin erken teşhisine yönelik çalışmalar düzenlemek.
Bu analize dayanarak, aşağıdaki sonuçlar çıkarılabilir:
1. 9. sınıf öğrencilerinin ve 11. sınıf mezunlarının devlet nihai sertifikalarının sonuçları, bilginin değerlendirilmesinin daha objektif hale geldiğini göstermektedir.
2. Eğitim sürecindeki katılımcıların bilgi yeterliliğini artırarak, okul mezunlarının Birleşik Devlet Sınavı, Birleşik Devlet Sınavı şeklinde nihai sertifikalarının düzenlenmesi için sistemin iyileştirilmesine yönelik çalışmalara devam edilmesi gerekmektedir.
3. Devlet nihai sertifikasyonu için hazırlıktaki önemli yönlerden biri, öğrenci performansındaki eğilimleri belirlemek, ön ilerlemenin sistem izlemesini ve öğrencilerin artık bilgilerini geliştirmektir.
4. Kurs hazırlama sistemi, deneyimin genelleştirilmesi ve okul çalışmalarının yoğunlaştırılması dahil olmak üzere, kendi kendine eğitim ve okul öğretmenlerinin ileri eğitiminin düzenlenmesi için koşulların iyileştirilmesi gerekmektedir.
KENTSEL BÖLGE
ALEKSANDROVSK-SAKHALIN İLÇESİ
BELEDİYE BÜTÇESİ GENEL EĞİTİM KURULUŞU
ORTAÖĞRETİM OKULU № 6
694420 Sahalin Bölgesi, Aleksandrovsk-Sakhalinsky, st. Tsapko, 43
tel.: (424 34) 4-50-75, faks: (424 34) 4-50-75E- posta: alexso[e-posta korumalı] posta. tr
OKATO 64204000000, TIN 6502003736, KPP 650201001, BIC 046401001
MBOU SOSH No. 6'nın, mezunların OGE ve Birleşik Devlet Sınavı (2015-2016 akademik yılı) şeklinde devlet nihai sertifikasyonu için hazırlık yapma sistemi.
Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Yasasına göre, temel genel eğitim eğitim programlarının geliştirilmesi, eğitim biçiminden bağımsız olarak genel eğitim kurumlarının mezunlarının devlet nihai sertifikası ile sona ermektedir.
Öğrencileri Birleşik Devlet Sınavı, OGE ve GVE şeklinde GIA'yı geçmeye hazırlarken, aşağıdaki alanlar vurgulanır:
Devlet final sertifikası için mezunların hazırlanması için PA'da koşulların oluşturulması (engelli mezunların eğitimi)
Mezunları sertifikasyona hazırlama çerçevesinde OO'da bir bilgi ortamının oluşturulması (web siteleri, stantlar, toplantılar)
Öğrenci velileriyle çalışma düzenlerken, onlara GIA'nın yürütülmesi ve prosedürü hakkında bilgi vermeyi bir öncelik olarak görüyoruz. Bu amaçla veli toplantıları yapılır, OGE ve USE şeklinde GIA'nın hazırlanması ve yürütülmesi için bilgi stantları hazırlanır.
Okul koridorunda 3 adet stant bulunmaktadır: “Devlet Son Onay”, “Son Onay Hazırlığı”, “KULLANIM-2016”, okul web sitesinde Devlet Sınavına hazırlanma ile ilgili bir bölüm vardır ve bu bölümde sınav prosedürünü düzenleyen belgeleri içerir. 2016 yılında Devlet Sınavı yapmak.
1.2 9. sınıfta öğrenci velileri, veli toplantılarında yasal belgelere aşinadır.
Veli Toplantısı #108 "Ekim 2015 (9a,b sınıfları) (27 kişi katıldı)
Sipariş Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı No. 1394 25 Aralık 2013 tarihli “Devlet nihai sertifikasyonunu yürütme prosedürünün onaylanması üzerine temel genel eğitim eğitim programları"
Sipariş Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'ndan 15 Mayıs 2014 Sayı 528 Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı" No. 1394 25 Aralık 2013 tarihli;
"Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın Bazı Emirlerinde Değişiklik Yapılması Hakkında"
Sipariş Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'ndan 30.07.2014 Sayı 863 "Devlet Nihai Onayını Yürütme Prosedüründe Değişiklik Yapılmasına Dair siparişle onaylanan temel genel eğitim eğitim programları Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı" No. 1394 25 Aralık 2013 tarihli;
Sipariş Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'ndan 01/16/2015 Sayı 10 "Devlet Nihai Onayını Yürütme Prosedüründe Değişiklik Yapılmasına Dair siparişle onaylanan temel genel eğitim eğitim programları Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı" No. 1394 25 Aralık 2013 tarihli;
Başvuru ve itirazların değerlendirilmesi için şartlar, yerler, prosedür hakkında bilgi;
GIA sonuçlarının değerlendirilmesi için kriterler;
Sipariş Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'ndan 07/07/2015 N 692 "Devlet Nihai Onayını Yürütme Prosedüründe Değişiklik Yapılmasına Dair siparişle onaylanan temel genel eğitim eğitim programları Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı" No. 1394 25 Aralık 2013 tarihli;
İkinci soruda, ebeveynler aşinadırkonuların ön seçimi hakkında bilgi
28 Aralık 2015 tarih ve 2 numaralı veli toplantısına 13 kişi katılmıştır.
Sunum: "GIA'ya nasıl hazırlanılır" (9a, b sınıfları)
Aralık ayı için OGE'yi geçmek için konuların ön seçimi;
Rus dili, matematik, seçmeli derslerde izleme çalışmalarının sonuçları
01 Mart 2016 Tarihli 3 Nolu Veli Toplantısı (9a,b Sınıfları) 7 kişi (ekli) katılmıştır.
Ebeveynlerin GIA için nihai sınav seçimi hakkında bilgilendirilmesi
Ebeveynlerin OGE programına aşina olması
Ebeveynlerin bir notla tanışması
07 Nisan 2016 tarih ve 4 numaralı veli toplantısına 12 kişi katıldı (9a sınıfı) (ekli)
Ebeveynlerin OGE programı, her konu için OGE süresi, 2016 yılında yürütülen eğitim ve öğretim araçlarının listesi ile tanışması (26.01.2016 tarih ve 35 sayılı Eğitim ve Bilim Bakanlığı Kararı) )
Bölgesel deneme sınavlarının sonuçlarının velilere tanıtılması
Rosobrnadzor'un 29/03/2016 tarih ve 312-2054 \ 16 sayılı iletişim araçlarının kullanımına ilişkin mektubu ile ebeveynlerin tanışması
Ebeveyni tanımakbuUSP, 9. sınıfta matematik ve Rus dilinde teşhis çalışmaları yürütme emri verdi.
11. sınıfta veli toplantılarında öğrenci velileri yasal belgelerle tanıştırıldı.
1 Numaralı (18/10/14 tarihli) veli toplantısına 18 kişi katılmıştır.
Mezunların devlet final sertifikasına hazırlanması için eğitim kurumunda koşulların oluşturulması (programın uygulanması, istişareler, derslerin kalitesi, HSC)
2.1 uygulama soruları RUBOP kabul edildiped toplantılarında. tavsiye
1. Protokol #2 05.11.2015 tarihli
1. çeyrek için RUBOP uygulaması
1. çeyrek sonuçlarına göre ebeveynleri Krasnoshchekov M (9a) aramak
2. Protokol #3 14.01.2016 tarihinden itibaren
2. çeyrek için RUBOP'un uygulanması
Ebeveynler, 2. çeyrek sonuçlarına göre Galiulina A. (9a), Bulenok A., Putilina N. (9b) olarak adlandırır.
3. Protokol No. 4 21/03/2016 tarihinden itibaren
3. çeyrek için akademik performans temelinde Khairulina V., Shaibo M (9a) velileri aramak (zamanınız yok), öğrenci davranış kurallarına ilişkin hükümlerin sistematik ihlali
4. Protokol No. 5 04/06/2016 tarihli
3. çeyrek için RUBOP'un uygulanması
3. çeyrek sonuçlarına göre ebeveynleri Krasnoshchekov M (9a) aramak
9.11. sınıflardaki öğrencilerin GIA'yı matematik ve Rus dilinde geçmeye hazır olup olmadıklarını izlemek
2.2 Bir istişare programı geliştirildi (3. çeyrekten itibaren) 9. sınıf öğrencileri için (program web sitesinde yayınlanır, öğrenciler tarafından ziyaret istişarelerinin bir günlüğü tutulur, öğrencilerin talebi üzerine okul saatlerinden sonra istişareler yapılır)
içinde. 11. sınıf öğrencileri için konu danışmaları, seçmeli ve seçmeli dersler kapsamında yapılır (müfredata, programa ve ders seçimine göre sınavı geçmek için ders seçimine göre)
2.3 derslerin kalitesi, HSC
Baş öğretmen, aşağıdaki alanlardaki konulardaki çalışmaların sonuçlarını analiz eder:
Her sınıf için kontrol çalışmasının ilerleme yüzdesi ve performans kalitesi.
Her sınıfa göre testlerin performansının karşılaştırmalı özellikleri (sonuçlara göre).
Görevler üzerindeki kontrol çalışmalarının analizi. Görevin planlanan zorluk yüzdesinin ve görevin yüzdesinin karşılaştırmalı özellikleri.
Çalışma sonuçlarına göre not dağılımı.
Testlerin performansının sonuçlarının analizi, baş öğretmenle yapılan toplantılarda tartışılır.
1. 21/10/2015 tarih 1 Nolu başöğretmen toplantı tutanağı
OGE formatında (Statgrad) 9. sınıf matematikte test sonuçları
USE formatında (Statgrad) 11. sınıf matematikte test sonuçları
2. 11/02/2015 tarih 2 nolu başöğretmen toplantı tutanağı
11. sınıf deneme makalesinin sonuçları.
Coğrafya, sosyal bilimler, tarih, bilişim ve BİT alanlarında yeni KİM'leri test etmenin sonuçları
3. 12/15/2015 tarih ve 4 numaralı başöğretmen toplantı tutanağı
9. sınıflarda matematikte dilim çalışmasının sonuçları Statgrad şeklinde
11. sınıftaki derslere katılmanın sonuçları
4. 26/01/2016 tarih ve 6 numaralı başöğretmen toplantı tutanağı
1. Matematikte 11. sınıftaki test çalışmasının sonuçları (Statgrad)
2. 9. sınıftaki Rus dilinde kesitsel çalışmanın sonuçları (test bölümü ve kısa sunum)
3. 9.11. sınıflarda tarih ve sosyal bilgiler derslerine katılım sonuçları hakkında yardım.
5. 29 Şubat 2016 tarih ve 7 numaralı başöğretmen toplantı tutanağı
1. 11. sınıfta USE formatında idari test çalışmasının analizi.
Okul yönetimi günlükleri kontrol eder. 9 sınıfın günlüklerindeki girişlerin analizi aşağıdaki sonuçları gösterdi:
Rus Dili:
GIA'nın içeriği ve görev türleri hakkında bilgi, konulardaki görevlerin analizi: fonetik, imla, morfoloji, dil ve dilbilgisi normları, sözdizimi ve noktalama işaretleri ve diğerleri.
Matematik:
konular ve diğerleri ile ilgili görevleri çözme. Ev ödevi, GIA kontrol ve ölçüm materyallerinden ödevler, gösterim seçeneklerinin çözümünü içerir.
Bilişim, sosyal bilgiler, fizik: öğrencilere GIA'nın gösteri versiyonlarından bireysel görevler verilir, nihai çalışma, GIA testlerine benzer yapıda testler şeklinde gerçekleştirilir.
Öğrencilerle yapılan bir konuşmadan, testlerle çalışmanın metodolojisini bildikleri sonucuna varılabilir. Öğrenciler temel olarak tüm konularda GIA formlarındaki eğitim görevlerini tamamladılar.
Belgelendirmeye hazırlık olarak OO'da iş planlarının uygulanması (planlara göre)
2015-2016 akademik yılında Aleksandrovsk-Sakhalinsky Bölgesinde OGE şeklinde 2016 yılında temel genel eğitimin ana programlarında uzmanlaşan 9. sınıf mezunları için GIA'nın hazırlanması ve yürütülmesi için eylem planları geliştirilmiştir.
p/nişin içeriği
Zamanlama
Sorumlu
Paralel veli toplantıları (9. sınıf)
Yasal çerçeve
GIA için mezun hazırlık sistemi
eylül, aralık
Mart
9. sınıf mezunlarının devlet nihai sertifikasyonu için düzenleyici belgelerle öğretmenlerin tanışması
Okul yılı boyunca
Okul idaresi
9. sınıf mezunlarının devlet nihai sertifikasyonu için düzenleyici belgelerle öğrencilerin tanışması,
Okul yılı boyunca
Su kaynakları yönetimi müdür yardımcısı, 9. sınıfların sınıf öğretmenleri.
9. sınıf sınıf öğretmenlerinin davetlisi ile öğretici-yöntemli toplantı
Ekim
OIA Müdür Yardımcısı
9. sınıf mezunlarının devlet (nihai) sertifikasyonu için düzenleyici belgelerle ebeveynlerin aşina olması
Okul yılı boyunca
sınıf öğretmenleri
Okul yılı boyunca
sınıf öğretmenleri
Ekim
Sınıf öğretmenleri, branş öğretmenleri, Yardımcısı. su kaynakları yönetimi müdürü
Okulun çalışma planına göre (yıl içi)
Deneme sınavlarının sonuçlarının yeni bir biçimde analizi
Okul planına göre (Ekim - Mart)
Milletvekili su kaynakları yönetimi müdürü, branş öğretmenleri
Aşağıdakiler dahil olmak üzere 9. sınıf öğrencilerine ait bir veri bankasının oluşturulması ve ayarlanması:
Engelli mezunlar (koruyucu rejim, GVE)
Aralık 2015
OIA Müdür Yardımcısı
2016 mezunlarının veri bankasının oluşturulması
Kasım
Milletvekili su kaynakları yönetimi müdürü
sınıf öğretmenleri
Düzenleyici belgelerin MBOU 6 No'lu ortaokulun web sitesine yerleştirilmesi
Bir yıl boyunca
Denisenko I.V.
GIA hakkında bilgi standı yapılması
Bir yıl boyunca
Milletvekili su kaynakları yönetimi müdürü
Rus dili sınıflarında tasarım, matematik, "Sınavlara yeni bir biçimde hazırlanmak" anlamına gelir.
Aralık
branş öğretmenleri
plana göre
Eğitim Psikoloğu
Aralık-Nisan 2016
Deneme Bölge İncelemelerinin Yeni Bir Şekilde Yapılması
(2 zorunlu, 1 isteğe bağlı)
Aralık
2015
STK müdürü
branş öğretmenleri
Bir yıl boyunca
branş öğretmenleri
Bir yıl boyunca
branş öğretmenleri
Rus dili ve matematiği üzerine grup istişareleri yapmak
Seçmeli derslerin bir parçası olarak
branş öğretmenleri
GIA'ya katılım başvurularının kaydı (9. Sınıf)
OIA Müdür Yardımcısı
Ders öğretmenleri için uygulamalı seminer "Öğrencilerin son değerlendirmeye psikolojik olarak hazırlanması"
Mart
Eğitim Psikoloğu
9. Sınıfta istişarelerin planlanması.
Amaç: Okulun nihai değerlendirme için etkili ve sistematik çalışmasını sağlamak. Bilet içeriğine ve programa uygunluğunun konulara göre kontrol edilmesi
Mayıs
(ilk hafta)
Milletvekili yönetmenler
su kaynakları yönetimi için
Rus dili ve matematiğinde tekrarlanan bir GIA yapılması
Haziran 2016
Eğitim kurumlarının uzmanları, eğitim kurumlarının başkanları
9. sınıf dergileriyle çalışmak
Mayıs sonu
Milletvekili su kaynakları yönetimi müdürü
GIA'ya kabul için Pedagoji Konseyi, 9. sınıf öğrencileri
Mayıs
Okul idaresi
branş öğretmenleri
9. sınıfta devlet (son) sertifikasyonunun yapılması.
Amaç: yazılı sınav sonuçlarının analizi.
Mayıs Haziran
branş öğretmenleri
Milletvekili su kaynakları yönetimi müdürü
Hedef:
9. Sınıfta öğrencileri bir sonraki akademik yıl için GIA'ya hazırlama çalışmalarının amaç ve hedeflerinin belirlenmesi
Haziran
Okul idaresi
branş öğretmenleri
Haziran 2016
eğitim kurumu başkanı
GIA sonuçlarının eğitim kurumunda OGE şeklinde analizi
Haziran 2016
Milletvekili su kaynakları yönetimi müdürü
OGE sonuçlarına göre mezunların Susa'ya kabulünün izlenmesi.
Temmuz – Ağustos 2016
Milletvekili su kaynakları yönetimi müdürü, sınıf öğretmenleri
OGE sonuçlarına göre okul mezunlarının Susa'ya kabulü konusunda Eğitim Bakanlığı'na bilgi verilmesi.
24.08.2016 tarihine kadar
Okul liderleri
2015-2016 akademik yılında Birleşik Devlet Sınavı ve 11. Sınıf mezunları için GVE'nin hazırlanması ve yürütülmesi için eylem planları geliştirilmiştir.
p/nişin içeriği
Zamanlama
Sorumlu
1
Birleşik Devlet Sınavının Sosyal Politika Departmanında ve eğitim kuruluşlarında düzenlenmesinden sorumlu kişilerin atanması
USE'nin bölgesel bilgi sisteminin işleyişini sağlamak (zamanında bilgi girişi)
Sürekli
OIA Müdür Yardımcısı
RIS'de (veritabanı) bilgi toplanması:
OU hakkında, cari yılın mezunları hakkında,
Listeli KULLANIM katılımcıları hakkında
teslim için seçilen genel eğitim konuları
KULLANIM ve GVE,
Engellilerin sınava katılımı hakkında,
KİH çalışanları hakkında (liderler, organizatörler,
asistanlar),
GIA'nın geçişine kabulün mevcudiyeti.
Bilginin alındığı tarihten itibaren 2 gün içinde
OIA Müdür Yardımcısı
Kompozisyon için tekliflerin hazırlanması:
PES liderleri ve organizatörleri
OU müdürü
Veli toplantıları (11. Sınıf)
Yasal çerçeve
Öğrencileri sınavlara hazırlamada velilerin rolü
Birleşik Devlet Sınavı için mezun hazırlama sistemi
eylül, aralık
Mart
Eğitim kurumu müdürü, sınıf öğretmeni, öğretmen-psikolog
11. Sınıf mezunları için Birleşik Devlet Sınavının yürütülmesi için öğretmenlerin düzenleyici belgelere aşina olması
Okul yılı boyunca
Okul idaresi
11. sınıf mezunları için sınavın yürütülmesi için öğrencilerin düzenleyici belgelere aşina olması
Okul yılı boyunca
Sınıf öğretmeni, su kaynakları yönetimi müdür yardımcısı
11. Sınıf mezunlarının Birleşik Devlet Sınavının yürütülmesi için ebeveynlerin düzenleyici belgelere aşina olması
Okul yılı boyunca
Sınıf öğretmeni
Öğrencilere sınava girmeyi öğretmek
Ekim
Sınıf öğretmeni, su kaynakları yönetimi müdür yardımcısı
Matematikte sınav materyallerinin onaylanması
Ekim
OU müdürü
Mevcut yılın mezunları için son bir makale (bildiri) yapmak
Aralık
Şubat, Mayıs
Mayıs
OU müdürü
Ders saatleri "Devlet final sertifikasyonu için hazırlık"
Ekim-Mayıs
Sınıf öğretmeni
Birleşik Devlet Sınavı şeklinde deneme sınavları yapmak (Rus dili, matematik, isteğe bağlı)
Okulun çalışma planına göre (Aralık - Nisan)
Milletvekili su kaynakları yönetimi müdürü, branş öğretmenleri
Deneme sınavlarının sonuçlarının sınav şeklinde analizi
Okulun çalışma planına göre (Aralık - Nisan)
Milletvekili su kaynakları yönetimi müdürü, branş öğretmenleri
Aşağıdakileri içeren 11. sınıf öğrencilerinin (USE) veri bankasının oluşturulması ve ayarlanması:
Engelli mezunlar
Kasım
OIA Müdür Yardımcısı
2016 mezunlarından oluşan bir veri tabanının oluşturulması
Kasım
Sınıf öğretmeni
Milletvekili su kaynakları yönetimi müdürü
USE'nin konularını gösteren USE katılımcılarının bir veri tabanının oluşturulması
Kasım-Ocak
OIA Müdür Yardımcısı
MBOU 6 No'lu ortaokulun web sitesinde sınav için bilgi desteği sağlanması
Bir yıl boyunca
Denisenko I.V.
Sınav için bilgi standı yapmak
Aralık 2015
Milletvekili su kaynakları yönetimi müdürü
Rus dili, matematik, biyoloji, sosyal bilimler, coğrafya, fizik dersliklerinde tasarım "Sınavı geçmeye hazırlanıyor"
Aralık
branş öğretmenleri
Eğitim kurumunun tüm mezunları için pasaport alınması
OIA Müdür Yardımcısı
KULLANIM katılımcılarının listelerinin derlenmesi
OIA Müdür Yardımcısı
Sertifika formları için başvuruların organizasyonu
Ocak
OIA Müdür Yardımcısı
Mezunlar arasındaki stresli durumları hafifletmek için bir öğretmen-psikoloğun çalışması. Lisansüstü öğrencilerle sınavlara psikolojik hazırlık eğitimleri
plana göre
Eğitim Psikoloğu
Ders öğretmenleri için uygulamalı seminer "Öğrencilerin sınava psikolojik olarak hazırlanması"
Mart
Eğitim Psikoloğu
USE konularını gösteren USE katılımcılarının veri tabanının eğitim kurumuna sunulması
OIA Müdür Yardımcısı
Mezunlara kayıt formlarını doldurmayı öğretmek, 1, 2 numaralı cevap formları
Bir yıl boyunca
müdür yardımcısı UVR, Sınıf öğretmeni, branş öğretmenleri için
Kapsanan malzemenin son tekrarının organizasyonu
tematik planlama
branş öğretmenleri
Çeşitli yapı ve içerikteki CIM'lerle çalışın
Bir yıl boyunca
branş öğretmenleri
Başarısız öğrencilerle bireysel çalışma
Bir yıl boyunca
branş öğretmenleri
Sınava hazırlanmak için istişarelerin planlanması
Nisan Mayıs
müdür yardımcısı su kaynakları yönetimi için
Kayıt formları ve formları ile cevap formlarının doldurulması ile ilgili eğitimlerin düzenlenmesi
müdür yardımcısı su kaynakları yönetimi için
Rus dili ve matematiğinde grup ve bireysel istişareler yapmak, Birleşik Devlet Sınavına hazırlık için seçmeli dersler
Müfredatın bir parçası olarak
branş öğretmenleri
Eğitim öğrencileri için bir test versiyonunda bir kontrol ve doğrulama sisteminin eğitim oturumlarının pratiğine giriş
Sürekli
branş öğretmenleri
11. sınıf dergilerle çalışmak
Amaç: Programın konulardaki geçişini kontrol etmek, dergiyi doldurmanın rejim anlarına uygunluğu ve final notlarının nesnelliği
Mayıs sonu
Milletvekili OIA direktörü
Birleşik Devlet Sınavına Kabul Pedagojik Konseyi
Mayıs
Okul idaresi
branş öğretmenleri
2016 yılında temel genel eğitimin ana programlarına hakim olan USE katılımcıları hakkında bilgilerin hazırlanması (öğrenci sayısı, öğretmenler konseyi kararı)
Mayıs 2016
OIA Müdür Yardımcısı
Oluşturulan formun, talimatların, USE formlarını doldurma kurallarının bir bildiriminin USE katılımcılarına çoğaltılması ve verilmesi
OIA Müdür Yardımcısı
39
İtirazların alınması ve iletilmesi
OU müdürü
40
Sınav sonuçlarına ilişkin protokollerin alınması
OIA Müdür Yardımcısı
41
Sınavın düzenlenmesi ve yürütülmesinde yardım
OU müdürü
42
Sertifikaların tescil organizasyonu
OU müdürü
43
Devlet nihai sertifikasyonunun sonuçlarına dayalı Pedagojik Konsey
Hedef:
- devlet nihai sertifikasyonunun olumlu ve olumsuz yönlerinin analizi;
- öğrencileri bir sonraki akademik yıl için 11. sınıftaki sınava hazırlamak için çalışmanın amaç ve hedeflerinin belirlenmesi
- final sınavlarının hazırlanması ve yürütülmesinde okulun çalışmalarının analizi
Okul idaresi
branş öğretmenleri
44
Eğitim kurumlarında sınav sonuçlarının analizi
OU müdürü
45
Sınavla ilgili raporların hazırlanması ve yürütülmesi. Eğitim kurumlarında sınav sonuçlarının analizi
OIA Müdür Yardımcısı
46
USE sonuçlarına göre mezunların üniversitelere ve Susa'ya kabulünün izlenmesi.
UVR Müdür Yardımcısı, Sınıf öğretmeni
47
USE sonuçlarına göre okul mezunlarının üniversitelere ve Susa'ya kabulü konusunda Eğitim Bakanlığı'na bilgi verilmesi.
08/15/2015 tarihine kadar
OIA Müdür Yardımcısı
Programın derslerde uygulanması, engelli bir öğrencinin günlüğünün kontrol edilmesi temelinde izlenir - 9a notu (programın çeyreğin sonunda tam olarak tamamlanması)
İstişareler, bu 9. sınıf öğrencisinin müfredatı tarafından sağlanan düzeltme dersleri çerçevesinde Rus dili ve matematik öğretmenleri tarafından gerçekleştirilir.
Okul belgelerinin kontrol edilmesine dayalı HSC
Devlet final sertifikası için mezunların hazırlanması için eğitim kurumunda koşulların oluşturulması (program uygulaması, istişareler, derslerin kalitesi, HSC) (HVZ - 9. sınıf)
Psikolojik hazırlık (hazır olma durumu - "ruh hali", belirli bir davranışa içsel uyum, uygun eylemlere odaklanma, bir kişinin bir sınavı geçme durumunda başarılı eylemler için yeteneklerini gerçekleştirme ve uyarlama).
9. sınıf çalışmasının sonuçları:
Uzun boylu 9 "A" sınıfındaki duygusal stres düzeyi 1 kişidir,
9 "B" sınıfında - 4 kişi.
Bu durum, sınav durumunun öğrenciler arasında çok fazla kaygı, endişe, gerginliğe neden olduğunu düşündürmektedir. Bu tür öğrenciler sürekli olarak yaklaşan sınavlar için endişelenirler, sınavlarda sorulmaktan korkarlar, tüm eğitim materyallerini öğrenemeyeceklerinden korkarlar.
Ortalama 9 "A" sınıfındaki duygusal gerginlik seviyesi 10 kişidir,
9 "B" sınıfında - 4 kişi.
Bu durum, bu öğrencilerin kaygılı düşüncelerin hakim olduğunu, sınavlarda olası başarısızlıklardan korktuklarını ve yaklaşan sınavlardan önce bir ölçüde belirsizlik yaşayabileceklerini göstermektedir. Ancak genel olarak, duygusal durumları tatmin edici olarak kabul edilebilir.
Kısa boylu 9 "A" sınıfındaki duygusal stres düzeyi 5 kişi ve
9 "B" sınıfında 10 kişi var.
Bu gösterge, öğrencilerin normal duygusal durumunu gösterir. Bu öğrenciler günlük rutinlerini kolayca organize edebilirler, genellikle planladıkları her şeyi yapmayı başarırlar, yaklaşan sınavlardan önce huzur içinde uyurlar, onları iyi bir ruh halinden çıkarabilecek çok az şey vardır.
2. Mezunların GIA'yı geçmek için psikolojik hazırlıklarının incelenmesi
Mezunların GIA'yı geçmeye psikolojik olarak hazır olmalarının araştırılması için anket aşağıdaki ölçekleri içerir:
- kaygı düzeyi;
Alarm seviyesi
Uzun boylu 9 "A" sınıfında kaygı düzeyi 1 kişi,
9 "B" sınıfında - 3 kişi.
Bu durum öğrencilerin yaklaşan sınavları düşündüklerinde kaygılı olduklarını göstermektedir. Sınavı geçemeyeceklerini düşünüyorlar. Sınav kaygısıyla baş edemeyeceklerini, sınavla baş edemeyeceklerini düşünürler.
Ortalama 9 "A" sınıfındaki kaygı düzeyi 4 kişidir,
9 "B" sınıfında - 6 kişi.
Öğrencilerin yaklaşan sınavlar hakkında biraz endişeli olduklarını, sınavların ve sonuçlarının mezunlara kayıtsız kalmamasından endişe duyduklarını gösterir. Bununla birlikte, bu kaygı düzeyi optimal kabul edilebilir.
Kısa boylu 9 "A" sınıfındaki kaygı düzeyi 11 kişidir,
9 "B" sınıfında - 9 kişi.
Bu gösterge, yaklaşan sınavlardan önce 11. sınıf mezunlarında kaygı eksikliğini gösterir.
Uzun boylu 9 "A" sınıfındaki otokontrol seviyesi 10 kişidir,
9 "B" sınıfında - 4 kişi.
Bu gösterge, öğrencilerin sınav sırasında doğru bir şekilde zaman ve emek ayırabildiğini gösterir. Görevleri tamamlamanın en iyi yolunu nasıl seçeceklerini bilirler.
Ortalama 9 "A" sınıfında kendini kontrol etme seviyesi 5 kişidir,
9 "B" sınıfında - 9 kişi.
Bu, bu öğrencilerin orta düzeyde öz kontrol ve öz düzenleme becerilerine sahip olduklarını göstermektedir. Ancak, hem sınava hazırlık hem de doğrudan sınavdaki çalışmalarını her zaman düzgün bir şekilde organize edemezler.
Kısa boylu 9. "A" sınıfındaki öz kontrol seviyesi 1 kişi, 9. "B" sınıfında - 5 kişi. Bu, bu göstergeye sahip öğrencilerin zor bir durumda (sınav sırasında) kendilerini nasıl sakinleştireceklerini bilmediklerini göstermektedir. Sınav görevlerini tamamlamak için zamanlarını ve enerjilerini doğru bir şekilde nasıl tahsis edeceklerini bilmiyorlar. Bir faaliyetten diğerine geçmek veya bir görev türünden diğerine geçmek onlar için zordur.
Uzun boylu 9. "A" sınıfındaki sınav prosedürünün bilgi düzeyi 18, 9. "B" sınıfında - 20 kişidir. Öğrenciler, GIA'nın nasıl yürütüldüğü hakkında iyi bir fikre sahiptir. İstenen notu almak için hangi görevlerin tamamlanması gerektiğini bilirler. Genel olarak, devlet nihai sertifikası hakkında çok şey biliyorlar.
Kısa boylu 9 "A" sınıfında ve 9 "B" sınıfında sınav prosedürü bilgi düzeyi 0 kişidir.
Bulgular:
1. 9. sınıfta, ortalama duygusal gerilim düzeyi hakimdir. Bu, öğrencilerin duygusal durumlarını kontrol edebildiklerini ve düzenleyebildiklerini göstermektedir. Yaklaşan sınavlarla ilgili düşünceler öğrencileri rahatsız eder, ancak öğrenme etkinlikleri kadar değil.
2. Kaygı düzeyi de ortalama düzeydedir, bu nedenle öğrenciler kendilerine ve yeteneklerine oldukça güvenirler.
3. 9 "A" sınıfında yüksek düzeyde öz denetim ve öz-örgütlenme hakimdir. Yani bu sınıfın öğrencileri sınav sırasında doğru bir şekilde zaman ve emek ayırabilmektedir. Görevleri tamamlamanın en iyi yolunu nasıl seçeceklerini bilirler.
9. "B" sınıfında, yüksek ve orta düzeyde öz denetimin toplam göstergeleri, düşük düzeyin göstergesiyle aşağı yukarı aynıdır: sınıftaki öğrencilerin yaklaşık yarısı öz denetim ve öz denetim becerilerine sahiptir. ve sınıfın yarısında bu beceriler yeterince gelişmemiştir.
4. 9. sınıfta, sınav prosedürüne yüksek düzeyde aşinalık hakimdir. Bu, öğrencilerin GIA teknolojisine ve koşullarına aşina olduklarını göstermektedir.
5. Genel olarak, 9. "A" sınıfında, öğrenciler arasında GIA'yı geçmek için psikolojik hazırlık düzeyi yüksektir. 9. "B" sınıfında, öğrenciler iki gruba açık bir şekilde ayrılır: sınavları geçmek için yüksek ve orta düzeyde psikolojik hazırlığa sahip çocuklar (% 54) ve düşük düzeyde psikolojik hazırlığa sahip çocuklar (% 46).
Psikolojik hazırlık çalışmasının sonuçları hakkında sonuç 11. sınıf öğrencileri sınavı geçmek için
Hedef: Mezunların sınava psikolojik hazır bulunuşluklarının belirlenmesi.
Mezunların sınavları geçmek için psikolojik hazırlıklarını incelemek için aşağıdaki yöntemler kullanıldı:
1. Duygusal gerilimi incelemek için metodoloji.
2. Mezunların sınavları geçmek için psikolojik hazır bulunuşluklarının incelenmesi için anket.
Araştırma sonuçları:
1. Duygusal gerilim çalışması.
Uzun boylu duygusal stres düzeyi 3 kişi var. Bu durum, sınav durumunun öğrenciler arasında çok fazla kaygı, endişe, gerginliğe neden olduğunu düşündürmektedir. Bu tür öğrenciler sürekli olarak yaklaşan sınavlar için endişelenirler, sınavlarda sorulmaktan korkarlar, tüm eğitim materyallerini öğrenemeyeceklerinden korkarlar.
Ortalama duygusal gerilim seviyesi 8 kişidir. Bu durum, bu öğrencilerin kaygılı düşüncelerin hakim olduğunu, sınavlarda olası başarısızlıklardan korktuklarını ve yaklaşan sınavlardan önce bir ölçüde belirsizlik yaşayabileceklerini göstermektedir. Ancak genel olarak, duygusal durumları tatmin edici olarak kabul edilebilir.
Kısa boylu duygusal stres düzeyi 10 kişi var. Bu gösterge, öğrencilerin normal duygusal durumunu gösterir. Bu öğrenciler günlük rutinlerini kolayca organize edebilirler, genellikle planladıkları her şeyi yapmayı başarırlar, yaklaşan sınavlardan önce huzur içinde uyurlar, onları iyi bir ruh halinden çıkarabilecek çok az şey vardır.
2. Mezunların sınavı geçmek için psikolojik hazırlıklarının incelenmesi
Mezunların sınavı geçmek için psikolojik hazır bulunuşluklarının araştırılması için anket aşağıdaki ölçekleri içerir:
- kaygı düzeyi;
- kendini kontrol etme ve kendi kendini organize etme becerilerine sahip olma;
- Sınav prosedürüne aşinalık;
- genel psikolojik hazırlık düzeyi.
Alarm seviyesi
Uzun boylu Kaygı düzeyi 2 kişidir. Bu durum öğrencilerin yaklaşan sınavları düşündüklerinde kaygılı olduklarını göstermektedir. Sınavı geçemeyeceklerini düşünüyorlar. Sınav kaygısıyla baş edemeyeceklerini, sınavla baş edemeyeceklerini düşünürler.
Ortalama Kaygı düzeyi 15 kişidir. Öğrencilerin yaklaşan sınavlar hakkında biraz endişeli olduklarını, sınavların ve sonuçlarının mezunlara kayıtsız kalmamasından endişe duyduklarını gösterir. Bununla birlikte, bu kaygı düzeyi optimal kabul edilebilir.
Kısa boylu Kaygı düzeyi 4 kişidir. Bu gösterge, yaklaşan sınavlardan önce 11. sınıf mezunlarında kaygı eksikliğini gösterir.
Kendini kontrol etme ve kendi kendini organize etme becerilerine sahip olma
Uzun boylu kendini kontrol seviyesi 15 kişidir. Bu gösterge, öğrencilerin sınav sırasında doğru bir şekilde zaman ve emek ayırabildiğini gösterir. Görevleri tamamlamanın en iyi yolunu nasıl seçeceklerini bilirler.
Ortalama 5 kişi kendini kontrol etme düzeyine sahiptir. Bu, bu öğrencilerin orta düzeyde öz kontrol ve öz düzenleme becerilerine sahip olduklarını göstermektedir. Ancak, hem sınava hazırlık hem de doğrudan sınavdaki çalışmalarını her zaman düzgün bir şekilde organize edemezler.
Kısa boylu otokontrol seviyesi 1 kişiye sahiptir. Bu, bu göstergeye sahip öğrencilerin zor bir durumda (sınav sırasında) kendilerini nasıl sakinleştireceklerini bilmediklerini göstermektedir. Sınav görevlerini tamamlamak için zamanlarını ve enerjilerini doğru bir şekilde nasıl tahsis edeceklerini bilmiyorlar. Bir faaliyetten diğerine geçmek veya bir görev türünden diğerine geçmek onlar için zordur.
Sınav Prosedürünü Öğrenmek
Uzun boylu 21 kişi sınav prosedürü bilgi düzeyine sahiptir. Bu seviyeye sahip öğrenciler, sınavın nasıl yapıldığı hakkında iyi bir fikre sahiptir. İstenen notu almak için hangi görevlerin tamamlanması gerektiğini bilirler. Genel olarak, sınav hakkında çok şey biliyorlar.
Ortalama Sınav prosedürü bilgi düzeyi 0 kişidir.
Kısa boylu Sınav işlemleri bilgi düzeyi 0 kişidir.
Bulgular:
1. 11. sınıfta düşük düzeyde duygusal gerilim hakimdir. Bu, öğrencilerin duygusal durumlarını kontrol edebildiklerini ve düzenleyebildiklerini göstermektedir. Bu öğrenciler günlük rutinlerini kolayca organize edebilirler, genellikle planladıkları her şeyi yapmayı başarırlar, yaklaşan sınavlardan önce huzur içinde uyurlar, onları iyi bir ruh halinden çıkarabilecek çok az şey vardır.
2. Kaygı düzeyi orta düzeydedir, bu nedenle öğrenciler kendilerine ve yeteneklerine oldukça güvenirler.
3. 11. sınıfta yüksek düzeyde öz kontrol ve öz-örgütlenme hakimdir. Yani bu sınıfın öğrencileri sınav sırasında doğru bir şekilde zaman ve emek ayırabilmektedir. Görevleri tamamlamanın en iyi yolunu nasıl seçeceklerini bilirler.
4. 11. sınıfta sınav prosedürüne yüksek düzeyde aşinalık vardır. Bu, öğrencilerin sınavı gerçekleştirmek için teknoloji ve koşullara aşina olduklarını göstermektedir.
5. Genel olarak 11. sınıfta öğrencilerin sınavı geçmeye psikolojik olarak hazır olma düzeyleri yüksektir.
Sanatçı: I.A. Tsygankova