Çocuk projesi hayvanların neden dillere ihtiyacı var? "İnsanlar ve hayvanlar neden dile ihtiyaç duyar" projesi (kıdemli grup). Canavarlar: dil bir müzik aletidir

Elena Parshakova
"İnsanlar ve hayvanlar neden dile ihtiyaç duyar" projesi (kıdemli grup)

proje« İnsanlar ve hayvanlar neden dile ihtiyaç duyar?»

(kıdemli grup)

Geliştirildi ve yürütüldü: Parshakova E.Ö.

BAKICI grup numarası 12

Perma, 2016

Süre proje: 2 hafta (kısa boylu).

Üyeler proje: çocuklar kıdemli grup, ebeveynler, eğitimciler.

Sorunun alaka düzeyi: Dilim bir iletişim aracıdır. yardım ile dilim insanlar birbirleriyle iletişim kurabilir, düşüncelerini iletebilir. Yine de, dilim Sadece bir iletişim aracı değildir. Bir kişinin yiyeceğin tadını belirlemesine ve sindirmesine yardımcı olur. Ve bazı hayvan dili hatta yem ve av olarak hizmet eder.

Bu nedenle, çocuklar bilmek ister hayvanlar ve insanlar neden dile ihtiyaç duyar.

Hedef proje: oluştur grup insan hakkında temel doğal-bilimsel fikirlerin geliştirilmesi için koşullar ve hayvan Krallığı.

Görevler:

Gözlem ve araştırma sürecinde ilgi ve merak geliştirin.

Dünyanın doğal resmini anlama sürecinde zihinsel eylem, analiz, sentez becerilerini oluşturmaya devam edin ve ayrıca konuşmanın gelişimine katkıda bulunun.

Gözlemlenenleri açıklamayı ve sonuçları gözlem haritasına kaydetmeyi öğrenin.

Bakım kurallarını öğrenin dilim, ağız boşluğu.

İlgi, doğa sevgisi, bilme arzusu, sırlarını ortaya çıkarmak için.

İşin aşamaları:

1. Sorunu tanımlayın proje. Çocukların ve ebeveynlerin konuya ilgisini uyandırmak proje

2. Bir plan yapın ve bunun üzerinde çocuklar ve ebeveynlerle birlikte çalışın

3. Bu konuyla ilgili gerekli bilgileri toplayın ve bir bütün halinde birleştirin. (bir defter yap)

4. Özetleme, analiz

Nesne-uzaysal ortam

1. Yaratıcılık Merkezi

Çocukların yaratıcı yeteneklerini geliştirmek için en çeşitli materyal ve görsel araçları izo-köşeye yerleştirin.

2. Kitap merkezi

şiirler; hakkında bilmeceler, atasözleri ve sözler dilim.

Çocuklar için ansiklopediler yerleştirin

Çeşitli türlerdeki illüstrasyonları yerleştirin hayvan dili

bebek kitapları "ilginç dilim»

3. Beden eğitimi köşesi

Açık hava oyunları için gerekli tüm özellikleri yerleştirin.

Bakım kurallarını seçin dil ve ağız.

4. Deney köşesi

Deneyleri seçin ve uygulanması için gerekli ekipmanı yerleştirin.

Ebeveynlerle çalışmak

Ebeveynlerle konuşma "Giriş proje» ,

Çocuklar ve ebeveynler için ev ödevi

Kitap köşesini yenileme ve bir lepbook oluşturma konusunda yardım

Tahmini sonuç:

1) Çocuklar hakkında temel fikirler edinmelidir dilim ve ana işlevlerini bilir.

2) Çocuklar, sağlığı korumaya yönelik faaliyetler hakkında en basit fikirlere sahip olmalıdır.

İlgili yayınlar:

"Burun ne için?" - kıdemli okul öncesi yaş için valeolojide açık bir dersin özeti"Burun ne için?" Kıdemli okul öncesi yaş için valeolojide açık bir dersin özeti. Eğitimci: Bryushinina T.M. Eğitimci:.

"Neden bir buruna ihtiyacımız var" kıdemli grubundaki entegre faaliyetlerin özeti“Neden bir buruna ihtiyacımız var” Program içeriği: Çocukların duyu organı (koku) hakkındaki bilgilerini genişletin. Temizliğin neden önemli olduğunu açıklayın.

"Neden bir dile ihtiyacımız var" hazırlık grubundaki GCD'nin özeti"Neden bir dile ihtiyacımız var" hazırlık grubundaki GCD'nin özeti. Amaç: çocuklara dil hakkında temel bilgi vermek. Görevler: bir sunum oluşturmak.

Altıncı grubun engelli çocuklar için valeoloji dersinin özeti "Neden bir buruna ihtiyacımız var" Amaç: Çevremizdeki dünyanın algılanmasında duyu organlarının rolünü belirlemek: Çocukların duyu organlarına neden iyilerimiz dediğimizi anlamalarına yardımcı olmak.

İkinci genç gruptaki dersin özeti "İnsanlar neden kıyafetlere ihtiyaç duyar""İnsanlar neden giysilere ihtiyaç duyar" Amaç: Çocuklara insanların neden giysilere ihtiyaç duyduğu hakkında bir fikir vermek. Yılın farklı zamanlarında bir kişinin değiştiğini unutmayın.

"Neden bir buruna ihtiyacımız var?" Dersinin özeti"Burunlar sadece güzellik için gerekli değildir." Konulu konuşma Amaç: çocuklara sağlığı iyileştirmek için gerekli bilgileri vermek, konsolidasyonu teşvik etmek.

"Çevremizdeki dünya" adaylığında pedagojik proje "Dil ne için?" Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu anaokulu Ust belediyesinin 23 No'lu - Labinsky bölgesi Pedagojik.

Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu anaokulu No. 9

proje

"Dil - dost mu düşman mı?"

Tamamlanmış:

BAKICI

Belyakova A.P.

5-6 yaş arası çocuklar

g.o.g. Vyksa r.p. Bl - Kumlu

2016

Proje tipi - bilişsel - araştırma.

Proje süresi- orta vadeli.

Çalışmanın amacı- Dilim

Proje katılımcıları- kıdemli grubun çocukları, eğitimci, ebeveynler.

Proje uygulama dönemi– 1 ay (18.01.16 - 15.02.16)

"Vücudun tüm organları bir gün yorulur ama dil değil."

Konrad Adenauer

alaka

Çoğu çocuğun vücudun rolü hakkındaki fikirleri genel olarak gerçeğe karşılık geliyorsa, o zaman çocuklar vücudun insan yaşamındaki önemini ve rolünü tek taraflı olarak anlarlar, iç organların önemini hafife alırlar ve vücutlarının tüm çeşitliliğini hayal etmezler. fonksiyonlar. "Hangi organ en önemli?" Konulu bir derste. dille ilgiliydi. Soru ortaya çıktı: "Dil olmadan yaşayabilirsin, bu kadar önemli mi?". Çocuklar, insan ve hayvanların dili hakkında her şeyi öğrenmek istediler.

hipotezler

• Dil arkadaş mıdır?
• Dil düşman mı?

Biz ne biliyoruz?

• İnsanların ve hayvanların dili vardır.
• Dillerin rengi pembe ve kırmızıdır.
• Diller oval şekildedir.
• Dil yardımıyla insanlar konuşur, yemek yer.
• Hayvanların yemek yemek ve dudaklarını yalamak için bir dile ihtiyacı vardır.

Ne bilmek istiyoruz?

• Herkesin dili aynı mı?
• Hangi diller şekil ve renktedir.
• Başka neden insanlar ve hayvanlar dile ihtiyaç duyar?
• Dil kullanılarak ne belirlenebilir.
• Dil için ne yararlıdır, ne zararlıdır.
• Eğer önemli bir organsa, ona nasıl bakılır.

Nasıl öğrenebilirsin?

• Televizyonda.
• İnternette.
• Öğretmene sor.
• Bir kitapta okuyun.
• Anne babana, büyükannene sor.
• Arkadaşlar söyleyebilir.

Projenin amacı:

İnsan ve hayvan dünyası hakkında temel doğal-bilimsel fikirlerin geliştirilmesi için koşulların yaratılması.

Proje hedefleri:

1. Gözlem, araştırma ve uygulamalı deneyler sürecinde bilişsel ilgi ve merakı geliştirmek.

2. Dünyanın doğal resmini bilme, konuşmanın gelişimine katkıda bulunma sürecinde zihinsel eylem, analiz, sentez becerilerini oluşturmak.

3. Araştırma faaliyetlerinde problem durumlarını çözmede bağımsızlığı geliştirmek.

4. Gözlemlenenleri açıklama ve eldeki yöntemleri kullanarak sonuçları düzeltme becerisini oluşturmak.

5. Çocukları, dilin birçok farklı işlevi yerine getirdiği sonucuna götürün: bir insanda yiyeceğin tadını belirler, konuşma oluşumuna katılır, yiyecekleri sindirmeye yardımcı olur; hayvanlarda yem, av, uyarı görevi görür.

6. Dil, ağız boşluğu bakımı için kuralları tanıtın.

7. İlgi, doğa sevgisi, öğrenme arzusu, sırlarını ortaya çıkarmak.

Beklenen Sonuç:

1. Çocuklar dil hakkında temel fikirleri alacak, ana işlevlerini öğrenecekler.

2. Çocuklar, sağlığı korumaya yönelik faaliyetler hakkında en basit fikirlere sahip olacaklardır.

3. Gözlem, araştırma ve uygulamalı deneyler sürecinde bilişsel ilgi ve merak gelişecektir.

4. Dünyanın doğal resmini anlama, konuşmanın gelişimine katkıda bulunma sürecinde zihinsel eylem, analiz, sentez becerileri oluşturulacaktır.

5. Araştırma faaliyetlerinde problem durumlarının çözümünde bağımsızlık gelişecektir.

6. Gözlemlenenleri açıklamak ve sonuçları mevcut yöntemlerle düzeltmek için beceriler oluşturulacaktır.

Proje uygulama biçimleri ve yöntemleri:

Konuşmalar.

GCD

Kurgu okumak.

Bilmece çözmek.

gözlemler

Oyun etkinliği.

Çocukların üretken faaliyetleri.

Deneyler yapmak.

Ev görevleri.

Proje uygulama aşamaları

Aşama 1: Hazırlık.

Konunun belirlenmesi (projenin problemi). Proje konusuna çocukların ve ebeveynlerin ilgisini uyandırın.

Bir proje planı hazırlamak.

Bilgi toplama, literatür, ek materyal.

Çocuklar ve ebeveynlerle çalışmak.

Deney alanını gerekli malzemelerle doldurun.

"Hayvanların dilleri" konulu mesajların derlenmesi ve çocukların hazırlanması.

İnternet üzerinden resim ve film izleme "Dil hakkında her şey"

Çizimleri incelemek

Dil Düzeni Yapma

Aşama 2: Ana.

Konuşmalar:

“Dil nedir? »

"Burun ve Dil"

Hedef:

Hayvanlar neden dile ihtiyaç duyar? »

"En sevdiğim hayvan".

Hedefler: ilgi, doğa sevgisi, öğrenme arzusu, sırlarını ortaya çıkarmak için.

"Dil düşmandır" ("Velcro Tongue").

"En önemli organ hangisidir?"

Hedef: sağlığı korumaya yönelik faaliyetler hakkında en basit fikirleri oluşturur.

Konuşma aparatının organlarına nasıl bakılır.

Hedef: dilin, ağız boşluğunun bakım kurallarını tanımak.

"Dilimizi sevmeyen ve sevmeyen nedir?"

Bir köpek neden dilini çıkarır? »

Hedefler: mevcut yöntemleri kullanarak gözlemlenenleri açıklama ve sonuçları düzeltme becerisini oluşturmak.

Doğrudan - eğitim faaliyetleri:

Konuşma gelişimi: "Nasıl konuşuyoruz."

Hedef: çocuklara bir insanda konuşmanın nasıl oluştuğunu açıklayın. Çocuklara konuşmanın oluşum süreci ve seslerin oluşumunda farklı organların önemi hakkında bilgi vermek.

Konuşma gelişimi: "Neşeli dil."

Hedef: gözlemleme ve iç gözlem yeteneğini oluşturmaya devam etmek; mantıksal düşünme geliştirin.

Bilişsel gelişim: "Mikroplar nedir?"

Hedef: çocuklara mikroorganizmalar hakkında en basit fikirleri vermek.

Bilişsel gelişim: "Dil ne içindir?"

Hedef: çocuklara dilin temel bilgilerini vermek.

“Sanatsal ve estetik gelişim” modelleme “Farklı dillere sahip hayvanlar.

Hedef: İlgi, doğa sevgisi, öğrenme arzusu, sırlarını ortaya çıkarmak için. Çizimleri değerlendirme yeteneğini geliştirin, en iyisini seçin.

Kurgu okumak:

S. Mikhalkov "Sashina lapası"

N. Nosov "Hayalperestler".

V. Dragunsky "Sır netleşiyor."

Hedefler: çocukları yeni eserlerle tanıştırmak, dikkatli dinleme becerisini oluşturmak, içerikle ilgili soruları ayrıntılı olarak cevaplamak.

"Dil hakkında ilginç". Biraz tarih.

Dil hakkında bilmeceler.

Dil ile ilgili atasözleri ve sözler.

Ansiklopedik malzeme ile tanışma.

Hedefler: çocukları dilin birçok farklı işlevi yerine getirdiği sonucuna götürün: insanlarda yiyeceklerin tadını belirler, konuşma oluşumuna katılır, yiyeceklerin sindirimine yardımcı olur; hayvanlarda yem, av, uyarı görevi görür.

Dille ilgili bilmeceleri tahmin etmek:

Biz konuşurken o her zaman iştedir.

Ve biz sustuğumuzda dinlenir.

Kemik duvarının arkasında

bülbül yaşıyor.

Daima ağzınızda, asla yutmayın

O olmasaydı,

Hiçbir şey söylemezdim.

Bataklıkta bir tahta var.

Denizde bir tabak yatıyor,

Kurumaz, ıslanmaz.

ıslak buzağı

Bir bahçede yaşıyor.

Skok evet skok -

Parmaklıklar ardında bir hayvan var.

her ne biliyorsan

Her şeyi anlattı.

Oyun etkinliği:

Didaktik oyun "Zararlı ve faydalı ürünler."

Didaktik oyun "Dil ve burun birbirinin yerini alır."

Didaktik oyun "Tadı tahmin et."

Didaktik oyun "Hastalığa yardım et"

Didaktik oyun "Sihirli çanta"

Didaktik oyun "Dunno'ya dile nasıl bakılacağını öğretelim."

Rol yapma oyununun unsuru "Doktor randevusunda".

Board - baskılı oyun "Ekşi, tuzlu, acı, tatlı."

Kelime oyunu "Bil bakalım kimi tarif edeceğiz."

Kelime oyunu "Eğer ..."

Hedefler: bilişsel ilgi, figüratif, yaratıcı, mantıksal düşünme, işitsel algı, hafıza, konuşma gelişimi.

Üretken aktivite:

Dil ile ilgili atasözlerine göre çizim yapma.

Çizim simgeleri "Zararlı olan, konuşma aparatı için faydalı olan."

Çizim sembolleri "Hayvanların dili nedir?"

Deneyimler:

"Dil bir arkadaştır"

1 No'lu Deneyim "Tadı farklı."

Hedef: Dil yüzeyinin farklı bölümlerinin ürünleri farklı şekillerde algıladığına dair bir fikir vermek.

Çözüm: Çoğu tat tomurcukları dilin ucunda bulunur; ürünün tadını daha az hissetmek için mümkün olduğunca dilin üzerine yerleştirilmelidir.

2 No'lu Deneyim "Bir insanın dili ile bir kedinin dili arasındaki fark."

Hedef: çocuklara insan ve kedi dillerinin nasıl çalıştığını gösterin.

Çözüm:

Bir kedinin ve bir insanın dili farklıdır, bu nedenle bir kedi sütü içebilir ve bir kişinin onu bir bardaktan içmesi daha iyidir.

Deneyim No. 3 "Dil - emek işçisi."

Hedef: çocuklara konuşma sorunları olan insanları bazen nasıl anlamadığımızı gösterin.

Çözüm: Çocuklar kelimeleri iyi telaffuz etmediğinde onları anlamıyoruz, dil için alıştırmalar yapmamız gerekiyor.

"Dil düşmandır"

1 Numaralı Deneyim "Mikrop ağza nasıl girer?"

Hedef: mikropların ve bakterilerin dili nasıl etkilediği hakkında fikir vermek, dilin hastalıklarını tanımak.

Çözüm:

• oyuncakları yalamayın
• ağzına bir şey sokma
• parmaklarınızı ağzınıza sokmayın
• Tuvaletten, sokaktan, yürüyüşten sonra ellerinizi yıkayın
• dilini fırçala

2 No'lu "Velcro" deneyimini yaşayın

Hedef: Çocuklara soğukta dil demirle temas ettiğinde dile ne olduğunu gösterin.

Çözüm:

• kışın çiti yalayamazsın, demir, çünkü dil ıslak, ağızda tükürük var;

• dikkatli olmalısın;
• mikroplar ağza girebilir;

Ebeveynlerle etkileşim

Ebeveynlerle birlikte çocuk albümlerinin oluşturulması: "Ağaçkakan Dili",

“Karıncayiyenin neden bir dile ihtiyacı var?”,

"Yılanın neden dile ihtiyacı var?",

"Bir bukalemun neden dile ihtiyaç duyar?",

"Kayman Kaplumbağası"

“Bir kedinin neden dili vardır??».

• Bir atasözü veya dil hakkında bir söz almayı ve bunun için bir resim çizmeyi teklif edin.
• Ebeveynler ve çocuklar için ev ödevi (evcil hayvanları izlemek, atasözleri ve dil hakkında sözler öğrenmek, onlar için bir resim çizin).

Sonuç:

1. Çocuklar dil hakkında temel fikirler aldı, ana işlevlerini öğrendi.

2. Çocuklar, sağlığı korumaya yönelik faaliyetler hakkında en basit fikirlere sahiptir.

3. Gözlem, araştırma ve pratik deney sürecinde bilişsel ilgi ve merak geliştirdi.

4. Konuşmanın gelişimine katkıda bulunan dünyanın doğal resmini anlama sürecinde zihinsel eylem, analiz, sentez becerileri oluşturulmuştur.

5. Araştırma faaliyetlerinde problem durumlarının çözümünde bağımsız şekillendi.

6. Gözlemlenenleri açıklamak ve sonuçları mevcut yöntemlerle düzeltmek için beceriler oluşturulmuştur.

Aşama 3-Final:

1. Çocuk çizimlerinin sergilenmesi.

2. "Artikülasyon jimnastiği" vardiyasının klasörünü yapmak

3. “Dilin Tarihinden Biraz” Klasörünün Tasarlanması

Kaynakça:

1.Veraksa N.E., Veraksa A.N. Proje etkinliği. Okul öncesi kurumların öğretmenleri için bir el kitabı, - M: MOZAİK-SENTEZ, 2010.

2. Anaokulunda bilişsel araştırma faaliyetlerinin organizasyonunda proje yöntemi / komp. N.V. Nishcheva. - St. Petersburg, : YAYIN EVİ "CHILDHOOD-PRESS" LLC, - 2013.

3. Kıdemli okul öncesi çocukların proje etkinliği / V.N. Zhuravlev. - Volgograd: Öğretmen, 2011.

Hayvanlar dünyası şaşırtıcı ve inanılmaz derecede ilginç. Hayvanların alışkanlıklarını izlemek büyüleyici bir deneyimdir. Konuşabilirler mi? Hayvanlar birbirleriyle nasıl iletişim kurar? Farklı alt türlerin temsilcileri birbirlerini anlıyor mu?

Hayvan: kavramın sınırları

Temel alınan kriterlere bağlı olarak "hayvan" kelimesinin çeşitli yorumları verilmektedir. Dar anlamda, Daha geniş bir konseptte - hepsi dört ayaklı. Bilimsel bir bakış açısına göre, hayvanlar hareket edebilenlerin tümü ve hücrelerinde bir çekirdeğe sahip olanlardır. Ancak hareketsiz bir yaşam tarzına öncülük eden türler hakkında ne söylenebilir. Ya da tam tersine, sürekli hareket halinde olan mikroorganizmalar hakkında? Hayvanların birbirleriyle nasıl iletişim kurduklarından bahsedecek olursak, esas olarak memelilere dikkat edilmelidir, ancak kuşların ve balıkların da kendi dilleri vardır.

hayvan dili

Dil karmaşık bir işaret sistemidir. Ve bu şaşırtıcı değil. İnsan dili hakkında konuşursak, düşüncelerin dilsel ifadesine hizmet etmesi bakımından diğer işaret sistemlerinden temel olarak farklıdır. Hayvanların birbirleriyle nasıl iletişim kurduklarından bahsetmişken, bilimde bu süreç için ayrı bir terim olduğu belirtilebilir - “hayvanların dili”.

Dört ayaklı bireyler, bilgileri sadece seslerin yardımıyla değil, rakiplerine iletirler. İyi gelişmiş bir beden dili ve yüz ifadeleri vardır. Hayvanlar kesinlikle insanlardan daha fazla iletişim kanalına sahiptir. Hayvanların ve insanların nasıl iletişim kurduklarını karşılaştırırsanız, birçok farklılık bulabilirsiniz. İnsan temel olarak niyetlerini, irade ifadelerini, arzularını, duygularını ve düşüncelerini söze döker. Yani asıl yük sözlü iletişime geçer.

Aksine, hayvanlar sözlü olmayanları aktif olarak kullanırlar, insanlardan çok daha fazlasına sahiptirler. İnsanlarda bulunan sözsüz araçlara (pozlar, jestler, yüz ifadeleri) ek olarak, kullanırlar (esas olarak kuyruk ve kulakların yardımıyla). Koku, iletişimde büyük rol oynar. Bu nedenle, hayvanlarda bir fonem ve sözlük sistemi olarak dil yoktur. Hayvanların birbirleriyle iletişim kurma şekli semboller gibidir. Dilleri daha çok akrabalarına bilgi iletmek için kullandıkları sinyallerdir.

balık dili

Bir kişinin iletişim sürecinde çıkardığı sesler, eklemli konuşmadır. Bu, konuşma aygıtının farklı oluşum biçimlerine sahip fonemler oluşturma yeteneğidir: sürtünmeli, durma, titreyen, sesli. Bu hiçbir hayvan türü için geçerli değildir. Bununla birlikte, seslerin dili birçok hayvanın doğasında vardır. Hatta bazı balıklar, diğerlerini tehlike veya saldırı hakkında bilgilendirmek için onları yayabilir.

Örneğin, bir vatoz ötüyor, bir yayın balığı homurdanabilir, bir pisi balığı zili çalar, bir kara kurbağası vızıldar, bir scyena şarkı söyler. Ses, solungaçların titreşimi, dişlerin gıcırdatması, mesanenin kasılması ile doğar. Kasten ses çıkarmak için dış ortamı kullanan balıklar var. Böylece, bir tilki köpekbalığı avlanırken kuyruğuyla suya vurur, av peşinde tatlı su avcıları ortaya çıkar.

kuş dili

Kuşların ötüşü ve cıvıltısı bilinçsiz değildir. Kuşların farklı durumlarda kullandıkları birçok sinyal vardır.

Kuşlar, örneğin yuva yaparken ve göç ederken, düşman gördüklerinde ve akraba aradıklarında farklı sesler çıkarırlar. Kuşları anlayan kahramanın doğanın bir parçası olduğu sözlü halk sanatı eserlerinde vurgulanır. Kuşlarda işitme cihazı diğer hayvanlardan daha iyi gelişmiştir. Sesleri algılama konusunda insanlardan daha hassastırlar, daha kısa ve daha hızlı sesbirimleri duyabilirler. Kuşlar, doğanın verdiği bu yetenekleri aktif olarak kullanırlar. Örneğin, güvercinler birkaç yüz metre mesafeden duyar.

Her türün kuşlarının dil setinde, genlerle aldıkları ve bir sürü halinde öğrendikleri birkaç şarkı vardır. Bazı kuşların taklit etme ve ezberleme yeteneği bilinmektedir. Yani bilim, Afrika gri papağanı Alex'in yüz kelime öğrenip konuştuğu durumu biliyor. Ayrıca bilim adamlarının primatlarla başaramadıkları bir soruyu formüle edebildi. Avustralya'dan Lyrebird, sadece kuşları değil, diğer hayvanları ve insan tarafından yapay olarak yaratılan sesleri de taklit edebilir. Bu nedenle, kuşların ses yetenekleri harikadır, ancak söylenmelidir ki, çok az çalışılmıştır. Kuşlar ayrıca sözsüz araçlar kullanırlar. Hayvanların birbirleriyle nasıl iletişim kurduklarını dikkatlice gözlemlerseniz, hareket dilleri de fark edilir. Örneğin, kabarık tüyler kavgaya hazır olduğunu gösterir, büyük bir açık gaga bir alarm işaretidir, tıklaması bir tehdittir.

Evcil hayvan dili: kediler

Evcil hayvanlarının davranışlarını gözlemleyen her sahip, nasıl konuşulacağını da bildiklerini fark etti. Doğa tarihi ve çevremizdeki dünya derslerinde hayvanların birbirleriyle nasıl iletişim kurduklarını inceliyoruz (5. sınıf). Örneğin, kediler dinlenirken yiyecek isterlerse farklı şekilde mırlayabilirler. Bir kişinin yanında miyavlarlar, ancak iletişim kurmak için beden dilini kullanarak akrabalarıyla yalnız veya sessizdirler.

Kulaklarının pozisyonunu gözlemlemek özellikle ilginçtir: dikey olarak yükseltilmiş, dikkat, rahat ve öne doğru uzatılmış - sakinlik, geri yönlendirilmiş ve bastırılmış - bir tehdit, kulakların sürekli hareketi - konsantrasyon anlamına gelir. Tüylü yaratıkların kuyruğu, diğerleri için önemli bir sinyal cihazıdır. Yükseltilirse, kedi mutludur. Kuyruk kaldırıldığında ve kabardığında, hayvan saldırmaya hazırdır. Atlanmış - bir konsantrasyon işareti. Kuyruğun hızlı hareketleri - kedi gergin.

Evcil hayvan dili: köpekler

Hayvanların birbirleriyle nasıl iletişim kurduklarını örnekleyerek onun da çeşitlilik gösterdiğini söyleyebiliriz.

Sadece havlamakla kalmazlar, aynı zamanda hırlarlar, ulumalar. Bu durumda köpeklerin havlaması farklıdır. Örneğin, sessiz ve nadir bir havlama dikkat çekmekten bahseder, yüksek sesle ve kalıcı olan tehlike, bir yabancının varlığı anlamına gelir. Köpek hırlar, kendini korur veya avını korur. Eğer uluyorsa, yalnız ve üzgündür. Bazen biri onu incittiğinde ciyaklıyor.

Tavşanlar, hayvanların sözlü olmayan iletişim araçlarını kullanarak birbirleriyle nasıl iletişim kurduklarını gösterir. Nadiren ses çıkarırlar: özellikle çok heyecanlandıklarında ve korktuklarında. Ancak vücut dilleri oldukça gelişmiştir. Farklı yönlerde dönebilen uzun kulakları onlar için bir bilgi kaynağı görevi görür. Kediler ve köpekler gibi tavşanlar da birbirleriyle iletişim kurmak için koku kullanırlar. Bu hayvanların, bölgelerini sınırladıkları kokulu enzimler üreten özel bezleri vardır.

vahşi hayvanların dili

Hayvanların vahşi doğada davranışları ve nasıl iletişim kurdukları, evcil hayvanların alışkanlıklarına benzer. Sonuçta, genler yoluyla birçok şey aktarılır. Kendilerini koruyan ve bölgelerini koruyan vahşi hayvanların yüksek sesle ve şiddetle çığlık attığı bilinmektedir. Ancak dilsel işaretlerinin sistemi bununla sınırlı değildir. Vahşi hayvanlar çok iletişim kurar. İletişimleri karmaşık ve ilginçtir. Gezegendeki en zeki hayvanlar dünyaca ünlüdür - yunuslar. Entelektüel yetenekleri tam olarak anlaşılmamıştır. Karmaşık bir dil sistemine sahip oldukları bilinmektedir.

İnsan işitmesine açık olan twitter'a ek olarak, uzayda oryantasyon için ultrason ile iletişim kurarlar. Bu harika hayvanlar, sürüde aktif olarak temas halindedir. İletişim kurarken, muhatabın isimlerini çağırarak anında benzersiz bir düdük yayarlar. Kesinlikle, doğal dünya tuhaf ve büyüleyici. İnsan, hayvanların birbirleriyle nasıl iletişim kurduğunu henüz öğrenmedi. karmaşık ve istisnai, birçok küçük kardeşimizin doğasında var.

"Hayvanlar bizim küçük kardeşlerimizdir" - insan ahlakının bize öğrettiği şey budur. Bize estetik zevk, üretken iletişim, sağlık ve çok daha fazlasını veriyorlar. Ancak, birçok insanın hayvanlara neden ihtiyaç duyulduğuna dair bir sorusu var. Bunu birlikte düşünelim.

Vahşi hayvanlar

Dünyadaki tüm hayvanlar kendi başlarına ayrı ayrı var olmazlar, doğal zincirin bir parçasıdırlar. Fareler varsa, o zaman yabani otları ve böcekleri yok ederler, aynı zamanda daha büyük yırtıcı hayvanlar için yiyecek görevi görürler. Bir leopar varsa, o zaman antilopları avlar ve en zayıfı ağzına düşer. Doğal seçilim ve türlerin evrimi bu şekilde gerçekleşir. Öyleyse neden Dünya'da çeşitli türden hayvanlara ihtiyacımız var? Yemek ve yenilmek için. Bu, Darwin'in kanıtladığı en önemli doğa yasasıdır.

Vahşi hayvanlar insan için faydalıdır. Onlardan ne alacaklarını bilmek için onları incelerler. En büyük keşiflerin hayvanlar sayesinde yapıldığı bir sır değil. fermuar nedir? Bu bir kuş tüyünün kopyası, ona bakarak şimşeği icat ettiler. Uçak fikri nereden çıktı? Tabii ki, kuşlardan! Hastalıklar köpekbalığı kıkırdağı ile tedavi edilir, balina amberinden parfümler yapılır, geyik toynaklarından enerji içeceği pantokrin alınır. Sosyal yasalar bile arı kovanları ve karınca yuvaları temelinde incelenir. Ve hayvanları öldürdükleri derileri, dişleri, bıyıkları, bezleri ve derileri hakkında, söylenecek bir şey yok! İnsan, birçok vahşi hayvan türünü yok etti, kırmızı bir kitap yaratarak kendini haklı çıkardı. Öyleyse vahşi dünyanın hayvanları neden makul bir insana ihtiyaç duyar? Onlar onun ilham kaynağı, onu evrene bağlayan ip. Ne kadar neşe, vahşi yaşamla iletişimi beraberinde getiriyor! Güzel kaplanları, balinaları, yunusları, antilopları, kanguruları hatırlayın! Bu Dünya'da kim olduğumuzu anlamamıza yardımcı olurlar.

Evcil Hayvanlar

Tüm evcil hayvanlar bir kişiye fayda sağlar: yiyecek, deri, yün sağlarlar, insanlar için çalışırlar, onları korurlar. Ve sadece neşe getiriyorlar! Evde hayvanlara neden ihtiyaç duyulduğunu anlamak için tarihi hatırlamanız gerekir. Kipling'in "Kendi Kendine Yürüyen Kedi" masalında çok iyi anlatılır. Köpek evi korur, at adamı taşır, inek süt verir. Bu listeye şimdi eklenebilir: domuzlar - et kaynağı, tavuklar - et ve keçi yumurtaları - yün ve süt, koyun - yün ve et, inekler - et ve süt. At yetiştiriciliğinin artık yeniden canlanmış olması iyi bir şey. Çiftliklerde çok az at var, ancak en iyi ırkların sayısı zaten yeterli. Evcil hayvanlardan aldığımız tüm bu hediyelere ek olarak şüphesiz çok daha fazlasını görüyoruz.

Hayvanlarla iletişim kuran bir kişi daha nazik, daha özenli, daha şefkatli hale gelir. Ve neden bir şehir dairesinde hayvanlara ihtiyacımız var? Bir köpek, kedi, hamster veya akvaryum balıklarının varlığı, bir çocuğu, bir genci sadece kendisinden değil, aynı zamanda başka bir (belki birden fazla) canlıdan da sorumlu kılar. Ve bu sorumluluk, genç ruhta tüm canlılara karşı nezaket, sevgi, duyarlılık yatmaktadır. Bu yeterli değil mi? Böyle bir insan asla bir hayvanı veya başka bir insanı rahatsız edemez! Kendine iyi bak ve hayvanlarını sev!

pozisyon: eğitimci

Eğitim kurumu: MBDOU anaokulu No. 9

Yerleşim yeri: rp.Blizhne-Pesochnoe şehri Vyksa

Malzeme adı: Proje

Konu: "Dil dostu - dil düşmanı"

Tanım:

Projenin türü bilişsel araştırmadır. Projenin süresi orta vadelidir. Araştırmanın amacı - Dil Projenin katılımcıları kıdemli grubun çocukları, eğitimci ve ebeveynlerdir. Proje uygulama süresi - 1 ay (18.01.16 - 15.02.16)

Yayına bağlantı:

http://site/doshkolnoe/index?nomer_publ=3914

07.06.2016 tarihinde yayınlandı

Yayının metin kısmı

Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu anaokulu No. 9
proje

"Dil - dost mu düşman mı?"

Tamamlanmış:
Eğitimci Belyakova A.P. 5-6 yaş arası çocuklar Vyksa r.p. Bl - Pesochnoe 2016

Proje tipi
- bilişsel - araştırma.
Proje süresi
- orta vadeli.
Çalışmanın amacı
- Dilim
Proje katılımcıları
- kıdemli grubun çocukları, eğitimci, ebeveynler.
Proje uygulama dönemi
– 1 ay (18.01.16 - 15.02.16)
“Vücudun tüm organları bir gün yorulur ama asla yorulmaz.

dilim."

Konrad Adenauer

alaka
Çoğu çocuğun vücudun rolü hakkındaki fikirleri genel olarak gerçeğe karşılık geliyorsa, o zaman çocuklar vücudun insan yaşamındaki önemini ve rolünü tek taraflı olarak anlarlar, iç organların önemini hafife alırlar ve vücutlarının tüm çeşitliliğini hayal etmezler. fonksiyonlar. "Hangi organ en önemli?" Konulu bir derste. dille ilgiliydi. Soru ortaya çıktı: "Dil olmadan yaşayabilirsin, bu kadar önemli mi?". Çocuklar, insan ve hayvanların dili hakkında her şeyi öğrenmek istediler.

hipotezler
 Dil bir arkadaş mıdır?  Dil düşman mı?
Biz ne biliyoruz?
 İnsanların ve hayvanların dili vardır.  Dillerin rengi pembe ve kırmızıdır.  Diller ovaldir.  Dil yardımıyla insanlar konuşur, yemek yer.  Hayvanların yemek yemek ve dudaklarını yalamak için bir dile ihtiyacı vardır.
Ne bilmek istiyoruz?
 Hepsinin dilleri aynı mı?  Hangi diller şekil ve renktedir.  İnsanlar ve hayvanlar dile başka ne için ihtiyaç duyarlar?  Dil kullanılarak neler belirlenebilir.  Dil için yararlı olan, zararlı olan nedir?  Önemli bir organ ise nasıl korunur?
Nasıl öğrenebilirsin?
 Televizyonda.  İnternette.  Öğretmene sorunuz.  Kitap okuyunuz.  Ailenize, büyükanne ve büyükbabanıza sorun.  Arkadaşlar söyleyebilir.
Projenin amacı:
İnsan ve hayvan dünyası hakkında temel doğal-bilimsel fikirlerin geliştirilmesi için koşulların yaratılması.
Proje hedefleri:

1. Gözlem, araştırma ve uygulamalı deneyler sürecinde bilişsel ilgi ve merakı geliştirmek. 2. Dünyanın doğal resmini bilme, konuşmanın gelişimine katkıda bulunma sürecinde zihinsel eylem, analiz, sentez becerilerini oluşturmak. 3. Araştırma faaliyetlerinde problem durumlarını çözmede bağımsızlığı geliştirmek. 4. Gözlemlenenleri açıklama ve eldeki yöntemleri kullanarak sonuçları düzeltme becerisini oluşturmak. 5. Çocukları, dilin birçok farklı işlevi yerine getirdiği sonucuna götürün: bir insanda yiyeceğin tadını belirler, konuşma oluşumuna katılır, yiyecekleri sindirmeye yardımcı olur; hayvanlarda yem, av, uyarı görevi görür. 6. Dil, ağız boşluğu bakımı için kuralları tanıtın. 7. İlgi, doğa sevgisi, öğrenme arzusu, sırlarını ortaya çıkarmak.
Beklenen Sonuç:
1. Çocuklar dil hakkında temel fikirleri alacak, ana işlevlerini öğrenecekler.
2. Çocuklar, sağlığı korumaya yönelik faaliyetler hakkında en basit fikirlere sahip olacaklardır. 3. Gözlem, araştırma ve pratik deney sürecinde bilişsel ilgi ve merak gelişecektir. 4. Dünyanın doğal resmini anlama, konuşmanın gelişimine katkıda bulunma sürecinde zihinsel eylem, analiz, sentez becerileri oluşturulacaktır. 5. Araştırma faaliyetlerinde problem durumlarının çözümünde bağımsızlık gelişecektir. 6. Gözlemlenenleri açıklamak ve sonuçları mevcut yöntemlerle düzeltmek için beceriler oluşturulacaktır. .
Proje uygulama biçimleri ve yöntemleri:
Konuşmalar. GCD
Kurgu okumak. Bilmece çözmek. gözlemler Oyun etkinliği. Çocukların üretken faaliyetleri. Deneyler yapmak. Ev görevleri.
Proje uygulama aşamaları

Aşama 1: Hazırlık.
Konunun belirlenmesi (projenin problemi). Proje konusuna çocukların ve ebeveynlerin ilgisini uyandırın.
Bir proje planı hazırlamak. Bilgi toplama, literatür, ek materyal. Çocuklar ve ebeveynlerle çalışmak. Deney alanını gerekli malzemelerle doldurun. "Hayvanların dilleri" konulu mesajların derlenmesi ve çocukların hazırlanması. İnternet üzerinden resim ve film izlemek "Dil hakkında her şey" Çizimleri incelemek Dilin bir düzenini yapmak
Aşama 2: Ana.

Konuşmalar:
“Dil nedir? » «Burun ve dil»
Hedef:
çocuklara dilin temel bilgilerini vermek.
Hayvanlar neden dile ihtiyaç duyar? " "En sevdiğim hayvan".
Hedefler:
ilgi, doğa sevgisi, öğrenme arzusu, sırlarını ortaya çıkarmak için. "Dil düşmandır" ("Velcro Tongue"). "En önemli organ hangisidir?"
Hedef:
sağlığı korumaya yönelik faaliyetler hakkında en basit fikirleri oluşturur. Konuşma aparatının organlarına nasıl bakılır.
Hedef:
dilin, ağız boşluğunun bakım kurallarını tanımak. "Dilimizi sevmeyen ve sevmeyen nedir?" Bir köpek neden dilini çıkarır? »
Hedefler:
mevcut yöntemleri kullanarak gözlemlenenleri açıklama ve sonuçları düzeltme becerisini oluşturmak.
Doğrudan - eğitim faaliyetleri:
Konuşma gelişimi: "Nasıl konuşuyoruz."
Hedef:
çocuklara bir insanda konuşmanın nasıl oluştuğunu açıklayın. Çocuklara konuşmanın oluşum süreci ve seslerin oluşumunda farklı organların önemi hakkında bilgi vermek. Konuşma gelişimi: "Neşeli dil."
Hedef:
gözlemleme ve iç gözlem yeteneğini oluşturmaya devam etmek; mantıksal düşünme geliştirin. Bilişsel gelişim: "Mikroplar nedir?"
Hedef:
çocuklara mikroorganizmalar hakkında en basit fikirleri vermek. Bilişsel gelişim: "Dil ne içindir?"
Hedef:
çocuklara dilin temel bilgilerini vermek. “Sanatsal ve estetik gelişim” modelleme “Farklı dillere sahip hayvanlar.

Hedef:
İlgi, doğa sevgisi, öğrenme arzusu, sırlarını ortaya çıkarmak için. Çizimleri değerlendirme yeteneğini geliştirin, en iyisini seçin.
Kurgu okumak:
S. Mikhalkov "Sashina lapası" N. Nosov "Hayalperestler". V. Dragunsky "Sır netleşiyor."
Hedefler:
çocukları yeni eserlerle tanıştırmak, dikkatli dinleme becerisini oluşturmak, içerikle ilgili soruları ayrıntılı olarak cevaplamak. "Dil hakkında ilginç". Biraz tarih. Dil hakkında bilmeceler. Dil ile ilgili atasözleri ve sözler. Ansiklopedik malzeme ile tanışma.
Hedefler:
çocukları dilin birçok farklı işlevi yerine getirdiği sonucuna götürün: insanlarda yiyeceklerin tadını belirler, konuşma oluşumuna katılır, yiyeceklerin sindirimine yardımcı olur; hayvanlarda yem, av, uyarı görevi görür.
Dille ilgili bilmeceleri tahmin etmek:
Biz konuştuğumuzda hep iş başındadır ve biz sustuğumuzda dinlenir. Duvarın arkasında kemikten bir bülbül yaşıyor. Hep ağzında ama yutmuyorsun O olmasaydı bir şey demezdim.
Bataklıkta bir tahta var. Denizde bir tabak yatar, Kurumaz, ıslanmaz. Bahçede ıslak bir buzağı yaşıyor. Skok evet skok - Parmaklıklar ardında bir hayvan. Ne biliyorsan, sana her şeyi anlattım.
Oyun etkinliği:
Didaktik oyun "Zararlı ve faydalı ürünler." Didaktik oyun "Dil ve burun birbirinin yerini alır." Didaktik oyun "Tadı tahmin et." Didaktik oyun "Hastalara Yardım Et" Didaktik oyun "Sihirli Çanta" Didaktik oyun "Dunno'ya dile nasıl bakılacağını öğretelim." Rol yapma oyununun unsuru "Doktor randevusunda". Board - baskılı oyun "Ekşi, tuzlu, acı, tatlı." Kelime oyunu "Bil bakalım kimi tarif edeceğiz." Kelime oyunu "Eğer ..."
Hedefler:
bilişsel ilgi, figüratif, yaratıcı, mantıksal düşünme, işitsel algı, hafıza, konuşma gelişimi.
Üretken aktivite:

Dil ile ilgili atasözlerine göre çizim yapma. Çizim simgeleri "Zararlı olan, konuşma aparatı için faydalı olan." Çizim sembolleri "Hayvanların dili nedir?"
Deneyimler:

"Dil bir arkadaştır"

1 No'lu Deneyim "Tadı farklı."

Hedef:
Dil yüzeyinin farklı bölümlerinin ürünleri farklı şekillerde algıladığına dair bir fikir vermek.
Çözüm:
Çoğu tat tomurcukları dilin ucunda bulunur; ürünün tadını daha az hissetmek için mümkün olduğunca dilin üzerine yerleştirilmelidir.
2 No'lu Deneyim "Bir insanın dili ile bir kedinin dili arasındaki fark."

Hedef:
çocuklara insan ve kedi dillerinin nasıl çalıştığını gösterin.
Çözüm:
Bir kedinin ve bir insanın dili farklıdır, bu nedenle bir kedi sütü içebilir ve bir kişinin onu bir bardaktan içmesi daha iyidir.
Deneyim No. 3 "Dil - emek işçisi."

Hedef:
çocuklara konuşma sorunları olan insanları bazen nasıl anlamadığımızı gösterin.
Çözüm:
Çocuklar kelimeleri iyi telaffuz etmediğinde onları anlamıyoruz, dil için alıştırmalar yapmamız gerekiyor.
"Dil düşmandır"

1 Numaralı Deneyim "Mikrop ağza nasıl girer?"

Hedef:
mikropların ve bakterilerin dili nasıl etkilediği hakkında fikir vermek, dilin hastalıklarını tanımak.
Çözüm:
 Oyuncakları yalamayın  Ağzınıza hiçbir şey koymayın  Parmaklarınızı ağzınıza sokmayın  Tuvaleti kullandıktan, sokaktan, yürüyüşten sonra ellerinizi yıkayın  Dilinizi temizleyin
2 No'lu "Velcro" deneyimini yaşayın

Hedef:
Çocuklara soğukta dil demirle temas ettiğinde dile ne olduğunu gösterin.
Çözüm:
 Kışın çitleri yalayamazsınız, demir, dil ıslak olduğu için ağızda tükürük vardır;  dikkatli olmalısınız;  mikroplar ağza girebilir;
Ebeveynlerle etkileşim
Ebeveynlerle birlikte çocuklar için albümler oluşturma: "Ağaçkakanın dili", "Karıncayiyenin neden bir dile ihtiyacı var?", "Yılanın neden bir dile ihtiyacı var?", "Bukalemun neden bir dile ihtiyacı var?", "Kayman kaplumbağası",
Bir kedinin neden dili var?  Dil hakkında bir atasözü veya deyim almayı ve bunun için bir resim çizmeyi teklif edin.  Ebeveynler ve çocuklar için ev ödevi (evcil hayvanları izlemek, dille ilgili atasözleri ve atasözleri öğrenmek, onlar için bir resim çizin).
Sonuç:
1. Çocuklar dil hakkında temel fikirler aldı, ana işlevlerini öğrendi. 2. Çocuklar, sağlığı korumaya yönelik etkinlikler hakkında en basit fikirlere sahiptir. 3. Bilişsel ilgi ve merak, gözlem, araştırma ve pratik deney sürecinde gelişmiştir.
4. Konuşmanın gelişimine katkıda bulunan dünyanın doğal resmini anlama sürecinde zihinsel eylem, analiz, sentez becerileri oluşturulmuştur. 5. Araştırma faaliyetlerinde problem durumlarının çözümünde bağımsız şekillendi. 6. Gözlemlenenleri açıklamak ve sonuçları mevcut yöntemlerle düzeltmek için beceriler oluşturulmuştur. .
Aşama 3-Final:
1. Çocuk çizimlerinin sergilenmesi. 2. Hareket için “Artikülasyon jimnastiği” klasörünün tasarlanması 3. Hareket için “Dil tarihinden birazcık” klasörünün tasarlanması

Kaynakça:
1.Veraksa N.E., Veraksa A.N. Proje etkinliği. Okul öncesi kurumların öğretmenleri için bir el kitabı, - M: MOZAİK-SENTEZ, 2010.
2. Anaokulunda bilişsel araştırma faaliyetlerinin organizasyonunda proje yöntemi / komp. N.V. Nishcheva. - St. Petersburg, : YAYIN EVİ "CHILDHOOD-PRESS" LLC, - 2013. 3. Eski okul öncesi çocukların proje etkinliği / V.N. Zhuravlev. - Volgograd: Öğretmen, 2011.