E, e, u, i harflerinin ikili rolü nedir? Video dersi “E, Yo, Yu, I harflerinin çifte rolü Çift harf e e yu i

Öğretmen Nigmatzyanova R.S.'nin 5. sınıfında Rusça dil dersi.

Konu: "Harflerin ikili rolü e, e, u, ben

Ders hedefleri: 1) bilmek e, e, u, i harflerinin 1 ve 2 sesi ifade edebileceğini; yapabilmek e, e, u, i harfleriyle gösterilen sesleri adlandırın; 2) geliştirmek Rus dilinde bilişsel bir ilgi olan transkripsiyonla yazılı olarak sesleri belirleme yeteneği; 3) konuyu açmak doğa sevgisi, Rusça kelime ve konuşma kültürü için. Ekipman: Bilgisayar, projektör, slayt projeksiyon ekranı, açıklayıcı ve imla sözlükleri, karatahta, tebeşir, ders kitapları…
Dersler sırasında. 1. zaman düzenleme. - Selam beyler! Oturmak . Bugün derste harflerin oynadığı iki rolü öğreneceğiz. e, yo, yu, ben, Harfleri ve sesleri ayırt etmeyi öğrenin, harflerle gösterilen sesleri adlandırın e, yo, yu, ben … Tahtaya gidecekler... Bireysel öğrenciler ödevlerini tamamlarken, siz (sınıfın geri kalanı) tahtada çalışanlarla birlikte çalışmak zorunda kalacaksınız, yani her şeyi bir deftere yazmanız gerekiyor. .
2. Önceki bilgilerin gerçekleşmesi. Tahtaya ve slayta eksik harflerle bir cümle yazılır. - ... lütfen bize bir cümle okuyun ... Bu, 19. yüzyılın ünlü bir Rus şairinin bir şiirinin ilk satırı. Bu şairin adını kim koyacak?.. Şiirin adı... Şimdi bu cümle için görevler. a) 1 öğrenci Cümlenin gramer temelinin altını çizin ve kelimelerin üzerine konuşmanın bölümlerini yazın. Sis içinde fırtına .. bo cro .. t, girdap .. rüya .. büküm derin pr ... (ulaç önceden işaretlenmiştir, ulaç işaretlenmiştir ve 7. sınıfta konuşmanın bu bölümünün çalışmasını belirtti.. B) 2 öğrenci. cümleleri yaz … (isim + fiil) - fiil cümlesi. Cevap: Gökyüzü kapsar (isim + fiil) - sözlü s / s. … (isim + sıfat) - nominal ifade. Kar kasırgaları (isim + sıfat) - nominal s / s. C) Sözcüğü bileşime göre ayrıştırın (2 numaralı ayrıştırma) kar yağışlı D) 2 saat boyunca kartlardaki görevleri gerçekleştirin. Kart numarası 1. B..gri p.. yardımcılar, gelin .. l p.. hakkında önce.. ba posp.. dikmek, hdedes(?) yerellik(?)lik. ATeköylerhakkındayardımcılar, prishsenben phakkındahakkında öncekamp yapmakba phakkındacnedikmek, hdedesn inci aytns.
Kart numarası 2. Kelimeleri oklarla yönlendirerek 2 gruba ayırın: 1) b - ünsüzün yumuşaklığını gösterir, 2) b - bir sınırlayıcıdır. ladin, kar fırtınası, serçeler, yapraklar, kenevir, istek, ciddi. ile bir işi kontrol etmek kayma.
D) Sözcük çalışması. Açıklayıcı bir sözlükle çalışmak (sözlük öğrenciye önceden verilir, sayfa düzenlenir, kelime işaretlenir). Kelime Sis. - Çocuklar, teklifimizden "sis" kelimesinin anlamını hanginiz biliyor? .. Şimdi sözlüğe bakalım ...
3. Yeni malzemenin açıklaması. - Ünlüler - 6. Harfler - 10. Slayda bakalım. - Nereye gittim, e, e, u? Nereye saklandılar? "Kurnaz" mektuplar. - Şu durumu hayal edin: Kendinizi bir ladin iğnesine batırdınız ve “Ladin!” diye bağırdınız. Kelimenin başında açıkça duyacağız [ sen ] le . Haydi çığlık atalım: "Kirpi!" ... Diyelim ki: "Çukur!" ... "Yula" ... - Cümlemizde kapaklar kelimesinde e harfi vardır. Sesler...

Üzerinde slade kelimeler ayrıştırılmış cümleden görünür

ladin - [ inci 'e ] l, cr hakkında [ inci 'e ]teneke b [ inci 'e ]hd, [ n ’ uh ]Bö

Kirpi - [y 'o] iyi, ser [y 'o] bilerek

Çukur - [y 'a] ma, yaprak [y 'a]

Yula - [y 'y] la, [y'y] hakkında puslu, in b [y'y] ha, kru [t 'a]

Tabloyu kullanarak e, e, u, i ünlülerinin çift rolü hakkında sonuç kayma.
127. sayfadaki kuralı okuma. 4. Malzemenin sabitlenmesi. 4.1 Egzersizin yürütülmesi. 304. Bir görevi okuma. 3 pozisyon -3 sütun. tahtaya çiziyorum. 1) 2) 3) Sıra ataması. İlk sütunu doldurun - 1 satır, 2 - 2 satır, 3 - 3 satır. Her sütunda 3 kelime. Çıktı: Harfler e, yo, yu, ben 1. sütunda 2 sesi, sütun 2 - 1'de sesi, sütun 3 - 2'de sesleri temsil ederler. 5. beden eğitimi dakika için atamalar ile kayma.

4.2. Görev için bağımsız çalışma kayma 5 dakika boyunca. Benzer bir görev - ör. 306 evde 1, 2 grup için verilir.
5 dk sonra Kontrol et kayma.
Bu görkemler arasında ne birinci sütuna ne de ikinci sütuna yazamadığımız sözler de vardı. Ünsüzler neden yumuşamaz? Cevap: Rusça'da bir çift yumuşaklığı olmayan ünsüzler var - sertlik ...

6. Çözüm slayta dayalı dersin konusu hakkında.

6.1. Kuralı düzeltmek.

6.2. "Üçüncü Ekstra" oyunu (kayıtlar kayma).
- Her satırda size 3 kelime verilecektir. Harflerdeki seslerin sayısı gereksizse e, yo, yu, ben Sözcüğü solunda sayacaksın, sonra sağdaysa sol elini kaldır - sağ elini, ortadaysa - “Napolyon pozunu” al. Yanıtlar: A. Yama, aile, şarj cihazı . B. üst, kanca, kabin. V. Noel ağacı, şarkı söylüyor, tatlım. G. Ladin, yedi, gökyüzü.

7. Ev ödevi açıklamalarla.

D\z: 1) 61. paragrafı inceleyin, 127. sayfadaki kuralı öğrenin.

2) Örn. 305-III gr., 306 - I, II gr.

Dersten kalan zamanda, öğrenciler verileri bir kelime ile değiştirir. kayma ifadeler ve fonetik analiz gerçekleştirin.

Sonra ödevlerini yaparlar.

Dersin amacı:Örnekleri gözlemleyerek harflerin ikili işlevini ortaya çıkarın ben, yu, e, e;öğrencilere bu harflerin işlevlerini ayırt etmeyi öğretmek, telaffuz becerilerini geliştirmek; öğrencilerin üretken konuşmalarının gelişimi.

Ekipman: projektör, bireysel kartlar.

Görevler.

eğitici

• Çocuklara, e, e, u harflerinin iki sesi ifade ettiği, önceki ünsüzlerin yumuşaklığını ve hangi ikisinde olduğunu gösteren konumları ayırt etmeyi öğretmek.
• Transkripsiyon becerilerinin oluşumu üzerinde çalışmaya devam edin.

• Öğrencilerin konuşmalarının gelişimi üzerinde çalışın.

eğitici

• Çocuklara işlerinde sınıf arkadaşlarına yardım etme arzusunu aşılamak.
• Dilsel fenomenlere karşı dikkatli bir tutum geliştirin.

I. Organizasyonel an.

II. Temel bilgilerin güncellenmesi.

1. Kelimelerin ses-harf analizini yapın hece, ilk.

2. Seçili harfleri kelimelerde hangi seslerin temsil ettiğini belirleyin: ladin, tatlım, kuluçka, benim, benim.(Doğru ve mantıklı cevaplar için öğrencilerin bilgilerinin yeterli olmadığı açıktır. Bunun için e, e, u, i harflerinin ne zaman bir sesi, hangi iki sesi ifade ettiğini bilmeleri gerekir)

3. Sorunlu konu:

Harflerin rolü nedir e, e, yu, ben?

IV. Öğrencilerin arama etkinliği ve bir eğitim sorununun çözümü.

Monitörde izleme için örnekler verilmiştir. Öğrenciler vurgulanan harflerle gösterilen sesleri adlandırır.

Öğretmen tarafından yönlendirilen öğrenciler, kelimenin başında harflerin olduğu sonucuna varırlar. ben, e, e, sen iki sesi temsil eder: d+a, d+o, d+y, d+e.

Aynı şekilde şu sözler üzerinde de gözlem yapılır:

Sonuç: sesli harflerden sonra ben, yu, e, yo ayrıca iki sesi temsil eder : d + a, d + o, d + y, d + e.

ben, yu, e, yo beyler, sonra B ve B?

Tabloya kelimelerle bakın, onları dinleyin ve sonuçlar çıkarın:

Kalkış, atış, kar fırtınası, maymun

Sonuç: ъ ve ь harflerinden sonra ben, yu, e, yo ayrıca iki sesi temsil eder d+a, d+o, d+y, d+e.

Harfler hangi sesleri temsil eder? ben, yu, e, yo yumuşak ünsüzlerden sonra?

Sözleri dikkatlice dinleyin ve kendi sonuçlarınızı çıkarın. Ayı, ölçün, oturun, burada, led.

Sonuç: ünsüz harflerden sonra ben, yu, e, yo sesli harflerden birini temsil etmek bir, e, y, o(ve önceki ünsüzün yumuşaklığı)

Elde edilen sonuçların doğruluğu monitörde bu tabloya göre kontrol edilir.

V. Edinilen gramer bilgisine dayalı beceri ve yeteneklerin oluşumu.

Fizminutka.

1. Oyun "1" veya "2".

Çocuklar harflerin ne kadar ses çıkardığını göstermek için kartları kullanırlar. e, yo, yu, ben kelimelerle: orman, Julia, ambar, kabin, gün, atış, parlak, sundurma, köpek, çapa.

2. S. Ya. Marshak'ın şiirini anlamlı bir şekilde okuyun:

dedenin köyüne

Posta bana bir mektup verdi,
Köşedeki bir zarfın üzerinde
Karalanmış: "Pisaelu"
Ve daha düşük: "Marshak."
Bu adres ile zor
Bana iyi bir mektup...
Postacılarımıza şan
Kalın bir omuz çantasıyla!

Çocuğun yaptığı hataları bulun.

Kelimede zorünsüzleri adlandırın. Harf hangi sesi temsil ediyor? Yazara ve buradaki kelimelerde u harfini hangi sesler ifade eder?

Sonuçlar çizin ve pratik önemlerini kanıtlayın.

3. Bilmeceyi okuyun ve tahmin edin.

Onu her zaman ormanda bulabilirsin -
Hadi yürüyüşe çıkalım ve buluşalım
Bir kirpi gibi dikenlidir,
Kışın bir yazlık elbiseyle. (Kirpi)

İçinde harf olan sözcükleri adlandırın ben, e, e, sen. Hangi sesleri temsil ediyorlar?

4. Malzemenin asimilasyonunun kontrol edilmesi.

ben seçenek

Y harfinin iki ses çıkardığı kelimeyi belirtin.

a) tebeşir; b) kirpi; c) fırça

a) ladin; b) eğer; c) giriş

peki ya kasaba; b) kaygan; c) üç

Kelimede kaç ses açıklıyor?

a) 8; b) 9; Saat 10'da.

a) içinden geçmek b) mor; c) havlar

Hangi kelimenin [th] sesi vardır?

şu an; b) sınır; c) kavak

II seçeneği

I harfinin 1 ses verdiği kelimeyi belirtiniz.

a) çapa; b) ışık; c) nane

Hangi kelimenin harften daha fazla sese sahip olduğunu belirtin.

a) film çekmek b) rende; c) karşılama

Hangi kelimenin harflerinden daha az sesi vardır?

a) güdük; b) kupa; c) bükülme

Deklarasyon kelimesinde kaç ses var?

Hangi kelimenin yanında 2 sesli harf vardır?

Bir kesim; b) yıkar; c) kazanmak

Hangi kelimenin [th] sesi vardır?

a) üvez; b) ileri; c) ordu

Karşılıklı doğrulama.

Bir arkadaşın çalışmasının değerlendirilmesi.

VII. Ev ödevi.

1) Bir peri masalı ile gelin: "Kurnazlık hangi kelimelerle "E"? Olası başlangıç: "Rus dili gezegeninde çok zor bir sesin yaşadığı bir ülke Fonetiği var" Y" (isteğe bağlı).

VIII. Dersi özetlemek.

"Fonetik" konusunda bir özet tablo ile çalışın.

Derecelendirme.

Hedefler:

• Öğrencilere E, E, Yu, I harflerinin ikili rolü ile bu harflerin bir ve iki sesi temsil edebileceği gerçeğini tanıtmak. Öğrencilere E, Yo, Yu, Ya harfleriyle gösterilen sesleri adlandırmayı öğretmek Öğrencilerin temel becerilerini ve yeteneklerini geliştirin.
• Öğrencilerle ünsüzlerin yumuşaklığını ve nasıl belirtildiğini tekrarlayın. CHK, CHN, LF, RK, NShch, RShch, vb. yazım kuralını hatırlayın.
• Fonetiğin ne olduğunu ve sesleri ve harfleri incelediğini hatırlayın.
• Öğrencilere Rus dili derslerine ilgi, Rus diline olan sevgiyi aşılamak, öğrencilerin dersteki dikkatini ve etkinliğini geliştirmek, genelleme ve sonuç çıkarma yeteneği.

Teçhizat:öğretmenin sözü, tahtaya yardımcı yazı, çizimler, çizelgeler, tablolar, referans sinyalleri için defterler, çalışma notları, bilgisayar, interaktif beyaz tahta.

Dersler sırasında

I. Organizasyonel an.

II. Tekrarlama.

1. Yazım denetimi:

ağırlık ly, yardım schn ve ki, hakkında kamp yapmak ba, ay şti için, zo nti k, bo rsh, günler, nehir ah, vo geri ile.

2. Sorular:

• Bu kelimeler ünsüzlerin yumuşaklığını nasıl gösterir?
• CHK, SC, SC gibi kombinasyonlara bakarken nelere dikkat edilmelidir?
• ZD, ST, NT kombinasyonlarına karanfil, şemsiye, köprü kelimelerle bakarak ne söyleyebilirsiniz?
• Kökünde şüpheli bir ünsüz olan bir kelime bulun ve kontrol edin.
• Dilin hangi bölümünü okuyoruz? (Fonetik)
• Fonetik neyi inceler?
• Rusça'da kaç ünlü var? Peki ya sesler?
• Hangi sesleri biliyorsun? Ünlüler ve ünsüzler hangi seslere ayrılır?
• Hangi harfler sesleri temsil etmez? (b, b)

Öğretmen: Bu, kelimelerde harflerden daha az ses olduğu anlamına gelir. Sonuçta, b ve b ses işaretleri belirtmez ve telaffuz edilemeyen ünsüzler de sesleri belirtmez.

Aşağıdaki görevi tamamlayın: bu kelimelerde kaç harf ve kaç ses belirle?

Arazi, kenevir, çavdar, güneş.

III. Yeni malzemenin açıklaması.

1. Öğretmen:İlkokulda, "E, YO, YU, Z Harflerinin İkili Rolü" konusuna sadece hafifçe dokundunuz. Bugün derste bu konudaki bilgimizi genişleteceğiz (1 numaranın altındaki hedefi söyleyin). Bu harflerin ikili rolüne daha yakından bakacağız; aynı harflerin neden bir ses ve iki ses anlamına gelebileceğini öğrenin; E, E, Yu, Ya harfleriyle gösterilen sesleri adlandırmayı öğreneceğiz.

tablo 1

Ben ra-m' [E]ra

İle le t-kat'[O]t

İle lu in-cl'[Y] in

Xia du-s' [A] du

Tablo 1 için sorular:

• Kelimelere, altı çizili yazımlara dikkatlice bakın ve bana E, E, Yu, I harflerinin nerede olduğunu söyleyin? (ünsüzlerden sonra)
• Transkripsiyonlara dikkat edin.
• Hangi ünsüzleri takip ediyorlar? (yumuşak sonra)
• Peki, hangi durumda E, E, Yu harfleri bir sesi ifade ediyor? (ünsüzlerden sonra)

Öğretmen: Tablo 2'yi düşünün.

Tablo 2

E m-[y'e] m

E lka-[y'o] lka

YU la-[y'u] la

ben anne-[y'A] anne

Tablo 2 için sorular:

• (Bir kelimenin başında)
• Kaç tane ve hangi sesleri temsil ediyorlar?
• Peki, hangi durumda E, E, Yu, I harfleri iki sesi ifade eder?

Öğretmen:Şimdi tablo 3'e dönelim.

Tablo 3

B ah c-bo [y 'E] c

Vb yani m-pr ve[ sen]m

İle evet Yani a[ sen]ta

Aziz oya t-st hakkında[ y'A)t

Tablo 3 için sorular:

• Kelimelerde E, E, Yu, I harfleri nerede? (sesli harflerden sonra)
• Kaç tane ve hangi sesleri temsil ediyorlar?
• Yani, E, Yo, Yu harfleri iki sesi mi ifade ediyor?

Öğretmen: Tablo 4'teki örneklere bakalım.

Tablo 4

İtibaren ee h-dan b[y'e ] zd

İTİBAREN ee mka-s b[y'O] kA

AT ew ha-v b[ sen] ha

obez evet her ikisinde de sz[y'A] açık

Tablo 4 için sorular:

• Kelimelerde E, E, Yu, I harfleri nerede? (b ve b işaretlerinden sonra)
• Kaç tane ve hangi sesleri temsil ediyorlar?
• Peki, E, Yo, Yu, harfleri başka ne zaman iki sesi ifade edebilir?

Öğretmen: Tabloları inceledik ve sonuçlar çıkardık. Şimdi sonuçlarımızı ders kitabının kuralıyla karşılaştıralım ve şu soruyu cevaplayalım: Doğru sonuçları çıkardık mı?

2. Referans sinyalleri (OS) için dizüstü bilgisayarlarda çalışın. Bir tablo şeması hazırlamak.

1 numaralı tablo şeması

Öğretmen: 1 numaralı tablo şemasını örneklerle doldurmadan önce şu işi yapacağız: Size nesnelerin isimleriyle resimler göstereceğim ve örnekleri tablonun oklarına göre dolduracaksınız. Seni uyarıyorum, dikkatli ol!

Çizimler için sunuma bakın(slayt 2-11).

Öğretmen: Yazılanları kontrol ediyoruz.

Soru: Ve neden çizelgeye kurbağa, lale, aslan gibi örnekler yazmadınız?

Öğretmen: Ve şimdi çocuklar, 2 numaralı bir tablo şeması çiziyoruz.

2 numaralı tablo şeması

IV. Konsolidasyon.

1. Oyun "Kim daha hızlı?"(tahtada iki erkek ve iki kız var)

Egzersiz yapmak: kelimeler yaz, kaç harf ve kaç ses belirle, çalışılan yazımını vurgula.

Tren, kabin, ladin, balya, ambar, giriş, dökün, yak, deniz feneri.

2. Egzersiz- bulmacalar.

Egzersiz yapmak: kelimeyi tahmin edin, yazın, yazımın altını çizin, kelimelerde kaç harf ve ses olduğunu belirleyin.

A) Bir ayı dünyada en çok neyi sever? (bal)

B) YO harfi hangi kelimelerde bulunmuştur? (kirpi, ruff, ağaç)

C) Kızın adını kelimelerin ilk sesleriyle tahmin edin: gizlice, yüksük, akvaryum. (Yana)

D) Kuşlar sonbaharda nereye uçar? (Güney)

e) Annen seni beslerken ne diyor? (yemek)

3. Görevli kartlar dağıtılır:“E, Yo, Yu, Ya harflerinin ikili rolü” kuralı için şiirden kelimeler yazın, içerdikleri harf ve seslerin sayısını belirleyin, çalışılan yazımı vurgulayın.

görev kartı

Her taraf korkuya kapılır:
öfkeli dev
Bugün yemek yiyeceğini açıkladı
Harika öğle yemeği.

Öğretmen:Şimdi notlarınızı tahtadaki notlarla karşılaştıralım ve hataları düzeltelim.

4. Ders kitabına göre alıştırmaların kendi kendine yürütülmesi.

5. Doğrulama.

V. Dersin özeti.

Sorular:

• Bugün hangi konuyu çalıştık?
• E, Yo, Yu, I harfleri ne zaman iki sesi temsil eder?
• E, Yo, Yu, I harfleri ne zaman bir sesi temsil eder?

Ders notları. terfi.

VI. Ev ödevi.

E, Yo, Yu, I harflerinin ikili rolü

e, e, u, i harflerinin diğer ünlülerden nasıl farklı olduğunu bulalım.

Başlamak için transkripsiyona bakın ve hangi kelimelerin önünüzde olduğunu belirleyin.

Bu kelimelerin (ladin, orman, keten, bal, su, tabak, çapa, et) kayıtlarına yakından bakarsanız, e, e, u veya i harflerini içerdiğini fark edeceksiniz. Ama farklı seslere karşılık geliyorlar! Neden? Niye?

Mesele şu ki, günlük yaşamda dilde meydana gelen çeşitli fonetik süreçlerle düzenli olarak karşılaşıyoruz. Bunlardan biri, seslerin konumsal değişimidir, yani. sesin kelimedeki yerine (konumuna) bağlı olan böyle bir değişim (değiştirme). Harf, harfteki bir sesi belirtmek için kullanılan özel bir işarettir, çünkü ses yalnızca duyulabilir veya telaffuz edilebilir. Rusçada harflerden çok daha fazla ses vardır. Bu nedenle, bazı harflerin birkaç sesi belirtmek "gerektiği" şaşırtıcı değildir. Bu, E, Yo, Yu, Ya harfleriyle oldu.

Bu ünlülerin hangi durumlarda bir sesi, hangi durumlarda iki sesi ifade ettiğini bulmak için aşağıdaki işi yapacağız. Kelimeleri telaffuz edelim ve bizi ilgilendiren ünlülerin içlerindeki konumu analiz edelim.

Yani. M[e]ra, kat[o]t, sınıf[u]v, s[i]du. Bütün bu kelimelerde, e, e, u harfleri bir sesi ifade eder, yumuşak ünsüzlerden sonra dururlar.

Şimdi şu örneklere bakalım: [ye] m, [yo] lka, [yu] g, [ya] sher. Burada ünlüler iki sesi ([ye], [yo], [yu], [ya]) belirtmek için kullanılır, ancak kelimenin mutlak başında durur.

Başka bir kelime grubu: bo [ye] c, [yo] m, ka [yu] ta, yüz [ya] t ile. Bu kelimelerde, e, e, u, i harfleri de iki sesi ifade eder, ancak zaten başka bir sesli harfin peşindedir.

Ve daha fazla örnek: ot [ye] zd, s [yo] mka, vy [yu] ha, maymun [ya] on. E, e, u, i sesli harfleri yine iki sesi ifade eder ve kelimede b veya b'den sonra gelirler.

Şimdi, sanırım kuralı kolayca formüle edebilirsiniz:

e, e, u, i harfleri, bir kelimenin başında, herhangi bir sesli harften sonra veya sert ve yumuşak işaretlerden sonra ise iki sesi ifade eder. Bu harfler, bir ünsüzden sonra dururlarsa bir sesi belirtir ve yumuşaklığını gösterir.

e, e, u, i harfleriyle gösterilen seslere iyotlu denir, çünkü y veya yot sesi onların oluşumunda yer alır. Transkripsiyonda [th] ve bazen [j] olarak belirtilir.

"Fonetik" bölümünü inceleyerek, Rus dilinin ne kadar zengin, çeşitli ve şaşırtıcı derecede güzel olduğunu bir kez daha görebiliriz. Ancak Rus dili aynı zamanda dünyanın en zorlarından biri olarak kabul edilir. Dilimizin zorluklarından biri, içindeki birçok kelimenin duyulduğundan oldukça farklı yazılmasıdır. Konuşmanızın güzelliğine ve doğruluğuna dikkat etmek gerekir. Aksi takdirde, şair Alexander Shibaev'in "Üzücü Haber" şiirinde yazdığı böyle saçma bir duruma girebilirsiniz:

Kullanılan literatür listesi:

1. Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. Rus Dili. 5. sınıf için ders kitabı. - E.: Eğitim, 2008-2012.
2. Stronskaya I.M. 5-9. sınıf öğrencileri için Rus dili referans kitabı. - St. Petersburg: "Edebiyat" Yayınevi, 2012.
3. Razumovskaya M.M., Lvova S.I., Kapinos V.I. ve diğerleri Rus dili: 5, 6, 7, 8, 9 hücreli ders kitapları. eğitim kurumları / Ed. MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta. – M.: Bustard.
4. Arsyriy A.T. Rus dilinde eğlenceli materyaller: Öğrenciler için kitap / Ed. L.P. Krysina - M.: Eğitim, 1995.
5. Kalmıkova I.R. Seslerin gizemli dünyası. Oyunlarda ve alıştırmalarda fonetik ve konuşma kültürü. - Yaroslavl: Kalkınma Akademisi, 1998.
6. Golub I.B., Kokhtev N.N., Rozental D.E. Rus Dili. Sesler, harfler, kelimeler / Meraklılar için dil hakkında bir kitap. - M.: "MIC" JSC "CENTURY" katılımıyla, 1998.
7. Egorova N.V. Rus dilinde Pourochnye gelişimi. 5. sınıf – E.: Vako, 2013.
8. Vasiliev I.P. S.I. Lvova'nın ders kitabına Rusça dil dersleri. Öğretmen için bir rehber. - M., 2013.
9. Sychugova L.P. Rus dili öğretmeni için ders özetleri. 5. sınıf – Vlados, 2004.
10. Gribanskaya E., Novikova L. “Rus dili” ders kitabı için Rus dili üzerinde kontrol ve doğrulama çalışması. 5. sınıf". Eğitici ve pratik rehber. - L.: Sınav, 2004.
11. Bogdanova G.A. 5. sınıf rusça dersleri. Öğretmen için bir kitap - Genzher, 2000.
12. I.B. Gölbaşı, D.E. Rosenthal. "İyi konuşmanın sırları". - M.: Stajyer. ilişkiler, 1993.

Rus dili dersinin teknolojik haritası, 5. sınıf "A"

Ders konusu: “Harflerin ikili rolü e, yo, yu, ben"

Öğretmenin etkinliğinin amacı: harflerin ikili rolü hakkındaki bilgileri güncellemek ve geri yüklemek için e, yo, yu, ben ; Harflerin hangi fonetik konumlarda yer alacağını belirleme becerilerini geliştirmek e, yo, yu, ben bir veya iki sesi temsil eder.

ders türü : kombine

Planlanan eğitim sonuçları:

• ders (geliştirme hacmi ve yeterlilik düzeyi): bilmek harflerin ses anlamı e, yo, yu, ben farklı fonetik konumlarda; yapabilmek Harflerin ses anlamını ayırt eder e, yo, yu, ben farklı fonetik konumlarda, Rus dilinde neden 6 sesli harf ve bunları ifade eden 10 harf olduğunu açıklayın;
• metakonu (kültürel yeterlilik deneyiminin bileşenleri): eğitim faaliyetlerinin amaçlarını gerçekleştirme ve bunları açıklama becerisi; bir hedef belirleme ve başarısını organize etme yeteneği, yansıtıcı düşünme.
• kişiye özel: Rus dilinin estetik değerinin farkındalığı; Rus diline saygı duymak, onunla gurur duymak; Rus dilinin saflığını ulusal kültür olgusu olarak koruma ihtiyacı, konuşmanın kendini geliştirme arzusu.

Eğitim yöntemleri ve biçimleri: dilin gözlemlenmesi, araştırma yöntemi, problem durumunun yaratılması, birey, grup, önden

Teçhizat e: bilgisayar, multimedya projektörü.

Görsel ve tanıtım materyali: dersin konusuyla ilgili sunum

Uygulanan program:5-9. sınıflar için Rusça Yazarlar: M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, N.M. Shansky ve diğerleri / Moskova.: Education 2013

UMC: Rus Dili. 5. Sınıf: eğitim kurumları için ders kitabı. Saat 2 de Yazarlar: T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova, L.T. Grigoryan, I.I. Kulibaba, N.V. Ladyzhenskaya.

ders yapısı

ders aşamaları	Eğitim ve gelişim bileşenleri, görevler ve alıştırmalar	öğretmen etkinliği	Öğrenci aktiviteleri	Etkileşim organizasyon biçimleri	Biçimlendirilmiş Beceriler (UUD)	ara kontrol
1. Örgütsel an (öğrenme etkinlikleri için motivasyon)	Öğrencilerin çalışılan materyalin özümsenmesi için duygusal psikolojik ve motivasyonel hazırlık	Açılış konuşması. Selam beyler! Bugün tanıştığıma memnun oldum. Birlikte geçirdiğimiz kısa zaman size neşe getirsin, ilginç ve faydalı olsun. Bir atasözü ile derse başlamak istedim ama dağıldı.2slayt toplamama yardım etİlim ve hikmet insanı süsler) 3slide Cümlenin sözdizimsel bir analizini yapın.	Öğretmeni dinleyin, onunla bir diyaloğa katılın.	önden	Bilişsel: eğitimsel ve bilişsel görevin farkındadırlar. Düzenleyici: gerekli eylemleri, işlemleri planlayın İletişim: çiftler halinde çalışın	Sözlü cevaplar
2. Gerçekleştirme ve deneme öğrenme eylemi	Daha önce çalışılanların çoğaltılması, eski ve yeni bilgiler arasında ardışık bağlantılar kurulması ve yeni durumlarda uygulanması.	Dünyada birçok farklı ülke var. Ancak bugün gideceğimiz ülkeyi her derste sakinleriyle buluşsak da haritada bulamayacaksınız. denir fonetik Beyler, bu ülkenin sakinlerinin isimleri nelerdir? (sesler, harfler) Sesin harften farkı nedir? Ünsüzler nelerden oluşur? Kaç sesli harf? Kaç sesli harf? Önerimize dönelim ve harflerden daha fazla sesin olduğu kelimeleri yazalım. Bu neden oluyor? Başka hangi harfler iki sesi temsil edebilir? yo, ben. Söze dönelim insan. Burada e harfinin rolü nedir?	Soruları cevaplıyorlar. Derleme ifadeleri oluşturun Sesleri telaffuz eder ve duyarız, harfleri yazar ve okuruz sesli harfler 10 sesli harf 6 Bilgi süslemek Bir önceki ünsüzü yumuşatır ve sesi ifade eder (e)	Önden, bireysel	Bilişsel: eğitim problemlerini çözmek için analiz, sentez, karşılaştırma, sınıflandırma işlemlerini yürütmek, neden-sonuç ilişkileri kurmak. Düzenleyici: öğrenme görevini kabul edin ve kaydedin. İletişim: soru sormak, başkalarından gelen soruları yanıtlamak
3. Zorluklardan kurtulmak için hedef belirleme ve proje oluşturma	Yeni kavramların özünün açıklanması, öğrencilerin yeni eğitim ve zihinsel aktivite yollarının özümsenmesi. Görevleri kontrol etmek. sorular üzerine konuşma	Dersimizin konusunu formüle edelim. slayt4 Öğrencilerin bilgi eksikliğini keşfettikleri ve öğrenme etkinlikleri sürecinde ortaya çıkan çelişkilerin aktif olarak üstesinden gelme arzusunu keşfettikleri sorunlu bir durum yaratır. Eğitimin amacını formüle ederkendi üzerine alan öğrencilerle birlikte etkinlikler. Bugün Rusça'da olağandışı harflerle çalışacağız: e, e, yu, ya. Orijinallikleri, ikili bir rol oynayabilmeleri gerçeğinde yatmaktadır: bir veya iki sesi belirlemek. Ayrıca ünsüzün yumuşaklığını da gösterirler. Slaytlar 5-11 Ders kitabının sayfa 142 s.61 sayfasına dönelim. Bulgularımız kuralla eşleşti mi?			Kişisel: Öğrenme konusundaki yeteneklerinin farkındadırlar, başarılarının veya başarısızlıklarının nedenleri hakkında yeterince akıl yürütebilirler. Bilişsel: Öğretmenin dinlediği açıklamalardan, sınıf arkadaşlarının ifadelerinden gerekli bilgileri çıkarır, kendi bilgilerini sistemleştirir. Düzenleyici: gerekli eylemleri planlayın. İletişimsel: küçük monologlar oluşturun.	Sözlü cevaplar
4. Projenin inşaatının uygulanması için pratik faaliyetler		Egzersiz 310 Sonucu mektubun hangi konumunda formüle edin sen aynı sesi mi temsil ediyor? e harfi ne zaman iki sesi temsil eder?	Öğretmenin sorularını cevaplayın, kuralı formüle edin, öğretmen ve sınıf arkadaşlarıyla işbirliği içinde kendi sonuçlarınızı oluşturun Öğretmenin sorularını cevaplayın, kuralı formüle edin.	Bireysel grup Önden, bireysel	Bilişsel: Okurlar ve dinlerler, gerekli bilgileri çıkarırlar, bağımsız olarak ders kitabının materyallerinde bulurlar. Düzenleyici: Öğrenme etkinliklerini kontrol ederler, yapılan hataları fark ederler, kontrol kuralını anlarlar ve bunu bir öğrenme problemini çözmede başarılı bir şekilde kullanırlar.	Sözlü cevaplar
5. Dış konuşmada yorumlu birincil pekiştirme	Bunları pratikte uygulamanın genelleştirilmesi, sistemleştirilmesi ve rasyonel yollarının oluşturulması. Konuşma, tablo analizi	Araştırmamızı özetlemek için bir tablo oluşturmaya çalışalım. Tablomuzu "e, e, u, i harflerinin ikili rolü" genelleme tablosuyla karşılaştıralım ( slayt12) E, e, u, i harflerinin ikili rolü (sanatçı harfleri)	Bir elektronik tablo üzerinde çalışmak Kendi düşüncelerini formüle edin, bir sonuç çıkarın	Bireysel grup	Bilişsel: eğitimsel ve bilişsel eylemleri somutlaştırılmış ve zihinsel bir biçimde gerçekleştirin, eğitim problemlerini çözmek için analiz, sentez, karşılaştırma, sınıflandırma işlemlerini gerçekleştirin, neden-sonuç ilişkileri kurun. Düzenleyici: öğrenme görevini kabul edin ve kaydedin. İletişimsel: sorular sorun, başkalarının sorularını yanıtlayın, kendi düşüncelerini formüle edin, bakış açılarını ifade edin ve gerekçelendirin	Sözlü cevaplar
6. Beden eğitimi dakikası	Eğitici oyun - ısınma. Derste kazanılan bilgilerin özetlenmesi.	Yorgun? Biraz oynamanı öneririm. Ünlüler iki ses anlamına geliyorsa kızlar çömelir, biri ise erkekler çömelir Junga, ekmek, bariyer, avize, kütük, kızılcık, bellek, tabanca, göl, anıt, kar fırtınası, pancar, kabin, kütük, düğme akordeon.	Bir öğrenme oyununa katılın.	önden	Kişisel: Bir kişi için bilginin anlamını anlayın. Bilişsel: Edindiği bilgi ve becerileri pratik faaliyetlerde ve günlük yaşamda kullanma becerisi kazanır. Düzenleyici: çalışmalarını değerlendirin, hataları düzeltin ve açıklayın. İletişimsel: kendi düşüncelerini formüle eder, bakış açılarını ifade eder ve haklı çıkarır.
7. Standarda göre kendi kendine test ile bağımsız çalışma	Ders kitabına ve didaktik materyale dayalı çok seviyeli alıştırmalar yapmak	Öğretmen tarafından seçilen farklı karmaşıklıktaki alıştırmaların bağımsız performansı 1.Dağıtıcı dikte (çiftler halinde çalışın) Egzersiz yapmak. Kelimeleri 2 sütuna bölün: 1) E, Yo, Yu harfleri 1 sesi ifade ediyorum, 2) E, E, Yu, I harfleri 2 sesi temsil eder. Bal, Gıda, Çapa, kabin, orman, sıcaklık, ağaç, gölge, insanlar, Kar fırtınası, dökülür, uçar, dokuma, çukur, Düğme akordeon, nehir, sauna.(slayt13) 2. Egzersiz - bilmeceler. Egzersiz yapmak: kelimeyi tahmin et, yaz, kelimelerde kaç harf ve ses olduğunu belirle. Bir ayı dünyada en çok neyi sever?(bal) Hangi balık Y ile başlar?(ruff) Kuşlar nerede uçar?(güney) Gemideki en genç denizci?(kabin görevlisi) 3.egzersiz 331 Aferin çocuklar! Ve bununla harika bir iş çıkardın.	Egzersiz yapmak	Bireysel grup	Bilişsel: gerekli bilgileri arayın. Düzenleyici: gerekli eylemleri, işlemleri bağımsız olarak planlayın, plana göre hareket edin	evrak
8. Eğitim etkinliğinin yansıması (dersin özetlenmesi)	Sorular üzerine kapanış tartışması	(slayt 14) Derste yeni ne öğrendin? Çalışırken ne gibi zorluklarla karşılaştınız? Dersten zevk aldın mı? Bir şerit seç ve bana göster. Sınıf arkadaşlarının çalışmalarını değerlendirelim.	Derste duygusal durumlarını belirleyin. Derecelendirme vermek.	Bireysel grup	Bilişsel: faaliyetlerini organize etmek için motive etme yeteneği kazanır. Düzenleyici: çalışmalarını değerlendirin. İletişimsel: küçük monologlar oluşturun.	Öğrenci çalışmalarının sınıfta değerlendirilmesi.
9. Ödev		Dikte eder d / z upr312(slayt 15)	Günlük girişi	bireysel