Bir çocuğu okula nasıl hazırlarsınız ve bu nerede yapılabilir? Okula hazırlanmak için gelişimsel görevler ve alıştırmalar Çocukları ilkokulda öğrenmeye hazırlama

İşte ücretsiz e-dergi Korablik'in tam arşivi.

Okul öncesi çocuklar merak ve istek ile ayırt edilir. Sıkıcı astarlar ve malzemenin kuru sunumu çocukları daha fazla gelişmekten alıkoyuyor. Sunulan dergi, ebeveynler ve eğitimciler için bir yardım olarak, çocukla çeşitli etkinlikler için oluşturulmuştur. Okula gitmeye hazırlanan çocuklar için parlak resimler ve ilginç egzersizler uygundur. Bilişsel görevler, oyundan kopmadan gelişen zihni faydalı bilgilerle doyurmanıza olanak tanır.

Elektronik dergi "Gemi", çocuğun kapsamlı gelişimini amaçlayan görevleri özenle seçmiştir. Toplanan alıştırmalar bebeğin mantıksal düşünmesini harekete geçirir ve mevcut bilgiyi uygulamaya koymanıza izin verir. Her sürüm, her okul öncesi çocuğun seveceği eğlenceli aktiviteler içerir. Materyalin uygun sunumu, yeni bilgilerin hızlı bir şekilde ezberlenmesine katkıda bulunur.

Büyüleyici bir dergi, sayfalarında daha fazla öğrenim için gerekli temeli oluşturabilecek faydalı materyaller topladı. İlginç egzersizlerle birlikte çocuk doğru yönde gelişecek, zihnini eğitecek ve potansiyelini artıracaktır.

Ship by Numbers dergisinin özeti:

Bir eli yazmaya, matematiğe, etrafındaki dünyaya hazırlamak.

Matematik, mantık, etrafındaki dünya.

Elleri yazmaya, düşünmeye hazırlamak.

Matematik, elin yazıya hazırlanması.

El yazma, matematik, mantıksal düşünme için hazırlanıyor.

Gemi No. 6 (JPEG formatında indirme/görüntüleme)

Elin motor becerilerinin gelişimi, matematik, düşünme.

Mantık, düşünme, hafıza geliştirme.

9 No'lu Gemi (JPEG formatında indirme/görüntüleme)

Elin yazıya hazırlanması, konuşmanın gelişimi.

Emek eğitiminin temelleri, mantıksal düşünme.

Matematiksel temsiller, elin motor becerileri.

Mantıksal düşünme, etrafındaki dünya.

Dikkat gelişimi, matematik, mantıksal düşünme.

Elin yazıya hazırlanması, matematiksel temsiller.

Konuşmanın gelişimi, matematik, etrafındaki dünya.

Çevre bilgisi, elin yazıya hazırlanması.

Matematik, elin motor becerilerinin gelişimi.

Cümleler ve hikayeler derleyerek konuşmanın gelişimi üzerine sınıflar.

Çevre, eğlence.

Çocuklar için matematik: sınıflandırma.

Çocukların ellerinin dikkat, ince motor becerilerini geliştiririz.

Nesneleri karşılaştırın ve çocukların dikkatini geliştirin.

Dikkat, yaratıcılık, elin ince motor becerilerini geliştirir, kalıpları ararız.

Gözlemlemeyi, karşılaştırmayı ve genelleme yapmayı öğreniyoruz.

Nesneleri iç özelliklerine göre karşılaştırır, mantıksal sorunları çözeriz.

Çocuklara nesnelerin sınıflandırılmasını öğretiyoruz.

5-6 yaş arası çocukların entelektüel yeteneklerinin geliştirilmesine yönelik sınıflar.

5-6 yaş arası çocuklar için okuma yazma kursları.

Artikülasyon jimnastiği.

"İnsan ve sağlığı" konulu oyunlar ve alıştırmalar.

Çevremizdeki dünya, ekolojik eğitim, konuşma gelişimi.

Çocuklarda düşünmenin gelişimi için görevler.

Harfler ve heceler ile dersler.

Çocukların matematikte ilk adımları.

Geliştirme egzersizlerinin kompleksleri.

Okul öncesi çocukların motor yaratıcılığının gelişimi için beden eğitimi dersleri.

Okul öncesi çocuklar için matematik.

Okul öncesi çağındaki çocukları okula hazırlamak için sınıf geliştirme kompleksleri.

Çocuklara güvenli davranış, "Kış" konulu dersler öğretiyoruz.

"Kış" konulu dersler.

Okul öncesi çocuklar için matematik dersleri.

Okul öncesi çocukların konuşmalarının gelişimi için görevler.

Çocuklara okumayı öğretmek için sınıflar.

4-5 yaş arası çocuklara oyun yoluyla okumayı öğretmek için sınıflar.

4-5 yaş için okuma dersleri.

Orta okul öncesi çağa okuma öğretimi üzerine sınıflar.

Matematik 1. sınıf görev kartları.

"Sonbahar" konulu dersler.

Matematik, yazma.

Hafıza gelişimi için egzersizler, dikkat gelişimi için egzersizler.

4-5 yaş arası çocuklara okuma yazma öğretmek için derslerin özetleri; dikkat gelişimi için egzersizler, düşünme.

Okul öncesi çocuklar için eğitici egzersizler.

El motor becerileri geliştiriyoruz, dikkat, düşünme, okul öncesi çocuklar için matematik, konuşma geliştirme dersleri geliştiriyoruz.

Okuryazarlık sınıfları, konuşma geliştirme sınıfları.

Bilmece oyunları, el motor becerilerini geliştirme, matematik problemleri.

Çocukların sağlığını iyileştirmenin geleneksel olmayan yöntemleri, mantıksal düşünmeyi (loto), bulmacaları çözme.

Düşünme gelişimi için görevler, çocuklara okumayı ve yazmayı öğretme görevleri, çocuğu yazmayı öğrenmeye hazırlama görevleri.

Resimler, çapraz bulmacalar kesin.

Okul için entelektüel hazırlık: 1-10 arası dersler.

Okul için entelektüel hazırlık: sınıflar 11-21.

Okul için entelektüel hazırlık: 22-32. sınıflar.

Çocuğun dikkatinin, düşüncesinin, hafızasının gelişimi için oyunlar ve görevler.

Eli yazmaya hazırlama görevleri (hücreleri çiziyoruz).

İlköğretim sınıfları için matematikte alıştırmalar ve görevler.

Görevler:çocukların birbirleriyle ve öğretmenle tanışmalarını organize etmek; ortak bir tartışmada, alternatif ifadeler için bir okul kuralı “Yükseltilmiş el” geliştirin.

Teçhizat:"Yükseltilmiş el" işareti; her çocuk için kişiselleştirilmiş madalyalar.

ÇALIŞMA SÜRECİ

Çocuklar sınıfa girer ve gruplar halinde masalara otururlar.

Selamlar

Öğretmen. Selam beyler! Ne kadar çoksunuz ve hepiniz ne kadar güzelsiniz! Bugün ilk kez okula geldin. Bugün iyi bir ruh halinde olanlar için ellerinizi çırpın. Bugün neden bu kadar mutlu olduğunu tahmin edeyim. Doğru tahmin edersem, ellerini çırp. Anlaşmak?
Güzel bir sırt çantanız olduğu için mutlusunuz; çünkü çantanızda bir sürü yeni okul eşyası var; çünkü bugün çok akıllı ve güzelsin; çünkü bugün ilk kez okula geldiniz; çünkü bugün okul çocukları oldunuz; çünkü bugün öğretmeninle tanıştın. Bütün bunlar çok güzel çocuklar, ama beni gerçekten daha iyi tanımak istiyor olmalısınız, değil mi?

Öğretmenin kendisi hakkındaki hikayesi

Ü. Benim adım... Eğer adımı unutursan yanıma gel ve sor. İyi? Ben senin ilk öğretmeninim. Çocukluğumdan beri öğretmen olmayı hayal ediyordum. çocukları çok severim. Ben... Seviyorum... Sevmiyorum... En büyük tutkum... Sen ve ben birlikte çalışacağız ve sana her zaman yardımcı olmaktan mutluluk duyacağım.

Sana her şeyi anlatacağım:
gök gürültüsü neden olur
Ve kuzey hakkında ve güney hakkında,
Ve etraftaki her şey hakkında
Ayı hakkında, tilki hakkında
Ve ormandaki meyveler hakkında.
sana nasıl çizileceğini öğreteceğim
İnşa edin, dikin ve nakış yapın.
Ve şimdi bana herhangi bir soru sorabilirsin.

Okul kuralı yapmak

Ü. Benimle tanıştın, ama seninle nasıl tanışabilirim? aklıma geldi! Şimdi üçe kadar sayacağım ve hepiniz birlikte yüksek sesle isimlerinizi söyleyeceksiniz.
Anlaşmak? Bir, iki, üç! Hiçbir şey anlamadım, bir çeşit “Wa-wah”! Haydi daha yüksek sesle konuşalım! Bir, iki, üç!
Çocuklar, sorun nedir, neden isimlerinizi duyamıyorum? Ne yapalım?

Çocuklar farklı seçenekler sunar. Önce el kaldırmak dışında her şeyi seslendirmeye çalışmalıyız. Tartışma sırasında öğretmen çocukları doğru kurala yönlendirir.

– Dinleyin çocuklar, Tanya'nın bize sunduğu şeyler. Aferin Tanya! Ve nasıl böyle bir yol buldun - elini kaldırmak için? Beyler, Tanya'nın yolundan tanışmaya çalışalım: cevap vermek istiyorsanız elinizi kaldırın. Tanyuşa, çocuklara ellerini nasıl kaldıracaklarını göster. Elinizi başka nasıl kaldırabilirsiniz, çocuklar? Elinizi kaldırmanın en uygun yolunu seçelim.
Böylece çocuklarla birlikte yeni bir kural oluşturduk ve hemen uygulanmasını şart koştuk.

– Neden bu kurala ihtiyacımız var?

Çocuklar. Tanışmak için.

Ü. Hadi deneyelim. Kim bize adını söylemek ister?

Öğretmen üç veya dört çocuğa sorar ve Kaldırılmış El işaretini tanıtır.

– Çocuklar, yeni kural altında çalışmayı seviyor musunuz? Yani onu okul hayatımıza kabul etmeyi kabul ediyorsun?

Öğretmen tahtaya bir el işareti koyar.

– Bu işareti gösterirsem ne yapacaksın? Hadi deneyelim.
Oğlum, adın ne?

Öğretmen işareti gösterir ve çocuğun cevap vermesini değil, elini kaldırmasını bekler. Çocuk hemen cevap verirse, ancak elini kaldırmadıysa, öğretmen çocuklara sorar:

– Sasha soruyu doğru cevapladı mı? .. Görevimi tamamladı mı? .. Hadi, Sasha, tekrar: “Oğlum, adın ne?”

Oyun "Nominal tren"

– Okul tarzında cevap vermeyi sevdin mi? Öğrenciler cevap vermek istediklerinde ne yaparlar? Ve farklı şekillerde tanışabilirsiniz. Oyun sırasında tanışabilirsiniz. Denemek istemek?

Çocuklar merkeze bakan bir daire içinde dururlar.

– Oyun için bir lokomotife ihtiyacımız var. Tren hareket halindeyken ne yapar? Nefesler, vızıltılar, gıcırtılar, hareketler. Kim buharlı lokomotif çizebilir?

Çocuklar anında trenin hareketini taklit ederler. Lider motor, oyundaki katılımcılar arasından seçilir. Oyunculardan birinin yakınında durana kadar bir daire içinde hareket eder.

– Merhaba, - diyor lokomotif, - Ben Petya!
- Merhaba Petya! Ben Maşa!

Lokomotif Masha'yı selamlıyor, dönüşümlü olarak sağ ve sol elini kaldırıyor ve bağırıyor: “Maşa! Maşa! Bütün çocuklar tekrar eder: "Maşa!" Bundan sonra Masha, bir treyler arabasını tasvir eden Petya'yı belinden alır ve ikisi de yeni bir tanıdık arayışı içinde bir daire içinde hareket eder.

– Merhaba, ben Petya!
- Ben Maşa'yım!
Merhaba, ben Pavlik!

Çocukların gruplar halinde tanınması

öğretmen üzgün

Ü. Çocuklar, hepinizi aynı anda hatırlamayacağım. Kim bana yardım etmek ister? O zaman çabuk yerinizi alın. Seni en kısa sürede nasıl hatırlayacağımı buldum! Artık isimlerinizi gruplar halinde isimlendireceksiniz. Hangi okul kuralı geçerli olacak? Anneleriniz size gruplar halinde yardımcı olacaktır - Her gruba öğretmen olarak bir anne tayin ediyorum. Sonra birbirinizi nasıl hatırladığınızı kontrol edeceğim. Katılıyor musun?

Öğretmen herhangi bir çocuğa yaklaşır, ellerini omuzlarına koyar ve gruptaki tüm çocuklar hep bir ağızdan onun adını söylerler. Öğretmen çocuğa kişiselleştirilmiş bir madalya verir. Doğrulama seçenekleri mevcuttur.
Öğretmen 1. gruptan bir kişiye yaklaşır ve gruptaki diğer çocukların isimlerini söyler.
Öğretmen 2. gruptaki bir çocuğa yaklaşır ve çocuklar onun adını koro halinde söylerler.
Öğretmen 3. gruptan bir çocuğa yaklaşır ve diğer herkese adını sorar:

saat. Bu kızın adı Ira mı? (isim yanlış .)

D. Hayır, Nataşa!

Ü. Bu çocuğun adı Sasha mı?

D. Hayır, Andrew!

Öğretmen 4. gruptan bir çocuğa yaklaşır ve komşu onun adını söyler (ve bir daire içinde böyle devam eder).

Ü. Birini nasıl arayacağınızı unuttuysanız ne yapabilirsiniz?

D. Bu kişiye sorabilirsiniz.
Diğer çocuklara sorabilirsin.
- Öğretmene sorabilirsin.
Diğer yetişkinlere sorabilirsiniz.
- Madalyada okuyabilirsiniz.

Oyun "Adın"

– Hoşçakal oynayalım. Farklı isimler arayacağım. Adını koyacağım o çocuklar koşarak yanıma gelecekler ve bir daire içinde duracaklar. Katılıyor musun?

Öğretmen, tüm çocuklar ona tükenene kadar isimleri söyler. Dairede herhangi bir yuvarlak dans oyunu, örneğin "Atlıkarıncalar", şu kelimelerle yapılır:

Zar zor, zar zor, zar zor, atlıkarıncalar döndü,
Ve sonra, sonra, hepsi koştu.

dersin özeti

Ü. Dersi beğendin mi? İlgi çekicimiydi? Şimdi okul kuralımız nedir? Elinizi ne zaman kaldırmalısınız? Bugün derste çok önemli başka neler oldu? İnsanlar neden buluşur?
Arkadaş olduğumuza göre, ilginç bir ders için birbirimize teşekkür edelim.

Konu 2. Müzakere yeteneği

Görevler:çocukların yeni okul iletişim normuna hakim olmalarına yardımcı olmak - insan iletişiminin olanaklarını netleştirmek için gruptaki katılımcının sessiz seçimi; çocukları gruplar halinde ve sınıfta tanıtmaya devam edin.

Teçhizat:"Yükseltilmiş el" işareti, iyi iş emri, top.

ÇALIŞMA SÜRECİ

Çocukların jestlerin anlamı hakkındaki bilgilerini netleştirmek

Öğretmen. Bugün sokakta yürüyordum ve şu resmi gördüm: kaldırımda duran bir adam geçen arabalara elini sallıyordu. Sizce neden yaptı? Sen, Sasha, bunu nereden biliyorsun?
Okulumuza yaklaştığımda annemin kızını parmağıyla tehdit ettiğini fark ettim. Bu ne anlama geliyor beyler? Belki nasıl yaptığını gösterebilirsin? Yani insanlar birbirleriyle sadece kelimelerle değil, jestlerle de iletişim kurabilirler mi?

Oyun "Jestler"

Öğretmen çocukları, birini yerlerine çağırmak, hoşçakal demek, merhaba demek, barış yapmak, sonra kendi hareketlerini yapmak ve gerisini - anlamını tahmin etmek için jestleri kullanmaya davet eder.

sorunlu soru

Ü.Çocuklar, sizce okulda jestlere ihtiyaç var mı?

Büyük olasılıkla, çocukların görüşleri farklı olacaktır. Öğretmen çocukları hiçbir şeye ikna etmemelidir.

Bu konuya biraz sonra geri dönelim.

Yeni bir becerinin oluşumu

Sorunlu bir durum yaratmak

Ü. Dün biraz arkadaş olduk. Bunun için ne yaptık? Sizinle aynı masada oturan çocuklara bakın. Hepsinin adını kim koyabilir?

Öğretmen, cevap vermek için elini kaldıran çocuklara dikkat çeker.

- Nasıl olabilirim? O kadar çok çocuk elini kaldırdı ki kime soracağımı bilemiyorum. Şunu yapalım: Şimdi cevap verecek ve bana söyleyecek gruplarda anlaşıyorsunuz.

Çocuklar anlaşmaya çalışıyor. Sonuç gürültü ve muhtemelen kavgalar.

Yeni bir etkileşim tarzının gösterilmesi

Öğretmen, bir veya iki ebeveyn veya diğer asistanlarla birlikte durumu canlandırıyor, jestlerle aynı fikirde: sessizce elleriyle cevap verecek kişiyi işaret ediyorlar.

- Ne dersiniz çocuklar, anlaşabildik mi? Anlaştığımız gibi?

Çocukların yeni bir jest uygulama egzersizi

– Hareketleri kullanarak birbirinizle pazarlık etmeye çalışın.

Çocuklar cevap verecek olanı seçer. Öğretmen başarılı olan grupları övüyor.

Her grupta cevap verecek olanları ayağa kaldırın.

genelleme

- Peki okulda jestlere ihtiyaç var mı? Ne için?

Gruplar halinde etkileşim için yeni bir jest uygulamak için bir alıştırma yapılıyor.

– Şimdi de çocukların sınıf arkadaşlarının isimlerini nasıl hatırladıklarını dinleyelim.

Görevle başa çıkan bir gruba emir verilebilir.

Top oyunu "Giriş"

Bu oyun sadece tanışmaya hizmet etmiyor, aynı zamanda toplu karar vermeyi de öğretiyor. Katılımcılar bir daire içinde dururlar. Herhangi bir öğrenci oyuna başlayabilir. Adını açıkça belirterek topu başka bir oyuncuya atar. Topu alan, bir sonrakine atar (topu yanında durana değil, dairenin içinden atmaya çalışmanız gerekir), ayrıca adınızı da söyler. Bu, tüm oyuncular bir kez topa sahip olana kadar devam eder. Topu atabilir ve adınızı değil, attığınız kişinin adını söyleyebilirsiniz. Lütfen tüm öğrencilerin henüz birbirlerinin isimlerini hatırlamadığını, bu yüzden bir ipucuna ihtiyaçları olduğunu unutmayın.

dersin özeti

Ü. Dersi beğendin mi? Ne yeni öğrendin? Neden yeni bir okul hareketine ihtiyacımız vardı? Sence daha fazla okul kuralına ihtiyacımız var mı? Okul kurallarını neden biz koyarız?

Konu 3. Gruplarda tanışma

Görevler: ortak bir görev için bir deneme düzenleyin, dostane ilişkiler geliştirin, çocukları tanımaya devam edin.

Teçhizat: Yükseltilmiş el işareti, kağıt, renkli kalemler, keçeli kalemler, iplik yumağı.

ÇALIŞMA SÜRECİ

zaman düzenleme

Oyun "Örümcek Ağı"

Çocuklar bir daire içinde otururlar. Öğretmenin elinde bir iplik yumağı vardır. Topu herhangi bir öğrenciye atar ve onu adıyla çağırır:

- Günaydın, Saşa! Sizi iyi bir ruh halinde gördüğümüze sevindik!

- Merhaba Sergey!

Sergei ipi tutar ve oyuncuya dönerek topu daha ileri atar:

- Merhaba Olya!

Bütün çocuklar merhaba dediğinde ellerine bir “örümcek ağı” aldılar.

Öğretmen. Bakın çocuklar, bizden birbirimize ne çok dostluk yolu uzadı. Ellerimizi kaldıralım ve bu patikaların nasıl büyülü bir çatıya dönüştüğünü görelim. Bu çatıda hangi figürleri görüyorsunuz?

Çocuklar.Üçgenler ve kareler.

Ü.Şimdi "örümcek ağını" yere koyun. Bu küçük yolları dikkatlice yuvarlayacağım, böylece bizi ileriye götürecek bir yol haline gelecekler.

Çocukların gruplar halinde nakli

Öğretmen çocukları gruplara ayırır. Bu eylem sırasında çocuklara el ele tutuşmanın da bir dostluk bağı olduğu fikri verilir.

Yeni bir hareket oluştur

Ü. Aferin! Söyleyin beyler, masalarda iplik yumağı olmayan bir örümcek ağı gösterebilir misiniz? Deneyin lütfen. Şimdi bana ne gösteriyorsun?

D. Yeni jest.

Ü.Şimdi görüyorum ki dostça çalışmaya hazırsınız ve size ciddi bir ortak görev emanet edilebilir.

sorunlu soru

Ü.Çocuklar, lütfen dikkat edin: Birinizi aramak istediğimde, sizi isminizle ararım. Ama bütün bir gruba hitap etmek istediğimde herkese aynı şekilde hitap etmeliyim: "Bu grup." Bence okullarda böyle olmamalı. Ne düşünüyorsun? Ne yapabiliriz?

Grup etkileşiminin organizasyonu

Öğretmen gruplara isim vermek için çocuklardan öneriler bekler.

D. Ve bu isimleri unutmamak için madalyonlar yapmamız gerekiyor.

Ü. Siz ne iyi arkadaşlarsınız! Seninle müzakere etmek benim için ne kadar kolay! Şimdilik, grubunuzun adı üzerinde düşünür ve hemfikir olursunuz, ben de madalyonlar için kağıt hazırlayacağım.

Öğretmen, çocukların daha fazla bağımsızlık göstermeleri için etkileşimden özellikle ayrılır.

Proje Koruması

Grup isimleriyle tanışmayı planlama ("Yükseltilmiş el" işaretini kullanın).

Ü. Aklında ne olduğunu nasıl öğrenebiliriz?

Gruplar halinde bir yanıtlayıcı seçme (bir hareket kullanarak).

- Nasıl söyleyeceğiz? Belki tüm grup dışarı çıkıp hep bir ağızdan bağırmaya ve konuşmaya başlar? Ne düşünmeli? Tabii ki, cevabı seçin!

İcat edilen isimlerle ilgili çocuk hikayeleri.
Madalyonlara giriş (grup adlarını kullanarak).
Çocuklar grup madalyonlarını tahtaya asarlar.

dersin özeti

Ü. Bugünkü dersten hoşlandın mı? Derste ilginç olan neydi? Zor işi bitirmene ne yardım etti? Okul çocuğu olmayı sever misin?

Konu 4. Öğretmenin selamlaması

Görevler: bir okul kuralı geliştirmek "Öğretmen selamlaması"; çocukların "okul çocuğu - okul öncesi" karşılaştırmasına dayalı olarak öğrencinin konumunu anlamalarına yardımcı olmak.

Teçhizat:“Yükseltilmiş el” işareti, bir okul çocuğu resmi, çizim kağıdı, renkli kalemler, keçeli kalemler.

ÇALIŞMA SÜRECİ

Bir okul çocuğu imajının çocuklar tarafından temsili hakkında bir konuşma

Öğretmen. Resme bakın ve içinde kimin tasvir edildiğini tahmin etmeye çalışın: bir okul çocuğu mu yoksa okul öncesi bir çocuk mu? Nasıl tahmin ettin? Okul öncesi çağında olduğunuzu hala hatırlıyor musunuz?

– "Okul çocukları - okul öncesi çocuklar" oyununu oynayalım.
Oturan bir öğrenci düşünün. Bir okul öncesi çocuğu gibi hayal edin. Yürüyen bir öğrenci düşünün. Bir okul öncesi çocuğu gibi hayal edin. Okul çocuğu gibi yürü, okul öncesi gibi otur. Bir kez alkışladığımda, okul çocukları gibi oturmalısınız ve iki kez alkışladığımda okul öncesi çocuklar gibi. Herhangi bir pozisyonda bir okul çocuğu veya okul öncesi çocuğu tasvir edin ve tam olarak kimi canlandırdığınızı tahmin edeceğiz.

Sorunlu bir durum yaratmak

Ü. Kaç tane okul kuralı biliyorsun! Aferin! Okulda nasıl merhaba diyeceğini biliyor musun? Hadi deneyelim.

Merhaba çocuklar!

Büyük olasılıkla, çocuklar hep bir ağızdan cevap verecekler: “Merhaba!”

- Okulda böyle merhaba dedikleri konusunda herkes hemfikir mi?

Çocukların farklı seçenekler sunmasına izin verin, hepsi seslendirilebilir.

Yeni bir kuralın geliştirilmesi

Öğretmen geleneksel okul selamlaşmasını destekliyorsa, önerisiyle çocukların ilgisini çekme fırsatına sahip olur.

Ü. Eski öğrencilerim sessizce merhaba diyerek beni hep mutlu ettiler. Nasıl olduğunu biliyor musun?

Genellikle çocuklar güvenle “Biliyoruz” derler.

- Deniyoruz.

Sonuç olarak, herkes sessizce oturuyor.

- Çocuklar, anlamadım bile: bana merhaba dedin mi, söylemedin mi? Nasıl daha net hale getirilir?

Öğretmen çocukları istenen selamlamaya yönlendirir: sessizce merhaba demek için masanın yanında durmanız gerekir.

- Ne harika bir fikir buldun - dördüncü sınıf öğrencilerimden bile daha iyi!
Okul çocukları gibi tekrar merhaba diyelim ve şimdi - okul öncesi çocuklar gibi.

Oyun "Tahmin!"

– Çocuklar, okul ve okul çocukları hakkında zaten çok şey bildiğinizi düşünüyor musunuz? O zaman Tahmin Oyunu oynayalım. Şimdi bir kağıda bir okul çocuğu veya okul öncesi bir çocuk çizeceksiniz. Ama tam olarak kimi çizeceğiniz sizin sırrınız. Gruplardaki çocuklar bu sırrı tahmin etmek zorunda kalacaklar. Anlaşmak?

Çocuklar kendi başlarına çizerler.

Çocukların gruplar halinde etkileşimi

a) Kimin birinci, ikinci, vb. cevaplayacağı seçimleri;
b) çizimlerin tartışılması ve tahmin edilmesi;
c) grup etkileşiminin tartışılması (işe yarayıp yaramadığı, neden).

dersin özeti

Ü. Bugünün dersinde neyi beğendin? Neyi beğenmedin? Dersleri herkes için eğlenceli hale getirmek için neler yapılabilir?

Konu 5. Bir selamlama seçme

Görevler:çocukların eylemleri için öğrencinin sorumluluğunu anlamalarına yardımcı olmak, onlara seçim yapmayı öğretmek, eğitimsel etkileşimde pratik yapmak.

Teçhizat:"Yükseltilmiş el" işareti, grup madalyonları, kırmızı ve mavi kupalar, bir sürahi su.

ÇALIŞMA SÜRECİ

Selamlar

Öğretmen. Merhaba çocuklar! Şimdi beni nasıl selamladın?

Çocuklar. Okul çocukları gibi.

Ü.Şimdi okul öncesi çocuklar gibi merhaba diyelim:
Merhaba çocuklar!
İnsanlar neden merhaba der?

Bir şiirle çalışmak

Öğretmen N. Krasilnikov'un "Günaydın" şiirini okur.

Birisi tarafından basit ve akıllıca icat edildi
Toplantı sırasında merhaba deyin: "Günaydın!"
Günaydın güneş ve kuşlar!
Günaydın gülen yüzler!
Ve herkes nazik olur, güvenir...
Günaydın akşama kadar sürsün!

Ü. Bu şiir nedir?

D. Tür.

Ü. Neden sana iyi geldi? İçinde ne tür kelimeler var? Bu sözler kime söylendi? Bu güzel sözleri kim buldu? Bu sözler ne zaman söylenmeli? Bu sözlerde ne sihir var? Bu çizgiler için hareketleri düşünelim.

Çocuklar hareketlerle bir şiiri ezberlerler.

sorunlu soru

Ü.Öğrenciler kimi selamlamalı?

D. Bir öğretmenle.

Ü. Kaçınız anneme ve babama her zaman "Günaydın" diyor? Daha önce başka kimlerle tanıştın? Ve şimdi ne yapacaksın? Tabii ki, çocuklar, bir okul çocuğu her zaman herkese karşı kibar olmalıdır. Ama şimdi herkesi nasıl selamlıyorsun? Belki bir öğretmen gibi? Seni anlayacaklar mı?

Atölye

Karşılama için olası ortakların belirlenmesi.

– Kiminle buluşmamız gerektiğini hatırlayalım. Kim selamlanmalı?

Rol gruplarına göre dağılım.
"Romashka" grubu - komşular; "Şans" grubu - arkadaşlar; "Güneş" grubu - öğrenciler; "Kelebek" grubu - okul öncesi; grup "Ayakkabı" - çocuklar.

- Her gruba yaklaşacağım ve bana merhaba demek zorunda kalacaksınız. Bir komşu olarak, bir öğretmen olarak, bir arkadaş olarak, bir anne olarak, bir öğretmen olarak beni kim karşılayacak?

Durum analizi.

- Çocuklar, her şeyi doğru yaptığınızı düşünüyor musunuz? Bir şey eklemek isteyen var mı? Bir arkadaşınızı başka nasıl selamlayabilirsiniz? selamlanmayı severmisin Memnun musun? Moralinizi yükseltiyor mu? Tanıdık birinin yanından geçtiğinizde ne yapmalısınız?

Oyun "Kaybolmayın"

Ü. Kırmızı bir daire gösterirsem - "Merhaba" deyin, mavi ise - "Hoşçakalın".

Bir arkadaşınızla yürüyorsunuz. Bir yabancıyı selamladı. Merhaba demeye gerek var mı?

Sokakta Oleg, tanımadığı bir kadınla konuşan öğretmenini gördü. Yanlarından geçen Oleg kibarca şöyle dedi: "Merhaba, Olga Ivanovna." Bir hata yapıldı mı?

Bir arkadaşınızın evinde olduğunuzu düşünün. Tanıdığın ve tanımadığın adamlar var. Selamlama sesi nasıl olmalı?

Bir yoldaşla, bugün hala görüşmeniz gereken bir arkadaşınızla nasıl vedalaşırsınız?

genelleme

Ü.Öğrenciler ne yapabilmelidir? Neden? Niye?
Çocuklar, size yardım edeceğim. Alışılmadık bir renkte sihirli suyum var. Kim bu suya parmağını sokarsa, nazik veda ve selamlama sözlerini asla unutmaz.

Öğretmen her çocuğu küçük parmağını kavanoza koymaya davet eder.

- Şimdi sihirli suyun her şeyi hatırlamanıza ve her zaman kibar olmanıza yardımcı olup olmadığını kontrol edelim mi? Gözlerini kapat. Küp kimin eline düşerse, “Selam, veda sözleri nelerdir?” Sorusunu yanıtlar. Bu kelimelerin büyüsünün sırrı nedir? Sınıftan çıkarken söylediğin kibar söz nedir? Erkeklere, yetişkinlere nasıl veda edersiniz? Nasıl - yetişkinlerle birlikteysem?

dersin özeti

Ü.Öğrencilerim bugün sınıfta ne yapmayı öğrendi? Kibar olmak neden önemlidir?

Konu 6. Tanışma. Grup etkileşimi

Görevler: gruplar halinde etkileşimi öğretmek; çocukları birbirleriyle tanıştırmaya devam edin; çocuklarda geleneksel işaretlere göre çalışma yeteneğini geliştirmek.

Teçhizat:"Yükseltilmiş el" işareti; beyaz kağıt sayfaları (çocuk sayısına göre).

ÇALIŞMA SÜRECİ

zaman düzenleme

Oyun "İşte bu!"

Öğretmen. Okulda, ders diğer çocuklara müdahale etmemelidir. Başkalarını rahatsız etmemek için okul ödevlerini nasıl tamamlayacağınızı nasıl biliyorsunuz?

Çocuklar.İşaretler ve jestler yardımıyla.

Ü. Sorularıma cevap vereceğiniz işaretler ve jestler bulmalısınız.

Her sorudan sonra çocuklar gerekli eylemi tasvir eder.

nasılsınız çocuklarım ( Bunun gibi!) Bugün nasıl uyudunuz çocuklar? Çocuklarım nasıl gülüyor? Çocuklar okula nasıl gitti? Çocuklar nasıl öğrenecek?

kartopu oyunu

Arkadaş edinmek için ne yaptık? Yani zaten birbirinizi çok iyi tanıyorsunuz? Hadi kontrol edelim! "Kartopu" oyunu bize yardım edecek.

Oyun kuralları mesajı:

- Bunlar oyunun kuralları. İlk oyuncu adını söyler. İkincisi, ilk oyuncunun adını tekrarlar ve adını vb. Çağırır. Örneğin: ilki Vika'nın adını, ikincisi - Vika, Anton, üçüncüsü - Vika, Anton, Katya, vb.

İlk katılımcının seçimleri:

- Oyunun başında ne yapmamız gerektiğini kim tahmin etti? İlk önce ilk katılımcıyı seçmeniz gerekir.

Zil işaretinde gruplar bu seçimi yapar, ikinci zil işaretinde seçilen katılımcı ayağa kalkar.

- Şimdi zil çalacak ve bize oyuna başlayabileceğinizi söyleyecektir.

Gruplardan birinde oyunun gösterilmesi.
Kuralların netleştirilmesi (gerekirse)
Çocukların gruplar halinde bağımsız oynaması
genelleme.

Oyun bize nasıl yardımcı oldu?

Sorunlu bir durum yaratmak

Oyun "Bir sinyalde bir çift seçin"

Öğretmen, zilin işaretinde çocukları teneffüste oynamak için bir çift seçmeye davet eder.

Ü. Neden birbirinizi seçtiniz? Kiminle oynamakla ilgileniyorsunuz? Kim bir çift seçmek istemedi? Neden? Niye?

Tartışma sırasında, çocukların aynı ilgi alanlarına sahip olanlarla iletişim kurmanın daha keyifli olduğu ortaya çıktı. Birbirlerinin ilgi alanlarını bilmeden bir çift seçmek zordur.

Sınıf arkadaşlarınızın ilgi alanlarını nasıl öğrenebilirsiniz?
Birbirimizi daha iyi tanımamız için neyi sevip neyi sevmediğinizi bilmek ilginç olurdu. Bunu kelimelerle değil, bir resim yardımıyla anlatmaya çalışalım. Şimdi herkes bir kağıda sevdiğini çizecek, sonra gruptaki diğer tüm erkekler gösterileni tahmin etmelidir. Ne çizdiğini kimseye söyleme - bu bir gizem olacak.

Çocuklar çizer.

Çocukların gruplar halinde etkileşimi

Ü. Her birinizin önceki görevde çizdiklerini gruplar halinde tartışın.

Çarşaflar masanın ortasına katlanır, ardından teker teker ve sırayla alınır. Çocuklar konuşur, grupta yapılan varsayımların doğruluğunu yazarla netleştirir.

- Şu anda ne çalışıyorsun?

D. Birbirinize karşı dikkatli olun.

Oyun "Hepimiz bir daire içinde tükeniyoruz"

Öğretmen çocukların isimlerinin ilk hecelerini çağırır - çocuklar bir daireye koşarlar.

dersin özeti

Ü.Öğrenciler bugün ne öğrendi? Okula nasıl hazırlandın? Evde ne konuşacaksınız? Hangi yeni kuralı öğrendin? Diğer çocuklara nasıl yardım ettin?

Konu 7. "Koro" işaretinin tanıtımı

Görevler:çocuklara iki olası yanıt biçimi gösterin: bireysel ve grup; "Ben" ve "Koro" işaretlerini tanıtın.

Teçhizat: top, "Ben" ve "Koro" işaretleri, siparişler, "Sevdiğim şey" konulu çocuk çizimleri.

ÇALIŞMA SÜRECİ

zaman düzenleme

Öğretmen. Merhaba çocuklar! Bugünkü derse ne alışılmadık bir başlangıç! Neden öyle dedim? Çünkü bugün tüm çocuklar okulda merhaba dedi! O zaman şimdi alışılmadık bir şey yapacağım: “Solnyshko” grubunun çocukları oturuyor; Papatya grubunun çocukları oturur; "Şans" grubunun çocukları oturur; "Ayakkabı" grubunun çocukları oturur; Kelebek grubunun çocukları oturur.
Ne fark ettin? Gerçekten de bugünkü dersimiz tamamen okula benzer bir şekilde başlıyor: sessizce, sakince. Bu da dersteki en sevilen çocuk aktivitelerinden birini yapmak için yeterli zamanımız olacağı anlamına geliyor: bilmeceleri tahmin etmek.

Sorunlu bir durum yaratmak

Öğretmen bilmeceler yapar ve çocukları gürültülü cevaplara kışkırtır.

Küçük çocukları iyileştirir
Kuşları ve hayvanları iyileştirir
Gözlüklerinin içinden bakıyor
İyi doktor... (aibolit )

Carlson ile birlikte
Çatılardan atladı
Bizim yaramaz ... ( Bebek)

o güzel ve tatlı
Adı "kül" kelimesinden geliyor. ( kül kedisi)

Arkadaşlar sizce ruh halim neden bu kadar kötü?

Çocuklar. Gürültü yaptık.

Ü. Ve neden oldu?

D. Herkes cevabı biliyordu ve öğretmen elini kaldırarak sadece birkaçını sorabilirdi. Herkes cevap vermek istedi.

Ü. Ne yapalım? Öğrenciler nasıl?

Çocuklar durumu gruplar halinde tartışır ve okulda bazen hep birlikte, yani koroda cevap vermenin gerekli olduğu sonucuna varır.
Öğretmen "Koro" ve "Ben" işaretlerini tanıtır.

"Koro" ve "Ben"

Ü.Şimdi size sorular soracağım ve bu işaretlerden birini size göstereceğim. Ne zaman koro halinde cevap vermeniz gerektiğini ve ne zaman elinizi kaldırıp her seferinde bir cevap vermeniz gerektiğini dikkatlice izleyin.

Öğretmen sorular sorar ve işaretlerden birini gösterir.

- Büyükanne ve büyükbabanın hamurdan yaptığı masal kahramanının adı neydi? ( Horus işareti.) Kolobok'un hem Tavşan'dan hem de Ayı'dan kaçabildiği doğru mu? ( Horus işareti.)

Hangi masal karakterlerini tanıyorsunuz? ( İşaret "BEN".) Zürafanın en uzun boyuna sahip olduğu doğru mu? ( Horus işareti.)

Öğretmen çizimi gösterir.

– Koro bu karaktere isim verin! Koro halinde cevap vermeyi nasıl bildin? Sana rozet göstermedim. ne kadar dikkatlisin! Gerçekten de, görevi dikkatlice dinlerseniz, tam olarak nasıl cevaplayacağınızı belirleyebilirsiniz: koro halinde veya birer birer.

Dikkat Sırasının Tanıtımı

saat. Orman okulunda, öğrencilere her zaman dikkatleri için Dikkat Emri verilir. Haydi oynayalım ve kimin en dikkatli olduğunu belirleyelim. Her gruba bir soru soracağım ve bir top atacağım. Soruya koroda cevap verilmesi gerekiyorsa, çömelin ve soruyu cevaplayın, o zaman topu kimseye atamam. Bir soru sorarsam ve bir kişi tarafından cevaplanması gerekiyorsa, cevabı bilen birine atarım ve cevap vermeye hazır olduğunu gösteren bir işaretle bana gösteririm.
Yılın hangi zamanı olduğunu kim bilebilir? Koroda söyleyin: Bir yılda kaç ay var? Kuşların sonbaharda neden daha sıcak iklimlere uçtuğunu kim bilebilir? Bugün kim Romashka grubunu daha yakından tanımak ister?

"Neyi seviyorum" konulu çizimlerle çalışın

Öğretmen her grubun çocuklarına çizimleri dağıtır ve çocukları teker teker tahtaya gitmeye davet eder. Çocuklar neyin çizildiğini tahmin eder.

Ü. Sınıftaki çocuklardan hangisi resimlerde gösterilenle aynı şeyi seviyor? Kaç arkadaşınla oynayabileceğini gör!

dersin özeti

Ü. Bugün okulda ne öğrendin? Yeni okul kuralı ne kadar faydalı? Ne

birbiriniz hakkında yeni bir şey öğrendiniz mi?

Konu 8. Okul zaman bandı

Görevler:çocukların zamanla ilgili fikirlerini açıklığa kavuşturmak; okulda geçirilen zamanı, derslere ve aralara bölünmesini gerçekleştirmeye yardımcı olun; zamanınızı planlama yeteneğini geliştirin.

Teçhizat:"Yükseltilmiş el", "Koro" ve "Çağrı" işaretleri; zaman çizelgesi; "Günün modu" konulu çizimler; teşhis için renkli kağıt şeritleri; bebekler "Bebek" ve "Carlson".

ÇALIŞMA SÜRECİ

zaman düzenleme

Oyun "İşte bu!"

Öğretmen. nasılsınız çocuklarım ( Bunun gibi!) Nasılsınız çocuklarım? nasılsınız çocuklarım Çocuklarımı nasıl yiyorsun? nasılsınız çocuklarım nasılsınız çocuklarım nasıl uyudun çocuklarım

İlk olarak, oyun eski kurallara göre oynanır (sessizce, sadece jestler gösterilir). Bundan sonra öğretmen, oyunu daha eğlenceli hale getirmeyi, yani seslendirmeyi teklif eder. Çocuklar oyunu tekrar ederler. En sevdikleri seçeneği seçerler.

Günlük rutin ile çalışmak

Ü. Evde başka ne yaptın?

Öğretmen masaya bir oyuncak bebek koyar ve günlük rutinin aşamalarının resimlerini içeren resimler gruplara dağıtır.

- Çocuk görevi aldı: bu resimlere göre günlük rejimi sıraya koymak. Ama onları karıştırdı ve Carlson gelmiyor. Ne yapalım? Belki yardım edebilirsin?

Gruplar halindeki çocuklar resimleri sırayla düzenlerler. Her grupta, jestlerin yardımıyla, resimleri tahtaya doğru sıraya koyan bir katılımcı seçilir. Tüm gruplar görevle başa çıktıysa, öğretmen Carlson bebeğini çıkarır.

- Siz ne düşünüyorsunuz, Kid bir okul çocuğu mu yoksa okul öncesi bir çocuk mu?

D. Pek net değil.

Ü. Bir öğrenciye okul öncesi bir çocuktan nasıl anlarsınız?

Çocuklar cevap verir.

- Bunda çok iyisin! Aferin! Öğrenci etkinlikleri hakkında daha fazla bilgi edinmek ister misiniz?

Zaman çizelgesini tanıma

Öğretmen tahtaya zaman çizelgesinin bir çizimini koyar.

Ü. Tahtaya bakın ve şunu söyleyin: Bu nedir?

Çocuklar cevap vermekte zorlanırlarsa, öğretmen onlara yardım eder.

– Burada zamanın gösterildiğini nasıl tahmin ettiniz? Kimin zamanı: bir okul çocuğu mu yoksa okul öncesi bir çocuk mu? Nasıl bildin? Bu bant neden 3 parçaya bölünmüştür? Hem okul çocuğu hem de okul öncesi çocuk için hangi kısım aynı olabilir? Zamanın hangi kısmı sadece öğrenciye aittir? Neden? Niye?
Devrenin sadece okul kısmını bırakalım.

Öğretmen uç kısımları tahtadan kaldırır. Tahtada sadece bir şerit kaldı - okulun bir resmi ile.

- Beyler, bu şerit ne anlama geliyor? Okulda ne yaparsın?

Çocukların okulda üç dersi olduğu için öğretmen çocukları bu planın yanlış olduğu sonucuna götürür. Öğretmen, üç kaynaşmış parça yapmak için bölme şeritlerini üste koyar. Çocuklar dersler arasında her zaman değişiklikler olduğunu hatırlar. Çocukların önünde öğretmen şeritler-dersleri iter.

Dersin nerede başladığını nasıl gösterebiliriz?

Öğretmen her dersin başına zil işaretleri yerleştirir.

– Değişimin başlangıcı nasıl gösterilir?

Öğretmen, dersin başlangıcı ve bitişinin bir zil ile bildirileceği konusunda çocuklarla hemfikirdir.
Öğretmen "Ara" işaretine girer (gerçek bir arama kullanabilirsiniz).
Şimdi öğretmen ve çocuklar bundan zevk alacaklar. Çocuklar bir telefon görüşmesinde dersi başlatma ve bitirme alıştırması yaparlar. Bunun için dersin başlangıcı ve aralar birkaç kez prova edilir.

teşhis egzersizi

Ü. Ve şimdi büyülü okula gideceğiz. Bu okulda, öğrenciler okul günü için bir plan yaparlar. Herkes en çok sevdiği bir plan yapabilir. Biri günün sadece derslerden ibaret olmasını istiyorsa kırmızı şeritler yapmalıdır. Birisi sadece mola vermek istiyorsa, mavi şeritler yapmalıdır. Belki birileri uzun dersler ve kısa molalar vermek ister - lütfen. Birisi uzun molalar ve kısa dersler istiyor - ayrıca lütfen! Açıklığa kavuşturalım: dersler kırmızı, molalar mavi. hayal kurun!

genelleme

("Yükseltilmiş el" ve "Koro" işaretlerine göre)

Ü. Magic School'dan hoşlandınız mı? Okulumuzda nasıl yaşayacağız? Okulda hangisi daha önemli - dersler mi yoksa aralar mı? Ne daha uzun olmalı - dersler mi yoksa aralar mı? Derslere neden ihtiyaç duyulur? Neden değişime ihtiyaç var?

dersin özeti

Ü. Dersi beğendin mi? Ne öğrendin? Okul hakkında ne öğrendin? Yarın sınıfa geri gelmek ister misin?

Konu 9. "+" ve "-" dikkat işaretlerinin tanıtımı

Görevler: dikkatli dinlemeyi göstermek için "+" ve "-" işaretlerini tanıtın ve kullanmayı öğretin; çocuklara akranlarını dinlemeyi, onlarla iletişim kurmayı öğretin; karşılıklı yardımlaşma, kolektivizm duygusunu teşvik edin.

Teçhizat:"Yükseltilmiş el", "Koro", "Çağrı" işaretleri; dikkat işaretleri "+", "-"; bulmacalar.

ÇALIŞMA SÜRECİ

zaman düzenleme

Oyun "Okul çocukları - okul öncesi çocuklar"

Öğretmen.Şimdi sınıfta ne tür çocuklara sahip olduğumuz hakkında konuşacağım - gerçek okul çocukları! Sadece bir hata yaparsam susmayın, kızmayın. Nasıl kızabilirsin? Örneğin, ayaklarınızı yere vurun. Doğru konuşursam - alkışlayın, yanlış konuşursam - durun.
Öğrencilerim cevap vermek istediklerinde ellerini kaldırırlar. Ders zilini duyduklarında sıraların altına saklanırlar. "Koro" kelimesini duyarlarsa - koroda yüksek sesle cevap verirler. Öğretmen sınıfta “Merhaba” dediğinde, çocuklar yüksek sesle “Merhaba!” Öğrencilerim okuldaki en önemli şeyin değişim olduğunu bilirler. Sınıfta daha sesli olmaya çalışırlar.

"Yükseltilmiş el" ve "Koro" işaretlerinin kullanımında egzersiz yapın

Ü. Şimdi seni test edeceğim.
İşaretler üzerinde nasıl çalışabileceğinizi kontrol edelim ve . Size bilmeceler soracağım ve sizden nasıl bir cevap beklediğimi göstereceğim: koro ya da bireysel.

Kırk giysi ve hepsi de bağlantı elemanı olmadan. (lahana başkanı )

Bir elek asılıdır, elle bükülmez. (ağ )

Küçük, uzak, dünyayı dolaştı, kırmızı bir şapka buldu. (çörek mantarı )

İki annenin hepsi aynı isimde beş oğlu var. (El, parmaklar )

Yolun karşısında iki kardeş yaşıyor ama birbirlerini görmüyorlar. (Gözler )

Aferin! İlk testi geçtin! Bunun için yeni bir oyunla ödüllendiriliyorsunuz.

Oyun "Evet" ve "Hayır" demeyin, siyah beyaz almayın"

– Sana herhangi bir soru soracağım. Cevaplarınız "evet", "hayır", "siyah", "beyaz" kelimelerini içermemelidir. Uyuyor musun? İnekler uçabilir mi? Doktor çocukların saçını keser mi? Ne tür dondurma seversiniz: siyah mı beyaz mı? Perdelerimiz ne renk?

Çocukların cevaplara gürültülü bir tepki vermesini sağlamak için sorular daha komik olmalıdır.

– Oynamaktan zevk aldın mı? Neden bazılarınızın soruları cevaplamak istemediğini düşünüyorsunuz?

Çocuklar. Cevaplardan emin değiller. Kendilerine gülülmekten hoşlanmazlar.

Ü. Ama okulda çocuklar, bir sürü soruya cevap vermeniz gerekiyor. Hata yapmaktan çekinen veya korkanlara nasıl yardım edebilirsiniz?

Yeni bir kuralın kabulü

Ü. Dün bir sonraki sınıftaydım ve bir kız Olya ile tanıştım. Derste konuşmaz, öğretmeni dinler, her dediğini yapar, sınıf arkadaşlarına yardım eder. Olya konuşmadan onlara yardım eder. Bunu yapmak için kendi telkin etme yöntemini icat etti. Ondan gerçekten hoşlandım. Sizinle paylaşmamı ister misiniz, beğenirseniz sınıfımızda kullanalım mı? Öğrencilerden biri iyi, doğru cevap verirse Olya yeşil daire içinde “+” işareti gösterir. Öğrenci kötü cevap verirse, yanlış bir şey söylerse, Olya “-” işaretini gösterir (kırmızı daire) Bu işaret öğrencinin hatasını hızlı bir şekilde düzeltmesine yardımcı olur. Bu işaretleri de uygulamaya çalışalım.

İşaretlerin kullanımıyla ilgili bir alıştırma

Ü. Burada Pinokyo bize bir deneme gönderdi ve kontrol etmesini istedi. Teklifi okuyacağım. Doğru ise “+” işaretini, Pinokyo yanlış ise “-” işaretini göstereceksiniz.
Bir gece ormanda yürüyordum. (+) Güneş parlıyordu. (–) Ve geceleri ne parlayabilir?(Ay.) Köknar ağaçlarında muzlar vardı. (–) Köknar ağaçlarına ne asılabilir?(Çarpmalar.) Birdenbire daldan dala atlayan neşeli timsahlar gördüm. (–) Ve kim daldan şubeye atlayabilir?(Sincaplar.) Çam kozalaklarını oyuklarına taşıdılar. (+) Koniler küçüktü. (+) Ama sincap aniden patilerinden bir yumru çıkardı. (+) Ve gökyüzüne uçtu. (–) Nereye uçabilir?(Yere.) Yumru bacağımdan vurdu ve bundan dolayı alnımda büyük bir çürük oluştu. (-) Pinokyo'nun konisi nereye gitti?(Doğrudan.) Ondan sonra geceleri ormana gitmeyi bıraktım.
- Aferin! Bu iş için gerçek siparişleri hak ediyorsun! Onları dersin sonunda sana vereceğim.

dersin özeti

Çocuklar dersin anlarını adlandırır. Öğretmen çocukları neyi test ettiğini, erkeklerin başa çıkıp çıkmadıklarını, nasıl yaptıklarını belirtir.

- Çocuklarım, sizin hakkınızda hangi sonuca varılabilir: daha çok kime benziyorsunuz - okul çocukları mı yoksa okul öncesi çocuklar mı? O zaman tüm ders için son ödül sizi bekliyor.

resim oluşturma

Ü. Kim bulmaca toplamayı sever? Bu yüzden arzunuzu tahmin ettim. Yalnız bir sorun var! Sadece 5 resmim var, kime vermeliyim?

D. Bunları gruplara dağıtın.

Ü. Bir koşul, tüm çocukların resim toplamaya katılması gerektiğidir. Bunu nasıl yapacağınızı düşünün.

Öğretmen sadece birlikte çalışmayı kabul eden gruplara bulmaca dağıtır. Ana şey, ilk grubun mesajını duymaktır: gerisi fikri alacaktır.

Konu 10. "Hazırız" işaretinin tanıtımı

Görevler:çiftler halinde çalışarak ilişkilerin etik normlarını oluşturmak; dikkat, hayal gücü, mantıksal düşünme geliştirin.

Teçhizat:"Kaldırılmış el" ve "Koro" işaretleri, yeni bir işaret "Biz"; çocukların gruplara dağıtılması için renkli biletler; tekneler için boşluklar, tekneleri çiftler halinde toplamak için parçalar, bir defter "Güneş"; "Chunga-Changa" şarkısının ses kaydı.

ÇALIŞMA SÜRECİ

Çocukların yeni gruplara dağılımı

Öğretmen. Bugün muhteşem Chunga-Changa adasına uzun bir yolculuğa çıkıyoruz. Onunla ilgili bir şarkı dinleyin. (şarkı geliyor .) Bu adaya gitmek istiyor musunuz? Denizde yelken açmak için ne tür bir ulaşım gereklidir? Her yolcunun bir bileti olmalıdır.

Öğretmen çocuklara biletleri dağıtır.

Masalarda biletlerle aynı renkte tekneler var. Kimin gemisinin nerede olduğunu nasıl öğrenebilirim?

Çocuklar. Renge göre.

Ü. Lütfen yerlerinizi alın. Rahat mısın?

Yeni gruplarda tanışma

Ü. Böyle bir yolculuğu tek başınıza yapamazsınız, bu yüzden dostane bir ekibe ihtiyacımız var. Ekip üyeleri birbirlerini mükemmel bir şekilde anlamalıdır. Şimdi yolculuğa nasıl hazır olduğunuzu kontrol edeceğiz.

Oyun "Ayna"

Çocuklar bir daireye girerler, yüz yüze dururlar ve kendi aralarında kimin ayna olduğu ve ona kimin baktığı konusunda anlaşırlar. Aynaya bakmak hareketi gösterir ve ayna onu tekrarlar. İlk olarak, öğretmen tarafından herhangi bir öğrenciye örnek bir oyun gösterilir.

gemi yapımı

– Dost bir ekibimiz var ama adaya yelken açabileceğimiz bir gemi yok. Gemi için boşluklarınız var. Ancak bu işi tek başına yapmak mümkün değil, bu yüzden çiftler halinde çalışacağız. Bu teknenin nasıl bir araya getirileceğini kim tahmin etti?

Yeni bir etkileşim işaretinin icadı

Ü. Çocuklar, yolculuğa hazırlanmak için çok az zamanımız var. Çalışmayı tamamladığınızı nasıl anlarım?

Çocuklar seçenekler sunar.

– Ve bunu daha da basitleştirmeyi öneriyorum: ellerinizi tutun ve kaldırın. Hadi deneyelim.

Öğretmen yeni bir işaret "Biz" tanıtır.

– Bana bu işareti göster.
Her şeyden önce, sorumlulukları atayın ve örneği dikkatlice düşünün. İşiniz biter bitmez bana bir işaret verin, seyahate çıkmanın mümkün olduğunu hemen anlayacağım.

beden eğitimi dakika

Ü. Chunga-Changa adasına yelken açıyoruz. Bence adanın sakinleri danslarını öğrenirsek sevineceklerdir.

Çocuklar dansın unsurlarını öğrenirler.

çiftler halinde flört

Bir hayvan çiz

Hazır olduğunda bana bir işaret göster

– Bu ne tür bir hayvan?
Gözlerini kapat. Çalıştığınız erkek veya kızın adını bilen ellerinizi kaldırın. Gözlerini aç. Birisi komşunun adını bilmiyorsa, kendinizi tanıtın.
Gözlerini kapat. Ellerinizi kaldırın, birlikte çalıştığınız erkek veya kızın saçının ne renk olduğunu hatırlayanlar. Gözlerini aç. Bir komşuyu dikkatlice düşünmek için vakti olmayan - yapın.

Öğretmen tahtaya 3-4 çift çocuğu çağırır. Çift birbirlerine sırtları dönük durur ve cevaplar için "+", "-" işaretlerini kullanır.

Partnerinizin gözleri ne renk? Partneriniz sizden uzun mu kısa mı? Seninle çalışan kızın elbisesi kırmızı mı mavi mi? Yay ne renk?

dersin özeti

Ü. Eve gitme zamanımız geldi. Gözlerini kapat. İşte evdeyiz. Bu geziyle ilgili en çok neyi hatırlıyorsunuz? Bu yolculuğu neden yaptık?

D. Birlikte çalıştık ve birbirimize yardım ettik.

Konu 11. Anlaşmazlık ve kavga (tartışmayı yönetme yeteneği)

Görevler: bir tartışma yürütme yeteneği oluşturmak; farklı görüşlerin ifade edilmesini teşvik etmek, onları dinleme yeteneği, kendi bakış açısını kanıtlama yeteneği.

Teçhizat: işaretler, bir çağrı, masal arkadaşlarından hediyeler: bir sepet turta, bir altın anahtar, bir kavanoz reçel; her grup için bulmacalar, gruplar için siparişler, oyuncaklar: bir sincap ve bir tavşan, bir sihirli kutu.

ÇALIŞMA SÜRECİ

zaman düzenleme

"+", "-" işaretlerinin tekrarı

Öğretmen. Bugün alışılmadık bir dersimiz var. Ve ne olacağını, dersin sonunda bana daha sonra kendin söyleyeceksin. Anlaşmak? En sevdiğimiz masal karakterlerimiz bu derse geldi. Çok çalışkan ve arkadaş canlısı adamların burada okuduklarını öğrendiler. Birbirlerine fark edilmeden ve çok sessizce yardım ederler. Gruptaki tüm erkeklere sessizce nasıl soru sorabileceğinizi hatırlatın. Aferin!
Ve böylece masal kahramanlarımız bize hediyeler gönderdi: Carlson - onun altın anahtarı, Kırmızı Başlıklı Kız - bir kavanoz reçel, Pinokyo - bir sepet turta ve tereyağı. Neden bana eksi işaretini gösteriyorsun? Bir şeyi karıştırdım mı? O zaman bana yardım et, lütfen tahmin et kimin hediyesi nerede. Öğrencilerin nasıl tepki verdiğini hatırlıyor musun?

İşaretlerle prova ve . Öğretmen bir hediye gösterir ve cevap için bir işareti işaret eder.

Grup çalışması

Ü. En iyi hediye, içinde şu satırların olduğu bir peri masalının kahramanı tarafından gönderildi:

Yaşlı bir adam yaşlı kadını ile yaşadı
Çok masmavi denizin yanında;
Harap bir sığınakta yaşadılar
Tam otuz yıl üç yıl.
Yaşlı adam ağla balık tutuyordu,
Yaşlı kadın ipliğini örüyordu.
Sana kimin hediye gönderdiğini öğrendin mi?

Japon balığı sana portresini gönderdi.

Gruplar halindeki çocuklar bir balığın resmini toplarlar. Grup çalışmasının sonuçları özetlenir. Öğretmen, birlikte, sessizce çalışan ve "Hazırız" işaretini kullanan bir gruba emir verir.

"Arkadaşım ve ben birlikte çok eğleniyoruz" oyunu

Bu oyunu oynamak için ne yapmanız gerektiğini düşünüyorsunuz?

Çocuklar. Bir arkadaş seç.

Ü. Aferin! Şimdi jestleri olan bir arkadaş bul.
Bir arama yaparsam oynarsın, iyi eğlenceler, iki arama yaparsam saklanırsın.

Çocuklar oynuyor.

- Bu oyunda önemli olan neydi?

D. Bir arkadaş seçin ve aramaları dinleyin.

Ü. Görüyorsunuz, okul çocukları oyunlarda bile öğreniyor.

Sorunlu bir durum yaratmak

Ü. Oynarken eğlendin mi? Ama Belchonok ve Hare oynadı, oynadı ve tartıştı.

Öğretmen durumu oyuncaklarla canlandırır.

- Adı daha uzun olan Tavşan ve Sincap tartıştı. Biri “Benim!” Diye bağırıyor, diğeri: “Hayır, benim!” Tartıştılar, tartıştılar ve hatta kavga ettiler. Arkadaşlarının tartışmasını beğendin mi? Neden? Niye? Onlara nasıl yardım edebilirsiniz?
Şanssız arkadaşlara anlaşmazlıklarını çözmeleri için yardım edelim. Kimin adının daha uzun olduğunu nasıl öğrenebilirim? Bu doğru, isimleri hecelere ayırın. Tavşan kim olacak ve adını paylaşacak? Belchonok kim olacak ve ismini paylaşacak? Peki isimlerin uzunluğu ne olacak?

D. Aynısı.

Ü. Hayvanların anlaşmazlıklarını çözmelerine yardım ettik mi?

Kaçınız nasıl düzgün tartışılacağını anladı? Kavgalar veya kavgalar anlaşmazlığı çözebilir mi?

D. Numara.

dersin özeti

Ü. Bugün sınıfta ne öğrendin? Sana kim yardım etti? Derse hangi masal karakterleri geldi? Dersimiz neydi? Onu da alışılmadık bir şekilde bitireceğiz. Her birinizin bir arkadaşı var - size çok yakın bir kişi. Sanırım kendisine yöneltilen nazik sözleri duymaktan memnun olacaktır. Sınıfta dolaşacağım ve bu tür kelimeleri sihirli bir kutuda toplayacağım. Sınıfımızın en pahalı parçası olacak. Bazen onu açar ve arkadaşlarımız hakkında güzel sözler söyleriz.

Konu 12. Tartışmayı öğrenmek

Görevler: bir tartışma yürütme yeteneği oluşturmak; değerlendirme kriterlerini girin: “tam”, “tam”.

Teçhizat: işaretler, defter, cetvel, basit kalem, Pinokyo ve Dunno bebekleri.

ÇALIŞMA SÜRECİ

zaman düzenleme

Oyun "İşte bu!"

Çocuklar bildikleri kurallara göre oynarlar.

Öğretmen. Aferin! Hepiniz birlikte çok iyi çalışıyorsunuz. Bu yüzden size bir görev önerebiliriz: Dunno'nun çalışmalarını kontrol etmek. Dunno şunları yazdı: “Artık bahar zamanı. Kırmızı ışıkta karşıdan karşıya geçebilirsiniz. Armut huş ağacı üzerinde büyür. Minsk şehrinde yaşıyorum. Filler kuzeyde yaşar."

Çocuklar, ifadelerin doğruluğunu değerlendirmek için "+", "-" işaretlerini kullanır.

Bireysel çalışma

Ü. Böcekler ve tırtıllar koşarak yarışmaya karar verdiler. Tam olarak aynı koşu bandına ihtiyaçları var. Onları nasıl çizeceğimizi öğrenelim.

Öğretmen bir cetvel ve kurşun kalemle nasıl çalışılacağını gösterir, bölümlerin nasıl çizileceğini öğretir. Çocuklar birkaç eğitim segmenti yaparlar.

- 7 cm uzunluğunda parkurlar çizmeniz gerekiyor, 5 parkur çizin ve en iyisini seçin. En iyi parça ne olmalı?

Çocuklar. Pürüzsüz, doğru.

Ü. eşit ne demek? En yumuşak yolu seçin ve yanına bir "+" koyun. kesin ne demek? Doğruluk nasıl kontrol edilir? İzleri tekrar ölçün ve en doğru olanı seçin. Yanına hangi işareti koyacaksınız?

Sorunlu bir durum yaratmak

Öğretmen, böcekler ve tırtıllar için yollar çizen ve bir tartışma başlatan Pinokyo ve Dunno ile bir sahne oynar:

- Al Pinokyo, izlerini. Onlar düzensiz.
- Doğru değil! Onları iyi ölçtüm.
– Hayır, böcek için daha uzun yaptın.
- Hayır, onlar aynı!
Hayır, daha uzun!
Sen kötü bir yargıçsın!
- Ve sen eğik ve körsün!

Ü. Kahramanlarımız anlaşabildiler mi?

D. Hayır, birbirlerine isimler takmaya başladılar.

Ü. Bu neden oldu?

D. Karşılıklı saygıyı unuttular.

Ü. Bu durumda basit kanıt neydi?

D. Cetvel.

Çiftler halinde çalışın

Öğrenciler kağıt değiştirir ve bir komşunun çalışmasını kontrol eder. Değerlendirmeye katılıyorlarsa, bir daire çizin ve kabul etmiyorlarsa - "-" üzerine bir "+" işareti koyun. Çift, kimin izinin tırtıllar için kimin için olacağı konusunda hemfikirdir.

Ü. Lütfen bize aynı parçaları nasıl kabul ettiğinizi ve seçtiğinizi söyleyin? Kim tartışmak zorunda kaldı? Bu tartışma sırasında kim tartıştı? Neden? Niye? Kim savaşmadı? Bunun için ne yaptın? Nasıl kanıtladın? İzlerin uzunluğunu gözle belirlemek ve karşılaştırmak mümkün müydü?
Pinokyo ve Dunno arasındaki anlaşmazlık sahnesini okul tarzında doğru bir şekilde oynamaya çalışın. Bunu kim yaptı? Herkese göster.

Dans Fizkultminutka "Birlikte yaşayalım"

dersin özeti

Ü. Bugün dersle kimler ilgileniyordu? Ve kim zordu? Nasıl oluyor da bazı çocuklar bunu hem ilginç hem de zor buluyor? Mümkün mü? Aslında okulda zor olabilir, ama yine de okul çocukları için ilginçtir. Bugün sınıfta ne öğrendin?

Ebeveynler için ipuçları

Yapmak!

Çocuğunuzla sevinin.
Sizinle konuşurken çocuğunuzu dikkatlice dinleyin.
Açıklamalarınız basit ve net olmalıdır.
Sabırlı ol.
Yavaşça konuş.
Çocuğunuzu soru sormaya teşvik edin.
Çocuğunuzu sık sık övün.
Diğer çocuklarla oynamaya teşvik edin.
Çocuğunuzun yapmaktan hoşlandığı şeylere ilgi göstermeye çalışın.
Ebeveynlerin ve çocukların arkadaş olduğu, birlikte bir şeyler yaptığı ailelerde, kuşak sorunları çok daha az görülür.

Bunu yapma!

Çocuğun sözünü kesmeyin.
Onu hazır olmadığı bir şeyi yapmaya zorlamayın.
Örneğin, "Hayır, kırmızı değil" demeyin. Daha iyi söyle: "O mavi."
Çocuğunuzu başkalarının önünde eleştirmeyin.
Çocuğunuzu başka çocuklarla kıyaslamayın.
Çocuktaki her değişiklik, ileriye veya geriye doğru atılan her küçük adım için çok fazla endişelenmeyin.
Çocuğunuza çok fazla uyaran ve deneyim vererek aşırıya kaçmayın.
Çocuğunuza ebeveyninin kalbinin size söylediği gibi davranın.

Konu 15. Değerlendirme. Sınıf çizgisinin tanıtımı

Görevler:çocukları değerlendirme çizgisiyle tanıştırın; değerlendirme kriterlerini tanımlamayı öğrenir; kendilerinin ve başkalarının çalışmalarını değerlendirmeyi öğrenmek; yeterli benlik saygısı geliştirin.

Teçhizat:çalışılan işaretler, kafeste bir defter, basit bir kalem, bir defter "Güneş".

ÇALIŞMA SÜRECİ

Sorunlu bir durum yaratmak

Ü. Bugün çalışmalarınızı toplamam ve kimin ne öğrendiğini görmem gerekiyor.
Çalışmanızı "+", "-" işaretleri ile değerlendirin.
Her nasılsa anlaşılmaz bir şekilde ortaya çıktı: tüm adamlar farklı yazdı ve hepsinin işaretleri aynı - “+”. Reytinglerle ne yapabiliriz?

Puanlama çizgisini tanıma

Ü. Bilenler size bir şey söylemek istiyor. Orman okulunda tüm öğrencilerin not alması çok kolay olan sihirli cetvellere sahip olduklarını gördükleri ortaya çıktı. Size nasıl yapılacağını göstermek istiyorlar. Bakalım?

Öğretmen tahtada sihirli cetvelleri gösterir.
Harflerin görüntüsünde hatalarla tahtaya "Pavlik" adı yazılmıştır.

– "G" hazırlık sınıfından bir çocuk adını böyle yazmış. İsmin güzel yazılıp yazılmadığını değerlendirelim (cetvel çizer). Sözün güzel yazıldığını düşünürsem, daha güzel olması mümkün değil, buraya notumu koyacağım (neredeyse satırın en üstüne koyuyor). Kelimenin çirkin, kötü yazılmış olduğunu düşünürsem, daha kötüsü olamaz, işaretimi buraya koyarım (satırın hemen altına koyar). Ve eğer kelimenin güzel yazıldığını, ancak daha iyi yazılabileceğini düşünüyorsam, bir değerlendirmeyi nereye koyabilirim? (asistanlar cetveldeki yeri gösterir). Cetvel üzerindeki çalışmanın nasıl değerlendirileceği açık mı? Şimdi Pavlik'in çalışmasının doğruluğunu değerlendirelim.

Grup çalışması

Her öğrenci kağıda adını yazar. Grup, ismin doğru ve güzel yazılıp yazılmadığını değerlendirir. İş önce "güzellik" çizgisine göre değerlendirilir, ardından - "doğruluk". Böylece tüm çalışmalar değerlendirilir.

Ü.Sihirli cetvelleri beğendin mi? Onları ne için işaretleyebilirsiniz?

Gruplar halinde çalışmaya devam ediyoruz. Şimdi ilginç görevler yapacak ve bunları değerlendireceksiniz. Üstelik sadece kendiniz değil, arkadaşlarınız da uygulamalarının doğruluğunu değerlendirecektir. Birlikte çalışmaya hazır olduğunuzu gösterin.

Çocukların elleri bağlanmalı ve yukarı kaldırılmalıdır.

- Bugünkü dersimizde bunun gibi çiftler halinde çalışmayı öğreneceğiz.

"Biz" işareti panoya eklenir.

Ama çiftler halinde çalışmak ne anlama geliyor? Çiftin çalışmaya hazır olduğunu nasıl gösterebilirim? Göstermek!

Çocuklar el ele tutuşmalı ve kaldırmalıdır.

- Aferin ve şimdi grupta bir eş bul ve birlikte çalışmaya hazır olduğunu göster, işbirliği yap! Faaliyetlerinizi ve birlikte çalışma arzunuzu gerçekten seviyorum.

"Hedeflere ateş etme" oyunu ("Güneş" not defterinde)

Oyunun kuralları, Znaiki tarafından tahtada "çekim" göstererek açıklanır. Znaiki kimin birinci olacağı konusunda hemfikir. İlk Znayka bir atıcı, ikincisi bir komutan.

Ü.İlk Znayka: "Bir kalem alıp tabancaya koyuyorum." İkinci Znayka: “Komut veriyorum: “Hazır ol! Amaç! Savunma!" Birinci Znayka: ““Pli!” emrindeyim. Çizgiyi hedefe yönlendiriyorum. Çizgiyi düz tutmaya çalışmalıyız. Kalemi kağıttan kaldırmadan çizmeniz gerekiyor. Hedefin ortasına vurmanız gerekiyor. Mermi düz uçmalı! Üç deneme hakkınız var. Bundan sonra rolleri değiştireceksiniz. Komutanın verdiği komutları tekrarlayın. Zilin sesiyle ateş etmeye başlıyorsunuz. İlk kimin olacağı konusunda anlaşın. İkinci aramada, çekime başlayın.

Çocuklar çiftler halinde oynarlar.

- Ne düşünüyorsun, nişancıyı ne için değerlendirebilirsin?

Çocuklar tahminlerde bulunur.

Ü. Bugün atıcılarımızı vuruşun doğruluğu, çizgilerin düzgünlüğü ve merminin hızı açısından değerlendirelim.
Kağıdın arkasına değerlendirme için üç çizgi çizin. Bunları M (doğruluk), P (düzgünlük), C (hız) harfleriyle imzalayın. Çalışmalarımızı nasıl değerlendirdiğimizi hatırlıyor musunuz?

Öğretmen çocuklara not verme kurallarını hatırlatır.

Zil çalıyor.

- Çalışmanızı değiştirin ve arkadaşınızın çalışmasını değerlendirin. Değerlendirmenin adil olması gerektiğini unutmayın. Arkadaşınızın kendi yaptığı değerlendirmeye katılıyorsanız, onu daire içine alın. Bu, işini doğru tahmin ettiği anlamına gelir. Komutanına teşekkür etmek isteyen elini sıksın.

dersin özeti

Ü. Bugün sınıfta yapmayı öğrendiğin en önemli şey nedir?
Bu öğrenciler için neden önemlidir?
Çalışmanızı değerlendirirken neler öğrenebilirsiniz?
Çizgiyi nasıl değerlendirmeliyim?
Ne derecelendirilebilir?

Konu 16. Değerlendirme. karşılıklı değerlendirme

Hedef: benlik saygısı becerilerini geliştirmek; dikkat, mantıklı düşünme geliştirmek; dostluklar geliştirin.

Teçhizat: okul tabelaları, defter, basit kalem, karatahta çizimi.

ÇALIŞMA SÜRECİ

Dersin konusuna giriş

Öğretmen L. Tolstoy'un "Birbirine yakın ama tek başına sıkıcı" hikayesini okur.

Erkek kardeş, kız kardeşine "Üstüme dokunma", kız kardeş ise "Bebeklerime dokunma!" der. Farklı köşelerde oturdular ve kısa sürede sıkıldılar.

Öğretmen. Çocuklar neden sıkılıyor?

Çocukların ifadeleri.

– Arkadaşsız sıkıcı, arkadaşlıksız yaşayamazsın ama aynı zamanda arkadaş edinebilmen gerekiyor. Arkadaşlarınıza karşı dikkatli, kibar, sabırlı, nazik olmalısınız. Dostluk üzerine pek çok atasözü ve şiir yazılmıştır. Gerçek bir arkadaş nasıl olmalıdır? Gerçek bir arkadaş seni asla belada bırakmaz, her zaman yardım eder, bir arkadaşına gerçeği söyler, asla onu gücendirmez, eleştiriyi doğru bir şekilde kabul eder, bir arkadaşıyla sevinir ve endişelenir. böyle arkadaşların var mı Kendi gerçek arkadaşların mısın? Arkadaşınızla ilgili kelimeleri kutuya koyun.
Birbirinize her zaman doğruyu söylemek, arkadaşlığın kurallarından biridir.

Arkadaşlığa değer veriyorsan,
Tartışabilir ve arkadaş olabilirsiniz.
Ve kavga olmayacak
herhangi bir anlaşmazlıktan.

– Arkadaşlar nasıl tartışabilmeli, davalarını kanıtlayabilmeli? Kavgada ve yumrukla mı yapılmalı? Bu derste cetvel tartışmanıza yardımcı olacaktır. İlk olarak, onu nasıl kullanacağınızı nasıl bildiğinizi gösterin.

Pratik iş

Ü. Bazı çizgiler çizin. Ne düşünüyorsun, şimdi sana hangi görevi yerine getirmeni söyleyeceğim? Görevi dikkatlice dinleyin: segmentleriniz arasında en uzun olanı bulun ve yanına “+” işareti koyun. Görevi kim tahmin etti? Sınıfta dikkatlice dinlemeli miyim? Şimdi en kısa parçayı bulun ve başka bir işaret koyun.

Çiftler halinde karşılıklı değerlendirme

Ü. Her şeyi doğru yapıp yapmadığınızı anlamak için birbirinize yardım edin. Bunu nasıl yapabilirim?

Çocuklar. Bir derecelendirme belirleyin.

Ü. Kavga etmemek ve her şeyi dürüstçe yapmak için ne yapılması gerekiyor?

D. Kontrol edin - segmentleri ölçün.

Ü.İş nasıl organize edilebilir? Burada orman okulunda öğrenciler genellikle bunu yapar: önce birlikte bir not defterini, sonra ikincisini kontrol ederler.

İşaretlerin kullanımıyla ilgili bir alıştırma

Ü.Çalışırken daha da arkadaş oldunuz. Artık her türlü zorluğun üstesinden gelebilirsiniz. Bana birlikte çalışmaya hazır olduğunuzu gösterin.

Tahtada elinde top tutan bir kişiyi gösteren bir çizim var.

"Şimdi sana bir hikaye anlatacağım ve sen dikkatle dinle. Okulda dikkatlice dinlemek ne anlama gelir?

D."+", "-" işaretleri ile gösteriniz.

Ü. Doğru şekilde. Her şeyi doğru söylersem, hangi işareti göstereceksin? Ya yanlışsa?
Balon adamın bugün doğum günü var. Ona balon verirler. Şimdi zaten üç topu var, bir sonraki misafir geldi ve 4 tane vardı, sonra bir sonraki misafir geldi. Toplar 6 oldu?

Çocuklar bir işaret gösterir«–».

"Yani bir şeyi yanlış hesapladım. Ne? Arkadaşlarına balon veren bir kişi hakkında kendi hikayeni yaz.

Çocuklar dikkatlice dinler ve işaretlerle çalışır.

dersin özeti

Ü. Derste ne öğrendin? Modun ne? Neden? Niye? Birlikte çalışmaktan keyif aldınız mı?

Konu 17. Tuzak

Görevler: derste yeni bir durum ve tanınmasının bir işareti; bilinçli kararlar verme yeteneği oluşturmak; etkileşim durumlarını ayırt eder.

Teçhizat: işaretler, oyunlar için resimler, sayma çubukları.

ÇALIŞMA SÜRECİ

zaman düzenleme

Çocuklar her zamanki gibi ikişer kişilik otururlar.

Oyun "Alkışlar"

Öğretmen.İşe nasıl hazır olduğunuzu duyalım.

Her sıradaki çocuklar sırayla alkışlar. Öğretmen, erkeklerin birlikte alkışlayıp alkışlamadıklarını not eder ve çocukları bugün derste yeni komşularıyla arkadaş olmaya davet eder.

– Sınıfta nasıl arkadaş edinebilirsin?

Çocuklar. İşi birlikte yapın, cevap verirken çocuklara işaretleri gösterin.

okul işaretleri tekrarı

Ü. Birçoğunuzun hayvanlarla ilgilendiğini biliyorum. Şimdi evcil hayvanlar hakkında konuşacağız. Ne tür hayvanlara evcil hayvan denilebilir? Sorular soracağım ve sen dikkatli ol. Kimin evinde hayvan var? Soruları cevaplarken gösterdiğim işaretlere dikkat edin.
Bir kedinin kaç pençesi var? ("Ben" işareti yapın. ) Hep birlikte söyleyin: Bir köpeğin kaç kuyruğu var? Evcil hayvanlarınızın isimleri nelerdir? ("Ben" işareti yapın. ) Kedilerin karpuz yiyip yemediğini kim bilebilir? Köpekler ağaçlara tırmanabilir mi? ("Ben" işareti yapın. ) Hep bir ağızdan söyle: Hangi hayvanın burnu domuz yavrusu şeklindedir?
Ormanda domuza çok benzeyen bir hayvan yaşar. Buna yaban domuzu diyorlar. Gövdesi kıllarla kaplıdır, burnu uzar, burnu ve dişleri vardır. Adının ne olduğunu kim biliyor? ("Ben" işareti yapın. )

Sorunlu bir durum yaratmak

saat. Ve şimdi sana bir şiir okumak istiyorum.

Sonbahar ormanında bir kardelen gördüm
Tavşanın tilkiyi kenar boyunca sürüklediği yer
Ve kurt avcıyı takip etti...
Avcının dişlerini gıcırdattığını duydum,
"Yardım edin!" diye duydum. bağırdı
Ve korkuyla yüksek sesle güldü!
Dün yakacak odun için yürüyerek gittim,
Kar altında çimenler yeşildi.
Ormandan bir araba yakacak odun getirmedim
Ve sıcağında donmuş burnunu ovuşturdu.

- Şair Belozerov senin için böyle bir şiir yazdı. Ama neden sürekli gülüyorsun? Yazarın tüm bunları gerçekten gördüğünü mü yoksa kasten sizi güldürecek bir şey mi uydurduğunu düşünüyorsunuz? Ve söyle bana, Pavlik neden gülmedi?

D. Dinlemedi.

saat. Size bir sır vereceğim: Dersler sırasında ilginç, komik, yanlış bir şey bulmayı da seviyorum. “Çocuklar, bu görevi yapın” dersem ve görev yanlışsa ne olacak, komik mi? yerine getirecek misin? Peki dikkatle dinlemeyen ve bunun bir şaka olduğunu anlamayan ne yapacak?

D. Uygulamak.

Ü. Ve hangi notu alacak?

D. Kötü.

Ü. Yani seninle şaka yapamaz mıyım? Şakayı anlayıp anlamadığınızı nasıl anlarım?

D. Bir işaret bulmalıyız.

Çocuklar seçenekler sunar. Öğretmen "Tuzak" işaretini tanıtır.

Ü. Orman okulunda öğrenciler bu işareti buldular: bunun bir tuzak olduğunu söylediler. Deneyin, böyle bir işaret kullanmanız sizin için uygun mu?

Çocuklar L harfini parmaklarıyla gösterirler.

Tüm işaretlerin tekrarı

Ü. «?» ).

Oyun "Üçüncü ekstra"

(Sözler: kaşık, tabak, yulaf lapası; defter, kalem, kitap; ayı, aslan, karga; araba, at, uçak.) Öğretmen tahtaya bir cetvel çizer ve çocuklardan bugünü değerlendirmelerini ister.

"L" işaretinin uygulanmasında egzersiz yapın

Ü. Bugün dersimize iki palyaço geldi. Bir tür - herkese dikkat ve hızlı fikir için emir getirdi. Ve diğeri komik - tuzaklar icat etmeyi seviyor. Neşeli bir palyaço sizin için tamamlanması imkansız görevler hazırladı. Böyle bir görev duyduğunuzda hemen “L” işaretini kaldırın. Görevleri tamamlamak için sayma çubuklarına ihtiyacınız olacak.
Bir çubuk al ve onunla bir şeyler yap. Sizce bu bir tuzak mı? Bu görevi deneyelim.
Bu değnek neye benziyor? Yani bu bir tuzak değil. Düşünmek gerek!
İki çubuk alın ve onlardan bir harf yapın (T, X, L). Başka bir çubuk koyun ve bir üçgen yapın. Bir kare (L) oluşturmak için bu çubukları kullanın. Başka bir değnek alın, bir tekerlek yapın (L). Dört çubuktan Sh harfini yapın. Başka bir çubuk alın, bayrağı katlayın. 6 çubuktan bir ev yapın. Evin çatısına tırmanmak için 6 basamaklı bir merdivene ihtiyacınız var. Oluşturun.

Çocuklar yan korkuluksuz merdiven yaparlar.

- Böyle bir merdivenden kolayca düşebilir ve sert vurabilirsiniz.

Öğrenciler "L" işaretini gösterir.

Beden eğitimi "Tuzak"

Öğretmen yavaş yavaş farklı alıştırmalar yapar ve onları çağırır. Bazı hareketler isimlerle uyuşmuyor. Çocuklar sadece isimlerle eşleşen hareketleri gerçekleştirir.

Tüm işaretlerin tekrarı

Ü.Şimdi ne kadar dikkatli olduğunuzu görelim. 5 çiçek ismi biliyorum: aster, lale, gül, sapan, papatya. Tuzağı kim buldu? 5 kız ismi biliyorum: Natasha, Masha, Misha, Marina, Irina. 5 kuş tanıyorum: serçe, karga, güvercin, leylek, penguen. Hangi kelime eksik? Kuş olmadığına emin misin? Ama ben aksini düşünüyorum. Ve anlamını bilmiyorsan, hangi kelimenin gereksiz olduğunu nasıl bileceksin? Hangi işaret bize yardım edecek? ( «?» ).

Oyun "Üçüncü ekstra"

Öğretmen tahtaya üç resim koyar. Çocuklar fazladan bir kelime söyler ve seçimlerini açıklar. Anlaşma veya anlaşmazlık için "+" ve "-" işaretleri kullanılır.

(Sözler: kaşık, tabak, yulaf lapası; defter, kalem, kitap; ayı, aslan, karga; araba, at, uçak.)

dersin özeti

Öğretmen tahtaya bir çizgi çeker ve çocuklardan bugünü değerlendirmelerini ister.

Günümüzü hangi kriterlere göre değerlendireceğiz?

Çocuklar çeşitli seçenekler sunar. Öğretmen kendi teklifini sunabilir: "Bugün her şey açıktı - bugün hiçbir şey anlamadım." İlk önce her öğrenci bugünü kendisi değerlendirir ve daha sonra tüm notları ortak bir cetvele aktaran öğretmene kağıdını verir.

BİRİNCİ SINIF EBEVEYNLERİ İÇİN NOT

Oyunun genel akışı

Oyun, tatilden önce Ekim ayının sonunda oynanır. Genel okul hattındaki oyundan bir hafta önce, müdür veya baş öğretmen "Birinci Sınıflara Başlama" oyunu için hazırlık haftasının başladığını duyurur. Bu aşamada, her sınıf bir hafta boyunca her gün gelecek sınavla ilgili bir okul konusunu öğrenir. Psikologlar bu konularda 15-20 dakika boyunca küçük ders saatleri harcarlar. Sınıfları yürütme biçimi farklı olabilir (liderin yaratıcı fikirlerine bağlıdır), ancak genel anahat korunmalıdır. Haftanın sonunda sınıf, konuların tamamlandığı not edilen özel bir sayfa verir.

Oyun, hazırlık aşamasının bitiminden sonraki hafta oynanır. Her 1. sınıf, belirlenen günde, diğerlerinden ayrı olarak oyuna katılır. Oyun, çocukların Sonbahar Perisi tarafından karşılanmasıyla başlar. Her çocuk, özel bir formda belirtilen bir dizi okul testinden geçer.

Sınıftaki tüm öğrenciler testleri geçtikten sonra, sınıf toplu bir test olan "Web'ler" için sokakta toplanır.

Son aşama, her öğrencinin "yıldız yolu" boyunca yürüdüğü ve kişisel bir diploma ve yönetmenden bir madalya aldığı toplantı salonunda sınıfın toplanmasıdır. Ebeveynlerin varlığı tavsiye edilir.

Oyundan sonra sınıfta şenlikli bir çay partisi düzenlenir.

Hazırlık haftasındaki konular

Pazartesi.
"Olabildiğince çok okul kuralı topla"

Lider, sınıfı kısa sürede mümkün olduğunca çok okul hayatının kurallarını hatırlaması gereken iki takıma ayırır. Başka bir seçenek: okul hayatından peri masalları ve sahneler okumak, karakterlerin davranışlarının doğruluğunu veya yanlışlığını okul kuralları açısından tartışmak.

Salı. "Birinci sınıf öğrencisi kimdir"

Psikolog çocuklarla birinci sınıf öğrencisinin hangi niteliklere, bilgiye, becerilere sahip olduğu, anaokuluna giden bir çocuktan nasıl farklı olduğu hakkında konuşur. A4 kağıtları çocuklara dağıtabilir, bir çizgi ile ikiye bölerek “Anaokulundayım” ve “Okuldayım” çizmelerini isteyebilirsiniz.

Çarşamba. "Benim haklarım"

Kolaylaştırıcı, çocuklara okulda sadece görevlerin değil, hakların da olduğunu hatırlatır. Çocuklar şu soruyu cevaplar: “Okulda ne yapılabilir?” Bu konuda bir grup tartışması var.

Perşembe.
Zorlukları Aşmama Ne Yardımcı Olur?

Psikolog çocuklara okulda ne gibi zorluklar yaşadıklarını sorar, bunun oldukça normal olduğunu söyler ve çocukların zor durumlardan bir çıkış yolu bulmasını önerir. Zorlukların üstesinden gelmeye yardımcı olabilecek karakter nitelikleri (beceriklilik, dayanıklılık, sabır, dostluk vb.)

Cuma. "Okul Başarılarım"

Kolaylaştırıcı çocuklara başarıların ve başarıların ne olduğunu bilip bilmediklerini sorar. Çocukları, halihazırda elde ettikleri okul başarısını çizmeye davet eder. “Başarı Çantası” oyununu da oynayabilirsiniz: çocuklar bir daire içinde otururlar ve çantayı birbirlerine verirler, okuldaki başarılarını sembolik olarak (adlandırarak) oraya koyarlar.

Test başlangıcı

Gerekli malzemeler: oyundaki her katılımcı için test sayfası; komik küçük çıkartmalar (perilere verilir - test liderleri); Sonbahar Perisi için kostüm.

Hazırlık aşamasından sonra, oyunun organizatörleri her 1. sınıfa oyuna katılacakları ayrı bir gün atar. Bu günde çocuklar şık giyinmiş ve denemelere hazır olarak gelirler. Rolünü bir psikolog tarafından oynanan Sonbahar Perisi sınıflarına gelir, onları selamlar ve "birinci sınıf öğrencilerine başlama"nın başladığını duyurur. İşlenen konuları içeren çalışma sayfalarını kontrol eder, görevleri başarıyla tamamladıkları için onları övür. Gerçek birinci sınıf öğrencileri olarak adlandırılmadan önce çocukların testleri geçmesi gerektiğini söylüyor. Ve Sonbahar Perisi'nin yardımcı kız kardeşleri çocukları test edecek. Sonbahar, öğrencilerden birini yanına alır ve onu testlerin başladığı toplantı salonuna götürür.

Toplantı salonunda, bir daire içinde, birbirinden biraz uzakta, test için gerekli malzemeye sahip farklı periler (kılık değiştirmiş öğretmenler) vardır. Salonun girişinde Fairy Autumn duruyor, çocuklarla tanışıyor ve onlara perilerin yerlerini gösteren bir test rotası listesi veriyor.

Her çocuk ayrı ayrı ve sırayla farklı Perilerle beş testi geçer.

testler

1. test - oyun

Hedef:öğrencinin yeni pozisyonunun farkındalığı, çocukluğa sembolik bir veda.

Gerekli malzemeler: eğlenceli küçük çıkartmalar; yere saçılmış nesneler: bir kalem kutusu, defterler, ders kitapları, bir evrak çantası, bir sürü oyuncak, çocuk pijamaları; Peri Oyunu için kostüm.

sunucu- Peri Oyunları.

Peri Oyunları. Merhaba, Gerçek Birinci Sınıf Öğrencisi olmaya karar veren kahraman! Görevim şu: görüyorsunuz - okul ve okul dışı hayattan çeşitli nesneler önümde dağılmış durumda. Sihirli farelerim onları çıkaramadı. Göreviniz onları iki dakika içinde sıralamak, ancak bir yığında okul hayatından ve diğerinde anaokuluyla ilgili nesneler olacak şekilde. Eğer başarırsan, sana Bilgelik Perisi'ne sihirli bir geçiş vereceğim...

Aferin, görevle hızlı ve ustaca başa çıktınız! Dikkatlice bakın, okul öncesi çocukluğunuzdan hangi eşyayı okula götürürdünüz? Size ne tür bir destek verebilir? Size bir sır vereceğim: Okulda oyuncaklara ihtiyaç duyulur, ancak onları yalnızca boş zamanlarınızda oynayabilirsiniz - teneffüslerde ve yürüyüşlerde rahatlamanıza ve okuldan ara vermenize yardımcı olurlar.

Testin ana tezi: okuldasın, ama bu, çocukluğu, oyun ve oyuncakları sonsuza dek unutman gerektiği anlamına gelmiyor. Bunları boş zamanınızda kullanabilirsiniz.

2. test

Hedef: okul kuralları hakkında farkındalık.

Gerekli malzemeler:çöp Kutusu; "Okul hayatının kuralları" yazılı 1 çizim kağıdı; okul yaşamının yazılı kurallarını içeren bir sandık (öğrencinin doğru ve "yanlış" hak ve yükümlülükleri); perinin torununun portresi (bir çocuğun fotoğrafı); İskoç; eğlenceli küçük çıkartmalar; Fairy of Wisdom için kostüm.

Bilgelik Perisi'nin okuldaki kurallarla ilgili ifadeler içeren kağıtlar içeren büyük bir sandığı vardır, ancak okul için uygun olmayan "yanlış" kurallar da vardır. Kurallar sadece görevleri değil, aynı zamanda birinci sınıf öğrencisinin haklarını da yansıtır. Duvarda Okul Hayatı Kuralları adında boş bir poster var.

Bilgelik Perisi. Merhaba, bu yolu seçmeye karar veren genç kahramanım, Birinci Sınıfın yolu! O kadar uzun zamandır okuldayım ki çocukların neden okula gittiklerini ve orada hangi davranış kurallarına uyulduğunu tamamen unuttum. ve torunum(torunun portresini gösterir), Okula giderken benden bunu halletmemi ve bir dizi okul kuralı hazırlamamı istedi. Bunları okuyorum, okuyorum ve bunu yapmak mümkün mü, bir birinci sınıf öğrencisi yapmalı mı, yapmamalı mı bilmiyorum. Bana yardım et lütfen. Sandıktan altı not çıkar ve ihtiyacın olan kuralları afişe yapıştır, okula uygun olmayan kuralları çöp kutusuna at. Evet ve bana bu kuralları açıklamayı unutma, çünkü ancak bundan sonra daha fazla geçmene izin verebilirim.

Testi geçtikten sonra, peri öğrencinin test kağıdına bir çıkartma yapıştırır ve üzerinde sihirli bir değnek sallayarak ona sembolik olarak yeni bir statü verir.

Testin ana tezi: artık hayatın belli kurallarının olduğu bir okulda okuyorsun. Onları iyi tanımalı ve gözlemlemelisiniz. Ama aynı zamanda haklarınız da var - okulda yapabilecekleriniz. Belirli bir durumda nasıl davranılacağını doğru bir şekilde anlamak için onları da bilmeniz gerekir.

3. deneme

Hedef: çocuğun kendini kontrol, sabır, iradeli niteliklerinin gelişimi.

Gerekli malzemeler: sıra sandalye; dikkat dağıtıcı nesneler: oyuncaklar, kitaplar vb.; eğlenceli küçük çıkartmalar; Fortitude Perisi için kostüm.

Peri'nin önünde sandalyeli bir masa var.

Cesaret Perisi. Merhaba birinci sınıf öğrencisi! Görüyorum ki zaten bir dizi testten geçmişsiniz. Ama benimki en sorumlu olan. Sizce derste en çok zorlandığınız şey nedir? Doğru şekilde! Oturun, hareket etmeyin veya dikkatiniz dağılmasın. Ben de görevde zorlanıyorum. Her şeyi nasıl istediğini bilseydin: oynamak ve gülmek, ama yapamazsın - görev, hizmet. Sizin için böyle bir test hazırladım: Masanızda beş (dört) dakika hareket etmeden, konuşmadan, hiçbir sözüme veya hareketime tepki vermeden oturmalısınız. Çığlık atıp dikkatinizi dağıtsam bile, dikkatinizi dağıtmak şöyle dursun kıpırdamamalısınız. Bu testi geçerseniz, sınıfta kırk dakika cesur bir asker gibi oturmanız kolay olacaktır. Peki, hazır mısın? O zaman devam et!

Çocuk masaya oturur ve perinin emriyle dört ila beş dakika donar. Bu sırada peri, çeşitli şekillerde dikkatini dağıtır: konuşmak, gülmek, gıdıklamak, oyuncakları, kitapları göstermek vb. Testin sonunda peri çocukla konuşur: onun için en zor olan ve ona neyin yardımcı olduğu görevi tamamla. Çocuk bu soruları cevaplamayı zor bulursa, peri yardım eder ve onunla birlikte başarıya katkıda bulunan nitelikleri (sabır, irade, dayanıklılık) telaffuz eder.

Testi geçtikten sonra, peri öğrencinin test kağıdına bir çıkartma yapıştırır ve üzerinde sihirli bir değnek sallayarak ona sembolik olarak yeni bir statü verir.

Testin ana tezi: başardın, kendini aştın. Okulda ve hayatta size her zaman yardımcı olacak bir kaliteye sahipsiniz - sabır, azim, irade. Ana şey bunu hatırlamak ve geliştirmek.

4. test

Hedef: düzenin değeri hakkında farkındalık, öğrenmede doğruluk, farkındalığın gelişimi.

Gerekli malzemeler: duvarlara ve sıralara asılan tabelalar: “Okul çantası”, “Okul dolabı”, “Yemek odası”, “Oyun”; yerde dağınık nesneler: kitaplar, defterler, albümler, kalemler, kalem kutusu (portföy); botlar, çoraplar, ceketler, pantolonlar (soyunma dolabı); bardaklar, kaşıklar, tabaklar (yemek odası); ip atlama, oyuncaklar, toplar (oyun); eğlenceli küçük çıkartmalar; Düzen Perisi için kostüm.

Peri Düzeni. Merhaba yabancı! Testimi herkes geçemez, ama umarım başarılı olursun. Önümdeki tüm katın çeşitli nesnelerle dolu olduğunu görüyorsunuz. Okulda da olur: Çok sık sıralarımızda, dolaplarımızda o kadar dağınıktır ki, fareler ve hamamböcekleri bile oraya gidebilir! Gerçek bir birinci sınıf öğrencisi olmak için, işleri hızlı ve en önemlisi doğru bir şekilde düzenleyebilmelisiniz. Artık eşyaları güzel ve düzgün bir şekilde yerlerine yerleştirmek ve konumlarıyla ilgili hata yapmamak için üç dakikanız var.

Testin sonunda peri çocukla düzen ve doğruluğun okulda ona nasıl yardımcı olabileceği, bunların ne işe yaradığı hakkında konuşur. Testi geçtikten sonra, peri öğrencinin test kağıdına bir çıkartma yapıştırır ve üzerinde sihirli bir değnek sallayarak ona sembolik olarak yeni bir statü verir.

Testin ana tezi: Gelişiminizde ve okulda size yardımcı olacağı için düzen için çabalayabilirsiniz ve çalışmalısınız.

5. test

Hedef:çeşitli okul rolleri ve statüleri sisteminin yanı sıra eğitim sürecindeki çeşitli katılımcıların hak ve yükümlülükleri hakkında farkındalık.

Gerekli malzemeler: sıra; meslek isimlerini içeren kartlar: öğretmen, öğrenci, yönetmen, doktor, psikolog, aşçı, güvenlik görevlisi; onaylama sandığı; eğlenceli küçük çıkartmalar; Bilgi Perisi için kostüm.

Perinin önünde bir masa var, üzerinde meslek kartları ve ayrıca notların olduğu bir sandık var.

Bilgi Perisi. Merhaba genç gezginim! Görüyorum ki birçok denemeyi ve zorluğu çoktan aşmışsınız. Benim görevim şu: Önünüzde okulda farklı mesleklerin isimlerinin yazılı olduğu çeşitli levhalar var. Gördüğünüz gibi aralarında öğretmen, öğrenci, yönetmen, doktor, psikolog, aşçı, güvenlik görevlisi var. Sana çeşitli tanımlar okuyacağım ve senin görevin okulda kimin bu şekilde davranabileceğini veya davranması gerektiğini tahmin etmek ve buna göre uygun işareti kaldırmak.

Ama aklınızda bulunsun, kafanızı karıştıracağım ve müdahale edeceğim çünkü bazı ifadeler herkese uygun, bazıları ise hiç kimseye uygun değil.

Peri ilk kartı alır ve ne ve nasıl yapılacağını açıklar.

İfadeler

Okula okumak için geldi.

O olmasaydı okulda düzen olmazdı.

Bağımsız olmalı.

Bazen üzülmeye hakkı var.

Cevap verirken elini kaldırmalıdır.

Zor durumda olanlara yardım eder.

Okulu evi olarak görüyor.

Bazen hata yapabilir.

O gülebilir ve dalga geçebilir

boş zamanı olduğunda.

Okula neden geldiğini biliyor.

Çocuğun yaptığı her seçimden sonra Peri onunla konuşur ve bu ifadeye sadece bir kişinin tekabül edemeyeceğini göstererek ifadeleri netleştirir. Örneğin, herkes hata yapabilir. Çocuğa ve gücüne bağlı olarak, farklı sayıda ifade sunulabilir. Çocuğun kendisi notları sandıktan çıkarır.

Testi geçtikten sonra, peri öğrencinin test kağıdına bir çıkartma yapıştırır ve üzerinde sihirli bir değnek sallayarak ona sembolik olarak yeni bir statü verir.

Testin ana tezi: okulda yalnız değilsin, burada her birinin kendi hak ve yükümlülükleri olan birçok insan var. Bazı yönlerden hepimiz benzeriz, bazı yönlerden farklıyız. Herkesin birbirine yardım ettiği tek bir bütünüz.

6. test - toplu

Hedef:çocuk ekibinin uyumunun ve birliğinin geliştirilmesinin yanı sıra bir dizi denemenin sembolik olarak tamamlanması.

Gerekli malzemeler: iplerden, iplerden bağlanmış ve ağaca giden yolu kapatan ağaç ve örümcek ağları; katılımcı sayısına göre kurdeleler; Sonbahar Perisi için kostüm.

Bireysel testleri geçtikten sonra, tüm çocuklar sokakta toplanır ve Sonbahar Perisi tarafından karşılanırlar. Peri bir ağacın ve bir ağın yanında durur (ağ iplerden, iplerden yapılmıştır ve ağaca giden yolu engeller).

Sonbahar Perisi. Çocuklar, tüm denemeleri aştığınız zaman o ciddi an geldi. Kendini zeki, hünerli, dayanıklı gösterdin. Ama şimdi son testi aşmanız gerekiyor. Önünüzde bir ağaç görüyorsunuz - önümüzdeki tüm çalışma yılı için sembolünüz olacak.

Şimdi bu yıl kendinizde ne geliştirmek istediğinizi, özellikle okulda hangi kaliteye ihtiyacınız olacağını düşünün. Tam bir sessizlik içinde düşünün ve kalitenizi düşünün. Elimde sihirli kurdeleler var - gelişiminizin ve değişiklikleriniz için sorumluluğunuzun bir sembolü. Hazır olduğunda, bana gel ve kaseti al.

Ah, neredeyse unutuyordum, ağaca dokunmadan ancak hep birlikte üstesinden gelmeniz gereken ağ üzerinden ulaşabilirsiniz. Sonuçta hepiniz birbirine bağlısınız ve tek bir dost sınıfı temsil ediyorsunuz! Bunu yapabilirsin! Web'in toplu olarak üstesinden gelmek, kendinizi değiştirme yolundaki kararınızın dokunulmazlığı anlamına gelir. Ağdan geçtikten sonra sessizce ağaca yaklaşabilir ve kurdelelerinizi ona bağlayabilirsiniz. Kurdeleyi bağlamak, gerçek bir birinci sınıf öğrencisi olma denemelerinin tamamlandığını sembolize edecek!

Ve seni birinci sınıf öğrencilerine adanmış törende toplantı salonunda bekliyorum!

El ele tutuşan çocuklar web'den geçerler. Bunun üstesinden geldiklerinde, peri bir kez daha sembolik değişimi ve yeni bir statü kazanmayı vurgular.

Testin ana tezi: testleri tamamlamanıza yardımcı olacak tek sınıf bir ekibin parçasısınız. Tüm testleri başarıyla geçtiniz ve şimdi birinci sınıf öğrencisinin sorumlu unvanını kabul etmeye hazırsınız!

Oyunun sonu

Gerekli malzemeler:"Birinci sınıf öğrencisinin kuralları" (birinci sınıf öğrencisinin bir tür tüzüğü düzenlenir); folyo veya renkli kağıttan kesilmiş yıldızlardan toplantı salonunun zeminine yerleştirilmiş "yıldız yolu"; her katılımcı için birinci sınıf öğrencisinin kişisel sertifikaları; her çocuk için madalyalar (gerçek veya çikolata); ciddi müzik.

Sınıf, ödüller için toplantı salonuna gider. Çocuklar önceden hazırlanmış sandalyelere otururlar. Salonda veliler ve 2. sınıf öğrencileri bulunmaktadır. Tam bir sessizlik içinde, yönetmen "Birinci Sınıf Öğrencisinin Kurallarını" okur ve çocukları testlerin başarılı macerası için tebrik eder (" Periler bana denemelerinizden bahsetti, ne kadar harika olduğunuza şaşırdım!"). Sonbahar Perisi de öğrencileri tebrik ediyor. Onun ve müdürün yanında, sertifika sunumu sırasında birinci sınıf öğrencilerinin isimlerini okuyan ve sertifika veren iki ikinci sınıf öğrencisi var. Adını duyan birinci sınıf öğrencisi sembolik "yıldız yolu" boyunca yürür, sınav kağıdını müdüre verir ve bir diploma ve madalya alır. Bundan sonra, tüm birinci sınıf öğrencileri sahneye çıkar. Alkış ve müzik (veya varsa okul marşı) vardır.

Ödüllerin ardından velilerin ve öğretmenlerin katılımıyla sınıfta şenlikli bir çay partisi düzenleniyor. Çay içtikten sonra veya çay sırasında psikolog oyunu tartışır: en ilginç ve en zor olanı, çocukların ne gibi izlenimleri olduğu, kendi içlerinde üstesinden geldikleri, çocuklar düşüncelerini ve duygularını paylaşır. İstenirse, tüm bunlar çizimlere yansıtılabilir.

Bu ritüel oyunu birkaç yıl boyunca yürütme deneyimine dayanarak, çocukların denemeleri çok ciddiye, sorumlu ve korkuyla aldıklarını söyleyebiliriz. Oyunun sonunda verilen gerçek bir birinci sınıf öğrencisi unvanı, başarılarından dolayı gurur duymalarını ve okula motive olmalarını sağlar. Birçok öğretmen, bazı çocukların davranışlarındaki “başlangıçtan” sonra değişikliklere dikkat çekti: okul başarısı için daha fazla çaba göstermeye, kendilerini öğrenme ve ders dışı etkinliklerde daha aktif olarak göstermeye başladılar. Ek olarak, birçok utangaç ve endişeli çocuk daha sakin ve daha aktif hale geldi.

Ebeveynler, kural olarak, çocuklar için düzenlenen renkli etkinlikten memnunlar ve çocukların önceden hazırlandıklarını ve bu etkinliği dört gözle beklediklerini unutmayın.

Okul öncesi çocukluğunu tamamlayan asıl olay çocuğun okula başlamasıdır. Modern zamanlarda, çok az insan, çocukların okula bilinçli bir şekilde hazırlanmasının gerekli olduğundan şüphe ediyor. Ancak her ebeveyn, bir çocuğun hayatındaki bu aşamanın özünü kendi yolunda görür. Bir okul öncesi çocuğunun ilkokul öğrencisi olmaya hazır hale gelmesi için hazırlık ne olmalıdır?

Çocuğu okula hazırlamak ne demek

Ebeveynlerin ve psikologların farklı beklentileri olduğu, çocuğun okula hazırlığının ne olduğu ve hazırlık sınıfları aracılığıyla geleceğin öğrencisini şekillendirmek için neyin önemli olduğu merak ediliyor.

Ebeveynlerin çoğu, çocuklarının entelektüel başarılarına odaklanır ve okul öncesi çağında çocuğa belirli bir bilgi ve beceri temeli vermeye, onlara okumayı ve saymayı, artırmayı ve doğru konuşmayı öğretmeye çalışır. Bu pozisyon ile yetişkinlerin dikkati, çocuğun farkındalık, konuşma ve düşünme yeteneklerinin geliştirilmesine odaklanır.

Çocuğun karakterinin bireysel özellikleriyle ilgilenen yetişkinlerin bir diğer kısmı, çocuğun okula gitme isteğini uyandırmayı, diğer çocuklarla birlikte okula ilgi duymayı amaçlamaktadır.

Utangaç ve endişeli çocuklar çok şey bilir ve yapabilirler, ancak anne veya babadan bir adım uzaklaşmaktan korkarlar. Böyle sessiz olanlar, yalnızca yakınlarda sevilen biri varsa, akranlarıyla oynamayı bile kabul eder.

Bazı aşırı dürtüsel okul öncesi çocuklar, mümkün olduğunca diğer çocukların yanında olmaya isteklidir, ancak bilişsel ilgileri sınırlıdır. Böyle çevik insanlar genellikle okumak istemediklerini ve okula gitmeyeceklerini belirtirler. Ve ebeveynleri, bir okul öncesi çocuğun ilgi alanlarını bilgiye ve öğrenmeye nasıl çevirecekleri konusunda endişelidir.

Bu nedenle, çocukları okula hazırlamada ebeveynlerin en belirgin konumu, çocuğun kafasına olabildiğince fazla bilgi yerleştirmek ve akranlar arasında öğrenmeye ilgi göstermektir.

Profesyonel gereksinimler daha geniştir. Psikologlar, okul öncesi bir öğrencide okul öncesi öğrencinin içsel konumunu oluşturmanın gerekli olduğuna inanırlar. Öğrenmeye hazır olma, yalnızca çocuğun belirli bir düzeyde farkındalığını ve düşünmesini içermez. Bu, öğrenme motivasyonu, duygusal-istemli bileşen ve gelecekteki öğrencinin sosyal olgunluğu anlamına gelir.

Uzmanlara göre ilkokula hazırlık, yalnızca entelektüel gelişimi değil, aynı zamanda okul öncesi çocuğunun olgunluğunun psikolojik ve sosyal yönlerinin oluşumunu da içermelidir.

Bu nedenle, okula tam teşekküllü bir hazırlık, çocuğun kendisiyle aynı çocuklardan oluşan bir grupta olmasını gerektirir. Bireyselleştirilmiş eğitimi savunan ebeveynler, çocuklarının evde eğitim görmeleri için düzenleme yapma hatasına düşerler. Okula hazırlanmanın neden gerekli olduğu önemli bir noktayı kaçırıyorlar, yani çocuğu, davranışını çocuk grubunun yasalarına tabi kılma ve okul koşullarında öğrenci rolünü oynama fırsatından mahrum ediyorlar.

Çocuğunuzu okula nasıl hazırlarsınız

Bazen ebeveynlere, bir çocuğun okulda etkili bir şekilde hazırlanmasının, okula başlamadan hemen önce birkaç ay boyunca bir öğretmenin rehberliğinde özel gruplardaki dersler olduğu görülmektedir. Bu tür bir eğitim önemlidir ve okul öncesi çocuklar için sınıfların akranları arasındaki öneminden daha önce bahsetmiştik.

Ancak zihinsel gelişim düzeyi birkaç ayda istenilen düzeye getirilemez. Anaokulunda bile. Gelecekteki öğrencinin oluşumu, herkesin ve çocuğun sürekli gelişimine dayanır.

Okula hazırlanmada oyunun rolü

Ebeveynler ne kadar şaşırsa da, yaklaşan eğitim için temel hazırlık, çocuğa eksiksiz bir eğitim verir. Okul öncesi çağda zihinsel gelişimi uyarır. Öncü faaliyettir.

Oyunda, okul öncesi çocuklar hayal güçlerini geliştirir ve mantıksal akıl yürütmeyi öğrenir, içsel bir eylem planı oluşturur ve duygusal bir ihtiyaç alanı geliştirir. Bu bileşenlerin her biri, öğrenen rolünü başarılı bir şekilde üstlenmek için gereklidir.

Rol yapma oyunlarında çocuklar davranışlarını kontrol etmeyi, kurallara uymayı, role uygun hareket etmeyi öğrenirler. Ve hiçbir şekilde onsuz okulda. Küçük bir öğrencinin öğretmeni dikkatle dinlemesi, zorlu mektupları konsantrasyonla yazması ve güçlü iradeli çabalar gerektiren diğer birçok görevi yerine getirmesi gerekecektir.

Entelektüel Eğitimin Temelleri

Entelektüel hazırlıkla ilgili olarak, mantıksal düşünme ve konuşma becerilerini geliştirmek için çocuklarla sistematik olarak etkileşim kurmak önemlidir. Yönergeler aşağıdaki gibidir:

1. Okula girmeden önceki entelektüel seviyesi, çocuğun analiz edip genelleyebileceği şekilde olmalıdır. Çocuğa, nesnelerin gruplar halinde birleştirilebileceği veya gereksizlerin ortadan kaldırılabileceği temel özellikleri bulmayı öğretmek gerekir. Geliştirme makalesinde görev örnekleri verilmiştir.
2. Çocuğun konuşma gelişimi, düşüncelerinin tutarlı bir ifadesini sağlamalıdır. Bunu yapmak için, kelime dağarcığınızı sürekli olarak yenilemeniz, çocuğa yeni kelimelerin anlamını açıklamanız ve ifadelerini buna göre düzeltmeniz gerekir.

Etkili bir hazırlık temeli, masalları ve diğer çocuk eserlerini okumaktır. Çocuk sadece dinleyebilse de, arsayı birlikte yeniden anlatmak, karakterlerin eylemleri hakkında konuşmak ve olayların farklı bir gelişimi hakkında hayal kurmak yararlıdır. Ancak zaten 4-5 yaşında bir bebek oldukça erişilebilir. Ve bu, gelişimdeki ilerleme ve bilişsel güdülerin gerçekleşmesidir.

Bir çocuğun okul için bu hazırlığa ihtiyacı vardır. Bir yandan, çocukların gelişimine özen gösterilen her aile için doğaldır. Öte yandan, psikologların ve eğitimcilerin okul öncesi çocukları okula hazırlarken kullandıkları yaklaşıma benzer.

Çocukları okula hazırlamaya günlük katılım

Tabii ki, çocuk ilk bilgi bagajını akrabalarından alır. Birçok ebeveynin çocuğun entelektüel yeteneklerinin gelişimine büyük önem verdiğini bir kez daha vurguluyoruz: etrafındaki dünya hakkındaki bilgilerini sürekli olarak genişletiyorlar, mantıksal görevleri çözüyorlar, ona okumayı ve saymayı öğretiyorlar ve akıl yürütmeyi teşvik ediyorlar.

Bütün bunlar okul öncesi çocuğun bilişsel motivasyonunun gelişimine katkıda bulunur. Ve bir kural olarak, entelektüel düzeyi yüksek olan çocuklar, okumak için okula gitmek isterler.

Standart aile koşulları ile ilgili olarak, ebeveynlerin çocuklarının okula ilgilerinin oluşumuna çok dikkat ettikleri söylenemez. Daha sıklıkla bu görev üçüncü tarafların omuzlarına kaydırılır. Okula yönelik bilişsel motivasyon ve ilgi bir anda değil, kademeli olarak ortaya çıktığı için yetişkinlerin en az çaba sarf etmesi gerekir.

Çocuklarıyla sürekli iletişim halinde olan ebeveynler, okula hazır olmanın oluşumuna katkıda bulunan temel teknikleri kullanabilirler.

• Çocuğa bir eylem modeli vererek ve ona bağımsız uygulama görevini vererek sınıfları yürütmek yararlıdır. Bu, okul öncesi çocukluğun herhangi bir aşamasında davranışların keyfiliğinin oluşumuna katkıda bulunacaktır. Örneğin, sayma çubuklarından bir kelime çıkardıktan sonra, çocuğu tekrar etmeye davet edin. Aynı gruba ait birkaç öğeyi (meyveler, mobilyalar, araçlar) listelemek, okul öncesi çocuğu sırayı tamamlamaya teşvik edin.
• Uygulayarak çocuğun dikkat gelişimine katkıda bulunun. Hem yürüyüş sırasında hem de kitap okurken dikkati yoğunlaştırmayı ve işitsel dikkati öğretmek mümkündür.
• İnce motor becerilerin gelişimine dikkat edin. Okulda, çocukların parmaklarına hemen büyük bir yük düşer - her gün harf ve sayı yazmak zorunda kalırlar. Bu yüke hazır olmak için, mümkün olduğunca sık küçük detaylarla mozaikler ve inşaatçılar için heykel, çizim, montaj yapmanız gerekir.
• Çocuğu tezahür için, faydalı bir aktiviteye olan tutku için övmek önemlidir.

Ailelerde sıklıkla görülmesine rağmen, yetişkinlerin asla izin vermemesi gerekenler:

• Gerçekten bilişsel bir iş yapmak istemeyen yaramaz bir çocuğu "İşte okula gidiyorsun, orada çalışman gerekiyor, koşman gerek" sözleriyle dizginlemek caiz değildir.
• Çocuğun ruhunu fazla çalıştırarak ve böylece okul öncesi çocuğun düzenlenmiş dersleri reddetmesine neden olarak dersi uzatmak imkansızdır.
• Olumsuz duygulara neden oluyorsa, okul öncesi bir çocuğu bir görevi tamamlamaya zorlayamazsınız.

Çocuğun zihinsel gelişiminin merkezinde yeni deneyimlere ihtiyaç vardır. Çocuklarda gönüllü eylemler, dolaysızlık ve dürtüsellik ile ayırt edilir: yeni bir arzu ortaya çıktı - hemen tatmin edilmesi gerekiyor. Bu nedenle, bir okul öncesi çocuğun keyfi, herhangi bir süreçte uzun süre dikkat çekme ile birleştirilmeyen dürtüsel bir karaktere sahiptir. 15 dakikalık derslerin bile gücünün ötesinde olması çocuğun suçu değildir.

Ebeveynler bu maddede belirtilen uygulamalara uyarlarsa, çocuklarında psikolojik oluşumuna önemli katkı sağlayacaktır. Ve okul öncesi kıdemli çocuk, okulun eşiğini zevk, ilgi ve bilgi arzusuyla geçecek.

İçerik

Bir çocuğu 1. sınıfa giriş için hazırlamak kolay değildir. Bazı ebeveynler ve büyükanne ve büyükbabalar, müstakbel birinci sınıf öğrencilerine bütün gece öğretmeye hazırdır. Son yıllarda birçok genel eğitim okulunda, spor salonlarında ve özel çocuk merkezlerinde bulunan hazırlık kursları büyük talep görmeye başladı. Genel olarak, her çocuk (okul öncesi), belirli aşamalardan oluşan tüm hazırlık sürecinden geçmelidir, ancak o zaman okula hazırlık başarılı olacaktır.

Bir çocuk okula başlamadan önce neleri bilmeli ve yapabilmelidir?

Çocukları okula hazırlamak çok zaman alıyor, bu nedenle bazı ebeveynler çocuklarını özel okullara göndermeyi tercih ediyor. Bu tür kurumlar, profesyonel eğitimcilerin rehberliğinde ihtiyaç duydukları her şeyi öğrenmek için okul öncesi çocuk gruplarını işe alır. Aynı zamanda aileler de çocuklarla düzenli olarak ilgilenmelidir, çünkü her durumda bireysel bir yaklaşım önemlidir. Çocuğun büyük zorluklar yaşamadan okul konularına uyum sağlayabilmesi için:

• harfleri bil
• küçük basit metinleri (muhtemelen hecelerle) okuyabilmek;
• yazma becerisine sahip olmak;
• mevsimleri, ayların, günlerin adlarını bilir;
• soyadınızı, adınızı, soyadınızı bilin;
• Açıkça adlandırılmış 10 basit kelimeden 5-7'sini ezberlemek için iyi bir hafızaya sahip olmak;
• nesneler arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları bulmak;
• ilk on içinde sayıları çıkarma ve toplama yapabilme;
• temel geometrik şekilleri bilir;
• 10-12 ana rengi bilir, vb.

Çocukları okula hazırlama yöntemleri

Çocuğunuza herhangi bir okul öncesi ödevi vermeden önce, birkaç popüler tekniğe göz atın. Onların yardımıyla, eğitim sırasında çocuk gerekli tüm becerileri kazanabilir. Öğretme yöntemleri genellikle ince motor becerileri geliştirmeyi, mantıksal düşünmeyi, matematiksel bilgi elde etmeyi vb. amaçlar. Aynı zamanda, okul öncesi çocuğun bireysel özelliklerini dikkate alarak, beden eğitimine katılmak gerekir. Bilinen ilköğretim yöntemleri:

• Zaitsev;
• Montesori;
• Nikitinler.

Zaitsev'in tekniği

Çocuğun evde okul öncesi hazırlığının başarılı olması için, Zaitsev'in okuma, yazma, İngilizce ve Rusça öğretme yaklaşımını içeren metodolojisine dikkat edin. Bilginin görsel algısının kullanımını içerir. Temel ilke, sağlığa zarar vermeden ve bireysel özellikleri dikkate alarak bebeğe gerekli olan her şeyi öğretmektir. Bilgi algılama kanallarını harekete geçirerek zamandan tasarruf edebilir ve bebeği tıkınmaktan kurtarabilir. Eksi: Bireysel derslerde teknik, grup derslerinden daha kötü uygulanır.

Montessori Yöntemi

Geleceğin birinci sınıf öğrencisinin hazırlanmasına yardımcı olan bireysel bir okula hazırlık programı, Montessori metodolojisine göre düzenlenebilir. İçinde bebeğin duyularının ve ince motor becerilerinin gelişimine çok dikkat edilir. Öğrenme sürecinde herhangi bir özel yardım kullanmak gerekli değildir. Ebeveynler bebek için eksiksiz bir gelişim ortamı oluşturmalıdır. Dezavantajı, metodolojide rol yapma ve açık hava oyunlarının olmamasıdır.

Nikitin'in tekniği

Ev ödevi yardımıyla bilgi seviyesini artırmak için Nikitin yöntemini inceleyin. Temel ilkeleri, yaratıcı ve özgür olması gereken gelişmedir. Sınıflar, dönüşümlü olarak yapılır: entelektüel, yaratıcı, spor. Spor atmosferi bebeğin oluşumunda temel bir rol oynar, bu nedenle evinizde bunun için tüm koşullar yaratılmalıdır. Teknik, fiziksel gelişime, yaratıcılığa vurgu yaparak yaratıcıdır, ancak bir eksi vardır - tüm çocukların öğrenme arzusu yoktur.

Okula hazırlık sınıfları

Bebeğinizle erken yaşlardan itibaren çalışmaya başlamalısınız. Psikolojik hazırlığa özellikle dikkat edilmelidir. İlk başta, görevler eğlenceli bir şekilde gerçekleştirilir, ancak daha sonra daha karmaşık ama ilginç hale gelirler. Çocuklar, kural olarak anaokullarında temel bilgileri alırlar. Hem evde özel hoca davet ederek, hem de çocuğu özel gelişim merkezlerine veya okullardaki hazırlık kurslarına göndererek harika sonuçlar elde edebilirsiniz.

Okula hazırlık kursları

Okula hazırlık kursları seçmeye karar verdikten sonra uygun kurum seçimini iyi yapın. Bu tür kurslar hem okullarda hem de eğitim merkezlerinde mevcuttur, yani. kar amacı gütmeyen kuruluşlar. Karmaşık sınıfların yardımıyla, ekip, çocuklar okul sistemine, derslere uyum sağlayabilir. Genellikle bu tür kurslarda, okul öncesi çocuklara gerekli alıştırmaları kolayca yapabilecekleri ve belirli soruları doğru cevaplayabilecekleri şekilde öğretilir. Bebeğin yaratıcı düşünebilmesi, bağımsız olarak akıl yürütebilmesi ve sonuçlar çıkarabilmesi çok daha önemlidir.

okul öncesi öğretmeni

Okul öncesi bir çocuk için bir öğretmen, bir çocuğa okumayı ve yazmayı öğretmek, onu okulda gelecekteki görüşmelere hazırlamak için harika bir seçenektir. Ayrıca, bazı öğretmenler ayrıca çocuklara İngilizce öğretir. Bir çocuğu okula hazırlamak için bir öğretmenin pedagojik bir eğitime ve uygun niteliklere sahip olması gerektiğini unutmayın. Özel ders vermenin büyük bir artısı, dikkati, muhakeme becerilerini vb. geliştirmeye yardımcı olacak bireysel bir yaklaşımdır. Çocuk daha derin bilgi edinecektir. Eksileri: İyi bir öğretmen bulmak zor, yüksek maliyet.

Çocuğu okula hazırlamanın maliyeti nedir?

Hazırlık kursları, özellikle onu bir spor salonuna göndermeyi planlıyorsanız, çocuğunuzun kabule hazır olma durumunu artıracaktır. Bu, anaokuluna gitmeyen çocuklar için önerilir. Uzmanlaşmış kurumlardaki sınıflar, yazma ve okuryazarlığın temellerine hakim olmayı, okuma öğretmeyi, konuşma ve müzik becerilerini geliştirmeyi vb. Bazı merkezler satranç, yabancı dil vb. öğretir. Moskova'da eğitimin maliyeti:

Ücretsiz eğitim

Anaokulu öğretmenleri aritmetik, yazma ve okumanın temellerini atmalıdır. Ebeveynlerin daha önemli bir görevi vardır - çocuklara başladıkları şeyi bitirmeyi öğretmek, matematikten, çizimden veya başka bir şeyden bazı örnekler olmasına izin verin. Çocuğunuzun gelişim açısından yaşına uygun olmasını sağlamak için, tüm soruları yanıtlayarak onunla daha fazla iletişim kurmaya çalışın. Aktif oyunlara, fiziksel gelişime dikkat edin, bağımsızlık ve güvenlik kurallarını öğretin.

Çocuğunuzu okula nasıl hazırlarsınız

Evde hafıza, mantıksal düşünme ve diğer becerileri geliştirmek, çocuğun öğrendiklerini tartışarak birlikte çizgi film okumak veya izlemek. Soru sorarken bebeğin görüşüyle ​​daha fazla ilgilenin. Okul öncesi çocuğunuz için ödevi eğlenceli hale getirmeye çalışın. Evde hazırlamanın avantajı paradan tasarruf etmektir ve gerekli malzemeler her zaman internette bulunabilir. Dezavantajı kalite olabilir, çünkü tüm ebeveynlerin pedagojik eğitimi yoktur. Ayrıca aile ortamındaki sınıflar bebeği her zaman disipline etmez.

Hazırlanmaya nereden başlamalı

Psikologlara göre, gelecekteki birinci sınıf öğrencisi yetiştirmeye başlamak için en uygun yaş 3-4 yaş olarak kabul edilir. Çocuğunuza eğlenceli bir şekilde okumayı ve saymayı öğretmeye başlayın, örneğin yürürken, onunla birlikte ev, araba vb. sayın. Gelecekteki birinci sınıf öğrencisinin sanatsal gelişimine dikkat ederek birlikte el sanatları yapın: çizin, uygulamalar oluşturun, heykel yapın, bulmacaları toplayın. Evde rahat bir masa kurun. Çocuğunuzun motivasyonuna dikkat edin, aksi takdirde öğrenme yavaş ilerleyecektir.

programı

Özette bebeğinizi okula hazırlamamalı, gereksinimleri, testleri, görevleri ve spesifik soru örneklerini bulmaya çalışmamalısınız. İnce motor becerilerinin gelişimi için, bir çocuğun makarna veya boncukları bağlaması, kağıttan bir şeyler kesmesi, boyalarla çizmesi, uygulamalar oluşturması, nakış yapması, örmesi vb. Bebeğinize ihtiyacınız olan her şeyi öğretmek için aşağıdaki ders planına dikkat edin:

malzemeler

Çocuğunuza okula girerken ihtiyaç duyduğu her şeyi öğretmek için özel görsel materyaller kullanın. Bunları tematik web kaynaklarında çok sayıda bulabilirsiniz. Mantıksal düşünme, dikkat, hafıza ve hayal gücünün gelişimi için çok renkli karton gerektiren birçok eğitici oyun vardır. Örneğin, okumayı ve yazmayı öğrenmek için bir resimli kitaba ihtiyacınız vardır: herhangi bir harfi seçin, birkaç kez söyleyin ve çocuğunuzu tüm sayfada bir kurşun kalemle daire çizmeye davet edin. Daha fazla ayrıntı kılavuzlarda bulunabilir.

Okul öncesi çocuklar için hazırlanacak oyunlar

Eğitsel oyunlar, gelecekteki okul öncesi çocukların alfabe bilgilerini pekiştirmelerine, kelime oluşturmayı, yazmayı ve okumayı öğrenmelerine yardımcı olacaktır. Ayrıca bu tür etkinlikler dikkat ve konsantrasyonun gelişmesine katkı sağlar. Ayrıca, okul öncesi bir çocuğun genellikle dikkati dağılır ve uzun süre bir tür faaliyete konsantre olamaz. Bebeğin gelişimine yardımcı olacak oyunlar:

• Başlık: Kitap Dedektifi.
• Amaç: düşünme hızını geliştirmek, harfleri belirli resimlerle ilişkilendirmeyi öğretmek.
• Malzeme: resimli kitap.
• Açıklama: Çocuğa belirli bir mektup için kitapta bir resim bulma görevi verin. Oyuna birkaç çocuk katılırsa, o zaman bir rekabet unsuru tanıtın, yani. Kazanan, en çok fotoğrafı bulan kişidir.

İşte başka bir iyi seçenek:

• Başlık: İllüstratör.
• Amaç: Bir kitabın nasıl ele alınacağını öğretmek, mantık geliştirmek, hayal gücü.
• Malzeme: birkaç kitap.
• Açıklama: Çocuğunuza kısa bir hikaye veya ayet okuyun, ardından onu diğer kitaplardan onun için çizimler alması için davet edin. Ardından, seçilen resimlere dayalı olarak okuduklarının kısa bir planını yeniden anlatmalarını isteyin.

Gelişmekte olan sınıflar

Gelişimsel bir alıştırma olarak, bazı karakterlerin çıkışa ulaşmak veya bir yere varmak için yardıma ihtiyaç duyduğu herhangi bir labirenti kullanabilirsiniz. Konsantrasyonu iyileştirmeye ve hacmini artırmaya yardımcı olan birçok oyun var. Bazı alıştırmalar dikkatin gelişmesine ve keyfiliğine katkıda bulunur. Gelişmekte olan oyunun iyi bir versiyonu:

• Başlık: "Çiçek yatağındaki çiçekler"
• Malzeme: çok renkli karton.
• Açıklama: kartondan mavi, turuncu, kırmızı üç çiçek ve dikdörtgen, kare, yuvarlak şekilli üç çiçeklik. Çocuğun hikayeye göre çiçek tarhlarındaki renkleri dağıtmasına izin verin - kırmızı çiçekler kare veya yuvarlak bir çiçek tarhında büyümedi, turuncu çiçekler dikdörtgen veya yuvarlak bir çiçeklikte büyümedi.

Okul öncesi çocuklarda çeşitli becerileri geliştirmek için harika olan başka bir oyun:

• Başlık: Nasıl benzerler ve nasıl farklılar?
• Amaç: mantıksal düşünmeyi geliştirmek.
• Açıklama: Çocuklara karşılaştırmaları ve farklılıklarını, benzerliklerini belirtmeleri gereken iki öğe sunun.

Çocuğunuzu zihinsel olarak okula nasıl hazırlarsınız?

Bir okul öncesi çocuğun kişisel ve sosyal hazırlığı, kabul sırasında hem akranları hem de yetişkinlerle hem iletişim hem de etkileşim için tamamen hazır olması gerektiği gerçeğinde yatmaktadır. Psikolojik hazırlığın gerçekten başarılı olması için, çocuğa oyun alanında başkalarıyla bağımsız olarak temas kurma fırsatı verin.

"Ev çocukları" olarak adlandırılanlar, çoğu zaman büyük kalabalıklardan korkarlar, ancak tüm yetişkinler kalabalıkta kendilerini rahat hissetmezler. Aynı zamanda, gelecekteki birinci sınıf öğrencisinin bir takımda olması gerekeceğini unutmamak gerekir, bu nedenle zaman zaman toplu etkinliklere katılmaya çalışın. Bebeği motive edin - evde sürekli övgüye alışkınsa, her adımı değil, bitmiş sonucu değerlendirin.

Video

Metinde bir hata mı buldunuz? Seçin, Ctrl + Enter tuşlarına basın, düzeltelim!

Tartışmak

Okula hazırlık: çocuklar için aktiviteler