İngilizce bilgisayar teknolojisinin kullanımı. İngilizce derslerinde BİT kullanımı Efremov Anatoly Anatolyevich İngilizce Derslerinde BT Belediye Eğitim Kurumu "OOSH s.Kuvyka" - sunum. ICT kullanarak sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler
Modernite, günlük iletişimde ve profesyonel alanda bir yabancı dilin pratik bilgisinin öğretilmesine her zamankinden daha fazla talep getiriyor. Genel eğitimin etkinliğini artırmak için yollar geliştirilmekte ve yeni bilgi teknolojilerinin geliştirilmesi ve uygulanmasına büyük fonlar yatırılmaktadır. Bilgi teknolojisinin kullanımı, bilgisayarın bir öğrenme aracı olarak muazzam potansiyelini ortaya koymaktadır. Bilgisayar tabanlı eğitim programlarının geleneksel öğretim yöntemlerine göre birçok avantajı vardır.
Çeşitli konuşma etkinliği türlerini eğitmenize ve bunları farklı kombinasyonlarda birleştirmenize olanak tanır;
- dilsel fenomenleri anlamaya yardımcı olur, dilsel yetenekler oluşturur,
- iletişimsel durumlar yaratmak;
- dil ve konuşma eylemlerini otomatikleştirin;
- ve ayrıca önde gelen temsili sistemi, bireysel bir yaklaşımın uygulanmasını ve öğrencinin bağımsız çalışmasının yoğunlaştırılmasını dikkate alma imkanı sağlar.
Bilgisayar eğitiminin büyük bir motivasyon potansiyeli vardır.
Öğretmenler çalışmalarında yeni modern teknolojileri uygulamaya çalışırlar. Çeşitli ek elektronik kılavuzlar ve programlar kullanırlar, ancak bu her zaman doğrudan ders kitabına uymaz. Bu nedenle, şu anda elbette multimedya teknolojilerini kullanarak kendi başımıza ders için didaktik destek geliştirmek zorunda kalıyoruz. Modern bir öğretmen, eğitimin bilgi ve iletişim teknolojilerinin (BİT) sıkı bir şekilde hayata girdiği gerçeğini dikkate almalıdır. Yeni bilgi teknolojilerinin kullanımı, eğitim sürecinin kapsamını genişletir, pratik yönelimini arttırır, öğrencilerin eğitim sürecindeki motivasyonunu artırmaya, öğrencilerin entelektüel, yaratıcı yeteneklerini geliştirmeye, bağımsız olarak yeni bilgi edinme ve yaratma yeteneklerine yardımcı olur. gelecekte başarılı bir şekilde kendilerini gerçekleştirmeleri için koşullar.
Eğitim sürecindeki bir bilgisayar, mekanik bir öğretmen değil, bir öğretmenin ikamesi veya benzeri değil, çocukların gelişimi için aktif bir araçtır, bilişsel aktivitesinin olanaklarını arttırır ve genişletir. Bilgisayar, öğretmene yaratıcı etkinlikler için zaman ayırma ve öğrenciler için bireysel eğitim yolları oluşturma fırsatı sunar.
İngilizce derslerinde BİT öğretimi, yabancı dil kültürünü incelemek ve iletişim becerilerini geliştirmek için etkili bir pedagojik araçtır. BİT, öğrenme sürecinin hızlanmasına, öğrencilerin konuya olan ilgilerinin artmasına katkıda bulunur, materyalin özümsenme kalitesini artırır, öğrenme sürecini bireyselleştirmeyi mümkün kılar ve değerlendirmenin öznelliğinden kaçınmayı mümkün kılar. Aynı zamanda, İngilizce'deki modern öğretim materyalleri esas olarak didaktik ses materyalleridir, bu nedenle İnternet'in eğitim ortamının kaynak yetenekleri, öğretmenin bağımsız olarak bir slayt geliştirme yeteneğinin yanı sıra yeni etkileşimli materyallerin ve kılavuzların kullanılmasına izin verir. sitelerden materyallerle sunum. Yabancı dil öğretmenlerinin, öğrenci merkezli bir eğitim süreci düzenlemek için BİT araçlarını kullanma metodolojisine hakim olmaları gerekir.
Çeşitli bilgi ve iletişim teknolojileri araçları ve bunların eğitim sürecinde uygulanma olasılığı
"Bilgi ve iletişim teknolojileri"nin ne olduğunu kendimiz tanımlayalım. Pedagojik günlük yaşam sözlüğüne göre (Dr. L.M. Luzina'nın editörlüğünde), bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT), yeni bir kalitede bilgi (bilgi ürünü) elde etmek için bilgi verilerini dönüştürmek için bir dizi araç ve yöntemdir.
Modern kaynaklarda bilgi ve iletişim teknolojileri, bilgi oluşturmak, iletmek ve dağıtmak ve hizmet sağlamak için kullanılan çok çeşitli dijital teknolojilerdir (bilgisayar donanımı, yazılım, telefon hatları, hücresel iletişim, e-posta, hücresel ve uydu teknolojileri, kablosuz ve kablo ağlar) iletişim, multimedya ve İnternet). Eğitim sürecinde en sık kullanılan BİT araçları şunları içerir:
- bilgisayar ve multimedya projektörü kullanılarak gösterilen elektronik ders kitapları ve kılavuzlar,
- elektronik ansiklopediler ve referans kitaplar,
- simülatörler ve test programları,
- İnternetin eğitim kaynakları,
- Resimli ve resimli DVD ve CD'ler,
- video ve ses ekipmanları,
- araştırma çalışmaları ve projeler.
Hedef:
- İngilizce öğretiminde etkinliği artırmak.
- Öğrencilerin yabancı dil öğrenme motivasyonu.
Görevler:
- Dil becerileri geliştirin.
- İletişimsel durumlar yaratın.
- Bireysel bir yaklaşım uygulayın ve öğrencinin bağımsız çalışmasını yoğunlaştırın.
- Öğrencilerde yaratıcılığı geliştirin.
- Çeşitli iletişim becerileri geliştirin.
Gerçek iletişimde, farklı iletişim becerileri genellikle birbirinden ayrılamaz. Konuşma, iyi biçimlendirilmiş dinleme ve konuşma becerileri gerektirir.
Formları doldururken mutlaka yazmalı ve okumalısınız. Bunlar “bütünleştirici veya karmaşık beceriler” olarak adlandırılır. Ders çeşitli iletişim becerilerini geliştirir.
ICT, belirli bilgileri anlamanın önemli olduğu yerlerde kapsamlı dinleme yapma fırsatı sağlar. Bu, tüm grupla veya bireysel olarak yapılabilir. Ve kendinizi hızlı bir şekilde kontrol etme ve çalışmanızın sonucunu bulma fırsatı var. Ve sonra sorunsuz bir şekilde konuşmaya devam edin, çünkü duyduklarınız genellikle kendiniz hakkında konuşma veya belirli bir konuda konuşmaya devam etme arzusuna yol açar.
Bu tür görevler, etkileşimli kompleks "Mimio" "Akıllı" yeteneklerini kullanarak kendiniz oluşturulabilir. Tahtadaki her şey hareket ediyor - kelimeler, resimler. Öğrenciler bilgiyi sadece görsel olarak değil, kelimeleri hareket ettirerek de pratik olarak algılarlar.
Çocuklar bunu yapmaktan zevk alıyor. Ve en önemlisi, herkes görevle başa çıktığı için bir başarı durumu yaratılır.
Dilsel yeteneklerin oluşumu.
Dilbilgisi materyallerini konuşmada kullanmak için öğrencilerin modelde kullanılan kelimeleri bilmeleri gerekir. Bu durumda öğretmen önce gerekli kelimeleri girer.
Bilgisayarınızın grafik özelliklerini kullanabilirsiniz. Bu, özellikle yeni kelimelerle tanışırken önemlidir, çünkü monitördeki görüntü, ana dilinizdeki bir ifadeyle değil, bir yabancı dildeki bir ifadeyi doğrudan bir eylemle ilişkilendirmenize izin verir.
Ve burada bilgisayar yine kurtarmaya geliyor.
PowerPoint'i bu amaç için kullanabilirsiniz.
Ve kelime dağarcığını pekiştirmek için Mimio ve Smart kompleksinin özelliklerini kullanabilirsiniz.
İnteraktif beyaz tahtada görevler farklı şekilde oluşturulabilir, ancak amaç aynıdır - konuyla ilgili kelime dağarcığını etkinleştirmek. Çocuklar resimleri veya kelimeleri hareket ettirebilir ve doğru çifti oluşturabilir.
Sözlüksel dilbilgisi yapıları genellikle oyun niteliğindeki görevlerde işlenir.
Ve daha yüksek bir seviyede, tahtaya yazabileceğiniz ve ardından bir bilgisayar kullanarak çalışmayı kontrol edebileceğiniz, kişisel bir bilgisayarda bireysel çalışmanın mümkün olduğu veya not defterlerinde çalışıp tahtada kontrol edebileceğiniz bu tür görevler de oluşturabilirsiniz. bir multimedya kompleksi kullanarak. Birçok seçenek.
İletişimsel durumların yaratılması.
İletişimsel yaklaşım, bir yabancı dilde başarılı bir şekilde ustalaşmak için öğrencilerin sadece dil biçimlerini (gramer, kelime bilgisi, telaffuz) bilmeleri değil, aynı zamanda bunları nasıl kullanacakları hakkında da bir fikre sahip olmaları gerektiği iddiasına dayanır.
Modern iletişim odaklı öğrenme, öğrencileri dilin gerçek hayatta kullanımına hazırlar. Öğretmen derste mümkün olduğu kadar çok iletişim durumu planlar ve yine BİT kurtarmaya gelir.
Videoları kullanıyoruz.
Öğrencilerde yaratıcı yeteneklerin gelişimi.
Bu çalışma şekli bir proje olarak uzun zamandır İngilizce derslerinde kullanılmaktadır. Bu tür çalışmaların olumlu yönleri:
Öğrencilerin genel motivasyonunu artırmak. Projeler, öğrencilerin hobileri hakkında yazdıkları, kendileri için ilginç olan konuları çalıştıkları için öğrenci odaklı bir çalışma türüdür. Dramatizasyon proje türlerinden biridir.
Dramatizasyon ders içinde, tekrarlı-genelleme derslerinde, evde okuma ve konuşma geliştirme derslerinde, ders dışı etkinliklerde kullanılabilir. Dramatizasyonlar, gramer materyali üzerinde çalışmak için, çalışılan kelime dağarcığını, göze çarpmayan ve monotonluk olmadan pekiştirmeye ve genişletmeye yardımcı olur. Uygulama, duygusal yükseliş, provalar, kutlamalar, topluluk önünde konuşma, fonetik, dilbilgisi ve sözcük becerilerinin çok hızlı ve sıkı bir şekilde kazanıldığını ve daha bilinçli kullanıldığını göstermektedir.
Bu tür bir öğrenme etkinliğinin olumlu bir yönü, dil yeterlilik düzeyleri ne olursa olsun tüm öğrencilerin bu çalışmaya aktif olarak katılabilmesidir, herkes için bir rol vardır. Bu tür etkinliklere katılım öğrenci için çok önemlidir, ona olumlu bir duygusal deneyim verir, yaratıcı yeteneklerini geliştirmesine, bir yandan belirli bir sosyo-kültürel topluluğa ait bir kişi olarak kendini gerçekleştirmesine izin verir, diğer yandan eli, çalışılan dilin kültür ülkelerine ilgi ve saygı duymasını sağlar.
Eğitimsel ve ders dışı etkinliklerin dramatizasyon unsurlarıyla düzenlenmesi, ilkokul ve ortaokul çağı için en doğal olan kinestetik öğrenme stilini sözlü, görsel ve sınıfla organik olarak birleştirmenin bir yoludur. Bir çocuk için bu, bilişsel ihtiyaçlarını karşılamanın, bu yaşla ilgili konu-pratik etkinliklerde yaratıcı yetenekler göstermenin ve geliştirmenin bir yoludur: hareket, dans, şarkı söyleme, sahne yapımı, kostümler vb. Bu durumda, tüm bellek türleri aktif çalışmaya dahil edilir.
İngilizcenin bir iletişim aracı olarak önemini arttırmak. Bu çalışma şekli çocuğu öğrenme sürecinin merkezine koyar, yabancı dile olan ilgisini arttırır, işten rahatlık ve tatmin duygusu verir, duygusal deneyimini zenginleştirir.
Eğitim ve eğitim değeri. Disiplinlerarası bağlantılar, öğrencilerin bilişsel etkinliklerinin, öz disiplinlerinin vb. gelişimine katkıda bulunur.
Öğrenme motivasyonunu artırmak için psikolojik yöntemler:
- Malzemenin yeniliği, meraka güven
- Her türlü çabayı teşvik edin
- Bağımsızlığa izin ver
- Akademik performansına rağmen öğrenciyi olumlu bir şekilde algılamak
- Dinlemeyi öğrenin, gerekli olanı seçin
- Tartışmalı materyalleri okumak
- Bilginin pratik önemi hakkında konuşun
- Öğrenciler ve velileri ile duygusal temas kurmak
- En azından bir şeyde başarı durumunu deneyimlemenize izin verin
Çözüm.
Teknoloji artık geleceğin bir parçası değil ve öğretmenler teknolojinin kullanımında “okuryazar” olmak ve onu öğretme ve öğrenme sürecine entegre etmek için çaba sarf etmelidir. Yeni bilgi teknolojilerinin kullanımı, eğitim sürecinin kapsamını genişletir, pratik yönelimini arttırır.
Öğrencilerin eğitim sürecindeki motivasyonları artar ve gelecekte kendilerini başarılı bir şekilde gerçekleştirmeleri için koşullar oluşturulur. Ve bu sadece kelimeler değil. Öğrencileri inceledikten sonra, bu çalışmayı sevdiklerini öğrendik. Bütün erkekler “Evet” cevabını verdi. - 100%.
anket
- Bu tür bir faaliyetin olumlu bir sonucu var mı?
- İngilizce bilgi düzeyinin artmasına katkı sağladı mı? dil?
- Bu çalışmaya devam etmek ister misiniz?
İnternet, öğrencileri yalnızca büyük miktarda hazır, kesinlikle seçilmiş, uygun şekilde organize edilmiş bilgi ile doyurmakla kalmaz, aynı zamanda öğrencilerin entelektüel, yaratıcı yeteneklerini, bağımsız olarak yeni bilgi edinme, çeşitli bilgi kaynaklarıyla çalışma yeteneklerini geliştirmelerine izin verir.
Bu teknolojilerin eğitimde aktif ve etkin bir şekilde uygulanması, IO'nun gerekliliklerini karşılayan bir eğitim sisteminin oluşturulmasında ve geleneksel eğitim sisteminin modern toplumun gereksinimleri ışığında yeniden yapılandırılması sürecinde önemli bir faktördür.
BİT'lerin eğitimde uygulanmasının en önemli sonuçlarından biri, daha fazla memnuniyet olasılığıdır. öğrencilerin bireysel ihtiyaçları. Teknolojiler sadece daha ilginç müfredat içeriği sağlamakla kalmaz, aynı zamanda öğrencilerin bilgilerinin daha güvenilir bir şekilde değerlendirilmesine, hazırlıklarındaki zayıflıkların belirlenmesine ve öğretmenlerin gerekli bilgi ve becerileri onlara aktarmaları için en iyi seçeneklerin belirlenmesine olanak tanır.
- Yeterlik.
- Öğrencilerin genel kültürel gelişimi.
- Bilgisayar becerilerini geliştirmek.
- Dil seviyesinin iyileştirilmesi
- Eğitimin kişiselleştirilmesi (farklılaştırılmış görevler).
- Öğrencinin kendini ifade etmesi.
Yabancı dil öğrenmede artan motivasyon (dersler “aynı nefeste” yapılır) ve buna bağlı olarak materyalin özümsenmesi, akademik performans üzerinde önemli bir etkisi vardır. Herkesin mükemmel bir şekilde çalışmaya başladığını söyleyemeyiz. Bu doğru değil. Ama kaybeden yok. Zayıf öğrenciler bir bilgisayar versiyonunda çalışmayı tercih ederler ve bunu daha isteyerek, büyük bir zevkle yaparlar.
- Öğretmen tarafından materyal kullanımında tasarruf (sayısız kart, basılı materyal oluşturmaya gerek yoktur).
- Eğitim materyallerinin sunumunun estetiği.
- Öğrenci çalışmalarını kontrol etme sürecini iyileştirmek.
- Öğretmenin otoritesini arttırmak (“çağa ayak uydurur”).
- BİT'i entegre etme ve İngilizce öğretimindeki zorluklar.
- Pedagojik tasarım becerilerine hakim olma ihtiyacı.
Dersin hazırlanmasında materyallerin seçimi ve uyarlanması için harcanan zaman. Bu nedenle yabancı dil öğretiminde BİT araçlarını kullanma olanağı son derece geniştir.
Didaktik sistemde, hedeflerine bağlı olarak dört tür ders ayırt edilir: yeni bir rütbenin “keşfi” dersleri; yansıma dersleri; genel metodolojik yönelim dersleri (genelleme, konsolidasyon, çalışılan materyalin sistemleştirilmesi); gelişimsel kontrol dersleri.
Bilgisayar, yeni dil materyali ile tanışmak, eğitim aşamasında, oluşturulan bilgi, beceri, yetenekleri uygulama aşamasında ve bunların kontrolü aşamasında etkin bir şekilde kullanılabilir. Bilgisayar, kursiyerlerin kişisel özellikleri dikkate alınarak çok çeşitli iletişimsel görev ve durumlarda kullanılabilir.
Yeni bir başlığın "keşfi" dersi.
Uygulamamda, özellikle belirli dersler için oluşturulmuş, kısa bir metin, temel dil formülleri, diyagramlar, çizimler, animasyonlar içeren, işin pratik kısmını gerçekleştirmek için bir bilgisayarda eylem sırasını gösteren multimedya sunum notlarını kullanıyorum, ideal olarak, ben öğrencilerin kendi başlarına yaptıkları eylemlerin aynı anda çoğaltılmasını ister. Yeni bir konuyu açıklama sürecinde multimedya sunumlarını kullanırken, konunun en avantajlı anlarının gösterilebildiği doğrusal bir çerçeve dizisi yeterlidir. Öğrencilerin bir deftere yazdıkları (teknik yetenekler varsa, her öğrenci için sunum içeriğinin kısa bir özeti yazdırılır) tanımlamalar ve diyagramlar da ekranda görünebilir, bu da tekrarlama aşamasında gelişen görev türlerinin kullanılmasına izin verir.
Etkileşim gibi bir fırsata sahip olan bilgisayar sunumları, eğitim materyallerini öğrencilerin özelliklerine etkili bir şekilde uyarlamanıza olanak tanır.
İngilizce konuşulan ülkelerin gerçeklerini anlatan videolar, şarkılar ve web siteleri yabancı bir kültürü tanımaya yardımcı olur. Örneğin, Kraliçe II. Elizabeth ve ailesi hakkında bir web sitesi veya Amerika Birleşik Devletleri eyaletlerini karakterize eden videolar, “Çalışılan dilin ülkeleri” konulu alıştırmaların tamamlanmasına yardımcı olur. Bu BİT araçları derste bir oyun durumu yaratmaya yardımcı olur ve aynı zamanda derste fonetik, sözcüksel ve dilbilgisi becerilerinin daha hızlı öğrenilmesine katkıda bulunur.
Şu anda, İngilizce dil kursu için bilgisayar desteği geliştirilmiştir. Bir ders kitabının veya diğer öğretim yardımcılarının yerini almayan elektronik yayınların kendi didaktik işlevleri vardır. Ana rol, kullanımı öğretmene göre değişen farklı materyaller tarafından oynanır. Yazılım, eğitim ve kontrol programlarını, elektronik ders kitaplarını içerir.
Çalışma pratiğinde, materyali görsel olarak sunan, hızlı geri bildirim sağlayan multimedya ders kitaplarını kullanabilirsiniz (malzemenin özümsenmesi üzerinde anında kontrol). Etkileşimli mod, öğrencilerin eğitim materyalinin geçiş hızını kontrol etmelerini sağlar; dallı bir köprü yapısı, bir açıklama, ek bilgi almanızı sağlar). Öğretmen, kendi görüşüne göre, materyalin sunum biçimini ve sırasını kabul edilebilir bir şekilde belirler.
İngilizce öğrenmek için oluşturulan bilgisayar programlarının sayısı zaten “sıradan” okul ders kitaplarının sayısını aşıyor, ancak bunların kalitesi hala tatmin edici değil.
Kaynaklar.
- Galskova N.D. Modern yabancı dil öğretim yöntemleri M., 2014.
Web kaynakları.
- Yakovlev A.I.: Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojileri. ... [Elektronik kaynak]. – Erişim modu http://cor.edu.27.ru/
- Eğitim sisteminde elektronik teknolojiler... [Elektronik kaynak]. - Giriş türü.
http://som.fio.ru/getblob.asp?id=10007856# Tos26155139 - Lisede İngilizce öğretiminde yeni bilgi teknolojilerinin kullanımı... [Elektronik kaynak]. – Erişim modu http://portal.krsnet.ru/razdels/uchitelia/rmo/metod/ang/itdokald.htm
- Tek bir Dijital Eğitim Kaynakları koleksiyonu... [Elektronik kaynak]. – Erişim modu http://school-collection.edu.ru
Novy Urengoy şehrinin yönetimi
Belediye Özerk Genel Eğitim Kurumu
"Ortaokul No. 4
İngiliz dilinin derinlemesine incelenmesi ile"
Konuyla ilgili pedagojik kavram:
"Bilgi ve iletişim teknolojileri
Federal Devlet Eğitim Standardının tanıtımı bağlamında İngilizce derslerinde "
Hazırlanan iş
İngilizce öğretmeni:
Pospelova N.V..
Novy Urengoy
2015
Giriş ……………………………………………………………………………………………..3
Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojileri ……………………………………5
Yabancı dil derslerinde BİT kullanımı ………………………………………………….7
Yabancı dil öğretiminde BİT kullanmanın faydaları ……………………………..9
Sonuç ………………………………………………………………………………………… 12
Bibliyografya ………………………………………………………………………………………… 13
giriiş
Şu anda, ortaokulda yeni bilgi teknolojilerinin uygulanması konusu en alakalı olanlardan biridir. Federal Devlet Eğitim Standardının tanıtılması bağlamında, bir yabancı dil aracılığıyla bilgi kültürünün oluşumu ve geliştirilmesi, iletişimsel ve bilişsel gelişimin geliştirilmesine artan ilgiyi içerir.Bu konuyu çalışırken edinilen beceriler.
Yeni bilgi teknolojilerinin kullanımı, İnternet kaynakları gibi modern pedagojik teknolojiler, öğrenci merkezli bir öğrenme yaklaşımının uygulanmasını mümkün kılar, çocukların yeteneklerini, öğrenme düzeylerini, ilgi alanlarını dikkate alarak öğrenmenin bireyselleştirilmesini ve farklılaşmasını sağlar. , vb.
Bilgi süreçlerinin yaşamın çeşitli alanlarına hızlı bir şekilde girmesi, modern bilgi teknolojilerine dayalı yeni bir eğitim sistemi modelinin geliştirilmesini gerektirmektedir. Bir kişinin yaratıcı potansiyelini ortaya çıkarmak, yeteneklerini geliştirmek, kendini geliştirme ve sorumluluk ihtiyacını eğitmek için koşullar yaratmaktan bahsediyoruz.
Bilgisayar eğitim programlarına dayalı etkileşimli öğrenme, bir dizi metodolojik, didaktik, pedagojik ve psikolojik ilkeyi daha eksiksiz bir şekilde uygulamanıza, öğrenme sürecini daha ilginç ve yaratıcı hale getirmenize, her öğrencinin bireysel çalışma hızını dikkate almanıza olanak tanır. BİT ve İnternet kaynaklarının pratik kullanımı, öğrencinin yeni bir tür bilişsel etkinliğini içerir; bunun sonucu, yeni bilgilerin keşfedilmesi, öğrencilerin bilişsel bağımsızlığının geliştirilmesi, bilgiyi bağımsız olarak yenileme, arama ve gezinme becerilerinin oluşumudur. bilgi akışında.
Böylece, BİT'in tanıtılması, eğitimin modernleştirilmesinin ana hedefine ulaşılmasına katkıda bulunur - eğitimin kalitesini artırmak, eğitimin kullanılabilirliğini artırmak, bilgi alanına yönelik, bilgiye bağlı bir kişinin uyumlu gelişimini sağlamak ve modern teknolojilerin iletişim yetenekleri ve bilgi kültürüne sahip olma.
Bilgisayar teknolojilerinin öğretiminde, özellikle yabancı dillerde kullanılması, bu disiplinde eğitim materyallerinin geliştirilmesine yönelik yaklaşımları önemli ölçüde değiştirmiştir.
Yabancı dil öğretiminin temel amacının, okul çağındaki çocukların iletişim kültürünün oluşumu ve gelişimi, bir yabancı dilin pratik ustalığını öğretmek olduğu bilinmektedir.
E. S. Polat'a göre, öğretmenin görevi, her öğrenci için dilin pratik ustalığı için koşullar yaratmak, her öğrencinin etkinliğini, yaratıcılığını göstermesine izin verecek öğretim yöntemlerini seçmektir. Öğretmenin görevi, yabancı dil öğretimi sürecinde öğrencinin bilişsel etkinliğini harekete geçirmektir.
Yabancı dil derslerinde bilgisayar eğitim programlarıyla çalışma biçimleri şunları içerir:
kelime öğrenme;
telaffuz pratiği yapmak;
diyalojik ve monolog konuşmayı öğretmek;
yazmayı öğrenmek;
gramer fenomenlerinin gelişimi.
Bir bilgisayar yardımıyla İngilizce derslerinde bir dizi didaktik görevi çözebilirsiniz:
küresel ağın materyallerini kullanarak okuma becerileri ve yetenekleri oluşturmak;
okul çocuklarının yazma becerilerini geliştirmek;
öğrencilerin kelime hazinesini doldurmak;
okul çocuklarında İngilizce öğrenmek için istikrarlı bir motivasyon oluşturmak.
Böylece, alaka Bu konunun önemi, sorunun önemi ve aynı zamanda okul koşullarında kullanım için yeterince gelişmemiş olması ile tartışılabilir..
Çalışmanın amacı - teşvik eden bir eğitim süreciİngilizce öğrenmek için iletişimsel yeterlilik ve motivasyonun oluşumu ve gelişimic ICT kullanarak.
Çalışma konusu - eğitimin ikinci aşamasındaki öğrencilere İngilizce öğretiminde BİT kullanımı.
Araştırma hipotezi - İngilizce derslerinde BİT kullanımı, öğrenme etkinlikleri için motivasyonun oluşmasına ve geliştirilmesine, iletişimsel yeterliliğe ve ayrıca öğrencilerin öğrenme kalitesinin ve seviyesinin iyileştirilmesine katkıda bulunacaktır.
Bu çalışmanın amacı : ver teorik gerekçelendirme ve geliştirmekullanımını sağlayan pedagojik koşullaryeni pedagojik teknolojilerkonuyu incelemek için motivasyonları güçlendirerek okulda"İngilizce dili".
Belirlenen hedeflere aşağıdakilerin uygulanmasıyla ulaşılması planlanmaktadır:görevler :
eğitim sürecinde bilgi - iletişim teknolojilerini kullanmak;
öğrencilerde sürekli bir ilgi ve kendi kendine eğitim arzusu oluşturmak;
iletişimsel yeterlilik oluşturmak ve geliştirmek;
öğrenme için olumlu motivasyon oluşumu için koşullar yaratmaya yönelik doğrudan çabalar;
öğrencilere özgür, anlamlı yaşam yolu seçimlerini belirleyen bilgiyi vermek.
Bilgi teknolojisinin öğrenme sürecinde kullanımı sorunu bilim adamları, metodolojistler ve uygulamalı öğretmenler tarafından tartışılmaktadır.metodolojik temel araştırma N.D.'nin çalışmaları olarak hizmet etti. Galskova, E.S. Polat, İ.A. Zimney, S.V. Novikov'un yanı sıra:
modern öğrenci merkezli eğitim anlayışı,
Rusya Federasyonu'nun eğitiminin bilgilendirilmesi kavramı,
devlet eğitim standardı ve
Yabancı dillerde örnek program.
Araştırmanın bilimsel yeniliği bu pedagojik teknolojiler miyabancı dil eğitimi için eğitim motivasyonunun güçlendirilmesine ve öğrencilerin bilgilerinin geliştirilmesine katkıda bulunur.
Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojileri
Eğitim, toplumun kültürel sisteminin en önemli parçalarından biridir. Ve şimdi eğitim sistemimiz büyük değişiklikler geçiriyor.Özellikle, İnternet kaynaklarının kullanımı, eğitim bilgisayar programları vb. gibi modern pedagojik teknolojiler, eğitim sürecine yoğun bir şekilde dahil edilmiştir.
Polat E.S., Dmitreeva E.I., Novikov S.V., Polipova T.A., Tsvetkova L.A., vb. Gibi araştırmacılar, eğitim sürecinde yeni bilgi teknolojilerinin geliştirilmesi ve uygulanmasında aktif olarak yer almaktadır.
Yani O.I. Rudenko-Morgun “Yeni Bir Eğitim Biçimi Olarak Bilgisayar Teknolojisi” adlı makalesinde, 80'li yılların ortalarında başlayan ve hala ivme kazanmaya devam eden bilgi, bilgisayar devrimi çağında yaşadığımızı yazıyor. İşte ana kilometre taşları: kişisel bir bilgisayarın ortaya çıkışı, multimedya teknolojisinin icadı, küresel bilgi bilgisayar ağı İnternet'in hayatımıza girmesi. Tüm bu yenilikler hayata kolayca ve farkedilmeden girdi: hemen hemen tüm profesyonel alanlarda ve günlük yaşamda yaygın olarak kullanılıyorlar. Yeni bilgi teknolojileri, çocuğun bilincinin yeni bir karakter kazandığı bir araç haline gelebilir. Her şeyden önce, bir bilgisayar kullanarak bir durumu simüle etme yeteneği, yeni teknolojilerin yaratılmasında ve uygulanmasında kültürel ve ahlaki değerlerin hakim olduğu sistemik düşüncenin eğitimine yol açar.
Son yıllarda, lisede yeni bilgi teknolojilerinin kullanımı sorunu giderek daha fazla gündeme gelmiştir. Bunlar sadece yeni teknik araçlar değil, aynı zamanda yeni öğretim biçimleri ve yöntemleri, öğrenme sürecine yeni bir yaklaşımdır. Pedagojik süreçte BİT'in tanıtılması, öğretim modern ve daha yüksek bir düzeyde gerçekleştirildiğinden, öğretmenin okul ekibindeki otoritesini arttırır. Ayrıca mesleki yeterliliklerini geliştiren öğretmenin kendisine olan özgüveni de artmaktadır.
Pedagojik mükemmellik, bilim, teknoloji ve bunların ürün - bilgi teknolojisinin mevcut gelişme düzeyine karşılık gelen bilgi ve becerilerin birliğine dayanır.
Bilgisayarlar, öğretmenlerin İngilizce öğretiminde öğrenmeyi bireyselleştirme ve öğrencilerin bilişsel etkinliklerini geliştirme yeteneklerini önemli ölçüde genişletir, öğrenme sürecinin öğrencilerin bireysel özelliklerine maksimum düzeyde uyarlanmasına izin verir. Her öğrenci kendi hızında çalışma fırsatı elde eder, yani. kendileri için malzemenin optimal hacmini ve asimilasyon hızını seçmek.
İngilizce derslerinde bilgisayar kullanımı eğitim sürecinin yoğunluğunu önemli ölçüde artırmaktadır. Bilgisayarla öğrenme ile, geleneksel öğrenme koşullarında aynı zamanda yapılandan çok daha fazla miktarda materyal özümsenir. Ek olarak, bilgisayar kullanılırken malzeme daha güçlü bir şekilde emilir.
Şu anda farklı kaynaklardan bilgi alabilmek, kullanabilmek ve kendiniz oluşturabilmek gerekiyor. BİT'in yaygın kullanımı, öğretmene konusunu öğretmede yeni fırsatlar açar ve ayrıca işini büyük ölçüde kolaylaştırır, öğretimin etkinliğini arttırır ve öğretimin kalitesini iyileştirir.
“Metodolojik terimler sözlüğüne” dönersek (yazarlar: E.G. Azimov, A.N. Shchukin), o zaman aşağıdaki tanımı bulacağız: bilgi teknolojisi “toplama, biriktirme, depolama, arama, aktarma yöntemleri ve yolları sistemidir, bilgisayarları ve bilgisayar iletişim hatlarını kullanarak bilgi işleme ve yayınlama.
Bilgi ve İletişim Teknolojileri (BİT), “bilgiyi oluşturmak, iletmek ve yaymak ve hizmetler (bilgisayar ekipmanı, yazılım, telefon hatları, hücresel iletişim, e-posta, hücresel ve uydu teknolojileri, kablosuz ve kablolu iletişim, multimedya olanakları ve internet). Eğitim bilişim teknolojileri, özel teknik araçlar (bilgisayar, ses, sinema, video) kullanan tüm teknolojilerdir. Bilgisayarların eğitim sürecinde yaygın olarak kullanılmaya başlanmasıyla birlikte “eğitimin yeni bilgi teknolojisi” terimi ortaya çıktı.
BİT uygulama sistemi
BİT uygulama sistemi aşağıdaki aşamalara ayrılabilir:
Aşama 1: Belirli bir sunum gerektiren eğitim materyalinin belirlenmesi, eğitim programının analizi, tematik planlamanın analizi, konu seçimi, ders türünün seçimi, bu tür ders materyalinin özelliklerinin belirlenmesi;
Aşama 2: bilgi ürünlerinin seçimi ve oluşturulması, hazır eğitim medya kaynaklarının seçimi, kendi ürününüzün oluşturulması (sunu, eğitim, eğitim veya kontrol);
Aşama 3: bilgi ürünlerinin kullanımı, çeşitli türlerdeki derslerde kullanım, ders dışı etkinliklerde kullanım, öğrencilerin araştırma etkinliklerini yönetmede kullanım.
Aşama 4: BİT kullanımının etkinliğinin analizi, sonuçların dinamiklerinin incelenmesi, konuyla ilgili derecelendirmenin incelenmesi.
Eğitim sisteminde kullanılan tüm BİT araçları iki türe ayrılabilir: donanım ve yazılım.
1) Donanım:
Bir bilgisayar - evrensel bilgi işleme cihazı.
Yazıcı öğrenciler veya öğrenciler için bir öğretmen tarafından bulunan ve oluşturulan bilgileri kağıda kaydetmenize olanak tanır.
projektör öğretmenin çalışmalarında görünürlük düzeyini ve öğrencilerin çalışmalarının sonuçlarını tüm sınıfa sunma fırsatını arttırır.
Telekomünikasyon birimi Rus ve dünya bilgi kaynaklarına erişim sağlar, diğer okullarla uzaktan eğitim ve yazışma yapmanızı sağlar.
Metin bilgilerini girmek ve ekran nesnelerini değiştirmek için cihazlar - klavye ve fare.
Görsel ve işitsel bilgileri kaydetmek (girmek) için cihazlar - bir tarayıcı, bir kamera, bir video kamera, bir ses ve video kaydedici, dünyadaki bilgi görüntülerinin eğitim sürecine doğrudan dahil edilmesini mümkün kılar.
Veri kaydı cihazları - arayüzlü sensörler, rutin veri işleme için harcanan eğitim süresini azaltırken, eğitime dahil edilen fiziksel, kimyasal, biyolojik, ekolojik süreçlerin sınıfını önemli ölçüde genişletir.
Bilgisayar kontrollü cihazlar çeşitli düzeylerdeki öğrencilerin otomatik kontrol ilke ve teknolojilerinde ustalaşmasını sağlamak.
Sınıf içi ve okul içi ağ mevcut bilgilerin, teknik ve geçici (insan) kaynakların daha verimli kullanılmasına izin vermek, küresel bilgi ağına genel erişim sağlamak
Ses-video anlamına gelir eğitim çalışmaları ve halka açık etkinlikler için etkili bir iletişim ortamı sağlar.
2) Yazılım araçları:
genel amaçlı ve donanımla ilgili (sürücüler vb.) her türlü bilgi ile çalışmayı mümkün kılar.
Bilgi kaynakları - Ansiklopedinin kompakt diskler, bilgi siteleri ve eğitim uygulamaları için özel olanlar da dahil olmak üzere İnternet arama motorları hakkındaki organize bilgi dizileri.
Sanal Yapıcılar matematiksel ve fiziksel gerçekliğin görsel ve sembolik modellerini oluşturmanıza ve bu modellerle deneyler yapmanıza izin verir.
simülatörler bilgi nesneleriyle çalışırken otomatik beceriler uygulamanıza izin verir: metin girme, ekrandaki grafik nesnelerle çalışma vb.
Kapsamlı eğitim paketleri (elektronik ders kitapları) - yukarıda listelenen türdeki yazılım araçlarının kombinasyonları - geleneksel biçimlerinde eğitim sürecini büyük ölçüde otomatikleştirir, oluşturması en çok zaman alır, öğretmen ve öğrencinin bağımsızlığını en fazla sınırlar.
Yönetim Bilgi Sistemi eğitim sürecindeki tüm katılımcılar arasında bilgi akışının geçişini sağlamak: öğrenciler, öğretmenler, yönetim, veliler ve halk.
Uzman sistemler - herhangi bir konu alanındaki sorunları etkin bir şekilde çözmek için bir uzmanın bilgisini kullanan bir yazılım sistemi.
Yabancı dil derslerinde BİT kullanımı
Bağımsız düşünmenin oluşumu için sadece bir ders kitabı ve bir öğretmen, yansıtma yeteneği (yansıtma, kendini gözlemleme, kendini değerlendirme) yeterli değildir. Aynı problem üzerinde farklı bakış açılarını yansıtan, öğrencilere düşünme, eleştirel analiz, genellemeler, bağımsız sonuçlar ve çözümler sağlayan geniş bir bilgi yelpazesine ihtiyaç vardır.
Öğretmenin görevi, yabancı dil öğretimi sürecinde öğrencinin bilişsel etkinliğini harekete geçirmektir. Yeni bilgi ve iletişim teknolojilerini ve İnternet kaynaklarını kullanan proje yöntemleri gibi modern yöntemler, öğrenci merkezli bir öğrenme yaklaşımının uygulanmasına yardımcı olur, çocukların yeteneklerini, öğrenme düzeylerini, ilgi alanlarını dikkate alarak öğrenmenin bireyselleştirilmesini ve farklılaşmasını sağlar. Sonuçta, modern bir öğrenci her şeyle ilgilenen bir kişidir. Diğer ülkelerin kültürünü bilmek istiyor, çok seyahat ediyor ve iletişim kuruyor, kapsamlı bir şekilde gelişmeye çalışıyor ve bu nedenle öğrenci, ufkunu genişleterek yeni bir ülkenin kültürel değerlerine erişiyor.
Yabancı dil derslerinde BİT kullanmanın temel amaçları şunlardır:
dili öğrenmek için artan motivasyon;
konuşma yetkinliğinin gelişimi: özgün yabancı metinleri anlama yeteneğinin yanı sıra bilgiyi tutarlı gerekçeli ifadelerle aktarma yeteneği;
dil bilgisi hacminde artış;
çalışılan dilin ülkesinin sosyo-kültürel özellikleri hakkında bilgi kapsamını genişletmek;
İngilizce dilinin bağımsız çalışması için yetenek ve hazırlığın geliştirilmesi.
Daha önce de belirtildiği gibi, BİT yardımıyla yabancı dil öğretimi sürecinde çözülen bir dizi didaktik görev vardır:
dil becerilerinin ve okuma, yazma, konuşma, dinleme becerilerinin oluşumu ve geliştirilmesi;
aktif ve pasif sözlüklerin genişletilmesi;
kültürel bilginin edinilmesi;
iletişim kültürünün oluşumu;
küresel düşünce unsurlarının oluşumu;
bilişsel aktivite için istikrarlı bir motivasyon oluşumu, gerçek iletişim amacıyla yabancı bir dil kullanma ihtiyacı;
grup çalışması becerilerinin oluşumu.
Sınıfta BİT kullanımının ana alanlarını göz önünde bulundurun (Voitko S.A.'nın sınıflandırmasına göre):
2. Kendi multimedya sunumlarınızı oluşturun.
3. Ders dışı etkinliklerde BİT kullanımı.
4. İnternet kaynaklarının kullanımı.
1. Hazır multimedya ürünleri ve bilgisayar eğitim sistemlerinin kullanımı.
Bu yön, BİT yardımıyla yabancı dil öğretimi alanında en yaygın olanıdır. İngilizce öğrenmek için oluşturulan bilgisayar programlarının sayısı zaten “sıradan” okul ders kitaplarının sayısını aşıyor, ancak bunların kalitesi hala yetersiz. Hepsi, çalışılan fonetik, dilbilgisel ve sözcüksel materyalleri pekiştirmek için alıştırmalar sunan hazır multimedya eğitim kurslarının kullanımına dayanmaktadır. Bu çalışma kılavuzlarının materyali etkileşimli alıştırmalar şeklinde sunulur ve genellikle İngilizce eğitiminin zorunlu asgari içeriğinde yer alan çeşitli yönlerle ilgili teorik ve pratik bölümlerden oluşur. Programın bu kısmı derste ek iş olarak kullanılabilir. Program ayrıca, kullanıcı belirli işlemleri gerçekleştirdiğinde geri bildirim sağlayabilir: öğrencinin ilerlemesi not edilir, gerekirse ipucu mesajları verilir. Bilgisayar eğitimcilerinin dilbilgisi, fonetik ve sözcüksel becerilerin oluşumunda ve geliştirilmesinde eğitimin her aşamasında kullanılması önerilir. Bununla birlikte, mevcut yazılım ürünlerinin analizi, her türlü alıştırmanın yalnızca doğru cevabı seçmeye ve boşlukları doldurmaya indirgendiği için çoğunun etkisiz olduğunu göstermiştir. Bu tür programların bir diğer önemli dezavantajı, programın içeriğini değiştirememesi, eğitim metinleri veritabanını güncelleyememesi ve genişletilmemesi, öğrencilerin bir veya başka bir sözcüksel materyal hakkındaki bilgi düzeyini dikkate alarak veya bunlara uygun olarak ek ve değişim alıştırmalarıdır. bir eğitim kurumunun veya belirli bir öğretmenin müfredatı. Bu bakımdan bir genel eğitim okulunda yabancı dil öğretimi çerçevesinde bilgisayar eğitim programlarının ve sistemlerinin tam ve sistemli bir şekilde kullanılması mümkün değildir. Öğretmenler, ders kitabında çalışmak için önerilen materyalle yalnızca kısmen örtüşen bazı konularda derslerin belirli aşamalarında programın yalnızca parçalarını kullanma fırsatına sahiptir. Bugüne kadar, kullanılan en popüler programlar "GerekliDilbilgisiiçindekullanmak», « Britanya», « MacmillaningilizceSözlük”, “İngilizceye Köprü”.
2 . Kendi multimedya sunumlarınızı oluşturun.
Çoğu zaman, ders öğretmenleri ders için gerekli görselleştirmeyi bulmanın oldukça zor ve bazen tamamen imkansız olduğundan şikayet ederler. Öğretmen tarafından oluşturulan sunumlar, bu sorunu hızlı ve verimli bir şekilde çözmenize izin verir. Metin, ses ve video bilgilerini içeren tablolar oluşturmak, bir sunuma nelerin eklenebileceğinin yalnızca küçük bir listesidir. Nesnelerin animasyonu, öğrencilerin bunlara ek olarak odaklanmasını sağlayacak en önemli bileşenleri görsel olarak vurgulamanıza olanak tanır. Sunumlar dersin herhangi bir aşamasında kullanılabilir. Yeni sözcük birimlerini incelerken, çeviri olmayan bir sözcük sunma yöntemini uygulamanıza izin veren resim ve fotoğrafları kullanmanız önerilir. Dilbilgisi çalışırken, en karmaşık veya önemli bilgileri canlandırmak mümkündür (örneğin, soruları incelerken, konunun ve yüklemin karşılıklı hareketini organize edin). Çalışılan materyali pekiştirmek için önceden oluşturulmuş alıştırmaları (örneğin boşluklarla) sunmak mümkündür. Sınıfta bir elektronik tahta varsa, bağımsız olarak çeşitli görevleri yerine getirecek öğrenciler çağrılabilir. Aynı zamanda, düzenli bir ders sırasında gereksiz ödevlerin yeniden yazılmasına harcanan büyük miktarda zaman tasarrufu sağlanır. Bir ders için multimedya desteği oluştururken, BİT'in girişini dikkate alarak hedeflerini açıkça tanımlamak gerekir. Böyle bir dersin temel amaçlarından biri öğrencilerin yabancı dil öğrenme motivasyonunu artırmaktır. BİT, öğretmenin çalışılan materyali öğrenciler için en canlı ve önemli yönden göstermesine, bu konuya ilgi uyandırmasına izin verir. Çeşitli kaynakların kullanımı, çeşitli unsurların birleşimi, öğrencinin daha eksiksiz ve derinlemesine bilgi edinmesine, materyalin daha iyi özümsenmesine katkıda bulunacak kendi görsel veya işitsel görüntülerini oluşturmasına olanak tanır. Bu nedenle, günümüzde BİT, öğrencilerin çalışılan problemlere olan ilgilerini artırmada vazgeçilmez yardımcılar haline gelmektedir. Konu öğretmenleri arasında en popüler olanı ve öğrenmesi ve kullanması en kolayı Microsoft Office yazılım paketi ile birlikte gelen Microsoft PowerPoint programıdır.
3. Ders dışı etkinliklerde BİT kullanımı.
Bugün, BİT sadece geleneksel derslere dahil edilmekle kalmıyor, aynı zamanda öğrencilerin ders dışı etkinliklerinin organizasyonunda giderek daha fazla kullanılmaktadır. Her şeyden önce, bu çeşitli projelerin, makalelerin, raporların, ders dışı etkinliklerin ve oyunların hazırlanması ve tasarımı, İngilizce bir okul gazetesinin oluşturulmasıdır.
Eğitim projeleri üzerinde çalışırken öğrenciler çeşitli bilgi kaynaklarına yönelirler: elektronik ansiklopediler, multimedya programları, İnternet arama motorları. Elde edilen sonuçları düzenlemek, işlemek ve sunmak için öğrenciler metin ve grafik editörleriyle çalışırlar, genellikle sunumlar, fotoğraf slaytları veya videolar kullanarak yapılan çalışmalar hakkında raporlar hazırlarlar. Bağımsız çalışma ve araştırma faaliyetleri organize etmek için gerekli becerileri edindikleri için bu tür projelere katılım öğrenciler için çok önemlidir.
Müfredat dışı etkinlikler ve oyunlar yürütürken, oyun sistemleri veya diğer görselleştirmeler oluşturmak için BİT'in kullanılması da tavsiye edilir. Öğretmenler genellikle tüm multimedya kaynaklarını birleştirmelerine izin veren aynı yazılım ürünlerine başvururlar. Metin ve grafik editörlerinin yanı sıra en basit yayın sistemlerinin kullanımı, öğrencilerin İngilizce bir okul gazetesi (veya eki) yayınlamasına, makaleler yazmasına, düzeni ve tasarımına dahil olmasına olanak tanır.
4. İnternet ve e-posta olanaklarının kullanımı.
İnternetin e-posta, arama motorları içeren ve çeşitli bilgi kaynaklarına erişime yardımcı olan küresel bir bilgi ağı olduğunu herkes bilir. Rusça İnternet'in hızlı gelişimine rağmen, oldukça fazla miktarda bilgi çevrimiçi olarak İngilizce olarak sunulmaktadır. Bir yandan bu, interneti kullanırken İngilizce kullanmayı gerekli kılarken, diğer yandan yabancı dilin kendisi öğrencilerin genel bilişsel aktivitelerini geliştirir ve öğrenme motivasyonunu arttırır.
İnternet kullanımı, öğrencilerin çeşitli organizasyonlar tarafından düzenlenen tüm Rusya ve uluslararası mesafe İngilizce Olimpiyatlarına katılmaları için mükemmel bir fırsat sunuyor. Bu tür olimpiyatlarda kural olarak öğrenci sayısı sınırlı değildir, bu nedenle istisnasız yabancı dillere ilgi duyan tüm öğrenciler ellerini deneyebilir. Sezgisel Olimpiyatlar yürüten bu tür organizasyonlardan biri, Uzaktan Eğitim Merkezi “Eidos”tur (www.eidos.ru).
İnternet kaynaklarının kullanımında bir sonraki yön, yabancı dil öğretimi sürecinde öğrencilerin e-posta yazışmalarını uygulamasıdır. Uluslararası iletişim projeleri çerçevesinde anadili İngilizce olan kişilerle yazışmak, özellikle yabancı dilin profil öğretimi çerçevesinde önemli olan kültürlerarası yetkinliği geliştirmenin mükemmel bir yoludur. E-posta yazışmaları, kültürlerarası bağlantılar kurmanıza, klişeleri ve genel kabul görmüş görüşleri yok etmenize olanak tanır.
Yabancı dil öğretiminde BİT kullanmanın faydaları:
1. programı Internet Explorer
Avantajlar Internet Explorer:
dünyanın en büyük, sürekli güncellenen ve yenilenen bilgi kaynağı;
büyük veri dizilerinin yüksek hızda işlenmesi;
Web'de bulunan bilgilere erişim, veritabanlarının ve kullanıcıların coğrafi konumuna ve ayrıca günün saatine bağlı değildir;
belirli bir kullanıcının ihtiyaç duyduğu verileri aramak;
birçok bilim dalında modern araştırmaya erişim;
çeşitli metin, resim, ses türlerini iletme yeteneği
Bu faydalar şunlara katkıda bulunur:
bilişsel aktiviteyi ve öğrenme motivasyonunu arttırmak;
araştırma becerilerinin oluşumu ve bilgi ile çalışma yeteneği;
bilginin genişletilmesi ve derinleştirilmesi, yabancı dilde iletişimsel aktivitede ustalaşma becerileri;
öğrencilerin konuyu incelemeye ilgisini uyandırmak;
müzikal, hareketli ekran koruyucular, fotoğraflar ve resimler aracılığıyla öğrencilerin konuşma ve düşünce etkinliklerinin, ufuklarının ve duygusal-duygusal alanlarının geliştirilmesi;
yorgunluğu azaltmak; öğrenmenin bireyselleştirilmesini artırmak.
2. Eğitim CD'lerinin, DVD'lerinin Avantajları:
öğrenme sürecini kişiselleştirmeye izin vermek;
öğrencilerin kendi hızlarında çalışmalarına izin vermek;
öğrenme sürecini hızlandırmak; malzemenin asimilasyon kalitesini artırmak;
sözcük birimlerinin görsel imajını ezberleme süreçlerini geliştirmek;
öğrencilerin aktivitesini teşvik edin, örneğin doğru cevap için alkış; her türlü konuşma etkinliğini gerçekleştirme fırsatı sağlamak;
öğrenme için olumlu bir motivasyon oluşturmak;
proaktif bir dil geliştirin.
3. Microsoft Power Point Programının Faydaları materyalin daha iyi özümsenmesine katkıda bulunur, yani: animasyon olasılığı, renk, yazı tipi yardımıyla en önemli unsurları değiştirme, diyagramlar, tablolar, fotoğraflar ekleme, materyalin görselleştirilmesini artırma (öğrencilerin dikkatinin girdi materyali %100 yaklaşır), konuya hakim olma hızını ve kalitesini artırma , dersin belirli bir aşamasının tekrarı, öğrenci merkezli öğrenmenin uygulanması (öğretmen, belirli öğrencileri, yeteneklerini dikkate alarak sunumlar oluşturur).
4. Microsoft Word'ün Faydaları sözcük birimlerinin görsel imajını ezberleme süreçlerini geliştirin, her türlü aktiviteyi kontrol etmek için şablonlar oluşturmanıza ve bunları kolayca değiştirmenize izin verir, diğer Windows uygulamalarında hazırlanmış tabloları, metin parçalarını, illüstrasyonları belgeye dahil etmenize izin verir.
BİT yardımı ile çözülebilecek ana dilbilimsel görev türlerini, yani bilgisayar öğrenme araçlarını dilin yönlerine hakim olma, çeşitli konuşma etkinliği türlerinde beceri ve yetenekleri geliştirmede dilbilimsel-metodolojik olasılıkları ele alalım:
1. Fonetik öğretirken
ICT yardımıyla telaffuz görselleştirme tekniği sıklıkla kullanılır. Multimedya yetenekleri, hedef dilde konuşmayı dinlemenize, algılama seviyenize göre uyarlamanıza ve ses hızı kontrolü, kelimelerin telaffuzunu ve yazımını karşılaştırırken cümleleri ayrı kelimelere ayırmanıza izin verir. Bir mikrofon ve otomatik telaffuz kontrolü kullanmak, fonetik becerileri düzeltmenize olanak tanır. Bilgisayar, çeviri ve fonetik uygulama için bir kelime listesi sunar. Öğrencinin konuşulan kelimesini veya cümlesini kontrol, kendini kontrol etme ve düzeltme amacıyla kaydetmek mümkündür;
2. Dil bilgisi öğretirken:
Dilbilgisi dersinde BİT kullanımı, hemen hemen her konuyu incelerken mümkündür. Doğru konum, iyi renk tasarımı, diyagram ve tabloların kullanımı, ses eşliğinde (örneklerin yabancı dilde telaffuzu), alıcıların çoğu dahil olacağından materyal okul çocukları tarafından daha kolay ve hızlı algılanacaktır. Derste harcanan zaman da daha az olacaktır - materyali tahtaya yazmaya gerek kalmayacaktır.
Ve ICT'nin yardımıyla, test programlarına dayalı dilbilgisi becerilerinin oluşum seviyesini kontrol etmek ve referans ve bilgi desteği sağlamak (otomatik dilbilgisi referansları, morfolojik ve sözdizimsel seviyelerde dilbilgisi hatalarını tespit eden sistemler) sağlamak daha ilginçtir.
3. Kelime öğretirken:
Görsel netliği kullanan, referans ve bilgi desteği sağlayan (otomatik sözlükler, eş anlamlı ve zıt anlamlı kelimeleri seçme programları) test ve oyun bilgisayar programlarına dayanarak, aşağıdaki gibi çalışma türleri:
boşlukları doldurmak için alıştırmalar (yanlış bir cevap durumunda, aşağıdaki senaryolar mümkündür: öğrencinin bir sonraki göreve veya cümleye geçmesini yasaklamak; öğrencinin sonraki düzeltmeleri ile bir sonraki görev veya cümleye geçişi, yani, farklı bir renkte doğru cevap veya yanlış cevap anlamına gelen “çapraz” işareti koyarak)
bir kelime yazarken yanlış harfin siyah değil gri renkle vurgulandığı çapraz bulmaca şeklinde alıştırmalar;
Cümle oluşturma oyunu şeklinde alıştırmalar, bu sırada öğrencinin imleci gerekli kelimeye yönelttiği, ardından oluşturulan cümleye hareket ettiği ve son taşınan kelimeden sonra geldiği alıştırmalar.
belirli bir duruma göre belirli bir kelimeyi düzeltmenin önerildiği “Hatayı bul” alıştırmaları;
4. Okumayı öğretirken:
ICT, aşağıdaki gibi tekniklerin kullanımı yoluyla okuma becerilerinin geliştirilmesine olanak tanır:
algılama alanını ve sunum hızını değiştirmek, metnin yerini değiştirmek vb.;
alıcı sözcüksel ve gramer okuma becerilerinin güçlendirilmesi;
metinden çeşitli türlerdeki anlamsal bilgileri çıkarma becerilerine hakim olma (temel, ikincil, açıklayıcı vb.);
çeşitli metin analizi türlerinde eğitim; dil zorluklarının bağımsız olarak üstesinden gelme yeteneğinin oluşumu;
dilsel veya dil dışı bilgiler sağlayarak referans ve bilgi desteği sağlanması (otomatik sözlükler, elektronik ansiklopediler kullanılarak);
okunan metnin doğruluğunu ve anlama derinliğini kontrol eder.
5. Dinlemeyi öğretirken:
fonetik dinleme becerilerinin oluşumu;
Dinlenen metnin doğru anlaşılmasının kontrolü.
6. Konuşmayı öğretirken:
fonetik konuşma becerilerinin oluşumu;
Simülasyon programlarına dayalı rol yapma oyunları kullanarak çiftler ve küçük gruplar halinde iletişim organizasyonu.
7. Çevirmeyi öğrenirken:
çevirinin sözcüksel ve dilbilgisel becerilerinin oluşumu;
çevirinin doğruluğunun kontrolü; metin editörleri ve makine çeviri sistemleri kullanarak çeviri metinlerini düzenleme becerisine hakim olmak;
referans ve bilgi desteğinin sağlanması (otomatik sözlüklerin, sözlüklerin, zıt ve eşanlamlıların seçilmesine yönelik sistemlerin kullanılması).
Böylece, BİT'in tanıtılması, eğitimin modernleştirilmesinin ana hedefine ulaşılmasına katkıda bulunur - eğitimin kalitesini artırmak, eğitimin kullanılabilirliğini artırmak, bilgi alanına yönelik, bilgiye bağlı bir kişinin uyumlu gelişimini sağlamak ve modern teknolojilerin iletişim yetenekleri ve bilgi toplumunun sosyal düzeninden kaynaklanan bir bilgi kültürüne sahip olma.
Çözüm
Toplumun bilgilendirilmesinin modern koşullarında, toplumun sosyal düzenine uygun olarak yeni bilgi ve iletişim teknolojilerinin katılımıyla eğitim sisteminin modernleştirilmesi ihtiyacı açıktır. Modern bilgi ve iletişim teknolojileri, kişiliğin gelişimine katkıda bulunan bir yabancı dil öğretmek için güçlü bir araçtır. BİT, hem sınıfta hem de sınıf dışında tüm eğitim sürecini harekete geçirmekte ve bu da öğrenmenin yoğunlaşmasına yol açmaktadır. BİT, öğretmenin zaman verimliliği açısından en iyi öğrenme seçeneği konusunda bilinçli bir seçim yapmasına yardımcı olur.
İngilizce derslerinde BİT kullanımı okullarda yenilikçi çalışmaların en önemli sonuçlarından biridir. Bilgi teknolojisinin kullanımı, dersi modern hale getirmek için planın uygulanmasını mümkün kılar.
Sınıfta BİT kullanma deneyimini analiz ederek, bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımının aşağıdakilere izin verdiğini güvenle söyleyebiliriz:
öğrenme için olumlu motivasyon sağlamak;
yüksek estetik ve duygusal düzeyde dersler yürütmek (müzik, animasyon);
derste yapılan işin hacmini 1,5 - 2 kat artırmak;
bilgi kontrolünü geliştirmek;
eğitim sürecini rasyonel olarak organize etmek, dersin etkinliğini artırmak;
gerçek bir araştırma faaliyetinin becerilerini oluşturmak;
çeşitli referans sistemlerine, elektronik kütüphanelere erişim sağlamak,
eğitim sürecini kişiselleştirmek;
Performansla ilgili olarak, BİT kullanımı, bilgi kalitesinin iyileştirilmesine, iletişimsel yeterliliğin oluşumuna ve geliştirilmesine ve İngilizce öğrenmek için motivasyona, öğretmen ve öğrencilerin daha iyi anlaşılması için uygun koşullar yaratılmasına, eğitim sürecinde işbirliğine katkıda bulunur, eğitim materyalinin etkili bir şekilde özümsenmesi, entegre bir bilgi sisteminin oluşturulması, öğrencilerin bilgiyi öğrenmesinden ödün vermeden sınıftaki çalışma hızını artırmaya izin verir. Öğrenciler İngilizce öğrenmeye sürekli bir ilgi gösterirler, yarışmalara ve olimpiyatlara katılırlar ve iyi sonuçlar verirler.
Bilgi ve iletişim teknolojilerinin tanıtılması, eğitim sürecinin yoğunlaştırılması için ön koşulları yaratır. Pratikte, bilginin mekanik asimilasyonundan bağımsız olarak yeni bilgi edinme becerisine hakim olmaya geçişi sağlayan psikolojik ve pedagojik gelişmelerin kullanılmasına izin verir. BİT, öğrencilerin kişisel niteliklerinin ifşa edilmesine, korunmasına ve geliştirilmesine katkıda bulunur. 2006-2010 için eğitimin geliştirilmesi için federal hedef programı 23 Aralık 2005 tarih ve 803 sayılı Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesi ile onaylanmıştır.
11 Şubat 2002 tarih ve 393 sayılı Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı Emri'ne Ek
Ulusal Eğitim Girişimi "Yeni Okulumuz" 04 Şubat 2010 Pr-271
Belyaeva L.A., Ivanova N.V. PowerPoint sunumu ve yabancı dil öğretimindeki olanakları, IYaSh №4 2008 s.36
Galishnikova E. M. Etkileşimli kullanımıAkıllı-öğrenme sürecindeki panolar // Öğretmen. - 2007. - No. 4. - s. 8-10
Denisova Zh.A., Denisov M.K. Metodolojik bir teknik olarak dil materyalinin multimedya sunumu, IYaSh № 3 2008 s. yirmi
Efremenko V.A. Yabancı dil derslerinde bilişim teknolojilerinin kullanımı, ISH No. 8 2007 s.18
Kolchenko A.K. . Pedagojik teknolojilerin ansiklopedisi: Öğretmenler için bir rehber. - St.Petersburg: KARO, 2009
Kochergina I.G. İngilizce öğretiminde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı yoluyla öğrencilerin bilişsel yeteneklerinin geliştirilmesi. / Okulda yabancı diller №3, 2009
Sergeeva M. E. Eğitimde yeni bilgi teknolojileriİngilizce öğretmeni. - 2005. - No. 2. - s.162-166
Sinegubova N.M. İngilizce derslerinde bilgi teknolojileri // Okul. - 2006. - No. 2. - s. 43-44
Polat E.Ş. Eğitim sisteminde yeni pedagojik ve bilgi teknolojileri M., 2000
İnternet kaynakları.
Tamamlayan: Levanova Lyudmila Vasilievna İngilizce öğretmeni GYMNASIUM "dmitrov" İngilizce derslerinde iletişim teknolojilerinin kullanımı Giriş Modern toplumun gelişimi için öncelikli alanlardan biri yabancı dil çalışmasıdır. Dil, ister yerli ister yabancı olsun, modern dünyanın kültürlerinin diyalogunda bir iletişim aracı olarak hizmet eder. Federal Devlet Eğitim Standartlarının yeni neslinin tanıtılması bağlamında, bir yabancı dil öğretiminin temel amacı, iletişimsel yabancı dil yeterliliğinin oluşumu, Modern çok kültürlü dünyada kültürlerarası iletişim olarak başarılı sosyalleşme ve kendini gerçekleştirme için gereklidir. Bu amaca, öğrenme motivasyonunu ve öğrenmenin etkinliğini artırmak için bir araç olarak yeni eğitim teknolojilerinin tanıtılması, öğrencilerin İngilizce derslerinde yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi yoluyla ulaşılabilir. Bu amaca, öğrenme motivasyonunu ve öğrenmenin etkinliğini artırmak için bir araç olarak yeni eğitim teknolojilerinin tanıtılması, öğrencilerin İngilizce derslerinde yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi yoluyla ulaşılabilir. İletişim teknolojileri, size bir yabancı dil ortamında özgürce gezinmeyi ve çeşitli durumlara yeterince yanıt verebilmeyi öğretmek, bilgi ve deneyimlerinin birikimi ve genişlemesi yoluyla öğrencilerin yabancı dil öğrenmeye ilgi duymalarını sağlamak için tasarlanmıştır. EĞİTİM teknolojileri türleri
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Öğrencileri yabancı dil öğretimi sürecinde harekete geçirmenin yollarından biri, öğrencinin projesini bağımsız olarak planladığı, oluşturduğu, savunduğu, yani proje yöntemidir. iletişim sürecine aktif olarak katılır. Proje, öğrencilerin kendi fikirlerini yaratıcı bir biçimde kendilerine uygun bir biçimde ifade etmeleri için bir fırsattır: kolajlar, afişler, duyurular yapmak, röportaj ve araştırma yapmak, gerekli yorumlarla modelleri göstermek, illüstrasyonlarla çeşitli yerleri ziyaret etmek için planlar yapmak.
Proje metodolojisinin kullanımı, her öğrencinin işbirliği metodolojisine dayalı aktif bir bilişsel sürece dahil olduğu bir araştırma, yaratıcı atmosfer yaratmanıza izin verir.
PROJE ÇALIŞMALARININ TEMEL ESASLARI
değişkenlik.
Dersteki etkinliklerin değişkenliği bireysel, ikili ve grup çalışma biçimlerini içerir. Metne gelince, diyaloglar, resimler, çizgi romanlar olabilir.
Tutkuyla öğretmekÖğrenciler öğrenmekten zevk alırlarsa çok şey öğrenirler. Eğlenmek öğrenmenin etkili olabilmesinin temel koşullarından biridir, bu nedenle oyunlar, şakalar ve bilmeceler öğrenme sürecine dahil edilmelidir.
kişilik faktörü Proje çalışması yoluyla çocuklara kendileri, yaşamları, ilgi alanları ve hobileri hakkında düşünmeleri ve konuşmaları için birçok fırsat verilir.
Proje yöntemi, dil ve entelektüel yeteneklerin, bir dil öğrenmeye sürekli ilginin ve kendi kendine eğitim ihtiyacının geliştirilmesine yardımcı olur. Modern bir okulda proje yönteminin kullanılması, yabancı dil öğrenimini motive etmek için en güçlü teşviklerden biridir, en yaratıcı aktivitedir, çünkü tüm öğrenciler yetenekleri ve dil seviyeleri ne olursa olsun projedeki çalışmaya katılırlar. eğitim. Çeşitli proje türleri kullanılır: araştırma, rol yapma, yaratıcı, bilgilendirici, uygulamaya yönelik vb.
BİT teknolojisi Bilgisayar teknolojisini kullanan sınıflar, okul çocukları arasında çok popülerdir. Çeşitli multimedya oyunları kelime dağarcığının genişlemesine katkıda bulunur, onları İngilizce dilinin grameriyle tanıştırır, konuşmayı kulaktan anlamayı öğrenir ve doğru yazar. İngilizce derslerinde bilgisayar kullanmanın faydaları
- Öğrenci motivasyonunu artırmak
- Gizlilik
- Daha yüksek derecede öğrenme etkileşimi;
- Eğitimin bireyselliği;
- Büyük hacimli bilgilerin işlenmesi
- Görevlere sınırsız sayıda istek;
- Uyarlanabilirlik, yani bilgi sağlamak için bir dizi araç kullanma yeteneği - metin, ses, grafik, animasyon, video
Oyun olmadan tam teşekküllü zihinsel gelişim olmaz ve olamaz. Oyun, etrafındaki dünya hakkında hayat veren bir fikir ve kavram akışının çocuğun manevi dünyasına aktığı devasa parlak bir penceredir. Oyun, merak ve merak ateşini tutuşturan bir kıvılcımdır. V.A. Sukhomlinsky
Öğrencileri oyun etkinliklerine dahil etmek, dili konuşmak için doğal bir istek uyandırır. , oyun olduğu gibi can sıkıntısı ve yorgunluğa neden olmaz ... ..
ANLAMINA GELİYOR
GELİŞİM
MOTİVASYONEL
GEREKLİDİR
ANLAMINA GELİYOR
BİLGİ
ANLAMINA GELİYOR
GELİŞİM
ZİHİNSEL
YETENEKLERİ
ANLAMINA GELİYOR
GELİŞİM
RASTGELE
DAVRANIŞ
Öğrenme sürecinde oyun etkinliğinin işlevleri
- RAHATLAMA
- GELİŞEN
- PSİKOLOJİK
- İLETİŞİM
- EĞLENCE
- EĞİTİM
- EĞİTİM
- FONKSİYONLAR
- RAHATLAMA
- GELİŞEN
- PSİKOLOJİK
- İLETİŞİM
- EĞLENCE
- EĞİTİM
- EĞİTİM
- FONKSİYONLAR
- Fonetik
- sözlüksel
- Dilbilgisi
- Yazım
- rol yapma oyunu
- Düşünmenin gelişimi için oyunlar
- Hafıza ve dikkat gelişimi için oyunlar
- Açık alan oyunları
- rekabet oyunları
- Masa oyunları
- sınıfta samimi bir atmosfer;
- olumlu duygusal iklim;
- öğretmen ve öğrenciler arasındaki ve ayrıca çocukların kendileri arasındaki güvene dayalı ilişki. İletişim daha doğal bir şekilde yürütüldüğünden, işi küçük gruplar halinde organize etmenin iyi bir etkisi vardır.
- bir tartışmaya öncülük etmek;
- muhatabı dinle ve dinle;
- argümanlarla desteklenen bakış açınızı savunun;
- muhatap ile bir uzlaşma bulmak;
- düşüncelerinizi kısaca ifade edin;
- Bir soruna bir değil, birçok çözüm bulun.
- kendi yaratıcı etkinlikleriyle bağımsız bilgi edinme
- öğrenmeye yüksek ilgi
- üretken düşüncenin gelişimi
- dayanıklı ve eyleme geçirilebilir öğrenme sonuçları
Larisa İvanova
İngilizce derslerinde BİT kullanımı
İngilizce derslerinde BİT kullanımı
dünya çapında bilgisayar Kullanılmış eğitim alanında, sadece bir çalışma konusu olarak değil, aynı zamanda bir öğrenme aracı olarak.
yabancı eğitimde dil yaygın olarak kullanılan bilgisayar teknolojisi. Bir öğrenme aracı olarak bilgisayarın özgünlüğü, eksiksizlik, çok yönlülük, etkileşim gibi özellikleriyle ilişkilidir. Multimedya programlarına dayalı etkileşimli öğrenme, bir dizi metodolojik, didaktik, pedagojik ve psikolojik ilkeyi uygulamanıza izin vererek öğrenme sürecini daha ilginç ve yaratıcı hale getirir.
BİT kullanımının temel amaçları İngilizce dersleri:
1. Çalışmak için motivasyonu artırın dil;
2. Konuşma yeterliliğinin geliştirilmesi;
3. Dil bilgisinin hacminde artış;
4. İncelenen ülkenin sosyo-kültürel özellikleri hakkında bilgi kapsamını genişletmek dil;
5. Bağımsız çalışma için yeteneğin ve hazırlığın geliştirilmesi İngilizce dili.
yetenekler kullanmak Farklı aşamalarda BİT ders.
ICT dinlemeyi öğretirken Kullanılmış fonetik dinleme becerilerinin oluşumu için; dinlenen metnin doğru anlaşılmasını kontrol etmek; otantik konuşmayı anlama yeteneği için.
ICT dilbilgisi öğretirken, şunları yapabilirsiniz: kullanmakçeşitli aşamalarda ders. ben kullanmak Yeni bir kuralı açıklamak veya öğrendiklerinizi test etmek için bir Power Point sunumu. Örneğin şimdiki zamanları çalıştıktan sonra, edinilen bilgileri pekiştirmek ve test etmek için test görevleri çözüyoruz. Parlak, renkli bir sunum, öğrencilerin teorik materyali daha iyi hatırlamalarına ve gelecekte şimdiki zamanları hatasız kullanmalarına yardımcı olur.
Kelime öğretirken, bilgisayar teknolojisinin kullanımı bu sürecin etkinliğini büyük ölçüde artırır. Üretken bir beceri oluşturmak için ifadedeki boşlukları doldurmaya yönelik bir alıştırma yapılır. Örneğin, öbek fiil olsun çalışırken, öğrencilerin cümlelerdeki boşlukları anlam bakımından uygun sözcük birimleriyle doldurmalarını öneririm. Veya sonunda yeni kelimeleri birleştirmek için aynı 8. sınıf ders Bu konuyla ilgili bir sözlük testi çözmeyi öneriyorum.
Okumayı öğretirken, bilgisayar teknolojisini de sıklıkla kullanırım. Örneğin 5. sınıfta okuma kurallarını anlatırken kullanmak Powerpoint sunum. Parlak eğlenceli bir şekilde sunum, öğrencilere okuma kuralları hakkında fikir verir İngilizce ünlüler ve ardından öğrenilen materyali kontrol etmek için görevler içerir.
BİT yardımı ile konuşma öğretilirken fonetik konuşma becerileri oluşur, iletişimin ikili ve küçük gruplar halinde düzenlenmesi rol yapma oyunlarını kullanma. İletişim kurma, açıklama, onaylama, ikna etme, tebrik etme, tanımlama vb.
sonuçlar:
BİT kullanan dersler,, bence okuldaki yenilikçi çalışmaların en önemli sonuçlarından biridir. Bilgisayar teknolojisi hemen hemen her okul konusuna uygulanabilir. Deneyiminizi analiz etme sınıfta BİT kullanımı, kesin olarak söylenebilir ki kullanım izin verilen bilgi ve iletişim teknolojileri bana göre:
1) Öğrenme için olumlu motivasyon sağlayın;
2) Davranış dersler yüksek duygusal düzeyde (müzik, animasyon);
3) Eğitim sürecini rasyonel olarak düzenleyin, verimliliği artırın ders.
Ders kullanımı BİT, farklı seviyelerdeki öğrencilerle dersler yürütmeyi, onlara değişen derecelerde karmaşıklık görevleri vermeyi, yeteneklerine göre bir dizi görev ve alıştırma sunmayı, iyi niyet ve sakinlik atmosferini korurken %100 katılım sağlamayı mümkün kılar.
Eğitim sürecinin doğru organizasyonu ile öğrencilerin kendi kendine eğitim motivasyonu artar ve öğrenmeye karşı bilinçli bir tutum ortaya çıkar.
Öğrenciler eğitim sürecinin pasif katılımcıları olmaktan çıkar ve aktif katılımcıları olurlar.
İlgili yayınlar:
İngilizce dersinde sosyalleşme aracı olarak aktif öğretim yöntemleriİngilizce öğrenmek toplumun sosyal bir düzenidir. İngilizce yeterliliği artık mesleki koşullardan biri haline geliyor.
Didaktik materyal "İlkokulda Rusça dil derslerinde ortolojik beş dakika""İlkokulda Ortolojik Beş Dakika" konulu didaktik materyal, kullanıma yönelik alıştırmalarla birlikte sunulmaktadır.
İngilizce derslerinde modern oyun teknolojilerinin ve psikoloji unsurlarının kullanımıÇocukların daha önce yabancı bir dil öğrenmesi gerekiyor mu? Bu konudaki görüşler genellikle bölünmüştür. Çocuk ustalaşana kadar birisi buna inanır.
İngilizce "Evcil Hayvanlar" unsurlarıyla ekoloji üzerine entegre bir dersin özeti Amaçlar: evcil hayvanlar hakkında belirli bir fikrin genelleştirilmesi; genelleştirilmiş işaretleri doldurma yeteneğinin oluşumu.
7. sınıftaki İngilizce "Müzik" dersinin ana hatları 7 Bir "sınıf Mbou" ortaokulu 43 No.lu "Çeboksary" "Müzik" konulu genelleme dersi. Hedefler 1. Konunun çalışmasına olan ilgiyi artırmak, beceriler oluşturmak.
"Sağlıklı Gıda" konulu İngilizce dersinin ana hatları Ders konusu: "Sağlıklı Gıda" Ders türü: standart Ders türü: birleşik.