Biyolojide sınava bağımsız hazırlık. Online biyoloji sınavına hazırlanma - Materyaller

2017 yılında, mezunların biyolojik eğitiminin test edilen yönlerinin çeşitliliğini artırmayı amaçlayan biyolojide KIM USE'nin yeni bir modeli kabul edildi.

Sınav kağıdının her bir versiyonu iki bölümden oluşmaktadır. Varyanttaki görevler sürekli numaralandırma modunda sunulur. Sınav kağıdının yapısı optimize edildi:

1. Sınav kağıdındaki görev sayısı 40'tan 28'e düşürüldü.
2. Bölüm 1, öğrenme etkinliği türlerinde önemli ölçüde farklılık gösteren yeni görev türleri önerir: bir diyagram veya tablonun eksik öğelerini doldurma, bir çizimdeki hataları bulma, bilgileri analiz etme ve sentezleme, grafikleri ve tabloları istatistiksel verilerle analiz etme.
3. Maksimum birincil puan sayısı biraz düşürüldü: 2016'da 61'den 2017'de 59'a.
4. İşi tamamlama süresi 180 dakikadan 210 dakikaya çıkarıldı.

2. bölümde, ayrıntılı cevabı olan görevlerin sayısı ve türleri değişmeden kaldı - 7 görev.

Faaliyet yöntemlerinin oluşumuna özellikle vurgu yapılır: metodolojik becerilere hakim olmak; biyolojik süreçleri, olayları açıklamada, biyolojik problemleri çözme becerisine hakim olmada bilginin uygulanması. Biyolojik içerik bilgisi ile çalışma becerilerinin kontrolü, sunumuyla çeşitli şekillerde (metinler, çizimler, diyagramlar, tablolar, grafikler, diyagramlar şeklinde) gerçekleştirilir.

2017 yılında biyolojide USE sınav kağıdından tek cevap seçeneği ile tüm görevlerin çıkarılması planlanmaktadır. Bu, içlerinde aşağıdaki önemli eksikliklerin varlığından kaynaklanmaktadır: kontrol edilen içeriğin sunum biçiminin tekdüzeliği, sorunlu veya yaratıcı nitelikte görevler oluşturmanın imkansızlığı; öğrencilerin pratik nitelikteki becerilerini test etme kapasitesinin olmaması; USE katılımcıları arasında içeriğin geliştirilmesindeki gerçek boşlukları belirlemede zorluk. Bir cevap seçeneği olan görevlerin önemli bir dezavantajı, aynı zamanda doğru cevabı tahmin eden bir şans unsurunun varlığıdır.

Son iki yıldaki USE sonuçlarının karşılaştırmalı bir analizinin gösterdiği gibi, sınav kağıdında 36'dan 25'e bir doğru cevap seçimi ile görev sayısındaki azalma, USE sonuçlarında gözle görülür bir düşüşe yol açmadı. Biyolojide USE'de minimum puan almayan katılımcıların oranı, istatistiksel olarak kabul edilebilir hatalar sınırları içinde yaklaşık olarak aynı seviyede kalmaktadır.

Sınav çalışmasının yapımına yönelik yaklaşımları ayarlamak için gerekli olan KIM'in biçiminde ve yapısında önemli bir modernizasyon, yeni bir formattaki görevlerin dahil edilmesi.

Sınav kağıdının yeni formatının 1. bölümünde, yalnızca kısa cevaplı görevler korundu, ancak sayıları artırıldı ve bazı durumlarda sunum biçimleri önceki yıllara kıyasla önemli ölçüde değiştirildi. Kısa cevaplı görevlerin, yalnızca akademik konunun içeriğinin daha büyük bir miktarını kontrol etmeye değil, aynı zamanda en önemlisi, genel eğitim ve konu becerilerinin (karşılaştırma, genelleme, sınıflandırma, sistemleştirme, açıklama) değerlendirilmesini sağladığı bilinmektedir. , genel eğitimin gelişimindeki modern eğilimlere karşılık gelen eğitimsel ve pratik sorunların çözümü, vb.).

Mevcut görevlerin korunmasıyla birlikte yeni biyolojik görevler ortaya çıktı ve çizimlerle yapılan görevlerin kapsamı genişledi.

Modernize edilmiş bir göreve örnek olarak, görev 3'ü vereceğiz (bundan sonra, CMM'nin bir gösterim versiyonunun projesinden görevler verilecektir).

Bu hesaplanmış bir biyolojik problemdir. Görev, biyolojide KIM USE için geleneksel görevler temelinde, bir cevap seçeneğiyle oluşturuldu. Yeni baskıda, USE katılımcısı, genetik bilgi bilgisine ve somatik ve germ hücrelerinin kromozom setine dayanarak, gerekli tüm hesaplamaları bağımsız olarak yürütür.

Bir çizimle çalışmak için bir görev örneği olarak, görev 4'ü veriyoruz.

Görevin bu modelinin bir özelliği, sertifikalı kişinin, nesnenin “kör” görüntüsünden iki karakteristik özelliğini türetmeye davet edilmesidir (şekle ilişkin başlık yoktur). Ayrıca, görevde verilen özelliklerden biri nesnenin morfolojisi bilgisini kontrol ederken, ikincisi özellik veya işlev bilgisini kontrol eder. Bu tür görevler, görsel bilgilerle çalışma yeteneğine ek olarak, hücre alanındaki bilgileri ve hayati aktivitesini kontrol eder.

İyi bilinen veya modernize edilmiş görev türlerinin yanı sıra, sınav kağıdı, diyagramlar, tablolar, grafikler, tablolar, histogramlar vb. ile çalışarak kavramsal aparatın gelişimini test eden tamamen yeni görevleri içerir. aktivite tabanını güçlendirmek ve sınavın daha uygulama odaklı çalışmasını sağlamak.

Görev 1, bu tür görevler için bir örnek teşkil edebilir.

Bu görev, yalnızca biyoloji dersinin kavramsal aparatının bilgisini değil, aynı zamanda terimlerin (kavramların) tabiiyetini ve hiyerarşisini ve bunların iç mantıksal bağlantısını kurma yeteneğini de kontrol etmenizi sağlar.

Araştırma sonuçlarını analiz etmek için bir görev olan grafik veya tablo biçiminde sunulan bilgilerle çalışmak için görev örneklerini (görev 21) düşünün.

Bu tür görevlerin yardımıyla, dünyanın bütünsel bir bilimsel resminin temellerinin oluşturulmasını ve mezunların bilimsel bilgileri analiz etme, değerlendirme ve genelleştirme becerisini sağlamak mümkün görünmektedir.

KIM USE'nin yeni modeli, biyolojide yerleşik OGE 9 modeliyle birbirini takip ediyor. 2017 yılında KİM'e modern bir şekilde dahil edilecek olan belirli ödev türleri, temel genel eğitim programlarında öğrencilerin sertifikalandırılması sırasında uzun yıllar başarıyla test edilmiştir ve OGE ödevlerinin açık bankasında mevcuttur. Önümüzdeki akademik yılda öğrencileri biyoloji sınavına hazırlamak için temel olabilirler.

Görev 9 bir süreklilik örneği olarak hizmet edebilir.

OGE'de, bu tür görevlerin yardımıyla, hayvan ve bitki organizmalarının yapısı, yaşam aktivitesi ve önemi hakkında bilgi kontrol edilir. Yeni KIM USE modelinde bu nesnelere bakteri ve virüsler eklenecektir.

Genel olarak, 2017 yılındaki USE sınav modelinde, kontrol nesneleri, önceki yıllarda olduğu gibi, ilkokul ve ortaokulların biyoloji dersinin içeriğinin, bölümlerinin değişmez çekirdeğini oluşturan bilgi ve becerilerdir " Bitkiler", "Bakteriler, mantarlar, likenler", "Hayvanlar", "İnsan ve sağlığı", "Genel biyoloji". Bu bölümler Kodlayıcıda yedi içerik bloğu ve eğitim kurumları mezunlarının 2017 yılında biyolojide birleşik devlet sınavına hazırlanma düzeyi için gereksinimler şeklinde sunulmaktadır.

SEÇENEK 1

2. Beş doğru cevaptan iki tanesini seçin ve tabloda belirtilen sayıları yazın. Hollandalı sanatçı J. Steen "Pulse" tarafından resmin çizimi ile hangi bilimsel yöntemlerin gösterildiğine dair örnekler?

1) soyutlama

2) simülasyon

3) deney

4) ölçüm

5) gözlem

3. Bir hücrede nükleik asitlerin işlevi nedir?

1) kalıtsal bilgilerin koruyucularıdır

2) homeostazı gerçekleştirmek

3) kalıtsal bilgileri çekirdekten ribozoma aktarın

4) protein sentezine katılmak

5) hücre zarının bir parçasıdır

6) bir sinyal işlevi gerçekleştirin

6. Eksik baskınlığa sahip iki heterozigot organizmanın monohibrit geçişinde yavrulardaki fenotiplerin oranını belirleyin. Cevabı, ortaya çıkan fenotiplerin oranını gösteren bir sayı dizisi şeklinde yazın,baskın fenotipten başlayarak.

15. Otsu bir bitki türü olan patates veya yumrulu itüzümü en önemli gıda, teknik ve yem bitkisi olduğu bilinmektedir.

Bu bilgiyi kullanarak, aşağıdaki listeden bu organizmanın bu özelliklerini açıklamakla ilgili ifadeleri seçin.

Seçilen cevaplara karşılık gelen sayıları tabloya yazın.

1. Patates, çıplak, nervürlü sapları ve tüylü yaprakları olan otsu bir bitkidir.
2. Patates, Şili ve Peru kıyılarına özgüdür.
3. Avrupalılar, İspanyollar Güney Amerika'yı ziyaret etmeden önce 1565 yılına kadar patatesi bilmiyorlardı.
4. 18. yüzyılın sonuna kadar patates süs bitkisi olarak yetiştiriliyordu.
5. Patates yumrularından nişasta, melas ve alkol elde edilir.
6. Patates, çiftlik hayvanlarının besisinde kullanılmaktadır.

19. Dünyada meydana gelen ana hayvan gruplarının evrimsel oluşum süreçlerinin sırasını kronolojik sırayla oluşturun. Tablodaki karşılık gelen sayı dizisini yazın

20 . Bunun için dijital sembolleri kullanarak önerilen listedeki eksik terimleri “Mantarların bitki ve hayvanlarla benzerliği” metnine ekleyin. Seçilen cevapların numaralarını metne yazın ve ardından ortaya çıkan sayı dizisini (metin içinde) aşağıdaki tabloya girin.

MANTARLARIN BİTKİLER VE HAYVANLAR İLE BENZERLİĞİ

Mantarlar hem bitkilerin hem de hayvanların özelliklerini birleştirir. Bitkiler gibi mantarlar da hareketsizdir ve sürekli büyür. Dışında, hücreleri, bitki hücreleri gibi ____________ (A) ile kaplıdır. Hücrenin içinde yeşil ___________ (B) yoktur. Mantarlar, hücrelerinde __________ (B) depolamamaları ve hazır organik maddelerle beslenmeleri bakımından hayvanlara benzerler. Mantarların hücre duvarı ____________(D) içerir.

ŞARTLAR LİSTESİ:

1) plazma zarı 2) hücre duvarı 3) plastitler 4) Golgi kompleksi

5) mitokondri 6) nişasta 7) glikojen 8) kitin

21. P "Bazı balıkların besin değeri" tablosunu ve biyoloji bilgisini kullanarak doğru ifadeleri seçin.

1) Somon, diğer balıklara kıyasla en yüksek oranda protein içerir.

2) Çaça, diğer balıklara kıyasla en yüksek oranda yağ içerir.

4) Vobla en düşük kalorili balıktır.

5) Bu balıkların tamamı ringa takımının temsilcileridir.

Bölüm 2

22. Islak tohumların bir tahıl ambarında saklanması neden önerilmez? Onlara ne oldu?

23. Betimlenen bitkinin köklerindeki oluşumlar nelerdir? Resim organizmalar arasındaki ne tür bir ilişkiyi gösteriyor? Bu ilişkilerin her iki organizma için önemini açıklayın.

24. Verilen metinde üç hata bulun. Hata yapılan cümle sayısını belirtin, düzeltin.

1. Mantarlar ve bakteriler prokaryotlar olarak sınıflandırılır. 2. Mantarlar arasında geniş bir çeşitlilik vardır: mayalar, küfler, kep mantarları, vb. 3. Çok hücreli mantarların ortak bir özelliği, bir miselyum oluşturan ince dallanma filamentlerinden vejetatif bir gövdenin oluşmasıdır. 4. Bir mantar hücresi, kitin ve zar organellerinden oluşan bir hücre duvarına sahiptir. 5. Yedek besin glikojendir. 6. Mantarların ototrofik bir beslenme türü vardır. 7. Sporlar olgunlaştıktan sonra mantar büyümesi durur.

25. İnsan vücudundaki sinir sisteminin görevleri nelerdir? En az üç işlev listeleyin. Cevabı açıklayın.

26. Pisi balığı, denizlerde yaşama adapte olmuş bir dip balığıdır, deniz dibinin arka planıyla birleşir. Renklendirme türünü adlandırın ve anlamını ve uygunluğun göreli doğasını açıklayın.

27. Patates somatik hücrelerinin kromozom seti 48'dir. Mayoz profaz I ve mayoz metafaz II'de mayoz bölünme sırasında kromozom setini ve hücrelerdeki DNA moleküllerinin sayısını belirleyin. Tüm sonuçlarınızı açıklayın.

28. Homozigot koyunlarda gri gen embriyonik ölüme neden olur. Koyunların gri yünlü, boynuzlu ilk geçişinde, yavruların bir kısmı boynuzsuz siyah yünle çıktı. İkinci melezlemede gri tüylü, boynuzlu (homozigot), gri tüylü, boynuzlu ve siyah tüylü, 2: 1 oranında boynuzlu yavrular elde edilmiştir, genler birbirine bağlı değildir. Sorunu çözmek için bir plan yapın. Haçlarda ebeveyn bireylerin genotiplerini, genotiplerini ve olası yavruların fenotiplerini belirleyin. Yavruların fenotipik bölünmesini iki çaprazda açıklayın.

SEÇENEK 2

1. Diyagramı gözden geçirin. Soru işareti ile gösterilen eksik terimi şemaya yazın.

1. Beş doğru cevaptan iki tanesini seçin ve tabloda belirtilen sayıları yazın. Bantlama yöntemi için kullanılır

1) kuş göçünün zamanlamasını ve yollarını belirlemek

2) kuşların farklı yüksekliklerde uçuş mekanizmalarını incelemek

3) kümes hayvanlarının davranış özelliklerinin belirlenmesi

4) kuşların insanlara verdiği zararın değerlendirilmesi

5) kuşların yaşam sürelerinin belirlenmesi

6. Genlerin birbirine bağlı olmadığı ve tam baskınlığın gözlendiği göz önüne alındığında, AaBb genotipli dişi ve erkekleri geçerken yavrulardaki fenotiplerin oranını belirleyin. Cevabı, ortaya çıkan fenotiplerin oranını gösteren bir sayı dizisi şeklinde yazın,azalan sırayla.

20. Bunun için rakamları kullanarak önerilen listedeki eksik terimleri "Bir bitkinin yaşam aktivitesi" metnine ekleyin. Seçilen cevapların numaralarını metne yazın ve ardından ortaya çıkan sayı dizisini (metin içinde) aşağıdaki tabloya girin.

BİTKİ ÖMRÜ

Bitki ____________ (A) kökleri yardımıyla toprak çözeltisi şeklinde su alır. Bitkinin karasal kısımları, esas olarak ____________ (B), aksine, özel hücreler aracılığıyla - ___________ (C) önemli miktarda suyu buharlaştırır. Bu durumda su sadece buharlaşma için değil, aynı zamanda işlem sırasında organik maddelerin oluşumu için bir başlangıç ​​malzemesi olarak kullanılır ___________ (D) .

ŞARTLAR LİSTESİ:

1) nefes 2) kök kapağı 3) kök kılı 4) yaprak

5) sürgün 6) kök 7) stoma 8) fotosentez

21. "İnsan sindirim sistemindeki meyve sularının ve sırların asitliği" tablosunu ve biyoloji dersinin bilgisini kullanarak doğru ifadeleri seçin:

2) Mide ekşimesi ile yemek borusunun pH'ı keskin bir şekilde düşer.

3) Aç (aç) midede, en alkali ortam.

4) Oruçluyken oniki parmak bağırsağı ülseri gelişme tehlikesi vardır.

5) Midenin asidik ortamında karbonhidratlar daha iyi parçalanır.

Bölüm 2.

22. Yüksek ortam sıcaklıklarında yüz derisinin kırmızıya, düşük sıcaklıklarda ise solgunlaştığı bilinmektedir. Bunun neden olduğunu açıklayın.

23. Şekilde gösterilen organizmayı ve ait olduğu krallığı adlandırın. 1, 2 sayıları ile ne gösterilir? Bu organizmaların ekosistemdeki rolü nedir?

24. Verilen metinde üç hata bulun. Yapıldıkları tekliflerin numaralarını belirtin, düzeltin.

1. G. Mendel haklı olarak genetiğin kurucusu olarak kabul edilir. 2. Monohibrit çaprazlama sırasında, özelliklerin bölünmesinin 3: 1 oranında gerçekleştiğini buldu. 3. Dihibrit çaprazlama sırasında, özelliklerin bölünmesi ikinci nesilde 1: 2: 1 oranında gerçekleşir. 4. Bu tür bölünme meydana gelir. genler homolog olmayan kromozomlarda bulunuyorsa. 5. T. Morgan, genler aynı kromozom üzerinde bulunuyorsa, özelliklerin yalnızca birlikte kalıtsal olduğunu, yani bağlantılı olduğunu buldu. 6. Bu tür genler bir bağlantı grubu oluşturur. 7. Bağlantı gruplarının sayısı, diploid kromozom setine eşittir.

25. Mitokondrinin metabolizmadaki rolü nedir? Hangi doku - kas veya bağ - daha fazla mitokondri içerir? Sebebini açıkla.

26. İnsan faaliyetinin biyosfer florası üzerindeki olumsuz etkisi nedir? En az dört örnek verin ve etkilerini açıklayın.

27. Balık türlerinden birinin karyotipi 56 kromozomdur. Büyüme bölgesinin hücrelerinde ve birinci bölünmenin sonunda olgunlaşma bölgesinin hücrelerinde spermatogenez sırasında kromozom sayısını belirleyin. Bu bölgelerde hangi süreçlerin gerçekleştiğini açıklayın.

28. İnsanlarda sağırlık otozomal, çekinik bir özelliktir; renk körlüğü çekinik cinsiyete bağlı bir özelliktir (Xd). Bu iki işarete göre sağlıklı bir kadın, sağırlık ve renk körlüğü olan bir adamla evlendi. İyi işiten ve renk körü bir kızı, sağır ve renk körü bir oğlu vardı. Sorunu çözmek için bir plan yapın. Ebeveynlerin genotiplerini, çocukların olası tüm genotiplerini ve fenotiplerini belirleyin. Her iki anomaliden muzdarip çocukların doğum olasılığını belirleyin. Hangi cinsiyette olacaklar? Genotiplerini belirtin.

Plan biyoloji sınavına hazırlık konusunda istişareler

2016-2017 eğitim öğretim yılında MBOU "Staroilmovskaya ortaokulu" 11. sınıf öğrencileri.

(Biyoloji öğretmeni: Zakharova S.A.)

İsim

bölüm

İçerik öğesi.

aktivite türü

Uyarlanmış içerik öğeleri

2017'deki değişiklikler

tarih

Biyoloji, yaşayan doğanın bilimidir.

Biyoloji biliminin yöntemleri, canlıların belirtileri, yaşam organizasyon düzeyleri.

2017'de biyoloji sınavındaki değişiklikler

6.09

Biyolojik bir sistem olarak hücre.

Hücre teorisi. Hücre çeşitliliği

Hücre teorisi, ana hükümleri. Organizmaların hücresel yapısı, tüm organizmaların hücre yapısının benzerliği, organik dünyanın birliğinin temeli, canlı doğa ilişkisinin kanıtıdır.

13.09

Hücrenin yapısal-fonksiyonel ve kimyasal organizasyonu.

Hücrenin kimyasal organizasyonu. Hücreyi oluşturan proteinlerin, nükleik asitlerin, ATP'nin, karbonhidratların, lipidlerin yapı ve işlevlerinin ilişkisi. Hücrelerin kimyasal bileşiminin analizine dayanarak organizmalar arasındaki ilişkinin gerekçesi.

Pro ve ökaryotik hücrelerin yapısı. Hücrenin bölümlerinin ve organellerinin yapı ve işlevleri arasındaki ilişki, bütünlüğünün temelidir.

20.09

Metabolizma

Metabolizma: enerji ve plastik metabolizması, ilişkileri. Enerji değişimi. Enerji metabolizmasının aşamaları. Enzimler, kimyasal yapıları, metabolizmadaki rolleri. Fotosentez, kozmik rolü. Fotosentezin aşamaları. Fotosentezin aydınlık ve karanlık reaksiyonları, ilişkileri. Fotosentezin anlamı.

27.09

Hücre bölünmesi. organizmaların üremesi.

Kromozomlar, sayıları, şekilleri ve büyüklükleri, türlerin değişmezliği. Mitoz, somatik hücrelerin bölünmesidir. mayoz Mitoz ve mayoz bölünmenin evreleri. Bitki ve hayvanlarda germ hücrelerinin gelişimi. Somatik ve germ hücrelerinde kromozom setinin belirlenmesi. Mitoz ve mayoz arasındaki benzerlikler ve farklılıklar, önemi.

04.10

III

Biyolojik bir sistem olarak beden.

Organizmaların çeşitliliği. Virüsler.

11.10

organizmaların üremesi. Ontogenez.

18.10

Temel genetik kavramlar. Genetik kalıplar.

Genetik, görevleri. Temel genetik kavramlar. Kalıtımın kromozomal teorisi. İntegral bir sistem olarak genotip.

25.10

Bağlantılı özelliklerin kalıtımı, genlerin bağlantısının ihlali. Seks genetiği. Cinsiyete bağlı özelliklerin kalıtımı. Genetik problemlerin çözümü. Melezleme şemaları hazırlamak.

Kalıtım kalıpları. İnsan genetiği.

Kalıtım kalıpları, sitolojik temelleri. Mono ve dihibrit geçiş.

01.11

Değişkenlik düzenlilikleri.

Organizmalarda özelliklerin değişkenliği: modifikasyon, mutasyon, kombinasyon. Mutasyon türleri ve nedenleri. Organizmaların yaşamındaki ve evrimdeki değişkenliğin değeri. reaksiyon hızı.

Mutagenlerin, alkolün, ilaçların, nikotinin hücrenin genetik aparatı üzerindeki zararlı etkileri. Çevrenin mutajenler tarafından kirlenmeye karşı korunması. İnsan kalıtsal hastalıklarının önlenmesi.

8.11

Seçim. Biyoteknoloji. yapay seçim.

Biyoteknoloji, hücre ve genetik mühendisliği, klonlama. Biyoteknolojinin üreme gelişimi, ulusal ekonomi ve gezegenin gen havuzunun korunması için değeri. Biyoteknolojideki bazı araştırmaların geliştirilmesinin etik yönlerinin değerlendirilmesi (insan klonlama, genomda yönlendirilmiş değişiklikler.)

15.11

Organizmaların çeşitliliği.

Organizmaların çeşitliliği. bakteri. Mantarlar.

Mantar krallığı, yapı, yaşam, üreme. Likenler, çeşitlilikleri, yapı özellikleri ve yaşam aktiviteleri. doğadaki rolü.

22.11

Bitkiler. Bina, hayat.

Bitki krallığı. Doku ve organların yapısının özellikleri, bitki organizmasının hayati aktivitesi ve üremesi, bütünlüğü.

29.11

Bitki çeşitleri ve sınıflandırılması.

6.12

Omurgasız hayvanlar. Sınıflandırma, yapı, yaşam.

13.12

kordalı hayvanlar. Sınıflandırma, yapı, yaşam.

20.12

İnsan ve sağlığı.

İnsan. Kumaşlar. Organlar, organ sistemleri. Sindirim. Nefes. dolaşım.

İnsan organlarının doku, organ ve sistemlerinin yapısı ve hayati aktivitesi: (sindirim, solunum, kan dolaşımı)

3.01

İnsan. Organlar, organ sistemleri. Kas-iskelet sistemi, örtü, boşaltım sistemleri. Üreme ve gelişme.

İnsan organlarının dokularının, organlarının ve sistemlerinin (kas-iskelet sistemi, örtü, boşaltım) yapısı ve hayati aktivitesi. Üreme ve insan gelişimi.

10.01

İç çevre, bağışıklık, metabolizma.

İnsan vücudunun iç ortamı. bağışıklık. İnsan vücudunda metabolizma ve enerji dönüşümü. Vitaminler.

17.01

Sinir ve endokrin sistemlerin yapısı ve işlevleri. Hayati süreçlerin nörohumoral düzenlenmesi.

24.01

İnsan. Analizörler. GNI.

Analizörler. Duyu organları. Yapı ve fonksiyonlar. Daha yüksek sinir aktivitesi. Davranış ve ruh.

31.01

Sağlık ve risk faktörleri. İnsan hijyeni.

7.02

Süper organizma sistemleri.

Süper organizma sistemleri: popülasyon, türler.

14.02

Evrim

organik dünya.

Organik dünyanın evrimi. evrimin itici güçleri. Evrimin yolları ve yönleri.

Evrimin sonuçları: organizmaların uyarlanabilirliği, türleşme, tür çeşitliliği.

Bölüm Darwin'in evrimin itici güçleri hakkındaki öğretisi. Sentetik evrim teorisi. Doğal seçilim biçimleri, varoluş mücadelesi türleri. Evrimin itici güçlerinin ilişkisi. Doğal seçilimin evrimdeki yaratıcı rolü.

Evrimin yönleri ve yolları: biyolojik ilerleme ve gerileme, aromorfoz, idioadaptasyon, dejenerasyon. Biyolojik ilerleme ve gerilemenin nedenleri. Dünyadaki yaşamın kökeni için hipotezler. Organik dünyanın evrimi. Evrim sürecinde bitki ve hayvanların karmaşıklığı.

21.02

Organik dünyanın evrimi. İnsan Kökenleri.

İnsan Kökenleri. Bir tür olarak insan, organik dünya sistemindeki yeri. İnsan evriminin itici güçleri ve aşamaları. İnsan ırkları, genetik ilişkileri. insanın biyososyal doğası. Sosyal ve doğal çevre, buna insan uyumu.

28.02

VII

Ekosistemler ve onların doğal kalıpları.

habitatlar. çevresel faktörler. Organizmaların ilişkisi.

Ekosistem ve bileşenleri. Yemek zinciri. Ekosistemlerin çeşitliliği ve gelişimi, kendi kendini düzenleme ve ekosistemlerin değişimi. Tarım Ekosistemleri.

Biyosfer küresel bir ekosistemdir. V.I.Vernadsky'nin biyosfer ve noosfer hakkındaki öğretileri. Canlı madde, işlevleri. Biyosferin Evrimi

Biyosferdeki maddelerin döngüsü. Biyosfer, canlı maddenin işlevleri. Biyosferin evrimi. Biyosferdeki küresel değişimler

7.03

BİLGİNİN PRATİK UYGULAMASI.

14.03

Yaşam organizasyonunun hücresel-organizma düzeyi hakkındaki bilgilerin genelleştirilmesi ve uygulanması. Farklı krallıkların organizmalarının yapı ve işleyişinin özelliklerinin karşılaştırılması.

14.03

İnsan ve organizmaların çeşitliliği hakkındaki bilgilerin genelleştirilmesi ve uygulanması. İnsan vücudunun yapı ve işleyişinin özelliklerinin karşılaştırılması.

KIM'lerin çözümü bölüm 1 ve bölüm 2

21.03

Organizmaların çeşitliliği hakkındaki bilgilerin genelleştirilmesi ve uygulanması. Yaşam organizasyonunun tüm seviyelerinde tezahür eden biyolojik nesnelerin, süreçlerin, fenomenlerin karşılaştırılması.

KIM'lerin çözümü bölüm 1 ve bölüm 2

4.04

Evrim ve ekolojik örüntüler hakkındaki bilgilerin genelleştirilmesi ve uygulanması. Biyolojik nesnelerin, süreçlerin, fenomenlerin sırasını oluşturmak.

KIM'lerin çözümü bölüm 1 ve bölüm 2

11.04

Metin ve grafiklerle çalışabilme

KIM'lerin çözümü bölüm 1 ve bölüm 2

18.04

Biyolojik bilginin pratik durumlarda uygulanması.

KIM çözümü bölüm 2

25.04

Sitoloji, ekoloji, organizmaların evriminde yeni bir durumda bilginin uygulanması için biyolojik problemlerin çözülmesi

KIM çözümü bölüm 2

2.05

Genetikte yeni bir durumda bilginin uygulanmasına ilişkin problemleri çözme.

KIM çözümü bölüm 2

16.05

2017 varyantlarıyla çalışma

23.05

"A Alın" video kursu, matematik sınavını 60-65 puanla başarılı bir şekilde geçmek için gerekli tüm konuları içerir. Matematikte Profil KULLANIMI'nın 1-13 arasındaki tüm görevleri tamamlayın. Matematikte Temel KULLANIM'ı geçmek için de uygundur. Sınavı 90-100 puanla geçmek istiyorsanız 1. bölümü 30 dakikada ve hatasız çözmeniz gerekiyor!

10-11. sınıflar ve öğretmenler için sınava hazırlık kursu. Matematik sınavının 1. bölümünü (ilk 12 problem) ve problem 13'ü (trigonometri) çözmek için ihtiyacınız olan her şey. Ve bu, Birleşik Devlet Sınavında 70 puandan fazladır ve ne yüz puanlık bir öğrenci ne de bir hümanist onlarsız yapamaz.

Tüm gerekli teori. Sınavın hızlı çözümleri, tuzakları ve sırları. FIPI Bankası görevlerinden 1. bölümün tüm ilgili görevleri analiz edilmiştir. Kurs, USE-2018 gerekliliklerine tamamen uygundur.

Kurs, her biri 2,5 saat olan 5 büyük konu içerir. Her konu sıfırdan, basit ve net bir şekilde verilir.

Yüzlerce sınav görevi. Metin problemleri ve olasılık teorisi. Basit ve hatırlaması kolay problem çözme algoritmaları. Geometri. Teori, referans materyal, her türlü KULLANIM görevinin analizi. Stereometri. Çözmek için kurnaz hileler, faydalı hile sayfaları, mekansal hayal gücünün gelişimi. Sıfırdan trigonometri - görev 13'e. Tıkanmak yerine anlamak. Karmaşık kavramların görsel açıklaması. Cebir. Kökler, kuvvetler ve logaritmalar, fonksiyon ve türev. Sınavın 2. bölümünün karmaşık problemlerini çözmek için temel.