Sofiakatedralen i Polotsk. Foto från Internet, förlåt mig dess författare!

Jag stod med en grupp turister på en grön kulle och tittade på den höga snövita katedralen, verkar det som, St. Sofia. Det var i Polotsk, jag är 13-14 år och det här är min första självständiga resa utan föräldrar. Jag minns att jag höll en liten anteckningsbok i mina händer, där jag försökte skriva ner namnen på sevärdheter. Jag hade inga andra prylar då, i slutet av 80-talet. Och önskan att på något sätt dokumentera resan har redan uppstått.

Senare, år senare, fick jag veta att det finns en sådan genre av reseskrivande inom resejournalistik, när en resenär skriver ner sina observationer, de mest catchy ögonblicken av resan och sina intryck av den. Speciellt intryck som bleknar med tiden, som gamla tryckta fotografier. Naturligtvis, i vår digitala tidsålder är det lättare att ta bilder än . Men det är ändå viktigt att notera några detaljer i anteckningsboken också.

Det här är namnen på bosättningar, städer, namnen på personer som de träffades och pratade med. Det gäller förresten att fixa så exakt som möjligt. Var inte för lat för att skriva ner hur vädret var och vilka nyanser det förde med sig på resan. Namnen på gator, katedraler och monument, och viktigast av allt - sinnestillståndet som de orsakade, eftersom även städer har, och inte bara historia.

Jag erkänner att jag aldrig har varit till sjöss, i främmande länder och i bergen (förutom att jag såg Uralbergen från fönstret på ett tåg och en bil). Medan jag reser oftast i Ryssland. Synd att jag inte alltid antecknade. Men även nu kan jag komma ihåg några detaljer. I byn Mikhailovsky blev jag överraskad av höga kraftfulla tallar (eller gran?) Och skuggiga gränder med broar och i Svyatogorsky-klostret, där de förde Pushkin för att begrava, smala mörka korridorer och poetens dödsmask, liknande till teatern.

Minsk är ihågkommen för sitt prydliga stationstorget och ljusa, glest befolkade tunnelbana. I den mystiska staden Nesvizh såg jag för första gången ett medeltida slott med vakter, en innergård, parker, jordvallar och djupa diken. I Jekaterinburg besökte hon platsen för kungafamiljens död vid en tidpunkt då det i stället för kyrkan på blodet fanns ett kors med ett fotografi av kungafamiljen. Och i närheten kunde du se kullarna från det sprängda Ipatiev-huset ...

Nu bor jag i Kazan, och en gång bodde jag i Zelenodolsk och. Jag besökte Bolgar, Urzhum, Malmyzh, Nolinsk ... Även i de minsta provinsstäderna finns det så många intressanta och unika saker som du inte kommer att se någon annanstans. I Nolinsk, till exempel, imponerar ensemblen St. Nicholas Cathedral med sin storhet och ... övergivenhet. De höga vita väggarna i katedralen förstörs av tiden, och möjligen av människor, även om det är ett arkitektoniskt monument. Jag såg det och minns...

Och en gång åkte vi till Ural, till staden Serov med bil. Min farmor och farfar, min mammas föräldrar bodde där. Från Kirov-regionen är stigen inte nära, vi körde en dag. Men det var en oförglömlig roadtrip! Genom den havsliknande Votkinsk-reservoaren, den mysiga staden Tjajkovskij i rabatter, den dimmiga bron nära Kachkanar ... Men mycket glömdes bort, för jag skrev inte ner de intressanta namnen och intrycken som de gjorde.

Jag hade en kamera med mig (en tvålkopp med film), så vi tog några bilder, till exempel gränsskylten mellan Europa och Asien, som är markerad på denna plats av en vit elegant pelare. På den kan man se helt oeleganta, men eviga inskriptioner: Vasya var här ... Vi var också där! Här visar vi upp fotot, gammalt, fortfarande tryckt och något suddigt.

Förresten, det finns väldigt många sådana pelare i Uralbergen (och det är mer än 3000 kilometer) och de är alla av olika typer. Var och en har sin egen historia. Tyvärr glömde jag (eftersom jag inte skrev ner det!) var i Uralbergen det finns en pelare nära vilken vi fotograferades. Men kanske någon av läsarna känner igen denna plats?

Och från anteckningarna kan du skapa en reseuppsats som kommer att glädja författaren och gynna andra människor. De kanske aldrig besöker där, men tack vare författarens reseanteckningar lär de sig mycket intressant.

Resanteckningar (lektion 23–24)

Resanteckningar, som en uppsats, skapas på grundval av författarens observationer av verklighetens fakta, men innehåller (inkluderar) inte bara en reproduktion av vad han såg, utan också författarens tankar och känslor i samband med vad han såg. fick syn på. Som K. Paustovsky skrev, "ett faktum presenterat på ett litterärt sätt, med utelämnande av onödiga detaljer och med kondensering av flera karakteristiska drag, upplyst av en svag utstrålning av fiktion, avslöjar sakens essens hundra gånger ljusare och mer tillgänglig. än ett sanningsenligt och korrekt protokoll in i minsta detalj."

Resanteckningar och uppsatser hjälper till att se hur vårt land förändras, var och hur fabriker och kraftverk byggs, städer växer, rymden utforskas, naturen förändras, människors sätt att leva och människan själv förändras.

Den pedagogiska effekten av reseanteckningar ligger i det faktum att de verkligen och bildligt speglar livet, att de inte bara bekräftar det positiva, utan också avslöjar brister och svårigheter - denna genre är ett viktigt medel för författarens aktiva ingripande i livet, i olika fenomen. av vardagens verklighet.

Resanteckningar inkluderar en beskrivning av området, landskap, porträtt av karaktärer, inslag av berättande och resonemang, dialoger.

Lektion 23

Syftet med lektionen

Att ge begreppet reseanteckningar som en av varianterna av journalistisk genre, för att bekanta eleverna med deras egenskaper och struktur.

Utrustning

Böcker (till exempel V. Kantorovich. "Anteckningar från en författare om en modern uppsats"; Yu. Smuul. "Isbok"; N. N. Mikhailov. "På kartan över fosterlandet", "Ryskt land", "Jag går längs meridianen"; I Soloukhin "Vladimir lanes", V. Konetsky "Salty ice" och A. N. Radishchev "Resan från St. Petersburg till Moskva" A. S. Pushkin "Resan till Arzrum" A. P. Chekhov "Sakhalin Island", etc.

Huvudstadier i arbetet

Den här aktiviteten kan börja på en mängd olika sätt: med ett samtal, med en analys av reseanteckningar eller uppsatser som finns tillgängliga i elevboken Odla ordens gåva (se ex. 87-89, etc.) eller insamlad självständigt, med en kort introduktion av läraren osv.

Sekvensen och variationen av stadier och arbetsformer beror på de specifika förhållanden under vilka klasserna äger rum, på den valfria gruppens sammansättning, dess intressen och förmågor, på de läromedel som är tillgängliga för eleverna (spelare, bandspelare, overheadprojektor, kamera etc.). Det är mycket bra om eleverna, medan de förbereder sig för den här lektionen, tar intressanta promenader och utflykter, spelar in sina observationer och intryck, tar fotografier av området, historiska monument och avskilda hörn av naturen, spelar in intressanta möten, röster från fåglar och djur på band. eller i dagböcker, "byröster" och ljudet av en storstad, en järnvägsstation, en flodstation, etc.

Låt oss överväga innehållet i vissa stadier av lektionen mer i detalj.

Selektiv läsning och analys av V. Peskovs reseuppsats "Min barndoms flod" kan inledas med att svara på de frågor som föreslås i uppgiften för övning. 87 i Odla ordens gåva. Eller så kan du – och med ett kort budskap om författaren själv: vad är intressant, vad han skrivit, vad han gillar att prata om (kom ihåg "Step on the Dew", programmen "In the Animal World"). Att avslöja den sanna innebörden av V. Peskovs uttryck "Var och en av oss har vår egen flod" kommer att hjälpa till att lyssna på sånger som är konsonanta med detta ämne, titta på bilder eller filmklipp "Rundt vårt hemland", elevernas skisser och fotografier.

Tillvalschefen väljer tillsammans med de aktiva eleverna ut en låt som är intressant för denna grupp i förväg och den låter vid ett visst skede av lektionen. Vi erbjuder flera låtar att välja mellan (naturligtvis har läraren och eleverna rätt att ersätta eller komplettera dem):

"My Motherland" (text av E. Yevtushenko, musik av B. Terentyev),

"I love Russia" (text av P. Chernyaev, musik av A. Novikov), "Native Land" (text av V. Tatarinov, musik av E. Ptichkin),

"I sing about Moscow" (text av Yu. Polukhin, musik av S. Tulikov), "Heart of the Sea" (text av S. Ostrovoy, musik av B. Terentiev), "Meadow Flowers" (text av S. Krasikov , musik G. Ponomarenko). Efter att ha lyssnat på en eller två sånger (fler sånger kan distrahera från lösningen av huvuduppgiften), kan analysen av resanteckningar och uppsatser fortsätta. Uppmärksamhet bör ägnas åt sammansättningen av den analyserade texten (hur den börjar, hur den slutar, vilka delar den är uppdelad i, varför händelserna presenteras i denna sekvens, etc.) och egenskaperna hos författarens språk.

Självständigt arbete av elever i valfria klasser bör vara målmedvetet och specifikt. Eleverna erbjuds differentierade uppgifter för en text eller, omvänt, liknande uppgifter för flera anteckningar eller uppsatser. Här till exempel vilka frågor och uppgifter som kan erbjudas studenter när de arbetar med V. Peskovs reseuppsats "The River of My Childhood":

1. Hur beskriver författaren sin favoritflod i början av uppsatsen utifrån barndomsminnen? ("... För mig var denna flod livets första och kanske främsta skola ... Näktergaltrillan på natten ... Vi lärde oss simma ... lika naturligt som att lära oss gå i barndomen ... Och hur många glädjeämnen och upptäckter gjordes i barndomen av fiske!" etc.) Hur uttrycks författarens känslor vid åsynen av en "flod utan vatten"? ("Ån var utan vatten... (jfr ett hus utan fönster, en skog utan träd)... ett gräsbevuxet flodspöke... Och nedanför dammen låg en torr och svart kanjon... en röd -bröstfågel som hade flugit in för att bada blev knappt blöta tassarna... Särskilt sorglig var den timme när jag äntligen nådde platser som jag älskade... ")

Hur förändras stämningen hos författaren när han ser den berömda Usman-skogen, genomskuren av den fullflödande Usmanka? (”Mitt hjärta tystnade av glädje när båten redan i skymningen steg ut på de breda sträckorna ... Och hela den reserverade skogens liv sträckte sig här, till stränderna ... På stranden, som lösa kulor, ekarnas kronor genomborrades och ekollonen föll tungt ner i mörkret ... I ljuset av en ficklampa skrev jag i min dagbok: "Reserverade når. Glad dag. Allt var nästan som i barndomen" ...)

2. Förklara innebörden av obegripliga ord och uttryck som är viktiga för att avslöja innehållet i texten (ravin - en djup smal dal som sköljs ut av en flod; räckvidd - en bred vattenmassa på en flod eller sjö; översvämningsslätten - en låg del av en älvdal översvämmad under översvämningar och översvämningar, där det växer bra gräs, vattenäng). Ge en förklaring av hur lokala ord och uttryck bildas: stamp, lurvig, svettig plats; hitta i den förklarande ordboken en förklaring av ordens betydelse: bochag, pothole, chaplygi, etc.

3. Hitta i texten ord som betecknar namnen på växter, buskar, träd (vass, pil, pil, pil, humle, starr, ängssöt, hemlock, al, fågelkörsbär), namnen på djur, fåglar, fiskar (fiskgjuse, sädesnäppa, bäver, häger, sandsnäppa, nattskärra, kungsfiskare, lake, abborre, gäddätare, ide). Vilka av dessa växter och djur känner du till? Vad kan du berätta om deras vanor och egenskaper?

4. Gör en ordbildningsanalys av ord som anger namnen på bosättningar: Moskovka, Bezymyanka, Privalovka, Zheldaevka, Lukichevka, Enino, Krasino, Gorki, Pushkari, Streltsy, Storozhevoe, Krasnoye. Hitta ursprunget till namnen (toponymerna) för städer, floder och byar i V. A. Nikonovs "Concise Toponymic Dictionary" och andra manualer: Moskva, Smolensk, Tula, Pskov; Gorki, Krasnoye, Usman, Ples; Elan, Ugra, Unzha, Usolye, Pochinok, Priluki, Yamskaya. Försök att förklara namnet på byn, staden, byn, staden där du bor.

Elevernas självständiga arbete kan fortsätta med materialet från andra övningar (se elevhandboken "Utveckla talets gåva").

Frågor-uppgifter till övningstexterna riktar skolbarnens uppmärksamhet på sambandet mellan innehåll och form av reseanteckningar och uppsatser, och orienterar dem mot en helhetsuppfattning av texten.

Analys och diskussion av det material som samlats in av eleverna kan börja med att titta på bilder, fotografier, teckningar gjorda av barnen på en vandring, på en utflykt, lyssna på dagboksanteckningar och utkast till anteckningar. Under diskussionen visar det sig vad som gjorde det svårt för eleverna i de resskisser de påbörjade, vad de lyckades observera, vilka tankar och känslor naturbilderna väckte och hur den "faller på papper" reflekteras och spelas in av unga. resenärer. Eleverna läser sina anteckningar och förklarar varför en sådan början valdes, vad är innebörden av denna beskrivning, i vilket syfte dialogen eller den lyriska utvikningen ingår i texten, hur reseanteckningarna ska sluta och hur man titlar. Som erfarenheten visar, ägnar unga författare av reseanteckningar liten uppmärksamhet åt att motivera syftet med resan. Bristande motivation gör det svårt att uppfatta texten, att förstå författarens position. Ofta undviker eleverna beskrivningar av natur och terräng, och om de introducerar dem, blir det olämpligt, formellt, ibland ingen argumentation.

Texterna till övningarna och uppgifterna för dem är utformade för att hjälpa eleverna att välja en plats från vilken en gata i en stad eller by, en flod eller sjö, kollektiva jordbruksfält är tydligt synliga, d.v.s. "beskrivningsobjekt" som är nödvändiga för reseanteckningar . Men inte bara bristerna ska fästa elevernas uppmärksamhet.

Unga författare bör uppmuntras, som reflekterade i sina anteckningar levande intryck, uttryckte sin inställning till det beskrivna faktumet och händelsen; inkluderade egna reflektioner och reflektioner i samband med vad de såg; lyckats otvetydigt uttrycka sin medborgerliga ståndpunkt.

Som en sammanfattning av diskussionen om det insamlade materialet påpekar chefen för fritidsaktiviteter att reseanteckningar och uppsatser hjälper läsaren att se hur vårt land förändras: städer växer, fabriker och kraftverk byggs, höghus byggs , järnvägar och nya tunnelbanelinjer utvecklas, jungfruliga marker utvecklas . Och samtidigt förvandlas personen själv, byggaren och skaparen av ett nytt liv.

Elevernas förfining av det insamlade materialet. Detta skede av arbetet kan genomföras i form av samråd med enskilda studenter. Ledaren svarar på frågor om reseanteckningarnas innehåll och form, hjälper till med råd för att förbättra uppsatsens sammansättning, påpekar fel i språk och stil samt ger specifika råd och rekommendationer.

Konsultationer med grupper av studenter som arbetar med relaterade reseanteckningar rekommenderas. Ledaren kan bjuda in enskilda elever att läsa redan avslutade delar av texten, färdiga fragment av arbetet och även, om tiden tillåter, hela uppsatser. Författarnas uppmärksamhet uppmärksammas på hur reseanteckningarnas huvudidé (idé) uttrycks, om det är tydligt för författaren själv och om det förs läsaren till minnet, vad detta verk lär ut, om resan anteckningar är välbyggda (finns det något överflödigt som är osagt och obevisat), vilket språk har författaren. Vid behov, och i detta skede av arbetet, är det möjligt att återigen vända sig till analysen av texterna som ingår i elevhandboken "Utveckla ordens gåva" (se t.ex. övning 88 och uppgiften till den).

Session 24

Syftet med lektionen

Kontrollera hur eleverna bemästrade uppsatser i form av reseanteckningar.

Huvudstadier i arbetet

Självständigt skriftligt arbete av studenter.

Diskussion om skrivna uppsatser och förberedelse av material för utgivningen av nästa nummer av bulletinen "Om hemlandet".

Förklaring av problemet: 1) två eller tre studenter är inbjudna att förbereda rapporter "M. Gorky om uppsatsen" och "Memoirer av G. Medynsky om uppsatsen" (se övningarna 94, 95); 2) Flera elever får i uppdrag att prata om hur uppsatsförfattare samlar in material till sina uppsatser (se övning 98).

Sommaren är semestertid. Nej inte så här. Sommaren är restid. Äntligen kan du se vad som finns där, bortom horisonten. Minsta kläder, maximala intryck. Och jag vill så gärna att det aldrig ska ta slut.

Sommaren tar slut. Minnen kommer att finnas kvar som kommer att värma dig på långa vinterkvällar, ge ett ämne för att prata med vänner. Och här är vad jag tänkte. Att titta på fotografier är en sak. Människominnet är inte perfekt. Den stämningen, de människorna, bra och dåliga, som möttes längs vägen kommer att glömmas bort väldigt snabbt. Något måste göras åt det. Spill inte minnen av en unik sommar, spara den till dig själv, för barn, för nära och kära. Enda utvägen är att skriva reseanteckningar.

Hur man gör det? Det är en sak att säga "jag ska skriva." Det är en annan sak att tvinga sig själv att sitta ner och skriva. När du ska skriva, så många tankar. Du sätter dig - den universella tomheten omsluter medvetandet, undermedvetandet och andra delar av hjärnan. Vi kommer att agera enligt planen.

Första planen: teknisk sida.[ mer]
1. Skriv ner allt som hände vid samma tidpunkt varje dag. Till exempel klockan 21.00. Misslyckades, sedan på morgonen klockan 9.00. Detta kommer att bli en vana och det blir lättare att sätta sig vid bordet.
2. Förbered förbrukningsmaterial och arbetsyta så att sökandet efter allt detta inte avbryter den kreativa processen.
3. Det är bra att ha en bärbar dator. Om inte, behöver du en anteckningsbok. Ja, tjockare. Platsen där du spelar in bör också vara organiserad. Du kan lägga till planobjekt.
4. Låt oss inte glömma kameran!

Andra planen: direkta resanteckningar. Vi följer denna plan här. Vi börjar med beteckningen av datum, tid, plats. Sedan går vi vidare till beskrivningen av platsen där vi befinner oss, medresenärer, händelser.

Att beskriva platsen är nog det enklaste. Det jag ser är det jag skriver. Samtidigt, låt oss inte glömma det viktigaste: att utvärdera vad vi ser, att beskriva vårt humör samtidigt som vi beundrar området och andras uttalanden, om några.

Det är lite svårare med folk. När allt kommer omkring har en person inte bara en yttre, utan också en inre. Med utsidan är allt klart: namn, ungefärligt, efter öga, ålder, civilstånd (om möjligt), vad han gör, utseende, uppförande, gester, leende, drag. Det inre kan uttryckas genom dina samtal med honom. Här är det möjligt att inte återge det som sades med exakthet till varje ord, utan helt enkelt med några få ord, som återspeglar samtalspartnerns åsikter, för att förmedla kärnan i konversationen. Återigen, låt oss inte glömma det viktigaste: för att utvärdera en person kan du lyssna på vad andra har att säga om honom, men vi kommer inte att böja oss för en diskussion bakom vår rygg.

När vi beskriver händelserna under vår resa kommer vi att använda konstverk, eller snarare deras handlingsstruktur. Hur skriver författare? Enligt planen. Och i detta avseende finns det bara 4 poäng.
1. Slips. Vi svarar på frågan: hur började evenemanget?
2. Utveckling av handling. Du beskriver direkt vilka handlingar som ägde rum, vem som gjorde vad, sa, tänkte.
3. Klimax. Detta är det mest intensiva ögonblicket av handling, när allt är på gränsen till liv och död, för och emot, gott och ont.
4. Frånkoppling. Hur slutade evenemanget? Vilken lärdom tog du med dig av det? Hur har det förändrat ditt liv och din omgivning?

På resande fot kan vi bli inte bara hjältar av en händelse, utan också dess observatörer, vittnen. Det går också bra att skriva ner. En vis man lär sig av andras misstag.

Glöm inte att människor älskar att läsa, för det första, memoarer från kända personer (och nu vanliga sådana), och för det andra, anteckningar från resenärer. Vem vet, du kanske skriver anteckningar om din resa inte bara för dig själv? Vakna upp dina talanger!

Du kommer behöva

• kamera eller videokamera;
• anteckningsbok och penna;
• bärbar dator eller surfplatta;
• röstinspelare.

Instruktion

När du planerar din nästa resa, försök att förbereda dig i förväg för att du kommer att föra en resedagbok. För att komma igång, sök hjälp av proffs. Säkert, åtminstone en gång såg du programmen "Around the World", "Unlucky Notes" eller slog på kanalen "Travel-TV". Hitta någon av berättelserna från dessa cykler i programguiden eller på Internet. Se dem från en resenärs och en journalists synvinkel. Var uppmärksam på vad tyngdpunkten i handlingen är. Skissa i en anteckningsbok eller någon annan digital enhet som är bekväm för dig en grov plan för att föra resanteckningar.

Markera först datum, tid och plats där du börjar dina resanteckningar. Förresten, du kan börja föra dina reseanteckningar direkt efter att du lämnat huset och åkt till flygplatsen eller tågstationen. För det andra, börja varje morgon med nya foton och anteckningar till dem, utan att misslyckas med att fixa deras datum. Komplettera dina kommentarer med bilder. Det kan finnas ganska många av dem, senare måste du noggrant välja ut de mest intressanta för reseanteckningar.

Se till att ta bilder av alla intressanta föremål. Det kan vara en lokal marknad med ett överflöd av skaldjur eller tropiska frukter, festliga processioner och bara scener från livet, genomsyrad av smaken som är inneboende på denna plats. Om du inte har möjlighet att omedelbart skriva kommentarer till filmklippet i ett anteckningsblock, använd röstinspelaren, som förmodligen finns på din mobiltelefon. Detta kommer att hjälpa dig i framtiden att återskapa dina intryck av vad du såg och beskriva dem i reseanteckningar.

Glöm inte en mycket viktig punkt: fånga varje levande intryck av vad du ser, inte bara i ett foto eller en video, utan också i dina kommentarer till det. Ju tidigare du beskriver dina känslor, desto mer intressant och ljusare kommer dina reseanteckningar att bli. Överbelasta inte dina anteckningar med detaljerad historisk information hämtad från en guide eller på Internet, de som vill veta detaljerna kommer att göra det själva. Lägg inte heller elaka och ansiktslösa bildtexter som "lokal marknad", "bergsutsikt" etc. under fotografierna. Försök att göra beskrivningen intressant för läsarna av dina anteckningar.

Din resa är över. Det är dags att ordna allt material för anteckningar i kronologisk ordning. Samla alla källor för anteckningar tillsammans: spela in texter från en röstinspelare, lägg till anteckningar från andra källor, ladda ner foton. I alla program som är lämpliga för dig och som arbetar med texter och bilder, skriv dina anteckningar genom att infoga fotografier och bildtexter till dem. Du kan också ge varje bild en originaltitel, inkludera din fantasi och humor. Se till att läsa anteckningarna igen och låt dina nära och kära läsa. Gillade? Lägg gärna upp dina resanteckningar på din sida, blogg eller någon sida där turister delar med sig av sina reseupplevelser.

Sommaren är semestertid. Nej inte så här. Sommaren är restid. Äntligen kan du se vad som finns där, bortom horisonten. Minsta kläder, maximala intryck. Och jag vill så gärna att det aldrig ska ta slut.

Sommaren tar slut. Minnen kommer att finnas kvar som kommer att värma dig på långa vinterkvällar, ge ett ämne för att prata med vänner. Och här är vad jag tänkte. Att titta på fotografier är en sak. Människominnet är inte perfekt. Den stämningen, de människorna, bra och dåliga, som möttes längs vägen kommer att glömmas bort väldigt snabbt. Något måste göras åt det. Spill inte minnen av en unik sommar, spara den till dig själv, för barn, för nära och kära. Enda utvägen är att skriva reseanteckningar.

Hur man gör det? Det är en sak att säga "jag ska skriva." Det är en annan sak att tvinga sig själv att sitta ner och skriva. När du ska skriva, så många tankar. Du sätter dig - den universella tomheten omsluter medvetandet, undermedvetandet och andra delar av hjärnan. Vi kommer att agera enligt planen.

Första planen: den tekniska sidan.

• Skriv ner allt som hände vid samma tidpunkt varje dag. Till exempel klockan 21.00. Misslyckades, sedan på morgonen klockan 9.00. Detta kommer att bli en vana och det blir lättare att sätta sig vid bordet.
• Förbered förnödenheter och en arbetsyta så att sökandet efter allt detta inte avbryter den kreativa processen.
• Det är bra att ha en bärbar dator. Om inte, behöver du en anteckningsbok. Ja, tjockare. Platsen där du spelar in bör också vara organiserad. Du kan lägga till planobjekt.
• Låt oss inte glömma kameran!

Andra planen: direkta resanteckningar.
Vi följer denna plan här. Vi börjar med beteckningen av datum, tid, plats. Sedan går vi vidare till beskrivningen av platsen där vi befinner oss, medresenärer, händelser.

Att beskriva platsen är nog det enklaste. Det jag ser är det jag skriver. Samtidigt, låt oss inte glömma det viktigaste: att utvärdera vad vi ser, att beskriva vårt humör samtidigt som vi beundrar området och andras uttalanden, om några.

Det är lite svårare med folk. När allt kommer omkring har en person inte bara en yttre, utan också en inre. Med utsidan är allt klart: namn, ungefärligt, efter öga, ålder, civilstånd (om möjligt), vad han gör, utseende, uppförande, gester, leende, drag. Det inre kan uttryckas genom dina samtal med honom. Här är det möjligt att inte återge det som sades med exakthet till varje ord, utan helt enkelt med några få ord, som återspeglar samtalspartnerns åsikter, för att förmedla kärnan i konversationen. Återigen, låt oss inte glömma det viktigaste: för att utvärdera en person kan du lyssna på vad andra har att säga om honom, men vi kommer inte att böja oss för en diskussion bakom vår rygg.

När vi beskriver händelserna under vår resa kommer vi att använda konstverk, eller snarare deras handlingsstruktur. Hur skriver författare? Enligt planen. Och i detta avseende finns det bara 4 poäng.

1. Slips. Vi svarar på frågan: hur började evenemanget?
2. Handlingsutveckling. Du beskriver direkt vilka handlingar som ägde rum, vem som gjorde vad, sa, tänkte.
3. Klimax. Detta är det mest intensiva ögonblicket av handling, när allt är på gränsen till liv och död, för och emot, gott och ont.
4. Utbyte. Hur slutade evenemanget? Vilken lärdom tog du med dig från det? Hur har det förändrat ditt liv och din omgivning?

På resande fot kan vi bli inte bara hjältar av en händelse, utan också dess observatörer, vittnen. Det går också bra att skriva ner. En vis man lär sig av andras misstag.
Glöm inte att människor älskar att läsa, för det första, memoarer från kända personer (och nu vanliga sådana), och för det andra, anteckningar från resenärer. Vem vet, du kanske skriver anteckningar om din resa inte bara för dig själv? Vakna upp dina talanger!