Planera på ämnet förhållandet mellan utbildning och vetenskap. Fråga: Gör upp en plan "förhållandet mellan utbildning och vetenskap i det moderna samhället"
A. LAZEBNIKOVA
ANVÄNDNING I SOCIALA STUDIER: LÄRA DU GÖRA EN PLAN
Relativt nyligen dök uppgift C8 upp i undersökningsversionen, som ger möjlighet att utarbeta en detaljerad plan för det föreslagna ämnet. I det här fallet kan ämnet referera till vilken innehållsrad som helst i kursen. Här är formuleringen av uppgiften med utvärderingskriterierna.
Ämne 1
Du instrueras att förbereda ett detaljerat svar på ämnet "Vetenskapen som en social institution." Gör en plan enligt vilken du kommer att täcka detta ämne. Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i underpunkter.
Ett av alternativen för avslöjandeplanen för detta ämne:
1. Begreppet "social institution".
2. Vetenskapens huvudfunktioner i samhället:
1) kognitiv;
2) pedagogisk och ideologisk;
3) produktion och teknisk; 4) social;
5) prognostisk.
3. Systemet med vetenskapliga institutioner:
1) universitetens roll i utvecklingen av vetenskap;
2) akademiska vetenskapliga organisationer
tioner;
3) innovationscentra.
4. Statligt stöd till vetenskap:
1) ökningen av de offentliga utgifterna i tid-
vetenskapens utveckling;
2) stöd till unga forskare.
5. Etik av en vetenskapsman.
Ett annat antal och (eller) annan korrekt formulering av punkter och delpunkter i planen är möjliga. De kan presenteras i nominell, frågeform eller blandad form.
Korrekt svarsinnehåll och betygsinstruktioner(Andra formuleringar av svaret är tillåtna som inte förvränger dess innebörd.) Vid analys av svaret beaktas följande:
förekomsten av planobjekt som är obligatoriska för avslöjandet av det föreslagna ämnet;
riktigheten av ordalydelsen av punkterna i planen när det gäller deras relevans för ett givet ämne;
överensstämmelse med strukturen för det föreslagna svaret med en plan av komplex typ.
Formuleringen av punkterna i planen, som är abstrakta och formella till sin natur och inte speglar ämnets särdrag, räknas inte med i bedömningen. Avsaknaden av punkterna 2 och 3 i planen i den givna formuleringen eller i nära betydelse kommer inte att tillåta att innehållet i detta ämne avslöjas på meriter.
Formuleringen av punkterna i planen är korrekta och låter dig avslöja innehållet i ämnet på meriter (bestämmelserna i minst två av punkterna i planen som noteras ovan återspeglas); svarets struktur motsvarar en plan av en komplex typ (innehåller minst tre poster, varav två är detaljerade) - 3 poäng.
Formuleringen av punkterna i planen är korrekta och låter dig avslöja innehållet i ämnet på meriter (bestämmelserna i minst två av punkterna i planen som noteras ovan återspeglas); planen innehåller minst tre punkter, varav en beskrivs i stycken, eller så är formuleringen av punkterna i planen korrekt och låter dig avslöja innehållet i ämnet (bestämmelserna i de två punkterna i planen som anges ovan är reflekteras); planen innehåller två punkter, som var och en beskrivs i underpunkter - 2 punkter.
Formuleringen av punkterna i planen är korrekta och låter dig avslöja innehållet i det angivna ämnet (bestämmelserna i minst två av punkterna i planen som noteras ovan återspeglas); planen är enkel till sin struktur och innehåller minst tre punkter, eller så innehåller planen felaktiga positioner tillsammans med korrekt formulering; men i allmänhet låter planen dig avslöja innehållet i ämnet på meriter (bestämmelserna i minst två av punkterna i planen som anges ovan återspeglas), en eller två punkter beskrivs i stycken - 1 poäng.
Planen när det gäller struktur och (eller) innehåll och struktur täcker inte det angivna ämnet (inklusive en uppsättning abstrakta formuleringar som inte återspeglar detaljerna i innehållet i detta ämne), eller så är planen i termer av dess struktur enkel och innehåller en eller två punkter - O-punkter.
(Maximal poäng för uppgiften är 3 poäng.)
Tema 2
Låt oss se hur de utexaminerade utförde uppgift C8.
Vi erbjuder planer på ämnet "Konjunkturens inverkan på samhällets sociala struktur." Det speciella med detta ämne ligger i det faktum att fokus här ligger på en dynamisk process som återspeglar förändringar inom ett område (i det här fallet socialt) under påverkan av faktorer relaterade till ett annat område av det offentliga livet (ekonomisk).
Det är värt att notera att liknande ämnen som involverar övervägande av sociala fenomen i utveckling och mångfaldolika kopplingar, det blir mer och mer. Och detta är helt berättigat, eftersom det är just detta - föränderligt, genomträngande och sammankopplat - som den sociala verkligheten i sig är. Det betyder att förmågan att se dessa samband, analysera fenomen i dynamiken är ett viktigt inslag i samhällsvetenskaplig utbildning, som för övrigt är inskriven i gymnasieskolans utbildningsstandard.
Överväg flera alternativ för en plan om detta ämne, sammanställd av akademiker.
Plan 1
1. Begreppet "social struktur".
2. Differentiering av samhället:
a) efter inkomst;
b) i förhållande till myndigheterna;
c) till yrket.
Ekonomiska cykler.
Ekonomiska cykler är fluktuationer i den ekonomiska aktiviteten (ekonomiska förhållanden), som består av upprepad sammandragning (ekonomisk recession, recession, depression) och expansion (ekonomisk återhämtning) av ekonomin.
3. De ekonomiska cyklernas inverkan på samhället:
en topp
b) lågkonjunktur;
c) botten;
d) expansion.
4. Statliga sociala program:
a) stöd till fattiga arbetslösa;
b) utveckling av hälso- och sjukvård;
c) Tillhandahållande av sociala garantier till befolkningen.
d) ungdomsprogram.
5. Ekonomins roll för att forma samhällets sociala struktur.
Plan 2
1. Ekonomibegreppet.
2. Begreppet social struktur.
3. Typer av ekonomiska system:
Traditionell;
kommando;
marknadsföra;
blandad.
4. Ekonomins funktioner i samhället.
5. Sätt att påverka ekonomin på den sociala strukturen:
bildandet av utbud och efterfrågan;
konkurrens;
lediga platser och jobberbjudanden;
inflation;
ekonomiska kriser;
skattepolitik;
sociala program för statlig finansiering.
6. Konsekvenser av exponering.
7. Ekonomins inverkan på samhället i det moderna Ryssland.
Plan 3
1. Vad är ekonomin och dess förhållande till
samhälle:
1) begreppet ekonomi;
2) ekonomins inverkan på den sociala strukturen;
3) positiva resultat i interaktion.
2. Sätt och metoder för ekonomins inverkan på den sociala strukturen.
3. Resultaten av ekonomins inverkan på den sociala strukturen.
Plan 4
1. Egenskaper hos den sociala strukturen.
2. Ekonomins inverkan på livskvaliteten:
1) sysselsättning och arbetslöshet;
2) inflation.
3. Ytterligare polarisering av samhället:
1) inom ägandeområdet;
2) tillgång till ström;
3) i social status.
3. Olika angreppssätt och bedömningar av detta fenomen.
Kommentarer
Vi ser att dessa planer skiljer sig från varandra i uppsättningen av komponenter (även om det finns likheter), fullständighet och detaljer. Men det finns något gemensamt mellan dem:
1. Tre av dem uppfyller de formella kraven: minst tre poäng, varav minst två är detaljerade. Det enda undantaget är det tredje svaret, där endast ett stycke i planen har understycken.
Inflation.
Med inflation, för samma summa pengar, kommer det efter en tid att vara möjligt att köpa färre varor och tjänster än tidigare. I det här fallet säger de att under den senaste tiden har pengars köpkraft minskat, pengar har sjunkit - de har förlorat en del av sitt verkliga värde.
Låt oss ta reda på det. Inom ramen för den föreslagna formuleringen av ämnet är samhällets sociala struktur det centrala föremålet för övervägande. Det är i det som vissa förändringar är tänkta. Följaktligen är det nödvändigt att utgå (och i huvudsak och inte formellt) från begreppet "samhällets sociala struktur". Från samhällsvetenskapens gång är det känt att det betyder helheten av att existera i samhället, inta en viss position i det och interagera med sociala grupper.
Det skulle också vara bra att komma ihåg att begreppet "social grupp" är väldigt brett. Detta inkluderar grupper särskiljda efter antal (bland dem så stora grupper som klasser, gods, lager), efter yrke enligt riksprincipen, enligt demografisk princip osv.
Vad kan, utifrån denna definition, vara förändringsriktningen i den sociala strukturen? De kan uttryckas i vissa gruppers utseende och andras försvinnande; i betydande kvantitativa förändringar som omfattar enskilda grupper; i att ändra gruppens plats i den sociala strukturen.
Här är det användbart att förlita sig på historisk kunskap och påminna om några verkliga processer förknippade med en förändring i den sociala strukturen, till exempel: uppkomsten av det så kallade tredje ståndet i Frankrike; likvidation av adeln i Sovjetunionen; det relativt nyliga uppkomsten i vårt land av en sådan social grupp som jordbruk m.m. Att förlita sig på specifik kunskap och idéer kommer att hjälpa till i ytterligare resonemang.
Uppenbarligen sker alla dessa processer under inverkan av många faktorer. Vi bör fokusera på det ekonomiska. Nästa steg i att förstå ämnet är relaterat till att identifiera vilka ekonomiska processer och fenomen som har en primär inverkan på den ekonomiska strukturen.
Även här kan en vädjan till "historiska realiteter" hjälpa. Från historiens gång är det välkänt att betydande samhällsförändringar sker med förändringar i fastighetsförhållandena. Sålunda ledde avvecklingen av privat egendom i vårt land till att hela samhällsgrupper försvann: den tidigare nämnda adeln, bourgeoisin, enskilda bönder. Och tvärtom med dess återupplivande på 1990-talet. ett lager av entreprenörer började bildas.
Samtidigt är djupgående förändringar i egendomsförhållandena ofta resultatet av en förändring av typen av ekonomiskt system som helhet. I detta fall påverkar omvandlingarna även fördelningsprincipen, som inte heller kan annat än påverka samhällets sociala struktur. I synnerhet kan social differentiering öka (eller minska) under dess inflytande.
Om vi tänker på förändringar inom ramen för professionell stratifiering, så är de förknippade med andra ekonomiska faktorer: den sociala arbetsfördelningen, tekniska framsteg och så vidare.
Planerna kan med andra ord vara olika, men de måste innehålla punkter om förändringar i den sociala strukturen i samband med förändrade ekonomiska system, upprättandet av nya fastighetsförhållanden, övergången till andra distributionsförhållanden och utvecklingen av tekniska framsteg.
Inget av detta finns i planerna. Om några ekonomiska processer eller typer av ekonomiska system nämns, återspeglas inte deras inflytande på den sociala strukturen på något sätt.
Låt oss analysera plan 1 mer i detalj. Endast den sista punkten fungerar direkt på avslöjandet av ämnet. Det är dock inte specificerat på något sätt. Punkt 3 är helt klart överflödig. Genom att ta med punkt 2 i planen ville doktoranden tydligen identifiera en aspekt relaterad till kriterierna (faktorerna) för samhällets sociala differentiering, men kunde inte hitta ett generaliserande koncept och korrekt formulering. Konkretiseringen av punkt 3 överensstämmer inte med den angivna ståndpunkten: de ekonomiska cyklernas inverkan på samhället.
Tema 3
Överväg en plan om ett ämne från sociologiområdet - "Social kontroll som en mekanism för att reglera relationer mellan individen och samhället."
1. Begreppet social kontroll och dess betydelse för samhällsutvecklingen.
2. Det finns två former av social kontroll:
1) inre;
2) extern.
3. Det finns följande metoder för social kontroll:
1) isolering;
2) isolering;
3) rehabilitering.
4. Social kontroll realiseras i socialiseringsprocessen.
5. Social kontroll bildas av sociala normer och sanktioner.
6. Det finns typer av sanktioner:
1) positiv;
2) negativ;
3) formell;
4) informell.
7. Trender i utvecklingen av social kontroll.
Gör en plan "förhållandet mellan utbildning och vetenskap i det moderna samhället"
Svar:
Inledning (relevans, historisk bakgrund, huvudfrågor) 1. Vetenskap som ett område för mänsklig kunskap. Funktioner av vetenskaplig kunskap. Sätt och metoder för vetenskaplig kunskap. Experimentera. 2. Utbildningens roll i det moderna samhället. Utbildningens uppgifter. Utveckling av tillvägagångssätt och mål för utbildning. 3. Förhållandet mellan vetenskap och utbildning. Gemensamma drag och skillnader mellan utbildning och vetenskap. Vetenskapens inflytande på människors ekonomiska, sociala och andliga aktiviteter. Utbildningens faktiska uppgifter och sätt att lösa dem. Slutsats.
Liknande frågor
- Hjälp mig att bestämma (se bild), och förklara gärna hur man gör.
- HJÄLP! 2) I en liksidig triangel, sida (a) \u003d 12 Hitta: R, r, P, S
- 1) Vad händer under de förberedande och sista stadierna av utbytet 2) Varför anses det exakta utbytet vara det viktigaste? Vilka två processer äger rum i den? 4) Vilka funktionella egenskaper hos däggdjur bidrar till att bevara värmen i kroppen? 4) Vad menas med tepmins grundmetabolism och allmän metabolism? 5) Vilket energivärde har proteiner, kolhydrater och fetter? 6) Hur bestäms näringsnormer? 7) Vad kan ett funktionstest med andningshållning före och efter en doserad belastning tyda på? 8) Vilka funktioner har vitaminer och vad är sambandet mellan deras utseende och ekologin hos denna art tidigare? 9) Vilka vattenlösliga vitaminer känner du till och vad har de för funktioner? 10) Vad vet du om fettlösliga vitaminer? 11) Hur håller man vitaminer i maten? 12) Struktur och funktion av njurar, urinledare, urinblåsa? 13) Hur fungerar en neuron? 14) Hur kan man förebygga sjukdomar i urinvägarna? 15) Hur går värmeregleringen till i kroppen? 16) Vad är härdning och hur utförs det?
- Hjälp snälla jag behöver det verkligen
Ryska federationens strafflag (utdrag)
Artikel 19 Allmänna villkor för straffansvar Endast en sund fysisk person som har uppnått den ålder som fastställs i denna kod är föremål för straffansvar.
Artikel 21. Galenskap
En person som vid tidpunkten för att begå en samhällsfarlig handling befann sig i ett tillstånd av galenskap, det vill säga inte kunde inse den faktiska karaktären och den sociala faran med sina handlingar (ohandling) eller hantera dem på grund av en kronisk psykisk störning, tillfälligt psykisk störning, demens eller annat sjukligt tillstånd, är inte föremål för straffansvar. 2. En person som har begått en samhällsfarlig handling i ett tillstånd av galenskap, enligt strafflagstiftningen, kan åläggas en domstol för tvångsmedicinska åtgärder enligt denna kod.
Artikel 23. Straffrättsligt ansvar för personer som begått ett brott i ett tillstånd av berusning.
Den som har begått ett brott i berusningstillstånd som orsakats av bruk av alkohol, narkotika eller andra berusningsmedel ska omfattas av straffansvar.Artikel 24. Former av skuld
En person som begått en handling uppsåtligen eller av oaktsamhet erkänns som skyldig till brott. En handling som endast begåtts av vårdslöshet ska erkännas som ett brott endast i de fall då det särskilt föreskrivs i den relevanta artikeln i den särskilda delen av denna kod.
Artikel 25. Brott som begås uppsåtligen
Ett brott som begås uppsåtligen är en handling som begås med direkt eller indirekt uppsåt.
Ett brott erkänns som begått med direkt uppsåt om personen var medveten om den sociala faran med sina handlingar (inaktivitet), förutsåg möjligheten eller oundvikligheten av socialt farliga konsekvenser och önskade att de skulle inträffa.
Ett brott erkänns som begånget med indirekt uppsåt om personen var medveten om den sociala faran med sina handlingar (ohandling), förutsåg möjligheten till socialt farliga konsekvenser, inte ville, men medvetet tillåtit dessa konsekvenser eller behandlade dem likgiltigt.
Artikel 26. Brott som begåtts av oaktsamhet
Ett brott som begåtts av oaktsamhet är en handling som begås av tanklöshet eller oaktsamhet.
Ett brott erkänns som begånget på grund av lättsinne om en person förutsåg möjligheten av socialt farliga konsekvenser av sina handlingar (passlöshet), men utan tillräckliga skäl, förmätet räknat med att förhindra dessa konsekvenser.
Ett brott erkänns som begånget av oaktsamhet om personen inte förutsett möjligheten av socialt farliga konsekvenser av sina handlingar (passlöshet), fastän han med nödvändig försiktighet och framförhållning borde ha och kunnat förutse dessa konsekvenser.
Artikel 28. Oskyldig tillfogande av skada
En gärning erkänns som oskyldig om den som utförde den inte var medveten om och på grund av omständigheterna i fallet inte kunde vara medveten om den sociala faran med sina handlingar (ohandling) eller inte förutsåg möjligheten av samhällsfarliga konsekvenser och på grund av omständigheterna i målet inte borde eller kunde ha förutsett dem.
En handling erkänns också som begången oskyldig om den person som begick den, även om han förutsåg möjligheten av socialt farliga konsekvenser av sina handlingar (inaktivitet), inte kunde förhindra dessa konsekvenser på grund av inkonsekvensen av hans psykofysiologiska egenskaper med kraven i extrema förhållanden eller neuropsykisk överbelastning.
21 Ange två omständigheter där vållande till skada anses vara en oskyldig handling.
22 Hur definieras de allmänna villkoren för straffansvar i lagen? Ange utifrån samhällsvetenskaplig kunskap vid vilken ålder den som begått brottet är föremål för straffansvar.
23 Vad kallas de två formerna av skuld i lagen? Med hjälp av samhällsvetenskaplig kunskap, mediematerial, ge ett exempel som specificerar var och en av dessa former.
24 Vissa anser att straffet för ett antal brott borde vara hårdare, eftersom endast stränga straff kommer att tvinga potentiella förövare att överge sina avsikter. Ge utifrån samhällsvetenskap och historisk kunskap tre argument mot ståndpunkten ovan.
25 Vad är meningen med samhällsvetare i begreppet "sensorisk kunskap"? Utgå från kunskaperna från den samhällsvetenskapliga kursen och gör två meningar: en mening som innehåller information om formerna för sensorisk kognition och en annan mening som innehåller information om en av dessa former.
26 Ge tre möjliga kriterier för att klassificera politiska partier och ange vilka typer av partier som identifieras i var och en av dessa klassificeringar.
27 Under diskussionen framfördes åsikten att den omfattande vägen för ekonomisk utveckling har uttömt sig. Använd samhällsvetenskaplig kunskap och fakta om det offentliga livet, ge två argument till stöd och ett argument för att vederlägga denna åsikt.
28 Du har fått i uppdrag att förbereda ett detaljerat svar på ämnet "Förhållandet mellan utbildning och vetenskap i det moderna samhället." Gör en plan enligt vilken du kommer att täcka detta ämne. Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i underpunkter.
21. två omständigheter där vållande till skada anses vara en oskyldig handling.
ett. " En gärning erkänns som oskyldig om den som utförde den inte insåg och på grund av omständigheterna i ärendet inte kunde inse den sociala faran med sina handlingar (ohandling) eller inte förutsåg möjligheten av socialt farliga konsekvenser och, på grund av omständigheterna i målet inte borde eller kunde ha förutsett dem.
2. ”En handling erkänns också som begången oskyldigt om den som begick den, även om han förutsåg möjligheten av uppkomsten av socialt farliga konsekvenser av sina handlingar (ohandling), inte kunde förhindra dessa konsekvenser på grund av inkonsekvensen i hans psykofysiologiska egenskaper med kraven på extrema tillstånd eller neuropsykisk överbelastning. »
22. Allmänna villkor för straffansvar "... Endast en sund fysisk person som har uppnått den ålder som fastställs i denna kod är föremål för straffansvar.
Den ålder vid vilken en person som har begått ett brott är föremål för straffansvar är16 år som huvudregel, 14 år för den som har begått särskilt farliga brott.
23 De två formerna av skuld som kallas i lagen är:
1 - avsikt;
2 - försumlighet;
Exempel som kännetecknar dessa former av skuld:
1. Brottet anses ha begåtts med direkt uppsåt,om personen var medveten om den sociala faran med sina handlingar (inaktivitet), förutsåg möjligheten eller oundvikligheten av socialt farliga konsekvenser och önskade att de skulle inträffa.
Brottet anses begåttmed indirekt avsiktom en person var medveten om den sociala faran med sina handlingar (inaktivitet), förutsåg möjligheten av socialt farliga konsekvenser, inte ville, men medvetet tillåtit dessa konsekvenser, eller behandlade dem likgiltigt.
Exempel: skattesmitning;
förfalskning, framställning eller försäljning av förfalskade dokument, statliga utmärkelser, stämplar, formulärförseglingar;
Avsiktlig konkurs, det vill säga avsiktligt skapande eller ökning av insolvens som begåtts av ledningen eller ägaren av en kommersiell organisation, såväl som en enskild företagare i andras personliga intressen eller intressen, som orsakar stor skada eller andra allvarliga konsekvenser.
2. Enligt art. 26 Storbritannienoaktsamt brott,en handling som begåtts på grund av lättsinne eller vårdslöshet erkänns.
Exempel - När han gick förbi anläggningen som var under uppbyggnad stannade medborgare K. och tände en cigarett, efter att han rökt kastade han en cigarett utan att se sig över axeln och föll ner i en bensintunna, som lämnades av arbetarna. Det var en explosion och flygande fragment dödade en person.
R avslöjande av statshemligheter (artikel 74), utlämnande av dålig kvalitet, icke-standard
24. Tre argument mot ståndpunkten i uppdraget:
1) skrämsel av befolkningen är inte huvudsyftet med straff;
2) Erfarenheten visar att straffets oundviklighet, snarare än dess grymhet, är effektivare för att förebygga brott;
3) hårda straff, inklusive dödsstraff, är en för hög "betalning" för eventuella rättsliga fel;
4) som historisk erfarenhet har visat, vände sig befolkningen gradvis vid straffens stränghet i form av tortyr och avrättningar och började behandla dem som glasögon.
25 . Med "sense kognition" menar samhällsvetaredet initiala kunskapsstadiet, vilket ger direkt kunskap om objekt och deras former
1. en mening med information om formerna för sensorisk kognition, baserat på kursens kunskaper, till exempel: "Formerna för sensorisk kognition omfattar sensation, perception, representation."
2. en mening som innehåller information om en av formerna av sensorisk kognition, till exempel: "Bland förnimmelser urskiljs ljud, hörsel, smak och andra förnimmelser"
26. Tre möjliga kriterier för att klassificera politiska partier och de typer av partier som identifieras i var och en av dessa klassificeringar.
1. kriterium: efter organisationsstruktur; partityp:massa, personal
2. kriterium: efter ideologisk inriktning; partityp:konservativ, liberal, socialdemokratisk
3. Kriterium: genom maktdeltagande; partityp:styrande opposition.
27 . två argument till stöd för uppfattningen att den omfattande utvecklingsvägen har uttömt sig själv:
1. det mesta av den mark som lämpar sig för odling är redan i jordbrukscirkulation;
2. Byggandet av nya industriföretag kräver för stora investeringar och är förknippat med en lång period av driftsättning av industrianläggningar;
Ett argument som motbevisåsikter om att den omfattande utvecklingsvägen har uttömt sig själv:
under förhållanden med en öppen arbetsmarknad är det fortfarande möjligt att attrahera ytterligare arbetskraft för att utöka produktionen.
28. "Samband mellan utbildning och vetenskap i det moderna samhället".
1 . Begreppet vetenskap och utbildning som ett område för andlig kultur
2. Vetenskap och utbildning som sociala institutioner i samhället
2.1 utbildningens funktioner i det moderna samhället
22. vetenskapens utveckling som en faktor för sociala framsteg
2.3 statlig reglering av vetenskap och utbildning
3. Utbildningens inverkan på vetenskapen
3.1 utbildning av vetenskaplig personal inom högre utbildning
3.2 bildandet av unga människors idéer om vetenskaplig verksamhet
3.3 Att höja unga forskares sociala status
4. Vetenskapens inverkan på utbildning
4.1 studera de naturvetenskapliga grunderna inom ramen för skolämnena
4.2 Förvandla universitet till forskningscentra
5. Betydelse och utsikter för ytterligare konvergens av vetenskap och utbildning