Kommunikation av ett barn med naturen är det viktigaste sättet att utbilda en personlighet. Människans kommunikation med naturen Kommunikation med naturen kommer alltid att vara

Kommunikation mellan människa och natur V. Fedorov har underbara linjer: För att rädda oss själva och världen behöver vi, utan att slösa år, Glöm alla kulter och introducera den ofelbara naturens kult. Människan försöker alltid kommunicera med naturen. Naturen förser inte bara människor med mat och andra medel som är nödvändiga för livet, utan hjälper dem också att lära sig nya saker, se det vackra, bli snällare och mer uppmärksamma. Hur går denna kommunikation till? Alla har sitt eget sätt att interagera med naturen. Man tar ett fiskespö och tillbringar många timmar med det på älvstranden; en annan går med en korg till skogen efter svamp; den tredje går med ryggsäck till obekanta länder. Alla vill se, höra, känna något eget och för alltid behålla intrycken från mötena, skärpan i de upplevda känslorna, värmen från sommarsolens strålar. Men ju mer människor dras mot gemenskap med naturen, desto svårare är det för henne att motstå dem. Tydligen är det dags att seriöst fundera över det faktum att sådana dejter inte är möjliga överallt, inte alltid och inte för alla. Människor behöver vara förberedda på ett möte med vild – stor – natur. Förbered dig lika noggrant som en pilot eller kapten är förberedd innan han anförtros rodret. Detta kräver nya, anpassade till moderna förhållanden, former av kontakt med fåglar, djur, skogar, floder, kommunikation i liten natur: i en förortspark, förortsområde eller förortsskog. En annan form av kontakt kan vara kommunikation med de som bor hemma. Många vill ha vissa växter, fiskar, fåglar, sköldpaddor eller djur i sin lägenhet. Ett sådant stycke vilda liv blir alltid ett föremål för nära observation, en källa till kunskap. Naturligtvis bör endast de djur som tolererar fångenskap väl och är väldigt många tas in i huset. Alla djur lider inte av möten med människor. Tvärtom, för vissa av dem har människor gett ytterligare möjligheter till liv genom sina ekonomiska aktiviteter. Och deras antal minskar inte bara, utan ökar till och med tvärtom. Det finns många sådana typer. Därför är det med deras hjälp som man kan och bör förstå grunderna i kommunikation med levande föremål. Genom att lära sig att känna och förstå sina behov kommer alla att veta hur man skadar den eller den vilda varelsen i det vilda och hur man, när man tar sig in i skogen, inte orsakar skada. Att kunna hjälpa de levande är utan tvekan viktigare än att vilja hjälpa utan att kunna göra det. Människan kan aldrig existera utan naturen. ... Och naturen klarar sig utan oss. Vi måste komma ihåg hur mycket glädje världen omkring oss ger oss: en blommande knopp, regnets sus, solens strålande, lövverkets grönska - hur kan man inte älska detta? Vi och naturen är en stor familj och borde leva tillsammans! Arbetet slutfördes av: Kurmanov Ruslan, Yunyakina Vika

Det första ett barns kunskap om världen börjar med är ett kärleksfullt modersleende, en tyst vaggvisa, vänliga ögon och varma moderhänder. Barnet växer. När hans tänkande utvecklas börjar han förstå faktumet att det finns två världar - "världen inuti mig och världen runt." Det är från insikten om detta faktum (existensen av den yttre världen och dess inre bild) som barnet först får en känsla av sig själv som en individ, och motsättningen mellan dessa två världar får honom att utöka sin kunskap om den omgivande verkligheten. genom kommunikation. "År av mirakel" är vad forskare kallar de första fem åren av ett barns liv. Naturen är det viktigaste sättet för utbildning och utveckling för förskolebarn. Det lämnar ett djupt avtryck i barnets själ och påverkar hans känslor med dess ljusstyrka, mångfald, dynamik. Bildandet av barns idéer om naturen sker i direkt kontakt med den. Därför, som lärare, satte jag mig som mål att skapa förutsättningar för bildandet av en medvetet korrekt inställning till naturfenomen och föremål, förmågan att älska, skydda och beundra skönheten i den inhemska naturen och utbilda dess försvarare. Och för att älska och skydda naturen måste du veta den, därför, för att uppnå mitt mål, löser jag följande uppgifter:

- bildandet hos barn av idéer om naturen, om dess föremål och fenomen (deras tecken, egenskaper), såväl som sambanden och relationerna mellan dem;

– Utbildning av arbetskunskaper och färdigheter för elever i att ta hand om växter och djur.

- utbildning av barn med en kärleksfull, omtänksam inställning till naturen genom systematisk och målmedveten kommunikation av förskolebarn med omgivningen.

För att uppnå detta mål använder jag ekologiskt utrymme, som inkluderar ett hörn av naturen, underavdelningens territorium, en närliggande reservoar och en park. Den naturliga hörnan i klassrummet ger förskolebarn möjlighet att göra intressanta observationer, ta hand om djur och växter under hela året. Permanenta invånare i det naturliga hörnet är krukväxter, akvarieinvånare, papegojor, sköldpaddor, hamstrar, och det finns också tillfälliga invånare: daggmaskar, fiskyngel, fåglar, etc. Till jobbet har jag samlat barnböcker av naturhistoriska författare och rikt illustrativt material som barn har möjlighet att titta på. Dessutom organiserade jag ett minilaboratorium (provrör, förstoringsglas, jord, sand, dränering, etc.) för experiment, experiment och observationer. Från och med 4 års ålder noterar barn vädrets tillstånd, registrerar tillväxt och utveckling av växter i observationsdagböcker och observerar plantering av grönsaksgrödor.

Vår division är belägen en bit från staden i ett grönområde. På dess territorium finns rabatter och rabatkas, blomkrukor med blommor. Barn odlar plantor av blommor på egen hand.

Under arbetets gång introducerar jag inte bara barn för miljöobjekt, naturfenomen, utan bildar också generaliserade idéer om djurklasser, om samband och relationer mellan naturobjekt.

I mitt arbete med miljöutbildning förlitar jag mig på S.N. Nikolaevas metodologiska manual "Utbildning av miljökultur i förskolebarndomen." Dessutom använder jag N.A. Ryzhovas lärobok "Inte bara sagor", som på ett underhållande sätt introducerar barn till naturfenomen, deras relationer, problemen med mänsklig påverkan på naturen, såväl som naturhistorikers verk: M. Prishvin, K. Paustovsky, I. Tokmakova, V. Bianchi, E. Charushin och många andra. Var noga med att titta med barn på målningar av sådana konstnärer som I. I. Shishkin, I. I. Levitan, A. K. Savrasov, I. F. Yuon och många andra.

De senaste åren har jag ägnat särskild uppmärksamhet åt att genomföra elementära experiment och experiment med naturfenomen (experiment med vatten och snö, erfarenhet av bönor, erfarenhet av fisk), vilket gör att barn kan berika och fylla på sina kunskaper med nya upptäckter, utveckla observation , logiskt tänkande, barnets tal, odla intresse och kärlek till naturen. Under observationerna märkte jag att killarna började resonera mer, bråka, dra slutsatser, ställa frågor. Hur glada barn är när en ärta som är begravd i jorden har grot ut, hur många känslor väntar, när (i morgon, i övermorgon) en gurka kommer att bindas från en blomma, och hur många känslor och glädje i barnens ansikten. Hur kan den vackraste bilderboken, den mest underhållande berättelsen om en lärare, ersätta glädjen i att kommunicera med naturen? Det ger barnet mer levande idéer, ger upphov till oförglömliga intryck av en känsla av tillfredsställelse. Från de första stegen i barnets medvetna liv är det nödvändigt att fästa hans uppmärksamhet på orsak-och-verkan-relationerna mellan föremål och fenomen i omvärlden, vilket säkerställer att den lilla personen kan se. Sukhomlinsky sa att förmågan att se, förmågan att lägga märke till något som vid första anblicken inte skiljer sig åt i något speciellt - detta är, bildligt talat, luften på vilken tankens vingar vilar och den primära källan till förnuft, tanke, tänkande - i omvärlden, i de fenomen som väcker hans intresse. Det är värt att gå en promenad med barnet och fästa hans uppmärksamhet på träden, stora som små, till den gröna mossan som växer på ena sidan, bort från solen. Barnet börjar ställa frågor: "Varför är det så?". Han har ännu inte ett lager av kunskap, men han har ett intresse och en vilja att lära sig, att upptäcka nya saker. Många frågor ställs av barnet och de flesta av dem om kunskapen om världen omkring honom och honom själv. Varför andas vi? Varför behövs luft? Har fiskar ett hjärta? Gör en blomma ont när du plockar den? Och många andra frågor." Ju mer barnet öppnar sig i omvärlden, desto mer ser det det obegripliga och mystiska. Och ju fler frågor han tog upp, desto mer skulle han se omkring sig under sin tidiga barndom, desto smartare skulle han bli, desto skarpare ögon och skarpare minne.

Arbete i naturen är det mest tillgängliga och betydelsefulla resultatet. Omsorg om växter och djur, barnet tar hand om naturen. Inklusive barn i arbetsverksamhet utvecklas kunskapen och tillämpningen av den förvärvade kunskapen. På vår divisions territorium har vackra rabatter lagts ut och en mängd olika träd har bevarats. Och allt detta tack vare barns och vuxnas hårda arbete. Naturen är full av extraordinära underverk. Hon upprepar sig aldrig. M.M. Prishvin skrev: "En ny vår kommer aldrig igen, som den var, och sommaren och hösten och ny vinter kommer inte som de var." Det är nödvändigt att söka och finna med barn denna nya sak i det som redan är känt, sett. I biografin om den berömda barnförfattaren och konstnären E. I. Charushin läser vi: "Och soluppgången och morgondimman, och hur skogen vaknar, hur fåglarna sjunger, hur löparna knarrar i kylan - jag älskade och upplevde allt detta från barndomen. Min mamma lärde mig att se från någon annan sida och förundras över naturens kraft och skönhet och all dess mångfald och storslagenhet. Och om jag nu är konstnär och författare så är det bara tack vare min barndom.”

Uppfattningen av naturen hjälper till att utveckla sådana moraliska egenskaper som glädje, en känslig uppmärksam inställning till allt levande. Ett barn som älskar naturen kommer inte tanklöst att plocka blommor, förstöra bon, förolämpa djur och kommer att försöka skydda naturen.

För mig själv noterade jag: det är mycket viktigt att hjälpa barnet att få svaret på sina frågor, då blir hans kunskap starkare och känslan av glädje kommer att driva honom till ytterligare observationer. Genom att visa experiment för förskolebarn förklarar jag för dem hur viktigt det är att inte skada och skada växter och djur. Jag lägger särskild vikt vid utvecklingen av färdigheter för att målmedvetet genomföra observationer och analysera naturfenomen.

Jag fortsätter min pedagogiska verksamhet på det metodiska temat "Kommunikation av ett barn med naturen är ett effektivt sätt att utbilda en personlighet" med yngre skolbarn. För att göra detta har jag tagit fram ett nytt anpassat utbildningsprogram "Ung ekolog".

Varje lektion i utbildningsprogrammet "Ung ekolog" är byggd med hänsyn till kunskapsteorin. Dessutom är mottot för varje lektion och hela programmet Joseph Cornells ord: "Kunskap om naturen bör genomsyras av glädje!" Kunskapen om ekologi sker i direkt kontakt med naturen. Sådan kommunikation organiseras av mig i processen med kognitiva, spelande, arbete och andra aktiviteter. Allt detta är nödvändigt och effektivt i utbildningen av omtänksamma naturmästare.

I mitt arbete med barn använder jag en mängd olika metoder och utbildningsformer: föreläsningar med inslag av samtal, arbete med naturföremål, experiment, utflykter, promotioner, miniföreställningar, frågesporter, frågeformulär, praktiska övningar, filmvisningar.

För att utveckla barns kognitiva kreativa förmågor (koncentration av uppmärksamhet, observation, tänkande, fantasi) organiserar jag tillsammans med barnen: räder i området kring vår bostad och dess omgivningar för att bekanta mig med flora och fauna, en utflykt till närmaste reservoar, utflykter till skogen och parken; utställningar av hantverk gjorda av naturmaterial, tävlingar av höst- och vinterbuketter, tävlingar av ritningar, affischer, ekologiska sagor, dikter, etc.

Praktiska lektioner organiserade av mig (såsom plantering av grönska i den naturliga miljön, aktiviteter för att förbättra det intilliggande territoriet, etc.) hjälper eleverna att forma karaktärsegenskaper som vilja, flit och önskan om kognitiva svårigheter.

Jag är övertygad om att huvudförutsättningen för bildandet av miljöansvar i förhållande till miljön är kommunikation med naturen. För att forma en positiv attityd till naturen hos ett barn för jag regelbundet tematiska samtal om rationell användning av naturresurser.

Att bevara den yngre generationens hälsa är den viktigaste uppgiften för alla. Under förhållanden med ytterligare försämring av miljöns tillstånd är lösningen av detta problem särskilt viktig, så jag har stärkt den hygieniska och fysiska utbildningen och uppfostran av barn, vilket bidrar till att bevara hälsan. Som en del av utbildningsprogrammet Ung ekolog har jag utvecklat klasser där barn spelar utomhusspel, vilket bidrar till deras fysiska aktivitet.

Eftersom barn i skolåldern kännetecknas av hög kognitiv aktivitet riktad mot omvärlden, är de intresserade av ett brett spektrum av fenomen av social och naturlig verklighet. De försöker kommunicera med naturen. För att möta dessa behov introducerade jag miljökursen "Människans hälsa och miljön" i utbildningsprocessen. Inom ramen för denna kurs hålls miljöevenemang, miljöspel, miljökvällar, höstbaler, helgdagar tillägnade miljökalenderns datum: Fågeldagen, Jordens dag m.m. Till exempel, för att öka elevernas intresse för naturfenomen och den estetiska uppfattningen av världen omkring mig, tänkte jag på och genomförde miljöåtgärden "Vakna upp, Jord!" Dedikerad till Jordens dag. Barnen, tillsammans med mig, arbetade med att städa upp territoriet från skräpet som lämnats efter vintern, grävde träd, organiserade rabatter och de gjorde det med stor lust och utan tvång.

Under läsåret genomförs ekologiska landningar med elever för att städa upp det omgivande området ”Lev och gläds”. Vi deltog i stadens miljökampanj för att städa upp territoriet för arboretet "Clean Territory". I gemensamma aktiviteter läggs barn och utvecklar sådana egenskaper som självständighet och ansvar, barn lär sig att fatta beslut och ta ansvar för det.

De gemensamma aktiviteterna för lärare och elever inom landskapsarkitektur och landskapsarkitektur som jag organiserar gör det möjligt att ingjuta kärlek hos barn i grundskole- och gymnasieåldern för sitt lilla fosterland. Genom att visa omsorg och organisera gemensamt arbete för jag som lärare inte bara erfarenhet och kunskap vidare utan genom mitt praktiska exempel och min attityd visar jag min medborgerliga position, som utan tvekan bildar en ny nivå av självmedvetenhet hos barn. Det förefaller mig som om en sådan pedagogisk position bidrar till bildandet av önskan att hjälpa nära och kära.

Människan försöker alltid kommunicera med naturen. Naturen förser inte bara människor med mat och andra medel som är nödvändiga för livet, utan hjälper dem också att lära sig nya saker, se det vackra, bli snällare och mer uppmärksamma.

Alla har sitt eget sätt att interagera med naturen. Man tar ett fiskespö och tillbringar många timmar med det på älvstranden; en annan går med en korg till skogen efter svamp; den tredje går med ryggsäck till obekanta länder. Alla vill se, höra, känna något eget och för alltid behålla intrycken från mötena, skärpan i de upplevda känslorna, värmen från sommarsolens strålar. Men ju mer människor dras mot gemenskap med naturen, desto svårare är det för henne att motstå dem. Tydligen är det dags att på allvar tänka på att sådana datum inte är möjliga överallt, inte alltid och inte för alla.

Invasionen av otaliga horder av bärplockare, svampplockare och turister i förortsskogarna i staden Vladimir, tusentals amatörfiskare på stränderna och isen av reservoarerna i Vladimirm-regionen blir redan en oacceptabel lyx - för det mesta är inte beredda att kommunicera med vilda djur. Så många människor skadar henne utan att ens veta det.

Människor behöver vara förberedda på ett möte med vild – stor – natur. Förbered dig lika noggrant som en pilot eller kapten är förberedd innan han anförtros rodret. Detta kräver nya, anpassade till moderna förhållanden, former av kontakt med en fågel, ett djur, en skog, en flod - kommunikation i en liten natur: i en förortspark, förortsområde eller förortsskog.

En annan form av kontakt kan vara kommunikation med de som bor hemma. Många vill ha vissa växter, fiskar, fåglar, sköldpaddor eller djur i sin lägenhet. Ett sådant stycke vilda liv blir alltid ett föremål för nära observation, en källa till kunskap. Naturligtvis bör endast de djur som tolererar fångenskap väl och är väldigt många tas in i huset. Alla djur lider inte av möten med människor. Tvärtom, för vissa av dem har människor gett ytterligare möjligheter till liv genom sina ekonomiska aktiviteter. Och deras antal minskar inte bara, utan ökar till och med tvärtom. Det finns många sådana typer. Därför är det med deras hjälp som man kan och bör förstå grunderna i kommunikation med levande föremål. Genom att lära sig att känna och förstå sina behov kommer alla att veta hur man skadar den eller den vilda varelsen i det vilda och hur man, när man tar sig in i skogen, inte orsakar skada. Att kunna hjälpa de levande är utan tvekan viktigare än att vilja hjälpa utan att kunna göra det.

Fåglarnas liv kan studeras i det vilda. Detta är vad de flesta ornitologer och naturälskare gör nu. Men för alla forskare, om han bara är seriöst engagerad i studiet av fågelekologi, finns det förr eller senare ett behov av att få en fågel i händerna. Pistolen är en dålig hjälpare här. Den kommer inte att kunna tillfredsställa vare sig en specialistbiolog som behöver undersöka just den, kanske den enda individen, eller en amatör som vill studera en fågel genom att kontakta den. Efter kontakt måste fågeln förbli vid liv. Det finns bara en utväg - att fånga, titta och släppa.

Den här delen av webbplatsen skapades för att föra en person som älskar naturen närmare fåglarnas värld, för att först och främst hjälpa en stadsbor, att ta in en bit av fantastisk natur i sitt hem utan att skada den, för att bekanta sig med naturälskare med en av de mest fascinerande och känslomässiga typerna av rekreation - fågelfångst, ett slags rysk nationell jakt, som tyvärr snabbt håller på att bli ett minne blott i vårt 2000-tal. Och om jag har tur kanske det kommer åtminstone några fler som lärt känna och älska fåglar med en rimlig kärlek.

Många kommer att tänka: ”Konstigt!? Fånga fåglar. Lägg dem i burar. Detta strider naturligtvis mot idéerna om naturvård.” Med den här kolumnen hoppas jag kunna övertyga webbplatsbesökaren om motsatsen. Bara för att vi fågelälskare, ornitologer, älskar fåglar, håller vi dem hemma. Vi håller dem för att inte skiljas från dem på en dag eller en timme, för att rädda sårade och sjuka från döden, vi håller dem för att studera för att förstå hur man bäst skyddar dem.

Fåglar skapar ofta många svårigheter och problem: du kan inte lämna huset när du vill - du behöver mata, vattna, tända och släcka ljuset i tid, hålla dig vaken på natten, lugna dem under perioden av migrationsångest , behandla och bara observera för att upptäcka alla problem i tid. Men å andra sidan, när man ser en fågel i naturen, märker man så mycket i den som bara en person som fångat en fågel, hållit den i fångenskap och lärt den att leva hemma kan märka. Detta sett och förstått gör att du arbetar 20 timmar om dagen och gör många saker som "normala" människor skulle anse vara ovärdiga. Men det är just ett sådant liv som jag anser vara det bästa av dem som ödet kunde ge mig.

Chatroulette med tjejer gratis Forum och chattar virtruletka18.ru

Naturen är ett slags absolut för en person, utan det är en persons liv helt enkelt omöjligt, denna sanning är inte uppenbar för alla, att döma av hur människor bryr sig om naturen. En person får allt som behövs för livet från miljön, naturen ger förutsättningar för välstånd för alla former av liv på jorden. Naturens roll i människans liv är grundläggande. Det är värt att nämna tvingande fakta och titta på specifika exempel på vad naturen ger en person. I naturen är allt sammankopplat, ett element kommer att försvinna, hela kedjan kommer att misslyckas.

Det som ger människan natur

Luft, jord, vatten, eld - de fyra elementen, naturens eviga manifestationer. Det är inte värt att förklara att utan luft är mänskligt liv helt enkelt omöjligt. Varför oroar sig folk inte för nyplantering när man hugger skog, så att träden fortsätter att arbeta till förmån för luftrening. Jorden ger en person så många fördelar att det är svårt att räkna: det här är mineraler, förmågan att odla olika grödor med hjälp av jordbruket, att leva på jorden. Vi får mat från naturens sköte, oavsett om det är vegetabiliska livsmedel (grönsaker, frukt, spannmål) eller animaliska livsmedel (kött, mejeriprodukter). Materiella varor har källan till råvaror för naturens välsignelser. Kläder sys av tyger baserade på naturmaterial. Möbler i hus är gjorda av trä, papper är gjorda av trä. Kosmetika, hushållskemikalier är baserade på växtkomponenter. Vatten finns i hav, hav, floder, sjöar, underjordiska vatten, glaciärer. Dricksvatten tillfredsställer behoven hos människor runt om i världen, människor är gjorda av vatten, vilket gör att en person inte kan leva utan vatten ens en dag. Det är omöjligt att föreställa sig livet i vardagen utan vatten: med hjälp av vatten tvättar människor, tvättar, tvättar vad som helst, vatten är oumbärligt i produktionen. Naturen ger människan värme i form av eld, ved, kol, olja och gas är också energikällor.

Naturen ger en person energi, inspirerar honom till nya prestationer, fyller honom med styrka. Vilka är solnedgångarna och soluppgångarna, stunderna är fyllda med stor mening, slutet på dagen och början på en ny, när allt blir möjligt, trots den gångna dagen. Solen är en källa till glädje, lycka, kom ihåg i soligt väder, på något sätt är allt runt omkring särskilt vackert. Solen ger liv och utveckling åt allt liv på jorden. Det finns människor som har gett upp sin vanliga mat och livnär sig på solenergi.

Naturen kan återställa mänsklig styrka efter ansträngande mentalt eller fysiskt arbete, det är inte utan anledning att många människor går och vilar i bergen, i skogen, till havet, till havet, floden eller sjön. Naturens harmoni ger balans till den frenetiska rytmen av mänsklig existens.

Att vistas i naturen i ett av ovanstående områden har en positiv effekt på människors hälsa, huvudvärk försvinner, en persons allmänna tillstånd och välbefinnande förbättras. Det är inte för inte som många gillar att tillbringa tid i naturen. Dessa former av fritid inkluderar: camping, picknick, bara en tur utanför stan i ett par timmar. På platser långt borta från stadens myller kan du uppgradera, sortera tankar, känslor, känslor, titta in i dig själv. Många unika örter, trädblommor omger en person, ger doft och fördelar, ta dig tid att njuta, beundra dem.

Människor är oupplösligt förbundna med naturen, hon tar hand om honom under hela en persons existens, varför tar en person bara och ger ingenting i gengäld. Människor förorenar miljön varje dag, hanterar tanklöst naturens gåvor. Kanske är det värt att stanna upp och fundera, eftersom naturen ger så mycket till en person, är det inte värt att återgälda och ta hand om henne lika vördnadsfullt som hon tar hand om oss.

Om du spenderar mycket tid med människor som har daglig kontakt med naturen, kan du märka det mest intressanta - sådana människor är ovanligt nöjda med livet och fridfulla. De tvivlar inte på att deras liv har syfte, riktning och mening. Låt oss försöka ta reda på varför. Och låt oss börja med meningslöshetens filosofi, en fras som myntades 1928 av marknadsföringsprofessorn Paul Nystrom från Columbia University för att beskriva trenderna som skapats av moderniteten.

Här är Paul Nyströms ord:

För närvarande har många västerländska nationer avvikit från gamla normer för religion och filosofi, men eftersom de inte har kunnat utveckla ett effektivt system för världsbild för att ersätta dem, har de börjat hysa åsikter som i brist på en bättre definition , kan kallas meningslöshetens filosofi. Denna livssyn (eller avsaknaden av livsåskådning) innebär en bedömning av motiven och målen för en persons huvudsakliga verksamhet. Det har alltid funnits en tendens att söka meningen med livet i sig själv. Denna brist på livssyfte har en inverkan på konsumtionssfären, som liknar snävt livsintresse, det vill säga koncentrationen av en persons uppmärksamhet på ytliga saker, vilket huvudsakligen inkluderar högsamhällelig konsumtion.

Lite har förändrats sedan dessa ord skrevs. Bara att neuroforskare nyligen har bevisat att Nyström bara delvis har rätt.

"Syfte" är ett svårt ord att forska i. Det har förvisso en omfattande abstrakt komponent, och de flesta forskare är överens om att begreppet "lycka" är ett av de viktigaste. När Dalai Lama säger, "Syftet med livet är att vara lycklig", menar han det bokstavligen. Att leva med ett syfte i livet innebär att vara lycklig – det första ger upphov till det andra och i inget fall tvärtom. Så även om vi kan göra lite med den komplexa vetenskapen om syfte, vet vi lite mer om lycka och kan, åtminstone i en icke strikt mening, lista ut dess källor.

Det finns ett antal neurokemikalier som är ansvariga för lycka, framför allt dopamin. Det är kopplat till kroppens behov/belöningssystem vilket gör att när du uppfyller ett grundläggande överlevnadsbehov så ger hjärnan dig även en dos dopamin för att stimulera det beteendet.

Och detta är en stor förstärkning av reflexen.

Kokain, allmänt känt som den mest beroendeframkallande drogen, är inget annat än en drog som gör att hjärnan fylls på med dopamin och sedan blockerar återupptaget (ungefär som Prozac blockerar serotoninåterupptaget). Huvudidén med allt detta är att påpeka att dopamin uppenbarligen är den mest kraftfulla av de neurokemikalier som är ansvariga för tillståndet av lycka, samtidigt som man betonar att droganvändning är dödlig för hälsan.

Tidigare trodde forskare att dopamin frigjordes samtidigt med belöning, vilket innebär att man tillsammans med det länge önskade också får en dos dopamin. Men för några år sedan använde Reed Montege, en neuroforskare vid Baylor College, kraftfull hjärnavbildningsteknik för att ta reda på att vi inte får dopamin när vi söker efter ett lustobjekt; dopamin frisätts när vi riskerar att få föremålet för begäret.

Således är dopamin en belöning för risk. Det betyder att Nyströms idé endast delvis är korrekt. Evolutionsfysiologer har länge betonat att födosök var ett mycket riskabelt företag under jakt och insamling. Att hitta matkällor innebar att utforska nya territorier, och att utveckla nya länder innebar okända faror. Rovdjur kunde attackera. Man kunde vända på en sten i hopp om en välsmakande måltid och få skorpionstick. Jag behövde motivation. Det var dopamin.

Och här tog Nyström definitivt fel.

Läs någon av världens heliga skrifter, från Bibeln till Bhagavad Gita, och du kommer omedelbart att förstå att de gamla människorna undersökte världen och deras liv på ett slående cykliskt sätt.

Faktum är att denna upprepning ofta firades bland ursprungsbefolkningen och i muterad form firas fortfarande idag - julen har alltid varit en vintersolståndshelg och påsken en vårrit (vilket för övrigt förklarar varför vi älskar ägg och chokladkaniner på påsk : vårriter - dessa är fertilitetsritualer, och kaniner älskar ...).

Faktum är att moderniteten inte är för monoton, den är för säker. Omvärlden är en livsmiljö, ofta våldsam, alltid oförutsägbar. Genom att avvisa nära kontakt med naturen berövar moderniteten oss risker, och, som neurovetenskapsmän säger, förlorar vi också en del av vår lycka.

Logiken är lite skruvad, men faktum är att födosök var en daglig farlig aktivitet; genom att gå till mataffären förlorar du chansen att bli uppäten av något rovdjur till lunch och därmed berövar dig själv en av de essentiella kemikalierna som behövs för lycka.

Men tillbaka till målet. De flesta tror att problemet är vad man ska välja. "Jag vet inte vad mitt mål är" - upprepningen av meningslöshetsfilosofin - är det mest välbekanta talesättet. Men det finns en underförstådd kausalitet här, och det kan vara problemet.

Vår moderna idé är att vi själva letar efter vårt eget motiv (mål), och sedan kämpar vi för det - så här är ordningen. Detta innebär att kontemplationsstadiet (att sätta upp ett mål) föregår risktagningsstadiet (fighting), men detta är en modern anpassning.

I mer primitiva samhällen deltog tonåringar i vad som kallades "benspel". Dessa var heliga acceptansriter till vuxen ålder som fortfarande existerar i rudimentär form idag, även om de nu är riskfria och kallas "validering" eller "bar mitzvah."

I det vanliga tärningsspelet testades aspiranterna för att komma in i vuxenlivet för synskärpa, det vill säga de gick in i den vilda skogen med avsikten att konfrontera fara, och de återvände med ett syfte. Detta har alltid hänt, och dopamin kan vara inblandat i detta också.

Dopamin är inte bara ansvarig för lycka och reaktionstid, det saktar också ner mönsterigenkänningssystemet, som är den del av hjärnan som talar om för dig vad ditt mål är.

Det verkar som att "mål" kan vara ett vagt metafysiskt ord, men ändå kan vi med hög grad av säkerhet säga att neurokemi i form av dopamin ligger bakom denna metafysik. Och kontakt med naturen är det enklaste sättet att komma in i denna neurokemi, vilket gör det till den mest pålitliga vägen till livets syfte och lycka.