Läsa ord och meningar med bokstaven e. Läskunnighetsundervisning. Läsa ord, meningar med bokstäverna E, e. Introduktion till ett nytt ordförråd
Ämne: Läsa ord, meningar med bokstäver E, e.
Mål: att bilda barns kunskap om att en vokal E betecknar hårdheten hos en konsonant; fortsätt dela in ord i stavelser; göra meningar, lära sig att arbeta med text, främja barns intellektuella utveckling; respekt för djur.
Under lektionerna
jag.Organisatoriskt ögonblick. a) Klockan ringde för oss
Alla gick tyst in i klassrummet.
Alla reste sig vackert vid sina skrivbord
Hälsade artigt.
(vände sig om för att säga hej)
b) Vi sätter fötterna på golvet,
Vi kommer alla att räta på ryggen,
Lägg armbågarna på bordet
Låt oss ta huset till näsan.
Vänster hand på bordet
Lägg den rätta ovanpå.
Uppvärmning. c) le mot varandra
Pussa ut kinderna och släpp ut luften långsamt
Rulla karamellen i munnen
Stick ut tungan med en spatel
Låt oss göra ljud
ljud [s], [och], [a], [o], [y], [e]
Vad var det senaste ljudet? [e]
Vad är detta för ljud?
Mål vår läxa är att fortsätta arbeta med ljud och bokstäver; dela in ord i stavelser, bilda meningar. Kunna arbeta med texten och berika vårt tal med nya ord; odla respekten för djurvärlden.
II.Upprepning passerat material.
Vilka är de två grupperna av ljud? (konsonanter och vokaler)
Vilka vokaler indikerar mjukheten hos en konsonant?
(jag, jag, e, e, u)
Vilka vokaler är speciella? Varför?
(jag, e, e, u)
a) i början av ordet ref. 2 ljud - Yula, julgran Julia
b) (efter vokaler - min, ge, vacker)
c) (efter ett mjukt tecken - dricka, hälla, vrida)
Vilka vokaler indikerar hårdheten hos en konsonant?
(a, o, u, s, uh)
Kan du namnge en av dessa bokstäver i dessa ord?
(titta och läs på tavlan)
emu airbus (på skrivbordet)
emma skärm
Edik grävmaskin
popsicle poet
Gör ett ordschema emu.
Läs nu det söta ordet.
Och vem kallar jag poet? (en person som skriver poesi)
Vilka poeter känner du? (Tjukovskij, Pusjkin, Barto, Marshak, Majakovskij)
Gör meningar med ord.
berätta för oss Artyom vad komponerade du?
(emu - 2 stavelser, 3 bokstäver, 3 ljud, 1 betonad stavelse)
Berätta en dikt: Jag pratar om en struts
Om Emu
Jag skulle skriva en dikt till dig
Men jag förstår inte
Är han en emu eller en emu?
Killar, vad är det eko? (eko, bara en del av ordet låter)
Var kan du höra eko? (i skogen, vid floden, i ett tomt rum)
låt oss spela in echo: Jag namnger ordet, och du berättar för mig dess slut (högt)
bildäck
skratt - päls
fläta - geting
skärm - kran
rådjur - lättja
Och låt oss säga en dikt:
Över floden här och där
Någon går genom buskarna.
- Echo, echo, är det du?
Echo svarar: - Du ...
Killar, där i ord skrivs brevet oftast E?
(i början och mitten av ett ord)
Men ljudet [e] ibland osynlig, eftersom han gömmer sig i vilken bokstav? (e).
Låt oss läsa orden med bokstaven E högt så att vi hör detta ljud: djur, middag, kli, björn
Vad betyder brevet e?
Killar, förutom det namngivna djuret, vilka andra djur känner du?
Skulle du kunna beskriva dem i termer av personlighet?
(haren är feg, björnen är klumpig,
vargen är ond, räven är listig)
Läs orden på tavlan, vad märkte du samma sak i dessa ord?
listig
fuska
överlista
osofistikerad
Vad märkte du i orden?
(den gemensamma delen, som kallas roten)
Vad heter denna del av ordet före roten?
(prefix)
Killar, hur förstår ni ordet okonstlad?
(snäll, enkel)
Kan jag räv namn osofistikerad?
Det här ordet osofistikeradär motsatsen till list, trick.
Killar, vi har ett korsord, jag ska skriva in djur i det och lägga upp en bild på djuret.
Och vem är det här?
1) Han är på vintern under ett snöstormsyl
Sover i ett snöhål (Björn)
2) Vem har ett horn. Gissa... (noshörning)
3) Samla ordet m o f r (1)
4) Mer än någon annan i världen, han
Väldigt, väldigt snäll. (elefant)
5) Jag slår green!
Gråter bittert! (krokodil)
6) Playboy för spratt
Mamma gömmer sig i en påse direkt (känguru)
7) Han kallas skogarnas kung. Han har skarp hörsel och syn, och bara hanen har en man, medan honan inte har det. Vem är det?
(ett lejon)
8) Läs ordet på "bandet" (jag pekar ut bokstäverna med en pekare)
(kran)
Läs ordet, vad heter de alla? (djur)
Vad är det för ord som svarar på frågan WHO? (animerad)
III. Fizminutka. Den bästa gungan
Flexibla rankor.
Det här är från vaggan, vet apor
Som har rockat hela århundradet
Ja ja ja!
Han är inte kränkt
aldrig!
IV. Arbetar med nytt material.
Killar, var kan jag se olika djur?
(på djurparken, cirkus)
Varför skapas djurparker? / Ja, djurparker är skapade så att vi tittar på djuren, eftersom vi inte kan besöka Afrika, Australien, och även för att rädda dem från att dö av några andra djur.
Nu ska vi till vårt zoo, men inte ensamma, för att ta reda på vem, vi ska läsa orden och hitta det.
vatten (på tavlan)
kli
gitter
krokodil
besökta
tandig
Vad betyder ordet kli?
(mata från överbliven spannmål när den är trasig)
Så vem ska till djurparken med oss? (Sparv)
Vad vet du om sparvar? (De är urbana och lantliga. Stadsområden är mer fräcka och bullriga. Byarna är lugnare. De är väldigt frossiga och alltid hungriga. De åt hela åkrar med grödor, och folk körde dem och skrek Thief Bay! Så här var namnet ges till fågelsparven.De bygger inte bon, men de griper andras bon från starar och svalor, och det är redan omöjligt att driva ut honom.
Många poeter skrev dikter, sånger, berättelser om fåglar, och sparvfågeln var inget undantag.
Poeten S. Yak. Marshak skrev en dikt om honom. Och vad vet du om S. Marshak.
(född för mer än 100 år sedan. Idag firar vi 120 år från födelsedatumet. Han började skriva poesi och publicera i tidningar tidigt. Han bodde länge i England. Han skrev och översatte mycket från engelska. Han älskade barn och skrev inte bara dikter till dem, utan även sagor.
Lyssna på dikten och säg Var åt sparven?
- Öppna dina läroböcker på sidan 184 och läs dikten för dig själv, kom ihåg var han har varit.
Vad åt han med djuren?
När slutade hans besök i djurparken nästan sorgligt?
Vem brukar ställa frågor? (till människor)
Vad heter sådana förslag? (frågande)
Vem ställs frågan i dikten?
Vad svarade han? (besökte djurparken)
Låt oss läsa rad 1 som om vi träffat någon och vill veta var han var?
Tänk på hur han var i början när han tänkte på var han skulle äta lunch . (ledsen)
Och så började han minnas och berättade glatt och snabbt.
Låt oss dramatisera dikten (fyra personer kommer ut och läser två rader i en kedja)
Vad lär den här dikten? (så att vi matar djuren, speciellt på vintern. Och tro inte att någon av dem är varken läskig eller snäll - alla vill leva, alla vill leva, alla är viktiga och nödvändiga. Och inte alla, förstås, djur är gästvänliga och nödvändiga, akta dig för dem som kan förolämpa).
Så vi läste och lärde oss hur sparvar får sin egen mat, åt, blev glada.
V. Kreativt arbete. Här är sparvmallarna.
Snälla dekorera honom, visa hur mätt, glad, glad han är. (dekorera).
VI. Resultatet av arbetet. Häng din sparv till vilket djur du tycker är snällare (de hänger på ett korsord för ett djur som de gillar).
Vad lärde dig dagens lektion?
Vilka upptäckter gjorde de?
VII. Läxa. Läs dikten och tänk på en fortsättning på denna berättelse.
Lektion 88
03.05.2013 7765 0Lektion88. läsa ord medBREV E
(fixering)
Mål: konsolidera elevernas kunskaper om vokalen eh; utveckla tal, logiskt tänkande.
Utrustning : lärobok, ämnesbilder, magnettavla, bokstäver och stavelser.
Under lektionerna
I. Den mobiliserande delen av lektionen.
II. Konsolidering av grundläggande kunskaper.
● Spelet "Typesetter" (efter lag).
Ordet står skrivet på tavlan ellok.
Barn hittar på och skriver nya ord från bokstäverna i det givna ordet. (Dike, vagn, blick, århundrade, lejon, ring, kropp, sommar, ström etc.)
● Spelet "Slutför ordet."
Det finns oavslutade ord på magnettavlan. Barn måste komplettera dem genom att infoga en bokstav eller stavelse.
detta ... (golv), kran (skärm), press (express), bal (besättning), sport (export), kupong (standard), strada (scen), golv (hermitage).
Idrottsminut
▲ Barn läste en dikt av S. Ya. Marshak "Var åt sparven?", sid. 184.
1. Första gången dikten läses i sin helhet (varje elev läser en eller två rader).
2. En analys görs av frågan m:
Vilken fråga börjar dikten med?
Vem brukar ställa frågor? ( Människor, vuxna och barn.)
– Och vem är frågan här? ( Sparv.)
– Berätta vad du vet om sparvar, vad det är för fåglar, hur de får sin egen mat. ( Sparven är en rörlig, kvick fågel, alltid i rörelse, plockar upp smulor, korn, maskar överallt.)
– Vad svarade sparven på frågan?
Vem delade mat med honom?
- Vilken mat? ( Morot, hirs, kli.)
– När slutade hans besök på djurparken nästan sorgligt?
3. Barn läser om texten och arbetar med läsningens uttrycksfullhet.
Vad gjorde sparven med elefanten?
Vad gjorde han vid kranen?
Vem gick han till härnäst?
– Vad har du unnat dig vid noshörningen?
● Spelet "Syllabic auction".
Det finns oavslutade ord på magnettavlan. Barn skriver ord.
Ele ... (-vator); es ... (-kiz); stafett);
aero ... (-drome); av ... (–et); du ... (-at).
Idrottsminut
▲ Läser berättelsen "Bug", sid. 185.
Frågor:
- Vad bar skalbaggen på?
- Vad såg buggen?
- Vad tyckte felet?
- Vad gjorde hon?
- Hur slutade det hela?
Texten läses om. Barn återberättar innehållet i texten.
● Spelet "Säg mig ett ord."
Stora avstånd
Han rusar utan dröjsmål;
Skrivet i slutet av två MED,
Det heter... ( uttrycka).
Till avlägsna byar, städer
Vem är på tråden?
ljus majestät,
Detta är… ( elektricitet).
Alla inlärda bokstäver upprepas. Bokstavens position bestäms eh på "bokstavsbandet", sid. 185.
III. Sammanfattning av lektionen.
– Vad upprepade du i klassen?
– Vad var speciellt intressant?
Vilka uppgifter var svåra?
Läskunnighetslektion på ämnet: "Versalen E. Läsa ord, meningar, text med inlärda bokstäver"
Mavlyutova Guzalia Samigullovnagrundskolelärare
Mål:
Lär känna den stora bokstaven E , med konstmänniskor, med uppslagsverk.
Uppgifter:
- Säkerställ förmågan att hitta ljud [e] i ord, läs ord med stor bokstav E. Lär dig analysera ord.
- Utveckla kognitivt intresse genom att skapa problemsituationer.
- Odla en lust att lära och göra upptäckter.
Utrustning: färgade kritor, kort med stora och små bokstäver av vokaler, magneter, ritpapper (2), IKT (presentation).
UNDER Lektionerna.
I. Uppdatering av kunskap(motiverande ögonblick).
- Tänk på "ljuden", vad kan du säga om dem? (vokalljud)
Varför tror du det? (De håller hand, det är 6 stycken, igår studerade de vokaljudet [e]). Två elever kommer ut och målar över skorna på "ljudet" i rött.
Vad kan du om vokalljud? (Det finns slagverk, ostressade)
Vilken typ av arbete gör de? (bilda en stavelse, anger konsonanternas mjukhet och hårdhet)
Ett diagram upprättas (bilaga 1). En elev säger allt de kom ihåg om vokalljud enligt schemat.
Lärare (SLUTSATS + ATT SKRIVA PÅ TAVLAN): - "REPETERAT ..."
II. Formulering av problemet(Bilaga 2) .
Fyll på "ljuden" med deras bokstäver (krita).
Till styrelsen, en elev och en elev (samarbetar).
Tänk nu, vems namn börjar med dessa ljud? (Tid att tänka)
Stå upp och gå till dina "ljudspelare" (barn går till svarta tavlan)
Vilket ljud börjar dina namn med? (fråga varje grupp killar)
Vilka bokstäver skulle du använda för att representera dessa ljud i skrift? Ta dessa bokstäver (det finns flera små och stora bokstäver på lärarens bord. De tar, visar och fixar till "ljuden", och de som sitter kollar och korrigerar)
ETT PROBLEM uppstår: det finns ingen stor bokstav E! (endast små bokstäver). Varför?
Barn: - studerade inte den stora bokstaven E.
Så vad är SYFTET med vår lektion?
Så vad ska vi prata om i klassen?
Barn: - om den stora bokstaven E.
III. Arbeta med bilden av detta brev(Bilaga 3) .
Säg mig, har du någonsin sett det här brevet i ditt liv? Var? Hur ser hon ut? Se hur killarna ser på det här brevet och vad de JÄMFÖR MED(KLICK) . Hemma, försök att skapa din egen teckning med den här bokstaven och jag hoppas att du kommer ihåg den och inte kommer att förväxlas med andra bokstäver i alfabetet.
IV. Läser ord och meningar. "Arbete" versal E(Bilaga 4) .
(KLICK)
Läs ( Edvard Grieg, Edison Denisov)
Barn läser först för sig själva, sedan högt.
Vilka är dessa ord?
Barn: - efternamn och namn på personer
Kanske har du hört dessa namn och efternamn på personer? Vilka är dom?
Barn delar sina åsikter. Vid svårigheter, be att få läsa meningarna under kolumnerna i läroboken.
Vad betyder vår "landsman"? Titta på den tredje kolumnen med ord. Vilka är dessa ord?
Barn: - enstaka rot
Vilket ord kom detta ord ifrån?
Barn: - Fosterlandet
Och vårt fädernesland med dig är ... .. (Ryssland).
– Vad heter våra landsmän om vi är invånare i Ryssland?
Barn: - Ryssar.
Så Edison Denisov är en rysk kompositör(KLICKA - foto) . Vad heter Edvard Griegs landsmän?
Barn: - Norrmän (KLICKA - foto) .
Lyssna på Edvard Grieg(Ett fragment ur E. Griegs opera "Peer Gynt" "Anitras dans" låter.
– Läs följande namn(KLICK Eduard Uspensky, Emma Moshkovskaya)
Vilka är dom? (berömda barnförfattare(KLICKA - foto) )
Kommer du ihåg titlarna på deras verk?((KLICKA, deras bokomslag)
Läs den andra meningen för dig själv. Vad handlar det om?(KLICK, Ernest Hemingway, Edgar Poe)
Vad fick du reda på om dessa människor?
Vad betyder främmande? (KLICKA - författarens foto)
– Kan de kallas våra landsmän?
– På gymnasiet kommer du att bekanta dig med dessa författares arbete, för någon kommer de att bli en favorit!
– Läs de två sista orden från läroboken ( Ecuador, Hellas (KLICKA ). Hört någonstans?
(Barnens svar)
Ta reda på vad dessa ord heter hemma. Var ska du leta efter information?(KLICK)
Men trots att du inte vet och inte har hört talas om dem, vad kan du säga säkert (exakt)?
Barn: - skrivet med stor bokstav.
– Titta på de svåra orden vi läser!(KLICK, alla I.F kända personer)
- Vad har de gemensamt? (Ljud[e] .) Vilken bokstav betecknar detta ljud? (versal E)
När behövs en stor bokstav?
Barn (INKLUSION): att skriva egennamn + 1 elev upprepar denna slutsats igen
- (studentens namn…..) säg mig, snälla, var denna information ny för dig? (KOMMINS)
Vad var nytt?
Barn: - information om dessa personer (LÄRD sig)
V. Arbeta med text(Bilaga 5) .
A) innan du läser (KLICKA)
En bok om allt.
Läsa. Vilken bok pratar du om?
Barn: - om uppslagsverket.
Hur kunde du gissa det? Försök att bevisa att det verkligen handlar "om allt i världen".
(barns åsikter hörs)
Och om våra antaganden är korrekta får vi reda på genom att läsa texten i läroboken(KLICK) .
B) läsning
Ett uppslagsverk är en uppslagsbok.(Förstår du innebörden? Läs följande mening för dig själv.)Av den lär vi oss om allt som intresserar oss: om människor och djur, om mänsklighetens och vårt fosterlands historia(det vill säga om vilken stat?), om stjärnor och planeter, maskiner, stora vetenskapsmän(människor som förhärligade sitt namn med stora upptäckter)och deras upptäckter, om författare och deras böcker, om ekologi(vad är det?), etik (vad är det?) och mycket mera.(Sedan läser barnen på egen hand till slutet av stycket.)I biblioteket kan du hitta olika uppslagsverk, även för barn. Den mest kompletta är "Barnens uppslagsverk" i 15 volymer. Här är deras namn: "Världshistoria", "Biologi", "Astronomi", "Rysslands historia",
"Konstens historia" och andra.(Vilka andra? Hur många volymer är den mest kompletta? Och en volym är en bok.)
- Läs det andra stycket i texten tyst. Uppslagsverk är kunskapens skattkammare. Inte konstigt att omfattande kunskap kallas "uppslagsverk". I gamla dagar kallades en person med sådan kunskap encyklopedist.
B) efter att ha läst
– Varför kallas uppslagsverket kunskapens skafferi?
Vad kallas bred kunskap? (Encyklopedisk.)
Stämmde våra gissningar?
SLUTSATS: vi lärde oss att uppslagsverket verkligen kan betraktas som en bok om allt i världen.
Har du använt uppslagsverket? När? Säg mig, skulle vi kunna använda uppslagsverkets material på lektionen idag? Var när?)? I vilka ögonblick?
(KLICK , visar flera uppslagsverk på en bild)
VI. Läxa.
– Kan en person besitta encyklopedisk kunskap?
- Vad heter en sådan person? (LÄRD)
Finns det sådana killar i vår klass?
Vill du bli ERUDERAD?
Vad kräver det?
Barn: - "medicinska växter"
Varifrån är informationen hämtad?
Barn: - från "Children's Encyclopedia"
Läs den hemma, diskutera den med dina föräldrar eller så kan du läsa annan encyklopedisk information. Jag hoppas att du under de kommande lektionerna delar med dig av dina intryck och nya kunskaper.
VII. Sammanfattning av lektionen.
Vad var syftet med vår lektion?
Barn: - Lär känna den stora bokstaven E.
Vad gjorde vi för detta?
Barn: - REPETERAT ... (om vokaler)
JÄMFÖRT ... (versal E med andra bokstäver och objekt)
KOM IHÅG ... (att egennamn och början av meningar är versaler)
LÄRDET ... (intressant information om författare, kompositörer, uppslagsverk)
Emil, Elina, kan du nu hitta den saknade bokstaven i ditt namn?
Barn: - ja! (gå till tavlan och visa den stora bokstaven E)
VIII. Reflexion.
Är du nöjd med hur du arbetade i klassen?
1. Jag jobbade på lektionen 7. Läxor verkar för mig | aktiv passiv |
Syftet med lektionen: att bilda barns kunskap om att en vokal E betecknar hårdheten hos en konsonant; fortsätt dela in ord i stavelser; göra meningar, lära sig att arbeta med text, främja barns intellektuella utveckling; respekt för djur.
Utrustning: fågelmallar (sparvar), illustrationer av djur, en diktbok av S. Ya. Marshak, CD "Bästa sånger för barn", magneter.
Under lektionerna
I. Organisatoriskt ögonblick.a) Klockan ringde för oss
Alla gick tyst in i klassrummet.
Alla reste sig vackert vid sina skrivbord,
Hälsade artigt.
(Vänd dig om och säg hej till varandra)
b) Vi sätter fötterna på golvet,
Vi kommer alla att räta på ryggen,
Lägg armbågarna på bordet
Låt oss ta huset till näsan.
Vänster hand på bordet
Lägg den rätta ovanpå.
Uppvärmning.
c) le mot varandra
- blåsa upp kinderna och släpp ut luften långsamt
- rulla karamellen i munnen
- stick ut tungan med en spatel, en tub
- göra ljud ljud [s], [och], [a], [o], [y], [e]
Vad var det senaste ljudet? [e]
- Vad är det för ljud?
Syftet med vår lektion är att fortsätta arbeta med ljud och bokstäver; dela in ord i stavelser, bilda meningar. Kunna arbeta med texten och berika vårt tal med nya ord; odla respekten för djurvärlden.
II. Upprepning
passerat material.Vilka är de två grupperna av ljud? (konsonanter och vokaler)
Vilka vokaler indikerar mjukheten hos en konsonant?
(jag, jag, e, e, u)
Vilka av vokalerna är speciella? Varför?
(jag, e, e, u)
a) 2 ljud i början av ett ord - Yula, julgran Julia
b) (efter vokaler - min, ge, vacker)
c) (efter ett mjukt tecken - dricka, hälla, vrida)
Vilka vokaler indikerar hårdheten hos en konsonant?
(a, o, u, s, uh)
Kan du namnge en av dessa bokstäver i dessa ord?
(titta och läs på tavlan)
- Gör en ordplan emu.
Läs nu det "söta" ordet.
– Och vem kallar jag poet? (en person som skriver poesi)
Vilka poeter känner du? (K. Chukovsky, A. Pushkin, A. Barto, S. Marshak, V. Mayakovsky)
- Gör meningar med dessa ord.
d) Analys av ordschemat - emu.
- Berätta för oss Artyom vad komponerade du?
(Emu - 2 stavelser, 3 bokstäver, 3 ljud, 1 betonad stavelse)
- Berätta en dikt: Jag pratar om en struts
Om Emu
Jag skulle skriva en dikt till dig
Men jag förstår inte
Är han en emu eller en emu?
Killar, vad är det eko? (eko, bara en del av ordet låter)
- Var kan jag höra eko? (i skogen, vid floden, i ett tomt rum)
Låt oss spela eko: Jag namnger ordet och du berättar för mig att det slutar (högt)
bildäck
skratt - päls
fläta - geting
skärm - kran
rådjur - lättja
Och låt oss säga en dikt:
Över floden här och där
Någon går genom buskarna.
Echo, echo, är det du?
Echo svarar: - Du ...
– Killar, där i ord skrivs brevet oftast E? (i början och mitten av ett ord)
- men ljudet [e] ibland osynlig, eftersom han gömmer sig i vilken bokstav? (e).
– Låt oss läsa orden med bokstaven E högt så att vi hör detta ljud: djur, middag, kli, björn
– Vad anger brevet i dem e?
- Killar, förutom det namngivna djuret, vilka andra djur känner du?
- Kan du beskriva dem med deras karaktär: (Haren är feg, björnen är klumpig, vargen är arg, räven är listig)
– Läs orden på tavlan, vad märkte du samma sak i dessa ord?
listig
fuska
överlista
osofistikerad
Vad märkte du i orden? (den gemensamma delen, som kallas roten)
Vad heter denna del av ordet före roten? (prefix)
– Killar, hur förstår ni ordet okonstlad? (snäll, enkel)
- Kan jag räv namn osofistikerad?
- Det här ordet osofistikeradär motsatsen till list, trick.
– Killar, vi har ett korsord, jag ska skriva in djur i det och hänga ut en bild på ett djur.
– Och vem är det?
1. Han är på vintern under ett snöstormsyl
Sover i ett snöhål (Björn) (4)
2) Vem har ett horn. Gissa... (noshörning) (5)
3) Samla ordet m o f r (1)
4) Mer än någon annan i världen, han
Väldigt, väldigt snäll. (elefant) (6)
5) Jag slår green!
Gråter bittert! (krokodil) (8)
6) Playboy för spratt
Mamma gömmer sig i en påse direkt (känguru) (7)
7) Han kallas skogarnas kung. Han har skarp hörsel och syn, och bara hanen har en man, medan honan inte har det. Vem är det? (lejon) (9)
8) Läs ordet på "bandet" (jag pekar ut bokstäverna med en pekare) (kran) (2)
– Läs ett ord som kommer att vara allmänt för alla dessa djur? (djur)
Vad är det för ord som svarar på frågan WHO? (animerad)
III. Fizminutka.
Och nu ska vi värma upp, vi ska träna fysisk träning
Den bästa gungan
Flexibla rankor.
Det här är från vaggan, vet apor
Som har rockat hela århundradet
Ja ja ja!
Han är inte kränkt
aldrig!
IV.
Arbetar med nytt material.- Killar, var kan jag se olika djur?
(På djurparken, cirkus)
Varför skapas djurparker? / Ja, djurparker skapas så att vi tittar på djuren, eftersom vi inte kan besöka Afrika, Australien och ens för att rädda dem från rovdjur och tjuvjägare.
Nu ska vi till vår djurpark, men inte ensamma, utan för att ta reda på med vem ska vi läsa orden och hitta nyckelordet.
i ett (på tavlan)
åh trumpet
p galler
krokodil
besökta
tandig
- Vad betyder ordet kli? (Mata från överbliven spannmål när den är trasig)
Så vem ska med oss till djurparken? (Sparv)
Vad vet du om sparvar? (De är i städer och på landsbygden. Stadsdelar är mer fräcka och mer högljudda. Byarna är lugnare. De är väldigt frossiga och alltid hungriga. De åt hela åkrar med grödor, och folk körde dem och skrek: "Slå tjuven!" hur namnet gavs åt denna fågel SPARV. De bygger inte bon, utan fångar andras bon från starar och svalor, och det är redan omöjligt att driva ut honom).
– Många poeter skrev dikter, sånger, berättelser om fåglar, och sparvfågeln var inget undantag.
- Poeten S. Yak. Marshak skrev en dikt om honom. Och vad vet du om S. Marshak.
(Född för mer än 100 år sedan. Började tidigt att skriva poesi och trycka i tidningar. Bodde länge i England. Han skrev och översatte mycket från engelska. Han älskade barn och skrev inte bara dikter till dem, utan även sagor. )
– Lyssna på dikten och säg var åt sparven?
– Öppna dina läroböcker på sidan 184 och läs dikten i en underton, kom ihåg var han har varit.
Vad åt han med djuren?
– När slutade hans besök på djurparken nästan sorgligt?
Vem brukar du ställa frågor? (till människor)
– Vad heter sådana förslag? (frågande)
Vem ställs frågan i dikten?
- Vad svarade han? (besökte djurparken)
– Låt oss läsa rad 1 som om du träffat någon och vill veta var han var?
– Tänk på hur han var i början när han tänkte på var han skulle äta ? (ledsen)
– Och när började han komma ihåg vilket humör han var på?
v. Dramatisering av dikten (fyra skolbarn kommer ut och läser 2 rader i en "kedja")
Vad lär den här dikten? (Glöm inte djur, särskilt på vintern. Och tro inte att en av dem är varken skrämmande eller snäll - alla vill leva, de är alla viktiga och nödvändiga. Och inte alla, naturligtvis, djur är gästvänliga och du behöver att vara försiktig med dem som kan förolämpa).
VI . kreativt arbete.
Så, vi läste och lärde oss hur sparvar får sin egen mat, vi fick reda på att de åt, blev glada. Här är mönstren för dessa fåglar.
Snälla dekorera dem och visa hur välmatade, glada, glada de är. (Till musiken till låten "Reta inte hundar", barn dekorerar sparvmönster).
VII. Resultatet av arbetet.
Placera din sparv bredvid djuret på korsordet som du tycker är snällare. (de hänger sparvar på ett korsord med s/n-magneter för djuret som de gillar).
Vad lärde dig dagens lektion?
- Vilka upptäckter gjorde du?
VIII. Läxa.
Läs dikten och tänk på en fortsättning på denna berättelse.
Litteratur:
- Goretsky V.G. Ryska alfabetet, M. ”Upplysning”. 2004.
- Marshak S.Ya. Var åt sparven? M.: Malysh, 1987.
Mål:
Uppgifter:
- introducera barn för ett nytt ordförråd - butik, tunnelbana.
Ämne:
Metasubject:
Personlig:
Utrustning: dator, projektor.
Under lektionerna
Lärare
glida 1.
Lärare: (barns svar)
eh i början av ett ord.
Ljudkaraktär.
Säg igen namnet på tjejen som kom till vår lektion idag? (Elya)
Vilket är det första ljudet i namnet ([e]). Än en gång ([e]).
Möts luften av ett hinder när man uttalar det, eller passerar det fritt genom halsen?
Försök att sjunga den, dra den. Berätta allt du vet om ljudet [e] (
Bra gjort.
III. Ett ögonblick av rensning.
Lärare:
Lärare: Killar, våra hjältar - Elya och Edik - bodde i staden St. Petersburg. Detta är en stad vid floden Neva.
Grundade staden Peter 1 Slide
IV. Arbeta med ämnet för lektionen
Lärare:
Små handhänder, vad letar du efter i jorden? – Jag letar inte efter någonting, jag gräver jorden och släpar den.
Vem anade vilken typ av bil barnen mötte? glida
Och vem vet vad yrket för personen som arbetar på den här maskinen kommer att heta? (grävmaskinist)
Skriv detta ord från den röda linjen i din anteckningsbok och stryk under bokstaven eh i ordet.
Lärare: Barnen tittade och gick vidare. De tittar: på vägen finns en stor butik där du kan köpa vad som helst: både saker och produkter - ett varuhus. Killarna gick in och gick till trappan som rörde sig upp, som kallas rulltrappan.
Och du kan också hitta en sådan trappa på flygplatsen, tunnelbanan. Men när du går längs det måste du komma ihåg och följa enkla säkerhetsregler: tryck inte, var försiktig.
Skriv detta ord i din anteckningsbok, kom ihåg vad det betyder. Dela in detta ord i stavelser. Hur kan du enkelt bestämma antalet stavelser i ett ord? Hur många vokaler i ett ord, så många stavelser.
Lärare: Barnen vandrade runt i affären, köpte sig en glass på en pinne, som kallas popsicle.
Läraren lägger ett kort på tavlan med lämplig inskription.
Skriv det här ordet i din anteckningsbok, lägg stress. Vem kan verbalt komma på en mening med detta ord?
V. Fysisk utbildning
Låt oss ta en paus och göra övningar för ögonen.
Håll huvudet rakt, titta uppåt, vänster, höger, ner.
Rita en cirkel, en triangel, en fyrkant med ögonen.
Blunda.
Och nu öppnar vi ögonen och fortsätter jobba.
Vilka bokstäver ser du här? Finns det ett bekant brev?
2. Arbeta med kortet.
Lärare: tåg.
Lärare: Killarna återvände, tog en bra promenad, såg många intressanta saker, men lektionerna blev inte gjorda. Och de satte sig för att göra sina läxor. Vill du inte hjälpa dem?
3. Spelet "Säg mig ett ord."
Jag börjar, och du uppmanar mig att rimma det sista ordet. Jag ger dig ett tips: gissningsordet börjar med bokstaven E.
I bergen, vandrar efter dig, kommer jag att svara på alla samtal. (Eko) Till avlägsna byar, städer Vem går i trådarna? Bright Majesty, det här är ... (El)
Går det att leka med el? Varför?
VII. Lektionssammanfattning
Lärare:
VIII. Läxa
IX. Reflexion
Lärare:
Vem behöver försöka komma ikapp?
Till vilka hjältar ska vi säga "Tack" idag?
Vad önskar vi dem? Jag önskar dig detsamma: var uppmärksam, läs mycket, lyda vuxna, gör dina läxor i tid och studera bra.
Bilaga.
Kort.1
Kort 2.
Kort 3.
Fyll i de saknade bokstäverna?
Visa dokumentinnehåll
"Sammanfattning av den ryska språklektionen i årskurs 2 på ämnet: "Ord med bokstaven E""
Ämne: Ryska språklektion i 2: a klass på ämnet "Ord med bokstaven E"
Mål: att befästa förmågan att särskilja och korrekt uttal av ljudet [e], samt att skriva ord med bokstaven e.
Uppgifter:
utveckla förmågan att särskilja ljudet [e] i ord och beteckna det skriftligt med motsvarande bokstav;
förbättra läskunnighet, fonemisk hörsel;
korrekt visuell uppfattning, koncentration av uppmärksamhet;
berika skolbarnens ordförråd genom att introducera nya ord "grävmaskin", "rulltrappa", "isglass";
introducera barn för ett nytt ordförråd - butik, tunnelbana.
utbilda flit, noggrannhet, tolerans när du arbetar i ett team.
Ämne:
arbeta med ord som innehåller bokstaven e:
arbeta med ljudets uttal e.
att utveckla elevernas tal vid förberedelse av meningar;
Metasubject:
1. bilda färdigheter för litterärt uttal.
Personlig:
Att bilda ett intresse och en känsla av kärlek till hemlandet.
Bygg respekt för varandra.
Utrustning: dator, projektor.
Under lektionerna
I. Organisationsstadiet av lektionen
Lärare: Vilken underbar morgon. Jag är glad att se dig. Jag vill ge dig mitt leende, och du ler mot mig, mot varandra.
II. Rapportera ämnet och målen för lektionen
glida 1.
Lärare: Idag på lektionen kom dina kamrater till oss ("Och vilka är kamrater?") Edik och Elya. Vilket ljud börjar deras namn med? (barns svar) Så vad är syftet med lektionen? Vad gör vi?
Mål: lär dig nya ord med bokstaven E, upprepa om denna bokstav.
Så idag i lektionen kommer vi att upprepa allt du vet om ljudet [e], lär dig nya ord med den här bokstaven, du kommer att markera ljuden och bokstaven eh i början av ett ord.
Ljudkaraktär.
- Säg igen namnet på flickan som kom till vår lektion idag? (Elya)
- Vilket är det första ljudet i namnet ([e]). Än en gång ([e]).
- Stöter luften på ett hinder under uttalet eller går den fritt genom halsen?
– Försök att sjunga den, dra den. Berätta allt du vet om ljudet [e] ( Det är en vokal, kan vara betonad eller obetonad, kan bilda en stavelse).
- Bra gjort.
III. Ett ögonblick av rensning.
Lärare: Idag kommer vi att skriva bokstaven E, e. Hur ser bokstaven e ut? (På en svala, på en utsträckt båge, på bokstaven c, precis tvärtom, på en mun med utskjutande tunga).
Låt oss skriva i en anteckningsbok 5 stycken e och 5 stycken E
e- gemener, e- versaler. Och hur stavas namnen på våra hjältar? Varför?
Introduktion till ett nytt ordförråd
Lärare: Killar, våra hjältar - Elya och Edik - bodde i staden St. Petersburg. Detta är en stad vid floden Neva.
Grundade staden Peter 1 Slide
IV. Arbeta med ämnet för lektionen
Observation av ord med bokstaven E.
Lärare: Våra hjältar Edik och Elya var så nyfikna att de bestämde sig för att åka på en rundtur i staden tillsammans. Är det möjligt för barn att gå ensamma? Varför?
Så fort de lämnade huset tittar de, en enorm bil med en enorm arm. Killar frågar:
- Hand-händer,
Vad i hela friden letar du efter?
– Jag letar inte efter någonting
Jag gräver och släpar jorden.
– Vem anade vilken typ av bil barnen mötte? glida
Läraren lägger ett kort på tavlan med lämplig inskription.
– Och vem vet vad yrket för en person som arbetar på den här maskinen kommer att heta? (grävmaskinist)
- Skriv detta ord från den röda linjen i din anteckningsbok och stryk under bokstaven eh i ordet.
Lärare: Barnen tittade och gick vidare. De tittar: på vägen finns en stor butik där du kan köpa vad som helst: både saker och produkter - ett varuhus. Killarna gick in och gick till trappan som rörde sig upp, som kallas rulltrappan.
Läraren hänger upp en illustration av en rulltrappa och ett kort med motsvarande inskription på tavlan.
– Och du kan också hitta en sådan trappa på flygplatsen, tunnelbanan. Men när du går längs det måste du komma ihåg och följa enkla säkerhetsregler: tryck inte, var försiktig.
- Skriv det här ordet i din anteckningsbok, kom ihåg vad det betyder. Dela in detta ord i stavelser. Hur kan du enkelt bestämma antalet stavelser i ett ord? Hur många vokaler i ett ord, så många stavelser.
Lärare: Barnen vandrade runt i affären, köpte sig en glass på en pinne, som kallas popsicle.
Läraren lägger ett kort på tavlan med lämplig inskription.
- Skriv det här ordet i din anteckningsbok, lägg stress. Vem kan verbalt komma på en mening med detta ord?
V. Fysisk utbildning
Låt oss ta en paus och göra ögonövningar.
– Håll huvudet rakt, titta uppåt, vänster, höger, ner.
- Rita en cirkel, en triangel, en fyrkant med ögonen.
- Blunda.
"Låt oss nu öppna ögonen och fortsätta."
VI. Konsolidering av det täckta materialet
1. Uppgiften "Länkade bokstäver" för koncentration.
Vilka bokstäver ser du här? Finns det ett bekant brev?
2. Arbeta med kortet.
Lärare: Killarna kom ut från butiken och det var kväll på gatan. Det är dags att återvända hem. Och de gick till tåg. Så de elektriska glödlamporna tändes i husen.
Lärare: Killarna återvände, tog en bra promenad, såg många intressanta saker, men lektionerna blev inte gjorda. Och de satte sig för att göra sina läxor. Vill du inte hjälpa dem? Självständigt arbete (i par. Infoga saknade bokstäver i ord)
3. Spelet "Säg mig ett ord."
– Jag börjar, och du berättar det sista ordet på rim. Jag ger dig ett tips: gissningsordet börjar med bokstaven E.
I bergen, efter dig
Jag kommer att svara på alla samtal. (Eko)
Till avlägsna byar, städer
Vem är på tråden?
ljus majestät,
Det här är ... (El)
– Går det att leka med el? Varför?
VII. Lektionssammanfattning
Lärare: Vilken bokstav arbetade du med idag? Hur är det med ljud? Hur många nya ord skrevs med bokstaven E? Vi nämner inte ord med bokstaven E i vårt tal så ofta, så många av er hörde nya ord för första gången, och de visade sig vara obegripliga för er. Det finns väldigt många ord på ryska, nya dyker ständigt upp. För att kunna dem alla behöver du läsa mycket, vara nyfiken. Läs därför mer, kommunicera med varandra, med vuxna, ställ frågor så får du också veta mycket.
VIII. Läxa
Lär dig ett nytt ordförråd och gör övning 72 på sidan 55 i vår lärobok.
IX. Reflexion
Lärare: Du gjorde ett bra jobb. Vem tycker vem av er fungerade bra .. Varför?
– Vem behöver försöka komma ikapp?
- Vilka hjältar kommer vi att säga "Tack" idag?
Vad önskar vi dem? Jag önskar dig detsamma: var uppmärksam, läs mycket, lyda vuxna, gör dina läxor i tid och studera bra.
Bilaga.
Kort.1
Fyll i de saknade bokstäverna: e eller e?
.... skimo, .... tazh, ... elektriker, po ... t, ... kran, .... ho.
Kort 2.
Fyll i de saknade bokstäverna: e eller e? Kom med ett erbjudande med någon av dem.
.....dick, ...lza, ...velina, ...nzhe, ....mma, ...liza.
Kort 3.
Fyll i de saknade bokstäverna?
Mo… vän…,..dick w…våt i Estland. Vi har ... hundra stjärnor ... till varje ... vän.
På sommaren ... kommer Dick att flyga till Moskva. Jag ska åka till flygplatsen för att träffa honom.