Konversationsakvariefiskar i mellangruppen. Lektion om ämnet "Fiskarna" i mittgruppen. Visuellt material och utrustning

Anna Chernysheva
Sammanfattning av en integrerad lektion om utvecklingen av tal från mellangruppen "Akvariefisk"

MÅL:

1. Utvidgning och förfining av naturvetenskapliga idéer om akvariets fauna;

2. Bildande av idéer om akvariefiskar, deras utseende och livsstil;

3. Utveckling av tal, visuell och auditiv uppmärksamhet, observation, tänkande, finmotorik;

4. Utbildning om respekt för naturen.

ORDFÖRORDSARBETE:

Utvecklingen av ordets auditiva struktur, koordineringen av ord i en mening, utvidgningen och förfining av ordboken om ämnet "Akvariefisk" (svärdfisk, alger, yngel, lägg, ren, gälar).

VISUELLT MATERIAL OCH UTRUSTNING:

En kattleksak, en urverksfiskleksak och en behållare med vatten till den, ett akvarium med fiskar, pappersark, färger till varje barn, schabloner, fiskmat.

STUDIEPROCESS

Lärare. Killar, en katt kom till oss, han tog med en fisk (urverksfiskleksak). Katten älskar fiskar väldigt mycket och vill därför veta allt om dem. Låt oss sätta henne i vattnet. Se hur hon simmar, hur svansen och fenorna fungerar.

Barn och läraren tittar på fisken.

Lärare. Killar, var bor fiskarna!

Barns svar.

Lärare. Det stämmer, fiskar lever i en flod, damm, hav, i ett akvarium. Nu gissa gåtan:

Det här huset är inte av trä

Det här huset är inte gjort av sten.

Det är genomskinligt, det är glasartat

Jag har ingen siffra på den.

Och de lever i det inte enkelt

Samma invånare

kända simmare.

Lärare. Det stämmer, det här är ett akvarium, och de boende är fiskar. Och vad har vi för akvarium i gruppen? Just det, vi har ett akvarium i vår grupp - runt, glas, genomskinligt, litet. Vem bor i ett akvarium? Lyssna på gåtan så svarar du på denna fråga:

Hon bor i vattnet.

Det finns ingen näbb, men den pickar.

Det stämmer, det här är fiskar, akvariefiskar. Vi bjuder in vår gästkatt att se vårt underbara akvarium.

Alla går till det ekologiska hörnet.

Lärare. Se vilka vackra fiskar som bor i vårt akvarium. Och de kallas - svärdfäktare, guppies, havskatt, neon, gourami, hullingar, guldfiskar. Låt oss leka - släng namnet på fisken: havskatt, gu-ra-mi, me-che-no-set, bar-bu-sy, zo-lo-ta-ya fish-ka. Titta nu och ta en titt på fiskens kroppsstruktur. Det stämmer, alla fiskar har en kropp, svans, fenor - rygg och ventral - ögon, mun, gälar. Killar, varför tror ni att dessa fiskar kallas svärdsvansar? Det stämmer, de har den nedre delen av stjärtfenan som ett svärd. Och vad är det för fisk? Ja, det här är havskatt. De har antenner på läpparna och hakan, med deras hjälp känner havskatten botten och hittar mat. De gillar att ligga på botten, gömma sig i sanden, gräset, bakom en sten. För att fiskarna ska leva bra, vara friska och glada behöver de skapa goda livsvillkor i akvariet. Vad ska bo i ett akvarium?

Barns svar.

Lärare. Det stämmer, vi måste lägga sand, stenar på botten, hälla vatten, plantera växter. Vad kallas vattenväxter? Ja, alger; de finns i olika storlekar och har en mängd olika bladformer. Vad är alger till för? Det är sant att alger renar vattnet och ger syre, vilket är nödvändigt för andningen av alla invånare i akvariet. Fisk kan inte leva utan syre. vatten innehåller syre, och de flesta fiskar får det genom sina gälar. Hur simmar fiskar i vattnet? Vem vet? Ja, fiskar simmar med hjälp av fenor: vissa fenor trycker kroppen framåt, andra hjälper till att ändra dess rörelseriktning. Visa hur fenor fungerar.

Barn imiterar fenornas rörelse.

Lärare. Låt oss spela Aquarium-spelet.

Sniglarna kryper De rör sig i en cirkel i en semi-squat,

De bär sina hus. händerna knäppta bakom ryggen

De rör på sina horn De stannar, gör "horn" av sina fingrar,

De tittar på fisken. luta huvudet rytmiskt åt vänster och höger.

Fiskarna simmar De rör sig i en cirkel med små steg, sänker

Simma med fenor. armar längs med kroppen, rörelse endast med handflatorna

Vänster, höger sväng, fram och tillbaka. Gör mjuka svängar

Och nu vice versa. kropp vänster och höger och vice versa.

Lärare. Och vem vet hur småfiskar föds? Vad heter de?

Barns svar.

Lärare. Just det, småfiskar kallas yngel. De kommer från ägg: fiskägg är mycket små, de simmar i vattnet, andra är fästa vid växter och stenar. Ur äggen föds en yngel som växer och blir en vuxen fisk. Och för att ynglen ska växa måste han äta bra. Vad äter fiskar?

Barns svar.

Lärare. I vårt akvarium äter fiskarna torrfoder. Låt oss mata fisken. För att göra detta maler vi maten så att fiskarna kan äta maten med sina små munnar. Nu vet katten allt om fisk, han är dig väldigt tacksam för de bra svaren. Titta, katten gav oss fisk (stencil), låt oss cirkla och skugga dem.

Barn säger adjö till fisken och katten, önskar dem god hälsa.

Vid bordet kretsar barnen och kläcker fisken.

Relaterade publikationer:

Sammanfattning av den integrerade GCD om konstnärlig kreativitet. Plasticineografi "Akvariefisk" bereddes av utbildaren Kozaeva T.V ..

Sammanfattning av en integrerad lektion om utveckling av tal och manuellt arbete i mellangruppen "Mormors bröst" P/N: Att lära barn att lösa motsägelser, att hitta en väg ut ur en problemsituation med hjälp av sina egna erfarenheter. Förbättra grammatiken.

Sammanfattning av en integrerad lektion om utveckling av tal för senior-mellanlogoterapigruppen "Little Designer". Sammanställt av läraren först.

Sammanfattning av en integrerad lektion om utvecklingen av tal i mellangruppen. "Återberättande av historien av E. Charushin" Hen " KOMMUNAL BUDGET FÖRSKOLA UTBILDNINGSINSTITUTION Kindergarten nr 40 "Rainbow", Sarov 607188, Nizhny Novgorod Region, Sarov,.

Sammanfattning av en integrerad lektion om utvecklingen av tal i mellangruppen "Magic Circle" Mål: utveckling av barns tal. Uppgifter: att lära ut hur man skriver beskrivande berättelser; utveckla barns kreativa fantasi; odla begäret.

Uppgifter:

• bildandet hos barn av idén om fisk som levande varelser som lever i vatten;
• bildandet av kunskap hos barn om fiskens karakteristiska struktur: kroppsform, fenor, gälar, etc.
• aktivering och berikning av barns ordförråd.
• väcka en önskan att ta hand om naturens rikedomar, hjälpa till att förstå att först då kommer det att finnas mycket fisk i reservoarerna, när vattnet i dem blir rent, och varje fisk kommer att ha möjlighet att lämna avkomma;
• utveckla ett naturintresse.

Preliminärt arbete:

1. Undersöka ett akvarium - ett akvatiskt ekosystem.

2. Observationer av akvariefiskar.

3. Bekantskap med modellerna "Fisk", "Vem bor i dammen."
4. Läser skönlitteratur: A.S. Pushkin "Sagan om guldfisken", Permyak "Den första fisken", I. Tokmakova "Där fisken sover", rysk folksaga "Med gäddans befallning".
5. Rita fisk i ett akvarium.
b. Bekantskap med namnen på akvarie- och flodfiskar.

7. Titta på videofilmen "Om floderna och reservoarerna."

Stroke:

Spelet "Fisken simmar i vattnet"

Ta in en stor atlas över världen, var uppmärksam på att det finns mycket blått på kartan. Lärare: Killar, vad betyder blått och blått på atlasen?

Barn:Det är vatten: hav, floder, sjöar.

Pedagog:Vet du vem som bor i dessa vattenvidder? (Barns uttalanden.)

Ja, det är inte bara vatten. Detta är ett hus där en mängd olika varelser bor. Namnge dem.

Barns svar.

Fizminutka: "Resa längs havets botten."

Pedagog:Låt oss titta på dem.

Granskning av illustrationer, bilder föreställande vattenlevande djur.

Pedagog:Gissa gåtan: "Föräldrar och barn har alla sina kläder gjorda av mynt"

Barn: Dessa är fiskar.

Pedagog:Det stämmer, bra jobbat! Välj bilder på fisk.

Pedagog:Killar, tänk och berätta hur fiskar skiljer sig från andra djur?

Barns svar.

Pedagog:Alla fiskar särskiljs från andra djur genom gemensamma drag.

Be barnen rita på tavlan formen på fiskens kropp (alternativ - en fiskleksak med urverk).

Pedagog:Titta, kroppen är långsträckt, huvudet passerar smidigt in i kroppen och kroppen in i svansen. Fiskar har fenor, fjäll och gälar.

Har du någonsin tagit en fisk i dina händer? Hur känner hon sig?

Barn: Hal.

Pedagog:Fiskens kropp är täckt med fjäll och slem vilket gör den hal, så den glider lätt i vattnet.

Fisken lever ständigt i vattnet, där den hittar föda, yngel kläcks från äggen i vattnet, varifrån det sedan växer en ny fisk.

Pedagog:Hur andas fiskar under vattnet? Ingen som tänkte på det?

(Barns uttalanden.)

Pedagog:"Det är mörkt på natten, det är tyst på natten, fisk, fisk, var sover du?"

Var sover fisken och hur? Barns svar.

Ja, hon har en speciell anordning för att andas under vattnet - gälar.

Pedagog:Titta på det här diagrammet och berätta om fiskens huvudsakliga utmärkande egenskaper.

Pedagog:Killar, berätta vad som behövs så att fisken inte dör, utan lever?

Övervägande av en annan modell: "Vad som behövs för fisk."

Diskussion med barn. Att få fram att fisken behöver vatten, mat, luft och vattenväxter.

Lärare: Berätta för mig, hur ser en fisk ut? Modellgranskning.

Pedagog:Ja, verkligen, killar, fisk dyker upp från ägg, ägg - till yngel, och en stor fisk växer från yngel.

Pedagog:Vem vet namnen på fiskarna? Namn!

Barns svar.

Pedagog:Hur ska folk ta hand om fiskarna så att de mår bra, så att de får ungar? Kommer de att kunna överleva om vattnet i haven och floderna är smutsigt? Kan du göra något användbart för fisk?

Led barnen till det faktum att vatten inte kan förorenas, inte för att förstöra yngel av olika fiskar, inte för att fånga en massa fisk. Säg mig vem som är en tjuvjägare.

Spelet "Vi är fiskar."

Resultat:Vad har du lärt dig? Vad pratade de om? Vad eller vem mer skulle du vilja veta?

Notera:enligt alla scheman talar barn med hög utvecklingsnivå och enligt separata scheman barn med genomsnittlig och låg utvecklingsnivå.

Programinnehåll:

- utöka idéer om egenskaperna hos att leva, utfodra och struktur hos fisk

- förbättra talets grammatiska struktur, lära sig att bilda possessiva adjektiv, koordinera substantiv med siffror

- utveckla barns aktiva och passiva ordförråd, förbättra färdigheterna i fråga-svar-samtal

– Väck intresset för miljö och djurliv.

Preliminärt arbete: Granskning av illustrationer av fiskar, läsning och diskussion av A. S. Pushkins "Berättelser om fiskaren och fisken", ett samtal om akvariefiskar och hur man tar hand om dem.

Lektionens framsteg:

Barn går in i gruppen, sitter på stolar, framför dem på bordet ligger ett tomt akvarium täckt med en tjock trasa.

Utbildare: Jag föreslår att du ska lösa en gåta så att du kan ta reda på vem vi ska prata om idag!

Det finns inga ben, men det rör sig, det finns fjädrar, men det flyger inte, det finns ögon, men det blinkar inte. Vem är det?

Barn: Fisk!

Lärare: Det stämmer, vi ska prata om dem idag. Och vårt samtal kommer inte att vara enkelt, utan magiskt: i tacksamhet för den goda kunskapen om dess undervattensinvånare - fisk, kommer sjökungen att ge oss ett akvarium fyllt med fisk.

Barnen visas ett tomt akvarium på bordet.

Lärare: Ni vet alla att fiskar lever under vatten och de andas med gälar på huvudet. Säg mig, finns det några andra strukturella egenskaper som är förknippade med liv under vatten?

Barn: Istället för ben har fiskar fenor och en svans, med deras hjälp simmar de.

Pedagog: Och vad är fiskens kropp täckt med?

Barn: Våg.

Lärare: Ja. Det skyddar fiskens kropp från skador. Och nu föreslår jag att spela spelet "Välj ett liknande ord" till ordet fisk.

Barn: Fiskare, fiskare, fiskare, fiskare, fiskare, fiskare.

Lärare: Rätt. Jägare fångar djur och fåglar, men hur är det med fiskar?

Barn: Fiskare och fiskare fångar fisk.

Lärare: Och hur kan man fånga en fisk?

Barn: Fiskespö, nät, not.

Pedagog: De fångade fisken, kokade soppan och kallade den...?

Barn: Wow.

Lärare: Just det, och rik och välsmakande, kocken visade sig vara ett öra. Jag ska berätta en hemlighet för dig: det finns väldigt många namn på fiskar i floden, och deras barn kallas i ett ord - yngel, och de är alla rädda för en stor och tandig jägare - en gädda. Låt oss spela ett spel.

Mobilspel "Gädda och yngel".

Ledaren blir en gädda som stiger upp från botten för att jaga och försöker fånga så många yngelbarn som möjligt.

Pedagog: Spelet "Namn vems fena, vems svans, vems huvud?"

- gäddhuvud - gädda

- crucian har en svans - crucian

- karp har en fena - karp

Låt oss nu spela spelet "Avsluta meningen"

- En fisk till en sten ... (simmade),

- Fisk från stranden ... (seglade),

- Fisk över hela floden ... (simmade över).

Didaktiskt spel "Vem bor var?" »

- Kom ihåg, killar, vilken typ av fisk, var bor de?

Barn: I akvariet - akvariefiskar ... (guppy, neon, angelfish, havskatt),

- i floden - flod ... (gädda, karp, mört, kolv),

- i havet - marin ... (hajar, flundra, muränor, lax),

- i havet - oceanisk ... (val, svärdfisk, späckhuggare).

Pedagog: Ja, fisk har många likheter och skillnader. En av dem är enligt näringsmetoden - vissa äter alger (växtätare), andra - yngel, ägg, små fiskar (rovdjur). Jo, vi har sagt mycket om fisk, det är dags för mirakel! Sjökungen höll sitt ord och ville fylla vårt akvarium, blunda!

Läraren tar in ett akvarium med fisk och täcker det med samma trasa som var tom tidigare. Barn öppnar ögonen och tittar på fisken.

Lärare: Våra fiskar är bra, försök att räkna dem rätt.

Barn: En fisk, två fiskar, tre fiskar, fyra fiskar, fem fiskar.

Utbildare: – Jag hoppas att din kunskap hjälper dig att ta hand om dessa fiskar i ett hörn av vilda djur! Lektion avklarad.

Lektion om talets utveckling i den andra juniorgruppen

Översikt över lektionen om utvecklingen av tal "Akvariefisk"

Utarbetad och genomförd av läraren i logopedgruppen
senior förskoleålder: Timireva Lyudmila Valerievna

Mål

Rättande:

• expansion och förfining av ordboken om ämnet: "Akvariefisk";
• förbättring av naturvetenskapliga idéer (fisk, kropp, huvud, svans, fenor, gälar, fjäll, etc.);
• utveckling av sammanhängande tal;
• utveckling av auditiv och visuell uppmärksamhet, minne, fonemisk hörsel;
• utveckling av observation, tänkande;
• utveckling av allmänna, fina och artikulatoriska motoriska färdigheter;
• aktivering av kognitiv aktivitet:

Pedagogisk:

• överensstämmelse mellan adjektiv med substantiv;
• bildandet av relativa adjektiv, användningen av diminutivsuffix av substantiv;
• konsolidering av kasusändelser och bildandet av prepositionella - kasuskonstruktioner.

Pedagogisk:

• ökad aktivitet, medvetenhet, intresse för logopedklasser;
• främja en känsla av kärlek till naturen, en omtänksam attityd och en vilja att ta hand om fisken.

Lektionens framsteg

1. Organisatoriskt ögonblick.

(Gåtor för barn.)

Pedagog:

Det här huset är inte av trä

Det här huset är inte gjort av sten

Det är genomskinligt, det är glas

Inget nummer på den

Och invånarna i den är inte enkla

Inte enkelt, guld.

Samma invånare är kända simmare.

Barn: Akvarium.

Pedagog: Jag har förberett en överraskning för dig idag. Vill du veta vad det är?

Barn: Ja.

Pedagog: Gissa sedan en annan gåta:

Kom till oss från en saga,

Det fanns en drottning.

Denna fisk är svår

Den här fisken...

Barn: Gyllene.

Pedagog: Korrekt. Det här är en guldfisk. Har du hört historien om henne? Och vem skrev det?

Barn: A. S. Pushkin.

Pedagog: Och var bodde guldfisken i sagan?

Barn: I havet - havet.

Pedagog: Korrekt. Tja, eftersom du gissade min gåta och svarade rätt på alla mina frågor, se vilken överraskning jag har förberett för dig.

2. Granskning av målningen "Guldfisk". Konversation.

(Utbyggnad av ordboken på ämnet "Akvariefiskar". Förbättring av dialogiskt tal.)

Läraren visar en bild på en guldfisk i ett akvarium och låter barnen beundra guldfisken i 20 - 30 sekunder, och ställer sedan frågor och styr observationen.

Pedagog: Vem är det?

Barn: Guld fisk.

Pedagog: Hur kunde du gissa det?

Barn: Hon är orange, gyllene, som i en saga.

Pedagog: Vad gör en guldfisk?

Barn: Hon simmar.

Pedagog: Hon simmar i akvariet. Det är namnet på hennes hus, den här glaslådan. Är guldfisken stor eller liten? Jämför det med en snigel som sitter på ett löv.

Barn: Hon är större än en snigel. Hon är stor.

Pedagog: Vad mer kan du säga om guldfiskar? Vad är hon?

Barn: Hon är väldigt vacker och fantastisk.

Pedagog: Korrekt. Titta noga på fisken. Hon har kropp, huvud, lång svans, fenor. Fisken har gälar på huvudet. De hjälper fisken att andas. Fisken har vackra gyllene ögon och en liten mun. Fiskens kropp är täckt med fjäll. Varje våg är som ett litet guldmynt, lika rund och glänsande. Vad tycker du, varför behöver fiskar en svans och fenor?

Barn: Att simma.

Pedagog: Självklart! Fiskar behöver fenor så att de kan simma. Lyssna på hur lika dessa ord är: "simma", "fenor".

Pedagog: Vad äter en guldfisk?

Barn: Hon äter mat.

Pedagog: En person matar henne korrekt med torrfoder, och låt oss nu vila lite och komma ihåg vår övning "Fisk".

3. Fysisk kultur minut "Fish" (Nishcheva).

(Samordning av tal med rörelse, utveckling av imitation. Förfining av ordboken om ämnet.)

Fisken simmar i vattnet

Fisk är roliga att gå.

(Anslut fingrar omväxlande från pekfinger till lillfinger och baksida)

Fisk, fisk, stygg,

(vifta med pekfingret)

Vi vill fånga dig.

(Vrid händerna framåt - bakåt)

Fisken krökte ryggen

(Squat, vrida bålen)

Jag tog en bit bröd.

(Visa greppövningar med händerna)

Fisken viftade på svansen

(Squat, vrida bålen)

Gick iväg väldigt snabbt.

4. Bollspel "Call it affectionately."

(Förbättra den grammatiska strukturen av tal (bildning av substantiv med diminutivsuffix). utveckling av smidighet.)

Läraren bjuder in dig att stå på mattan.

Pedagog: Gå i en cirkel. Låt oss spela boll. Jag ska kasta bollen till dig och namnge orden, och du kommer att fånga bollen och kalla detta ord kärleksfullt.

5. Spelet "Akvarium".

(Utveckling av visuell perception, uppmärksamhet, tänkande, orientering i rymden.)

Läraren bjuder in barnen till akvariets layout, på vilken plana bilder av fisk är fixerade.

Pedagog: Titta noga på akvariet, fantastiska fiskar simmar i det. Hitta och visa identiska fiskar. Vilken färg är de?

Barn: Slutför uppgiften och svara på frågor.

Pedagog: Räkna nu all fisk korrekt.

Barn: Utför uppgiften.

Pedagog: Visa nu fisken som simmar till höger (vänster). Vilka simmar högst upp i akvariet och allra längst ner?

Barn: De svarar på frågor.

6. Spelet "Den fjärde extra".

(Utveckling av dialogiskt tal, visuell perception och uppmärksamhet, tänkande och minne.)

Läraren placerar ämnesbilder på staffliet, som föreställer havens invånare och akvariefiskar: en delfin, en bläckfisk, en sjöhäst och en guldfisk. Ber barnen att namnge den extra bilden och förklara varför den är extra, och sedan föreslå en passande bild i stället.

7. Artikulationsgymnastik.

(Utveckling av artikulatorisk motorik.)

Barn sitter framför en spegel, läraren övervakar rätt passform av barnen.

Pedagog: Visa hur guldfisken öppnade sin mun. Ha inte bråttom, stressa inte. Gör övningen lugnt (5 - 6 gånger).

8. Dela bilder "Akvariefiskar".

Utveckling av visuell gnosis och konstruktiv praxis.

Läraren delar ut bilder till barnen, erbjuder sig att överväga och namnge fisken som är avbildad på dem. Barnen namnger fisken.

Pedagog: Och "demontera" nu bilderna, blanda dem och sätt sedan ihop bilderna igen.

Barn gör uppgiften

9. Slut på lektionen.

(Bedömning av barns arbete.)

Pedagog: Vem träffade du idag?

Barn: Med en guldfisk.

Pedagog: Vad är hon?

Barn: Vacker, gyllene, smidig, liten.

Pedagog: Vart hon bor?

Barn: I akvariet.

Pedagog: Vad hon gör?

Barn: Hon simmar i akvariet och gör oss glada.

Pedagog: Vad kan du mata henne?

Barn: Torr mat.

Pedagog: Du fungerade väldigt bra i klassen, var uppmärksam, försökte tala rätt. Du är fantastisk.

Elena Korotchenko
Sammanfattning av lektionen "Fiskarna simmar i vattnet" (mellangruppen)

Mål. Att forma förmågan att berätta i bild utifrån frågan om pedagogen; fördjupa barns kunskaper om fisk(struktur, livsstil, näring); utveckla uppmärksamhet, observation, förmåga att jämföra, hitta likheter och skillnader; väcka lusten att ta hand om djuret.

Lär barn design akvariefisk från naturligt material. För att konsolidera förmågan att dekorera hantverk med hjälp av applicering av ytterligare detaljer. Utveckla teamwork färdigheter (barn och föräldrar) och kombinera gemensamma ansträngningar för att få vackra hantverk.

Material. Målning "Barn matar fisken", tabeller för jämförelse, leksak liten fisk, blå kartong (för ett akvarium, naturmaterial (ekollon, valnötsskal, kottar, askfrön, ormbunkar, rönnblad etc.), färgat papper, sax, lim.

Kursens framsteg.

Läraren berättar för barnen gåta:

På bordet står en glasdamm,

Och de låter dig inte fiska.

(Akvarium)

Läraren tar in grupp av leksaksfiskar. Be barnen beskriva det. Lever hon eller inte? Varför tror du det? (barns svar). Doppa i en skål med vatten.

Samtal med barn på bilden "Barn matar fisken":

1. Var bor de fisk i naturen?

2. Varför satte de fisken i akvariet?

3. Hur kroppen fungerar fisk?

4. Vad äter fiskar? Hur får de mat? på vilket sätt simma?

5. Behöver jag ta hand om fisk levande och reservoarer?

6. När är det särskilt svårt för dem utan mänsklig hjälp?

Efter att ha pratat om bilden, fortsätt prata med barnen om fisk. Att konsolidera barns kunskap om akvariefiskens struktur, kroppsform, näring. Fråga dem vad mer de vet om att ta hand om fiskar i ett akvarium? Vad ska vara vattnet i akvariet? Behöver du andra djur och växter i akvariet? Varför då? Behöver fiskar ljus? Hur ofta och vad ska fisken matas?

Didaktiskt spel "Lära sig jämföra". Dra barnens uppmärksamhet på fiskens skönhet. Visa olika fiskar, be att få jämföra dem.

Fingergymnastik. « fisk»

fisk dansar i det blå havet

De är bra i rymden.

Sträck ut handflatorna och sväng handlederna åt vänster och höger. Upprepa texten flera gånger.

Be barnen att göra fisk av naturmaterial. Kroppen kan vara gjord av ekollon eller nötskal, kottar; fenor kan göras av askfrön och rönnblad.

Barn tillsammans med sina föräldrar gör fisk. För att göra dem bekväma i akvariet kan du göra alger av naturligt material (ormbunkar, grässtrån). Småsten kan göras av papper. För att göra detta måste papperet skäras i remsor och skrynklas så att bollar som ser ut som småsten erhålls. Akvariet är klart!

I slutet klasser att erbjuda, föräldrar och barn, ett utomhusspel "Fiskare och fisk» . (Föräldrar fäller i par, håller hand, fångar fiskens flyende barn).

Relaterade publikationer:

GCD-abstrakt för ritning "Fisk simmar i ett akvarium"Ämne: ”Fiskarna simmar i ett akvarium” Integrering av utbildningsområden: ”Kognition”, ”Fysisk kultur”, Kommunikation”, ”Konstnärlig.

Sammanfattning av den sista lektionen i matematik (mellangruppen)Äventyrsspel (Mellangruppen) Syfte: Konsolidering av barns kunskap Mål: Pedagogiskt: Fortsätta att lära barn att skilja på grupper innehållande.

Sammanfattning av lektionens mittgrupp "Secrets of the Air" Kognitiv lektion i mellangruppen "Luftens hemligheter." Syfte: att bekanta barn med luft och dess egenskaper Uppgifter: att bilda hos barn.

Sammanfattning av lektionen "Bullfinch" (mellangruppen) Sammanfattning av lektionen Tema "Djurfink" Barnens ålder är medelgruppen 4-5 år. Rovenskaya Irina Alexandrovna, utbildare, MBDOU d / s nr 161, Tver.

GCD för applikationer i senior logopedgruppen "Fiskarna simmar i ett akvarium" Uppgifter: Pedagogiskt - Att lära barn att göra harmoniska bilder av fisk från individuella element (cirklar, ovaler, trianglar) - Aktivera.

Syfte: att väcka hos barn ett intresse för den icke-traditionella tekniken för visuell aktivitet "plasticineografi" Uppgifter: att fördjupa barns kunskap om.