Introduktion

Ämnets relevans:Det nuvarande utvecklingsstadiet för det ryska samhället är tvetydigt och motsägelsefullt. Aktiviteten hos institutioner inom den sociokulturella sfären, som en integrerad del av den sociala organismen, äger rum mot bakgrund av grundläggande förändringar inom alla samhällssfärer - från ekonomi till ideologi.

Det sker en förändring i värderingsinriktningar, livsmål för både individer och samhället som helhet. Det är känt att idag är fritiden för både unga och vuxna som växt upp i stora och små städer olika. Det är så annorlunda att vi, när vi kommunicerar med företrädare för små städer, fångar deras skillnad från företrädare för storstäder så tydligt att det blir tydligt att det är olika människor, och deras fritidskultur är annorlunda. Det är fritiden som blir den sfär där en person kommunicerar med konst, måleri, film, litteratur; idrotta, i dramakretsar, besöka utställningar, teatrar, museer, träffa intressanta personligheter. Med alla de positiva aspekterna av fritid, kan det noteras att fritid klart är föremål för tillståndet för politik, ekonomi, ideologi, utbildning och kultur.

Som praxis visar ger den yngre generationens fritid, med en relativt låg användningskultur, inte bara den förväntade återställningen av förlorad styrka, blommande kreativa förmågor och liknande, utan tvärtom förvandlas till en kriminogen faktor i samhället. Fragmenteringen av den befintliga teoretiska utvecklingen och det begränsade empiriska materialet om frågor relaterade till fritidens socialiseringseffekt på barn i skolåldern och reducering av den främst till genomförandet av en pedagogisk funktion minskar avsevärt effektiviteten av praktiska aktiviteter inom fritidsområdet, vilket avgör också behovet och relevansen av denna studie.

Ett objektforskar - organisationen av fritid för barn och tonåringar.

Sakforskar - organisationen av fritid för barn och tonåringar i villkoren för Skolan fritidsorganisation.

Målforskning - att studera funktionerna i organiseringen av fritid för barn och ungdomar i villkoren för skolfritidsorganisationen.

Uppgifterforskning: 1. Överväg inverkan av den nuvarande sociokulturella situationen på utvecklingen av en tonårings personlighet. 2. Analysera de viktigaste sätten att optimera arbetet i skolor, kulturinstitutioner och familjer i processen att organisera tonåringars fritid. 3. Att studera särdragen med att organisera fritidsaktiviteter för barn och ungdomar i klubbar på bostadsorten.

Det nya med kursarbetet.

Eftersom detta problem är relevant för idag, men lite studerat, försökte jag därför teoretiskt generalisera sociologiska ansatser för att studera problemet med att spendera fritid för barn och ungdomar.

Studiens praktiska betydelse.

Resultaten av arbetet med att utveckla program kan användas i den praktiska verksamheten för rektor för pedagogiskt arbete, ledare för cirklar och för ledare inom kultur- och masssektorn.

1. Organisering av fritid för barn och ungdomar som ett socialt problem

.1 Organisation av fritiden som ett problem

Fritid brukar definieras som en tidsperiod då en person, som inte har obligatoriska saker att göra (arbete, hushållssysslor, studier, mat, sömn, etc.), lämnas åt sig själv i valet av aktiviteter. En aktiv aktivitet, liknande det arbete som en person väljer själv vid en sådan tidpunkt, kallas en hobby, den utförs för själva aktivitetens skull och inte för att tjäna.

"Fritid" kommer från latinets "licere" som betyder "att vara fri", termen dök upp först i början av 1300-talet. Under den industriella revolutionen, då arbetare i fabriker fick arbeta 18 timmar om dagen, med bara en ledig dag på söndagen. Även om 1870 mer modern teknik och facket resulterade i minskad arbetstid och tillstånd för två officiella lediga dagar, lördag och söndag. Prisvärda och pålitliga transporter gjorde det möjligt för arbetare att resa under sina lediga dagar.

Det kapitalistiska samhället värderade ofta fritiden mycket positivt, eftersom "fritid" innefattade kostnader från befolkningens sida, och detta förbättrade landets ekonomi. Och vid den här tiden fick rika människor också större betydelse, eftersom rika människor hade råd med mer fritid och följaktligen spenderade mer pengar. "Workaholics" är de människor som offrar sin fritid för arbetets skull. De föredrar att arbeta än att vila. Många förväntar sig att nå karriärhöjder genom att offra fritid. Enligt filosofen Marx Werha Eve var det européerna och amerikanerna som under 1960- och 1970-talen blev anhängare av vad som i vår tid kan kallas "fritidens socialism". De trodde att om alla fick en liten bit av kakan, så skulle varje persons minimibehov tillgodoses. Då kan människor använda sin fritid till nytta och utveckling av konst, sport och många andra typer av fritid. Författaren Belfort Bach skrev 1884 Socialism and the Question of Sunday, han ville att alla skulle få möjlighet att vila, och fokuserade på att lyfta fram en universell vilodag.

Fritiden är den del av den icke-arbetande tiden (inom gränserna för en dag, vecka, år), som blir kvar hos en person (grupp, samhälle) minus olika slags oföränderliga, nödvändiga utgifter. Gränserna för fritid bestäms på grundval av en distinktion i sammansättningen av den totala tiden för människors livsaktivitet för att faktiskt arbeta (inklusive extra arbetskraft i syfte att tjäna) och icke-arbetstid och fördelningen av olika delar av upptagen (icke-fri) tid i sammansättningen av den senare.

I det moderna samhällets liv är fenomenet fritid extremt komplext, speglar de väsentliga egenskaperna hos en viss typ av samhälle, är fylld med olika, ibland mycket motsägelsefulla, innehåll. I utvecklade kapitalistiska länder, tillsammans med en positiv trend att öka fritiden, finns det undantagslöst negativa trender när det gäller att fylla fritidssfären med "masskultur", antikulturfenomen (alkoholism, kriminalitet, etc.) och andra aktiviteter som är inneboende i ideal om ett "konsumtionssamhälle". När det gäller socialismens villkor kan vi först och främst tala om fritidens två huvudfunktioner: funktionen att återställa styrkan hos en person som absorberas av arbetssfären och andra oumbärliga yrken, och funktionen av andlig (ideologisk, kulturell, estetisk, etc.) och fysisk utveckling av en person, får mer och mer betydelse. Det var henne, med tanke på, som K. Marx sa att tiden "... förblir fri för nöje, för fritid, som ett resultat av vilket utrymme öppnar upp för fri aktivitet och utveckling. Tid är ett utrymme för utveckling av förmågor ... ”Som en sociohistorisk kategori av fritid kännetecknas den av tre huvudparametrar: volym (storlek), struktur och innehåll. Mängden ledig tid beror i första hand på arbetstidens längd som är karakteristisk för ett visst samhälle, dvs. av den totala mängden icke-arbetstid. Det socialistiska samhället strävar konsekvent efter att förkorta arbetsdagens längd. Samtidigt bestäms, på nuvarande utvecklingsstadium, mängden fritid till stor del av den tid som går åt till några oumbärliga kostnader inom arbetsfri tid, främst för hushållens behov och transporter. Därför är de viktigaste sätten att öka mängden ledig tid utveckling och förbättring av vardagliga tjänster, införandet i praktiken av mer rationella principer för urban och industriell konstruktion, vidarebosättning, etc.

Beroende på aspekten av övervägande och analysuppgifterna särskiljs vanligtvis ett ojämnt (upp till flera tiotal) antal element i strukturen av fritid. Med utgångspunkt i klassificeringen av arten av den aktivitet som utförs av en person på sin fritid med tanke på dess inflytande på utvecklingen av den mänskliga personligheten, kan du få ett antal av de bredaste kategorierna som bildar strukturen för fritid. Detta är en aktiv kreativ aktivitet; studier, självutbildning, kulturkonsumtion, som har en individuell (läser tidningar, böcker etc.) och offentlig underhållning (besöker bio, teatrar, museer etc.) karaktär; fysisk aktivitet (sport, etc.); amatöraktiviteter såsom hobbyer; aktiviteter, spel med barn; vänliga möten, kommunikation med andra människor4 passiv rekreation; tidsutgifter som sammanfaller med fenomenen antikultur (till exempel alkoholmissbruk). Således, med samma mängd ledig tid, kan dess struktur vara mer eller mindre progressiv. De viktigaste sätten att förbättra strukturen för fritid under socialismen är att öka mängden fritid, skapa en kraftfull materiell och teknisk bas för fritid, öka effektiviteten i det organisatoriska och ideologiska arbetet med arbetare, etc.

En persons specifika yrken och dess kvalitet inom ramen för en viss aktivitet på fritiden utgör dess innehåll. Att säkerställa innehållet i fritiden, som motsvarar målen för kommunistisk konstruktion, är en lång process förknippad med en ytterligare förändring av individens ställning inom det ekonomiska, politiska, andliga samhällets sfär, i synnerhet med det bredare engagemanget. av arbetare i politisk kreativitet, hantering av sociala processer, med uppblomstringen av massornas allmänna kultur etc.

Under det senaste decenniet i Ryssland har det skett en förändring i villkoren för barns uppfostran och rekreation. Stängningen av många idrotts- och musikskolor eller deras otillgänglighet på grund av höjda avgifter för klasser har blivit ett hinder för fysisk utveckling och tillägnandet av viktiga kultur- och fritidsfärdigheter för barn. Så senast 2006 gick bara mindre än hälften av barnen i skolåldern i olika betal- och gratiscirklar, medan antalet gratiscirklar fortsatte att minska. Möjligheterna till sommarrekreation för barn har minskat avsevärt. Fritidssektorns tillstånd återspeglas inte bara i statistiska uppgifter, utan också i de otillfredsställda bedömningarna av befolkningen. "I skolor finns det inget val för klasser i cirklar, i sportavdelningar, och oftast finns det ingen utrustning, sportutrustning, fritidsaktiviteter bedrivs inte alls. Väldigt få barn går in för fysisk kultur och idrott, särskilt i byarna.”

Också i många familjer ägnas inte tillräcklig uppmärksamhet åt barns utveckling. Under det senaste decenniet tilldelas uppfostringsfunktionerna alltmer av föräldrar till officiella utbildningsinstitutioner - skolan, institutioner för utbildning utanför skolan, och de underskattar sin egen roll i barnets utveckling. Vuxna arbetande människor spenderar i genomsnitt bara 0,5 timmar i veckan på klasser med barn. I bästa fall ingår en tonåring automatiskt i familjens vanliga sätt att tillbringa fritiden. Men med tanke på de senaste årens statistik påverkar en sådan introduktion till familjesemester negativt en tonårings personlighet. På 1990-talet började fritiden, framför allt i byarna, användas mer av familjen för passiv rekreation i kombination med tv-tittande eller umgänge. Frekvensen att läsa skönlitteratur, och särskilt tidningar, har minskat.

Bristen på organisering av fritiden i familjen, i skolan, liksom bristen på möjligheter för de flesta ungdomar till ett fullfjädrat sommarlov, kreativ och fysisk utveckling i speciella kretsar och sektioner, leder till att ungdomar befinner sig på gatan. En viktig roll här tillhör miljön för en tonåring - ett ungdomsföretag, en subkultur vars värderingar han delar. En undersökning gjord 2006 visar att 84 % av tonåringarna föredrar att tillbringa sin fritid med sina vänner, 62 % i företaget de gick med i.

En tonåring går "på gatan" för att känna sin egen oberoende, oberoende, frihet. Ungdomsföretag träffas vanligtvis på platser där de minst sannolikt faller under vuxnas kontroll. Som ett resultat är det vanligaste svaret på frågan om mötesplatsen "när, hur, var du måste", och som ett resultat att spendera tid i källaren, på vinden, i skogen. Dessutom är 75% av ungdomarna nöjda med att spendera sin fritid på detta sätt, de är ganska nöjda med bristen på uppmärksamhet till dem från vuxna, icke-inblandning i deras personliga liv. Samtidigt börjar upp till 90 % av narkomanerna använda droger i företag med jämnåriga som samlas på sådana platser. När tonåringar är befriade från vuxnas kontroll lämnas de åt sig själva och kan ha kul som de vill. Som ett resultat ökar brottsligheten och stölderna. Drogmaffian lockar aktivt tonåringar till sin verksamhet. Och en sådan möjlighet att tjäna pengar är särskilt attraktiv för barn från stora ensamstående familjer, som ofta lever från hand till mun och inte har fickpengar.

Teoretiskt sett är fritiden en resurs för individens och samhällets utveckling. Men i verkligheten förblir denna resurs, som vi ser, bara en potentiell möjlighet till utveckling. Fritid, om vi betraktar det utifrån en tonårings verkliga beteende, innehåller också vägen till individens förnedring.

1.2 Det specifika med fritidsaktiviteter med ungdomar med avvikande beteende

Huvuduppgiften för det förebyggande arbetet i systemet för ungdomsbrottslighet är att förebygga och korrigera sociala avvikelser och sociala missförhållanden hos barn och ungdomar, som är resultatet av ogynnsam social utveckling på grund av olika ogynnsamma miljöfaktorer, uppväxt och psykobiologiska egenskaper.

Som ni vet kallas avvikande antisocialt beteende beteende som strider mot juridiska eller moraliska normer som accepteras i samhället.

De huvudsakliga typerna av avvikande beteende är brott och straffbart (inte olagligt) omoraliskt beteende. I uppkomsten av avvikande beteende ges en betydande plats åt studiet av dess motiv, orsaker och förhållanden som bidrar till dess utveckling. I uppkomsten av avvikande beteende spelar defekter i det rättsliga och moraliska medvetandet, innehållet i individens behov, karaktärsdrag och den emotionell-viljemässiga sfären en särskilt stor roll.

Avvikande beteende är resultatet av en felaktig utveckling av personligheten och den ogynnsamma situationen som personen befinner sig i.

Det är i tonåren som de första manifestationerna av avvikande beteende observeras och förklaras av den relativt låga nivån av intellektuell utveckling, ofullständigheten i processen för personlighetsbildning, familjens negativa inflytande, den närmaste miljön, ungdomens beroende av gruppens krav och de holistiska inriktningar som antagits i den.

Avvikande beteende hos ungdomar fungerar ofta som ett medel för självbekräftelse, uttrycker processen mot verkligheten eller vuxnas skenbara orättvisa.

I sin tur är avvikelserna uppdelade i:

)avvikelser av självisk orientering;

)aggressiv orientering;

)avvikelser av socialt passiv typ.

Sociala avvikelser av självisk inriktning.Dessa inkluderar rätten till brott och förseelser i samband med önskan att erhålla materiellt, ekonomiskt, egendomsstöd (stöld, stöld, spekulation).

Bland minderåriga visar sig sådana avvikelser i form av kriminella kriminella handlingar och i form av tjänstefel och omoraliskt beteende.

Sociala avvikelser aggressiv inriktningmanifesteras i handlingar riktade mot en person (förolämpning, huliganism, misshandel, våldtäkt och mord).

Avvikelser av social - passiv typuttryckt i önskan om inkomst från ett aktivt socialt liv, i undandragande av sina medborgerliga plikter och plikter, ovilja att lösa både personliga och sociala problem. Sådana manifestationer inkluderar undanflykt från arbete och studier, lösryckning, användning av alkohol och droger, giftiga droger, fördjupning i en värld av konstgjorda illusioner och förstörelse av psyket. Den extrema manifestationen av denna position är självmord, självmord. Sålunda kan ett antisocialt beteende, som skiljer sig både i innehåll och målinriktning, och i graden av allmän fara, yttra sig i olika sociala avvikelser, från brott mot moral och lag, ringa brott till grova brott.

Det finns flera former av manifestationer av avvikande beteende hos minderåriga:

1. Alkoholisering.Detta fenomen sprider sig mer och mer. Varje år ökar antalet tonåringar som dricker alkohol.

Jämförande sociologiska studier har avslöjat flera mönster av detta problem:

)Fylleri är vanligare där det finns mer sociala spänningar.

)Fylleri är förknippat med specifika former av social kontroll. I vissa fall är det ett inslag i vissa obligatoriska ritualer, i andra fungerar det som antinormativt beteende, ett medel för befrielse från yttre kontroll.

)Alkoholism bärs ofta i inre komfort, på grund av individens önskan att övervinna den graviterande känslan av beroende.

2. Missbruk.Att vara berusad kan en tonåring begå en annan handling. Härifrån växer antalet brott, stölder, mord.

Enligt A.E. Personligen finns det olika nivåer av beroende:

)enstaka eller sällsynta droganvändning;

)upprepad användning, men utan tecken på fysiskt och mentalt beroende;

)drogberoende i det första steget, när mentalt beroende redan har bildats, sökandet efter ett läkemedel för att få trevliga förnimmelser, men det finns inget fysiskt beroende ännu, och att stoppa droganvändning orsakar inte smärtsamma förnimmelser;

)drogberoende i det andra stadiet, när det finns ett fysiskt beroende av drogen och sökandet efter det redan syftar inte så mycket till att orsaka surr som att undvika plåga;

)drogberoende av det tredje steget - fullständig fysisk och mental nedbrytning.

Enligt observationer av psykologer, narkologer, 2/3 först gå med droger av nyfikenhet, önskan att ta reda på vad som är bortom det förbjudna.

3. Aggressivt beteende.

Ungdomars aggression är oftast resultatet av ilska och låg självkänsla som ett resultat av upplevt livsmisslyckande. Sofistikerad grymhet visas ofta av offren för bortskämda sissies som inte vet hur de ska ta ansvar för sina handlingar.

4. Suicidalt beteende.

Bland ungdomar som undersökts av A.E. Lichko,

)32 % av självmordsförsöken är 17-åringar;

)21 % - 15 åringar;

)12 % - 14 åringar;

)4% - 12-13 åringar.

Förebyggande av självmord hos tonåringar består inte i att undvika konfliktsituationer, utan i att skapa ett sådant psykologiskt klimat där en tonåring inte skulle känna sig ensam, okänd och underlägsen.

I 9 fall av 10 är ungdomliga mordförsök inte en önskan att begå självmord, utan ett rop på hjälp.

5. Mentala störningar.

Det är tillrådligt att urskilja å ena sidan åldersspecifika störningar (sjukdomar) och å andra sidan karaktärsaccentueringar som är karakteristiska för denna ålder, det vill säga extrema varianter av normen, där vissa karaktärsdrag är överdrivet förstärkta, vilket resulterar i selektiv sårbarhet för vissa psykogena effekter med god och till och med ökad motståndskraft mot andra.

Hur hänger psykiska störningar och regelbundenhet i det normala förloppet av tonåren ihop?

.Sjukdomen börjar i tonåren, översvämningen att dess natur, den latenta perioden sträcker sig i många år, och det har helt enkelt inte tid att utvecklas i barndomen.

.Kränkningar orsakas av att miljön och samhället börjar ställa outhärdliga krav på individen. Till exempel avslöjar komplikationen av läroplaner i gymnasiet hos vissa ungdomar borderline mental retardation, oförmåga att klara av uppgiften.

.Tonårens processer predisponerar tonåringen, vilket gör honom särskilt mottaglig för vissa negativa påverkan.

.Pubertetsperioden provocerar identifieringen av en tidigare dold patologi.

6. Olagligt beteende.

Ungdomar som lever i dysfunktionella familjer är mest benägna att drabbas av kriminellt beteende, vilket är förknippat med dåliga bostäder och materiella förhållanden, spända relationer mellan familjemedlemmar och låg oro för att uppfostra barn. Enligt observationer av psykologer, bland ungdomsbrottslingar finns det en hel del som också är friska, har vissa relationer från normen. Enligt en sociologisk studie som ägde rum i Saratov-regionen bland ungdomsbrottslingar har 60% av dem någon form av psykisk störning (psykos, neuros, etc.).

Bland de asociala manifestationerna är det tillrådligt att peka ut den så kallade prekriminogena nivån, när den minderårige ännu inte har blivit föremål för ett brott, och hans sociala avvikelser manifesteras på nivån av mindre missförhållanden, brott mot normerna och beteenderegler som undviker socialt nyttiga aktiviteter, vid användning av alkohol, droger och giftiga ämnen.medel som förstör psyket och andra former av asocialt beteende som inte utgör någon stor allmän fara.

Kriminogen(kriminell) nivå. I det här fallet uttrycks sociala relationer i kriminella, straffbart straffbara handlingar, när en tonåring blir föremål för ett brott som anses av rättsväsendet och utgör en allvarligare allmän fara.

För att bättre förstå karaktären av minderårigas sociala relationer, låt oss överväga en patentanalys av cirka tusen fall som diskuterats i kommissioner för minderårigas angelägenheter.

Ålderssammansättningen av minderåriga som går igenom kommissionen är äldre tonåringar i åldrarna 14-16 (cirka 40 %), följt av yngre tonåringar i åldrarna 11-13 (upp till 26 %).

Asociala yttringar fungerade också som en anledning till övervägande: 48 % av ungdomarna diskuterades för att undvika studier och arbete; 10% - för rymningar och lösdrift; 3-5% - för att dricka alkohol och samma mängd för omoraliskt beteende.

En mer djupgående psykologisk och sociopsykologisk studie av ungdomars personlighet med avvikande beteende visade att de också kännetecknas av olika grader av deformation av systemet för inre beteendereglering - värdeorientering, behovsattityder. Märkbara problem avslöjas i systemet med mellanmänskliga relationer i familjen, skolan, på gatan.

Allt detta tyder på att avvikande beteende är resultatet av en ogynnsam social utveckling av en kränkning av socialiseringsprocessen. En speciell typ av sådana störningar uppstår under tonåren, den så kallade hormonella övergångsperioden från barndom till vuxen ålder.

2. Teknik för att organisera fritidsaktiviteter för barn och ungdomar i förhållandena i staden Novocherkassk

.1 Sätt att optimera arbetet i skolor, kulturinstitutioner och familjer i processen att organisera tonåringars fritid

För att optimera interaktionsprocessen mellan familjen, skolor och institutioner i den sociokulturella sfären i bildandet av en fritidskultur för den yngre generationen, är det nödvändigt att helt inkludera familjen i utbildningssystemet. Detta är inte en lätt sak, för nu är idéerna om folkpedagogik, omsorg om utbildning, födda av folklig visdom, nästan förlorade, och kunskapen om grunderna i teorin om modern utbildning av föräldrar är liten och osystematisk.

Det aktiva deltagandet av institutioner inom den sociokulturella sfären och skolor i organisationen av familjens fritid, som praxis visar, gör att vi kan se på fritidsaktiviteter som en viktig faktor för att övervinna den sociala passiviteten hos vissa familjer, neutralisera konflikter inom systemet, att återställa bristen på ömsesidigt förtroende, skapa gynnsamma möjligheter för genomförandet av många alternativa fritidsaktiviteter, inklusive inhemska fritidsaktiviteter.

Huvuduppgifterna för familjens, skolors och kulturinstitutions gemensamma aktiviteter för att organisera fritiden för den yngre generationen har alltid varit:

)bildandet av en harmoniskt utvecklad personlighet;

)moralisk, estetisk och fysisk förbättring av ungdomar;

)tillfredsställelse av ungdomars andliga behov och utveckling av deras kreativa förmågor.

För närvarande finns det ett stort antal institutioner utanför skolan (studior, klubbar för unga tekniker, stationer för unga turister och många andra) som enbart fokuserar på barn, medan kultur- och fritidscenter håller evenemang främst för ungdomar och vuxna . Teatrar har föreställningar antingen för barn eller för vuxna. Detta är knappast socialt och pedagogiskt motiverat i moderna förhållanden. Kulturinstitutioners och skolors insatser bör i första hand riktas mot familjen som ett team, till att organisera gemensamma socialt orienterade fritidsaktiviteter för föräldrar och barn - detta är en av de nödvändiga förutsättningarna för att optimera sådant arbete.

Arbetsformerna för institutioner inom den sociokulturella sfären och skolor med familjer kan vara mycket olika. Så, till exempel, i tonårsklubbar i många städer i Ryssland, har familjesemester, familjekvällar blivit traditionella, individuella former berikas med nytt innehåll, baserat på familjens intressen. Organisationen av traditionella former av familjefritid i rysk folkstil har blivit utbredd: ungdomliga spel, mässor, ryska sammankomster, cirklar av brukskonst för barn och vuxna - "Skillful Hands", konst, folklore-ensembler och orkestrar med folkinstrument. Familjekommunikationsklubbar, intresseklubbar, dock- och skådespelsteatrar, bibliotek och andra center bör bidra till lösningen av problemet med bristande kommunikation mellan föräldrar och barn. Och i hjärtat av aktiviteterna i Tambov City Center för att arbeta med barn och ungdomar är programmet "Vuxna och barn", som inkluderar en mängd experimentella program, bland vilka de mest populära är "Världen kommer att räddas av skönhet" , "Jag är för Ryssland", "Nåd och omsorg", "Känn dig själv och känna människors värld."

Huvudmålet med programmet "Vuxna och barn" är att fokusera barns och föräldrars uppmärksamhet på lämpligheten av att spendera tid tillsammans. Huvudområdena i detta program är:

)moralisk och andlig återupplivning av familjen;

)social - psykologisk rehabilitering av familjen;

)personlig rehabilitering av ungdomar;

)uppdatera tillvägagångssättet för att organisera gemensamma fritidsaktiviteter för vuxna och barn;

)bildandet av en hälsosam livsstil.

För närvarande skapas och blir alltmer populära konferenser för pappor, herrklubbar, möten, konsultationer, samtal med läkare, psykologer, lärare, gemensamt arbete i workshops, resor, utflykter etc.

Värdet av kultur- och fritidsarbete med familjen ligger i det faktum att de aktivt inkluderar sådana kommunikationsmekanismer som: barn och barn, familjer - barn, familj - familj, barn - ungdomar - vuxna. Dessa kontakter ger kommunikationsprocesserna en speciell attraktion och uppriktighet. Möjligheten att kommunicera med vuxna tillsammans med barn skapar ett gynnsamt psykologiskt mikroklimat i familjen och stärker dess grunder. Effektiviteten av användningen av familjens sociala potential beror till stor del på graden av pedagogisk kultur hos föräldrarna. Skolans, socialtjänstens, klubbanstalternas, bibliotekens och andra centras insatser bidrar till att den ökar. Idag är idén om att kombinera alla sociokulturella institutioners insatser i den pedagogiska utbildningen av föräldrar fortfarande pedagogiskt motiverad. Det är nödvändigt att skapa psykologiska hjälptjänster inte bara för ungdomar utan även för familjer. Skollärare, socialpedagoger, förskollärare, psykologer, läkare, jurister, anställda på fritidshem, lärare och universitetsstuderande kan vara involverade i sitt arbete.

I organiseringen av fritiden är det nödvändigt att använda de arbetsformer som är mest populära bland befolkningen och som det finns behov av. Utmaningen är att kanalisera dessa kommunikationsformer till socialt värdefulla kanaler som främjar kulturen.

2.2 Funktioner för att organisera fritidsaktiviteter för barn och ungdomar i klubbar på bostadsorten

Hus, kulturpalats och fritidsgårdar anses traditionellt vara de främsta fritidsplatserna för ungdomar. Unga människor föredrar att samlas på gårdar, i lägenheter, på grönområden, i ingångarna till hus och bostadsplatser.

Den vuxna befolkningen faller för det mesta utom synhåll från kultur- och fritidsinstitutioner och tillbringar sin lediga familjetid hemma.

Under de senaste åren har utvecklingen av kultur- och fritidsaktiviteter i många regioner i Ryssland varierat.

Den pågående omorganisationen inom kultur- och fritidssfären, avvecklingen av många klubbinstitutioner och en förändring av deras detaljer, öppnade vägen för ett mångsidigt arbete av intresseklubbar i mikrosamhällen.

Med en ändamålsenligt utformad pedagogisk verksamhet, som har en direkt inverkan på valet av fritid för ungdomar och ungdomar, sker en utveckling av organiserade och oorganiserade typer och former av amatörskapande. För att tillgodose den moderna generationens behov och intressen är det viktigt och nödvändigt att experimentera, men inte under tvång, utan under förutsättning av en omfattande identifiering av individens intresse.

De förändringar som observeras inom alla områden av det offentliga livet återspeglas både i utvecklingen av amatörkonstverksamheten och i utvecklingen av amatörismen. Det blir allt svårare både att själv ägna sig åt konstnärlig kreativitet och att skapa en miljö för dess livsmiljö, vilket gör att nya problem uppstår. Det finns många anledningar till detta:

För det första, den ryska marknadens oförformade karaktär, när förhållandet mellan utbud och efterfrågan inte är balanserat;

för det andra bristen på stöd i form av teoretisk erfarenhet av anordnandet av fritidsaktiviteter, vilket ger upphov till osäkerhet i klubbföreningarnas ledares agerande;

för det tredje ett obetydligt statligt stöd till kulturinstitutioner (och ibland även avsaknaden av det).

Trots alla svårigheter med att organisera fritidsinstitutionernas arbete har processen för demokratisering av samhället ökat manifestationen av initiativ bland arbetare inom den sociokulturella sfären. Detta underlättades av avvikelsen från överorganiserade arbetsformer och modifieringen av ungdomars värdeorientering, önskan om självständiga och fria fritidsformer, som är de viktigaste i många kultur- och fritidsinstitutioners arbete för närvarande. . Många varianter av diskussionen om eventuell flyttning av klubbföreningar till väggarna i skolinstitutioner, där ett stort antal cirkelgrupper frivilligt finns, har blivit huvudämnet för att hitta nya sätt att organisera tonåringars fritid. Men att anförtro skolan allt arbete med att organisera skolbarnens fritid är knappast kompetent, eftersom många av dem, särskilt i städer, lider av brist på lokaler (klasser i två eller tre skift), och skolatmosfären inte alltid främjar fri kommunikation och engagemang för det största antalet elever, barn och ungdomar inom området för amatörskapande.

I strukturen för den moderna stadsbefolkningens sociala behov har trenden mot informell "gårdskommunikation" ökat. Informella grupper finns överallt, som omfattar de flesta tonåringar. Ofta fungerar dessa grupper utanför pedagogisk vägledning och kontroll och faller därmed utanför sfären för arbete utanför skolan.

Ett av sätten att lösa detta problem var att i alla regioner i landet intensifiera verksamheten i tonårsklubbarna på bostadsorten. Dessutom, med utvecklingen av tonårsklubbar, blev det möjligt att förena insatserna från skolan, familjen, statliga institutioner och offentliga organisationer för en kontinuerlig utbildningsprocess. Boken "Fundamentals of Socio-Cultural Activities" ger följande definition: "Residens är ett sociokulturellt utrymme som omger klubben, där: familjens liv genomförs; tid spenderas; vardagsliv, fritid och rekreation realiseras (återställning av krafter hos tonåringar och vuxna); det finns en sociokulturell kommunikation av invånarna på grundval av utbyte av sociala normer och kulturella mönster; traditioner, värderingar och initiativ i samhällslivet formas"

I vissa regioner, städer i Ryssland, bestäms kontingenten för deltagande av den yngre generationen i klubbar på bostadsorten av små åldersgränser - detta är upp till 15 år. Men vissa ungdomsklubbar besöks av unga under 30 år. Där åldersgränsen är högre står sportsimulatorer, tennis, informell intressekommunikation till ungdomarnas tjänst. Ändå finns det fortfarande ett antal problem överallt i organisationen av arbetet på bostadsorten. Bland dem finns följande: ett föråldrat regelverk som inte överensstämmer med nya verkligheter; olika tillvägagångssätt för att bestämma statusen för en ungdomsklubb (en klubb ses ofta som en institution för ytterligare utbildning; en klubb som en kulturinstitution; en klubb som ett fritidscenter för ungdomar i samhället); många klubbars inriktning på cirkelsektionsarbete, avsaknaden av ett system för utbildning och omskolning av specialister, otillräckligt skydd för arbetare; dåligt logistiskt stöd. Denna ståndpunkt återspeglas av många teoretiker och praktiker inom området för att organisera ungdomars och ungdomars fritid.

I tonårsklubbar på bostadsorten används en mängd olika effektiva arbetsformer som bidrar till att: minska avvikelsen; aktivering av utvecklande fritid för minderåriga, ungdomar; bildning av fysisk kultur och en hälsosam livsstil bland ungdomar.

I enlighet med den befintliga basen bestäms också kontingenten av barn som deltar i klubbarna, deras intressen och den organiserande läraren, profilen för de cirklar som arbetar i klubben, klubbens riktning. Men oavsett val av något av aktivitetsprogrammen ska klubben vara en plats för barn att kommunicera med varandra och med en lärare som representerar de vuxnas värld. Ett direkt levande exempel och konstnärlig utbildning av läraren, föreningens chef, hans kompetens inom olika typer av konst ger inte bara upphov till en intern motsättning hos ungdomar och ungdomar mellan den befintliga och nödvändiga nivån av deras estetiska utveckling, utan också väcka hos dem behovet att bli förtrogen med konsten.

Ungdomsklubbarnas arbete byggs upp i nära kontakt med olika sociokulturella institutioner. Genomförda och planerade studier syftar till att överväga många olösta uppgifter som kulturarbetare står inför:

fastställande av de mest prioriterade typerna av konstnärlig kreativitet;

studie av problemen med förekomsten av konstnärlig kreativitet i ungdoms- och ungdomsmiljön;

avslöja skolans och institutionernas roll när det gäller att forma den yngre generationens kreativa intressen;

En analys av amatörföreningarnas utbildningsverksamhet i tonårsklubbar i vårt land visade att metoderna för att organisera och planera fritidsaktiviteter på kort tid har förändrats. De mest populära är sådana former av kreativitet som bidrar till förkroppsligandet av idéer, idéer i en specifik ideologisk form, såväl som förverkligandet av fiktion, fantasi genom den individuella och massprocessen att se många livsfenomen. Dessa är konst- och hantverksateljéer, sport- och rekreationsavdelningar, musik- och spelprogram och mycket mer.

Det minskade intresset för traditionella former av amatörkretsar ledde till skapandet av förutsättningar för uppkomsten av författartyper av konstnärliga föreningar för att sprida hantverkarnas utövning bland amatörföreningar för barn, ungdomsrörelser, funktionshindrade och äldre. Det har lett till att arbetet i många klubbar har intensifierats märkbart och barnens fritid har blivit den mest intressanta.

De mest populära är de traditionella formerna av amatörföreningar och intresseklubbar, där i processen för musikalisk och pedagogisk utbildning individens individuella prestationsförmåga formas och utvecklas. Kreativa, presterande förmågor utvecklas i mänskligt liv, så det är nödvändigt att skapa sådana sociala förhållanden som bidrar till deras bildande. Bland ungdomars huvud- och nyckelproblem kan man notera organiseringen av fritiden och deras stöd under uppväxtperioden. Det finns ett behov av att bilda tjänster för sociopsykologiskt stöd till ungdomar och ungdomar, samt möjligheten att genomföra regionala program för sociopsykologisk, kulturell och pedagogisk rehabilitering. A.I. Luchankin och A.A. Snyatsky skriver i läroboken "Socialt och klubbarbete med ungdomar": "Vi behöver en klubb med proffs, vi behöver entusiaster från klubbverksamheten - och framför allt bland cheferna för den sociala sfären, för att inte tala om bara smarta människor som kan ta ansvar. I detta avseende är möjligheten att främja sociokulturellt arbetes ideologi, bearbetning av mekanismerna för dess genomförande och testning inte bara en praktisk utan också en metodologisk uppgift. Varje klubb är en minivärld där det finns traditioner, en individuell kommunikationskultur skapas, ett näringsrikt mikroklimat av kunskap och kreativitet. Storskaliga evenemang som anordnas av Stadscentrum för barn och ungdom kan erbjuda en mängd olika innehåll och spelformer, semestrar, informativa och upplysande samtal, möten med intressanta människor. I tonårsklubbar inser den yngre generationen sin potential, här kompenserar alla för vissa kommunikationsproblem, här assimileras sociala och kulturella beteendemönster mest realistiskt.

Läraren i en amatörförening måste, när han leder ett lag eller en grupp, behärska tre aspekter av verksamheten som skapar gynnsamma förutsättningar för individens utveckling. Detta är konstnärligt, pedagogiskt och organisatoriskt, utan vilket det är omöjligt att fängsla, tillfredsställa en persons andliga behov och också förverkliga dem. Denna handling kräver ledarens intuition, lärarens, individens eller gruppens ömsesidiga inspiration, närvaron av nyhet i de existerande aktivitetsformerna och den "livgivande strömmen" av originalitet av idéer som inte är typiska för dessa förhållanden. Det är då som en kreativ atmosfär kan skapas.

Nyligen, i Ryssland, har intresset för nationella traditioner och helgdagar ökat märkbart, där både barn och vuxna invånare i mikrodistriktet deltar med nöje. Sådant samarbete bidrar till att "oorganiserade" amatörer engagerar sig i ett kollektivt tidsfördriv och är en möjlighet att överföra kompetensen hos den äldre generationen till den yngre.

Av särskilt intresse, både bland barn och den vuxna befolkningen, är traditionella högtider - "julsammankomster", "Epiphany-kvällar", "Maslenitsa" och många andra, som hålls av klubbar på bostadsorten och tar över stafettpinnen för att organisera lokala traditioner från Kulturhusen. Bland de traditionella masshelgerna kan man nämna "Skogarnevalen" och innovationen - forumet "Fredskultur genom barns uppfattning"

För att stimulera den yngre generationens deltagande i gemensamt tidsfördriv är det nödvändigt att tillhandahålla kulturella fritidsfärdigheter, vilket är möjligt med:

tillhandahålla gynnsamma villkor för ungdomars och ungdomars dagliga vistelse i amatörkonstorganisationer;

skapande och genomförande av program för organisering av informell kommunikation i ungdoms- och ungdomsgrupper, med hänsyn till demografiska data, böjelser och intressen;

skapa förutsättningar för ett oberoende, individuellt bidrag från individen till de konstnärliga och kreativa aktiviteterna i gruppen, för vilken man använder en mängd olika underhållnings- och affärsspel för att utveckla fantasi och självförtroende;

genomförandet av de specifika förutsättningarna för utvecklingen av varje individ för att identifiera det interna tillståndet (frågeformulär, individuella samtal) och den övergripande utvecklingen av individen, inte imponerande, utan fängslande typer och genrer av konstnärlig kreativitet inom området fritid;

variera utbildningsmetoder och hobbyer i cirklar, ateljéer, amatörföreningar för att individen självständigt ska kunna välja typer och genrer av amatörkonst;

locka lokalbefolkningen att intressera klubbar och amatörföreningar till levande handling av harmoni, skönhet och antiken;

organisationer för amatörföreningar: "Pappa, mamma, jag är en kreativ familj", "Pappa, mamma, jag är en idrottsfamilj", "Hut of crafts", "Skillful hands workshop".

Och för detta måste du lära dig:

arbeta med barn på nära psykologiskt avstånd;

organisera workshops för att förbättra färdigheter i att arbeta med barn och ungdomar;

att engagera i barn- och ungdomsamatörrörelsen äldre människor som är engagerade i någon form av konstnärlig kreativitet hemma för gemensamt tidsfördriv, för att kommunicera och överföra upplevelsen av mästerskap;

fira initiativtagare, såväl som sponsorer (tv, tidningspublikationer, broschyrer från erfarenheter från anställda inom kultur- och fritidsområdet), som är aktivt involverade i återupplivandet av den regionala kulturen i sin region.

social fritid tonåring beteende

2.3 Stadens struktur och programvara specialiserad tjänst för att organisera fritidsaktiviteter för skolbarn

Denna kurs innehåller följande program:

."Fritid för elever", vars syfte är att skapa förutsättningar för varje elevs mångfacetterade utveckling och socialisering på fritiden från skolan. Vid sammanställningen av detta program användes material från den vetenskapliga och metodologiska tidskriften för den biträdande chefen för skolan för pedagogiskt arbete. Programmet består av 7 avsnitt. Avsnitt 1 syftar till att skapa ett optimalt pedagogiskt organiserat utrymme för eleverna att tillbringa sin fritid. Inom ramen för 1:a avsnittet bedrivs utbildnings- och utbildningsverksamhet som bidrar till aktivering av personlig och kreativ potential. Sådana evenemang inkluderar: Idrottsdagen, evenemang tillägnad Kunskapsdagen, Segerdagen, temalördagar (teater, festival, sport, spel, etc.), konsertshower utomhus - program, etc. Även inom denna sektion utvecklas ett antal aktiviteter :

)om organisering av fritidsaktiviteter för elever i fritidsgrupper (involvera elever i ett nätverk av skolcirklar, klubbar, sektioner; organisera tematiska vandringar i SPA, etc.);

)lära barn personlig säkerhet (KVN "På stadens gator", spelet "Vid stadens korsning", etc.);

)att ge eleverna karriärvägledning (analys av elevers yrkesbehov, anordnande av förberedande kurser på skolan etc.).

Avsnitt 2 syftar till att genomföra organisatoriska och administrativa åtgärder som är nödvändiga för att optimera sysselsättningen av barn och unga studerande på fritiden från studier:

)fastställande av elevers och föräldrars önskemål om att organisera elevernas fritid;

)fastställa skolans möjligheter att organisera barns liv på fritiden från skolan;

)utföra arbete för att etablera och utöka kontakter med institutioner för utbildning utanför skolan.

I 3:e avsnittet vidtas åtgärder för att förbättra innehållet, formerna och metoderna för att organisera sysselsättningen av barn och unga elever på fritiden från skolan. Det här avsnittet presenterar följande evenemang: att hålla museumsdagar, hålla KTD om historiska och lokalhistoriska ämnen och andra.

4 § tar sikte på informationsstöd för sysselsättning av skolbarn på fritiden. Aktiviteter som ingår i detta avsnitt:

)föräldramöten

)dekorera väggtidningar

)upplagan av skoltidningen

)arbeta med skapandet av skolans hemsida av elever som är involverade i datavetenskap m.m.

Avsnitt 5. Vetenskapligt - metodstöd och prövning av sysselsättning av barn efter skoltid. Detta avsnitt innehåller aktiviteter som:

)organisera utbyte av lärares erfarenheter i att utveckla scenarier för skol- och klassrumsfrågor;

)individuella konsultationer med lärare som arbetar på eftermiddagen;

)diagnostik av elevers önskemål om anordnande av fritid m.m.

Avsnitt 6 syftar till att förbättra bemanningen. Inom ramen för 6:e ​​avsnittet bedrivs följande aktiviteter:

)individuella intervjuer med lärare - ämneslärare och cirkelledare;

)seminarier för klasslärare med psykologer, social- och medicinskarbetare;

)klasslärarnas arbete med sitt eget metodologiska ämne: dess urval och utveckling, etc.

Avsnitt 7. Skapande av den materiella och tekniska basen för anordnande av fritids för skolbarn. Detta avsnitt innehåller följande aktiviteter:

)utrusta samlingssalen med ljudutrustning;

)organisation och utrustning för det metodiska kontoret;

)utrusta gymmet med inventarier mm.

.Målet för utbildningsprogrammet "fritid", vars syfte är utvecklingen av ett system av känslomässiga och värdefulla idéer, utveckling och bildande av färdigheter och förmågor, utveckling och bildande av barns kreativitet. Detta program består av 5 sektioner.

Programmet riktar sig till konstnärlig och estetisk bildning - utbildning genom konst. Det är konst som ska fungera som ett "skyddande bälte" för den yngre generationen, skydda barnet från de medier som sprider idéer om våld, grymhet och som kan orsaka personliga och psykiska trauman, som blir en källa till aggressivt beteende hos barn. Alla typer av konst bildar en världsbild i en person, ett system av känslomässiga och värdemässiga idéer om interaktion med naturen och samhället, förbereder personen för självförbättring, självutbildning och harmoni i relationer med naturen.

Programmets huvudinriktningar är: konstnärlig och estetisk utbildning och organisation av kulturell fritid.

.Mål komplext program "Ungdomar och lagen" (se bilaga 3). Målen för detta program är:

)Studera elevernas intressen och behov;

)Genomföra aktiviteter för att identifiera elever som är utsatta för brottslighet;

)Systematiskt arbete med list- och kortfil över "svåra" elever.

Förväntade resultat: få en beskrivning av elevernas intressen, behov, böjelser, vilket kommer att underlätta sökandet efter interaktion mellan barn-förälder-lärare; minskning och utrotning av antalet förseelser som registrerats i PDN och i skolans register, vilket säkerställer anställning av ungdomar med intressanta och meningsfulla fritidsaktiviteter under hela året.

.Mål komplext program "Familj". Målen för detta program är:

)Studera familjens livsstil;

)Ta reda på funktionerna i familjeutbildning;

)Att identifiera relationen mellan familj och skola;

)Att identifiera barns position i systemet med familjerelationer.

Förväntade resultat: att erhålla egenskaper hos familjens mikroklimat, vilket kommer att underlätta sökandet efter interaktion mellan skolan och familjen, vilket är nödvändigt för att snabbt hitta sätten att kvalificera hjälp; skapa en prioritet för föräldraskap; bygga ett demokratiskt system för relationer mellan barn och vuxna.

Slutsats

Fri tid, tekniken för dess organisation, spelar en viktig roll i utvecklingen av personlighet. Fritidsverksamhet är en sfär av självutbildning och självbestämmande. En tonåring, i enlighet med sina egna attityder och preferenser, väljer en viss typ av aktivitet.

En analys av den statistiska bilden av tonåringars fritid under det senaste decenniet leder oss till följande sorgliga slutsats. Ungdomars fritidsaktiviteter har inte alltid ett utvecklingsfokus, och har ibland en negativ inverkan på hälsan, begränsar utvecklingen av färdigheter och kunskaper, förmågan att översätta dem till kulturella och kreativa aktiviteter, social aktivitet.

Barn och ungdomar, på grund av sina åldersrelaterade psykologiska egenskaper, är redo att uppfatta allt nytt och okänt, utan att tänka på konsekvenserna. Samtidigt är de fortfarande ideologiskt instabila, det är lättare att introducera både en positiv och en negativ bild i deras sinnen. När det inte finns något positivt alternativ fylls det ideologiska vakuumet snabbt av droger, rökning, alkoholism och andra dåliga vanor. Därför bör barn och ungdomar vara mer aktivt involverade i klubbar, cirklar, sektioner. Ibland kommer en tonårings fritid först i hans liv. Därför är det mycket viktigt under denna period att fylla fritiden för en tonåring. Glöm bara inte att organiseringen av fritidsaktiviteter inte bör ske under tvång av en tonåring, utan endast med samtycke och intresse från ett växande barn.

Studien av verksamheten vid kultur- och fritidscenter för att organisera fritid för barn och ungdomar bekräftar att de för närvarande går igenom en ganska svår period, som kännetecknas av följande negativa processer:

otillräcklig finansiering;

minskat intresse bland befolkningen för fritidsinstitutionernas verksamhet;

deras låga närvaro;

föråldrad eller svag materiell bas av kulturhusen och fritidsgårdarna.

Betydande sociokulturella och sociopedagogiska resurser i bildandet av civila, personliga egenskaper hos barn och ungdomar läggs i fritidssfären, som är det dominerande inslaget i barn- och ungdomskulturen. Det sociopedagogiska värdet av fritidsverksamhet beror till stor del på förmågan hos ett barns eller en ung persons personlighet att självreglera denna verksamhet.

Vid lösning av forskningsproblemen studerades och analyserades speciallitteratur, vilket gjorde det möjligt att överväga fritidens struktur och avslöja dess huvudfunktioner. Fritid är en aktivitet på fritiden utanför området för socialt och husligt arbete, tack vare vilket individen återställer sin arbetsförmåga och utvecklar i sig själv huvudsakligen de färdigheter och förmågor som inte kan förbättras inom arbetsverksamhetens område. Denna aktivitet utförs i linje med vissa intressen och mål som en person sätter upp för sig själv.

Assimileringen av kulturella värden, kunskap om nya saker, kreativitet, idrott och sport, resor - detta är vad och många andra saker en person kan göra på sin fritid. Alla dessa aktiviteter kommer att indikera nivån på den uppnådda kulturen för individuell fritid. Således är fritid en del av den sociala tiden för en individ, grupp eller samhället som helhet, som används för att bevara, återställa utvecklingen av en persons fysiska och andliga hälsa och hans intellektuella förbättring. Barn- och ungdomsfritidskulturen präglas av sådana aktiviteter, som föredras på fritiden.

Från förmågan att styra alla aktiviteter på fritiden för att uppnå allmänt betydelsefulla mål, genomförandet av ens livsprogram, utveckling och förbättring av ens väsentliga krafter, ett barns och en ung persons sociala välbefinnande, hans tillfredsställelse med fritiden beror till stor del.

Nästa problem som beaktades var effektiviteten av organiserad fritid som en av komponenterna i socialiseringsprocessen.

Ungdomens fritidssfär har sina egna egenskaper. Barns och ungas fritid skiljer sig väsentligt från fritiden för andra åldersgrupper på grund av dess specifika andliga och fysiska behov och dess inneboende sociala och psykologiska egenskaper. Dessa egenskaper inkluderar ökad känslomässig, fysisk rörlighet, dynamiska humörsvängningar, visuell och intellektuell mottaglighet. Barn och unga attraheras av allt nytt, okänt. De specifika egenskaperna hos ungdomar inkluderar övervägande sökaktivitet i den. Sålunda är uppgiften för kulturhusen, skolor, kultur- och fritidshem att maximalt genomföra utvecklingen av fritidsprogram för barn och ungdomar, som bygger på principen om enkel organisation, masskaraktär, inkludering av oanvända barngrupper och ungdom. Att förbättra organisationen av kulturella former för barn- och ungdomsfritid kommer att ge den möjlighet till informell kommunikation, kreativt självförverkligande, andlig utveckling och kommer att bidra till den pedagogiska inverkan på stora grupper av barn och ungdomar.

Bibliografi

1 Bogdanova T. G., Kornilova T. V. Diagnostik av barnets kognitiva sfär./M.: Vlados, 1998. P. 34 2 Bozhovich L.I. Personlighet och dess bildning i barndomen (psykologisk forskning) / M., Education, 1968., S. 231-235

Bozhovich L.I. Personlighet och dess bildning i barndomen. - M., 1968.

Erosjenko I.N. Kulturell och pedagogisk verksamhet med barn och ungdomar, M., 2001.b.

Zapesotsky A., Fine A. Denna oförstående ungdom. Problem med informella ungdomsföreningar. M., 1994

Kulagina I. Yu. Utvecklingspsykologi (barnets utveckling från födseln till 17 år). / M.: URAO, 1998., s. 98

Mansurov N.S. Teoretiska förutsättningar för programmering av utveckling av personlig aktivitet. / M .: Utbildning, 1976., S. 40-43.

Ungdomsrenässans och problem med ungdomssocialisering. M., 1990

Mukhina V.S. Ålderspsykologi. / M., 1997., s. 35

Novatorov V.E. Fritidsarrangörer. /M.: sov. Ryssland, 1987., s.62

"Organisation och metoder för klubbarbete" Redaktör E. Ya. Zaresky, red. "Upplysning" 1975

Personlig utveckling // team. Personlighet. Kommunikation: Ordbok över sociopsykologiska begrepp./ Red. E.S. Kuzmina och V.E. Semenova.-S.Pb.: Lenizdat, 1987., P.87-88.

Personlighetssocialisering: historisk erfarenhet av sovjetperioden och nuvarande trender. M., 1993

Social design inom kultursfären. Fritidshem: lör vetenskapligt arbete / Kulturinstitutet. /M., 2006 s.144

Sociologi: Lärobok. / Redigerad av Tadevoyan E.V.-M.-Knowledge 1995., P.35-53.

Sociologi: Lärobok. / Redigerad av Tadevoyan E.V.-M.-Knowledge 1995., P.141-163.

Sociology: Textbook. / Redigerad av Tadevoyan E.V.-M.-Knowledge 1995., P.60-87.

Surtaev V. Ya Ungdoms sociokulturella kreativitet: metodik, teori, praktik. St Petersburg, 2000

Frolova G.I. "Organisation och metoder för klubbarbete med barn och ungdomar"// Läromedel för studenter vid kulturinstitutioner. - M.: Upplysningen, 1986., S.160

Omsk-regionen för att förebygga vanvård och ungdomsbrottslighet genom att organisera sommarfritid

1. Namn på ämnet i Ryska federationen: Omsk-regionen.

Genomförandet av åtgärder som syftar till att förebygga vanvård och ungdomsbrottslighet utförs av kultur- och konstinstitutioner i Omsk-regionen inom ramen för det långsiktiga målprogrammet för Omsk-regionen "Förebyggande av brott och drogberoende i Omsk-regionen (2010 - 2014)", godkänd genom dekret från regeringen i Omsk-regionen av den 8 juli 2009 år nr 120-s.

3. De huvudsakliga formerna för att organisera sommarfritiden för minderåriga av kulturinstitutioner på ämnes-, kommun-, bebyggelsenivå.

I enlighet med planen för rehabilitering, rekreation och sysselsättning av minderåriga 2011 utvecklade och godkände institutionerna i Omsk-regionen inom kulturområdet och kulturmyndigheterna i kommundistrikten i Omsk-regionen handlingsplaner för organisering av rekreation , rehabilitering och anställning av minderåriga.

Enligt planerna organiseras och hålls kultur- och fritidsaktiviteter i kulturinstitutioner i Omsk-regionen, på sommarrekreationsplatser på bostaden för barn och ungdomar.

Inför sommarlovet hölls utbildnings- och metodseminarier i alla kommuner om att anordna fritidsaktiviteter för minderåriga på sommaren. Praxis med att organisera lekplatser, kultur- och hälsocenter, kreativa sessioner i barnhälsoläger fortsätter.

Till exempel, i Poltavas kommundistrikt, drivs barndagläger på grundval av barnavdelningen för kommunala kulturinstitutioner "Central Regional Library", "Poltava Regional Museum of History and Local Lore"; "Soloviev kultur- och fritidscenter", "Olginsky kultur- och fritidscenter".

I Muromtsevsky kommundistrikt, på grundval av lägret "Beryozka", ett kreativt skifte "Art. Skapande. Traditioner" för medlemmar av amatörkonstgrupper, elever på barnkonstskolan och "Slöjdskolan".

Statliga och kommunala museer och bibliotek i Omsk-regionen presenterar nya museiutställningar och sommarläsesalar utomhus för tonårspubliken. Museerna tillhandahöll också förmånliga kultur- och utflyktstjänster för organiserade grupper och anordnade kringresande tematiska utställningar på rekreationsplatsen för minderåriga.

I juni-juli anordnade regionala och kommunala teatrar, i samarbete med kommunala myndigheter, besök på teaterföreställningar av deltagare i skolhälsoläger. Teatern med dockor, skådespelare, masker "Harlequin" ingår också i planen och samordnade visningen av föreställningar för unga åskådare på landsbygden.

Omsk Philharmonic organiserade i juni 2011 mer än 40 tematiska program för skolbarn och barn från barnhem, inklusive de i kommunala distrikt i Omsk-regionen.

Den 1 juni var Omsk Philharmonic Concert Hall värd för en välgörenhetskonsert för Omsk State Children's Ensemble "This is our world", tillägnad den internationella barndagen. Konserten hölls för barn från barnhem, tonåringar och barn i "risk"-gruppen från 17 kommunala distrikt i Omsk-regionen och staden Omsk (1000 personer). Som en del av den internationella barndagen var Omsk Regional Theatre of Young Spectators uppkallad efter 20-årsjubileet av Lenin Komsomol också värd för den internationella festivalen "Childhood's Bright Palette". Festivalen inleddes med en teatralisk kreativ lek "Regnbågens alla färger" på torget framför Ungdomsteatern. Utställningarna "Children of the Irtysh Region" och "Small Corner of Siberia" placerades i foajén till teatern. Modeteatrar för barn visade upp sina kollektioner. Ett av avsnitten i utställningen var presentationen av en monter om aktiviteterna för det interetniska hälsoförbättrande profilskiftet "The Many Faces of the Irtysh Region". Semestern avslutades med en galakonsert "Vänskap på alla språk" med deltagande av 30 kreativa team av nationella kulturföreningar, kulturinstitutioner från 9 kommunala distrikt i Omsk-regionen (totalt cirka 500 personer).

Mer än 1 000 unga artister som representerar alla kommunala distrikt i Omsk-regionen och staden Omsk deltog i den VII regionala festivalen "Singing Field", som ägde rum den 12 juni på Dynamo-stadion.

Med inblandning av minderåriga hölls evenemang tillägnad 70-årsdagen av starten av det stora fosterländska kriget 1941-1945 i 30 Years of Victory Park.

I juli kommer barn och tonåringar att bjudas in till evenemangen på den internationella utställningen "VTTV-Omsk-2011".

Under perioden 1 juni till 30 juni hölls 744 evenemang mot droger på alla institutioner av klubbtyp, biografer och fritidsinstitutioner, offentliga bibliotek som en del av den allryska antidrogkampanjen ”Säg mig var de säljer döden! ”, Internationella dagen mot drogberoende, var antalet besökare 29 tusen personer, varav 16 500 personer är barn under 14 år.

Under sommarens hälsokampanj, med stöd av ministeriet för ungdomspolitik, fysisk kultur och idrott i Omsk-regionen, organiserade barnhälsocenter och läger "Flame" och "Birch Grove" profilskiften "Heirs of Traditions" och "Transformation" . Profilortodoxa skiftet "Transfiguration" hålls från 26 juni till 13 juli 2011 tillsammans med Omsk-Tara stift i den ryska ortodoxa kyrkan. Deltagarna i skiftet kommer att vara elever i söndagsskolor i kyrkorna i Omsk-Tara stift (250 deltagare i åldern 7 till 14).

För att förbättra kultur- och fritidsaktiviteter och främja innovativ arbetsupplevelse, på uppdrag av kulturministeriet 2011, tillkännagavs en regional tävling för den bästa organisationen av arbete med barn och ungdomar i kulturinstitutioner i Omsk-regionen.

Tävlingens mål och mål är:

Förbättra effektiviteten i arbetet med barn och ungdomar i kulturinstitutioner;

Skapande av förutsättningar för intressant och användbar fritid för barn och ungdomar i kulturinstitutioner;

Bildandet av den yngre generationens behov av att upprätthålla en hälsosam livsstil;

Att locka fler barn och unga att delta i klubbbildningar och aktiviteter;

Öka intresset för företag, institutioner och organisationer på territoriet för de kommunala distrikten i Omsk-regionen för att stödja kreativa aktiviteter för barn och ungdomar;

Identifiering av innovationer i arbetet med kulturinstitutioner i Omsk-regionen i organisationen av fritid för barn och ungdom.

Jakten på nya intressanta arbetsformer, locka fler barn och ungdomar till klasser i klubbbildningar, visa videopresentationer av vinnarna av tävlingen kommer att bli en stimulerande faktor för att aktivera den kreativa potentialen hos specialister på kultur- och fritidsinstitutioner i de kommunala distrikten i Omsk-regionen och förbättra kvaliteten på de kulturella tjänster som tillhandahålls barn.

Under ett antal år har den positiva dynamiken i fritidsaktiviteter för barn bibehållits i regionen.

Enligt övervakningsdata är över 60 % av evenemangen som hålls i kulturinstitutioner i kommundistrikten i Omsk-regionen under året evenemang för minderåriga. På sommaren ökar andelen händelser för denna kategori av befolkningen till 85%.

Särskild uppmärksamhet ägnas åt att säkerställa fritiden för den oorganiserade kategorin minderåriga, ungdomar i "riskgruppen" genom att involvera dem i klasser i amatörkonstgrupper, i intresseklubbar, förse barn från låginkomsttagare, stora familjer, föräldralösa barn, barn med funktionshinder med förmåner för att delta i betalda evenemang: biovisningar, attraktioner, utflykter, föreställningar.

Kulturinstitutioner anordnar evenemang som syftar till att främja en hälsosam livsstil, förebygga brottslighet, drogberoende och rökning bland barn och ungdomar.

Hälsolov, idrottsstafetter, temaevenemang, samtal, möten med intressanta människor, utbildningsprogram, tävlingar, reflektionskvällar och mycket mer hålls på alla institutioner.

För minderåriga i kultur- och fritidsinstitutionerna i Omsk-regionen kommer 5384 klubbbildningar av olika slag att fortsätta att fungera: amatör- och brukskonst; andlig och moralisk, patriotisk, ekologisk, juridisk utbildning; fritid, dessutom förväntas skapandet av nya amatörföreningar och intresseklubbar för barn, ungdomar och ungdomar.

För att förbättra fritiden för minderåriga, utöka utbudet av kulturtjänster som tillhandahålls, genomför specialister från kulturinstitutioner sociologiska undersökningar och frågeformulär för att studera ungdomars och ungdomars fritidspreferenser, inklusive "riskgrupper". Med hänsyn till deras önskemål dök nya arbetsformer upp i regionens kulturinstitutioner: biokaféer, internetkampanjer "Datorer mot droger", rapfester. I det nya formatet började festivalen för ungdomskultur "Ungdom utan gränser" att hållas i Kormilovsky-distriktet, där sådana områden av ungdomssubkultur som rap, rock, stor boxning, tik-tonic, par-kur presenterades.

Biblioteken spelar också en viktig roll för att förebygga brottslighet bland minderåriga. Specialister lockar barn och tonåringar till biblioteken genom massarbete (lektioner av vänlighet, juridisk kunskap, litterära turneringar, ekologiska resor, etc.).

Frågorna om sommaranställning av minderåriga står under ständig kontroll av cheferna för kulturledningsorgan, vilket utan tvekan bidrar till genomförandet av de uppgifter som ställts upp av kulturministeriet i Omsk-regionen för att organisera fritiden för minderåriga och öka effektiviteten av arbete som utfördes sommaren 2011. Finansieringen av det pågående arbetet genomförs inom ramen för långsiktiga riktade program i Omsk-regionen, budgetarna för kommunala distrikt och landsbygdsbosättningar.

4. Former och mekanismer för interaktion mellan verkställande myndigheter på kulturområdet med brottsbekämpande myndigheter i den ryska federationens ingående enhet om organisationen av fritids sommar tonåringar:

Organ och institutioner inom det förebyggande systemet i Omsk-regionen deltar aktivt i att förbättra förebyggande arbete med minderåriga och familjer i en socialt farlig situation, för att säkerställa samarbete mellan myndigheter för att ta itu med frågor om att skydda minderårigas rättigheter och legitima intressen, i bildandet av mekanismer för att positivt påverka barn och tonåringar.

Praxis med besök av den interdepartementala arbetsgruppen i kommissionen för ungdomsfrågor och skyddet av deras rättigheter under regeringen i Omsk-regionen i distrikten i Omsk-regionen fortsatte för att studera läget i arbetet med att förebygga försummelse och brottslighet av minderåriga och att hjälpa lokala myndigheter att organisera mer effektiva aktiviteter kring detta problem. Under 2011 gjordes 4 resor (Azov, Kormilovsky, Lyubinsky, Russko-Polyansky kommunala distrikt).

För att stärka det interdepartementala arbetet med minderåriga utvecklade Inrikesdirektoratet för Omsk-regionen åtgärder för den integrerade interdepartementala förebyggande operationen "Teenager", vars tidpunkt är från 1 juni till 1 december 2011. Kulturinstitutioner i regionen är direkt involverade i de riktade förebyggande åtgärderna "Leader", "Teenager-Summer", "Teenager-Street".

Ministeriet och Inrikesdepartementet för Omsk-regionen har utvecklat och genomför en plan för gemensamma åtgärder för att förebygga brott och förhindra användning av narkotiska och psykotropa ämnen av minderåriga i Omsk-regionen.

I utvecklingen av planen utvecklade Omsk State Musical Theatre, Omsk Regional Theatre for Young Spectators, tillsammans med Inspectorate for Juvenile Affairs vid Inrikes Affairs Directorate of the Omsk Region (nedan kallad Inspectorate), ett program för moralisk, estetisk och etisk utbildning av ungdomar registrerade hos inspektionen, inom vilken för svåra ungdomar visas föreställningar, teaterturer genomförs, seminarier anordnas för ungdomsinspektörer.

Under ett antal år har ett visst system för gemensamt arbete från ministeriet och kontoret för Ryska federationens federala tjänst för drogkontroll i Omsk-regionen utvecklats i organisationen av förebyggande åtgärder bland minderåriga. Arbetet i denna riktning utförs tillsammans med allmänheten, föräldrar, arbetsmarknadens parter.

5. Indikatorer för att minska ungdomsbrottsligheten i Omsk-regionen för 2008-2010.

Under de senaste 3 åren har ungdomsbrottsligheten i Omsk-regionen minskat med 28,1 procent jämfört med nivån 2007 (2008 - med 8,9 procent jämfört med föregående år, 2009 - med 8,2 procent jämfört med föregående år, 2010 år - med 13,9 procent jämfört med föregående år).

Erfarenhet av kulturinstitutioner

Rostov-regionen för att förebygga vanvård och ungdomsbrottslighet genom att organisera sommarfritid

1. Namn på ämnet i Ryska federationen: Rostov-regionen.

2. Tillgång till normativa och rättsliga akter, långsiktiga program inom kultur- och konstinstitutionernas verksamhet för att förebygga vanvård och ungdomsbrottslighet.

Kulturministeriet, kultur- och konstinstitutioner i Rostov-regionen utför aktiviteter för att förhindra olagligt beteende hos minderåriga, minderåriga, förebyggande av vanvård och ungdomsbrottslighet i enlighet med art. 24 i den federala lagen av den 24 juni 1999 nr 120-FZ "Om grunderna i systemet för förebyggande av vanvård och ungdomsbrottslighet", som förbättrar arbetsformerna för att locka minderåriga till klasser i klubbar, cirklar, för att bekanta dem med dem med värderingarna av nationell och världskultur, arbetar för att återuppliva prestigefamiljer.

I denna riktning utförde kulturinstitutioner i regionen betydande arbete, enligt punkt 3.1.30 i "Regionalt målprogram för att förebygga brott i Rostov-regionen för 2007-2010" ("Att hålla konstfestivaler, barnhelger konst, tävlingar för barn och ungdomar, studenter vid utbildningsinstitutioner för ytterligare utbildning för barn"). Sedan 2011 har kulturinstitutioner i regionen börjat genomföra aktiviteterna i det regionala långsiktiga målprogrammet "Förebyggande av brott i Rostov-regionen för 2011-2013", godkänd av dekretet från administrationen av Rostov-regionen daterat den 30 september , 2010 nr 211 (klausuler 3.1.17, 3.1.18, 3.1 .19, 3.1.20).

3. De viktigaste formerna för organisation av sommarfritids för minderåriga av kulturinstitutioner på ämnesnivå, kommun, bosättning, med angivande av finansieringsbeloppet.

Teaterkonst för barn och ungdomar representeras av två statliga teatrar: Rostov State Puppet Theatre och Rostov-on-Don Regional Academic Youth Theatre, som, när det gäller professionella teatertjänster, helt uppfyller sociala standarder och normer som godkänts av Order of Ryska federationens regering daterad 13 juli 2007 nr 923 -R.

Alla Don-teatrar och Filharmonikerna lägger stor vikt vid att arbeta med barnpubliken och ett ständigt arbete pågår för att utöka teater- och konsertutbudet för barn. Varje år innehåller varje teaters repertoar minst två nya barnföreställningar.
Rostov State Puppet Theatre är värd för många välgörenhetsevenemang med barnföreställningar och konserter för familjer med funktionshindrade barn och stora familjer. Sedan 2000 har Rostov State Musical Theatre och Philharmonic Society skapat prenumerationsprogram för barn speciellt för att arbeta med barnpubliken.

Repertoaren av teatrar för barn är baserad på världens bästa klassiska litterära verk.

Rostov-on-Dons regionala akademiska ungdomsteater en gång vartannat år, sedan 1989, har hållit den internationella festivalen för föreställningar för barn och ungdom "Minifest". Under denna tid har teatrar från Tyskland, Brasilien, Australien, Japan, USA, Bulgarien, Italien, Spanien, Korea och många andra länder visat sina föreställningar på Don-scenerna. Med stöd av regionens kulturministerium pågår ett ständigt arbete med att förbereda och släppa föreställningar baserade på verk av inhemska och utländska klassiker på regionala teatrar, nya konsertprogram i Filharmonikerna.

För att säkerställa lika tillgång för medborgarna till kulturella värden har regionens kulturministerium sedan 2001 gett ekonomiskt stöd till turnéverksamheten på statliga teatrar som reser med föreställningar, inklusive för barn och ungdomar, till städer och distrikt i regionen. Rostov regionen. Detta gör det möjligt att utöka visningen av föreställningar för befolkningen som bor på landsbygden och i städerna i regionen där det inte finns några teatrar, inklusive för barn och ungdomar.

Teatergrupper i regionen har ett nära samarbete med utbildningsmyndigheter och direkt med barns utbildningsinstitutioner i staden och regionen.

Cirka 2 000 studenter studerar vid fem utbildningsinstitutioner för gymnasieutbildning i kultur och konst i Rostov-regionen.

Pedagogiska team bedriver systematiskt och systematiskt arbete för att förebygga olagligt beteende från elevers sida, förhindra extremistiska yttringar, förbättra rättsmedvetenheten och rättskulturen.

Vid planering av utbildningsarbete använder utbildningsinstitutionerna olika former och metoder:

Baserat på undersökningen, genom att studera elevernas personliga filer, övervakas tillståndet i studentmiljön, vilket identifierar elever från dysfunktionella familjer;

Som en del av sin utbildningsverksamhet studerar eleverna följande ämnen:

"Fundamentals of Law", "History of Religions", "Fundamentals of Life Safety";

Lektionstimmar, föreläsningar och samtal hålls i ämnena: ”Vi är alla olika”, ”Vad är tolerans?”, ”Kultur, traditioner och seder i världsreligionerna”, ”Terrorism är ett modernt hot mot mänskligheten”, ”Formation av färdigheter och förmågor för tolerant interpersonell interaktion” etc. Under 2009-2010 utbildningsinstitutioner för kultur och konst förberedde och höll 65 evenemang.

För att förbättra den juridiska medvetenheten och den rättsliga kulturen, samarbetar utbildningsinstitutioner nära med ungdomspolitiska kommittéer, brottsbekämpande myndigheter och andra utbildningsinstitutioner.

För närvarande studerar 44 236 studenter i 126 kommunala utbildningsinstitutioner för ytterligare utbildning för barn - barnkonstskolor, musik, konstskolor.

I kommunala utbildningsinstitutioner för ytterligare utbildning för barn avslöjas kreativa förmågor, tidig professionalisering av barn sker inom de flesta utbildningsområden inom kultur och konst.

Under de senaste tre åren har det skett en ökning av antalet barn i åldrarna 6 till 18 år som studerar i kommunala barnkonstskolor.

Hittills omfattas 13,5% av barnen från kommunala barnkonstskolor av estetisk utbildning av antalet elever i gymnasieskolor i årskurs 1-9 (den sociala standarden som godkänts av Ryska federationens regering är 12%).

Processen att öka kontingenten av kommunala barnkonstskolor observeras i 27 territorier i regionen (städer: Azov, Bataysk, Zverevo, Kamensk-Shakhtinsky, Novocherkassk, Taganrog, distrikt: Aksaysky, Bagaevsky, Belokalitvinsky, Veselovsky, Yegorkovlyksky, Zimovnikovskysky, Zimovnikovskysky, Kagalnitsky, Kamensky, Konstantinovsky, Myasnikovsky och etc.).

För att identifiera begåvade elever från kommunala barnkonstskolor håller regionala utbildningsinstitutioner för gymnasieutbildning för kultur och konst inom olika utbildningsområden och typer av konst kreativa evenemang (tävlingar, festivaler, utställningar):

Under 2008 - 25 kreativa evenemang;

Under 2009 - 28 kreativa evenemang;

Under 2010 - 32 kreativa evenemang.

I kultur- och fritidsinstitutionerna i regionen finns för närvarande mer än 7 tusen klubbbildningar av olika slag för barn och ungdomar (vilket är 13,9 % fler än 2009),
inklusive 5,7 tusen grupper av amatörfolkkonst (med 5,3% mer än 2009), som förenar cirka 120 tusen barn.

Statistiken över antalet tematiska evenemang och klubbbildningar för unga är fortsatt stabil.
Under 2010 hölls mer än 20 tusen evenemang, där mer än 2,5 miljoner människor deltog. Över 2 000 ungdomsklubbar verkar i regionens kommuner med cirka 40 000 medlemmar.

Praktiskt taget i alla metodiska uppdelningar av kultur- och fritidsinstitutioner i kommuner i Rostov-regionen utförs arbete med befolkningen, inkl. barn och ungdomar i riskzonen. Kortfilen för "svåra" tonåringar och dysfunktionella familjer gör att detta arbete kan utföras målinriktat, med en efterföljande analys av effektiviteten i det arbete som utförs. Störst effekt uppnås genom verksamheter där arbetet samordnas med andra avdelningar som arbetar med förebyggande arbete. Möten för oroliga ungdomar med psykologer, narkologer, före detta drogmissbrukare, anställda vid inrikesministeriet ger ungdomar möjlighet att ställa frågor av intresse för dem och höra ett kvalificerat, vänligt svar.

Klubbarbetare använder i sin verksamhet arbetsformer och arbetssätt som bildar en allmän negativ inställning till alkoholism, rökning, drogberoende, som ett sociopsykologiskt ont. Det är aktioner, dispyter, barmhärtighetsmaraton, diskotek, temakvällar, informationstimmar, samtal, moralläxor, kvällar – möten med ungdomsinspektörer m.m.

Det regionala folkkonsthuset och de kommunala kulturmyndigheterna i regionens kommuner bedriver ett mångfacetterat arbete med utbildning av arrangörer av barns fritid, utveckling av kultur- och fritidsverksamhet vid mobila klubbliknande institutioner - bilklubbar i byar och gårdar som inte har stationära klubbinstitutioner, särskilt under sommarlovet . Zonbaserade utbildnings- och metodevenemang hålls regelbundet för arrangörer av fritidsaktiviteter för barn och ungdomar. Tillsammans med demonstrationsevenemang diskuterades frågor om interaktion mellan kulturinstitutioner och institutioner för allmän och kompletterande utbildning, hälso- och sjukvård, organ för inrikes angelägenheter för att organisera sommarfritid för barn, samordning av sociala institutioners verksamhet för att förhindra asociala fenomen bland ungdomar.

För att ge metodologiskt stöd till kulturavdelningar och chefer för klubbinstitutioner i kommunerna i regionen i deras arbete med minderåriga i ODNT, samlingar av tävlings- och spelprogram för barn, metodologiskt, bibliografiskt och scenariomaterial om förebyggande av droger missbruk, organisation av arbetet med familjen etc. 2010 publicerades en samling riktlinjer för att organisera ungdomsfritids, scenariesamlingar för barn och ungdomar, arrangörer av barns fritid m.m.

Varje år bedrivs ett arbete med att barn-, ungdoms- och ungdomsskapande lag deltar i olika regionala evenemang. Den 1 juni är Regional House of Folk Art värd för den sista helgdagen av den regionala festival-tävlingen för barn- och ungdomsskapande "South Wind", där cirka 300 deltagare från kreativa team bland vinnarna deltar. Mer än 1 500 barn från olika delar av Don-regionen tävlar i konsten att sjunga, dansa, spela musikinstrument och teckna. Som en del av festivaltävlingen hålls genretävlingar inom instrumental-, vokal- och koreografisk konst i regionens städer och distrikt. Förmågan att se skönheten i den omgivande världen och kärleken till födelselandet demonstreras av unga deltagare i tävlingen för konst och hantverk och konst.

1 juni 2010 på scenerna i staden Rostov-on-Don var festliga evenemang tillägnad barnens dag.
På platsen "Shell" i parken. M. Gorky höll en konsert med barns kreativa grupper "Don Rainbow", på fontäntorget nära Drama Theatre. M. Gorkij. hantverkare i Rostov-regionen med sina elever träffade invånarna i staden på platsen "City of Young Masters". På scenen presenterade professionella artister från Rostov Regional Philharmonic unga åskådare kreativa program framförda av Brass Band. Ezhdik, sång- och dansensemblen "Cossack Circle" och showen från gruppen "Amazonki".

Inom ramen för det regionala långsiktiga målprogrammet "Omfattande åtgärder för att bekämpa narkotikamissbruk och olaglig handel för 2010 - 2013", godkänd av dekretet från administrationen av Rostov-regionen daterad 11 september 2009 nr 448, 2010, för första gången, en regional festival för kreativitet för ungdomar och friska generationer! Ungefär
50 kreativa ungdoms- och ungdomslag och 700 deltagare från 18 territorier i regionen.

Denna festival visade återigen närvaron av utmärkta ungdomsgrupper i regionen, deras professionella nivå och unga människors otvivelaktiga intresse för kreativitet. Städerna Volgodonsk och Taganrog utmärkte sig genom ungdomars massdeltagande i kreativitet. Programmet gav 400,0 tusen rubel för genomförandet av denna händelse.

Bibliotek spelar en viktig roll för att förebygga negativa fenomen bland barn och ungdomar. Bibliotektjänster för befolkningen i Rostov-regionen tillhandahålls av 3 statliga och 1070 kommunala bibliotek (från och med 15.06.2011). Av det totala antalet statliga och kommunala bibliotek är 97 bibliotek specialiserade barnbibliotek
(1 - statlig och 96 - kommunal).

För att säkerställa barns tillgång till information är biblioteken intensivt fyllda med ny litteratur och utrustade med datorer. Antal datorer i barnbiblioteken per 2011-01-01 är 122 enheter. (år 2009 -111 enheter).

Som ett regionalt metodologiskt centrum för regionala bibliotek om bibliotekstjänster för barnbefolkningen, Rostovs regionala barnbibliotek. V.M. Velichkina utvecklade "Konceptet för biblioteksservice för barn i offentliga bibliotek i Rostov-regionen 2003-2010. (Bilaga till beslut av MC RO:s styrelse den 21.08.2003 nr 18)”. Konceptet har blivit grunden för att bestämma de huvudsakliga verksamhetsområdena, utveckla program för utveckling och modernisering av bibliotekstjänster för barn i Rostov-regionen.

Under 2010-2011 Rostov regionala barnbibliotek.
V.M. Velichkina genomförde en handlingsplan för att förebygga övergrepp mot barn. Populärast var samtalen på föräldramöten ”Barn är våra små medborgare”, ”Utbildning utan att skrika och smälla”, öppen litteraturvisning ”Kommunicera med ett barn. På vilket sätt?". De besöktes av mer än 150 föräldrar och lärare vid utbildningsinstitutioner i Rostov-on-Don.

Under 2010 hölls juridiska timmar för ungdomar och gymnasieelever, rundabordssamtal med deltagande av företrädare för brottsbekämpande myndigheter, advokater, psykologer: "Genom sidorna i barnkonventionen", "Om en person har brutit mot lagen ...”, osv.
Under första halvåret 2011 hölls 7 utställningar, samtal och möten med elever och deras föräldrar, inklusive "Barndomens huvudlagar", "Rätten att leva och livets rättigheter", "För ryska medborgare i skolåldern", etc.

Som en del av genomförandet av de huvudsakliga programaktiviteterna enligt den regionala lagen av den 15 mars 2007 nr 652 "Om det regionala målprogrammet för att förebygga brottslighet" (klausul 3.1. "Förebyggande av brott mot minderåriga och ungdomar"). , barnbibliotek i regionen bedriver verksamhet för att främja läsning, öka informationskulturen, organisering av fritid och popularisering av olika kunskapsområden. Över 2 000 offentliga evenemang hålls årligen av barnbiblioteken. Kreativa föreningar organiseras på biblioteken gratis: klubbar, cirklar, litterära salar, kreativa verkstäder. För större täckning av barnbefolkningen organiserar bibliotek som betjänar barn traditionellt arbete både i sina egna lokaler och i skol- och landsläger, skolors rekreationsområden, parker, barnhem, härbärgen, dispensärer.

Av ingen liten betydelse i förebyggande syfte är individuellt arbete med minderåriga, modellering av socialt godkänt beteende. För detta ändamål, anställda vid Rostov regionala barnbibliotek. V.M. Velichkina, på grundval av samarbetsavtal, implementera författarens program "Step", "Lessons of Philosophy"
i 4 utbildningsinstitutioner i staden.

För att skydda barns rättigheter och intressen 2011. 8 dagar av specialisten "Bibliotek och fritid för barnet" organiserades. Fler än 100 ytterligare utbildningslärare var bland de närvarande.

I praktiken har man infört former för att tillsammans med utbildningsmyndigheterna, utbildnings- och fritidsinstitutioner i staden Rostov-on-Don genomföra förebyggande åtgärder och åtgärder, såsom "Bibliotekets dag i skolan" (2011) - 2 evenemang, mer än 300 studenter deltog), semester "Sommar med en bok" (säsong 6).

Varje år, kulturministeriet, tillsammans med Rostov regionala barnbibliotek. V.M. Velichkina håller regionala litterära tävlingar som en del av Barnboksveckan. Namnet på tävlingen ändras varje år, men dess vektor syftar alltid till att locka barn till läsning, böcker och bibliotek. Senaste tävlingarna:
"Till biblioteket med hela familjen" -2008, "En gång i biblioteket" -2009, "Tjechov idag och alltid" -2010, "Med ordet vi är hundra tusen jag" -2011) lockade mer än 1000 skolbarn från mer än 30 kommunbildningar i regionen.

I regionala museer, för att säkerställa minderårigas tillgång till kulturella värden, i enlighet med förordningen från administrationen av Rostov-regionen daterad 03.12.2004 nr 474 "Om förfarandet för beviljande av förmåner för besökande kulturorganisationer", rätten till månatliga besök på museer beviljas personer under 18 år; en sådan dag är satt i varje statligt museum. 2010 infördes nya privilegier för att besöka regionala museer. Ytterligare förmåner erhölls av medlemmar av stora familjer, studenter vid utbildningsinstitutioner för högre yrkesutbildning och medborgare som tilldelades titlarna hjälte i Sovjetunionen, hjälte från Ryska federationen eller som är fullvärdiga innehavare av Glory Order
(som ändrat genom resolutionerna från Republiken Kazakstans administration av den 11 februari 2010 nr 48,
daterad 2010-05-07 nr 297).

Enligt dekretet från administrationen av Rostov-regionen av den 18 december 2009 nr 674 "Om förfarandet för att organisera och tillhandahålla rekreation och hälsoförbättring för barn", under sommarperioden besöker grupper av barn museer och utställningar ( med undantag för kommersiella sådana) en gång i veckan utan att ta ut avgifter på tidigare förfrågningar från utbildnings- och fritidsinstitutioner.

Betydande arbete för att introducera minderåriga i behov av social rehabilitering till värderingarna av nationell och världskultur utförs i de statliga museerna i Rostov-regionen.

Tillströmningen av skolbarn säkerställs av de utökade teman för utställningar, utflykter och föreläsningar, interaktiva klasser, mästarklasser, som utvecklas och genomförs av anställda på alla statliga museer. År 2010, jubileumsåret för den stora segern, intensifierades det militär-patriotiska arbetet på alla museer.
Under året talar museimedarbetare vid forum och lärarmöten med information om stadsstudenternas användning av museiutställningen i pedagogiskt och pedagogiskt arbete. Alla statliga museer i regionen håller evenemang inom ramen för kultur- och utbildningsprogrammen "Museum och barn", "Andligt arv", "Museum och skola", "Hej, museum!", "Sommar i museet", etc.

Rostov Regional Museum of Local Lore utför seriöst forskningsarbete av gymnasieelever. Under 2010 hölls följande: den regionala tävlingen "Fäderlandet", stadstävlingen "Local History of the Don" tillsammans med City House of Children's Creativity, det regionala seminariet för valkommissionen i Rostov-regionen "Demokratiska traditioner om Don", stadstävlingen för kreativa verk "Rymden - en vy från barndomen", tillägnad år för kosmonautik. Museet lägger stor vikt vid missgynnade barn i sitt arbete. Under de senaste åren, varje sista onsdag i månaden, har elever från centrumet för tillfälligt frihetsberövande av ungdomsbrottslingar vid Central Internal Affairs Directorate i Rostov-regionen besökt utställningarna och utställningarna i Rostovs regionala lokalhistoriska museum utan kostnad, delta i museets militärpatriotiska evenemang.
I slutet av läsåret skickas information om museets arbete med studenter till utbildningsministeriet i Rostov-regionen. För ämneslärare, rektorer hålls lektioner kvartalsvis i museets salar för att presentera nya former av pedagogiskt arbete med eleverna.

En enorm roll i att förebygga brott på nationell basis bland skolbarn spelas av evenemang som hålls av Rostov Regional Museum of Local Lore tillsammans med regionala offentliga organisationer under beskydd av administrationen av Rostov-regionen, där familjepubliken deltar : den nationella tatariska högtiden "Sabantuy", den slaviska folkhelgen "Ivan Kupala", den tyska högtiden "Staden som tysken A. Rigelman byggde" och många andra. Med hänsyn till elevernas upptagen under dagtid, förlängde museet arbetet med utställningar till 19:00, tack vare vilket mer än 4 000 studenter kunde gå med i arbetet med modernismens klassiker endast på utställningen "100 mästerverk".

Under ett antal år har Azovs museum-reservat aktivt samarbetat med kommissionen för ungdomsfrågor, kvinnorådet och andra offentliga organisationer i staden Azov. Som ett resultat av detta samarbete har flera storskaliga projekt genomförts. En stadstävling med affischer, slogans och en uppsats "En stad som är säker för mig" hölls (popularisering av lagen om införande av ett utegångsförbud i Rostov-regionen). Interaktiva evenemang som hålls för skolbarn på sommarens rekreationsområden och läger, som främjar en hälsosam och säker livsstil, samt möten med en narkolog och anställda vid Civil Defense of Emergency Situations, har blivit traditionella i museet.

Taganrogs konstmuseum genomför olika former av utbildningsprocesser för att arbeta med barn från missgynnade familjer och svåra tonåringar: det är tematiska visningar av museets utställning och tematiska föredrag om konstens historia och teori med visning av genuina verk, samt konst, musik och konstteatraliska kompositioner. Traditionellt samarbetar museet med ungdomspolisen. Barn som är registrerade i polisens barnrum besöker museets salar och bjuds in till välgörenhetsevenemang. För unga invånare i Taganrog anordnas möten med de äldsta konstnärerna i staden och med begåvade unga konstnärer.

För varje läsår, personalen på Gukovsky Museum of Mining Labor uppkallad efter. Mikulin, de uppdaterar program för förskolor och grundskoleklasser "Museum till de minsta", kriminalvårdsklasser och internatskolor "Museum för alla", mellanstadieelever och elever, skolläger. Samarbetsavtal har slutits mellan Gukovo-museet, internatskola nr 12, och Gukovo sociala rehabiliteringscenter för minderåriga.

Volgodonsks ekologiska och historiska museum har samarbetat i många år med social- och rehabiliteringscentret för minderåriga i Volgodonsk och OGOU för föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård, barnhemmet Teremok i Volgodonsk. Samarbetsavtal ingås med dem årligen. Under året, en gång i månaden och under sommarmånaderna, en gång i veckan, besöker elever från dessa läroanstalter museet gratis. Det har redan blivit en god tradition att bjuda in barn till invigningen av nya utställningar, inklusive vandringsutställningar av kommersiell karaktär.

Statistik vittnar om Taganrog Museum-Reserves intensiva aktivitet med minderåriga och tonåringar. Under perioden 1 januari till 31 december 2010 besöktes museet av 49613 barn och ungdomar, varav: elever på internatskolor, barnhem, sociala härbärgen - 7285 personer. (15%), barn från stora familjer - 318 personer, barn från det tillfälliga häktet för ungdomsbrottslingar - 160 personer, minderåriga barn från ensamstående förälder, låginkomstfamiljer som har varit i domstolens omloppsbana och genomgått en rehabilitering och resocialiseringsprogram - 252 personer. etc.

Novocherkassk Museum of the History of the Don Cossacks sluter årligen samarbetsavtal med alla utbildningsinstitutioner, internatskolor, barnhem i staden Novocherkassk och samarbetar också aktivt med liknande institutioner i andra städer i Rostov-regionen. Under kalenderåret arrangerar museet cirka 1 500 utflykter för barn och tonåringar. För 2010-första halvåret 2011 513 föreläsningar om militärpatriotiska ämnen lästes inom allmän utbildning, sekundära specialiserade utbildningsinstitutioner, barnhem, specialiserade internatskolor, förskoleinstitutioner i Novocherkassk. Välgörenhetsföreställningar, konserter, konstnärliga och musikaliska evenemang med deltagande av de bästa kreativa teamen i staden hålls för skolbarn och föräldralösa barn. Under rapporteringsperioden organiserade och höll museet 42 möten med veteraner från det stora fosterländska kriget, kombattanter, krigets barn, konstnärer - författare till verk på temat det stora fosterländska kriget. Under ett och ett halvt år höll museet 236 evenemang för militär-patriotisk och andlig och moralisk utbildning, där mer än 11 ​​000 personer deltog. År 2011 präglades museets verksamhet av uppskattningsbrev från stadsrådet för veteraner, stadsdelen av DOSAAF.

Det huvudsakliga arbetet med kultur- och fritidsinstitutioner i regionen under sommarperioden 2010-2011. är anordnandet av barns fritid. På klubbinstitutioner finns lekplatser dit barn inte bara kan komma från hälsolägret, utan också bara åskådare.

Den 1 juni hålls barnlov i regionens alla kommuner där barn sjunger, dansar, ritar, spelar olika lekar. I slutet av semestern brukar alla deltagare tilldelas priser och glass.

En mängd olika evenemang hölls på Rysslands dag. Dessa är litterära och musikaliska kompositioner, spelprogram. Utomhustävlingar utomhus är mer populära bland barn än inomhusaktiviteter. Ett av målen med dessa program är att förbättra hälsan för barn i friska luften. Det musikaliska arrangemanget av programmet skapar en god stämning för alla. De mest rörliga, skickliga och modiga får priser.

Under semestern hålls patriotiska evenemang: en rally för minnes- och sorgens dag "Exploded Dawn of June", det tematiska programmet "Honor and Glory of Russia", där barn lärde sig om vapenskölden, hymnen, flaggor i en lekfullt sätt. För att befästa kunskapen hålls ett frågesport som löser pussel.

Aktiviteter genomförs som syftar till den fysiska utvecklingen av barn och bildandet av en positiv attityd till sport: sporttävlingar: "Heroiska tävlingar", "Monsters Corporation", spelprogrammet "Real Indians".

För att vidga barns horisonter och förbättra kognitiv aktivitet hålls pedagogiska spel: "Prometheus", "Literacy", kognitivt och underhållningsprogram "Resa i en ballong". För att främja intressanta och användbara hobbyer hålls fototävlingar "Här är det, vad vår sommar är", där barn skickar in sina bilder.

Aktiviteterna för kulturinstitutioner i regionen är inriktade på barnens möjliga intressen. Det är viktigt att varje grupp av ärenden avslutas med någon viktig händelse för deltagarna, att intressanta förberedelser görs inför det, så att varje deltagare får en lämplig utmärkelse eller pris.

De mest efterfrågade aktiviteterna med aktivt deltagande av barn. Kulturarbetare gör allt för att diversifiera de föreslagna arbetsformerna och därigenom locka barn och den yngre generationen till kulturell, hälsosam fritid.

Regional House of Folk Art (ODNT) tilldelar en av huvudrollerna att höja den professionella nivån hos specialister inom kultur- och fritidsaktiviteter som är involverade i barns fritid, med hjälp av en mängd olika former och metoder: affärs- och rollspel, utbildningar, seminarier , möten, individuella konsultationer, val av repertoar och metodmaterial.

Enligt arbetsplanen för regionens kulturministerium genomför det regionala huset för folkkonst, tillsammans med specialister från kulturministeriet, årligen aktiviteter för att förbättra den professionella nivån för chefer och specialister på kultur- och fritidsinstitutioner i regionen .

Som en del av evenemangen hålls möten där följande frågor behandlas:

De verkställande myndigheternas roll i samordningen av sociala institutioners verksamhet för att förebygga asociala fenomen bland ungdomar;

Organisation av arbetet med klubbinstitutioner i regionen för att organisera rekreation, hälsoförbättring och sysselsättning av barn på sommaren;

Funktioner i samspelet mellan kommunala kulturinstitutioner med institutioner för allmän och ytterligare utbildning, hälsovård, organ för inre angelägenheter för att organisera sommarfritid för barn;

Sätt att skapa ett gynnsamt sociopsykologiskt klimat i barnteamet.

För att förbättra den professionella nivån för ledare och metodologer vid kultur- och fritidsinstitutioner används sådana former som seminarier, möten, konferenser, affärsspel och utbildningar.

Under 2010 utarbetade ODNT-specialister 30 metodhandböcker, inklusive 11 metodologiska manualer för ledare för amatörgrupper av olika typer och genrer av folkkonst och 19 tematiska repertoarsamlingar och metodologiska rekommendationer om olika aspekter av kultur- och fritidsaktiviteter.

Traditionellt förbereder DLST-specialister metodologiskt material och samlingar om årets ämnen. För att heltäckande täcka de samhällsviktiga arbetsområdena utarbetades: en repertoarsamling om främjande av en hälsosam livsstil "Vi väljer livet", en metodsamling "Utbilda en patriot och en medborgare", metodmaterial för att arbeta med socialt utsatta kategorier av befolkningen. Samlingarnas ämnen bestämdes baserat på analysen av den tillgängliga metodfonden, förfrågningar från ledarna för amatörgrupper i regionen och specialister inom kultur- och fritidsprofilen.

4. Former och mekanismer för interaktion mellan verkställande myndigheter inom kulturområdet med brottsbekämpande myndigheter i ämnet Ryska federationen om organisationen av fritids sommar tonåringar.

Kulturinstitutioners samspel med andra institutioner, organisationer, föreningar bygger på samarbetsavtal, gemensamma arbetsplaner, program som använder olika arbetsformer.

I sitt arbete med att förebygga asociala fenomen i samhället samarbetar kulturinstitutioner med organisationer som ger psykologiskt och socialt stöd till unga, med rehabiliteringscenter för att organisera gemensamma åtgärder, aktiviteter för att främja en hälsosam livsstil och förebygga drogberoende, med lag. kronofogdemyndigheter som är aktivt involverade inte bara för att säkerställa ordning under massevenemang, utan också direkt deltagande i förberedelser och genomförande av vissa evenemang. Gemensamt arbete bedrivs även i arbete med kategorin medborgare, inkl. barn och ungdomar som hamnar i ”riskgruppen”.

Arbete med att förebygga asociala fenomen bland befolkningen i regionen, inkl. ungdomar och ungdomar, främjandet av en hälsosam livsstil genomförs i nära kontakt med alla avdelningsstrukturer genom att skapa sektioner, cirklar, olika tävlingar, hålla informationslektioner, tävlingar, kampanjer, masshelger.

Erfarenhet av kulturinstitutioner
Republiken Tatarstan om förebyggande av vanvård och ungdomsbrottslighet genom att organisera sommarfritid

UTBILDNINGSINSTITUTET I VOLOGDA REGIONEN

GOU SPO "TOTEMSK PEDAGOGICAL COLLEGE"

ORGANISATION AV FRITID FÖR TONÅNGAR I LANDLIGA FÖRHÅLLANDEN

Slutligt kvalificeringsarbete

specialitet 050711 "Socialpedagogik"

INTRODUKTION

KAPITEL 1. TEORETISK OCH METODOLOGISK GRUND FÖR ORGANISERING AV TONÅNGAR

1. Kärnan i begreppen "fritid", "fritid"

1.1 Funktioner i tonåren

1.2 Funktioner av fritidssysselsättning för en modern tonåring

1.3 Drag av att organisera tonåringars fritid på landsbygden

KAPITEL 2

2.1 Organisation av studien

2.2 Analys av organisationen av fritid och fritid för ungdomar i byn Sudroma

2.3 Analys av resultat och slutsatser

SLUTSATS

BIBLIOGRAFI

BILAGA

INTRODUKTION

Det moderna samhället kräver ny teknik i verksamheten hos alla sociala institutioner som arbetar med barn, för för närvarande är problemet med social och individuell anpassning av barn mycket relevant på grund av snabbt föränderliga levnadsförhållanden, utvecklingen av olika former av utbildning, uppfostran och utveckling, behovet av att förbereda sig för livet och social framgång.

Lärarnas insatser, inklusive sociala, bör syfta till att lära barn att sträva efter en rik, mångfaldig och fri kultur som existerar inte bara för att lära sig den, utan framför allt för att utbilda och förbättra sig i henne. Det är ett idealiskt verktyg för personlig utveckling och självuttryck.

En person blir en person endast genom att ansluta sig till de andliga värdena som säkerställer hans integritet, hans harmoni, hans inkludering i samhället. Lärarnas verksamhet är särskilt svår under förhållanden med förändrade värdeinriktningar, när många människor är berövade ideal och förhoppningar som man bör sträva efter. Men läraren uppmanas att upprätthålla de värderingar som räddar en person från andlig fattigdom och kulturella begränsningar, hjälpa och lära barn att övervinna svårigheter, introducera dem till världskulturen, hjälpa dem att bemästra nya sociala roller, vissa juridiska och moraliska normer och värden.

Fritid är en underbar plats för kulturutveckling. Korrekt organisering av fritiden bidrar till bildandet av en kommunikationskultur hos barn, stärker familjebanden, skapar förutsättningar för självförverkligande och självutbildning av individen.

Sysselsättningen av barnet på fritiden utvecklar inte bara vissa egenskaper hos honom, utan organiserar honom också, ger honom förtroende för hans handlingar och i hans kompetens.

I de nya socioekonomiska förhållandena är det nödvändigt att fullt ut och effektivt realisera den sociopedagogiska potentialen i barns fritid. Utvidga de traditionella riktningarna, formerna, teknikerna för arbete med barn och ungdomar avsevärt. Kom ihåg att fritid är både en tid av vila och en sfär för att utveckla förmågor, förverkliga intressen. co c, tillämpning av kunskap i en ny situation, annorlunda än lektionen och fri kommunikation med olika människor. Det är dags att återuppliva fritidens roll och visa relevansen av dess meningsfulla beteende, eftersom detta kommer att bidra till att aktivera barns utvecklingspotential.

Således kan det hävdas att fritid är en nödvändig del av livet för varje person, och särskilt ett barn som befinner sig i en aktiv utvecklingsprocess.

Relevansen av WRC-temat ligger i det faktum att fritid för moderna ungdomar är ett av de viktigaste värdena, inom detta område förverkligas många av barnens sociokulturella behov. För livets fritidssfär är individens frihet mest karakteristisk, vilket manifesteras i valet av former, plats, tid för fritid. Det är inom fritidssfären som ungdomar, mer än någon annanstans, framstår som fria individer. I det moderna ryska samhället, där det finns en instabilitet av normativa och värdesystem, blir problemet med ungdomsfritid särskilt akut.

Aktualiseringen av ungdomsfritidsfrågorna beror också på att den yngre generationen i enlighet med sina sociokulturella behov ägnar sin fritid främst åt kommunikation i ungdomsföretag, kamratgrupper, där en särskild ungdomssubkultur bildas som påverkar bildandet av en ung persons personlighet.

Studieobjekt: fritid för tonåringar på landsbygden.

Studieämne: organisering av tonåringars fritid på landsbygden.

Syftet med arbetetär studien av organiseringen av fritiden för ungdomar på landsbygden.

Arbetsuppgifter.

1. Att studera tonårens egenskaper.

2. Analysera innehållet i fritidssysselsättningen hos en modern tonåring.

3. Att karakterisera sociala och fritidsaktiviteters huvudtyper och organiseringsformer.

4. Genomföra en analys av organisationen av tonåringars fritid på landsbygden.

Hypotes: vi antar att de specifika egenskaperna för organisationen av fritidsaktiviteter på landsbygden är:

1) Höga förväntningar på andra när det gäller hans engagemang i detta område av aktivitet med ungdomar;

2) Aktivt deltagande i anordnandet av kulturevenemang, både klubb och skola;

3) Utföra en samordnande roll i samspelet mellan lärare, föräldrar, ledare för cirklar och sektioner i samband med att organisera fritidsaktiviteter.

För att lösa problem använder vi följande metoder:

Teoretisk (analys av psykologisk och pedagogisk litteratur om forskningsproblematiken; systematisering och generalisering av information).

Empirisk (dokumentanalys, ifrågasättande)

KAPITEL 1

1.1 KESSEN I BEGREPEN "FRITID", "SLÄPPNINGSTID"

Det engelska ordet leisure (LEISURE) kommer från det latinska språket (LIGERE) som betyder "att vara fri". Från latin till franska kom (LOISIR), som betyder "att tillåtas", och till engelska ett ord som (LICENS), vilket betyder "att vara fri" (frihet att avvisa en regel, öva, etc.). Alla dessa ord är besläktade, vilket antyder val och brist på tvång. I det antika Grekland betydde ordet fritid (SCHOLE) "allvarlig aktivitet utan press av nödvändighet." Det engelska ordet (SCOOL) kommer från det grekiska ordet SCHOLE, (fritid), vilket antyder det slutliga sambandet mellan fritid och utbildning.

Fritid är en zon för aktiv kommunikation som tillfredsställer ungdomars behov i kontakter. Sådana former av fritid som en amatörförening av intressen, masssemester är ett gynnsamt område för att förverkliga sig själv, sina egenskaper, fördelar och nackdelar i jämförelse med andra människor.

Fritiden kan kombinera både vila och arbete. Det mesta av fritiden i det moderna samhället upptas av olika typer av rekreation, även om begreppet "fritid" inkluderar sådana aktiviteter som fortbildning, samhällsarbete på frivillig basis.

Definitionen av fritid delas in i fyra huvudgrupper.

Fritid som kontemplation förknippad med en hög nivå av kultur och intelligens; det är ett sinne- och själstillstånd. I detta koncept betraktas fritid vanligtvis i termer av effektiviteten med vilken en person gör något.

Fritid som aktivitet- vanligtvis karakteriseras som icke-arbetsrelaterade aktiviteter. Denna definition av fritid inkluderar värdena för självförverkligande.

Fritid som fritid, valfri tid. Denna tid kan användas på en mängd olika sätt, och den kan användas för arbetsrelaterade eller icke-arbetsrelaterade aktiviteter. Fritid betraktas som den tid då en person är engagerad i det som inte är hans plikt.

Fritid integrerar de tre tidigare koncepten, suddar ut gränsen mellan "arbete" och "inte arbete" och utvärderar fritid i termer som beskriver mänskligt beteende. Inkluderar begreppet tid och inställning till tid. Max Kaplan menar att fritid är mycket mer än bara fritid eller en lista över återhämtningsaktiviteter. Fritid ska förstås som ett centralt inslag i kulturen, med djupa och komplexa kopplingar till de allmänna problemen inom arbete, familj, politik.

Fritid är en grogrund för barn, ungdomar och ungdomar att testa grundläggande mänskliga behov. I fritidsprocessen är det mycket lättare för ett barn att bilda en respektfull attityd mot sig själv, även personliga brister kan övervinnas genom fritidsaktiviteter. Fritiden är till stor del ansvarig för bildandet av ett barns karaktär, när det gäller sådana egenskaper som initiativ, självförtroende, återhållsamhet, maskulinitet, uthållighet, uthållighet, uppriktighet, ärlighet, etc.

Fritid under vissa omständigheter kan bli en viktig faktor för barns fysiska utveckling. Fritidsaktiviteter som du älskar stöder emotionell hälsa. Fritid hjälper till att komma ur stress och småångest, och slutligen är fritid erkänt som ett viktigt verktyg för att förebygga utvecklingsstörning och rehabilitering av psykiskt sjuka barn. Det speciella värdet av fritid ligger i det faktum att det kan hjälpa ett barn, tonåring, ung man att inse det bästa han har.

Fritid för barn är tid fri från obligatoriska studier som används till lekar, promenader och idrott, läsning, konst, teknik och andra typer av nyttiga aktiviteter på barnens egen böjelse.

Fritid för tonåringar är ett område där de, som agerar i nya roller som skiljer sig från familj och skola, särskilt skarpt och fullt ut avslöjar sina naturliga behov av frihet och oberoende, kraftfull aktivitet och självuttryck.

Går att urskilja riktig fritid (socialt nyttig) och imaginär (osocial, personligt betydelsefull) fritid.

Riktig fritidär aldrig i sönder både med individen och med samhället. Tvärtom är det ett tillstånd av aktivitet, skapandet av frihet från de nödvändiga dagliga aktiviteterna, tid för vila, självförverkligande, underhållning.

Inbillad fritid

Vi kan härleda följande huvudegenskaper för fritiden för barn, ungdomar och ungdomar.

Fritiden har uttalade fysiologiska, psykologiska och sociala aspekter.

Fritiden bygger på frivillighet i val av verksamhet och aktivitetsgrad

Fritid innebär inte reglerad, utan fri kreativ aktivitet.

Fritiden formar och utvecklar personlighet.

Fritiden bidrar till självuttryck, självbekräftelse och självutveckling hos individen genom fritt valda handlingar.

Fritiden skapar barns behov av frihet och självständighet.

Fritid bidrar till att avslöja naturliga talanger och förvärva färdigheter och förmågor som är användbara för livet.

Fritid stimulerar barns kreativa initiativ.

Fritid är en sfär av tillfredsställelse av individens behov.

Fritiden bidrar till bildandet av värdeinriktningar.

Fritiden bestäms internt och externt.

Fritiden fungerar som ett slags "zon för begränsad vuxen intervention."

Fritiden bidrar till barns objektiva självkänsla.

Fritiden bildar ett positivt "jag - koncept".

Fritid ger tillfredsställelse, glatt humör och personlig njutning.

Fritiden bidrar till individens självfostran.

Fritiden utgör individens socialt betydelsefulla behov och normerna för beteende i samhället.

Barns fritid är bred i sin förståelse.

Det kan alltså konstateras att kärnan i barn- och ungdomsfritid är barns, ungdomars och ungdomars kreativa beteende (samspel med omgivningen) i ett fritt yrkesval och aktivitetsgrad i den rumsliga-temporala miljön, bestämt internt ( behov, motiv, attityder, valformer och beteenden) och externt (faktorer som genererar beteende).

Barn utvärderar sig själva, med fokus på socialt accepterade kriterier och standarder, eftersom självmedvetenhet är socialt till sitt innehåll, i sin essens, och är omöjligt utanför kommunikationsprocessen. Det är i fritidsförhållandena som gemenskaper bildas som ger barn, ungdomar och ungdomar möjlighet att utföra en mängd olika sociala roller. Därmed kan ytterligare en funktion av barns fritid identifieras - kommunikativ.

Inom fritidsområdet är ungdomar mer öppna för påverkan och inverkan på dem av en mängd olika sociala institutioner, vilket gör att de kan påverka sin moraliska karaktär och världsbild med maximal effektivitet positioner, lära sig normerna för beteende i samhället.

Ett utmärkande drag för barns fritid är dess teatralisering. Konstnärliga bilder, som verkar genom den känslomässiga sfären, får honom att uppleva, lida och glädjas, deras genomslag är ofta mycket skarpare än livets kollisioner. Barns fritid är med andra ord gynnsam för bildandet av ideal och utvecklingen av ett system av värdepreferenser.

Fritiden för den yngre generationen har en enorm inverkan på den kognitiva aktiviteten hos barn, ungdomar och ungdomar. På fritiden lär man sig nya saker inom en mängd olika kunskapsområden: det vidgar ens horisont; processen med teknisk kreativitet förstås; det finns en bekantskap med idrottens historia och så vidare; slutligen genomförs beväpningen av fritidsverksamheten. Det gör att barns fritid har en pedagogisk funktion.

En av de viktiga uppgifterna för barns fritid är att hjälpa till med val av yrke. Från den första perioden av barndomen till tonåren blir frågan om val av yrke mer och mer aktuell. Från det triviala: "Vem ska man vara?" i barndomen, fram till det smärtsamma sökandet efter sin plats i livet i tonåren, oroar frågan om val av yrke alla åldersgrupper i den yngre generationen.

De flesta barn hittar svaret på denna viktiga fråga inom fritidsområdet. På fritiden läser barn böcker, tittar på filmer, pjäser och tv-program, där de upptäcker yrkenas värld. Och efter att ha skisserat en professionell väg för sig själva, främst på fritiden, förvärvar de kunskap och utvecklar förmågor, färdigheter som är specifika för en viss typ av aktivitet. Och slutligen bedriver fritidsanstalter målmedvetet yrkesvägledningsverksamhet, det vill säga barns fritid innebär införande av en yrkesvägledningsfunktion.

Moderna ungdomars livsaktivitet är extremt mättad och relativt strikt reglerad och kräver därför stora utgifter för fysiska, mentala och intellektuella krafter. Mot denna bakgrund bidrar barns fritid, som huvudsakligen bedrivs utifrån lekaktiviteter, till att lindra den skapade spänningen. Det är inom ramen för fritiden som restaurering och reproduktion av förlorade krafter sker, det vill säga rekreationsfunktionen förverkligas.

Dessutom realiseras den inneboende mänskliga lusten efter njutning också huvudsakligen inom fritidssfären. Barn, ungdomar och unga män njuter av ett brett utbud av fritidsaktiviteter: spel och seger i det; lära sig nya saker och möjlighet att skapa en flygplansmodell utifrån detta. Barns fritid har med andra ord en hedonistisk funktion.

Olika till form, innehåll och känslomässig rikedom, fritidsaktiviteter för barn, ungdomar och ungdomar väcker vidsträckt resonans i deras själar, i vän- och bekantskapskretsen, i klassen och familjen och ger därmed upphov till kommunikation som ges av fritidsevenemanget på ämnet för vad de hörde, såg och åstadkom. Det gör att aktiviteter som barnet självt inte skulle ha utfört om det inte funnits stimulans utifrån. Det vill säga att barns fritid innebär en fortplantande funktion.

Fritiden är en del av arbetsfri tid. I strukturen av fritid pekas aktiv kreativ aktivitet ut; självutbildning; kulturell (andlig) konsumtion (läsa tidningar, gå på bio, etc.), sport, etc.; amatöraktiviteter; aktiviteter och spel med barn; kommunikation med andra människor.

För att bestämma en individs lediga tid från hans dagliga tidsbudget (24 timmar), subtrahera tiden som han spenderar:

Om produktion och arbetsfunktioner, inkluderade vägen till arbetsplatsen och tillbaka;

Fysiologisk vila (nattsömn);

Hälsa och sanitära behov (inklusive morgontoalett, gymnastik, tvätt, diskning etc.);

Inköp av produkter, deras beredning, ätning;

Förvärv av nödvändiga saker, konsumtionsvaror och varaktiga varor;

Småbarnsuppfostran, akutvård för nära och kära (till exempel vård av sjuka) mm.

Den andel av dagen som återstår till en persons förfogande efter dessa beräkningar kan definieras som dennes fritid, eller "rena" fritid under dagvaken. Det är denna del av tiden som en person kan disponera efter eget gottfinnande.

På en vardag är andelen ledig tid för en arbetande person en relativt liten mängd, 1-3 timmar, och i vissa fall - några minuter. Denna gång kan en person öka eller minska på grund av vissa typer av individuell aktivitet. Till exempel använder värdinnan ofta sin fritid till hushållssysslor; någon kan ta hand om problemen i samband med huvudarbetet, och någon kommer att lägga tid på att göra ingenting.

Således kan en person variera, öka eller minska sin fritid och spendera den på aktiviteter som inte är relaterade till fritid. Dessa möjligheter är dock inte obegränsade. Om arbete i produktionen eller många hushållssysslor går utöver rationella gränser, begränsar en person kraftigt sin fritid, vilket kan orsaka stress på grund av överarbete, människor som tillbringar sin fritid hemma i passiv inaktivitet hindrar deras utveckling, deras existens blir monoton. .

Som du kan se är begreppen "fritid" och "fritid" utbytbara. Men de är inte identiska i betydelse. När folk pratar om fritid betonas den potentiella möjligheten att använda den till vad som helst. En person under denna period kan göra hushållsarbete, hushållssysslor. Vissa människor spenderar det ineffektivt (i ett tillstånd av "att göra ingenting", eller till skada för sin egen hälsa, eller kränkt den allmänna ordningen och andras fritid, etc.).

Den idé som bildas i någon kultur om syftet med fritid, mer specifikt, och viktigast av allt, är förknippad med dess positiva bedömning, med en förståelse för vikten av dess konstruktiva innehåll. Samhället utgår från det faktum att en person bör använda denna tid, först och främst, för att återställa sin egen hälsa och för intern utveckling.

Således kan barn som går i cirklar och sektioner fördela sin fritid, organisera sin fritid på rätt sätt, lära sig att kontakta människor och få positiva sociala erfarenheter, vilket inte är mindre viktigt för framgångsrika studier och deras socialisering.

1.2 KARAKTERISTIKA FÖR UNNGÅLDERNA

Tonåren är den svåraste och mest komplexa av alla barndomsåldrar, vilket är en period av personlighetsbildning. Samtidigt är detta den mest avgörande perioden, eftersom moralens grunder bildas här, skapas sociala attityder, attityder till sig själv, till människor, till samhället. Vid denna ålder stabiliseras dessutom karaktärsdrag och de huvudsakliga formerna av interpersonellt beteende. De viktigaste motivationslinjerna i denna åldersperiod, förknippade med en aktiv önskan om personlig självförbättring, är självkännedom, självuttryck och självbekräftelse.

I tonåren når alla kognitiva processer, utan undantag, en mycket hög utvecklingsnivå. Under samma år manifesteras den absoluta majoriteten av en persons vitala personliga och affärsmässiga egenskaper öppet. Till exempel når det direkta, mekaniska minnet den högsta utvecklingsnivån i barndomen, och bildar, tillsammans med tillräckligt utvecklat tänkande, förutsättningarna för vidareutveckling och förbättring av logiskt, semantiskt minne. Talet blir högt utvecklat, varierat och rikt, tänkandet är representerat i alla dess huvudformer: visuellt effektivt, visuellt-figurativt och verbalt-logiskt. Alla dessa processer får godtycke och verbal medling. Hos ungdomar fungerar de redan utifrån det bildade inre talet. Det blir möjligt för en tonåring att lära sig olika typer av praktiska och mentala (intellektuella) aktiviteter, dessutom med hjälp av en mängd olika tekniker och läromedel. Allmänna och speciella förmågor formas och utvecklas, inklusive de som är nödvändiga för framtida yrkesverksamhet

Tonårsperioden har många motsättningar och konflikter som är karakteristiska för just denna ålder. Å ena sidan uppmuntrar den intellektuella utvecklingen hos ungdomar, som de visar när de löser olika problem relaterade till skolämnen och andra frågor, vuxna att diskutera ganska allvarliga problem med dem, och ungdomar själva strävar aktivt efter detta. Å andra sidan, när man diskuterar problem, särskilt de som är relaterade till det framtida yrket, beteendeetik, ansvarsfull inställning till sina plikter, upptäcker man den fantastiska infantilismen hos dessa människor, utåt sett nästan vuxna. .

Särdragen i tonårens manifestationer bestäms av specifika sociala omständigheter, och framför allt av förändringen av barnets plats i samhället, när tonåringen subjektivt går in i nya relationer med de vuxnas värld, vilket utgör ett nytt innehåll. av hans medvetande, vilket bildar en sådan psykologisk neoplasm av denna tidsålder som självmedvetenhet.

Enligt den välkände tonårsexperten I.S. Kon "Ett utmärkande drag för självmedvetande är manifestationen hos en tonåring av förmågan och behovet av att känna sig själv som person, med dess specifika egenskaper. Detta ger upphov till en tonårings önskan om självbekräftelse, självuttryck och själv- Detta underlättas av de nya omständigheter som skiljer tonåringens livsstil från livsstilen för barn i grundskoleåldern.För det första är dessa ökade krav på en tonåring från vuxna, kamrater, vars allmänna opinion inte bestäms så mycket av elevens framgång i lärande, men genom många andra drag av hans personlighet, åsikter, förmågor, karaktär, förmåga att följa "moralkoden", accepterad bland ungdomar, ger allt detta upphov till motiv som får ungdomen att vända sig till analysen av sig själv och att jämföra sig med andra. avleny är inte längre så mycket i form av bilden av en viss person, utan i vissa krav som ungdomar ställer till människor och till sig själva.

I tonåren sker ett välkänt "hopp" i individens psykofysiologiska utveckling.

Uppkomsten av de första tecknen på pubertet (hos pojkar vid 12-13 år, hos flickor vid 10-12 år) innebär en begränsning av blodtillförseln, vilket påverkar inte bara musklernas arbete utan också andra organ, inklusive hjärna. Således kännetecknas ungdomar i denna ålder av en minskning av motorisk aktivitet och allmän uthållighet, deras intellektuella aktivitet minskar tillfälligt.

I framtiden, i det tredje stadiet av pubertetsutvecklingen (13-15 år för pojkar och 12-14 år för flickor), ökar den volymetriska blodflödeshastigheten och följaktligen finns det en liten ökning av fysiska och intellektuella förmågor.

Samtidigt stiger hudtemperaturen markant, särskilt i extremiteterna. Samtidigt, på grund av expansionen av hudkärl, minskar möjligheterna till fysisk termoreglering, vilket leder till en ökning av förkylningar.

Kännetecknande för en tonåring i detta anpassningsstadium, kategoriska bedömningar, önskan att för all del att verka som en vuxen, samtidigt som han stoltserar med sin imaginära självständighet, betonar bara den marginella karaktären hos ungdomsstadiet av socialisering. De plötsliga förändringarna som sker under denna period i en tonårings kropp och psyke gör honom irriterad och lätt sårbar. Han försöker bilda sitt eget synssystem på världen, men mycket av det har inte tänkts igenom till slutet, bara baserat på slumpmässiga observationer, och tonåringen ändrar ganska lätt sina åsikter, antingen under inflytande av nya intryck, eller under loppet av ytterligare djupare förståelse.

Ungdomar vid denna tid kännetecknas av impulsivitet, emotionalitet, känslighet, negativism, ett kritiskt tänkesätt, maximalism, dagdrömmande.

I tonåren utökas omfattningen av barnets aktivitet avsevärt, och dess karaktär förändras kvalitativt. Betydande förändringar äger rum i barns intellektuella aktivitet. Det finns en växande önskan att engagera sig i komplexa, kreativa aktiviteter, som att utvärdera konstverk, rabatt på en läst bok, etc.

Vid tonåren har en person ett ganska mogen tankesätt, förmågan att analysera vissa verklighetsfenomen, förmågan att förstå deras komplexa inkonsekvens. Ungdomar försöker förstå fenomenens logik, vägrar acceptera något på tro, kräver ett bevissystem. Huvuddraget i den intellektuella aktiviteten hos en 10-16-årig tonåring är förmågan till abstrakt tänkande som växer varje år. Med aktiveringen av abstrakt tänkande hos ungdomar går inte de visuella komponenterna i tänkandet tillbaka, försvinner inte, utan förblir och utvecklas, och fortsätter att spela en betydande roll i tänkandets övergripande struktur. Ett viktigt inslag i denna ålder är bildandet av aktivt, självständigt, kreativt tänkande hos barn.

En tonårings uppmärksamhet kännetecknas inte bara av en stor volym och stabilitet, utan också av en specifik selektivitet. Vid denna tidpunkt utvecklas medveten uppmärksamhet. Perception blir också selektiv, målmedveten, analyserande. Med en betydande tendens till det romantiska blir ungdomarnas fantasi mer realistisk och kritisk. De bedömer mer nyktert sina förmågor.

I samband med inlärning, mognad, ackumulering av livserfarenhet och följaktligen framsteg i allmänhet, psykologisk utveckling hos barn, i början av tonåren bildas nya, bredare intressen, olika hobbyer uppstår och det finns en önskan att ta en annan, mer självständig ställning.

"Med ett barns inträde i en ny åldersfas - tonåren - förändras hans sociala position i skolan, familjen, på gatan avsevärt. Han lär sig nya discipliner, i familjen tilldelas han mer komplexa och ansvarsfulla ansvarsområden, han spelar inte längre "dessa barns lekar med barn", men försöker hålla fast vid den ungdomliga "festen", det vill säga han är inte längre ett barn, men ännu inte vuxen.

I denna ålder sker en tillfällig psykologisk separation av en tonåring från familjen och skolan / deras betydelse för utvecklingen av en tonårings personlighet minskar, medan inflytandet från kamrater ökar. Ofta ställs han inför ett val mellan ett officiellt team och en informell kommunikationsgrupp. En tonåring ger företräde åt miljön och gruppen där han känner sig bekväm, där han behandlas med respekt. Det kan vara en sportavdelning och en teknisk cirkel, men det kan också vara källaren i ett hus där tonåringar samlas, chattar, röker, dricker, etc. .

I den här åldern har ungdomar som regel problem med vuxna, särskilt med sina föräldrar. Föräldrar fortsätter att se på sitt barn som om de är små, och han försöker bryta sig ur detta förmyndarskap. Därför kännetecknas relationer med vuxna vanligtvis av ökad konflikt, ökad kritik av vuxnas åsikter, men kamraters åsikt blir mer betydelsefull. Karaktären av relationer med äldre förändras: från en position av underordnad, försöker en tonåring att gå in i en position av jämlikhet. Samtidigt förändras också karaktären på relationer med jämnåriga, det finns ett behov av kommunikation i syfte att självbekräfta, vilket under ogynnsamma förhållanden kan leda till olika former av avvikande beteende; ökat intresse för en persons intima liv, vilket kan leda till asociala kränkningar av en tonårings sexuella liv.

På en känsla av vuxen ålder bildas hos tonåringen, som visar sig genom önskan om självständighet och självtillit, en protest mot vuxnas önskan att "lära" honom. En tonåring i denna ålder väljer ofta själv en idol (filmens hjälte, en stark vuxen, en hjälte i ett program, en enastående idrottare, etc.), som han försöker imitera: hans utseende, uppförande. Utseendet för en tonåring är mycket viktigt. En ovanlig frisyr, örhängen eller till och med två eller tre i öronen, trasiga jeans, ljusa kosmetika och andra attribut ger tonåringen möjligheten att skilja sig från andra, att etablera sig i en grupp barn.

En tonårings intressen förändras avsevärt jämfört med ett yngre barn. Tillsammans med nyfikenhet och lust till kreativ verksamhet kännetecknas han av spridda och instabila intressen.

För ungdomar är åsikten och bedömningen av kamrater av stor betydelse, och samtidigt finns det i ungdomsmiljön en slags beteendestadga, där prioritet tillhör manifestationen av vilja. Det är i detta avseende som tonåren är känslig för bildandet av en stark vilja, i synnerhet sådana egenskaper som målmedvetenhet, självständighet, uthållighet, beslutsamhet, mod, initiativ, uthållighet, maskulinitet, etc.

"Tonåren karakteriseras som en pubertetsperiod förknippad med en djupgående omstrukturering av det endokrina systemet, uppkomsten av sekundära sexuella egenskaper, samt sexuell lust orsakad av riklig utsöndring av hormoner. Denna period, då frågan om kön bör förstärkas av beteendemässiga handlingar av relationer mellan pojkar och flickor, är den mest gynnsamma tiden för bildandet av maskulinitet och femininitet.

Enligt V.A. Sukhomlinsky "Tonåren skiljer sig från andra åldersgrupper genom att känslan av vuxen ålder bestämmer dess vidare handlingar och handlingar, påverkar utvecklingen av dess känslomässiga-viljemässiga och intellektuella sfärer".

Sålunda är kännetecknen för tonåren: nya relationer med vuxenvärlden, en utvidgning av aktiviteternas omfattning, en förändring i karaktär, förmågan att tänka abstrakt, en förändring i social status, ett psykologiskt avstånd från ens familj och skola, en känslan av vuxen ålder bildas, och tonåringens intressen förändras, biologiska förändringar, bildning av egenskaper: målmedvetenhet, oberoende, mod, initiativ, uthållighet och beslutsamhet; förmåga att bygga logiska scheman.

1.3 EGENSKAPER I FRITID FÖR EN MODERN TONÅNG

Fritid är en persons förmåga att delta i en mängd olika aktiviteter efter eget val på sin fritid. Typer av fritidsaktiviteter kan delas in i fem grupper: rekreation, underhållning, semester, självutbildning, kreativitet. Vila lindrar trötthet och återställer fysisk och andlig styrka. Passiv vila lindrar stress genom avslappning, kontemplation av naturen, reflektion etc. Aktiv rekreation är en fysisk och kulturell aktivitet (fysisk utbildning, turism, läsning, lyssna på musik, etc.). Underhållning (titta på film, besöka teatrar, konserter, museer, utflykter, resor, etc.) är kompenserande till sin natur och ger en person ett förändrat intryck. Semester kombinerar avkoppling och underhållning, gör att en person kan känna ett känslomässigt uppsving. Självutbildning (läsning, föreläsningar, debatter, seminarier, etc.) introducerar människor till kulturens värderingar och kombinerar förvärvet av kunskap med underhållning. Kreativitet ger högsta möjliga fritidsaktiviteter. Barnens fritid bedrivs främst i familjen, såväl som i särskilda institutioner (bibliotek, museer, klubbar, konsthus, idrottssektioner, amatörföreningar av intresse, etc.).

Av flera skäl kan moderna ryska tonåringar inte organisera sin fritid på ett intressant, meningsfullt och användbart sätt. Dessa skäl är både subjektiva (till exempel familjerelationer) och objektiva (socioekonomiska situationen i landet). Den yngre generationen befann sig för det mesta utan tillförlitliga sociala riktlinjer.

Idag är problemet med tonåringars fritid mycket akut. Ofta har barn helt enkelt ingenting med sig själva att göra. Det skulle vara naivt att tro att man löser tonårsproblem genom att bygga ett tillräckligt antal kaféer, diskotek.

Den faktor som till stor del avgör unga människors image och livsstil är kriminaliseringen och kommersialiseringen av deras fritid. Problemet med ungdomars personliga säkerhet blir mer och mer akut: sociologiska studier visar att cirka 50 % av dem någonsin har blivit utsatta för fysiskt våld av jämnåriga eller vuxna, och 40 % har upplevt övergrepp från föräldrar.

Viljan att komma bort från verkliga problem i en illusorisk värld bidrar till den massiva spridningen av alkoholism och drogberoende bland ungdomar. Narkotikaberoende håller idag på att bli en kraftfull faktor i social desorganisation, vilket utgör ett stort hot mot hela den sociala organismens normala funktion. Enligt experter är orsakerna till tillväxten av drogberoende i viss utsträckning resultatet av en konflikt mellan individen och samhället, vilket särskilt tydligt manifesteras i socialiseringskrisen. Vuxna idag kan inte förse den yngre generationen med det nödvändiga antalet alternativa sätt att leva, mål och värderingar, normer för vilkas skull det skulle vara värt att studera hårt, arbeta hårt och följa vissa beteendenormer.

Ett stort inflytande på en tonåring utövas av tv, där en anklagelse om enorm destruktiv kraft faller över ungdomen från skärmarna. Att visa scener av grymhet och våld varje dag är moraliskt kaos. Mord, våld, rån, död – lämnar inte skärmarna. TV förstör metodiskt, dag för dag, samhällets andliga miljö, planterar kulten av förvärvsförmåga, vinst, ett vackert liv, rikt på glädjeämnen och äventyr, fullt av sexuell promiskuitet och våld. Detta är en direkt psykologisk attack på den yngre generationen, som ännu inte har utvecklat immunitet mot sådana korrumperande influenser. Det är därför samhället så småningom börjar vänja sig vid barns analfabetism, vanvård, barnbrottslingar och kriminella. TV, å andra sidan, presenterar det för oss som något oundvikligt, vanligt. TV påverkar bildandet av ett system av andliga värden och beteende. Idag registreras ett ökande antal ungdomar som förnekar ens själva faktumet av möjlig lydnad till vuxna, inklusive föräldrar och lärare, vilket förklarar detta med deras större medvetenhet om "moderna levnadsregler" jämfört med äldre.

Våldsamma scener som ständigt visas på tv har en skadlig effekt på barn. Det är nödvändigt att uppmärksamma den kontinuerliga strömmen av elakhet och grymhet i moderna tecknade serier för barn. Demonstration av våld på TV-skärmar leder till aggressivt beteende hos barn som tittar på dessa program. Aggression kan vara instrumentell och fientlig. Instrumentell aggression manifesteras av en person för att uppnå ett specifikt mål, det manifesteras mycket ofta hos yngre barn: (jag vill ta en leksak, föremål, etc.). Äldre barn är mer benägna att visa fientlig aggression som syftar till att skada en person. TV uppmuntrar inte bara till våld, utan orsakar också en ökad benägenhet att använda alkohol och droger. Okontrollerat tv-tittande leder till:

1. Överbelastning av information, och som ett resultat överansträngning, vilket orsakar informationsstress.

2. straffrättsliga konsekvenser(genom att imitera skärmkaraktärer)

3. Orsakar en narkotisk effekt(tar bort den energi och styrka som krävs för alla företag).

Nu om problemet med innehållet i datorspel. Många tonåringar spenderar sin "datortid" i form av primitiva spel som inte kräver så mycket mental ansträngning och som inte alls bidrar till utvecklingen. Många timmars meningslös jakt på en "villkorlig fiende", "förstörelse av fienden" med enkla primitiva metoder leder gradvis till spelarens intellektuella förnedring. En annan verklig fara med sådana spel är att det bräckliga barnpsyket omedvetet uppfattar spelmottot: "Döda allt som rör sig" som en slags guide till handling i verkligheten.

Enligt psykologer orsakar datorspel av denna kategori ofta barns rädsla och till och med neuroser. Barns mentalitet förändras, de blir mer aggressiva. Man tror att barn är mest utmattade av spel utformade för reaktionshastighet (de så kallade "krigsspelen", "skyttar"). Det är helt uppenbart att datorspel som kan skada barnets psyke, framkalla grymhet, våld och andra baskänslor, inte ska användas i den yngre generationens fritidsunderhållning.

I vilken region som helst i Ryssland, vad du än tar, kommer du att träffa många unga människor för vilka begreppet "fritid" reduceras till gemensamt drickande av alkoholhaltiga drycker, användning av droger. Experter säger att det finns 5-10 miljoner narkotikamissbrukare i Ryssland idag, och deras antal ökar bara år för år. .

Baserat på det ovanstående märks det redan att organiseringen av en tonårings fritid påverkas negativt av tv, dataspel och andra medier. Och detta leder i sin tur till associationer. Ett barn som använder droger och alkohol blir farligt för det samhälle han befinner sig i.

1.4 FUNKTIONER ATT ORGANISERA FRI TID OCH FRITID FÖR UNGDOMAR PÅ LANDSKAP

En omfattande analys av den vetenskapliga och pedagogiska litteraturen och massövningen av innehållsfylld fritid för ungdomar gör det möjligt för oss att identifiera de typer av aktiviteter som säkerställer effektiviteten av att arbeta med barn inom fritidsområdet, eftersom de flesta inhemska och utländska forskare direkt associerar fritid med aktiviteter, definierar det som fritid och kreativ kunskap utanför produktionen (i vårt fall utanför skolan), används för att tillfredsställa behov och utveckla mänskliga förmågor på självständig basis.

Baserat på ett brett spektrum av synpunkter från inhemska och utländska forskare om innehållet i fritiden och strukturen av aktiviteter i den, på en djup och lång analys av de typer av aktiviteter som finns i strukturen av innehållet i fritiden, som har deras eget specifika och specifika innehåll, är det tillrådligt att peka ut följande typer av aktiviteter:

- pedagogisk;

- Kulturell - fritid;

- Arbetskraft;

- Sport och rekreation;

- Vetenskaplig forskning;

- Kommunikativ;

- spelande

Det bör noteras att majoriteten av utländska och inhemska forskare i strukturen av verksamheten för varje individ skiljer 4 huvudsorter: studier, arbete, lek, kommunikation .

En analys av den meningsfulla sysselsättningen av barns fritid i massutövningen av verksamheten vid institutioner för ytterligare utbildning för barn visade att den största andelen i organisationen av deras fritid upptas av utbildningsaktiviteter. Det definieras som en gratis aktivitet, inte reglerad av statlig obligatorisk utbildning, baserad på personliga intressen, frivillighet, initiativ och självständighet hos barnen själva, som säkerställer tillfredsställelsen av ett brett spektrum av deras olika individuella behov och intressen, baserat på en rik arsenal av medel, former och metoder för att skaffa kunskaper, färdigheter och färdigheter som är tillräckliga för att nå framgång i livet, vilket gör att du kan fördjupa, komplettera och utveckla den information och kunskap som erhållits i en grundskola.

En av huvudtyperna av meningsfullt innehåll i barns fritid är kultur och fritid aktivitet är sfären för självuttryck och självförverkligande av individen, hans potentiella önskningar och möjligheter, vilket gör att du kan inkludera denna typ av aktivitet inom ramen för tid fri från socialt eller annat tvång.

I kultur- och fritidsaktiviteter får ungdomar bekanta sig med konst, natur, arbete, normer och regler för interpersonell kommunikation, moraliska och estetiska värderingar. Som ni vet är avvikande beteende hos ungdomar en konsekvens av en kränkning av socialiseringsprocessen. Och dess korrigering är endast möjlig genom inblandning av ungdomar i fritidsaktiviteter, eftersom ungdomar här är mer öppna för påverkan och interaktion från olika sociala institutioner på dem, vilket gör att de kan påverka sin moraliska karaktär och världsbild med maximal effektivitet.

Organisatoriska arbetsformer med ungdomar bör syfta till att utveckla deras kognitiva processer och förmågor. Det är viktigt att notera att tonårsperioden av utveckling kännetecknas av betydande förändringar i alla aspekter av personligheten - psyket, fysiologi, relationer, när tonåringen subjektivt går in i en relation med vuxenvärlden. Därför kan endast ett differentierat tillvägagångssätt i valet av vissa former säkerställa effektiviteten av deras inverkan. En av dessa former - konstnärlig formuläret. Innehåller meddelanden om de mest aktiva händelserna, som grupperas efter graden av betydelse och presenteras bildligt med hjälp av känslomässiga inflytande.

Denna form inkluderar massföreställningar, vilokvällar, showföreställningar, skådespel, litterära kvällar, kreativa möten med kända personer.

pedagogisk former inkluderar föreläsningar, samtal, dispyter, diskussioner. En tonåring lär sig inte bara något nytt, utan lär sig också att bilda sin egen synvinkel.

Så till exempel i tonåren är barnet mycket bekymrat över problemen med sexuell utveckling, och därför kommer föreläsningar och diskussioner om detta ämne att väcka stort intresse.

Vid utövandet av fritidsaktiviteter finns en sådan form som lärorikt och underhållande. Det är av stor betydelse för tonåren. Det är under denna period som spelaktivitetens karaktär förändras, man kan säga att spelet förlorar sin "fabulousness", "mystery". Spelets kognitiva betydelse kommer i förgrunden.

En stor effekt ges av blanketter lånade från tv-skärmen, till exempel, lärorikt - underhållande spel "Bray - ring", "Vad? Var? När".

Tonåringar är mest intresserade av en sådan form av fritidsorganisation som en discoklubb. Det finns två typer av disco - pedagogisk(disco - klubb) och dans och underhållning(disco - dansgolv). Om i det första fallet eftersträvas ett tydligt mål, som åtföljs av något slags tema, så har det andra inget mål. Så skapandet av en discoklubb bidrar till utvecklingen av musiksmak.

En av de extremt viktiga typerna av fritidssysselsättning för barn under moderna förhållanden håller på att bli sport och rekreation verksamhet på grund av att deras hälsotillstånd i Ryssland är särskilt oroande. Bildandet av en hälsosam livsstil, inklusive ett rationellt konstruerat studiesätt, vila, fysiska övningar kombinerade i ett optimalt läge, korrekt näring, härdning, hygieniska och psykofysiska åtgärder bör bli en integrerad del av verksamheten i var och en av de sociala institutionerna.

I strukturen av tonåringars fritid är en ganska specifik typ av aktivitet spel aktivitet, som innehållsmässigt betraktas i termer av det känslomässiga och moraliska uttrycket för individens inställning till de händelser som äger rum, inklusive till honom själv. Speltypen av aktivitet när det gäller innehåll innebär att bemästra upplevelsen av beteendet hos en socialt aktiv person.

Det är därför lekaktivitetens roll inom fritids- och fritidsområdet för ungdomar är extremt stor, eftersom den organiskt ingår i det allmänna systemet för aktivitetsutbildning inom fritidsområdet. Det smälter väl ihop med andra aktiviteter och kompenserar ofta för det de inte ger. Utbildning, kulturell fritid, idrott, arbete, lek, kommunikation penetrerar ömsesidigt varandra och utgör innehållssidan i barns och ungdomars livsstil och deras kreativa utveckling inom området fritid och fritid.

Bland massan av organisationer som är involverade i organiseringen av ungdomsfritid är den ledande platsen upptagen av kulturinstitutioner. Som praxis visar är kulturinstitutionernas faktiska verksamhet för att förebygga olika asociala fenomen, inklusive brottslighet, mycket bredare, mer mångsidig och djupare. Nästan alla kategorier av befolkningen är involverade i det, även om barn, ungdomar och ungdomar utan tvekan pekas ut som prioriterade områden.

Kompetent organisering av fritidssysselsättning och utbildning med hjälp av kultur och konst anses idag som ett alternativ vanvård av tonåringar, som är en av förutsättningarna för att begå olagliga handlingar, som en av komponenterna i ett stort arbete med primär förebyggande av detta asociala fenomen.

Tonåringar, på grund av sina åldersrelaterade psykologiska egenskaper, är redo att uppfatta allt nytt och okänt, utan att tänka på konsekvenserna. Samtidigt är de fortfarande ideologiskt instabila, det är lättare att introducera både en positiv och en negativ bild i deras sinnen. När det inte finns något positivt alternativ fylls det ideologiska vakuumet snabbt av droger, rökning, alkoholism och andra dåliga vanor.

Det är därför som huvuduppgiften för de styrande organen och kulturinstitutionerna bör vara att organisera fritidsaktiviteter för barn och ungdomar, att förbättra och utöka listan över tillhandahållna kulturtjänster, med hänsyn till fritidspreferenserna för denna kategori av befolkningen.

Att skapa en positiv, attraktiv bild av en kulturinstitution kommer att locka fler barn och ungdomar till dess väggar, vilket skapar ett visst alternativ till sysslolös tidsfördriv, som är en av förutsättningarna för att begå brott. Detta gäller särskilt för ungdomar på landsbygden, där befolkningens kulturella nivå är mycket sämre än stadsbefolkningens nivå. På landsbygden och i byar har ungdomar ibland ingen att följa ett exempel från, de vet inte hur de ska spendera sin fritid på ett användbart sätt.

Frågorna om att organisera fritidsaktiviteter för barn och ungdomar är särskilt aktuella under semestern, då barnen har mer fritid. Ungdomar, vars vila inte är organiserad, kräver närmare uppmärksamhet.

Projekt och aktiviteter som genomförs inom kulturinstitutionernas väggar och som syftar till att lösa dessa problem bör vara en del av de riktade program som utvecklas och genomförs på kommunernas territorium för att organisera rekreations- och fritidsaktiviteter för barn och ungdomar på sommaren.

De huvudsakliga formerna för att organisera fritidsaktiviteter för ungdomar och deras kulturtjänster på sommaren kan vara:

organisation av arbetet med barnhälsoläger på basis av kultur- och fritidsinstitutioner

kulturtjänster för barnhälsoläger i städer och förorter, lekplatser (konsert, intellektuell, utbildning, tävling, spel, underhållningsprogram, teaterföreställningar, helgdagar, filmvisningar, etc.)

Genomför kultur- och fritidsaktiviteter och anordnar filmvisningar för oorganiserade barn och ungdomar

hålla Days of the Teenager (med anordnande av juridiska och psykologiska konsultationer, möten om karriärvägledning, etc.)

attraktion av barn och ungdomar till klubbföreningar och grupper av amatörfolkkonst

organisering av turnerande aktiviteter för grupper av amatörfolkkonst

Genomföra kreativa skift för medlemmar av amatörfolkkonstgrupper och begåvade barn ("teatraliska skift", "folklorehelger", etc.)

deltagande i organisering och genomförande av evenemang för anställning av ungdomar ("Jobbmässor")

organisation av ungdomsaktioner för förbättring av staden (byn), kulturinstitutioner.

Ett av alternativen för att organisera sommarlov för barn och ungdomar är att organisera sommarläger på grundval av en klubbinstitution. Grunden för sådana läger kan vara en tillfällig barnförening, som måste göras om till ett tillfälligt barnlag. Det är möjligt att skapa flera specialiserade föreningar som kommer att förena tonåringar som brinner för en idé. Följande verksamhetsområden kan vara mest effektiva: sökande, sport, arbete, barmhärtighet och välgörenhet, estetisk, etc. En sådan förenings verksamhet kan vara mest effektiv om den består av barn i olika åldrar. Fördelarna med sådana föreningar är följande faktorer:

Direkt överföring av erfarenheter av seniorer till juniorer, där juniorer lånar beteende, förvärvar färdigheter och förmågor i specifika gemensamma aktiviteter;

En möjlighet för alla att öppna sig som person kring en attraktiv idé, en intressant verksamhet;

Tillfredsställelse av åldersbehov: för de yngre - att ha ett "exempel", att vara som honom; för seniorer - att etablera sig i rollen som ledare;

Samarbete mellan äldre och yngre berikar i hög grad attityden hos barn i sådana föreningar, en respektfull attityd gentemot både äldre och yngre tas verkligen upp;

Breda sociala band, exklusive faran för isolering, isolering från andra grupper.

När man organiserar sommarrekreation för barn och ungdomar kan erfarenheterna från sommarhälsoläger och läger baserade på allmänna skolor användas.

Utöver ovanstående allmänna grundläggande tillvägagångssätt för att bestämma verksamhetens strategi, roll och plats för statliga organ och kulturinstitutioner i systemet för förebyggande arbete, finns det mycket specifika verksamhetsområden för att förebygga brott med hjälp av kulturinstitutionernas resurser .

Först och främst är det genomförandet av projekt och kulturevenemang direkt inriktat på att utbilda den yngre generationens rättskultur, på att skapa positiva attityder och kulturella stereotyper som kommer att hjälpa ungdomar och ungdomar att lättare anpassa sig i vuxenvärlden. När man håller evenemang är det mycket viktigt att ta hänsyn till ungdomars och ungas psykologiska egenskaper, för att undvika didaktik och förbudsprincipen så mycket som möjligt. Istället för "du kan inte" (du kan inte begå brott, använda droger, dricka, röka etc.) är det bättre att säga "du kan" - du kan vara kreativ, läsa, sjunga, rita, spela gitarr , dansrap osv. Och då kommer ditt liv att bli intressant, händelserikt och det finns praktiskt taget ingen tid över för tomma tidsfördriv.

Discot är fortfarande den mest populära och efterfrågade formen för att organisera ungdomsfritids.

Discot kan i sig själv syntetisera de mest olika typerna av konstnärlig kreativitet, amatörhobbyer. Genom att absorbera den nya tidens anda skapar det utmärkta möjligheter för manifestation av kreativ aktivitet, utvidgning av olika kunskaper och intressen. Trots det faktum att kombinationen av pedagogiskt och spännande i disco är begränsad på grund av särdragen i denna arbetsform, tillåter det fortfarande unga människor att inse behovet av en fullfjädrad meningsfull vila och underhållning. När allt kommer omkring är disco baserad på kommunikation mellan ungdomar genom ungdomsmusik, trots att de musikaliska hobbyerna för unga människor i en generation är mycket olika. Det är på disco som en mångsidig ungdomspublik med ett brett utbud av inriktningar och krav samlas. Och det är känt att besöken på discokvällar överstiger antalet besök på andra typer av klubbevenemang. Därför är frågorna om att organisera och förbättra ungdomens musikaliska fritid mycket relevanta. Det gäller framför allt diskotek i små städer och byar. Nivån på materialbasen i periferin är inte särskilt hög. Detta är den väsentliga skillnaden mellan en stor stad med ett stort antal privata discoklubbar och små städer och byar med sina diskotek.

Utvecklingen av diskotek drar till sig uppmärksamheten hos ett brett spektrum av sociologer, psykologer och musikologer. Uppenbarligen en betydande mängd musikalisk information, inflytandet från TV, ljud, videoprogram, variationen i paletten av musikaliska hobbyer för ungdomar - allt detta kräver speciella studier i det nuvarande skedet, konstant uppmärksamhet från arrangörerna av discoprogram och ständig reflektion över sin personliga upplevelse. När allt kommer omkring ökar ungdomarnas krav på diskotek från år till år.

Mot bakgrund av det aktuella problemet spelar biblioteken en viktig roll som institutioner som utför uppsökande verksamhet om bildandet av en rättskultur bland den yngre generationen, en negativ personlig inställning till att begå olagliga handlingar.

Biblioteken kännetecknas av en sådan form av arbete med tonåringar som olika temakvällar (en ideologiskt och handlingsorganiserad kedja av muntliga presentationer, bilder, förenade av ett manus och ett regissörsdrag). Den tematiska kvällens detaljer: publikens gemensamma intressen, festlig situation, underhållning, teatralisering, spelsituation, förståeligt och nära ämne, förstå djupet av innehållet och sedan aktivt deltagande-kreativitet, användning av informationslogisk och emotionell-figurativ ögonblick, strikt kompositionssekvens, koppling till ett betydande datum i ett samhälles liv, eller ett enskilt lag, en person, en dokumentär grund, lokalt material, närvaron av en riktig hjälte.

De vanligaste genrerna av temakvällar är: kvällsmöte, kvällsporträtt, kvällsmöte, kvällsritual, kvällsreportage, kvällsberättelse, kvällsintervju, kvällsdialog m.m. .

Således är de former av kultur- och fritidsaktiviteter som har utvecklats för närvarande, först och främst inriktade på den andliga utvecklingen av en tonårings personlighet, byggd på förhållandet till den sociala miljön och samhället som helhet.

KAPITEL 2

2.1 ORGANISATION AV STUDIEN

Mål: studie av funktionerna i organiseringen av fritid och fritid för ungdomar i byn Sudroma.

Uppgifter:

1) Välj studieprovet;

2) Utveckla diagnostiska verktyg;

3) Organisera en undersökning;

4) Utföra databehandling;

6) Ge en beskrivning (beskrivning) av anordnandet av fritidsaktiviteter för ungdomar i skolan och Kulturhuset i byn Sudroma.

Stadier:

1. Förberedande: urval av diagnostiska verktyg, bestämning av forskningsbasen, identifiering av antalet ungdomar på landsbygden, genomförande av ett frågeformulär.

2. Huvudsaklig: forskningsgenomförande

3. Slutlig: bearbetning och analys av resultaten, skriva slutsatser och rekommendationer.

Bas: Byn Sudroma, Velsky-distriktet, Arkhangelsk-regionen, skola nr 13.

Prov: 23 tonåringar.

Diagnos verktyg: frågeformulär

Frågeformuläret är utformat för att identifiera intressen hos en tonåring, vilka cirklar han föredrar att delta i, vad han gör utanför skolan, hur han organiserar sin fritid. I frågeformuläret kan en tonåring också ange vilka cirklar han skulle vilja skapa, om ingen av dem intresserar honom från de befintliga cirklarna.

Att ifrågasätta låter dig bestämma anställningsnivån för en tonåring.

2.2 Analys av organisationen av ungdomars fritid i P. SUDROMA

1. Gymnasieskola nr 13, Sudroma bosättning

Befolkningen i byn Sudroma är 980 personer, varav 159 är barn och ungdomar under 18 år.

Utbildningssystemet för social orientering av skolelever utför följande funktioner:

1) utvecklande, syftar till att stimulera positiva förändringar i barnets och lärarens personlighet, stödja utvecklingen av barns, ungdomars och vuxnas förmågor.

2) integrera, bidra till att förena alla utbildningsinfluenser till en helhet.

3) skyddande, syftar till att öka nivån på social trygghet för elever och lärare, neutralisera påverkan av negativa miljöfaktorer på barnets personlighet och processen för hans utveckling.

4)Reglerande innebär att det skapas förutsättningar i skolan för att kompensera för familjens och samhällets otillräckliga deltagande i att säkerställa barnets liv, avslöjandet och utvecklingen av dess böjelser och förmågor.

5) korrigerande, som består i genomförandet av en pedagogiskt ändamålsenlig korrigering av elevens beteende och kommunikation för att minska kraften av det negativa inflytandet på bildandet av hans personlighet.

Implementering av funktionerna i utbildningssystemet för implementering när man skapar sådana pedagogiska förhållanden som:

Utbyggnad av nätverket av cirklar och valfria. Just nu arbetar cirklar på skolan:

1) "Skickliga händer" - konstnärlig bearbetning av trä.

2) Dansmuggar

3) Handarbetscirkel - för äldre tjejer.

Valbara:

- lokal historia på lektionerna i litteratur, geografi, historia. Dessa valfria studier studerar födelselandets historia.

Idrottsaktiviteter bedrivs i skolor. Basket, volleyboll, friidrott, bordtennis, gymnastik, fotboll och sportskytte har anordnats.

Skolan arbetar aktivt med att organisera fritid och fritid för tonåringar. Följande formulär används:

· Temakvällar (mattekväll, litterär kväll.)

Tematiska konserter (konsert för mors dag, konsert för lärarens dag, etc.)

Bal (höstbal, nyårsbal, examensbal.)

Temadiskotek ("Anti AIDS", "Skola mot cigaretter", etc.)

Ämnesolympiader.

· Hjärntrick. ("Vad? Var? När?", "Brainring", etc.)

· Utställningar.

· Sportlov. ("Höstmaraton", "Yazyl Ten")

Det finns en organisation av ungdomsföreningen "Skolskogsbruket". Det skapades med stöd av Sudroma-skogsbruket, Velsky-skogsbruket. Denna organisation omfattar tonåringar från 7:e till 9:e klass.

Denna förenings arbete utförs enligt följande plan:

1. Ekologiska samtal om ämnet:

"Historia om skogskultur i Ryssland" - 5 timmar.

"Skogsutbildning" - 5 timmar.

"Miljö" - 4 timmar.

2. Utflykter till skogsområdet.

3. Utgåva av väggtidningar om ämnena:"Det var en gång en flod"

"Skogens skatter"

Väggtidningen "Det var en gång en å" tog 1:a plats i regionen vid miljötidningarnas tävling.

4. Att göra och hänga fågelholkar, matare.

5. Förbättring av parken vid skolan och vid obelisken.

6. Trädplantering.

7. Förebyggande samtal på ämnet "Skydda skogen från eld."

8. Distribution av affischer om ämnet:

· "Skogsbränder".

"Ta hand om skogen".

9. Deltagande i arbetet med den regionala ekologiska föreningen "Rostok"

Under skolloven anordnas ett idrotts- och hälso- och arbetsläger för elever.

Av allt ovanstående kan vi dra slutsatsen att organiseringen av fritiden för ungdomar i skolan är på en hög nivå.

2. Kulturens hus "Fritid"

På byns territorium finns ett rekreationscenter "Leisure". Hon får besök av (43) tonåringar. Personalen på rekreationscentret "Dosug" arbetar mycket med estetisk utbildning av ungdomar. Det hålls regelbundet temakvällar, till vilka gymnasieelever från den allmänna skolan bjuds in. Valskväll, danskväll, kvällar och konserter tillägnade kända kompositörers verk hålls. Följande avsnitt är organiserade:

Konditionsklass.

Bordtennis,

Avsnitt om schack och dam

Rytm.

3. Skolmuseet "Memory"

Museet "Memory" skapades på skolan, det förbättras varje år av tonåringar i 8-9 årskurser. År 2009 sökte skolbarn efter gamla tiders som känner till historien om de befintliga och förstörda byarna i Sudromsk landsbygdsförvaltning. Det uråldriga livet för bönder, verktyg, lokalt hantverk och kreativa verk av studenter, föräldrar, bybor vittnar om den nära kopplingen mellan generationer.

Ett stort sökarbete genomfördes läsåret 2009-2010. Resultatet av det var designen av en annan hall "Till minne av de döda" för 65-årsdagen av segern, där gamla tidningar från krigsåren, fotografier, biografier om de som dog vid fronten, deras brev och begravningar, berättelser av släktingar om Sudromiterna som stupade på slagfälten samlades in.

Skolmuseet - det är centrum för patriotisk, estetisk och moralisk utbildning av ungdomar på landsbygden.

Sålunda hjälper utbildningssystemet till att effektivisera arbetet i skolan inom huvudområdena och uppnå vissa resultat:

Deltagande av elever i fritidsaktiviteter i skolan, "Fritids" center.

Bildande hos ungdomar av värdeinriktningar som motsvarar vårt samhälles normer.

Därmed ser vi att det i denna by bara finns tre sociala institutioner som stödjer fritidsfunktionen. Vilket naturligtvis inte tillåter att organisera fritid och fritid för tonåringar i byn Sudroma på ett mångsidigt sätt.

2.3 ANALYS AV RESULTATEN OCH SLUTSATSER

1. Slutsatser om frågeformuläret för ungdomar (bilaga 1).

Vi gjorde en undersökning på temat "Fritid för tonåringar".

Undersökningen involverade 23 ungdomar från Sudromskaya gymnasieskola nr 13, varav 11 var pojkar (47,8 %) och 12 flickor (52,2 %). Ungdomar i åldrarna 13 till 15 år, nämligen elever i årskurs 7-9. Ålderssammansättningen i urvalet ser ut så här: 13 år – 6 personer, 14 år – 6 personer, 15 år – 11 personer. Vi sätter ett mål att fastställa de mest populära typerna av fritidsaktiviteter, för att identifiera preferenser inom fritidsaktiviteter.

Diagram #1. Hur nöjd är du med fritidsaktiviteter på din landsbygd?

Baserat på resultaten av detta diagram kan vi dra slutsatsen att de flesta tonåringar är nöjda, men inte riktigt, med fritidsaktiviteter i sitt område. Detta kan förklaras av att landsbygden inte har alla tillgängliga medel för att organisera en mångsidig och komplett organisation av fritidsaktiviteter för tonåringar. I princip är det bara Kulturhuset och skolan som arbetar med barnen. Kulturhuset tillhandahåller kör-, dans- och konstcirklar och klasser och skolan tillhandahåller idrottsavdelningar. Fritidsaktiviteter i byn Sudroma bedrivs på en konstnärlig nivå och inte på en professionell nivå. Det finns många begåvade tonåringar på landsbygden, men det finns inte tillräckligt med fritidsfaciliteter som skulle bidra till att förverkliga tonåringars förmågor, hobbyer och intressen.

Diagram #2. Vilken typ av aktivitet föredrar du att göra på din fritid?

Majoriteten av ungdomar i åldern 13-15 år som deltog i undersökningen tillbringar sin fritid ganska ojämnt. Det mest föredragna tidsfördriv för tonåringar är att titta på TV (20 %), idrotta och träna (16 %) och kommunicera med släktingar, grannar, vänner (16 %). Mindre vanliga var svaren - (0%) handarbete (stickning, broderi, träsnideri), (1%) hjälp till föräldrar.

Diagram #3. Är du medlem i någon krets eller fritidsförening i din by?

De flesta av de tillfrågade (65 %) är medlemmar i någon krets eller fritidsförening i byn Sudroma.

Diagram #4. Om så är fallet, vad är det främsta motivet för ditt deltagande i det?

Det dominerande motivet för deltagande är önskan att få en ny mängd information, kunskaper, färdigheter och förmågor. Detta kan förklaras av det faktum att det praktiskt taget inga stora familjer finns kvar i byn, barn tenderar att gå ut någonstans, få ytterligare kommunikation och bevisa sig själva.

Diagram #5. Kan du säga till dig själv att du inom ramen för din fritid, på landsbygden, lyckas förverkliga dina talanger och hobbyer, färdigheter, personliga färdigheter och förmågor?

Från resultaten av diagrammet kan vi säga att de flesta tonåringar är långt ifrån att kunna förverkliga sina talanger och hobbyer, färdigheter, personliga färdigheter och förmågor i detta landsbygdsområde. Det verkar som att killarna har insett sina förmågor, de uppmärksammades på byns nivå, men när de har uppnått vissa resultat vill de gå längre, konsolidera och förbättra sina förmågor och färdigheter, men de kan inte utvecklas vidare, så det finns ingen möjlighet att till exempel åka till stan.

Diagram #6. Hur kommer ditt personliga deltagande i ditt områdes kultur- och massarbete till uttryck?

Av detta diagram följer att personligt deltagande i kulturarbetet uttrycks genom att ungdomar deltar i konserter, evenemang som hålls i en klubb, bibliotek, museum etc.

Diagram nummer 7. Vilka kretsar, sektioner eller offentliga föreningar skulle du vilja se i din by?

De tillfrågade fick frågan "Vilka kretsar, sektioner eller offentliga föreningar skulle du vilja se i din by?". 16 % av de tillfrågade ber att få anordna skridskoåkning och fotbollssektioner på vintern, 8 % - för att organisera gratisklubbar av intresse, 4% - för att lära sig sällskapsdans, teater etc.

För att studera fördelningen av fritid för tonåringar genomförde vi frågeformuläret "Min dag". Efter att ha bearbetat resultaten matade vi in ​​all data som erhållits i en pivottabell och beräknade medelindikatorn för varje typ av aktivitet (tabell 1).

bord 1

Angelägenheter	Genomsnittlig tidskostnad
1. Sova.	8 timmar 50 minuter
2. Mat (förutom beredningen).	1 timme 30 minuter
3. Ta hand om ditt utseende.	1 h 05 min.
4. Ta hand om föräldrar och andra familjemedlemmar.	1 timme
5. Självbetjäning (matlagning, städning av lägenhet, rum, etc.).	0 h 50 min
6. Hushållsarbete, i hemproduktion.	1 timme 20 minuter
7. Lektionernas längd i skolan.	6h.
8. Självständig förberedelse för skolarbete, läxor.	1 timme 10 minuter
9. Klasser i cirklar.	0 h 45 min.
10. Idrott och idrott.	1 timme
11. Offentligt arbete.	0 h 15 min
12.Kommunikation med släkt och vänner.	1 timme
13. Läsa litteratur, tidskrifter, tidningar.	-
14. Tittar på TV.	0 h 40 min
15. Lyssna på musik.	0 h 10 min
16. Brädspel.	-
17. Klasser med dator.	1 timme 10 minuter
18. Utomhusspel.	0 h 30 min.
19. Promenader.	0 h 55 min
20. Fullständig vila (ingen aktivitet)	0 h 15 min
21. Andra saker (skriv andra saker nedan).	0 h 15 min

Som en bedömning av nyttan av fritid och fritid använde vi två huvudkriterier. Den första är mängden ledig tid (tid) som avsatts för att organisera fritidsaktiviteter. Och det andra kriteriet är innehållet i fritiden (form). Enligt resultaten som presenteras i tabellen är den genomsnittliga fritiden för ungdomar på landsbygden (s. 9-21) 4 timmar 11 minuter per dag. Innehållet i fritiden bestäms av ungdomars intressen. Ungdomar ger en viktig plats i fritidsstrukturen till att spela på datorn i 1 timme 10 minuter, idrott och idrott - 1 timme, kommunikation med släktingar och vänner - 1 timme, promenader - ungefär en timme. Särskilt oroande är bristen på intresse för att läsa litteratur, brädspel bland ungdomar. Vi tror att detta beror på att tonåringar föredrar att spendera sin fritid med att spela på datorn och Internet.

Genom att analysera resultaten av vår studie kan vi dra följande slutsatser.

1) Eleverna har en tydligt bildad uppfattning om hur fritidsverksamheten organiseras.

2) Ungdomarnas fritid är inte mångsidig, det finns inte tillräckligt med möjligheter för att förverkliga förmågor och färdigheter

3) Byns problem är att människor som arbetar med barn och organiserar fritidsaktiviteter redan är i förtidspension, som inte längre orkar gå på vandringar med barnen, genomföra sektioner och klasser.

4) Unga specialister går inte till byn, som aktivt skulle arbeta med barn och organisera mångsidiga fritidsaktiviteter.

5) Det finns inga kvalificerade specialister på landsbygden som skulle organisera fritidsaktiviteter.

6) Den genomsnittliga fritiden för tonåringar på landsbygden är 4 timmar 11 minuter om dagen.

7) Vanliga former av fritid: fysisk träning och sport, spela på datorn, kommunicera med släktingar och vänner, titta på TV.

8) Ungdomar är inte intresserade av sådana former av fritid som: läsa litteratur, lyssna på musik, utomhusspel,

Således har ungdomarna som bor i den här byn inte tillräckligt med förutsättningar att utveckla sina förmågor (skridskoåkning och fotbollssektioner på vintern, sällskapsdans, teater etc.), visa sig, göra det de älskar. Enligt de resultat som vi har erhållit tror vi att hypotesen i vår studie delvis bekräftades.

Baserat på genomförda studier och erhållna resultat föreslår vi rekommendationer för att organisera fritid och fritid för tonåringar i byn Sudroma

1) inkludera föräldrar i gemensamma fritidsaktiviteter med sina barn så att de är intresserade av sina barns förmågor och hjälpa dem att förverkliga dem;

2) använda familjens möjligheter att organisera fritiden för barn, deras kamrater på gården, klassen, skolan (hembibliotek, ljud- och videoutrustning, sport- och turistutrustning, musikinstrument).

3) öppna cirklar, klubbar, kreativa föreningar för att organisera fritidsaktiviteter i enlighet med barnens intressen;

4) initiativtagaren till att skapa och organisera arbetet med ungdomar och ungdomsföreningar bör vara byns sociala institution: en skola, en byklubb, ett museum, en byförvaltning, en ungdomskommitté, en bondeekonomi, etc.;

5) grunden för utvecklingen av ungdomsrörelsen på landsbygden bör vara traditioner, som är en form för att överföra pedagogiska värderingar från en generation till en annan, de måste bevaras.

6) utveckla moderna ungdomsföreningar, som bör baseras på införandet av den senaste informationstekniken, telekommunikation .

7) att organisera gemensamma socialt nyttiga och kulturella och fritidsaktiviteter för ungdomar och vuxna i samhället;

SLUTSATS

För att sammanfatta ovanstående är fritid och fritid sfären för fritt mänskligt beteende, möjligheten att välja fritidsaktiviteter och samtidigt syftet med själva fritidsprocessen, som inkluderar konst, lek, kommunikation, underhållning, konstnärlig kreativitet, etc.

Fritidssfären ger barnet möjlighet att göra det de älskar, träffa intressanta människor, besöka platser som är viktiga för honom och vara en deltagare i viktiga händelser.

I fritidsprocessen är det mycket lättare för ett barn att bilda en respektfull attityd mot sig själv, även personliga brister kan övervinnas genom fritidsaktiviteter.

På fritidsområdet är barn, ungdomar, pojkar och flickor mer öppna för påverkan och inverkan på dem av en mängd olika sociala institutioner, vilket gör att de kan påverka sin moraliska karaktär och världsbild med maximal effektivitet. I processen med aktivt fritidssysselsättning stärks en känsla av kamratskap, arbetsaktivitet stimuleras, en livsposition utvecklas och normer för beteende i samhället lärs ut.

Fritid kan vara en kraftfull stimulans för personlig utveckling. Däri ligger dess progressiva möjligheter. Men fritid kan förvandlas till en kraft som lamslår en person, deformerar medvetande och beteende, leder till en begränsning av den andliga världen och till och med till sådana manifestationer av asocialitet som fylleri, drogberoende, prostitution och kriminalitet.

Därför är frågan om ett holistiskt utbildningssystem inom olika verksamhetsområden - i familjen, i skolan, på fritidsinstitutioner, av särskild relevans.

Enligt studiens resultat kom vi till följande slutsatser att: eleverna har en tydlig uppfattning om hur fritiden och fritiden organiseras; fritid och fritid för ungdomar är inte mångsidig, det finns inte tillräckligt med möjligheter för att förverkliga förmågor och färdigheter; byns problem är att människor som arbetar med barn och organiserar fritidsaktiviteter redan är i förtidspension, som inte längre orkar vandra med barnen, genomföra sektioner och klasser; unga specialister går inte till byn, som aktivt skulle arbeta med barn och organisera mångsidiga fritidsaktiviteter; på landsbygden finns det inga kvalificerade specialister som skulle organisera fritid och fritid; den genomsnittliga fritiden för ungdomar på landsbygden är 4 timmar 11 minuter om dagen; vanliga former av fritid: fysisk utbildning och sport, spela på en dator, kommunicera med släktingar och vänner, titta på TV; tonåringar är inte intresserade av sådana former av fritid som: läsa litteratur, lyssna på musik, utomhusspel.

BIBLIOGRAFI

1. Bogdanova O.S., Cherepkova S.V. Moralisk fostran av gymnasieelever. Boken för läraren. Moskva: Upplysningen, 1988-206-talet.

2. Vasilkova Yu.V. Socialpedagogs metodik och arbetslivserfarenhet: En lärobok för högskolestudenter. ped. Proc. institutioner. - M .: Publishing Center "Academy", 2002 - 160-tal.

3. Viktorov A. Fritid är en allvarlig fråga // Utbildning av skolbarn. Nr 5. 2000 - 110p.

4. Gurov V.N. Skolans sociala arbete med familjen. M: Pedagogical Society of Russia, 2003 - 192s.

5. Guryanova M.P. Landsbygdsskola och socialpedagogik. (Manual för lärare) - Minsk: Amalthea, 2000-448s.

6. Erosjenko I.I. Klubbinstitutioners arbete med barn och tonåringar. M .: Utbildning, 1986-126s.

7. Eremin V.A. Gata - Tonåring - pedagog. - M., 1991-85-talet.

8. Kon I.S. Ungdom som socialt problem // Ungdom och samhälle. Moskva: Upplysningen, 1973-250-talet.

9. Kiseleva T.G., Krasilnikov Yu.D.: Grunderna i sociala och kulturella aktiviteter: Lärobok. - M.: Moscow State University of Cultures förlag, 1995.-136s.

10. Ledare A.G. Psykologisk träning med tonåringar. Proc. Ersättning för högskolestuderande. Proc. institutioner. - M.: Ed. Center "Academy", 2003-256s.

11. Madorsky L.R., Zak A.Z. Genom tonåringars ögon. En bok för en lärare, - M .: Education, 1991.-95s.

12. Makhov F.S. Tonåring och fritid. - L., 1982-180-tal.

13. Nemov R.S. "Psykologi" bok 2 -M. förlag "Vlados" 2004-240-talet.

14. Ovcharova R.V. Uppslagsbok för en sociallärare - M .: TC Sphere, 2002.-480s.

15. Polukarov V.V. Klubbverksamhet som modell för organisationen av skolan och utanför skolan // Modellering av utbildningssystem: teori-praktik. - M, 1995-118s.

16. Sokolov R.V. Befolkningens delaktighet i anordnandet av fritidsaktiviteter för barn och ungdomar på bostadsorten. - M., 1992-120-tal.

17. Sukhomlinsky V.A. En elevs andliga värld. Statens utbildnings- och pedagogiska förlag vid utbildningsministeriet i RSFSR M.: -1961-220-talet.

18. Smirnova E.V. Tidningen "Klubben", nr 4 2004-28s.

19. Smirnova E.V. Tidskrift "Klubben" nr 6, art. "Fritid XXI". 2004-28s.

20. Feldstein D.M. Psykologi för utbildning av tonåringar. - M., 1978-167-talet.

21. Sheptenko P.A., Voronina G.A. Arbetsmetoder och teknik för en sociallärare: Proc. Ersättning för högskolestuderande. ped. lärobok institutioner / Ed. V.A. Slastenina, - M; Ed. Centrum "Akademin", 2002.-208s.

TESAURUS

1. Fritid -

2. Fritid -

3. Barns fritid- tid fri från obligatoriska studier som används för lek, promenader och sport, läsning, konst, teknik och andra typer av nyttiga aktiviteter på barnens egen begäran.

4. Fritid för tonåringar- detta är ett område där de, i nya roller, som skiljer sig från familj och skola, särskilt skarpt och fullständigt avslöjar sina naturliga behov av frihet och oberoende, kraftfull aktivitet och självuttryck.

5. Riktig fritid - det är ett tillstånd av aktivitet, skapandet av frihet från de nödvändiga dagliga aktiviteterna, tid för vila, självförverkligande, underhållning.

6. Inbillad fritid– det här är först och främst våld, antingen mot sig själv eller mot samhället, och som ett resultat förstörelsen av sig själv och samhället. Inbillad fritid, på grund av oförmågan att spendera sin tid, är ett mållöst tidsfördriv som leder till asociala handlingar.

Organisationsformer för ungdomars kultur- och fritidsaktiviteter

Bland massan av organisationer som är involverade i organiseringen av fritidsaktiviteter för yngre tonåringar är den ledande platsen upptagen av kulturinstitutioner. Som praxis visar är kulturinstitutionernas faktiska verksamhet för att förebygga olika asociala fenomen, inklusive brottslighet, mycket bredare, mer mångsidig och djupare. Nästan alla kategorier av befolkningen är involverade i det, även om barn, ungdomar och ungdomar utan tvekan pekas ut som prioriterade områden.

Den kompetenta organiseringen av fritidssysselsättning och utbildning med hjälp av kultur och konst betraktas idag som ett alternativ till vanvård av barn och ungdomar, som är en av förutsättningarna för att begå olagliga handlingar, som en del av ett stort arbete med primär prevention av detta asociala fenomen.

Barn och ungdomar, på grund av sina åldersrelaterade psykologiska egenskaper, är redo att uppfatta allt nytt och okänt, utan att tänka på konsekvenserna. Samtidigt är de fortfarande ideologiskt instabila, det är lättare att introducera både en positiv och en negativ bild i deras sinnen. När det inte finns något positivt alternativ fylls det ideologiska vakuumet snabbt av droger, rökning, alkoholism och andra dåliga vanor.

Det är därför som huvuduppgiften för de styrande organen och kulturinstitutionerna bör vara att organisera fritidsaktiviteter för barn och ungdomar, att förbättra och utöka listan över tillhandahållna kulturtjänster, med hänsyn till fritidspreferenserna för denna kategori av befolkningen.

Att skapa en positiv, attraktiv bild av en kulturinstitution kommer att locka fler barn och ungdomar till dess väggar, vilket skapar ett visst alternativ till sysslolös tidsfördriv, som är en av förutsättningarna för att begå brott. Detta gäller särskilt för ungdomar i små städer, där befolkningens kulturella nivå är mycket sämre än stadsbefolkningens nivå. I små städer och byar har tonåringar ibland ingen att ta ett exempel från, de vet inte hur de ska spendera sin lediga tid på ett användbart sätt.

Frågorna om att organisera fritidsaktiviteter för barn och ungdomar är särskilt aktuella under semestern, då barnen har mer fritid. Ungdomar, vars vila inte är organiserad, kräver närmare uppmärksamhet.

Projekt och aktiviteter som genomförs inom kulturinstitutionernas väggar och som syftar till att lösa dessa problem bör vara en del av de riktade program som utvecklas och genomförs på kommunernas territorium för att organisera rekreations- och fritidsaktiviteter för barn och ungdomar på sommaren.

De huvudsakliga formerna för att organisera fritidsaktiviteter för ungdomar och deras kulturtjänster på sommaren kan vara:

Organisation av arbetet med barnhälsoläger på basis av kultur- och fritidsinstitutioner;

Kulturtjänster för hälsoläger för barn i städer och förorter, lekplatser (konsert, intellektuell, utbildning, tävling, spel, underhållningsprogram, teaterföreställningar, helgdagar, filmvisningar, etc.);

Genomföra kultur- och fritidsaktiviteter och anordna filmvisningar för oorganiserade barn och ungdomar;

Att hålla tonåringens dagar (med anordnande av juridiska och psykologiska konsultationer, möten om karriärvägledning, etc.);

Att locka barn och ungdomar till klubbföreningar och amatörgrupper för folkkonst;

Anordnande av turnéaktiviteter för grupper av amatörfolkkonst;

Genomföra kreativa skift för medlemmar av amatörfolkkonstgrupper och begåvade barn ("teaterskift", "folklorehelger", etc.);

Deltagande i organisation och genomförande av aktiviteter för anställning av ungdomar;

Organisation av ungdomsaktioner för förbättring av staden (byn), kulturinstitutioner.

Ett av alternativen för att organisera sommarlov för barn och ungdomar är att organisera sommarläger på grundval av en klubbinstitution. Grunden för sådana läger kan vara en tillfällig barnförening, som måste göras om till ett tillfälligt barnlag. Det är möjligt att skapa flera specialiserade föreningar som ska förena barn som brinner för en idé. Följande verksamhetsområden kan vara mest effektiva: sökande, sport, arbete, barmhärtighet och välgörenhet, estetisk, etc. En sådan förenings verksamhet kan vara mest effektiv om den består av barn i olika åldrar.

Fördelarna med sådana föreningar är följande faktorer:

Direkt överföring av erfarenheter av seniorer till juniorer, där juniorer lånar beteende, förvärvar färdigheter och förmågor i specifika gemensamma aktiviteter;

En möjlighet för alla att öppna sig som person kring en attraktiv idé, en intressant verksamhet;

Tillfredsställelse av åldersrelaterade behov: för de yngre - att ha ett "exempel", att vara som honom; för seniorer - att etablera sig i rollen som ledare;

Samarbete mellan äldre och yngre berikar i hög grad attityden hos barn i sådana föreningar, en respektfull attityd gentemot både äldre och yngre tas verkligen upp;

Breda sociala band, exklusive faran för isolering, isolering från andra grupper.

När man organiserar sommarrekreation för barn och ungdomar kan erfarenheterna från sommarhälsoläger och läger baserade på allmänna skolor användas.

Utöver ovanstående allmänna grundläggande tillvägagångssätt för att bestämma verksamhetens strategi, roll och plats för statliga organ och kulturinstitutioner i systemet för förebyggande arbete, finns det mycket specifika verksamhetsområden för att förebygga brott med hjälp av kulturinstitutionernas resurser .

Först och främst är detta genomförandet av projekt och anordnandet av kulturella evenemang som direkt syftar till att utbilda den yngre generationens juridiska kultur, på att skapa positiva attityder och kulturella stereotyper som kommer att hjälpa ungdomar och ungdomar att lättare anpassa sig i vuxenvärlden. När man håller evenemang är det mycket viktigt att ta hänsyn till ungdomars och ungas psykologiska egenskaper, för att undvika didaktik och förbudsprincipen så mycket som möjligt. Istället för "nej" (du kan inte begå brott, använda droger, dricka, röka, etc.), är det bättre att säga "du kan" - du kan vara kreativ, läsa, sjunga, rita, spela gitarr, dansa, etc. Och då kommer ditt liv att bli intressant, händelserikt och det finns praktiskt taget ingen tid över för tomma tidsfördriv.

Discot är fortfarande den mest populära och efterfrågade formen för att organisera ungdomsfritids.

Discot kan i sig själv syntetisera de mest olika typerna av konstnärlig kreativitet, amatörhobbyer. Genom att absorbera den nya tidens anda skapar det utmärkta möjligheter för manifestation av kreativ aktivitet, utvidgning av olika kunskaper och intressen. Trots det faktum att kombinationen av pedagogiskt och spännande i disco är begränsad på grund av särdragen i denna arbetsform, tillåter det fortfarande unga människor att inse behovet av en fullfjädrad meningsfull vila och underhållning. När allt kommer omkring är disco baserad på kommunikation mellan ungdomar genom ungdomsmusik, trots att de musikaliska hobbyerna för unga människor i en generation är mycket olika. Det är på disco som en mångsidig ungdomspublik med ett brett utbud av inriktningar och krav samlas. Och det är känt att besöken på discokvällar överstiger antalet besök på andra typer av klubbevenemang. Därför är frågorna om att organisera och förbättra ungdomens musikaliska fritid mycket relevanta. Det gäller framför allt diskotek i små städer och byar. Nivån på materialbasen i periferin är inte särskilt hög. Detta är den väsentliga skillnaden mellan en stor stad med ett stort antal privata discoklubbar och små städer och byar med sina diskotek.

Utvecklingen av diskotek drar till sig uppmärksamheten hos ett brett spektrum av sociologer, psykologer och musikologer. Uppenbarligen en betydande mängd musikalisk information, inflytandet från TV, ljud, videoprogram, variationen i paletten av musikaliska hobbyer för ungdomar - allt detta kräver speciella studier i det nuvarande skedet, konstant uppmärksamhet från arrangörerna av discoprogram och ständig reflektion över sin personliga upplevelse. När allt kommer omkring ökar ungdomarnas krav på diskotek från år till år.

En viktig roll i ljuset av det aktuella problemet spelas av biblioteken som institutioner som bedriver informations- och utbildningsverksamhet för att bilda en rättskultur bland den yngre generationen, en negativ personlig inställning till att begå illegala handlingar.

Biblioteken kännetecknas av en sådan form av arbete med tonåringar som olika temakvällar (en ideologiskt och handlingsorganiserad kedja av muntliga presentationer, bilder, förenade av ett manus och ett regissörsdrag). Detaljerna för temakvällen:

Publikens allmänna intressen;

Festlig situation;

Underhållning;

Teatralisering;

spelsituation;

Tydligt och nära ämne;

Förstå djupet av innehåll och sedan aktivt deltagande-kreativitet;

Användningen av informationslogiska och emotionell-figurativa ögonblick;

Strikt kompositionssekvens;

Anslutning till ett viktigt datum i samhällets liv, eller ett separat team, person;

Dokumentär grund;

lokalt material;

Närvaron av en riktig hjälte.

De vanligaste genrerna av temakvällar är: kvällsmöte, kvällsporträtt, kvällsmöte, kvällsritual, kvällsreportage, kvällsberättelse, kvällsintervju, kvällsdialog m.m. .

Att besöka diskotek är ett slags utmärkande kort för unga över 15 år. Uppväxtperioden präglas av en karakteristisk önskan att kommunicera med kamrater och en önskan att behaga det motsatta könet. Att alltid vara i händelsernas centrum, ha kul och ha kul - detta är typiskt för tonåringar över 15 år, särskilt under studentperioden.

Fritidsidrott är ett av de viktigaste sätten att tillbringa fritiden på, och i de flesta fall föredrar unga män sport.

Att spendera fritid på promenader med vänner är mer som stadsbor. I de flesta fall föredrar tonåringar att spendera tid med vänner på gatan.

22,2 % av ungdomarna ägnar sin fritid åt datorspel. Datorn som en av underhållningsindustrins manifestationer har nyligen kommit in i livet för tonåringar och barn. Om det för 10 år sedan ersattes i de flesta fall av spelkonsoler, så har fler och mer avancerade modeller av datorer med multimediafunktioner under åren blivit drömmen för barn och ungdomar. Datorspel med utmärkt grafik lockar barn och tonåringar i alla åldrar. Faktorn att ha en dator hemma är inte alltid avgörande, i de flesta fall besöker tonåringar datorsalonger eller vänner som har mirakelutrustning hemma.

Unga människors ekonomiska situation påverkar besöket på fritidsanstalter. Ekonomiskt trygga unga är mer benägna än låginkomsttagare att ägna sin fritid åt olika aktiviteter.

Med inkomsttillväxt ökar bara antalet besök på olika evenemang. Valet av den ena eller den andra fritidsformen hänger inte ihop med ungdomens materiella stöd.

Skillnader i läsning av skönlitteratur och tidskrifter i höginkomst- och låginkomstgrupper är praktiskt taget inte signifikanta. Detta bekräftar vårt antagande att alla grupper av ungdomar, oavsett deras ekonomiska situation, har lika tillgång till de universella värderingar, kunskaper och erfarenheter som förmedlas genom böcker och andra tryckta publikationer.

Slutsatser till 1 kap

I processen att lösa det första problemet fick vi reda på att fritid är en del av den icke-arbetande tiden som en person har efter att ha utfört oföränderliga icke-produktiva uppgifter. I den moderna världen betyder mänsklig fritid "tid som är fri från det nödvändiga arbetet inom den sociala produktionens sfär, såväl som från en persons reproduktion av hans liv fungerar inom ramen för hushållet och sociala relationer." Vi använde denna definition i vår avhandling som den huvudsakliga. Fritid kan bli en faktor i den fysiska utvecklingen för en tonåring, eftersom den hjälper till att komma ur stress och mindre bekymmer, och är också erkänd som ett viktigt verktyg för att förebygga psykisk utvecklingsstörning och rehabilitering av psykiskt sjuka barn, vilket hjälper barnet att inse det bästa han har. Fritid kännetecknas av: uttalade fysiologiska, psykologiska och sociala aspekter, frivillighet i val av yrke och aktivitetsgrad, fri kreativ aktivitet, bildning och utveckling av en tonårings personlighet

I processen att lösa det andra problemet övervägdes de sociopsykologiska egenskaperna hos tonåren. Bland annat är följande erkända som de viktigaste i denna studie: en hög utvecklingsnivå av alla kognitiva processer, denna ålder kännetecknas av ökad inkonsekvens, och därmed konflikt, ofta finns det en känsla av ångest, ökad excitabilitet och minskad självkänsla. Som ett resultat av dessa funktioner kan de viktigaste reaktionerna hos en tonåring särskiljas: frigörelse, gruppering med kamrater, hobbyer. Huvuddraget är en högre nivå av självmedvetenhet, behovet av att förverkliga sig själv som person. Den tidiga tonåren, som fungerar som ett viktigt steg i bildandet av en personlighet, är en komplex process för personlig utveckling, kännetecknad av sociala mognadsegenskaper på flera nivåer. Så den yngre tonåren är ett av de viktigaste stadierna i bildandet av personlighet, och ett av de svåraste för pedagogiskt inflytande.

REPUBLIKANSK KOMMISSION FÖR MINÄRA OCH SKYDD AV DERAS RÄTTIGHETER

UPPLÖSNING

OM ARBETE I KULTURINSTITUTIONER I REPUBLIKEN TATARSTAN MED ATT ORGANISERA FRITID FÖR MINÄRA PÅ FRI TID FRÅN STUDIE. OM ATT STÄRKA DET INTEDEPARTEMENTÄRA ARBETE I KULTUR- OCH UTBILDNINGSINSTITUTIONER I ORGANISATIONER UTANFÖR UTBILDNINGSVERKSAMHET SOM SYFTAR TILL BARN OCH UNGDOMARS ENGAGEMANG I KULTUR- OCH FRITID.

Efter att ha lyssnat och diskuterat informationen från kulturministeriet i Republiken Tatarstan, den republikanska kommissionen för ungdomsfrågor och skydd av deras rättigheter.

Att säkerställa den allmänna tillgängligheten för kulturella värden, organisera fritidsaktiviteter, utveckla förmågan till kreativt självuttryck hos barn och ungdomar är de grundläggande uppgifterna för kulturinstitutioner i Republiken Tatarstan.

Som en del av de tidigare givna instruktionerna vid mötena i den republikanska kommissionen för ungdomsfrågor, fortsatte kulturinstitutioner sin verksamhet inom följande områden:

Organisation av filmföreläsningar, filmlektioner om förebyggande av asociala fenomen av republikens filminstitutioner. För att moraliskt och andligt utbilda den yngre generationen för studenter, finns det omfattande organiserade visningar av nya ryska filmer med social inriktning som rekommenderas av ministeriet för utbildning och vetenskap i Republiken Tatarstan, med deras fortsatta diskussion (497 visningar hölls i 2012, deltog av cirka 10 tusen barn);

Inom ramen för att ge bidragsstöd till kulturinstitutioner, tillsammans med projekt för bevarande och utveckling av folkkonst, amatörkonst, anordnande av kulturella fritids-, biblioteks- och museitjänster för republikens befolkning, ägnas särskild uppmärksamhet åt projekt som syftar till att skapa en hälsosam livsstil och utöka formerna för att anordna fritidsaktiviteter för barn och ungdom. Om 2011 12 projekt stöddes på detta ämne för ett totalt belopp av 1818 tusen rubel (17,4% av det totala beloppet), så 2012 - 26 projekt för ett totalt belopp av 3279,5 tusen rubel (28,5% av de totala beloppen);

1549 bibliotek i republiken, tillsammans med utbildningsinstitutioner, genomför aktiviteter för att locka barn till läsning, samt syftar till att stärka interetniska relationer.

Otillräckligt organiserade kultur- och fritidsaktiviteter för barn under 14 år inklusive. Trots att antalet kulturevenemang under 2012 ökade med 2 % jämfört med föregående år, men inte nådde upp till 2008 års siffror (indikatorn är lägre med 17,5 %).

I genomsnitt i republiken har en klubb 30 evenemang för barn under 14 år (2011 - 29), för ungdomar - 66 (2011 - 64). Samtidigt, 2012, jämfört med 2011, har antalet evenemang för barn och ungdomar i Kaibitsky, Mamadyshsky, Aktanyshsky, Vysokogorsky, Atninsky, Drozhzhanovsky, Baltasinsky kommunala distrikt minskat avsevärt.

Organisationen av fritidsaktiviteter för minderåriga tillhandahålls av institutionerna vid ministeriet för utbildning och vetenskap i Republiken Tatarstan, ministeriet för ungdomsfrågor, sport och turism i Republiken Tatarstan, ministeriet för arbete, sysselsättning och socialt skydd i Tatarstan. Republiken Tatarstan. Det finns dock objektiva förutsättningar för branschernas oenighet. Alla institutioner av kultur- och fritidstyp uppfyller inte moderna krav. 34,1 % av klubbbyggnaderna är i dåligt skick. Följaktligen, i de bosättningar där det inte finns någon klubbinstitution eller är i dåligt skick, faller organisationen av fritidsaktiviteter på utbildningsinstitutioner.

Sedan 2012, i alla kommuner i republiken, inom ramen för programmet "Village Clubs" har byggnation av kulturanläggningar pågått (en i varje kommundistrikt). 46 multifunktionella kulturhus. Totalt är det planerat att 2015 tas i bruk 138 anläggningar utrustade med modern utrustning.

I Tatarstans utbildningssystem finns det 163 institutioner för ytterligare utbildning för barn (varav 17% är belägna på landsbygden, 18 är autonoma utbildningsinstitutioner), där 199 140 barn studerar.

I enlighet med instruktioner från presidenten för republiken Tatarstan pågår arbete i republiken för att byta systemet för ytterligare utbildning för barn till ett elektroniskt system för registrering i institutioner för ytterligare utbildning för barn. I ett pilotläge testas redovisningssystemet på basis av Zelenodolsks kommundistrikt.

249 020 barn och ungdomar deltar i republikens barnrörelse, vilket är 78 % av det totala antalet studenter. Av dessa är 168 969 personer (67,8%) medlemmar av den största i republiken och den största i Ryska federationens republikanska offentliga organisation "The Union of the Heirs of Tatarstan".

Alla offentliga barnorganisationer i Tatarstan är förenade av den offentliga organisationen "Council of Children's Organizations of the Republic of Tatarstan". SDO RT representerar intressen för mer än 300 tusen aktiva barn i Republiken Tatarstan.

Sedan 2007 har det republikanska projektet "Children's Republican Duma" genomförts, som förenar mer än 1 500 elever från 45 kommuner i republiken. Tillsammans med deltagarna i Barnens Republikanska Duman har arbetet påbörjats med implementeringen av den nationella strategin för handling i barnens intresse för 2012-2017 i riktningen "Barn - deltagare i genomförandet av den nationella strategin".

Sedan 2009 har utbildningsprogrammet "Fundamentals of Leadership" implementerats i skolor, kursen riktar sig till gymnasieelevers personliga utveckling, mot bildandet av social aktivitet, kommunikationsförmåga och färdigheter hos gymnasieelever. Under läsåret 2012-2013 genomförs projektet i 352 skolor i republiken, som omfattar mer än 7 000 elever.

Mot bakgrund av det föregående beslutar den republikanska kommissionen för ungdomsfrågor och skyddet av deras rättigheter:

1. Att ta hänsyn till informationen från kulturministeriet i Republiken Tatarstan.

2. Till republiken Tatarstans kulturministerium tillsammans med underordnade kulturinstitutioner (till A.M. Sibagatullin):

2.2. Förbered förslag för genomförande av gemensamma projekt och program med den offentliga organisationen "Council of Children's Organizations of the Republic of Tatarstan";

2.3. Fortsätt arbetet med att organisera fritid för minderåriga från skolan med deltagande av den offentliga organisationen "Council of Children's Organizations of the Republic of Tatarstan";

2.4. Utarbeta former för uppmuntran för ledare för barnorganisationer, inklusive genom att anordna deras tillgång till kulturevenemang;

2.5. Tillsammans med de kulturella myndigheterna i kommunala distrikt och stadsdelar i Republiken Tatarstan, för att sammanfatta erfarenheterna från kulturinstitutioner i kommunala distrikt och stadsdelar i Republiken Tatarstan i utvecklingen och genomförandet av innovativa projekt som syftar till att organisera meningsfull fritid för barn och unga människor, inklusive svåra tonåringar, barn från låginkomstfamiljer, barnhem och härbärgen, bildandet av en hälsosam livsstil för den yngre generationen.

3. Till ministeriet för utbildning och vetenskap i Republiken Tatarstan (E.N. Fattakhov):

3.1. Fortsätta införandet av ett elektroniskt system för registrering av besök vid ytterligare utbildningsinstitutioner för barn och ungdomar;

3.2. Vidta åtgärder för att säkerställa maximalt utbud av fritidssysselsättning för minderåriga utanför skoltid.

4.1. Stärka det interdepartementala arbetet inom kulturinstitutioner, utbildnings- och kommissioner för minderåriga och skyddet av deras rättigheter att organisera och anordna kultur- och fritidsaktiviteter för barn och ungdomar;

4.2. Vidta ytterligare åtgärder för att attrahera kvalificerade specialister inom den sociokulturella sfären för att utveckla och genomföra innovativa projekt för arbete med barn och ungdom.

4.3. När man utvecklar kommunala handlingsplaner (program) för barns intresse i enlighet med dekretet från ministerkabinettet i republiken Tatarstan av den 11 februari 2013 N 90 "Om den republikanska strategin för handling i barns intresse för 2013 -2017", tillhandahålla en uppsättning åtgärder för att stärka samarbetet mellan avdelningarna om barns och tonåringars engagemang i kultur- och fritidsaktiviteter.

4.4. Gör justeringar av verksamhetsplanen för institutioner för kultur och konst i Republiken Tatarstan för 2013, och tillhandahåll åtgärder för att arbeta med svåra tonåringar, barn från låginkomstfamiljer, barnhem och härbärgen.

Om genomförandet av punkterna 2, 3 i resolutionen, informera den republikanska kommissionen för ungdomsfrågor och skyddet av deras rättigheter före den 1 september 2013.

kommissionens ordförande
A.A. Safarov

Verkställande sekreterare
I.Kh.GARIFULLINA

OM ARBETE I KULTURINSTITUTIONER I REPUBLIKEN TATARSTAN MED ATT ORGANISERA FRITID FÖR MINÄRA PÅ FRI TID FRÅN STUDIE. OM ATT STÄRKA DET INTEDEPARTEMENTÄRA ARBETE I KULTUR- OCH UTBILDNINGSINSTITUTIONER I ORGANISATIONER UTANFÖR UTBILDNINGSVERKSAMHET SOM SYFTAR TILL BARN OCH UNGDOMARS ENGAGEMANG I KULTUR- OCH FRITID.

Dokumentets namn:
Dokumentnummer:	03-13
Dokumenttyp:	Dekret från den republikanska kommissionen om ungdomsfrågor och skydd av deras rättigheter i Republiken Tatarstan
Värdkropp:	Republikanska kommissionen för ungdomsfrågor och skydd av deras rättigheter i Republiken Tatarstan
Status:	nuvarande
Acceptansdatum:	26 mars 2013