Sobór Zofii w Połocku. Zdjęcie z internetu, wybacz autorowi!

Stałem z grupą turystów na zielonym pagórku i patrzyłem na wysoką, śnieżnobiałą katedrę, zdaje się, św. Zofii. To było w Połocku, mam 13-14 lat i to jest moja pierwsza samodzielna podróż bez rodziców. Pamiętam, że trzymałem w rękach mały notes, w którym próbowałem zapisywać nazwy zabytków. Nie miałem wtedy innych gadżetów, pod koniec lat 80-tych. A chęć jakoś udokumentowania podróży już się pojawiła.

Później, po latach dowiedziałem się, że w dziennikarstwie podróżniczym istnieje taki gatunek pisania o podróżach, kiedy podróżnik zapisuje swoje spostrzeżenia, najbardziej chwytliwe momenty podróży i swoje wrażenia z podróży. Zwłaszcza wrażenia, które z czasem zanikają, jak stare drukowane fotografie. Oczywiście w naszej erze cyfrowej łatwiej jest robić zdjęcia niż . Ale nadal ważne jest, aby zanotować również niektóre szczegóły w zeszycie.

Są to nazwy miejscowości, miast, nazwiska osób, z którymi się spotykali i rozmawiali. Nawiasem mówiąc, ważne jest, aby naprawić tak dokładnie, jak to możliwe. Nie bądź zbyt leniwy, aby spisać, jaka była pogoda i jakie niuanse wniosła do podróży. Nazwy ulic, katedr i pomników, a co najważniejsze – stan ducha, jaki one wywołały, bo nawet miasta mają, i to nie tylko historię.

Przyznam się, że nigdy nie byłem na morzu, w obcych krajach iw górach (poza tym, że Ural widziałem z okna pociągu i samochodu). Natomiast najczęściej podróżuję po Rosji. Szkoda, że ​​nie zawsze robiłem notatki. Ale nawet teraz pamiętam pewne szczegóły. We wsi Michajłowski zaskoczyły mnie wysokie, potężne sosny (lub świerk?) I zacienione uliczki z mostami, a także w klasztorze Svyatogorsky, gdzie przywieźli Puszkina do pochówku, wąskie ciemne korytarze i maskę śmierci poety, podobne Do teatru.

Mińsk słynie z zadbanego placu dworcowego i jasnego, słabo zaludnionego metra. W tajemniczym miasteczku Nieświeżu po raz pierwszy zobaczyłem średniowieczny zamek ze strażnikami, dziedzińcem, parkami, ziemnymi wałami i głębokimi rowami. W Jekaterynburgu odwiedziła miejsce śmierci rodziny królewskiej w czasie, gdy zamiast Kościoła na Krwi stał krzyż z fotografią rodziny królewskiej. A w pobliżu widać było wzgórza z wysadzonego w powietrze domu Ipatiewa ...

Teraz mieszkam w Kazaniu, a kiedyś mieszkałem w Zelenodolsku i. Odwiedziłem Bolgar, Urzhum, Malmyzh, Nolinsk… Nawet w najmniejszych prowincjonalnych miasteczkach jest tyle ciekawych i wyjątkowych rzeczy, których nie zobaczysz nigdzie indziej. Na przykład w Nolińsku zespół katedry św. Mikołaja zachwyca rozmachem i… opuszczeniem. Wysokie białe ściany katedry są niszczone przez czas i prawdopodobnie przez ludzi, chociaż jest to zabytek architektury. Widziałem to i pamiętam...

A raz pojechaliśmy na Ural, samochodem do miasta Sierow. Tam mieszkała moja babcia i dziadek, rodzice mojej mamy. Z regionu Kirowa ścieżka nie jest blisko, jechaliśmy przez jeden dzień. Ale to była niezapomniana podróż! Przez przypominający morze zbiornik Wotkińsk, przytulne miasto Czajkowski w klombach, mglisty most pod Kachkanarem ... Ale wiele zostało zapomnianych, ponieważ nie spisałem interesujących imion i wrażeń, które zrobili.

Miałem ze sobą aparat (mydelniczka z filmem), więc zrobiliśmy kilka zdjęć, na przykład znak graniczny między Europą a Azją, który zaznaczony jest w tym miejscu białym eleganckim słupem. Widać na nim zupełnie nieeleganckie, ale odwieczne napisy: Wasia tu była... My też tam byliśmy! Tutaj popisujemy się na zdjęciu, starym, wciąż wydrukowanym i lekko rozmytym.

Nawiasem mówiąc, na Uralu jest bardzo dużo takich filarów (a jest to ponad 3000 kilometrów) i wszystkie są różnego rodzaju. Każdy ma swoją historię. Niestety zapomniałam (bo nie zapisałam!), gdzie na Uralu stoi filar, przy którym nas fotografowano. Ale może któryś z czytelników rozpozna to miejsce?

A z notatek możesz stworzyć esej podróżniczy, który zadowoli autora i przyniesie korzyści innym ludziom. Może nigdy tam nie zajdą, ale dzięki notatkom z podróży autora dowiadują się wielu ciekawych rzeczy.

Notatki z podróży (lekcje 23-24)

Notatki z podróży, podobnie jak esej, tworzone są na podstawie obserwacji przez autora faktów rzeczywistości, ale zawierają (zawierają) nie tylko reprodukcję tego, co widział, ale także myśli i uczucia autora w związku z tym, co on Piła. Jak pisał K. Paustovsky, „fakt przedstawiony w sposób literacki, z pominięciem zbędnych szczegółów i z kondensacją kilku cech charakterystycznych, rozświetlony słabym blaskiem fikcji, odsłania istotę rzeczy sto razy jaśniejszych i bardziej przystępnych. niż prawdziwy i dokładny protokół w najmniejszym szczególe”.

Notatki z podróży i eseje pomagają zobaczyć, jak zmienia się nasz kraj, gdzie i jak budowane są fabryki i elektrownie, miasta rosną, eksploruje się kosmos, zmienia się przyroda, zmienia się sposób życia ludzi i sam człowiek.

Edukacyjny wpływ notatek z podróży polega na tym, że prawdziwie i w przenośni odzwierciedlają życie, że nie tylko afirmują pozytywy, ale także ujawniają wady i trudności – gatunek ten jest ważnym środkiem aktywnej ingerencji autora w życie, w różne zjawiska codziennej rzeczywistości.

Notatki z podróży zawierają opis okolicy, krajobraz, portrety postaci, elementy narracji i rozumowania, dialogi.

Lekcja 23

Cel lekcji

Przedstawienie koncepcji notatek podróżniczych jako jednej z odmian gatunku dziennikarskiego, zapoznanie studentów z ich cechami i strukturą.

Ekwipunek

Książki (na przykład V. Kantorovich. „Notatki pisarza o współczesnym eseju”; Y. Smuul. „Książka lodowa”; N. N. Michajłow. „Na mapie ojczyzny”, „Ziemia rosyjska”, „Idę wzdłuż południk”; W Soloukhin „Vladimir lanes”, V. Konetsky „Słony lód” i A. N. Radishchev „Podróż z Petersburga do Moskwy” A. S. Puszkin „Podróż do Arzrum” A. P. Czechowa „Wyspa Sachalin” itp.

Główne etapy pracy

Ćwiczenie to można rozpocząć na różne sposoby: rozmową, analizą notatek z podróży lub esejów dostępnych w podręczniku dla uczniów Kultywuj dar słów (patrz przykład 87-89 itp.) lub zebranych samodzielnie, krótkim wprowadzenie przez nauczyciela itp.

Kolejność i różnorodność etapów oraz form pracy uzależniona jest od konkretnych warunków, w jakich odbywają się zajęcia, od składu grupy fakultatywnej, jej zainteresowań i możliwości, od dostępnych dla uczniów pomocy dydaktycznych (odtwarzacz, magnetofon, rzutnik, aparat fotograficzny itp.). Bardzo dobrze, jeśli przygotowując się do tej lekcji uczniowie odbywają ciekawe spacery i wycieczki, zapisują swoje spostrzeżenia i wrażenia, fotografują okolicę, zabytki i zaciszne zakątki przyrody, nagrywają ciekawe spotkania, głosy ptaków i zwierząt na taśmę lub w pamiętnikach, „głosy wsi” i odgłosy wielkiego miasta, dworca kolejowego, rzecznego itp.

Rozważmy bardziej szczegółowo treść niektórych etapów lekcji.

Wybiórcze czytanie i analizę eseju podróżniczego V. Pieskowa „Rzeka mojego dzieciństwa” można rozpocząć od odpowiedzi na pytania, które są proponowane w zadaniu do ćwiczeń. 87 w Pielęgnuj dar słów. Albo możesz - i to z krótką wiadomością o samym autorze: co ciekawe, co napisał, o czym lubi rozmawiać (przypomnij sobie "Kroki na rosie", programy "W świecie zwierząt"). Ujawnienie prawdziwego znaczenia wyrażenia V. Pieskowa „Każdy z nas ma swoją rzekę” pomoże wysłuchać piosenek zgodnych z tym tematem, obejrzeć slajdy lub klipy filmowe „Na ojczystej ziemi”, szkice i zdjęcia uczniów.

Kierownik zajęć fakultatywnych wraz z aktywnymi uczniami wybiera z góry pieśń, która jest interesująca dla tej grupy i brzmi na pewnym etapie lekcji. Do wyboru mamy kilka piosenek (oczywiście nauczyciel i uczniowie mają prawo je wymienić lub uzupełnić):

„Moja ojczyzna” (teksty E. Yevtushenko, muzyka B. Terentyev),

„Kocham Rosję” (teksty P. Czerniajewa, muzyka A. Nowikowa), „Ojczyzna” (teksty V. Tatarinova, muzyka E. Ptichkin),

„Śpiewam o Moskwie” (sł. Yu. Polukhin, muz. S. Tulikov), „Heart of the Sea” (sł. S. Ostrovoy, muz. B. Terentyev), „Meadow Flowers” ​​(sł. S. Krasikov , muzyka G. Ponomarenko). Po wysłuchaniu jednej lub dwóch piosenek (więcej piosenek może odwrócić uwagę od rozwiązania głównego zadania) można kontynuować analizę notatek z podróży i esejów. Należy zwrócić uwagę na kompozycję analizowanego tekstu (jak się zaczyna, jak kończy, na jakie części jest podzielony, dlaczego wydarzenia są prezentowane w tej kolejności itp.) oraz cechy języka autora.

Samodzielna praca uczniów na zajęciach fakultatywnych powinna być celowa i konkretna. Studenci otrzymują zróżnicowane zadania na jeden tekst lub odwrotnie, podobne zadania na kilka notatek lub esejów. Tutaj na przykład, jakie pytania i zadania można zadać uczniom podczas pracy nad esejem podróżniczym V. Pieskowa „Rzeka mojego dzieciństwa”:

1. Jak autor opisuje swoją ulubioną rzekę na początku eseju opartego na wspomnieniach z dzieciństwa? ("...Dla mnie ta rzeka była pierwszą i być może główną szkołą życia ... Słowik tryl nocą ... Nauczyliśmy się pływać ... tak naturalnie jak nauka chodzenia w dzieciństwie ... A jak wiele radości i odkryć dokonało się w dzieciństwie łowiąc ryby!” itp.) Jak wyrażają się uczucia autora na widok „rzeki bez wody”? („Rzeka była bez wody… (por. dom bez okien, las bez drzew)… trawiasty duch rzeki… A pod tamą leżał suchy i czarny kanion… czerwony -piersiowy ptak, który przyleciał się kąpać, ledwo zmoczył sobie łapki... Szczególnie smutna była godzina, kiedy w końcu dotarłam do miejsc szczególnie mi drogich...")

Jak zmienia się nastrój autora, gdy widzi słynny las Usman, poprzecinany rozlewiskiem Usmanki? („Moje serce zamilkło z radości, gdy już o zmierzchu łódź wypłynęła na szerokie połacie ... A całe życie zastrzeżonego lasu rozciągnęło się tutaj, do brzegów ... Na brzegu, jak zabłąkane kule, korony dębów zostały przebite i żołędzie ciężko opadły w ciemność... Przy świetle latarki pisałam w swoim pamiętniku: "Zarezerwowane osiąga. Szczęśliwy dzień. Wszystko było prawie jak w dzieciństwie"...)

2. Wyjaśnij znaczenie niezrozumiałych słów i wyrażeń, które są ważne przy ujawnianiu treści tekstu (kanion – głęboka wąska dolina podmywana przez rzekę; zasięg – szeroki zbiornik wodny na rzece lub jeziorze; równina zalewowa – nizina część doliny rzecznej zalewanej podczas powodzi i powodzi, gdzie rośnie dobra trawa, łąka wodna). Wyjaśnij, w jaki sposób powstają lokalne słowa i wyrażenia: tupać, kudłate, spocone miejsce; znajdź w słowniku objaśniającym wyjaśnienie znaczenia słów: bochag, pothole, chaplygi itp.

3. Znajdź w tekście słowa oznaczające nazwy roślin, krzewów, drzew (trzciny, wierzba, wierzba, wierzba, chmiel, turzyca, wiązówka, cykuta, olcha, czeremcha), nazwy zwierząt, ptaków, ryb (rybołów, derkacz, bóbr, czapla, brodziec, lelek, zimorodek, miętus, okoń, szczupak, jaź). Które z tych roślin i zwierząt znasz? Co możesz powiedzieć o ich nawykach i cechach?

4. Dokonaj analizy słowotwórczej słów oznaczających nazwy miejscowości: Moskovka, Bezymyanka, Privalovka, Zheldaevka, Lukichevka, Enino, Krasino, Gorki, Pushkari, Streltsy, Storozhevoe, Krasnoe. Znajdź pochodzenie nazw (toponimów) miast, rzek i wsi w „Zwięzłym słowniku toponimicznym” V. A. Nikonowa i innych podręcznikach: Moskwa, Smoleńsk, Tula, Psków; Gorki, Krasnoje, Usman, Ples; Elan, Ugra, Unzha, Usolye, Pochinok, Priluki, Yamskaya. Spróbuj wyjaśnić nazwę wsi, miasta, wsi, miasta, w którym mieszkasz.

Samodzielną pracę uczniów można kontynuować na materiale innych ćwiczeń (patrz podręcznik ucznia „Rozwijaj dar mowy”).

Pytania-zadania do tekstów ćwiczeń kierują uwagę uczniów na związek między treścią i formą notatek podróżniczych i esejów, ukierunkowują ich na całościowe postrzeganie tekstu.

Analizę i omówienie zebranych przez uczniów materiałów można rozpocząć od obejrzenia slajdów, fotografii, rysunków wykonanych przez dzieci podczas wędrówki, wycieczki, odsłuchania wpisów do pamiętnika i szkiców notatek. W trakcie dyskusji okazuje się, co utrudniło uczniom w rozpoczętych szkicach podróżniczych, co udało im się zaobserwować, jakie myśli i uczucia wywoływały obrazy natury i jak „spada na papier” jest odbijane i rejestrowane przez młodych. podróżni. Uczniowie czytają swoje notatki i wyjaśniają, dlaczego wybrano taki początek, jakie znaczenie ma ten opis, w jakim celu zawarty jest w tekście dialog lub liryczna dygresja, jak mają się kończyć notatki z podróży i jak zatytułować. Jak pokazuje doświadczenie, młodzi autorzy notatek z podróży przywiązują niewielką wagę do uzasadnienia celu podróży. Brak motywacji utrudnia odbiór tekstu, zrozumienie stanowiska autora. Często uczniowie unikają opisów przyrody i terenu, a jeśli je wprowadzają, to nieudolnie formalnie, czasem nie ma argumentacji.

Teksty ćwiczeń i zadania do nich mają pomóc uczniom wybrać miejsce, z którego wyraźnie widoczna jest ulica miasta lub wsi, rzeka lub jezioro, pola kołchozowe, czyli „obiekty opisu” niezbędne do notatek z podróży . Ale nie tylko niedociągnięcia powinny przykuwać uwagę uczniów.

Zachęcać należy młodych autorów, którzy w swoich zapiskach odzwierciedlili na żywo wrażenia, wyrazili swój stosunek do opisywanego faktu i zdarzenia; włączyli własne refleksje i refleksje w związku z tym, co widzieli; udało się jednoznacznie wyrazić swoje obywatelskie stanowisko.

Podsumowując dyskusję na temat zebranych materiałów, kierownik zajęć pozalekcyjnych zwraca uwagę, że notatki z podróży i eseje pomagają czytelnikowi dostrzec, jak zmienia się nasz kraj: rosną miasta, powstają fabryki i elektrownie, powstają wieżowce , powstają linie kolejowe i nowe linie metra, powstają dziewicze tereny . A jednocześnie sam człowiek, budowniczy i twórca nowego życia, ulega przemianie.

Dopracowywanie przez studentów zebranych materiałów. Ten etap prac może być realizowany w formie konsultacji z indywidualnymi studentami. Prowadzący odpowiada na pytania dotyczące treści i formy notatek z podróży, służy radą w celu poprawy składu eseju, wskazuje błędy językowe i stylistyczne oraz udziela konkretnych porad i zaleceń.

Zalecane są konsultacje z grupami studentów pracujących nad powiązanymi notatkami z podróży. Prowadzący może zaprosić poszczególnych uczniów do przeczytania już ukończonych fragmentów tekstu, gotowych fragmentów pracy, a nawet, jeśli czas pozwoli, całych esejów. Uwagę autorów zwraca się na to, jak wyrażona jest główna idea (idea) notatek z podróży, czy jest ona jasna dla samego autora i czy sprowadza się to do świadomości czytelnika, czego uczy ta praca, czy podróż notatki są dobrze skonstruowane (czy jest coś zbędnego, co nie zostało powiedziane i nieudowodnione), jaki jest język autora. W razie potrzeby i na tym etapie pracy można ponownie przejść do analizy tekstów zawartych w podręczniku ucznia „Rozwijaj dar słów” (patrz na przykład ćwiczenie 88 i jego zadanie) .

Sesja 24

Cel lekcji

Sprawdź, jak uczniowie opanowali eseje w formie notatek z podróży.

Główne etapy pracy

Samodzielna praca pisemna studentów.

Omówienie esejów pisemnych i przygotowanie materiałów do wydania kolejnego numeru biuletynu „Na ojczyźnie”.

Sformułowanie problemu: 1) dwóch lub trzech studentów jest zaproszonych do przygotowania raportów „M. Gorki o eseju” i „Wspomnienia G. Medyńskiego o eseju” (patrz ćwiczenia 94, 95); 2) Kilku uczniów otrzymuje zadania, aby porozmawiać o tym, jak autorzy esejów zbierają materiały do ​​swoich esejów (zob. ćwiczenie 98).

Lato to czas wakacji. Nie, nie tak. Lato to czas podróży. Wreszcie możesz zobaczyć, co jest tam, za horyzontem. Minimum ubrań, maksimum wrażeń. I tak chcę, żeby to się nigdy nie skończyło.

Lato się skończy. Pozostaną wspomnienia, które rozgrzeją Cię w długie zimowe wieczory, dadzą temat do rozmów z przyjaciółmi. A oto, co pomyślałem. Oglądanie zdjęć to jedno. Pamięć ludzka nie jest doskonała. Ten nastrój, ci ludzie, dobrzy i źli, spotkani po drodze, szybko zostaną zapomniani. Trzeba coś z tym zrobić. Nie rozlewaj wspomnień wyjątkowego lata, zachowaj je dla siebie, dla dzieci, dla bliskich. Jedynym wyjściem jest pisanie notatek z podróży.

Jak to zrobić? Powiedzieć „napiszę” to jedno. Inną rzeczą jest zmuszanie się do siadania i pisania. Kiedy zamierzasz pisać, tyle myśli. Siadasz - uniwersalna pustka otacza świadomość, podświadomość i inne części mózgu. Będziemy działać zgodnie z planem.

Pierwszy plan: strona techniczna.[ więcej]
1. Zapisuj wszystko, co wydarzyło się codziennie o tej samej porze. Na przykład o 21.00. Nie udało się, a potem rano o 9.00. Stanie się to nawykiem i łatwiej będzie usiąść przy stole.
2. Przygotuj zaopatrzenie i przestrzeń do pracy, aby poszukiwanie tego wszystkiego nie zakłócało procesu twórczego.
3. Dobrze mieć laptopa. Jeśli nie, potrzebujesz notebooka. Tak, grubszy. Miejsce, w którym nagrywasz, również powinno być zorganizowane. Możesz dodać pozycje planu.
4. Nie zapominajmy o aparacie!

Drugi plan: bezpośrednie notatki z podróży. Tutaj realizujemy ten plan. Zaczynamy od oznaczenia daty, godziny, miejsca. Następnie przechodzimy do opisu miejsca, w którym się znajdujemy, towarzyszy podróży, wydarzeń.

Opisanie miejsca jest chyba najłatwiejsze. To, co widzę, jest tym, co piszę. Jednocześnie nie zapominajmy o najważniejszym: ocenie tego, co widzimy, opisaniu naszego nastroju podczas podziwiania okolicy i wypowiedzi innych osób, jeśli takie istnieją.

Z ludźmi jest trochę trudniej. W końcu człowiek ma nie tylko zewnętrzne, ale także wewnętrzne. Z zewnątrz wszystko jest jasne: imię, przybliżenie, z oczu, wiek, stan cywilny (jeśli to możliwe), co robi, wygląd, zachowanie, gesty, uśmiech, rysy. To, co wewnętrzne, można wyrazić poprzez rozmowy z nim. Tutaj można nie odtworzyć tego, co zostało powiedziane z dokładnością do każdego słowa, ale po prostu w kilku słowach, odzwierciedlających poglądy rozmówcy, aby przekazać istotę rozmowy. Znowu nie zapominajmy o najważniejszym: aby ocenić osobę, możesz posłuchać, co inni mają o niej do powiedzenia, ale nie poprzestaniemy na dyskusji za jego plecami.

Opisując wydarzenia z naszej podróży, posłużymy się dziełami sztuki, a raczej ich strukturą fabularną. Jak piszą pisarze? Zgodnie z planem. I pod tym względem są tylko 4 punkty.
1. Remis. Odpowiadamy na pytanie: jak zaczęła się impreza?
2. Rozwój działania. Bezpośrednio opisujesz, jakie działania miały miejsce, kto co zrobił, powiedział, pomyślał.
3. Punkt kulminacyjny. To najintensywniejszy moment działania, kiedy wszystko jest na granicy życia i śmierci, za i przeciw, dobru i złu.
4. Oddzielenie. Jak zakończyło się wydarzenie? Jaką lekcję z tego wyniosłeś? Jak zmieniło twoje życie i osoby wokół ciebie?

Podróżując, możemy stać się nie tylko bohaterami jakiegoś incydentu, ale także jego obserwatorami, świadkami. Dobrze też spisać. Mądry człowiek uczy się na błędach innych.

Nie zapominaj, że ludzie uwielbiają czytać po pierwsze wspomnienia znanych osób (a teraz zwykłych), a po drugie notatki podróżników. Kto wie, może napiszesz notatki z podróży nie tylko dla siebie? Obudź swoje talenty!

Będziesz potrzebować

• aparat fotograficzny lub kamera wideo;
• notatnik i ołówek;
• laptop lub tablet;
• dyktafon.

Instrukcja

Planując kolejną podróż, postaraj się wcześniej przygotować na to, że będziesz prowadzić dziennik podróży. Na początek poszukaj pomocy profesjonalistów. Z pewnością przynajmniej raz obejrzałeś programy „Dookoła świata”, „Nieszczęsne notatki” lub włączyłeś kanał „Travel-TV”. Znajdź dowolne historie z tych cykli w przewodniku po programach lub w Internecie. Zobacz je z perspektywy podróżnika i dziennikarza. Zwróć uwagę na nacisk na fabułę. Naszkicuj w notatniku lub dowolnym wygodnym urządzeniu cyfrowym przybliżony plan prowadzenia notatek z podróży.

Najpierw zaznacz datę, godzinę i miejsce rozpoczęcia notatek z podróży. Notatki z podróży możesz zacząć prowadzić zaraz po wyjściu z domu i udaniu się na lotnisko lub dworzec. Po drugie, każdego ranka zaczynaj od nowych zdjęć i notatek do nich, bezbłędnie ustalając ich datę. Dołącz do swoich komentarzy zdjęcia. Może być ich całkiem sporo, później będziesz musiał starannie wybrać te najciekawsze do notatek z podróży.

Koniecznie sfotografuj każdy interesujący obiekt. Może to być lokalny targ z obfitością owoców morza lub owoców tropikalnych, odświętne procesje i po prostu sceny z życia, przesiąknięte smakiem tkwiącym w tym miejscu. Jeśli nie masz możliwości natychmiastowego zapisania komentarzy do materiału w notatniku, skorzystaj z dyktafonu, który prawdopodobnie znajduje się w Twoim telefonie komórkowym. Pomoże to w przyszłości odtworzyć wrażenia z tego, co widziałeś i opisać je w notatkach z podróży.

Nie zapomnij o bardzo ważnym punkcie: uchwyć każde żywe wrażenie tego, co widzisz nie tylko na zdjęciu lub filmie, ale także w komentarzach do niego. Im szybciej opiszesz swoje uczucia, tym ciekawsze i jaśniejsze okażą się Twoje notatki z podróży. Nie przeciążaj notatek szczegółowymi informacjami historycznymi uzyskanymi z przewodnika lub z Internetu, ci, którzy chcą poznać szczegóły, zrobią to sami. Nie należy też umieszczać pod zdjęciami podłych i pozbawionych twarzy napisów, takich jak „lokalny rynek”, „widok na góry” itp. Postaraj się, aby opis był interesujący dla czytelników Twoich notatek.

Twoja podróż dobiegła końca. Czas ułożyć cały materiał na notatki w porządku chronologicznym. Zbierz wszystkie źródła notatek razem: nagrywaj teksty z dyktafonu, dodawaj notatki z innych źródeł, pobieraj zdjęcia. W dowolnym dogodnym dla Ciebie programie, który pracuje z tekstami i obrazami, pisz notatki, wstawiając do nich zdjęcia i podpisy. Możesz też nadać każdemu zdjęciu oryginalny tytuł, uwzględnić swoją wyobraźnię i poczucie humoru. Koniecznie przeczytaj ponownie notatki i pozwól czytać swoim bliskim. Podobało Ci się? Zachęcamy do publikowania notatek z podróży na swojej stronie, blogu lub dowolnej stronie, na której turyści dzielą się swoimi doświadczeniami z podróży.

Lato to czas wakacji. Nie, nie tak. Lato to czas podróży. Wreszcie możesz zobaczyć, co jest tam, za horyzontem. Minimum ubrań, maksimum wrażeń. I tak chcę, żeby to się nigdy nie skończyło.

Lato się skończy. Pozostaną wspomnienia, które rozgrzeją Cię w długie zimowe wieczory, dadzą temat do rozmów z przyjaciółmi. A oto, co pomyślałem. Oglądanie zdjęć to jedno. Pamięć ludzka nie jest doskonała. Ten nastrój, ci ludzie, dobrzy i źli, spotkani po drodze, szybko zostaną zapomniani. Trzeba coś z tym zrobić. Nie rozlewaj wspomnień wyjątkowego lata, zachowaj je dla siebie, dla dzieci, dla bliskich. Jedynym wyjściem jest pisanie notatek z podróży.

Jak to zrobić? Powiedzieć „napiszę” to jedno. Inną rzeczą jest zmuszanie się do siadania i pisania. Kiedy zamierzasz pisać, tyle myśli. Siadasz - uniwersalna pustka otacza świadomość, podświadomość i inne części mózgu. Będziemy działać zgodnie z planem.

Pierwszy plan: strona techniczna.

• Zapisuj wszystko, co wydarzyło się codziennie o tej samej porze. Na przykład o 21.00. Nie udało się, a potem rano o 9.00. Stanie się to nawykiem i łatwiej będzie usiąść przy stole.
• Przygotuj zapasy i miejsce do pracy, aby poszukiwanie tego wszystkiego nie zakłócało procesu twórczego.
• Dobrze mieć laptopa. Jeśli nie, potrzebujesz notebooka. Tak, grubszy. Miejsce, w którym nagrywasz, również powinno być zorganizowane. Możesz dodać pozycje planu.
• Nie zapominajmy o aparacie!

Drugi plan: bezpośrednie notatki z podróży.
Tutaj realizujemy ten plan. Zaczynamy od oznaczenia daty, godziny, miejsca. Następnie przechodzimy do opisu miejsca, w którym się znajdujemy, towarzyszy podróży, wydarzeń.

Opisanie miejsca jest chyba najłatwiejsze. To, co widzę, jest tym, co piszę. Jednocześnie nie zapominajmy o najważniejszym: ocenie tego, co widzimy, opisaniu naszego nastroju podczas podziwiania okolicy i wypowiedzi innych osób, jeśli takie istnieją.

Z ludźmi jest trochę trudniej. W końcu człowiek ma nie tylko zewnętrzne, ale także wewnętrzne. Z zewnątrz wszystko jest jasne: imię, przybliżenie, z oczu, wiek, stan cywilny (jeśli to możliwe), co robi, wygląd, zachowanie, gesty, uśmiech, rysy. To, co wewnętrzne, można wyrazić poprzez rozmowy z nim. Tutaj można nie odtworzyć tego, co zostało powiedziane z dokładnością do każdego słowa, ale po prostu w kilku słowach, odzwierciedlających poglądy rozmówcy, aby przekazać istotę rozmowy. Znowu nie zapominajmy o najważniejszym: aby ocenić osobę, możesz posłuchać, co inni mają o niej do powiedzenia, ale nie poprzestaniemy na dyskusji za jego plecami.

Opisując wydarzenia z naszej podróży, posłużymy się dziełami sztuki, a raczej ich strukturą fabularną. Jak piszą pisarze? Zgodnie z planem. I pod tym względem są tylko 4 punkty.

1. Krawat. Odpowiadamy na pytanie: jak zaczęła się impreza?
2. Rozwój akcji. Bezpośrednio opisujesz, jakie działania miały miejsce, kto co zrobił, powiedział, pomyślał.
3. Punkt kulminacyjny. To najintensywniejszy moment działania, kiedy wszystko jest na granicy życia i śmierci, za i przeciw, dobru i złu.
4. Wymieniać. Jak zakończyło się wydarzenie? Jaką lekcję z tego wyciągnąłeś? Jak zmieniło twoje życie i osoby wokół ciebie?

Podróżując, możemy stać się nie tylko bohaterami jakiegoś incydentu, ale także jego obserwatorami, świadkami. Dobrze też spisać. Mądry człowiek uczy się na błędach innych.
Nie zapominaj, że ludzie uwielbiają czytać po pierwsze wspomnienia znanych osób (a teraz zwykłych), a po drugie notatki podróżników. Kto wie, może napiszesz notatki z podróży nie tylko dla siebie? Obudź swoje talenty!