Jakie słownictwo nie jest typowe dla stylu naukowego. Naukowy styl wypowiedzi. Cechy składniowe naukowego stylu mowy
Itd.), co pozwala opowiedzieć o specyfice stylu jako całości. Jednocześnie jest całkiem naturalne, że np. teksty z fizyki, chemii czy matematyki wyraźnie różnią się charakterem prezentacji od tekstów z filologii czy historii.
Styl naukowy charakteryzuje logiczny ciąg prezentacji, uporządkowany system komunikacji między częściami wypowiedzi, dążenie autorów do ścisłości, zwięzłości, jednoznaczności przy zachowaniu nasycenia treści.
- Logika- jest to obecność powiązań semantycznych między kolejnymi jednostkami (blokami) tekstu.
- Sekwencja tylko taki tekst ma, w którym wnioski wynikają z treści, są spójne, tekst jest podzielony na odrębne semantyczne segmenty, odzwierciedlające ruch myśli od szczegółu do ogółu lub od ogółu do szczegółu.
- Przejrzystość, ponieważ jakość wypowiedzi naukowej implikuje jasność, dostępność.
W zależności od stopnia dostępności teksty naukowe, naukowo-edukacyjne i popularnonaukowe różnią się materiałem.
Słownictwo naukowego stylu wypowiedzi
Ponieważ wiodącą formą myślenia naukowego jest pojęcie, prawie każdy element leksykalny w stylu naukowym oznacza pojęcie lub przedmiot abstrakcyjny. Dokładnie i jednoznacznie przywoływane są specjalne koncepcje naukowej sfery komunikacji, a ich treść ujawniają specjalne jednostki leksykalne - terminy. Termin to słowo lub fraza oznaczająca pojęcie szczególnej dziedziny wiedzy lub działalności i będąca elementem pewnego systemu terminów. W ramach tego systemu termin dąży do jednoznaczności, nie wyraża ekspresji. Nie oznacza to jednak jego neutralności stylistycznej. Termin ten, podobnie jak wiele innych jednostek leksykalnych, charakteryzuje się kolorystyką stylistyczną (styl naukowy), co odnotowuje się w postaci znaków stylistycznych w odpowiednich słownikach. Oto przykłady terminów: „atrofia”, „numeryczne metody algebry”, „zakres”, „zenit”, „laser”, „pryzmat”, „radar”, „symptom”, „sfera”, „faza”, „ niskie temperatury” , „cermetale”. Znaczna część terminów to słowa międzynarodowe.
W ujęciu ilościowym w tekstach o stylu naukowym terminy przeważają nad innymi typami słownictwa specjalnego (nazwy nomenklaturowe, profesjonalizmy, żargon zawodowy itp.); słownictwo terminologiczne stanowi średnio 15-20% całego słownictwa stylu naukowego. W powyższym fragmencie tekstu popularnonaukowego terminy są wyróżnione specjalną czcionką, co pozwala dostrzec ich ilościową przewagę nad innymi jednostkami leksykalnymi:
Dla pojęć, jako głównych składników leksykalnych naukowego stylu wypowiedzi, jak również dla innych słów tekstu naukowego, typowe jest używanie jednego, konkretnego, określonego znaczenia. Jeśli słowo jest niejednoznaczne, to jest używane w stylu naukowym w jednym, rzadziej w dwóch znaczeniach, które są terminologiczne: siła, rozmiar, ciało, kwaśny, ruch, stały (Siła jest wielkością wektorową i charakteryzuje się wartości w każdym momencie czasu.W tym rozdziale znajdują się informacje o głównych miernikach poetyckich). Uogólnienie, abstrakcyjność prezentacji w stylu naukowym na poziomie leksykalnym realizowana jest przy użyciu dużej liczby jednostek leksykalnych o znaczeniu abstrakcyjnym (słownictwo abstrakcyjne). „Język naukowy pokrywa się z językiem pojęciowym i logicznym, ... język pojęciowy działa jako bardziej abstrakcyjny” (Bally Sh. Francuski styl. - M., 1961. S. 144, 248). Styl naukowy ma też własną frazeologię, w tym wyrażenia złożone: splot słoneczny, kąt prosty, płaszczyzna pochyła, spółgłoski bezdźwięczne, obrót przysłówkowy, zdanie złożone, a także różnego rodzaju frazesy: składa się z…, reprezentuje…, składa się z ..., służy do ... itd.
Cechy morfologiczne naukowego stylu wypowiedzi
Język komunikacji naukowej ma swoje własne cechy gramatyczne. Abstrakcyjność i uogólnienie wypowiedzi naukowej przejawia się w cechach funkcjonowania różnych jednostek gramatycznych, w szczególności morfologicznych, co przejawia się w doborze kategorii i form, a także w stopniu ich częstości w tekście. Realizacja prawa ekonomii języka w naukowym stylu mowy prowadzi do stosowania krótszych form wariantowych, w szczególności form rzeczowników męskich zamiast form żeńskich: klucze (zamiast klucza), mankiety (zamiast mankiet).
Pojedyncze formy rzeczowników są używane w liczbie mnogiej: Wilk - drapieżne zwierzę z rodzaju psów; Lipa zaczyna kwitnąć pod koniec czerwca. Rzeczowniki rzeczywiste i abstrakcyjne są często używane w liczbie mnogiej: oleje smarujące, odgłosy w radiu, duże głębokości.
Nazwy pojęć w stylu naukowym przeważają nad nazwami czynności, co skutkuje mniejszym użyciem czasowników i większą liczbą rzeczowników. Przy używaniu czasowników zauważalna jest tendencja do ich desemanizacji, czyli utraty znaczenia leksykalnego, co spełnia wymóg abstrakcji, uogólnienia naukowego stylu prezentacji. Przejawia się to w tym, że większość czasowników w stylu naukowym funkcjonuje jako spójniki: być, być, być powołanym, być rozważanym, stawać się, stawać się, robić, wydawać się, wnioskować, komponować, posiadać, definiować, przedstawiać itp. Istnieje znacząca grupa czasowników, działających jako składniki kombinacji czasownik-nominał, gdzie główny ładunek semantyczny przypada na rzeczownik nazywający czynność, a czasownik pełni rolę gramatyczną (oznaczającą działanie w najszerszym tego słowa znaczeniu, przekazuje znaczenie gramatyczne nastroju, osoby i liczby): prowadzić - do zaistnienia, do śmierci, do pogwałcenia, do emancypacji; produkować - obliczenia, obliczenia, obserwacje. Desemantyzacja czasownika przejawia się również w dominacji czasowników o szerokiej, abstrakcyjnej semantyce w tekście naukowym: istnieją, występują, mają, pojawiają się, zmieniają, trwają itp.
Mowa naukowa charakteryzuje się użyciem form czasownika z osłabionymi leksykalnymi i gramatycznymi znaczeniami czasu, osoby, liczby, co potwierdza synonimia struktur zdaniowych: przeprowadzana jest destylacja - przeprowadzana jest destylacja; możesz wyciągnąć wniosek - wyciągany jest wniosek itp.
Inną cechą morfologiczną stylu naukowego jest wykorzystanie rzeczywistego ponadczasu (o wartości jakościowej, wskaźnikowej), niezbędnej do scharakteryzowania właściwości i znaków badanych obiektów i zjawisk: Kiedy określone miejsca kory mózgowej są podrażnione, regularnie występują skurcze; Węgiel jest najważniejszą częścią rośliny. W kontekście wypowiedzi naukowej czas przeszły czasownika również nabiera ponadczasowego znaczenia: Wyprodukowano n eksperymentów, w każdym z których x przyjęło określoną wartość. Według naukowców odsetek czasowników teraźniejszych jest trzykrotnie wyższy niż odsetek form czasu przeszłego, stanowiąc 67-85% wszystkich form czasownika.
Abstrakcyjność i uogólnienie wypowiedzi naukowej przejawia się w osobliwościach użycia kategorii aspektu czasownika: około 80% to formy aspektu niedoskonałego, bardziej abstrakcyjnego i uogólnionego. Niewiele czasowników dokonanych jest używanych w stałych frazach w formie czasu przyszłego, który jest synonimem teraźniejszego ponadczasowego: rozważ..., równanie przyjmie formę. Wiele czasowników niedokonanych jest pozbawionych sparowanych czasowników dokonanych: metale są łatwo cięte.
Formy osoby czasownika i zaimków osobowych w stylu naukowym są również używane zgodnie z transmisją abstrakcyjnych znaczeń uogólniających. Formy drugiej osoby i zaimki ty praktycznie nie są używane, ponieważ są najbardziej specyficzne, odsetek form pierwszej osoby liczby pojedynczej jest niewielki. liczby. W mowie naukowej najczęściej pojawiają się abstrakcyjne formy 3 osoby oraz zaimki on, ona, it. Zaimek my, oprócz bycia użytym w znaczeniu tzw. i publiczność): Dochodzimy do rezultatu. Możemy podsumować.
Cechy składniowe naukowego stylu mowy
Składnia naukowego stylu mowy charakteryzuje się tendencją do złożonych konstrukcji, co przyczynia się do przeniesienia złożonego systemu pojęć naukowych, ustanowienia relacji między pojęciami rodzajowymi i szczegółowymi, między przyczyną a skutkiem, dowodami i wnioskami. W tym celu używane są zdania o członach jednorodnych i słowa uogólniające z nimi. W tekstach naukowych często występują różne typy zdań złożonych, w szczególności ze złożonymi spójnikami podrzędnymi, co jest na ogół typowe dla mowy książkowej: ze względu na to, że; ze względu na fakt, że, while itd. Sposobem łączenia części tekstu są wyrazy wprowadzające i kombinacje: po pierwsze, w końcu, z drugiej strony, wskazujące kolejność prezentacji. Aby zjednoczyć części tekstu, w szczególności akapity, które mają ze sobą ścisły związek logiczny, stosuje się słowa i wyrażenia wskazujące na ten związek: a więc na zakończenie itp. Zdania w stylu naukowym są monotonne pod względem celu oświadczenie - prawie zawsze są narracyjne. Zdania pytające są rzadkie i służą do zwrócenia uwagi czytelnika na problem.
Uogólniony abstrakcyjny charakter wypowiedzi naukowej, ponadczasowy plan prezentacji materiału determinują użycie pewnych typów konstrukcji składniowych: nieskończenie osobistych, uogólnionych zdań osobowych i bezosobowych. Osoba działająca w nich jest nieobecna lub poczęta w sposób uogólniony, nieokreślony; cała uwaga skupia się na akcji, na jej okolicznościach. Przy wprowadzaniu terminów, wyprowadzaniu formuł, przy wyjaśnianiu materiału na przykładach stosuje się zdania nieokreślone osobowe i uogólnione: Prędkość jest reprezentowana przez skierowany segment; Rozważmy następujący przykład; Porównaj oferty.
Podstyle w stylu naukowym
Różnica między naukowymi a wszystkimi innymi stylami mowy polega na tym, że można je podzielić na cztery podstyle:
- Naukowy. Adresatem tego stylu jest naukowiec, specjalista. Cel stylu można nazwać identyfikacją i opisem nowych faktów, wzorców, odkryć. Typowe dla rozpraw, monografii, streszczeń, artykułów naukowych, doniesień naukowych, tez, recenzji naukowych itp.
- Naukowe i edukacyjne. Prace w tym stylu adresowane są do przyszłych specjalistów i studentów w celu edukacji, opisu faktów niezbędnych do opanowania materiału, dlatego fakty podane w tekście i przykładach są typowe. Obowiązkowe jest określenie „od ogółu do szczegółu”, ścisła klasyfikacja, aktywne wprowadzanie i stosowanie specjalnych terminów. Typowe dla podręczników, tutoriali, wykładów itp.
Gatunki wykorzystujące styl naukowy
Teksty naukowe są projektowane jako odrębne gotowe dzieła, których struktura podlega prawom gatunku.
Można wyróżnić następujące gatunki prozy naukowej: monografia, czasopismo, recenzja, podręcznik (podręcznik), wykład, sprawozdanie, przekaz informacyjny (o konferencji, sympozjum, kongresie), prezentacja ustna (na konferencji, sympozjum itp.), rozprawa, doniesienie naukowe. Te gatunki są podstawowy, czyli stworzony przez autora po raz pierwszy.
W celu wtórny teksty, czyli teksty opracowane na podstawie już istniejących, to: abstrakt, abstrakt, streszczenie, tezy, abstrakt. Podczas przygotowywania tekstów wtórnych informacje zapadają się w celu zmniejszenia objętości tekstu.
Gatunki podstylu edukacyjno-naukowego to: wykład, sprawozdanie z seminarium, praca semestralna, przesłanie abstrakcyjne. Każdy gatunek ma swoje indywidualne cechy stylistyczne, ale nie naruszają one jedności stylu naukowego i technicznego, dziedzicząc jego wspólne cechy i cechy.
Historia stylu naukowego
Pojawienie się wiąże się z rozwojem różnych dziedzin wiedzy naukowej, różnych dziedzin działalności człowieka. Początkowo styl prezentacji naukowej był zbliżony do stylu narracji artystycznej. Oddzielenie stylu naukowego od artystycznego nastąpiło w okresie aleksandryjskim, kiedy to zaczęto tworzyć terminologię naukową w języku greckim, który w tym czasie rozprzestrzenił się na cały świat kultury.
Następnie terminologia została uzupełniona z zasobów łaciny, która stała się międzynarodowym językiem naukowym europejskiego średniowiecza. W okresie renesansu naukowcy dążyli do zwięzłości i trafności opisu naukowego, wolnego od emocjonalnych i artystycznych elementów prezentacji jako sprzecznych z abstrakcyjnym i logicznym odzwierciedleniem natury. Jednak uwalnianie stylu naukowego od tych elementów postępowało stopniowo. Wiadomo, że zbyt „artystyczny” charakter ekspozycji Galileusza irytował Keplera, a Kartezjusz stwierdził, że styl dowodów naukowych Galileusza był nadmiernie „fabularyzowany”. Logiczna ekspozycja Newtona stała się w przyszłości modelem języka naukowego.
W Rosji język i styl naukowy zaczął kształtować się w pierwszych dziesięcioleciach XVIII wieku, kiedy autorzy książek naukowych i tłumacze zaczęli tworzyć rosyjską terminologię naukową. W drugiej połowie tego wieku, dzięki pracy M.V. Łomonosowa i jego uczniów, kształtowanie się stylu naukowego posunęło się naprzód, ale ostatecznie ukształtowało się w drugiej połowie XIX wieku, wraz z działalnością naukową najwięksi naukowcy tamtych czasów.
Przykład
Przykład ilustrujący naukowy styl wypowiedzi:
Uwagi
Literatura
- Ryżikow Yu.I. Praca nad rozprawą doktorską z nauk technicznych. Wymagania stawiane naukowcowi i pracy dyplomowej; Psychologia i organizacja pracy naukowej; Język i styl pracy doktorskiej itp. - Petersburg. : BHV-Petersburg, 2005. - 496 s. - ISBN 5-94157-804-0
- Savko I. E. Język rosyjski. Od fonetyki po tekst. - Mińsk: Harvest LLC, 2005. - 512 s. - ISBN 985-13-4208-4
Fundacja Wikimedia. 2010 .
Zobacz, co „Styl naukowy” znajduje się w innych słownikach:
NAUKOWY STYL- NAUKOWY STYL. Zobacz Style funkcjonalne... Nowy słownik terminów i pojęć metodologicznych (teoria i praktyka nauczania języków)
styl naukowy- reprezentuje naukowy sfera komunikacji i aktywności mowy związanej z wdrażaniem nauki jako formy świadomości społecznej; odzwierciedla myślenie teoretyczne, działając w konceptualnej formie logicznej, którą cechuje obiektywność i abstrakcja… Stylistyczny słownik encyklopedyczny języka rosyjskiego
styl naukowy- mokslinis stilius statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Sportininkų veiklos tvarkymo ir sprendimų priėmimo būdas, grindžiamas geru trenerio teor Sportiniu i metodiniu parengtumu, nuolatiniu dom…
styl naukowy- zobacz styl języka... Słownik terminologiczny-tezaurus dotyczący krytyki literackiej
Naukowy styl mowy jest używany przy tworzeniu tekstów w takich obszary działalności, jak nauka i edukacja. Zdominowany w wypowiedzi naukowej informacyjny bramka komunikacja: twórcy tekstów starają się przedstawić określone informacje, przekazać partnerom komunikacji informacje związane z naukowym, racjonalnym rozumieniem rzeczywistości. Podstawowy forma wypowiedzi bo ten styl to pisemna mowa monologowa: to właśnie w tekstach pisanych cechy stylistyczne języka nauki przejawiają się z największą kompletnością i jasnością.
2.1. Pisemne wystąpienie naukowe
Pisemne teksty naukowe różnią się charakterem prezentowanych informacji i adresatami; pod tym względem styl naukowy pojawia się w jednym ze swoich wariantów – stylach podrzędnych.
1. Styl akademicki. Można go uznać za główny wariant stylu naukowego, którego cechy pojawiają się tutaj z największą jasnością i koncentracją. Teksty skierowane są do specjalistów z danej dziedziny naukowej, dlatego charakteryzują się głębią przedstawienia informacji, złożonością, bogactwem terminów, znaczną liczbą cytowań i odnośników. Gatunki, które powstają w ramach tego podstylu można podzielić na trzy grupy. Po pierwsze, właściwe gatunki naukowe: monografia, praca dyplomowa, artykuł naukowy, a także studencka praca kwalifikacyjna wykonana na wysokim poziomie merytorycznym (praca semestralna, praca dyplomowa, projekt dyplomowy). Teksty te są tworzone przez naukowców w celu przedstawienia wyników własnych badań, zapoznania kolegów z ich rozumieniem konkretnego problemu naukowego. Po drugie, to gatunki naukowe i informacyjne, takich jak abstrakt, recenzja, tezy, adnotacja; wszystkie mają charakter wtórny, gdyż powstają na podstawie tekstów pierwotnych (właściwie naukowych) i mają na celu podsumowanie treści tych tekstów w zwięzłej formie i – jeśli jest to gatunek recenzji lub abstraktu – dać mu pewną ocenę. Po trzecie, naukowe gatunki referencyjne- informatory, słowniki terminów, specjalne encyklopedie - w których podane są główne ogólnie przyjęte informacje związane z określoną dziedziną naukową.
2. Podstyl naukowy i edukacyjny . Jest to nieco uproszczona, „lekka” wersja stylu naukowego, gdyż w tym przypadku teksty są zorientowane na studenta i są tworzone w taki sposób, aby prezentowane informacje były dobrze zrozumiane i przyswojone. Gatunki tego podstylu to podręczniki, pomoce dydaktyczne itp. Język jest tu prostszy niż język podstylu akademickiego (używa się mniej terminów, gramatyka jest prostsza), często stosuje się specjalne metody graficzne projektowania tekstu (wyróżnianie fragmentów tekstu w różne czcionki, użycie ramki itp.), zawiera dużą ilość materiału ilustracyjnego (m.in. w postaci diagramów, rysunków).
3. Podstyl popularnonaukowy . Prezentowana jest w tekstach adresowanych do niespecjalistów: artykułach w czasopismach popularnonaukowych, książkach popularnonaukowych. Autor w tym przypadku ma na celu dostarczenie informacji naukowej w zabawnej i przystępnej formie. Język takich tekstów jest prosty (jest mało terminów i są one wyjaśnione, zdania nie są długie, z niewielką liczbą skomplikowanych struktur), wyrazistością (stosowanie porównań, metafor). Cytaty i referencje są ograniczone do minimum. Ten podstyl ma charakter pograniczny, zawiera bowiem cechy dwóch stylów – naukowego i publicystycznego.
Pisemna mowa naukowa charakteryzuje się liczbą cechy stylu:
– dokładność prezentacja informacji, wyrażona w szerokim użyciu słownictwa terminologicznego i ogólnonaukowego;
- podkreślone spójność, zapewnione przez spójną prezentację myśli oraz użycie odpowiednich słów i zwrotów serwisowych;
– ogólność,abstrakcja podane informacje, które są konsekwencją faktu, że nauka dąży do poznania i opisania ogólnych zasad i wzorców zjawisk;
– powściągliwość oraz powagatony,brak emocji prezentacje, przejawiające się w odrzuceniu słów wyrażających ocenę emocjonalną, ograniczonego słownictwa potocznego i żargonowego, a także odrzuceniem lub minimalnym użyciem artystycznych środków wyrazu (epitety, metafory itp.);
- istotne złożoność tekst, wyrażony w powszechnym użyciu złożonych form gramatycznych, które komplikują konstrukcje gramatyczne.
Tak więc, zgodnie z wymienionymi cechami stylistycznymi, pisany tekst naukowy ma szereg funkcje językowe. Poniżej znajduje się bardziej szczegółowy opis cech języka nauki.
Leksykalne cechy naukowego języka stylu
O cechach słownictwa tekstu naukowego decydują takie cechy stylistyczne, jak dążenie do rzetelności i obiektywizmu prezentacji, powściągliwość i rygoryzm tonu.
1. Każdy tekst naukowy charakteryzuje się szerokim użyciem terminów. Termin- słowo (fraza) oznaczające pewne pojęcie związane z określoną dziedziną naukową. Każda nauka ma swój własny zestaw terminów (własny system terminologiczny): psychika, temperament, afekt- terminy z psychologii, kwas, katalizator, reakcja chemiczna– terminy chemiczne , kolorystyka, porządek architektoniczny, barok- terminy z historii sztuki itp. Możliwe jest również wyodrębnienie grupy terminów międzynaukowych, tj. te, które są używane w kilku pokrewnych naukach: na przykład ogólny termin techniczny urządzenie, termin organizm nauk przyrodniczych.
Terminy różnią się od zwykłych słów języka. Po pierwsze, charakteryzują się one z reguły jednoznacznością w ramach tej samej nauki, tj. jednemu terminowi przypisane jest jedno znaczenie (definicja lub definicja terminu); Na przykład: reakcja 1 (fizyczno-chemiczne) - interakcja między substancjami; reakcja 2 (med.) - gwałtowna zmiana samopoczucia, spadek, osłabienie po podniesieniu, podniecenie. Przypadki, w których jeden termin jest definiowany nieco inaczej (na przykład w różnych podręcznikach) świadczą nie o jego niejednoznaczności, ale o chęci naukowców do poprawy i wyjaśnienia definicji tego terminu. Po drugie, większość terminów nie ma bliskich synonimów, co prowadzi do częstego powtarzania się kluczowych terminów w tekście; przy tym przypadki powtórzeń słów kluczowych, konstrukcji tautologicznych często nie są uznawane za wady i nie podlegają redakcji. Jako przykład częstego powtarzania się kluczowych terminów przytaczamy fragment tekstu podręcznika o kulturze mowy:
W zależności od celów i zadań, które są ustalane i rozwiązywane w procesie komunikacji, istnieje wybór różnychlingwistyczny fundusze. W rezultacie różne odmiany jednegojęzyk literacki , nazywafunkcjonalne style .
Termin "funkcjonalny styl" podkreśla, że odmianyjęzyk literacki rozróżnia się na podstawie funkcji (roli) pełnionej przezjęzyk w każdej sprawie(podkreślone przez nas) [Vvedenskaya, Pavlova 2000, 59].
2. Tekst naukowy zawiera ogólne słownictwo naukowe. Leksem ogólnonaukowy to słowo, które oznacza szerokie, bardzo ogólne pojęcie i może być używane w dowolnym tekście naukowym, niezależnie od tego, czy należy on do określonej dziedziny nauki. Przykłady takich słów: system, struktura, mechanizm, element, komponent, model, typ, typ, mechanizm, charakter, właściwość, specyfika, atrybut, obiekt, obiekt, eksperyment itp.
3. Surowość języka nauki wyraża się w niedopuszczalności włączania do tekstu zredukowanego słownictwa i żargonu potocznego. Mowa naukowa należy do sfery komunikacji na wysokim poziomie, dlatego oprócz terminów i słów ogólnonaukowych używa neutralny oraz specjalne słownictwo książkowe.
Rozważ przykład.
Język, bez względu na to, jak go rozumiemy, jest wielofunkcyjnym systemem, który zajmuje się informacją – jej tworzeniem, przechowywaniem i przekazywaniem. Funkcje języka są związane z jego istotą, naturą, celem w społeczeństwie, a jednocześnie są ze sobą w mniejszym lub większym stopniu powiązane. Główną funkcją języka jest komunikatywność, ponieważ język jest przede wszystkim środkiem komunikacji międzyludzkiej. Do podstawowych (bądź pierwotnych) funkcji języka zalicza się także funkcje poznawcze (poznawcze), czyli z jego pomocą poznanie, badanie otaczającego nas świata oraz emocjonalne, przejawiające się umiejętnością wyrażania uczuć i emocji mówiących, ich ocena(Rosyjski język i kultura mowy: Podręcznik / Pod redakcją V.I. Maksimova. M: Gardariki, 2000. P. 9).
To fragment tekstu stworzony w ramach językoznawstwa. Oprócz warunków ( język, komunikacja, funkcja komunikacyjna, funkcja poznawcza (poznawcza), funkcja emocjonalna) i słownictwa ogólnonaukowego ( funkcjonalny, wielofunkcyjny, systemowy), inne jednostki leksykalne są albo neutralne ( reprezentować, uczucia, emocje, zdolności, interes, wyrażać, społeczeństwo, oceny itp.) lub mają charakter książkowy ( esencja, podstawowa, podstawowa, poznanie). Zredukowane słownictwo potoczne, brak żargonu.
4. Język stylu naukowego wyróżnia się powściągliwością tonu prezentacji, dlatego w tekstach praktycznie nie ma słów o emocjonalno-wartościującym składniku znaczenia; są używane zamiast słowa i wyrażenia wyrażające racjonalną ocenę. Zwroty takie jak zdumiewający wyniki,pomysłowy koncepcja, zrealizowanawspaniały praca doprowadziła doopłakany konsekwencjedoskonały raport może być stosowany w tekstach podstylu popularnonaukowego, gdyż jego język jest bardziej wyrazisty i pozwala na uwzględnienie elementów stylistyki publicystycznej i potocznej. Jednak zgodnie z wymogami głównego wariantu stylu naukowego – podstylu akademickiego – leksemy zabarwione emocjonalnie należy zastąpić jednostkami wartościującymi o neutralnej barwie, np.: nie przewidziano wyniki,fundamentalny koncepcja, zrealizowanabardzo istotny praca doprowadziła doskrajnie negatywny konsekwencjebardzo informujące raport.
5. Artystyczne środki wyrazu w tekście naukowym są używane bardzo rzadko. Czasami termin może mieć pochodzenie metaforyczne (por.: metale szlachetne, chmury cirrus, róża wiatrów, wędrujący pąk), jednak pierwotna figuratywność i wyrazistość w procesie jej funkcjonowania w ramach pojęcia system zostaje w dużej mierze zatracona. Czasami autor tekstu, dla najlepszego wyjaśnienia, może użyć porównanie lub wyrażenie metaforyczne- częściej występują w tekstach humanistycznych (por. . :procesy kulturowe mające na celu wymazanie barw narodowych są niebezpieczne; podstawa gospodarki rynkowej – instytucja własności – jest chwiejna i niestabilna, wypłukiwana przez wody gruntowe prądów politycznych). W tekstach podstylu popularnonaukowego można stosować dość szeroko artystyczne środki wyrazu.
6. Bardzo rzadko w tekstach stosuje się podstyle akademickie i naukowo-dydaktyczne jednostki frazeologiczne; jednocześnie mają one z reguły charakter książkowy lub neutralny (por.: ta pozycjajest kamieniem węgielnym cała teoria; słaba podstawa teoretyczna eksperymentuwidoczne gołym okiem ). W tekstach popularnonaukowych szerzej stosowane są jednostki frazeologiczne, w tym potoczne.
Cechy gramatyczne (morfologiczne i składniowe) naukowego języka stylu
O cechach gramatycznych tekstu naukowego decydują jego cechy stylistyczne, takie jak uogólnienie prezentowanych informacji, rygoryzm, bezosobowość, logiczność i złożoność wypowiedzi.
1. Ponieważ tekst naukowy charakteryzuje się uogólnionym charakterem prezentowanych informacji, Czasowniki używany w formie osobistej, odnosić się do niedoskonały widok i mają forma czasu teraźniejszego:rozwiązanieopanowany z trzech składników; Języki rosyjski i ukraińskiodnieść się do grupy języków słowiańskich; motywacja uczniów do samokształceniaTo ma szczególne znaczenie.
2. Język nauki – ze względu na swój książkowy charakter – bywa skomplikowany gramatycznie przy przekazywaniu informacji, w wyniku czego zamiast czasowników w formie osobowej w głosie czynnym (dominuje w mowie ustnej, stylu potocznym i dziennikarskim), inne są częściej używane, bardziej złożone formy werbalne, typowy dla pisanej mowy książkowej. To są:
a) rzeczowniki odsłowne–ie / –ie (rozwój- od mistrz,postrzeganie- od postrzegać,namysł- od rozważać) oraz na –iya / –tion (integracja- od zintegrować,filtrowanie- od filtr,regeneracja- od zregenerować);
b) komunia(naukowcy,mastering nowe metody; metody,opanowany naukowcy; naukowcy,opanowany metody;opanowany metody naukowców); konstrukcje z krótkie imiesłowy bierne (metodyopanowany naukowcy; w pracywystawiany na scenie pytanie; problem nie wystarczybadane );
w) rzeczowniki odsłowne(mastering nowe metody, naukowcy…;po opanowaniu nowe metody, naukowcy…);
G) czasowniki bierne(metodybyć opanowanym naukowcy zamiast naukowcymistrz metody;autorumieścić pytanie zamiast autorstawia pytanie).
Porównajmy dwie wersje tekstu.
|
Opcja 1. Jeśli ludzie biznesuchcesz się bronić swoje stanowiska i interesy bezpośrednio w negocjacjach,musisz wiedzieć nie tylko przedmiot negocjacji, jego strona merytoryczna. Cóż, jeśli…wiem jak używaj etykiety i środków mowy oraztrzymać się z wieloma zasadami. Jeśli dana osoba nie zwraca uwagi na stronę etykiety negocjacji, to on…może nie dotrzeć cele negocjacji. |
Opcja 2. ludzie biznesu,chcąc się bronić ich stanowiska i interesy bezpośrednio w negocjacjach, z wyjątkiem:wiedza, umiejętności sam przedmiot negocjacji, tj. ich strona merytoryczna, jest to konieczneumiejętność używać etykiety i środków mowy,przestrzeganie zestaw zasad; nieuwaga na stronę etykiety komunikacji biznesowej może prowadzić do tego, że celem negocjacjinie zostanie osiągnięty . |
Opcja 1 jest prostsza pod względem gramatycznym, ponieważ jest zdominowana przez czasowniki w formie osobowej. W wariancie 2 formy osobowe czasowników zostały zastąpione rzeczownikami słownymi ( wiedza, umiejętności), imiesłów rzeczywisty ( pragnąc), imiesłów bierny ( nie zostanie osiągnięty) rzeczownik odsłowny ( przestrzeganie), przez co w większym stopniu spełnia wymagania stylu naukowego niż wariant 1.
3. Książkowa natura języka nauki przejawia się również w tym, że przy użyciu przymiotniki Preferowane są formy, które są odpowiednie przede wszystkim dla mowy pisanej:
a) często używane krótkie formy przymiotników:to zadanie jest trudne zamiast to trudne zadanie,metoda jest obiecująca zamiast obiecująca metoda;
b) kiedy jest używany przymiotnik porównawczy preferencja jest dana złożonyFormularz:to pytanieważniejsze zamiast to pytanieważniejsze ;ta technikabardziej wydajny zamiast ta technikabardziej wydajny .
4. Pisemna mowa naukowa charakteryzuje się słabym wyrazem osobowości autora. Autor może wyrazić swoje myśli, ocenić ten czy inny temat wypowiedzi, a jednocześnie w dużej mierze pozostać „za kulisami”, dzięki czemu tekst nabiera bezosobowego charakteru. W ujęciu językowym wyraża się to odrzuceniem konstrukcji typowej dla mowy ustnej [zaimek I+ czasownik w formie osobowej]; na przykład w pisanym tekście naukowym (zwłaszcza w stylu akademickim i naukowym oraz edukacyjnym) następujące zdanie byłoby nieodpowiednie: DalejRozważę dwa różne podejścia do tego problemu. Następujące warianty konstrukcji gramatycznej wypowiedzi odpowiadają wymaganiom stylistyki naukowej:
b) bezosobowa konstrukcja:Dalejpowinien być wzięty pod uwagę (do rozważenia , należy wziąć pod uwagę , wydaje się ważne, aby rozważyć itp.) dwa różne podejścia do tego problemu;
5. Wymóg logicznej prezentacji determinuje powszechne stosowanie w tekście naukowym słów i zwrotów pomocniczych i wprowadzających, które zapewniają spójność fraz i zdań, podkreślają logikę prezentacji myśli. Te jednostki językowe mogą pełnić różnorodne funkcje semantyczne, ustanawiając różnego rodzaju powiązania między frazami tekstu (przyczynowe, czasoprzestrzenne, porównawcze itp.). Te słowa i wyrażenia zostały przedstawione w poniższej tabeli wraz z ich znaczeniem, tj. funkcję, jaką mogą pełnić w tekście.
|
Oznaczający |
Narzędzia językowe |
|
Relacje przyczynowo-skutkowe, warunkowo-skutkowe między fragmentami informacji |
Więc; W związku z tym; w rezultacie; znaczy; a tym samym; dotyczący; a tym samym; w takim (tym) przypadku; pod takim (tym) warunkiem; w zależności od tego itd. |
|
Przestrzenno-czasowa korelacja fragmentów informacji |
Najpierw; najpierw; głównie; głównie; poprzednio; teraz; jednocześnie; w tym samym czasie; jak również; już; poprzednio; zanim; ponownie; ponownie); ponownie; ponownie; następnie; później; Dalej; następnie; dalej; wreszcie; odtąd; wyższy; poniżej; Po pierwsze; Po drugie; trzeci itd. |
|
Dopasowane i kontrastujące informacje |
Jak również; w ten sam sposób; podobnie; Jeśli następnie; mając na uwadze, że; chwila; jedna strona; z drugiej strony; nawzajem; przeciwko; w przeciwieństwie do; Inaczej; To samo; a; ale; ale; ale itd. |
|
Dodawanie i wyjaśnianie informacji |
Również; w której; oraz; w tym samym czasie; oprócz; więcej niż to; Ponadto; Przy okazji; Przy okazji; w szczególności itd. |
|
Ilustracja, wyjaśnienie |
Na przykład; na przykład; Więc; Dokładnie; szczególnie; innymi słowy; innymi słowy; mówiąc dokładniej; tj itd. |
|
Uogólnienie, podsumowanie |
Więc; zatem; ogólnie; słowo; wreszcie; ostatecznie itd. |
6. Składnia tekstu naukowego jest złożona. W tekstach akademickich większość zdań jest długa, z różnymi skomplikowanymi strukturami. W szczególności w tekście naukowym szeroko reprezentowane są następujące struktury składniowe:
a) zdania skomplikowane długie łańcuchy jednorodnych członków zdania:Zarządzanie jest złożonespołecznie - gospodarczy , informacyjny orazorganizacyjne i technologiczne zjawisko, proces działania radzenia sobie ze zmianąstany , cechy obiekt. Zarządzanie obejmujewiedza, umiejętności , umiejętności , umiejętności , wydziwianie , operacje , algorytmy wpływ poprzez motywację, tj. wszystko co jest zawarte w koncepcjispołeczny orazczłowiek technologie.
b) zdania skomplikowane odrębne definicje, często w formie rewolucji partycypacyjnych(często w zdaniu mogą być dwa lub więcej): Wspólna cecha raportówautorstwa czołowych rosyjskich ekonomistów , jest to, że żaden z 40 naukowcówpracujemy nad tym problemem orazkto wziął udział w forum , nie zauważył związku między giełdą a tempem rozwoju gospodarczego;
c) zdania skomplikowane zwroty imiesłowów(często dwa lub więcej): Zakończenie analizy danych statystycznych orazpodsumowując opinie czołowych ekonomistów można powiedzieć, że najbardziej akceptowalne są dwie dźwignie stabilizacji gospodarki rynkowej; d) zdania skomplikowane wspólne dodatki, aplikacje, wyjaśnienia:Środki niewerbalne z reguły nie mogą samodzielnie przekazywać znaczeń słów (z wyjątkiem języka głuchych i niemych ), ale są dobrze skoordynowane –zarówno między sobą, jak i słowami w ogóle ;
e) oferty z łańcuchem słów w formie dopełniacza: Artykuł zawiera najbardziej przekonujące uzasadnienie celowości(obr.) kreacja(obr.) stabilizacjafundusz(obr./min);
mi) złożone zdania, często zawierający kilka podstaw gramatycznych: Psyche jako właściwość mózgunie może być b głębokibadane dopókiuformowany fizjologiczne i anatomicznewiedza, umiejętności z jego podłoża, dlatego ma ogromne znaczenie dla kształtowania się psychologiimiał co się stało wXIXw.rozwój anatomia i fizjologia, jakto doprowadziło do odkrycia nerwów czuciowych i ruchowych oraz sformułowania pojęcia łuku odruchowego.
Głównym celem tekstu naukowego, jego słownika, jest oznaczanie zjawisk, przedmiotów, nazywanie ich i wyjaśnianie, a do tego potrzebne są przede wszystkim rzeczowniki.
Najczęstsze cechy słownictwa stylu naukowego to:
a) użycie słów w ich bezpośrednim znaczeniu;
b) brak środków figuratywnych: epitety, metafory, porównania artystyczne, symbole poetyckie, hiperbola;
c) szerokie zastosowanie abstrakcyjnego słownictwa i terminów.
W mowie naukowej istnieją trzy warstwy słów:
Słowa są neutralne stylistycznie, tj. powszechne, używane w różnych stylach.
Na przykład: on, pięć, dziesięć; w, na, za; czarny, biały, duży; dzieje się, dzieje itp.;
Ogólne słowa naukowe, tj. znalezione w języku różnych nauk, a nie jednej nauki.
Na przykład: środek, siła, stopień, wielkość, prędkość, detal, energia, analogia itp.
Potwierdzają to przykłady fraz zaczerpniętych z tekstów różnych nauk: centrum administracyjne, centrum europejskiej części Rosji, centrum miasta; środek ciężkości, środek ruchu; środek koła.
Terminy dowolnej nauki, tj. specjalistyczne słownictwo. Wiesz już, że najważniejsza w tym terminie jest dokładność i jej jednoznaczność.
Cechy morfologiczne naukowego stylu wypowiedzi
W tekście naukowym czasowniki w pierwszej i drugiej osobie liczby pojedynczej praktycznie nie są używane. Są często używane w tekstach literackich.
Czasowniki w czasie teraźniejszym o „ponadczasowym” znaczeniu są bardzo zbliżone do rzeczowników werbalnych: spryskane - spryskane, przewija - przewijanie do tyłu; i wzajemnie: wypełnienie - wypełnienia.
Rzeczowniki odsłowne dobrze oddają obiektywne procesy i zjawiska, dlatego często są używane w tekście naukowym.
Przymiotników w tekście naukowym jest niewiele, a wiele z nich jest używanych jako część terminów, ma dokładne, wysoce specjalistyczne znaczenie. W tekście literackim jest więcej przymiotników w ujęciu procentowym, przeważają tu epitety i definicje artystyczne.
W stylu naukowym części mowy i ich formy gramatyczne są używane inaczej niż w innych stylach.
Aby zidentyfikować te cechy, zróbmy trochę badań.
Cechy składniowe naukowego stylu mowy
Typowe dla mowy naukowej są:
a) zakręty specjalne typu: według Mendelejewa, według doświadczenia”;
c) użycie słów: podany, znany, odpowiedni jako środek komunikacji;
d) za pomocą łańcucha przypadków dopełniacza: Ustalenie zależności długości fali promieniowania rentgenowskiego atomu.(Kapitsa.)
W mowie naukowej częściej niż w innych stylach używa się zdań złożonych, zwłaszcza złożonych.
Skomplikowane podrzędnymi klauzulami wyjaśniającymi wyrażają uogólnienie, ujawniają typowe zjawisko, określony wzorzec.
Słowa Jak wiesz, naukowcy uważają, że jest to zrozumiałe itp. wskazać, powołując się na źródło, wszelkie fakty, postanowienia.
Skomplikowane zdania z podrzędnymi przyczynami są szeroko stosowane w mowie naukowej, ponieważ nauka ujawnia związki przyczynowe zjawisk rzeczywistości. W tych zdaniach są one używane jako wspólne spójniki ( ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ) i książka ( z uwagi na fakt, że z uwagi na fakt, że z uwagi na fakt, że z uwagi na).
W wypowiedzi naukowej porównania pozwalają głębiej odsłonić istotę zjawiska, odkryć jego związki z innymi zjawiskami, podczas gdy w dziele sztuki ich głównym celem jest barwne i emocjonalne odsłanianie obrazów, obrazu przedstawionego przez artystę słowo.
Często użycie imiesłowów i wyrażeń przysłówkowych.
Używanie wyrazistych środków
Uogólnienie i abstrakcyjność wypowiedzi naukowej nie wyklucza ekspresji. Naukowcy posługują się figuratywnymi środkami języka, aby podkreślić najważniejsze momenty semantyczne, przekonać publiczność.
Porównanie to jedna z form logicznego myślenia.
Brzydkie (pozbawione wyobrażeń), na przykład: Borofluorki są podobne do chlorków.
Rozszerzone porównanie
... W historii nowej Rosji spotykamy się z "nadmiarem" materiału faktograficznego. Niemożliwym staje się włączenie go do całego systemu badawczego, ponieważ powstaje wtedy tak zwany „szum” w cybernetyce. Wyobraź sobie, co następuje: kilka osób siedzi w pokoju i nagle wszyscy w tym samym czasie zaczynają rozmawiać o swoich rodzinnych sprawach. W końcu nic nie dowiemy się. Mnogość faktów wymaga selektywności. I tak jak akustycy wybierają dźwięk, którym są zainteresowani, tak my musimy wybrać fakty, które są potrzebne do omówienia wybranego tematu - historii etnicznej naszego kraju. (L.N. Gumilow. Z Rosji do Rosji).
porównanie graficzne
Społeczeństwo ludzkie jest jak wzburzone morze, w którym poszczególni ludzie, jak fale, otoczeni przez swój własny gatunek, nieustannie zderzają się ze sobą, powstają, rosną i znikają, a społeczeństwo morskie - wiecznie wrze, wzburzone i nie zatrzymuje się. ...
Problematyczne kwestie
Pierwsze pytanie, które się nam stawia, to: czym jest nauka socjologiczna? Jaki jest przedmiot jego badań? Wreszcie, jakie są główne działy tej dyscypliny?
(P. Sorokin. Socjologia ogólna)
Ograniczenia użycia środków językowych w stylu naukowym
- Niedopuszczalność słownictwa nieliterackiego.
- Praktycznie nie ma form drugiej osoby czasowników i zaimków ty, ty.
– Zdania niepełne są używane w ograniczonym zakresie.
- Użycie słownictwa i frazeologii wyrażającej emocjonalnie jest ograniczone.
Wszystkie powyższe można przedstawić w tabeli
Cechy naukowego stylu mowy
| W słowniku | a) warunki; b) jednoznaczność słowa; c) częste powtarzanie słów kluczowych; d) brak środków graficznych; |
| Jako część słowa | a) korzenie międzynarodowe, przedrostki, przyrostki; b) przyrostki, które nadają znaczenie abstrakcyjne; |
| W morfologii | a) przewaga rzeczowników; b) częste używanie abstrakcyjnych rzeczowników czasownikowych; c) niewykorzystane zaimki ja, ty i czasowniki 1 i 2 osoby liczby pojedynczej; d) niezwykłość wykrzykników i wykrzykników; |
| W składni | a) bezpośredni szyk wyrazów (preferowany); b) powszechne użycie wyrażeń rzeczownikowych. + n. w rodzaju P.; c) przewaga zdań nieskończenie osobistych i bezosobowych; d) rzadkie użycie niepełnych zdań; e) obfitość zdań złożonych; f) częste używanie wyrażeń imiesłowowych i przysłówkowych; |
| Podstawowy rodzaj mowy | Rozumowanie i opis |
naukowy wzór stylu
1918 reforma pisowni zbliżył pisanie do żywej mowy (tj. anulował wiele tradycyjnych, a nie fonemicznych pisowni). Przybliżenie pisowni do żywej mowy zwykle powoduje ruch w innym kierunku: chęć zbliżenia wymowy do pisowni ...
Jednak wpływ pisma był kontrolowany przez rozwój wewnętrznych trendów fonetycznych. Tylko te cechy ortograficzne miały silny wpływ na wymowę literacką. Co pomogło rozwinąć rosyjski system fonetyczny zgodnie z prawem I.A. Baudouin de Courtenay lub przyczynił się do wyeliminowania jednostek frazeologicznych w tym systemie…
Jednocześnie należy podkreślić, że po pierwsze cechy te były znane pod koniec XIX wieku. a po drugie, nawet teraz nie można ich uznać za całkowicie zwycięskich we współczesnej rosyjskiej wymowie literackiej. Konkurują z nimi dawne normy literackie.
Ćwiczenia na temat „Naukowy styl mowy”
Ćwiczenie 1.
Przeanalizuj krótki tekst ze swojego podręcznika (tom - 1 strona), zidentyfikuj w nim oznaki stylu naukowego (logika, dokładność, abstrakcja, obiektywizm).
Wskaż cechy składniowe i leksykalne zdań.
Ćwiczenie 2.
Zapisz 10-15 specjalnych słów używanych w orzecznictwie, pogrupuj je tematycznie.
Ćwiczenie 3
Zapisz 10-12 nazw, części urządzenia technicznego, osprzętu, jednostki.
Ćwiczenie 4
Zapisz 5-6 specjalnych słów, które odróżniają podobne pojęcia (dla dowolnego z badanych przedmiotów).
Ćwiczenie 5
Podaj stylistyczny opis podanych wyrażeń frazeologicznych. Zrób 5 zdań (dla każdego rodzaju mowy) za pomocą wskazanych wyrażeń frazeologicznych.
Mieć miejsce, po kolana w morzu, certyfikat podróży, zrobić słonia z muchy, pierwszą jaskółkę, siedem piątków w tygodniu, z jednej strony… z drugiej strony między Scyllą a Charybdą, czyli tzw. , jak to mówią, całkowicie i całkowicie wytrzyj nos , a więc zwiąż koniec z końcem, ostatni akord, machaj ogonem.
Ćwiczenie 6
Podaj co najmniej 5 rzeczowników z każdym z poniższych przyrostków, określ stylistyczną kolorystykę tych słów: -stv(o); -stvi(e); -izm; -atsi(i); -chik, -ik; -ishk(o), -ishk(a); -atrament(a).
Wskaż, które z tych słów są częściej używane w mowie publicystycznej, w mowie naukowej, które mają konotację potoczną.
Ćwiczenie 7
Wskaż, jaka jest stylistyczna kolorystyka utworzonych przymiotników:
a) używanie przedrostków pomiędzy-, nad-, anty-, inside-;
b) używając przedrostka raz-;
c) za pomocą przyrostków -onk- (-enk-); -usch-; -eshenk-(-oshenk-), -okhonk-(-ehonk-).
Podaj przykłady przymiotników z takimi morfemami, ułóż z nimi zdania lub wybierz odpowiednie przykłady z literatury.
Ćwiczenie 8
Napisz z podręczników, słowników encyklopedycznych, podręczników co najmniej 15-20 słów i wyrażeń, które są terminami naukowymi. Określ znaczenie każdego terminu oraz dziedzinę nauki, w której jest on używany. Określ pochodzenie tych terminów.
Ćwiczenie 9
Z akapitu dowolnego podręcznika i antologii o literaturze wybierz 3 małe fragmenty (15-20 wierszy), w których dobrze widoczne są cechy stylu naukowego już ci znanego: użycie terminów i wyrażeń terminologicznych; rzeczowniki odsłowne, słowa wprowadzające, przyimki i spójniki charakterystyczne dla mowy naukowej itp.
1. Określ, które części mowy i ich formy gramatyczne najczęściej występują w wybranych przez Ciebie fragmentach.
2. Analizować formę czasowników i wyrażone przez nie gramatyczne znaczenie czasu.
3. Wybierz z tekstów zwroty terminologiczne, które zawierają przymiotnik. Wyjaśnij znaczenie terminów.
4. Wybieraj zwroty z przyimkami i spójnikami charakterystycznymi dla mowy naukowej; podać dla porównania zwroty synonimiczne w tekście literackim.
Na podstawie analizy porównawczej tych tekstów wyciągnij następujące wnioski:
1) Jak wytłumaczysz częstsze użycie rzeczowników w tekście naukowym w porównaniu z tekstami w fikcjach?
2) Jakie formy czasownika przekazują subiektywne doświadczenia, prośbę? Jakiego stylu mowy potrzebują? Jakie formy czasownika są najczęściej używane w stylu naukowym? Czemu? Daj przykłady. Jakie formy czasownika w stylu naukowym są używane bardzo rzadko? Czemu?
3) Jakie znaczenie mają formy czasu teraźniejszego w tekście naukowym? Czy to znaczy „teraz, w tej chwili” czy „zawsze, za każdym razem, stale”, czyli ponadczasowe znaczenie? A co z czasem przyszłym? Dlaczego forma czasu teraźniejszego i przyszłego ma tutaj takie znaczenie? Wyjaśnij na przykładach.
4) Co, jakie procesy i zjawiska oznaczają czasowniki bezosobowe w tekście naukowym?
5) Czy w tekście literackim często występują rzeczowniki odsłowne? A w nauce? Dlaczego myślisz?
6) Jak widzisz przeznaczenie przymiotników w tekście naukowym i tekście artystycznym?
7) Omów przyimki i spójniki w wybranych fragmentach artystycznych i naukowych stylów wypowiedzi.
8) Jaka jest rola liczebników i zaimków w tekstach o różnych stylach, w szczególności w tych, które przeanalizowałeś? Gdzie są najczęściej używane i dlaczego?
Ćwiczenie 10
Wybierz 2 teksty (jak w poprzednim ćwiczeniu 9), ale o objętości 50-60 linijek (najlepiej tekst kilku akapitów) i przeprowadź pracę badawczą:
1. Porównaj składnię tekstów naukowych i literackich.
2. Rozpoznaj cechy składniowe naukowego stylu wypowiedzi.
3. Najpierw wypisz następujące rodzaje fraz z naukowego, a następnie artystycznego (zapisz przyimki wraz z rzeczownikami):
rzeczownik + rzeczownik;
b) rzeczownik. -4- rzeczownik + rzeczownik;
c) rzeczownik. + -4- rz. + n. + n.
Który tekst zawiera więcej takich fraz?
4. Wypisz wyrażenia:
a) z bezpośrednim szykiem wyrazów (tj. rzeczownik + ch.; przym. + rzeczownik; przysł. + ch.; licz. + rzecz.);
b) z odwrotną kolejnością wyrazów.
5. Znajdź słowa kluczowe (najważniejsze dla ujawnienia tego tematu, często powtarzane; w stylu naukowym są to zwykle słowa-terminy) i obserwuj: jak często każde z nich się powtarza; czy jest zastępowany przez synonim czy zaimek osobowy w każdym z tekstów.
6. Wypisz słowa wprowadzające, określ ich znaczenie.
7. Przeanalizuj, gdzie imiesłowy i imiesłowy są używane częściej. Jaka jest ich rola w zdaniu w tekstach obu stylów? Gdzie zdanie podrzędne jest możliwe, a gdzie niepożądane?
8. Jakie zdania o strukturze (proste czy złożone) są używane w każdym z tekstów?
9. Jak myślisz, jaka jest rola zdań złożonych w takich tekstach? Wyciągnij wniosek.
10. Porównaj użycie zwrotów porównawczych i klauzul porównawczych w obu tekstach. Wskaż ich główny cel w każdym ze stylów mowy.
11. Znajdź w tekście naukowym specjalne środki powiązania zdań i akapitów, które zwykle nie występują w tekście literackim (należy dodać obroty tego typu, jak już wspomniano, eksperymenty wykazały, to implikuje wniosek itp.).
12. Wyciągnij wnioski dla każdego elementu zadania. Spróbuj wyjaśnić, co determinuje specyfikę składni naukowego stylu mowy (rzeczowniki „stringowe” w przypadku dopełniacza, użycie przeważnie bezpośredniego szyku wyrazów, powtarzanie słów kluczowych, szczególny charakter słów wprowadzających itp.).
Ćwiczenie 12
Przeczytaj fragment artykułu D. S. Lichaczowa. Czy na podstawie tego tekstu można wyciągnąć wniosek o cechach naukowego stylu wypowiedzi?
UWAŻAJ NA SWOJE SŁOWA
1. Wymagania dotyczące języka pracy naukowej znacznie różnią się od wymagań dotyczących języka fikcji.
2. Metafory i różne obrazy w języku pracy naukowej są dozwolone tylko w przypadkach, gdy konieczne jest logiczne zaakcentowanie jakiejś myśli. W pracy naukowej obrazowanie jest jedynie narzędziem pedagogicznym do zwrócenia uwagi czytelnika na główną ideę pracy.
3. Dobry język pracy naukowej nie jest dostrzegany przez czytelnika. Czytelnik powinien zauważyć tylko myśl, ale nie język, w którym myśl jest wyrażona.
4. Główną zaletą języka naukowego jest przejrzystość.
5. Kolejną zaletą języka naukowego jest łatwość, zwięzłość, swoboda przejścia od zdania do zdania, prostota.
6. Powinno być kilka zdań podrzędnych. Zwroty powinny być krótkie, przejście od jednej frazy do drugiej - logiczne i naturalne, „niezauważone”.
7. Każdą pisemną frazę należy sprawdzić ze słuchu; przeczytaj to sobie na głos.
8. Powinieneś używać mniej zaimków, które sprawiają, że zastanawiasz się, do czego się odnoszą, co „zastąpiły”.
9. Nie należy bać się powtórzeń, pozbądź się ich mechanicznie. To lub inne pojęcie powinno być nazwane jednym słowem (słowo w języku naukowym jest zawsze terminem). Unikaj tylko tych powtórzeń, które wynikają z ubóstwa języka.
Zwróć uwagę na „jakość” słów. Powiedzieć naprzeciwko lepszy niż wręcz przeciwnie, różnica lepszy niż różnica. Nie używaj słów robi wrażenie. Ogólnie uważaj na słowa, które same pełzają pod piórem - przerób słowa.
Zwyczajowo wyróżnia się pięć głównych stylów mowy. Każdy z nich jest charakterystyczny dla określonych segmentów populacji i rodzajów dziennikarstwa. Najtrudniej dostrzec naukowy styl wypowiedzi. Powodem tego jest duża liczba wtrąceń w tekście terminów specjalistycznych.
Pojęcia ogólne
Język naukowy jest środkiem komunikacji w badaniach edukacyjnych i profesjonalnej działalności analitycznej. Z takim stylem pisania tekstów w prawdziwym życiu, z tego czy innego powodu, spotkała się każda osoba bez wyjątku. Wiele osób lepiej postrzega język naukowy w ustach.
Dziś opanowanie norm tego stylu jest jednym z najważniejszych elementów kultury rosyjskiej. Mowa naukowa jest często określana jako język literacki (książkowy). Powodem tego są takie warunki funkcjonowania i cechy stylistyczne, jak monolog, chęć unormowania terminologii, refleksja nad każdym stwierdzeniem i ścisła lista środków wyrazu.
Historia stylu
Wystąpienie naukowe pojawiło się w związku z szybkim rozwojem różnych dziedzin wiedzy w nowych, wąskich dziedzinach życia. Początkowo ten styl prezentacji można porównać do fikcyjnej narracji. Jednak w okresie aleksandryjskim język naukowy stopniowo oddzielił się od literackiego. W tamtych czasach Grecy często używali specjalnej terminologii, której zwykli ludzie po prostu nie mogli właściwie zrozumieć. Również w tym okresie zaczęły pojawiać się oznaki stylu naukowego.
Oryginalna terminologia specjalistyczna była tylko po łacinie. Wkrótce jednak uczeni z całego świata zaczęli tłumaczyć go na własne języki. Niemniej jednak do dziś łacina pozostaje międzynarodowym sposobem przekazywania informacji naukowych. W okresie renesansu wielu profesorów dążyło do ścisłości i zwięzłości pisania tekstów, aby jak najdalej oddalić się od artystycznych elementów przedstawienia, gdyż literacka emocjonalność przeczyła kanonom logicznego przedstawiania rzeczy.
„Wyzwolenie” stylu naukowego postępowało niezwykle powoli. Przykładem są niepochlebne uwagi Kartezjusza dotyczące dzieł Galileusza, że jego teksty są zbyt fabularyzowane. Kepler również podzielał tę opinię, uważając, że włoski fizyk bezpodstawnie często ucieka się do artystycznego opisu natury rzeczy. Z czasem twórczość Newtona stała się wzorem stylu.
Rosyjski język naukowy zaczął się kształtować dopiero na początku XVIII wieku. W tym okresie autorzy specjalistycznych publikacji i tłumacze zaczęli tworzyć własną terminologię. W połowie XVIII wieku Michaił Łomonosow wraz ze swoimi zwolennikami dał impuls do powstania stylu naukowego. Wielu mistrzów opierało się na pracach rosyjskiego przyrodnika, ale terminologia została ostatecznie ułożona dopiero pod koniec XIX wieku.
Rodzaje stylu naukowego
Obecnie istnieją 2 klasyfikacje: tradycyjna i rozszerzona. Według współczesnych standardów języka rosyjskiego istnieją 4 rodzaje stylu naukowego. Każdy z nich ma swoją specyfikę i wymagania.
Klasyfikacja tradycyjna:
1. Tekst popularnonaukowy. Jej adresatem jest publiczność, która nie posiada specjalnych umiejętności i wiedzy w danej dziedzinie. Tekst popularnonaukowy zachowuje większość terminów i klarowność prezentacji, ale jego charakter jest znacznie uproszczony do percepcji. Również w tym stylu dozwolone jest używanie emocjonalnych i ekspresyjnych form wypowiedzi. Jej zadaniem jest zapoznanie opinii publicznej z niektórymi faktami i zjawiskami. Nie bez powodu pod koniec lat 80. pojawił się podgatunek stylu – Minimalizuje on użycie specjalnych terminów i liczb, a ich obecność ma szczegółowe wyjaśnienie.
Styl popularnonaukowy charakteryzują następujące cechy: porównania z przedmiotami codziennego użytku, łatwość czytania i percepcji, uproszczenia, narracja o zjawiskach prywatnych bez klasyfikacji i oglądu ogólnego. Stwierdzenia tej orientacji są najczęściej drukowane w książkach, czasopismach i encyklopediach dla dzieci.
2. Tekst edukacyjny i naukowy. Odbiorcami takich prac są studenci. Celem przekazu jest zapoznanie się z faktami niezbędnymi do percepcji określonego materiału. Informacje są przedstawione w sposób ogólny z dużą liczbą typowych przykładów. Styl ten charakteryzuje się stosowaniem profesjonalnej terminologii, ścisłą klasyfikacją i płynnymi przejściami od przeglądu do poszczególnych przypadków. Prace drukowane są w podręcznikach edukacyjnych i metodycznych.
3. Właściwie tekst naukowy. Tutaj adresatami są eksperci w tej dziedzinie i naukowcy. Celem pracy jest opisanie konkretnych faktów, odkryć i wzorców. Styl naukowy, którego przykłady można znaleźć w rozprawach, raportach i recenzjach, pozwala na posługiwanie się nie tylko terminologią, ale także osobistymi, pozbawionymi emocji wnioskami.
4. Tekst techniczny i naukowy. Dzieła tego typu skierowane są do specjalistów o wąskim profilu. Celem jest zastosowanie wiedzy i osiągnięć w praktyce.
Rozszerzona klasyfikacja, oprócz powyższych typów, obejmuje również informacyjne i referencyjne teksty naukowe.
Podstawy stylu naukowego
Zmienność typów tego języka opiera się na ogólnych właściwych właściwościach językowych, które przejawiają się niezależnie od różnic dziedzinowych (humanitarnych, precyzyjnych, przyrodniczych) i gatunkowych.
Znacząco odmienna jest sfera naukowego stylu komunikacji, której celem jest jednoznaczne, logiczne wyrażanie myśli. Pierwotną formą takiego języka będą pojęcia, wnioskowania, dynamiczne sądy, które pojawiają się w ściśle określonej kolejności. Wystąpienie naukowe powinno być zawsze wypełnione argumentami, które podkreślałyby logikę myślenia. Wszystkie wyroki oparte są na syntezie i analizie dostępnych informacji.
Znaki naukowego stylu tekstu nabierają abstrakcyjnego i uogólnionego charakteru. Wspólne cechy i właściwości pozajęzykowe mowy to:
Charakterystyka języka
Styl naukowy znajduje swój wyraz i spójność w pewnych jednostkach mowy. Jego cechy językowe mogą mieć 3 typy:
- Jednostki leksykalne. Określ kolorystykę tekstu w stylu funkcjonalnym. Posiadają specjalne formy morfologiczne i konstrukcje składniowe.
- jednostki stylistyczne. Odpowiadają za neutralno-funkcjonalny ładunek tekstu. Tym samym decydującym czynnikiem jest ich przewaga ilościowa w raporcie. Indywidualnie oznaczone jednostki występują jako formy morfologiczne. Rzadziej mogą nabywać konstrukcje składniowe.
- Jednostki Interstyle. Nazywa się je również neutralnymi elementami języka. Używany we wszystkich stylach mowy. Zajmują największą część tekstu.
Styl naukowy i jego cechy
Każda forma i rodzaj mowy ma swoje własne właściwości demonstracyjne. Główne cechy stylu naukowego: leksykalne, lingwistyczne i składniowe.
Pierwszy rodzaj właściwości obejmuje użycie specjalistycznej frazeologii i terminologii. Cechy leksykalne naukowego stylu wypowiedzi najczęściej znajdują się w wyrazach o określonym znaczeniu. Przykłady: „ciało” – termin z fizyki, „kwas” – z chemii itp. Również te cechy charakteryzują się użyciem słów uogólniających, takich jak „zwykle”, „zwykle”, „regularnie”. Wyraziste i nie powinny być używane. Z drugiej strony dozwolone są frazesy, różne rysunki i symbole. W takim przypadku powinny znajdować się linki do źródeł informacji. Ważne jest, aby mowa była wypełniona, narracja prowadzona jest w trzeciej osobie bez częstego używania synonimów. Znaki leksykalne stylu naukowego - 6 klasa w liceum, więc przemówienie powinno być w popularnym języku. Wąska terminologia nie jest powszechna.
Językowe cechy stylu naukowego tekstu muszą spełniać takie wymagania jak obiektywność i brak emocji. Ważne jest, aby wszystkie wyrażenia i pojęcia były jednoznaczne.
Cechy składniowe stylu naukowego: użycie zaimka „my” w szczególnym znaczeniu, przewaga złożonych struktur zdań, użycie orzeczników złożonych. Informacje są prezentowane w formie bezosobowej ze standardową kolejnością słów. Aktywnie używane są wyjaśniające, pasywne i zdania.
Wszystkie główne cechy naukowego stylu wypowiedzi implikują specjalną kompozycję tekstu. Raport należy podzielić na części o odpowiednim tytule. Ważne jest, aby tekst składał się ze wstępu, podstawy i zakończenia.
Styl naukowy: cechy leksykalne
W mowie fachowej główną formą myślenia i wyrażania się jest pojęcie. Dlatego jednostka leksykalna tego stylu oznacza jakiś abstrakcyjny przedmiot lub zjawisko. Jednoznacznie i dokładnie tak wyspecjalizowane koncepcje pozwalają na ujawnienie terminów. Bez tych słów lub fraz oznaczających to lub inne działanie w wąskim polu działalności, nie sposób wyobrazić sobie współczesnego stylu naukowego. Przykładami takich terminów są metody numeryczne, zenit, atrofia, zasięg, radar, faza, pryzmat, temperatura, symptom, laser i wiele innych.
W systemie leksykalnym wyrażenia te są zawsze jednoznaczne. Nie wymagają ekspresji i nie są uważane za neutralne stylistycznie. Terminy są zwykle nazywane językiem warunkowym dziedziny działalności naukowej. Wiele z nich weszło do rosyjskiego leksykonu z angielskiego lub łaciny.
Dziś termin ten jest uważany za odrębną pojęciową jednostkę komunikacji między ludźmi. Takie cechy leksykalne stylu naukowego w ujęciu ilościowym w doniesieniach profilowych i pracach istotnie przeważają nad innymi typami wyrażeń. Według statystyk terminologia stanowi około 20% całego tekstu. W mowie naukowej uosabia jednolitość i specyficzność. Definicję terminów podaje definicja, czyli krótki opis zjawiska lub przedmiotu. Można zidentyfikować każdą koncepcję w języku naukowym.
Terminy mają szereg specyficznych cech. Poza jednoznacznością i dokładnością to prostota, konsekwencja i pewność stylistyczna. Ponadto jednym z głównych wymagań stawianych terminom jest nowoczesność (trafność), aby nie były przestarzałe. Jak wiadomo, w nauce zwyczajowo zastępuje się niektóre koncepcje nowszymi i bardziej pojemnymi. Ponadto terminy powinny być jak najbardziej zbliżone do języka międzynarodowego. Na przykład: hipoteza, technologia, komunikacja i inne. Warto zauważyć, że dziś większość terminów ma ogólnie przyjęte międzynarodowe elementy słowotwórcze (bio, extra, anti, neo, mini, marco i inne).
W sumie koncepcje wąskoprofilowe mają charakter ogólny i międzynaukowy. Pierwsza grupa obejmuje takie terminy jak analiza, problem, teza, proces itp., druga - ekonomia, praca, koszt. Najtrudniejsze do zrozumienia są koncepcje wysoce specjalistyczne. Terminy tej grupy leksykalnej są typowe tylko dla pewnej dziedziny nauki.
Pojęcia w mowie fachowej są używane tylko w jednym konkretnym znaczeniu. W przypadku, gdy termin jest niejednoznaczny, powinno mu towarzyszyć słowo określające, które wyjaśnia jego przedmiot. Spośród pojęć wymagających uszczegółowienia można wyróżnić: ciało, siła, ruch, rozmiar.
Generalizację w stylu naukowym osiąga się często przy użyciu dużej liczby abstrakcyjnych pozycji leksykalnych. Ponadto język fachowy ma swoją specyficzną, charakterystyczną frazeologię. Zawiera takie wyrażenia jak „splot słoneczny”, „rotacja imiesłowów”, „płaszczyzna pochyła”, „reprezentuje”, „jest używany do” itp.
Terminologia zapewnia nie tylko zrozumienie informacji na poziomie międzynarodowym, ale także zgodność dokumentów regulacyjnych i legislacyjnych.
Styl naukowy: cechy językowe
Język wąskoprofilowej sfery komunikacji charakteryzuje się własnymi cechami morfologicznymi. Uogólnienie i abstrakcyjność mowy przejawiają się w odrębnych jednostkach gramatycznych, które odnajdujemy przy wyborze form i kategorii prezentacji. Językowe cechy stylu naukowego charakteryzują się częstotliwością powtórzeń w tekście, czyli ilościowym stopniem obciążenia.
Niewypowiedziane prawo ekonomii środków leksykalnych wymusza stosowanie krótkich wariacji fraz. Jednym z takich sposobów na zmniejszenie obciążenia językowego jest zmiana formy rzeczowników z żeńskich na męskie (np. klucz - klucze). Podobna sytuacja jest z liczbą mnogą, którą zastępuje się liczbą pojedynczą. Przykład: tylko czerwiec. W tym przypadku nie mamy na myśli jednego konkretnego drzewa, ale całą rodzinę roślin. Rzeczowniki rzeczywiste mogą być czasami używane w liczbie mnogiej: duże głębie, szum w stacji radiowej itp.
Pojęcia w mowie naukowej znacznie przeważają nad nazwami działań. Dokonano tego sztucznie, aby ograniczyć użycie czasowników w tekście. Najczęściej te części mowy są zastępowane rzeczownikami. W stylu naukowym użycie czasowników prowadzi do utraty znaczenia leksykalnego, przekładając prezentację na formę abstrakcyjną. Dlatego te części mowy w relacjach są używane tylko do łączenia słów: być, stać się, być, być powołanym, być tworzonym, zawierać się, mieć, być rozważanym, określanym itp.
Z drugiej strony w języku naukowym istnieje osobna grupa czasowników, które pełnią rolę elementów kombinacji nominalnych. W tym przypadku nadają prezentacji znaczenie językowe. Przykłady: prowadzić do śmierci, dokonywać obliczeń. Często w naukowym stylu komunikacji używane są czasowniki semantyki abstrakcyjnej: mieć, istnieć, trwać, występować i inne. Dozwolone jest również stosowanie gramatycznie osłabionych form: przeprowadzana jest destylacja, wyciągany jest wniosek itp.
Inną cechą językową stylu jest użycie ponadczasowej części mowy o znaczeniu jakościowym. Odbywa się to w celu wskazania znaków i właściwości badanych zjawisk lub obiektów. Warto zauważyć, że czasowniki w przeszłym ponadczasowym znaczeniu mogą obejmować wyłącznie tekst naukowy (przykłady tekstów: sprawozdania z eksperymentów, sprawozdania z badań).
W języku fachowym predykaty imienne w 80% przypadków są używane w formie niedoskonałej, aby prezentacja była bardziej uogólniona. Niektóre czasowniki tej formy są używane w czasie przyszłym w stałych frazach. Na przykład: rozważ, udowodnij itp.
Jeśli chodzi o zaimki osobowe, to są one używane w stylu naukowym zgodnie z naturą tekstu abstrakcyjnego. W rzadkich przypadkach formy takie jak „my” i „ty” są używane, ponieważ konkretyzują narrację i odwołanie. W języku fachowym rozpowszechnione są zaimki 3-osobowe.
Styl naukowy: cechy składniowe
Ten rodzaj mowy charakteryzuje się pragnieniem złożonych struktur zdaniowych. Pozwala to dokładniej przekazać znaczenie pojęć, ustalić związek między terminami, przyczynami, konsekwencjami i wnioskami. Cechy składniowe stylu naukowego tekstu charakteryzują się uogólnieniem i jednorodnością wszystkich części mowy.
Najczęstsze typy klauzul to złożone zdania podrzędne. W prezentacji zawarte są również złożone formy spójników i przysłówków (tekst naukowy). Przykłady tekstów o orientacji ogólnej można znaleźć w encyklopediach i podręcznikach. Frazy łączące są używane do łączenia wszystkich części mowy: na zakończenie, w ten sposób itp.
Zdania w języku naukowym są zbudowane jednolicie w odniesieniu do łańcucha wypowiedzi. Obowiązkowym wymogiem jest spójna narracja. Każde zdanie powinno być logicznie połączone z poprzednim. Formy pytające są używane w wypowiedzi naukowej niezwykle rzadko i tylko po to, by przyciągnąć uwagę słuchaczy.
Aby nadać tekstowi abstrakcyjny, ponadczasowy charakter, stosuje się pewne wyrażenia syntaktyczne (bezosobowe lub uogólnione). W takich zdaniach nie ma osoby aktywnej. Uwaga musi być skupiona na akcji i jej okolicznościach. Uogólnione i nieokreślone wyrażenia osobowe są używane tylko przy wprowadzaniu terminów i formuł.
Gatunki języka naukowego
Teksty w tym stylu projektowane są jako gotowe prace o odpowiedniej strukturze. Jednym z najczęstszych gatunków jest podstawowy. Taka wypowiedź naukowa (przykłady tekstów: artykuł, wykład, monografia, prezentacja ustna, sprawozdanie) jest opracowywana przez jednego lub więcej autorów. Prezentacja jest po raz pierwszy upubliczniona.
Gatunek wtórny obejmuje teksty, które są opracowywane na podstawie dostępnych informacji. To jest streszczenie, streszczenie, adnotacja i tezy.
Każdy z gatunków posiada pewne cechy stylistyczne, które nie naruszają struktury naukowego stylu narracji i dziedziczą ogólnie przyjęte cechy i cechy.
Główne cechy naukowego stylu wypowiedzi
Najpopularniejszy specyficzną cechą tego stylu wypowiedzi jest logiczna prezentacja .
Każda spójna wypowiedź powinna mieć tę cechę. Ale tekst naukowy wyróżnia się podkreśloną, ścisłą logiką. Wszystkie zawarte w nim części są sztywno połączone w znaczeniu i są ułożone ściśle sekwencyjnie; wnioski wynikają z przedstawionych w tekście faktów. Odbywa się to za pomocą typowych dla mowy naukowej: łączenia zdań z powtarzającymi się rzeczownikami, często w połączeniu z zaimkiem wskazującym.
Przysłówki wskazują również kolejność rozwoju myśli: najpierw przede wszystkim potem potem dalej; a także słowa wprowadzające: po pierwsze, po drugie, po trzecie, w końcu, więc na odwrót; związki: ponieważ, ponieważ, aby, dlatego. Przewaga komunikacji sojuszniczej podkreśla silniejszy związek zdań.
Inną typową cechą naukowego stylu mowy jest dokładność. .
Dokładność semantyczną (jednoznaczność) osiąga się dzięki starannemu doborowi słów, używaniu słów w ich bezpośrednim znaczeniu, szerokiemu stosowaniu terminów i specjalnego słownictwa. W stylu naukowym za normę uważa się powtarzanie słów kluczowych.
abstrakcja oraz ogólność z pewnością przenika każdy tekst naukowy.
Dlatego szeroko stosowane są tu pojęcia abstrakcyjne, które trudno sobie wyobrazić, zobaczyć, odczuć. W takich tekstach często spotyka się słowa o abstrakcyjnym znaczeniu, na przykład: pustka, prędkość, czas, siła, ilość, jakość, prawo, liczba, limit; często stosuje się wzory, symbole, symbole, wykresy, tabele, diagramy, diagramy, rysunki.
Charakterystyczne jest to, że nawet specyficzne słownictwo oznacza tutaj pojęcia ogólne .
Na przykład: Filolog musi uważnie, czyli filolog w ogóle; Brzoza dobrze znosi mróz, czyli nie pojedynczy przedmiot, ale gatunek drzewa jest pojęciem ogólnym. Widać to wyraźnie porównując cechy użycia tego samego słowa w mowie naukowej i artystycznej. W mowie artystycznej słowo nie jest terminem, zawiera nie tylko pojęcie, ale także werbalny obraz artystyczny (porównanie, personifikacja itp.).
Słowo nauki jest jednoznaczne i terminologiczne.
Porównywać:
Brzozowy 1) Drzewo liściaste z białą (rzadko ciemną) korą i liśćmi w kształcie serca. (Słownik wyjaśniający języka rosyjskiego.) Rodzaj drzew i krzewów z rodziny brzozowej. Około 120 gatunków w strefach umiarkowanych i zimnych na północy. półkuli i w górach subtropikalnych. Rasa leśno-ozdobna. Znaczenie mają największe gospodarstwa B. warty i B. fluffy. |
Biała brzoza pod moim oknem (S. Jesienin.) |
Naukowy styl mowy charakteryzuje się liczbą mnogą rzeczowników abstrakcyjnych i rzeczywistych: długość, wielkość, częstotliwość; częste używanie słów nijakich: edukacja, własność, wartość.
Nie tylko rzeczowniki, ale także czasowniki są zwykle używane w kontekście wypowiedzi naukowej nie w ich podstawowym i specyficznym znaczeniu, ale w uogólnionym znaczeniu abstrakcyjnym.
Słowa: iść, podążać, prowadzić, komponować, wskazywać b i inne nie oznaczają ruchu właściwego itp., ale coś innego, abstrakcyjnego:
W literaturze naukowej, zwłaszcza matematycznej, forma czasu przyszłego jest często pozbawiona znaczenia gramatycznego: zamiast słowa Wola są używane jest, jest.
Czasowniki czasu teraźniejszego również nie zawsze mają znaczenie konkretności: używane regularnie; zawsze wskazywać. Powszechnie stosowane są formy niedoskonałe.
Wypowiedź naukowa charakteryzuje się: przewagą zaimków 1. i 3. osoby, przy osłabieniu znaczenia osoby; częste używanie krótkich przymiotników.
Ogólność i abstrakcyjność tekstów o naukowym stylu wypowiedzi nie oznacza jednak, że brakuje im emocjonalności i wyrazistości. W takim przypadku nie osiągnęliby swojego celu.
Ekspresyjność mowy naukowej różni się od ekspresyjności mowy artystycznej tym, że wiąże się ona przede wszystkim z dokładnością użycia słów, logiką prezentacji i jej przekonywalnością. Najczęściej używane środki figuratywne w literaturze popularnonaukowej.
Nie mieszaj terminów ustalonych w nauce, uformowanych zgodnie z typem metafory (w biologii - język, słupek, parasol; w technologii - sprzęgło, łapa, ramię, tułów; w geografii - podeszwa (góry), kalenica) używanie terminów w celach figuratywnych i wyrazistych w publicystycznym lub artystycznym stylu wypowiedzi, gdy słowa te przestają być terminami ( puls życia, barometr polityczny, stragan negocjacyjny itp.).
Aby wzmocnić ekspresję w naukowym stylu mowy , zwłaszcza w literaturze popularnonaukowej, w pracach o charakterze polemicznym, w artykułach dyskusyjnych, są używane :
1) partykuły wzmacniające, zaimki, przysłówki: tylko, absolutnie, tylko;
2) przymiotniki takie jak: kolosalny, najkorzystniejszy, jeden z największych, najtrudniejszych;
3) pytania „problemowe”: właściwie, jaki rodzaj ciał znajduje ... komórka w środowisku?, jaki jest tego powód?
Obiektywność- Kolejny znak naukowego stylu wypowiedzi. Teorie i prawa naukowe, fakty naukowe, zjawiska, eksperymenty i ich wyniki – wszystko to jest przedstawione w tekstach związanych z naukowym stylem wypowiedzi.
A wszystko to wymaga cech ilościowych i jakościowych, obiektywnych, wiarygodnych. Dlatego bardzo rzadko używa się wykrzykników. W tekście naukowym niedopuszczalna jest osobista, subiektywna opinia, nie ma zwyczaju używania zaimka I i czasowników w pierwszej osobie liczby pojedynczej. Tutaj częściej używane są zdania bez końca osobiste ( Przemyśl to...), bezosobowe ( wiadomo, że...), zdecydowanie osobiste ( Przyjrzyjmy się problemowi....).
W naukowym stylu mowy można wyróżnić kilka podstylów lub odmian:
a) faktycznie naukowe (akademicki) - najbardziej rygorystyczny, precyzyjny; piszą rozprawy, monografie, artykuły z czasopism naukowych, instrukcje, GOST, encyklopedie;
b) popularnonaukowe (dziennikarstwo naukowe) pisze artykuły naukowe w gazetach, czasopismach popularnonaukowych, książkach popularnonaukowych; obejmuje to publiczne wystąpienia w radiu, telewizji na tematy naukowe, wystąpienia naukowców i specjalistów przed masową publicznością;
c) naukowe i edukacyjne (literatura edukacyjna na różne tematy dla różnych typów instytucji edukacyjnych; informatory, podręczniki).
| Cel docelowy | Akademicki |
|
|
| Wybór faktów, terminów | Akademicki | Naukowe i edukacyjne Wszystkie terminy są wyjaśnione | Popularna nauka Minimalna terminologia. |
| Wiodący rodzaj mowy Tytuł | Akademicki rozumowanie | Naukowe i edukacyjne Odzwierciedla rodzaj materiałów edukacyjnych | Popularna nauka Narracja Intrygujące, ciekawe |
Leksykalne cechy naukowego stylu wypowiedzi
Głównym celem tekstu naukowego, jego słownika, jest oznaczanie zjawisk, przedmiotów, nazywanie ich i wyjaśnianie, a do tego potrzebne są przede wszystkim rzeczowniki.
Najczęstsze cechy słownictwa stylu naukowego to:
a) użycie słów w ich bezpośrednim znaczeniu;
b) brak środków figuratywnych: epitety, metafory, porównania artystyczne, symbole poetyckie, hiperbola;
c) szerokie zastosowanie abstrakcyjnego słownictwa i terminów.
W mowie naukowej istnieją trzy warstwy słów:
Słowa są neutralne stylistycznie, tj. powszechne, używane w różnych stylach.
Na przykład: on, pięć, dziesięć; w, na, za; czarny, biały, duży; dzieje się, dzieje itp.;
Ogólne słowa naukowe, tj. znalezione w języku różnych nauk, a nie jednej nauki.
Na przykład: środek, siła, stopień, wielkość, prędkość, detal, energia, analogia itp.
Potwierdzają to przykłady fraz zaczerpniętych z tekstów różnych nauk: centrum administracyjne, centrum europejskiej części Rosji, centrum miasta; środek ciężkości, środek ruchu; środek koła.
Terminy dowolnej nauki, tj. specjalistyczne słownictwo. Wiesz już, że najważniejsza w tym terminie jest dokładność i jej jednoznaczność.
Cechy morfologiczne naukowego stylu wypowiedzi
W tekście naukowym czasowniki w pierwszej i drugiej osobie liczby pojedynczej praktycznie nie są używane. Są często używane w tekstach literackich.
Czasowniki w czasie teraźniejszym o „ponadczasowym” znaczeniu są bardzo zbliżone do rzeczowników werbalnych: spryskane - spryskane, przewija - przewijanie do tyłu; i wzajemnie: wypełnienie - wypełnienia.
Rzeczowniki odsłowne dobrze oddają obiektywne procesy i zjawiska, dlatego często są używane w tekście naukowym.
Przymiotników w tekście naukowym jest niewiele, a wiele z nich jest używanych jako część terminów, ma dokładne, wysoce specjalistyczne znaczenie. W tekście literackim jest więcej przymiotników w ujęciu procentowym, przeważają tu epitety i definicje artystyczne.
W stylu naukowym części mowy i ich formy gramatyczne są używane inaczej niż w innych stylach.
Aby zidentyfikować te cechy, zróbmy trochę badań.
Cechy składniowe naukowego stylu mowy
Typowe dla mowy naukowej są:
a) zakręty specjalne typu: według Mendelejewa, według doświadczenia”;
c) użycie słów: podany, znany, odpowiedni jako środek komunikacji;
d) za pomocą łańcucha przypadków dopełniacza: Ustalenie zależności długości fali promieniowania rentgenowskiego atomu.(Kapitsa.)
W mowie naukowej częściej niż w innych stylach używa się zdań złożonych, zwłaszcza złożonych.
Skomplikowane podrzędnymi klauzulami wyjaśniającymi wyrażają uogólnienie, ujawniają typowe zjawisko, określony wzorzec.
Słowa Jak wiesz, naukowcy uważają, że jest to zrozumiałe itp. wskazać, powołując się na źródło, wszelkie fakty, postanowienia.
Skomplikowane zdania z podrzędnymi przyczynami są szeroko stosowane w mowie naukowej, ponieważ nauka ujawnia związki przyczynowe zjawisk rzeczywistości. W tych zdaniach są one używane jako wspólne spójniki ( ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ) i książka ( z uwagi na fakt, że z uwagi na fakt, że z uwagi na fakt, że z uwagi na).
W wypowiedzi naukowej porównania pozwalają głębiej odsłonić istotę zjawiska, odkryć jego związki z innymi zjawiskami, podczas gdy w dziele sztuki ich głównym celem jest barwne i emocjonalne odsłanianie obrazów, obrazu przedstawionego przez artystę słowo.
Często użycie imiesłowów i wyrażeń przysłówkowych.
Używanie wyrazistych środków
Uogólnienie i abstrakcyjność wypowiedzi naukowej nie wyklucza ekspresji. Naukowcy posługują się figuratywnymi środkami języka, aby podkreślić najważniejsze momenty semantyczne, przekonać publiczność.
Porównanie to jedna z form logicznego myślenia.
Brzydkie (pozbawione wyobrażeń), na przykład: Borofluorki są podobne do chlorków.
Rozszerzone porównanie
... W historii nowej Rosji spotykamy się z "nadmiarem" materiału faktograficznego. Niemożliwym staje się włączenie go do całego systemu badawczego, ponieważ powstaje wtedy tak zwany „szum” w cybernetyce. Wyobraź sobie, co następuje: kilka osób siedzi w pokoju i nagle wszyscy w tym samym czasie zaczynają rozmawiać o swoich rodzinnych sprawach. W końcu nic nie dowiemy się. Mnogość faktów wymaga selektywności. I tak jak akustycy wybierają dźwięk, którym są zainteresowani, tak my musimy wybrać fakty, które są potrzebne do omówienia wybranego tematu - historii etnicznej naszego kraju. (L.N. Gumilow. Z Rosji do Rosji).
porównanie graficzne
Społeczeństwo ludzkie jest jak wzburzone morze, w którym poszczególni ludzie, jak fale, otoczeni przez swój własny gatunek, nieustannie zderzają się ze sobą, powstają, rosną i znikają, a społeczeństwo morskie - wiecznie wrze, wzburzone i nie zatrzymuje się. ...
Problematyczne kwestie
Pierwsze pytanie, które się nam stawia, to: czym jest nauka socjologiczna? Jaki jest przedmiot jego badań? Wreszcie, jakie są główne działy tej dyscypliny?
(P. Sorokin. Socjologia ogólna)
Ograniczenia użycia środków językowych w stylu naukowym
- Niedopuszczalność słownictwa nieliterackiego.
- Praktycznie nie ma form drugiej osoby czasowników i zaimków ty, ty.
– Zdania niepełne są używane w ograniczonym zakresie.
- Użycie słownictwa i frazeologii wyrażającej emocjonalnie jest ograniczone.
Wszystkie powyższe można przedstawić w tabeli
Cechy naukowego stylu mowy
| W słowniku | a) warunki; b) jednoznaczność słowa; c) częste powtarzanie słów kluczowych; d) brak środków graficznych; |
| Jako część słowa
| a) korzenie międzynarodowe, przedrostki, przyrostki; b) przyrostki, które nadają znaczenie abstrakcyjne; |
| W morfologii
| a) przewaga rzeczowników; b) częste używanie abstrakcyjnych rzeczowników czasownikowych; c) niewykorzystane zaimki ja, ty i czasowniki 1 i 2 osoby liczby pojedynczej; d) niezwykłość wykrzykników i wykrzykników; |
| W składni | a) bezpośredni szyk wyrazów (preferowany); b) powszechne stosowanie fraz rzeczownik + n. w rodzaju P.; c) przewaga zdań nieskończenie osobistych i bezosobowych; d) rzadkie użycie niepełnych zdań; e) obfitość zdań złożonych; f) częste używanie wyrażeń imiesłowowych i przysłówkowych; |
| Podstawowy rodzaj mowy
| Rozumowanie i opis |
naukowy wzór stylu
1918 reforma pisowni zbliżył pisanie do żywej mowy (tj. anulował wiele tradycyjnych, a nie fonemicznych pisowni). Przybliżenie pisowni do żywej mowy zwykle powoduje ruch w innym kierunku: chęć zbliżenia wymowy do pisowni ...
Jednak wpływ pisma był kontrolowany przez rozwój wewnętrznych trendów fonetycznych. Tylko te cechy ortograficzne miały silny wpływ na wymowę literacką. Co pomogło rozwinąć rosyjski system fonetyczny zgodnie z prawem I.A. Baudouin de Courtenay lub przyczynił się do wyeliminowania jednostek frazeologicznych w tym systemie…
Jednocześnie należy podkreślić, że po pierwsze cechy te były znane pod koniec XIX wieku. a po drugie, nawet teraz nie można ich uznać za całkowicie zwycięskich we współczesnej rosyjskiej wymowie literackiej. Konkurują z nimi dawne normy literackie.